Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut d’Educació Secundària Montserrat Roig

CRITERIS D’AVALUACIÓ A L’ENSENYAMENT SECUNDÀRI OBL IGATÒRI

DECRET: EDU/ 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.

ORDRE: EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria. En la programació de cada matèria queden explicitats els criteris d’avaluació que s’aplicaran al llarg del curs. Aquests criteris tenen com a referent els objectius de la matèria i les competències bàsiques, que indiquen el sentit general en que ha de progressar tot l’alumnat. L’avaluació és contínua, és a dir que té com a objectiu constatar els avenços de l’alumnat i detectar les dificultats tan bon punt es produeixen, esbrinar-ne les causes i adoptar les mesures necessàries perquè l’alumnat pugui continuar amb èxit el seu procés d’aprenentatge. L’avaluació té un caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu. La informació que proporciona permet al professorat millorar els processos d’ensenyament emprats i la pràctica docent, i a l’alumnat millorar els seus aprenentatges. L’avaluació és fa per a cada una de les matèries del currículum, per poder constatar els avenços de l’alumnat en cadascuna. Els referents per aquesta ’avaluació son l’assoliment de les competències bàsiques, els criteris d’avaluació de les matèries, els diferents elements del currículum, el treball fet a classe, i l’interès i l’esforç per progressar demostrat per l’alumne o alumna. La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir:

- La integració dels diferents aprenentatges per facilitar la transversalitat dels coneixements.

- Relacionar els diferents tipus de continguts i utilitzar-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos.

- Orientar el professorat a identificar els continguts i criteris d’avaluació de caràcter bàsic per a tot l’alumnat

A l’inici de cada curs (o de cada trimestre segons les matèries) es lliurarà a l’alumnat un “full de ruta” de cada una de les matè ries on es farà constar què es treballarà, com s’avaluarà, com es farà la qualific ació, les activitats de recuperació plantejades i les proves extraordinàries que, per n ormativa, s’han de plantejar un cop finalitzada l’avaluació contínua. Aquest docume nt ha de ser compartit pel professor o professora responsable de la matèria, p er l’alumne/a i també per les famílies, i requereix el compromís de l’alumne o al umna i de la família en el procés d’aprenentatge. Per poder fer el seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumnat, en les sessions d’avaluació realitzades al llarg del curs es fà constar, a més dels resultats obtinguts durant el període a que correspon l’avaluació, les possibles mesures de reforç educatiu i la realització d’activitats de recuperació que s’hagin dut a terme i el resultat obtingut.

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut d’Educació Secundària Montserrat Roig

En la darrera sessió d’avaluació ordinària del curs escolar, el professorat de cada matèria atorgarà a cada alumne o alumna una qualificació final d’avaluació contínua, tenint en compte els criteris d’avaluació de cada matèria. Els resultats d’aquesta qualificació final d’avaluació contínua es fa arribar a les famílies així com la informació de les activitats que es proposen a l’alumnat durant el període d’activitats extraordinàries de recuperació o de millora. En l’avaluació final de curs, cada professor/a atorga una qualificació final de matèria tenint en compte els resultats de l’avaluació contínua i, si s’escau, de les proves extraordinàries qualificades d’acord amb els criteris establerts per a cada matèria. En els tres primers cursos de l’etapa, per a cada alumne/a l’equip docent ha d’atorgar una qualificació corresponent al bloc de matèries optatives que s’obté com a mitjana aritmètica de la qualificació de treball de síntesi d’una banda, i de la qualificació aportada pel professorat de les matèries optatives cursades1 per l’alumne/a al llarg del curs, de l’altra. En el cas del quart curs ..........

En finalitzar cadascun dels cursos de l’etapa i com a conseqüència del procés d’avaluació, l’equip docent, en la sessió d’avaluació final de curs, adopta les decisions corresponents sobre el pas de curs de cada alumne o alumna L’alumne/a passa al curs següent quan ha superat els objectius de les matèries cursades o té qualificació negativa en dues matèries com a màxim. Ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres matèries o més. Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un alumne/a amb tres matèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que aquest pas de curs beneficiarà la seva evolució personal i acadèmica. En el quart curs, en la sessió d’avaluació final, l’equip docent decideix sobre l’acreditació de l’etapa

- L’alumnat que en finalitzar l’educació secundària obligatòria ha assolit les competències bàsiques i els objectius de l’etapa obté el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria.

- L’alumnat que hagi superat totes les matèries de l’etapa obté el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria.

- L’equip docent, considerant la maduresa de l’alumne/a i el seu grau d’assoliment de les competències bàsiques, així com les seves possibilitats de progrés, pot decidir que un alumne o alumna que té una o dues i, excepcionalment, tres matèries no superades, obtingui el títol.

En qualsevol cas, per obtenir el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria cal haver assolit la capacitat d’utilitzar normalment i correctament les dues llengües oficials a Catalunya. Per aquell alumnat que no hagi obtingut el títol de graduat en ESO, tingui un màxim de cinc matèries pendents d’avaluació positiva i hagi superat l’edat màxima de permanència a l’etapa (18 anys), s’organitzaran proves anuals durant els dos anys següents a la finalització dels estudis. La data d’aquestes proves es farà pública en iniciar-se el curs escolar.

1 La matèria de religió catòlica o alternatives a l’ensenyament de la religió catòlica, està considerada com una matèria optativa.