Diseño Universal del Aprendizaje

Ellen Fonseca Brenes

ETIR

Dirección Regional de Educación de Alajuela

Principio 1 Proveer múltiples formas de

representación

Se centra en EL QUÉ DEL APRENDIZAJE

La persona estudiante percibe y

comprende la información que se le

presenta de forma diferente.

Por lo que debemos tener algunas

consideraciones:

Si la persona estudiante nopuede percibir la información,no habrá aprendizaje

Es importante:

Utilizar textos audiovisuales y

no solo escritos.

Ofrecer opciones de

ampliación del tamaño de

la letra y/o sonidos.

Manos a

la obra

Apoyar con animaciones

simulaciones que se

sincronicen con al

información.

Favorecer la manipulación de objetos y

modelos espaciales.

Dibujar.

Pintar.

Calcar.

Construcción

de ejemplos.

Gamificación.

Croquis.

Maquetas.

Plasmar conceptos

Representar en plastilina

u otros materiales

Juegos de localización

meridianos, latitud

Adaptar textos a

fácil lectura Emplear el color como

medio de información

o énfasis en el orden

jerárquico.

Palabras claves.

Facilitar ejemplos para las

explicaciones, especialmente

si son abstractas.

Ejemplo:El brindar un saludo con la mano

llena de escarcha, permite

evidenciar el paso de virus de

una persona a otra.

Proporcionar

diagramas

visuales y

organizadores

gráficos.

Cuidar la

disposición de los

elementos

gráficos, para que

sea significativa.

Facilitar ejemplos para las explicaciones,

especialmente si son abstractas.

Rompecabezas

Partes de cuerpo,

relieve y otras

temáticas.

La célula vista

desde el

Microscopio

Ciclo de la vida.

Sembrar plantas

Complementar con subtítulos o

traducciones una información.

Utilizar avisos para dirigir la atención

hacia lo que es esencial.

Establecer vínculos entre conceptos mediante

analogías o metáforas. (componentes de la

sangre). Leucocitos y Eritrocitos

Eritrocitos transporta el

oxígeno.

Leu protege la

entrada de bacterias

Imagina que tienes que recordar las

palabras núcleo, membrana plasmática,

citoplasma, mitocondrias, lisosomas,

aparato de Golgi, retículo endoplamático.

Estrategia mnemotécnica

Por ejemplo:

Vamos a realizar un pequeño tour para

conocer la célula

Hola

En primer lugar vamos a

conocer el almacén

donde se encuentra

todo el material genético

llamado núcleo cuyotrabajo es la

reproducción celular.

Pero antes tenemos

que pasar por la

membranaplasmática. Ella esselectiva, no deja

pasar a cualquiera

y es la que recubre

la célula.

Solo permite el

ingreso de sustancias

deseadas y la salida

de desechos

metabólicos.

Para que la membrana

plasmática nos permita

pasar, le vamos a

presentar las sustancias

deseadas y nos

comprometemos a sacar

los desechos

metabólicos de vuelta.

Listo logramos entrar y llegamos alcitoplasma.

Oh, me siento flotando.

Es una sustancia

coloidal muy fina,

granulosa, donde se

dan los procesos

metabólicos y esta muy

ocupada en su trabajo.Caminemos

despacio para

no hundirnos.

Vemos a lo lejos muchísimos orgánulos

trabajando llamados mitocondrias.

Saludamos a las mitocondrias yvemos que tiene unas letras de

neón que dicen “plantas

energéticas de la célula”,

estamos realizando la

respiración celular.

Favor no interrumpir.Creo que es mejor continuar el camino.

¿y ustedes quienes son? Holisssssssss somos los

lisosomasssssssssssssssssssssss.Somos pequeñas esferas membranosas y

almacenamos las enzimas digestivas.

ayudamos a digerir los alimentos ¿Quierenayudarnos? Mmmmmm la próxima vez.

¿Y ese canal de transporte¿ ¿Cómo se llama¿

Aparato de Golgi y ¿qué trasporta? Proteínasy otras sustancias.

Cuidado con esa serie de túbulos y sacos

aplanados interconectados. ¿cómo se llaman? ¿y

qué hacen? Retículo endoplasmático y produce la

síntesis de proteínas.

Bueno hemos llegado al fin del recorrido.La persona que mencione por lo menos 5

lugares recorridos tienen un sorpresa.

Estrategia mnemotécnica

La fábula Imagina que necesitas recordar el

número de la DREA- DAP 2443-3095.Nos inventamos un guión que contenga

dichos números:

24 asesores de laDREA tienen una

edad entre los 43

y 30 años, sinembargo el único

compañero que no

se ha podido

pensionar tiene 95años. ¿Quién es?

24

43:30

95

Regla de la primera letra

Por ejemplo, imagina que deseas memorizar los

paralelos y meridianos con respecto a la longitud

y latitud.

Pa-La

(E Oooo)

Me-Lon

(polos)

E

Green

Regla de las palabras inventadas Consiste en inventarse una o dos

palabras formadas por la primera letra

o las primeras sílabas de la información

que se desea recordar.

Por ejemplo, imagina que quieres

memorizar las provincias de Costa RicaAGuaSPunCHeL

Ubicación en el aula Valorar el lugar donde ubicar a la persona

estudiante.• Supervisar

• Orientar

• Apoyar

• Acompañar

• Explicar

• Colaborar

Cambiar la organización del aula constantemente

según posibilidades y creatividad

El docente debe tener contacto visual con

la persona estudiante.

Las instruccionesEs necesario que sean:

simples,

precisas

breves

que ayuden a la persona

estudiante a estructurar y

ejecutar la tarea.

Las instrucciones tienen que ser

repetidas y resumirlas individualmente

de ser necesario.

Usar frases más cortas y palabras

claves.

Puntualizar las instrucciones

Utilizar señales no verbales para conseguir

la atención.

Contacto visual

Apretón de

manos con

confianza

Gesto afectivos

Reforzar un

comentario

con un gesto.

Expresión facial

Buena postura

Apropiada

expresión facial

Prestar atención

Uso del dedo

pulgar para

aprobar una

acción .

Es importante

Después de una explicación podemos hacer

Preguntas frecuentes o bien decirle a la

persona estudiante que nos explique cómo

tiene que hacer la tarea o la actividad.

Proveer la misma información a

través de distintas formas sensoriales

vista, oído, tacto

Facilitar la información en un formato

que permita ser ajustado a la persona

estudiante.

Sonidos que puedan ser amplificados.

La representación complementaria de

una temática mejora la

comprensibilidad para la mayoría de

los estudiantes.

El contraste entre el

fondo y el texto o

imagen.

La velocidad o tiempos

de un video, animación,

sonidos, simulaciones.

La disposición de

elementos visuales u

otros.

Es importante considerar en las presentaciones:

Usar el color para informar o enfatizar.

Facilitar transcripciones escritas de videos

o de documentos sonoros (letra de

canciones, de la intervenciones de los

personajes..)

Proporcionar múltiples opciones

para el lenguaje y los símbolosLas personas estudiantes varían

en su destreza con diferentes

formas de representación:

verbal y no verbal.

Una imagen, símbolo,

gráficos o un

vocabulario que

tiene un significado

para unos

estudiantes, podría

tener otro significado

totalmente distinto

para otros.

Claves del vocabulario, etiquetas, iconos

y símbolos deben estar unidos, o

asociados con, representaciones

alternativas de su significado.

Las formas de hablar

Coloquiales, arcaicas, frases

típicas de un cultura,

vulgarismos deben ser

traducidos.

Colocar apoyos para

referencias poco

familiares

significados específicos

de un campo.

Explicar el uso del lenguaje

figurativo.

Ejemplo:

Cuando ella llega, la habitación se

ilumina.

Ejemplo:

• Jerga:

Pan comido: lograr algofácilmente.

•Coloquialismos y

dialectos dentro del

texto. Ejemplo:

buenísimo.

.

Explicar de qué modo los elementos

simples se combinan para crear nuevos

significados, o hacer explícita la sintaxis de

una frase o la estructura de una

representación gráfica.

Explicar las relaciones entre los elementos

(por ejemplo, a través de mapas

conceptuales).

Establecer conexiones con estructuras

previas.

Notaciones matemáticas digitales (MATH

ML) con voz automática.

Es un lenguaje cuyo objetivo es expresar

notación matemática de forma que distintas

máquinas puedan entenderla.

Vincular conceptos

Analogías:Piloto es a avión como maquinista es a tren.

Metáfora: Las perlas de tu boca.

Utilice claves y apoyos de distinto tipo parallamar la atención de las características.

Poner ejemplos y contraejemplos.

Las estrategias cognitivas, o metacognitivas,implica selección y manipulación de la

información para que pueda ser:

resumida,

clasificada,

priorizada,

contextualizada yrecordada.

Ensayar varias maneras

de hacer una misma

actividad.

Desglosar pasos de

tareas cognitivas.

Hacer ejercicios de

autoevaluación

después de cada tema.

Estructurar un

discurso oral.

Es importante

que la persona

estudiante

redacten sus

propias

preguntas.

Estilos de aprendizaje. Auditivo: La persona estudiante:Recuerda lo que oye, las partes del relieve

pero no sabe representarlas.

Estilo de aprendizaje visual La persona estudiante: recuerda lo que ve,

por ejemplo la llanura pero no el nombre.

Kinestésico: La persona estudiante recuerdalo que hizo, o la impresión general pero no

los detalles.

II Principio DUA

Continúa……….

Referencias Bibliográficas

Diseño Universal para el Aprendizaje (CAST, 2011 Rose y Meyer, 2000, 2002, 2005) Diseño Instruccional Universal (Bryson, 2003; Silver, Bourke y Strehon, 1998)Diseño Universal para la Instrucción (Roberts, Park, Brown y Cook, 2011; Scott, McGuire y Shaw, 2001) Diseño Universal en Educación (Burgstahler, 2007)*Universal Design for Learning (UDL). Versión castellana para uso interno en los estudios de Magisterio. UAM. 2008

UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Aplicaciones en Entornos

Virtuales

UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Educación inclusiva y

modelos pedagógicas

UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje La metodología para

Aprendizaje

UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Recursos para aprendizaje

y evaluación

Universal Design for Learning (UDL) Versión castellana para uso interno en

los estudios de Magisterio. UAM. 2008

APA Citation: CAST (2008). Universal design for learning guidelines versión

1.0 Wakefiel, MA: Author

Aprendizaje Basado en Proyectos y Diseño Universal para el Aprendizaje.

Tendiendo Puentes a la Inclusiones.

https://www.youtube.com/watch?v=zKJyQDdIepc

https://www.youtube.com/watch?v=z7D1rrPEkmY

https://www.youtube.com/watch?v=9i0YUupzDkg

https://www.youtube.com/watch?v=yaKdAsx_cic&t=13

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https://context.reverso.net/traduccion/ingles-espanol/Nimashttps://escholarium.educarex.es/useruploads/r/c/69593/scorm_imported/96677729253519797456/9_dualiza.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=zKJyQDdIepchttps://www.facebook.com/cenareccr/videos/vb.357478110997943/2105477473049399/?type=2&theaterhttps://www.youtube.com/watch?v=z7D1rrPEkmYhttps://www.facebook.com/cenareccr/videos/vb.357478110997943/262717791214631/?type=2&theater