子計畫五 漑轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制 計畫名橅 子計畫五...
TRANSCRIPT
1
子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 二、辦理專門學科教師合作夥伴機制
方案目標 進行教師社群活動
方案內容 安排大學教師、中學教及師資生，依科別進行精進專門學科知能暨深化專
門教師培育效能的社群討論。
活動日期 104 年 10月 5日
活動地點 埔里國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍
埔里國中校長 脈樹・塔給鹿敦
教務主任 郭慶隆
埔里國中國文科 李慧芬
蕭淑盈
張妙綺
埔里國中英文科 林智偉
埔里國中歷史科 黃崇期
埔里國中公民科 吳采斾
埔里國中輔導科 許純郁
蔡亞倫
林佳苹
暨大師培中心教師
謝淑敏
楊洲松
黃淑玲
邱瓊芳
參與人數 46人
2
實施成果
(請檢附相關文件)
活動紀要：
一、相見歡
二、依專門科目分科進行研討
辦理活動照片
3
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 24日(四)，早上 10：00～11：30
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：
一、計劃主持人陳玉珍教授介紹暨大參與計劃相關人員。
二、教務主任介紹校內參與計劃之行政人員、英文領域、社會領域、健體領
教之教師。
三、專門學科教師合作夥伴機制相關議題探討
(一)二甲導師兼任地理教師林佳雁老師議題
1、魚池國中許久無師資生至校進行相關之實習課程，此模式對於教師和
學生來說是很好的經驗，透過交流互動及同科系師資生於教學上相互
切磋，不僅給予教師教學過程的刺激及反思，對學生來說也能有不同
4
以往的學習體驗，樂觀其成。
2、暨大師資生至校進行課程實習，魚池國中教師團隊需要如何配合相關
事宜。
(二)二乙導師兼任健體領域教師楊家瑜老師
1、針對班級學生學習概況，學習動機普遍不強，尤其是社會科學習成效
明顯比較薄弱，成績排名前面的學生，社會科表現不盡理想。
2、學生學習策略與方法不足：在讀書上欠缺學習的策略和方法，學習動
機不強、課程內容觀念不清晰，讓老師在上課時相當無力，希冀師資
生進入校園實習的合作夥伴方案，經由彼此刺激和合作關係的建立，
讓魚池國中的學生能夠在課堂上有較多、顯著的成長。
(三)二丙導師兼任英文領域教師林玫慧老師
1、就學生學習英文現況說明，學生們英文程度參差不齊，由於基礎不穩
固，大部份孩子國小英文程度銜接到國中很困難，以 KK音標、B
動詞為例，基本英文文法概念幾乎是薄弱。
2、大學學生至校對於魚池國中的學生來說，會讓他們相當感興趣，如果
暨大學生能夠利用寒暑假，辦理英文相關之冬令營、夏令營，結合遊
戲讓他們開口說英文，導入生活化的英文課程，讓學生產生學習英文
的興趣勇敢說英文。
3、師資生設計課程與到校教學這部份，是非常需要貴校協助，不同的激
盪會產生不同的火花。
四、配合魚池國中紅鑽計劃發展專門學科教師合作夥伴機制
(一)教務主任敘述魚池國中紅鑽計劃實行概況
1、「紅鑽教學卓越計畫」為魚池國中參與教育部國民及學前教育署推動大
學協助偏鄉地區國民中小學課程及教學，於 2015年 2月開始實施計畫
內容，從課程與教學方面推動學生學習成效的提升、暨大師資培育或教
育實習學生協助配合相關課程。
2、魚池國中 10幾年來僅有一位實習教師，如果在寒暑假輔導課程能夠有
大學生進入校園實習教學，很特別的機會。
5
3、2016年 3月左右校內進行畢業季活動，預計配合紅鑽教學計劃，將紅
茶課程融入各領域教學，實施於畢業季活動中。
(二)計劃主持人陳玉珍教授進行專業諮詢
1、從每位教師的談話中，對於教學工作無盡努力的付出，感受到每一位
教師在職場上是滿辛苦的。
2、以現今師資生來說，有兩部份需完成—「教學實習」和「教育實習」：
(1)教學實習的課程，需在中學端進行教學觀摩、教學模擬，往年都和暨
大附中和埔里國中合作，上學期進行觀課、觀察現場老師教學，下學
期則至觀摩班級進行模擬教學，目前我希冀和大成國中、魚池國中取
得合作交流的機會，讓學生可以分取到各國中進行觀課。
(2)教育實習：學生畢業之後經過半年教育實習，通過教師檢考成為合格
教師，再參加各縣市教師甄試，晉升正式教師行列。
3、在魚池國中進行專門學科教師合作夥伴，教學實習部份，需要讓本校
師資生來觀摩老師教學、讓師資生跟著校內老師們學習，包括教學、
班級經營、行政業務執行等；教育實習部份，學生可以自由選擇要去
哪個學校實習，為了節省生活與交通費用，多半學生選擇回至居住地
附近實習，不一定會有學生到魚池國中進行教育實習。
4、103學年度所有修習師資培育中心的學生必需進行 54小時實地實習，
師資生可至中學端之學校、教育行政單位進行實地實習，本中心的教
育實習已扣掉 30幾個小時，剩下 18小時可以運用，可規劃英文、社
會領域專長學生來校，觀摩導師帶班、課程教學及班級經營等事務，
本中心預期鋪設更多可能性和選擇的管道，讓師資生參與。
5、配合魚池國中紅鑽教學卓越計劃成果發表會，讓師資生加入參與、策
劃，協助各領域教師設計關卡、佈置規劃，給予師資生學習的機會，
了解學校運作辦理活動情形、多元課程設計規劃體驗，建制與校方共
同合作完善模式。
6、教育部希望各師培中心能利用寒暑假於國中、小辦理營隊，我們曾於
國姓國中、東光國小辦理相關營隊，今年尚未確定會到哪裡辦理，該
項業務由本中心另一位組長籌備。
6
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 24日(四)，早上 10：00～11：30
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：
一、計劃主持人陳玉珍教授介紹暨大參與計劃相關人員。
二、教務主任介紹校內參與計劃之行政人員、英文領域、社會領域、健體領
教之教師。
三、專門學科教師合作夥伴機制相關議題探討
(一)二甲導師兼任地理教師林佳雁老師議題
1、魚池國中許久無師資生至校進行相關之實習課程，此模式對於教師和
學生來說是很好的經驗，透過交流互動及同科系師資生於教學上相互
切磋，不僅給予教師教學過程的刺激及反思，對學生來說也能有不同
7
以往的學習體驗，樂觀其成。
2、暨大師資生至校進行課程實習，魚池國中教師團隊需要如何配合相關
事宜。
(二)二乙導師兼任健體領域教師楊家瑜老師
1、針對班級學生學習概況，學習動機普遍不強，尤其是社會科學習成效
明顯比較薄弱，成績排名前面的學生，社會科表現不盡理想。
2、學生學習策略與方法不足：在讀書上欠缺學習的策略和方法，學習動
機不強、課程內容觀念不清晰，讓老師在上課時相當無力，希冀師資
生進入校園實習的合作夥伴方案，經由彼此刺激和合作關係的建立，
讓魚池國中的學生能夠在課堂上有較多、顯著的成長。
(三)二丙導師兼任英文領域教師林玫慧老師
1、就學生學習英文現況說明，學生們英文程度參差不齊，由於基礎不穩
固，大部份孩子國小英文程度銜接到國中很困難，以 KK音標、B
動詞為例，基本英文文法概念幾乎是薄弱。
2、大學學生至校對於魚池國中的學生來說，會讓他們相當感興趣，如果
暨大學生能夠利用寒暑假，辦理英文相關之冬令營、夏令營，結合遊
戲讓他們開口說英文，導入生活化的英文課程，讓學生產生學習英文
的興趣勇敢說英文。
3、師資生設計課程與到校教學這部份，是非常需要貴校協助，不同的激
盪會產生不同的火花。
四、配合魚池國中紅鑽計劃發展專門學科教師合作夥伴機制
(一)教務主任敘述魚池國中紅鑽計劃實行概況
1、「紅鑽教學卓越計畫」為魚池國中參與教育部國民及學前教育署推動大
學協助偏鄉地區國民中小學課程及教學，於 2015年 2月開始實施計畫
內容，從課程與教學方面推動學生學習成效的提升、暨大師資培育或教
育實習學生協助配合相關課程。
2、魚池國中 10幾年來僅有一位實習教師，如果在寒暑假輔導課程能夠有
大學生進入校園實習教學，很特別的機會。
3、2016年 3月左右校內進行畢業季活動，預計配合紅鑽教學計劃，將紅
8
茶課程融入各領域教學，實施於畢業季活動中。
(二)計劃主持人陳玉珍教授進行專業諮詢
1、從每位教師的談話中，對於教學工作無盡努力的付出，感受到每一位
教師在職場上是滿辛苦的。
2、以現今師資生來說，有兩部份需完成—「教學實習」和「教育實習」：
(1)教學實習的課程，需在中學端進行教學觀摩、教學模擬，往年都和暨
大附中和埔里國中合作，上學期進行觀課、觀察現場老師教學，下學
期則至觀摩班級進行模擬教學，目前我希冀和大成國中、魚池國中取
得合作交流的機會，讓學生可以分取到各國中進行觀課。
(2)教育實習：學生畢業之後經過半年教育實習，通過教師檢考成為合格
教師，再參加各縣市教師甄試，晉升正式教師行列。
3、在魚池國中進行專門學科教師合作夥伴，教學實習部份，需要讓本校
師資生來觀摩老師教學、讓師資生跟著校內老師們學習，包括教學、
班級經營、行政業務執行等；教育實習部份，學生可以自由選擇要去
哪個學校實習，為了節省生活與交通費用，多半學生選擇回至居住地
附近實習，不一定會有學生到魚池國中進行教育實習。
4、103學年度所有修習師資培育中心的學生必需進行 54小時實地實習，
師資生可至中學端之學校、教育行政單位進行實地實習，本中心的教
育實習已扣掉 30幾個小時，剩下 18小時可以運用，可規劃英文、社
會領域專長學生來校，觀摩導師帶班、課程教學及班級經營等事務，
本中心預期鋪設更多可能性和選擇的管道，讓師資生參與。
5、配合魚池國中紅鑽教學卓越計劃成果發表會，讓師資生加入參與、策
劃，協助各領域教師設計關卡、佈置規劃，給予師資生學習的機會，
了解學校運作辦理活動情形、多元課程設計規劃體驗，建制與校方共
同合作完善模式。
6、教育部希望各師培中心能利用寒暑假於國中、小辦理營隊，我們曾於
國姓國中、東光國小辦理相關營隊，今年尚未確定會到哪裡辦理，該
項業務由本中心另一位組長籌備。
辦理活動照片
9
10
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 31日(四)，早上 09：00～11：00
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：
一、國一學生學習概況(生物課程觀課)
(一)生物課程教師採用課程電子書將課文內容投影到黑板，搭配自行製作
簡報進行補充資料(或投影布幕，交替使用)。
(二)學生學習概況：
1、國一學生看到有校外人士來訪，感覺特別興奮。
2、學生學習狀態
(1)三分之二學生心不在焉。
(2)抬頭專注於老師課程教學之學生僅三分之一。
11
(3)老師要求畫重點、寫上筆記、標示等部份，有反應的學生僅三分之一。
(4)老師提問，會大聲回答老師問題者僅三、四位學生。
(5)當老師利用自製投影片講授課文內容，並展示相關圖片時，學生反應
較多、也有學生會依據圖片內容和老師互動並發問問題。
二、國二學生學習概況(公民課程觀課、理化課程觀課)
(一)公民課程教師進行習作內容教學，先讓學生利用 10分鐘相互討論習作
題目的答案。
(二)學生學習概況：
1、學生缺乏發現答案、求取知識、學習的歷程(短視近利)，只想從老師
身上得到正確解答。
(1)討論時間，許多學生直接要求老師告知答案不想思考。
(2)公民教師試圖於學生問答案的同時，引導思考方式，讓學生推理出正
確合理的答案，學生則以不斷猜測何者為正確答案而沒有思考。
(3)學生自行討論，討論內容多半是答案的猜測而非理解題目內容進而探
索答案的過程。
(4)少數同學不參與討論，自顧自地做自己的事情，他們認為時間到了之
後，老師會公佈答案，自己也能把正確答案寫上去完成作業。
2、學生閱讀理解能力有待提昇，課文內容觀念不清。
3、公民課程需要搭配一些生活經驗和常識，從學生回答的內容可得知，
學生彼此汲取生活常識接受度不同。
4、學生對於公民課程感到興趣，對公民教師教學內容有所期待，因此與
教師交流互動的過程，較活潑且較無分寸。
(三)理化課程教師採用電子書教學，檢討習作題目。
(四)學生學習概況：
1、教師與學生互動不佳，教師發問問題，無人反應與回答。
2、有些學生努力抄寫老師投影在布幕上的詳解，也有學生打瞌睡、心不
在焉。
3、整體教師教學與學生學習氛圍較沉悶。
12
三、國三學生學習概況(數學課程觀課)
(一)數學課程教師採直述法教學檢討數學講義題目。
(二)學生學習概況：
1、教師與學生之間互動較不熱絡，參與教師發問部份。
2、抬頭看黑板之學生僅三分之一，抄寫課程筆記之學生僅三分之一。
3、課堂中仍有少數想學習的學生，願意回答老師的提問。
辦理活動照片
13
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 31日(四)，早上 09：00～11：00
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：討論魚池國中學生學習概況
一、魚池國中學生很活潑，喜歡和老師互動，有時候會因為太過親密而缺
乏師生之間的界線。
二、校內部份科目實施合作學習，會因為學生學習狀況進步或弱後而改變
分組成員，但是合作學習對於學生學習無顯著改變。
三、對於「學習」這件事，明顯動機不強、興趣不高、成就感無法提昇。
(一)學生缺乏求知探索過程，只想要標準答案不想參與答案產出的歷程。
(二)學生渴求知識的欲望及興趣低：對於生活中與課程相關知識不想深入
了解。
14
(三)學生學習成就感不高：對於紅茶課程有興趣的孩子願意仔細聆聽，也
得到講師方面高度回饋，回歸到課堂上學習，成績低落、成就感無法
提升，導致學習興趣缺缺。
(四)學生學習態度與氛圍有待提升與進步。
四、對於「學習」無認同感：
(一)認為目前的學習對他本身環境和生活沒有直接影響，甚至認為賺錢才
是他們想要的，為了賺錢生活寧願蹺課、放棄學習。
(二)有些學生認為上課是來盡國民義務，敷衍了事態度讓成績一落千丈。
(三)學生對生活沒有目標，不知為何要上學只想在家裡打電動，未來大部
學生選擇服務業較多。
五、學生家庭關注力低落：
(一)魚池國中的家長多半需長時間工作，課餘時間就讓孩子待在補習班或安
親班。
(二)對於學生學習較少關心，認為學校、補習班或安親班能夠代替家庭管教
與教育的責任。
辦理活動照片
15
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 31日(四)，早上 09：00～11：00
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：魚池國中紅鑽教學卓越計畫－「英文情境教室之建置」
一、魚池國中發展紅鑽教學卓越計劃將於校內建置英文情境教室，教授紅茶
專業知識時，利用英文情境教室的境教學習，讓學生學習紅茶知識也學
會開口說英文。
二、英文情境教室仍在建置中，位置位於教務處左側。
三、英文教師教授紅茶英文課程時，可讓學生進入教室進行教學，周圍佈置
會以英文版的紅茶品種知識、紅茶製作包括栽培、種茶到管理的過程、
茶文化、品茗茶香禮儀等情境教學。
16
四、學生能從自身在地文化、資源，推展學校特色，學習獲成就感、興趣和
動機，培養學生英文口說能力，成為紅茶觀光工廠、休憩區的英文解說
員、接待導覽外賓。
辦理活動照片
17
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：二、召開專家諮詢會
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 前往中學現場，諮詢教育現場實務工作專家
活動日期 104 年 12月 31日(四)，早上 09：00～11：30
活動地點 魚池國中
參與對象 計劃主持人 陳玉珍教授
魚池國中校長 林家如校長
教務主任(社會領域教師) 陳信郎主任
教學組長 呂佩珊組長
英文領域教師兼任一甲導師 李孟陶老師
地理領域教師兼任二甲導師 林佳雁老師
健體領域教師兼任二乙導師 楊家瑜老師
英文領域教師兼任二丙導師 林玫慧老師
英文領域教師 邱慧蓮老師
社會領域教師 洪梓育老師
藝術與人文領域教師 陳 晞老師
教師 楊佳瑜老師
均頭中小學歷史老師(前任) 林紹瑋老師
參與人數 13人
實施成果
(請檢附相關文件)
會議紀要：魚池國中紅鑽教學卓越計畫－「紅茶觀光工廠建置」
一、紅茶觀光工廠建置於專科教室地下一樓，早期為堆放桌椅雜物之儲藏
室，目前已規劃為紅茶觀光工廠，占地廣大。
一、目前已有多項社會挹注(台新金控 PayEasy)、產官學界結合(暨南大學)，
建置觀光工廠經費相當充裕，建置的過程仍需要花費大量時間，建置完
成後，魚池國中未來可能走向假日學校，成為接待外賓、觀光客的觀光
工廠，體驗製茶的過程和樂趣，其中整體服務人員、解說人員規劃都會
以魚池國中學生為主，以期提昇學生對於在地文化認同、增加自我價值
與自信。
18
四、培育學生製茶技術，化身為專業製茶師、茶園管理專家、評鑑專家及茶
藝師，讓魚池國中學生能夠為在地所用，貢獻鄉里。
五、減少學生外流情況，讓在校同學因為紅鑽計劃的共鳴對於自己生涯規劃
有所方向、發想。
辦理活動照片
19
計畫名稱 子計畫五 翻轉世代中的師培大學與中學的合作夥伴機制
方案名稱 制定培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法：一、規劃相關辦法
方案目標 研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法
方案內容 召開中心會議，審議制訂「培育專門學科教師合作夥伴機制實施辦法」
活動日期 105年 1 月 5日
活動地點 國立暨南國際大學 B205 室
參與對象 計劃主持人 陳玉珍
國立暨南國際大學師資培育中心主任 謝淑敏
國立暨南國際大學師資培育中心實習輔導組組長 邱瓊芳
國立暨南國際大學師資培育中心進修組組長 黃淑玲
國立暨南國際大學師資培育中心專任教授
兼教學發展中心主任
楊洲松
國立暨南國際大學師資培育中心助理 楊于萱
參與人數 6人
實施成果
會議紀要：
一、說明研擬規劃專門學科教師合作夥伴機制相關辦法，主要針對「教學實習」
及「實地見習」兩方面。
20
二、通過相關辦法如下：
國立暨南國際大學培育專門學科教師合作夥伴學校實施辦法
105.01.04 104 學年度師資培育中心第 7次中心會議通過
一、依 104 學年度精進計畫分項計畫五「翻轉師資培育大學與中學合作的夥
伴機制」計畫辦理，以增進本校師資培育中心與中學端密切合作，以加
強培育師資生專門學科教學知能之精進。
二、本校為培育師資生專門學科教學知能，在既有的專門學科之修習課程
外，主要針對職前教育階段中「教學實習」、「實地見實」及「教育實習」
三項課程推動與中學端的密切合作。
三、「教育實習」階段課程部份，本校已訂有相關辦法，本實施辦法不另訂
之。
四、「教學實習」階段課程部份：
1. 本校修習「教學實習」課程，計以上下學期各二節課一學分加以進行，
合計二學分。
2. 本校依師資生修習認證科目分屬「國中」、「高中」、「高中職」，進一
步於「教學實習」前一學年結束前函文中學端，建立「教學實習」課
程實施學年度的合作夥伴學校關係，且進一步安排規劃相關合作培育
專門學科教師之課程安排；以每學年上下學期見實觀摩共六節課以上
為原則，下學期試教三節課以上為原則。
3. 正式實施「教學實習」課程前，安排師資生、教學實習任課教師與合
作夥伴學校教師正式簽訂實務實習課程計畫，以確認見實觀摩日期、
次數及評量方式，該計畫書格式由本中心提供，簽訂後須送交教學實
習任課教師考核，俟學年課程結束須送交中心教學組呈報中心主任後
存查。
五、「實地見實」階段課程部份：
1. 本校師資生須於參與「教育實習」課程前，進行「實地見實」階段課
程計有 54小時。
2. 本校依師資生個人選擇認證科目分屬「國中」、「高中」、「高中職」而
規劃其「實地見習」課程，經師資生須向本中心領取實地見習表格並
21
申請實務實習課程計畫，經本中心協商中學端學校後函文建立「實地
見實」課程實施計畫，進一步確認相關合作培育專門學科教師之見實
課程之
安排，該計畫書格式由本中心提供，簽訂後須送交教學組呈報中心主
任後存查。
3. 本校師資生亦可依個人選擇認證科目分屬「國中」、「高中」、「高中職」
而規劃其「實地見習」課程，惟進行「實地見實」課程前，師資生須
向中心領取實地見習表格並簽訂實務實習課程計畫，經本中心承辦人
確認後進行，該計畫書格式由本中心提供，簽訂後須送交教學組呈報
中心主任後存查。
六、本校依師資生十四、本要點經本中心會議通過，修正時亦同。