informe n° 121 -2021-minedu/g.r.amazonas/drea/ugel …

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Unidad de Gestión

Educativa Local Bagua

Dirección Regional de

Educación Amazonas

Área de Gestión

Pedagógica

INFORME N° 121 -2021-MINEDU/G.R.AMAZONAS/DREA/UGEL-B/DGP

A : Dr. CÉSAR MANUEL ZAMBRANO RÍOS Director de la UGEL Bagua. De : Mag. RICARDO JIMENEZ CHAPOÑAN Jefe del Área de Gestión Pedagógica CON ATENCIÓN: Abogado: ASUNCIÓN DAVID HUAYAN ROMERO Jefe del Área de Personal Asunto : Informa visita a la IE Nº 16990 - Cambio Pitec sobre, la

solicitud de retorno a la semipresencialidad. Referencia : PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE RETORNO

Fecha : Bagua, 07 de octubre del 2021.

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto del rubro y los documentos de la referencia, para informarle lo siguiente:

ANTECEDENTES:

Con fecha 30 de julio del 2021, el Ministerio de Salud, a través de su plataforma “Microsoft Power Bi”, comunica que los distritos de La Peca, Copallín, El Parco y Aramango, se encuentran habilitados para el retorno a clases con algún grado de presencialidad.

Con Oficio 21-2021/GOB.REG.AMAZONAS/DRE-A/UGEL-B/D-I-E-I N° 16990-CP, con fecha 23 de setiembre del 2021, la IE 16990 de Cambio Pitec, del distrito de Copallín, firmada por su director, el profesor Héctor Millán López, presenta su Plan de Implementación de retorno a clases semipresenciales, en el que indica las condiciones y la fecha de inicio de la semipresencialidad.

CONCLUSIONES:

El miércoles 06 de octubre, la comisión de la UGEL Bagua se constituyó a las instalaciones de la IE Nº 16990 –Cambio Pitec, del distrito de Copallín, con el propósito de realizar la verificación de las condiciones de bioseguridad implementadas a fin de autorizar las clases semipresenciales en el marco de Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU.

Se pudo constatar que la I.E. 16990 – Cambio Pitec cumple con las condiciones básicas de bioseguridad para iniciar el servicio educativo semipresencial, así por ejemplo las aulas que albergarán a los estudiantes cuentan con la señalética, recursos de


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bioseguridad y el aforo permitido, garantizando el distanciamiento social, además contando con el apoyo de los padres de familia.

RECOMENDACIONES:

Se hizo la recomendación al director de la IE, profesor Héctor Millan López, que, el retorno a la semipresencialidad, programado para el día lunes 18 de octubre, se haga efectivo siempre y cuando anticipadamente se cuente con el documento de conformidad y las mascarillas otorgadas por la UGEL Bagua, caso contrario se postergue hasta contar con estas condiciones.

La Dirección de la UGEL Bagua, debe emitir la conformidad correspondiente, a través de un documento, comunicando el inicio del servicio educativo en su modalidad semipresencial a la I.E. Nº 16990 de Cambio Pitec, del distrito Copallín, así como la entrega de las mascarillas faciales en el más breve plazo posible, por encontrarse habilitada para la semipresencialidad.

Es todo en cuanto debo informar.

Atentamente

CMZR/D-UGEL-B RJCH/D-AGP Cc. Adj:


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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Cambiopitec, 23 de setiembre del 2021

OFICIO 21-2021/GOB.REG.AMAZONAS/DRE-A/UGEL-B/D-I-E-I N° 16990-LP

SEÑOR : DR. CESAR ZAMBRANO RIOS

DIRECTOR UGEL - BAGUA.

Presente. -

ASUNTO: Hago Llegar el Plan de Implementación para el retorno a la educación semipresencial

REF. : RM N° 221-2021-MINEDU.-

Tengo el agrado de dirigirme al despacho de su digno cargo para expresarle, mi

cordial saludo y a la vez para manifestarle que, en calidad de directora (e) de La I.E N°

16990-Cambiopitec-Copallin, Provincia de Bagua, hago llegar el Plan de Implementación

para el retorno a la educación semipresencial, teniendo encuenta la norma de la referencia,

en tal sentido solicito autorización para el retorno a la educación semipresencial.

Es propicia la oportunidad para manifestarle a Ud, las muestras de mi especial

consideración y estima.

✓ Adjunto el Plan de implementación.

Atentamente.

INTITUCION EDUCATIVA N°

16990-CAMBIO PITEC

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

DIRECTOR: HECTOR MILLAN LOPEZ

CAMBIO PIEC, SETIEMBRE 2021

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa IPSM N° 16 990-CAMBIO PITEC en concordancia con las disposiciones

sanitarias emitidas por el MINSA y el MINEDU dispone implementar el “Plan de implementación para

la prestación del servicio educativo 2021”, el cual ha sido elaborado con el liderazgo del director, con

el apoyo de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo y Desastres, la participación de

los docentes, representantes de padres y madres de familia y Autoridades, el presente plan se articula

con el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa.

El Plan tiene como objetivo establecer la forma de prestación del servicio educativo, la relación y

descripción de las actividades pedagógicas, la planificación y organización de las medidas preventivas

y de control que la Institución Educativa IPSM N° 16990 – CAMBIO PITEC implementará para garantizar

la salud de todos los miembros de la comunidad educativa y el desarrollo de los aprendizajes de los

estudiantes. Las medidas preventivas están siendo planificadas y organizadas por la IE según lo

establecido en el presente documento.

El Plan de implementación del servicio educativo, cumple con la estructura mínima y podrá incluir todas

aquellas otras medidas referidas a la prevención, protección y atención de la COVID-19, de acuerdo

con las normas y disposiciones emitidas por el MINEDU. El Plan ha sido registrado en el Sistema de

seguimiento y alerta para el retorno seguro (SARES) y constituye el instrumento técnico que orientará

el proceso del servicio educativo y contiene datos informativos, los objetivos que se desea alcanzar,

las metas de atención y ocupación. Modalidades, turnos y horarios establecidos según niveles. Fecha

del inicio de clases y el número de semanas programadas para el desarrollo de actividades durante el

año académico. Número de estudiantes programados para participar de actividades presenciales (de

ser el caso) y aquellos que participarán exclusivamente de la educación a distancia. Relación y

descripción de las actividades pedagógicas Medidas para la preparación y el mantenimiento de las

condiciones del local educativo (limpieza y desinfección del local educativo, ventilación natural

permanente, distribución de ambientes, aforo permitido por cada ambiente utilizado, señalización de

espacios, anuncios. Medidas para aseguramiento de estaciones de lavado de manos o desinfección

de manos y otras medidas de prevención y protección personal. Medidas para la comunicación con la

comunidad educativa. Medidas para la determinación del personal y los/las estudiantes que

mantendrán el trabajo remoto o la educación no presencial, según corresponda. Listado de docentes

según el servicio educativo, presenta el listado de espacios, así como la

descripción de sus características y su locación. Resultados de la consulta a la comunidad educativa,

tomando en cuenta los participantes, el número de votos y el mecanismo utilizado para llegar a

consensos y Responsables de implementar el plan.

A continuación, dejamos a Ud. el presente plan de implementación del servicio educativo en cada uno

de los actores educativos, a fin que se implemente a favor de la Institución Educativa.

LA DIRECCION

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO SEMIPRESENCIAL/DISTANCIA 2021

(Adecuar para servicio a distancia)

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1 Dirección Regional de

Educación:

CHACHAPOYAS

1.2 Unidad de Gestión Educativa

Local

BAGUA

1.3 Institución Educativa 16990

1.4 Nivel(es) INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

1.5 Código modular I: 1623503 P: 0585380 S: 1307404

1.6 Código de local escolar 003517

1.7 Lugar CAMBIO PITEC

1.8 Distrito COPALLIN

1.9 Provincia BAGUA

1.1 0 Región AMAZONAS

1.1 1 Zona Rural 2

1.12 Tipo de institución MUTIGRADO

1.13 Cantidad de estudiantes 41 estudiantes

1.14 Cantidad de padres de familia 28

1.15 Docentes y demás personal 9

1.16 Director (a) 1

1.17 Teléfono de contacto 920371998

1.18 Correo electrónico [email protected]

1.19 Fecha de inicio 27 DE SETIEMBRE

1.20 Año 2021

II. BASE LEGAL

❖ Ley N° 28044, Ley General de Educación.

❖ Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

❖ Decreto Legislativo N° 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.

❖ Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°

28044, Ley General de Educación.

❖ Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944,

Ley de Reforma Magisterial, modificado por el Decreto Supremo N° 002-2014-

MINEDU.

❖ Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.

❖ R.D. N° 261-2013-ED, Propuesta pedagógica EIB.

❖ Resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el «Modelo de servicio

educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas públicas del

nivel de educación Secundaria».

❖ Resolución Ministerial N°281-2016-MINEDU, aprueba el Currículo Nacional de la

EBR

❖ Resolución Ministerial N°649-2016-MINEDU, aprueba los programas de educación

Inicial, Primaria y Secundaria de la EBR.

❖ Decreto Supremo N° 015-2002-ED, Reglamento de Organización y Funciones de la

Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa.

❖ Resolución Ministerial Nº 421-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del Plan

de Trabajo para la Implementación de los Lineamientos para la Gestión de la

Convivencia Escolar, la Prevención y Atención de la Violencia Contra Niños, Niñas y

Adolescentes.

❖ Resolución Viceministerial Nº 024-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica

denominada "Orientaciones para la implementación del Currículo Nacional de la

Educación Básica".

❖ Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU, que aprueba el documento

normativo denominado "Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de

Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el

Coronavirus COVID-19".

❖ Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU que aprueba el documento

normativo denominado "Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los

Estudiantes de la Educación Básica".

❖ RVM N° 097-2020-MINEDU. “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores

que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y

programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”.

❖ RVM N° 273-2020-MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del año

escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica.

❖ Directiva Nº 001-2021-GRH-GRDS-DRE/DGP “Orientaciones complementarias para el

desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas o programas educativos de

la educación básica en la región Huánuco”.

❖ Directiva Nº 001-2021-GRH-DREH/DGP denominada “Orientaciones para el desarrollo

del Año Escolar 2021 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la

Educación Básica y Centros de Educación Técnico Productiva de la UGEL Huamalíes

❖ R.M. Nº 121-2021-MINEDU ““Disposiciones para la prestación del servicio en las

instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica de

los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-

19”.

III.OBJETIVO

Establecer la implementación y organización de servicio educativo en la Institución

Educativa para mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes a través de la mediación

y la retroalimentación de manera semipresencial/presencial, para fortalecer el trabajo en

equipo entre todos los agentes educativos para el logro de las diferentes actividades

establecidas en la estrategia, monitorear y retroalimentar oportunamente a los

estudiantes para apoyar al estudiante en el progreso de sus aprendizajes, Orientar

sobre los protocolos y cuidados de salud de uno mismo y la familia promoviendo el bien

común, Brindar soporte emocional a los estudiantes y padres de familia.

IV.METAS

4.1. METAS DE ATENCIÓN: INICIAL

Nivel

educativo

Nº de estudiantes por EDADES

Total

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS ----- ------- ------- INICIAL

04

02

03 ------- ------- ------

09

METAS DE ATENCION : PRIMARIA

Nivel

educativo

Nº de estudiantes por GRADOS

Total

1° 2° 3° 4°

5°

6°

PRIMARIA 03

01

02

07

03

05

21

METAS DE ATENCION : SECUNDARIA

Nivel

educativo

Nº de estudiantes por GRADOS

Total

1° 2° 3° 4°

5°

-------

SECUNDARIA

02

05

01

03

------- 11

4.2. METAS DE OCUPACIÓN

Personal de I.E. Cantidad NIVEL

DIRECTOR 01

DOCENTE 01 INIC.

DOCENTE 02 PRIM.

DOCENTE 05 SEC.

TOTAL 09

V. MODALIDADES, TURNOS Y HORARIOS SEGÚN NIVELES.

SERVICIO: SEMIPRESENCIAL.

❖ El turno será en horas de la mañana 4 horas cronológicas a partir de 8 .30 a.m. a 12.30 p.m.

❖ Durante la etapa de emergencia sanitaria, el número de horas lectivas es de cuatro (04)

horas cronológicas, distribuidas de acuerdo a los planes de estudio establecidos en la

normativa vigente del sector.

❖ La asistencia será interdiaria, dos veces por semana (lunes y miércoles). 1º al 6° grado.

❖ Se contará con un recreo de treinta (30) minutos de duración, que debe realizarse de

forma escalonada, evitando aglomeraciones en el patio y otros espacios relacionales, así

como en los servicios higiénicos, por edades en diversos tiempos.

❖ El recreo debe ser utilizado para el esparcimiento con actividades al aire libre en el patio

que respeten el distanciamiento físico social de 2.00 m.

❖ En el recreo se tendrá el acompañamiento del docente de aula que oriente a los

estudiantes en el cumplimiento de las medidas de cuidado y protección; en especial, debe

asegurarse de que los estudiantes cumplan el distanciamiento físico social, utilicen

correctamente las mascarillas, no compartan artículos de uso personal (toallas,

mascarillas), ni compartan alimentos o botellas de bebidas.

❖ En el siguiente cuadro se establece el horario:

5.1. Nivel INICIAL. Modalidad: SEMIPRESENCIAL Turno: MAÑANA

HORA LUNES MIÉRCOLES

3 4 5 3 4 5

NIVEL PRIMARIA

1º LUNES MIÉRCOLES

1º 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6° REMOTO

8:30 am

12:30 pm

x x x X X X X X X X X X

NIVEL SECUNDARIA

HORA LUNES MIÉRCOLES

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4°

8:30 am

12:30 pm

x x x X X X X X

Para presencial: ❖ Es un servicio educativo que se brindará de forma gradual de acuerdo con las

condiciones del contexto e implica una asistencia diaria presencial, con un horario máximo de 6 horas pedagógicas.

Mientras no haya un documento que avala para para la prestación del servicio educativo presencial no se realizará el servicio educativo en esta modalidad, esperemos que el MINEDU autoriza las clases presenciales en las instituciones educativas.

VI. FECHA DEL INICIO DE CLASES A DISTACIA SEMIPRESENCIALES/PRESENCIALES Y EL NÚMERO DE SEMANAS PROGRAMADAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO ACADÉMICO.

Fecha de inicio de las clases a distancia, presenciales o semipresenciales: PROPUESTA 27 de SETIEMBRE 2021

1ª semana: del 27 de setiembre al 01 de octubre.

2ª semana: del 04 al 08 de octubre




6ª semana: del 01 al 05 de noviembre




10ª semana: del 29 de noviembre al 03 de diciembre

11ª semana: del 06 al 10 de diciembre

12ª semana: del 13 al 17 de diciembre

VII. NÚMERO DE ESTUDIANTES PROGRAMADOS PARA PARTICIPAR DE ACTIVIDADES, SEMIPRESENCIALES

A distancia: Se trabajará de manera remota considerando a todo el estudiante según

los horarios (viernes)

a. Semipresenciales: INICIAL. se trabajará en acciones combinadas (semipresencial

y distancia 2 veces a la semana, con los estudiantes de 3; 4; 5 AÑOS Lunes y

miércoles de 8:30 am a 12:30 pm

DIAS 3 4 5 -- -- --

Lunes 4 2 3

Miércoles 4 2 3

b. Semipresenciales: PRIMARIA se trabajará en acciones combinadas

(semipresencial y distancia 2 veces a la semana, con los estudiantes de 1º, 2º, 3º,

4º, 5º, 6º Lunes y miércoles de 8: 30 am a 12:30 pm

DIAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Lunes 3 1 2 7 3 3

Miércoles 3 1 2 7 3 3

c. Semipresenciales: SECUNDARIA se trabajará en acciones combinadas

(semipresencial y distancia 2 veces a la semana, con los estudiantes de 1°,2°,3°,

4°, 5° GRADOS, hora 8:30 am a 12:30 pm

DIAS 1° 2° 3° 4°

Lunes 2 5 1 3

Miércoles

VIII. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS.

MODALIDAD ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

DESCRIPCIÓN

SEMI PRESENCIAL

DESARROLLO DE EXPERIENCIAS

❖ El docente planificará su experiencia de aprendizaje a desarrollar con los estudiantes durante los días semi presenciales de acuerdo al área curricular que tiene a su cargo para el 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR CON LOS ESTUDIANTES DE MANERA AUTÓNOMA

❖ Consiste en dejar una actividad de aprendizaje de acuerdo al área curricular que desarrolla el docente, de tal manera que el estudiante en su casa de manera autónoma, en un contexto familiar desarrolle sus competencias

RETROALIMENTACIÓN GRUPAL

❖ Proceso de atención a los estudiantes en función a sus necesidades de aprendizaje, identificadas a partir de la actividad que deja el docente para su desarrollo, de manera autónoma, en las horas no presenciales

Periodos pedagógicos

Descripción Actividades

Evaluación diagnóstica

La evaluación que ayudará a diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias de los/las estudiantes a inicios del año escolar 2021 y se realizará a través de una ficha diagnostica kit de evaluación dado por el MINEDU.

-Análisis de la ficha diagnóstico

que fue recogida en esta etapa

de evaluación diagnóstico.

-Aplicación de Kit de evaluación diagnóstica.

-otras.

Consolidación

Luego de una evaluación diagnóstica en el inicio del año, los/las estudiantes que no hayan alcanzado los niveles de logro esperados para las competencias seleccionadas en el 2020, para su edad o ciclo, recibirán el apoyo necesario por parte del docente para alcanzar tales logros.

-Diseñar experiencias de aprendizaje asegurando que sean pertinentes a las características y necesidades de los/las estudiantes y las formas de brindar el servicio educativo (a distancia, semipresencial y presencial). -otras … -Planificar experiencias de aprendizaje en base a la información obtenida en el proceso de evaluación y brindar acompañamiento que permita al estudiante progresar en el desarrollo de sus competencias.

Continuidad

Los/las estudiantes que, a partir de la evaluación diagnóstica a través de la entrevista a los PPFF, durante el mes marzo a abril se ha realizado un consolidado teniendo en cuenta la ficha de diagnostica por edades y de, la misma manera. continuarán con el desarrollo de sus competencias, según la edad o ciclo en que se encuentren matriculados en el 2021.

Continuar con el desarrollo de sus competencias, según la edad en que se encuentren matriculados en el 2021 de acuerdo al Currículo Nacional de la Educación Básica. Otras. ..

IX. COMPETENCIAS PRIORIZADAS POR NIVEL EDUCATIVO (RVM N.º 193-2020)

9.1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA INICIAL DE 3, 4 Y 5 AÑOS (CICLO II):

P

ERSO

NA

L SO

CIA

L

C

ON

STR

UYE

SU

ID

ENTI

DA

D

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,

desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir

vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

CO

NV

IVE

Y

PA

RTI

CIP

A

DEM

OC

RÁ

TIC

A

MEN

TE

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus

compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes

costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.

Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

P

SIC

OM

OTR

ICID

AD

SE D

ESE

NV

UEL

VE

DE

MA

NER

A A

UTÓ

NO

MA

A T

RA

VÉ

S D

E SU

MO

TRIC

IDA

D

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su

lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con

seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el

espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,

posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

G

ESTI

ÓN

DEL

AP

REN

DIZ

AJE

DE

MA

NER

A

AU

TÓN

OM

A

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr

respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras

actividades. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado

para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

C

OM

UN

ICA

CIÓ

N

SE

CO

MU

NIC

A

OR

ALM

ENTE

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;

realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y

paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente

a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso

frecuente4 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.

LEE

DIV

ERSO

S

TIP

OS

DE

TEX

TOS

ESC

RIT

OS

Lee5 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en

los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra

comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia

experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

ESC

RIB

E

DIV

ERSO

S

TIP

OS

DE

TEX

TOS

Escribe6 a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados

considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

C

REA

PR

OYE

CTO

S A

RTÍ

STIC

OS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales

para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el

movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma

en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el

movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

4 Este vocabulario corresponde a las palabras que utiliza el niño de manera cotidiana en su entorno familiar, escolar y local, de acuerdo a su

variedad dialectal. 5 Leer, en este nivel, se refiere a la lectura no convencional -la lectura que realizan los niños sin haber adquirido el sistema de escritura

alfabética-. Es decir, los niños que leen “sin saber leer”. Ello es posible dado que los niños y las niñas leen textos por sí mismos a partir de la elaboración de diversas hipótesis sobre lo que dicen los textos, relacionando sus conocimientos previos con los elementos que reconocen en los textos: imágenes, indicios, palabras, letras, entre otros. 6 Escribir en este nivel se refiere a la escritura no convencional; es decir, los estudiantes producen textos en los que ponen en juego sus hipótesis

de escritura: hipótesis de cantidad (“hace falta un cierto número de caracteres cuando se trata de escribir algo”), hipótesis de variedad (“para poder leer cosas diferentes debe haber una diferencia objetiva en las escrituras”), hipótesis silábica (“cada letra vale por una sílaba”), hipótesis silábico–alfabética (“descubre que la sílaba está compuesta por varios elementos menores: a veces escribe las letras correspondientes a la sílaba y a veces continúa escribiendo una letra por sílaba”) e hipótesis alfabética (“comprende que cada uno de los caracteres de la escritura corresponden a valores sonoros menores de la sílaba, y realiza sistemáticamente un análisis sonoro de los fonemas de las palabras que va a escribir”) (Ferreiro y Teberosky, 2005).

VI. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

CIE

NC

IA Y

TEC

NO

LOG

ÍA

IN

DA

GA

ME

DIA

NTE

MÉT

OD

OS

CIE

NTÍ

FIC

OS

PA

RA

CO

NST

RU

IR S

US

CO

NO

CIM

IEN

TOS

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base

en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y

expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual

para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.

M

ATE

MÁ

TIC

A

RES

UEL

VE

PR

OB

LEM

AS

DE

CA

NTI

DA

D

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características

perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando

representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa

cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales

como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana”.

R

ESU

ELV

E

PR

OB

LEM

AS

DE

MO

VIM

IE

NTO

,

FOR

MA

Y

LOC

ALI

ZA

CIÓ

N

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y

tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio: “cerca de”, “lejos de”,

“al lado de”, y de desplazamientos: “hacia adelante”, “hacia atrás", “hacia un lado”, “hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es

más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o

realizar desplazamientos en el espacio. 9.2. PRIMARIA Y SECUNDARIA.

AREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDAD

PRIMARIA SECUNDARIA PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANA Y CÍVICA

Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas Construye y asume acuerdos y normas Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común

CIENCIAS SOCIALES

Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico

Explica y argumenta procesos históricos

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente Genera acciones para preservar el ambiente local y global

Gestiona responsablemente los recursos económicos Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Toma decisiones económicas y financieras

Educación para el trabajo

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Crea propuestas de valor Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Aplica habilidades técnicas Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

Educación Física

Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

Asume una vida saludable

Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud • Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Arte y cultura Arte y cultura

Aprecia de manera crítica Manifestaciones artístico-culturales

Percibe manifestaciones artístico-culturales Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes de las artes Aplica procesos de creación Evalúa y comunica sus procesos y proyecto

Comunicación

Comunicación

Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos en lengua Materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Inglés

Inglés

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Infiere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Ciencia y tecnología

Ciencia y tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida alternativas de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnología

Matemática

Matemática

Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

o probabilísticas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Educación Religiosa

Educación Religiosa

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

comprensible y respetuosa

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa • Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Competencias transversales en todas las áreas

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

SITUACIÓN / EJES COMPETENCIAS EXPERIENCIAS

PEDAGÒGICAS

FECHA DURACIÒN

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

Salud y

conservación

ambiental

- Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos; materia y energía;

biodiversidad, Tierra y universo.

- Se comunica oralmente en su lengua materna

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna

- Escribe diversos tipos de textos en lengua Materna.

- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

- Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.

- Resuelve problemas de cantidad

- Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización

- Construye su identidad como persona humana,

amada por Dios, digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al diálogo con las que le son cercanas.

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

- Asume una vida saludable

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

“Cuidamos

nuestra salud

promoviendo

una cultura

alimentaria

saludable”

Del 30 de agosto al 17

de setiembre

3 semanas

-Los docentes acompañarán el proceso de

aprendizaje, utilizando diversas

herramientas tecnológicas (WhatsApp, ,

fichas de trabajo, cuadernos de trabajo,

otros)

-Evaluación diagnóstico

-Recojo de Evidencias

-Criterios de evaluación

-Análisis de las evidencias

- Retroalimentación

Descubrimiento e

innovación

- Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos


- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna

- Escribe diversos tipos de textos en lengua Materna.

- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

- Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.



localización

- Construye su identidad como persona humana,

amada por Dios, digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al diálogo con las que le son cercanas.


- Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices


“Las tecnologías para

el buen vivir/

Reflexionamos sobre

las tecnologías para el

buen vivir”

Del 20 de setiembre al 8

de octubre

3 semanas





otros)






Semana de Gestión – vacaciones estudiantiles Del 11 de octubre al 15 de

octubre

1 semana

Salud y conservación

ambiental

- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

-Se comunica oralmente en su lengua materna

-Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

-Escribe diversos tipos de textos en lengua Materna.

- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad.

- Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos.


- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario

con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia

“Promovemos

acciones para cuidar y

conservar el ambiente

y la biodiversidad”

Del 18 de octubre al 5 de

noviembre

3 semanas -Los docentes acompañarán el proceso de




otros)






Religiosa.

. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.


Ciudadanía y

convivencia en la

diversidad

- Construye su identidad.

- Convive y participa

- Lee diversos tipos de textos

- Escribe diversos tipos de texto

- Resuelve problemas de gestión de datos

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,

Tierra y universo

"Nos tratamos con

igualdad y respeto “

Del 8 al 19 de noviembre

3 semanas


aprendizaje, utilizando diversas herramientas

tecnológicas (WhatsApp, , fichas de trabajo,

cuadernos de trabajo, otros)






Logros y desafíos del

país en el bicentenario

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Construye su identidad.


- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

- Escribe diversos tipos de textos en lengua Materna

.- Resuelve problemas de cantidad


Localización.

- Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices


sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y

universo.

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


“Construyamos el Perú

para todos”

Del 22 de noviembre al 17

de diciembre

4 semanas Los docentes acompañarán el proceso de

aprendizaje, utilizando diversas herramientas

tecnológicas (WhatsApp, , fichas de trabajo,

cuadernos de trabajo, otros)






X. MEDIDAS PARA LA PREPARACIÓN Y EL MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL LOCAL EDUCATIVO (describir cómo se realizarán las medidas)

SEMI PRESENCIAL O PRESENCIAL:

11.1. Aforo y uso de ambientes del local educativo y de otros espacios. ❖ El aforo del local educativo, se está considerando que los/las estudiantes, así como el personal de la I.E, guarden una distancia no

menor de 2 metros en todas las direcciones, en todos los ambientes del local escolar, considerando el número de estudiantes y el área

de cada aula y patio.

❖ El aforo está establecido para 9 estudiantes por aula, mediante señalética en cada ambiente (aula, patios, otros) del local educativo.

❖ Se está considerando el patio, etc., En la siguiente imagen se muestra un ejemplo de ubicación conservando el distanciamiento

❖ Se ha realizado la adquisición de kits de higiene, los cuales incluyen elementos para el lavado y desinfección de manos, así como

para la limpieza del local educativo.

11.3. . VENTILACION NATURAL PERMANENTE Las aulas a utilizarse presentan un ambiente de ventilación natural

11.4. Limpieza y desinfección del local educativo

❖ La limpieza y la desinfección de todos los ambientes del local educativo será de manera permanente, siguiendo las especificaciones

de limpieza y desinfección establecidas en el protocolo de salud, al inicio de las labores educativas y durante el año lectivo, en forma

permanente. Estableciéndose un rol con los padres de familia,

❖ La limpieza y la desinfección de los recursos y materiales que serán usados por los/las estudiantes, será desinfectados antes y

después de su uso.

❖ La limpieza y la desinfección será permanente de objetos y superficies que se tocan con frecuencia, tales como carpetas, sillas,

taburetes, teclados, manijas de puertas, manijas de lavaderos, interruptores de luz, estantes, repisas, implementos de laboratorio,

dispositivos de control remoto, barandas, entre otros.

❖ Se promoverá conductas saludables a fin de que los/las estudiantes sean responsables de la limpieza de sus carpetas y de los

lavatorios/baños después de su uso.

❖ Los servicios higiénicos, las estaciones de lavado de manos y las áreas donde se dispongan los tachos de residuos sólidos peligrosos

serán limpiados y desinfectados antes de la jornada escolar.

❖ En todas las aulas se contará con un dispensador de alcohol o alcohol en gel para ser usado al ingresar y al salir del ambiente.

❖ La recolección de los residuos sólidos deberá ser realizada por el personal de limpieza o por otros miembros de la comunidad

educativa siguiendo las pautas de protección personal establecidas.

❖ El cuenta con un punto de acopio o área para el depósito de residuos de manera temporal, debidamente señalizado, el cual tiene

acceso únicamente para el personal de limpieza, y asimismo está señalizado, además tiene un contenedor o recipiente de gran

volumen con tapa, en los cuales se colocarán las bolsas con residuos recolectados.

❖ Los materiales de limpieza y desinfección están etiquetados o rotulados de manera visible y colocados en un almacén cerrado.

❖ Los materiales de limpieza y desinfección son: lejía, detergente, trapo industrial, escoba, recogedor, guantes de jebe de uso

semiindustrial, kreso, removedor de sarro, bolsa de polietileno, balde, frasco de plástico pulverizador y alcohol etílico.

❖ El personal de limpieza, o el que haga sus veces, o los familiares de estudiantes que por una situación excepcional realizan esta labor,

deberán cumplir con las pautas de limpieza y desinfección,

❖ Se realizará las actividades de limpieza y desinfección con la frecuencia establecida y de acuerdo con lo dispuesto en el presente

protocolo de todos los espacios, mobiliario, equipos y material educativo, así como de las estaciones de lavado de manos, tachos y

otros dispositivos que se dispongan para la seguridad de la comunidad educativa.

❖ Se realizar la reposición de insumos (agua y jabón) para el lavado o desinfección de manos.

11.5. Organización del mobiliario y señalización en el local educativo

❖ En las puertas del local educativo, así como en el patio de ingreso, se encuentra colocado la señalización con la capacidad de aforo

total permitido. Asimismo, en cada ambiente está colocado la señalización de aforo permitido para dicho espacio.

❖ La distancia de dos metros está demarcada al ingresar y al salir de los diferentes ambientes, así como durante el desarrollo de las

actividades. El local educativo está con señalización en los pisos que indican la distancia mínima establecida en todas las direcciones,

incluyendo la zona en donde los familiares esperan para recoger a los/las estudiantes.

❖ La I.E. cuenta con señalización de las paredes/espacios con paneles informativos sobre el lavado y la desinfección de manos, la

higiene respiratoria, el uso de mascarillas y la distancia física, así como carteles que prohíben la agrupación de personas, así como

con la señalización de seguridad del local educativo.

❖ La señalética sobre el lavado de manos está en un lugar visible de los servicios higiénicos frente a los caños o baldes, y frente a las

estaciones de lavado de manos.

❖ La señalización de pisos con la ubicación de los/las estudiantes y del mobiliario está con cinta de alto tránsito/pintura de tráfico (otros

materiales que cumplan similar función).

❖ El mobiliario está organizado y colocado conservando la distancia de 2 m entre las personas en todas las direcciones.

❖ Otras.

XI. LAVADO DE MANOS O DESINFECCIÓN DE MANOS Y OTRAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN PERSONAL.

12.1. Implementación y uso del lavadero de manos (Describir cómo se implementó el lavadero de manos y mencione el procedimiento para su uso correcto).

❖ Se cuenta con lavavadero de manos y desinfección de manos ubicado en los SS.HH. y en un espacio abierto del local, según el aforo

máximo previsto.

❖ Cada estación de lavado de manos cuenta con agua y jabón líquido.

❖ El agua para el lavado de manos es dispensada mediante chorro, a través de un caño u otro dispositivo adaptado ( botella adaptada

para salida de agua a chorro u otros similares) que permita la eliminación del agua posterior al contacto.

❖ La altura de la estación de lavado de manos o de desinfección está adaptada a la altura, edad y acceso de los miembros de la

comunidad educativa. Asimismo, se cuenta con papel toalla o similar para secarse las manos y para abrir y cerrar los caños, cuando

corresponde.

❖ Se tiene estaciones para la desinfección de manos con alcohol en gel (con alcohol al 60% como mínimo) o alcohol puro al 70%, solución

de uso externo.

12.2. Acciones de prevención y protección personal

❖ Se hará conocer a los estudiantes, personal y comunidad educativa en general las medidas de protección personal de aplicación

individual y colectiva, a fin de contribuir en la construcción de hábitos para la prevención de la COVID-19.

❖ Se han establecido las medidas que deben implementarse en los diferentes momentos de la jornada escolar (antes, durante y

después de la jornada escolar).

12.3. Medidas a implementarse antes de salir del domicilio.

❖ Observar la condición de salud, con ayuda de los familiares en el caso de los/las estudiantes, y realizar el descarte de sintomatología

asociada a la COVID-19. Para ello, se debe tener en cuenta la presencia de los siguientes signos y síntomas: tos, malestar

general, dolor de garganta, fiebre (temperatura mayor a 38 °C), congestión nasal, dolor de estómago u otro síntoma relacionado con

la COVID-19.

❖ En caso de que se presente algunos de los síntomas descritos, el/la estudiante o el

personal deberá permanecer en su domicilio y reportar la causa de su inasistencia a la IE o programa educativo. Del mismo modo,

debe reportar su inasistencia si alguna persona con la que convive presenta estos síntomas a fin de que la IE o programa educativo

tome las medidas respectivas.

❖ Lavarse las manos y colocarse la mascarilla.

❖ Otras…

12.4. Medidas de prevención en el trayecto al servicio educativo o al domicilio y en el uso de vehículos (movilidades particulares,

autos, entre otros)

❖ Usar la mascarilla durante todo el viaje en el transporte público o particular. Si se utiliza el transporte público, llevar puesta,

adicionalmente, la careta o protector facial durante todo el trayecto.

❖ Evitar tocarse el rostro, los ojos, la nariz o la boca.

❖ Mantener la higiene respiratoria.

❖ Respetar la distancia de 2 m en todas las direcciones.

❖ Respetar el aforo que cada transporte indique y cumplir el distanciamiento físico social.

❖ Desinfectarse las manos al tocar asientos o pasamanos, así como al bajarse del medio de transporte.

❖ Otras ….

12.5. Durante la jornada escolar

❖ Al inicio de la jornada escolar, el personal y los/las estudiantes deben seguir la rutina de ingreso al local educativo en forma ordenada.

❖ El ingreso al local educativo será por grupos, con minutos de diferencia entre un grupo y otro. Estos grupos pueden estar conformados

por estudiantes de una misma aula o por estudiantes que se agrupen según orden de llegada.

❖ Forma una fila para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 2 m en los lugares señalizados.

❖ Las personas que acompañan a los/las estudiantes no ingresan al local educativo y se ubican en el lugar señalizado. En el caso de

estudiantes con discapacidad, se permitirá el ingreso de un solo familiar que acompañe al estudiante con discapacidad.

❖ Pasar a la estación de desinfección una vez que el/la estudiante que le precede haya culminado la desinfección.

❖ Lavarse las manos con agua corriente y jabón o con un desinfectante a base de alcohol.

❖ Secarse las manos con papel toalla o similar y desecharla en el tacho respectivo.

❖ El/la estudiante con discapacidad deberá tener apoyo de su familiar.

❖ Desinfectar las sillas de ruedas, bastones, bicicletas, mochilas con ruedas y otros, con el apoyo de un docente o auxiliar.

❖ Los alimentos que los/las estudiantes y el personal traigan de sus domicilios deben trasladarse en empaques o recipientes

previamente desinfectados.

❖ Antes y después del recreo deben lavarse las manos.

❖ Durante el recreo conservar el distanciamiento físico y promoverá actividades al aire libre que se desarrollen por periodos cortos y

que no impliquen aglomeraciones.

❖ Para el consumo de los alimentos, los/las estudiantes y el personal se deben lavar las manos antes y después de comer, y

mantener el distanciamiento físico en todo momento.

❖ Se debe evita Colocarse la mascarilla siguiendo el procedimiento.

❖ Respecto a la prestación del servicio alimentario brindado por el Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma (PNAEQW),

no se requiere cocina ya que los alimentos del PNAEQW no se deben preparar ni consumir en el local educativo.

❖ El CAE organiza con las familias o comités de aula la entrega de los alimentos sin preparar a las familias de niñas, niños y

adolescentes que son estudiantes usuarios del programa.

❖ Otras…

12.6. Después de la jornada escolar

❖ La salida del local educativo será por aulas, con minutos de diferencia entre un aula y otra. Se forma una fila para retirarse del local

educativo, guardando la distancia de 2 m en los lugares señalizados.

❖ La salida será escalonada para evitar aglomeraciones.

❖ Los/las estudiantes que serán recogidos por familiares o movilidad educativa deben esperar dentro de la IE.

❖ Los/las docentes organizan a los/las estudiantes en filas o del modo más pertinente a las características del local educativo.

❖ Cada estudiante debe salir una vez que el/la estudiante que quien le precede haya salido del local educativo, guardando la distancia

de 2 m y siguiendo la señalización.

❖ Colocar la mascarilla facial textil para ser lavada inmediatamente. En caso de ser una mascarilla descartable, desecharla.

❖ Lavarse las manos cuando llega a casa.

❖ En la medida de lo posible, a la llegada al domicilio cambiarse de ropa y colocar la ropa utilizada en una bolsa para ser lavada

inmediatamente.

❖ Otras….

XII. MEDIDAS PARA LA COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. (Mencione las medidas para comunicarse

con los integrantes de la comunidad educativa) .

a. La comunicación con la comunidad educativa (padres/madres de familia) se realizará por medio de teléfono, WhatsApp,

afiches, comunicados.

b. La comunicación de forma permanente a nivel general e individual…

c. Se informará sobre la organización de las labores educativas y medidas de bioseguridad con afiches, trípticos, audios, etc…

d. Se realizará reuniones presenciales/virtual, conservando las medidas de seguridad para informar el desarrollo de labores

educativas y aprobar el tipo de servicio educativo.

e. Otras ….

XIII. MEDIDAS PARA LA DETERMINACIÓN DEL PERSONAL Y LOS/LAS ESTUDIANTES QUE

MANTENDRÁN EL TRABAJO REMOTO O LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL, SEGÚN CORRESPONDA.

Medidas para el personal que mantiene el trabajo remoto

Es la responsabilidad de la IE o programa educativo gestionar el descarte de la sintomatología asociada a la COVID-19, previa a

la asistencia al local educativo, de los apoderados de cada estudiante, de los/las estudiantes, así como del personal programado

para asistir a las actividades presenciales en la IE. Este descarte debe realizarse cada vez que se planee desarrollar actividades

presenciales o semipresenciales. En caso que se haya detectado cualquier sindonología al personal de salud.

Medidas para los estudiantes que mantienen el trabajo remoto

Se determina que el trabajo se realizará de manera semipresencial por ser estudiantes matriculados de la comunidad y el horario

de trabajo será de las 8:30 a 12:30 p.m. y las clases a desarrollarse será de manera planificado de acuerdo a las necesidades e

intereses de los niños.

XIV. LISTADO DE DOCENTES SEGÚN LA MODALIDAD DE SERVICIO EDUCATIVO, TOMANDO EN CUENTA SU

CONDICIÓN DE GRUPO DE RIESGO.

Nº

Nombres y apellidos de los docentes/personal

Cargo

CONDICION

ESPECIALIDAD

Modalidad del servicio educativo (presencial, semipresencial o no

presencial) 01 HÉCTOR MILLÁN LÓPEZ Director Nombrado Primaria Semipresencial

02 TORO SANCHEZ MARÍA ARACELI Profesora Contratada Inicial Semipresencial

03 ZULUETA DÍAZ MARÍA ADELELMA Profesora Nombrada Primaria Semipresencial

04 RIVERA PAREDES ISOLINA Profesora Nombrada Primaria Semipresencial

05 VÁSQUEZ SEGOVIA NOÉ Profesor Nombrado Secundaria Semipresencial

06 ESTELA MEDINA HERIBERTO Profesor Contratado Secundaria Semipresencial

07 IDROGO ZULUETA SILVIA Profesora Nombrada Secundaria Semipresencial

08 CHAVEZ BAZAN ALEXANDER Profesor Contratado Secundaria Semipresencial

09 CORDOVA PEREZ RONAL JOEL Profesor Contratado Secundaria Semipresencial

XV. USO DE ESPACIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS, CARACTERÍSTICAS Y LOCACIÓN

14.1. Uso de espacios. Para prestación de servicios educativos se hará uso la Institución Educativa N° 16990 –Cambio Pitec,

campos deportivos, locales diversos, otros...), para atender a las/los estudiantes. Para promover aprendizajes según las

competencias por áreas a desarrollarse durante el año escolar 2021.

XVI. RESULTADOS DE LA CONSULTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA, TOMANDO EN CUENTA LOS

PARTICIPANTES, EL NÚMERO DE VOTOS Y EL MECANISMO UTILIZADO PARA LLEGAR A CONSENSOS.

Para recoger información en relación a la implementación del servicio educativo semipresencial en la

Institución Educativa N° 16990 de la localidad Cambio Pitec distrito de Copallín, se desarrolló una reunión

con todos los asociados de la APAFA , CONEI y autoridades de la localidad, donde se manifestó que el 100%

de padres de familia, estudiantes y autoridades proponen iniciar las labores educativas en la modalidad

semipresencial; sin embargo, para la debida implementación es preciso detallar la cantidad de participantes

en la presente convocatoria, 24 asociados asistentes, el número de votos fue 24 manifestaron que las clases se

desarrollen de manera semipresencial para que los niños logren un aprendizaje esperado y con mucha

significavidad. En ese entender quedamos de acuerdo para que las clases se den de manera semipresencial 2 veces

a la semana y hora 8:30 am A 12:30pm. Para mayor constancia se adjunta la copia de acta, donde también se

especifica la propuesta de iniciar a partir del 27-09-2021, fecha que se considera prudente para la aprobación y/o

autorización de la UGEL BAGUA.

XVII. RESPONSABLES DE IMPLEMENTAR EL PLAN (nombres, cargo y funciones)

Nº Nombres y apellidos de los docentes

Cargo Funciones

01 Hector Millán López Director Cumplir con las funciones establecidas de acuerdo a la RV N° 121-2021

02 Isolina Rivera Paredes Noe Vásquez Segovia

Docente Acompañamiento, seguimiento al cumplimiento de sus funciones a los padres, estudiantes y ppff.

03 Urbano Toro Sánchez APAFA Cumplir con la responsabilidad para bien de la institución

03 Hermeregildo Fernández Rimapa Autoridad local Vigilar el trabajo y cumplimiento protocolar

Cambio Pitec, setiembre del 20221.

ANEXOS

informe n° 121 -2021-minedu/g.r.amazonas/drea/ugel …

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