1

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

przeprowadzonej w Zespole Szkół w Hucie Józefów

w roku szkolnym 2014/2015

Przedmiot ewaluacji:

Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania

Opracowali:

Eugeniusz Puka

Monika Koguc

Elżbieta Nowak

Elżbieta Kędziora

Agata Dziadosz

Elżbieta Kuśmiderska

2

W roku szkolnym 2014/15 przeprowadzono ewaluację wewnętrzną w szkole podstawowej

i gimnazjum, której celem było zebranie informacji na temat potrzeb edukacyjnych uczniów i ich

realizacji.

Wyniki ewaluacji zostaną wykorzystane zarówno do ustalenia mocnych stron szkoły, jak też

pozwolą na podjęcie działań usprawniających efektywność jej działań służących wyrównywaniu

szans edukacyjnych.

Cel ewaluacji:

Celem ewaluacji było zebraniem informacji, czy w szkole prowadzone są działania zwiększające

szanse edukacyjne uczniów. W trakcie badań zespół ewaluacyjny szukał odpowiedzi na poniższe

pytania:

1. Czy w szkole dostosowuje się wymagania dla uczniów z dysfunkcjami zgodnie z zaleceniami

PPP?

2. Czy organizowane są zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych?

3. W jaki sposób zajęcia te wpływają na poprawę wyników nauczania?

4. Z pomocy jakich specjalistów mogą korzystać uczniowie w szkole?

5. Jaką ofertę edukacyjną szkoła przygotowuje dla uczniów chcących rozwijać swoje

zainteresowania i zdolności?

6. W jakich konkursach szkolnych i pozaszkolnych uczniowie biorą udział?

7. Czy i jak często organizowane są wycieczki przedmiotowe, krajoznawcze, wyjazdy do kina,

teatru, na basen?

8. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczy szkoła?

9. Czy indywidualizacja procesu nauczania podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych jest

efektywna?

Ważne dla nas było ustalenie trafności i efektywności szkolnej oferty zajęć oraz efektywności

i skuteczności metod i form stosowanych przez nauczycieli w ramach prowadzonych działań

zwiększających szanse edukacyjne uczniów.

Metody badawcze i narzędzia pomiarowe:

Analiza dokumentów: - opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, - dzienniki zajęć pozalekcyjnych, wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i innych, - protokoły RP - arkusz organizacyjny na rok szkol. 2014/15

Ankiety skierowane do: − uczniów klas IV , V , VI oraz I, II, IIIA, IIIB gimnazjum ( numery nieparzyste z dziennika) − rodziców uczniów klas IV , V , VI oraz I, II, IIIA, IIIB gimnazjum (numery parzyste) − nauczycieli

Ankieta skierowana do nauczycieli szkoły podstawowej i gimnazjum (70%)

3

Wywiady z: - pedagogiem szkolnym, - dyrektorem szkoły

Zgodnie z przedmiotem ewaluacji, pytania ankietowe, skierowane do uczniów, ich rodziców i nauczycieli, miały wyjaśnić następujące kwestie: - powodu udziału w zajęciach

- atrakcyjności zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w naszej szkole

- możliwości rozwijania zainteresowań i wyrównywania ewentualnych braków edukacyjnych

- oczekiwań rodziców i uczniów wobec oferty szkoły

- indywidualizacji pracy na lekcjach.

Analiza dokumentacji szkoły miała wykazać sposób przebiegu procesu wyrównawczego,

reedukacyjnego u uczniów posiadających opinie, orzeczenia, czy zalecenia z PPP.

Harmonogram działań związanych z ewaluacją

Działania Termin Odpowiedzialni Sposób dokumentowania

Opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej na rok szkolny 2014/15

IX

Zespół ds. ewaluacji

Dokument w postaci projektu

Przygotowanie narzędzi X Zespół ds. ewaluacji

Ankiety, kwestionariusze

Zbieranie danych XI Zespół ds. ewaluacji

Baza danych

Opracowanie wyników XI Zespół ds. ewaluacji

Baza danych

Opracowanie raportu XII Zespół ds. ewaluacji

Raport

Przedstawienie raportu radzie pedagogicznej, rodzicom i zamieszczenie go na stronie WWW szkoły

I Zespół ds. ewaluacji

Protokół zebrania Rady Pedagogicznej Protokół zebrania Rady Rodziców

4

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Ankietę wypełniło 34 (80.9%) spośród 42 uczniów klas: IV , V i VI

1.Czy w szkole masz możliwość rozwijania swoich zainteresowań?

Pytanie 1. Klasa IV,

V,VI

odp.

%

tak 32 94

nie 1 3

nie wiem 1 3

razem 34 100

Z analizy odpowiedzi, wynika że 94% badanych uczniów z klas VI, V, VI odpowiedziało,

że ma w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań.

2. Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych proponowanych przez szkołę pozwala Ci

przezwyciężyć ewentualne trudności w nauce?

Z analizy odpowiedzi, wynika że 88,2% uczniów badanych klasy uważa, że szkoła poprzez

organizację zajęć stwarza im możliwość przezwyciężania ewentualnych trudności.

Pytanie 2.

Klasa

VI,V,VI

odp.

%

tak 30 88,2

nie 4 11,8

razem 34 100

5

3. Z jakich form zajęć korzystasz?

Uwaga-

wyniki nie

sumują się ,

ponieważ

respondenci

mogli

zaznaczać

po kilka odpowiedzi.

Z analizy odpowiedzi, wynika że:

Uczniowie najczęściej uczestniczą w zajęciach komputerowych (55,8%),

korzystają z wyjazdów na basen (41,1%) i zajęć koła historycznego (35,2 %).

Badani zaznaczyli, iż korzystają z zajęć koła matematycznego i lekcji bibliotecznych ( 26.4 %)

oraz z zajęć przygotowujących do konkursów.

Najmniej uczniów korzysta z zajęć koła niemieckiego (8,8%), z zajęć koła angielskiego i z zajęć

wyrównawczych ( 11,7%). Uczniowie zaznaczyli również to, że korzystają z wyjazdów na halę

(14,7%).

4. Czy chętnie uczestniczysz w tych zajęciach ?

Pytanie 3. VI, V, VII

odp.

%

koło miłośników literatur 8 23,5

koło języka niemieckiego 3 8,8

koło języka angielskiego 4 11,7

koło historyczne 12 35,2

zajęcia komputerowe 19 55.8

koło matematyczne 9 26,4

zajęcia wyrównawcze 4 11.7

koło filatelistyczne 8 23,5

lekcje biblioteczne 9 26,4

zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze 5 14.7

zajęcia przygotowujące do konkursów 7 20,5

konsultacje z przedmiotowe 6 17,6

wyjazdy na basen 14 41,1

wyjazdy na halę 5 14,7

6

Z analizy odpowiedzi wynika, że z zajęć bardzo chętnie korzysta 64,7 %

uczniów, chętnie 29,4% oraz średnio chętnie 5,9 %.

Nikt nie zaznaczył odpowiedzi: chodzę bo mi każą oraz niechętnie.(0 %).

5. Czy formy pracy stosowane przez nauczyciela na zajęciach dodatkowych są dla Ciebie

interesujące?

Z analizy wyników wynika, że 94,1% uczniów twierdzi, że formy pracy stosowane przez

nauczyciela na zajęciach dodatkowych są interesujące.

6. Czy – Twoim zdaniem – należałoby coś zmienić w tych formach prowadzonych zajęć

dodatkowych?

b. chętnie

chętnie

śr.chętnie

chodzę bo mi każą

niechętnie

TAK 94,1%

NIE 5,9 %

7

Z analizy odpowiedzi wynika, iż 5.9% uczniów chce coś zmienić w formach prowadzonych

zajęć, 82,4 % nie a 11.8 % nie wie, czy należy zmienić formę zajęć.

Jeżeli uważasz, że tak, to co?

Uczniowie proszą o więcej zajęć sportowych oraz zorganizowanie zajęć tanecznych.

7. Czy nauczyciele zachęcają Cię i pomagają Ci się przygotować do udziału – na przykład

w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych lub innych?

Z analizy odpowiedzi wynika, że 91,2% uczniów uważa, że nauczyciele zachęcają i pomagają przygotować się przygotować do udziału w konkursach, olimpiadach i turniejach, zawodach sportowych itp….8.8 % stwierdziło, że nie brało w takowych udziału.

8. Czy sukcesy i osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane w szkole i poza nią?

TAK

NIE

NIE WIEM

Pytanie 7. IV,V,VI

odp.

%

tak 31 91.2

nie 0 0

nie brałem nigdy udziału 3 8,8

brak odpowiedzi 0 0

razem 34 100

Pytanie 8. IV,V,VI

odp.

%

tak 29 85.3

nie 0 0

nie wiem 3 8,8

8

Z analizy odpowiedzi, wynika że 85,3% uczniów uważa, że sukcesy i osiągnięcia uczniów naszej

szkoły są prezentowane w szkole i poza nią.8,8% nie wie a 5,9 % nie udzieliło żadnej odpowiedzi.

9. Jeśli uważasz, że tak - to w jaki sposób?

Uwaga-wyniki nie sumują się, ponieważ respondenci zaznaczali po kilka odpowiedzi.

Z analizy odpowiedzi wynika, iż sukcesy i osiągnięcia reprezentowane najczęściej są podczas

uroczystości i apeli okolicznościowych (25 ), prezentacjach na stronie internetowej szkoły (24),

wystawę prac uczniowskich (19), imprez szkolnych i po za szkolnych (12).

Najmniej odpowiedzi zyskały odpowiedzi mówiące o prezentacji prac w gazetce szkolnej (7) i

przeglądach twórczości (2).

brak odpowiedzi 2 5,9

razem 34 100

Pytanie 9. Uczniowie klasy VI,V i VI

odp. wystawy prac

uczniowskich 19

przeglądy twórczości 2

uroczystości i apele okolicznościowe 25

imprezy szkolne i międzyszkolne 12

prezentacje prac na stronie internetowej szkoły 24

prezentacja osiągnięć w gazetce szkolnej 7

9

Ostatnie pytanie skierowane do uczniów miało na celu zbadanie rodzaje metod i form

stosowanych podczas pracy z uczniami.

Badanie wykazało:

PYTANIE TAK NIE

Czy na lekcjach byłeś informowany o celach? 27 (79,4%)

7 (20.6%)

Czy na lekcjach pracowałeś w grupie/parze? 29 (85,3%)

5 (14.7%)

Czy miałeś możliwość wykonywania prac domowych dla chętnych? 32 (94,1%)

2 ( 5,9%)

Miałeś możliwość wyboru pracy domowej stosownie do swoich możliwości? 24 (70,5%)

10 (29.5%)

Wykonywałeś doświadczenie/eksperyment? 28 (82,3%)

6 (17,7%)

Zostałeś poinformowany o możliwościach poprawy oceny z pracy kontrolnej?

29 (85,3%)

5 (14,7%)

Otrzymałeś informację zwrotną o swoich postępach i trudnościach? 27 (79,4%)

7 (20.6%)

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Z prośbą o wypełnienie ankiety zwrócono się do 30 spośród 42 rodziców uczniów klas IV, V, VI.

Ankietę zwróciło 18 rodziców, tj.: 42,8 %.

1. Czy oferta zajęć dodatkowych proponowanych przez naszą szkołę odpowiada

zainteresowaniom i potrzebom Państwa dziecka?

Pytanie 1. UCZNIOWIE KLAS

IV, V, VI

odp.

%

tak 16 88.8

nie 0 0

nie wiem 1 5,6

brak odpowiedzi 1 5,6

razem 18 100

Z analizy odpowiedzi wynika, że oferta zajęć proponowanych przez szkołę zadowala : 88,8%

rodziców z klas IV, V, VI. Nikt nie zaznaczył odpowiedzi ,, nie”.

2. W jakich zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę uczestniczy Państwa

dziecko?

10

Pytanie 2. Uczniowie klas IV, V, VI

odp. koło miłośników literatury 6

koło języka niemieckiego 7

zajęcia komputerowe 11

koło historyczne 3

koło czytelnicze 0

koło języka angielskiego 3

koło matematyczne 5

zajęcia dydaktyczno-ruchowe 2

zajęcia wyrównawcze 6

zajęcia kulinarne 0

zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze 2

zajęcia rewalidacyjne 0

zajęcia z pedagogiem 4

lekcje biblioteczne 3

zajęcia przygotowujące do konkursów 3

konsultacje przedmiotowe 5

wyjazdy na basen 11

wyjazdy na halę 0

koło filatelistyczne 7

zajęcia z logopedą 2

Uwaga- wyniki nie sumują się do 100%, ponieważ respondenci mogli zaznaczyć kilka odpowiedzi.

Z analizy odpowiedzi wynika, że najbardziej popularne są - według rodziców - następujące

zajęcia: zajęcia komputerowe i wyjazdy na basen 61,1% . W zajęciach logopedycznych

uczestniczą wszyscy zakwalifikowani uczniowie. Na zajęcia rozwijające zainteresowania

przyrodnicze oraz dydaktyczno – ruchowe uczęszcza 11.1% ankietowanych.

3. W Państwa opinii, dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych, proponowanych przez szkołę,

ponieważ pozwala mu to:

Pytanie 3.

IV,V,VI

odp. przezwyciężyć trudności

w nauce 4

poszerzyć wiedzę 8

rozwijać zainteresowania 11

spędzić czas w towarzystwie rówieśników 7

rozładować stres 2

wpływa korzystnie na 11

11

Z analizy odpowiedzi wynika, że - według rodziców - udział ich dzieci w zajęciach wpływa

korzystnie na rozwój fizyczny oraz rozwija zainteresowania ( 61,1%), a w najmniejszym stopniu

zajęcia takie wpływają na rozładowanie napięcia (11.1%)

4. Czy dzięki tym zajęciom dodatkowym Państwa dziecko:

a) przezwycięża – w razie potrzeby – trudności w nauce?

Pytanie 4 a. Uczniowie klas IV, V, VI

odp.

%

tak 13 72,3

nie 0 0

nie wiem 5 27,7

razem 18 100

b) poszerza swoje zainteresowania?

Pytanie 4 b. Uczniowie klas

IV,V,VI

odp.

%

tak 2 11,1

nie 16 88.9

nie wiem 0 0

razem 18 100

c) udział w zajęciach dodatkowych nie ma wpływu na edukację mojego dziecka

jego rozwój fizyczny

razem 43

Pytanie 4 c. Uczniowie klas

IV,V,VI

odp.

%

12

Z analizy odpowiedzi, wynika że 50 % rodziców jest zdania, iż zajęcia dodatkowe nie mają wpływu

na edukację dziecka, 27,7% twierdzi że tak, a 22.3% nie wie.

5. Czy w Państwa ocenie – zajęcia prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy?

Pytanie 5. Uczniowie klas IV,

V, VI

odp.

%

tak 7 38.9

nie 0 0

nie wiem 18 61,1

Z analizy odpowiedzi wynika, że 61,1 % rodziców nie zna odpowiedzi na to pytanie, a 38,9 %

odpowiedziało twierdząco.

6. Czy mają Państwo propozycję innych zajęć dodatkowych w naszej szkole?

Pytanie 6. IV,V,VI

odp.

%

tak 5 27,8

nie 13 72,2

brak odpowiedzi 0 0

razem 18 100

Jeśli tak, to jakich?

tak 5 27,7

nie 9 50,0

nie wiem 4 22,3

razem 18 100

13

- zajęcia dodatkowe z matematyki

- zajęcia z historii,

- język angielski

- zajęcia artystyczno kulinarne

Z analizy odpowiedzi, wynika że 14 rodziców nie ma żadnych propozycji innych zajęć w naszej

szkole, a po 22,2% rodziców zaproponowało zajęcia z matematyki, historii, języka angielskiego

oraz zajęcia artystyczno-kulinarne.

7. Czy dziecko Państwa brało udział w konkursie szkolnym lub pozaszkolnym?

Pytanie 7. Uczniowie klas

IV,V,VI

odp.

%

tak 7 38.9

nie 11 61,1

brak odpowiedzi 0 0

razem 18 100

Jeśli tak, proszę napisać w jakim (można - oczywiście - wymienić więcej)

- olimpiada z przyrody,

- matematycznym,

- recytatorskim,

- plastycznym,

- przedmiotowym,

- muzycznym,

- sportowych.

Z odpowiedzi wynika, iż 38.9 % uczniów brało udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

a 61.1 % nie .

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Ankietowano 15 (100%) spośród 15 nauczycieli pracujących w szkole podstawowej.

1. W jaki sposób dostosowuje Pan (Pani) wymagania dla uczniów z dysfunkcjami.

Proszę podać przykłady (hasłowo).

tolerancja w ocenie ortografii,

korzystanie z plansz obrazkowych, wierszyków i rymowanek,

14

nawiązywanie do konkretów,

wydłużenie czasu pracy,

dodatkowe wskazówki, objaśnienia, tłumaczenie poleceń,

krótsze teksty do nauczenia na pamięć,

mniejszy zakres ćwiczeń,

praca na kilku poziomach,

indywidualizacja,

organizowanie pomocy koleżeńskiej,

odpowiedź ustna zamiast pisemnej,

zróżnicowany poziom ćwiczeń,

nagradzanie, docenianie stopnia zaangażowania i wysiłku wkładanego w pracę,

lekcje utrwalające zasady ortograficzne dostosowane dla uczniów z dysortografią,

zajęcia kompensacyjne,

praca w grupach,

dodatkowe karty pracy,

różnicowanie prac domowych,

głośne czytanie tekstu,

różnorodność ćwiczeń (ze względu na stopień trudności),

tolerancja w ocenie estetyki pracy,

unikanie głośnego czytania, wypowiedzi na forum całej klasy w zależności od możliwości

dziecka,

dzielenie materiału na mniejsze partie,

kontrola stopnia rozumienia poleceń, zadań,

możliwość korzystania ze słowników ortograficznych podczas pracy,

unikanie „pytań z zaskoczenia”, uprzedzenie ucznia o możliwości odpytywania podczas

zajęć.

2. Czy organizuje Pan (Pani) zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych?

Pytanie 2.

%

odp. tak 14 93.3

nie 1 6.6

brak odpowiedzi 0 0

razem 15 100

15

Z analizy ankiet wynika, iż 93,3% nauczycieli organizuje zajęcia służące wyrównywaniu szans

edukacyjnych.

3. W jaki sposób wspomaga Pan (Pani):

a) uczniów z problemami (formy zajęć):

utrwalanie materiału lekcyjnego na kołach, zajęciach wyrównawczych,

przygotowanie do prac klasowych, sprawdzianów,

dodatkowe ćwiczenia utrwalające

rozmowy z rodzicami na temat aktualnych problemów dziecka,

uświadamianie im konieczności współpracy ze specjalistami

(oligofrenopedagog, logopeda, pedagog),

dostosowywanie zadań - RÓWNIEŻ PRAC DOMOWYCH -do możliwości ucznia,

zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze,

zadania usprawniające pracę dłoni i poprawiające pismo (motoryka mała),

zadania logiczne,

indywidualne spotkania wspierające,

spotkania w małych grupach (2-4 osoby),

konsultacje dla rodziców,

pomoc w odrabianiu lekcji,

wyjaśnianie trudniejszych zagadnień,

zajęcia usprawniające bazę językową i relaksujące (zabawa słowem),

organizowanie zajęć dodatkowych obejmujących różnorodne treści np.;

matematyczne, ortograficzne, przyrodnicze, językowe itp….

tworzenie na zajęciach miłej, życzliwej atmosfery,

bieżące wspomaganie ucznia sygnalizującego konieczność udzielenia pomocy

z użyciem tzw.; METODNIKA,

b) uczniów szczególnie uzdolnionych (formy zajęć):

koło językowe – zajęcia poszerzające słownictwo,

dodatkowe prace dla chętnych (ćwiczenia, prezentacje, konkursy),

zachęcanie do udziału w konkursach i przygotowywanie do nich,

zapoznawanie ucznia i stosowanie atrakcyjnych materiałów dydaktycznych

zawierających dodatkowy zakres materiału,

16

zachęcanie do samodzielnego poszerzania wiedzy,

realizacja dodatkowych projektów wykraczających poza program,

proponowanie dodatkowych lektur, różnorodnej literatury popularno-naukowej

oraz ciekawych stron internetowych,

rozwiązywanie dodatkowych zadań o wyższym stopniu trudności,

koła zainteresowań,

warsztaty literackie „zabawa słowem”,

realizowanie indywidualnych programów pracy z uczniem

organizowanie wyjazdów na hale i basen,

zachęcanie do prac dodatkowych,

4. W jakim stopniu zajęcia te – w opinii Państwa – wpływają na poprawę wyników

nauczania?

Pytanie 4.

%

odp.

w dużym stopniu 13 86.7

w małym stopniu 2 13.3

w niewielkim stopniu 0 0

nie mają wpływu 0 0

brak odpowiedzi 0 0

razem 28 100

5. W jakich konkursach (olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych itp.) szkolnych i

pozaszkolnych biorą udział Pańscy uczniowie? Proszę wymienić.

konkurs piosenki angielskiej,

zawody sportowe na szczeblu gminy, powiatu i województwa w następujących

dyscyplinach: sztafetowe biegi przełajowe, piłka nożna, tenis stołowy, halowa piłka

nożna,

Wielki Konkurs Wiedzy o Funduszach Europejskich ( Regionalny Program

Operacyjny Województwa Lubelskiego)

konkurs historyczny,, Żołnierze wyklęci’’

Kuratoryjny konkurs historyczny,

GMINNY KONKURS ORTOGRAFICZNY dla klas II-III szkoły podstawowej

konkurs plastyczny PSZCZOŁA TO SKARB,

szkolny konkurs recytatorski,

szkolny konkurs recytatorski JESIEŃ MIMOZAMI SIĘ ZACZYNA,

mikołajkowy konkurs recytatorski,

17

konkurs o Janie Pawle II,

olimpiada przyrodnicza,

program ,,TRZYMAJ FORMĘ’’,

turniej wiedzy przyrodniczej,

turniej wiedzy o ruchu drogowym,

kuratoryjny konkurs matematyczny ,

kuratoryjny konkurs z języka polskiego,

gminny konkurs na legendę o mojej miejscowości,

6. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczyli Państwa uczniowie ?

akcje charytatywne na rzecz Domu Dziecka w Kraśniku,

zbiórka zużytych telefonów komórkowych, elektro-śmieci, makulatury, korków i

zakrętek,

Dzień Papieski,

choinka szkolna,

pasowanie na czytelnika

festyn rodzinny

ślubowanie klas pierwszych,

Święto Niepodległości,

wieczór poezji I.Krasickiego, A.Mickiewicza,

Dzień Babci i Dziadka”,

dzień chłopaka,

opłatek szkolny,

Dzień Unii Europejskiej,

wieczór kolęd i pastorałek

pierwszy dzień wiosny,

50-lecie szkoły,

mikołajki

Dzień Matki i Ojca

spotkania z ciekawymi ludźmi,

akademia z okazji 3 MAJA,

7. Czy zadowolony jest Pan (Pani) ze współpracy z innymi nauczycielami w związku

z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych?

Pytanie 7.

%

18

Z zaznaczonych odpowiedzi wynika, iż 80% respondentów jest zadowolonych ze współpracy

z innymi nauczycielami w związku z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans

edukacyjnych, 13,3 %uważa, że można to zrobić lepie, a 6,7 % nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi.

8. Jakie formy zajęć pozaszkolnych Pan/Pani organizował/ła w ciągu ostatnich 3 lat?

Pytanie 6.

%

odp.

wycieczki przedmiotowe 2

wycieczki krajoznawcze 8

wyjścia do kina 7

wyjścia do teatru 6

wyjścia do muzeów 4

wyjścia na basen 5

Inne 6

brak odpowiedzi 0

Uwaga - wyniki nie sumują się, ponieważ respondenci mogli zaznaczyć kilka odpowiedzi.

W punkcie „inne” wymieniono :

zawody sportowe ,

wyjazdy na halę,

akcje charytatywne GÓRA GROSZA, dary dla DOMU DZIECKA, zbiórka nakrętek,

warsztaty profilaktyczne,

zaznajomienie z pracownią garncarską,

wyjazdy na basen,

9.Czy opracowuje Pan/Pani i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania

i wychowania poprzez:

a) rozpoznawanie potrzeb uczniów,

odp.

jestem zadowolony/a 12 80.0

nie jestem zadowolony/a 0 0

uważam, że można to zrobić lepiej (proszę podać ewentualne przykłady) 2 13,3

brak odpowiedzi 1 6,7

Razem 15 107

19

66,6 % ankietowanych stwierdziło, że opracowuje i wdraża działania skierowane na

indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez rozpoznawanie potrzeb ucznia.

33,4 % opracowuje i wdraża je częściowo. Nikt nie wskazał, że tego nie robi.

b) dostosowanie programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów,

66,6 % ankietowanych stwierdziło, że opracowuje i wdraża działania skierowane na

indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez dostosowanie programu nauczania do

zdiagnozowanych potrzeb uczniów, zaś 33,4 % opracowuje i wdraża je częściowo.

Nikt nie wskazał, że tego nie robi.

10. Czy realizowany przez Panią /Pana program nauczania dostosowany jest do potrzeb

i możliwości uczniów ?

TAK

NIE

CZĘŚCIOWO

TAK

NIE

CZĘŚCIOWO

20

a) uwzględnia indywidualizację nauczania?

Ankietowani stwierdzili, iż w 93,3% uwzględnia i stosuje indywidualizację nauczania,

a 6,7% robi to częściowo.

c) uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami,

Ankietowani stwierdzili, iż w 93,3% uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym

a 6,7% robi to częściowo.

11.Czy stosuje Pan/Pani na zajęciach

a) zindywidualizowane formy pracy,

TAK

NIE

CZĘŚCIOWO

TAK

NIE

CZĘŚCIOWO

21

Respondenci stwierdzili, iż w 79,9% stosuje zindywidualizowane formy pracy

a 20,1 % częściowo. Nikt nie zaznaczył odpowiedzi ,,nie”.

12.Które spośród wymienionych form zindywidualizowanego motywowania uczniów do nauki

stosuje Pan (Pani) w pracy z dziećmi?

Z analizy odpowiedzi wynika, iż nauczyciele w pracy z dziećmi motywują swoich uczniów poprzez

pracę w grupach/parach (100%), przydzielania dodatkowych zadań do wykonania ( 86%),

prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania, uzdolnienia i wyrównawczych (80%),

ocenianie kształtujące (73 %), różnicowanie zadań domowych (60%),

prace domowe dla wszystkich i chętnych(60%), organizowanie dla uczniów zdolnych

wewnątrzszkolnych konkursów ( 60%), praca metodą projektów edukacyjnych ( 53 %),

TAK

NIE

CZĘŚCIOWO

Pytanie 12 Uczniowie klas IV,V,VI

odp.

%

przygotowanie uczniów do zewnętrznych konkursów 8 53

organizowanie dla uczniów zdolnych wewnętrznych konkursów 9 60

ocenianie kształtujące 11 73

prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia 12 80

praca w grupach/parach 15 100

przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania 13 86

różnicowanie zadań domowych 9 60

praca domowa dla wszystkich i dla chętnych 9 60

,,uczeń w roli n-la” 6 40

doświadczenia i eksperymenty 6 40

praca metodą projektów edukacyjnych 8 53

razem 106

22

przygotowanie uczniów do zewnętrznych konkursów ( 53%), uczeń w roli nauczyciela ( 40%),

doświadczenia i eksperymenty ( 40%).

13. Czy prowadził/ła lub uczestniczyła Pani/Pan w zajęciach pokazujących pracę

n-la z uczniem w formie zindywidualizowanej?

Ankietowani nauczyciele stwierdzili, że w 80 % uczestniczyło lub prowadziło zajęcia pokazujące

pracę nauczyciela z uczniem w formie zindywidualizowanej, a 20 % stwiedziło , że nie prowadziło

i nie uczestniczyło w zajęciach.

14. W jaki sposób Pan (Pani) doskonali się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności

oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do stwierdzonych

możliwości uczniów ?

a) udział w:

Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi.

Ankietowani stwierdzili, iż doskonalą się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności

oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do stwierdzonych

TAK

NIE

Pytanie 14 a IV,V,VI

odp.

%

kursach doskonalących 14 93,3

warsztatach metodycznych 13 86,6

konferencjach 7 39.9

razem 34

23

możliwości uczniów poprzez kursy doskonalące (93,3%). Warsztatach metodycznych ( 93.3%)

oraz konferencjach ( 39.9%).

b) pozyskiwanie informacji z:

Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi.

Z wypowiedzi respondentów wynika, iż nauczyciele pozyskują informacje z :

- Internetu 100%

- prasy pedagogicznej 66,6 %

- poradników metodycznych 53,3%.

c) wymiana informacji z :

Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi.

Ankietowani stwierdzili, że doskonali się poprzez wymianę informacji z:

- innymi nauczycielami (100%),

- pracownikami poradni pedagogiczno-psychologicznej ( 13,3 %).

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

Pytanie 14 b IV,V,VI

odp.

%

Internetu 15 100

prasy pedagogicznej 10 66,6

poradników metodycznych 8 53,3

razem 32

Pytanie 14 c IV,V,VI

odp.

%

pracownikami poradni pedagogiczno-psychologicznej 2 13,3

innymi nauczycielami 15 100

razem 17

24

Ankietę wypełniło 33 uczniów (%) spośród 64 uczniów klas I – III gimnazjum

1. Czy w szkole masz możliwość rozwijania swoich zainteresowań?

TAK NIE NIE WIEM BRAK

ODP.

26 5 2 0

79% 15% 6% -

Z analizy odpowiedzi wynika, iż 79% uczniów uważa, że ma możliwości rozwijania swoich

zainteresowań. 15% odpowiedziało, że takiej możliwości nie ma, a 6% osób nie miało

zdania.

2. Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych proponowanych przez szkołę pozwala Ci

przezwyciężyć ewentualne trudności w nauce?

TAK NIE BRAK ODP.

27 6 0

82% 18% -

Z analizy odpowiedzi na to pytanie wynika, że zdecydowana większość ankietowanych bo

82% uważa, że zajęcia dodatkowe proponowane mu przez szkołę pomagają

w przezwyciężaniu trudności w nauce. Tylko 18% jest przeciwnego zdania.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

TAK NIE BRAK ODP.

25

3. Z jakich form zajęć korzystasz?

Uczniowie mogli tu zaznaczyć więcej odpowiedzi dlatego odpowiedzi nie sumują się do

100%

Ankietowani uczniowie najczęściej wybierają konsultacje przedmiotowe - 69% ,

następne zajęcia, w których uczniowie najczęściej uczestniczą to wyjazdy na halę- 39%,

kolejne to projekty edukacyjne - 36%, często wybieranymi zajęciami jest także koło

j. angielskiego – 30% , ankietowani uczniowie wybierali także koło miłośników

j. angielskiego – 21%. Mniej osób wybiera koło historyczne – 18% oraz lekcje biblioteczne

– 15%. Najmniej osób wybrało wyjazdy na basen – 9% , a także koło polonistyczne – 3%.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

TAK NIE BRAK ODP.

NAZWA ZAJĘĆ LICZBA UCZNIÓW

Koło historyczne 6

Koło j. angielskiego 10

Koło polonistyczne 1

Koło miłośników j. angielskiego 7

Zajęcia rewalidacyjne -

Zajęcia z pedagogiem -

Lekcje biblioteczne 5

Zajęcia przygotowujące do konkursów 7

Konsultacje przedmiotowe 23

Wyjazdy na basen 3

Wyjazdy na halę 13

Projekty edukacyjne 12

26

Żaden z ankietowanych uczniów nie uczestniczył w zajęciach rewalidacyjnych oraz

zajęciach z pedagogiem szkolnym.

4. Czy chętnie uczestniczysz w tych zajęciach?

Bardzo chętnie Chętnie Średnio chętnie Chodzę, bo mi

każą

Niechętnie

10 18 4 1 -

30% 55% 12% 3% -

Z ankiety wynika, że uczniowie zdecydowanie chętnie uczestniczą w zajęciach łącznie jest to 86%

Tylko jedna osoba uczestniczy w zajęciach dlatego, że ktoś jej każe.

5. Czy formy pracy stosowane przez nauczyciela na zajęciach dodatkowych są dla Ciebie

interesujące?

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Bardzo chętnie

Chętnie Średnio chętnie

Chodzę, bo mi każą

Niechętnie

27

TAK NIE

31 2

94% 6%

Niemal wszystkie osoby uważają, iż stosowane przez nauczyciela formy pracy są

interesujące - 94% ankietowanych, zaledwie dwie osoby są odmiennego zdania.

6. Czy Twoim zdaniem należałoby coś zmienić w tych formach prowadzonych zajęć

dodatkowych?

TAK NIE NIE WIEM

2 23 8

6% 70% 24%

Z ankiety wynika, że uczniowie w większości nie zmienialiby nic w formie prowadzonych zajęć

dodatkowych – 70%, zaś 24% ankietowanych nie wie czy należałoby coś zmieniać. 6% uczniów

chciałoby, aby nauczyciel uatrakcyjnił zajęcia choć nie sprecyzowali na czym miałoby to polegać.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

TAK NIE

0%

20%

40%

60%

80%

TAK NIE NIE WIEM

28

7. Czy nauczyciele zachęcają Cię i pomagają Ci się przygotować do udziału – na przykład

w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych lub innych?

TAK NIE NIE BRAŁEM NIGDY

UDZIAŁU

25 - 8

75% - 25%

Wszyscy uczniowie (75%) biorący udział w konkursach, olimpiadach, turniejach, czy tez

zawodach sportowych mogli liczyć na pomoc i zachętę ze strony nauczyciela. Reszta

ankietowanych (25% )nie brała nigdy udziału w takich przedsięwzięciach.

8. Czy sukcesy i osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane w szkole i poza nią?

TAK NIE NIE WIEM

31 - 2

94% - 6%

Niemal wszyscy ankietowani uczniowie odpowiedzieli, że szkoła prezentuje ich sukcesy -

94% tylko 6% z nich nie miało zdania na ten temat.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

TAK NIE NIE BRAŁEM NIGDY UDZIAŁU

29

9. Jeśli uważasz, że tak - to w jaki sposób?

Formy prezentacji osiągnięć uczniów Liczba uczniów Liczba uczniów wyrażona (%)

• wystawy prac uczniowskich 18 54%

• przeglądy twórczości - -

• na uroczystościach i apelach 23 70%

• podczas imprez pozaszkolnych i środowiskowych

11 33%

• prezentacja osiągnięć na stronie internetowej szkoły

16 48%

• prezentacja osiągnięć w gazetce szkolnej

10 30%

• inne (jakie?) Odp. ( na stronie internetowej gminy)

1 3%

Ankietowani uczniowie odpowiedzieli, że ich sukcesy są prezentowane najczęściej podczas

uroczystości szkolnych - 70% , następna grupa -54% uważa, że są to wystawy prac

uczniowskich. 48% odpowiedziało, że osiągnięcia są prezentowane na stronie internetowej

szkoły. 33% zaznaczyło, że są to imprezy pozaszkolne, zaś 30% wybrało także gazetkę szkolną.

Jedna osoba napisała iż sukcesy uczniów są promowane w postaci umieszczania informacji

o nich na stronach gminy. Nikt nie wybrał przeglądu twórczości .

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

TAK NIE NIE WIEM

30

10. Czy na lekcjach…

Czy na lekcjach… TAK NIE

a) byłeś informowany o jej celach? 27 - 82% 6 - 18%

b) pracowałeś w grupie/parze? 32 - 97% 1 - 3%

c) miałeś możliwość wykonania pracy domowej dla

chętnych?

27 - 82% 6 - 18%

d) miałeś możliwość wykonania pracy domowej stosownie

do Twoich możliwości?

21 - 64% 12 - 36%

e) wykonywałeś doświadczenie/eksperyment? 22 - 66% 11 -

34%

f) pracowałeś nad projektem edukacyjnym? 23 - 70% 10 - 30%

g) zostałeś poinformowany o możliwości poprawy oceny z

pracy kontrolnej?

32 - 97% 1 - 3%

h) otrzymałeś informację zwrotną o swoich postępach i

trudnościach?

27 - 80% 6 - 20%

Po analizie tego pytania wynika, że uczniowie są informowani o celach lekcji – 82% tylko

18% uczniów twierdzi, że takiej informacji nie uzyskało. Uczniowie pracują w grupach lub

parach są to niemal wszyscy ankietowani 97% tylko 1 osoba udzieliła przeciwnej

odpowiedzi. Większość ankietowanych -82% udzieliła odpowiedzi, iż miała możliwość

wykonania pracy domowej dla chętnych, 18% uczniów stwierdziło, że takiej możliwości nie

mieli. Ponad połowa ankietowanych uczniów – 64% zaznaczyła odpowiedź, że praca

domowa była dostosowana do ich możliwości, 36% ankietowanych stwierdziło, że praca

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

31

domowa wykraczała poza ich możliwości. 66% ankietowanych wykonywało na lekcji

doświadczenie lub eksperyment, 34% - nie brało jeszcze udziału w takim przedsięwzięciu.

70% uczniów pracowało już nad projektem edukacyjnym zaś- 30% spośród ankietowanych

jeszcze nie brało udziału w projekcie edukacyjnym. Wszyscy również uczniowie

wypowiedzieli się, iż zostali poinformowani o możliwości poprawy oceny z pracy kontrolnej -

97%, tylko znów 1 uczeń nie słyszał o takiej możliwości. Również zdecydowana większość

bo 80% uczniów otrzymało informację zwrotną o swoich postępach i trudnościach, lecz

także niewielka grupa – 20% wypowiedziało się, że takiej możliwości nie otrzymali.

a) byłeś informowany o jej celach?

b) pracowałeś w grupie/pa

rze?

c) miałeś

możliwość wykonani

a pracy domowej

dla chętnych?

d) miałeś

możliwość wykonani

a pracy domowej stosownie do Twoich możliwo…

e) wykonywałeś

doświadczenie/eksperyment?

f) pracowałeś

nad projektem edukacyjn

ym?

g) zostałeś

poinformowany o

możliwości poprawy

oceny z pracy

kontroln…

h) otrzymałeś

informację zwrotną o swoich

postępach i

trudnościach?

tak 82% 97% 82% 64% 66% 70% 97% 80%

nie 18% 3% 18% 36% 34% 30% 3% 20%

Czy na lekcjach

32

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA NAUCZYCIELI GIMNAZJUM.

Ankietowano 7 nauczycieli uczących w gimnazjum

1. W jaki sposób dostosowuje Pan (Pani) wymagania dla uczniów z dysfunkcjami.

Proszę podać przykłady.

Najczęstszymi odpowiedziami jakich udzielali nauczyciele były:

- wydłużenie czasu pracy

- praca na kilku poziomach

- stosowanie ćwiczeń doskonalących szybkość i sprawność spostrzegania

- angażowanie ucznia do wypowiedzi ustnej

- ocenianie wkładu pracy

- mniejsza ilość zadań

- częste przypominanie i utrwalanie wiadomości

- ocenianie toku rozumowania nawet przy błędnym wyniku zadania

- podawanie poleceń w prostszej formie

- podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy

- wyjaśnianie

- mobilizowanie do wysiłku

- większa ilość czasu na opanowanie materiału

- mniejsze partie materiału

- zaliczanie w sprzyjających warunkach (np. nie przy całej klasie)

- unikanie pytań przekrojowych

- pomoc podczas odpowiedzi ustnych (naprowadzanie)

- precyzyjne polecenia na sprawdzianach

- indywidualizacja

2. Czy organizuje Pan (Pani) zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych?

Wszyscy ankietowani nauczyciele odpowiedzieli, że organizują zajęcia edukacyjne.

Są to takie zajęcia jak:

- konsultacje

Pytanie 2. N %

odp. tak 7 100

nie 0 0

brak odpowiedzi 0 0

razem 7 100

33

- zajęcia na hali sportowej, basenie

- wyjazdy na mecze

3. W jaki sposób wspomaga Pan (Pani):

a) uczniów z problemami

- dostosowanie zadań do możliwości uczniów

- różnicowanie prac domowych

- możliwość odpowiedzi dla chętnych uczniów bez obawy uzyskania oceny

niedostatecznej

- punktowy system oceniania kartkówek

- możliwość poprawy prac kontrolnych

- prace dodatkowe dla chętnych

- więcej czasu na opanowanie i zaliczenie treści

- organizowanie zajęć dodatkowych w formie zajęć sportowych na hali i basenie

b) uczniów szczególnie uzdolnionych

- zachęcanie uczniów do rozwiązywania zadań o podwyższonym stopniu trudności

- zapoznanie uczniów z materiałem wykraczającym poza podstawę programową

- udział w konkursach ( językowy, historyczny)

- zadania dla chętnych

- wykonywanie prac dodatkowych ( prezentacje, projekty)

- udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych na hali i basenie

- udział w zawodach sportowych

- udział uczniów w zajęciach zespołu wokalnego

- prezentacja uzdolnionych uczniów na forum szkoły, gminy

- wyjaśnianie trudniejszych zagadnień

4. W jakim stopniu zajęcia te – w opinii Państwa – wpływają na poprawę wyników

nauczania?

Pytanie 4. N %

odp.

w dużym stopniu 7 100

w niewielkim stopniu 0 0

nie maja wpływu 0 0

brak odpowiedzi 0 0

razem 7 100

Wszyscy ankietowani nauczyciele odpowiedzieli, że prowadzone zajęcia zarówno

z uczniami zdolnymi jaki tymi trudnościami w nauce w dużym stopniu wpływają na

poprawę wyników nauczania.

34

4. W jakich konkursach (olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych itp.) szkolnych

i pozaszkolnych brali udział Pana (Pani) uczniowie?

Proszę uwzględnić okres od 1 września 2013r.

- konkurs matematyczny – LKO

- kuratoryjny konkurs z chemii

- Powiatowy Turniej Języka Angielskiego – 2013/2014 r. ; 2014/ 2015r.

- Gminny Konkurs Języka Angielskiego 2013/2014r.

- konkurs kuratoryjny

- Wielki Konkurs Wiedzy o Funduszach Europejskich ( Regionalny Program

Operacyjny Województwa Lubelskiego)

- konkurs historyczny „Żołnierze wyklęci”

- kuratoryjny konkurs historyczny

- zawody sportowe na szczeblu gminy, powiatu, rejonu: Sztafetowe Biegi Przełajowe,

Piłka Nożna, Tenis Stołowy

- Konkurs Piosenki Patriotyczno – Religijnej „ Cecylion”, Konkurs Papieski

6. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczyli Pana (Pani)

uczniowie? Proszę uwzględnić okres od września 2013r.

- Akademia z okazji Rocznicy Odzyskania Niepodległości 2013/2014, 2014/2015r.

- Wigilia szkolna

- Wieczór kolęd i pastorałek

- Festyn rodzinny

- 50 – lecie szkoły

- Dzień papieski

- Ślubowanie klas pierwszych

0%

20%

40%

60%

80%

100%

w dużym stopniu

w niewielkim

stopniu

nie maja wpływu

brak odpowiedzi

razem

W jakim stopniu zajęcia te wpływają na wyniki

35

- Zabawa andrzejkowa

- Zabawa choinkowa

7. Jakie formy zajęć pozaszkolnych Pan ( Pani ) organizował/ła w ciągu ostatnich 2 lat?

Najczęściej organizowanymi przez nauczycieli zajęciami pozaszkolnymi były:

- wyjazdy do kina

- wyjazdy krajoznawcze

- wyjazdy do muzeum

- wyjazdy na basen

- wyjazdy na halę sportową

- wycieczki krajoznawcze

8. Czy jest Pan (Pani) zadowolony/a ze współpracy z innymi nauczycielami w związku

z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych?

70% ankietowanych nauczycieli jest zadowolonych ze współpracy z innymi nauczycielami,

zaś 30% uważa, że można to zrobić lepiej lecz nie podano żadnych przykładów ewentualnych

zmian.

9. Czy opracowuje Pan (Pani) i wdraża działania skierowane na indywidualizację

procesu nauczania i wychowania poprzez:

a) rozpoznanie potrzeb uczniów

b) dostosowanie programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów

rozpoznanie potrzeb

uczniów

dostosowanie programu

nauczania do

zdiagnozowanych potrzeb

uczniów

TAK 5 N (72%) TAK 5 N (72%)

NIE - NIE -

CZĘŚCIOWO 2 N (28%) CZĘŚCIOWO 2 N (28%)

36

Z analizy tabeli wynika, że zdecydowana większość nauczycieli 72% opracowuje i wdraża

działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania,

częściowo robi to 2 osoby ( 28%).

10. Czy realizowany przez Pana (Panią) program nauczania dostosowany jest do

potrzeb i możliwości uczniów:

a) uwzględnia indywidualizację nauczania?

b) uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

tak nie częściowo

Rozpoznawanie potrzeb uczniów

0%

20%

40%

60%

80%

tak nie częściowo

Dostosowanie progrmu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów

uwzględnia indywidualizację nauczania?

uwzględnia uczniów ze

specjalnymi potrzebami

TAK 7 N (100%) TAK 7 N (100%)

NIE - NIE -

CZĘŚCIOWO - CZĘŚCIOWO -

37

Wszyscy ankietowani nauczyciele realizują program dostosowany do możliwości i potrzeb

ucznia.

11. Czy stosuje Pan (Pani) na zajęciach

a) zindywidualizowane formy pracy

b) metody aktywizujące

0%

20%

40%

60%

80%

100%

tak nie częściowo

Uwzględnianie indywidualizacji nauczania

0%

20%

40%

60%

80%

100%

tak nie częściowo

Uwzględnianie uczniów ze specjalnymi potrzebami

zindywidualizowane formy pracy

metody aktywizujące

TAK 4 N (57%) TAK 5 N (71%)

NIE - NIE -

CZĘŚCIOWO 3 N (45%) CZĘŚCIOWO 2 N (29%)

38

Analizując udzielone odpowiedzi wynika, że wszyscy nauczyciele stosują zindywidualizowane

formy pracy oraz metody aktywizujące. Przy czym mniej niż połowa robi to tylko częściowo.

12. Które spośród wymienionych form zindywidualizowanego motywowania uczniów do

nauki stosuje Pan (Pani) w pracy z dziećmi?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

tak nie częściowo

Stosowanie zindiwidualizowanych metod pracy

Serie1

0%

20%

40%

60%

80%

tak nie częściowo

Stosowanie metod aktywizujących

FORMY LICZBA NAUCZYCIELI

Przygotowywanie uczniów do zewnętrznych konkursów

6 86%

Organizowanie dla uczniów zdolnych wewnątrzszkolnych konkursów

6 86%

Ocenianie kształtujące 5 72%

Prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia/wyrównawczych

4 57%

Praca w grupach/parach 7 100%

Przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania 6 86%

39

Najczęściej stosowanymi przez nauczycieli formami zindywidualizowanego motywowania

uczniów do nauki są: praca w grupach/parach – 100%, przygotowywanie uczniów do

zewnętrznych i wewnętrznych konkursów oraz przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania

– 86% ankietowanych.

13. Czy prowadził/ła lub uczestniczył/ła Pan(Pani) w zajęciach pokazujących pracę

nauczyciela z uczniem w formie zindywidualizowanej.

Wszyscy ankietowani nauczyciele prowadzą takie zajęcia.

14. W jaki sposób Pan (Pani) doskonali się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności

oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do

stwierdzonych możliwości uczniów.

UDZIAŁ W : OSOBY %

KURSACH DOSKONALĄCYCH

5 70%

WARSZTATACH METODYCZNYCH

2 30%

KONFERENCJACH 4 60%

Najwięcej osób uczestniczyło w kursach doskonalących - 70% oraz konferencjach – 60%.

Najmniej osób brało udział w warsztatach metodycznych – 30%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%

Formy motywowania uczniów do pracy

Różnicowanie zadań domowych 3 45%

Praca domowa dla wszystkich i dla chętnych 5 72%

„uczeń w roli nauczyciela” 2 30%

Doświadczenia i eksperymenty 2 30%

Praca metodą projektów edukacyjnych 2 30%

40

POZYSKIWANIE INFORMACJI Z :

OSOBY %

INTERNETU 7 100%

PRASY PEDAGOGICZNEJ

4 60%

PORADNIKÓW METODYCZNYCH

3 45%

Wszyscy ankietowani nauczyciele pozyskują informacje z Internetu – 100%, nieco mniej 60% z

prasy pedagogicznej natomiast połowa ankietowanych pozyskuje informacje z poradników

metodycznych.

WYMIANA INFORMACJI Z :

OSOBY %

PRACOWNIKAMI PORADNI PEDAGOGICZNO- PSYCHOLOGICZNEJ

3 45%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Kursy doskonalące Warsztaty metodyczne

Konferencje

Formy doskonalenia

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Internet Prasa pedagogiczna Poradniki metodyczbe

Formy pozyskiwania informacji

41

INNYMI NAUCZYCIELAMI

7 100%

Wszyscy nauczyciele udzielili odpowiedzi, iż wymieniają się informacjami z innymi nauczycielami

– 100%, tylko 45% wymienia informacje z pracownikami Poradni Pedagogiczno Psychologicznej.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Pracownicy poradni Inni nauczyciele

Wymiana informacji

42

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA RODZICÓW

Ankietę wypełniło 35 rodziców uczniów spośród klas I- III gimnazjum

1. Czy oferta zajęć dodatkowych proponowanych przez naszą szkołę w roku szkol.

2014/15 odpowiada zainteresowaniom i potrzebom Państwa dziecka?

TAK NIE NIE WIEM

29 2 4

83% 5% 12%

Zdecydowana większość rodziców – 83% odpowiedziała, że oferta zajęć proponowanych

przez szkołę odpowiada zainteresowaniom i potrzebom ich dziecka, przeciwnego zdania

jest 5%, zaś 12% rodziców nie ma zdania na ten temat.

2. W jakich zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę uczestniczy

lub uczestniczyło Państwa dziecko?

NAZWA ZAJĘĆ LICZBA UCZNIÓW

Koło historyczne 3 8%

Koło j. angielskiego 5 14%

Koło polonistyczne 3 8%

Koło miłośników j. angielskiego 0 -

Zajęcia rewalidacyjne 2 5%

Zajęcia z pedagogiem 2 5%

Lekcje biblioteczne 4 12%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Tak Nie Nie wiem

Oferta zajęć dodatkowych

43

Zajęcia przygotowujące do konkursów 4 12%

Konsultacje przedmiotowe 7 20%

Wyjazdy na basen 6 17%

Wyjazdy na halę 5 14%

Projekty edukacyjne 7 20%

Ankietowani rodzice najczęściej wybierali konsultacje przedmiotowe oraz projekty

edukacyjne (20%) Zdaniem rodziców w zajęciach rewalidacyjnych i zajęciach

z pedagogiem uczestniczy 5% uczniów czyli najmniejsza grupa spośród wszystkich

uczestniczących w rożnych zajęciach. Równie mało choć 8% uczestniczy w zajęciach koła

historycznego, oraz koła polonistycznego.

3. W państwa opinii dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych, proponowanych

przez szkołę, ponieważ pozwala mu to:

Pyt. 3 Odp. osoby. Odp.%

przezwyciężyć trudności w nauce 20 57%

poszerzyć wiedzę 30 86%

rozwijać zainteresowania 32 92%

spędzić czas w towarzystwie rówieśników 18 52%

rozładować stres 18 52%

wpływa korzystnie na jego rozwój fizyczny 23 66%

Z analizy odpowiedzi wynika, że zajęcia dodatkowe proponowane przez szkołę najbardziej

pozwalają uczniom według ich rodziców rozwijać zainteresowania -92%, poszerzają wiedzę

86%. W mniejszym stopniu według ankietowanych zajęcia pozwalają rozładować stres oraz

0% 2% 4% 6% 8%

10% 12% 14% 16% 18% 20%

Propozycja zajęć dodatkowych

44

spędzić czas w towarzystwie rówieśników takiego zdania było 52% rodziców.

Ponad połowa ankietowanych uznała także, że zajęcia pozwalają przezwyciężyć trudności

w nauce – 57%, oraz wpływają korzystnie na rozwój fizyczny ich dzieci – 66%.

4. Czy dzięki tym zajęciom dodatkowym Państwa dziecko:

Tak Nie Nie wiem

Przezwycięża w razie potrzeby trudności w nauce

28 ( 80%) 1 (3%) 6 (17%)

Poszerza swoje zainteresowania 32 (92%) 1 (3%) 2 (5%)

Udział w zajęciach dodatkowych nie ma wpływu na edukację mojego dziecka

33 (94%) 1 (3%) 1 (3%)

Zdecydowana większość ankietowanych rodziców uważa, że zajęcia dodatkowe nie

mają wpływu na edukację ich dzieci -94%, dzieci poszerzają także swoje zainteresowania – 92%

oraz te zajęcia pomagają w przezwyciężaniu trudności – 80%. Jedna osoba była przeciwnego

zdania, natomiast zaledwie kilka osób nie miało zdania na ten temat.

0%

20% 40%

60%

80% 100%

Dlaczego dziecko uczestniczy w zjęciach dodatkowych

0%

20%

40%

60%

80%

Tak Nie Nie wiem

Wpływ zajęć dodatkowych na przezwyciężanie trudności

45

5. Czy w Państwa ocenie zajęcia prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy?

TAK NIE NIE WIEM

25 1 9

72% 3% 27%

Analizując odpowiedzi okazuje się, że większość rodziców ocenia pozytywnie sposób

prowadzonych zajęć – 72% Jedna osoba jest odmiennego zdania, natomiast 27% nie

potrafiło udzielić jednoznacznej odpowiedzi.

6. Czy mają Państwo propozycję innych zajęć dodatkowych w naszej szkole?

TAK NIE

3 32

9% 91%

0%

50%

100%

Tak Nie Nie wiem

Wpływ zajęć dodatkowych na poszerzanie zainteresowań

0%

50%

100%

Tak Nie Nie wiem

Wpływ udziału w zajęciach dodatkowych na edukację dziecka

0%

100%

Tak Nie Nie wiem

Atrakcyjność prowadzenia zajęć dodatkowych

46

Z analizy odpowiedzi wynika, że większość rodziców – 91% nie ma propozycji innych

zajęć dodatkowych ponad te które są proponowane w szkole, zaś 9% zaproponowało

aby poszerzyć ofertę o zajęcia koła plastycznego, informatycznego oraz zajęć koła

tanecznego.

7. Czy Państwa dziecko brało udział w konkursach szkolnych lub pozaszkolnych?

TAK NIE

8 27

23% 77%

Odpowiadając na to pytanie większość ankietowanych rodziców 77% stwierdziła,

że ich dziecko nie brało udziału w żadnym konkursie.

23% ankietowanych rodziców odpowiedziało iż dziecko uczestniczyło w konkursach

zarówno szkolnych jak i pozaszkolnych takich jak: konkurs recytatorski, matematyczny,

polonistyczny, językowy (j. angielski)

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Tak Nie

Propozycje rodziców zajęć dodatkowych

0%

50%

100%

Tak Nie

Udział dzieci w konkursach

47

Analiza dokumentów szkoły, ankiet i przeprowadzonych wywiadów

wykazuje , że:

W szkole zatrudnieni są potrzebni specjaliści ,z pomocy których korzystają uczniowie tj.

pedagog, logopeda, oligofrenopedagog. Ponadto w latach 2011-14 odbyło się wiele szkoleń Rady

Pedagogicznej nauczyciele uczestniczyli również w licznych indywidualnych konferencjach,

warsztatach i kursach. Odbyte szkolenia pozwoliły na udoskonalenie warsztatu pracy z uczniem

ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Szkolenia w ramach WDN

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole-kurs

Metody aktywizujące w pracy nauczyciela-kurs

Szkolenie w ramach projektu „Narzędzia diagnozy psychologiczno-pedagogicznej dla

szkolnych specjalistów”

Mediacje rówieśnicze jako skuteczny sposób rozwiązywania sytuacji konfliktowych uczniów

przez uczniów oraz naprawiania szkód-kurs

Praca zespołowa w szkole-kurs

EWD jako wskaźnik efektywności kształcenia –kurs

Innowacje pedagogiczne w szkole-kurs

Organizacja pracy z uczniem upośledzonym umysłowo w stopniu umiarkowanym-kurs

System bezpieczeństwa, czyli jak ograniczyć ryzyko wypadków uczniów w szkole-kurs

Szkolenia indywidualne nauczycieli

Dziecko 6-letnie w szkole- dobry start-konferencja

Ocena efektywności udzielanej uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Doświadczam ,ćwiczę, rozumiem-matematyka w działaniu-seminarium

Jak motywować uczniów do nauki-recepta na sukces-warsztaty

Jak pracować z dziećmi o różnych potrzebach edukacyjnych?

-seminarium

Pobudzanie motywacji dzieci rozpoczynających naukę w szkole-refleksje praktyczne-

szkolenie

Opis i analiza problemu-kurs

Jak współczesne dziecko widzi świat-edukacja przyrodnicza-szkolenie

Kompetencje Rady Pedagogicznej i dokumentowanie posiedzeń-kurs

Uczenie w XXI wieku-szkolenie

Działania wspierające rozwój dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji

obowiązku szkolnego -konferencja

Gry i zabawy ruchowe-kurs

Kurs w ramach Wojewódzkich Grantów Edukacyjnych Lubelskiego Kuratora Oświaty”

Wykorzystanie wyników Ogólnopolskiego badania Umiejętności Trzecioklasistów w

edukacji wczesnoszkolnej„

Psychologia współczesnego dziecka-wielkie wyzwanie ,czy wielki problem dla nauczycieli

we współczesnej szkole.

Każde dziecko lubi czytać-szkolenie

48

Certyfikat ukończenia kursu dokształcającego ” Wykorzystanie technologii informatycznych

w nauczaniu”. Nauczyciel z przyszłości.

Matura i nowy egzamin gimnazjalny z OPERONEM-program przygotowań dla ucznia i

nauczyciela

Nowe wyzwania w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych-kurs

Umiejętności trzeba ćwiczyć .Wnioski po nowych egzaminach gimnazjalnych-kurs

Indywidualizacja w praktyce

Sojusznicy czy wrogowie -o współpracy z rodzicami-kurs

Egzamin gimnazjalny w świetle ostatnich badań PISA

Diagnoza osiągnięć edukacyjnych uczniów-podstawy pomiaru dydaktycznego

Motywowanie uczniów do nauki-jak skłonić ucznia trudnego

Psychologia uczenia języków obcych-kurs

Język obcy na sprawdzianie szóstoklasisty-szkolenie

Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu przedmiotów matematyczno-

przyrodniczych

Matematyka na sprawdzianie szóstoklasisty 2014/2015-kurs

Nowy sprawdzian 2015-po szóstej klasie-kurs

W poszukiwaniu twórczych rozwiązań .O efektywnym nauczaniu na lekcjach języka

polskiego i historii-kurs

Metodyka pracy z dzieckiem 6-letnim w klasie I-kurs

Działania wspierające rozwój dziecka młodszego-szkolenie

Ocenianie wspierające rozwój uczniów-szkolenie realizowane w ramach projektu”

Wdrażanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach „

Ewaluacja pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela jako element podniesienia

efektywności pracy własnej i szkoły-konferencja

Zmiany w Systemie Informacji Oświatowej w 2014 roku –szkolenie

Doradztwo zawodowe od diagnozy do ewaluacji –praktyczne wsparcie kadry szkół

gimnazjalnych -szkolenie

Wszyscy nauczyciele stosują się do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PZPPP,

dostosowania treści programowych zapisują w rozkładach nauczania ,

a dla uczniów z orzeczeniami zespoły nauczycieli tworzą IPETy.

Informacja o udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

a) szkoła podstawowa

2012/13 2013/14 2014/15

Liczba uczniów ogółem: 97 97 89

Liczba uczniów z orzeczeniami : - o upośledzeniu w stopniu lekkim - o upośledzeniu w stopniu umiarkow. - o potrzebie naucz.

1 1 2

- 1 2

- - -

1 - -

49

indywidualnego

Liczba uczniów z opiniami PPP - w tym z dysleksją

8 6 6

- - -

Liczba uczniów ogółem objętych pomocą psychol. – pedagog.

30

33

24

Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia dydaktyczno – wyrów.: - języka polskiego - z matematyki

- 25 -

14 6 19

19 11 13

Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia logopedyczne

6 11 13

Liczba uczniów uczęszczających na rewalidację

- 1 2

b) gimnazjum

2012/13 2013/14 2014/15

Liczba uczniów ogółem: 79 79 63

Liczba uczniów z orzeczeniami : - o upośledzeniu w stopniu lekkim - o upośledzeniu w stopniu umiarkowanym. - o potrzebie naucz. indywidualnego

1 2 2

1 2 1

- - 1

- - -

Liczba uczniów z opiniami PPP - w tym z dysleksją

5 6 3

- - 1

Liczba uczniów ogółem objętych pomocą psychol. – pedagog.

44

40

2

Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia dydaktyczno – wyrów.: - języka polskiego - z matematyki

43 38 -

19 15 -

24 21 -

Liczba uczniów uczęszczających na rewalidację

1 2 2

Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny. Systematycznie pracują z uczniem słabym

i uzdolnionymi.

W szkole Istnieje bogata oferta zajęć pozalekcyjnych. Zajęcia realizowane są systematycznie

i zgodnie z planem . Ponadto istnieją w naszej Placówce zespoły w każdym poziomie nauczania

50

tj. zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, zespół nauczycieli uczących w klasach IV-VI

i nauczycieli gimnazjum oraz zespół d/s udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Uczniowie aktywnie i chętnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Zajęcia są ciekawe

i dostosowane do zainteresowań uczniów. Nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności,

są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów.

Nauczyciele stosują różnorodne formy dostosowania wymagań do możliwości uczniów

na wybranych grupach przedmiotów.

Formy dostosowania wymagań

PRZEDMIOTY HUMANISTYCZNE

(w tym edukacja humanistyczna w edukacji wczesnoszkolnej)

1) Dysgrafia

Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści.

Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same,

jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np.,

jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam

lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania

drukowanymi literami lub na komputerze.

2) Dysortografia

Dostosowanie wymagań dotyczy głównie formy sprawdzania i oceniania

wiedzy z tego zakresu. Zamiast klasycznych dyktand można robić

sprawdziany polegające na uzasadnianiu pisowni wyrazów, odwołując się do

znajomości zasad ortograficznych oceniać odrębnie merytoryczną stronę pracy

i odrębnie poprawność pisowni, nie wpisując tej drugiej oceny do dziennika. W

żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia ucznia z nauki

ortografii i gramatyki.

3) Dysleksja

Dostosowanie wymagań w zakresie formy może nastąpić w klasach, gdzie programowo

jest sprawdzanie opanowania tej umiejętności. Widząc trudności dziecka nauczyciel

może odpytać go z czytanki na osobności, a nie przy całej klasie, nie ponaglać, nie

51

krytykować, nie zawstydzać, nie mobilizować stwierdzeniami ”jak się postarasz to będzie

lepiej", nie zadawać do domu obszernych czytanek do opanowania. W klasach

starszych może więcej czasu poświęcać na naukę, korzystać z lektur nagranych na

nośniki pamięci lub sfilmowanych lektur, czy materiałów.

Metody i sposoby dostosowania wymagań

1. Unikać głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie; wskazówka ta dotyczy

przede wszystkim dzieci młodszych. Jeśli nauczycielowi dla oceny umiejętności

ucznia niezbędne jest głośne czytanie, należy przeprowadzić je na przerwie, po

zakończeniu lekcji.

2. Ograniczać czytanie obszernych lektur do rozdziałów istotnych ze względu na

omawianą tematykę, akceptować korzystanie z nagrań fonicznych, w wyjątkowych

przypadkach z ekranizacji, jako uzupełnienia samodzielnie przeczytanych rozdziałów.

3. Kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia

poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe

rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się

wiedzą z danego materiału).

4. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszyć ilość zadań

(poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas

pracy dziecka. Formy te należy stosować zamiennie – uczeń pozostawiony w klasie

dłużej niż rówieśnicy, narażony na komentarze z ich strony sam zacznie rezygnować

z dodatkowego czasu.

5. Ograniczać teksty do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których

nie ma w podręczniku; jeśli to możliwe dać dziecku gotową notatkę do wklejenia.

Zalecenie to jest szczególnie istotne w przypadku dzieci małych lub starszych, u

których stwierdzono dysgrafię.

6. Pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości,

wskazane jest, zatem stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z

lukami – pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na

poprawności pisania.

7. Wskazane jest preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości

52

powinno odbywać się często i dotyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierowane

do ucznia powinny być precyzyjne.

8. Unikać wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedzić ucznia (na przerwie

lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwiamy dziecku

przypomnienie wiadomości, skoncentrowaniu się, a także opanowanie zapięcia

emocjonalnego często blokującego wypowiedź.

9. Dobrze jest posadzić dziecko blisko nauczyciela, dzięki temu zwiększy się jego

koncentracja uwagi, ograniczeniu ulegnie ilość bodźców rozpraszających, wzrośnie

bezpośrednia kontrola nauczyciela, bliskość tablicy pozwoli zmniejszyć ilość błędów

przy przepisywaniu.

10. Złagodzić kryteria wymagań z języków obcych. Uczeń mający problemy z

opanowaniem ojczystego języka prawie zawsze ma trudności z mówieniem,

rozumieniem, czytaniem i pisaniem w języku obcym.

11. Podczas oceny prac pisemnych nie uwzględniać poprawności ortograficznej lub

oceniać ją opisowo. Należałoby pozwolić uczniom na korzystanie ze słowników

ortograficznych podczas pisania wypracowań, prac klasowych. Postępy w zakresie

ortografii sprawdzać za pomocą dyktand z komentarzem, okienkiem ortograficznym,

pisania z pamięci. Zakres sprawdzianu powinien obejmować jeden rodzaj trudność

ortograficznych - umożliwi to skoncentrowanie się na zagadnieniu, tym samym

zmniejszając ilość błędów i dając poczucie sukcesu.

12. W przypadku ucznia z dysgrafią wskazane jest akceptowanie pisma

drukowanego, pisma na komputerze, zwłaszcza prac obszernych (wypracowań,

referatów). Nie należy również oceniać estetyki pisma, np. w zeszytach. Jeśli pismo

dziecka jest trudne do odczytania, można zamienić pracę pisemną na wypowiedź

ustną.

13. Nauczyciel zna dobrze specyfikę problemu dysleksji, dysortografii i dysgrafii,

rozumienie problemy dziecka i sprzeczności, np. między dobrą znajomością faktów

historycznych a trudnościami z ich chronologicznym uporządkowaniem, wiedzą z

zakresu geografii a niemożnością zorientowania się na mapie, wielokrotnego

przepisywania tego samego tekstu w ramach poprawy pracy klasowej a popełniania

53

podczas przepisywania coraz to nowych błędów, czytania wielu książek a

popełniania błędów ortograficznych w często powtarzających się wyrazach, ładnego

przepisywania kilkunastu linijek a bazgrania w dalszej części kartki zeszytu, dobrego

słuchu muzycznego a niemożnością nauczenia się czytania nut, itp.

Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej

W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy,

jak i treści wymagań. Zmiany jakościowe w zakresie wymagań programowych są takie,

aby w przyszłości pozwalały tym dzieciom na opanowanie wymagań zasadniczej szkoły

zawodowej ogólnodostępnej.

Wymagania, co do formy obejmują między innymi:

omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności

pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie

podawanie poleceń w prostszej formie

unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć

częste odwoływanie się do konkretu, przykładu

unikanie pytań problemowych, przekrojowych

wolniejsze tempo pracy

szerokie stosowanie zasady poglądowości

odrębne instruowanie dzieci

zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać

samodzielni

PRZEDMIOTY MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE

1) Dyskalkulia

Oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Uczeń

ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest

błędny. Zły wynik końcowy wcale nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie

zagadnienia. Dostosowanie wymagań będzie, więc dotyczyło tylko formy sprawdzenia

wiedzy poprzez koncentrację na prześledzeniu toku rozumowania w danym zadaniu i

jeśli jest on poprawny -wystawienie uczniowi oceny pozytywnej.

Metody i sposoby dostosowania wymagań

54

- Stosowanie krótkich instrukcji do zadań.

- Odpowiedzi ustne zamiast pisemnych.

- Informacja zwrotna do próbnych egzaminów (sprawdzianów szóstoklasisty) – tabela

z kryteriami przyznawania punktów uczniom z dysleksją.

- Konkursy komputerowe, łamigłówki matematyczne, obrazkowe.

- Praca w grupie z uczniem nie-dyslektycznym.

- Ocena toku myślowego.

- Nieobniżanie ocen za błędy rachunkowe i specyficzne dla dysleksji (np.

przestawianie cyfr).

- Pomoc w czytaniu zadań tekstowych.

- Sprawdzanie stopnia rozumienia przeczytanych samodzielnie zadań.

- Umożliwianie posługiwania się kalkulatorem, kartą z tabliczką mnożenia.

- Wydłużanie czasu na opanowanie tabliczki mnożenia, nowych pojęć, definicji oraz

podczas

pisania sprawdzianów itp.

- Stosowanie oceny opisowej.

EDUKACJA ARTYSTYCZNO - RUCHOWA

- Przede wszystkim oceniany jest wysiłek i wkład pracy ucznia.

- Stosowanie prostych poleceń, a także sprawdzanie stopnia zrozumienia polecenia.

- Dodatkowe objaśnianie i pokaz ćwiczenia, asekuracja, podczas ćwiczeń

koordynacyjnych,

równoważnych.

- Stosowanie dodatkowych ćwiczeń równoważnych, doskonalących koordynację

ruchów

całego ciała oraz orientację w schemacie ciała i przestrzeni.

- Stosowanie uproszczonych przepisów gier.

- Eliminowanie rywalizacji i napięcia emocjonalnego.

- Promowanie talentów sportowych.

W szkole prowadzone jest doradztwo zawodowe. Na podstawie analizy dzienników lekcyjnych

i Sprawozdania z realizacji zadań z doradztwa zawodowego w Publicznym Gimnazjum w roku

szkolnym 2013/2014 wynika ,że pedagog, wychowawcy , nauczyciele języka polskiego,

informatyki, WOSu , zajęć technicznych, bibliotekarz przeprowadzają z uczniami pogadanki

w ramach godzin wychowawczych i swoich przedmiotów. Uczniowie redagują dokumenty

aplikacyjne, pozyskują i korzystają z informacji zawodowej, poznają prawo pracy i rynek pracy.

Kształcą umiejętności komunikacyjne i planują swoją karierę zawodową.

Zrealizowano następującą tematykę godzin wychowawczych:

-Praca zarobkowa naszych rodziców.

-Praca- konieczność czy przywilej

- Odpowiedzialność za własny rozwój- kim jesteś, kim chciałbyś zostać?

55

-Składniki sukcesu-nauka, praca, umiejętności

-Kultura słowa w codziennych kontaktach

-Jak sobie radzić z własną i cudzą agresją?

-Oferta edukacyjna naszej okolicy-przegląd szkół

Szkoła organizuje spotkania z pracodawcami , z ludźmi wykonującymi ciekawe zawody,

z absolwentami , wyjazdy na dni otwarte do innych szkół i placówek ponadgimnazjalnych (szkoły

w Janowie Lub, LO Kraśniku, LO w Modliborzycach ) oraz spotkania z przedstawicielami szkół

średnich. Istnieje współpraca z pracownikami PZPPP w Kraśniku w zakresie organizacji

warsztatów z doradztwa zawodowego (odbyły się 20 i 30 kwietnia).

Mamy liczne grono uczniów wyróżnionych i laureatów w konkursach szkolnych

i pozaszkolnych. Uczniowie mogą rozwijać swoje zdolności i zainteresowania biorąc udział

i współorganizując liczne uroczystości, wyjazdy i akcje charytatywne.

LP. KONKURSY, ZAWODY

w r. szk. 2013/2014, 2014/2015

Liczba

laureatów,

wyróżnionych

S Z K O L N E

1. Konkurs plastyczny pod hasłem „Woda źródłem życia”. 3

2. Konkursy przedmiotowe język angielski--gimnazjum 1

3. Konkursy przedmiotowe -przyroda -SP 1

4. Klasowe konkursy recytatorskie 3

5. Klasowy konkurs kolęd 3

6. "Konkurs wiedzy ekologicznej". 3

7. Konkurs na najpiękniejszy karmnik 3

8. „Mimozami jesień się zaczyna”- konkurs recytatorski 3

9. Anioły Bożego Narodzenia –konkurs plastyczny 3

10. Konkurs na najciekawszą dynię Halloween 3

11. Konkurs na najciekawszą skarbonkę do zbiórki monet 3

12. Konkurs kulinarny Master Chef

13. Wiosenna poezja dziecięca-konkurs recytatorski 3

14. Konkurs historyczny 3

15. „O Unii wiemy prawie wszystko”-konkurs 3

16. Konkurs „ Na najładniej udekorowaną klasę w świątecznym nastroju”

3

17. Konkurs na komiks z zasadami bezpiecznych ferii 3

18. Konkurs na najlepszego tancerza i najciekawszy strój dyskotekowy

3

56

19. Konkurs plastyczny o Janie Pawle II 3

Lp. P O Z A S Z K O L N E Liczba

laureatów,

wyróżnionych

1. „Cecylion 2014”-konkurs pieśni religijnej, harcerskiej

i patriotycznej

1

2. Konkurs z przyrody-Nagroda Lubelskiego Kuratora Oświaty

i przyznanie tytułu Laureata

1

3. Dekanalny Konkurs Biblijny w Modliborzycach. 1

4. Udział w Powiatowym Konkursie Historycznym,, Żołnierze

wyklęci ‘’

5. XVII Diecezjalny Konkurs Wiedzy Biblijnej 4

6. Gminny turniej wiedzy o Bezpieczeństwie w Ruchu Drogowym

7. „Moja mała Ojczyzna”- konkurs plastyczny

8. Udział w „Wielkim konkursie o Funduszach w Unii Europejskiej” zorganizowanym pod patronatem Urzędu Marszałkowskiego w Lublinie

9. Konkurs języka angielskiego –Come to „Górka” 3

10. Gminny konkurs literacki –najciekawsza legenda o mojej miejscowości lub mojej gminie

1

11. Konkurs „Filmowa Gra Miejska”- Janów Lubelski

12. „Zdrowy, wolny od dymu tytoniowego styl życia”- konkurs

Plastyczny- wyróżnienie, II miejsce

2

13. ,,Zapobiegamy pożarom”. -konkurs plastyczny

14. Konkurs plastyczny „Moje bezpieczne wakacje” 3

15. Gminny Gimnazjalny Konkurs Języka Angielskiego 1

16. Konkurs plastyczny ”Pszczoła to skarb” 6

17.

Ogólnopolski Turniej Wiedzy Pożarniczej pt. „Młodzież

zapobiega pożarom”

18. Festiwal Młodych Talentów 2

19. Gminny konkurs ortograficzny o tytuł „Mistrza orografii klas II i

III gminy Szastarka”

1

20. „Twoja wiedza i czujka czadu w domu, tlenek węgla nic złego

nie zrobi nikomu” – konkurs plastyczny

21. Konkurs plastyczny „Bezpieczna zima 2014”

57

22. III miejsce w Mistrzostwach Gminy w Piłce Nożnej Dziewcząt

23. III miejsce w Mistrzostwach Powiatu w Piłce Nożnej –

Gimnazjada

24. I miejsce w Gminnych Sztafetowych Biegach Przełajowych

Dziewcząt;

25. II miejsce w Gminnych Sztafetowych Biegach Przełajowych

Chłopców;

26. V miejsce w Powiatowych Sztafetowych Biegach Przełajowych

Dziewcząt;

27. IV miejsce w Gminnym Turnieju Tenisa Stołowego Dziewcząt;

28. II miejsce w Gminnych Eliminacjach w Piłce Halowej

Dziewcząt;

29. III miejsce w Gminnych Eliminacjach w Piłce Halowej

Chłopców

30. I miejsce w Gminnych Sztafetowych Biegach Przełajowych

Dziewcząt;

31. I miejsce w Gminnych Sztafetowych Biegach Przełajowych

Chłopców;

32. II miejsce w Powiatowych Sztafetowych Biegach

Przełajowych Chłopców

33. II miejsce w Gminnym Turnieju Tenisa Stołowego Dziewcząt

34. III miejsce w Gminnych Eliminacjach w Piłce Halowej

Dziewcząt;

35. II miejsce w Gminnych Eliminacjach w Piłce Halowej

Chłopców;

36. II miejsce w Gminnej Gimnazjadzie Tenisa Stołowego

Dziewcząt;

37. II miejsce w Gminnej Gimnazjadzie Tenisa Stołowego

Chłopców;

38. I miejsce w Mistrzostwach Gminy w Piłce Nożnej Chłopców

39. Bożonarodzeniowe tradycje polskie-konkurs recytatorski

IMPREZY , WYJAZDY, AKCJE CHARYTATYWNE

58

w r. szk. 2013/2014, 2014/2015

1. Wycieczka do fabryki bombek do Nowej Dęby

2. Uroczysta akademia z okazji Święta Niepodległości

3. Spotkanie z funkcjonariuszami Komendy Powiatowej Policji w Kraśniku.

4. Spektakl profilaktyczny pt. „Kapitan Plusk”.

5. Wyjazd na mecz piłki nożnej do Stalowej Woli.

6. Uroczyste ślubowanie pierwszoklasistów.

7. Spotkanie z ornitologiem

8. Wycieczka do lasu w Mosty-spotkanie z leśniczym

9. Udział w pokazach z fizyki na Politechnice Lubelskiej

10. Wyjazd do kina na film pt. „Miasto 44”.

11. Wystawa grzybów w Powiatowej Stacji Sanitarno-Epidemiologicznej w

Kraśniku

12. Spotkanie z Jurij Ziniewiczem

13. Wyjazd do Chełma

14. Festyn rodzinny „Rodzina jest najważniejsza”

15. Wycieczka do Zakopanego

16. Spotkanie z dinozaurami wyjazd do Bałtowa

17. Dzień Europejczyka

18. Pasowanie na czytelnika

19. Rocznica Konstytucji 3 Maja

20. Dzień Dziecka

21. Wycieczka do Warszawy

22. Wyjazd do Krakowa

23. Udział w Dniu Otwartym w Zespole Szkół Rolniczych w Potoczku.

24. Spotkanie z siostrą Maksymillą z Kamerunu

59

25. Inscenizacja pod hasłem: ”Słów kilka o segregowaniu śmieci”.

26. Wycieczka do stacji meteorologicznej

27. Inscenizacja pt. „List do człowieka”,

28. 150- rocznica powstania styczniowego -montaż audiowizualno – poetycki

29. Zajęcia otwarte dla przedszkolaków- „Witamy przedszkolaków”

30. Montaż słowno – muzycznym pt. „Powitanie wiosny”.

31. Sztuka teatralna pt. „Baśnie Pana Andersena”

32. Wieczór dramatu romantycznego

33. Z wizytą w Centrum Kultury i Promocji w Kraśniku-przedstawienie „Skąpiec”

34. Apel poświęcony Pamięci Żołnierzy Wyklętych

35. Wyjazd na lodowisko do Lublina

36. Dzień Komisji Edukacji Narodowej

37. Zwiedzanie Sandomierza

38. Mobilne planetarium

39. Pokaz Magii i Iluzji

40. Spektakl profilaktyczny pt. „Blogerka”

41. Wyjazd do Lublina do teatru muzycznego na sztukę pt. „Królewna Śnieżka”.

42.

Zajęcia z doradztwa zawodowego-warsztaty z dyrektorem PZPPP z Kraśnika-

warsztaty

43. Kampania społeczna pod hasłem: „Cała Polska czyta dzieciom”

44. Uroczysta akademia z okazji rocznicy Odzyskania Niepodległości

45. Wizyta aktorów krakowskiego Teatru Iluzji i Lalek ,przedstawienie pt. „W

grodzie króla Kraka.”

46. CKiP w Kraśniku. Inscenizacja „W drodze na Olimp, czyli mity i legendy

greckie”.

47. Wyjazd do kina na film pt. „Bitwa pod Wiedniem”.

48. Inscenizacja pod tytułem „Dary jesieni”.

60

49. „Przygody Hipcia”- przedstawienie

50. Dzień Papieski pod hasłem „Jan Paweł II – Papież Rodziny”.

51. Wycieczka do Janowa Lubelskiego- z Bagiennym Bractwem do Leśnego

Skarbca.

52. Wyjazd do Janowa Lubelskiego do parku linowego

53. Dzień otwarty szkoły

54. Dzień Chłopaka

55. Próbny alarm przeciwpożarowy

56. Lekcja koleżeńska w klasie III g

57. Wieczór kolęd i pastorałek.

58. Akcja pamiętajmy o samotnych i starszych osobach-stroiki

59. Wolontariat na rzecz WOŚP

60. Zbiórka korków dla Hospicjum Małego Księcia w Lublinie- Udział w

zakręconej akcji „ Zbieramy nakrętki”

61. Wycieczka do Jaskini Raj i Chęcin

62. Ogólnopolska akcja „Góra grosza”- zbiórka monet

63. Akcja „I ty możesz zostać św. Mikołajem”

64. Udział w zbiórce zużytych baterii

65. Szkolny Dzień Zdrowia

66. Wycieczka do Kazimierza i Nałęczowa

67. Spektakl o tematyce profilaktycznej „Kapryśna królewna”

68. Warsztaty- „Metody i techniki uczenia się”- organizowane przez pracowników

PZPPP w Kraśniku

69. Udział w wieczorze kolęd i pastorałek w ZS w Potoku Stany

70. Udział w Międzypowiatowym Przeglądzie Kolęd ,Pastorałek i Widowisk

Kolędniczych

71. Warsztaty „Ja i mój obraz siebie” w ramach programu „Miej serce i patrz w

serce”- zorganizowane przez PZPPP w Kraśniku

61

72. Warsztaty „Zabawy językowe” –rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i

interpersonalnych dla uczniów klasy I-zorganizowane przez pracowników

PZPPP w Kraśniku

73. Spektakl profilaktyczny „La Dolce Vita”

74. Zwiedzanie muzeum Regionalnego w Kraśniku

75. Wyjazd do Janowa Lub. na przedstawienie pt. „Ania z Zielonego Wzgórza”

76. Życie i kultura w Średniowieczu- pokaz historyczny w wykonaniu grupy

Rekonstrukto

77. Wyjazd do Janowa Lub. na przedstawienie pt. „Przygody Stasia i Nel”

78. Wyjazd do Janowa Lub. na przedstawienie pt. „Bajka o Dzielnym Szewczyku

Dratewce”

79. Wyjazdy na halę sportową do Polichny i na basen do Janowa Lub.

80. Spektakl edukacyjny „Fotografia Pana Kleksa”

81. Spektakl edukacyjny „Śladami Wielkich Odkryć”

82. Warsztaty edukacyjne „Techniki efektywnej nauki” -zorganizowane przez

NPPP w Lublinie

83 Akcje- Szklanka mleka, Owoce w szkole

WNIOSKI:

1. W szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, uwzględniające indywidualizację procesu nauczania, a uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości 2. Szkoła zapewnia fachową opiekę nad uczniami z dysfunkcjami i udziela wsparcia (w różnych formach) zarówno uczniom, jak i rodzicom 3. W szkole stosowane są różnorodne metody sprzyjające uczeniu się. Nauczyciele i zatrudnieni specjaliści ( oligofrenopedagog, logopeda, pedagog ) stwarzają uczniom możliwość rozwiązywania problemów edukacyjnych w sposób twórczy i dostosowany do ich możliwości zgodnie z zaleceniami PPP 4. W szkole istnieje system motywowania uczniów i nagradzania ich za osiągnięcia w różnych dziedzinach oraz prowadzone są działania wszechstronne uwzględniające indywidualizację procesu edukacji 5. Podejmowane działania powodują, że uczniowie z dysfunkcjami, jak również uzdolnieni, są uczestnikami wielu konkursów szkolnych i pozaszkolnych, a ich sukcesy i osiągnięcia są prezentowane w postaci ekspozycji zdobytych pucharów i dyplomów, wystaw prac uczniowskich, na przeglądach twórczości, na uroczystościach i apelach okolicznościowych, imprezach szkolnych i pozaszkolnych oraz na stronie internetowej szkoły 6. Uczniowie chętnie korzystają z bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę. Uczestniczą w nich, ponieważ dzięki temu: mogą - w razie potrzeby - przezwyciężyć

62

trudności w nauce, poszerzają swoje zainteresowania, spędzają czas z rówieśnikami, mogą rozładować stres. 7. Uczniowie uczestniczą w wielu uroczystościach i imprezach szkolnych i pozaszkolnych 8. Nauczyciele organizują również wiele wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych, wyjść do kina, teatrów, muzeów, na basen oraz innych , które uatrakcyjniają codzienne zajęcia, przyczyniają się do kształtowania osobowości uczniów, rozwijają ich zdolności, jak również pozwalają na nauczanie poglądowe, kształtujące umiejętności, pobudzające wyobraźnię, motywujące uczniów do podejmowania wyzwań edukacyjnych

REKOMENDACJE:

1. Systematycznie wprowadzać elementy oceniania kształtującego. 2. Zwiększyć motywację dzieci do aktywnego uczestnictwa w proponowanych przez szkołę formach pomocy specjalistycznej i włączyć do pilotowania tego zadania rodziców 3. Zaangażować do współpracy cały zespół nauczycieli uczących w naszej szkole 4. Dostosować jeszcze precyzyjniej ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów ( zorganizować zajęcia taneczne i poszerzyć ofertę zajęć sportowych) 5. Podjąć próby systematycznego zachęcania uczniów do liczniejszego udziału w konkursach i imprezach szkolnych i pozaszkolnych