12.000 ejemplares de reparto gratuito /octubre 2011 Nº 145 distrito19@terra.es www.distrito19.org

CONSULTA DE PODOLOGÍA

Horario de lunes a viernes de 16 a 20 horas. También los miércoles de 10,30 a 13,30A 100 metros de la parada de los autobuses 4-100-130-106 y entre las estaciones de Metro de

Vicálvaro y San Cipriano.

Francisco Javier Pinillos MartínPODÓLOGO

Diplomado Universidad Comp. de Madrid

Teléfono 91 371 84 70C/. San Cipriano, 22 - 1º 2 28032 Madrid Cita Previa

2012:Subidón

deimuestos

municipalesVer página 3

El paro enVicálvaroalcanza el18,28%

Ver página 2

Cabecera del cortejo que salió del IES Villablanca antes de unirse en San Cipriano a los que salieron del IES Valdebernardo y el IES Joaquín Rodrigo, el pasado 5 de octubre.

Profesores, alumnos y vecinosdefendiendo la Educación PúblicaArtículos sobre el conflicto de la EducaciónPública en la Comunidad de Madrid: Carta de losdirectores de Instituto pidiendo la retirada de las

instrucciones de la Consejería; cartas de alum-nos; crónica de la manifestación en Vicálvaro del5 de octubre; reinvindicaciones de la patronal de

la enseñanza privada; citas de la Consejera, LucíaFigar, y escritos de vecinos del distrito en laspáginas 4, 5, 6, 7 y 10.

Miles de vecinoscontra laprivatización delCanal de Isabel II

Ver página 8

2 / Distrito 19 octubre 2011

Editorial

Madrid está dividido en 21distritos y cada uno de elloscuenta con una junta de distri-to. Las juntas de distrito estáncompuestas por el presidente(en el caso de Vicálvaro esdesde hace dieciséis añosCarmen Torralba) más veinti-cinco vocales vecinos. Elreparto de estos vocales sehace siguiendo los resultadoselectorales del Ayuntamientode Madrid en su conjunto. Esdecir, no se tienen en cuentalos resultados de cada distrito.En las elecciones del 22 demayo, el PP logró en Vicálvaro

el 37,67 por ciento de losvotos; el PSOE alcanzó el 31,25por ciento; IU consiguió el14,55 por ciento; y UPyD obtu-vo el 9,42. Sin embargo, lacomposición del nuevo Plenoqueda de la siguiente manera:14 vocales para el PP, 6 son delPSOE, 3 se adjudican a IU,mientras que UPyD se estrenacon 2. Insistimos, este repartorefleja la composición delAyuntamiento de Madrid y nolos resultados electorales pordistrito. Además, los vocalesson designados directamentepor los partidos políticos o por

el propio alcalde.Los plenos de las juntas dedistrito se reúnen, más omenos, una vez al mes. Enestos plenos, participan losvocales, pero también puedenhacerlo vecinos y asociacionesdel barrio presentando suspreguntas dentro de los plazosestablecidos. En teoría, el obje-tivo es tratar los problemas deldistrito y buscar soluciones.Evidentemente, los vocalesvecinos tienen unas dietas: elportavoz de cada grupo 1.083euros percibe por pleno, 901cobra el portavoz adjunto,mientras que cada vocal recibe713. Pero, tanto la estructuracomo los medios contrastancon las escasas competenciasque les quedan a los distritos:las concejalías de área gastan 9de cada 10 euros del presu-puesto municipal y ese euroque queda se lo reparten las 21juntas de distrito de la capital.El reparto del dinero da ideade las escasas competenciasque tienen hoy en día las jun-tas de distrito. A pesar de laenvergadura y del tamaño de

la capital, las ansias centraliza-doras del Ayuntamiento deMadrid han ido vaciando decontenido y presupuesto a lasjuntas. La respuesta “no es denuestra competencia” sueleser una excusa muy escuchadapor parte de los concejales-presidentes de las juntas antelos requerimientos de losvocales y de los vecinosdurante los plenos. Antes de las elecciones del 22de mayo, algunos rumoresapuntaban las intenciones deAlberto Ruiz-Gallardón deestablecer un único distrito enMadrid. Saltaron todas lasalarmas porque una decisiónasí conllevaría la desapariciónde las actuales juntas de distri-to. Madrid, distrito único, concasi 3,5 millones de habitantes:aún más centralismo. Por elcontrario, la propuesta de lasasociaciones vecinales pasapor una mayor democratiza-ción del Ayuntamiento deMadrid, es decir, por su des-centralización. Se trata deconstituir en los barrios verda-deros ayuntamientos con com-

petencias y presupuestos pro-pios y con unos representanteselegidos directamente por losvecinos. De esta manera, sepodrían solucionar los proble-mas de los distritos sin necesi-dad de recurrir a las áreas cen-trales y sin tanto aparato buro-crático. Sin duda, una estruc-tura administrativa muchomás democrática y efectiva.

Edita:

Coordinadorade Entidadesde Vicálvaro< Asociación de Vecinos

de Vicálvaro (AVV).< Asociación de Vecinos

de Valdebernardo (Afu-veva)

< AMPA del Colegio Públi-co Valdebernardo.

< AMPA del Colegio Públi-co «Winston Churchill».

< Asamblea local de Iz-quierda Unida (IU).

Sede del Consejo de Redacción:C/ Villablanca nº 35, local.

Madrid 28032.

Teléfono y Fax:91 371 95 95

Depósito Legal:M-24789-1998

Diseño y Maquetación:Jesús Mª Pérez García

Fotos: Distrito 19

Imprime:Imcodávila SA

Por la democratización real de lasJuntas Municipales de Distrito

Desde abril, no se han celebrado plenos

El paro en la Comunidad de Madrid es del 13,49%

El pasado 28 de abril fue el último día en que se reunió, deforma ordinaria, el Pleno de la Junta Municipal del Distrito deVicálvaro. El 3 de junio hubo otra reunión, esta vez extraordi-naria, exclusivamente para aprobar el acta de la convocato-ria anterior. Las elecciones municipales se celebraron el pasa-do 22 de mayo y el Ayuntamiento de Madrid se constituyó amediados de junio. El proceso normal. Sin embargo, la cons-titución del Pleno de la Junta de Distrito de Vicálvaro se pro-ducirá el 21 de octubre y el primer pleno se celebrará ennoviembre. Más de seis meses de parón y de silencio, en losque nuestro distrito, como todos los de Madrid, ha continua-do su marcha por inercia y por los decretos (decisiones exclu-sivas) de los presidentes concejales y de los gerentes de cadadistrito.

ACTO INFORMATIVOSOBRE IMPUESTOS

MUNICIPALES

IBI, Plusvalía, Tasade Basuras,...

7 de noviembre19 horas

En la Asociación deVecinos de Vicálvaro

C/Villablanca 35

Ponente: Un representantede la FRAVM

Alicia Delgado.Si bien en el ámbito nacionalhemos pasado de tener alalcance de la mano el plenoempleo (fue una de las prome-sas de Rodríguez Zapatero enlas elecciones generales demarzo de 2008) a superar loscuatro millones de parados, enla Comunidad de Madrid losdatos no son mejores. Según lareciente Encuesta de Pobla-ción Activa (EPA), en los tresprimeros meses del año 2009,se registraron 114.770 nuevosparados. Solo nos superabaCataluña con 166.900 desem-pleados. El número de para-dos en la Comunidad deMadrid es de 459.900. Es decir,un 13,49% de los madrileñosen edad de trabajar están para-dos. A pesar de todo, la CAMsigue teniendo la tasa de acti-vidad más alta de España: un65,12%.

Desde la Comunidad deMadrid, se destaca que la me-dia de desempleo aquí (un13,49%) está cuatro puntos pordebajo de la media nacional(un 17,4%). Un consuelo, aun-que no para todos.

En el distrito de Vicálvaro,y según los datos publicadosdel segundo trimestre de 2011,

el paro afectaba a 6.027 veci-nos, un 18,28% de la poblaciónactiva, por encima de la medianacional, y de los que el 39%eran menores de 35 años.Somos el quinto distrito conmayor nivel de desempleo.

La presidenta regional,Esperanza Aguirre, ha afirma-do que la Comunidad deMadrid es la región de Españaen la que hay menos deslocali-zación de empresas industria-les y menos pérdida de

empleo en ese sector. A pesar de todo, sobre la

mesa, tenemos estos días tresEREs muy polémicos y signifi-cativos: los de BP Solar, Ar-celor-Mittal e IVECO-Pegaso.Los trabajadores de estas tresempresas llevaron su protestaa la Asamblea de Madrid la

semana pasada. Ese día, la se-sión en la Cámara de Vallecasacabó con algunos incidentes.Lo cierto es que el malestar delos parados o de los posiblesparados comienza a notarse ya hacerse cada vez más evi-dente. Ese mismo día, Aguirreanunciaba en la Asambleanuevas medidas para salir dela crisis, medidas fieles al ide-ario político del PP y muy elo-giadas por las patronales CE-OE y CEIM. Dichas medidasconsistían en bajadas de im-puestos y recortes presupues-tarios. Desde el PP, se sigue re-clamando una reforma delmercado laboral. Desde la CE-OE, se ha propuesto un nuevomodelo de contrato.

Mientras tanto, los sindica-tos siguen repitiendo que en laCAM se está destruyendo em-pleo de manera muy notable.Además, rechazan las medi-das que recientemente presen-tó Aguirre porque dicen queson recetas “inútiles y arcai-cas”. El representante de UGTen Madrid fue más allá: esasmedidas hacen evidente queen la región hay madrileños deprimera, los empresarios, desegunda, los trabajadores, y detercera, los desempleados.

En Vicálvaro alcanza el 18,28%

En Vicálvaro, elparo afecta a 6.027vecinos, un 18,28%

de la poblaciónactiva. Es el

quinto distritocon mayor nivel de

desempleo.

¿Qué es el valorcatastral?

Es un valor administrativoque sirve de referencia paradiversos impuestos municipa-les y estatales. Así mismo, sesolicita la certificación catas-tral de bienes inmuebles enpropiedad para poder optar adiversas ayudas sociales, asis-tencia jurídica gratuita, etc.

Se desglosa en un valor delsuelo y un valor de construc-ción. El valor global no puedesuperar el valor de mercadoen su conjunto. Para mayor se-guridad, se fija en un valorequivalente al el 50% del valorde mercado del inmueble.

El catastro se actualiza ca-da 10 años o a petición de losayuntamientos. Este valor seactualizó por última vez en elaño 2002 y en aquella ocasiónla subida fue de un 129%. Enla actualización de 2012, y se-gún la información del Ayun-tamiento, la subida será de un74%, aunque los precios demercado de la vivienda estánbajando en los últimos años.

Impuesto de Bienes In-muebles (IBI oContribución):

El IBI es un impuesto directoque recaudan los ayuntamien-tos y que grava los bienes rús-ticos y urbanos. Es el principalimpuesto que recauda elAyuntamiento de Madrid, lle-gando a suponer un 21,4% delos ingresos anuales.

El importe de la cuota a pa-gar se calcula teniendo encuenta el valor catastral en vi-gor (Base Imponible). Cuan-do se produce un incrementobrusco de dicho valor, comoahora, y para que el impuestono experimente de golpe unasubida muy elevada, la actua-lización se distribuye a lo lar-go 10 años, de tal manera quecada año, la Base Liquidablesobre la que finalmente se cal-cula el impuesto, sube unadécima parte. El total de lacuota a pagar es el resultadode multiplicar la Base Liquida-ble de cada año por el TipoImpositivo vigente (0,581).

En la pasada actualización

desde 2002 hasta 2011, el IBIha ido subiendo anualmenteuna media del 10%. Durantelos próximos 10 años la subidarondará el 5,8% anual hastallegar a alcanzar el nuevo va-lor catastral. Además, la subi-da puede depender de los ti-pos impositivos que aplique elAyuntamiento.

De hecho, entre 2003 y2011, periodo en el que Alber-to Ruiz Gallardón ha sido Al-calde, el IBI ha subido por en-cima del 100%, debido al in-cremento del Tipo Impositivodel 13,47%.

Un ejemplo muy gráfico:un piso de 85 metros cuadra-dos pagaba 160 euros en 2002,en 2021 abonará 521 , un325,6% de incremento. (Vergráfico inferior)

El Ayuntamiento argumen-ta que se trata de una medidaobligatoria, pero se podríanadoptar medidas para mejorarla progresividad y reducir elefecto que sufren los vecinos:

–Aplicando un tipo de gra-vamen reducido previsto en elartículo 72.5 de la Ley de Ha-ciendas Locales para los casosde entrada en vigor de nuevosvalores catastrales durante elperiodo máximo de 6 años,para que estos nuevos valoresno supongan un incrementodel recibo del IBI en la situa-ción económica en la que nosencontramos.

–Solicitud de cambio en la

fecha de pago hasta el 31 dediciembre para hacerlo coinci-dir con la paga extra.

–Que las actualizacionesdel valor catastral no tengansólo en cuenta las subidas delos precios del mercado, sinotambién las bajadas.

–Para contrarrestar la faltade ingresos, exigencia de in-corporar en la ordenanza el re-cargo del 100% de la cuota lí-quida en los casos de vivien-das desocupadas con carácterpermanente (recargo potestati-vo para los Ayuntamientos).

TASA DE BASURAS

En 2012 podríasubir hasta un 175%

Como es bien conocido,el gobierno municipal

de Ruiz Gallardón instauróen 2009 una tasa de recogi-da de residuos urbanos queya se pagaba incluida en elimporte del IBI desde 1986.

La cantidad a pagar estáen función del valor catas-tral de la vivienda, y su im-porte está fijado por sucesi-vos tramos.

El Ayuntamiento se hacomprometido a variar lostramos vigentes hasta 2011(ver tabla) para que la tasaresultante sea la misma quehemos pagado este año. Sino lo hace, o lo hace parcial-mente, y debido al cambioen el valor catastral, nuestra

vivienda pasaría a un tramo, o varios, superior con lo que lasubida de la tasa de basura podría llegar a ser entre un 100 yun 175%. Para las viviendas más modestas la tasa de basurasubiría entre el 100 y el 190%, y en las viviendas más carasapenas un 10% o nada.

Pero el problema de fondo es que la tasa sigue siendoinjusta pues la diferencia entre lo que pagamos la mayoría delos vecinos y lo que pagan los más ricos es insignificante, y,además, si no llevan a cabo esta subida en 2012 lo puedenhacer en cualquier otro momento ya que el fin de la imposi-ción de esta tasa es meramente recaudatoria como ha demos-trado que justo cuando la han establecido han empezado arecortar este servicio y despedir trabajadores.

¡EXIJAMOS DE NUEVO LA SUPRESIÓNDE LA TASA DE BASURA!

Distrito 19 / 3octubre 2011

Impuestos Municipales

En 2012 subidón de impuestosAsociación de Vecinos de VicálvaroDesde el pasado mes de julio, los vecinos de la ciudad deMadrid estamos recibiendo en nuestras casas una notifica-ción de la Gerencia Provincial de Catastro de Madrid infor-mándonos sobre el nuevo valor catastral de nuestras vivien-das. A pesar de que la medida no tendrá efectos hasta el añoque viene, desde la Asociación de Vecinos de Vicálvaro que-remos informar a todos los vecinos del distrito lo que suponeesta subida del valor catastral.

Ejemplo de un piso del año 2001 de 85 metros cuadrados en Villaverde

Año Valor suelo Valor construcción Valor catastral Total IBI

2002 16.128,57 48.201,61 64.330,18 160,40

2011 16.128,57 48.201,61 64.330,18 373,76

2012 37.343,25 52.468,09 89.811,34 388,56

2021 37.343,25 52.468,09 89.811,34 521,80

Incremento 21.214,68 4.266,48 25.481,16 148,04

% Incremento 131,53% 8,85% 39,61% 34,29%

Otro de los impuestos afecta-dos por el “Catastrazo” es eldel incremento del valor de losterrenos de naturaleza urbana,más conocido como “Plus-valía”. Este impuesto gravalos incrementos que experi-menta el valor del suelo en elcaso de transmisiones patri-moniales, no sólo en caso deventa, sino también en heren-cias y ejecuciones hipotecarias.

Como se ha visto, la nueva

valoración del Valor Catastralha incrementado el Valor del

Suelo mucho más que el valorde lo construido, con lo que la

plusvalía a pagar será propor-cionalmente más elevada.

A estos incrementos hayque sumar el hecho de que a lacuota se le aplicaba una bonifi-cación del 95%, que ahora sólose aplicará a los valores catas-trales inferiores a 28.250 euros,lo que a partir de la nuevarevisión excluye a la casi tota-lidad de viviendas, por lo quela bonificación se reducirá al75%. De media este impuestosubirá un 83% en la ciudad deMadrid.

Impuesto sobre el incremento del valor de los terrenos de naturaleza urbana (Plusvalía)

Ejemplo herencia en el que fallece uno de los conyugues de la vivienda habitual (50%del piso) y tenían la vivienda desde hace más de 20 años.

Año Base Imponible Cuota Bonificación Total a pagar

2011 11.873,79 2.066,00 95% 103,30 2012 21.822,27 3,797,07 75% 949,27 % Incremento 83,78% 83,78% - 918,94

De 100 a 900 euros

TRAMOS DE VALORCATASTRAL VIVIENDASValor catastral hasta 2011

Año2011

CuotaHasta 10.000 4De 10.001 a 15.000 7De 15.001 a 20.000 11De 20.001 a 25.000 15De 25.001 a 30.000 19De 30.001 a 35.000 26De 35.001 a 40.000 32De 40.001 a 45.000 38De 45.001 a 50.000 43De 50.001 a 60.000 54De 60.001 a 70.000 71De 70.001 a 80.000 86De 80.001 a 100.000 102De 100.001 a 125.000 138De 125.001 a 150.000 156De 150.001 a 1.000.000 173

El incremento medio del valor catastral, que determina el IBI, en Madrid entre 2012 y 2021 será de un 74%

4 / Distrito 19 octubre 2011

Cartas a Distrito 19Si deseas ver publicadas tus quejas, tus problemas u opiniones puedes enviar sus cartas a la Asociación de Vecinos de Vicálvaro, calle Villablanca 35. Madrid 28032, por fax al Tel. 91 371 95 95, o por correo electrónico a la

dirección distrito19@terra.es Por razones de espacio las cartas no deben sobrepasar las 300 palabras.

Estos días han circulado porinternet multitud de cartasabiertas de profesores tratandode explicar que no son doshoras, que no son ellos los másperjudicados. Que somos nos-otros. Me indigna ver cómotodo su esfuerzo no sirve paranada en cuanto algún políticodeja caer frente a los mediosque son unos vagos y que susprotestas se deben a esas doshoras que no dejan de mencio-nar. Nos manipulan como quie-ren, sus medias verdades apare-cen en las primeras planas desus periódicos mientras loshechos, las cifras objetivas, que-dan sepultadas bajo sus artima-ñas electorales.

Así que me gustaría com-partir mi versión como alumnade secundaria de la escuelapública. No creo en partidospolíticos ni me importa a quiénle bajen el sueldo o le suban doshoras, me importa mi futuro yel de mi generación.

Hace una semana que co-mencé 1º de Bachillerato en uninstituto de Getafe.

No es una mala zona, no haymucha pobreza y sé que deboconsiderarme afortunada. Nopuedo imaginar cómo está lasituación en otros institutos dezonas más pobres aquí mismo,en Getafe. No sé si creerme lascosas que me cuentan sobremás de 40 alumnos hacinados

en aulas sin material, con profe-sores más preocupados porsalir vivos del aula que por con-seguir un buen nivel.

En el mío somos 30, 37 y 33alumnos de 1º de Bachilleratoen las 3 clases.

Pensábamos que habría 4clases, porque hay cuatro opcio-nes de Bachillerato, pero lasletras puras (Griego y Latín)han sido desterradas. La profe-sora de Latín nos decía queestaban protegidas por ley, asíque no entiendo cómo ella,junto con mis compañeros quequerían estudiarlas, se han teni-do que marchar del instituto.

Esta semana no hemos dadoprácticamente clases útiles, miinstituto está sumido en el caos.Hemos cambiado de tutor unpar de veces por los desajustesen los horarios. Al no haberclase de tutoría no hemos podi-do elegir delegado, el que seencarga de cerrar el aula conllave durante los recreos, por loque debemos llevar siempreencima la mochila para evitarlos robos. No hay profesores deguardia para vigilar a los alum-nos que están solos cuandoalgún profesor falta, ni siquieraa los más pequeños, recién lle-gados a secundaria. Los hora-rios son provisionales, cual-quier nuevo cambio ordenadodesde la Administración trasto-ca las clases de todos y exige

rehacer toda la organización.Tengo tres profesores, de

lengua, mates e inglés, que enrealidad son “medios” profeso-res. Trabajarán media jornadaen mi instituto y la otra mediaen otro, aunque el descontrol estal que todavía no han manda-do ninguno desde la Adminis-tración. Mientras tanto estamosparados durante estas tres ho-ras, o a veces nos juntan en elaula grande a los tres bachille-ratos (los 100 alumnos) con unsolo profesor para que no per-damos el tiempo. Ni siquierasabemos en qué grupo de mate-máticas estaremos porque losprofesores no pueden ponersede acuerdo en qué sistema usarpara dividir los grupos hastaque llegue el que falta. ¿Quetenemos peor nivel que la pri-vada? ¿Acaso creen que en laprivada se pierden tantas horasde clase por temas así, que tie-nen el mismo material, lamisma treintena de alumnospor clase?

Los ‘desdobles’ de las únicasdos optativas que el instituto hapodido ofertar tienen, de nue-vo, 30 alumnos por desdoble,incluida Ampliación de inglésoral. ¿Qué tal creen ustedes quefunciona una clase de inglésoral con 30 alumnos? Tenemosoportunidad de hablar 1 minu-to y medio cada alumno.

Me indignan las mentirasdescaradas de Aguirre. Sí queha habido recortes, lo notamostodos los alumnos, la precarie-dad y el descontrol generadopor la falta de profesores. Todosestán dando más de lo que pue-den y aun así no es suficiente,no dan abasto con tanto porhacer en pleno inicio de cursoescolar y tan pocos recursos.

Mis profesores no trabajan20 horas. Nos dan 20 horas declase y luego nos vigilan en elrecreo, dan clases de apoyo, seencargan de cubrir las faltas deotros profesores, preparan lasclases siguientes. Respondenlas dudas después de la hora desalida, se quedan ayudando alos alumnos que van peor ensus horas libres. Nos llevan aexcursiones, a campeonatos dematemáticas, a concursos depoesía. Llegan los lunes a pri-mera hora con ojeras de habersequedado de madrugada corri-giendo. Les he visto en la mani-festación hoy mismo, junto asus alumnos, luchando pornuestro futuro.

A pesar de todo el caos, lashoras perdidas, la falta de mate-rial, ellos siguen siempre al piedel cañón, con su pizarra vieja ysus tizas (no todos tenemos lasuerte de tener las pizarras digi-tales de la privada).

Estoy orgullosa de mi insti-

tuto y de mis profesores, queme han enseñado a no rendirmey a luchar por mi futuro.Gracias a la escuela pública esteaño pude optar al Bachilleratode Excelencia en el San Mateo(quedé entre los 50 mejores delexamen para el premio extraor-dinario de la ESO, aunque porsupuesto no gané: nadie de lazona sur ganó), pero he decidi-do seguir en mi instituto públi-co sin presupuesto, que es elque ha hecho que quedase entreesos 50 mejores.

Así que no me voy a callarmientras nos arrebatan la edu-cación pública y nos condenana una sociedad de clases sinposibilidad de ascender. Si losricos son los únicos con acceso aeducación, los pobres siempreseguirán siendo pobres, esoaprendemos en clase de histo-ria. Tal vez unos cuantos políti-cos deberían dejarse de propa-ganda y trapicheos y volver a laescuela a estudiar el AntiguoRégimen, las revoluciones y elmovimiento obrero, antes derepetir los mismos errores delpasado.

M. L. G.Una alumna del IES José

Hierro

Opinión

Mario Obregón G. AFUVEVA

El comienzo de este tur-bulento año escolar nosha dado oportunidad

para manifestar la estima enque tenemos esta conquistasocial del siglo XIX: la escolari-zación masiva de la población.Las comunidades educativas ylas entidades ciudadanas hansalido a la calle a defender loque ha costado casi dos siglosen conseguir. Posiblemente,sólo la alta burguesía ha per-manecido sin entender el fenó-meno (su reino está sobre estemundo), pero sí, sus fanáticosen la política que respondendesaforadamente a la resisten-cia de la base ciudadana cadavez más indignada por lasburlas, desprecios y la verbo-rrea chulesca de la responsa-ble de todo este entuerto.

Desde la opinión de AFU-VEVA, me uno al contenidoque nuestro periódico vienededicando, este mes también,al tema. Pero hoy, ante la pro-ximidad del bicentenario delas Cortes de Cádiz (1812),quiero dedicar unas líneas a laconquista de este derecho porla burguesía ilustrada de Eu-ropa de ese siglo. Para ello, esforzoso volver a 1789 y a losaños que siguieron. Ese perio-do es conocido como la Re-volución Francesa, el inicio dela época contemporánea. Esosdieciséis años (1789-1815) fue-ron tiempos muy duros y san-grientos en toda Europa, perofecundos en debates y algunasrealizaciones básicas, lo recor-dáis sin duda. En forma breve,se disolvieron los señoríos feu-dales y los vasallos y súbditos

pasaron a ser ciudadanos,individuos libres amparadospor la nación; sobre esta basese empezó a construir la socie-dad moderna, en el marco delos Derechos del Hombre y delCiudadano, y de una constitu-ción escrita y aprobada por laAsamblea Nacional… Estosciudadanos debían ser instrui-dos para que fueran conocedo-res de sus derechos y deberes:nace así la política educativa ylos planes generales de ins-trucción. Pero la Revolución laprotagonizan los burgueses yprofesionales de la clasemedia, y a ellos fueron dirigi-das esas políticas, hasta la con-quista de la Democracia entiempos más recientes.

Por la repercusión quetuvieron, destaco dos de losplanes de instrucción que se

debatieron en ese periodo: 1)-El del filósofo Condorcet pro-pone una instrucción liberalno obligatoria; que hace alEstado sólo responsable develar para que todos los ciuda-danos tengan acceso a ella ygarantizar una estructura ycontenidos iguales en toda lanación. 2)-La visión jacobinaes más radical. Lepeletier pre-senta “un plan de educaciónnacional”, es decir, para mode-lar al hombre al servicio delEstado, con una disciplinaespartana y un dirigismo cen-tralista muy rígido en los con-tenidos.

Las Cortes de Cádiz

Estos debates se fueronmodulando en sus contenidosradicales, y de este modo tu-

vieron gran eco en los Estadosmediterráneos. Las Cortes deCádiz decían en su Art. 366:En todos los pueblos de la Mo-narquía se establecerán escue-las de primeras letras, en lasque se enseñará a los niños aleer, escribir y contar, y el cate-cismo de la religión católica, yuna breve exposición de lasobligaciones civiles”. Para quesirviera en la organización deestos servicios públicos, lacomisión presidida por Ma-nuel J. Quintana, elaboró unaMemoria sobre educación pú-blica o plan de educación pú-blica. Este es el inicio remotodel conflicto presente cuyaevolución seguiremos viendoen otros números. Necesita-mos conocer nuestras raíces ysu evolución para estimar ydefender nuestra herencia.

La escuela popular de masas (I)

CARTA ABIERTA DE UNA ALUMNA DE 1ºBACHILLERATO

Me indignan lasmentiras

Distrito 19 / 5octubre 2011

Se ha publicado reciente-mente que el Presidentede la patronal de la edu-

cación privada (ACADE), Je-sús Núñez, mantuvo el pasa-do 17 de julio una reunión conla Presidenta de la Comuni-dad de Madrid, EsperanzaAguirre, para dejar claras lasexigencias de los empresariosde la educación privada, ysolicitar medidas urgentes conrespecto a la financiación y a laconstrucción de nuevos cen-tros educativos en la región.

Desde el punto de vista dela financiación, Jesús Núñezsolicitó un incremento en elnúmero de familias beneficia-rias del cheque escolar, asícomo un aumento de las cuan-tías del mismo. Para el resto delos niveles educativos, el Pre-sidente de ACADE hizo hinca-pié en la necesidad de ampliarla deducción fiscal de los gas-tos de enseñanza, basándose

en que la actual deducción re-sulta insuficiente para las fa-milias del sector educativoprivado.

En cuanto a la construcciónde nuevos centros, ACADE so-licitó a la Presidenta que seevite la construcción de nue-vos centros de educación in-fantil públicos en aquellas zo-nas en los que la oferta ya estásuficientemente cubierta porescuelas infantiles privadas. Sipor necesidades de escolariza-ción, resultase necesario esta-blecer más plazas, se ha solici-tado que los centros privadosde la zona tengan prioridad enel acceso a la adjudicación dela gestión de los centros públi-cos que se construyan.

Asimismo, en cuanto alresto de la enseñanza no uni-versitaria, ACADE ha solicita-do, que se evite la construc-ción de nuevos colegios públi-cos o concertados en zonas

donde la oferta ya es-tá cubierta. En aque-llas circunstancias enlas que sea necesariala creación de nuevoscentros, Jesús Núñez,solicitó prioridad enla adjudicación de losconciertos para loscentros privados de lazona.

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La patronal de la educaciónprivada reclama a Aguirreprioridad total

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Distrito 19

El día 5 de octubre cientos devecinos, profesores, alum-

nos y padres de alumnos deldistrito de Vicálvaro se ma-nifestaron por sus calles contralos recortes y los despidos en laeducación pública y respaldan-do la huelga convocada esosdías en los centros de estudio.Tres cortejos salieron de cadauno de los tres institutos –Villa-blanca, Joaquín Rodrigo y Val-debernardo– y confluyeron enSan Cipriano. Todos juntos en-traron en la plaza de D. Antoniode Andrés y la abarrotaron. Allí,una joven profesora represen-tando a la Plataforma en Defen-sa de la Educación Pública deVicálvaro, leyó el comunicadocomún que denunciaba la situa-ción provocada por los recortesde los últimos años en todos lostramos de la educación pública–Infantil, Primaria, Secundaria yFormación Profesional–. Elcomunicado también aludía a

las reivindicaciones pendientesen el distrito como la ampliacióndel instituto Villablanca, apro-bada hace años pero nunca pre-supuestada, o la necesidad deotro nuevo instituto para darcabida a toda la población jovenque sobrepasará en no muchotiempo la capacidad de los tresexistentes en la actualidad. Paramás detalles sobre el co-municado ver página 7.

Durante las últimas semanasha habido otras acciones en eldistrito respaldando la moviliza-ción de la educación pública. Hahabido encierros y otros actosreivindicativos en los tres insti-tutos en los que han participadoprofesores, alumnos y padres. Alas huelgas de los profesores sehan unido las de los estudiantes.Ha habido repartos masivos deinformación, pequeñas ma-nifestaciones y una concentra-ción el día 20 de octubre cuandofueron a la huelga conjuntamen-te los profesores de los colegios

e institutos públicos. La concen-tración y la protesta se traslada-ron a la Universidad de Vicál-varo donde había anunciado supresencia Esperanza Aguirre enun acto oficial.

El día 22 de octubre se ce-

lebró una manifestación masivade carácter estatal en Madrid ala que acudieron miembros dela comunidad educativa devarias Comunidades afectadaspor los recortes.

La lucha no ha terminado y

hay nuevas huelgas convocadaspara noviembre, en principiopara los días 3 y 23, pero sindi-catos y profesores están deba-tiendo la posibilidad de sumarotros días y nuevos sectores a lamovilización.

D 19Durante el mes de agosto de2010 la Consejera de Educación,Lucía Figar, participó en el“Meeting de Rimini” (Italia), unencuentro anual que organizael grupo ultra católico Comu-nión y Liberación. Dio su visiónde la Educación en la Comu-nidad y expuso los fines de lapolítica educativa de la Admi-nistración madrileña.

El primero y más importan-te: “la apuesta por la libertad deelección de centro por los pa-dres”, lo que se traduce, en pa-labras de la propia Consejera,“en conseguir una proporcióncentros públicos centros católi-cos absolutamente diferente ala del resto de España”, porquesegún afirma la insigne política,“eso es lo que quieren los pa-dres y madres de Madrid”.

Reproducimos algunosfragmentos suficientementeelocuentes de su intervención.

“En primer lugar, hemoselegido mejorar el panorama dela educación en centros degestión privada con fondospúblicos, ampliar la oferta deplazas en las estructuras deeste tipo dentro de la Co-munidad de Madrid. Estoscentros están sostenidos conel dinero público, con fondosde los gobiernos regionales,pero tienen gestión privada ypor tanto tienen titularidadprivada y son gestionados demodo privado. Nosotros he-mos aumentado las plazasescolares ofreciendo estasplazas a centros que funcio-

naban como centros privados al100%, en los que los padres te-nían que afrontar el 100% de losgastos; hemos acogido tambiéna nuevos centros que teníanalgunas dificultades dentro delprograma de centros concerta-dos y desde hace 7 años hemosofrecido ámbitos públicos, re-gionales o de ayuntamiento, lu-gares públicos para que coope-rativas, centros religiosos,…puedan llevar adelante sus pro-pios proyectos educativos conla ayuda y el soporte de los fon-dos públicos.

El problema también dellugar, del terreno, es unproblema grave en Es-

paña. Era un gran problema ynosotros hemos ofrecido estoslugares gratuitamente a organi-zaciones religiosas, cooperati-vas y otras estructuras para quecrearan centros sostenidos confondos públicos pero con ges-tión privada. Esto indica que enlos últimos 6 años hemos abier-

to 79 centros nuevos de este ti-po en la Comunidad de Madridy hoy en día la proporción entreescuela pública, concertada yprivada es esta: la escuela pú-blica representa el 52% en nues-tra región, la Comunidad deMadrid, la escuela concertadael 33% y la escuela al 100% com-pletamente privada cerca del15%.

Dentro de estos centros, en-tre comillas, “concertados”, másde dos tercios ofrecen educacióncatólica. Comunión y Libera-ción gestiona dos centros; Co-munión y Liberación gestionados centros, por lo tanto yo pien-so que estos dos centros puedenser más en futuro obviamente,no sólo quedarse en dos”(aplausos).

Para más informaciónhttp://leeyopina.wordpress.com/2010/10/14/lucia-figar-explica-a-comunion-y-liberacion-sus-pla-nes-privatizadores-en-la-comuni-dad-de-madrid/

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Hablando claro

Lucía Figar: “Conseguir una proporción centrospúblicos centros-católicos absolutamentediferente a la del resto de España”

En Vicálvaro con la educación pública

Integrantes de la manifestación del pasado 5 de octubre en Vicálvaro a su paso por la calle Jardín de la Duquesa.

En Vicálvaro con la educación pública

6 / Distrito 19 octubre 2011

EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICACarta de la Asociación de Directores de Instituto de la Comunidad de Madrid (ADIMAD)

La aplicación de las Instruccionesde la Viceconsejería de Educaciónde la Comunidad de Madrid queregulan el curso 2011/12, ha oca-sionado enormes dificultades ygraves consecuencias para la or-ganización y funcionamiento delos centros por:8La inseguridad jurídica plante-

ada a equipos directivos y alprofesorado.

8Las constantes interpretacionescontradictorias de la normativaentre los distintos niveles de laAdministración.

8La improvisación e incoheren-cia en la aplicación de normasmuy relevantes de la legisla-ción vigente.

8La disminución de apoyos, des-dobles y laboratorios en todoslos grupos y niveles de ense-ñanza.

8La reducción muy significativade los desdobles para prácticasen Formación Profesional, in-cluso en Ciclos Formativos enlos que la permanencia en talle-res los hace imprescindibles.

8Los graves problemas con loscupos de profesorado para losProgramas de CualificaciónProfesional Inicial que, dada suestructura, es imposible ajus-tarlos a la carga horaria del

profesorado. 8La reducción importante de

medidas de atención a losalumnos con necesidades espe-ciales.

8La nueva reducción del profe-sorado del Programa de Com-pensatoria

8La reducción drástica de las ho-ras de atención al alumnadopor carecer del número sufi-ciente de profesores de guardia.

8Las dificultades para el desarro-llo de Planes de Convivencia,de Acción Tutorial, de Orien-tación Académica y de Mejora eInnovación Educativa.

8El cierre de Bibliotecas escolares.8La desaparición de las horas

necesarias para la preparacióny realización de actividadescomplementarias tales como:visitas culturales, intercambiosescolares, viajes de estudio etc.

8El aumento de profesores queimparten asignaturas no pro-pias de su especialidad y deprofesores que imparten do-cencia en varios centros.

8La disminución del número degrupos de materias optativas.

8Las enormes dificultades paramantener a los coordinadoresde los programas de las nuevastecnologías.

“Instalados en la mentira”

Las Instrucciones de 4 de juliono solo han situado a los Ins-titutos públicos en la excepciona-lidad permanente como si estu-viéramos en un estado de emer-gencia nacional, que sólo pudieraarreglarse con el sacrificio de laenseñanza pública, sino que, ade-más, los profesores estamos su-friendo una campaña de descrédi-to sin precedentes, con continuasvejaciones, humillaciones e insul-tos por parte de nuestros máxi-mos responsables, que pareceninstalados en la mentira comoúnica forma de justificar sus deci-siones atropelladas, mal medidasy peor ejecutadas. Los hechosacaecidos y las actuaciones de laConsejería de Educación en esteinicio de curso no han hecho másque agravar una situación, ya depor sí preocupante y difícil.

Instrucciones orales

Las “instrucciones orales” dic-tadas de forma improvisada ycontradictoria por la Consejería,contravienen lo dispuesto en supropia normativa en temas comoel de la Tutoría, y en la asignaciónde las horas complementarias delos profesores, y deja a los equi-pos directivos y al profesorado enuna situación de indefensión jurí-dica impropia de un Estado deDerecho.

La forma de legislar y de ac-tuar de la Consejera de Educaciónde Madrid parece que solo pre-tende deteriorar la escuela públi-

ca, menospreciando el nivel de ca-lidad alcanzado en nuestras aulas.

Peticiones

Ante esta grave situación, losDirectores de Institutos públicosde la Comunidad de Madrid que-remos:1.- Resaltar las enormes dificulta-

des habidas en la puesta enmarcha de este curso por laaplicación de las citadas Ins-trucciones y por la actuacióninadecuada de la Consejeríade Educación.

2.- Reivindicar la labor docenterealizada en los últimos quin-ce años en la escuela públicaen cuanto a:-Integración de un alumnado diverso.-Consolidación de planes de convivencia.-Desarrollo de programas de innovación didáctica.-Mejora de resultados acadé-micos.

3.- Reconocer el esfuerzo, com-promiso y la comprensión depadres, alumnos y profesoresen defensa de una escuela pú-blica de calidad.

4.- Pedir a la Presidenta de la Co-munidad de Madrid y a laConsejera de Educación ma-yor sensibilidad y respeto ha-cia los profesores y apoyo fir-me y decidido a la enseñanzapública, soporte fundamentalde una sociedad justa, iguali-taria y democrática.Las circunstancias que esta-

mos viviendo, están suponiendo

una enorme dificultad para ges-tionar los centros, una seria des-motivación y un gran malestar enlos Claustros de profesores y unaprofunda preocupación por elfuturo de la enseñanza pública ennuestros alumnos y sus familias.De ahí que resulte imprescindibleaprovechar la ocasión para plan-tear la necesidad de un debatesereno y constructivo sobre laenseñanza que necesitamos yqueremos.

Profundo rechazo de lasInstrucciones

No es necesario reiterar nues-tra opinión sobre las Instruccio-nes, manifestada en la Asambleade Directores celebrada el día 8 dejulio, en las que mostramos nues-tro profundo rechazo y pedimossu retirada, ni tampoco señalar losesfuerzos de los equipos directi-vos por minimizar su impactonegativo en los Institutos, pero símanifestar que la gestión que desus propias Instrucciones hahecho la Consejería de Educaciónha sido nefasta. En consecuencia,por responsabilidad, y dada laaltanería, maledicencia e insol-vencia de la Consejería, hemos dereiterarnos en nuestra peticiónformulada en el mes de julio, yque no es otra que la destitucióninmediata de la Consejera deEducación.

Madrid a 28 de septiembre de2011

La Asamblea General de la Asociación de Directores deInstituto de la Comunidad de Madrid, reunida en el día de hoypara analizar el principio de curso 2011/2012 constata conenorme preocupación e indignación que se han cumplido concreces las peores previsiones en lo relativo a la organizaciónde los centros y a la calidad del servicio público educativo.

Los directores de Instituto piden la retiradade las Instrucciones de la Consejería

En nuestro centro público,el IES Valdebernardo, son yaseis, los profesores que faltanen él y que no se han suplido.Lo que trae como consecuenciamás visible, y la más percibidapor el alumnado, la gran masi-ficación de estudiantes en lasaulas. Lo que dificulta enor-memente el progreso de la acti-vidad diaria llevada en las cla-ses. Pero a ésta se suman mu-chas más, como por ejemplo,que como consecuencia de lafalta de profesores se tenganque reducir los desdobles queantes se realizaban, o que sedisminuyan significativamentelas actividades extraescolares.A su vez, al haber menos profe-sores disponibles las guardiasno se pueden cubrir adecuada-mente, quedando clases sinatención ninguna durante esashoras libres. Por otra parte, en

cuanto a la atención del alum-nado, se ha perdido al coordi-nador de alumnos o también elprograma de mediación deconflictos escolares.

Es un duro ataque al derechoa una Educación Pública decalidad

Pero esto no queda aquí, seañade también que el centrono se pueda abrir por las tar-des, impidiendo que en éste selleven a cabo actividades ex-traescolares, o que este año nose pueda abrir la biblioteca,lugar esencial para la ayuda alalumnado mediante el servi-cio préstamos de libros y porsupuesto, para el estudio. Atodas estas consecuencias, seañaden otras que afectan alprofesorado, figurando entreellas que los equipos docentestengan cada vez más dificulta-

des para reunirse.Como asociación conside-

ramos que es un duro ataqueal derecho fundamental delestudiante, que es el derecho auna Educación Pública de cali-dad. Día a día estamos viendocómo estas decisiones toma-das desde la Consejería deEducación siguen empeoran-do la calidad de la educación.Las consecuencias no son lasmismas en todos los centros,ya que en muchos otros la si-tuación educativa es aún peor.Consideramos de vital impor-tancia que se realice una inelu-dible defensa de la EducaciónPública, por los que ahora ocu-pan las aulas y por todos losque vendrán en el futuro. Paraasegurar que nuestros hijostengan una Educación Públicade calidad de todos y paratodos.

Recortes, la decadencia de laEducación Pública

Los alumnos también opinan

Eduardo García, miembro de la Asociación de Estudiantes La Boulédel Instituto Valdebernardo.A principios de septiembre comenzamos a conocer la nuevasituación de la Educación Pública y los cambios que se ave-cinaban. Casi de forma continuada se ha afirmado que en rea-lidad no son recortes, sino que, son apenas dos horas máslas que se suman al horario del profesorado. Desde la expe-riencia, y después de haber escuchado muchas voces, pode-mos decir que sí, que los cifrados en más de 3.000 profeso-res que faltan en las aulas de la Educación Pública, afectan asu funcionamiento y desarrollo. Por lo que, creemos que esotro ataque más que agrava la degradación de la EducaciónPública. Por ello, pensamos que la única salida es la movili-zación para poder parar así la degradación no sólo de laEducación Pública, sino del futuro de todos los jóvenes.

Distrito 19 / 7octubre 2011

Buenas tardes y graciaspor participar en estaconvocatoria de lucha

de la Plataforma en Defensade la Educación Pública deVicálvaro.

Estamos aquí para defenderuna Educación pública que estábajo constantes ataques en losúltimos años. Ataques que pa-radójicamente están protagoni-zando los máximos responsa-bles administrativos y políticosque son quienes deberían velarpor su mantenimiento y mejo-ra. Y la atacan porque sólo lesinteresa potenciar y financiar laprivada.

Esta manifestación es unamás de las muchas que se es-tán llevando a cabo en estosdías en el marco de una huelgade profesores contra los recor-tes decretados por la Conseje-ría de Educación para estecurso. Ya son 5 días de huelga,mañana está convocada otrade estudiantes y el día 20 deoctubre se está preparandouna convocatoria que preten-de unir a la Infantil y Primariacon Secundaria.

En otras Comunidades,Galicia, Navarra, Castilla LaMancha… la comunidad edu-cativa también está en luchacontra los recortes decretadospor sus respectivos gobiernosautonómicos.

La Plataforma en Defensade la Educación Pública de Vi-cálvaro está compuesta por pa-dres, madres y AMPAs, profe-sores y profesoras de los insti-tutos, colegios y escuelas in-fantiles del distrito, por vecinosy Asociaciones de Vecinos, quequeremos denunciar los efectosque están teniendo en la educa-ción pública los recortes ymedidas tomadas por la admi-nistración en los últimos años.

EN INFANTIL:

Las ordenanzas impuestashace dos años supusieron para

las Escuelas Infantiles::– El aumento del número de

niños por aula de 16 a 20 en2-3 años y de 12 a 13 en 1-2años.

– Se eliminó la gratuidad paralas familias con menosrecursos.

– Se suprimieron puestos detrabajo al limitar el númerode educadores de apoyo auno por cada cuatro aulas.

– Una mayor privatizacióndel sector al subastar las Es-cuelas Infantiles de gestiónindirecta al mejor postorprimando el proyecto eco-nómico sobre el educativo.

– Reducción de la plantilla demaestros especialistas enatención a la diversidad eli-minando la posibilidad delos alumnos a recibir unaeducación más ajustada asus necesidades educativas.

EN LA PRIMARIA:

– Elevación del número dealumnos por grupo hasta elmáximo legal convirtiendolo excepcional en normahabitual.

– Eliminación de las becas delibros para 3 y 4 años y re-ducción general del importey del número de beneficia-rios de las becas de comedor.

– Reducción del profesoradoy falta de sustitución porbajas y licencias de menosde 15 días.

– La escasez de profesoradoimpide su participación enotros programas y activida-des ya que tienen que susti-tuir a los profesores ausen-tes (informática, huerto,biblioteca, actividades com-plementarias…).

EN LA ESO Y EN ELBACHILLERATO

El recorte se traducirá en: – Aumento del número de

alumnos por clase, superan-

do en muchos casos los 30alumnos por aula y en algu-nos niveles casi 40 alumnospor aula.

– No se pueden hacer gruposmás reducidos (desdobles)en laboratorios, inglés, Len-gua, Matemáticas y otrasmaterias.

– Reducción del número ycalidad de las optativas.

– Cierre de la biblioteca y deotros servicios.

– Peor funcionamiento de losmedios técnicos, informáti-ca, audiovisuales…

– Reducción o eliminación delas actividades extraescola-res, de multitud de talleresque vienen realizándose to-dos los años sobre determi-nados temas transversales yeducación en valores y deayudas con Técnicas de es-tudio. De hecho se están pri-vatizando estas tareas de re-fuerzo a través de progra-mas paralelos a cargo defundaciones y otros organis-mos privados.

– Menor disponibilidad delos equipos y Departamen-tos de Orientación educati-va/profesional que atien-den al alumnado, sus fami-lias y se coordinan con elresto del profesorado.

– Disminución de la atenciónindividualizada y de laatención a alumnos con pro-blemas de aprendizaje debi-do a la reducción de orien-tadores, trabajadores socia-les y demás personal im-prescindible para llevar acabo esa tarea.

– La labor tutorial quedacompletamente disminuiday no se podrán llevar a caboalgunas cuestiones de vitalimportancia en el desarrolloeducativo y personal delalumno como: programasde acogida de alumnos; pro-blemas de conducta, de pre-vención (alcohol, tabaquis-

mo, alimentación, educa-ción sexual y vial, violenciade género, acoso, resoluciónde conflictos…).

– Orientación académica yprofesional.

– Las familias se verán afecta-das al ver reducida su infor-mación sobre recursos so-ciales que intentan mejorarsus condiciones de vida, porla falta de seguimiento delabsentismo escolar o en lafalta de recursos para detec-tar y diagnosticar situacio-nes de riesgo.

EN LA FORMACIÓNPROFESIONAL

También tiene el mismo im-pacto, ya que esta se imparteen los mismos institutos que laESO y el Bachillerato. Tienenademás, entre muchas otras,las siguientes implicaciones: – Eliminación de ciclos de FP

totalmente necesarios pararegenerar el empleo y la tanmencionada productividad.

– Falta de creación de las pla-zas más demandas por lasfamilias y los alumnos en FP.

– Masificación de alumnos enlas aulas en unos estudiosmás teóricos y más dificultadpara llevar a cabo las prácti-cas que requieren una aten-ción muy personalizada.

En definitiva, en TODOS losniveles, la educación públicase está viendo afectada por:– El aumento del número de

alumnos por aula: MASIFICACIÓN.

– La reducción del profesora-do: DESPIDOS.

– La disminución de la dota-ción económica de los cen-tros para garantizar su fun-cionamiento: RECORTES.

– La atención prácticamenteen exclusiva por parte de laeducación pública del alum-nado con dificultades deaprendizaje: LA PRIVADA

SE ESCAQUEA.– Y se sufre el incremento de

la financiación de las activi-dades extraescolares y delos beneficios fiscales otor-gados a la privada a costade los recortes en la pública:LA PRIVADA HACENEGOCIO.

A todos estos ataques hayque sumar las demandas pen-dientes en nuestro distrito yolvidadas por la administra-ción. Desde el derecho de quetodos los niños tengan plazaen una escuela infantil públi-ca, a la ampliación del CEIPPedro Duque, con la parcelacolindante y no utilizada porla Iglesia, a la ampliación pro-yectada pero no presupuesta-da del IES Villablanca, hasta lanecesidad de un nuevo institu-to para dar cabida a la explo-sión demográfica de los últi-mos años y que en los próxi-mos no tengamos que vercómo nuestros hijos tienen quesalir del distrito para cursarsus estudios de bachillerato,tal y como pasaba hace más de25 años.

Por todas estas razones osanimamos a seguir apoyandolas movilizaciones en defensade la Educación Pública, enconcreto la huelga del día 20 yla manifestación estatal que secelebrará el día 22 de octubre.Gracias a todos,

DEFENDIENDO LAEDUCACIÓN PÚBLICADEFENDEMOS NUESTROPRESENTE Y NUESTROFUTURO

NO A LOS RECORTES

NO A LA PRIVATIZACIÓNDE LA ESCUELA PÚBLICA

LA EDUCACIÓN ES UN DE-RECHO, NO UN NEGOCIO.

Cabacera de la masiva manifestación del pasado 20 de septiembre en Madrid contra los recortes en la Educación Pública.

Comunicado de la Plataforma en Defensa de la Educación Pública de Vicálvaro

ReprReproducimos a continuación el comunicado leído al final de la manifestación del 5 de octubroducimos a continuación el comunicado leído al final de la manifestación del 5 de octubre en Ve en Vicálvaricálvarooen defensa de la educación pública ren defensa de la educación pública respaldando las movilizaciones de los prespaldando las movilizaciones de los profesorofesores contra los res contra los recortes yecortes y

despidos decrdespidos decretados por la Consejería de Educación.etados por la Consejería de Educación.

8 / Distrito 19 octubre 2011

El documento insiste en el re-chazo de los madrileños a laventa a las empresas privadasdel 49% del capital social delCanal II, tal como pretende lapresidenta de la Comunidadde Madrid, Esperanza Agui-rre. «El abastecimiento y de-puración del agua en Madridha sido gestionada con eficien-cia desde hace más de 150años por esta empresa pública.El Canal de Isabel II propor-ciona agua de calidad y gene-ra importantes beneficios a lasarcas públicas. La venta del49% del Canal significará queun inmenso patrimonio, paga-do por la población madrileña

durante más de un siglo ymedio, pasará a manos priva-das posibilitando la especula-ción con terrenos y bienes. Esdecir, será simplemente unrobo a la ciudadanía».

La manifestación transcu-rrió durante más de dos horasdesde la calle de Santa En-gracia. Partió justo ante la en-trada a las oficinas centralesde esta empresa pública, lamás antigua de España, creadaen 1858 bajo el impulso delentonces presidente del Con-sejo de Ministros, Juan BravoMurillo, y que, en la actuali-dad, cuenta con un total de 14embalses, con una capacidad

de almacenamiento de aguade 946 millones de metroscúbicos.

Esta fue la segunda mani-festación que se desarrolló enMadrid desde que se conocióel objetivo de la Comunidadde Madrid de privatizar laempresa encargada de la ges-

tión del agua. Contra esteobjetivo del PP madrileño seconstituyó una plataformaciudadana que el pasado 28 deabril celebró un acto informa-tivo en el Ateneo, el 10 demayo convocó la primera pro-testa por las calles madrileñas,una manifestación que discu-

rrió desde la plaza de Callaohasta la Puerta del Sol, y el 17de septiembre realizó en laSierra de Madrid una marchaen bici contra la privatización.Acciones todas ellas en las quela plataforma denuncia estaprivatización como «un verda-dero atraco».

Importante manifestación de vecinos de toda la Comunidad el pasado 8 de octubre

Madrid contra la privatización del Canal«La privatización del Canal de Isabel II se lleva a cabo por lapresión de la banca y de las grandes empresas de servicios».Ésta fue una de las acusaciones formuladas en el documen-to leído el pasado 8 de octubre por el economista crítico JoséManuel Naredo en la Glorieta de San Bernardo ante los diezmil madrileños que se manifestaron contra la privatización delCanal de Isabel II, convocados por la Plataforma creada con-tra dicha medida y por 40 asambleas de pueblos y barrios delMovimiento social 15-M.

Corriendo hacia la integración de losdiscapacitados intelectuales

I Carrera de la Fundación Juan XXIII

Inés de LucasEl Polideportivo de Vicálvaro fueel principal escenario de la I Ca-rrera que organizó la FundaciónJuan XXIII el pasado 2 de octubre.La Fundación Juan XXIII es unaentidad que trabaja desde hacemás de cuarenta años por la inte-gración de personas adultas condiferentes grados de discapacidadintelectual. La carrera, que trans-currió por el Paseo del Polidepor-tivo y la calle Villablanca, contócon la participación de más dediez entidades y asociaciones(Afanias, Fundación Gil Gayarre,Fundación ANDE, Special Olym-pics, Asociación ¡Sí puedo!, etc.).Tuvo un testigo de excepción: laalpinista Edurne Pasabán, madri-na de la propia Fundación JuanXXIII. La concejala presidenta dela Junta de Vicálvaro, CarmenTorralba, también asistió al even-to. Cabe destacar la participaciónde alumnos de Primaria de trescolegios de la zona: el CEIP Wins-ton Churchill, el colegio El Cid yel Minerva. Los niños de estos trescentros educativos de Vicálvaroacompañaron y alentaron conpancartas a los participantes en lacarrera durante todo el recorrido.“Todos somos valiosos”, “El mun-do os necesita” o “Todos somosimportantes” fueron algunos delos mensajes de ánimo que pudie-ron leer los participantes en laspancartas que habían elaboradolos alumnos de Primaria. Para laorganización del evento, tambiéncontaron con la ayuda de alum-nos voluntarios del instituto Vi-llablanca y de alumnos de Secun-daria del colegio El Cid.

Fue un día festivo para todos.Hubo música, animación y, ade-más, se realizó un programa de

radio en directo desde el Polide-portivo. La carrera fue la excusaperfecta para intercambiar viven-cias y para dar un paso hacia laintegración social de las personascon algún tipo de dificultad inte-lectual. Los alumnos de Primariapudieron acercarse por unashoras a lo que los adultos llama-mos “discapacidad”. Se trata deque los niños comiencen a cono-cer otras realidades para aceptar-las con naturalidad. En esta carre-ra, la meta estaba situada más alláde la mera línea física que traspa-

só el vencedor y la unanimidadfue total al valorar muy positiva-mente el encuentro.

Más de 40 años trabajandocon los discapacitadosintelectuales

La Fundación Juan XXIII co-menzó su andadura en 1966 cuan-do se creó el colegio Juan XXIII.Su objetivo era fomentar la inte-gración y mejorar la calidad devida de las personas adultas condiscapacidad intelectual. La Fun-

dación como tal surgió en 1986 yllegó al barrio en 2005, a las insta-laciones de la calle Gran Vía delEste. En la actualidad, tiene tresáreas de actuación, en las que tra-bajan diferentes grupos de profe-sionales y especialistas. Por unlado, está el Centro Ocupacional,cuya finalidad es fomentar al má-ximo la autonomía, la capacita-ción psicosocial y la habilitaciónlaboral de estas personas. Traba-jan en seis niveles, dependiendode las capacidades cognitivas yhabilidades de cada uno, y cuenta

con 170 plazas.En segundo lugar, está el

Centro de Día, un centro concerta-do con la Comunidad de Madridy que atiende a 53 personas en elhorario de 9:00 a 17:00 horas. Sedirige a personas con una disca-pacidad intelectual severa omoderada con algún trastornoasociado, lo que les impide suadaptación en el Centro Ocu-pacional. Por último, está Ibergru-po, un Centro Especial de Empleoque contrata a más de 100 perso-nas con algún tipo de discapaci-dad. Ofrece servicios integrales demarketing directo, promoción deventas y servicios de hostelería ycatering.

El último proyecto que hapuesto en marcha la FundaciónJuan XXIII es el Club de Ocio:organizar actividades para losfines de semana como ir al cine oal teatro. Se trata de dar aún másnormalidad a la vida de estas per-sonas. Por cierto, para desarrollaresta actividad la Fundación buscavoluntarios que deseen implicarseen la misma. Si alguien está inte-resado, consultar en: www.funda-ciónjuanxxiii.org.

Actividades de la Asociación de Vecinos de Vicálvaro

8 Gimnasia de mantenimiento: Lunes, miércoles y viernes de 9:15 a 10:15 por las mañanas y de 18 a 19 horas por las tardes.

8 Dibujo y pintura: Los martes de 17:30 a 19:30.

8 Kárate: Los martes y jueves de 17 a 18:30.

8 Tai-Chi: Los martes y jueves de 19 a 20 horas.

8 Abogado: Los miércoles de 17:30 a 20:30 horas.

8 Manualidades: Los miércoles y viernes de 17:30 a 20 horas.

8 Asociación juvenil: Los jueves a las 20 horas.

8 Relajación: Dos grupos los viernes a la tarde.Tel: 91 371 95 95

avvicalvaro@terra.es

Distrito 19 / 9octubre 2011

MOG/Afuveva.Tarde de otoño de sol fuerte yresistente. En la peleada plazaJuan Benet esperan cinco gruposmusicales de nuestro Barrio einvitados. Es sábado, 1 de octu-bre, y hoy se inicia la “Festivalde”,festival de otoño Valdebernardo.Y a pesar de todo, el verano noquiere irse. Piensan los organiza-dores que las despedidas… “mejorcalladas”, así que… ¡Viva elOTOÑO! Pues que venga el otoñoy que maduren bien los frutossecos y la buena uva de los cam-pos. Ahí los tenemos dispuestos acelebrar su llegada. Son las 18,30h.; se abren los micrófonos con el¡HOLÁ! ¡HOLÁ!... ¡HOLÁ!¡HOLÁ! ¿Se oye, se oye, se oye bien,bien! –Pues así vale… La animado-ra inicia los saludos aquí y allí, losagradecimientos allá y acá, pre-senta a los grupos que interven-drán en el Concierto y, para noolvidarlo, comenta el lema de esteaño que aparece en lo alto delBanderín de la Fiesta: “Por la con-vivencia en el Barrio”, que seamosbuenos “compas” en el disfrute yen el cuidado de nuestro Barrio.Al final de su saludo, expresa susdeseos: “¡Que mantengáis el ánimofestivo hasta terminar el último tri-mestre de este AÑO PELEÓN!Luego, ya veremos. ¡Que no decaigala fiesta, compañeros, que no decaigahasta que ganemos el AÑO! ¡NOS-OTROS PODEMOS! ¡Adelante!

Y así fue. Con poca afluencia(sólo los más fieles forofos) sepuso en marcha el Concierto.Dieron las siete, las siete y

media… y oscurecida la tarde,aquello bullía de animación: cienserían, luego doscientas, quizáfueran quinientas las personasque disfrutaron por allí. No estu-vo nada mal. La tijera tuvo quefuncionar y ¡de qué manera!: lamegafonía se ajustó a la baja, y elespacio se redujo a media plaza,pero ¡era el nuestro! Para el añopróximo “Festivalde” será mejorcon toda seguridad, y en todaregla, por lo menos como en lasCortes de Cadiz (¡Viva laConstitución!) se merecen y aquien queremos festejar.

Hoy se estrenó aquí, en suterreno, la primera generaciónmusical valbernardina, criada ynacida en el Barrio; se bautizaroncomo los “Xero & DJ. Tembe”, ylos compañeros de otros barriosformando equipo: los “Cee &

Woka”, los “Natos & Woar”, los“Turi & Sousa”, los KomandoVicKálvaro. Son raperos de los“mensajeros musicales” congarra: los escuchamos… ¡Bravopor ellos! La juventud que canta,se cultiva sana, a pesar de que los“viejos” no la entiendan. Les faltael instrumental, pero tenemosbuena cantera, y en unos años, nofaltarán instrumentistas: laEscuela camina a buena marcha.Porque, amigos, ellos mismos fue-ron los organizadores con elapoyo de la AV. Afuveva, elServicio de Dinamización Vecinalde Valdebernardo y la JuntaMunicipal. ¡Ánimo, muchachos,vosotros “podéis”! Os falta unlocal para el ensayo de los nuevosritmos, pues ¡a buscarlo! Con vos-otros estará

Foro VecinalLos espaciospúblicos.

–Amigos vecinos: Nos llama-mos Vecinos, entre otras cosasporque disfrutamos de unosespacios comunes que com-partimos (algo así como elsalón de nuestra casa), ymuchos vecinos no podemosdisfrutar porque están sucios,pisoteados (jardines y pasosen la zona ajardinada de losBulevares; aceras con papeles,cacas de perros y suciedadjunto a las puertas de entrada;contenedores con porquerías asu alrededor; paseos sin ban-cos para tomar la sombra…).Amigos eso no es civismo, nopodemos aceptarlo echando laculpa al Ayuntamiento; eso escosa Nuestra y hay que corre-girlo: tú, tú, tú, yo, yo, yo.¿Entendido? –Pues eso!- Señores del Gobierno delDistrito: Estimamos los veci-nos que el anterior equipo yéste se han olvidado: -que que-remos un sistema de recogidade Basuras más eficaz; -que elcuidado de los árboles de pla-zas y bulevares tienen priori-

dad sobre loscuadros verdes

(algunos de ellos han tenidoriego diario todos los días deverano; eso es un derrocheinaceptable); -que las macetasde la plaza Juan Benet sonpura cochambre y ofrecen ries-go para los niños: que se reti-ren; -que llevamos dos añosdenunciando el robo de ban-cos en el paseo longitudinalde la M-40 y no tenemosdónde sentarnos (que se hagauna batida donde puedanestar o se repongan); -que losParques carecen de urinarios yescasean las fuentes de aguapotable; -que el derecho deexpresión pública no está pro-tegido: quien tiene necesidadde poner por escrito debetener espacio reservado paraanunciarse limpio, accesible yatractivo (por lo menos enigualdad de condiciones quelos que pagan el canon).Somos conscientes de ciertascosas que se han hecho comochapuzas en el BulevarIndalecio Prieto, la vía públicamás concurrida por los peato-nes. Quieren los vecinos unalimpieza (gravilla y porquerí-

as acumula-das en másde quince

años) del Paseo Central y unajardinamiento general hastasu final en la plaza de “LosCooperativistas”.

Campaña “Compraen tu Barrio”

Pronto veréis en las puertas deciertos comercios, unas pegati-nas con el logo de laCampaña, y una invitaciónpara que entréis, veáis y com-préis. Con esto terminaremosla Campaña. Hacemos Barrio:colabora.

Nota de AFUVEVA

A las actividades ofertadas enel Nº anterior, Afuveva hapodido agregar estos nuevosservicios: Fotografía, Aten-ción de un Abogado (gratuita)y Atención Psicopedagógica.Acercaos al local (18,30 a20,30).

El Golilla.

Juvendud

Llamamiento a los jóvenesVecinos y vecinas de Vicálvaro,

de tod@s es sabido que el barrio, a pesar de haberprosperado mucho, sigue teniendo fuertes caren-cias para l@s jóvenes vicalvareñ@s. A raíz de estasituación, debemos actuar.

Desde hace años, la Asociación de Vecinos estajugando un papel imprescindible en la cohesióndel barrio, y mas recientemente y, siguiendo lacorriente del movimiento 15 M, la AsambleaPopular de Vicálvaro nos ha dado la oportunidadde trazar redes de trabajo y conocer gente con lasmismas inquietudes sociales. Sin embargo, l@sjóvenes de Vicálvaro debemos tomar partido en laactividad que se desarrolla en nuestro distrito. Porello, desde hace unas semanas nos estamos reu-niendo una serie de jóvenes con el propósito deque el inmovilismo juvenil cambie. Nos gustaríaque tod@s formáramos parte de una AsociaciónJuvenil de Vicálvaro. Este proyecto necesita detod@s y cada uno de nosotr@s.

La idea principal que ha surgido en nuestrasreuniones es colaborar tod@s para que el barrio seaun lugar mejor, donde haya mas y mejor conviven-cia, donde exista un espacio para que l@s jóvenespodamos relacionarnos y conocernos mejor, y par-ticipar del barrio en si.

La AA.VV nos esta brindando un apoyo funda-mental, y en su local, Villablanca 35, nos estamosreuniendo todos los jueves a las 20:00, de formaasamblearia donde todas las ideas y criticas cons-tructivas son bien recibidas, siempre desde el res-peto y el afán de colaborar sin ánimo de lucro per-sonal.

Así que, desde aquí queremos agradecer a laAA.VV su apoyo, y por supuesto citaros a tod@s enlas reuniones, invitaros a participar de las asamble-as y colaborar para que Vicálvaro siga mejorando yresulte un espacio donde los jóvenes tengamosmuchas mas opciones de ocio, cultura y colabora-ción.

Asociación de Jóvenes de Vicálvaro.

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Nace «FestiValde»

Imagen de la manifestación del 15 O cuando estaba llegando a la Puerta del Sol.

Del 15 M al 15 OEl pasado 15 de octubre tuvo lugar una manifestación

que sin duda tiene un carácter histórico. Miles de personasse manifestaron al unísono en 80 ciudades españolas y encasi 1.000 en todo el mundo (más de 70 países). Las callesde Madrid acogieron a la más numerosa. Cuando la cabe-cera llegaba a Sol la cola aún estaba por Neptuno. Se hahablado de cientos de miles de personas.

El 15 M ha demostrado su potencial de contagio y sucapacidad de extensión con la manifestación mundial del 15O. Exceptuando las movilizaciones históricas del 1º deMayo, es la primera manifestación mundial y ha demostra-do en la práctica la posibilidad de llevar a cabo acciones,luchas y movilizaciones más allá de las fronteras naciona-les para frenar políticas internacionales que se aplican con-tra los trabajadores.

Foto: Juanjo Delapeña

10 / Distrito 19 octubre 2011

Izquierda Unida

La Asamblea de la Convoca-toria Social de la Comunidadde Madrid organizada porIUCM y celebrada el pasado1 de octubre aprobó la si-guiente resolución a propues-ta de las asambleas localesde la Convocatoria de Mora-talaz y Vicálvaro.

«Los planes del PP en la Co-munidad de Madrid, encabe-zados por Esperanza Aguirrey Alberto Ruíz-Gallardón, secaracterizan por intentararrastrar el gasto social a lamínima expresión, privatizartodo lo que sea susceptible dedar ganancias a los empresa-rios (de quienes son sus genui-nos representantes) y seguircargando el peso de la crisissobre los trabajadores a travésde aumentos de impuestos, detarifas y de tasas. Las reduc-ciones salariales, al tiempoque se mantiene la protecciónfiscal a los más ricos, comple-tan un programa cuya únicafinalidad es el trasvase masivode riqueza de los trabajadoresa los grandes empresarios.

Los recortes que ha habidohasta la fecha, como los deEducación, sólo son un antici-po de otros más amplios en los

presupuestos, tanto de la Co-munidad como del Ayunta-miento, para 2012. Ya se hablade reducciones del 15% en am-bas administraciones. Esto so-lo puede significar más despi-dos, peores salarios y un gravedeterioro de todos los servi-cios públicos.

Ante esta situación, es ne-cesario dar un impulso a larespuesta sindical y política.Son muchos los movimientos,plataformas y luchas que hansurgido en el último periodo.Pero dos destacan por encimade todos por la gran participa-ción que han congregado y,sobre todo, porque han revela-do un decisivo cambio en elambiente social: el 15M y lahuelga de profesores de Se-cundaria. Estas dos moviliza-ciones han demostrado la dis-posición a luchar contra losatropellos de la administra-ción madrileña más allá de losjóvenes o los profesores. Am-bas han tenido un gran respal-do social. Los profesores no sehan visto solos sino que hantenido el apoyo masivo de pa-dres y estudiantes. Hay en-cuestas que hablan de un 97%de oposición a los recortes en-tre la población. IU exige la

retirada de las instruccionesde la Consejería de Educaciónpara el curso 2011-12.

Las luchas, por fuertes quesean, si quedan aisladas, esmuy difícil que puedan doble-gar la voluntad de los gober-nantes. La de los trabajadoresde educación infantil hace dosaños fue derrotada simple-mente por desgaste. Las direc-ciones sindicales tienen unagran responsabilidad en ges-tionar correctamente el ánimode lucha despertado en Edu-cación y unir a todos sus secto-res (Infantil, Primaria, Secun-daria, Universidad y otros) enuna movilización común parademostrar a la Sra. Figar queno puede hacer lo que le dé lagana.

Pero en una situación decrisis la derecha no va a rectifi-car fácilmente. Izquierda Uni-da tiene el deber de advertir alos trabajadores de que sólouna lucha muy fuerte y unita-ria de todos los sectores pro-ductivos y sociales afectados,les puede hacer retroceder.Hay que dar un cauce amplioa todos los afluentes reivindi-cativos que están sobre el tape-te: Parados, precarios, educa-ción, sanidad, contra las priva-

t i z a c i o n e s(agua, Ca-jas,…), con-flictos muni-c i p a l e s(bomberos,polideporti-vos…), 15M,… Hace-mos un lla-m a m i e n t opúblico a fa-vor de laconfluenciade todos los movimientoslaborales (tanto del sector pri-vado como público), vecinaleso sociales. Tras la consigna deempleo digno para todos y ladefensa de los servicios públi-cos se puede unir a la mayoríade la población trabajadora ylos jóvenes en una huelgageneral en la Comunidad deMadrid para derrotar los pla-nes del gobierno de Aguirre.Así levantaríamos una prime-ra barrera a los ataques que seavecinan en el próximo perio-do desde todas las esferasadministrativas y patronales,se estaría estableciendo un

precedente, un ejemplo de queestamos dispuestos a lucharen serio, y mostrando el cami-no a seguir al resto de los tra-bajadores del Estado con huel-gas de carácter autonómico oestatal, preparando las condi-ciones para una movilizaciónsostenida y general en todo elEstado, incluida una nuevahuelga general estatal, con elobjetivo de acabar con la polí-tica sin fin de recortes y despi-dos.

En la misma línea unitariarespaldamos la manifestaciónmundial que se está convocan-do para el 15 de octubre».

IU Vicálvaro San Cipriano 60. Tel 91 775 08 41.izquierdaunidavicalvaro@gmail.com

Es necesario derrotar los planes del gobierno de Aguirre

El mundo visto desde Vicálvaro þ

LMBM

Bolivia es gobernada por EvoMorales desde enero de 2006.Se trata del primer mandatarioindígena del país, reelegido en2010 y que, en su momento,despertó la curiosidad de me-dio mundo por su condiciónde trabajador cocalero prove-niente de uno de los pueblosoriginarios en uno de los paí-ses más pobres de AméricaLatina y del mundo. El paíscuenta con 10,5 millones dehabitantes con una gran varie-dad de etnias originarias, lasmas importantes los quechuas(1.500.000) y los aymaras(1.100.000). Este último es elpueblo originario de Morales.

El presidente indigenistallegó al poder aupado por lospueblos originarios del paíscon el MAS (Movimiento alSocialismo) y con una defensaa ultranza del medio ambientey de que los recursos naturalesfueran explotados para benefi-cio del pueblo boliviano acos-tumbrado históricamente co-mo estaba, a que fueran em-presas extranjeras las que sebeneficiaran de ellos. Así, en

estos momentos, el país cuentacon una economía focalizadaen la extracción y exportaciónde materias primas como esta-ño, plata, cobre, hierro, oro,potasio y litio. Además es lasegunda mayor reserva de gasnatural de América del Sur.

No hay duda de que estapolítica ha dado grandes re-sultados económicos para elpaís, a pesar de la oposicióncriolla y la injerencia extranje-ra de Estados Unidos. Los in-tereses de estos chocaban fron-talmente contra la redistribu-ción de la riqueza y el “buenvivir” basado en el respeto a lapacha mama (la madre tierraen el lenguaje indígena). Perola contradicción interna entreel desarrollismo, basado en laextracción mineral, y el respe-to a la pacha mama, ha explo-tado con el proyecto Tipnis,una carretera proyectada yque atravesaría el TerritorioIndígena Parque Nacional Isi-boro Sécure. Este proyecto hacausado una gran moviliza-ción en su contra por parte deambientalistas, que temen quela carretera destruya gran

parte delequilibrioecológico,y de losp u e b l o sindígenasde la zona que sospechan quearruine sus proyectos de vidaancestrales. Por su parte, el go-bierno boliviano argumentaque la infraestructura es nece-saria para el transporte rápidode los minerales y, por tanto,imprescindible para el des-arrollo del país acusando, enciertos momentos, a estos mo-vimientos de estar respalda-dos por ONG’s vinculadas aEstados Unidos y por la oposi-ción criolla.

El 15 de agosto, estos gru-pos opositores al proyectocomenzaron una marcha haciaLa Paz para exigir la gobiernoque detenga de forma definiti-va la construcción de la carre-tera. Unas 1.500 personas ini-ciaron esta protesta que fuereprimida por la policía el 25de setiembre de forma violen-ta y que provocó la dimisiónde los ministros de Defensa yde Gobierno. Tras estos acon-

tecimientos, Morales ofrecióabrir una comisión de investi-gación y dos días después de-cidió suspender el proyecto deforma provisional.

El 18 de octubre, la marchaalcanzó La Paz exigiendo laparalización definitiva tras re-correr mas de 500 kilómetros.Un momento, además, críticopara el gobierno que, en lasprimeras elecciones judicialescelebradas, el 60% de los votoshan sido nulos o blancos tal ycomo demandaba la oposi-ción.

Una oposición que aprove-cha las luchas internas dentrodel MAS para desgastar a unpresidente que fue aupado porlos indigenistas y los bloquespopulares y que, por el mo-mento, no es capaz de satisfa-cer a ambos enfrentados comoestán por el modelo de paísque desean, conservacionistasunos, extractivistas los otros.

Bolivia, el gobierno indigenistay los indígenas

Por una Huelga General en laComunidad de Madrid

El ConsejoEscolar del IESJoaquín Rodrigopide dimisiones

El Consejo Escolar delInstituto de Educación Se-cundaria Joaquín Rodrigode Madrid ha pedido en lareunión celebrada el díatrece de octubre de 2011 ladimisión del Director deÁrea Territorial de MadridCapital por organizar eldesorden del inicio delcurso escolar 2011-2012 alejecutar las instruccionescorrespondientes cuya res-ponsabilidad recae en laConsejera de Educación yEmpleo del Gobierno de laComunidad Autónoma deMadrid, por lo que se soli-cita igualmente su dimi-sión.

SOBRANMOTIVOS

Distrito 19 / 11octubre 2011

Historiasde mivecina

Julia San Miguel

Yo me tomo una dosistodos los días de al-go que se llama mu-

copolinosequé porque meduele mucho la rodilla.Que si es artrosis, que si vaa cambiar el tiempo, pero amí este dolorcillo me mata,y en la cama parece que seme va romper la rodilla delo que me duele. Es unapastillita pequeña, y yo mela trago sin problemas porla mañana con mi café conleche y mi pan tostadito. Elcaso es que se me acabarony en la parafarmacia mehablaron de otras cosas,que si podía tomar cartíla-go de tiburón, que era bue-nísimo para las articulacio-nes, que si un productonuevo, un poquito más ca-ro, pero que da muy bue-nos resultados… A mí nome gusta cambiar, con laspastillitas que tengo ni meva mejor ni peor, pero yome las tomo sin problemasy ando como puedo, unosdías con más dolor y otroscon menos. Pero a lo quevoy. Que en la parafarma-cia, la última vez, ya medieron unos sobrecitos deesos polvitos mágicos demuestra. Y esta vez me hanvuelto a dar otro tanto. Ycomo yo soy así, que me dapena de todo, me daba nose qué tener los sobrecitosmuertos de risa en el arma-rio de la cocina. Y ademásque si me los tomaba puesesas dosis de calcio que meahorraba, que tampoco sontan baratas. Así que estamañana, ni corta ni perezo-sa, echándole valor, que nohay cosa que más asco medé que las medicinas di-sueltas, cojo uno de los so-brecitos, y leo que se pue-den disolver en leche o zu-mo, pero lo echo en agua,por si las moscas, que micafetito tan rico de por lasmañanas es sagrado. Asíque echo los polvitos enagua y eso comienza a ha-cerse una pasta gelatinosa,sin burbujitas ni nada. Y yocucharada a cucharada to-mándome aquello que pa-recían más mocos que ba-bas o al revés, dando unasarcadas que me moría. Va-mos que tengo el estómagotan revuelto que ya ni meacuerdo de lo que me duelela rodilla. Y el ahorro me vaa salir caro de tanto omeo-prazol que me voy a tenerque comprar. Que este ascoen el estómago no lo hetenido yo ni cuando mepasé un día tomándomeunos chupitos de anís.

Otra forma de hacer turismo

MEDIO AMBIENTE CON HUMOR

Toca madrugar ya que nosdirigimos al límite con la provin-cia de Burgos. El pueblo se llamaMontejo de la Vega de la Serre-zuela. Aquí visitaremos una partede las no tan conocidas Hoces delRío Riaza, concretamente el Refu-gio de Rapaces de Montejo. Estelugar tuvo en los años 70 un pa-drino de lujo, el tristemente des-aparecido Félix Rodríguez de laFuente. Allí, gracias a la tarea in-cansable de WWF, podremos dis-frutar, especialmente en primave-ra, de la cría de rapaces. Con laayuda de unos prismáticos y detelescopios terrestres observare-mos sobre el cortado los nidos consus polluelos, así como su alimen-tación. Tras esto y después de dis-frutar de las explicaciones quenecesitemos por parte del perso-nal del parque, podremos realizarun agradable paseo por esta partedel parque y pasar una mañanaplacentera en compañía no sólode buitres leonados, sino tambiénde águilas culebreras y de halco-nes peregrinos, así como de multi-tud de fauna que allí vive y deespecies vegetales tales como ol-mos, fresnos y sabinas, típicos dela zona. Además, ligeramente es-condidas, existen varias cuevas,relativamente pequeñas, en las

que podremos observar multitudde murciélagos en su hábitatnatural. En esta dirección podre-mos descubrir todo lo que necesi-temos sobre la zona y el refugioen sí: http://www.wwf.es/que_hacemos/refugio_de_montejo/

Tras esto podremos desplazar-nos de nuevo para disfrutar de lacomida. Nuestro destino: Torreca-balleros, muy cerca de la capital,Segovia. Allí, en un ambiente ru-ral y acogedor, podremos delei-tarnos con una agradable comida,así como degustar excelentes vi-nos en uno de los múltiples res-taurantes del lugar. Y, recordad,Segovia es la tierra del buen cor-dero y del mejor cochinillo. Trasesto, y antes de emprender la últi-ma etapa de nuestro viaje, pasea-remos por el pueblo para bajar unpoco la opípara comida que he-mos degustado.

Para terminar nuestro día deexcursión, visitaremos el pueblode Ayllón para practicar algo deturismo cultural. Esta históricavilla cuenta con gran cantidad demonumentos, destacando su igle-sia románica dedicada al patróndel pueblo, San Miguel, situadaen la Plaza Mayor de la localidad.También apuntar que el último finde semana de julio se puede dis-

frutar de un espectáculo de recre-ación de la vida medieval ya quea lo largo y ancho de la localidadnos toparemos con gente típica delos siglos XIII y XIV. Mendigos,juglares, mujeres de mala vida yotro tipo de habitantes nos haránpasar una agradable estancia eneste típico pueblo segoviano. Siqueremos saber más sobre dichalocalidad y su patrimonio, visitadla siguiente dirección http://

www.ayl lon.es/patr imonio ,dónde podréis encontrar una listadel rico patrimonio del que gozaesta localidad.

Aquí termina nuestra visita ahermosos lugares no muy conoci-dos de la provincia de Segovia, lu-gares cercanos a nuestro domici-lio, pero desconocidos turística-mente hablando. En próximosmeses seguiremos conociendoparajes de nuestra meseta.

SegoviaJosé María López SanzNuestro vecino alberga multitud de lugares escondidos deincreíble belleza, más allá de los archiconocidos Acueducto,Alcazar y la Granja. Dispongámonos a conocerlos.

Arriba, plaza mayor de Ayllón. Abajo, las Hoces del Riaza en Montejo de la Vega.

En la fila del supermercado, elcajero le dijo a una señora

mayor que debería traer su propiabolsa de compras ya que las bol-sas plásticas no eran buenas parael medio ambiente.

La señora pidió disculpas yexplicó: “Es que no había estaonda verde en mis tiempos.”

El empleado le contestó: “Esees nuestro problema ahora. Sugeneración no tuvo suficiente cui-dado para preservar nuestro me-dio ambiente.”

Tenía razón -nuestra genera-ción no tenía esa onda verde enesos tiempos.

En aquel entonces, las botellasde leche, las botellas de gaseosasy las de cerveza se devolvían a latienda. La tienda las enviaba denuevo a la planta para ser lavadasy esterilizadas antes de llenarlas

de nuevo, de manera que podíanusar las mismas botellas una yotra vez. Así, realmente las reci-claban.

Pero no teníamos onda verdeen nuestros tiempos.

Subíamos las escaleras, por-que no había escaleras mecánicasen cada comercio y oficina. Ca-minábamos al trabajo en lugar demontar en nuestro vehículo de300 caballos de fuerza cada vezque necesitábamos recorrer dosmanzanas.

Pero tenía razón. No teníamosla onda verde en nuestros días.

Por entonces, lavábamos lospañales de los bebés porque nohabía desechables. Secábamos laropa en tendederos, no en esasmáquinas consumidoras de ener-gía sacudiéndose a 220 voltios -laenergía solar y eólica secaban ver-

daderamente nuestra ropa. Loschicos usaban la ropa de sus her-manos mayores, no siempre mo-delitos nuevos.

Pero ese señor está en lo cier-to: no teníamos una onda verdeen nuestros días.

En ese entonces teníamos unatelevisión, o radio, en la casa -noun televisor en cada habitación. Yla TV tenía una pantallita deltamaño de un pañuelo (se acuer-dan?), no una pantallota del tama-ño de un estadio. En la cocina,molíamos y batíamos a mano,porque no había máquinas eléctri-cas que lo hagan todo por nos-otros. Cuando empaquetábamosalgo frágil para enviarlo por co-rreo, usábamos periódicos arru-gados para protegerlo, no plasto-formos o bolitas plásticas. En esostiempos no encendíamos un mo-

tor y quemábamos gasolina sólopara cortar el césped. Usábamosuna podadora que funcionaba amúsculo. Hacíamos ejercicio tra-bajando, así que no necesitába-mos ir a un gimnasio para corrersobre pistas mecánicas que fun-cionan con electricidad.

Pero ella está en lo cierto: nohabía en esos tiempos una ondaverde.

Bebíamos de una fuente cuan-do teníamos sed, en lugar de usarvasitos o botellas plásticos cadavez que teníamos que beber agua.Recargábamos las estilográficascon tinta, en lugar de compraruna nueva y cambiábamos lashojillas de afeitar en vez de echara la basura toda la afeitadora sóloporque la hoja perdió su filo.

Pero no teníamos una ondaverde por entonces.

En aquellos tiempos, la gentetomaba el tranvía o un bus y loschicos iban en sus bicicletas a laescuela o caminaban, en lugar deusar a la mamá con su coche comoun servicio de taxi de 24 horas.Teníamos un enchufe en cada ha-bitación, no un banco de enchufespara alimentar una docena de ar-tefactos. Y no necesitábamos unaparato electrónico para recibirseñales de satélites a kilómetrosde distancia en el espacio para en-contrar la pizzería más próxima.

Así que ¿no les parece lamen-table que la actual generación estélamentándose cuán botarates éra-mos los viejos por no tener estaonda verde en nuestros tiempos?

La Onda Verde

Q

III ENCUENTRO VECINAL !somosmadrid?

Madrid, un Ayuntamiento en quiebra económica y democráticaOTRA GESTIÓN MUNICIPAL ES POSIBLE

26 noviembre a las 18 horasCentro Dotacional Integrado de

Arganzuela C/ Canarias 17

12 / Distrito 19 octubre 2011

VVicálvaricálvarooSon de Vicálvaro

-¿Ya tenías experiencia en tra-bajos de este calado?

-Siempre he estado implica-da en temas de labor social. EnBayona trabajé con las familiasde los marineros y fui una delas co-fundadoras de la Aso-ciación Érguete para la luchacontra el tráfico de drogas queestaba destrozando a nuestrajuventud.-¿Y en el mundo de la Edu-cación?

-También. Mi hijo nació elaño del boom de los nacimien-tos en Vicálvaro y, al tener queescolarizarlo en Primaria, medieron la opción del ColegioConcertado El Valle de dondelo saqué para matricularlo en elColegio Público Pedro Duque.Y en ambos centros fui miem-bro de la Asociación de Madresy Padres.-¿Por qué ese cambio?

-Soy firme defensora de laEducación Pública y en El Valleme pedían una donación, laopción de un gabinete psicope-dagógico que era inexistente…Pero a los años también descu-brí que mi hijo aprendía a basede deberes, que con 10 años eraun niño que no salía a la calle yque vivía todo el día pegado allibro, un niño con ansiedad yestrés. Entendí que lo mejor erala salud y el bienestar y los lle-vé, a través de la Inspección deEducación, al Pedro Duque.-Y del Pedro Duque al IES Vi-llablanca…

-Sí, y cuando mi hijo entraen el Instituto, venimos 5 ma-dres del Colegio con la idea dehacer algo y revitalizar el AM-PA.-¿Cuál ha sido el resultado?

-Nos encontramos con unaasociación con 50 socios y en laactualidad ya somos 115.-¿Y cual crees que ha sido elmotivo de ese incremento?

-Los padres se quejaban decarecer de información y deque la asociación promovía po-cas actividades, así que nos pu-simos a trabajar en esas doscuestiones.-Concretamente, ¿en qué es-táis trabajando en estos mo-mentos?

-Estamos recogiendo quejasy entregándolas en la Con-sejería de Educación. Y mas enel ámbito del Centro, tratamosde colaborar en el buen funcio-

namiento del centro, que lospadres también se impliquen,en el seguimiento de la educa-ción de sus hijos. Les asesora-mos, informamos, organiza-mos actividades tanto paraalumnos como para padres(fútbol, teatro, yoga, informáti-ca, inglés…)-¿Y como se os trata desde ladirección del centro?

-Todo ha sido puertas abier-tas para cualquier tipo de infor-mación, para organizar cual-quier tipo de actividad, noshemos hecho cargo del taller degraffiti que antes hacía Afuvevay estamos intentando ayudar entodo. Y lo hacemos tanto con losprofesores como con los depar-tamentos, las actividades queorganiza el centro, las fiestas degraduación. El centro nos hadejado un local bastante grandey con el ordenador conseguidopor parte de la Federación deAMPAS, la Giner de los Ríos,hemos conseguido hacer echara andar a la asociación.-¿Cuáles son los mayores pro-blemas en este momento delIES Villablanca?

-Sin duda, los recortes de laConsejería. Nos han quitado 9profesores, solo hay 1 profesorde apoyo, no tenemos trabaja-dora social, faltan profesoresde educación a distancia y losalumnos de Compensatoria, deDiversificación y con necesida-des educativas especiales sonlos mas afectados, niños deetnia gitana o con desventajasocial que necesitan apoyo ycuyas necesidades no estáncubiertas. Y otro de nuestrosproblemas es la ausencia de unascensor, que se tenía previstoinstalar, pero que no se ha he-cho. Hay alumnos con minus-valías o lesionados que tienenque ser ayudados por sus pro-pios compañeros a subir y ba-jar las escaleras con el peligroque supone para ellos. Si esta-mos por eliminar las barrerasarquitectónicas, en nuestroscentros educativos hay barre-ras bastante grandes.-El AMPA que presides tam-bién forma parte de la Plata-forma en defensa de la Edu-cación Pública de Vicálvaro.

-Ya formábamos parte antesde ella pero este año se ha reto-mado y nuestra presencia se haintensificado. Creo que en la

unión de todos está la fuerza ycuantos mas seamos en la pla-taforma, mejor. -¿Cómo es el funcionamientode la Plataforma?

-Allí se aportan ideas, opi-niones y con la colaboraciónentre todos siempre llegamos aalgún punto en el que todosestamos de acuerdo. Ahí se hapropuesto la manifestación quese hizo a primeros de mes, quehemos valorado positivamenteporque al haber tantas manifes-taciones, la gente también aca-ba un poco cansada. El haberorganizado una así en Vicál-varo y en la que han participa-do padres, madres, profesores,alumnos… nos parece positivoque la gente haya salido a lacalle a decir que estamos hartosde los recortes en Educación. -¿Cómo entendéis esos recor-tes?

-Los recortes en Educaciónson un crimen, nuestros hijosno dejan de ser los futuros tra-bajadores y el no estar prepara-do significa mas dificultad pa-ra encontrar trabajo. El salirpreparado del Colegio es fun-damental.-El comienzo del curso ha sidoespecialmente problemático.¿Cómo lo estáis viviendo des-de las asociaciones de madresy padres?

-Tras la reunión en julio enel Joaquín Rodrigo, lo primeroque pensé es que si lo hacían enel Villablanca iba a ser un caos.Lo que yo dije en aquella reu-nión a los padres fue que losprimeros que teníamos quemovilizarnos éramos los pa-dres porque se trataba de laeducación de nuestros hijos y aquienes se iban a cargar era a

nuestros hijos. No me gustaque mi hijo pierda clases perosi no hay otra opción para darmarcha atrás y volver a la nor-malidad de antes, no tenemosotra alternativa. Si todos lospadres estuviéramos mas uni-dos con acciones contra esto…-Se está tratando de culpar alos profesores. ¿A ti, qué teparece?

-Han despedido a 3.200profesores pero la realidad esque se les ha despedido cuan-do estaban haciendo falta; y noes lo mismo que haya recortescomo en una empresa dondecaen las ganancias, aquí no setrata de ganancias. Todos per-demos.-¿La gente entiende que seaumente en dos horas el hora-rio de los profesores?

-La gente está mal informa-da y aquí se tiende a tergiver-sar todo. No es que trabajendos horas mas, ellos trabajansus 37,5 horas y yo he sido tes-tigo de profesores que se hanquedado voluntariamente en elinstituto mas horas de las exigi-das porque hay muy buenosprofesionales y muy implica-dos. Y ahí es donde creo que lagente no está bien informada.Es un colectivo a los que se lesexige trabajar mas horas, se lesha bajado el sueldo y se lesexige producir mas… creo quees un colectivo que merecenuestro respeto.-Como presidenta del AMPA,¿qué pedirías a la comunidadeducativa?

-Haría un llamamiento a to-das las AMPA’s para que seunan y para que vengan a lasreuniones de la Plataforma. Launión hace la fuerza.

María JoséPablo JiménezGallega de procedencia, natural de Bayona, vive enMadrid desde el año 93 y en Vicálvaro desde el 96. Amade casa, casada con un trabajador de la construcción, esmadre de un chaval que cursa sus estudios en el IESVillablanca y del que, brota de sus palabras, se sienteorgullosísima. Su relación con este centro educativodesde que su hijo entró en él le ha llevado, en estosmomentos, a presidir la Asociación de Madres y Padresdel Centro, labor que de manera altruista y jovial desem-peña.

Fernández

Lo que hayque ver

Miguel Arróniz

Años llevan los medios de comuni-cación tratando de convencernosde que las intervenciones occiden-tales en los países de la periferia nopretendían otra cosa que introdu-cir la democracia en naciones atra-padas por dictaduras. La democra-cia y las libertades han sido lasrazones históricas para interveniren Irak, Kuwait, Somalia o cual-quier otra nación en donde la elitedirigente no era del gusto de losmandamases de la ONU y de suConsejo de Seguridad. Había queluchar, nos decían, por la libera-ción de la mujer, contra el burkavergonzoso o el radicalismo reli-gioso talibán.

Curiosamente, en el mundoárabe, este pretexto ha sido utiliza-do constantemente condimentadocon la amenaza radical islamista ymanteniendo durante décadas ver-daderas dictaduras por los defen-sores de la libertad y afines a losintereses de las grandes corpora-ciones internacionales. Figurascomo Mubarak, Ben Alí, MohamedVI o la casa de Saud se han mante-nido en el poder oprimiendo a suspueblos ante la indiferencia de loscustodios de la democracia, másinteresados en vigilar y eliminarcualquier foco insurgente de carác-ter local.

Pero, he aquí que, para sorpresade todos, la juventud árabecomienza una revolución en dondeni pide la sharia, ni pide socialismoni exige un estado del bienestar. Loque exige, hasta exponer sus cuer-pos a los balazos de los Ejércitos, esprecisamente democracia, aquellopor lo que las potencias occidenta-les justificaban cualquier tropelíacontra los pueblos árabes.

Y esto solo puede significar doscosas: o los occidentales hemos fra-casado estrepitosamente en la cru-zada democratizadora entre losinfieles musulmanes; o el conceptoque tenemos del término democra-cia ha sido totalmente tergiversadoy adaptado a las necesidades dequienes tienen grandes interesesen la zona.

“Le llaman democracia y no loes” gritan los indignados recordan-do las consignas contra la guerrade Irak. Parece que es necesariorevisar los conceptos más básicosde nuestra forma de vida y definir“definitivamente” que va a signifi-car a partir de ahora la palabrademocracia.

PD: En el momento de escribir estaslíneas me entero de la captura y eje-cución de Gadafi. Hasta un mons-truo como el libio tenía derecho aun juicio justo.

Democracia