PISMP Sem 2

( 一 ) 儿童文学语言的形象性想象和联想

怎样联想？ 修辞手法 – 大量运用比喻、拟人、夸张

效果……能使儿童的生活经验得到有效的、最大限度的迁移更容易被儿童感知和理解

例子：

小学语文课本第三册 -- 《秋游》 :“ 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有

时像几只绵羊。”（明喻）

台湾诗人林焕彰 --- 《日出》：“ 早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地踢着蓝被子，

很久很久，才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。”（暗喻 /拟人）

（二）儿童文学语言的简洁性儿童年龄小，难以理解和接受深奥难懂的语言。优秀的儿童文学，应充分的展现语言的多样性同时力

求简洁生动。选取明朗并富有表现力的语词和句式，使语言丰富多

样而简洁明快。

作家的语言特点与独特的风格

儿童诗 （ i）不同的特点：抒情、叙事、诙谐、活泼、深

情…… （ ii ）共同的特点：简洁明快

安徒生童话的诗意与温馨格林童话的淳朴与直白林格伦童话的活泼与风趣

安徒生童话《坚定的锡兵〉

、简洁句式里蕴含了主题，达到“无声胜有声”的境界。

“还有那华丽的宫殿和那可爱的小舞蹈女郎，它依旧用一只脚站着，另外一只脚高高的翘在空中，它很坚定。这使锡兵十分感动，它几乎要流出眼泪来了，但是这不适合。他看

着她，她看着他，但是他们都没有说什么。”

台湾诗人林武宪的《阳光〉

简明的句式里流动着阳光和洋溢着的母爱互相辉映。

阳光，在床上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，

阳光，在妈妈的眼里亮着。

( 三 ) 儿童文学语言的叙述性

o儿童阅读故事时最为关心事件或人物“原来怎么样”、“后来又怎么样”，也就是最为关心事件或人物的起始、进展；

o书中哪怕是十分精彩的描写，他们都有可能跳过

o因此，作为描写的语言在用词上比之叙述语言标示的形象感更强，色彩更鲜明，声响、动态更突出，词语的组合更讲究形式多样、多变。

例子：孙幼军童话《小狗的小房子》有一段描写自然环境，语言的标示是：

　小河边真好玩儿！河边上有许多圆溜溜的小石头，有红的、白的、蓝的、绿的……什么颜色的都有！河水哗啦啦流，那水是透明的，像玻璃，里边的小鱼游来游去，看得清清楚楚。 　

这段描写用了不少形象感很强的词语，如“圆溜溜的”小石头，“红的、白的、 蓝的、绿的”，河水“哗啦啦”流，水是“透明的”，像“玻璃”等等，有色彩，有声响，词语的组合灵活自如，特色鲜明，很能触发孩子的想象，形成各色各样的 或整体的生动活泼的形象。

(四 )语言的动感性

儿童的认知发生于动作，是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。

儿童智慧发展的过程，就是在与外部世界的接触中。

效果：唤起儿童对认识对象的注意。增加对认识对象的理解。

方法：运用拟人、夸张的手法。

例子林格伦的童话《长袜子皮皮》写到：

（在空中的窄木板上）她一边唱一边越跳越疯，广场上许多人吓得连眼睛都闭上了。大火已经冲出顶楼窗口，在火光中大家可以清楚地看到皮皮。她把双手伸向夜空。当火星落在她头顶上，她大叫道：

“ 多可爱、多可爱、多可爱的火啊！”接着她一跳就跳到了绳子上。“呜 ----”她叫着像闪电一样快就滑到了地面

（神勇顽皮的皮皮形象，就在这样不同凡响的动作性语言中得到了塑造，成为儿童世界武侠一样的人物）

( 五 ) 儿童文学语言的规范、优美儿童文学有教导儿童学习语言、提高语言表达能

力的任务，只有规范、优美的语言才能促成这一任务的完成，才有助于向儿童宣传祖国语言的健康美与纯洁美。

例子 , 郭风的《豌豆花 ·蝴蝶》：“豌豆花问蝴蝶：你是一朵飞起来的花吗？”既符合儿童的天真口吻，又规范优美，即是成功的范例。

音乐性听觉上的美感– 韵律美。必须能够传情达意、和意义层面相连。

押韵

节奏语调

字音

语言结构的敏感性儿童语言文学的一种发展过程。三个层次的敏感性：

词语排列 语言的声音、节奏、重复、节

拍

语言的不同功能

对仗、韵律、平仄、重复手法等语言运用增强音乐性。例子：短促有力—明朗向上缓慢肃静—平淡、哀伤押运响亮—儿歌仄声下降的韵脚—滑稽诙谐。

音乐性感染读者

作品作品唐诗三百首

儿童诗童话

儿童小说

“黄莺们就像在唱：温暖的季节来了，明亮的夏天来了（对仗）！孩子们，你们就生长吧，跳跃吧，奔跑吧，飞翔吧！地上最好的东西是你们的，水里最好的东西是你们的，天上最好的东西是你们的（重复） … …开始，开始（重复），马上就开始，不等那个“下次”！”

语音层的音调高亢、 节奏明快

运用对应、复现、 嬗递（不断替换、递进）

传达出：孩子们充满生气、活力

作者对孩子的热望之情