أدوات البحث التربوي2

حسين بن محمد عبدالعزيز الدكتور © موقع هـ1430

البحث أدواتالتربوي

االستبانة

المقابلة

المالحظة

االختبارات

التربوي البحث أدوات

العربية المملكةالسعودية

سعود الملك جامعة التربية كلية

البحث )مبادئ نفس113مقرر: التربوي(


جمع عملية في المستخدمة األدوات من عدد هناك األدوات تلك أكثر ومن التربوي، بالبحث الخاصة البيانات) ( شيوعا ،ةالمالحظو ،لةالمقابو ،نةاالستبا: واستخداما

ضوء في وبناءها األدوات هذه اختيار ويتم. االختباراتو كوسائل استخدامها قبل ؛منهجية وخطوات علمية أسسالميدان. من البيانات لجمع

األدوات هذه يستخدم أن التربوي للباحث يمكنو( وذلك مجتمعة، أو منفردة وأهدافه، البحث، لطبيعة تبعا

وفيما. واإلمكانات الباحث، وتوجهات عرض يلي المتاحةاألدوات: لهذه مفصل

: االستبانةأوال9: ( التربوي البحث أدوات أكثر من االستبانة تعد شيوعا

من كثير اعتقاد بسبب وذلك األخرى؛ باألدوات مقارنة( إال منهم تتطلب ال االستبانة أن الباحثين ( جهدا في يسيراوجمعها. وتوزيعها وتحكميها تصميمها

وتصميمها، االستبانة، تعريف هنا نستعرض سوف على وذلك وعيوبها تطبيقها، وأساليب ،اتاالستبان هاوأنواعالتالي: النحو

: االستبانة تعريف ـ1 لجمع تستعمل التي الوسيلة تلك باالستبانة يقصد

. معينة ظاهرة أو مشكلة حول ميدانيةال من بيانات التقريرية( العبارات أو) األسئلة من مجموعة تعني كما

مناسبة أداة وهي عنها، باإلجابة المجيب يقوم المكتوبة حول المبحوثين اتجاهات أو ءرابآ تتعلق بيانات لجمع

.معين موضوع(، االستبانة وتعني في الباحث يصممها استمارة أيضا

، البحث بمشكلة الوثيقة الصلة ذات النظرية األطر ضوء أولية بيانات االستبانة تتضمنو علمية، ألسس طبقأ وذلك

بمشكلة خاصة تقريرية عبارات أو أسئلةو المبحوثين عن االثنين أو مفتوحة أو مغلقة بصيغة إعدادها تمي وقد البحث.

) االتصال بطريقة إما للمبحوثين وتعطى بالصور، أو معا.اإللكتروني( أو التقليدي) البريد طريق عن أو بهم المباشر


: االستبانة تصميم ـ2 األولي الشكل إعدادو وضع االستبانة بتصميم يقصد عدة من األولية صورتها في االستبانة تتكون ولالستبانة.

غالف: ،عناصر يوجه الذي والخطاب االستبانة، مثل االستبانة، أسئلة أو وفقرات األولية، والبيانات للمبحوث،

ويتطلب. أهداف حول تدور والتي االستبانة، تصميم البحثوهي: التالية، القواعد مراعاة

وهو. استخدام من الهدف تحديد ـ أ العادة في االستبانةالبحث. أسئلة أو البحث أهداف حول يدور

أو بأهداف صلة ذات فرعية أسئلة أو فقرات اشتقاق ـ ب ذات للدراسات شاملة مراجعة بعد وذلك البحث، أسئلة

البحث. بمشكلة العالقة أو فقرات صياغة عند الالزمة اإلرشادات مراعاة ــ جـ

سهولة: االستبانة، أسئلة بحيث األسئلة أو الفقرات مثلويمكن, من أكثر تحتمل ال والبدء بوضوح، فهمها معنى

األسئلة الصعبة،وتجنب ثم السهلة األسئلة أو بالفقرات أو المحرجة األسئلة وتجنب باإلجابة، توحي التي

االستبانة؛ أسئلة أو لفقرات الواعي والتحديد المستفزة،منها. بالضجر المجيب يشعر لئال

بعرضها وذلك األولية، صورتها في االستبانة تجريب ــ د المجتمع أفراد من وتكون األولى، مجموعتين، على

فقراتها وضوح من للتأكد هنا والهدف للدراسة؛ األصلي في المستغرقة الزمنية والمدة وكفايتها أسئلتها أو

المحكمين من وتكون الثانية، المجموعةو ،تطبيقها البحث مشكلة إليه تنتمي الذي مجالال في المتخصصين

حظاتامل ضوء على الالزمة التعديالت إجراء وبالتالي ،المحكمين. ومقترحات

باستخدام وذلك وثباتها، االستبانة صدق من التأكد ــ هـالشأن. هذا في المعروفة اإلحصائيةو المنهجية األساليب

طريقة خالل من االستبانات صدق تقدير يتم الغالب في- .المحكمين صدق


من الغالب في فيتم االستبانات ثبات لتقدير بالنسبة أما(.Cronbach`s Alpha) كرنباخ ألفا معامل خالل

: االستجابات صدق ـ3f الباحث على يجب التي األساسية اإلجراءات من أال

فقرات عن إجاباتهم أثناء المبحوثين صدق من التأكد يغفلها وضعب يكون ذلك لتحقيق السبل أحدو االستبانة، أسئلة أو

(. أسئلة فمثال إجابات زيف من يتأكد أن للباحث يمكن خاصة اتإجاب قارن إذا وذلك ، سؤال أو ةفقر عن المبحوثين أحد

تتعلق أخرى فقرة عن بإجابته ةالفقر هذه عن المبحوث( الخبرة متغيرب إجابة مقارنة عند أو ،قليلة أو حديثة بأنها مثال

" سؤال عن المبحوث بإجابته" خاص آخر سؤال عن السن. وهكذاالميالد" .. بتاريخ"

: ات االستبان أنواع ـ4lصنف ( االستبانات ت إلى عليها االستجابة ألسلوب وفقا

.المغلقة االستبانة (أ)أنواع: أربعة.المفتوحة االستبانة (ب).المفتوحة المغلقة االستبانة (ج).المصورة االستبانة (د)

في يجمع أو واحد، بنوع يكتفي أن الباحث وبمقدورويتوقف. من أكثر بين االستبانة االستبانة نوع تحديد نوع

وفيما. طبيعة على األنواع: لهذه عرض يلي المبحوثين

: المقيدة( )أو المغلقة االستبانة ـ أ اختيار المبحوث من طلبتي االستبانات من النوع وهذا

المعطاة. اإلجابات بين من المناسبة اإلجابة بديلين، بين خيار ذات النوع هذا من االستبانة تكون وقدمثل:

ال نعم الرياضية التمارين أمارس- مثل متعددة، خيارات ذات تكون قد أو9 الرياضية التمارين أمارس- 9 دائما أحيانا

9 (أبدا نادرا

،افقراته عن اإلجابة بسهولة ةالمغلق انةاالستب تسمتو بالموضوع، المبحوث ذهن احتفاظ استمرار على ساعدتو

ويعاب. اإلجابات تبويب وسهولة عطت ال اأنه ،اعليه وتحليلها


االجابة في التوسع أو نفسه عن للتعبير فرصة للمبحوثالمطروحة. األسئلة عن

: الحرة( )أو المفتوحة االستبانة ـ ب فرصة للمبحوث يترك االستبانات من النوع وهذا

ويعاب. دوافعه عن بحرية التعبير بعض أن عليه واتجاهاتهوأنه. معلومات قصد غير عن يحذفون قد المبحوثين هامة

( يتطلب وأنه العلمي، التأهيل لذوي إال يصلح ال أطول وقتا تحليل صعوبة جانب إلى ، تهأسئل أو هفقرات عن لإلجابةالمبحوثين. إجابات

: المصورة االستبانة ـ جـ( يقدم النوع وهذا ( أو رسوما ( صورا أو الفقرات من بدال

اإلجابات بينها من المبحثون ليختار المكتوبة؛ األسئلةو. فئات لبعض ابمناسبته ةالمصور انةاالستب تسمتالمناسبةاألطفال،: المبحوثين، القدرة محدودي الراشدين أو مثل

االستبانات من النوع هذا ويمتاز والكتابة، القراءة على الصور أو الرسوم مقدرةبو لعناصرها، االستجابة بسهولة

من وأسرع أكثر المبحوثين اهتمام وإثارة انتباه جذب في آراء عن الكشف في استخدامها يمكن و المكتوبة، الكلمات

المبحوثين. دوافع أو اتجاهات أو استخدامها بمحدودية ،ةالمصور ةاالستبان على ويعاب

خصائص تتضمن التي المواقف على ااستخدامه قتصرlي إذ.وفهمها تمييزها يمكن بصرية

: المفتوحة المغلقة االستبانة ـ د على منه، جزء في يشتمل، االستبانات من النوع وهذا

إجاباته، في التعبير فرصة للمبحوث يترك الف مقيدة أسئلة المعطاة. اإلجابات بين من المناسبة اإلجابة اختيار عليه بل

تيحت مفتوحة، أسئلة على أخرى، ناحية من ويشتمل، بتوافر النوع هذا ويتسم. ذاته عن التعبير فرصة للمبحوث

هذا يعد ولهذا ،ةالمفتوح ةواالستبان ةالمغلق ةاالستبان مزايا.اتاالستبان أنواع أفضل من النوع

: االستبانة تطبيق ـ5


( الباحث يستخدم من نسخ توزيع في أكثر أو أسلوبافقد. استبانة البريد، أو المباشر، االتصال يستخدم دراسته

ويؤثر. األسلوبين بين يجمع أو ) أسلوب اختيار عملية في معا أفراد لتواجد الجغرافية والمواقع ،الباحث ظروف التوزيع الميدانية. البيانات لجمع المقررة الزمنية والمدة العينة، االستبانة: تطبيق أو توزيع ألساليب عرض يلي وفيما

: المباشر االتصال أسلوب ـ أ بتوزيع ويقوم العينة أفراد الباحث يلتقي أن وهو من عليها االجابة اتمام بعد بجمعا يقوم ثم عليهم االستبانة

مثل: من مزايا، األسلوب هذا ويحقق. المبحوثين قبل زمنية فترة في المبحوثين من البيانات جمع عملية اتمام أشراف المباشرة، غير االساليب تستغرقه مما أقل

روشع البيانات، جمع عملية على المباشر الباحث دقيقة إجابات على وحرصه الباحث بجدية المبحوثون

أعلى. بمصداقية للتعاون يدفعهم مما ،وصادقة: بالبريد االتصال أسلوب ـ ب

أو التقليدي) بالبريد الباحث يستعين أن وهو في للمبحوثين االستبانة من نسخ إلرسالااللكتروني(

ويحقق. أو الوظيفية مواقعهم هذا استخدام السكنيةإمكانية: من مزايا، األسلوب من كبيرة بإعداد االتصال مثل

متباعدة، جغرافية مناطق في يعيشون الذين المبحوثين الباحث. على والنفقات واألوقات الجهود من الكثير وتوفير مما الردود عدد انخفاض امكانية األسلوب هذا على ويعاب( الباحث، مهام يعطل بعض يبدي ال أن المحتمل من أيضا( الباحث مع جادا تعاونا المبحوثين فئات عن لبعده نظراالبيانات. جمع عملية

: االستبانة عيوب ـ6: التالي النحو على ،انةاالستب عيوب أبرز عرض يمكن

وضع بطريقة المبحوثين بعض إجابات تأثر احتمال ــ أ أو األسئلة كانت إذا والسيما الفقرات، أو األسئلة

( تعطي الفقرات باإلجابة. إيحاءا مؤهالتهم باختالف المبحوثين إجابات تأثر اختالف ــ ب

.ةنااالستب موضوع أو بمشكلة واهتمامهم وخبراتهم


أو دقيقة غير بيانات تقديم إلى المبحوثين بعض ميل ــ جـ( جزئية؛ بيانات النقد. أو الضرر يخشى ألنه نظرا

مما اإلجابة أثناء المبحوثين لدى الجدية مستوى اختالف ــ داإلجابة. في التسرع إلى بعضهم يدفع

المقابلة: : ثانيا9 أداة وتعتبر البيانات جمع أدوات أحد المقابلة تعد

أن: معينة، حاالت في فاعلة من المبحوثون يكون مثل إجاباتهم كتابة يستطيعوا ال الذين األميين الكبار أو األطفال نوع إلى باإلضافة. المكفوفين من كونهم أو ، بأنفسهم أفراد بمقابلة الباحث قيام تحتم قد التي البحث مشكلة

.مباشرة عليهم األسئلة وطرح الدراسة عينة من األخرى األنواع عن البحثية المقابلة وتختلف

،( المقابلة أو المهنية، كالمقابلة) المقابالت إذ الصحفية المنهجية اإلجراءات من مجموعة البحثية المقابلة تتطلب

(( استعراضها يتم سوف) . الحقا

: المقابلة تعريف ـ1

وهو المقابِـل ،شخصين بين يتم حوار" بالمقابلة يقصدwل المقابلة يجري الذي الشخص وهو( بفتح) والمقاب الباءlجرى الذي الشخص استثارة بهدف وذلك المقابلة، له ت بمشكلة الصلة ذات مواقفه أو آرائه أو المبحوث معلومات

معينة" . بحثية يبدأها شخصين، بين محادثة" بأنها المقابلة، تعرف كما على الحصول هدفب المقابلة يجري الذي الشخص" .بالبحث الصلة وثيقة معلومات

(، وتعرف إقامة إلى تهدف مقصودة، عملية بأنها أيضا بيانات على للحصول ، والمبحوث الباحث بين فعxال حوارالبحث. بمشكلة مباشرة صلة ذات

: المقابلة أنواع ـ2


وتصنف التربوي، للبحث واتكأد المقابالت تتنوعوهي: عديدة، بطرق

( المقابالت تصنيف ـ أ للموضوع: وفقا مواقف أو معينة خبرات على وتركز ،بؤرية مقابالت-

حدث: من المبحوث، فيها مر وتجارب محددة سار مثل.ةمعين أزمة أو والدوافع المشاعر على وتركز ،عيادية مقابالت-

مقابالت: من معينة، بمشكلة المرتبطة والحوافز مثلللمرضى. النفسي المعالج

( المقابالت تصنيف ـ ب األشخاص: لعدد وفقا إذا النوع لهذا الباحث ويلجأ ،ثنائية أو فردية مقابلة-

إحراج عدم أي السرية، يتطلب المقابلة موضوع كاناآلخرين. أمام المبحوث

واحد، ومكان واحد زمن في وتتم ،جماعية مقابلة- أحدهم، من اإلجابة وينتظر األسئلة الباحث يطرح حيث

كما. ينتهي التي المجموعة إجابة إجابته وتمثل أنه إليها المجموعة في فرد كل من يطلب األحيان بعض في

عن عبارة المجموعة رأي يكون وبالتالي بنفسه، اإلجابةأفرادها. استجابات مجموع

( المقابالت تصنيف ـ جـ التنظيم: لعامل وفقا( مقننة غير مقابلة- lعطى مرنة، بأنها وتمتاز ،مفتوحة) ي

بمشكلة تتعلق جزئية أي عن التحدث المبحوث فيها أسئلته تعديل في الحرية للباحث أن كما قيد، دون البحث

.إنقاصها أو المقابلة مدة زيادة أو ،أعدها وأن سبق التي( مقننة مقابلة- (، حيث من محددة بأنها وتتصف مقيدة

حيث. والزمن واألشخاص واألسئلة األهداف تتم والمكان بالترتيب األسئلة وتطرح واحد، ومكان واحد زمن في

.محددة زمنية ولمدة واحدة وبطريقة

( المقابالت تصنيف ــ د األسئلة: لطبيعة وفقا


،منمحددة وإجابات مقفلة أسئلة ذات مقابالت- ) / أو: ) ال نعم متعدد. من اختيار مثل

والتعبير للشرح تحتاج ،مفتوحة أسئلة ذات مقابالت- (. محددة إجابات أو قيود دون الرأي عن سلفا

تمزج وهي ،مفتوحة مقفلة أسئلة ذات مقابالت- . السابقين النوعين بين( المقابالت تصنيف ـ هـ منها: للغرض وفقا أولية بيانات جمع بهدف ،مسحية استطالعية مقابلة-

المشكلة. حول المشكلة، طبيعة تحديد أي ،تشخيصية مقابلة-

حولها. المبحوث ورأي أسبابها على والتعرفمعينة. لمشكلة حلول تقديم أي ،عالجية مقابلة- في المشورة على الحصول بهدف ،استشارية مقابلة-

. معين موضوع

: المقابلة إجراءات ـ3

المقابلة استخدامه عند معينة إجراءات الباحث يتبعوهي: المبحوث، من المطلوبة البيانات لجمع كأداة

المجاالت تحديد حيث من للمقابلة، السابق اإلعداد ــ أ المناسبة، األسئلة وإعداد حولها، تدور التي األساسية

مكان وتحديد البيانات، تسجيل في تستخدم التي واألداةالمقابلة. أفراد وتحديد وزمنها، المقابلة

وذلك ثقته، وكسب المبحوث، مع ودية عالقة تكوين ــ ب العام هدفال وشرح بنفسه، الباحث تعريف طريق عن

وإقناع المبحوث، اختيار سبب وتوضيح مقابلة،لل البحث لغرض هي بها، يدلي التي البيانات بأن المبحوث

في مشاركته بأهمية وإقناعه الباحث، سرية محل وتكونالبحث.

المناسبة باألساليب المبحوث من البيانات استدعاء ـ جـاالستجابة. على وتشجيعه

وذلك إضافية مالحظات وأية المبحوث، إجابات تسجيل ــ د التدوينمثل: من المعروفة، التسجيل أساليب أحد بإتباع

على المبحوث إجابات تقدير المبحوث، ألجوبة الكتابي استخدامه على والتدرب إعداده سبق للتقدير مقياس


يقوله ما لكل الحرفي التسجيل الباحث، جانب من أقوال، من يسجل أن يمكن ما لكل أو المبحوث، موافقة بعد وذلك الصوتي، التسجيل أجهزة استخدامالمبحوث.

: المقابلة نجاح عوامل ـ4

باعتبارها المقابلة استخدام على الباحث حرص إن غير عمل المبحوثين لنوع التربوي البحث أدوات أنسب

( يراع~ لم إذا أهميته من الرغم على كاف{ العوامل من عددا من الهدف تحقق وبالتالي المقابلة، إنجاح عن المسؤولة

منها: ولعل استخدامها، وذلك المقابلة، إجراء على السابق التدريب يتم أن ــ أ

بقصد غيرهم؛ أو الباحث زمالء مع تمثيلية تدريبات بعمل وتعرف اإلجابات، وتسجيل األسئلة، طرح على التدرب

عليها. الحصول المتوقع االستجابات أنواع التي األسئلة قائمة يتضمن للمقابلة، مخطط إعداد ــ ب

حده. على كل المبحوثين إلى ستوجهوقصيرة. واضحة األسئلة تكون أن ــ جـ يسمح ما حدود في وأسئلتها المقابلة جلسة تكون أن ــ د

ةثق كسب على الباحث يعمل وأن والتقاليد، الشرع بهمعه. التعاون على حثه وعلى المبحوث

حتى للمبحوث، سؤال أي معنى الباحث يشرح أن ــ هـالسؤال. من الباحث لغرض مناسبة اإلجابة تكون

وذلك وإخالصه؛ المبحوث صدق من الباحث يتأكد أن ــ و التأكد قصدب أخرى، أسئلة المقابلة أثناء في إليه يوجه بأنوبإمكان. من المبحوث صدق إلى يطمئن أن الباحث ذلك وجهه على يظهر وما إجابته، طريقة مالحظة خالل منتعبيرات. من

يفرض فال المبحوث، لىع التأثير الباحث يتجنب أن ــ ز.الخاصة وميوله آرائه أو نظره وجهات عليه

وبسرعة. بدقة المبحوث إجابات الباحث يسجل أن ــ ح


"محاكمة أو تحقيق" صورة في المقابلة تتم أال ــ ط رفض وبالتالي والسأم، بالضيق يشعر ال حتى للمبحوث؛

الباحث. مع التجاوب

: المقابلة وعيوب مزايا ــ5

الوقت وفي المزايا، من بعدد العلمية المقابلة تتسمومن. بعض لها ذاته يلي: ما المقابلة وعيوب مزايا العيوب

: المقابلة مزايا ـ أ فيها يصعب التي الحاالت في استخدامها إمكانية-

أن: ؛انةاالستب استخدام (، المبحوث يكون مثل أو صغيرا) ( أو أميا . مكفوفا

lوفر- ( ت إمكانية بسبب وذلك االستجابات؛ في عمقاطرحها. وتكرر األسئلة، توضيح

طريقة أي من أيسر المبحوث من البيانات تستدعي- أكثر الكالم إلى يميلون عام بشكل األفراد ألن أخرى؛

الكتابة. منlوفر- مقابلتهم. تتم من معظم من متكاملة إجابات تlوفر- وتوضح االستجابات تعزز لفظية غير مؤشرات ت

نبرة: من المشاعر، الوجه، ومالمح الصوت، مثلواليدين. الرأس وحركة

مجرد من أكثر االجتماعية بقيمته المبحوث تشعر-أخرى. مرة وإعادتها لملئها استبانة تسلمه

: المقابلة عيوب ـ ب( كبير عدد مقابلة يصعب- ألن المبحوثين؛ من نسبيا

( تتطلب الواحد الفرد مقابلة ( وقتا ( طويال ( وجهدا من كبيراالباحث.

وذلك تنفيذها؛ على مدربين مساعدين تتطلب-للمقابلة. المالئم الجو لتوفير

إلى وإخضاعها لالستجابات، الكمي التقدير صعوبة-المفتوحة. المقابلة في خاصة كمية تحليالت

سير لضبط وذلك الباحث؛ من عالية مهارة تتطلب-منها. الهدف نحو اهيجووت المقابلة، فعاليات


:ثالثا9: المالحظة أدوات من غيرها دون المالحظة الباحث يستخدم

واقع عن مباشرة بيانات جمع أراد إذا وذلك التربوي، البحث المبحوثين يتصرف كيف معرفة مثل المدروسة، الظاهرة

الضوضاء، بعامل األداء تأثر كيفية أو ضاغطة، ظروف تحتذلك. ونحو

وأنواعها، المالحظة، تعريف هنا وسنستعرض النحو على ذلكو وعيوبها، ومزاياها وأدواتها، وخطواتها،التالي:

المالحظة: تعريف ـ1

أداء أو سلوك ورصد مراقبة عملية" بالمالحظة يقصدوتتضمن" . محكات وفق المبحوثين المالحظة معينة

جماعي أو فردي سلوك نحو والموجه المقصود االنتباه من الباحث ليتمكن تغيراته ورصد متابعته بقصد معين؛ وصفه أو وتحليله، وصفه أو ،فحسب السلوك وصف

.وتقويمه ، المبحوث لسلوك منهجية معاينة (المالحظة تعني كما

( الباحث بها يقوم تقنية وأدواتأ الحواس بعض مستخدما أو أدائه، مستوى أو المبحوث سلوك رصد بقصد معينة؛.كمية بصيغة ذلك وتحديد اتجاهاته، أو ، هانفعاالت

المالحظة: أنواع ـ2: يلي كما تصنيفها ويمكن أنواع، العلمية للمالحظة

: التنظيم وفق المالحظة أنواع ــ أ بمثابة وتعد منظمة، غير وهي ،بسيطة مالحظة-

للظاهرة. أولي استطالع حيث من لها المخطط وهي ،منظمة مالحظة-

والظروف، والمبحوثين، والزمن، والمكان األهداف،. الالزمة واألدوات


: الباحث دور وفق المالحظة أنواع ــ ب الباحث يكون التي وهي ،بالمشاركة مالحظة-

( فيها ( عضوا ( أو فعليا عليها يجري التي الجماعة في صورياالبحث.

يكون التي وهي ،مشاركة بدون مالحظة- سلوك يشاهد الخارجي، المراقب بمثابة فيها الباحث

فيها. العضو دور يلعب أن دون الجماعة: الهدف وفق المالحظة أنواع ـ جـ

الباحث لدى يكون التي وهي ،محددة مالحظة- نوع أو يالحظها التي البيانات نوع عن مسبق تصور

يراقبه. الذي السلوك لدى يكون ال التي وهي ،محددة غير مالحظة-

ذات البيانات من المطلوب عن مسبق تصور الباحث مسحية؛ بدراسة يقوم وإنما المالحظ، بالسلوك الصلة

معين. واقع على للتعرف( وفق المالحظة أنواع ـ د : تطبيقها ألسلوب ا اتصال تتطلب التي وهي ،مباشرة مالحظة-

معين. سلوك مالحظة بقصد بالمبحوثين؛ مباشر تتطلب ال التي وهي ،مباشرة غير مالحظة-

بمراجعة الباحث يكتفي وإنما بالمبحوثين، مباشر اتصال المراقب بالسلوك الصلة ذات والتقارير السجالت

للمبحوثين.

: المالحظة خطوات ــ3

كأداة العلمية المالحظة يستخدم الذي الباحث يتبعالتالية: الخطوات المطلوبة البيانات لجمع

وصف ألجل تكون فقد المالحظة، أهداف تحديد ــ أتقويمه. أو تحليله أو السلوك

انتباه يتشتت لئال مالحظته، المراد السلوك تحديد ــ ب. مالحظتها في مرغوب غير سلوكية أنماط إلى المالحظ


( استمارة تصميم ــ جـ أهداف ضوء على المالحظةبطاقة) صدقها من والتأكد مالحظته، المراد والسلوك المالحظةوثباتها.

الذي للموقف مشابهة مواقف في المالحظ تدريب ــ د(، المالحظة فيه سيجري المالحظ يقوم ذلك وبعد فعال. المالحظة واستمارة المالحظة في تجربته بتقويم

في والسيما المالحظة، إلجراء الالزم الوقت تحديد ــ هـ بإجراء المبحوث فيها يسمح التي الدراسات تلك

بإجرائها. علم على يكون أو المالحظةالمالحظة. إلنجاح الالزمة اإلجراءات عمل ــ و أداة استخدام مع المحدد الوقت في المالحظة إجراء ــ ز

البيانات. تسجيل في معينة

: المالحظة أدوات ــ4

البيانات جمع أجل من معينة بأدوات الباحث يستعين استخدام ويتوقف دقيقة، بصورة المبحوثين من المطلوبة

األدوات: هذه ومن البحث، مشكلة طبيعة على األدوات هذه للمالحظة بالنسبة) واالحصاءات والتقارير السجالت ــ أ

المباشرة(. غير األداء أو السلوك لتقدير وتصمم المالحظة، بطاقة ــ ب

( معينة، محكات وفق lحدد فمثال المبحوث أداء مستوى يعلى" تذكر" في صفر من) متدرج كمي مقياس األحداث(. 10 إلى ) مثال

مثل: األجهزة- ج سرعة قياس جهاز السيكوفيزيائية ونحو الحركي، العصبي الذهني التآزر قياس جهاز ، التذكرذلك.

أدوات- تصمم( أو بسيطة) أخرى د ( وتستخدم تقنية تبعامعينة. بحثية لحاجات

: المالحظة وعيوب مزايا ــ5


فاعلة أداة تجعلها التي المزايا من عدد للمالحظة) وفي. البحث أدوات من غيرها إلى قياسا الوقت التربوي

بالتطبيق. المرتبطة عيوبال بعض من تخلو ال ذاته: المالحظة مزايا ـ أ الباحث عليها يحصل التي البيانات في الثقة درجة-

البحث؛ أدوات بقية في منها أكبر المالحظة بواسطة طبيعي سلوك من عليها التحصل يتم البيانات ألن وذلك

متكلف. غير بواسطة الباحث عليها يحصل التي البيانات كمية-

ألن وذلك البحث؛ أدوات بقية في منها أكثر المالحظة بتسجيل ويقوم المبحوثين سلوك بنفسه يراقب الباحث

يصف أن يمكن ما كل على تشتمل التي مشاهداتهويشخصه. الواقع

( قابلة غير- لتزييف) ) تعتمد ال ألنها االستجابات تقريبانفسه. عن للمبحوث الذاتي التقرير على

: المالحظة عيوب ـ ب سلبي، ٌأثر المبحوثين بين الباحث لتواجد يكون قد-

إلى طبيعي سلوك من سلوكهم تعديل إمكانية في يتمثلمتكلف. أو مصطنع سلوك

الظواهر مع التعامل حالة في المالحظة قيمة قلت-المالحظة. أدوات الباحث استخدم وإن حتى ،المعقدة

السلوك جوانب تسجيله عند الباحث زfتحي إمكانية-المطلوب.

للمالحظة، الدقيق الهدف المبحوثون عرف ما إذا-( ينهجونو سلوكياتهم من يغيروا قد عن يعبر ال سلوكا

الطبيعي. سلوكهمتطبيقها. عند الطويل الوقت إلى المالحظة حاجة-

ات االختباررابعا9: لجمع كأداة االختبار استخدام إلى الحاجة تظهر

الباحث يرغب عندما الدراسة محل الظاهرة عن البيانات


( الظاهرة خواص تقدير في (، تقديرا التقدير في كالرغبة كميا التحصيل مستوى تقدير أو التذكر، على للقدرة الكمي

تحديد في الرغبة عند أو دراسية، مادة في الدراسيذلك. ونحو ، الشخصية خصائص

الخطوات من عدد إلى االختبار بناء عملية تخضع و موضوعية. قياس أداة انتاج إلى تهدف التي المنهجية

،توخطوا وأنواعها، ،االختبارات تعريف هنا وسنستعرضالتالي: النحو على ذلكو وعيوبها، ومزاياها إعدادها،

: االختبار تعريف ـ1

خصائص أو أداء لتقدير أداة" االختبار يعرف.المبحوثين"

ــ المثيرات من مجموعة" بأنه االختبار يعرف كما لتقيس أعدت ــ رسوم أو صور أو كتابية أو شفهية أسئلة

( كيفية أو كمية بطريقة أداء(. أو سلوكا) على يشتمل مقصود، مجهود بأنه االختبار يعرف أيضا استجابات إثارة بهدف المتنوعة؛ المثيرات من مجموعة

مقدار تعكس مناسبة درجةب ذلك وتقدير ، الفرد لدى معينةفيه. المرغوب السلوك توافر

: ات االختبار أنواع ـ2

:يلي كما تصنيفها ويمكن أنواع، ةالمقنن اتلالختبار: تطبيقها إجراءات وفق االختبارات أنواع ـ أ

سمة لقياس تصمم التي وهي ،فردية اختبارات-فرد. لدى ما

سمة لقياس تصمم التي وهي ،جماعية اختبارات-مجموعة. لدى ما

: التعليمات وفق االختبارات أنواع ـ ب

للمفحوص توجه التي وهي ،شفهية اختبارات-.) علنا


للمفحوص تعطى التي وهي ،مكتوبة اختبارات-ورق. على

: تصحيحها أساس وفق االختبارات أنواع ـ جـ

فيها تقدر التي وهي ،المرجع معيارية اختبارات- معيارية جماعة أداء إلى بالرجوع المفحوص درجةمعينة.

فيها تقدر التي وهي ،المرجع محكية اختبارات-أمثل. أدائي محك إلى بالرجوع المفحوص درجة

: القياس موضوع وفق االختبارات أنواع ـ د

بعض تقيس التي وهي ،االستعداد اختبارات- واالستعدادات القدرات تقيس أو العقلية المتغيرات

المعرفية. العقلية حصل ما تقيس التي وهي ،التحصيل اختبارات-

التي المهارات أو تعلمها، التي المعلومات، من المتعلماكتسبها.

معرفة إلى تهدف وهي ،الميول اختبارات- المهنة أو التخصص نحو توجيهه إلمكانية الفرد؛ تفضيالتله. المناسبة

رؤية تقيس التي وهي ،الشخصية اختبارات- موقف مواجهة في وأهليته ولآلخرين، لنفسه الفردمعين.

الميل تقيس التي وهي ،االتجاهات اختبارات-وسلوكه. دافعيته على يؤثر والذي للفرد العام

: االختبار إعداد خطوات ـ3

ويمكن إعدادها، خطوات في االختبارات أنواع تتشابهيلي: فيما االختبار تصميم خطوات تلخيص

كأداة االختبار استخدام من األهداف أو الهدف تحديد ــ أالمطلوبة. البيانات لجمع

. االختبار سيقيسها التي األبعاد تحديد ــ باألبعاد. هذه محتوى تحديد ــ جـصور(. رسوم، أسئلة،) المناسبة المثيرات صياغة ــ د


االختبار. تعليمات صياغة ــ هـاالختبار. درجات تقدير نظام وضع ــ ولالختبار. األولية الصورة إخراج ــ ز مجتمع أفراد من استطالعية عينة على االختبار تطبيق ـ ح

الدراسة. من مجموعة على األولية صورته في االختبار عرض ــ ط

.المتخصصين المحكمين التطبيق نتائج ضوء على الالزمة التعديالت إجراء ــ ي

المحكمين. ومالحظات االستطالعيلالختبار. النهائية الصورة إخراج ــ كوثباته. االختبار صدق من التحقق ــ ل وإجراءات النظري اإلطار ويتضمن االختبار، دليل إعداد ــ م

معايير وبيانات ،نتائجه وتفسير وتصحيحه، تطبيقه،.االختبار

: الجيد االختبار خصائص ـ4

لدى عليها متفق بخصائص الجيد االختبار يتسموهي: العلمية، والمنهجية التربوي، بالتقويم المهتمين

" تشير ،الموضوعية ــ أ هنا" االختبار خلو إلى الموضوعية باسلوب يتعلق فيما وذلك بإعداده القائم تحيز من

هو الجيد واالختبار تصحيحه، طريقة أو لبنوده االستجابة يكون وأن ، الموضوعية من درجة أعلى فيه تتوفر الذي

المفحوصين لجميع نفسه المعنى يعطيw فيه سؤال كل على بالقائم نتائجه تتأثر ال وأن ،التأويل يقبل ال بحيث

. التصحيح على قدرته مدى االختبار بصدق ويقصد ،الصدق ــ ب

أجل من وضع الذي السلوكي أو المعرفي المجال قياس( المعلم أعد فإذا. قياسه المحادثة مهارة" يقيس اختبارا

( االختبار فيكون ،باإلنجليزية" هارةالم هذه قاس إذا صادقاأخرى. مهارة قاس إذا صادق غير ويكون

صدق من التحقق أساليب من مختلفة أنواع وتوجدأهمها: ،االختبار

المحتوى. صدق. 1التالزمي الصدق. 2


التنبؤي. الصدق. 3 التقاربي والصدق العاملي، الصدق ومنه) البناء صدق. 4

االختالفي(. والصدق صدق عن المبدئي الكشف في تفيد أساليب وهناك

ومنها: االختبار،الداخلي. االتساق صدق- الطرفية. المجموعات صدق- المحكمين. صدق-

نفس االختبار يعطي أن االختبار بثبات ويقصد ،الثبات ــ جـ نفس في طlبق تم ما إذا مقاربة( نتائج أو) النتائج

من عدد وهناك.مشابهة ظروف في أو الظروفأهمها: من االختبار ثبات من التحقق أساليب

االختبار. تطبيق . إعادة1النصفية. . التجزئة2المتكافئة. . الصور3كرنباخ. ألفا . معامل4

أدوات البحث التربوي2

Documents