Theoretical Foundation

มุมมองทางจิตวทิยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี

และสื่อการศึกษา

1. นางสาวจินตหรา ขันเพียแกว 565050267-6 เอกการสอนคณิตศาสตร

2. นายธวัตรชัย เดนชา 565050271-5 เอกการสอนคณิตศาสตร

3. นางสาวนลินทิพย วงษาพัด 565050275-7 เอกการสอนคณิตศาสตร

4. นายเมธี สารดัม 565050282-0 เอกการสอนวิทยาศาสตร

5. นายลิขิต จิตโส 565050321-6 เอกการสอนเคมี

6. นายกลวัชร การแกว 565050325-8 เอกการสอนชีววิทยา

7. นางสาวดารานิล นิรงบุตร 565050329-0 เอกการสอนชีววิทยา

8. นางสาวพัชราภรณ ชัยเสนา 565050334-7 เอกการสอนชีววิทยา

จัดทําโดย

วิเคราะหหาสาเหตุท่ีทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคท่ีตองการใหเกิดขึ้น พรอมอธิบายเหตุผล

ภารกิจท่ี 1

สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม

เปาประสงคที่ตองการ

Causes

Teacher

Students

Media

สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม

เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)

Teacher (ครูสมศรี)

• สื่อสรางขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณของตนเอง

• ไมไดคํานึงถึงลักษณะของผูเรียนในการเรียนรูวาเปนอยางไร

(Students as Center )

• ไมนําทฤษฎีการเรียนรู (Learning Theory) ตางๆ มาประยุกตใช

กับผูเรียนใหเหมาะสม

Media (สื่อ)

• Media Design ส่ือการเรียนรูขาดการออกแบบที่ดี

• Lack of critical thinking ไมไดเพิ่มการคิดวิเคราะหเขาไป

• Graphics แตบางครั้งการมีเทคนิคทางกราฟกมากเกินไป อาจทําให

ผูเรียนมุงความสนใจไปยังส่ิงนั้นๆ มากกวาเนื้อหา

• ส่ือการเรียนรูที่ดีควรเปนส่ือการเรียนรูที่สรางจากความตองการและความ

สนใจของผูเรียน (Attention)

สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม

เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)

Students

• ผูเรียนมีความสนใจ (Attention) ในเรื่องที่ครูสมศรีสอนนอย

• ผูเรียนขาดความกระตือรือรน (Enthusiasm) ในการเรียน

• ตัวผูเรียนอาจจะยังไมไดคิด แกปญหาและวิเคราะหออกมาเปนความรูของ

ตนเอง (Knowledge Construction)

สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม

เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)

ภารกิจที่2.

วิเคราะหวาแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอน

และสื่อการสอนวามาจากพืน้ฐานใดบางและพื้นฐานดังกลาว

มีความสัมพันธกันอยางไร

concepts of instructional design and Instructional Media

Behaviorism

concept ผูเรียนเปนผูรอรับสารสนเทศ ครูเปนบริหารจัดการส่ิงเราและสราง ส่ิงแวดลอมใหผูเรียนดูดซับสารสนเทศ การออกแบบการสอนมุงเนนการออกแบบเพื่อใหผูเรียนสามารถจดจําความรูใหไดในปริมาณมากที่สุด เชน Programmed Instruction , Computer – Assisted Instruction

concepts of instructional design and Instructional Media

• ระบุวัตถุประสงคการสอนที่ชัดเจน

• ผูเรียน เรียนรูดวยตนเอง

• การออกแบบการสอนเปนลําดับขั้นตอน

characteristic of Instructional Media design

by Behaviorism

Analysis result

ครูสมศรีเปนเสมือนผูบริหาร

จัดการส่ิงเรา เพราะครูสมศรีเปน

ผูจัดทําส่ือการสอนสวนนักเรียนก็รอ

รับส่ิงเรา

concepts of instructional design and Instructional Media

concepts ผู เ รียนรับสารสนเทศและ

สามารถถายโยงความรูเดิมไปสูบริบทและ

ปญหาใหม ครูเปนผูนําเสนอสารสนเทศ

และสรางสิ่งแวดลอมใหผูเรียนรับขอมูลได

มากท่ีสุด

concepts of instructional design and Instructional Media

Cognitivism

instructional design and Instructional Media focusing on The development of cognitive processes

concepts of instructional design and

Instructional Media

• การจัดระเบียบหรือจัดหมวดหมู (Organization)

• การขยายความคิด (Elaboration)

• ใชเทคนิคเพื่อแนะนําและสนับสนุนใหผูเรียนใสใจ Focusing question

Highlighting

Mnemonic

Imagery

characteristic of Instructional Media design by Cognitivism

Analysis result

ครูสมศรีเปนผูนําเสนอขอมูลสารสนเทศ

โดยผานทางเนื้อหาในส่ือ และมีการสราง

ส่ิงแวดลอมทางการเรียนรูโดยการใชรูปภาพ

ประกอบ และกราฟกตางๆเพื่อดึงดูดความ

สนใจผูเรียน แตผูเรียนไมไดนําความรูไปคิด

วิเคราะหไปสูความรูใหม นักเรียนของครูสมศรี

จึงไมไดผล ตามที่ครูสมศรีตองการ

concepts of instructional design and Instructional Media

Constructivism

concept ผูเรียนสรางความรูดวยตนเอง สวนครู

เปนผูแนะนําและสรางส่ิงแวดลอมทางการเรียนรูเพื่อสงเสริมการเรียนรูของผูเรียน

concepts of instructional design and Instructional Media

• objective

• Teacher ‘ Role

• Student’ Role

• Focusing on problem solving and Higher-order thinking

• Assessment

concepts of instructional design and Instructional Media

characteristic of Instructional Media design by Constructivism

Analysis result จากการใชส่ือการสอนของครูสมศรี

ครูสมศรียังไมสามารถทําใหนักเรียน

เปนผูสรางความรูดวยตนเอง เพราะ

ส่ือที่ใชยังคงเนนการสอนแบบ

ทองจํา

concepts of instructional design and Instructional Media

Relationships between concepts of

instructional design and Instructional Media

จากหลักการของทฤษฎีการ เ รียน รู 3 ทฤษฎี มี

ความสัมพันธกัน คือพฤติกรรมนิยม(Behaviorism) และ

พุทธิปญญานิยม (Cognitivism) จะจัดการสอนโดย ผูเรียน

เปนผูรอรับความรู จากครูผูสอน หนังสือเรียน ตารา สื่อการ

สอนตางๆ แนวคิดของคอนสตรัคติวิสต (Constructivism)

ผูเรียนจะเปนผูสรางความรู โดยการสังเกตลงมือกระทําดวย

ตัวผูเรียน

ภารกิจที่ 3.

วิเคราะหวาในยุคปจจุบันท่ีสังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจน

กระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและ

สื่อการสอนนั้นควรอยูพื้นฐานของสิ่งใดบาง อธิบายพรอมใหเหตุผล

และยกตัวอยางประกอบ

Constructivism…(1980) What is the constructivist?

Constructivism

Cognitive constructivism

Social constructivism

Social Context Learning

Zone of Proximal Development

Schemas Mental Model

Assimilation Accommodation

Equilibrium

Constructivist Learning Environments…

Media

Real word

Inquiry learning

Methods self-analysis self-regulation

self-reflection self-awareness

Higher order thinking skills

Problem solving

Collaborative learning

Formative assessment

Constructivist Learning Environments…

Problem

Sources

Scaffolding

Collaborative

Coaching

Example… Interactive Lecture Demonstrations; ILD

1. Predict

2. Experience

3. Reflect

How to Use Interactive Lecture Demonstrations in Class…

- Identify a core concept that students will learn.

- Chose a demonstration that will illustrate the core concept, ideally with an outcome different from student expectations.

- Prepare written materials so that students can easily follow the prediction, experience and reflection steps.

Resources ; http://serc.carleton.edu/introgeo/demonstrations/index.html

Thank you for your attention.