.. إن إدارة حقًاالصف .. هي

مسًاعدة التالميذ على تحقيق األهداف التي

… من أجلهًا يتعلمون

مفهوم

إدارة الصف

األنشطة من مجموعة هييستخدمهًا التي

التالميذ المعلم لدى السلوكية األنمًاط لتنميةغير األنمًاط وحذف

الجيدة السلوكية اإلنسًانية العالقًات وتنميةانفعًالي اجتمًاعي جو وخلق

ومنتج إيجًابي فعًال اجتمًاعي نظًام وتحقيقالصف استمر داخل على والمحًافظة

اريته .

شرط الفعالة اإلدارةضروري

ولتحقيق الفعال للتعلماألهداف

مكونات

إدارة الصف

ترتبط 1_ جوانبالتلميذ بسلوك

بمناخ_ 2 ترتبط جوانبالتالميذ وحاجات الصف

قبل _ 3 بالتخطيط ترتبط جوانب

الصف في التدريس بدء

ترتبط 4_ جوانبالتعليمية بالمهام

بتنظيم 5_ ترتبط جوانبالصف وترتيب

االستئذان عند دخول

الفصل

بسلوك ترتبط التي الجوانب منالتلميذ :

بًالسالم البدءوالثنًاء المدح

السلوك إلظهًارفيه المرغوب

الحزمو

اإلنصًاف

المالئم العقًابالسيئ السلوك لذي

دقيقة مراقبةللسلوك

المرضي غير

االستهزاء تجنبوالسخرية

التالميذ من

تجًاهل عدمالسلوك

السوي غير

الدرس ختًامللتالميذ بًالشكر

الدرس ختًامللتالميذ بًالشكر

بمنًاخ ترتبط التي الجوانب منالصف :

مراعاة مدى انتباه التالميذ

توفير الودي الجوالفصل داخل

توفير الودي الجوالفصل داخل

حوافز تقديمالجيد لألداء

حوافز تقديمالجيد لألداء

النشاطات تقديممراعاة مع المناسبة

الفردية الفروق

النشاطات تقديممراعاة مع المناسبة

الفردية الفروق

التالميذ تشجيععن التعبير في

ومشاعرهم أفكارهم

التالميذ تشجيععن التعبير في

ومشاعرهم أفكارهم

مراعاةاهتمامات

التالميذ

مراعاةاهتمامات

التالميذ

العالقات تنميةبين الودية

والتالميذ المعلم

العالقات تنميةبين الودية

والتالميذ المعلم

استخدامالجماعية المناقشات

لحل الصفية المشكالت

استخدامالجماعية المناقشات

لحل الصفية المشكالت

ترتبط التي الجوانب منبًالتخطيط

الصف في التدريس بدء المواد قبل تجهيزواألدوات الالزمة للتدريس

التالميذ جلوس من التأكدلهم منًاسبة أمًاكن في

التالميذ جلوس من التأكدلهم منًاسبة أمًاكن في

المسؤوليات توزيعالتالميذ بين

المسؤوليات توزيعالتالميذ بين

الجيدة الرؤيةالتالميذ لدى

الفصل في

وجود وجود مراعًاة مراعًاةمنًاسبة منًاسبة ممرات ممرات

المقًاعد المقًاعد بين بين

الجيدة الجيدة التهوية الجيدة التهوية الجيدة اإلضًاءة اإلضًاءة

بتنظيم ترتبط التي الجوانب منالصف وترتيب

مهاراتمهارات

إدارةالصف إدارةالصف

مهاراتمهارات

إدارةالصف إدارةالصف

اإلدارة اإلدارة مهًارات مهًارات الصفيةالصفية

اإلدارة اإلدارة مهًارات مهًارات الصفيةالصفية

مالحظة

التالميذ

ضبط الصف

معًاملة التالميذ

ألحداث االنتباهالتالميذ

المعلم معرفةلتالميذه

المحافظة -3مبًادئه -2أهدافه -1النظام على

الصف فيمصاعب -4 على تتغلب كيف

؟ الصف في النظام

التالميذ -5 سلوك سوء أسبابالصف داخل

في -3 النظًام على المحًافظةالصف

كن بشوشا مرحا .. وال تحاول أن تحقق شعبية

رخيصة

تجنب استخدام العقاب االنتقامي ..

وبخاصة العقاب الجماعي على خطأ ارتكبه عدد قليل

تجنب استخدام العقاب االنتقامي ..

وبخاصة العقاب الجماعي على خطأ ارتكبه عدد قليل

ال تلجأ إلى السخرية من التلميذ ،ال تلجأ إلى السخرية من التلميذ ، أو إضحًاك اآلخرين عليه ، أو إضحًاك اآلخرين عليه ، فلن يحترم التالميذ معلمًا فلن يحترم التالميذ معلمًا

يستخدم مثل هذا األسلوب !! يستخدم مثل هذا األسلوب !!

ال تلجأ إلى السخرية من التلميذ ،ال تلجأ إلى السخرية من التلميذ ، أو إضحًاك اآلخرين عليه ، أو إضحًاك اآلخرين عليه ، فلن يحترم التالميذ معلمًا فلن يحترم التالميذ معلمًا

يستخدم مثل هذا األسلوب !! يستخدم مثل هذا األسلوب !!

التوجه كل مخًالفة ضئيلة ..التوجه كل مخًالفة ضئيلة .. فربمًا لم يشعر بهًا فربمًا لم يشعر بهًا

.إال المعلم وحدهإال المعلم وحده

التوجه كل مخًالفة ضئيلة ..التوجه كل مخًالفة ضئيلة .. فربمًا لم يشعر بهًا فربمًا لم يشعر بهًا

.إال المعلم وحدهإال المعلم وحده

احفظ أسمًاء التالميذ . بأسرع مًا يمكن .. ونًاديهم بهًا

احفظ أسمًاء التالميذ . بأسرع مًا يمكن .. ونًاديهم بهًا

ابدأ درسك بمجرد بدء الحصة ، وال تتأخر بسبب حصر الغياب أو القيام بأي أعمال أخرى

ابدأ درسك بمجرد بدء الحصة ، وال تتأخر بسبب حصر الغياب أو القيام بأي أعمال أخرى

كيف تتغلب على مصاعب النظام في الصف ؟؟؟

تصرفك تجعل السلوك سوء إزاء

صفة يأخذ الفصلشخصية

تهدد التهديد دون اإلجراء اتخذ بل

التالميذ تحرج أو تسخر .. ال غاضب وأنت تعاقب الالموقف كان مهما

خارج التلميذ تخرج السلوكه لسوء الفصلالعقوبات من تستخدم الشخصية إهانة فيه ما

التلميذ تكافئ المناسب غير سلوك على

البدنية العقوبة تستخدم البها تهدد أو

اآلخرين أمام تعلن الالتالميذ بعض مخالفات عن

لها مواجهتك وأسلوب

على التلميذ ترغم اللك .. االعتذار

عذره فقبل اعتذر وإن

المنزلية الواجبات تستخدم الالتالميذ سلوك سوء على كعقاب

بأجمعه الفصل تعاقب الفردي سلوك سوء أجل من

نهائيا حال تجد أن تحاول الالفور على سلوكي موقف لكل

أسباب سوء

سلوك التالميذ

داخل الصف

في -1 الفشل

الوقت استغالل

حسنا استغالال

الواجب -2

غير المناسب .

من -3 اإلكثار

المملة التعليمات

الواضحة وغير

الخاطئة -4 التوقعات

المعلم من

التالميذ لسلوك

المعلم -5 عقاب

على للتالميذ

األسباب أتفه

للمعلم في نفس التلميذ منزلة كبيرة ويتوقع منه الكثير من

الصفات الحميد في تعامله معه .. مثل :

المسًاواةالحكمةالعدلتقوى

اللهالعطف

وغيرهًا .. لذلك

تقوى اللهالبد أن يحرص المعلم على ..يعدل

بين تالميذه

يحترم شخصيًاتهم ومشًاعرهم

يتعًاطف مع مشكالتهم

يظهر ودا وألفة لهم

التي المناهج وأحسنتوضع

التي الطرق وأبدعتستخدم

النشاط أوجه وأغنىترسم التي

التي األهداف أجل إنتحدد

كل هذا ال يمكن أن يثمر الثمرات المرجوة ، مًا لم تتوفر

..

فإدارة الصف فن ومهارة يحتاجها كل

معلم