台北縣國小組 自然與生活科技輔導團

淺談『創意教學』

---以自然與生活科技為例 團員：廖文權（板橋國小 教師）

教材教法經驗談

沒有一種沒有一種『『教材教材』』能適合所有的學習者，能適合所有的學習者，沒有一種沒有一種『『教法教法』』能適合所有的學習者。能適合所有的學習者。

沒有一種沒有一種『『教材教材』』能滿足所有的教學者， 能滿足所有的教學者， 沒有一種 沒有一種『『教法教法』』能滿足所有的教學者。能滿足所有的教學者。

教學疑慮與困境 教科書 VS. 補充教材 教學計劃與教科書的角色 學習單的設計

進度壓力 VS. 動手做實驗 時數不足：教學內容太多、考試太多…… 做實驗＝耽誤進度？

神啊！請多給我一點時間！

神啊！請多給我一點時間！

探究教學與動手實驗 I hear ， and I forget. 我聽過就忘了 I see ， and I remember. 我看過才記得 I do ， and I understand. 我做過才了解

聽講 Lecture 5%

閱讀 Reading 10%

視聽 Audio-visual 20%

示範 Demonstration 30%

討論 Discussion Group 50%

實作 Practice by Doing 75%

教人 Teach Others (Immediate Use of Learning) 90%

Learning PyramidLearning Pyramid% of Average Retention Rate

Edgar Dale, The cone of experience, in ”Audiovisual methods in teaching” (1969). Hinsdale, IL: The Dryden Press. p.107. 符碧真 (2006)

效能 VS. 有趣

有效有效的教學的教學＝＝有趣有趣的教學的教學？？

有趣有趣的教學的教學＝＝有效有效的教學的教學？？

效能 VS. 有趣 達到教學效果是目標，如何達到目

標？「有趣」是必要的手段之一，因為吸引學生去接觸、去學習，才能達到目標。

「無趣」吸引不了學生，知識對學生再「有效」的也沒用。

視教學為「推銷」的行為—購物台

有趣 VS. 創意

有趣的教學能吸引學生的有效學習。

教師的創意教學，是發展學生創造力的重要環境因素。

創意教學是教師在教學過程中，發揮創造力，能夠運用各種新奇（ novel）且有價值的（ valuable）教學策略，以提昇學生的學習興趣與動機，並達成教學目標。

創意教學活動課程學習環

Exploration探究

Invention創造

Discovery發現

創意教學何處尋………

♠ 生活化、實用化 ♠ 趣味化 ---科學史、故事、魔術 ♠ 善用教具 ♠ 科學遊戲與競賽 ♠ 科學玩具 ♠ 善用輔助教學媒體與網路資源 ♠ 教學者終身學習

教師精進教學求教更求有效求有更求有趣求量更求精緻求變更求創新

生活化教學生活化教學 學習從問題開始學習從問題開始 教學與生活結合教學與生活結合

光光與與顏顏色色 光的三原色 R- 紅 G- 綠 B- 藍 顏料三原色 M- 紫紅 C- 青 Y-黃

彩色螢幕 彩色印刷 http://www.hgjh.hlc.edu.tw/~drop/share/l

ight036.html

酸鹼指示劑

浸泡熱水

？ 上升了！

證明水受熱會膨脹

浸泡冰水

下降

大陸天津的皮卡丘大陸天津的皮卡丘這也是一個真實的故事，聽我娓娓道來 …

聲音的傳播 ---自製電話筒

哪根火柴最先點燃 ？

真鈔不怕火燒

手搖發電機

回想一下這學期的教學講述

講述 + 運用教具

講述 + 運用教具 + 故事

講述 + 運用教具 + 實驗 + 魔術

講述 + 運用教具 + 實驗 + 影片

講述 + 運用教具 + 實驗 + 競賽活動

講述 + 圖片 + 運用教具 + 實驗 + 魔術＋故事 + 影片＋動畫

不論學生有多大的熱情，老師都有能力把它澆熄，但老師也同樣有能力去激發學生，讓他們發揮最大的潛能。 每一位教學用心的老師，都有他很獨特的一套。

摘自 觀念物理導讀 天下文化

Paul G. Hewitt

To be 「 Mr.Turn-on Man 」點燃學生學習科學的熱情點燃學生學習科學的熱情

摘自 觀念物理導讀 天下文化

同儕的另一對眼睛

學生的另一種學習自己的另一種成長勇於接受挑戰勇於接受挑戰

教學令人期待教學令人期待

教學相長教學相長

敬請批評指教