التربية كلية النفسية قسم العلوم

توصيف ( EDUC 203مقرر )

األسرية العالقاتFamily Relationships

2012خريف

المحتوى

الموضوعم

1. المقرر بيانات

2. المقرر أستاذ بيانات

3. للمقرر العام الوصف

4. المقرر أهداف

5. التعلم مخرجات

6. للمحتوى العام اإلطار

7. التعليمية األنشطة

8. التعليمية والوسائل والتعلم التعليم استراتيجيات

9. الفصل أسابيع على التعليمية واألنشطة المقرر محتوى توزيع

10. للطالب عامة توجيهات

11. وأدواته التقويم سياسة

12. المقرر اختبارات طبيعة

13. إضافية تعلم مصادر

14. التوصيف ملحقات

المقرر بيانات2

المقرر اسمرقمه األسرية و EDUC 203العالقات

الساعاتساعات 3المكتسبة

المقرر عام مكانة متطلب

كتابالالمقرر

الكندري ) محمد ،(: 2012أحمد االسري النفس علم ، الفالح دار

الكويت وقت

المحاضرات والقاعةالدراسية الساعاتالمكتبية

المقرر أستاذ بياناتاالسم

المسمىالوظيفي

الهاتف البريد

يلكترونإلا

يحتاج أو التعلم في مشكلة يواجه الذي الطالب من الرجاءأي أو ، الناطق الصوت برنامج ، الخط تكبير مثل الخدمات لبعض

بأستاذ االتصال الطلبة خدمات مكتب أو المحاضر من مساعدةالمناسبة . الخدمات لتقديم المقرر

3

للمقرر العام الوصف

المقرر هذا واسعة لصمم معارف اكتساب من الطالب ومهاراتيمكن

نحو ايجابية اتجاهات تعريف وتنمية يتناول و ، األسرية والعالقات األسرة

إلى أدت التي العوامل على التركيز مع وخصائصها ووظائفها األسرة مفهوم

والتوافق التكامل ومقومات ، واألسرية الزوجية الحياة في وظائفها تغير

المختلفة حياتها مراحل في األسرة نمو ومتطلبات آلداب األسري وفقا

االسالمية األسرية القضايا. العالقات بعض على الضوء إلقاء مع

هذه مواجهة في األسرة مؤسسات ودور الزوجية والمشكالت

التعلم . استراتيجيات الستخدام مهيأة تعليمية بيئة خالل من وذلك التحديات

،ويتم والفردي الجماعي والعمل والمناقشة الحوار على القائم النشط

منها التعلم مخرجات تحقق مدى تقيس أدوات خالل من الطالب أداء تقويم

المكتوبة: . واألبحاث التفكر وصحيفة التفاعلية والمشاركة االختبارات

المقرر أهداف: على الطالب مساعدة إلى المقرر هذا يهدف

التعرف على مفهوم األسرة و وظائفها ،مراحلها، احتياجاتها .و-1مقومات التكامل والتوافق األسري.

اكتساب مهارة توجيه وتربية األبناء في المراحل العمرية-2المختلفة.

تنمية اتجاهات إيجابية نحو الحياة الزوجية وفقا لآلداب األسرية-3االسالمية .

التعرف على مؤسسات المجتمع التي تخدم األسرة ، وعرض-4بعض فعالياتها وأنشطتها .

تنمية التفكير الناقد حول الموضوعات المرتبطة بالمقرر .-5

4

التعلم مخرجات

على قادرا الطالب يكون أن المتوقع من فإنه المقرر، هذا من االنتهاء عند

أن:حلل وظائف األسرة في ضوء المتغيرات الحديثة.ي - 1- يستنتج أهم الخصائص المميزة لألسرة. 2- يحلل نظريات علم النفس االسري وارتباطها بالحياة العملية .3- يشرح مقومات التكامل األسري. 4- يميز مراحل حياة األسرة واحتياجاتها. 5 - يحnnدد الصnnعوبات والتحnnديات الnnتي تواجnnه األسnnرة في كnnل مرحلnnة من6

مراحل الحياة األسرية.- - يناقش طرائق الرعاية الصحية والنفسية واالجتماعية ألفراد االسرة.7- يستنبط أساليب توجيه السلوك المناسبة ألفراد األسرة .8 - يستنتج أسس التوافق األسري و ألزواجي.9

- يحدد المؤسسات المجتمعية الدولية والمحلية التي تخدم األسرة .10- يكتب صحيفتي تفكر مرتبطة بأحد المواقف األسرية وبالمقرر.11

للمحتوى العام اإلطار: األول األسرة المحور

االسرة اهمية. وظائف وخصائص االسرة . اشكال وبنية االسرة العالقات االسرية طرق البحث في

الثاني االسري :المحور النفس علم في : نظريات الوظيفية البنائية النظرية الرمزي التفاعل نظرية االسري التطور نظرية االجتماعي التعلم نظريات

النفسي التحليل نظرية

5

الثالث مراحلالمحور و الزواجي لالختيار النفسية االسس : تكوين االسرة :

الزواج سن تحديد. الزواجي االختيار الزوجية الحياة الزوجين بين االسرية العالقات آداب الزوجية الحياة مصاعب الوالدين وحقوق األسرية العالقات آداب واالخوات واالخوة االبناء وحقوق العالقات آداب

الرابع : مسئولية االسرة تجاه مطالب الطفل وحاجاته . المحور. الطفل لحقوق العالمي االعالن. الطفل وحاجات النمو. االسرة في الطفل نمو مطالب

الخامس : األسرة والتنشئة االجتماعية: المحور االجتماعية التنشئة مفهوم. االسرية التنشئة في الخاطئة االساليب بعض االجتماعية التنشئة وسائل بعض

السادس : التكامل والتوافق والتكيف االسري: المحور. االسري التوافق مفهوم. االسري التوافق مجاالت. االسرية المتغيرات بعض مع التوافق اساليب والزواجي االسري االرشاد

السا قضايا ومشكالت زوجية وأسرية: : بعالمحور. األسرية االزمات او المشكلة مفهوم. االجتماعية والمشكلة الزوجية المشكلة بين العالقة. األسرية والمشكالت االزمات أسباب. االسرية والمشكالت االزمات انواع بعض. واألسرية الزوجية والثقافة اإلرشاد برامج

الثامن دور المؤسسات االجتماعية في خدمة ورعاية : المحور األسرة

6

، المؤسسات الدولية: هيئة األمم المتحدة ) اليونيسيف اليونسكو (

رnnدم األسnnتي تخnnات الnnاراتالمؤسسnnة :" االستشnnة في الدول العائليnnnnnة.، مؤسسnnnnnة حمnnnnnد الطبيnnnnnة ، المجلس األعلى للتعليم ،المجلس األعلى لشnnnnnؤون األسnnnnnرة ، دار اإلنمnnnnnاء

االجتماعي ، اإلعالم .

التعليمية األنشطة

وهي تتنوع شكال ومضمونا، وتضم ما يحدث داخل قاعة الدرس وخارجها من فعاليات ترتبط تحديدا بمخرجات التعلم وتيسر عملية

تحقيق هذه المخرجات، مع التركيز بصفة خاصة على ما يحدث داخل قاعة الدرس من تفاعل بين أستاذ المقرر والطالب، والطلبة بعضهم

بعضا، ومع المادة المتعلمة. من هذه األنشطة ما يأتي:

-قراءة موضوعات المقرر بصورة تحليلية ناقدة أثناء المحاضرةوقراءات أكثر عمقا خارجها قبل المحاضرة وبعدها .

-المشاركة الفعالة أثناء المحاضرة أو بعدها في األعمال الفردية اوالثنائية أو الجماعية.

-مشاهدة العروض المتنوعة التي تعرض في المحاضرة وعرض المداخالت الفردية مع التركيز على بيان أوجه االستفادة منها في

مواقف مختلفة. -جمع معلومات حول قضة تربية االبناء من مصادر متنوعة مطبوعة

وإلكترونية من مكتبة الجامعة وغيرها وتنظيمها بصورة تعكس التفكرحولها وكيفية االستفادة منها.

-البحث عن المؤسسات التي تخدم األسرة ومناقشة مدى استفادةالمجتمع من خدماتها.

ويتم ذلك بالصورة التالية :

7

سوف يتم تحديد الموعد بناء : اوال: اختبار منتصف الفصل على اتفاق هيئة التدريس التي تقوم بتقديم المقرر ودرجة التقييم

درجة30 سوف يتم تحديد الموعد بناء على : ثانيا: اختبار نهاية الفصل

"اتفاق هيئة التدريس التي تقوم بتقديم المقرر . ودرجة التقييم درجة " 35

درجات10= ثالثا: العمل التطوعي قومي بزيارة ميدانية ألحد المؤسسات التي تخدم االسرة في

المجتمع القطري وتطوعي فيها بمعدل ست ساعات واكتبيتقريرا عن ذلك مدعما باألدلة الثبوتية

يتم : رابعا: مشاركة تفاعلية ومناقشات وندوات علمية تشكيل مجموعات من ثالث إلى أربع طالبات تختار المجموعة أحد

موضوعات المقرر وتبحث فيه ثم تقوم بعرض ما اختارته في 10المحاضرة ، حسب تسلسل الموضوعات ودرجة التقييم

.درجة حول موضوع تربية االبناء ودرجة صحيفة تفكر - 1 خامسا :

. وموعد التسليم بعد االنتهاء من موضوع درجات7,5التقييم االسرة و التنشئة االجتماعية .

. درجات7,5 حول المقرر - صحيفة تفكر2

: التعليمية والوسائل والتعلم التعليم استراتيجيات تستخدم استراتيجيات التعليم والوسائل التعليمية اآلتية في تقديم

المقرر: - المحاضرة التفاعلية المصحوبة بالوسائل التعليمية ومصادر التعلم1

زة بمصادر التعلم المتعددة مثل: العروض التقديمية )الباوربوينت( المعزالمطبوعة وغير المطبوعة .

8

- المناظرات القائمة على الحوار التي يقوم بها الطلبة مع بعضهم بعضا،2 - العصف الذهني المنهجي الذي يديره أستاذ المقرر والطالب أحيانا .3 - الحوار والمناقشة الموضوعية بين األستاذ والطالب ، والطالب بعضهم4

البعض . - التعلم التعاوني المنظم من خالل مجموعات العمل ذات األدوار5

والمهام المحددة، والمواد المطبوعة وغير المطبوعة، وأوراق العمل.- التعلم القائم على حل المشكالت واالستكشاف. 6- استخدام البالك بورد في مناقشة بعض المهام .7

: التعليمية واألنشطة المقرر محتوى توزيع

النظري الزمن التطبيقي الجانب والجانب األنشطةاألسبوعاألول

المقرر توصيف عرضوتوزيع المهام .رةnnnnnف األسnnnnnتعري

أهميتها

المقرر لتوصيف مفتوحة مناقشة وأهميتها األسرة لتعريف عرض

األسبوعالثاني

والثالث

األسرة وظائفخصائصها. اشكال وبنية االسرةرق البحث في علمnnnnط

النفس االسري

. وخصائصها األسرة وظائف ماهية عرض النفس علم في البحث طرق مناقشة

االسري .

األسبوعو الرابع

الخامس

النفس علم في نظرياتاالسري

البنائية النظريةالوظيفية

التفاعل نظريةالرمزي

االسري التطور نظرية التعلم نظرية

االجتماعي التحليل نظرية

.النفسي

. المختلفة النظريات حول ونقاش عرض

بينها واالختالف التشابه اوجه استنتاج

9

األسبوعالسادس

النفسية االسسالزواجي لالختيار

تكوين ومراحلاالسرة :

الزواج سن تحديد. الزواجي االختيار الزوجية الحياة الحياة مصاعب

الزوجي العالقات آداب

الزوجين بين االسرية العالقات آداب

وحقوق األسريةالوالدين

وحقوق العالقات آدابواالخوة االبناء

واالخوات .

األسرة حياة مراحل حول عرضتحديد مثل األسرية والمفاهيم واحتياجاتها

وغيرها . الزواجي واالختيار الزواج سن. السابقة المفاهيم لكافة نقاشية حلقة االسالمية اآلداب حول تقديمي عرض

األسرية والتربية االسرة في

االسبوعالسابع

امتحان و مراجعة

المنتصف

– . الغانم كلثم د دراسةالثامن الباب

القطري الشباب اتجاهاتاالختيار ومعايير الزواج نحو

الزواجي

26 – 3 - 2013

ذاتي) ( تعلم

االسبوعتجاه الثامن االسرة مسئولية

وحاجاته الطفل مطالب

الطفل لحقوق العالمي االعالن. الطفل وحاجات النمو. االسرة في الطفل نمو مطالب

10

االسبوعالتاسع

والتنشئة األسرة

االجتماعية التنشئة مفهوم

االجتماعية االساليب بعض

التنشئة في الخاطئة

االسرية . التنشئة وسائل بعض

االجتماعية

مناظرة وعمل الموضوع حول ندوةاالجتماعية التنشئة اساليب بعض حول

األسبوع العاشر والحاديعشر

والتوافق التكامل

االسري والتكيف التوافق مفهوم

االسري . التوافق مجاالت

االسري . مع التوافق اساليب

المتغيرات بعض

االسرية . االسري االرشاد

والزواجي

. الزواجي التوافق حول نقاشية ندوة

الحياة في التوافق عن تفكر صحيفة . المواقف احد او والزواجية االسرية

بذلك . المرتبطة

11

األسبوععشر الثاني

والثالثعشر

زوجية ومشكالت قضاياوأسرية:

او المشكلة مفهوم. األسرية االزمات

المشكلة بين العالقةوالمشكلة الزوجية

االجتماعية. االزمات أسباب

. األسرية والمشكالت االزمات انواع بعض

االسرية . والمشكالت والثقافة اإلرشاد برامج

واألسرية .الزوجية

األسرية القضايا حول مفتوح نقاشوتقديم واألسرية الزوجية والمشكالت

لها حلول

المشكالت احد حول بحث اجراءاألسرية.

األسبوععشر االجتماعية الرابع المؤسسات دور

األسرة ورعاية خدمة في هذه تقدمها التي للخدمات عرض

لألسرة المؤسسات

األسبوع الخامس

عشرالفصل آخر امتحان

الدراسيالمجموعات ) ( لكل موحد

تاريخ 2013-6-6إلى 2013- 5-26من

الرسمية : االجازاتالربيع 4-6إلى 1-4 إجازة

للطالب عامة توجيهات

1. بدءا مواعيدها واحترام المحاضرات حضور في االنتظام ضرورةوانتهاء.

عن- 2 للمحاضرات حضوره نسبة ت قل إذا محروما راسبا الطالب %. 75يعد

عذر- 3 بدون الفصل آخر امتحان عن تغيب إذا محروما راسبا الطالب يعدكان مهما مقبول

. السابقة درجاته مجموع

4. المحددة- مواعيدها في التكليفات بأداء االلتزام وجوب

12

الصفية- 5 وغير الصفية والتدريبات الوظائف إنجاز في الفائقة العناية بذلالمطلوبة.

ودقة- 6 بعناية دوريا توزع التي المطبوعة المواد قراءة الطالب علىالمعلومات مصادر في إضافية معلومات عن والبحث ناقدة، تحليلية وبصورة

وغير الصفية األنشطة مع قراءته يتم ما ودمج إليها، يشار التي اإللكترونية. بالمقرر المرتبطة الصفية

إليها- 7 المشار المطبوعة وغير المطبوعة اإلضافية المصادر على االطالعهذه عن الطالب يبحث أن المتوقع من فإنه وعليه المقرر، توصيف في

. اإلنترنت خالل ومن المكتبة داخل معها والتعامل المصادر

معينة،- 8 محاضرة عن للتغيب اضطر إذا فات ما تعلم مسؤولية يتحمل أنمواد من المحاضرة تلك أثناء توزيعه يتم ما على للحصول يسعى أن وعليه

تعليمية.

الموزعة- 9 العمل وأوراق المطبوعة وغير المطبوعة المواد مع التعامل. وتحليال فهما كبيرة بعناية عليه

يتم- 10 التي للموضوعات أخرى موارد عن بالبحث ذاتيا معارفه تنميةتناولها.

11. المحاضرة- أثناء الضرورية المعارف تدوين الطالب من يتوقع

12. المحاضرة- أثناء النقالة الهواتف إغالق

التي- 13 المصادر إلى فاإلشارة والتوثيق، النقل في العلمية األمانة مراعاة. المطلوبة األعمال جميع في ملزم أمر عنها النقل تم

واللوائح- 14 القواعد عليه تطبق مقبول غير سلوكا الطالب سلك إذا. الجامعي السلوك لضوابط المنظمة

أدواته و التقويم سياسة

التوصيف في ذكرها السابق التعلم بمخرجات التقويم سياسة ،ترتبطالتعلم، مخرجات تحقق مدى لقياس متعددة تقويم أدوات تستخدم وسوفتقويم أدوات ستعتمد بل التقليدية، االختبارات على التركيز يكون لن حيث

لكل المخصصة والدرجات التقويم، بأدوات بيان يأتي وفيما متنوعة، أخرى:منها

التقويم الدرجةأدوات

13

النقاشية والحلقات الصفية %10المهام

( التفكر %15(2صحيفة

النصفي %30االختبار

التطوعي %10العمل

النهائي %35االختبار

%100المجموع

إضافية تعلم مصادر: كتب ( ثاني آل جاسم ناصر في(: 2005نوره وتقاليده وعاداته نظمه ، الزواج

قطر . ، والتراث والفنون للثقافة الوطني المجلس ، القطري المجتمع( . . لين ل مارلين ، ونر ريز و ،( : 2009روبرت الهادفة األسرية التربية

السعودية . العربية المملكة ، األهلية الظهران مدارس( أبوزيد أمين القاهرة( : .2011نبيلة ، الكتب عالم ، االسري النفس علم ( الشربيني احمد زكريا ، منصور سيد المجيد على( : 2000عبد األسرة

القرن العربي .21مشارف الفكر دار ، القاهرة ،

اإلنترنت على مواقع : السعيدة /#http://www.e-happyfamily.comاالسرة : االسرة /http://www.alosrahmag.comمجلة : االسرية للسعادة /http://www.naseh.netناصح : / التربية الفوائد http://saaid.net/tarbiah/index.htmصيد : / االسرة ويب ?http://main.islamweb.net/media/index.phpاسالم

page=maincategory&vPart=69&startno=0&lang=A : الخليفي ابراهيم /http://www.drkhulaifi.comالدكتور: / أسرية استشارات المستشار

http://www.almostshar.com/web/SubCat.php?Cd=1: / الزوجية المشكالت النفسية حياتنا

http://hayatnafs.com/moshkelat/main.htm : / واالسرية االجتماعية االستشارات مشكالت بال -http://www.nooعالم

problems.com/vb/forumdisplay.php?f=149التوصيف مالحق

المقررة الصفحات بيان المقرر مصفوفة الطلبة أعمال تقييم معايير

o التفاعلية المشاركة تقويم سلم14

o القيمي واإلطار التفكر صحيفة تقويم سلمo. النقاشية الحلقات تقويم سلمo. التطوعي العمل تقويم سلم

المقررة : الصفحاتاألسرية العالقات لمقرر التفصيلي EDUC 203المحتوى

الصفحةالموضوع: األول تعريفها.األسرة المحور

. وخصائصها وظائفها أهميتهالدراسة: 1فصل مدخل

االسري النفس علم17-43

الثاني علم :المحور في نظرياتاالسري النفس

:2فصل علم في نظريات

االسري النفس

47-63

الثالث االسس النفسية : المحور لالختيار الزواجي و مراحل

.تكوين االسرة

األسس:3فصل لالختيار النفسية

الزواجي .من مذكرة: المرجع المجيد عبد

زكريا ، منصور سيد( الشربيني احمد

2000 : على( األسرةالقرن 21 مشارف

. الغانم كلثم د ملزمة( صفحة -137-126من

68-93)

67-97

83-107

الرابع :المحور مسئولية االسnnرة تجnnاه مطnnالب الطفnnل

وحاجاته .

مسئولية: 4فصل مطالب تجاه االسرة

وحاجاته الطفل

101-149

الخامس : األسرة المحور .والتنشئة االجتماعية

التنشئة: 5فصل للطفل االجتماعية

االسرة في

153-177

السادس : ا التكامللمحوروالتوافق والتكيف االسري.

التوافق: 6فصل االسري . والتكيف

( . اثر بتول د ملزمةعلى عام بشكل الخدم

االجتماعية التنشئةلالبناء ( واالسرية

181-199

السابع قضايا : المحوروأسرية زوجية ومشكالت

االزمات: 7فصل االسرية والصراعات

العالج:8فصل االسرية والتوعية

203-219

223 -248

الثامن : المؤسسات المحور دوراألسرة رعاية في .................... ...................................االجتماعية

15

: أ المقرر مصفوفة nالتقويم المخرجاتاألهداف أدوات

-التعرف على مفهوم األسرة1 ووظائفها لألسرة ومراحلها

واحتياجاتها .و مقومات التكاملوالتوافق األسري.

حلnnل وظnnائف األسnnرة فيي-ضوء المتغيرات الحديثة.

- يسnnnnnتنتج أهم الخصnnnnnائصالمميزة لألسرة.

- يشnnnرح مقومnnnات التكامnnnل

.األسري

االختبار التحصيلي- المشاركة التفاعلية

اكتساب مهارة توجيه وتربية -2 األبناء في المراحل العمرية

المختلفة

يميز مراحل حياة األسرة- واحتياجاتها.

- يحدد الصعوبات والتحديات التي تواجه األسرة في كل

مرحلة من مراحل الحياةاألسرية.

- يستنبط أساليب توجيه السلوك المناسبة ألفراد

األسرة .

- االختبار التحصيلي- المشاركة التفاعلية

- صحيفة التفكر

- تنمية اتجاهات إيجابية نحو الحياة3الزوجية

يقnnnnnnnترح حلnnnnnnnول لبعض-المشكالت الزوجية

- المشاركة التفاعليnnةو الحلقة النقاشية

- التعرف على مؤسسات المجتمع4 التي تخدم األسرة .والمشاركة في

بعض فعالياتها وأنشطتها

يذكر مؤسسات المجتمع -التي تخدم األسرة .

- يشارك بفعالية في أنشطة .أحد هذه المؤسسات

- المشاركة التفاعلية.

- العمل التطوعي

-اكتساب مهارة إعداد التقارير5 .- يكتب تقريnnرا عن التطnnوعفي مجال العالقات األسرية

في احnnnد المؤسسnnnات الnnnتيتخدم االسرة

- حلقات نقاشية- االختبار التحصيلي

- التقريnnر عن العمnnلالتطوعي

- تنميnnة التفكnnير الناقnnد حnnول6 موضوع تربية األبناء

- صحيفة التفكر.- اختبار تحصيلي .

16

التnفكر صحnnيفة

صحيفة التفكر هي ورقة رأي تقدم بصورة مطبوعة أو إلكترونية قبل نهاية المقرر، وهي: تتيح لك صحيفة التفكر الفرصة لعnnرض تصnوراتك حnnول مnدى اسnتفادتك من المقnnرر الذي درسته، وكذا مدى قدرتك على إعادة التفكير بصورة نقدية فيمnnا كنت تقnnوم بnnه من بعض األعمال والسلوكيات ودرجة انعكاس ما درسته على رغبتك نحو تغيير هnnذه األعمال والسلوكيات لكي تتسق بصورة واضحة مع منظومة المعnnارف الnnتي درسnnتها في هذا المقرر .كما تتيح لك صحيفة التفكر تدعيم ما تذكره بأمثلnnة واقعيnnة مرتبطnnة بالحياة اليومية تظهر مدى التغييرات اإليجابية التي تبنيتها، وربnnط ذلnnك ببعض األدلnnة التي تؤيدها كلما أمكن .هذا باإلضافة إلى أن صحيفة التفكر تتيح لك الفرصة إلظهnnار

المعلومات وتنظيمها بما يعبر عن مهاراتك المرتبطة باالتصال والتفكير والتنظيم.معايير التقييم لصحيفة التفكر

درجات /5المعاييرممتاز

درجات / جيد4جدا

درجات /3-2مرضي

درجه واحدة /يحتاج لتطوير

تحديدالمبادئ

- يحدد المبادئ

الرئيسية والمشكلةبوضوح .

- يبين العالقات بين

المبادئبعضها ببعض .

- يتضح تحديد المبادئ الرئيسية

في الموضوع، لكن ال يبين أين

التساؤل الرئيسي

للموضوع.

يحدد المبادئ الرئيسية ولكن ال تظهر بشكلواضح وكاف .

يفشل في تحديد المبادئ

الرئيسية

الرؤية الفردية

والتصورات

- يبين الرؤية والتفكر الواضح

للنقاط .

- الرؤية واضحة ولكن توجد بعض

المناقشة التي فيها بعض

الضعف.

الرؤية والتصورات

غامضة وفيها الضعف

والبدائل ضعيفة.

يفشل في تحديد الرؤية والتصوراتللموضوع .

- يحدداالستنتاجات االستنتاجات مع االعتبار

بجميع النقاط الرئيسية والثانوية

- ويحدد ويلخصاالستنتاجات.

- االهتمام بمعظم النقاطوليس جميعها .

يقترح بعض االستنتاجات ولكنها غير

واضحة.

يفشل في تحديد

االستنتاجات وفي تحديد

العالقات بين النقاط بعضها

17

ببعض.للموضوع.

معايير تصحيح خدمة المجتمع أو العمل التطوعي1052المعايير

التنسيقوالتنظيم

التقرير منظم بشكل ممتاز، وسرد

األفكار بصورةصحيحة وواضحة

التقرير منظم بشكل متوسط مع بعض

األخطاء والغموض فيالمعلومات المقدمة

التقرير قدم بشكل ضعيف، وال يدل على

تقدم الطالب أو تعرضه لخبرات، وذلك من خالل

األفكار التي عرضها، وهناك بعض المعلوماتالتي تحتاج إلى توضيح

التقرير منظم حسب الترتيب

الزمني اثناء خدمة المجتمع أو العمل

التطوعي

التقرير مرتب زمنيا حسب األدلة والشهادات

والتقارير التي حصل عليها الطالب من

المؤسسة

التقرير غير منظم ويتسم بعدم الدقة في

سرد األحداث زمنيا

الكتابة، القواعد،

اإلمالءوالتنسيق

التقرير مكتوب بشكل جيد، مع

التمكن من اللغة العربية، والتدقيق

اإلمالئي، & بناءالجملة

التقرير مكتوب بشكل متوسط، مع التمكن من اللغة العربية، والتدقيقاإلمالئي، & بناء الجملة

التقرير مكتوب بشكل ضعيف، مع عدم التمكن

من اللغة العربية، والتدقيق اإلمالئي، &

بناء الجملة

نسق التقرير بشكل منظم، الخطSimplified Arabic 14،

نسق التقرير بشكل منظم، ولم يلتزم بالخطSimplified Arabic 14،

نسق التقرير بشكل غير المطلوب ولم يلتزم

Simplified 14بالخط Arabic،

االقتباسات المستخدمة

المصادر المقتبسة غيرمتناسقة وغير كاملة

االقتباسات التي ذكرت في التقرير لم ترجع أو

18

صحيحة وموثقة،ومستخدما تنسيق )

APA)

تنسب لمصادرها

األمثلة

األمثلة واضحة والعناوين مكتوبة

بشكل صحيح، وذات صلة بالمواضيع

التي تجريمناقشتها.

األمثلة واضحة والعناوين مكتوبة بشكل صحيح، وذات صلة بالمواضيعالتي تجري مناقشتها

األمثلة المستخدمة في التقرير غير واضحة

وغير مرتبطةبموضوعاته

الطالب يميز بوضوح بين

الخدمات المجتمعية & العمل التطوعيوبين رحلة ميدانية

استطاع الطالب أن يفرق بين الزيارات

الميدانية والمشاهدات والعمل التطوعي وخدمة المجتمع، لكن في بعض أجزاء التقرير، لم يوضح

الفرق بين الزيارات الميدانية وعمل الطالب

التطوعي وخدمةالمجتمع

لم يستطع الطالب أن يفرق بين الزيارات

الميدانية والمشاهدات وبين العمل التطوعي

وخدمة المجتمع.

بين الطالب في التقرير األدلة

المكانية التي تشير إلى أدائه خدمة

المجتمع أو التطوع

قدم الطالب أغلب األدلة التي تشير بقيامه بخدمة

المجتمع والتطوع مع ترك بعض األدلة التي لم

يذكرها

قدم الطالب أدلة محدودة تشير بقيامه

بخدمة المجتمع والتطوع مع ترك بعض األدلة التي

لم يذكرها قدم الطالب جميع األدلة كوقائع قام بها بالفعل بصور

صحيحة ودالة

قدم الطالب أدلة محدودة تشير بقيامه

بخدمة المجتمع والتطوع مع ترك بعض األدلة التي

لم يذكرها

قام الطالب بالعديد من األخطاء األدلة ولكن قدم

بعض الوقائع قام بها بالفعل بصور صحيحة

ودالة.

19

سلم تقييم الحلقة النقاشية او الندوة

معايير تقييماألداء

ضعيفمقبولجيدممتاز4321

الطالقة

االنطالق فيالحديث دائما. مناسبة زمن

التحدث مع التعبير عن الفكرة في كل

األحيان. التنقل دائما

بسالسة بين كلاألفكار والتعبيرات.

االنطالق في الحديثغالبا.

مناسبة زمن التحدث مع التعبير عن الفكرة

في غالبية األحيان. التنقل غالبا بسالسة

بين األفكار والتعبيرات.

االنطالق في الحديثأحيانا.

مناسبة زمن التحدث مع التعبير عن الفكرة

في بعض األحيان . التنقل أحيانا بسالسة

بين األفكاروالتعبيرات.

االنطالق فيالحديث قليل.

قلة مناسبة زمن التحدث مع التعبير

عن الفكرة . نادرا ما يتنقل بسالسة بين

األفكار والتعبيرات.

اللغة

وضوح النطق وسالمة مخارجالحروف دائما.

يستخدم المفردات اللغوية السليمة

بدقة. *يستخدم التراكيب

اللغوية من دونأخطاء.

وضوح النطق وسالمةمخارج الحروف غالبا.

غالبا ما يستخدم المفردات اللغوية

السليمة بدقة. غالبا ما يستخدم

التراكيب اللغوية مندون أخطاء

وضوح النطق وسالمة المخارج في بعض

األحيان يخطئ في استخدام

المفردات اللغويةالسليمة.

يخطئ في استخدامالتراكيب اللغوية.

مخارج الحروف غيرسليمة.

تكثر في حديثهأخطاء المفردات

ال يستخدم التراكيباللغوية السليمة

التقديم

يوظف لغة اإلشارة في الحديث بصورة

مناسبة. ينوع األساليب اللفظية وغير

اللفظية في إثارة المستمع والتواصل

معه. يظهر احتراما في

تقبله آراء اآلخرين،فال يقاطع أحدا.

يوظف لغة اإلشارة فيالحديث بصورة جيدة.

غالبا ما ينوع األساليب اللفظية وغير اللفظية

في إثارة المستمعوالتواصل معه.

غالبا ما يظهر احتراما في تقبله آراء اآلخرين،

فال يقاطع أحدا.

يوظف لغة اإلشارة في الحديث بصورة

قليلة. يستخدم بعض

األساليب اللفظية وغير اللفظية في

إثارة المستمعوالتواصل معه.

أحيانا ما يظهر احتراما في تقبله آراء

اآلخرين، فال يقاطعأحدا.

ال يوظف لغة اإلشارة في الحديث

بصورة مناسبة. نادرا ما ينوع

األساليب اللفظية وغير اللفظية في

إثارة المستمعوالتواصل معه.

ال يظهر احتراما في تقبله آراء اآلخرين،

فال يقاطع أحدا.

األفكار ينوع األفكار بما

يفي بموضوعالحلقة النقاشية.

يعرض- دائما-

غالبا ما ينوع األفكار بما يفي بموضوعالحلقة النقاشية.

غالبا ما يعرض أفكارا

قليال ما ينوع األفكار بما يفي بموضوعالحلقة النقاشية.

يعرض- أحيانا- أفكارا

ال ينوع األفكار بما يفي بموضوع

الحلقة النقاشية. ال يعرض أفكارا

20

أفكارا جديدة لم تطرح أثناءالمناقشة.

يعرض المحتوى مستخدما الحجج

القوية ،بما يعكسإلمامه بالموضوع.

جديدة لم تطرح أثناءالمناقشة.

غالبا ما يعرض المحتوى مستخدما الحجج القوية

،بما يعكس إلمامهبالموضوع.

جديدة لم تطرح أثناءالمناقشة.

يعرض المحتوى مستخدما بعض الحجج

الضعيفة، بما يعكس إلمامه الضعيف

بالموضوع.

جديدة أثناءالمناقشة.

ال يعرض المحتوى مستخدما الحجج ،

بما يعكس عدمإلمامه بالموضوع.

21

*

السلم التقييمي للعرض فردي / جماعي

مصفوفة التقييم

معايير5ممتاز 4جيد جدا 3جيد 2ضعيف التقييم

oتضمن معلومات عامة

oغير منظمة / او متسلسلة

oغير موثقةoاالعتماد كليا

على االنترنتoلم يتم التقييم

oمعلومات قيمةoبعضها منظمة

ومتسلسلةoاغلبها غير

موثقةoاغلبها من

االنترنتoلم يتم

استخدام القويم بصورة

صحيحة

oمعلومات قيمة oبعضها منظمة

ومتسلسلةoبعضها موثقة

بطريقةصحيحة

oمراجع متنوعةoاستخدم بعض

من اساليبالتقويم

oمعلومات قيمة

oمنظمة ومتسلسلة

oموثقة بطريقةصحيحة

oمراجع حديثة متنوعة

oتم استخدام اساليب التقييم

المناسبة

المحتوى هل

يحتوي العرض

على موادقيمة ؟

oالتنظيم ضعيفoلم يبذل جهد

في االعدادoيصعب متابعته

oمنظم بشكل عام

oجهد بسيط في االعداد

oيمكن متابعته بصعوبة

oمنظم بشكل عام

oيمكن ان يعد بطريقة أفضل

oيمكن متابعته

oمنظم بطريقةصحيحة

oمعد بشكل متميز

oيسهل متابعته

التنظيم هل منظم ويسهل

متابعته ؟

oالتحدث دون ثقة

oال يوجد تفاعل مع الحضور

oلم تعد مواد العرض مسبقا

oال يوجد توازن في توزيع

االدوار واضحبين المجموعة

oالتحدث بصوت منخفض

oالتفاعل مع الحضور غير

واضحoبعض المواد

معدة مسبقاoتوزيع االدوار

واضح بينالمجموعة

oالتحدث بوضوح وثقة

oالتفاعل مع الحضور بسيط

oكافة المواد معدة مسبقا

oتوازن في توزيع االدوار

بين المجموعةoتجنب الرد على

االسئلة

oالتحدث بوضوح وثقة

oالتفاعل مع الحضور كبير

oكافة المواد معدة مسبقا

oتوازن في توزيع االدوار

بينالمجموعة

oالرد على االسئلة

العرض هل واضح ، متفاعل

معالحضور ؟

oتأجل العرض أكثر من مرة

لم يتم ارسالنسخة الكترونية

oلم يتم العرض في

التاريخ المحددoتم ارسال

نسخةالكترونية

oتم العرض في التاريخ المحدد

oتم ارسال نسخة الكترونية

oتم في التاريخالمحدد

oتم ارسال نسخة

الكترونية بعد العرض

مباشرة

التسليم هل تم االلزام بتاريخ

العرض ؟