特别策划JY

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教育 WEEKLY周刊

值班主任：周华岚 主编：张惠宁 美编：石梁均2014年10月21日 星期二B08

聚焦海南校园足球JY

■ 本报记者 李佳飞 实习生 潘媚

位于海口市国兴大道附近攀丹村的攀丹小学，原是一所村属小学，海口城区扩张后，成为城区最薄弱的

“麻雀学校”之一，曾经教学设施、师资都十分匮乏，整体教育教学质量低下，附近许多家长都不愿就近将孩子送到该校就读，原本可以容纳700多名学生的学校，曾经年年为招不满学生而发愁。

然而，近两年来，攀丹小学不仅校容校貌发生了翻天覆地的变化，校纪校风亦堪比城区其它优质学校，最为引人注目的是，该校英语教学卓有成效，十余岁的普通小学生也可用英文与美国外教流利交谈。今年秋季，周边生源纷纷回流，学校学生数已增至730余人，出现学位紧张的局面。

这一切归功于学校得力的创新改革举措。

大胆引进英语课题专家办学

据悉，两年前，已处于城区的攀丹小学，因口碑太差而招不满学生，此事引起了海口市琼山区委、区政府的重视，着手对该校进行全面调研。经考察研究，2012年底，琼山区委、区政府决定引进新活力英语课题作为学校发展的突破口，并聘请了课题创始人王正俊担任校长，开始以全新的模式管理校园。

王正俊是省“十二五”教育规划课题新活力英语的创始人，曾在文昌中学执教高中英语并担任教研室副主任，2004年回海口开始新活力英语课题研究，并逐步推广新活力英语课程。

“海口全市400多所中小学，可能我是唯一一个非编制内的校长！”采访中，王正俊笑着坦言，琼山区委、区政府

的信任让他备受鼓舞，但前所未有的创新之举，也确实让他感到压力空前大。

但他不怕落后，找准课程改革，作为学校脱“差”的出发点。

以英语为突破带动全面提升

王正俊是英语教学专家，学校发展的目标和定位很快就确立下来：以英语为突破口，带动全面提升。学校对全体英语教师进行新活力英语课题培训，还引进两名美籍教师作为专职外教。

学校提出了“目标设立、目标实现

和目标总结”的三标高效课堂模式，校长王正俊带头授课，并牵头组成由教学骨干为成员的高效课堂评估小组，每天深入课堂听课，不定时抽检和定期反馈。王正俊还提出了课堂活动设计的四项基本原则，即针对性、兼顾性、有效性和趣味性。学校除了让教师们相互听课外还请来省、市各级专家到学校上示范课，使得教育教学质量有了大幅提升。

为帮学生树立信心，学校要求教师们尽可能地搭建舞台让学生在课堂上展示，给予以表扬鼓励为主的评价。

攀丹小学的一系列改革创举成效十分明显。数据显示，2013年海口市小学毕业测试中，攀丹小学各科总合格率比前一年提升了17个百分点，英语合格率提升了 30 个百分点，优秀率位居琼山区学校前三名，涨幅居琼山区各校之首；2014年小升初的英语测试中，攀丹小学的英语成绩在各项指标上都已跃居区属公办学校的第一名，及格率已从过去的40%上升到80%。

今年 28岁的卡罗（carol）来自美国，在中国任教已将近6年，2013年受美国国际教育交流协会派遣，到攀丹小学支教，如今已一年有余，眼看着原本连26个英文字母都记不全的低年级小学生，现如今大多已基本能听懂她讲话，有时还用英文和她打招呼，她感到格外惊喜。

多措并举确立学校长远规划

“改造一所基础薄弱的学校不是件容易的事。”采访中，王正俊感慨，如今，在琼山区委、区政府、教育局的大力支持下，攀丹小学的校容校貌、教学基础设施等已有了很大的改善，周边居民正逐步恢复了对学校的信心，但要真正提升教育品质，他感到肩上的担子还是很重。按照他心中的目标，攀丹小学不仅要跃入城区优质学校的行列，还要有高于普通优质学校的鲜明的外语教学特色，使之成为海南未来高级外语人才的储备基地。

王正俊介绍，学校已初步确立长远发展规划：首先是优化校园环境、建立常规；其次，要着力提升教育教学质量，为海口城区提供优质学位；最后，成为名副其实省内一流的外语特色的窗口学校，并在国内甚至国际上享有一定知名度，为海南建设国际旅游岛输送外语精英人才。

曾是海口地区最薄弱的学校，往年招不满学生，今年秋季，周边生源纷纷回流，学位变紧张

■ 本报记者 郭景水

2013年，全县倒数第二，2014年全县第四！

一年之间，保亭黎族苗族自治县六弓中心学校的教学质量发生了神奇的变化：小学毕业测试语文、数学、英语三科平均分2014年比2013年的提高分别是13.0分、22.0分、20.4分，三科平均分提高将近20分，提高率均为全县18所公办小学第一位。

地理位置偏远的六弓中心学校，为何会一年之间就打了漂亮的成绩“翻身仗”，这是运气？还是有教学秘诀？10月14日，海南日报记者赶赴六弓中心学校进行了探访。

坚持推进高效课堂改革

2012年：全县倒数第三；

2012年4月通过竞岗上任的六弓中心学校校长黄云，新官上任的第一年可不好受，虽然他很努力，在管理上做了不少尝试，但全校的教学成绩还是上不去，他担任校长后的2013年，小学毕业测试成绩，六弓中心学校仍是全县倒数第二。

黄云的校长“试用”，没有如期转正，而是被教育部门决定“延长试用一年。”

连续两年小学毕业成绩在全县18所公办小学中垫底，被定为四类学校，六弓中心学校领导班子就要被“一锅端”——保亭教育局在全县实行的“中心学校领导末位淘汰制”，犹如达摩克利斯之剑悬在黄云、常务副校长黄坤、副校长黄增文等的头上。

怎么办？当时保亭教育局正在全县域内以行政命令推行“高效课堂”改革。但是对此，各个学校意见不一，有支持的

声音，也有很多质疑声。有的学校很快开始改革，有的却行动不力。

“海口的学校搞的还只是‘有效课堂’，我们居然就要搞‘高效课堂’。”六弓中心学校的“高效课堂”改革一启动，风言风语也不少。更有人说，六弓中心校的“四黄领导班子”（注：该校党支部书记也姓黄）胡乱改革，会把学校“搞黄”了。

黄云、黄坤、黄增文，三位三十多岁的年轻人，不为所动，决定全力推进高效课堂改革。

备好精细的导学案是重点

2013年7月，在其他学校进入暑假老师开始休息的时候，六弓中心学校的33名在岗教师忙碌了起来。当时，他们每人2013年秋季学期开学之后所教的年级课程已经提前确定，每个人要做一份新

学期所任教课程的“高效课堂”导学案。导学案，就是课堂设计，按照保亭教

育局思路，推进高效课堂，就是要将课堂还给学生，老师不再唱独角戏，一份导学案设计准备的全面与否，是课堂能否生动活泼的关键。

学校推行“高效课堂”，老师准备好精细的导学案是第一步。

记者在陈晓娟老师撰写的六年级上册第四单元“圆的认识”的导学案中注意到，首先明确了学习内容、学习目标、重点难点、学具准备，之后便是详尽的学习内容一栏，其中细分为激趣定标、自学互动、适时点拨、测评训练、教学反思，这五个部分都有对应的详尽内容。

“每一节课都有导学案，复习导入、自学互动、适时点拨、测评训练四个环节的教学活动，几乎要将每一节课堂的时间计算到了分钟。”黄坤分析了“高效课

堂”的精髓所在。“‘高效课堂’的改革，面临的最大

困难还是老师的观念。”黄云认为，部分老师的习惯还是想当然地认为，自己长期以来的教学方式是最好的。推行“高效课堂”，说到底增加了老师备课环节的内容，对每一堂课的课堂效率提出了明确的要求，割除老师的教学惯性。

今年比去年“突飞猛进的成绩提高”，让六弓中心学校的领导班子有点儿诚惶诚恐：去年的排位靠后，进步的空间大，今年一下子就提上去了，明年的进步幅度空间就相对小了。他们有压力，“只能坚定不移地推行课改，这是学校焕发生机的源泉。”黄云说。

“六弓中心学校的‘四黄领导班子’，确实把学校‘搞煌’了，不过是辉煌的

‘煌’。”保亭教育局研训中心副主任陈才明笑称。

小学毕业测试成绩由全县倒数第二，跃升全县第四！

高效课堂，让保亭六弓学校神奇变样

■ 本报记者 杨勇 特约记者 高智

为了让山里娃凭着知识走出大山，刘杰坚守了17年，见证了东方市江边乡教育一点一滴的变化。

1997年9月1日，刚刚远离城市的刘杰，怀揣着一颗火热的心，从县城跋涉了4个多小时，来到了东方市最偏远最贫困的黎族山区小学——江边中心学校。那一年，他20岁。

教室简陋、交通不便，信息闭塞，没水没电，蚊子成群，蚂蝗成堆，住的是茅草屋。群众生活很困难，家长不重视教育，学生入学率极低。

面对成堆的问题，刘杰有点懵了。1年后，刘杰本可有机会借着库区移民搬迁工程“逃出”大山。但是，他选择了留下，他想为山里的孩子做点什么。

那时江边乡学生辍学严重。刘杰主动请缨，入村发动学生回校上学。在他的努力下，流失的学生又回到了课堂。当时，学校缺老师，刘杰顾全大局身兼数职，同时担任语文、数学和体育老师。一有学生旷课，放学后他都会去做家访。

1998年，江边乡布温村的符文光因读书晚，读5年级时已经15岁了，而且对学习不感兴趣。有一天，他又没来上课，在家睡懒觉。刘杰便赶到符文光家中，掀被子催促他上学。当时，符文光责怪老师打扰了他的清梦，还准备动手打人。刘杰说，当时群众收入低、学费贵，又看不到教育带来的希望，对教育不够重视，老师在劝家长送孩子上学时遭遇的不解和抵触都是可以理解的，但是不上学读书，黎乡孩子靠知识改变命运的希望真的就没有了。

2007年9月，刘杰勇挑重担，被选派到杂草丛生、师生纪律散漫的江边乡那文小学担任校长。上任后，他制定了严格的奖罚制度和考勤制度，耐心辅导学生，与师生真诚相处。在他的努力下，校园面貌一新，学习氛围渐浓。2012年12月，刘杰开始担任江边中心学校校长。一些难以为继的村小学撤并到中心校，一批师范院校的毕业生充实队伍，中心校的教学楼、宿舍楼、科学楼建成使用……

近几年，江边教育好事不断。今年9月1日，开通校车，国界、白查教学点及那

文小学撤并到中心校，把全乡的教育资源整合到一起，形成规模优势。

“功夫不负有心人，经过我们不懈努力，终于看到了回报。”刘杰激动地说，现在，适龄儿童入学率近100%，孩子们不再进山砍柴、骑在牛背上了。

2008年，江边乡自己培养的学生有8名考上了大学，成了江边乡教育史上破天荒的大事。连续几年来，江边每年考上大学的学生不少于6名。今年，还有2名学生达到第一批分数线。

东方江边中心学校校长刘杰：

为山里娃坚守17年

体育教师吐心声：

一个踢球的孩子能带更多孩子玩足球■ 本报记者 郭景水

“校园足球的管理转至教育部门后，需要特别注意呵护中小学教师和学生的热情。”海口市第四中学初中部体育教师、学校足球队教练吴多壮说，他每天下午看着30多名学校足球队队员们训练，对于发展校园足球信心满满。

对于校园足球中需要改善的问题，吴多壮说：“我们希望校园足球的指导员，可以享受到班主任待遇。因为老师在评职称的时候，会有班主任的任职要求。而体育教师，少有机会担任班主任。足球队每天下午都进行训练，指导员都要全程指导。每个周末还要带队参加校园足球联赛，一个学期下来，其工作量和班主任的工作量相当。”

“对于校园足球队教练接受足球专业培训，希望和其他教师接受‘国培’、‘省培’的相关培养一样，计入教师继续教育的学分之内。”吴多壮建议。

海口市美兰区新埠中心小学体育教师韩毅目前的希望是，“能将校园里的水泥足球运动场改造成人工草地运动场”。他说，刚开始搞校园足球的时候，学校足球队每天下午都进行训练。自从前年一名队员在水泥足球场上受伤之后，学校足球队的日常训练就停止了，非常惋惜。

不过，新埠中心小学还是一直坚持参加海口市校园足球联赛小学组比赛，2009年至今五届比赛没有一届缺席。“孩子们的参与热情很高，因为场地不符合比赛要求，我们的主场连续两年借用了附近海联中学的足球场。”韩毅说。

“在小学阶段，校园足球实际上就是一个带一个，如果一个班上一两个孩子喜欢玩上了足球，可能就会带来更多的孩子来玩足球。”海口市琼山第五小学体育教师陆宇东认为，如果只是组织孩子们进行简单的足球训练和比赛，非足球专业出身的体育教师大都可以胜任。

海南省农垦第三小学体育教师、学校足球队教练符若认为，足球队每天下午在校园运动场上训练，就会吸引更多的孩子参与到足球运动中来。“孩子们喜欢上了一项运动，也就不会到网吧打游戏了。”

我省课改已经进行十多年了，为什么教师的课堂变化不大呢？笔者认为有以下原因：其一认识不到位，认为自己的教学方法已经很不错了，也曾深受学生欢迎，也培养了很多优秀学生，在参加一些优质课大赛中还获过奖，因此不愿意改变；其二是不想花过多的精力去钻研，自己教学了几十年，对教学内容已经烂熟于心，哪里是重点，哪里是难点一清二楚，有必要去折腾吗？

很多老师关心的是如何教，如何把知识传授给学生，而不是思考学生如何学，怎样才能学会，怎样学习才有效？他们很少关注到学生的人格培养、身心健康、创新精神等诸多方面。在社会飞速发展的今天，如果我们还仅仅停留在如何教好学生，那是远远不够的。 （唐其梅）

课改势在必行

课改总是在一片质疑、反对的声音中破茧而出。当然，不能说这些质疑反对的声音完全没有道理。从老师们的角度来说，大家霸占课堂、主导课堂多年，老路走惯了，轻松了，却一朝让大家退居“二线”，转变角色，走新路，大家怎么不发声，不反抗？从学校领导的角度来说，升学率是把高悬的剑，担心课改会把升学率“改”低了，“改”没了，这样的顾虑不无道理，质疑与反对是必然的。所以，在课改伊始，关键是让校长和老师们接受新理念，转变教学思想和教学方式。要做到这一点还不难，最难的是坚持，坚持，再坚持。

然而，课堂改革是一项漫长而艰巨的工程，谁愿意辛苦去做在短期内看不到成果的活儿？想让校长和老师们自觉坚持课改何其难？所以，要课改，就非得以一种强制执行的方式不可，而能作出这个决定的，惟有教育行政部门。当课改遭遇阻力，举步维艰的时候，教育部门应该采用行政力量统一思想认识，统一行动，使大家从“我不愿”到“被愿意”，最终在课改过程中体验到课改的好处，从而变成“我自愿”的过程。 （王春娇）

课改需要强力推手

编者按

加强学校的管理，可以改善学校的一些状态；增加学校的建设资金，可以迅速让学校变得漂亮，但要使一所学校具有强大的生命力，还是要抓课堂教学改革。保亭六弓中心学校和海口攀丹小学推行课改，学校发生了翻天覆地的变化。学生综合素质得以提高，学校从上到下充满了进取的活力。课改的重要性，不言而喻，但为什么实际推动起来却困难重重呢？课改贵在坚持，本刊今天特地刊发海南课改组稿，希望能给学校和老师一些思路，一些启发、一些动力和信心。

天涯烛光JY

课程创新，攀丹小学“麻雀”变“凤凰”

攀丹小学的外教课堂。 本报记者 李佳飞 摄

保亭六弓中心学校的小学生。 本报记者 张惠宁 摄

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