자유학기제 nie 진로교육 프로그램 - ‘꿈을 ... · mⅠ 1.1.1 스스로에 대해...

자유학기제 NIE 진로교육 프로그램

- ‘꿈을 찾아서’(지도서)

2015. 7.

연구진

김긍연(한국언론진흥재단 전문강사)

김선미(한국언론진흥재단 전문강사)

류순희(한국언론진흥재단 전문강사)

최정애(한국언론진흥재단 전문강사)

기획 및 발행

한국언론진흥재단 대구지사

*본 작품의 저작권은 한국언론진흥재단에 있으며, 작품의 2차

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- 1 -

차 례

1. 프로그램 개발 목적 / 3

2. 프로그램 특징 / 3

3. 프로그램 개요 / 7

☛ 전체 프로그램 구성 ........ 7

☛ 프로그램 프로젝트별 활동 결과물 ........ 7

☛ SCEP 진로교육 영역과 프로그램 차시별 연계성 ........ 8

☛ 차시별 세부 내용과 성취 지표 ........ 9

4. 프로젝트별 수업지도안

☛ ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기! (1-3차시)

프로젝트 개요 ........ 11

1차시 : 출발점 그리기 ‘나 이런 사람이야’ ........ 13

2차시 : 도착점 그리기 ‘나, 이럴 사람이야’ ........ 17

3차시 : 힘을 줘요, ○○○ ‘우리 삶의 어벤져스’........ 22

☛ ‘2035, 이 직업을 구하라’ (4-7차시)

프로젝트 개요 ........ 37

4차시 : 세상에 이런 일이! - 세상은 넓고 할 일은 많다! ........ 39

5차시 : 2035, 직업의 미래 ........ 42

6차시 : 2035, 미래엔 이런 일이! - 세상은 변하고 할 일도 변한다! ........ 45

7차시 : 2035, 직업의 진화 - 직업은 사라지지 않는다, 다만 진화할 뿐이다! ........ 47

☛ 직업체험 프로젝트 ‘회사, 만들까? 다닐까?’ (8-10차시)

프로젝트 개요 ........ 56

8차시 : 내 일은 내가 만든다! (창직 프로젝트) ........ 58

9차시 : 오늘부터 출근! (취업 프로젝트) ........ 63

10차시 : 백문이불여일견 (직업 체험계획안 짜기) ........ 67

☛ ‘응답하라 나의 미래, 2035’ 프로젝트 (11-12차시)

프로젝트 개요 ........ 80

11차시 : 꿈은 이루어진다! ‘스토리가 있는 나의 카드뉴스’........ 82

12차시 : 응답하라 나의 미래 ‘35살에 ○○가 된 ○○○’ ........ 84

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1. 프로그램 개발 목적

2. 프로그램 특징

3. 프로그램 개요

☛ 전체 프로그램 구성

☛ 프로그램 프로젝트별 활동 결과물

☛ SCEP 진로교육 영역과 프로그램 차시별 연계성

☛ 차시별 세부 내용과 성취 지표

- 3 -

1. 프로그램 개발 목적

최근 교육과정 개편 및 자유학기제 전면 시행 등의 교육환경 변화로 학교 안팎에서

진로교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 이에 따라 다양한 진로교육 프로그램이 개발,

보급되고 있으나 지속적으로 탐구, 해석, 정교화 및 구체화되어야 하는 진로교육이 진

로 영역별 일회성 활동으로 끝나는 경우가 많아 학생들의 실질적인 자기 주도적 진로

개발에 도움을 주기에는 한계가 있다.

이에 기존 진로교육 프로그램의 문제점을 보완한 NIE 진로교육 프로그램을 개발, 보

급함으로써 자유학기제 진로교육을 지원하고, 지속적이고 자기주도적인 학생들의 진로

역량 강화에 도움이 되고자 한다.

2. 프로그램 특징

자유학기제 NIE 진로교육 프로그램 ‘꿈을 찾아서’는 다음과 같은 특징을 갖는다.

첫째, 프로그램의 전체 내용 요소 및 성취지표를 2009개정 교육과정 선택과목인 ‘진

로와 직업’과 창의적 학교진로교육프로그램 SCEP에서 추출, 학교 진로교육과의 직접적

인 연계를 모색하였다.

둘째, 진로 영역을 프로젝트 형태로 융합해 진로 영역 전체를 순환, 반복적으로 체험

할 수 있도록 하였으며, 전체 수업을 미션 중심 프로젝트 수업으로 구성, 학생 개개인

이 활동을 계획하고 운영, 성찰해 나갈 수 있도록 하였다. 전체 프로그램은 각 차시별,

프로젝트별 미션을 완수하면 전체 목표를 달성할 수 있도록 프로젝트 간, 차시 간 상

호작용할 수 있는 유기적 활동으로 조직하였다.

셋째, 수업 방법 및 구조는 공동체 생활에서 필요한 사회적, 도덕적 역량 강화를 위

해 협동ㆍ협력학습 구조를 기본으로 하였다.

넷째, 학생들이 다양한 형태의 진로경로를 이해하고, 향후 자기 주도적으로 진로를

개발할 수 있도록 수업 자료로 신문만이 아닌 방송, 인터넷 등의 다양한 매체를 적극

적으로 활용하였다.

- 4 -

대영역 중영역 중학교(M) 세부목표 및 성취지표

I.

자아

이해와

사회적

역량

개발

1.

자아 이해 및

긍정적 자아

개념 형성

MⅠ 1.1 자아존중감을 갖고 스스로를 돌보는 능력을 함양한다.

MⅠ 1.1.1 스스로에 대해 있는 그대로 자기평가를 할 수 있다.

MⅠ 1.1.2 자신이 가족, 친구, 지인들에게 중요한 존재임을 설명할 수 있다.

MⅠ 1.1.3 자기 관리의 여러 방법을 알고 실천할 수 있다.

MⅠ 1.2 자신의 적성 및 흥미를 다양하게 탐색한다.

MⅠ 1.2.1 여러 가지 방법(직업심리검사, 중요한 타자에 의한 평가)으로 자신

의 적성을 파악할 수 있다.

MⅠ 1.2.2 여러 가지 방법(직업심리검사, 중요한 타자에 의한 평가)으로 자신

의 직업흥미를 파악할 수 있다.

MⅠ 1.2.3 자신의 적성과 흥미의 관계를 설명할 수 있다.

MⅠ 1.2.4 직업심리검사의 기능을 이해하고 설명할 수 있다.

MⅠ 1.3 자신의 꿈과 비전을 구체화시킨다.

MⅠ 1.3.1 자신의 꿈과 연결된 진로경로를 설명할 수 있다.

MⅠ 1.3.2 자신의 꿈과 관련하여 역할모델을 찾을 수 있다.

2.

대인관계 및

의사소통

역량 개발

MⅠ 2.1 대상과 상황에 맞는 대인관계능력을 함양한다.

MⅠ 2.1.1 상황별로 상대방을 존중하며 대인관계를 맺을 수 있다.

MⅠ 2.1.2 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 존중하는 태도를 유지할 수 있다.

MⅠ 2.2 효과적인 의사소통의 방법을 이해하고 활용한다.

MⅠ 2.2.1 경청과 설득 등 의사소통의 방법을 설명할 수 있다.

MⅠ 2.2.2 공감을 적절히 드러내며 타인과 의사소통할 수 있다.

* 참고자료 1. 중학교 진로교육 목표 체계도 - SCEP

전체

목표

학생 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시켜 성숙한 민주시민으로서 행

복한 삶을 살아갈 수 있는 역량을 기른다.

중학교

목표

초등학교에서 함양된 진로개발역량의 기초를 발전시키며 다양한 직업세계와 교육기회를 탐

색하고, 중학교 이후의 진로를 디자인하고 준비한다.

- 5 -

대영역 중영역 중학교(M) 세부목표 및 성취지표

Ⅱ.

일과

직업

세계의

이해

1.

일과 직업의

이해

MⅡ 1.1 다양한 직업 유형과 진로 경로를 이해한다.

MⅡ 1.1.1 여러 분야에 걸쳐 다양한 일의 유형과 직업 경로를 설명할 수 있다.

MⅡ 1.1.2 직업이 갖는 개인적⋅사회적 기능에 대해 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2 사회변동에 따른 직업세계의 변화를 이해한다.

MⅡ 1.2.1 사회 변화가 직업세계에 주는 영향을 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2.2 새로운 직업과 사라진 직업에 대해 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2.3 직업세계의 변화가 자신의 진로에 미치는 영향을 파악할 수 있다.

MⅡ 1.2.4 20년 후 나타날 새로운 직업이나 일의 유형에 대하여 말할 수 있다.

2.

건강한

직업의식

형성

MⅡ 2.1 직업 생활에서 윤리의식과 책임감의 필요성을 인식한다.

MⅡ 2.1.1 자신이 가진 여러 가지 역할과 책임에 대하여 설명할 수 있다.

MⅡ 2.1.2 직업 생활에서 윤리의식의 중요성을 설명할 수 있다.

MⅡ 2.1.3 근로자로서 갖는 기본적인 권리에 대하여 설명할 수 있다.

MⅡ 2.2 직업생활에 대해 긍정적이며 적극적인 태도를 형성한다.

MⅡ 2.2.1 사회활동에 참여하고 직업 생활을 하는 것에 대해 긍정적인 태도를

가질 수 있다.

MⅡ 2.2.2 일을 통한 경제적인 독립을 소중히 여기는 태도를 가질 수 있다.

MⅡ 2.3 직업에 대한 고정관념을 극복하고 개방적인 인식을 발전시킨다.

MⅡ 2.3.1 직업에 대한 고정관념의 문제점을 설명할 수 있다.

MⅡ 2.3.2 고정관념을 극복한 사례 탐색을 통해 직업에 대한 개방적인 인식을

가질 수 있다.

Ⅲ.

진로

탐색

1.

교육

기회의 탐색

MⅢ 1.1 자신의 진로에서 학습의 중요성을 알고 노력한다.

MⅢ 1.1.1 자신의 미래진로를 위하여 학습의 필요성을 이해하고 설명할 수 있

다.

MⅢ 1.1.2 학업 성취 수준을 높이고자 노력할 수 있다.

MⅢ 1.2 고등학교의 유형과 특성에 대한 다양한 정보를 탐색한다.

MⅢ 1.2.1 여러 고등학교의 유형에 대해 설명할 수 있다.

MⅢ 1.2.2. 원하는 진로에 관련된 고등학교를 여러 방법으로 탐색할 수 있다.

2.

직업

정보의 탐색

MⅢ 2.1 구체적인 직업정보를 다양한 방법으로 탐색한다.

MⅢ 2.1.1 다양한 방법과 자료를 통해 원하는 직업정보를 탐색할 수 있다.

MⅢ 2.1.2 직업정보 탐색을 위하여 진로교사*나 진로상담가에게 필요한 도움

을 요청할 수 있다.

MⅢ 2.2 여러 직업에 대해 정보를 수집⋅분석하여 직업 이해에 활용한다.

MⅢ 2.2.1 직업체험을 통해 직업 정보를 수집할 수 있다.

MⅢ 2.2.2 원하는 진로의 역할모델에 대한 정보를 탐색할 수 있다.

Ⅳ.

진로

디자인

과 준비

1.

진로의사

결정능력

개발

MⅣ 1.1 합리적인 진로의사결정능력을 함양한다.

MⅣ 1.1.1 합리적인 진로의사결정을 위해 필요한 여러 가지 요소를 설명할 수

있다.

MⅣ 1.1.2 변화하는 상황에 따라 의사 결정을 변경할 수 있다.

- 6 -

역 량 군 가 치 중 학 교

신 체 적

역 량

건 강 생 명 의 소 중 함 을 깨 닫 고 몸 과 마 음 을 관 리 한 다 .

체 력 단 체 스 포 츠 를 통 해 협 동 과 경 쟁 을 경 험 하 고 경 기 규 칙 을 준 수 한 다 .

정 서 적

역 량

긍 정 주 변 사 람 과 자 신 이 하 는 일 을 소 중 하 게 여 기 고 감 사 할 줄 안 다 .

도 전 자 신 감 을 가 지 고 자 기 한 계 를 이 겨 내 기 위 해 노 력 한 다 .

사 회 적

역 량

소 통 다 양 한 견 해 를 존 중 하 고 다 른 사 람 의 생 각 에 공 감 하 고 협 력 할 줄 안 다 .

배 려 이 웃 과 지 역 사 회 를 사 랑 하 고 가 진 것 을 나 누 려 고 노 력 한 다 .

도 덕 적

역 량

정 직 정 직 한 삶 의 태 도 를 습 관 화 하 고 친 구 도 동 참 하 도 록 권 유 한 다 .

자 율 가 정 과 사 회 규 범 에 맞 게 스 스 로 판 단 하 고 성 실 하 게 행 동 한 다 .

지 적

역 량

통 합 자 신 의 지 식 과 경 험 을 활 용 하 여 종 합 적 으 로 사 고 하 고 탐 색 한 다 .

창 조 기 존 의 지 식 을 활 용 하 여 새 로 운 방 법 으 로 문 제 를 해 결 한 다 .

MⅣ 1.2 진로의사결정에서 진로장벽요인을 파악하고 해결하고자 노력한다.

MⅣ 1.2.1 진로선택에 장애가 되는 진로장벽요인에 대해 설명할 수 있다.

MⅣ 1.2.2 자신이 원하는 진로선택에 장애가 되는 진로장벽요인을 파악할 수

있다.

2.

진로

계획과 준비

MⅣ 2.1 미래지향적이고 창의적인 자신의 진로를 설계한다.

MⅣ 2.1.1 자신의 미래진로에 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼

수 있다.

MⅣ 2.1.2 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획(고교⋅대학진학,

직업 등)을 세울 수 있다.

MⅣ 2.2 고등학교 진학계획을 수립하고 준비한다.

MⅣ 2.2.1 자신이 원하는 진로에 적합한 고등학교를 선택할 수 있다.

MⅣ 2.2.2 원하는 고등학교에 입학하기 위해 다양하게 노력할 수 있다.

* 참고자료 2. 역량중심 교육과정의 역량군 및 가치 - 2015 대구광역시 교육청

- 7 -

3. 프로그램 개요

☛ 전체 프로그램 구성

☛ 프로그램 프로젝트별 활동 결과물

프로그램 차시 프로젝트명 활동 결과물

1-3차시 ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기 ‘커리어 아바타’ 로드맵

4-7차시 ‘2035, 이 직업을 구하라!’직업 네트워크 나무, 직업 신호등

보드, 직업 투자 유치서

8-10차시직업체험 프로젝트

‘회사, 만들까? 다닐까?’

창직/창업 보고서, 취업일지,

직업체험 계획안

11-12차시 ‘응답하라, 2035’‘스토리가 있는 나의 카드뉴스’

‘생애계획표’ 또는 진로나무

- 8 -

☛ SCEP 진로교육 영역과 프로그램 차시별 연계성

: 프 로 젝 트 주 제 에 맞 춰 다 양 한 진 로 영 역 통 합 운 영

- 9 -

☛ 차시별 세부 내용과 성취 지표

1차시 ‘커리어 아바타’

성장 로드맵 그리기

출발점 그리기

(현재의 내 모습)



도착점 그리기

(나의 성공 아바타)



힘을 줘요, OOO

(역할모델을 찾아요!)

성취

지표

MⅠ 1.1.1, MⅠ 1.1.2 MⅠ 1.1.3, MⅠ 1.3.1 MⅠ 1.1.3, MⅠ 1.3.2

MⅠ 1.2.3, MⅡ 2.1.1 MⅣ 1.2.1, MⅣ 2.1.1 MⅢ 2.2.2

6차시. ‘2035, 이 직업을

구하라!‘

2035, 미래엔 이런 일이!

(미래 직업 골든벨)

5차시 ‘2035, 이 직업을

구하라!‘

2035, 직업의 미래

(직업 신호등 보드)

4차시 ‘2035, 이 직업을

구하라!‘

세상에 이런 일이!

(직업 네트워크 그리기)

MⅡ 1.2.1, MⅡ 1.2.2 MⅠ 2.2.1, MⅡ 1.2.1 MⅡ 1.1.1, MⅡ 1.1.2성취

지표MⅡ 1.2.4, MⅢ 2.1.1 MⅡ 1.2.2, MⅡ 1.2.3 MⅢ 2.1.1, MⅢ 2.2.2

7차시 ‘2035, 이 직업을

구하라!‘

직업의 진화

(직업 투자 게임)

8차시 직업체험 프로젝트


내 일은 내가 만든다!

(창직/창업 프로젝트)



오늘부터 출근!

(취업 프로젝트)

성취

지표

MⅠ 2.2.1, MⅡ 1.2.1 MⅡ 1.1.2, MⅡ 2.2.1 MⅡ 2.1.3, MⅡ 2.2.1

MⅡ 1.2.4, MⅢ 2.1.1 MⅢ 2.1.1, MⅣ 2.1.1 MⅢ 2.1.1, MⅣ 2.1.2

12차시

‘응답하라, 2035‘

진로 로드맵 그리기

(나의 생애설계도)

11차시

‘응답하라, 2035’

미래에서 온 뉴스

(미래 카드뉴스 만들기)



백문이 불여일견

(직업 체험계획안 짜기)

MⅠ 1.3.1, MⅢ 2.1.1 MⅠ 1.1.1, MⅢ 2.1.1 MⅢ 2.1.1, MⅢ 2.2.1성취

지표MⅣ 2.1.1, MⅣ 2.1.2 MⅣ 1.1.1, MⅣ 2.1.1 MⅣ 2.1.2

- 10 -

자유학기제 통합 NIE 진로교육 프로그램



☛ ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기 (1-3차시)

프로젝트 개요

1차시 : 출발점 그리기 ‘나 이런 사람이야’

2차시 : 도착점 그리기 ‘나, 이럴 사람이야’

3차시 : 힘을 줘요, ○○○ ‘우리 삶의 어벤져스’

- 11 -

프로젝트 개요

* 프로젝트명 : ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기!

* 수업 대상 : 중학교 전 학년

* 수업 형태 : 프로젝트 수업, 자기구조화 수업, 협동학습

* 수업 목표

<2009 개정 교육과정 ‘진로와 직업’ 성취 기준>

진912-2. 가정이나 학교생활, 친구 관계 등 자신을 둘러싼 환경 속에서 자신의 개인적

특성이 어떻게 나타나는지 설명할 수 있다.

진913. 자신에 대한 종합적 이해를 토대로, 자신에게 적합한 장ㆍ단기 진로를 탐색하

고 이 과정을 설명할 수 있다.

<SCEP 중학교 진로교육 ‘일과 직업 세계의 이해’ 성취 지표>


MⅠ 1.1.2 자신이 가족, 친구, 지인들에게 중요한 존재임을 설명할 수 있다.

MⅠ 1.1.3 자기 관리의 여러 방법을 알고 실천할 수 있다.

MⅠ 1.2.1 여러 가지 방법(직업심리검사, 중요한 타자에 의한 평가)으로 자신의 적성

을 파악할 수 있다.

MⅠ 1.2.3 자신의 적성과 흥미의 관계를 설명할 수 있다.


MⅠ 1.3.2 자신의 꿈과 관련하여 역할모델을 찾을 수 있다.


MⅢ 2.2.2 원하는 진로의 역할모델에 대한 정보를 탐색할 수 있다.

MⅣ 1.2.1 진로선택에 장애가 되는 진로장벽요인에 대해 설명할 수 있다.

MⅣ 2.1.1 자신의 미래진로에 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼 수 있다.

- 12 -

* 한 눈에 보는 ‘커리어 아바타, 성장 로드맵 그리기’ 프로젝트

1차시 2차시 3차시

주제출발점 그리기

‘나, 이런 사람이야!’

도착점 그리기

‘나, 이럴 사람이야!’

힘을 줘요, OOO

(역할모델 찾기)

성취

지표

MⅠ 1.1.1, MⅠ 1.1.2,

MⅠ 1.2.3, MⅡ 2.1.1

MⅠ 1.1.3, MⅠ 1.3.1,

MⅣ 1.2.1, MⅣ 2.1.1

MⅠ 1.1.3, MⅠ 1.3.2,

MⅢ 2.2.2

수업

내용

1. 전체 수업 내용 확인

2. 객관적, 주관적 자기평가

1. 미래 기억의 의미/중요성

2. 성공의 조건

3. 긍정적 미래상

1.역할모델의 의미와 중요성

2.역할모델의 조건

핵심

역량

정서적 역량: 긍정

사회적 역량: 소통

정서적 역량: 긍정, 도전

지적 역량: 통합, 창조

도덕적 역량: 정직, 자율


평가

내용

윈도우패닝 내용의 창의적

표현력 및 구체성,

‘커리어 아바타’의 구체성,

수업 참여도 등에 대한 자

기성찰 및 상호평가

결과물의 진실성 및 수업

참여도에 대한 자기성찰 및

상호 평가

역할모델 선정의 논리적 타

당성 및 인터뷰 내용과의

연계성, 수업 참여도에 대한

자기성찰 및 상호 평가

수업

자료

신문, 인터넷 검색 가능한

환경, 개인별 커리어넷 직

업, 흥미 검사 자료, 활동지

다양한 종류의 최근 신문,

활동지

다양한 종류의 최근 신문,

활동지

학습

활동

1. ‘커리어 아바타’ 성장 로

드맵 확인

2. ‘커리어 아바타’ 구상을

위한 정보 수집

3. ‘나’에 대한 윈도우패닝

4. ‘커리어 아바타’ 현재 모

습 그리기

5. ‘커리어 아바타’ 현재 모

습, ‘커리어 아바타 성장 로

드맵’ 출발점에 붙이기

1. ‘꿈꾸는 뇌’ 그리기

2. 성공의 조건 찾기

3. 나의 성공 아바타 그리기

4. ‘나의 성공 아바타’ ‘커리

어 아바타 성장 로드맵’의

도착점에 붙이기

1. 역할모델의 조건 찾기

2. 신문에서 역할모델 찾아

가상 인터뷰하기

3. ‘커리어 아바타’ 성장 로

드맵 과정에 역할모델 그려

넣거나 붙이기

- 13 -

주제‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기 - ①출발점 그리기

‘나 이런 사람이야!’

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해 및 사회적 역량 개발,

중등 Ⅱ. 일과 직업 세계의 이해

성취지표

1. 스 스 로 에 대 해 있 는 그 대 로 자 기 평 가 를 할 수 있 다 . (MⅠ 1.1.1)

2. 자 신 이 가 족 , 친 구 , 지 인 들 에 게 중 요 한 존 재 임 을 설 명 할 수 있 다 . (MⅠ 1.1.2)

3. 자 신 의 적 성 과 흥 미 의 관 계 를 설 명 할 수 있 다 . (MⅠ 1.2.3)

4. 자 신 이 가 진 여 러 가 지 역 할 과 책 임 에 대 하 여 설 명 할 수 있 다 . (MⅡ 2.1.1)

학습목표

1. 자 신 에 대 한 객 관 적 , 주 관 적 평 가 를 구 체 화 해 윈 도 우 패 닝 으 로 나 타 낼 수 있 다 .

2. 자 신 의 현 재 모 습 을 ‘아 바 타 ’로 표 현 할 수 있 다 .

학습자료

활동지(1-①, ②, ③, ④, ⑤), 여러 가지 신문 및 미디어, 인터넷 환경(커리어넷 등 관련

사이트 탐색), 학생 개인별 커리어넷 직업적성ㆍ직업흥미 검사 결과지

학습단계 교수 ․ 학습활동 (▶교사 활동, ▷학생 활동, ☞ TIP)유의점․ 준비물

도입 동기 유발

▶ 아바타나 애완동물 키우기 게임 소개

- 학생들이 즐겨하는 게임 중 자신의 아바타나 애완동물 키

우는 프로그램에 대해 이야기 나누기

- 앞으로 자신의 아바타를 진로와 연관지어 12차시에 걸쳐

키워 나갈 것임을 안내

- 활동지 1-①, ②, ③, ④ 배포: ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵

설명: “ ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵은 앞으로 진로 수업

을 통해 여러분들의 커리어 아바타가 무엇을 목표로, 어떻

게 성장해 나갈지 나타낼 안내 지도이자 그 성장 과정을

기록하고 평가할 평가표입니다.”

<활동지 1-①>

활동지

1-①

1-②

1-③

1-④

1-⑤

1차시

- 14 -

<활동지 1-②>

<활동지 1-③> 커리어 아바타 키우기

<활동지 1-④> 내 커리어 아바타 성장 보고서

- 15 -

▶ ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 활용방법 안내

- 전체 프로그램은 12차시 4개의 프로젝트로 수업이 진행되

며, 차시별 주어진 진로 관련 미션을 신문과 여러 미디어 콘

텐츠를 활용해 완수하고 커리어 아바타 키우기 활동지 1-③

을 완성하면 다음 단계로 레벨 상승.

☞ 활동 tip

- 커리어 아바타는 진로 활동 전체 단계에 걸쳐 나의 꿈을

키워나가는 모습을 이어서 담아나가도록 한다.

- 온라인상의 애완동물 키우기 게임 같은 개념으로 자신의

아바타를 설정하고, 그 아바타를 활동 전 기간 동안 키워나

간다.

- 사람이나 애완동물을 키우기 위해서는 의식주를 비롯해 재

미있는 놀이 같은 것도 꼭 필요한 활동이다. 아바타를 키우

기 위해서도 여러 가지 활동이 필요하다고 보고, 학업ㆍ체력

ㆍ재미는 물론 진로에 관해 꼭 알아야 할 정보를 계속 모아

주어진 활동지에 추가로 업데이트 한다.

- 활동지를 여러 장 복사해서 클리어 화일에 넣고 쓰거나,

별도의 큰 노트를 마련해 ‘커리어 아바타’를 위한 여러 정보

를 붙이고 써 나가면서 활동할 수 있도록 한다.

- ‘커리어 핵심역량을 모아요’(활동지 1-①)을 활용해 1장의

커리어 아바타 정보를 완성하면 1단계 레벨 상승하는 것으로

하면 된다. 매 5단계에 핵심역량을 획득할 때마다 커리어 아

바타의 ‘성장보고서’를 작성해 발표를 하면 중간점검이 될 수

있다.

- 이번 프로그램을 마친 뒤에도 ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵

을 연장, 계속 정보를 수집해 나가면서 달라지는 진로 관련

상황이 반영되도록 안내한다.

학습 안내

여러분의 아바타가 이제 진로와 관련해서 좋은 도우미가 될

것입니다! 앞으로 3차시 동안은 그 아바타가 어떻게 성장해

나갈지 로드맵을 그려보려고 합니다. 로드맵의 그 첫 번째

단계는 현재의 내 모습을 바탕으로 출발점을 그리는 것입니

다. 출발점에 서 있는 내 아바타와 함께 동반 성장합시다.

전개

▶활동 순서 안내: 신문을 활용하여 ‘나를 보여주는 8개의

창’ 만들기(활동 1) → 발표하기 → 윈도우패닝 내용을 바탕

으로 현재의 내 모습을 아바타로 표현하기(활동 2)

(활동 1) ‘나, 이런 사람이야!’ 윈도우패닝

▶윈도우패닝 방법 안내하기

-윈도패닝: 8절지 8등분하기 → 주제와 관련된 키워드나 소주

제 8개 정하기 → 하나의 키워드나 하나의 소주제로 하나의

창문 채우기(짧은 문장, 간단한 단어, 이미지 등으로 표현)

활동지1-①1-② 신문풀

가위매직

- 16 -

☞학생들에게 자신의 역할을 6가지 선택하게 하고, 각 역할별

특징을 윈도우패닝으로 나타내도록 지도한다.

▷‘나의 역할’과 관련된 내용을 윈도우패닝으로 표현하기 <활

동 1. 예시 참조>

- 처음 2개의 칸에는 커리어넷 직업적성검사, 직업흥미검사 결

과 내용을 정리해 넣음.

- 6개의 칸에 현재 가정, 학교, 사회에서의 자신의 역할을 적

고, 그 역할과 관련된 자신의 특징을 신문에서 찾아 붙이거나

이미지화, 또는 단어를 적거나 찾아 붙임.

- 사진이나 글자가 없을 경우 직접 쓰거나 그림을 그려도 됨.

- 역할 예) 학생, 아들/딸, 친구, 동생, 청소년, 역사도우미, 게이

머, 우리반 축구 골키퍼

☞자신의 다양한 역할과 책임에 대해 생각해볼 수 있도록 안

내한다.

(활동 2) ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 출발점에 나의 현재

아바타 카드 만들어 붙이기

▷활동지 1-⑤ 오려서 접기 (카드 만들기)

▷카드 표지에는 윈도우패닝 내용 바탕으로 현재의 자신의

모습을 아바타로 표현하기 → 카드 안 쪽에 나에 대한 특징

간략히 적기 → 마지막 줄에 ‘나는 OO입니다.’ 정의 내리기

☞ 현재 모습 아바타는 진로 수업을 진행하는 동안 새로운

특징을 추가할 수 있도록 안내한다.

<활동 2. 예시>

항상 웃고

언제든 친구들 카톡에 답할

준비가 되어있고, 어른들

말씀 잘 듣고, 무엇이든 열

심히 하고. 하지만 아직 무

엇을 해야 할지 모르는 나.

현재의 나는 ‘로딩중’입

니다.

정리및

평가

▷ 자신의 커리어 아바타를 돌아가며 발표하고, 서로에게 격려의 말 전하기

▷ 아바타 카드 ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 출발점에 붙이기

- 17 -

주제‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기 - ②도착점 그리기

‘나, 이럴 사람이야!’

대상 중학교 전학년학습영

역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량개발 1. 자아이해

및 긍정적 자아개념 형성, 중등 Ⅳ. 진로디자인과 준비

성취지표

1. 자 기 관 리 의 여 러 방 법 을 알 고 실 천 할 수 있 다 . (MⅠ 1.1.3)

2. 자 신 의 꿈 과 연 결 된 진 로 경 로 를 설 명 할 수 있 다 . (MⅠ 1.3.1)

3. 진 로 선 택 에 장 애 가 되 는 진 로 장 벽 요 인 에 대 해 설 명 할 수 있 다 . (MⅣ 1.2.1)

4. 자 신 의 미 래 진 로 에 대 하 여 두 가 지 이 상 의 시 나 리 오 를 만 들 어 볼 수 있 다 . (MⅣ 2.1.1)

학습목표

1. ‘꿈꾸는 뇌 그리기’ 활동을 통해 미래에 자신이 바라는 것이 무엇인지 구체화하고, 그

를 바탕으로 현재 자신의 상태를 객관적으로 비판할 수 있다.

2. 미래 기억을 바탕으로 자신의 긍정적 미래상을 ‘성공 아바타’로 표현할 수 있다.

학습자료

다양한 종류의 최근 신문 (개인당 1부 이상), ‘커리어 아바타’ 성장 로드맵(활동지 1-①),

활동지 2-①, 2-②

<준비물> 8절 또는 4절 색지, 색연필


도입동기유발

▶▷ 지난 시간 ‘커리어 아바타’ 확인하기

- 지난 시간에 그린 내 아바타 모습에서 달라진 점이 있는지

함께 이야기 나누기

▶꼬리에 꼬리를 무는 발문으로 생각열기 (PPT)

- 여러분이 가장 많이 하는 일은 무엇인가요?

- 그 일을 왜 하고 있나요?

- 그 일을 정말 하고 싶어서 하나요?

- 그 일 외에 지금 하고 싶은 것은 무엇인가요?

- 지금 하고 싶은 것이 나의 미래와는 어떤 관계가 있나요?

- 하고 싶은 일과 해야 하는 일이 다를 때 우리는 어떻게 해야

할까요?

- 미래에 나는 어떤 모습일까요?

- 미래를 구체적으로 그리고 있는 사람과 그렇지 못한 사람은

어떤 차이가 있을까요?

▷교사의 질문에 돌아가며 자유롭게 이야기하기(자유 토론)

PPT

학습안내

오늘 우리가 정말 살고 싶은 삶은 무엇인지, 미래에 어떤 모습

2차시

- 18 -

이고 싶은지 진지하게 생각해봐요.

전개

▶ 전체 활동 안내: ‘꿈꾸는 나의 뇌 그리기’ → ‘현재의 뇌’ 다

듬기 → 미래 기억 바탕으로 ‘나의 성공 아바타 그리기’

(활동 1) ‘꿈꾸는 나의 뇌’ 그리기

▶ R=VD, 사람의 뇌와 미래기억에 대해 설명하기 (PPT)

- realization=vivid dream

- 사람의 뇌와 미래기억: 사람의 두뇌 속에는 세 개의 상자가

있다. 각각의 상자에는 과거기억, 현재기억, 미래기억이 나뉘어

자리 잡고 있다. 목표는 세웠지만 과거의 실패한 경험 때문에

의욕을 상실한 사람은 과거기억을 사용한 사람이다. 목표를 세

웠지만 바쁜 현실을 핑계로 일을 미루는 사람은 현재기억을 사

용한 사람이다. 목표를 세우자마자 바로 행동으로 옮기고 싶어

하는 사람은 미래기억을 사용한 사람이다. 미래기억은 질보다

양이며 구체적일수록 행동에 옮기고 이뤄질 확률이 높다.(『미래

기억-다가올 성공의 문을 여는 생생한 이미지능력』, 이케다 다

카마사, 2013)

- 꿈꾸는 뇌와 꿈꾸지 않는 뇌의 차이 설명하기 (PPT)

▶ 활동 방법 안내하기

- 과거-현재-미래기억과 관련된 뇌 영역 안내하기

- ‘과거의 뇌’ 완성하기 → ‘현재의 뇌’ 완성하기 → ‘미래의 뇌’

완성하기 → ‘현재의 뇌’ 다듬기

▷ ‘꿈꾸는 나의 뇌’ 그리기 (활동지 2-①)

- ‘과거의 뇌’ 채우기: 과거, 가장 기억에 남는 성공경험 세 가

지 생각하기: 노력해서 얻은 것이면 무엇이든 가능함. (예) 자전

거 타기, 받아쓰기 100점, 춤 배우기, 계란 후라이 하기 등.

- ‘현재의 뇌’ 채우기: 현재 내가 가장 관심 있는 것들로 ‘현재

의 뇌’를 채우기

- ‘미래의 뇌’(미래기억) 채우기: 20년 뒤 나의 미래를 생각하면

떠오르는 긍정적인 것들을 신문에서 찾아 붙이기.

(예) 미래에 꼭 이루고 싶은 것, 하고 싶은 것, 갖고 싶은 것,

‘희망, 성공 창업, 직장, 성공, 리더, 즐거움, 신났다’ 등의 긍정

적 단어들

- ‘현재의 뇌’ 다듬기: 현재에서 미래로 가는 단계 생각하기 →

현재의 뇌에 적은 내용 가운데 ‘미래의 뇌’가 현실이 되기 위해

도움이 되는 것이 무엇인지 색깔 칠하기 → 추가로 더 필요한

내용 채워 넣기

☞ 현재에서 미래로 가는 과정을 구체적으로 떠올릴 수 있도록

생각을 자극하는 질문을 던지고, 현재의 내가 미래를 꿈꾸는 나

에게 무엇을 해줄 수 있는지, 무엇을 해야 하는지를 생각해 ‘현

8절 색지풀

가위매직PPT

활동지2-①2-②1-⑤

- 19 -

재의 뇌’를 보강하도록 안내한다.

<활동지 2-①>

<활동 1. 예시 - 꿈꾸는 뇌 그리기>

(활동 2) 나의 성공 아바타 그리기

▷미래기억을 바탕으로 20년 뒤 성공한 내 모습을 아바타로 표

현하기

- 현재에서 미래로 가는 단계 다시 생각하기

- 미래의 내 모습 정의내리기: 서강대학교 대학원 학생모집 광

고를 보면서 이를 패러디 하여 ‘나는 ~~한 사람입니다’로 자신

이 어떤 사람으로 살아가고 싶은지 표현하기(활동지 2-②)

- 미래기억과 광고 패러디 내용 바탕으로 20년 뒤 ‘나의 성공

- 20 -

아바타’ 그리기 (활동지 1-⑤)

☞ ‘성공 아바타 그리기’ 활동 tip

이 활동은 앞서 확립한 긍정적 미래상을 바탕으로 훌륭하게 성

장한 사회인으로서의 자신의 모습을 아바타로 표현하는 활동이

다. 꼭 어떤 직업의 사람이어야 할 필요가 없고 어떤 능력을 갖

추고, 어떤 자질을 갖고 있으며, 어떤 생각들을 하고 있는지 등

등을 고려해 성공한 미래 나의 아바타를 그리면 된다.

성공한 사람들의 자질을 살펴보고 나와 비교하면서 자신을 점

검해 보는 계기가 될 수 있다. 학생들에게 성공한 사람들의 적

절한 예를 제시해야 다양한 답들이 나올 수 있다.

<활동 2. 서강대학교 광고 카피>

<앞서 가기보다/ 함께 가는 사람,

몸을 움직이게 하기보다/마음을 움직이게 하는 사람

좋은 길만 가기보다/좋은 길로 인도하는 사람>

- 21 -

<활동 2. ‘성공 아바타’ 그리기 예시>

정리및

평가

▶짝토론 안내

- 짝과 함께 이야기하기 → 들은 얘기 발표하기

▷짝과 함께 서로의 활동 결과물을 보여주며 자유롭게 이야기하기

▷내 짝의 미래 모습 전체에 발표하기- ‘내 친구의 미래를 소개합니다!’

▷‘미래의 나’에게 전하는 희망의 말 돌아가며 말하기

- “~~~~을 꿈꾸는 OO아~, ~~~~~~~~해, ~~~~~~~~하자”

▷‘커리어 아바타 키우기’ 활동지 채우기: 성공 아바타 1-① 활동지 'future' 칸에

붙이기

▶전체 수업 내용 정리 및 다음 차시 안내

- 22 -

주제‘커리어 아바타’ 성장 로드맵 그리기 - ③힘을 줘요, OOO

'우리 삶의 어벤져스'

대상중학교 전학년

학습영역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량개발 1. 자아이해 및

긍정적 자아개념 형성, 중등 Ⅲ. 진로탐색 2. 직업정보의 탐색

성취지표

1. 자기 관리의 여러 방법을 알고 실천할 수 있다. (MI 1.1.3)

2. 자신의 꿈과 관련하여 역할모델을 찾을 수 있다. (MI 1.3.2)

3. 원하는 진로의 역할모델에 대한 정보를 탐색할 수 있다. (MⅢ 2.2.2)

학습목표

신문에서 꿈을 이루기 위해 자신에게 필요한 자질을 갖춘 다양한 역할모델을 찾아 이상

적인 모델 상을 제시하고, 가상 인터뷰 기사를 작성할 수 있다.

학습자료

- 신문 속 인물 자료, 인터뷰 기사 자료, 영화 어벤져스 포스터

- 활동지 3-①, 3-②


도입 동기유발

▶▷‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 함께 확인하기

- 출발점과 도착점 다시 확인하기

- 출발점에서 도착점으로 올라가는 계단 확인하기

- 로드맵의 풍선이 의미하는 것이 무엇인지 생각하기

▶로드맵 풍선의 의미 알려주기

- 출발점에서 도착점으로 가는 길에는 항상 높은 벽이 있습니

다. 그 때 로드맵 계단에 있는 그림처럼 누군가 어디로 가야할

지 알려주고 손을 잡아 끌어준다면 큰 힘이 되겠지요. 풍선은

바로 내가 앞으로 나아갈 수 있도록 방향을 알려주고 도움을

줄 사람입니다. 그 도움이 직접적일 수도 있겠지만 내가 그 사

람의 행동이나 삶의 태도 등을 보고 교훈을 얻어 간접적으로

힘을 얻을 수도 있습니다. 현재 내 성장 로드맵 풍선에 넣을

수 있는 사람으로 누가 떠오르나요?

▷현재 로드맵 풍선에 넣고 싶은 사람 돌아가며 발표하기

▶학생들이 말한 사람들이 바로 역할모델임을 알리고, 역할모

델에 대해 설명하기

- 역할모델의 의미 설명하기: 역할모델(Role model)은 닮고 싶

은 사람, 본보기가 되는 사람으로 그 사람을 표본으로 정해 삶

의 모델로 삼는 것을 말한다. 다시 말해 역할모델은 삶에서 부

딪히는 다양한 문제 상황에서 인생의 나침반 같은 역할을 하는

사람이며, 사람들은 역할모델을 동경하고 그 사람의 행동, 성

3차시

- 23 -

품, 성공 등에서 교훈을 얻으며 그를 통해 더 나은 일을 이루

고자 노력한다. (로버트 k. 머튼, 스티브 쿰버 등)

▷자신들이 생각하는 ‘역할모델의 정의’ 돌아가며 발표하기(번

개토론)

▶학생들 발표 내용 정리하기

학습안내

중국의 공자는 세 사람이 지나가면 그 가운데 나의 스승이 꼭

있다고 말했습니다. 하루 신문에는 수백, 수천 명의 사람들이

등장합니다. 오늘은 신문에서 내가 꿈을 이루는데 꼭 필요한

역할모델들을 찾아보아요.

전개

(활동 1) ‘우리 삶의 어벤져스’

▶활동 방법 안내 (모둠활동)

- 개인별로 미덕카드에서 꿈을 이루는데 나에게 부족해서 방해

가 되는 즉, 꿈을 이루기 위해 자신에게 꼭 필요하지만 현재는

부족한 능력 5개씩 고르기 → 모둠토론을 통해 우리 모둠이 공

통으로 꼭 가져야하는 능력 5개 정하기 → 신문에서 모둠에서

찾은 5개의 능력을 갖춘 인물 찾기 → ‘어벤져스’ 영화 포스터

패러디하기

- ‘어벤져스’ 영화 특징을 역할모델 찾기 활동과 연결 지어 설

명: 어벤져스는 각자 특별한 능력이 있음/ 함께 문제를 해결함,

역할모델은 내 꿈을 이루는데, 내 삶의 문제를 해결하는데 도

움이 될 만한 능력을 갖춘 인물임. <활동 1. 예시 ①>

☞영화와 연결짓지 않고 그냥 도움이 될 인물들을 선정해 자유

롭게 표현하게 해도 좋다. <활동 1. 예시 ②>

<활동 1. 예시 ①>

4절지,풀, 가위, 미술도구,

신문, 활동지3-①3-②

- 24 -

<활동 1. 예시 ②>

☞ 역할모델은 자신이 원하는 직업과 관련된 사람이거나 삶의

태도와 행동, 인성 등 내가 삶을 살아가는데 교훈이 되고 도움

이 될 만한 특징을 가진 사람을 선택하도록 안내한다. ‘역할모

델’ 의 정의를 다시 한 번 짚어주어도 좋다.

▶개인별 활동지(활동지 3-①), 모둠별 ‘어벤져스’ 영화 포스터

배포

☞활동 tip

능력을 먼저 정하고 인물을 찾기 어려워하는 경우는 ‘오늘의 인

물’ 또는 ‘만나고 싶은 사람’을 먼저 찾도록 해도 좋다. 학생들의

가치기준에 따라 인물을 선정하게 되고, 그 사람이 신문에 실린

이유 등을 적다보면 본받을 점들을 찾을 수 있다. 예를 들어 최

근 이슈가 된 야구선수 이승엽 400호 홈런 관련 신문 기사에서

학생들은 최고의 목표를 이루고자하는 이승엽 선수에게서 노력,

성실, 겸손 등 다양한 가치를 찾을 수 있을 것이다. 그 가운데 내

- 25 -

게 도움이 될 만한 가치를 정하면 된다.

▷신문에서 역할모델 찾아 ‘우리 삶의 어벤져스’ 만들기

- 미덕카드 살펴보기(활동지 3-①) → 내가 가지고 있는 것에는

O, 가지고 있지 않은 것에는 X 표시하기 → X표시 가운데

내 꿈을 이루기 위해 꼭 필요하다고 생각하는 덕목 5개 선정하

기(☞활동지의 분류표 활용해도 됨) → 모둠원 의견 모두 통합

해 토의를 통해 우리 모둠에 필요한 덕목 5개 정하기 → 신문

에서 각 덕목에 해당하는 인물 찾아 스크랩하기 → 어벤져스

포스터 패러디하기 → 발표하기

<참고자료 - 미덕카드: 출처 한국버츄프로젝트 홈페이지>

(활동 2) ‘역할모델’ 인터뷰 기사 쓰기

▶활동 안내

- 개인별 자신이 선택한 역할모델 가운데 한 명 정하기 → 가

상 인터뷰하기 → 인터뷰 기사 모둠 내 돌려 읽기 → 평가하기

▶인터뷰 기사 쓰는 방법 안내

- 인터뷰 기사는 기자가 묻고, 인터뷰하는 사람이 답변하는 형

식의 일문일답형이 초보자가 쓰기에 적합하다. 질문과 답에는

따옴표를 사용한다. 그 외 인터뷰 기사에는 설명형 등이 있으

나 학생들이 짧은 시간 완성하기에는 일문일답형이 적당하다.

▷나의 역할모델, 가상 인터뷰 기사 쓰기 (활동지 3-②)

- 오늘 찾은 역할모델 가운데 한 명 선정하기

- 26 -

- 인물 기본 정보 확인하기 (인터넷 사용)

- 기사 내용 정리하기: 신문에 실린 이유

- 질문 만들기 → 답변 예측하기

- 인터뷰 기사 완성하기

정리및

평가

▷모둠별 활동 결과물 전시하고 동시 평가하기 (스티커 평가)

▷오늘 찾은 역할모델로 ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 풍선 채워 완성하기

▷‘커리어 아바타 키우기’ 활동지 채우기

▶전체 수업 내용 정리 및 다음 수업 안내

* 프로젝트 최종 결과물 - ‘커리어 아바타 성장 로드맵’

- 27 -

활동지 1-① ☞A3로 확대 복사해서 사용하세요!

- 28 -

활동지 1-②

신체 역량

(체력)

지적 역량

(학습능력)

정서적 역량

(자기성찰)

지적 역량

(통합능력)

지적 역량

(기억력)

사회적 역량

(소통, 친화)

지적 역량

(창의, 창조)

정서적 역량

(책임감)

지적 역량

(정보력)

정서적 역량

(인내력)

사회적 역량

(배려, 나눔)

사회적 역량

(리더십)

- 29 -

활동지 1-③ 커리어 아바타 키우기

- 30 -

활동지 1-④ 커리어 아바타 성장보고서

- 31 -

활동지 1-⑤ 현재 나의 커리어 아바타 그리기 ☞실선대로 오리고, 점선대로 접어서 1, 2차시에 활용하세요.

☞뒷면에 내 아바타의 특징을 간략히 소개해요!

풀칠해서 커리어 아바타 성장 로드맵 ‘NOW' 자리에 붙이세요!

☞현재의 내 모습을 아바타로 표현하세요!

☞뒷면에 내 아바타의 특징을 간략히 소개해요!

풀칠해서 커리어 아바타 성장 로드맵 ‘FUTURE' 자리에 붙이세요!

☞미래의 내 모습을 아바타로 표현하세요!

- 32 -

활동지 2-① 미래기억 만들기 Realization = Vivid Dream

- 33 -

활동지 2-② 광고 패러디하기 ‘나는 이런 사람입니다.’

- 34 -

활동지 3-① 미덕카드

- 35 -

활동지 3-② 인터뷰 활동지

J 마음으로 만나요- 가상 인터뷰 J

1. 이름:

2. 하는 일:

3. 신문에 실린 이유:

4. 닮고 싶은 점:

5. 인터뷰내용 :

표제 기자 (나): ◯◯◯:

기자:

◯◯◯:

기자:

◯◯◯:

기자:

◯◯◯:

< 기자>

- 36 -




☛ ‘2035, 이 직업을 구하라’ (4-7차시)

프로젝트 개요

4차시 : 세상에 이런 일이! - 세상은 넓고 할 일은 많다!

5차시 : 2035, 직업의 미래

6차시 : 2035, 미래엔 이런 일이! - 세상은 변하고 할 일도 변한다!

7차시 : 2035, 직업의 진화 - 직업은 사라지지 않는다, 다만 진화할 뿐이다!

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프로젝트 개요

* 프로젝트명 : ‘2035, 이 직업을 구하라’


* 수업 형태 : 프로젝트 수업, 자기구조화 수업(열린 환경, 또래 교수, 협력학습)

* 수업 목표


진921. 직업세계의 종류와 특성을 이해하고, 시대적 상황에 따른 직업 세계의 변화와

내용을 설명할 수 있다.


MⅠ 2.2.1 경청과 설득 등 의사소통의 방법을 설명할 수 있다.

MⅡ 1.1.1 여러 분야에 걸쳐 다양한 일의 유형과 직업 경로를 설명할 수 있다.

MⅡ 1.1.2 직업이 갖는 개인적, 사회적 기능에 대해 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2.1 사회 변화가 직업세계에 주는 영향을 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2.2 새로운 직업과 사라진 직업에 대해 설명할 수 있다.

MⅡ 1.2.3 직업세계의 변화가 자신의 진로에 미치는 영향을 파악할 수 있다.

MⅡ 1.2.4 20년 후 나타날 새로운 직업이나 일의 유형에 대해 말할 수 있다.


MⅢ 2.2.2 원하는 진로의 역할 모델에 대한 정보를 탐색할 수 있다.

MⅣ 2.1.1 자신의 미래진로를 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼 수 있다.

MⅣ 2.1.2 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획을 세울 수 있다.

* 선수학습 (초등 진로교육과정에서의 ‘일과 직업세계의 이해’)

EⅡ 1.1 직업의 기능과 중요성을 안다.

EⅡ 1.2 일과 직업의 다양성을 안다.

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* 한 눈에 보는 ‘2035, 이 직업을 구하라’ 프로젝트

4차시 5차시 6차시 7차시

주제

세상에 이런 일이!

-세상은 넓고 할

일은 많다!

2035, 직업의 미래

2035, 미래엔 이런

일이!

- 세상은 변하고 할

일도 변한다!

2035, 직업의 진화

- 직업은 사라지지

않는다, 다만 진화할

뿐이다!

성취

지표

MⅡ 1.1.1/ MⅡ

1.1.2/ MⅢ 2.1.1/

MⅢ 2.2.2

MⅠ 2.2.1/ MⅡ

1.2.1/ MⅡ 1.2.2/

MⅡ 1.2.3

MⅡ 1.2.1/ MⅡ

1.2.2/ MⅡ 1.2.4/

MⅢ 2.1.1

MⅠ 2.2.1/ MⅡ

1.2.1/ MⅡ 1.2.4/

MⅢ 2.1.1

핵심

역량

지적 역량: 통합

정서적 역량: 도전

정서적 역량: 긍정



사회적 역량: 배려

지적역량: 통합/창조


수업

내용우리 주변의 다양한 직업들

1. 직업의 중요성2. 신문 속 직업들과 미래 직업 전망

1. 미래 사회 특징2. 20년 후 나타날 새로운 직업이나 일의 유형3. 사회 특징과 직업, 직업들 사이의 관계

1. 사회 변화와 직업 사이의 관계2. 직업세계 변화가 나의 진로에 미치는 영향

수업

자료다양한 종류의 최근 신문

다양한 종류의 최근 신문

-미래 사회 관련 신문 기사-직업 관련 신문 기획, 연재 기사

다양한 종류의 최근 신문

학습

활동

1. 신문에서 직업 찾기2. 직업 설명카드 만들기3. 직업 네트워크 나무 만들기

1. 신문에서 직업 찾아 직업 신호등 카드 만들기2. 20년 뒤 미래, 직업 전망 예측해 직업 카드 신호등 보드에 분류하기3. 직업 전망에 대한 전문가 예측과 우리의 예측 비교하기

1. 미래 직업 골든벨

1. 2035년 전망이 어두운 직업 가운데 구하고 싶은 직업 선택하기2. 직업별 쉴드 팀 구성하기3. 투자 유치 제안서 만들기4. 투자 게임: 투자자들을 설득해 최대한 많은 투자금을 확보하라!

차시별

평가

신문에서 찾은 직업 수, 직업 네트워크

나무 완성도

직업카드의 개수 및 완성도

직업 신호등 보드의 완성도

골든벨 포인트1분 에세이

개인별 투자 배당금 액수

모둠별 유치한 총 투자금액

1분 에세이

총괄

평가자기 성찰 평가서

수업

방법협동학습

브레인라이팅, 신호등토론,협력학습

협동학습(직소토론+하나 남고 셋 가기)

문제중심학습(PBL)

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주제 2035, 이 직업을 구하라! - ①세상에 이런 일이!

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 MⅡ. 일과 직업세계의 이해/ 중

등 MⅢ. 진로탐색

성취지표

1. 여러 분야에 걸쳐 다양한 일의 유형과 직업 경로를 설명할 수 있다. (MⅡ 1.1.1)

2. 직업이 갖는 개인적, 사회적 기능에 대해 설명할 수 있다. (MⅡ 1.1.2)

3. 다양한 방법과 자료를 통해 원하는 직업정보를 탐색할 수 있다. (MⅢ 2.1.1)

4. 원하는 진로의 역할 모델에 대한 정보를 탐색할 수 있다. (MⅢ 2.2.2)

학습목표

다양한 직업의 종류와 그들 사이의 관계를 이해하고, 직업의 특성을 카드 형태로 표현할

수 있다.

학습자료

- 신문

- 직업 카드

<준비물> 전지, 포스트잇, 8절 색지, 4절지, 전지


도입

선수학습상기

▶▷지난 수업 때 작성한 ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 확인

하고 달라진 점이 있는지 이야기 나누기

▶직업의 의미에 대해 생각하기

진로와

직업

PPT 자료

동기 유발및

학습 안내

▷1분 안에 직업이름 많이 말하기

▶우리가 선택할 수 있는 직업의 수는 몇 개쯤 될까?

▶우리나라 직업 수가 1만 3천여 개가 넘는다는 사실과 청

소년들이 평균 아는 직업의 수가 많지 않음을 인지시킴.

▶아는 만큼 선택의 폭이 넓어짐을 알리고 이번 수업을 통

해 다양한 직업의 종류를 배우게 될 것임을 안내함.

전개

▶활동 안내

-모둠별로 신문에서 직업 찾아 포스트잇에 직업 설명카드

만들기 → 다른 모둠과 비교하기 → 전체 모둠 결과물 합쳐

직업 네트워크 나무 만들기(전지)

(활동 1) 직업 네트워크 나무 만들기

▷신문에서 직업 찾아 직업 설명카드 만들기

- 신문에서 직업이름/ 직업인 찾아 8절지에 붙이기

- 다른 모둠과 비교하기

4차시

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- 8절지에 붙인 직업 가운데 관심 있는 직업 찾아 직업 카

드나 한국직업정보시스템(워크넷 http://www.work.go.kr/job

Main.do)에서 관련 정보 찾기 → 포스트잇에 직업 설명 카

드 만들어 4절지에 붙이기 (모둠별 10개 이상)

- 칠판 앞 전지에 우리 모둠이 찾은 직업 설명카드 분류해

서 붙이기

- 직업 네트워크 나무 확인하기

☞활동 tip

1. 직업 네트워크 나무는 직업을 정확하게 분류하는 것이

목적이 아니라 학생들이 다양한 직업 세계를 경험하고 이해

하는데 그 목적이 있다. 따라서 학생들의 배경지식과 가치

관에 따라 직업을 자유롭게 분류하도록 하고, 다른 모둠의

결과물에도 관심을 가질 수 있도록 안내한다.

2. 칠판을 둘로 나눠 각 영역에 전지를 한 장씩 붙이고 미

리 가지 여러 개를 가진 큰 나무를 그려둔다. 첫 번째 모둠

이 각 가지별로 직업을 붙이면 다음 모둠이 관계된 직업이

붙어있는 가지에 자기 모둠의 직업설명카드를 붙이도록 한

다.

3. 학생들이 직업 분류를 어려워하는 경우 간략히 예를 들

어주고 필요에 따라 한 가지에 한 모둠의 카드를 붙이도록

해 모둠별 경쟁을 유도할 수도 있다.

4. 여섯 모둠의 경우 세 모둠이 한 나무를 완성하면 되며,

완성된 나무는 게시판에 전시해 학생들이 수시로 확인할 수

있도록 한다.

<활동 1. 예시>

1. 신문에서 직업 찾기

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2. 직업 네트워크 나무 만들기

정리및

평가

▷알게 된 사실 정리 및 발표

▷‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 및 ‘커리어 아바타 키우기’ 정리하기


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주제 2035, 이 직업을 구하라! - ②2035, 직업의 미래

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량 개발/

중등 Ⅱ. 일과 직업세계의 이해

성취지표

1. 경청과 설득 등 의사소통의 방법을 설명할 수 있다. (MⅠ 2.2.1)

2. 사회 변화가 직업세계에 주는 영향을 설명할 수 있다. (MⅡ 1.2.1)

3. 새로운 직업과 사라진 직업에 대해 설명할 수 있다. (MⅡ 1.2.2)

4. 직업세계의 변화가 자신의 진로에 미치는 영향을 파악할 수 있다. (MⅡ 1.2.3)

학습목표

신문에서 다양한 직업을 찾아 현재와 미래의 가치를 예측해 신호등 카드와 신호등 보드

로 표현할 수 있다.

학습자료

-다양한 종류의 최근 신문 (개인당 1부 이상), 한국고용정보원 『2015 한국직업전망』

-활동지 5-①, 참고자료 5-①, 참고자료 5-②

<준비물>신호등 카드(빨강, 초록, 노랑 64절 모둠 당 각 색깔별 10장)

신호등 보드(빨강, 초록, 노랑 4절 모둠 당 각 색깔별 1장), 매직, 풀, 가위


도입선수학습

상기

▶직업의 정의, 직업의 기능과 관련된 7단계 OX 퀴즈 제시

(활동지 5-①)

▷퀴즈 풀기 및 정답 확인

▶정답 해설

-직업의 정의: 경제적 보상, 지속성, 자발적 선택. 따라서 강

제노동, 아르바이트, 취미활동은 직업이 아님.

-직업의 기능: 경제적 수단, 사회적 역할, 자아실현

-직업은 한자로 職業이라고 쓰고 사회적으로 분배된 역할을

의미한다.

PPT

5차시

- 43 -

-정답: 1단계 X, 2단계 O, 3단계 O, 4단계 O, 5단계 X, 6단

계 O, 7단계 X

▶우리나라에 있는 직업의 종류는 약 만 천여 개, 내가 아는

직업의 종류는?

동기 유발

▶다음 ( )안에 들어갈 숫자는? (근사치 게임)

- 옥스퍼드 대학의 칼 프레이 교수: 미국의 직업 중 ( )%

가량이 20년 내에 사라질 것 (47%)

- 구글이 선정한 최고의 미래학자 토마스 프레이: 2030년

일자리 ( )개가 사라질 것 (20억 개)

- 2015년 한국고용정보원 직업 전망 보고서: 현재 우리나라

대표 직업 196개 가운데 ( )개 10년 뒤 일자리 줄어들

어 (32개)

▷( )안에 들어갈 근사치 맞추기

▶2035년 미래, 내가 하고 싶은 일은/내가 하는 일은 안전할

까?

-2035년, 내가 하는 일, 하고 싶은 일이 사라진다면?

▷교사의 질문에 돌아가며 자유롭게 이야기하기(번개토론)

PPT

전체

프로그램

안내

‘2035년 사라질지도 모르는 직업 구하기 프로젝트’

전체 프로그램 내용 안내

학습 안내

‘아는 만큼 보인다.’ 신문에서 다양한 직업을 찾아 직업의 중

요도 및 전망을 예측해 신호등 카드와 신호등 보드를 만들

어 봅시다.

전개

(활동 1) 신문에서 직업 찾아 직업 신호등 카드 만들기

▶신호등 카드 재료 배포 및 만드는 법 안내

-신호등 카드 만들기: 빨강, 노랑, 초록 8절 색지를 8등분해

자르기

-신호등 카드: 초록/노랑/빨강- 현재 직업의 가치 상/중/하

-신호등 카드 내용: 직업명, 하는 일, 신문에 나온 이유, 현재

이 직업이 없어진다면 (하는 일은 직업카드나 한국직업정보

시스템-http://www.work.go.kr/jobMain.do 에서 검색함)

-관련 기사 제목 카드 뒷면에 붙이기

▷직업 신호등 카드 만들기

- 신문에서 직업인 관련 기사 오리기

- 현재 직업의 가치 모둠 토의로 결정해 해당하는 신호등

카드에 붙이기. 모둠 당 색깔별로 최소 5장 이상씩 만듦.

▶모둠 순회하며 학생들이 다양한 직업을 선택할 수 있도록

안내함. 필요에 따라 모둠별로 경제면, 연예면 등 특정 면을

지정해 주어도 좋음.

신호등카드신호등보드

신문풀

가위매직

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<활동 1. 예시>

직업명: 운전원(택시)하는 일: 택시를 운전함 신문에 나온 이유: 운전 중 푹행 당하는 택시기사가 많아서. 위험한 직업임.이 직업이 사라진다면: 많은 가정에 자가용이 있어서 사라져도 별 문제 없을 것 같음.

직업명: 교사하는 일: 학교에서 학생들에게 담당 과목을 가르치고 학생들의 생활을 지도함.신문에 나온 이유: 새내기 신입 선생님들이 특별한 모임을 가져서이 직업이 사라진다면: 학생들은 컴퓨터를 통해 공부할 수 있으나 생활지도를 받을 수 없음. 삭막함

(활동 2) 20년 뒤 직업 전망 예측해 직업신호등카드 신호등

보드에 분류하기

▷직업신호등카드의 미래를 예측해 신호등 보드에 분류하기

▶미래 직업 전망도 (한국고용정보원) 제시

<참고자료 5-①>

http://www.keis.or.kr/upload/editor/2015/6/23/PlxuRcEBdGz

MhhmwLIRJ.jpg

▷직업 전망에 대한 전문가 예측과 우리의 예측 비교하기

☞제시된 자료에 없는 직업의 경우 한국고용정보원 홈페이

지에서 『2015 한국직업전망』 보고서를 참고할 수 있도록 안

내한다.

▶직업 가치는 시대가 변함에 따라 계속해서 변해 간다는

사실을 인지시키고, 그 가치를 미리 예측하는 것이 우리의

미래를 준비하는 과정에서 반드시 필요한 일임을 알림.

<참고자료 5-②> 우리나라 직업변천사 (워크넷)

정리및

평가

▷알게 된 사실 정리 및 발표 (짝 토론)

▷‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 및 ‘커리어 아바타 키우기’ 정리하기 (자기 성

찰지 작성)


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주제 2035, 이 직업을 구하라! - ③ 미래엔 이런 일이!

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅱ. 일과 직업세계의 이해 1. 일과

직업의 이해

성취지표


2. 새로운 직업과 사라진 직업에 대해 설명할 수 있다. (MⅡ 1.2.2)

3. 20년 후 나타날 새로운 직업이나 일의 유형에 대해 말할 수 있다. (MⅡ 1.2.4)


학습목표

미래 직업과 관련된 골든벨 활동을 통해 미래 직업의 특징 및 종류를 나열할 수 있다.

학습자료

-미래 사회 관련 신문 기사: 2030, 2045 유엔 미래보고서, 미래학자 관련 기사

-미래 직업 관련 신문 기획, 연재 기사

-활동지 6-①, 6-②


도입

배경지식활성화

▷동영상 시청: 미래학자 토마스 프레이 ‘오늘 미래를 말하

다- 미래 직업’ 관련 유튜브 영상(http://me2.do/54c0sOY3.

원본 영상 KBS http://www.kbs.co.kr/1tv/sisa/meetfuture/vie

w/vod/index.html)

▶동영상 내용과 관련된 퀴즈 제시

- 2030년 사라지는 일자리 수는?

- 미래 직업에 영향을 주는 것은?

- 미래에 새롭게 등장할 직업에는 어떤 것들이 있나요?

▷퀴즈 풀며 동영상 내용 정리

학습 안내미래에 새롭게 등장하는 직업에 대해 알아보고 골든벨을 울

려요!

전개

(활동 1) ‘미래 직업’ 골든벨 문제 카드 만들기▶미래 직업 관련 기사와 골든벨 카드(활동지 6-①) 배포

▷모둠별 골든벨 카드 만들기 (문제 5개)

(활동 2) ‘돌아가며 골든벨’▶‘돌아가며 골든벨’ 활동 안내- 셋 남고 하나 가기: ‘내는 자’(1명)와 ‘푸는 자’(3명) 역할

6차시

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나누기- ‘내는 자’는 자기 모둠이 만든 문제지를 들고 선생님 신호에 따라 5분마다 다른 모둠으로 이동해 문제를 제시하고 다른 모둠이 문제를 다 풀면 채점함.- 모둠 정답지(활동지 6-②)에 점수 적어주고 다 맞췄을 경우 골든벨 스티커를 붙여줌. - ‘푸는 자’는 자기 자리에서 다른 모둠의 ‘내는 자’가 제시하는 문제를 품- 모든 모둠의 문제를 다 풀면 총점 계산- 총점이 높은 팀과 골든벨을 가장 많이 울린 모둠 시상

▷역할 나누고 ‘돌아가며 골든벨’ 활동하기

☞ 활동 tip - 상황에 따라 골든벨 문제를 학생들이 직접 출제하는 방식 대신 교사가 문제지를 제시하고, 학생들이 그 답을 찾게 한 뒤 그 문제들로 골든벨 활동을 진행할 수도 있다.- 정답은 관련 기사를 모둠별로 제시하거나 학생들 스스로 워크넷을 통한 직업정보 탐색을 통해 스스로 찾을 수 있도록 돕는다. 이 경우에도 문제풀이 활동은 ‘돌아가며 골든벨’ 수업 구조를 그대로 활용하는 것이 모든 학생들을 참여시키기에 유용하다.

<문제지 예시>

▶▷미래 직업 가운데 해보고 싶은 직업에 대해 이야기 나누기

정리및

평가

▷돌아가며 말하기(번개토론): ‘미래 직업의 특징’


찰지 작성)

▶전체 수업 내용 정리 및 다음 수업 안내

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주제 2035, 이 직업을 구하라! - ④2035, 직업의 진화

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량 개발/

Ⅱ. 일과 직업세계의 이해/ Ⅲ. 진로탐색

성취지표

1. 경청과 설득 등 의사소통의 방법을 설명할 수 있다. (MⅠ 2.2.1)


3. 20년 후 나타날 새로운 직업이나 일의 유형에 대하여 말할 수 있다. (MⅡ 1.2.4)


학습목표

미래 사회의 특징에 맞게 기존 직업의 기능 및 역할을 창조적으로 변화시킬 수 있다.

학습자료

-동영상: 2014 신직업 리포트 (워크넷)

-신문, 활동지 7-①

<준비물> 4절지 모둠당 1장, 매직


도입


▷동영상 시청: 2014 신직업 리포트(워크넷- http://www.wor

k.go.kr/consltJobCarpa/srch/newJob/newJobList.do)

▶동영상 내용 간략히 정리: 직업의 변화, 진화에 대해 설명

동영상

학습 안내미래학자들이 미래에 사라진다고 예측하는 직업 가운데 하

나를 골라 구할 수 있는 방법을 알아봐요.

전개

▶활동 안내: 미션 내용 설명

- 직업 선정하기 → 직업 아이템 바꾸기(기능, 역할, 환경,

방법 등) → 새로 바꾼 직업 아이템에 대해 친구들에게 투

자 받기

- 모둠 미션: 투자자들을 설득해 최대한 많은 투자금을 확보

하라!

- 개인 미션: 최대한 많은 배당금을 확보하라!

(활동 1) 투자 유치 제안서 만들기

▷2035년 전망이 어두운 직업 가운데 구하고 싶은 직업 선

택하기 (1차시 때 만든 신호등 보드 활용)

▷직업별 쉴드 팀 구성하기

▷선택한 직업을 미래 사회 특징에 맞춰 창조적으로 변화시

키고 변화시킨 내용을 바탕으로 투자 유치 제안서 만들기

미션카드(PPT)

활동지7-①신문풀

가위매직4절지

7차시

- 48 -

(신문 콘텐츠를 활용해 1컷 인포그래픽 보드로 제작)

☞인포그래픽 보드는 핵심 내용을 명확하게 전달하고, 보는

사람들이 그 내용을 오랫동안 기억할 수 있도록 핵심 내용

만 담아 간략한 글과 그림으로 표현할 수 있도록 지도한다.

4절을 4-8등분해 윈도우패닝 형태로 표현할 수도 있고, 생

각지도 형태도 가능하다.

(활동 2) 이 직업을 구하라! - 투자 게임

▷투자 유치 제안서 발표하기

▶모둠별 투자 유치 제안서 칠판에 게시하기

▷개인별 투자 신청서(활동지 7-①) 작성하고, 투자할 직업

과 금액 포스트잇에 적어 해당 투자 유치 제안서에 붙이기

▶모둠별 투자금 총액 계산하기: 우리 모둠 투자 유치 제안

서에 붙어있는 투자금 모두 더하기

▷개인별 배당금 총액 계산하기: (내가 투자한 직업이 얻은

총 투자금 ÷ 투자한 인원수)

▶투자금 가장 많이 모은 모둠과 배당금 액수가 가장 큰 개

인 시상하기

<활동지 7-1> 투자 신청서

정리및

평가

▷1분 에세이 쓰기: 2035년, 나의 직업은?


찰지 작성)


- 49 -

<참고자료 5-①>

- 50 -

<참고자료 5-②>

- 51 -

활동지 5-① 직업/직업의 기능 7단계 OX 퀴즈

단계 문제 답

1

직업은 사회적으로 맡겨진

역할로 경제적인 보상이

없어도 된다.

2본인의 자발적 의사에 의한

것이어야 한다.

3

장기적으로 계속해서

일하는 지속성이 있어야

한다.

4

직업은 다른 사람들과 함께

인간관계를 쌓을 수 있는

기회가 된다.

5직업에서 자아실현은 별로

중요하지 않다.

6직업은 한자로

職業이라고 쓴다.

7 아르바이트도 직업이다.

- 52 -

활동지 6-① 골든벨 카드

- 53 -

활동지 6-② 모둠 골든벨 답지

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활동지 7-① 투자 신청서

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☛ 직업체험 프로젝트 ‘회사, 만들까? 다닐까?’ (8-10차시)

프로젝트 개요

8차시 : 내 일은 내가 만든다!(창직 프로젝트)

9차시 : 오늘부터 출근!(취업 프로젝트)

10차시 : 백문이불여일견(직업 체험계획안 짜기)

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프로젝트 개요

* 프로젝트명 : 직업체험 프로젝트 ‘회사, 만들까? 다닐까?’


* 수업 형태 : 프로젝트 수업, 자기구조화 수업(열린 환경, 또래 교수, 협력학습)

* 수업 목표


진921. 직업세계의 종류와 특성을 이해하고, 시대적 상황에 따른 직업 세계의 변화와 내용

을 설명할 수 있다.

<SCEP 중학교 진로교육 ‘일과 직업 세계의 이해’ 성취 기준>

MⅡ 1.1.2 직업이 갖는 개인적·사회적 기능에 대해 설명할 수 있다.


MⅡ 2.1.3 근로자로서 갖는 기본 권리에 대하여 설명할 수 있다.

MⅡ 2.2.1 사회활동에 참여하고 직업 생활을 하는 것에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있다.


MⅢ 2.2.1 직업체험을 통해 직업 정보를 수집할 수 있다.


MⅣ 2.1.2 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획을 세울 수 있다.

* 선수학습 (초등 진로교육과정에서의 ‘일과 직업세계의 이해’)

EⅡ 1.1 직업의 기능과 중요성을 안다.

EⅡ 1.2 일과 직업의 다양성을 안다.

EⅢ 2.2 여러 가지 방법으로 직업 정보를 탐색하고 수집한다.

EⅣ 1.1 다양한 의사결정 방법을 안다.

- 57 -

* 한 눈에 보는 직업체험 프로젝트 ‘회사, 만들까? 다닐까?’

8차시 9차시 10차시

주제내 일은 내가 만든다!

(창직 프로젝트)

오늘부터 출근!


백문이 불여일견

(직업 체험계획안 짜기)

성취

지표

MⅡ 1.1.2/ MⅡ 2.2.1/

MⅢ 2.1.1/ MⅣ2.1.1

MⅡ 2.1.3/ MⅡ 2.2.1/

MⅢ 2.1.1/ MⅣ2.1.2

MⅢ 2.1.1/ MⅢ 2.2.1/

MⅣ 2.1.2

핵심

역량



지적 역량: 창조


사회적 역량: 소통/배려

지적 역량: 통합

지적 역량: 통합/창조


수업

내용

1. 창직의 의미

2. 창직 방법

1. 취업 절차 및 방법

2. 근로자의 권리

3. 직장 생활

1. 직업체험의 의미와 종류

2. 직업체험 계획

수업

자료

- 다양한 종류의 최근 신문

- 창직 관련 자료

-다양한 종류의 최근 신문

-인터넷

- 다양한 종류의 최근 신문

- 인터넷

학습

활동

1. 창업/창직/취업 정의하기

2. 나의 창직 역량 알아보기

3. 프로젝트팀 구성하기

4. 직업 창조하기

1. 광고기획사 만들고 역할

분담하기

2. 지난 시간 다른 팀 창업/

창직 광고 만들기

3. OOO의 근무일지 쓰기

4. 직장생활에서 필요한 역

량 생각하기

1. 직업체험의 의미 찾기

2. 직업체험 종류 찾기

3. 직업체험 계획안 만들기

차시별

평가

창직 아이템의 사회적 가치,

타당도, 창의성, 실현

가능성 등을

자기평가 및 상호평가

활동 결과물 완성도

자기 평가 및 상호평가

직업체험 계획안의 구체성

및 유용성 자기평가 및

상호평가

총괄

평가자기 성찰 평가서

수업

방법협동학습 협동학습

협동학습(창문토론,

브레인라이팅)

- 58 -

주제‘회사, 만들까? 다닐까?’ - ①내 일은 내가 만든다!

(창직 프로젝트)

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅱ. 일과 직업세계의 이해/ Ⅲ. 진로탐색/

Ⅳ. 진로디자인과 준비

성취지표

1. 직업이 갖는 개인적·사회적 기능에 대해 설명할 수 있다. (MⅡ 1.1.2)

2. 사회활동에 참여하고 직업 생활을 하는 것에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있다. (M

Ⅱ 2.2.1)


4. 자신의 미래진로에 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼 수 있다. (MⅣ 2.1.1)

학습목표

창직의 의미를 알고, 창업 정신을 살려 사회나 개인 모두에게 필요한 회사나 직업을 창

조할 수 있다.

학습자료

- 한국고용정보원 2015 창직 6계명 <참고자료 8-①>

- 지식채널 e '생각 있으세요?‘ (http://me2.do/FyYXip0s)

- tvN 프로그램 ‘크리에이티브 코리아’(2013) 홈페이지 자료

- 커리어넷 진로 동영상: 청년CEO 성공스토리(http://www.career.go.kr/cnet/front/web/mo

vie/catMapp/catMappList.do)

- SCEP 자유학기제 활용 워크북 ‘와이파이 창업’

- 다양한 종류의 신문 자료

- 활동지 8-①, 8-②, 8-③


도입 동기 유발

▶▷유튜브 ‘세상을 바꾸는 1000개의 직업’

(https://www.youtube.com/watch?v=PrkpLmGkIYM : 1분 15

초 까지만 시청하고 이야기 나누기

- 동영상에서 알게 된 사실: 직업은 선택하는 게 아니라 내

가 만들 수도 있다./ 새로운 직업이 세상을 바꾼다./ 세상에

는 새로운 직업을 스스로 만드는 사람들이 많다.

- 동영상 속 청년 기업가는 왜 새로운 직업을 만들었다고

했나요? : 취업이 아니라 우리의 문제를 우리만의 방식으로

해결하기 위해.

- 내가 내 직업을 만들면 어떤 점이 좋을까요?

- 내가 직업을 만들기 위해서 필요한 것은 무엇일까요?

▶▷‘지식채널 e '생각 있으세요?‘ (http://me2.do/FyYXip0s)’

함께 보고 의미 있는 직업이란 무엇인지 이야기 나누기

- 영상에 나온 직업들의 특징은 무엇인가요?

- 우리는 어떤 직업을 만들어야 할까요?

신문이나

동영상

워크넷

사례

8차시

- 59 -

전체

프로젝트

안내

이번 ‘회사, 만들까? 다닐까?’ 프로젝트에서는 직접 직업을

만들고 회사를 차리고, 직장생활을 체험해보면서 미래 나의

진로에 대해 구체적 정보를 모아봅니다.

학습 안내우리의 장점을 살려 사회에 긍정적 영향을 미칠 수 있는 새

로운 직업을 만들어 봐요.

전개

▶창직에 대한 개념 설명하기 (tvN 프로그램 ‘크리에이티브

코리아’(2013) 홈페이지)

자신의 직업을 직접 만든 사람들이 말하는 ‘창직’이란?

▶창업 vs 창직 설명하기

- 창업이란 사업을 새롭게 시작하는 것을 의미한다. 새로운

직업을 만들면 결국 자신이 사업체를 만들고 운영해야하기

때문에 창직은 창업과 직결됨.

활동지8-①8-②8-③

참고자료8-①

- 60 -

- 창업 또한 다른 사람과 똑같이 하는 경우 성공할 확률이

낮아져 새로운 아이템을 발굴하는 ‘창직’ 마인드가 반드시

필요함.

▶‘창업가 정신’ 이니셜 게임으로 기억시키기 (ppt)

창업가 정신이란 사람들의 삶에 작은 변화를 일으키는

것으로, 훌륭한 창업가는 그 영향력이 크든 작든 사회를

긍정적인 방향으로 변화시키는 사람이다.

그들이 갖는 공통 덕목에는 ( ㅌ ㅅ ㄹ ,

ㅊ ㅈ ㄹ , ㅍ ㄷ ㄹ , ㅊ ㅇ ㄹ

, ㅎ ㄷ ㄹ , ㅇ ㄴ ㅅ , ㄷ ㄹ

ㅅ ) 등이 있다.

-SCEP ‘Wi-Fi 창업과 진로’

▶▷ ‘창직 6계명’ 함께 살펴보기 <참고자료 8-①>

(활동 1) 모둠별 ‘창직’하기

▷우리 모둠의 창직 역량 알아보기(창문토론-활동지 8-①):

내가 잘 할 수 있는 것(기술), 적성, 아이디어/ 그 외에 나에

게 있는 역량 미덕카드(활동지 3-①)에서 찾기

▶창문토론 방법 안내: 항목별 개인 카드 작성하기(항목 당

5개씩) → 각 항목별 돌아가며 하나씩 발표하기 → 발표된

의견에 대해 동의하는 모둠원 수에 해당하는 창문에 발표

의견 적기 → 전체 창문 내용 참고해 우리 모둠의 대표 역

량 가운데 창문에 적기 → 모둠 이름 정하기

☞개인카드 항목(A4 활용)

1. 이름

2. 내가 잘 하는 것/ 할 수 있는 것

3. 내가 제일 하고 싶은 것

4. 내가 평소 관심을 많이 두는 것

5. 직업 관련 내가 가진 아이디어

6. 미덕카드에서 찾은 나의 역량

▷아이디어 발상법을 활용해 창직 아이템 선정하기 (활동지

8-②)

- 문제 발견하기(주변에서 불편하거나 꼭 해결되어야 한다

고 생각하는 문제 찾기) → 여러 해결 방법 생각하기(문제

해결을 위해 필요한 직업 생각하기) → 해결 방법별 분석하

기(직업별 장점, 단점, 수요 및 전망 생각하기) → 가장 좋은

- 61 -

해결 방법 선택하거나 융합해서 만들기 (하나의 직업 아이

템 정하기)

<아이디어 발상법 예시 - 창업 아이템 선정하기>

-SCEP ‘Wi-Fi 창업과 진로’

아이디어 발상을 통해 결정한 창업 아이템

☞학생들에게는 창업이 아닌 창직 아이템을 선정하도록 안

내한다. 창직 아이템으로 선정 시 가운데 상자에는 문제점

을, 주변에는 각 문제점을 해결하기 위해 필요한 사람이나

일 등을 적도록 한다.

▷모둠별 새로운 직업 소개하기

- 전지에 직업 이름, 하는 일, 만든 이유, 사회적 가치, 전망

등을 적어 창의적으로 발표하기 (‘크리에이티브 코리아’ 영

상 참조)

(활동 2) 우리가 만든 직업이 성공하기 위해 필요한 인재 스

카우트하기 (활동지 8-③)

▷우리가 만든 직업으로 실제 경제활동을 할 때(사업체를

운영할 때) 필요한 조직 구성도 그리기

- 62 -

▷각 조직에 필요한 인재 역량 생각하기

▷인재 스카우트하기

- ‘사람이 힘이다’ 학급 내에서 우리가 필요한 역량을 갖췄

다고 생각되는 인재를 뽑아 조직의 적재적소에 배치함.

-실무: 우리 직업이 구체적으로 하는 일

-홍보: 기업PR, 언론홍보, 상품광고

-마케팅: 시장조사/분석/전략수립/브랜드 매니지먼트

-영업: 고객관리, 판매 루트 개발, 판매

-제작: 상품의 개발과 생산

-재무/업무/인사: 재무관리, 인사관리, 경영관리기능

정리및

평가

▷알게 된 사실 정리 및 발표



▶과제 안내: ‘직업을 버리고 꿈을 찾다’ 유튜브 영상(https://www.youtube.co

m/watch?v=0XS-Q73epxs) 보고 느낀 점 그림이나 글로 표현해 오기

- 63 -

주제‘회사, 만들까? 다닐까?’ - ② 오늘부터 출근!




성취지표

1. 근로자로서 갖는 기본적인 권리에 대하여 설명할 수 있다. (MⅡ 2.1.3)

2. 사회활동에 참여하고 직업 생활을 하는 것에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있다. (M

Ⅱ 2.2.1)


4. 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획을 세울 수 있다. (MⅣ 2.1.2)

학습목표

광고기획사 내 다양한 직업군 체험 활동을 통해 직업 사이의 유기적 관계를 알고, 자신

의 진로 선택의 폭을 넓히며, 미래 직장 생활을 잘 해내기 위해 필요한 요소가 무엇인지

제시할 수 있다.

학습자료

- 워크넷 테마별 직업 - 광고 관련 직업 (광고기획자, 카피라이터, 광고대행사 CEO 등)

- 다양한 종류의 신문

- 지식채널 e '너, 그거 알아?‘ (http://me2.do/GsSi5bqN)

- 서울중앙지방법원 ‘근로자의 권리’ (http://me2.do/GcgMelet)

- ‘오늘부터 출근’ 프로그램 관련 자료, 활동지 9-①, 9-②


도입동기

유발 및학습 안내

▶‘오늘부터 출근’ 프로그램 안내

광고작품

영상

9차시

- 64 -

- 오늘 우리가 출근할 회사: 광고기획사

- 오늘의 업무: 다른 모둠의 의뢰를 받아 지난 시간 그 모둠

이 만든 ‘직업’ 광고 만들기

▷광고와 관련된 직업 말하기

▶워크넷 직업정보검색을 활용해 광고와 관련된 직업 안내

(http://www.work.go.kr/jobMain.do)

▷광고 관련 직업 가운데 내가 가장 관심 있는 직업을 고르

고 그것이 어떤 일이며 어떤 능력이 필요한지 알아보기

- 필요한 적성:창의력, 표현력, 의사소통능력, 설득성, 예술성

전개

(활동 1) ‘신입사원 OOO' 입니다!

▶‘광고기획사’ 내 광고 제작 관련 직종 설명하기 (PPT)

- 광고기획사 기본 구성

1. 광고기획 (Planning)

AE(Account Executive) - 리더십, 설득력, 대인관계, PT능

력 중요

2. 제작 (Creative)

(1) Creative Director - 부장급, 10년 이상 경력, 아래 네

직종 중 누구든 가능

(2) Art Director

(3) Copy Writer

(4) TV CM Producer - CF감독

(5) Radio CM Producer

3. 매체 (Media)

(1) Media Planner

(2) Media Buyer

4. 마케팅/조사 (Marketing/Research)

(1) Marketer

(2) Researcher

5. 사업 (Event)

Event Planner

6. 관리 (Management)

- 광고 제작 관련 직종

Art Director(디자이너), 카피라이터, 조명기사,

Set Designer, Illustrator, Photographer,

Story Board 작화자, 녹음연출자, 효과음 제작자,

CM song 작곡가, CM song 가수, Coordinator (Stylist),

Hair Artist, Food Designer (Cooking Artist),

모델 Agency, Slide Bank - 사진판매, 광고안무가

PPT,활동지9-①9-②

- 65 -

<참고 기사 9-①>

▷‘신입사원 OOO' 입니다! 소개하기

-광고기획사 내에서의 내 업무 정하기

-입사 과정 예측하기

-자기 소개하기

(활동 2) ‘직업’ 광고 만들기

▷광고주와 광고기획사 관계 맺기

-짝짓기 카드에서 같은 그림을 가진 모둠과 짝이 되어 서로

에게 지난 시간 우리 모둠이 만든 ‘새로운 직업’에 대한 광

고 의뢰하기 (활동지 9-①: 광고의뢰서)

▷광고 만들기 (지면광고 + 영상광고)

- 우리 모둠의 광고기획사 이름과 로고 정하기

- 광고 종류 정하기

- 광고 만들 때 필요한 업무 분석하고 각자 역할 분담하기

- 66 -

(예) 영상광고 제작 시: PD, 작가, 촬영, 음향, 편집, 섭외, 자

료 조사 등

- 출근 도장 찍고 오늘 나의 업무 확인하기

- 서로의 맡은 업무를 중심으로 광고 제작하기

☞광고 제작 순서

광고주가 요구하는 광고와 조건 숙지하기(상업광고, 공익

광고, 대상, 특별히 중점을 두어야 하는 것 등)

→ 광고 컨셉 정하기 (기획 회의) → 역할 수행(광고 제작)

→ 광고주 평가 받기

☞ 영상제작은 PC나 모바일로 제작할 수 있다. 지면광고와

순서는 동일하나, 개인별 의무가 세분화된다. 하나의 스토리

로 이야기를 만들고 각 이야기를 한 컷으로 만든다. (활동지

9-②)

정리및

평가

▶▷광고 작품 전시 및 평가


▶전체 수업 내용 정리 및 다음 차시 수업 안내

- 67 -

주제‘회사, 만들까? 다닐까?’ - ③ 백문이 불여일견

(직업 체험 계획안 짜기)



성취지표


2. 직업체험을 통해 직업 정보를 수집할 수 있다. (MⅢ 2.2.1)

3. 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획을 세울 수 있다. (MⅣ 2.1.2)

학습목표

직업 체험의 목적과 효과를 인지하고, 그것을 효율적으로 달성하기 위한 직업체험 보고

서를 구체적이고 실질적으로 작성할 수 있다.

학습자료

- 커리어넷 직업 동영상 - 광고 관련 직업

- 다양한 종류의 신문

<준비물> pc나 모바일, 계획서를 만들 시트 등, 활동지 10-①

습단계 교수 ․ 학습활동 (▶교사 활동, ▷학생 활동, ☞ TIP)유의점․ 준비물

도입


▷숨은 직업 빙고 게임

-광고 기획사 속 직업 돌아가며 말하기

-방송국에서 볼 수 있는 직업 찾아 5×5 빙고판 채우기

(예) 관리직군= 경영직, 사무직, 공무직, 영업직, 업무직

-제작국= 연출가, 조연출, 작가, 촬영감독, 기술감독, 조명감

독, 영상감독, 음향감독, 녹화감독, 편집감독, 뉴스 제작국(기

자, 사진 기자, 조사 기자 등)

-함께 일하는 직업 = 예능국의 경우 연예인, 매니저, 드라마

세트 제작자

▶학생들이 빙고판을 다 채우면 방송국 조직도를 보여주며

빙고게임 진행하기

- 어느 곳이든 다양한 직업이 서로 연관되어 함께 일하고

있음을 재인지 시켜 학생들이 직업의 유기성을 이해하고 본

시 활동을 수행할 때 좀 더 폭넓고 구체적으로 생각할 수

있도록 함.

영상물

혹은 광고

학습 안내우리 주변에서 내가 체험해보고 싶은 직업을 선택해 직업체

험계획서를 만들어요.

10차시

- 68 -

전개

① 인터뷰 대상의 선정 : 자신이 관심있는 직업에 종사

하는 사람으로서 직장인, 자영업자, 지역사회 인사

중 소질과 적성을 살려 그 분야에서 꾸준히 노력하

고 성공한 사람

② 내용 준비 : 개인 혹은 모둠으로 질문할 문항을 다양

하게 미리 작성

③ 인터뷰 방법의 선택 : 직접 면접, 이메일, 전화, 팩스

등 다양한 방법 선택

④ 주의 사항

▣ 사전에 연락을 해 인터뷰를 예약 한다.

▣ 질문할 문항을 준비하여 직접 만나러 가기 전에 이메

일 등을 통해 질문할 내용을 미리 알려드린다.

▣ 방문 시에는 자기 신분을 밝히고 방문 목적과 협조를

부탁드린다.

▣ 바른 자세와 용모로 친밀감을 주도록 한다.

▣ 근무에 지장을 주지 않도록 조용히 안내와 지시에 따

른다.

▣ 의문 사항이 있을 때에는 정확하게 질문한다.(이 때

문에 사전 질문 문항 준비 필요)

▣ 인터뷰가 끝나면 반드시 감사의 인사말을 하고 나오

며 나중에 인터뷰 결과를 첨부하여 감사의 편지나 이

메일을 보낸다.

▶다양한 직업체험 방법 안내하기 (SCEP F '직업체험형‘)

☞ 현장 견학

첫째, 현장 견학이 있다. 관심 분야 직업 현장을 직접 방문하

는 것으로서 이것은 학교를 통한 단체 견학도 있지만 개인이

직접 해볼 수도 있다. 지식으로만 알고 있던 직업에 대한 정

보를 실제 현장을 통해 자세히 알 수 있고 상세한 부분까지도

직접 볼 수 있는 장점이 있다. 현장 견학을 위해서는 직업에

대한 사전 조사를 먼저 하고, 어떤 내용에 대해 관심을 갖고

볼 것인가 등을 계획하는 것이 필요하다.

☞ 직업인 인터뷰

둘째, 직업인 인터뷰가 있다. 자신의 역할 모델이 될 수 있는

사람이나 관심 분야에 종사하고 있는 사람을 선택하여 직접

인터뷰를 해 본다. 인터뷰를 할 때는 미리 질문지를 작성하거

나, 사전에 상대방에 대한 정보를 수집하고 만나는 것이 좋다.

▣ 인터뷰 이렇게 준비하세요.

☞ 직업 동영상 시청

셋째, 직업 동영상 시청이 있다. 현장 견학과 직업인 인터뷰는

인터넷,신문,

활동지10-①

- 69 -

만남과 체험을 통해 직접 경험을 할 수 있다는 장점이 있지만

원하는 직업을 폭넓게 시도해보기는 어렵다. 이때 활용할 수

있는 방법이 직업 동영상 시청인데, 동영상 시청 후에는 새롭

게 알게 된 사실은 무엇인지, 그 직업이 자신의 적성과 흥미

에 얼마나 적합한지 등을 따져보는 활동을 한다면 더욱 의미

있는 시간이 될 수 있다.

(활동 1) 현장 속으로 GO,GO!

▷알고 싶은 직업, 관심이 가는 직업 현장(기업이나 기관,

기타) 신문에서 선택하기

▷신문 정보 정리하기

▷더 알고 싶은 점 정리하기

▷추가 정보 탐색하기: 커리어넷, 워크넷, 회사 홈페이지, 기

타 인터넷 자료

▷직업체험 방법 선택하기

▷직업체험 계획서 작성하기(활동지10-①)

▷짝토론을 통한 수정, 보완

정리및

평가

▷직업체험 계획안 발표 및 평가



- 70 -

<참고자료 8-①> (출처: 한국고용정보원)

- 71 -

활동지 8-①

- 72 -

활동지 8-② 창직 아이디어 만들기

- 73 -

활동지 8-③ 우리 사업체 조직도

- 74 -

활동지 9-① (출처 www.ezcf.co.kr)

- 75 -

- 76 -

활동지 9-② 광고 스토리보드 ☞A3로 확대해 사용하세요! (출처: freeology.com - free teaching resources)

- 77 -

활동지 10-①

직업 체험 계획서작성자:

방문할 곳

방문일시

방문목적

방문해서 할 일

준비사항

사전

조사

출처 Fact Question

신문

정보

인터넷

정보

기타

( )

- 78 -

작성 후 실제 체험할 때 가져가세요!

체험 시

체크 리스트

(해야 할 것)

C1.

C2.

C3.

C4.

C5.

인터뷰

카드

Q1.

Q2.

Q3.

Q4.

Q5.

- 79 -




☛ ‘응답하라 나의 미래, 2035’ 프로젝트 (11-12차시)

프로젝트 개요

11차시 : 꿈은 이루어진다! ‘스토리가 있는 나의 카드뉴스’

12차시 : 응답하라 나의 미래 ‘35살에 ○○가 된 ○○○’

- 80 -

프로젝트 개요

* 프로그램명 : 응답하라 나의 미래, 2035! 프로젝트

* 수업 대상 : 중학교 전학년

* 수업 형태 : 프로젝트 수업, 자기구조화 수업

* 수업 목표


진913. 자신에 대한 종합적 이해를 토대로 자신에게 적합한 장ㆍ단기 진로를 탐색하

고 이 과정을 설명할 수 있다.

진942. 합리적인 진로의사 결정 방법을 활용하여 희망 진로ㆍ직업을 선택하고, 자신의

진로 목표와 관련한 구체적인 정보를 수집하여 발표할 수 있다.





MⅣ 1.1.1 합리적인 진로의사결정을 위해 필요한 여러 가지 요소를 설명할 수 있다.


MⅣ 2.1.2 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획(고교·대학진학, 직업 등)

을 세울 수 있다.

- 81 -

* 한 눈에 보는 ‘응답하라 나의 미래, 2035!’ 프로젝트

11차시 12차시

주제

꿈은 이루어진다!

‘스토리가 있는

나의 카드뉴스’

응답하라 나의 미래

‘35살에 ○○가 된 ○○○‘

성취

기준MⅠ 1.1.1, MⅢ 2.1.1, MⅣ 1.1.1, MⅣ 2.1.1 MⅠ 1.3.1, MⅢ 2.1.1, MⅣ 2.1.1, MⅣ 2.1.2

핵심

역량





수업

내용

1. 미래진로 시나리오 구상

2. 장단기 진로계획 시각화

1. 관심 진로 명료화

2. 시기별 생애계획 구체화

학습

활동

1. 시기별로 대표적인 내 모습의 여러 장면

을 이어 ‘카드뉴스’로 구성

2. 시간, 장소, 상황(TPO)에 맞게 내 모습 디

자인하고 문장으로 표현하기

1. 나의 꿈 목록 ‘소원상자’ 만들기

2. 시기별 주요이슈와 목표, 소망을 생애

계획표에 정리

3. 각 시기별 진로에 필요한 계획을 성장

하는 진로나무 형태로 시각화

수업

자료신문(인물이 많은 지면 중심으로 준비) 신문

차시별

평가개별 포트폴리오 구성 및 발표 개별 포트폴리오로 구성

- 82 -

주제 응답하라 2035! - ①‘스토리가 있는 나의 카드뉴스’

대상 중학교 전학년 학습영역 SCEP 중등 Ⅳ. 진로 디자인과 준비

성취기준

1. 스스로에 대해 있는 그대로 자기평가를 할 수 있다. (MⅠ 1.1.1)


3. 합리적인 진로의사결정을 위해 필요한 여러 가지 요소를 설명할 수 있다(MⅣ 1.1.1)4. 자신의 미래진로에 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼 수 있다(MⅣ 2.1.1)

학습목표

자신의 미래모습과 그 미래로 가는 과정을 구체화해 카드 뉴스로 표현할 수 있다.

학습자료

활동지(카드 뉴스용으로 하드보드지 등 활용), 개인별 여러 가지 신문 및 잡지 자료, 인

터넷 활용 환경, 활동지 11-①

학습단계 교수 ․ 학습활동 (▶교사활동, ▷학생활동, ☞tip)유의점․ 준비물

도입

동기 유발

▶ ‘카드뉴스’라는 형식의 뉴스 형태 설명하기

- 스마트폰 사용이 많아지면서 글자가 많은 뉴스보다 이미

지와 자막이 결합된 시각적인 면을 강조한 뉴스가 인기

- 각 언론사마다 카드뉴스 발행의 비중이 높아지고 있으니

학생들의 눈높이에 맞는 것을 골라 함께 감상

학습 안내

여러분 자신의 미래 속으로 시간여행을 떠났어요! 과연 어

떤 곳에서, 어떤 모습으로, 무엇을 하고 있는지 지금의 자신

에게 알려주세요.

전개

(활동) 나의 진로 카드뉴스 만들기

▷지금까지 진로 수업에서 정리한 ‘커리어 아바타 성장 로

드맵’의 내용을 중심으로 카드뉴스로 만들 주요 몇 장면을

선정

▷이미지는 미래 주요시기(특정 연월일의 특정 시간) 자신의

모습과 주변 모습으로 구성(마치 타임머신을 타고 미래 속

으로 가서 자신의 모습을 보는 것 같은 상황을 가정)

▷신문 콘텐츠를 활용해 T.P.O.(시간, 장소, 상황)에 맞게 카

드뉴스의 각 장면 속 자신의 모습을 구성

▷그 장면 속에서 자신은 어디서 무슨 일을 하면서 살고 있

는 중인지 생각하면서, 미래에서 과거의 자신에게 정보를

활동지11-①

(확대해서 보드지에

붙여 활용)신문풀

가위매직

11차시

- 83 -

알려주는 것처럼 자막뉴스를 2-3줄 작성

(카드뉴스 대신 활동지에 주어진 미래신문 만들기 활동으로

할 수도 있음)

☞활동지 tip

◆ 활동방법

-수업지도안에 주어진 것처럼, 미래의 특정 시간, 장소, 상

황 즉 T.P.O를 설정한다.

-그 T.P.O에 따라 내가 어디에서 무엇을 하고 있을지 생

각해 모습을 그려본다.

-카드뉴스로 만들기 전에 미리 어떤 이미지와 글로 그 상

황을 표현할 것인지 스토리보드를 작성한다.

-위에 주어진 활동지 뿐 아니라 다양한 규격이나 재질의

다른 종이를 활용해 책처럼 꾸며도 좋다.

-완성된 여러 컷의 카드뉴스를 사진으로 찍어 스마트폰에

서 넘겨보면 마치 실제 카드뉴스처럼 구현할 수 있다.

-카드뉴스 만들기가 번거롭다면 11-2 활동으로 제시된 나

의 미래 신문 만들기 활동으로 간단히 대체해서 활동해도

좋다.

◆ ‘카드뉴스’란?

인터랙티브 뉴스(interactive news)의 하나. ‘스토리뉴스’

등의 이름으로도 구현된다. 텍스트는 물론 그래픽, 사진, 동

영상 등을 통합 편집한 새로운 형태의 뉴스 콘텐츠다. 텍스

트 위주의 기존 온라인 뉴스에서 벗어나 스크롤, 클릭, 링크

등 독자의 행위에 반응해 움직이는 웹 페이지를 구현한다.

보는 뉴스가 아니라 시청하는, 체험하는 뉴스다. 언론사들이

인터랙티브 뉴스 제작에 적극 나서고 있는 것은 텍스트 위

주의 기존 온라인 뉴스에 비해 동영상 인포그래픽 등을 활

용한 뉴스 콘텐츠가 훨씬 효과적으로 정보와 메시지를 전달

할 수 있기 때문이다. 인터랙티브 뉴스는 신문과 방송 등

전통 매체가 구현하기 어려운 온라인용 고품질 콘텐츠란 점

에서 더욱 주목받고 있다. 제작 비용과 시간이 많이 들지만

당분간 온라인 뉴미디어의 트렌드를 주도할 것이란 전망이

다. <네이버 지식백과>

정리및

평가

▷자신의 카드뉴스 발표


- 84 -

주제 응답하라 2035! - ②‘35살에 ○○가 된 ○○‘

대상 중학교 전학년 학습영역SCEP 중등 Ⅰ. 자아이해와 사회적 역량 개

발 Ⅳ. 진로 디자인과 준비

성취기준

1. 자신의 꿈과 연결된 진로경로를 설명할 수 있다. (MⅠ 1.3.1)


3. 자신의 미래진로에 대하여 두 가지 이상의 시나리오를 만들어 볼 수 있다(MⅣ 2.1.1)4. 자신의 미래진로 시나리오에 대하여 장단기 계획(고교·대학진학, 직업 등)을 세울 수 있다.(MⅣ 2.1.2)

학습목표

자신의 생애를 몇 단계로 나눠 정확한 정보를 바탕으로 구체적 계획을 수립할 수 있다.

학습자료

활동지 12-①~④, 개인별 여러 가지 신문 및 잡지 자료, 인터넷 사용 가능 환경

학습단계 교수 ․ 학습활동 (▶교사활동, ▷학생활동, ☞tip)유의점․ 준비물

도입

동기 유발

▶『열두살에 부자가 된 키라』 책 내용 중 ‘소원상자’ 소개

- 주인공 키라가 성공하기 위해 가장 먼저 하는 일은?

- 부자가 되고 인생을 성공할 수 있게 도와준 개 머니는 ‘소

원상자’와 ‘소원앨범’ 및 성공일기를 쓰게 함

- 종교인들이 ‘기도’나 ‘발원’을 하는 것과 같은 맥락

- 가장 먼저 내가 바라는 진로가 무엇인지 구체적으로 명료

화 시키는 것이 중요함을 알게 함

학습 안내‘응답하라 나의 미래’ - 지금 이후 여러분 자신은 어떤

모습으로 살고 싶은지 단계적으로 그려보는 수업입니다.

전개

(활동 1) 나의 소원상자 만들기 (활동지 12-①)

▷앞 1-11차시까지의 수업을 통해 정리한 자신의 관심 진로

펼쳐 보이기

▷신문지면에서 관련 진로와 연관되는 콘텐츠 활용

-필요한 정보를 인터넷에서 검색할 수 있도록 안내

(활동 2) 진로로드맵 생애계획 수립 (활동지 12-②)

▷생애를 5단계로 나눠 각 시기별 주요 로드맵 정리

▷좀 더 자세한 시기별 생애계획표 완성

활동지(확대)신문풀

가위매직

12차시

- 85 -

(활동 3) 생애계획에 따라 진로나무 꾸미기 (활동지 12-③)

▷씨앗-새싹-작은 나무-성장하는 나무-큰 나무 5단계 활동

▷신문 콘텐츠를 활용, 시기별 진로나무 완성

☞활동지 tip

◆ 활동지 12-① ‘소원상자’

-‘소원상자’ 만들기는 ‘브레인스토밍’ 혹은 ‘브레인라이팅’

작업 등을 통해 생각나는 것을 순서나 가능성 여부에 상관

없이 많이 연상시켜 떠올려보도록 한다.

-신문이나 다른 이미지를 활용해 자신의 미래에 이루고 싶

은 소망이나 소원을 찾도록 하고 필요하면 주어진 활동지에

무작위로 붙여본다.

-위에 제시된 신문의 광고 ‘어떤 매력적인 꿈을 찾고 있습

니까’ 같은 형식 혹은 본인이 원하는 형식으로 소원상자를

꾸며본다.

◆ 활동지 12-②, 12-③ 진로로드맵 ‘생애계획표’와 ‘나의 생

애 설계표’

-이 두 활동은 전체 생애의 큰 밑그림을 그려보는 활동으

로 다소 중복되는 측면이 있다.

-따라서 두 활동 중 하나를 선택해서 활동해 보도록 한다.

◆ 활동지 12-④ 진로나무 그리기

-‘나는 무엇의 씨앗일까’ 단계에서는 위 소원상자 활동에

서 찾은 여러 소원 중 가장 본인의 희망진로에 가까운 것들

을 어느 정도 확정해 써넣어 보도록 한다.

- 그 다음부터의 단계에서는 위 생애계획표나 생애 설계

표에서 그려본 미래 진로 계획을 바탕으로 시간을 두고 성

장해 나가는 모습을 표현한다. 시간에 따라 변화해 나갈 자

신의 모습을 써 넣거나 신문에서 찾아 붙이면서 차차 진로

나무를 키워나가는 모습으로 꾸며나간다.

정리및

평가

▷자신의 진로계획 정리 및 점검

▶전체 수업 내용 정리 및 평가: ‘커리어 아바타 성장 로드맵’ 확인

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활동지 11-①. 스토리가 있는 나의 미래, 카드뉴스

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활동지 12-① 소원상자 만들기

<예시자료-경남도민일보 2008년 12월 13일 1면 하단광고>

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활동지 12-② 진로로드맵 ‘생애 계획’

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그 시기 주요 삶의 이슈 꼭 해야할 것 나의 계획

1년 후, 세

( 년)

3년 후, 세

( 년)

5년 후, 세

( 년)

10년 후, 세

( 년)

20년 후, 세

( 년)

30년 후, 세

( 년)

40년 후, 세

( 년)

50년 후, 세

( 년)

<나의 생애설계>활동지 12-③ 진로로드맵 ‘나의 생애 설계표’

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<① 나는 무엇의 씨앗일까>

<② 진로 씨앗 싹 틔우기>

활동지 12-④ 진로나무 그리기

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<③ 진로나무 조심조심 키우기>

<④ 진로나무 쑥쑥 키우기>

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<⑤ 무성해진 나의 진로나무>

자유학기제 nie 진로교육 프로그램 - ‘꿈을 ... · mⅠ 1.1.1 스스로에 대해...

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