โดย 1. นางสาวจนทมา บญโชต รหส 565050036-5 2. นางสาวพมพพร ชาวแสน รหส 565050045-4 3. นางอไรวรรณ ชาญกน รหส 565050222-8

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

เทคโนโลยการศกษา หรอเทคโนโลยการสอน

(Instructional Technology)

หมายถง ทฤษฎ และการปฏบตเกยวกบการออกแบบ การพฒนา การใช การจดการ และการประเมนของกระบวนการ และแหลงการเรยนเพอการเรยนร (1994)

ความหมายของ นวตกรรม

มอรตน (J.A. Morton, 1973) กลาววา “นวตกรรม” หมายถง การปรบปรงของเกา ใหใหมขน และพฒนาศกยภาพของบคลากร หนวยงาน หรอองคกรนน “นวตกรรมการศกษา” คอ การน าส งใหมๆ ซงอาจจะเปนความคดหรอการกระท า หรอส งประดษฐขน โดยอาศยหลกการ ทฤษฎท ไดผานการทดลองวจยจนเชอถอได เขามาใชในการศกษาเพอเพมพนประสทธภาพของการเรยนการสอน

ลกษณะเดน “นวตกรรมการศกษา

2. มการศกษาทดลอง โดยอาศยหลกการ ทฤษฎ มาใช

อยางเปนระบบ

3. มการพสจนดวยการทดลองหรอการวจย

1. เปนสงใหมทงหมด หรอบางสวนอาจเปนของเกาแลว

น ามาปรบปรงใหม

4. ยงไมเปนสวนหนงของระบบงานในปจจบน

2. มการศกษาทดลอง โดยอาศยหลกการ ทฤษฎ มาใช

อยางเปนระบบ

3. มการพสจนดวยการทดลองหรอการวจย

4. ยงไมเปนสวนหนงของระบบงานในปจจบน

1. เปนสงใหมทงหมด หรอบางสวนอาจเปนของเกาแลว

น ามาปรบปรงใหม

ลกษณะเดน “นวตกรรมการศกษา

ความเปนมาของเทคโนโลยการศกษา

กลมโซฟสต (Sophist)

นกเทคโนโลยการศกษากลมแรก ชาวกรก

ใชวสดสงของทเปนของจรงและรปภาพ เขามาชวยในการสอน

คศ. 1592-1670 โจฮน อะมอส คอมนอส (Johannes Amos

Comenius)

หนงสอObis Sensualium Pictus หรอทเรยกวา “โลกในรปภาพ”

บดา แหงโสตทศนศกษา

โสเครตส (Socretes) พลาโต (Plato) อรสโตเตล (Aristotle)

ป1898 ธอรนไดค (Edward L.Thornlike)

ออกแบบการสอน ทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล สอนแบบโปรแกรม

ป 1920-1930 ฟรานกลน Franklin Bobbilt

การออกแบบการสอน และสรางความเชอมโยงระหวางผลการสอนกบการปฏบตการสอน พฒนาการสอนรายบคคล

ป 1930 Ralph W. Tyler

ชวงสงครามโลกครงท 2

ก าหนดวตถประสงคการสอนในรปของ พฤตกรรมของผเรยน (Student Behaviors)

เนนวจยดานการศกษา/การใชสอการศกษา ในการฝกอบรม

บ เอฟ สกนเนอร (B.F. Skinner) (Operant

เสนอแนวทฤษฎการวางเงอนไข (Operant) การเสรมแรง (Reinforcement)

โรเบรต กาเย (Robert Gange) 1960

น าแนวคดทางพทธปญญา (Cognitive Theories) มาใช Instructional System

ป 1970 เปนตนมา

ปจจบน

Cognitive Theories +Information Processing

Cognitivism+Constructivism

เรมตนเมอศตวรรษท 20 การสอนโดยการใชภาพ (Visual instruction)

หรอจกษศกษา (Visual education)

เครองฉายสไลด สเตอรโอ

ฟลม โทมส เอดดสน

สอทางดาน เสยง (Audio)

โทรทศน

โสตทศนศกษา (Audiovisual Education)

สอมลตมเดย

ความเปนมาของคอมพวเตอรเพอการสอน

เทคโนโลยหลอดสญญากาศ ยคท 1

ยคท 2 เทคโนโลยทรานซสเตอร

(Transistor)

ยคท 3 ชฟ (Chip)

ยคท 4 ไมโครโพรเซสเซอร (Microprocessor)

ขอบขายของเทคโนโลยการศกษา

การออกแบบ (Design) การพฒนา

(Development)

การใช (Utilization)

การจดการ (Management)

การประเมน (Evaluation)

ทฤษฎ/ปฏบต (Theory & Practice)

1. การออกแบบ (design) คอ กระบวนการทจะตองระบวาใหผเรยนเรยนอยางไร ทสามารถท าใหเกดการเรยนรสงสดตอผเรยน 1.1 การออกแบบระบบการสอน (instructional systems design) คอ กระบวนการทก าหนดวาตองการใหผเรยนไดรบอะไรจากการเรยน ตองเรยนในเนอหาอะไรบางการออกแบบ 1.2 ออกแบบสาร (message design) เปนการวางแผน เปลยนแปลงสารเนนทฤษฎการเรยนทประยกตความรบนพนฐานของความสนใจ การรบร ความจ า การออกแบบสารมจดประสงคเพอการสอความหมายกบผเรยน 1.3 กลยทธการสอน (instructional strategies) เนนทการเลอก ล าดบเหตการณ และกจกรรมในบทเรยน ในทางปฏบตกลยทธการสอนมความสมพนธกบสถานการณการเรยน ผลของปฏสมพนธนสามารถอธบายไดโดยโมเดลการสอน การเลอกยทธศาสตรการสอนและโมเดลการสอนตองขนอยกบสถานการณการเรยน รวมถงลกษณะผเรยน ธรรมชาตของเนอหาวชา และจดประสงคของผเรยน 1.4 ลกษณะผเรยน (learner characteristics) คอ ลกษณะและประสบการณเดมของผเรยนทจะมผลตอกระบวนการเรยน การสอน การเลอก และการใชยทธศาสตรการสอน

2. การพฒนา (development) กระบวนการเปลยนการออกแบบ หรอ กระบวนการสราง การผลตสอการสอน 2.1 เทคโนโลยสงพมพ (print technologies) เปนการผลต หรอสงสาร สอดานวสด เชน หนงสอ โสตทศนวสดพนฐานประเภทภาพนง ภาพถาย รวมถงสอขอความ กราฟก วสดภาพสงพมพ ทศนวสด สงเหลานเปนพนฐานของการพฒนา การใชสอวสดการสอนอนๆ 2.2 เทคโนโลยโสตทศนปกรณ (audiovisual technologies) เปนวธการในการจดหา หรอสงถายสาร โดยใชเครองมออปกรณ หรอเครองมออเลกทรอนกสเพอน าเสนอสารตางๆ ดวยเสยง และภาพ โสตทศนปกรณจะชวยแสดงสงทเปนธรรมชาตจรง ความคดทเปนนามธรรม เพอผสอนน าไปใชใหมปฏสมพนธกบผเรยน 2.3 เทคโนโลยคอมพวเตอร (computer – based technologies) เปนวธการในการจดหา หรอสงถายสารโดยการใชไมโครโพรเซสเซอร เพอรบและสงขอมลแบบดจตอล ประกอบดวย คอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรจดการสอน โทรคมนาคม การสอสารทางอเลกทรอนกส การเขาถงและใชแหลงขอมลในเครอขาย 2.4 เทคโนโลยบรณาการ (integrated technologies) เปนวธการในการจดหา หรอสงถายขอมลกบสอหลาย ๆ รปแบบภายใตการควบคมของคอมพวเตอร

3. การใช (utilization) เปนการใชกระบวนการ และแหลงทรพยากรเพอการเรยนการสอน

3.1 การใชสอ (media utilization) เปนระบบของการใชสอ แหลงทรพยากรเพอ การเรยน โดยใชกระบวนการตามทผานการออกแบบการสอน

3.2 การแพรกระจายนวตกรรม (diffusion of innovations) เปนกระบวนการสอความหมาย รวมถงการวางยทธศาสตร หรอจดประสงคใหเกดการยอมรบนวตกรรม

3.3 วธการน าไปใช และการจดการ (implementation and institutionalization) เปนการใชสอการสอนหรอยทธศาสตรในสถานการณจรงอยางตอเนองและใชนวตกรรมการศกษาเปนประจ าในองคการ

3.4 นโยบาย หลกการและกฎระเบยบขอบงคบ (policies and regulations) เปนกฎระเบยบ ขอบงคบของสงคมทสงผลตอการแพรกระจาย และการใชเทคโนโลยการศกษา

4. การจดการ (Management) เปนดานหลกทส าคญของสาขาน เพราะจะตองเกยวของกบแหลงเรยนรทจะตองสนบสนนในทกๆองคประกอบ ซงจะตองมการจดระเบยบและแนะน า หรอการจดการ 4.1 การจดการโครงการ (Project Management) เปนการวางแผน ก ากบ ควบคม การออกแบบ และพฒนาโครงการ 4.2 การจดการทรพยากร (Resources Management) เปนการวางแผน ก ากบ ควบคมแหลงทรพยากร ทชวยระบบและการบรการ 4.3 การจดการระบบสงผาน (Delivery System Management) เปนการวางแผน ก ากบ ควบคมวธการซงแพรกระจายสอการสอนในองคการ รวมถงสอ และวธการใชทจะน าเสนอสารไปยงผเรยน 4.4 การจดการสารสนเทศ (Information Management) เปนการวางแผน ก ากบ ควบคม การเกบ การสงถาย หรอกระบวนการของขอมลสารเพอสนบสนนแหลงทรพยากรการเรยน

5. การประเมน (Evaluation) เปนการประเมนเพอปรบปรง 5.1 การวเคราะหปญหา (Problem Analysis) เปนการท าใหปญหาสนสด โดยการใชขอมลตางๆ และวธการทจะชวยตดสนใจ 5.2 การวดผลองเกณฑ ( Criterion-Referenced measurement) เทคนคการใชเกณฑเพอการประเมนการสอนหรอประเมนโครงการเทคโนโลยและสอสารการศกษา 5.3 การประเมนความกาวหนา (Formative Evaluation) มการใชขอมลอยางเหมาะสมจากการประเมนความกาวหนาเพอเปนฐานในการพฒนาตอไป 5.4 การประเมนขนสรป (Summative Evaluation) มการใชขอมลอยางเหมาะสมทจะตดสนใจกบการด าเนนงานโปรแกรม หรอโครงการตอไป