MÓDULOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA MULTIGRADO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN RURAL

JORNADA DE COORDINADORES DE MICROCENTROS 2013

Estudio Cualitativo Implementación Curricular en Escuelas Rurales Multigrado 2009 (UCE)*

ESTRUCTURA DE LOS PLANES DE ESTUDIO

• La estructuración de los planes y programas por nivel significa un esfuerzo adicional.

• Se necesita contar con instrumentos curriculares especialmente diseñados para escuelas multigrado; más específicamente, instrumentos orientados a la planificación.

“… en el campo cuesta mucho planificar por ejemplo clase a clase porque son muchos cursos dentro de una misma sala, la única sala, entonces eso es lo que más me ha costado a mí, poder implementar o llevar a la realidad lo que dicen los planes y programas a mi sala”.

Profesor microcentro de Carahue.*10 entrevistas grupales a 121 docentes de escuelas rurales multigrado en sesiones de microcentro.

Regiones participantes: IV, VII y IX región

Estudio Cualitativo Implementación curricular en Escuelas Rurales Multigrado 2009 (UCE)

COBERTURA CURRICULAR

• La mayoría de los entrevistados reconoce que resulta imposible revisar todos los contenidos curriculares.

• Los docentes expresan su angustia respecto al no cumplimiento de la cobertura curricular esperada.

“No es posible por el tiempo y por el tipo de niños que nosotros tenemos, tenemos seis niveles en un curso, o sea en una sala, entonces nosotros quisiéramos hacerlo así, poder abarcar todo, tratamos pero no se puede…. En la planificación a veces está, pero por el tiempo no se alcanza a pasar, se retoma, entonces como que los últimos contenidos que trae el programa como que esos no se alcanzan a ver…, pero uno trata de hacerlo”.

Profesor microcentro de Canela.

Estudio Cualitativo Implementación curricular en Escuelas Rurales Multigrado 2009 (UCE)

FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

• La totalidad de los entrevistados señalan que fueron preparados para enseñar en escuelas urbanas y su primer contacto con la escuela rural les significó una experiencia a veces frustrante, pues nadie les habló de atender a cursos de forma simultánea.

• “… cuando yo estudié en la universidad, a mí nunca me hablaron de una escuela multigrado…

• “… planifiqué para 1º, para 2º, para 3º, trabajé y planifiqué, y no me resultó, entonces qué tuve que hacer, comenzar a unificar los contenidos similares y con las guías con diferentes grados de dificultad para ir organizando el trabajo…”

Profesora microcentro de Curarrehue - Combarbalá.

Estudio Piloto Cuantitativo Cobertura Curricular en Escuelas Rurales Multigrado 2011

TOTAL DE ESCUELAS, COBERTURA CURRICULAR REGISTRADA EN FUENTES DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO (porcentajes)

CURSO SECTOR (ASIGNATURA)

Registrada por Maestro En Evidencias del AlumnoCobertura Profundidad Cobertura Profundidad

2° LENGUAJE 63 41 64 35MATEMÁTICA 82 39 82 47CC NATURALES 22 21 54 42HISTORIA 30 25 37 32

3° LENGUAJE 58 41 69 50MATEMÁTICA 55 26 73 41CC NATURALES 27 16 45 29HISTORIA 37 33 31 26

6° LENGUAJE 48 34 49 40MATEMÁTICA 58 26 48 27CC NATURALES 22 13 47 29HISTORIA 20 20 40 43

Media 44 28 53 37Desv. Tip. 20 10 16 8

Cobertura = porcentaje de CMO observados/ esperados.Profundidad = porcentaje de Subcontenidos tratados por CMO/esperados.

Comparación entre la cobertura total de las escuelas de la muestra según sector de aprendizaje y nivel.

Módulos Didácticos para la Enseñanza Multigrado

22 Módulos Multigrado. Guías para apoyar la planificación y la ejecución de enseñanza

simultánea en aulas multigrado de 1° a 6° Básico.

- Orientaciones generales- Matriz diacrónica y sincrónica de los OA- Matriz de planificación general por clase y curso- Planes de clase integrados- Evaluaciones para el término del proceso o módulo

- Actividades de trabajo para el alumno

ASIGNATURAS

“Lenguaje y Comunicación”, “Matemática”, “Historia, Geografía y Ciencias Sociales” y “Ciencias Naturales”

CADA MÓDULO CONTIENE

Gu

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Propósitos de los Módulos para la Enseñanza Multigrado

*Los módulos multigrado abordan el 80%-85% de los Objetivos de Aprendizaje pero no necesariamente con todos los Indicadores de evaluación sugeridos para cada uno de ellos.

• Planificación anual y de módulo

• Planificación de la clase (gestión)

Organización de la enseñanza (Operacional)

80-85% Objetivos de Aprendizaje

Cobertura curricular* (Pedagógico)

Planes de estudio y Módulos multigrado*

Asignatura Horas pedagógicas anuales

Horas mínimas aplicación módulos

Lenguaje y Comunicación 304 100

Matemática 228 142

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

114 80

Ciencias Naturales 114 64

*Ejemplo de Plan de estudio aprobado de 1° a 4° Básico para establecimientos con JEC y que no impartan la asignatura de Lengua Indígena.

Dónde se trabajan los Módulos: En el microcentro

• Se analizan la propuestas didáctica de los Módulos

como elementos de orientación y apoyo para la planificación y ejecución de la enseñanza. (Marco Curricular, Programas de Estudio, materiales didácticos y otros).

• Se evalúa la situación de los aprendizajes escolares de los alumnos y alumnas de cada una de las escuelas participantes.

• Se intercambian comentarios y experiencias sobre la aplicación de los Módulos en las escuelas , para enriquecer la enseñanza.

• Se programan las estrategias de enseñanza en aula con los Módulos.

• Se formulan compromisos de aplicación de los Módulos.

• Se recurre al apoyo técnico de la ATP

Dónde se trabajan los Módulos: En la escuela

• Se organizan los tiempos de aplicación de los Módulos.

• Se Planifica el trabajo en el aula: planes de clases, uso fichas de trabajo, aplicación de evaluaciones.

• Se distribuyen los materiales según las actividades.

• Se realizan las actividades de enseñanza/aprendizaje.

• Se evalúa la aplicación de los Módulos y sus resultados.

• Se prepara la participación en el microcentro sobre la aplicación de los Módulos.

Distribución y publicación web

ASIGNATURA 1° SEMESTRE 2° SEMESTRE

Lenguaje y Comunicación

Qué Esconde Nuestro Pueblo Todo lo que se mueve es poesía” “Lectura y creación literaria

¡Ene tene tú, Capenanenú, saliste tú! ¡Extra, Extra! Periódico escolarEstamos al aire… Nuestra radio

Matemática

Conociendo los números parte I Conociendo las formas de 3D y 2DConociendo los números parte II Aplicando las operaciones y conociendo sus

significadosInvestigando patrones, igualdades y desigualdades

Conociendo unidades de medida

Conociendo las formas de 2D Leyendo, interpretando y organizando datos

Ciencias Naturales

Estructura, funciones y relaciones de los organismos con su entorno

Ciencias Físicas y Químicas

Cuerpo humano y salud Ciencias de la Tierra y del Universo

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

Formación CiudadanaGeografía IGeografía II

Historia IHistoria II

• La implementación del currículum en las aulas depende de profesores y profesoras capaces de planificar y ejecutar su trabajo con autonomía profesional para adaptar la enseñanza a las características particulares de sus estudiantes.

• Los Módulos son una propuesta de apoyo para la planificación de la docencia en cursos multigrado.

• Los profesores y profesoras deben reflexionar y decidir acerca el plan de enseñanza y las acciones que será necesario realizar para alcanzar los resultados esperados

Profesoras/es = profesionales de la educaciónMódulos = Apoyo didáctico para profesores/as multigrado

Muchas Gracias