JĘZYK POLSKI

KL. VA

26 marca, czwartek:

Temat: W trosce o naturę.

- zapoznaj się tekstem „Chrońmy nasze środowisko”- s. 171- 172 w podręczniku,

- wykonaj zadanie nr 1( ustnie) i zad. nr 2- s. 173 w podręczniku- wypisz do zeszytu 3 działania, które pomagają chronić środowisko.

27 marca, piątek:

Temat: Sprawdzamy nasze umiejętności.

- zapoznaj się z tekstem „Kosmiczne wakacje” w podręczniku- s. 190- 192,

- wykonaj ustnie zad. 1- s. 192,

- wykonaj pisemnie w zeszycie zad. 4- s.192 w podręczniku,

- wykonaj pisemnie w zeszycie zad. 5. a i b- s. 193 w podręczniku, oraz zad. 9 ze strony 193 w podręczniku- 10 zdań.- tę pracę proszę przesłać formie zdjęcia lub innego pliku na adres e-mail lub Messenger nauczyciela.

30 marca, poniedziałek:

Temat: Opracowujemy ofertę biura podróży.

- obejrzyj ilustracje na s 166 w podręczniku,

- wymyśl nazwę biura podróży i ofertę wycieczki, którą zaprezentujesz,

- wykonaj w wolnym czasie w zeszycie na jednej stronie reklamę- ulotkę biura podróży, umieszczając rysunek, hasło reklamowe i krótki tekst, pomagając sobie słownictwem z zad. 1 e) na s. 166 w podręczniku.

31 marca, wtorek:

Temat: Jak się zachować?

- obejrzyj planszę na s. 194 w podręczniku,

- wykonaj ustnie zad. 1 i 3- s. 194 w podręczniku,-

- zapisz w zeszycie dwa zdania w imieniu wybranej postaci z planszy dotyczące jego uczuć – wykorzystaj polecenie i słownictwo z zad. 4 na s. 195 w podręczniku.

1 kwietnia, środa:

Temat: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy- powtórzenie.

- przypomnij sobie poznane zasady pisowni „nie”, jeśli nie masz dostępu do tych zasad, podaję je poniżej w skrócie:

PISOWNIA NIE Z RZECZOWNIKAMI

Nie z rzeczownikami piszemy łącznie, niezależnie od tego, czy jest to oddzielny wyraz, ustalony znaczeniowo (niepokój, nieszczęście, niedotrzymanie), czy też doraźnie utworzony(niekorektor, nieksiążka).

Wyjątki są natomiast dwa:

-gdy nie jest wyraźnym przeciwstawieniem, piszemy je osobno, np. nie korektor, ale redaktor;

-gdy człon drugi w przeciwstawieniach logicznych pisze się wielką literą, poprawny jest zapis z łącznikiem, np. nie-Polak, nie-Europejczyk itp.

 

PISOWNIA NIE Z PRZYMIOTNIKAMI

Nie z przymiotnikami piszemy łącznie, np. niedrogi, niebrzydki, nieciekawy.

Ale wyjątki od tej zasady są trzy:

- gdy nie jest wyraźnym przeciwstawieniem, piszemy je osobno, np. nie brzydki, ale ładny;

- gdy człon drugi w przeciwstawieniach logicznych pisze się wielką literą, poprawny jest zapis z łącznikiem, np. nie-Szekspirowski (dramat) itp.

- gdy nie łączy się z przymiotnikiem w stopniu wyższym i najwyższym, piszemy je osobno, np. nie gorszy, nie najlepszy

 

PISOWNIA NIE Z PRZYSŁÓWKAMI

Przysłówki mogą być utworzone albo od przymiotników, albo w inny sposób.

1. Przysłówki utworzone od przymiotników

W stopniu równym nie piszemy łącznie, np. nietrudno, niełatwo, niemile (bo to przysłówki utworzone od przymiotników nietrudny, niełatwy, niemiły).

W stopniu wyższym i najwyższym obowiązuje pisownia rozdzielna, np. nie lepiej, nie najlepiej.

2. Pozostałe przysłówki

Inaczej rzecz się ma z przysłówkami nieutworzonymi od przymiotników – wówczas obowiązuje pisownia rozdzielna, np. nie bardzo, nie całkiem, nie tylko, nie wszędzie, nie tutaj itp.

 

PISOWNIA NIE Z CZASOWNIKAMI

Nie z czasownikami i wyrazami mającymi znaczenie czasownikowe (brak, można, potrzeba, wiadomo, warto, wolno) piszemy osobno, np. nie śpię, nie lubię, nie można, nie wiadomo itp.

Wyjątkiem jest pisownia nielicznych czasowników utworzonych od rzeczowników z przedrostkowym nie, np. niepokoić (od: niepokój), niewolić (od: niewola), a także czasowniki niedomagać, niedowidzieć oraz nienawidzić.

 

PISOWNIA NIE Z LICZEBNIKAMI, ZAIMKAMI I WYRAŻENIAMI PRZYIMKOWYMI

Zasadniczo nie z powyższymi częściami mowy piszemy osobno, np.:

- z liczebnikami: nie pierwszy, nie jeden, ale dwóch (ale: niejeden, w znaczeniu „wielu”);

- z zaimkami: nie my, nie każdy, nie swój, nie nasze (ale m.in.: nieco, niejaki, niektórzy);

- z wyrażeniami przyimkowymi: nie dla nas, nie z nim, nie w szkole, nie za długo (ale: niezadługo, w znaczeniu „wkrótce”).

- wykonaj w zeszycie poniższe zadanie:

Zadanie: W odpowiednie miejsca wpisz wyrazy z partykułą „nie”. Sprawdź wcześniej zasadę ortograficzną.

wesoła, grać, trzy, śmiałość, nasz, grzeczny, dawno, wychodź, taki, częste, przestrzeganie, pierwsza, dyskrecja, uznano, chętnie, czworo, twój, wesoło

czasowniki - ………………………………………………………………………………

rzeczowniki - ……………………………………………………………………………...

przymiotniki - ……………………………………………………………………………..

przysłówki - ……………………………………………………………………………….

liczebniki - ………………………………………………………………………………..

zaimki - ……………………………………………………………………………………

- jeśli chcesz, masz możliwość i chęci, skorzystaj z ćwiczeń interaktywnych podanych niżej:

https://wordwall.net/pl/resource/697980/pisownia-z-nie

https://wordwall.net/pl/resource/463060/pisownia-nie-z-r%C3%B3%C5%BCnymi-cz%C4%99%C5%9Bciami-mowy-kl-4

https://wordwall.net/pl/resource/935943/polski/pisownia-nie-z-r%c3%b3%c5%bcnymi-cz%c4%99%c5%9bciami-mowy-klasa-4

W godzinach zajęć edukacyjnych wynikających z planu godzin lekcyjnych jestem do dyspozycji Uczniów i Rodziców poprzez aplikację Messenger.

W celu konsultacji proszę kontaktować się drogą mailową na mój adres anetadymon@o2.pl lub przez aplikację Messenger, codziennie w godzinach 16.00- 18.00 lub w innym dogodnym dla Uczniów i Rodziców czasie.

JĘZYK ANGIELSKI

KLASY V a

LEKCJA -26.03.2020 Zapisz proszę w zeszycie temat:

Topic: Revision – unit 5. (Powtórzenie wiadomości z rozdziału 5).

A pod nim przepisz następujące zadania powtórzeniowe (lub wydrukuj i uzupełnij jeśli masz taką możliwość, a potem wklej do zeszytu). Staraj się wykonać je samodzielnie (zauważ, że w tabelce umieściłam przykłady wszystkich rodzajów przymiotników- krótkie, długie i te nieregularne).

Zdjęcie wykonanych zadań prześlij mi na adres e-mail: ewelinas83@wp.pl, lub poprzez komunikator Messenger do 01.04.2020:

Adjective-przymiotnik

Translation-

Tłumaczenie (na język polski)

Comparative form of adjective –stopnień wyższy przymiotnika

Superlative form of adjective- stopień najwyższy przymiotnika (pamiętaj o „the”)

deep

the

dry

good

popular

young

bad

expensive

safe

cool

far

important

exciting

shady

angry

wet

thin

Zadania dla chętnych, str. 73, podręcznik, ćw.2 (Uzupełnij zdania stopniem wyższym przymiotnika oraz słówkiem than i napisz czy są prawdziwe TRUE czy fałszywe FALSE), ćw.3 (Napisz prawdziwe zdania, porównaj podane rzeczy), ćw.4 (Napisz pytania, użyj stopnia najwyższego przymiotnika). Jeśli zdecydujesz się na robienie zadań dodatkowych, również zapisz je w zeszycie, zrób zdjęcie i wyślij mi jako dowód swojej pracy, żebym mogła wystawić Ci za to dodatkową ocenę.

LEKCJA 27.03.2020

Topic: My town- moje miasteczko.

Zaczynamy rozdział 6 w naszym podręczniku. W tym rozdziale nauczymy się nazw różnych miejsc w mieście, powtórzymy przyimki miejsca, nauczymy się zwrotów przydatnych w codziennej komunikacji, nauczymy się odmiany czasownika „be” w czasie przeszłym prostym oraz nauczymy się jak pytać o drogę i jak na takie pytania odpowiadać.

Let’s start (zacznijmy):

1) Open the book at page number 75. (Otwórz podręcznik na 75).

Look at the picture of the town, do exercise number 1- Match the words in the box with the places in the picture. Point and say the answers. Then listen to track number 2.39, check and repeat.

(Spójrz na obrazek miasta, wykonaj zadanie 1, połącz słowa z ramki z miejscami podanymi na obrazku. Wskaż palcem na miejsca na obrazku i powtórz odpowiedzi. Odsłuchaj płyty, nagranie numer 2.39, sprawdź swoje odpowiedzi i powtórz)

2) In your notebook, write the words from ex.1 and translate them into Polish.

(Z zeszycie, napisz słowka z ćw.1 i przetłumacz na język polski):

bank-

church-

cinema-

museum-

library-

police station-

supermarket-

theatre-

train station-

bus stop-

post office-

department store-

hospital-

town hall-

(Tłumaczenia znajdziesz na str.127 w podręczniku, dział 6 my town. Jak zauważyłeś niektóre słowka w pisowni są takie same jak w języku polskim, zwróć uwagę na odpowiednią wymowę, powtarzaj po nagraniu)

3) In your notebook write sentences from ex.2 and complete them with the correct names of the places from ex.1 (Z zeszycie przepisz zdania z ćw. 2 i uzupełnij je odpowiednimi nazwami miejsc z ćw.1)

Np.

1) You can post letters at the POST OFFICE.

(Odsłuchaj nagrania 2.40 tam sprawdzisz czy dobrze wykonałeś to zadanie)

Prawidłowe odpowiedzi to:2) bus stop 3) cinema 4)supermarket 5) library 6)train station 7) department store 8) hospital 9) bank

4) Write the information from the box and draw small pictures. (Przepisz informacje z ramki z ćw. 4 i przerysuj obrazki)

Pamiętaj, że :

next to = obok

opposite = na przeciwko

between =pomiędzy

Dla wszystkich: W ćwiczeniach wykonaj zadania 1, 2 i 3, ze strony 32.

DLA CHĘTNYCH: Napisz w zeszycie 7 – 10 zdań po angielsku o tym co znajduje się w miasteczku na obrazku na str.75, użyj struktury There is…oraz przyimków (next to.., opposite lub between).

LEKCJA 30.03.2020

Topic: ‘Agata and friends’- part 6.

1) Agata and her friend Faith are in town with Sophie and Marcus. Listen to track number 2.41 to find out what will happen this time. (Posłuchaj nagrania 2.41, żeby dowiedzieć się jakie przygody nasi bohaterowie będą mieli tym razem).

Listen to the track once again and stop after each sentence and repeat aloud to practise your pronounciation. (Posłuchaj nagrania jeszcze raz, tym razem zatrzymuj po każdym zdaniu i powtarzaj na głos, żeby ćwiczyć swoją wymowę)

REMEMBER : ‘PRACTICE MAKES PERFECT’ = „Praktyka czyni mistrza”

2) Do exercise number 2 – put the events of the story in the correct order. Say the answers aloud. (Ułóż wydarzenia w ćwiczeniu 2 w takiej kolejności jakiej miały one w dialogach, powiedz odpowiedzi na głos)

Poprawne odpowiedzi to: 1c, 2d, 3a, 4 f, 5e, 6b

Czy tak miałaś / miałeś?:)

3) Answer the questions in ex.3. Say the answers aloud. (Odpowiedz na pytania z ćw.3. Powiedz odpowiedzi na głos).

4) Poprawde odpowiedzi to: 1) She lives in London.

2) She’s staying in Oxford for the weekend. 3) Oxford town hall is next to the Police station. 4) Oxford castle is a hotel now. 5) No, they aren’t. The tourists are angry with Marcus.

Czy poradziłaś / poradziłeś sobie dobrze?

5) Match the phrases from the story with their translations. Write the answers in your notebook. (Połącz wyrażenia z ćw.4 z ich polskimi odpowiednikami, zapisz do zeszytu)

EVERYDAY ENGLISH:

How long are you here for? – Na jak długo tu przyjechałaś/łeś?

Can you show us…? – Pokażesz nam…?

Sure, why not! – Jasne, dlaczego nie!

We’re lost! – Zgubiliśmy się!

What a waste of time! – Jaka strata czasu!

6) Do exercises number 1 and 2 in your Practice book, it will take you about 5 minutes.

(Ćwiczeniach wykonaj zadania 1 i 2, zajmie Ci to około 5 minut

MOŻESZ ĆWICZYĆ ANGIELSKI na wordwall.net, posłuchaj ulubioną piosenkę lub poćwicz zupełnie nową na www.lyricstraining.com, steps plus 5 fun zone, przesyłam poniżej specjalny link do wirtualnego zwiedzania British Museum (gdyby ktoś chciał sobie takie wirtualne zwiedzanie zrobić: https://britishmuseum.withgoogle.com/

Gdybyście mieli jakieś problemy z angielskim- postaram się pomóc: ewelinas83@wp.pl

Informatyka

kl. V a,

Proszę zapisać w zeszytach:

Temat: Wstawiamy obrazy do tekstu.

1. Wklejamy do tekstu fragment rysunku.

2. Sposoby otaczania obrazu tekstem. ( klikamy na rysunku prawym przyciskiem myszy wybieramy zakładkę „zawijania tekstu” i wybieramy sposób np. ramka, przyległe …. rys 1 str. 106).

3. Wstawiamy do tekstu obraz z pliku.

Proszę przeczytać z podręcznika od str.104 do str.108.

Dla chętnych: Można wykonać ćwiczenie 3 str. 107. Uwaga! Zamiast rysować Pana Kleksa w programie Paint, proszę wyszukać jego podobiznę w internecie i skopiować. Możesz to zrobić w programie Word lub WordPad.

Podpowiedź: Jak wyszukamy podobiznę Pana Kleksa w Internecie to klikamy na niej prawym przyciskiem myszy, wybieramy zakładkę kopiuj, przechodzimy do tekstu, klikamy w tekście i prawym przyciskiem myszy i wybieramy wklej. Następnie wybieramy sposób otaczania obrazu tekstem – rys. 1. str. 106.

Plik można przesłać na pocztę elektroniczną: jbarton1@wp.pl

W razie problemów proszę o pytania drogą mailową w każdej chwili.

Wychowanie fizyczne

Drodzy uczniowie,

nauczyciele Wychowania fizycznego zwracają się z prośbą abyście w tym trudnym dla wszystkich czasie nie zapomnieli również o lekcji wf-u. Już na początku dnia po przebudzeniu proponujemy abyście wykonali kilka swoich ulubionych, łatwych ćwiczeń po czym nie zapominamy o bardzo ważnym posiłku jakim jest śniadanie. Pamiętamy o tym, aby nie objadać się niezdrowymi przekąskami. Tak długi okres bez ruchu byłby bardzo niekorzystny dla naszego organizmu. Przybralibyśmy na wadze, stali się leniwi i senni. Pamiętajmy o higienie osobistej! Poniżej przedstawiamy Wam kilka tematów dla poszczególnych klas. Na końcu dodatkowe zadania dla wszystkich klas.

Klasa IV

1. Kształtujemy prawidłową postawę ciała. Wykonaj ćwiczenia „Zdrowy kręgosłup – ćwiczenia dla początkujących” wraz z prowadzącą. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=SMkccyjsPDQ

2. Kształtujemy wybrane zdolności motoryczne – przygotowanie do próby szybkości - Test Zuchory. Wykonaj rozgrzewkę. Poniżej link do rozgrzewki:

https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8

Następnie do próby szybkości uczeń przygotowuje się poprzez bieg z wysokim unoszeniem kolan 5 razy po 10 sekund. Później wykonaj 5 razy próbę szybkości Testu Zuchory – bieg w miejscu z wysokim unoszeniem kolan i klaskaniem pod kolanami. Liczymy ile razy uda nam się klasnąć w ciągu 10 sekund. Link do Testu Zuchory:

http://g8opole.wodip.opole.pl/sport/zuchora.htm

Klasa V - VI

1. Przygotowanie do próby gibkości i szybkości ISF Zuchory

Podajemy link do rozgrzewki z dużym zakresem ćwiczeń rozciągających https://www.youtube.com/watch?v=vq_4SghsXUg

Dodatkowo: Bieg w miejscu 4x20 sek. z przerwą 30 sek.

Klasa VII - VIII

Stres – czym jest? i jak sobie z nim radzić? (artykuł)

Poniżej linki do ciekawie spędzonego czasu z lekcją wf-u dla wszystkich klas:

https://damianrudnik.com/lekcja-wf-w-domu-zagraj-i-cwicz-podstawowka-i-liceum/?fbclid=IwAR3AG9dFHz1_U9T5IMEwoo3FFksj_ldRSAH_3o5gesMP2bHW671R_p-KJ2w

https://wordwall.net/pl/resource/965932/sportowa-krzyżówka

https://www.fyrebox.com/play/quiz-wiedzy-o-sporcie-i-p_54PnLdrRo?fbclid=IwAR2UnACHgGrPuCa8QiOxPKhHvq9Y2enFPMSD2gyg1hhwDRVf29Sy8I5wfLQ

https://www.quiz-maker.com/Q1EU828?fbclid=IwAR24_wlvcyT-p491uFTdQEQujgUETG_DE_pQDAyHzh6dn6v0Ko1FkZA7AQk

BIOLOGIA

klasa V a

LEKCJA 1 – Temat: Podsumowanie wiadomości z działu „Tkanki i organy roślinne”

1. Przeczytaj fragment podręcznika: ”Podsumowanie” ze strony 110 – 111.

2. Uzupełnij poniższą kartę pracy.

(Uwaga! Karta pracy będzie podlegała ocenie. Proszę o przesłanie odpowiedzi (jako dokument Word, PDF itp. lub w formie zdjęcia wykonanej karty pracy) do dnia 1 kwietnia (tj. środa) na adres e-mail: martaryk1983@tlen.pl

Zachęcam do kontaktu ze mną za pośrednictwem poczty elektronicznej. Mój adres e-mail: martaryk1983@tlen.pl

Termin konsultacji z rodzicami za pośrednictwem poczty elektronicznej – piątek w godzinach 15.00-17.00.

1. Podaj nazwy tkanek roślinnych, których opisy przedstawiono poniżej.

A. Komórki tej tkanki mają postać długich rurek, które przewodzą wodę i sole mineralne.

Jest to tkanka .

B. Komórki tej tkanki zawierają dużo chloroplastów, które biorą udział w fotosyntezie.

Jest to tkanka .

C. Komórki tej tkanki mają silnie zgrubiałe ściany komórkowe, co chroni roślinę np. przed złamaniem lub zgnieceniem.

Jest to tkanka .

2. Skreśl wyrazy tak, aby poniższe zdania zawierały prawdziwe informacje.

A. Aparaty szparkowe umożliwiają przenikanie do liści dwutlenku węgla / substancji pokarmowych.

B. Komórki skórki korzenia wytwarzają ciernie / włośniki, które służą do pobierania wody i soli mineralnych.

C. Skórka pędu i skórka korzenia należą do tkanek okrywających / miękiszowych.

3. Podaj nazwę i funkcję strefy korzenia oznaczonej na ilustracji literą A.

Nazwa:

Funkcja:

4. Wpisz w wyznaczonych miejscach funkcje, które dodatkowo pełnią przedstawione na ilustracjach przekształcenia korzeni.

5. Rozpoznaj rodzaj systemu korzeniowego przedstawionego na ilustracji i wpisz jego nazwę w wyznaczonym miejscu.

Jest to system korzeniowy .

6. Zaznacz i podpisz na ilustracji podane elementy budowy rośliny.

kwiat, łodyga, owoc

7. Uzupełnij poniższą tabelę dotyczącą przekształceń łodygi. Wpisz w odpowiednich rubrykach brakujące informacje.

Nazwa

przekształconego organu

Przykład rośliny,

u której występuje

Funkcja organu

ziemniak

łodygi czepne

8. Zaznacz poprawne dokończenie zdania.

Funkcją liści nie jest

A. pobieranie wody i soli mineralnych.

B. wymiana dwutlenku węgla i tlenu między rośliną a jej otoczeniem.

C. parowanie wody z rośliny.

D. wytwarzanie substancji pokarmowych w procesie fotosyntezy.

9. Wpisz w ramkach nazwy elementów budowy liścia przedstawionego na ilustracji. Połącz je z elementami liścia.

10. Zaznacz odpowiedź, w której wymieniono nazwy roślin o liściach złożonych.

A. Lipa, kasztanowiec.

B. Kasztanowiec, dąb.

C. Kasztanowiec, jesion.

D. Lipa, tulipan.

11. Oceń, czy poniższe informacje dotyczące przekształceń organów roślin są prawdziwe. Zaznacz literę P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo literę F – jeśli jest fałszywa. (0–3 p.)

1.

Liście pułapkowe są przystosowaniem do chwytania ofiar.

P

F

2.

Ciernie są przekształconymi liśćmi, które chronią roślinę przed utratą wody.

P

F

3.

Liście czepne ułatwiają pobieranie wody.

P

F

MATEMATYKA

Drogi Uczniu,

Przygotowałam dziś dla Was zadania, ćwiczenia, zakres materiału  od 26 marca do 1 kwietnia (1 tydzień). W miarę możliwości starałam się dokładnie go opisać i wyjaśnić. Będziecie musieć potwierdzić, że materiały do Was dotarły odpisując na emaila bombabb@interia.pl - jest to potwierdzenie Waszej obecności. Będziecie musieć  również udokumentować Waszą pracę, tzn. do końca tygodnia wykonasz zadania w zeszycie, zrobisz zdjęcie Twojej pracy i wyślesz je do mnie na emaila. Na lekcji 2 przygotowałam sprawdzian. Liczę na Twoją uczciwość. Dostaniesz z niego ocenę. Każdą lekcję opisałam, a w przypadku pytań zawsze możesz napisać na emaila.

Lekcja 1

Temat: Powtórzenie wiadomości z ułamków dziesiętnych.

Cel: Przypomnienie wiadomości z działań na ułamkach dziesiętnych.

Drodzy Uczniowie, w tym temacie przypomnimy sobie jak się zapisuje ułamki dziesiętne, jak się je czyta, dodaje, odejmuje, mnoży oraz dzieli. Przygotowane zadania dla Was to głównie test wyboru, aby łatwiej Wam było napisać odpowiedzi w zeszycie. Nie przepisujcie treści zadań do zeszytu, a tylko odpowiedzi. Zanim to zrobicie, proszę napiszcie w zeszycie temat lekcji, przeczytajcie uwagi pod zadaniami i przystąpcie do pracy. Powodzenia.

Zadanie 1.

Dokończ zdanie. Dwadzieścia sześć tysięcznych to:

A. 26 000 B. 0,26 C. 0,026 D. 0,0026

Zadanie 2.

Oceń prawdziwość podanych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F – jeśli jest fałszywe.

Suma liczb 0,7 i 0,8 jest równa 0,15.

P

F

Różnica liczb 1,14 i 0,9 wynosi 1,05.

P

F

Zadanie 3.

Ile jest równy iloczyn 46,05 · 10?

A. 4,605 B. 4605 C. 460,5 D. 46,05

Zadanie 4.

Wiadomo, że 7 · 6 = 42. Ile wynosi wynik mnożenia 0,7 · 0,6?

A. 42 B. 4,2 C. 0,42 D. 0,042

Zadanie 5.

Dokończ zdanie. Iloraz 0,027 : 0,09 jest równy wynikowi dzielenia

A. 27 : 9 B. 0,27 : 9 C. 27 : 0,9 D. 2,7 : 9

Zadanie 6.

Kilogram jabłek antonówek kosztuje 2,50 zł. Ile reszty otrzyma pani Kasia z 20 zł, jeśli kupi 3,2 kg tych jabłek? Zapisz wszystkie obliczenia.

UWAGI DO ZADAŃ:

Zadanie 1 - wyraz tysięcznych należy skojarzyć z liczbą tysiąc, która ma 3 zera i tyle też powinno być miejsc po przecinku.

Zadanie 2 - Przy dodawaniu i odejmowaniu sposobem pisemnym zapisujemy liczby pamiętając o zasadzie "Przecinek pod przecinkiem". Jeżeli dodajesz to w pamięci, a wyobrażasz sobie to na pieniądzach to pamiętaj, że liczba ma 2 miejsca po przecinku. Jak nie ma drugiej cyfry to zawsze można dopisać zero.

Zadanie 3 - mnożąc lub dzieląc ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000 należy pamiętać, aby przesunąć przecinek o tyle miejsc ile liczba ma zer we właściwą stronę.

Zadanie 4 - mnożąc proste ułamki dziesiętne pamiętaj o tabliczce mnożenia, a na końcu o odcięciu tyle miejsc od KOŃCA ile dane liczby miały miejsc po przecinku.

Zadanie 5 - zanim wykonasz dzielenie przesuń przecinek o tyle miejsc ile ma dzielnik (liczba przez którą dzielisz), przesuń go w prawą stronę, a następnie wykonaj dzielenie w pamięci.

Zadanie 6 - niestety tutaj trzeba wykonać działania, aby otrzymać prawidłowy wynik. Należy najpierw sprawdzić ile kosztują jabłka tzn. cenę tych jabłek za kilogram pomnożyć przez ich ilość, następnie od kwoty 20 zł należy odjąć koszt jabłek. Nie zapomnij napisać odpowiedzi.

1

Drogi Uczniu, jeżeli chcesz to możesz również sięgnąć do podręcznika przerobić zadania z "Powtórzenia przed klasówką" na stronie 40 - 41, bowiem jutro przewiduję sprawdzian z tego działu. Jest to zadanie nieobowiązkowe.

Lekcja 2

Sprawdzian wiadomości z ułamków dziesiętnych.

Cel: Sprawdzenie sprawności rachunkowej, wykorzystanie i interpretowanie informacji.

Drodzy Uczniowie, dziś liczę na Waszą uczciwość i sumienność. Chcę, abyście przez maksymalnie 30 minut rozwiązali test, jaki dla Was przygotowałam. Test będzie dotyczył działań na ułamkach dziesiętnych. Przygotuj zeszyt, bo to w nim napiszesz odpowiedzi. Pod koniec tygodnia tak jak pisałam na początku zrobisz zdjęcie, wyślesz na emaila. Sprawdzian będzie podlegał ocenie. Punktacja będzie pod sprawdzianem. Ocenę otrzymacie po odesłaniu odpowiedzi.

Zadanie 1. (0-1 pkt) Zapisz podany ułamek słownie.

4,08- ………………………………………………………………………

Zadanie 2. (0-1 pkt) Zapisz liczbę cyframi w postaci dziesiętnej.

szesnaście całych i pięć tysięcznych - ……………………………………

Zadanie 3. (0-4 pkt) Oblicz w pamięci i zapisz wynik.

a) 5,3 +3,2 =

b) 35,1-2,3=

c)

d)

Zadanie 4. (0-4 pkt) Oblicz sposobem pisemnym i zapisz wynik.

a) 42,25+5,989=

b) 14,3-5,985=

c)

d) 2,08:0,4=

Zadanie 5. (0-2 pkt)

Kilogram jabłek antonówek kosztuje 2,50 zł. Ile reszty otrzyma pani Kasia z 20 zł, jeśli kupi 2,3 kg tych jabłek? Zapisz wszystkie obliczenia i odpowiedź.

Zadanie 6. dodatkowe

Ola ma 45zł. Kupiła w sklepie papierniczym pióro za 23,45zł, a w znajdującej się obok lodziarni zjadła lody waniliowe. Zostało jej 19zł i 15gr. Ile kosztowały lody?

Punktacja:

zadanie 6 + dodatkowe - celujący

12 pkt - bardzo dobry

11-10 pkt - dobry

9-6 pkt - dostateczny

5-3 pkt - dopuszczający

2-0 pkt - niedostateczny

Lekcja 3

Pole figury

Cel: Stosowanie pojęcia pola figur jako liczby kwadratów jednostkowych, obliczanie pola i obwodu kwadratu i prostokąta. Rozwiązywanie zadań dotyczących pól figur.

Drodzy Uczniowie, na trzeciej lekcji przypomnimy sobie jak się liczyło pola prostokąta oraz pola kwadratu. Na początek wykonaj Na dobry początek Stoi na stacji... na stronie 46 w podręczniku. Zanim napiszesz odpowiedzi w zeszycie pamiętaj o zapisaniu tematu. Następnie proszę Cię o przerysowanie figur i przepisanie notatek do zeszytu:

KWADRAT

(Kwadrat to prostokąt, który ma wszystkie boki równej długości.Własności kwadratu:Przeciwległe boki są równoległe, wszystkie boki są równej długości.Wszystkie kąty są proste.Przekątne są prostopadłe, równej długości i dzielą się na połowy.Kwadrat jest prostokątem, prostokąt nie jest kwadratem.Pole = a2Obwód= 4·a)

a d

a

a-bok kwadratu

d-przekątna kwadratu

PROSTOKĄT

(Prostokąt to czworokąt, który ma wszystkie kąty proste.Własności prostokąta:Przeciwległe boki są równoległe i równej długości.Wszystkie kąty są równe. Przekątne są równej długości i dzielą się na połowy.Pole = a2Obwód= 2·a+2·b)

a

b

a-szerokość prostokąta

b- długość prostokąta

Drogi Uczniu dziś jest ten dzień gdzie poznałeś własności kwadratu i prostokąta. Chciałabym, abyś te własności zapamiętał, bowiem będziemy je wykorzystywać w dalszych zadaniach.

Lekcja 4

Pole prostokąta i kwadratu.

Cel: Stosowanie pojęcia pola figur jako liczby kwadratów jednostkowych, obliczanie pola i obwodu kwadratu i prostokąta. Rozwiązywanie zadań dotyczących pól figur.

Drodzy Uczniowie, na czwartej lekcji zajmiemy się obliczeniami pozwalającymi ustalić obwody i pola figur. Przypomnij sobie własności figur jakie poznałeś dzień wcześniej. Otwórzcie podręczniki na stronie 49. Zajmiemy się poziomem C i poziomem D z zadania 1 .

Zanim je wykonasz zobacz filmik, który opisuje jak liczyć pola i obwody kwadratu:

https://www.youtube.com/watch?v=PJHloAdIbMQ

Następnie wykonaj pozostałe przykłady z poziomów C i D sugerując się przykładem:

Poziom C

a) 4,2 cm i 7 cm

P= 4,2cm · 7cm = 29,4 cm2

Obw=2·4,2cm + 2·7cm=8,4cm+14cm=22,4cm

Poziom D

a) 3,2 cm i 9 mm

Ponieważ 1cm=10mm, dlatego mamy:

9mm=0,9cm

P= 3,2cm · 0,9cm = 2,88 cm2

Obw=2·3,2cm + 2·0,9cm=6,4cm+1,8cm=8,2cm

Drogi Uczniu wszystkie zadania z tego tygodnia obowiązkowo wyślij na bombabb@interia.pl

Jeżeli chcesz to odeślij również zadania, które robiłeś w ubiegłym tygodniu. Gdybyś chciał możesz również wykonać zadania w ćwiczeniach z tematu pole figury. Nie jest to obowiązkowe, to tylko w przypadku, gdybyś nie miał co robić w wolnym czasie. W przypadku pytań możesz również pisać, zawsze jak miałeś planowo matematykę w szkole, jestem dostępna pod tym adresem. Również w godzinach popołudniowych mogą pisać wasi rodzice. W każdy wtorek i każdy czwartek jestem pod tym emailem w godzinach 17-18. Liczę na współpracę. Obecna sytuacja wymaga od nas wszystkich pełnej mobilizacji, współpracy i zrozumienia. Bardzo proszę rodziców o wyrozumiałość i cierpliwość. Wiem, że wkładacie Państwo wiele trudu w wychowanie i nauczanie swoich dzieci. Nauka na odległość jest dziś koniecznością i wyzwaniem dla nas wszystkich. Dlatego proszę o współpracę i wsparcie szczególnie przy wykonaniu zdjęć i odesłaniu ich do mnie na emaila.

Powodzenia i do usłyszenia.

Technika

kl. 5a,

Wykonaj dowolny witraż o tematyce wiosennej lub wielkanocnej:

· Szablon wydrukuj z Internetu lub wymyśl swój

· Odrysuj na kartce z bloku technicznego

· Wytnij i podklej bibułą dowolną – jeśli nie masz bibuły może być papier kolorowy, a jeżeli nie masz w domu tych materiałów to nie wycinaj tylko pokoloruj kredkami lub farbami

· Format pracy A4

· Zrobić zdjęcie gotowej pracy i wysłać na adres jolareczek@poczta.onet.pl

· Prace zachowaj

· Poniżej podaję przykładowe prace

Religia

Klasa 5 A

Temat: Bóg daje świadectwo o Swoim Synu

1. Przeczytaj tekst zamieszczony w podręczniku na stronach 132, 133.

2. Jako notatkę przepisz ze strony 134 „ZAPAMIĘTAJ”

3. Pomyśl przez chwilkę i zapisz w zeszycie w jaki sposób Ty teraz możesz głosić Pana Jezusa?

4. Obejrzyj krótki filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=16e2bzj0dmE

Temat: Jezus zaprasza nas do swego królestwa

1. Przeczytaj teksty ze strony 136

2. Jako notatkę zapisz w zeszycie tekst „ZASTOSUJ” ZE STRONY 137

Historia

Historia Klasy V

Temat: Podsumowanie rozdziału V

- Wykonaj ćwiczenia w podręczniku strona 158

Temat: Sprawdzian wiadomości

Jeżeli możesz test odeślij na e-mail : wisniewskateresa@interia.pl do 1 kwietnia, Jeżeli nie wykonaj go w zeszycie będzie oceniony w terminie późniejszym.

Plastyka

„Sztuka ludowa naszego regionu ze szczególnym uwzględnieniem sztuki Zalipia”

Wyszukaj informacje w Internecie i zapoznaj się z nimi.

Geografia

KLASA V

TEMAT: KRAJOBRAZ WYSOKOGÓRSKI TATR.

1.W Tatrach występuje krajobraz wysokogórski.

2.Tatry w granicach Polski zostały podzielone na Tatry Wysokie i Tatry Zachodnie.

Tatry Wysokie

Tatry Zachodnie

-zbudowane głównie ze skał granitowych

-duże wysokości względne (powyżej 1000m) i bezwzględne (ponad 2000m n.p.m.)

-głębokie, długie i malownicze doliny np. Dolina Pięciu Stawów Polskich

-strome stoki

-charakterystyczne formy skalne: turnie, granie, żleby, piargi

-jeziora zwane stawami, np. Morskie Oko

-uboga roślinność lub jej całkowity brak w najwyższych partiach gór

-zbudowane głównie ze skał wapiennych

-niższe wysokości bezwzględne niż w Tatrach Wysokich

-mniej strome stoki

-zaokrąglone wierzchołki

-jaskinie, np. najgłębsza i najdłuższa jaskinia Polski – Wielka Jaskinia Śnieżna

-długie i malownicze doliny, np. Dolina Chochołowska

3.W Tatrach Wysokich znajduje się najwyższy szczyt Polski – Rysy 2499 m n.p.m.

4.Malownicze doliny i jeziora zwane stawami zostały utworzone przez lodowce górskie.

5.W górach wraz ze wzrostem wysokości nad poziomem morza zmieniają się:

-temperatura powietrza, im wyżej jest coraz chłodniej(ok. 0,6oC co 100 m)

-opady, im wyżej, tym są obfitsze

-wiatr, w wysokich partiach gór wieje mocniej niż u podnóży.

6. W Tatrach często wieje halny –silny, ciepły i suchy wiatr, przynosi ocieplenie zimą.

7.Mieszkańcy Tatr i okolic to górale podhalańscy.

Zadanie:

Na podstawie fotografii zamieszczonej na stronie 77 w podręczniku opisz zmiany roślinności w górach wraz ze wzrostem wysokości.

Dla chętnych:

Obejrzyj film (YouTube) „Przejrzyj to! Polskie parki narodowe – Tatrzański Park Narodowy.

Wyjaśnij dlaczego Tatry są chętnie odwiedzane przez turystów.

Zapytania oraz zadanie proszę zamieszczać na poczcie. Adres poczty: elanowak03@gmail.pl

Proszę podać imię i nazwisko oraz klasę.

Pytania sprawdzające do tematu - Krajobraz wysokogórski Tatr.

1. Zaznacz na mapie położenie Tatr.

2. Oceń, czy podane zdanie jest prawdziwe(P) czy fałszywe(F).

W Tatrach opady są znacznie większe niż na nizinach

Halny to wiatr, który przynosi ochłodzenie i opady śniegu.

Temperatura powietrza obniża się wraz ze wzrostem wysokości n.p.m.

Doliny i jeziora tatrzańskie powstały w wyniku działania lodowców górskich.

Rdzenni mieszkańcy Tatr i Podhala to górale podhalańscy.

3. Wybierz i podkreśl poprawne dokończenia zdań.

A .Pionowe zagłębienia w stokach to granie/żleby.

B. Usypiska z odłamków skalnych to stożki piargowe/przełęcze.

C. Ostre szczyty to piargi/turnie.

4.Połącz liniami podane informacje z obszarem, w którym występują.

Rysy

granie skalne

Tatry Wysokieskały wapienneTatry Zachodnie

skały granitowe

duża liczba jezior

zaokrąglone grzbiety gór

jaskinie

5.Podkreśl roślinę i zwierzę chronione w Tatrzańskim Parku Narodowym.

limba, nietoperz, kozica, brzoza ojcowska, łoś

Muzyka

kl.5 a,b,c 

Temat: Organy

- Organy -najsłynniejsze instrumenty w Polsce

Bardzo proszę o zapoznanie się z tematem Organy - najsłynniejsze instrumenty w Polsce. W razie pytań proszę pisać na mojego    maila marcin1978-1979@tlen.pl . Życzę owocnej pracy.

=

×

1000

29

,

0

=

100

:

8

,

17

=

×

85

,

7

2

,

3