ค ำน ำkrukird.com/tepe_02129.pdf · 2016-02-25 ·...

T E P E - 2129 การจดการเรยนรท เนนผ เ รยนเปนส าคญ: การจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน

1 | ห น า

ค ำน ำ

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาโดยยดถอภารกจและพนทเปนฐานดวยระบบ TEPE Online โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน จะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สำรบญ

ค าน า 1 หลกสตร “การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ: การจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน”

3

รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 4 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 ความหมาย ความส าคญและแนวคดส าคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

8

ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 10 ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 17 ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 19 ใบงานท 1 21 ใบงานท 2 22 ใบงานท 3 23 ใบงานท 4 24


3 | ห น า

หลกสตร

กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ: กำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน รหส TEPE-02129 ชอหลกสตรรำยวชำ การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ: การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ปรบปรงเนอหำโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหำ ดร.เบญจลกษณ น าฟา นางสาวกญนภา พรหมพทกษ ดร.วรรณา ชองดารากล รศ.ดร.อาร พนธมณ รศ.ลดดา ภเกยรต


4 | ห น า

รำยละเอยดหลกสตร ค ำอธบำยรำยวชำ

อธบายความหมาย ความส าคญของแนวคดในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน สามารถบรณาการกระบวนการจดการความรแบบใชปญหาเปนฐานในการจดการเรยนร เพอเพมคณคาในการจดการเรยนการสอน และสามารถด าเนนการบรหารจดการการเรยนในบทบาทของผสอน และจดการผเรยนใหเขาสบทบาทของผเรยนในบรบทของการแกปญหา วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความส าคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 2. อธบายแนวคดหลกการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 3. อธบายกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 4. ระบคณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 5. อธบายบทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

สำระกำรอบรม

ตอนท 1 ความหมาย ความส าคญและแนวคดส าคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

กจกรรมกำรอบรม 1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร 8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบกำรอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board)


5 | ห น า

6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

กำรวดผลและประเมนผลกำรอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง

เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณำนกรม ประวทย บงสวาง และคณะ. 2547. รายงานการวจยและพฒนาการพฒนาการเรยนการสอนวชาเคมท

เนนผเรยนเปนส าคญโดยใชมลตมเดยเพอการศกษาการทดลองทางเคม. ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. กรงเทพฯ: สกศ.

ประไพลน จนทนหอม. 2547. ศกษาผลการสอนวชาสนทรยภาพของชวตโดยใชเทคนคการจดผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธmทางการเรยนของนกศกษา สถาบนราชภฎเชยงใหม. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาศลปศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มนสภรณ วทรเมธา. 2544. การเรยนการสอนแบบใชปญหาเปนหลก. รงสตสารสนเทศ 7, (มกราคม - มถนายน): 49-61.

มณฑรา ธรรมบศย. 2545. การพฒนาคณภาพการเรยนรโดยใช PBL. วารสารวชาการ 5, 2 (กมภาพนธ): 11-17.

วชรา เลาเรยนด. 2547. เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศการสอน. นครปฐม:โครงการสงเสรมการผลตต าราและเอกสารการสอน. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร.

วลล สตยาศย. 2547. การเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก รปแบบการเรยนรโดยผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพฯ : บรษท บคเนท จ ากด.

วมล ชอบชนชม. 2550. Problem-Based Learning กบการพฒนาผเรยนอยางยงยน. วารสารพฒนาการเรยนการสอน มหาวทยาลยรงสต. 1, 1 (มกราคม): 86 – 89.

Arends, R. I. 1998. Learning to teach. Problem-based instruction. McGraw-Hill, 347-410. Woods, D.R. 1994. Problem-based leaning: how to gain the most from PBL, Woods

Publisher, Waterdown ON Canada distributed by McMaster University Bookstore, Hamilton.

Xun, G., Lourdes, G. P., and Nelson E, 2010. A cognitive support system to scaffold students’problem-based learning in a web-based learning environment. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning. 4, 1: 30-56.

Yang, S.P. 2002. Problem-based learning on the World Wide Web in an undergraduate kinesiology class: an integrative approach to education. Thesis (MSc) The University of New Brunswick.


6 | ห น า

หลกสตร TEPE-2129 การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

เคาโครงเนอหา

ตอนท 1 ควำมหมำย ควำมส ำคญและแนวคดส ำคญในกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน แนวคด การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรมตนจากปญหา และวางแผนการเรยนรรวมกน

โดยท างานเปนกลม จดการเรยนรพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผลและสบคนขอมลในการแกปญหา บรณาการความร ทกษะกระบวนการ เพอใหผเรยนไดความร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความส าคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 2. อธบายแนวคดหลกการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ตอนท 2 กระบวนกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน เรองท 2.1 แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรองท 2.2 ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรองท 2.3 ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

แนวคด การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เนนการเรยนรดวยตนเองจดสถานการณตางๆ

เพอกระตนใหเหนปญหาและก าหนดปญหาได น าไปสการสบคนขอมล สมาชกในกลมรวมกนสงเคราะหความร สรปองคความร รวมกนน าเสนอและประเมนผลงาน

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 3 คณคำของกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน

แนวคด การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ผเรยนมทกษะการสบคนขอมล การท างานเปนกลม การ

อภปราย การแกปญหา เรยนรไดดวยตนเอง และเกดการคดอยางเปนระบบ สรางองคความรไดและน าไปประยกตใชให เกดประโยชนตอการด าเนนชวต วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบคณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน


7 | ห น า

ตอนท 4 บทบำทผสอนและผเรยนในกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน แนวคด

ผสอนมบทบาทในการจดการเรยนร มความมงมน ตงใจ รจกแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยเสมอรจกผเรยนเปนรายบคคลเขาใจศกยภาพของผเรยน และเขาใจแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานอยางชดเจนทกขนตอน และ ผ เรยนมความใฝรใฝเรยน มความรบผดชอบและมทกษะในการเรยนร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายบทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนร

แบบใชปญหาเปนฐาน


8 | ห น า

ตอนท 1 ความหมาย ความส าคญและแนวคดส าคญในการจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทเรมตนจากปญหาท

เกดขนโดยสรางความรจากกระบวนการท างานกลม เพอแกปญหาหรอสถานการณ เกยวกบชวตประจ าวนและมความส าคญตอผเรยน ปญหาจะเปนจดตงตนของกระบวนการเรยนร และเปนตวกระตนการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผลและการสบคนหาขอมลเพอเขาใจกลไกของตวปญหา รวมทงวธการแกปญหา การเรยนรแบบนมงเนนพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชน าตนเอง การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนมการพฒนาขนเปนครงแรกในชวงปลาย ค.ศ.1969โดยคณะวทยาศาสตรสขภาพ (Faculty of Health Sciences) ของมหาวทยาลยแมคมาสเตอร (McMaster University) ทประเทศแคนาดาโดยเรมใชกบนกศกษาแพทยฝกหด หลงจากนนไดขยายไปสมหาวทยาลยในสหรฐอเมรกาหลายแหง สวนใหญน าไปใชกบหลกสตรของนกศกษาแพทย เนองจากผเรยนสาขาการแพทยนนตองใชทกษะวเคราะหปญหาทางการรกษาสง ตอมาในป ค.ศ.1980 การจดการเรยนรแบบนไดขยายไปสสาขาอน อาท สาขาวทยาศาสตรและสงคมศาสตร และไดมการน าไปใชในการจดการเรยนรในหลกสตรสาขาตางๆ อกดวย (ประพนธศร สเสารจ, 2548)

1. ลกษณะส ำคญของกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน สรปไดดงน 1.1 ตองมสถานการณทเปนปญหาและเรมตนการจดกระบวนการเรยนรดวยการใชปญหาเปนตวกระตนใหเกดกระบวนการเรยนร 1.2 ปญหาทน ามาใชในการจดกระบวนการเรยนรควรเปนปญหาทเกดขนพบเหนไดในชวตจรงของผเรยนหรอมโอกาสทจะเกดขนจรง

1.3 ผเรยนเรยนรโดยการน าตนเอง (Self - Directed Learning) คนหาและแสวงหาความรค าตอบดวยตนเอง ดงนน ผเรยนจงตองวางแผนการเรยนดวยตนเอง บรหารเวลาเอง คดเลอกวธการเรยนรและประสบการณการเรยนร รวมทงประเมนผลการเรยนรดวยตนเอง

1.4 ผเรยนเรยนรเปนกลมยอยเพอประโยชนในการคนหาความร ขอมลรวมกน เปนการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตและผล ฝกใหผเรยนมทกษะในการรบสงขอมล เรยนรเกยวกบความแตกตางระหวางบคคล และฝกการจดระบบตนเองเพอพฒนาความสามารถในการท างานรวมกนเปนทม ความรค าตอบทไดมความหลากหลายองคความรจะผานการวเคราะหโดยผเรยน มการสงเคราะหและตดสนใจรวมกน การจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานนนอกจากจดการเรยนเปนกลมแลวยงสามารถจดใหผเรยนเรยนรเปนรายบคคลได แตอาจท าใหผเรยนขาดทกษะในการท างานรวมกบผอน

1.5 การเรยนรมลกษณะการบรณาการความร และบรณาการทกษะกระบวนการตางๆ เพอใหผเรยนไดรบความรและค าตอบทกระจางชด

1.6ความรทเกดขนจากการเรยนรจะไดมาภายหลงจากผานกระบวนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานแลวเทานน

1.7 การประเมนผลเปนการประเมนผลจากสภาพจรง โดยพจารณาจากการปฏบตงานความกาวหนาของผเรยน


9 | ห น า

2. ลกษณะของปญหำทใชในกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน สงส าคญทสดคอปญหาหรอสถานการณทจะเปนตวกระตนใหเกดกระบวนการเรยนร ลกษณะส าคญของปญหามดงน

2.1 เกดขนในชวตจรงและเกดจากประสบการณของผเรยนหรอผเรยนอาจมโอกาสเผชญกบปญหานน

2.2 เปนปญหาทพบบอย มความส าคญ มขอมลประกอบเพยงพอส าหรบการคนควา 2.3 เปนปญหาทยงไมมค าตอบชดเจนตายตว เปนปญหาทมความซบซอน คลมเครอ

หรอผเรยนเกดความสงสย 2.4 ปญหาทเปนประเดนขดแยง ขอถกเถยงในสงคม ยงไมมขอยต 2.5 เปนปญหาอยในความสนใจ เปนสงทอยากร แตไมร 2.6 ปญหาทสรางความเดอดรอน เสยหาย เกดโทษภยและเปนสงไมดหากใชขอมล

โดยล าพงคนเดยวอาจท าใหตอบปญหาผดพลาด 2.7เปนปญหาทมการยอมรบวาจรง ถกตอง แตผเรยนไมเชอวาจรง ไมสอดคลองกบ

ความคดของผเรยน 2.8 ปญหาทอาจมค าตอบหรอมแนวทางในการแสวงหาค าตอบไดหลายทาง

ครอบคลมการเรยนรทกวางขวางหลากหลายเนอหา 2.9 เปนปญหาทมความยากความงาย เหมาะสมกบพนฐานของผเรยน 2.10 เปนปญหาทไมสามารถหาค าตอบไดทนท ตองการการส ารวจคนควาและการ

รวบรวมขอมลหรอทดลองดกอน จงจะไดค าตอบ ไมสามารถทจะคาดเดาหรอท านายไดงายๆ วาตองใชความรอะไร ยทธวธในการสบเสาะหาความรจะเปนอยางไรหรอค าตอบ หรอผลของความรเปนอยางไร

2.11 เปนปญหาสงเสรมความรดานเนอหาทกษะ สอดคลองกบหลกสตรการศกษา

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 1

สรป การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทเรมตนจากปญหา

ทเกดขนโดยสรางความรจากกระบวนการท างานกลม เพอแกปญหาหรอสถานการณเกยวกบชวตประจ าวนและมความส าคญตอผเรยน มงเนนพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชน าตนเอง โดยมลกษณะส าคญทมปญหาทเกดขนในชวตจรงเปนตวกระตนใหเกดการเรยนร ใหผเรยนเรยนรดวยการน าตนเอง คนหาขอมลความรรวมกน และประเมนผลตามสภาพจรง


10 | ห น า

ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

เรองท 2.1 แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

สงส าคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานคอ ปญหำ เพราะปญหาทดจะเปนสงกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝแสวงหาความร ในการเลอกศกษาปญหาทมประสทธภาพ ผสอนจะตองค านงถงพนฐานความร ความสามารถของผเรยน ประสบการณความสนใจและภมหลงของผเรยน เพราะคนเรามแนวโนมทจะสนใจเรองใกลตวมากกวาเรองไกลตว สนใจสงทมความหมายและมความส าคญตอตนเองและเปนเร องท ตนเองสนใจใครร ดงน น การก าหนดปญหาจงตองค านงถงตวผ เรยนเปนหลก นอกจากนนปญหาทดยงตองค านงถงสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกโรงเรยนทเอออ านวยตอการแสวงหาความรของผเรยนอกดวย การน าแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใชในการจดการเรยนการสอนนน ผสอนควรมขนตอนพจารณาประเดนตางๆ เพอประกอบการเลอกใชแนวทางการจดการเรยนรในแนวทางน ซงมประเดนส าคญทควรด าเนนการ ดงน

1.1 พจารณาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน โดยดจากมาตรฐานและตวชวดใหเหมาะสมกบวธการการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน ทงทางดานทกษะและกระบวนการเรยนร จากนนจงเลอกเนอหาสาระมาก าหนดการสอน เชน พจารณาวา มาตรฐานและตวชวดตองการใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการคนหาและแสวงหาความรดวยตนเอง เปนตน

1.2 ก าหนดแหลงขอมล เมอผสอนพจารณาจากมาตรฐานและตวชวดและก าหนดเนอหาสาระแลว ผสอนตองก าหนดแหลงขอมลตางๆ ใหเพยงพอเพอใหผ เรยนน ามาแกปญหาหรอคนหาค าตอบได ซงแหลงขอมลเหลาน ไดแก ตวผสอน หองสมด อนเตอรเนต วดทศน บคลากรตางๆ และแหลงเรยนรทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยน

1.3 ก าหนดและเขยนขอบขายปญหาทเปนตวกระตนใหผเรยนตองการศกษา คนหาค าตอบ 1.4 ก าหนดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนร กจกรรมการสอนทผสอนเลอกหรอสราง

ขนมาจะตองท าใหผเรยนสามารถเหนแนวทางในการคนพบความรหรอค าตอบไดดวยตนเอง 1.5 สรางค าถาม เพอชวยใหผเรยนสามารถด าเนนกจกรรมได ควรสรางค าถามทมลกษณะกระตน

ใหผเรยนสนใจงานทก าลงท าอยและมองเหนทศทางในการท างานตอไป 1.6 ก าหนดวธการประเมนผล ควรเปนการประเมนผลตามสภาพจรงโดยประเมนทงทางดาน

เนอหา ทกษะกระบวนการและการท างานกลม

สรป แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใชในการจดการเรยนการสอนนน

ผสอนควรมขนตอนพจารณาประเดนตางๆ ดงน 1) พจารณาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2) ก าหนดแหลงขอมล 3) ก าหนดและเขยนขอบขายปญหาทเปนตวกระตนใหผเรยนตองการศกษา 4) ก าหนดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนร 5) สรางค าถาม และ 6) ก าหนดวธการประเมนผล


11 | ห น า

เรองท 2.2 ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานแสดงดงแผนผงได ดงน

แผนภำพ แสดงขนตอนกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน

พจารณาเลอกมาตรฐานสาระ/เนอหา

ทเหมาะสมกบแนวทางการจดการเรยนร

จดท าผงมโนทศน/แผนการจดการเรยนร

จดท าเครองมอวดและประเมนผล

บทบำทผสอน

ในกำรจดกำรเรยนร บทบำทผเรยน

เสนอปญหาหลากหลาย

เลอกปญหาทสนใจ

แบงกลมตามความสนใจ

แนะน าแนวทางฯ/วธการเรยนร ยกตวอยางปญหา/สถานการณ

ตงค าถามใหคดตอ

.ก ำหนดปญหำ

ตงค าถามในประเดนทอยากร

ระดมสมองหาความหมาย /ค านยาม

อธบายสถานการณของปญหา

บอกแนวทางและอธบายวธคนหาค าตอบ

จดท าแผนผงความคด/จดท าบนทกการท างาน

ถามค าถามใหผเรยนคดละเอยด

กระตนยวยใหผเรยนคดตอ

ชวยดแลตรวจสอบ แนะน าความถกตอง ครอบคลม

ศกษาคนควาหาขอมลเพมเตม

อ านวยความสะดวก จดหา ประสานงานวสด เอกสาร สอเทคโนโลย

แนะน า ใหก าลงใจ

แบงงาน แบงหนาท

จดเรยงล าดบการท างาน

ก าหนดเปาหมายงาน/ระยะเวลา

คนควาศกษาและบนทก

แลกเปลยนขอมลความคดเหน

ตงค าถามเพอสรางความคดรวบยอด

ผเรยนแตละคนน าความรมาน าเสนอภายในกลม

ตรวจสอบขอมลวาสามารถตอบค าถามทอยากรไดทงหมดหรอไม

ตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม พอเพยง

ทบทวนและหาความรเพมเตม

.สงเครำะหควำมร

ผสอนชวยตรวจสอบการประมวลการสรางองคความรใหม

ใหผเรยนสรปองคความรทไดจากการศกษาคนควา

พจารณาความเหมาะสม เพยงพอ

กลมน าขอมลทไดทงหมดมาประมวลสรางเปนองคความรใหม

ประเมนประสทธภาพ คณภาพการปฏบตงานกลม

ประเมนตนเองทงดานความร กระบวนการกลม ความพงพอใจ

เลอกวธการ/รปแบบการน าเสนอผลงานทนาสนใจ

เสนอผลงานการปฏบตงานตอเพอนผเรยน/ผสอนวทยากรทองถน,ผสนใจ

ประเมนผลรวมกบกลมเพอน/ผสอน/วทยากรทองถน

.สรปและประเมน

คำของค ำตอบ

ผสอนประเมนผลการเรยนร - ความรความจ า - ความเขาใจ - การน าไปใช การคดวเคราะหเผยแพร

ผลงานของผเรยน

.น ำเสนอและ

ประเมนผลงำน

.ท ำควำมเขำใจปญหำ

.ด ำเนนกำรศกษำ

คนควำ


12 | ห น า

โดยในแตละขนตอนมรายละเอยด ดงน ขนท 1 ก ำหนดปญหำเปนขนทผสอนจดสถานการณตางๆ กระตนใหผเรยนเกดความสนใจ

และมองเหนปญหา สามารถก าหนดสงทเปนปญหาทผเรยนอยากรอยากเรยนไดและเกดความสนใจทจะคนหาค าตอบ

ขนท 2 ท ำควำมเขำใจกบปญหำ ผเรยนจะตองท าความเขาใจปญหาทตองการเรยนร ซงผเรยนจะตองสามารถอธบายสงตางๆ ทเกยวของกบปญหาได

ขนท 3 ด ำเนนกำรศกษำคนควำ ผเรยนก าหนดสงทตองเรยน ด าเนนการศกษาคนควาดวยตนเองดวยวธการหลากหลาย ขนท 4 สงเครำะหควำมร เปนขนทผเรยนน าความรทไดคนความาแลกเปลยนเรยนรรวมกน อภปรายผลและสงเคราะหความรทไดมาวามความเหมาะสมหรอไมเพยงใด

ขนท 5 สรปและประเมนคำของค ำตอบ ผเรยนแตละกลมสรปผลงานของกลมตนเอง และประเมนผลงานวาขอมลทศกษาคนความความเหมาะสมหรอไมเพยงใด โดยพยายามตรวจสอบแนวคดภายในกลมของตนเองอยางอสระ ทกกลมชวยกนสรปองคความรในภาพรวมของปญหาอกครง

ขนท 6 น ำเสนอและประเมนผลงำน ผเรยนน าขอมลทไดมาจดระบบองคความรและน าเสนอเปนผลงานในรปแบบทหลากหลาย ผเรยนทกกลมรวมทงผทเกยวของรวมกนประเมนผลงาน

สรป ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ประกอบดวย 6 ขนตอน ไดแก

1) ก าหนดปญหา2) ท าความเขาใจกบปญหา 3) ด าเนนการศกษาคนควา 4) สงเคราะหความร 5) สรปและประเมนคาของค าตอบ และ 6) น าเสนอและประเมนผลงาน


13 | ห น า

เรองท 2.3 ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ตวอยำงกำรจดกำรเรยนร : แบบใชปญหำเปนฐำน ตวอยางแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรระดบประถมศกษา หนวยการเรยนรท 7 เรอง การวดความยาว ชน ประถมศกษาปท 4 เวลา 2 ชวโมง 1.สำระส ำคญ การวดความยาว ความสงและระยะทาง ตองวดใหถกวธ ควรเลอกใชเครองมอวดและหนวยการวดทเปนมาตรฐานและเหมาะสมกบสงทตองการวด 2.จดประสงคกำรเรยนร

๑. เมอก าหนดสถานการณการวดความยาวให ผเรยนสามารถวดความยาว ความสง หรอระยะทาง และบอกความยาว ความสง หรอระยะทางเปน กโลเมตร เมตร เซนตเมตร มลลเมตร วา ได

๒. ผเรยนปฏบตการวดความยาวจากสถานการณตางๆได ๓. ผเรยนมความรบผดชอบในการท างาน

3. สำระกำรเรยนร

๑. เครองมอวดและหนวยการวดความยาว ๒. วธการวดความยาว ความสง หรอระยะทาง

4. กระบวนกำรจดกำรเรยนร ขนท 1 ก ำหนดปญหำ - ผสอนน าภาพการเปรยบเทยบความยาวใหผเรยนด แลวตอบค าถาม

สวนของเสนตรงใด รปใดมความยาว รปใดมสวนของเสนตรง ยาวกวากน มากกวากน ทขนานกน เมอทกคนตอบแลว ใหตวแทนผเรยนออกมาวดความยาว จะพบวารปท 1 ความยาวของ A และ B เทากน รปท 2 ความยาวของ C และ D เทากน รปท 3 ทงรป E, F และ G มสวนของเสนตรงทขนานกน ผเรยนหลายคนอาจตอบผด ซงสงทมองเหนอาจไมจรง เพราะเปนภาพลวงตา จะใหถกตองแนนอน ตองท าการวดดวยเครองมอทเหมาะสม และมมาตรฐาน

A B B

G

C

D

E F G

< >


14 | ห น า

- ผสอนสนทนากบผเรยนเกยวกบการวดความยาววา ถาพดถงการวดความยาว ผเรยนนกถงสงใดบาง และผเรยนมความรในเรองนนอยางไร

- แบงกลมผเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 4-5 คนโดยคละเพศ และระดบความสามารถ ใหผเรยนแตละกลมรวมกนก าหนดปญหาทจะศกษาคนควา เชน - เครองมอวดความยาวมอะไรบาง มลกษณะอยางไร ใชวดสงใด - มวธการใชเครองมออยางไร - หนวยการวดความยาวมอะไรบาง

ขนท 2 ท ำควำมเขำใจปญหำ แตละกลมท าความเขาใจกบปญหาในประเดนตอไปน

- ปญหาคอ อะไร , อะไรคอสงทไมร และหากตองการรจะหาค าตอบไดจากทใด เชน

ปญหำ สงทตองกำรร แหลงขอมล เครองมอการวดความยาวทมใชในปจจบน มอะไรบาง มวธใชอยางไร

- ชนดของเครองมอวดความยาว - ลกษณะหรอสวน ประกอบของ เครองมอ - การใชเครองมอวดความยาว

- ใบความร -หนงสอคนควา - หองสมด - ถามผสอน ฯลฯ

หนวยการวดความยาวมอะไรบาง

- หนวยการวดความยาวทเปน มาตรฐานสากล - หนวยการวดความยาวของไทย

- ใบความร -หนงสอคนควา - หองสมด - ถามผสอน ฯลฯ

ขนท 3 ด ำเนนกำรศกษำคนควำ แตละกลมวางแผนการศกษาคนควา โดย - ก าหนดวธการและแหลงขอมล - แบงหนาทในการปฏบตงาน - ลงมอด าเนนการศกษาคนควาจากแหลงเรยนรตางๆ และบนทกผลการศกษา ในแบบ

บนทกการศกษาคนควาและแกปญหา (ตอนท1) ขนท 4 สงเครำะหควำมร - สมาชกแตละคนในกลมน าขอมลทไดศกษาคนความารวมกนอภปรายวา ความรทไดมา

นนมความถกตองเหมาะสมเพยงพอและตอบค าถามหรอปญหาทก าหนดไวหรอไม - ผสอนใหค าแนะน าเพมเตมในแตละกลม


15 | ห น า

ขนท 5 สรปและประเมนคำของค ำตอบ - สมาชกแตละกลมชวยกนสรปผลการศกษาคนควาในแบบบนทกการศกษาคนควาและ

การแกปญหา( ตอนท 2 )พรอมทงเขยนเปนแผนทความคดตามใบงานท 1 - สมาชกในกลมรวมกนประเมนผลงานของกลม - ท าใบงานท 2-5 เพอฝกทกษะการวดความยาว ขนท 6 น ำเสนอและประเมนผลงำน - แตละกลม น าเสนอผลงานหนาชนเรยนในเรองเครองมอการวดความยาว ,หนวยการวด

ความยาว ,วธการวดความยาว ,การท างานของกลม - เพอนๆ และผสอน รวมกนประเมนผลงาน - ผสอนเสนอแนะความรเพมเตม

5. สอและแหลงเรยนร สอ - ภาพการเปรยบเทยบความยาว

- ภาพ เครองมอวดความยาว - เครองมอวดความยาว ชนดตางๆเชน ตลบเมตร ,สายวด ,ไมบรรทด ,ไมเมตร ฯลฯ - สงของทน ามาวดความยาว / ความสง - ใบความรเรองการวดความยาว - ใบงานท 1 - 5เรองการวดความยาว - หนงสอคนควาเชน แบบเรยนคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 ฯลฯ

- แบบบนทกการศกษาคนควา / แกปญหา แหลงเรยนร หองสมดโรงเรยนหองคอมพวเตอรบคคล / ผรฯลฯ 6. กระบวนกำรประเมนผล

สงทตองกำรประเมน วธกำร เครองมอ เกณฑกำรผำนกำร

ประเมน ควำมร - ความรความเขาใจเกยวกบเครองมอการวดความยาวและ หนวยการวดความยาว

ตรวจผลงาน แบบบนทกการตรวจผลงาน (แบบบนทกการศกษาคนควาและแกปญหา, ใบงานท1,5)

ไดคะแนนเฉลย 60% ขนไป

ทกษะ - ทกษะในการวดความยาว

ตรวจผลงาน แบบบนทกการตรวจผลงาน ( ใบงานท2 – 4)

ไดคะแนนเฉลย 60% ขนไป

คณลกษณะอนพงประสงค - ความรบผดชอบในการท างาน

สงเกตพฤตกรรม

แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม

ไดคะแนนเฉลย 2 ( ด)ขนไป


16 | ห น า

แบบบนทกกำรศกษำคนควำและกำรแกปญหำ สำระกำรเรยนร คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 เรอง.............................................................. กลมท................ สมาชก 1................................................................. ประธาน 2................................................................. เลขานการ 3................................................................. 4……………………………………………… 5……………………………………………… ตอนท 1 หวขอปญหำ ............................................................................................................................... ท ำควำมเขำใจปญหำ สงทตองการร..................................................................................... วธการหาค าตอบ...................................................................................... แหลงขอมล................................................................................... การศกษาคนควา / แกปญหา

ชอสมาชก การแบงหนาท แหลงขอมล ผลการศกษา

ตอนท 2 สรปผลการศกษาคนควา/แกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


สรป กระบวนการในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ประกอบดวย 6 ขนตอน ดงน

ก าหนดปญหา, ท าความเขาใจปญหา, ด าเนนการศกษาคนควา, สงเคราะหความร, สรปและประเมนคาของค าตอบ และน าเสนอและประเมนผลงาน


17 | ห น า

ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทท าใหผเรยนมทกษะในการสบคนขอมล โดยสรางความรจากกระบวนการท างาน มงพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชน าตนเองนนคอการรจกการวางแผนการเรยนรไดดวยตนเอง ซงจะเปนประโยชนตอผเรยนอยางยงตอการน าวธการเรยนรไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอการด าเนนชวต

ขอเสนอแนะเพอการปรบใชรปแบบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเพอใหเกดประโยชน 1. ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และคณตศาสตร เนอหาทเกยวกบการค านวณผสอนยง

จ าเปนตองอธบายใหผเรยนเขาใจในเรองหลกการทฤษฎ การสบคนของผเรยนจะเจาะลกลงไปเพอน าหลกการทฤษฎเหลานนไปประยกตใชใหเหมาะสมกบสถานการณในชวตจรง

2. การจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศอาจตองใชเวลาเพมมากขนเนองจากสถานการณปญหาทจดขนเพอใหผเรยนเกดการเรยนร ผเรยนตองคดทงสองภาษานอกจากเกดกระบวนการคดแลวยงตองเนนกระบวนการทางภาษาอกดวย บางเนอหาไมสามารถสบคนไดจากแหลงความรทจดเตรยมไว ผเรยนจ าเปนตองใชแหลงเรยนรตางๆทกวางขวางขน เชนหนงสอพมพภาษาองกฤษฉบบทเปนปจจบน สออนเตอรเนต ผรหรอภมปญญาเปนตน

3. กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมบางเนอหาเทานนทเหมาะสมกบการใชการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เนองจากมเนอหาทตองการใหผเรยนฝกทกษะมาก มเพยงบางเนอหาเทานนทผเรยนสามารถเลอกปญหามาศกษาคนควาดวยตนเอง

ส าหรบกลมสาระการเรยนรทเหมาะสมกบการน ารปแบบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใช ไดแกกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรศลปะเปนตนเนองจากกลมสาระการเรยนรดงกลาวมธรรมชาตของวชาทตองการฝกใหผเรยนสรางองคความรดวยตนเองไดสามารถน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวนและสามารถคดสรางสรรคในสงใหมๆได

กลาวไดวาการจดการเรยนรตามแนวทางแบบใชปญหาเปนฐานน จ าเปนตองอาศยกลไกหลายๆ ดาน ทงบทบาทผเรยนดานความรการท างานและทกษะพนฐาน บทบาทผสอนตองเปน ผอ านวยความสะดวกเตรยมสถานการณเอกสารสอทศนปกรณแหลงเรยนรตางๆโดยผสอนอาจมการเรยนรไปพรอมๆกบผเรยน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานสามารถพฒนาความคดของผเรยนสามารถใชสอนไดกบทกกลมสาระการเรยนรผสอนจ าเปนตองพจารณาเลอกเนอหาทเหมาะสมในการใชแนวทางนไปพรอมกบการจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนรใหเหมาะสมการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนไมสามารถใชไดตลอดทกเนอหาและทกกจกรรมการเรยนรผสอนควรใชเทคนคอนๆมาสอดแทรกในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหมความหลากหลายตามความเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน เชน การเรยนรโดยการปฏบตจรงเพอคนพบขอสรปการเรยนรจากการฟงผสอนอธบายและแสดงเหตผลประกอบกบการซกถามเพอใหผเรยนไดขอสรปการเรยนรจากสถานการณการใชค าถามแลวผเรยนด าเนนการสบเสาะหาความรการเรยนรจากการศกษาคนควา เปนตน


18 | ห น า


สรป การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทท าใหผเรยนม

ทกษะในการสบคนขอมล โดยสรางความรจากกระบวนการท างาน มงพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชน าตนเองนนคอการรจกการวางแผนการเรยนรไดดวยตนเอง ซงจะเปนประโยชนตอผเรยนอยางยงตอการน าวธการเรยนรไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอการด าเนนชวต การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานสามารถพฒนาความคดของผเรยนสามารถใชสอนไดกบทกกลมสาระการเรยนรผสอนจ าเปนตองพจารณาเลอกเนอหาทเหมาะสมในการใชแนวทางนไปพรอมกบการจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนรใหเหมาะสมการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนไมสามารถใชไดตลอดทกเนอหาและทกกจกรรมการเรยนรผสอนควรใชเทคนคอนๆมาสอดแทรกในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหมความหลากหลายตามความเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน


19 | ห น า

ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน การเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐานเปนการเรยนรทตองใชกจกรรมในการกระตนผเรยนใหเกดกระบวนการคด ตงค าถาม รวมไปถงการสบคนเพอหาค าตอบ ดงนนบทบาทของผสอนและผเรยนจงมความแตกตางจากการจดการเรยนการสอบแบบทวไป ซงมรายละเอยดดงน 1. บทบำทของผสอน ผสอนมบทบาทโดยตรงตอการจดการเรยนร ดงนนลกษณะของผสอนทเออตอการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ควรมลกษณะดงน 1.1 ตองมงมน ตงใจสง รจกแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยเสมอ 1.2 ตองรจกผเรยนเปนรายบคคลเขาใจศกยภาพของผเรยนเพอสามารถใหค าแนะน า ชวยเหลอผเรยนไดทกเมอทกเวลา 1.3 ตองเขาใจขนตอนของแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานอยางถองแทชดเจนทกขนตอน เพอจะไดแนะน าใหค าปรกษาแกผเรยนไดถกตอง 1.4 ตองมทกษะและศกยภาพสงในการจดการเรยนร และการตดตามประเมนผลการพฒนาของผเรยน 1.5 ตองเปนผอ านวยความสะดวกดวยการจดหาสนบสนนสออปกรณเรยนรใหเหมาะสมเพยงพอ จดเตรยมแหลงเรยนร จดเตรยมหองสมด อนเตอรเนตฯลฯ 1.6 ผสอนตองมจตวทยาสรางแรงจงใจแกผเรยน เพอกระตนใหผเรยนเกดการตนตวในการเร ยนรตลอดเวลา 1.7 ตองชแจงและปรบทศนคตของผเรยนใหเขาใจและเหนคณคาของการเรยนรแบบน 1.8 ตองมความร ความสามารถ ดานการวดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง ใหครอบคลมทงดานความร ทกษะกระบวนการและเจตคตใหครบทกขนตอนของการจดการเรยนร 2.บทบำทของผเรยน 2.1 ตองปรบทศนคตในบทบาทหนาทและการเรยนรของตนเอง 2.2 ตองมคณลกษณะดานการใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบสง รจกการท างานรวมกนอยางเปนระบบ 2.3 ตองไดรบการวางพนฐาน และฝกทกษะทจ าเปนในการเรยนรตามรปแบบการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ เชน กระบวนการคด การสบคนขอมล การท างานกลม การอภปราย การสรป การน าเสนอผลงาน และการประเมนผล 2.4 ตองมทกษะการสอสารทดพอ


20 | ห น า


สรป บทบาทของผสอนจะตองเขาใจขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน มความ

มงมนตงใจ เปนผอ านวยความสะดวก กระตนการเรยนรของผ เรยน และสามารถวดประเมนผลตามสภาพจรง

บทบาทของผเรยน จะตองใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบสง รจกการท างานรวมกน มทกษะการสอสารทด มทกษะกระบวนการคด การสบคนขอมล การอภปราย การสรป และการประเมนผล


21 | ห น า

ใบงำนท 1

ชอหลกสตร กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ : กำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ตอนท 1 ควำมหมำย ควำมส ำคญและแนวคดส ำคญในกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ค ำสง อธบำยถงลกษณะส ำคญของกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน รวมถงลกษณะของปญหำ พรอมยกตวอยำงปญหำอยำงนอย 5 ปญหำ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................... ................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... .................... .............................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................... .................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... ........................ .......................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ...................................


22 | ห น า


ชอหลกสตร กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ : กำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ตอนท 2 กระบวนกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ค ำสง ใหผเขำรวมอบรมเขยนแผนกำรจดกำรเรยนรตำมกระบวนกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................ ................................... ................................................................................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................... ................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................ ................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................... ....


23 | ห น า


ชอหลกสตร กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ : กำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ตอนท 3 คณคำของกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ค ำสง ใหผเขำรวมอบรมอภปรำยถงคณคำของกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ......................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ............................. ..................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ...................................................................................................... ............................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ................................. ................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................ ................................... ............................................................................................................................................................. ................................................................................................................................ ...................................


24 | ห น า


ชอหลกสตร กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ : กำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ตอนท 4 บทบำทผสอนและผเรยนในกำรจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำน ค ำสง หำกทำนไดรบมอบหมำยใหจดกำรเรยนรแบบใชปญหำเปนฐำนจะปฏบตตนอยำงไร เพอใหกำรจดกำรเรยนรบรรลผลส ำเรจ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................... ............................................................................. ................................................................................................................................................................................................................ ................................... ......................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................... ......................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ...................................

ค ำน ำkrukird.com/tepe_02129.pdf · 2016-02-25 ·...

Documents