กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

พเชษฐ ยงตรง

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2560

DPU

The Strategies for the Desirable Characteristics Development of Learners in Basic Education Institutions in The 21st Century

Pichet Yangtrong

A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy in Education Management

Department of Education Management College of Education Sciences, Dhurakij Pundit University

2017

DPU

ฆ  

หวขอวทยานพนธ กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21

ชอผเขยน พเชษฐ ยงตรง อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.พณสดา สรธรงศร อาจารยทปรกษารวม ผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ สาขาวชา การจดการการศกษา ปการศกษา 2559

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพปจจบนและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 และ 2) เพอเสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เปนการวจยแบบผสม (Mixed Method Research) ระหวางวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research)และการวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research) ประชากรและกลมตวอยาง คอ ผบรหารสถานศกษาและครผสอน ในสถานศกษาขนพนฐาน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล คอ แบบสมภาษณ แบบสอบถามและการสนทนากลมจากผทรงคณวฒ ผลการวจยพบวา

สภาพและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเ รยนในสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21 สถานศกษามการกาหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ แนวทาง เนนดานความรและดานคณธรรมมากกวาดานการคดและดานทกษะ มสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนรภายในสถานศกษาไมเพยงพอกบความตองการของผเรยน ขาดระบบการนเทศการจดกระบวนการเรยนร การวดและประเมนผลเนนดานความรมากกวา ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม ครสวนหนงขาดทกษะการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21 ในสวนของคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน พบวา ดานความร ผเรยนสวนหนง ขาดความกระตอรอรนในการเรยนร ไมรกการอาน การเขยนและการแสวงหาความรดวยตนเอง ดานความคด พบวา ขาดทกษะในการคด โดยเฉพาะการคดวเคราะหและการคดอยางมวจารณญาณ ดานทกษะ พบวา ทกษะในการแกปญหาและทกษะชวตและดานคณธรรมสวนใหญขาดระเบยบวนยและขาดความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

DPU

ง  

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 พบวา มกลยทธหลก 5 กลยทธ คอ กลยทธท 1 พฒนาหลกสตร กลยทธท 2 พฒนาผเรยนใหเปนผรกการเรยนร กลยทธท 3 พฒนาศกยภาพคร กลยทธท 4 พฒนาและสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศและกลยทธท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐและภาคเอกชน

DPU

จ  

Thesis Title The Strategies for The Desirable Characteristics Development of Learners in Basic Education Institutions in The 21st Century.

Author Pichet Yangtrong Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Pinsuda Siridhrungsri Co- Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Sintawa Kamdit Department Education Management Academic 2016

ABSTRACT

The study aimed to 1) investigate the current state and problem of the desirable characteristics of learners in basic education institutions in the 21st Century. 2) propose strategies to develop the desirable characteristics of learners in basic education institutions in the 21st Century. There are Mixed method research , which study of qualitative research and quantitative Research. Population Sampling in this research are academic administrators of education institution, teachers and instructor in basic education institutions. This research used interviews, Survey by questionnaires and the focus group discussion as the research tools.

The results of the study, 1) The current state and problem of the desirable characteristics of learners in basic education institutions in the 21st Century. Education institutions have their vision, mission, goals and guideline. Focused on knowledge and virtues more than thinking and skills. Lack of technology resources and barriers to technology integration in classroom. Measurement and evaluation focuses on knowledge rather than thinking, some teachers lacking the skills of 21st century learning. The desirable characteristics of learners, some learners lack of enthusiasm for learning, reading, writing, and seeking self-knowledge. For part of thinking, lack of thinking skills especially skills of analytical thinking and critical thinking. And part of skills, lack of problem solving skills, lack of life and moral skills. Most of them lack of discipline and lack of self and social responsibility. 2) The strategies for develop the desirable characteristics of learners in basic education institutions in the 21st Century. There are 5 main strategies, 1) Curriculum Development 2) Learners Development

DPU

ฉ  

3) The Professional Development of Teachers 4) Develop and Encourage Information Technology 5) Promote collaboration between public and private sector partners

 DPU

ช

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนฉบบนสาเรจสมบรณไดดวยความกรณาจาก ผชวยศาสตราจารย ดร. พณสดาสรธรงศร อาจารยทปรกษาวทยานพนธ และผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ อาจารยทปรกษารวม ทใหคาปรกษา ชแนะแนวทางทาใหวทยานพนธฉบบนสาเรจมความถกตองสมบรณสามารถใชเปนเอกสารอางองได

ขอขอบพระคณรองศาสตราจารย ดร.อทย บญประเสรฐ ดร.สรรเสรญ สวรรณ และดร.รงสรรค มณเลก ผใหความอนเคราะห เปนกรรมการสอบวทยานพนธ

ขอขอบพระคณศาสตราจารย ดร.ไพฑรย สนลารตน รองศาสตราจารย ดร.กลา ทองขาว อาจารยผประสทธประสาทวชาสาหรบการศกษาตลอดหลกสตร

ขอขอบพระคณรองศาสตราจารย ดร.พชต ฤทธจรญ รองศาสตราจารย ดร.บญชม ศรสะอาด ดร .สรรเสรญ สวรรณ ดร . เ ชดศก ด ศภโสภณ และดร .ลาวลย ตร เนตร ผใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอสาหรบการทาวทยานพนธครงน

ขอขอบพระคณผบรหารสถานศกษาและครผสอนทง 20 ทาน ทใหความกรณา ในการสมภาษณแบบเจาะลก เพอนาผลมาสงเคราะหจดทาเครองมอเกบรวบรวมขอมลภาคสนาม

ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทง 11 ทาน ทใหความอนเคราะหมารวมประชมสนทนากลม (Focus Group Discussion) เพอพจารณากลยทธทผวจยยกรางขนจนสาเรจลลวงดวยด

ขอขอบพระคณ ดร.วาสนา วสฤตาภา ผใหความอนเคราะหอานวยความสะดวก ดาน การศกษาตลอดหลกสตรกบผวจยดวยดเสมอมา

สดทายน ผวจยขอขอบพระคณบดา มารดา พนอง ญาตสนทมตรสหายและเพอน ๆ ทกทานทศกษาในหลกสตรเดยวกน ผเปนกลยาณมตรทด เปนกาลงใจทดจนทาใหวทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงดวยด พเชษฐ ยงตรง  

DPU

ซ

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ จ กตตกรรมประกาศ ช สารบญตาราง ญ สารบญภาพ ฐ บทท

1. บทนา 1 1.1 ทมาและความสาคญของปญหา 1 1.2 คาถามการวจย 8 1.3 วตถประสงคของการวจย 8 1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 8 1.5 ขอบเขตการวจย 9 1.6 นยามศพทเฉพาะ 9

2. แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ 14 2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบกลยทธ 14 2.2 แนวคดและทฤษฎทเกยวกบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค 27 2.3 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 32 2.4 งานวจยทเกยวของ 41 2.5 กรอบแนวคดการวจย 49

3. ระเบยบวธวจย 51 3.1 การศกษาสภาพ ปญหาและขอเสนอแนะ การพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 53 3.2 การสรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 54

DPU

ฌ

สารบญ (ตอ) บทท หนา

3.3 เครองมอทใชในการวจย 57 3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล 57 3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 58

3.6 การกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 58

4. ผลการศกษา 61 4.1 ผลการวเคราะหสภาพ ปญหาและขอเสนอแนะ การพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 61 4.2 การกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 113 4.3 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 161

5. สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 172 5.1 สรปผลการศกษา 172 5.2 อภปรายผลการศกษา 175 5.3 ขอเสนอแนะ 181

บรรณานกรม 183 ภาคผนวก 190

ก. แบบสอบถาม 192 ข. แบบสมภาษณ 209 ค. หนงสอขอความอนเคราะหในการเปนผเชยวชาญ 217 ง. หนงสอขอแจกแบบสอบถามเพอเกบขอมล 223 จ. ผลการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย 225 ฉ. รายนามผทรงคณวฒ การประชมสนทนากลม 233

ประวตผเขยน 235

DPU

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา

2.1 องคประกอบของเปาประสงคทด 16 3.1 จานวนกลมตวอยางทใชในการวจยภาคสนาม 56 4.1 จานวนและคารอยละของขอมลพนฐานของสถานศกษาและขอมลทวไป ของผอานวยการสถานศกษาและครโรงเรยนมธยมศกษา 61 4.2 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการกลยทธในรายดานและในภาพรวม 64 4.3 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการกลยทธดานการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา 65 4.4 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการกลยทธดานการวางแผนกลยทธของสถานศกษา 65 4.5 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการกลยทธดานการนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา 67 4.6 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการกลยทธดานการควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา 68 4.7 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธในรายดานและในภาพรวม 69 4.8 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดวสยทศน 70 4.9 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดพนธกจ 71 4.10 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดเปาหมาย 72 4.11 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดวตถประสงค 73 4.12 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดมาตรการ 74

DPU

ฎ

สารบญตาราง(ตอ)

ตารางท หนา 4.13 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในองคประกอบของกลยทธดนการกาหนดแนวทาง 75 4.14 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในรายดานและในภาพรวม 76 4.15 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของครผสอน 78 4.16 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของผเรยน 79 4.17 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนดานการจด หลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 80 4.18 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดกจกรรมการเรยนร 81 4.19 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนร 83 4.20 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการวดและประเมนผล 86 4.21 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ในรายดานและในภาพรวม 87

DPU

ฏ

สารบญตาราง(ตอ)

ตารางท หนา 4.22 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ดานความร 88 4.23 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ดานความคด 89 4.24 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ดานทกษะ 90 4.25 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบต ในกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ดานคณธรรม 92 4.26 การวเคราะหสภาพแวดลอมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) 114 4.27 การวเคราะห TOWS Matrix 121 4.28 ความสมพนธระหวางกลยทธหลก วตถประสงคและกลยทธรอง 127 4.29 ความสมพนธระหวางกลยทธ มาตรการ แนวทางและตวชวด 136 4.30 ความคดเหนของผทรงคณวฒในการประชมสนทนากลม 147 4.31 ความสมพนธระหวางกลยทธหลก วตถประสงคและกลยทธรอง 163 4.32 กลยทธหลกท 1 165 4.33 กลยทธหลกท 2 167 4.34 กลยทธหลกท 3 168 4.35 กลยทธหลกท 4 169 4.36 กลยทธหลกท 5 170 4.37 ความสมพนธระหวางกลยทธรอง มาตรการและแนวทาง 171

DPU

ฐ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 2.1 กจกรรมขนพนฐานของกลยทธการบรหารสถานศกษา 16 2.2 ปจจยในการกาหนดกลยทธ 21 2.3 กรอบแนวคดการวจย 50 3.1 ลาดบขนตอนการวจย 52 4.1 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ฉบบราง เพอเสนอผทรงคณวฒพจารณา 61 4.2 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ฉบบปรบปรง 160

DPU

บทท 1 บทนา

1.1 ทมาและความสาคญของปญหา

มนษย เปนทรพยากรทมคณคามากทสด เพราะเปนผสรางสรรควฒนธรรมและอารยธรรมทแสดงใหเหนถงความเจรญรงเรองในดานตาง ๆ ทงทางการเมอง การปกครอง เศรษฐกจและสงคมวฒนธรรม ดงนน ทกประเทศจงใหความสาคญกบการพฒนาคณภาพของประชาชนทกคนในชาตอยางเตมศกยภาพ เพอใหกาวทนโลกทมการเปลยนอยตลอดเวลา อนเนองมาจากความเจรญกาวหนาทางดานวทยาการและเทคโนโลย ในปจจบนและเปนทยอมรบกนในระดบสากลวาการพฒนามนษยใหมคณภาพไดดทสด คอ การใหการศกษา เพราะการศกษามหนาทสรางคนและสรางความแขงแกรงใหกบสงคม การศกษาเปนปจจยททาใหสงคมเจรญหรอเสอมหรอเกดวกฤตทางสงคม การศกษาจงมความสาคญมากเปนเสาหลกในการพฒนาประเทศ (เกษม วฒนชย, 2545, น.12) เพราะเปาหมายหลกของการศกษา คอ การพฒนาทรพยากรบคคลทกระดบใหเปนบคคลทมศกยภาพในการพฒนาตนเองอยางไมมทสนสด ดงนน คณลกษณะทพงประสงคจงเปนสงสาคญ ทนกการศกษาตองตงไวเปนประเดนทชดเจนแตเบองตน ทงนเพอการกาหนดเปาหมาย และทศทางของการจดการศกษาใหดาเนนไปในทศทางทถกตองและตอบสนองตอการพฒนาสงคมใหกาวทนและกาวนาโลกยคเศรษฐกจฐานความร (ไพฑรย สนลารตน, 2549, น.1) เมอโลกยางกาวเขาสศตวรรษท 21 กระแสโลกาภวตนและเทคโนโลยตาง ๆ กอใหเกดความเปลยนแปลงอยางมหาศาลทงทางดานเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรมและการเมองการปกครองสงผลใหองคการตาง ๆทกองคการตองปฏรปตนเองใหกาวทนตอการเปลยนแปลงนน กลาวคอ องคการยคนตองปรบตวให เขากบความเปลยนแปลงตาง ๆเปนองคการแหงการเ รยนร (Learning Organization) สามารถปรบตวเขากบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไดอยางเหมาะสม (Michael, 2005, pp. 9-10) จงถอไดวาโลกในศตวรรษท 21 เปนชวงทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว โดยการเปลยนแปลงดงกลาวมความแตกตางจากศตวรรษท 19 และ20 อยางสนเชง ลกษณะเศรษฐกจอตสาหกรรม ในอดตไดถกแทนทดวยเศรษฐกจและบรการขบเคลอนดวยขอมล ความรและนวตกรรม โดยประจกษชดวาไมวาจะหนไปทางใดกจะพบการนาเทคโนโลยไปใชในการผลตแทนแรงงานแบบเดม จากสถานการณนสะทอนใหเหนวาคนทจะประสบผลสาเรจไดจะตองมทกษะ

DPU

2

ในการเผชญกบโลกทซบซอน แตในปจจบนระบบการศกษาของไทยยงไมไดสงเสรมใหผเรยน มคณสมบตดงกลาว จงเกดคาถามขนวาแลวการศกษาแบบใดสามารถสรางผเรยนซงเปนเยาวชนของชาตเปนผเรยนพนธใหมทมความพรอมสาหรบการดาเนน ชวตในอนาคตทมคณภาพ (ตะวน เทวะอกษร, 2555, น. 4) สอดคลองกบผลงานวจยของพณสดา สรธรงศร (2552, น. 115-135) ทศกษาเรองภาพการศกษาไทยในอนาคต10 – 20 ป ผลการศกษาพบวา แนวโนมของบรบทโลกสงผลกระทบตอการศกษาไทยในอนาคต 10 - 20 ปดงน 1) ดานสงคม สงคมโลกอนาคตทสงผลตอคนไทยเปนสงคมแขงขน โดยใชความรเปนฐานของการพฒนาและการแขงขน 2) ดานเศรษฐกจ ในอนาคตจะเปนเศรษฐกจทมการแขงขนกนอยางรนแรง และ 3) ดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและนวตกรรม ในอนาคตเทคโนโลยจะเปนเครองมอในการเขาถงความร ซงลวนมผลกระทบตอวถชวตและการเรยนรของมนษยมากขน ในสวนของการศกษาไทยในอนาคต พบวา การศกษาในอนาคตควรเปนการศกษาเพอ 1) พฒนาคน 2) พฒนาสงคม 3) เปนพลงขบเคลอนและ 4) เปนภมค มกนใหคนไทยมความร มความสามารถ มทกษะการดารงชวตอยในโลกของ การแขงขนไดอยางรเทาทนขณะทสมหวง พธยานวฒนและคณะ (2541, น. 9-10) มความเหนวาคณลกษณะอนพงประสงคของเยาวชนในอนาคตควรเปนคนทมพฒนาการสมวย มสขภาพด มสมรรถภาพทางกายสมบรณ มสขนสยทด มมนษยสมพนธทดตอคนอน มทกษะการดาเนนชวตและสามารถใชเครองมอเทคโนโลยในการสอสารไดอยางคลองแคลว และมจตสานกในการปรบตวไดอยางผสมผสาน ตามนยทกลาวมา พบวา สงทสงคมตองการใหเกดกบผเรยนมากขนคอ ความเปนคนด มคณภาพ 5 ดาน (เกรยงศกด เจรญวงศศกด, 2552, น. 159-160) คอ ดานรางกาย ตองมรางกายแขงแรงและมสตปญญาสมบรณ ดานจตใจ ตองเขาใจตนเองเขาใจความรสกของผอนและพรอมเขาใจสถานการณการเปลยนแปลงของสภาพสงแวดลอมตาง ๆ รอบตวไดเปนอยางด ดานความร ตองมความรในแกนของสาระวชา มความรรอบตวเชงสหวทยาการและสามารถคาดเดาเหตการณในอนาคตได ดานทกษะความสามารถ ตองมความสามารถดานการคด ทกษะการสอสาร ทกษะภาษาตางประเทศ ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ทกษะทางสงคม ทกษะอาชพและทกษะการจดการทด และดานลกษณะชวต ตองขยน อดทน ทมเทใหกบการทางาน มระเบยบวนย มความซอสตย มจตสานกประชาธปไตย เหนคณคาของความเปนไทย มจตสานกทดตอผอนและประหยดและออม ดงนนคณลกษณะทควรเกดขนในตวผเรยนในศตวรรษท 21 ควรประกอบดวย ความตระหนกเกยวกบโลก ความเขาใจและปฏบตเปนดานการเงน ธรกจและเศรษฐกจ ความเขาใจและปฏบตตนเปนพลเมองทด ความเขาใจและสามารถในการดารงชวตใหเปนผมสขภาพด และความเขาใจและปฏบตเปนในดานสงแวดลอม ตองมกลมทกษะตาง ๆ 3 กลม ไดแก กลมแรก ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม ประกอบดวยการคดอยางมวจารณญาณ การสอสารการทางาน

DPU

3

รวมกนและการสรางสรรค กลมทสอง ทกษะดานขอมลสารสนเทศ สอและเทคโนโลย ประกอบดวย ความเขาใจและใชเปนในดานขอมลขาวสาร ความเขาใจและใชเปนดานสอ และ ความเขาใจและปฏบตเปนในดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร และดานทสาม ทกษะดานอาชพและเทคโนโลย ประกอบดวย ความยดหยนและความสามารถในการปรบตว การรเรมและกากบดแลตวเอง สงคมและทกษะขามวฒนธรรม การมผลงานและความรบผดชอบ และภาวะผนากบหนาทรบผดชอบ (แสงทอง ธาตเสถยร, 2558, น. 6-7; วจารณ พานช, 2555, น. 16-21; ทศนา แขมมณ, 2555 น. 49; Bellanca and Brandt, 2010, pp. 87-89; United States Agency for International Development, 2012, p. 36)

จากทกลาวมาจะเหนไดวาการจดการศกษาในยคปจจบนจะจดแบบตงรบไมไดอกตอไป ตองมการบรหารจดการแบบเชงรกในทกมต ดงทจารวจน สองเมอง (2559, น. 1-2) มความเชอวาโลกในศตวรรษท 21 เปนโจทยสาคญของผบรหารการศกษาทจะตองมองเหน การเปลยนแปลงทเกดขนอยางชดเจนและการเปลยนแปลงดงกลาวจาเปนอยางยงทตองม การวางแผนการบรหารจดการทด ทงนตองระลกอยเสมอวาเปาหมายการศกษาในอดตเนนความรของผเรยน ตองเปลยนมาเปนเนนสมรรถนะของผเรยนทตองสอดรบกบความเปนจรงในปจจบนในประเดนตาง ๆ กลาวคอ ตองจดการศกษาใหเหมาะสมกบวถชวตของคนทเปลยนไป อนเทอรเนตและเทคโนโลยเขามามบทบาทในชวตประจาวนและใชเปนเครองมอในการเรยนรมากขนขณะเดยวกนพฤตกรรมของคนจะเปลยนคนตองการการยอมรบความสาเรจเรวขนและมากขน การยดมนในองคการจะนอยลง จงเปนความทาทายของการบรหารทรพยากรมนษย ดงทวจารณ พานช (2555, น . 6) กลาววา ปจจบนการศกษาของไทย จะตองปรบเปลยนความเชอเรอง การถายทอดความรไปสผเรยน จากทเคยปอนความรใหผเรยนเพยงอยางเดยว ซงทามาเปนเวลา ชานานในศตวรรษท 20 ไปสการสงเสรมใหผเรยนไดรจกทจะคดใฝหาวธการทจะหาคาตอบดวยตนเอง ทผานมาการศกษาไทยยงไมประสบความสาเรจซงไมใชเรองทผด แตไมเหมาะสมกบกาลเวลา กลาวคอ การจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 ไมเนนความร (knowledge) แต เนนทกษะ (Skills) การจดการเรยนการสอนตองใหเดกรสกทาทายความสามารถ เนนกจกรรม การเรยนรใหเดกเรยนรดวยตนเอง เรยกวา เปนการเรยนแบบการปฏบต (action) คอ วงออกไปหาความรดวยตนเอง ผลคอเดกไมเบอหนายและอยากทจะเรยนรอยางตอเนองถากระทาไดดงนจะทาใหเราเตรยมพรอมผเรยนสาหรบการเขาสศตวรรษท 21 ทงน คณลกษณะของเดกไทยในศตวรรษท 21 ตองมคณลกษณะ 3 ประการ คอ มทกษะทหลากหลาย สามารถรบผดชอบตนเองไดและ รจกวธการแกปญหาอยางฉลาด มองโลกใบนเปนโลกใบเลกไมไดจากดอยเฉพาะประเทศไทย เพอโอกาสใหม ๆ ทมอยมากมาย และเดกไทยตองมทกษะทางภาษาเพอการตดตอสอสารทเขาใจ

DPU

4

(ฟาฏนา วงศเลขา, 2552, น.1) เมอพจารณาในเชงคณภาพของผเรยนดานคณธรรมจรยธรรมจะ พบวา เดกและเยาวชนไทยจานวนหนงในปจจบนยงมปญหาถงขนวกฤต ดงทสานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2558, น. 1-2) ไดกลาววาปจจบนเดกและเยาวชนไทยยงมพฤตกรรมเสยงตอการเกดปญหาสงคมหลายประการดงทปรากฏตามสอและสภาพเหตการณจรงทเราพบเหนอยในสงคม ปญหาทนาเปนหวงมาก คอ การไมชอบเรยนหนงสอ หนเรยน หมกมนอยกบสอทไมเหมาะสมและการทะเลาะววาท ทงนปจจยทมสวนเกยวของโดยตรงคอสถาบนครอบครว และสถาบนการศกษา ครอบครวเปนปจจยเบองตนทมอทธพลตอพฤตกรรมและบคลกภาพของเดกและเยาวชน พฤตกรรมทเปนปญหามาจากการเลยงดดวยวธการทไมเหมาะสม เปนสาเหตใหเดกแสดงออกในทางทไมถกไมควร เรยนรการใชความรนแรงจากสมาชกในครอบครว ขาดการอบรมบมนสย ไมมจดหมายปลายทางของชวต เมอเดกและเยาวชนเหลานเขาไปใชชวตในโรงเรยน ซงเปรยบเสมอนบานหลงทสองทตองใหการอบรม บมนสยและใหการศกษาในทางทถกทควรเปนบอเกดของคณงามความด แตผลทปรากฏ คอ โรงเรยนยงไมสามารถและมความพรอมทจะทาหนาทใหเดกมความพรอมดงกลาวได รวมทงระบบการดแลชวยเหลอผเรยนยงไมทวถง และเทาทนการเปลยนแปลงของความเจรญของโลกสมยใหมจากการเปลยนแปลงทหลากหลายดานทงดานสงคม เศรษฐกจ วฒนธรรม การศกษาและเทคโนโลยสมยใหม ลวนแตสงผลกระทบตอเดกทงในทางทเปนคณและเปนโทษ จงจาเปนอยางยงทพอ แมผปกครอง ครและผบรหารการศกษาทอยใกลชดกบผเรยนและมหนาทโดยตรง ตองทาหนาทอบรม สงสอนและใหความเอาใสใจดแลเดกมากขนและจรงจงอยางตอเนอง ตลอดจนตองทาความเขาใจกบการเปลยนแปลงและปรบตวเองกบสงทเกดขนจากการเปลยนแปลงได เพอสามารถนาพาเดก ๆ เหลานนใหเดนไปในทศทางทถกตองตอไป

การศกษาจงเปนปจจยสาคญตอการพฒนา และยกระดบคณภาพชวตของคนในชาตใหดขน ปจจยสาคญประการหนงทเปนตววดความสาเรจของการจดการศกษา คอ ผบรหารการศกษา เพราะผบรหารเปนผนาในการจดประสบการณใหผเรยนมลกษณะทพงประสงคนน ๆ ทสอดคลองสมพนธกนในหลาย ๆ ดานทงคณลกษณะดานบคลกภาพ ภาวะผนา ความรทางวชาการและความรความสามารถในการบรหารจดการศกษา (วมลมาศ เรองพานช, 2557, น. 1) ในการพฒนาความรความสามารถของผเรยนใหเปนผมความร ความคด ทกษะและคณธรรมเพอกาวใหทนการเปลยนแปลงของโลกยคปจจบนในศตวรรษท 21 ดงทกลาวมานนมหลากหลายวธ วธการหนง ทสถานศกษานยมใชเพอพฒนาองคการใหเจรญกาวหนาและประสบความสาเรจสง คอ การใชกลยทธ เพราะกลยทธเปนแนวทาง หรอวธการทางานทดทสดเพอใหองคการบรรลวสยทศน พนธกจ เปาประสงค และวตถประสงคทกาหนดไว ดงท Vick & Heiberger (2008, pp. 26-23)

DPU

5

ไดกลาววา กลยทธสามารถนามาปรบปรงวฒนธรรมองคการใหเปนองคการแหงการเรยนร จะเปนสวนดงดดใหบคลากรมารวมปฏบตงาน และกลยทธทดจะชวยใหบคลากรในองคการเขาใจถงปจจยหลกขององคการ และรวมกนปฏบตงานแนวใหมเพอพฒนาองคการใหเจรญกาวหนา ผบรหารทดตองเปนผทมความรความสามารถในการปฏบตงาน ประสทธภาพของการปฏบตงาน ทดของผบรหาร

จากประเดนความสาคญดงกลาวขางตน สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2557, น. 22) ไดใหทรรศนะวา การทเยาวชนไทยจะพฒนาได การศกษาคอหวใจสาคญทจะเปนกลไกหลกในการพฒนาทรพยากรมนษยใหกาวทนการเปลยนแปลงดงกลาว และใหสามารถยนหยด อยในประชาคมโลกไดอยางสงางาม การปรบปรงพฒนากระบวนการบรหารจดการศกษา ในสถานศกษาอยางมคณภาพ มนคงและยงยนจงเปนสงสาคญยงในการสรางคนในอนาคตทมคณภาพ ใหมความร ความสามารถ มงานอาชพทมนคง กรอปดวยสมรรถนะทสามารถแขงขน ไดจรงในประชาคมโลก การเปลยนแปลงของโลกในศตวรรษท 21 สงผลกระทบทงทางเศรษฐกจ สงคม สงแวดลอม วทยาศาสตร เทคโนโลย และการเมองของทกประเทศ โดยเฉพาะความกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารอยางไรพรมแดนทาใหโลกทงโลกเชอมโยง และสอสารถงกนไดอยางรวดเรว ทาใหทกประเทศในประชาคมโลกใหความสาคญ และเรงรดพฒนาประเทศเพอใหกาวทนสถานการณโลกทเปลยนแปลง จงตองมการเตรยมความพรอมหลายดาน โดยเฉพาะการพฒนาทรพยากรมนษยใหเปนผมคณภาพ และเตมศกยภาพท งดานความร ความสามารถ และคณลกษณะทพงประสงค เหมาะสมตรงตามความตองการการใชกาลงคนของประเทศ และสามารถแขงขนกบนานาประเทศได

ประเดนทาทายความสามารถในการบรหารจดการศกษาดงกลาว เปนโจทยทสาคญของวงการศกษาไทย โดยเฉพาะการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานทมงพฒนาเยาวชนของชาตในระดบเบองตน อนเปนพนฐานในการดาเนนชวตใหสามารถพฒนาคณภาพชวตไดอยางตอเนองตลอดชวตทผบรหารสถานศกษาตองปรบเปลยนกระบวนการบรหารงานใหสามารถผลตผเรยนใหไดตามทสงคมตองการ ทงน ความเขมแขงในการพฒนาคณภาพผเรยนดงกลาว พจารณาไดจาก กลยทธการบรหารงานทสาคญ คอ ผบรหารตองมภาวะผนาเชงกลยทธ เพอใชแนวคดเชงกลยทธ เพอใชแนวคดเชงบรณาการ ใชความเปนผนาของตนใหไดรบการยอมรบทงในแงบทบาทผกาหนดกลยทธ และผทาใหกลยทธลงสการปฏบต ผนาเชงกลยทธจงตองเลอกใชกลยทธทเหมาะสม กบสถานศกษา (เสนห พงศศรวฒน, 2554, น. 2) ดงนนในการพฒนาสถานศกษาบนพนฐาน การเปลยนแปลงของวถโลกในปจจบนเพอความเจรญงอกงามของผเรยน ผบรหารตองการ

DPU

6

วางวสยทศน กาหนดพนธกจ นโยบาย และแผนพฒนาสถานศกษาทกดานอยางมกลยทธ อนจะนาไปสความเจรญงอกงามของผเรยนและเกดความกาวหนาของประเทศชาตตอไป

ผลจากการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบการพฒนาคณภาพนกเรยน ผวจยพบวา การทจะพฒนาคณภาพผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21 ตองจดกระบวนการการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในหลาย ๆ ดานใหมความเหมาะสมรอบดานทงดานบคลากรสถานท และวสดอปกรณ ดงทบญชม ศรสะอาดและคณะ (2544, น. 118-119) ไดทาการศกษาวจยเรองปญหา และแนวทางในการพฒนาการศกษาขนพนฐานในโรงเรยนมธยมศกษา ผลการศกษา พบวา กระบวนการทนาไปสความสาเรจในการพฒนาผ เ รยนประกอบดวย 1) ดานผบรหาร ตองมความรความสามารถในการบรหารการศกษาทกดาน และมกระบวนการนเทศภายในทเปนระบบ และมประสทธภาพ 2) ดานครผสอน ตองมความรความสามารถในเนอหาทสอนเปนอยางด มความสามารถในการพฒนาหลกสตรตามความตองการของทองถน ตงใจสอน และมเทคนคการสอนททนสมย จดทาแผนการสอน และนาไปสอนใหตรงแผนทวางไว 3) ดานผเรยน ตองตงใจเรยน มระเบยบวนยในการเรยน และมเปาหมายของชวต ทชดเจน 4) ดานหลกสตร และการเรยนการสอน หลกสตรตองตรงกบความตองการ และ ความสนใจของผเรยน นกเรยนไดเรยนรทตรงกบชวตจรงโดยเนนการคด นกเรยนไดลงมอปฏบตมากกว า เ รยนทฤษฎ มการวดผล และประ เ มนผลหลากหลายว ธ ทตรงกบสภาพจรง 5) ดานสอ อปกรณและเทคโนโลยทางการศกษา ตองทนสมยและเพยงพอกบความตองการใชงานของผเรยน มหองปฏบตการทมประสทธภาพ มหองสมดทเออตอการคนควาดวยตนเอง มหนงสอและคอมพวเตอรเพอการสบคนทเพยงพอ และไดมาตรฐาน ซงสอดคลองกบแนวคดของปรชญา เวสารชช (2545, น. 4) ทกลาวถง องคประกอบของกระบวนการบรหารจดการศกษาเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพไววา ควรประกอบดวย 1) หลกสตร ตองจดใหเหมาะสมกบโรงเรยนและทองถนอยางสรางสรรค 2) ผบรหาร เปนบคคลสาคญทจะตองบรหารงานอยางตงใจ 3) ครผสอน ตองถายทอดมวลประสบการณการเรยนรใหกบผเรยนใหทนกบเหตการณ วทยาการทเปลยนแปลงอยางสรางสรรค 4) รปแบบ และวธการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนตองเนนการระดมความคด และการปฏบตจรง 5) สอและอปกรณเพอการเรยนรหองปฏบตการและเครองคอมพวเตอรมความสาคญ และจาเปนอยางยงตอการเรยนรของผเรยน 6) ผเรยน ปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนรใหมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน สอดคลองกบแนวคดของเกรยงศกด เจรญวงศศกด (2554, น. 69–70) ทมความเหนวากระบวนการพฒนาผเรยนใหมคณภาพควรประกอบไปดวย 1) หลกสตร ตองทนสมยเหมาะกบความตองการของผเรยนและทองถนและวตถประสงคของการจดการศกษาของชาต 2) ครผสอน ตองตนตวในการแสวงหาความรใหม ๆ

DPU

7

นามาพฒนาผเรยนอยางเหมาะสม 3) รปแบบการเรยนการสอน ตองเนนความสาคญทตวผเรยน เนนกระบวนการคด และการสมผสกบสถานการณรอบตว 4) สอ อปกรณประกอบ การเรยนร ตองมคณภาพด และเหมาะสมกบความสามารถของผเรยน 5) ผเรยน ตองปรบเปลยนวธการเรยนรและพฤตกรรมการเรยนร

ในสวนของคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจยพบวา พลเมองทมคณภาพในโลกยคศตวรรษท 21 ตามแนวคดของ นกวชาการ ดงท Trilling and Faded (2009, p. 176) มความเหนวาควรม 7 ประการ ดงตอไปนคอ1) ความคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา 2) การสอสารสารสนเทศและการเรยนรเรองสอ 3) ความรวมมอในการทางานเปนทมและความเปนผนาสงคม 4) ความคดสรางสรรคและมนวตกรรม 5) การเรยนรการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ 6) อาชพและการเรยนรดวยตนเองและ7) ความเขาใจขามวฒนธรรม สอดคลองกบงานการวจยของ อภณหพร สถตภาคกลและคณะ(2555, น. 122-123) ทพบวา คณลกษณะและทกษะของคนไทยทพงประสงคในศตวรรษท 21 ควรประกอบดวย 1) ดานการคดไดแก การคดสรางสรรค คดแกปญหาและคดอยางมวจารณญาณ 2) ดานการสอสาร ควรมทกษะการสอสารอยางนอย 2 ภาษาขนไป 3) ดานการอยรวมกนในสงคมพหปญญา 4) ดานการทางานเปนทม 5) ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 6) ดานคณธรรม จรยธรรม 7) ดานการเรยนรดวยตนเองและ8) ดานความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบตอสงคมและทสาคญ คอ สอดคลองกบผลการวจยของสานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2557, น. 27) ททาการศกษาเรอง การกาหนดแนวทางการพฒนาการศกษาไทยกบการเตรยมความพรอมสศตวรรษท 21 ผลการศกษาพบวา เปาประสงคของการศกษาไทย (Goal of Education)ในศตวรรษท 21 ทพงประสงค คอ การศกษาทบมเพาะคนไทยใหเปนคนทมศกยภาพ กลอมเกลาใหเปนคนทมคณธรรม จรยธรรม มความสขและชวยนาประเทศไทยไปสระดบการพฒนาทสมดลและยงยนพรอมกบสงคมทอยดมสข (Well – Being Nation) ซงสอดคลองกบหลกการพฒนาคณภาพคนไทยยคใหมตามขอเสนอการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) ทวาคนไทยยคใหมตองใฝรใฝเรยนคดเปนทาเปน เรยนรตลอดชวตมความสามารถในการสอสาร มจตสาธารณะ มระเบยบวนย (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา,กระทรวงศกษาธการ, 2552, น. 14)

จากขอมลทผ วจยไดนาเสนอมา ทาใหเหนวาสงคมและโลกในศตวรรษท 21 ตองการคนทมคณภาพเปลยนไปจากเดม กลาวคอ ตองเปนคนทมความพรอมท งดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานความคณธรรม ดงนนสถานศกษาโดยเฉพาะสถานศกษาขนพนฐานอนเปนการศกษาเรมแรกของการบมเพาะบคคลใหเปนคนทมคณภาพ ตองมบทบาทหนาทในการใหการศกษาอบรมเดกและเยาวชนของชาต โดยการปรบเปลยนการบรหารจดการศกษาให

DPU

8

สามารถผลตผเรยนทมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 สสงคมทมคณภาพครบทง 4 ดานดงกลาว ทงนสถานศกษาตองกาหนดกลยทธในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทสามารถนาไปปฏบตไดจรงและมประสทธภาพสงสด

ดงนน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาสภาพและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ของโรงเรยนระดบมธยมศกษาของประเทศไทยวา ปจจบนเปนอยางไรและจะมแนวทางกลยทธอยางไรทจะนามาใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ใหเหมาะสมกบสงคมไทยในปจจบนมากทสด ทงนผวจยจะไดนาผลจากการศกษาครงน จดทาและนาเสนอเปนกลยทธเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 สถานศกษาระดบมธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานตอไปอนจะยงประโยชนตอการพฒนาคณภาพการศกษาของประเทศไทยในอนาคตอยางยง 1.2 คาถามการวจย

1. สภาพปจจบนและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เปนอยางไร

2. กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทเหมาะสมเปนอยางไร 1.3 วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาสภาพปจจบนและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

2. เพอนาเสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21 1.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. เปนแนวทางในสงเสรมและพฒนาการดาเนนการทเกยวกบกลยทธการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

2. เปนขอมลสารสนเทศในการแกปญหาทเกยวกบการดาเนนการวางแผนกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 และสามารถ

DPU

9

นาไปใชในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาในดานตาง ๆ ทง 4 ดาน คอ ดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม ไดอยางมประสทธภาพตอไป

1.5 ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตดานพนท การวจยครงนทาการศกษาเฉพาะสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ 4 ภมภาค รวม 42 เขต ในปการศกษา 2559 ไดแก ภาคกลางและกรงเทพมหานคร จานวน 11 เขต ภาคเหนอ จานวน 9 เขต ภาคใต จานวน 7 เขต และภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จานวน 15 เขต มสถานศกษาในสงกดทงสน 2,297 โรงเรยน มผบรหารสถานศกษาและคร รวมทงสน 116,481 คน

2. ขอบเขตดานเนอหา การวจยครงนเปนการนาเสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21 ไดแก ดานความร ดานความคด ดานทกษะและ ดานคณธรรม 1.6 นยามศพทเฉพาะ

กลยทธ หมายถง วธการดาเนนงานเชงรกของผบรหารทคาดวาจะนาไปสผลลพธทดทสดมคณภาพ สอดคลองกบวสยทศน พนธกจ เปาประสงค วตถประสงค มาตรการ และแนวทางของสถานศกษาทคานงถงสภาพแวดลอมทงภายนอกและสภาพแวดลอมภายใน ทมอทธพลตอผลการดาเนนงานตามแผนงานทไดกาหนดไว

กระบวนการกลยทธของสถานศกษา หมายถง การดาเนนงานเชงรกของผบรหารในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน เพอบรรลผลสาเรจตามทกาหนดไวอยางประสทธภาพ ประกอบดวยขนตอนสาคญ คอ การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา การวางแผนกลยทธของสถานศกษา การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา และการควบคมและประเมนกลยทธของสถาน ศกษา ดงตอไปน

การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา หมายถง การพจารณา และแสวงหาจดเดน จดดอย โอกาส และอปสรรคเพอการกาหนดกลยทธของสถานศกษา

การวางแผนกลยทธของสถานศกษา หมายถง การดาเนนงานใหไดมาซงแผนกลยทธของสถานศกษา โดยการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกและภายในของสถานศกษา จดแขง

DPU

10

จดออน โอกาส และอปสรรค เพอการกาหนดกลยทธ ประกอบดวย วสยทศน พนธกจ เปาหมายวตถประสงค มาตรการและแนวทางของสถานศกษา

การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา หมายถง กระบวนการเปลยนกลยทธทจดทาไวไปสการปฏบตจรง เพอใหเกดผลลพธตามทตงเปาหมายไว โดยนากลยทธมาแปลงเปนกจกรรม แผนงาน หรอโครงการทตองการดาเนนงานใหบรรลผลสาเรจ

การควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา หมายถง การดาเนนการ เพอตรวจสอบและประเมนผลการดาเนนงานตามแผนกลยทธทกาหนดไววาสาเรจตามวตถประสงคหรอไมเพยงใด หากพบปญหาและอปสรรคใดกจะแกไขไดทนทวงท โดยการกาหนดตวชวดความสาเรจ ประเมนผลตามตวชวด เปนระยะและนาเปนขอมลยอนกลบเพอการปรบปรงและพฒนาการดาเนนงานตามกลยทธตอไป

องคประกอบของกลยทธการพฒนาผเรยนในสถานศกษา หมายถง ภาระงานทสถานศกษาตองดาเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานประกอบดวยสวนสาคญคอวสยทศน พนธกจ เปาประสงค วตถประสงค มาตรการและแนวทาง ดงตอไปน

วสยทศน หมายถง ภาพความสาเรจในอนาคตของสถานศกษา ทผบรหาร ครและบคคลากรทกคนรวมกนวาดฝนหรอจนตนาการขนโดยมพนฐานอยบนความจรงในปจจบนโดยเชอมโยงกบวตถประสงค พนธกจ คานยมและความเชอมนเขาดวยกน

พนธกจ หมายถง บทบาทหนาทของสถานศกษาทตองดาเนนการเพอใหบรรลวสยทศนทวางไว

เปาประสงค หมายถง ความคาดหวงสงสดทสถานศกษาตองการใหเกดขน วตถประสงค หมายถง สงทสถานศกษาตองการใหประสบความสาเรจทงดานปรมาณ

และคณภาพกบผเรยน มาตรการ หมายถง วธการทสถานศกษาวางไวเพอใหผบรหารและครดาเนนกจกรรมจด

กระบวนการเรยนรในสถานศกษาตามวตถประสงคทกาหนดไว แนวทาง หมายถง ขอกาหนดทสถานศกษานามาใชในการปฏบตงานใหประสบ

ผลสาเรจตามมาตรการทกาหนดไว กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค หมายถง การพฒนาผเรยนใหมคณภาพ

ตามทตองการ ตามกรอบแนวคดการพฒนาผเรยนในศตวรรษท 21 ประกอบ ดวยการจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 การพฒนา

DPU

11

ความรความสามารถของคร การพฒนาความรความสามารถของผเรยน การจดกจกรรมการเรยนร สอ เทคโนโลยและแหลงเรยนร และการวดและประเมนผล

การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบแนวทางการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางสถานศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หมายถง มวลประสบการณทสถานศกษากาหนดขนใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ไดแกหลกสตรสถานศกษาเขยนไวชดเจนและเปนลายลกษณอกษร หลกสตรเนนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม หลกสตรทกกลมสาระการเรยนรมเนอหาทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม สถานศกษามการนเทศตดตามผลการใชหลกสตรสถานศกษาทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม และสถานศกษา มการประเมนผลการใชหลกสตรสถานศกษาทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

การพฒนาความรความสามารถของคร หมายถง ผสอนทมความรความสามารถและประสบการณในการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย ทกษะในการจดการเรยนร มเจตคตตอวชาชพครทดมแรงจงใจใฝสมฤทธสง มทกษะและคณลกษณะทรองรบการเขาถงเพอสรางนวตกรรมการจดการชนเรยนแนวใหม และการไดรบการพฒนาศกยภาพและตอยอดการพฒนาการสอนใหมประสทธภาพ

การพฒนาความรความสามารถของผเรยน หมายถง ผเรยนทมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนร โดยผานกจกรรมการเรยนหลายดาน คอ มวถทางของการคดทด(คดสรางสรรคคดอยางมวจารณญาณ คดแกปญหา และการเรยนรและตดสนใจ) มวถทางของการทางาน(ความสามารถทางานกบผอนทตางวยและตางวฒนธรรม) มเครองมอสาหรบการทางาน(เทคโนโลยสารสนเทศ) และมทกษะสาหรบการดารงชวตในโลกปจจบน (ความเปนพลเมองด ความรบผดชอบตอตนเองและสวนรวม)

การจดกจกรรมการเรยนร หมายถง เทคนค วธการ และกจกรรมทครนามาใชในการจดการเรยนการสอนใหกบผเรยน เพอใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง โดยมครเปนผชแนะแนวทางการเรยนรเพอใหผเรยนเกดการเรยนรทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม โดยทสถานศกษามการพฒนาครใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการการสอน และครนาความรเหลานนมาวางแผนการจดการเรยนรอยางมคณภาพ ไดแก การจดการเรยนรทคานงถงความแตกตางระหวางบคคล การจดการเรยนรทเนนเนอหาสาระและกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน การจดการเรยนรทกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธรกการอานรกการเขยน การจดการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงทสอดคลองกบชวตประจาวนการจดการเรยนรทเนนการฝกปฏบต (Active Learning)

DPU

12

การเผชญสถานการณแลวนามาประยกตใชเพอปองกนและแกปญหาในชวตประจาวน การจดการเรยนรทผสมผสานความรแบบบรณาการอยางสมดลทสงเสรมวชาการ สงเสรมความคด สงเสรมทกษะและสงเสรมคณธรรม คานยมทดงาม การจดการเรยนรทใหผเรยนเกดการเรยนรไดทกท ทกเวลาทงในหองเรยนและนอกหองเรยน และการจดการเรยนรทสงเสรมกจกรรมทางสงคม และสาธารณะประโยชนทเหมาะสมกบบรบทของสงคมไทย

การจดสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนร หมายถง เครองมอทครและผเรยนใชประกอบในการจดการเรยนการสอน ประกอบดวย สถานศกษามสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนรเพยงพอ ทนสมยและใชงานไดอยางมประสทธภาพท งดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

การวดและประเมนผล หมายถง การดาเนนการของสถานศกษาและคร ทมงเนนการวดผลและประเมนผลคณลกษณะของผเรยนท งดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรมและการวดผลและประเมนผลการปฏบตงานของผเรยนหรอการประเมนการทางานตามสภาพจรง

คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 หมายถง ลกษณะทตองการใหเกดกบผเรยน เปนคณลกษณะทสงคมตองการทงในดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม เพอใหผเรยนสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะพลเมองไทย และพลโลก ดงน

ดานความร หมายถง ความสามารถของผเรยนทมองคความรแขนงวชาตาง ๆ ท ง ความรเดมและการแสวงหาความรใหม โดยเปนผใฝร ใฝเรยนและกลาแสดงออก รกการเรยนรและเรยนรดวยตนเอง

ดานความคด หมายถง ความสามารถของผเรยนในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณและการคดสรางสรรค

ดานทกษะ หมายถง ความสามารถของผเรยนทมทกษะการเรยนรและนวตกรรม ไดแก ความสามารถในการใชความคด ความสามารถในการปฏบตงาน ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการทางานรวมกบผอน ความสามารถในการปรบตว ความสามารถในการเขาสงคม ความสามารถในการเรยนรขามวฒนธรรมความสามารถในการใชสอสงพมพ ความสามารถในการใชเทคโนโลยและความสามารถในการใชสารสนเทศ

ดานคณธรรม หมายถง การทผเรยนมความประพฤตดทงกาย วาจาและจตใจเปนท นานยมยกยองของสงคมวาเปนคนด ไดแก มจตสานกและคานยมทดงาม มจตสาธารณะ ความซอสตยสจรต ความมระเบยบวนย และความรบผดชอบตอตนเองและสงคม (สานกพลเมอง)

DPU

13

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 หมายถง วธการดาเนนงานเชงรกทสถานศกษานามาใชเปนแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ครอบคลม ทง 4 ดานไดแก ดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม ทาใหนกเรยนมคณภาพตามทสงคมตองการ

DPU

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขน

พนฐานในศตวรรษท 21 ผวจยไดทาการทบทวนแนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของตามลาดบดงน

2.1 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบกลยทธ 2.2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค 2.3 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 2.4 งานวจยทเกยวของ

2.1 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบกลยทธ

2.1.1 ความหมายของกลยทธ กลยทธ (Strategy) เปนศพททมกาเนดมาจากทางทหาร หมายถง แผนการปฏบตทวาง

ไวเพอใหบรรลเปาประสงคทกาหนดไว (Beatrice Heuser, 2010, p. 27) สวนกลยทธในสาขาวชาอน หมายถง งานสการปฏบตเพอบรรลเปาหมายภายใตการวเคราะหสภาพแวดลอมทเหมาะสมหรอการวเคราะหเชงกลยทธ SWOT Analysis กลาวคอ วเคราะหจดออน จดแขงโอกาส และภยคกคาม (อปสรรค) ในกรอบระยะเวลาทตองการ ทงนเพอประกอบการวางแผนการในการใชวธการ และทรพยากร เพอใหบรรลเปาหมายสงสด ทงนความหมายทงายทสดของคาวา กลยทธ คอ แผนปฏบตทรวบรวมความพยายามทงหลายเพอใหบรรลวตถประสงคทองคการตองการ

Henry Mintzberg (อางใน พส เดชะรนทร, 2554, น. 1) เขยนอธบายไวในหนงสอ The Rise and Fall of Strategic Planning วาลกษณะของกลยทธประกอบดวย

1. แผน (Plan) หรอแนวทางในการบรรลเปาหมาย 2. รปแบบของกจกรรม (Pattern) ทองคการดาเนนการเปนประจา 3. สถานะหรอตาแหนง (Position) ขององคการ 4. มมมอง (Perspective) คอ วสยทศน และทศทางขององคการ ทงนไดกาหนด

องคประกอบของกลยทธไว ดงน คอ 1) กลยทธจะตองเปนสงทผบรหารระดบสงเหนวา

DPU

15

มความสาคญตอองคการ 2) กลยทธจะตองแสดงใหเหนถงการตดสนใจทเกยวของกบทศทาง ขององคการ 3) กลยทธจะตองประกอบดวยสงทองคการตองทา เพอใหบรรลทศทางนน 4) กลยทธจะตองตอบคาถามวาอะไร คอ สงทองคการตองทา 5) ตองตอบคาถามวาอะไรคอผลลพธ สดทายทตองการ และจะทาอยางไรดจงจะบรรลสงนน

สอดคลองกบแนวคดของ สมชาย ภคภาสนววฒน (2552, น. 23) ทกลาววา กลยทธ (Strategy) เปนกระบวนการในการกาหนดเปาหมายทชดเจนขององคการ ทงในระยะส น และ ระยะยาว การสรางหรอวธการปฏบต ตลอดจนการระดม และการจดสรรทรพยากรขององคการ เพอใหสามารถบรรลเปาหมายทถกกาหนดไวอยางดมประสทธผล กลยทธการบรหารจงเปนเรอง ท เ กยวของกบการศกษา และวเคราะหสภาพแวดลอม และการดาเนนงานขององคการ เพอใหบรรลเปาหมายขององคการไดอยางมประสทธภาพ ซงจะสงผลตอความสามารถ ในการดาเนนงาน และการไดเปรยบในการแขงขนโดยการกาหนดกลยทธจะเ กยวของ กบการวเคราะหจดออน จดแขงภายในองคการ การวเคราะหอปสรรค และโอกาสทเกดจากสภาพแวดลอมภายนอก รวมท งการเลอกทางเลอกของกลยทธทเหมาะสมทสดขององคการ โดยมหลกการพนฐานวา กลยทธนนจะตองสรางประสทธภาพในการดาเนนงาน และขอไดเปรยบในการแขงขน ขณะเดยวกนกตองลดขอเสยเปรยบในการแขงขนใหนอยทสด เพอใหองคการดารงอย และพฒนาอยางย งยน

ขณะท เสนาะ ตเยาว (2544, น. 38) กลาววา กลยทธเปนวธการทจะทาใหวตถประสงคบรรลผลดวยวธการทถกตอง การกาหนดกลยทธไมไดเรมทตวกลยทธ แตเรมทวสยทศน มขนตอนดงตอไปน

1. วสยทศน (Vision) หมายถง การมองอนาคตใหถกตองวาจะเกดอะไรขน 2. ภารกจ (Mission) เปนคาทานายความหมายของวสยทศนใหชดเจนขน แสดงใหเหน

ทศทาง และความเชอวาวสยทศนจะนาองคการไปสความสาเรจตามเปาหมายทวางไว 3. เปาหมาย (Goal) และวตถประสงค (Objective) เปาหมายกบวตถประสงคจะแตกตาง

กนในรายละเอยด โดยทเปาหมายจะบรรลถงจดหมายปลายทางขององคการทเปนสวนรวม สวนวตถประสงคจะเปนจดหมายปลายทางของการดาเนนงานในระดบหนวยงานมความรบผดชอบเฉพาะเจาะจงมากกวา

4. กลยทธ (Strategy) ไดแก การกาหนด และการนาไปใช 5. แผนการดาเนนงาน (Operation Plan) การจดทาแผนดาเนนงาน เพอเชอมโยง

สงตาง ๆ ทกลาวมา เพอใหองคการสามารถดาเนนการไดสาเรจตามเปาหมาย

DPU

16

ในทานองเดยวกนสมคด จาตศรพทกษ (2547, น. 74) ไดกลาวถงกลยทธทางดานเศรษฐกจวาเปนวถทางหรอแนวทางทถกกาหนดขน เพอการระดม และจดสรรการใชทรพยากรของประเทศอนจะชวยใหบรรลเปาหมายทางเศรษฐกจประกอบดวยปจจย 2 ประการ คอ เปาหมายหรอวตถประสงคทตองการบรรล และการกาหนดแนวทางในการปฏบต ซงจะเปนเครองมอทจะชวยใหสามารถบรรลเปาหมายทกาหนดไว

สรปไดวา กลยทธ หมายถง วธการดาเนนงานเชงรกของผบรหารทคาดวาจะนาไปสผลลพธตาง ๆ ทสอดคลองกบวสยทศน พนธกจ และเปาประสงคขององคการโดยคานง ถงสภาพแวดลอมทมอทธพลตอการดาเนนงานตามแผนงานทไดกาหนดไว

2.1.2 การนากลยทธไปใชในการบรหารสถานศกษา การนากลยท ธ ไปใช ในการบ รหารสถาน ศกษา เ ปนท ง ศ าสต ร และ ศล ป

ในการดาเนนงานของผบรหาร ทงน เพอใหบรรลวสยทศนของสถานศกษา ซงการกาหนดแนวทาง และทศทางในการดาเนนงานน นจาเปนตองวเคราะห และประเมนปจจยตาง ๆ ทเกดจากสภาพแวดลอมทงภายใน และภายนอกสถานศกษา เพอกาหนดวธการทางานเพมเตมจากเดม เรยกวา กลยทธ พรอมทงจดกจกรรมแผนงานหรอโครงการใหสอดคลองกนในแตละกลยทธ เพอเปนแนวทางของสถานศกษาทจะบรรลวสยทศน และเปาหมายทกาหนดไวสงสด

ณฐพล ลลาวฒนานนท (2555, น. 2- 10) กลาววา การนากลยทธไปใชในการบรหารสถานศกษาวา ประกอบดวยกจกรรมทเปนองคประกอบพนฐาน 4 กจกรรมทมความสมพนธเกยวเนองสมพนธกน ดงแสดงไดในภาพท 2.1 ภาพท 2.1 กจกรรมขนพนฐานของกลยทธการบรหารสถานศกษา

การวเคราะหเชงกลยทธ

ทางการศกษา

การวางแผน กลยทธทางการศกษา

การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา

การควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา

DPU

17

จากภาพท 2.1 สามารถอธบายไดวา 1. การวเคราะหเชงกลยทธทางการศกษา (Strategic Analysis) เปนภาระงานเรมแรก

ของการบรหารสถานศกษา ซงในการวเคราะหเชงกลยทธจะประกอบดวยกจกรรมสาคญไดแก การกาหนดวสยทศน(Vision) พนธกจ (Mission) เปาประสงค (Goal) และหรอวตถประสงค(Objective) เปาหมาย (Target) นโยบายองคการ (Organization policy)

วสยทศน หมายถง ความคาดหวงในอนาคตของสถานศกษาทตองการจะใหเปน ซงเปนขอความทจะนาไปสทศทางในการกาหนดพนธกจตอไป ซงวสยทศนทด ควรมขอบเขตการปฏบต ชดเจนนาไปปฏบตได เปนภาพในอนาคตเชงบวกมงสรางความศรทธา และสะทอนความเปนเลศ ของสถานศกษา โดยทผบรหารสถานศกษา คร และบคลากรในสถานศกษาทกคนตองมสวนกาหนด ทงนจะตองคานงถงผลประโยชนของผเรยนเปนสาคญ และทสาคญตองสอดคลองกบคานยมของสถานศกษา และแนวโนมของสงคมในอนาคต

ปจจยในการกาหนดวสยทศน เปนสงจาเปนอยางยง ทงน เพราะตองอาศยขอมลขาวสารภายใน และภายนอกสถานศกษา รวมทงองคความรของบคลากร ทมความคดรเรมสรางสรรค ตามความคาดหวงของผมสวนไดสวนเสยของสถานศกษา เพอเปนองคการแหงการเรยนร วสยทศนทด จะมประโยชนตอสถานศกษาอยางยง เพราะเปนการกาหนดอนาคตททกคนศรทธา พรอมทจะรวมกนปฏบตสความสาเรจในทสด ดงเชน วสยทศนของสถานศกษา ดงน

วสยทศนของสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผลงานวจยของสรพล พมพสอน และคณะ (2557, น. 63) ทวา สถานศกษาสงกดสานกงานเขตพน ทการศกษามธยมศกษา เขต41 พฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

พนธกจ หมายถง การกาหนดขอบเขตของงานหรอบทบาทหนาทอยางกวาง ๆ ทสถานศกษาตองทา เพอใหบรรลวสยทศนทไดกาหนดไว

ขอความในพนธกจ เปนแนวคด และวธดาเนนการทมงเนนสผรบบรการ คอ ผเรยนเปนการบอกถงทศทางในอนาคตของสถานศกษาทเปนไปได ดงนน พนธกจ จงมความสาคญอยางยงในการกาหนดเปาหมาย ทศทางของสถานศกษา เปนการกาหนดมาตรฐานการจดสรรทรพยากรสการปฏบตทชดเจน สามารถควบคม และประเมนความสาเรจไดชดเจน ในการกาหนดพนธกจ สถานศกษาตองตอบใหไดวา อะไรคอเหตผลในการจดต งหรอคงอยของสถานศกษา อะไร คอเปาหมายหลกของสถานศกษา สถานศกษามเอกลกษณอะไร และผลผลตทตองการใหเกดขนกบผเรยนในปจจบน และอนาคตคออะไร ดงเชน พนธกจของสถานศกษา ดงน

DPU

18

พนธกจของสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ผลงานวจยของสรพล พมพสอน และคณะ(2557, น. 63) ทวา

1. จดการศกษาใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

2. สนบสนนใหครพฒนาศกยภาพ สามารถจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญสอดคลองกบการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21

3. สรางบรรยากาศแหงการเรยนรทหลากหลาย ในการพฒนาการเรยนรในศตวรรษท 21 4. สงเสรมการมสวนรวมของภาคเครอขาย ในการพฒนาคณภาพผเ รยนใหได

มาตรฐานการเรยนร และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 เปาประสงค หมายถง การกาหนดสงทตองการในอนาคต ซงสถานศกษาตองพยายาม

ใหเกดขนหรอผลสาเรจทสถานศกษาตองการบรรลถง เปนขอความกลาวกวาง ๆ ทงนจะตองสอดคลองกบพนธกจ ทกาหนดไว และหนวยยอยของสถานศกษาควรมเปาประสงคของตนเองโดยมความสอดคลองสนบสนน ซงกนและกน เปาหมายทด ตองวดไดทงปรมาณ และคณภาพ สมเหตสมผล และ ลดความขดแยง ชดเจนเฉพาะเจาะจง และตองกาหนดเงอนไขของเวลาไวอยางชดเจนเปาประสงคทดควรครอบคลมทศนะตาง ๆ 5 ทศนะ ดงตารางท 2.1 ตารางท 2.1 องคประกอบของเปาประสงคทด

ทศนะดานตาง ๆ เปาประสงคเชงกลยทธ

1. นวตกรรม 2. ผลผลต 3. ทรพยากร 4. การพฒนาการบรหารงาน 5. ความคาดหวง และทศนคต

1. พฒนาวธการใหบรการใหม ๆ 2. มงประสทธภาพผเรยนทงความร และคณลกษณะทพงประสงค 3. แสวงหา เค รองมอ และอปกรณ ทจา เ ปนตอการบรรลเปาประสงค 4. เพมศกยภาพการใหบรการแกนกเรยนดวยความตงใจ 5. คาดหวงใหนกเรยนมคณภาพ และมทศนคตเชงบวก

DPU

19

ดงเชนเปาประสงค ของสถานศกษา ดงน เปาประสงคของสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41

ผลงานวจยของสรพล พมพสอน และคณะ (2557, น. 63) 1. ผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษ

ท 21 2. ครมความรความสามารถในการปฏรปการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญสอดคลอง

กบการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 3. สถานศกษามแหลงเรยนร สอ และเทคโนโลยททนสมย และบรรยากาศการเรยนร

ทเออตอการเรยนรในศตวรรษท 21 4. สถานศกษามภาคเครอขายทเขมแขงเปนกลไกในการขบเคลอนคณภาพผเรยน

สมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 เปาหมาย หมายถง เกณฑทกาหนดไว เพอเปนกรอบในการปฏบต และวดผลสาเรจของ

กจกรรม แผนงาน หรอโครงการ ทคาดวาจะทาไดในระยะเวลาทกาหนด 2. การวางแผนกลยทธทางการศกษา (Strategic planning) เรมจากการวเคราะห

สภาพแวดลอมของสถานศกษา เพอศกษาวามปจจยใจทเปนจดเดนจดดอยในเรองใด กจกรรมในขนนประกอบดวย 1) การวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในสถานศกษา 2) การสรป โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน 3) การกาหนดกลยทธ และ 4) การทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาประสงค และเปาหมาย

การวางแผนกลยทธทางการศกษา เปนการใชกลยทธมาแกไขปญหาทเกดขนกบการบรหารจดการในสถานศกษา ทงนเนองมาจากสภาพสงคมในปจจบนมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว การกาหนดวธการดาเนนงานอยางชดเจนลงในแผนเปนเรองยากลาบาก จงนยมใชการกาหนดกลยทธเปนวธการปฏบตงานแทน เพราะมความยดหยนมากกวาผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ โดยขอนาเสนอดงน

1. การวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกของสถานศกษาเปนการประเมนโอกาส(Opportunities) และอปสรรค (Threats) ประกอบดวย

1.1 การวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกทวไป (General environment) ม 4 ดาน คอ 1.1.1 การเมอง (Political component) เชน นโยบายของรฐบาล กฎมาย และ

ระเบยบตาง ๆ เปนตน 1.1.2 เศรษฐกจ (Economic component) เชน อตราการขยายตวทางเศรษฐกจ

เปนตน

DPU

20

1.1.3 สงคม และวฒนธรรม (Social and cultural component) เชน ความเชอ เปนตน

1.1.4 เทคโนโลย (Technological component) เ ชน ความ รใหม ๆ ทางวทยาศาสตรผลงานวจย เครองจกร อปกรณ เปนตน

1.2 การวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกเชงปฏบตการ (Operating environment)ไดแก ความตองการของผเรยน และผปกครอง คณะกรรมการสถานศกษา นโยบายของกระทรวง และแนวโนมการไดรบเงนสนบสนนงบประมาณจากผมจตศรทธาภาคเอกชน

1.3 การสงเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกสถานศกษา มขนตอนการดาเนนงานดงตอไปน คอ 1) ระบ และจดทารายการของโอกาส และอปสรรคตาง ๆ รายการละ5-10 ประเดน 2) ถวงน าหนกของแตละประเดน 3) ใหคะแนนแตละคอลมน 4) คณน าหนกในคอลมนท 2 กบ 3 แลวกรอกลงใน คอลมนท4 5) บนทกขอพจารณา 6) รวมน าหนกคะแนนในคอลมนท4 แลวเอามาทาตารางความสมพนธแบบเมตรก TOWS Matrix

2. การวเคราะหสภาพแวดลอมภายในของสถานศกษา ผ บรหารตองตรวจสอบสภาพแวดลอมภายในสถานศกษาแลวประเมนจดแขง (Strengths) และจดออน (Weaknesses) ขอพงระวงในการวเคราะหสภาพแวดลอมภายในถามการลาเอยงจะไดผลทไมแนนอน

3. การสรป โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน หลงจากวเคราะหปจจยภายนอกแลวขนตอไปคอ ตองประมวลขอมลทง 2 ดานเขาดวยกน โดยสรปเปนตารางความสมพนธแบบเมตรก

4. การกาหนดกลยทธ การกาหนดกลยทธมความสาคญมากตอจดหมายปลายทาง ในอนาคตของสถานศกษาโดยเฉพาะการวเคราะห SWOT จะนามากาหนดกลยทธในระดบสถานศกษาโดยรวม ซงถอวาเปนกลยทธหลก ผบรหารสถานศกษาจะเปนผกาหนดวาควรใชกลยทธใดไปดาเนนการ ทงนมแนวในการตดสนใจดงน 1) กลยทธตองสนองตอสงแวดลอมภายนอก 2) กลยทธทดตองคานงถงการรกษาสถานภาพ และความไดเปรยบในการแขงขน 3) กลยทธแตละดานตองมความสอดคลองกน 4) กลยทธทดตองมความยดหยน 5) กลยทธทดตองสอดคลองกบ พนธกจ และเปาหมาย และ 6) กลยทธทดตองมความเปนไปได เพอใชในการดาเนนงานบรหารสถานศกษา

5. การทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย และเปาประสงค เมอกาหนดกลยทธแลวผบรหารสถานศกษาตองนาขอมลดานตาง ๆ ทเกยวของกบกลยทธมาทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย และเปาประสงคของสถานศกษาอกครง วามความสอดคลองกบกลยทธทจะดาเนนการ

DPU

21

มากนอยเพยงใดหาก พบวา ไมสอดคลองตองประปรงแกไขใหม กอนทจะมอบหมายใหหนวยปฏบตในสถานศกษารบไปดาเนนการตอไป

Michael & James (2012, pp. 118-128) ไดใหขอเสนอแนะวา การไดมา ซงกลยทธ หวใจหลกอยทการพจารณาจากปจจยภายนอก และปจจยภายในขององคการเปนสาคญ ดงภาพท 2.2 ภาพท 2.2 ปจจยภายใน และปจจยภายนอกในการกาหนดกลยทธ ทมา: Michael E. Porter & James C. Collins (2012, pp. 118-128)

จากภาพท 2.2 สามารถอธบายไดวา การวเคราะหปจจยภายนอก ไดแก สภาพเศรษฐกจ การเมอง กฎหมาย สงคม และเทคโนโลย ซงเปนบรบทภายนอกขององคการโดยภาพรวม โดยใชเครองมอทเรยกวา PEST Analysis สวนการวเคราะหภายใน ไดแก สมรรถนะหลกขององคการ (Core Competency) วา องคการมสมรรถนะหลกในเรองใด เพราะปจจยนเปนปจจยททาใหองคการไดเปรยบในการแขงขน ดงเชน กลยทธของสถานศกษา ดงน

กลยทธของสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต41 ผลงานวจยของสรพล พมพสอน และคณะ (2557, น. 63)

กลยทธท 1 พฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวยกลยทธยอย 3 กลยทธ คอ 1) ยกระดบคณภาพผเรยนใหไดมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 2) พฒนาหลกสตรสถานศกษาใหสอด คลองกบความตองการของผเรยน และการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 และ 3) ปรบปรงกระบวน การนเทศ และตดตามการใชหลกสตรสถานศกษาใหมประสทธภาพ

กลยทธท 2 พฒนาศกยภาพครผสอนในการปฏรปการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญสอด คลองกบการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 ประกอบดวยกลยทธยอย 2 กลยทธ คอ

 

External Analysis

Threats and Opportunity

Specific Goals

Strategy Formulation

Internal Analysis

Strengths and Weaknesses

DPU

22

1) พฒนาความรความสามารถของครใหมคณภาพไดมาตรฐานวชาชพ 2) สงเสรมใหคร จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญมในศตวรรษท 21

กลยทธท 3 สงเสรมการใชแหลงเรยนร สอ เทคโนโลย และสรางเสรมบรรยากาศทเออตอ การเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวยกลยทธยอย ดงน 1) ขยายบรการแหลงเรยนรสอเทคโนโลยทรวดเรว ทนสมยสะดวกตอการใชงาน 2) สงเสรมใหผเรยนใชแหลงเรยนรในการสบคนขอมล และพฒนาการเรยนรดวยตนเอง และ 3) สงเสรมบรรยากาศในหองเรยนใหเออตอการเรยนร

กลยทธท 4 สรางความเขมแขง และการมสวนรวมของภาคเครอขายสถานศกษาในการพฒนาคณภาพผเรยนสมาตรฐานการศกษาระดบชาต และทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ประกอบดวย

กลยทธยอย 3 กลยทธ คอ 1) สรางชมชนแหงการเรยนรสศตวรรษท 21 2) สงเสรมการมสวนรวมของภาคเครอขายสถานศกษา และ3) พฒนาบทบาทการดาเนนการบรหารของผบรหารในการขบเคลอนคณภาพผเรยน

3. การนากลยทธไปปฏบต (Strategic Implementation) การนากลยทธไปปฏบตเปนกระบวนการเปลยนกลยทธทจดทาไวไปสการปฏบตจรง เพอใหเกดผลลพธตามทตงเปาหมายไว

โดยนากลยทธมาแปลงเปนกจกรรม แผนงานหรอโครงการทตองการดาเนนงาน ซงประกอบดวยสวนประกอบทสาคญ คอ งานทจะตองทาคออะไร ใชเวลาดาเนนการนานเทาใด ใครจะรบผดชอบใชงบประมาณเทาใด ทงนตองอาศยความรวมมอจากเพอนรวมงานหลายฝายงานจงจะสาเรจ

ขอควรระวงในการนากลยทธไปปฏบตคอผบรหารตองมความพรอมในการใชทกษะการบรหารทสาคญ 4 ดาน ดงน

3.1 ทกษะการสรางปฏสมพนธ ผ บรหารตองเขาใจความรสกของคนอน ๆ ในองคการ

3.2 ทกษะการบรหารทรพยากร ผบรหารตองจดสรรงบประมาณใหพอเหมาะกบโครงการ

3.3 ทกษะการกากบดแล ผบรหารตองมเทคนคการตดตาม และควบคมการปฏบตงานทด เพอวเคราะหความกาวหนา และแกปญหาทเกดขนไดทนเวลา

3.4 ทกษะการจดการสถานศกษา ผบรหารสถานศกษาตองรจกการสรางองคการใหมความมนคงเปนปกแผน มการยอมรบนบถอ และมความผกพน ซงกน และกนภายในสถานศกษา

DPU

23

4. การควบคม และประเมนกลยทธ (Strategic control and evaluation ) การควบคม และการประเมนกลยทธ เปนสงสดทายในการใชกลยทธการบรหาร เพอตรวจสอบ และประเมนผลการ ดาเนนงานตามแผนกลยทธทกาหนดไววา สาเรจหรอไม หากพบปญหาอปสรรคใดกจะแกไขไดทนทวงท ตลอดจนประเมนผลสาเรจของแผนกลยทธเปนระยะ ๆ เพอเปนขอมลยอนกลบ (Feedback) ไปยงขนตอนการวเคราะหเชงกลยทธ การวางแผนกลยทธ และการนากลยทธไปปฏบต

กระบวนการควบคมกลยทธ สามารถแบงได 5 ขนตอนดงน 1. กาหนดสงทจะวดวาตองการตรวจสอบ และประเมนอะไร 2. กาหนดมาตรฐานการปฏบตงาน โดยกาหนดจากเปาหมายของการบรรลความสาเรจ

ทงดานปรมาณ และคณภาพ และการตอบสนองความตองการของนกเรยนอยางทวถง 3. วดการปฏบตงานจรง ทงในสวนของผลการปฏบตงาน และพฤตกรรมการปฏบตงาน

โดยกาหนดวาจะทาทกไตรมาส หรอ ทก 6 เดอนหรอประจาป 4. เปรยบเทยบการปฏบตงานจรงกบมาตรฐาน ผบรหารตองนาผลการปฏบตงานจรงมา

เปรยบเทยบกบผลงานตามมาตรฐานทกาหนดไว หากผลการปฏบตงานตากวามาตรฐานกตองปรบปรงแกไข กรณทการปฏบตงานสงกวามาตรฐาน กสมควรทบทวนวามาตรฐานทกาหนดไวต าไปหรอไม ซงตองมการปรบปรงมาตรฐานใหสงขนในโอกาสตอไป

5. ปฏบตการแกไข เปนการแกไขผลการปฏบตงานทยงไมพอใจในความสาเรจ หรอสาเรจแลวแตปรบปรงแกไขใหเหมาะสมมากยงขน

สาหรบการประเมนผล การประเมนผลทดตองไมประเมนดวยความรสกแตจะตองประเมนดวยเครองมอทนาเชอถอไดการประเมนทดตองประเมนทงผลผลต (Outputs) และผลลพธ(Outcomes)

การประเมนผลผลต จะกระทาใน 4 ลกษณะ ดงน 1. ปรมาณงานททาสาเรจ โดยเปรยบเทยบกบปรมาณงานเดมทเคยทาไดหรอท

ตงเปาหมายไว 2. คณภาพของผลผลต เปนการวดประสทธภาพของการปฏบตงานวาเปนไปตามเวลาท

กาหนดหรอไม หรอคณภาพงานเปนไปตามมาตรฐานทกาหนดไวหรอไม 3. เวลาทดาเนนการ เปนการวดวาสถานศกษาสามารถมผลผลตออกมาตามเวลาท

กาหนดไวหรอไม อยางไร 4. งบประมาณทใช เปนการเปรยบเทยบคาใชจายในการดาเนนงาน กบงบประมาณท

ไดรบ และมความคมทนหรอไม

DPU

24

การประเมนผลผลต เปนการประเมนผลประโยชนหรอผลกระทบจากการดาเนนงานหรอผลผลต วาเมอดาเนนการไปแลวสามารถแกไขขอบกพรองหรอปญหาไดหรอไมอยางไรหรอเมอดาเนนการเสรจสนแลวไดงานเพมขนตนทนคาใชจายลดลง

การประเมนผลกลยทธมความสาคญมากดงทพส เดชะรนทร (2548, น. 49) กลาววา การวดผล และประเมนผลกลยทธเปนการตดตามวากลยทธทวางแผนไวนน องคการดาเนนการตามแผนกลยทธหรอไม มปญหาอปสรรคอยางไรอนจะทาใหองคการทราบถงสถานะของตนเองวาสถานการณขณะนนเปนอยางไร และสามารถปรบตวใหเขากบการเปลยนแปลงใหม ๆ ไดอยางไร

2.1.3 กระบวนการจดทากลยทธ ทฤษฎองคการในปจจบนมแนวโนมจาลององคการคลายสงมชวต คอ กอกาเนดขน

จากสายสมพนธทผสมผสานกนระหวางปจจยภายนอก และปจจยภายในองคการ จงตองมการปรบตวใหเขากบการเปลยนแปลงของสงคม ดงน

2.1.3.1 การวเคราะหผมสวนไดสวนเสย การวเคราะหผมสวนไดสวนเสย เปนเครองมอ เพอกาหนดกรอบการพจารณาใหถถวน

รอบคอบ เพอวางรากฐานใหกบผมบทบาทสาคญ ทงจากภายนอกและภายในองคกรไดเขามามสวนรวมในการจดทาแผนกลยทธ โดยมแนวคดวาเปาประสงค (Goal) และเปาหมาย (Target) ทหวงผลสมฤทธจะตองไดรบการสงเสรมจากผสนบสนนทมอานาจ และมอทธพลตอการพฒนาองคการประกอบดวย การกาหนดบรบทผทเกยวของ และการกาหนดทศทางนโยบายเกยวกบผมสวนได และสวนเสย

การกาหนดบรบทผทเกยวของ ตองคานงวาการบรหารองคการในอนาคตเปนแบบ เชงรก (Proactive) มากกวา แบบแกปญหา (Problem solving) ผลสมฤทธของการขบเคลอนสเปาหมายวสยทศนขนอยกบบรบทของสงแวดลอม และผมสวนไดสวนเสยการวเคราะหผมสวนไดสวนเสย จงควรเรมดวยการกาหนดบรบททเปนขององคการเอง เกบรวบรวมขอมลสวนบคคลหรอองคการ และขอมลขอคดเหนทาทของผทคาดวาจะเปนเปาหมายในการวเคราะหอยางเปนระบบ ประเมน และทาความเขาใจจากมมมองของผบรหารองคการ เพอกาหนดวธ และแผนทบคคล และ กลมบคคล องคการเปาหมายใหไดมา ซงแนวคดแนวทางทเหมาะสมตามบรบทขององคการ และ เปนการรบประกนความสาเรจตามเปาประสงคทางกลยทธทตองการ การกาหนดทศทางนโยบายเกยวกบผมสวนไดสวนเสย ขนตอนนเปนการพจารณาวาการจดทาแผนกลยทธนองคการ และผบรหารองคการจะมการเปดรบความเหนจากผมสวนไดสวนเสยดวยทาทอยางไร มทศทางนโยบายทจะใหผมสวนไดสวนเสยเขามาเกยวของกบการบรหารองคการมากหรอนอยประการใดการเลอกผมสวนไดสวนเสยในขนตอนนจงมความสาคญมาก เพราะหากเลอกไมด กจะไมไดความ

DPU

25

คดเหนทางกลยทธทาใหเสยทรพยากร โดยไมคมคาทางความคดทไดรบ และอาจกอใหเกดผลเสยได เพราะเนองจากในกระบวนการตดตอ การสมภาษณ การรบความคดเหนตาง ๆ เปนสญลกษณของการวางรากฐานความสมพนธ เปนการเปดโอกาสใหผมสวนไดสวนเสยบางคนเขามาแสวงหาผลประโยชน การใชประโยชนจากการวเคราะหผมสวนไดสวนเสยเปนเครองมอบรหารกลยทธ การออกแบบ เพอขอรบความคดเหนจากผมสวนไดสวนเสยทสาคญ เพอใชประโยชนการบรหารกลยทธองคการนน ดาเนนการโดยการสารวจความตงใจ เครองมอสาคญ เพอใชประโยชนมากทสด คอ แบบสมภาษณ การสารวจอยางต งใจน อาจเปนการประชมสนทนากลม (Focus group discussion) หรอการสมภาษณเชงลก (In depth interview) กได ขอดของวธการน คอ ผมสวนไดสวนเสยมอสระทางความคด ไมตดกรอบมาก และมปฏสมพนธกน ซงทาใหมการลนไหลของความคด และวสยทศน แตมขอเสยทมเวลาจากดในการดาเนนการ

2.1.3.2 การวเคราะหองคการ และผบรหารองคการ เปนการประยกตใชทฤษฎตาง ๆ เพอตรวจสอบวาองคการมความมนคงแขงแรงมากนอยประการใดในอนทจะเตบโตตอไป เปนพนฐานในการจดทากลยทธใหสามารถแขงขนไดในกระแสการพฒนา และโลกาภวตน ประกอบดวย การวเคราะหตาแหนงทางกลยทธขององคการ และรปแบบการวเคราะหองคการ และการบรหารองคการ การวเคราะหตาแหนงทางกลยทธขององคการปจจบนโลกมการเปลยนแปลงมากองคการในศตวรรษท 21จงตองมการปรบเปลยนใหทนยคสมยโดยเฉพาะการบรหารทรพยากรบคคล เพราะบคลากรมตางระดบการศกษา ตางพนฐานครอบครว ตางวฒนธรรม ประเพณ และความเชอทมความหลากหลายการบรหารจงตองยดหยนตามการเปลยนแปลง การกาหนดตาแหนงทางกลยทธขององคการเปนการวนจฉยอยางถถวนวาองคการของเราอย ณ ตาแหนงไหนเมอเปรยบเทยบกบองคการอน และเปรยบเทยบกบการแขงขนในระดบตาง ๆ องคการมสมรรถนะความสามารถเชนไร เพอตระหนกถงความพรอมจดสรรทรพยากรนน กาหนดกรอบการตดสนใจในการบรหารทชดเจนเกยวกบประเดนทางกลยทธ กาหนดจดออน และจดแขง ปจจยหลกแหงความสาเรจ สงทตองมงมนใหบรรล เพอการขบเคลอนกลยทธหรอการเรมใหมใหบรรลเปาหมายตามวสยทศนตอไป

รปแบบการวเคราะหองคการ และการบรหารองคการ การวเคราะหองคการ และการบรหารองคการ เปนการทาความเขาใจเกยวกบโครงสราง

พนฐาน ศกยภาพในการสรางผลตภาพ ความสอดคลองกบบรบท จารตปฏบต และความสามารถในการแขงขนทกาวหนาแนวคดการวเคราะหองคการมหลายลกษณะแตทนยม คอ การวเคราะหองค การทเรยกวา Mckinney 7-S Framework เปนผลวจยของบรษทชนนา 60 บรษทในสหรฐอเมรกา

DPU

26

โดยเผยแพรครงแรกในป 1980 โดย Robert Wateman,Tom Perter and Julien Phillips เสนอวาประสทธภาพขององคการเกดจากความสมพนธของปจจยตางๆ 7 ประการ ดงน

1. กลยทธ (Strategy) วเคราะหความสอดคลอง และความเหมาะสมของการวางแผนกจกรรมตอการเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมภายนอก และภายในองคการพจารณาจดแขง และจดออน

2. โครงสราง (Structure) วเคราะหโครงสรางหรอหนาทของงานทแสดงความสมพนธระหวางอานาจหนาท และความรบผดชอบ รวมถงระดบการควบคม การรวมอานาจ และการกระจายอานาจของผบรหาร การแบงโครงสรางงานตามภาระหนาท

3. ระบบการปฏบตงาน (System) วเคราะหระบบบรหารจดการ ระบบการปฏบตงาน ระบบสารสนเทศ ระบบการวางแผน ระบบงบประมาณ ระบบการควบคม ระบบการจดซอ ระบบในการสรรหา และคดเลอกพนกงาน ระบบในการฝกอบรมตลอดจนระบบในการจายคาตอบแทน

4. บคลากร (Staff) ผทเขามาทาหนาทในองคการจาเปนตองมความรความสามารถ ระยะ เวลาสงสมประสบการณ มทศนคตทถกตองเหมาะสม และแรงจงใจในการทางาน

5. ทกษะ ความร ความสามารถ (Skill) การจดคนใหเหมาะสมกบงานจงมความสาคญมาก เพราะการทางานในหนาทตาง ๆ จาเปนตองมทกษะ ความร ความสามารถเฉพาะทาง

6. ลลาการบรหาร (Style) แบบแผนในการปฏบตงานของผบรหาร สไตลในการทางานของบรหารน นเปนองคประกอบอยางหนงทมความสาคญอยางยงตอสภาพภายในผบรหารมอทธพลตอความรสกนกคดของบคลากรในองคการอยางยง

7. คานยมรวม (Shared values) เปนการวเคราะหถงคานยม ความเชอรวมขององคการ ปจจยแหงความสาเรจ ความเปนอนหนงอนเดยวกน และบรรทดฐานทยดถอรวมกน ทกลายเปนรากฐานของระบบบรหาร และวธการปฏบตของบคลากร และผบรหาร เปาหมายสงสดขององคการ

2.1.3.3 เทคนค และกระบวนการจดทากลยทธ การจดทาแผนกลยทธทหวงผลสมฤทธ ตองใชเทคนคการสอสารประเดนทางกลยทธ ม

วธการแยบยล และสรางการมสวนรวมใหไดรบการยอมรบจากฝายตาง ๆ และผมสวนไดสวนเสยทสาคญ ทงน เพอปองกนมใหแผนกลยทธทจดทาขนเปนเพยงหลกฐาน ชนดหนงทางการบรหารการมเทคนค และกระบวนการจดทาแผนทดจะทาใหแผนกลยทธทมชวต ประเดนการรเรมการเปลยนแปลง และกจกรรมทสาคญไดรบการถายทอดสการปฏบต นอกจากนนจะเปนการสอสารองคการ เพอพฒนาสความเปนเลศไดอยางมประสทธผลประกอบดวย เทคนคการจดทากลยทธ และกระบวนการจดทากลยทธ

DPU

27

เทคนคการจดทากลยทธ เปนททราบกนดวาผมอานาจตดสนใจทศทางการบรหารในปจจบน ตองเผชญกบความไมแนนอนตลอดเวลา การตดสนใจอยางมความหมาย และดวยความรวดเรวทนการณทมประสทธผล คอ การระดมความเหนจาก เพอนรวมงาน (Cumming and Worley, 2005, p. 16) เปนการสรางแนวคดรวมกน เปนการสงเคราะหภมปญญาของทกภาคสวน ในองคการ ซงการจดทากลยทธเปนการกาหนดทศทางทเหมาะสมกบศกยภาพของบคลากร และเทคโนโลยเปนการเตรยมความพรอมสาหรบอนาคต

กระบวนการจดทากลยทธ สถานศกษามบคลากรทมความรความสามารถเฉพาะสาขา หลากหลายวยวฒภาวะ

ทาท ทศนคต จงตองสอสาร และทาความเขาใจทดตอกน ในจดหมายขององคการ เพราะ มความสาคญตอการกาหนดกลยทธ และการปฏบตการทางกลยทธ การรวบรวมความคดทางกลยทธสามารถทาไดดวยการเสนอรางทางเลอกการตดสนใจไปจากผบรหาร (Top down) แลวนาไปพจารณาปรบแตงรวมกน (Bottom up) กได แลวแตบรบทขององคการ แบบบรหารของผบรหารหรอความเรงดวน

ผนผวนของสงแวดลอมภายนอก ไมวาจะเปนการรวบรวมความคดดวยวธการใดกตาม กระบวนการนาใหผ คนตาง ๆ เขาใจถงเหตผลความจาเปนทจะตองมกลยทธใหม ๆ และ สรางความรสกรวมกนถงความเรงดวนทองคการตองปรบตว แลวรวมกนคดเปนภาพรวมขององคการ โดยไมมวาระแฝงเรนแตเปนวาระแหงกลยทธทตองการการเปลยนแปลง ซงเปนหนาทของผบรหารทควรแสดงหรอเรงเราใหคดถง โครงสรางองคการ สมรรถนะ และกระบวนการทควรเปน 3–5 ปขางหนา

จากทกลาวมาสามารถสรปไดวา กลยทธเปนวธการดาเนนงานเชงรก ของผบรหารทคาดวาจะนาไปสผลลพธตาง ๆ ทสอดคลองกบวสยทศน พนธกจ เปาประสงค วตถประสงค มาตรการ และแนวทาง ของสถานศกษาทคานงถงสภาพแวดลอมทงภายนอก และสภาพแวดลอมภายในทมอทธพลตอการดาเนนงานตามแผนงานทกาหนดไว 2.2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

ผเรยนเปนบคคลทมความสาคญทสดในการจดการศกษาของชาต กลาวคอ เปาหมายปลายทางของการจดการศกษาทกระดบทงประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษา ทงในระบบ นอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย ลวนแลวแตตองการพฒนาผเรยนใหเปนผมความสามารถเปนคนด เปนคนเกง และเปนคนทมความสขอยในสงคม การทผเรยนจะเปนบคคลทสงคมพงประสงคดงทกลาวมาตองผานกระบวนการพฒนาทตอเนองตามลาดบวย และชวงระดบการศกษา

DPU

28

โดยมสถานศกษา ครอบครวหรอหนวยงานทเกยวกบการจดการศกษาเปนผดาเนนการจดการ ทงนกระบวนการพฒนาผเรยนทสาคญทสดควรประกอบไปดวย ความสามารถในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม การพฒนาทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ความเปนประชาธปไตย ความภมใจในความเปนไทย การจดระบบดแลชวยเหลอผเรยน เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ดงทการพฒนาผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานในปจจบนตองพฒนาตามกฎหมายการศกษา คอ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 (กระทรวงศกษาธการ 2545, น. 8-10) ทกลาววา แนวการจดการศกษาในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน มดงน

มาตรา 22 การจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวา ผเรยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ

มาตรา 23 การจดการศกษา ทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยตองเนนความสาคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสมของแตระดบการศกษาในเรองตอไปน

ความรเรองเกยวกบตนเอง และความสมพนธของตนเองกบสงคม ไดแก ครอบครว ชมชน ชาต และสงคมโลก รวมทงความรเกยวกบประวตศาสตร ความเปนมาของสงคมไทย และระบบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ความร และทกษะดานวทยาศาสตร และเทคโนโลยรวมทงความรความเขาใจ และประสบการณรวมทงเรองจากธรรมชาต การจดการ การบารงรกษา และการใชประโยชนจากธรรมชาต และสงแวดลอมอยางสมดลยงยน ความรเกยวกบศาสนา ศลปะ วฒนธรรม การกฬา ภมปญญาไทย และการประยกตใชภมปญญา ความร และทกษะดานคณตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยอยางถกตอง การม

ความร และทกษะในการประกอบอาชพ และการดารงชวตอยางมความสข มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษา และหนวยงานทเกยวของ

ดาเนนการดงน 1. จดเนอหาสาระ และกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน

โดยทคานงถงความแตกตางระหวางบคคล 2. ฝกทกษะ กระบวนการ การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมา

ใช เพอปองกน และแกปญหา 3. จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน

ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง

DPU

29

4. การจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะทพงประสงคไวในทกวชา

5. สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอมสอการเรยน และอานวย ความสะดวก เพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรทงนผสอน และผเรยน เรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอน และแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ

6. จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

เมอพจารณาองคประกอบของการบรหารการศกษาขนพนฐาน เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามทสงคมคาดหวงจงเปนสงจาเปนทสถานศกษาตองตระหนก และใหความสาคญในการพฒนาดงกลาวอยางจรงจง และตอเนองทกระดบชน หนวยงานทางการศกษา และนกวชาการหลายทานไดใหทรรศนะเกยวกบกระบวนการพฒนาผเรยนไว ดงน

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2548, น. 17-19) ไดกาหนดมาตรฐานการศกษาชาตไวเปนแนวทางใหสถานศกษานาไปใชเปนแนวทางในการบรหารสถาน ศกษาหลายมาตรฐาน ในสวนของการพฒนาคณภาพผเรยน กาหนดไวในมาตรฐาน 2 มสาระสาคญดงน

มาตรฐาน 2 แนวการจดการศกษา การจดการเรยนรทมงพฒนาผเรยนเปนสาคญ และการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน

มงเนนการจดกระบวนการเรยนรดานกระบวนการคด เรยนรจากประสบการณหลากหลายตรงกบความตองการ และมความสขในการเรยน ครรจกผเรยนเปนรายบคคล เตรยมการสอน และใชสอผสมผสานความรสากลกบภมปญญาไทย จดบรรยากาศการเรยนร จดหา และพฒนาแหลงเรยนรทหลากหลาย และพฒนาความคดของผเรยนอยางสรางสรรค

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2554, น. 69 –70) ไดแสดงทรรศนะเกยวกบกระบวนการพฒนาผเรยนไววา สถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานทด ควรยดหลกการบรหารจดการศกษา เพอการพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ตองประกอบดวย 8 องคประกอบ ดงน

1. ตวผบรหาร ผบรหารมหนาทจดการศกษาใหเปนไปโดยเรยบรอยนาไปสเปาหมายทสงคมตองการ

2. หลกสตร เปนตวกาหนดเนอหาสาระททนสมย ทนตอเหตการณ เหมาะสมกบความตองการของผเรยน เหมาะสมกบทองถน และสอดคลองกบวตถประสงคของการจดการศกษาของประเทศชาต

DPU

30

3. ครผสอน เงอนไขความสาคญประการหนงทการบรหารจะประสบผลสาเรจมากนอยเพยงใด คอ ครผสอน ครตองมการตนตวอยเสมอในการตดตามผเรยน เนอหาวชาการใหม ๆ แลวนาความรเหลานนมาพฒนาผเรยนไดอยางเหมาะสม

4. รปแบบการเรยนการสอน ระบบการศกษายคใหมเนนความสาคญทตวผเรยน ตองเนนกระบวนการคด และสมผสกบสถานการณรอบตวผเรยน

5. สอ และอปกรณประกอบการเรยนร คอ ทกสงทกอยางทใชประกอบการเรยน สอทดมคณภาพตองเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนในทกชวงวย

6. งบประมาณสนบสนน นบวาเปนสงสาคญ และจาเปนอยางยงในการมาอานวยความสะดวกในการจดซอ จดหา จดจาง สงอานวยความสะดวก เพอสนบสนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทมคณภาพ

7. สถานท และบรรยากาศแวดลอม อาคารสถานททใชเปนหองเรยนเปนสงสาคญ และจาเปนอยางยง ตองเหมาะสม ปลอดภย และมบรรยากาศทเออตอการเรยนร

8. ผเรยน เปนองคประกอบทสาคญทสดของการจดการศกษา เพราะผเรยนเปนเปาหมายหลกของการจดการศกษา การปรบเปลยนความร และพฤตกรรมการเรยนรเปนดชนวดความสาเรจ คอ ผลสมฤทธทางการจดการศกษาของผบรหารสถานศกษา

ปรชญา เวสารชช (2545, น. 8) กลาวถง องคประกอบของกระบวนการการบรหารจดการศกษา เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ไวดงน

1. หลกสตรเปนตวกาหนดเนอหาสาระทตองการใหผเรยนเกดการเรยนรโดยใชเปนหลกสตร กลางสาหรบการศกษาในระดบการศกษาขนพนฐาน ทงนสถานศกษามอสระในการจดเนอหาสาระใหเหมาะสมกบโรงเรยน และทองถนอยางสรางสรรค

2. ผบรหาร รวมท งบคลากรททาหนาทสนบสนนการจดการศกษาในสถานศกษา ไดแก เจาหนาทธรการ งานทะเบยน งานอนามยโรงเรยน

3. ครผสอนเปนผถายทอดเนอหาสาระ และมวลประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน ครทดจะตองมความตนตวอยเสมอในการรบรเหตการณ และการเปลยนแปลงของวทยาการดานการเรยนการสอนตลอดเวลา ทาการศกษา วเคราะห วจย เพอใหเกดองคความรใหม แลวนาความรเหลานน มาใชในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะกบผเรยนแตละคน แตละกลมอยางสรางสรรค

4. รปแบบ และวธการเรยนการสอน เนองจากการเรยนรของผเรยนยคใหมจะเรยนรโดยผานกระบวนการทหลากหลากมากกวาการเรยนรจากคาบอกของคร ดงนนกจกรรมการเรยนการสอนจงตองเนนการระดมความคด และเรยนรจากการปฏบตจรง

DPU

31

5. สอ และอปกรณ เพอการเรยนร ปจจบนสอ และอปกรณททนสมย ไดแก หองเรยนหองปฏบตการตาง ๆ และเครองคอมพวเตอร มความสาคญ และจาเปนอยางยงตอการเรยนรของผเรยน เพราะสอเหลานสามารถพฒนาการเรยนรทมประสทธภาพ ผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตจรง นอกจากนครตองผลต และพฒนาสอการเรยนรขสาหรบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของตนเองไดอยางเหมาะสมดวยตามความสามารถของผเรยน

6. สถานศกษา และบรรยากาศสงแวดลอม อาคารสถานทตาง ๆ หองเรยน บรรยากาศ และสงแวดลอมของสถานศกษาเปนปจจยสาคญทเออตอการเรยนรของนกเรยนเปนอยางยง ดงนนจงตองจดใหเพยงพอ เหมาะสม ปลอดภย และมสภาพทเออตอการเรยนร ขณะเดยวกนครมหนาทสรางบรรยากาศของชนเรยนใหนาเรยนมชวตชวา

7. เงนทนสนบสนน การพฒนาทรพยากรมนษยเปนความจาเปนทรฐจะตองมการลงทนมากลาพงรฐอยางเดยวไมเพยงพอ ดงนนจงควรไดรบเงนสนบสนนเงนทนในการจดการศกษาจากผปกครอง ชมชน และสงคมสวนรวมทวไปอยางตอเนอง และจรงจงอกแรงหนงจงจะสาเรจ

8. ผเรยนเปนสวนทมความสาคญมากทสดของการจดการศกษา เพราะผเรยนเปนผรบการ ศกษา และเปนเปาหมายหลกของการจดการศกษา ทงนการจดการศกษาจะสาเรจไดกตอเมอผเรยนมการปรบเปลยนพฤตกรรม และมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน

บญชม ศรสะอาด และคณะ (2544, น. 118-119) ศกษาวจยเรองปญหา และแนวทาง ในการพฒนาคณภาพผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษา 11

ผลการศกษา พบวา กระบวนการทนามาสความสาเรจในการพฒนาผเรยนประกอบดวย 1. ดานผบรหาร ผบรหารทดควรมความรความสามารถในการบรหารงานทวไป การ

บรหาร งานวชาการ การบรหารงานงบประมาณ และการบรหารงานบคคล ทงนผบรหารตองมกระ บวนการบรหารการนเทศภายในอยางเปนระบบ และมประสทธภาพ

2. ดานครผสอน ครผสอนตองมความรความสามารถในเนอหาวชาทสอนเปนอยางด และ สอนตรงกบสาขาวชาทตนเองสาเรจการศกษา มความสามารถในการพฒนาหลกสตรตามความตอง การของทองถน สามารถจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพบรรลเปาหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ตงใจสอน และไดรบการพฒนาดานเนอหา และเทคนคการสอนททนสมยอยางตอเนอง และทวถง รวมทงตองจดทาแผนการสอน และนาไปสอนใหตรงตามแผน

3. ดานนกเรยน นกเรยนทดตองตงใจเรยน มระเบยบวนย โดยเฉพาะวนยในตนเองมเปาหมายของชวตทชดเจน

DPU

32

4. ดานหลกสตร และการเรยนการสอน หลกสตรเปนสงสาคญอยางยงของการพฒนาผเรยนหากสถานศกษาจดหลกสตรไดตรงกบความตองการ และความสนใจของผเรยนจะทาใหผเรยนอยากเรยน และเรยนดวยความสนกสนานไมเบอ เหนคณคาของการเรยนมากขน รวมทงตรงกบการนาไปใชไดในชวตจรงของผเรยนการจดการเรยนการสอนตองเนนการคด เนนการเรยนรจากการปฏบตมากกวาทฤษฎทงนตองจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนไดตรงกบความตองการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน สวนการวดผล และประเมนผลตองวดอยางหลายหลายวธตรงตามสภาพจรง

5. ดานสอ อปกรณ และเทคโนโลยทางการศกษา โรงเรยนตองจดหาสอททนสมยพรอมใหบรการแกคร และผเรยนท งสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส มหองเรยน และหองปฏบตการทตองสามารถใชงานไดอยางมประสทธภาพ สะดวก และปลอดภย มจานวนหองเรยนเพยงพอ มแหลงเรยนรทงภายนอก และภายในโรงเรยนทไดรบการพฒนาโดยเฉพาะหองสมดตองเออตอการคนควาดวยตนเองมหนงสอ และอปกรณ เพอใชในการศกษาอยางเพยงพอ ทนสมย และไดมาตรฐาน

6. ดานชมชน และสงแวดลอม สถานศกษาควรขอรบความรวมมอชวยเหลอจากชมชนให ชมชนไดมบทบาทมารวมพฒนาสถานศกษาทงบคคล งบประมาณ และวสดอปกรณ

7. ดานนโยบาย และแผน สถานศกษาตองมการวางแผนงาน โครงการทสนองนโยบายของหนวยงานตนสงกด (สานกงานเขตพนทการศกษา) และดาเนนงานอยางจรงจง ตระหนกถงผลทจะเกดขนกบผเรยน และสถานศกษา

จากทกลาวมาสามารถสรปไดวา กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน ควรประกอบดวย การบรหารจดการทวไป การพฒนาคร การพฒนาหลกสตร การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนของคร การพฒนาสอ และเทคโนโลย การพฒนาการนเทศภายใน การพฒนาสภาพแวดลอมในการจดการเรยนการสอน การพฒนาวธการวด และประเมนผลผเรยน การประสานความรวมมอ เพอขอรบการสนบสนนความชวยเหลอจากทองถนในชมชนการพจารณาผลการปฏบตงานของครผสอน และการสรางเครอขายขอรบความชวยเหลอดานวชาการจากสถาบนศกษาอน ๆ

DPU

33

2.3 แนวคด และทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 2.3.1 ความหมายของคณลกษณะทพงประสงค

คาวา คณลกษณะ ตรงกบคาในภาษาองกฤษวา attribute ,component หรอ characteristic (กาญจนา แกวเทพ, 2551, น. 1) สวนพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2554, น.

158) ไดใหความหมายไววา คณลกษณะ หมายถง คณสมบต หรอ คณคา นนคอ เครองหมายหรอสงทชใหเหนถงความด หรอลกษณะประจาตว

วงวชาการศกษาของประเทศไทยทเกยวของกบการปลกฝงหรอพฒนาคณภาพผเรยนจะนยมใชคาในภาษาองกฤษทสอความหมายถงคาวา “คณลกษณะ” 3 คา คอ Characteristic หมายถง คณลกษณะทพงประสงค moral หมายถง การปลกฝงคณธรรมหรอ value หมายถง คานยมทดงาม ทง 3 คานกระทรวงศกษาธการ หรอหนวยงานทเกยวของกบการพฒนาเดก และเยาวชนมกนามาใชแทนกน อนสอความหมายไปถงสงทพงประสงคหรออนพงประสงคจากเดก และเยาวชนหรอผเรยนนนเอง

คณลกษณะทพงประสงค ไดนามาใชอยางกวางขวางในประเทศไทย เมอทางราชการไดกาหนดไวในกฎหมายการศกษาฉบบแรกทเรยกวา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ในหมวด 4 แนวการจดการศกษามาตรา 24 (4) ทวา การจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมท งปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา ทงนเปนไปตามความมงหมาย และหลกการทวา การจดการศกษาตองเปนไป เพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม รวมท งมวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ราชกจจานเบกษา, 2542, น.3-9)

กระทรวงศกษาธการ (2551, น.7) กาหนดคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยไดใหความหมาย ของคา ๆ นไววา

“ คณลกษณะอนพงประสงค” หมายถง ความสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะพลเมองไทย และ และพลโลก สอดคลองกบแนวคดของ อน บญสง (2556, น.1) ทกลาววา คณลกษณะอนพงประสงค หมายถง คณลกษณะทตองการใหเกดกบผเรยนอนเปนคณลกษณะทสงคมตองการครอบคลมถงดานคณธรรม คานยม จตสานกทตองการปลกฝงใหเกดกบผเรยนใหตดเปนนสยจนเปนวถชวต หรอบคลกภาพ สามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขทงในฐานะพลเมองไทย และพลโลก

DPU

34

สรปไดวา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน หมายถง ลกษณะทตองการใหเกดขนกบผเรยนเปนคณลกษณะทสงคมตองการทงในดานความร คณธรรม จรยธรรม คานยม และจตสานกทด สามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะพลเมองไทย และพลโลก

2.3.2 ความสาคญของคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 สานกงานบรหารงานมธยมศกษาตอนปลาย สานกงานคณะกรรมการการศกษาขน

พนฐาน (2552, น.1-2) กลาววา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทสงคมพงปรารถนา เพอพฒนาเยาวชนสศตวรรษท 21 ควรมลกษณะสาคญทการเปนบคคลทมจตใจดงาม มจตสาธารณะ มสมรรถนะ ทกษะ และความรพนฐานทจาเปนในการดาเนนชวต อธบายไดวามงสงเสรมใหผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย มทกษะการคดวเคราะห คดสรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถทางานรวมกบผอน และอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนตอนจะสงผลตอการพฒนาประเทศ

เปนทยอมรบกนโดยทวไปวาคณลกษณะทพงประสงค เปนเรองของคณงามความดทมอยในตวบคคลทกคน เปนคณลกษณะททกสงคมตองการใหเกด ทงนเพราะจะนามา ซงความสงบสขของสงคม ในวงการศกษายอมรบวา ครอบครว เปนสถาบนทสาคญมากทสดในการบมเพาะคณลกษณะทพงประสงคใหกบเดก และเยาวชน เพอใหเตบโตเปนผใหญทด มคณธรรม มจรยธรรมทดงามคณลกษณะทพงประสงค จงเกดขนจากการกลอมเกลาทางสงคม ใหมความสานกดในหนาทของตนเอง และในคณคาของชวต นนคอ คณคาของความเปนมนษยนนเอง

สภาปฏรปแหงชาต (2558, น.1-2) มความเหนวา การปลกฝงคานยมทพงประสงคควรปรบแนวทางการพฒนาใหสอดคลองกบทศทางการปฏรปประเทศไทยภายใตบรบทสงคมไทย และสงคมโลกทมการเปลยนแปลงทางดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง ดงนน คณะอนกรรมการปฏรปคานยม คณธรรม จรยธรรมไดเสนอแนวทางการพฒนาคานยมทพงประสงคในสงคมไทยปจจบน ไว ดงตอไปน

1. การตระหนก และสงเสรมผลประโยชนของสวนรวม คอ การมจตสานกทคานงถงผล ประโยชนของสวนรวมเปนหลก รบผดชอบตอการกระทาของตนเองไมใหเกดผลกระทบเสยหาย ตอสวนรวม

2. การยนหยดในความถกตองเทยงธรรม คอ ความซอสตยสจรต ยดมนในหลกการ และความถกตอง กลาเปดเผย และกลาประกาศในสงทเชอ และกระทาโดยไมปกปด

3. ความต งใจมนใฝเรยนรกลาทาจรง คอ แสดงความกระตอรอรนในการแสวงหาความรอยางสมาเสมอ ทงดานการเรยน และสภาพแวดลอมรอบตว อกทงนาความรไปประยกตใชในการพฒนาตนเอง และการดาเนนชวตประจาวน

DPU

35

4. การแบงปน และเออเฟอเผอแผ คอ ขจดความตระหน และเหนแกตว รจกการเสยสละ ชวยเหลอ และเหนใจผอน

5.การใชหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงในการดารงชวต คอเดนสายกลาง รจกพอประมาณไมสดโตง การใชสต และปญญา รวมท งเตรยมตวสาหรบอนาคตทอาจมการเปลยนแปลง

6. การใหความสาคญตอสทธมนษยชน และศกดศรของความเปนมนษย คณธรรม จรยธรรม เปนหลกความประพฤต หรอ แนวทางในการปฏบตตน ทควรแกการยดถอปฏบต เพอสามารถอยรวมกนในสงคมอยางมความสข โดยมคณธรรม และศลธรรมเปนองคประกอบทสาคญ การปลกฝงคณธรรม จรยธรรม จงเปรยบเสมอนการพฒนาคณภาพจตใจทมอทธพลตอความประพฤตของคน คณธรรม เปนสภาวะทอยากใหเราทาอะไรทเปนคณ ศลธรรมเปนสภาวะทเราหามจตใจของเราไมใหทาในสงผดหรอบอกไมใหคนอนทา ดงนนทงคณธรรม และ ศลธรรมจงเปนตวกาหนดความประพฤตของเราใหปฏบตในสงทถกทควร

การเสรมสรางคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยน ควรเรมตนจากการปลกฝงพฤตกรรมเชงคณธรรม จรยธรรมทเปนรปธรรมกอน เพอสามารถสงเกต และการตดตามผลไดงาย ทสาคญ ไดแก

1. ความมวนย ความรบผดชอบ ความขยน และมงมนในการทางาน ซงคณสมบตเหลานเปนคณสมบตเรมตนทจะนาไปสคณธรรมอน ๆ โดยเฉพาะการมวนย ถอเปนจรยธรรมทนาพาใหบคคลประสบ

2. ความสาเรจในหนาทการงาน และมคณภาพชวตทดขน การทบคคลมวนยจะชวยสงเสรมใหมความรบผดชอบอดวยเชนกน ในขณะเดยวกนสงสาคญทไมยงหยอนไปกวานกคอการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมทเปนนามธรรม ทเปนสงชใหเหนวา บคคลเหลานนไดรบการขดเกลาทางดานจตใจมาเปนอยางดแลว พรอมทจะสรางสรรคจรรโลงคณธรรม และคอยชวยเหลอสงคมอยเสมอ อาทเชน

3. ความซอสตย และความเออเฟอเผอแผ (วไลวรรณ สาลาสตา, 2552, น. 46) สอดคลองกบแนวคดของ มหาวทยาลยศรปทม (2552,น. 1-4) ทกลาววา คณธรรมจรยธรรมทควรปลกฝงใหเยาวชน คอ

4. มระเบยบวนย มความซอสตย ขยน อดทน อดกลน อดออม และรจกเสยสละ เพอประโยชนสวนรวม ไพศาล มนอก (2557, น. 100) ทาการศกษาเรองการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนระดบมธยมศกษาขนาดเลก ผลการวจย พบวา ความมวนย ความรบผดชอบ ความขยน และมงมนในการทางาน ซงคณสมบตเหลานเปน

DPU

36

คณสมบตเรมตนจะนาไปสคณธรรมอนๆ โดยเฉพาะการมวนย ถอเปนจรยธรรมทนาพาใหบคคลประสบความสาเรจในหนาทการงาน และมคณภาพชวตทดขน การทบคคลมวนยจะชวยสงเสรมใหมความรบผดชอบอกดวยเชนกน

ตามนยทกลาวมาน พบวา สงทตองการใหเกดขนกบผเรยนมากทสดคอ ความเปนคนด คนเกง และคนทสามารถดารงตนอยในสงคมโลกปจจบน และอนาคตไดอยางมความสขตามควรแกอตภาพแตละบคคล สอดคลองกบแนวคดของเกรยงศกด เจรญวงศศกด (2552 , น.159–160) ทวา คณลกษณะของคนไทยทพงประสงคควรประกอบดวย 5 ดาน คอ 1) ดานรางกาย คอ เปนผมสขภาพรางกายแขงแรง มพฒนาการในดานรางกาย และสตปญญาอยางสมบรณ 2) ดานจตใจ คอ เปนผทรจก และเขาใจตนเอง เขาใจความรสกของผอน เขาใจสถานการณการเปลยนแปลง และสภาพแวดลอมตาง ๆ รอบตวไดเปนอยางด 3) ดานความร คอ เปนผทสามารถรสกในแกนสาระของวชา สามารถรรอบตวในเชงสหวทยาการ และเปนผทสามารถรไดไกลโดยสามารถคาดการณเกยว กบอนาคตทจะมาถงได 4) ดานทกษะความสามารถ คอ มทกษะในดานการคด ทกษะการสอสาร ทกษะภาษาตางประเทศ ทกษะการใชเทคโนโลย และสารสนเทศ ทกษะทางสงคม ทกษะอาชพ ทกษะทางสนทรยะ และทกษะการจดการทด และ5) ดานลกษณะชวต คอ เปนผทมลกษณะชวตแหงความขยนอดทน ทมเททางานหนก มระเบยบวนย มความซอสตย มจตสานกในระบอบประชาธปไตย เหนคณคาในเอกลกษณของความเปนไทย มจตสานกตอผอน และสงคม และประ หยด และออม

สวนคณะกรรมการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง ระบคณสมบตของคนไทยยคใหมวาตองใฝรใฝเรยน คดเปนทาเปน เ รยนรตลอดชวต สอสารสากล เ รยนรเทคโนโลย ศลปวฒนธรรม และตองใชจรยธรรมนาชวต มความซอสตย รกในงาน รบผดชอบตอหนาท จตใจมงมนสความเปนหนง เคารพตอกฎระเบยบ เคารพตอสทธผอน ตรงตอเวลา การออม และความสนใจในการลงทนจงจะมชวตทดมคณภาพ ชวยสรางสรรคสงคมได โดยเฉพาะการกาวเขาสประชาคมอาเซยนในป 2558 และการเปนพลเมองมคณภาพในโลกยคศตวรรษท 21(สานกงานเลขาธการสภาการศกษา,กระทรวงศกษาธการ, 2552, น. 1- 40)

สรปไดวา คณลกษณะของเดก และเยาวชนไทยทสงคมพงปรารถนาหรอคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนคอ มความสมบรณทงรางกาย และจตใจมสตปญญา คดเปน มความร มคณธรรม และจรยธรรม มวฒนธรรม และอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

สวนศตวรรษท 21 นกวชาการจานวนมากใหความสนใจกบการเปลยนแปลงทเกดขนในศตวรรษท 21 ผวจยขอนามากลาวโดยสงเขปดงตอไปน

DPU

37

Trilling and Fadel (2009, p. 176) กลาววา สภาพสงคมปจจบนเปลยนแปลงไปอยางมากสงผลตอการจดการศกษา และการพฒนาผเรยน การจดการศกษาแบบเดมไมสามารถสรางคนใหมความรความสามารถ ทกษะ และคณลกษณะทสงคมตองการ ดงนน ทกษะทจาเปนในการดารงชวตในศตวรรษท 21 ทควรปลกฝงใหเกดขนกบผเรยนในศตวรรษท 21 ควรมอยางนอย 7 ประการ คอ

1. ความคดอยางมวจารณญาณ และการคดแกปญหา 2. การสอสารสารสนเทศ และการเรยนรเรองสอ 3. ความรวมมอในการทางานเปนทม และความเปนผนา 4. ความคดสรางสรรค และมนวตกรรม 5. การเรยนรการใชคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ 6. อาชพ และการเรยนรดวยตนเอง 7. ความเขาใจขามวฒนธรรม สานกงานบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย สานกงานคณะกรรมการการศกษาขน

พนฐาน กระทรวงศกษาธการ (2552, น. 6-10) ไดใหความสาคญกบ ทกษะทจาเปนสาหรบผเรยนในศตวรรษท 21 เปนอยางยงจงไดกาหนดทกษะสาคญไว 4 ดาน ประกอบดวย

1. ทกษะพนฐานประกอบดวย ทกษะการสอสาร ทกษะการดาเนนงาน ทกษะการใชเทคโนโลย และการสอสารสารสนเทศ ทกษะการแกปญหา และทกษะการทางานกบผอน

2. ทกษะการเรยนร และพฒนาตน ประกอบดวย ทกษะการเหนคณคา และเชอมนในตนเอง ทกษะความตระหนกในตนเอง และรจกตนเอง ทกษะทศนะเชงบวกตอการเรยนร ทกษะจดการ และควบคมตนเองได และทกษะการคดวเคราะหอยางมเหตผล

3. ทกษะพลเมอง และความรบผดชอบตอสงคม ประกอบดวย ทกษะการมสวนรวมกบกจกรรมชมชน และสงคม ทกษะการเคารพความหลากหลาย ทกษะการเหนบทบาท และมสวนรวมในการสรางใหเกดความเทาเทยม ทกษะการสรางความยตธรรมในสงคมศกษา และเหนปญหาสงคม ลงมอทา เพอนาไปสการเปลยนแปลง เขาใจวาสทธมาพรอมกบความรบผดชอบ และปฏบตตามนน และมขนตตอความหลากหลาย และไมเลอกปฏบต

4. ทกษะการทางาน และอาชพประกอบดวยวางแผนงาน และกจกรรมไดวางแผนงาน และกจกรรมได มทกษะการจดการตนเอง และผอนตรงเวลา มวนย ทางานดวยตนเองได จดลาดบความสาคญของงาน และทางานไดตามเวลาสามารถทางานรวมกบผอน ตงใจ เตรยมการลวงหนา และยดหยน และมจรยธรรมในการทางาน

DPU

38

ประเวศ วะส (2546, น. 32) กลาววา วถชวตของมนษยในศตวรรษท 21 จะมปญหามากขนสบเนองมาจากกเลส และอวชชา จงจะตองอาศยหลกธรรมทางพระพทธศาสนามาแกปญหา

วจารณ พาณช (2554, น.12) ไดนาเสนอแนวคดการจดการศกษาสาหรบศตวรรษท 21ไววาเปนการศกษาทมงทตวผเรยนเปนสาคญ และสงทผเรยนควรเรยนรในศตวรรษท 21 มดงน

1. การเรยนรสงทซบซอน และเรยนเปนทม ตองกาวขามสาระวชาไปสการเรยนรอยางเขาใจมขนตอน ตงแต จา เขาใจ ประยกต วเคราะห ประเมน และสรางสรรค

2. คณลกษณะของผเรยนในศตวรรษท 21 ตองมความสามารถในการยดหยน และปรบตว การเปนตวของตวเอง มความเปนผนา มความรบผดชอบ และเปนผสรางหรอผผลต

3. สงทผเรยนควรเรยนร จาแนกเปน 2 กลม คอ สาระวชาหลก ประกอบดวย ภาษาไทย และภาษาโลก ศลปะ คณตศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร เศรษฐศาสตรรฐ และความเปนพลเมองด และหวขอในศตวรรษท 21 ประกอบดวย ความร ความรเกยวกบโลก การเงนธรกจ เศรษฐศาสตร การเปนผประกอบการ การเปนพลเมองด สขภาพ และสงแวดลอม สารสนเทศ สอ เทคโนโลย และทกษะการเรยนร ความคดสรางสรรค และนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณ การคดแกปญหา การสอสาร การรบมอ ทกษะดานสารสนเทศ สอ เทคโนโลยทกษะชวต อาชพ สงคมขามวฒนธรรม

สวนสานกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2552, น. 14) ไดระบคณสมบตของคนไทยยคใหมวาตองมนสยใฝรใฝเรยน และรกการเรยนรตลอดชวต

สรปไดวาในศตวรรษท 21 สงทสถานศกษาขนพนฐานตองปลกฝง และสรางเสรมใหเกดขนกบผเรยนเปนพนฐานอยางเรงดวน เพอพฒนาผเรยนใหกาวทนกบการเปลยนแปลง คอ ทกษะทจาเปนตอการดารงชวต และการประกอบอาชพ ซงทกษะทเปนพนฐานคอ การคด เพราะการคดเปนทกษะพนฐานสาคญในการพฒนาการศกษาไทย เนองจากสงคมปจจบน เปนสงคมแหงขาวสารขอมล และความกาวหนาทางเทคโนโลย ดงนนการจดการเรยนการสอน จงตองมการปรบเปลยนใหสอดคลองกบสภาพสงคม โดยตองเนนการพฒนาใหเดกมทกษะการคดมากขน เพราะหากเดกคดเปนหรอคดอยางเปนระบบ กจะสามารถนาขอมลเหลานนมาสรางเปนองคความรทมประโยชนหรอตดสนใจแกปญหาไดอยางมเหตผล อยางไรกตามการทเราจะพฒนาทกษะการคดของเดกไดดน น ตองพฒนาตามหลกวชาการ ซงหากศกษาตามทฤษฏของบลม (Blooms Taxonomy) นกการศกษาชาวอเมรกนกจะ พบวา ความคดแบงเปน 6 ระดบ ประกอบดวย 1) ความรความจา (Knowledge) เปนความสามารถทจะจดจา และระลกไดเกยวกบความรทไดรบไปแลว เปรยบเสมอนกบเทปบนทกเสยง และวดโอทสามารถเกบเสยง และภาพของเรองราวตาง ๆ ได สามารถเปดฟงหรอดภาพเหลานนไดเมอตองการ เชน เมอเรยนดาราศาสตรกร และจาไดวา

DPU

39

ดาวตกมชอเรยกอกอยางวา ผพงใต เปนตน 2) ความเขาใจ (Comprehension) เปนความสามารถในการนาความรความจาไปดดแปลงปรบปรง เพอใหสามารถจบใจความ และแสดงออกมาในรปของการแปรความ ตความหรอขยายความ เชน เมอเรยนวชาภาษาไทยกสามารถอธบายความแตกตางระหวางกลอนแปดกบโคลงสสภาพได เปนตน 3) การนาไปใช (Application) เปนความสามารถในการนาความร และความเขาใจไปแกไขปญหาในสถานการณใหม เชน เมอเรยนทาอาหารมาแลวกสามารถนาความรทมอยมาประยกตใชในการประกอบอาหารอนได เปนตน 4) การวเคราะห (Analysis)

เปนความสามารถแยกแยะเรองราวออกเปนสวนยอยหรอในองค ประกอบทสาคญได และมองเหนความสมพนธของสวนทเกยวของกน เชน เมอศกษาประวตสนทรภ กสามารถบอกเหตผลททาใหสนทรภไดรบการยกยองเปนกวเอกของโลกได เปนตน 5) การสงเคราะห (Synthesis) เปนการผสมผสานสวนยอย ๆ เขาเปนเรองราวเดยวกนอยางเปนระบบ เพอใหเกดสงใหมทสมบรณ และดกวาเดม เชน วธการใหม แนวคดใหมหรออาจเปนการถายทอดความคดออกมาใหผอนเขาใจไดงาย เชน เมอศกษาเรองการถนอมอาหารแลว กสามารถสรปออกมาเปนหลกการในการถนอมอาหารได เปนตน และ6) การประเมนคา (Evaluation) เปนความคดในระดบสงสด โดยเปนความสามารถในการตดสน ตราคา หรอใหคณคาสงตาง ๆ ซงอาจเปนไปตามเนอหาสาระนน ๆ หรออาจเปนกฎเกณฑทสงคมยอมรบกได เชน สามารถประเมนไดวา โครงงานวทยาศาสตรของเพอนในหองเรยนกลมใดดทสด เพราะเหตใด หรอเมอเหนเพอนยงนกกประเมนไดวาควรทาตามอยางหรอไม เพราะเหตใด เมอพจารณาความคดทง 6 ระดบ ของบลมแลว เราจะ พบวา เดกไทยสวนใหญยงไมคอยมทกษะการคดระดบสง ทเนนการนาไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา จงเปนหนาทของผบรหาร คร และผทมสวนเกยวของตองหาทางดาเนนการปรบปรง และสงเสรมใหมากขนจะทาใหคณภาพของเดกไทยดขน (ตะวน เทวอกษร,2556, น. 4)ในขณะทแสงรง พลสวรรณ (2556, น. 6-7) มความคดเหนสอดคลองกนวา จากปญหาคณภาพการศกษาของไทย ประกอบกบการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรวของโลกในศตวรรษท 21 ทาใหนกการศกษา และผปกครองเปนหวงวานกเรยนในศตวรรษนจะสามารถดารงชวตตอไปอยางไรใหมคณภาพ และมความเหนสอดคลองกนวาควรพฒนาทกษะตาง ๆ เพอใหผเรยนมคณลกษณะ และความสามารถทคาดหวง ทงนสบเนองมาจากขอมลอางองใน Partnership for 21st Century Skills ของประเทศสหรฐอเมรกา (2008) พบวา ทกษะทจาเปนสาหรบศตวรรษท 21 แบงเปน 3 ดาน คอ 1) ทกษะชวต และการทางาน 2) ทกษะการเรยนร และนวตกรรม และ 3) ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย ซงเมอพจารณาแลว พบวา ทกษะตาง ๆ ดงกลาวตองมทกษะการคดเปนพนฐาน ซงสานกวชาการ และมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการ

DPU

40

การศกษาขนพนฐาน (2553, น. 8) กลาววา การจะทาใหผเรยนเปนบคคลแหงการเรยนร และมคณภาพตองมการพฒนาการคด โดยเฉพาะทกษะการคดพนฐาน คอ ทกษะในการสอสาร ไดแก ทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน จะทาใหเกดการเรยนรทด และพฒนาเปนทกษะการคดระดบทสงขนตอไป

การนาทกษะการคดไปประยกตใชในกระบวนการเรยนการสอน ครเปนผทมบทบาทสาคญมากในการสงเสรมความคดของผเรยน องคประกอบทจะพฒนาความคดในตวผเรยนอยทเทคนค และวธการสอนของครทจะชวยกระตน สงเสรม และพฒนาความคดของผเรยนใหงอกงาม ดงนน ครจงควรจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลอง และเหมาะสมกบความตองการ โดยหาเทคนคการสอนใหม ๆ แปลก ๆ มงใหนกเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเองครคอยตดตามใหกาลงใจพรอมทงเปดโอกาสใหผเรยนไดมอสระในการแสดงออกดวยการพด หรอการกระทาตามจนตนาการ และความพงพอใจของผเรยนกจะชวยพฒนาความคดของผเรยนไดเปนอยางด นนคอ ครตองจดกระบวนการเรยนการสอน เพอพฒนากระบวนการคด ทเนนกระบวนการมากกวาเนนเนอหาสาระวชาใหผเรยนเกดพฒนาการ 3 ดาน ไดแก 1) ดานความร(Knowledge : K) เนนเนอหาของวชาทกาหนดไวในหลกสตร และการบรณาการความร(สาระเรองราวตาง ๆ ทอยรอบตว ปญหาในชวตประจาวนทถกนามาคด 2) ดานกระบวนการ (Process : P) คอ กระบวนการจดการเรยนการสอน เพอพฒนากระบวนการคดทเนนการฝกปฏบตจรง เพอใหผเรยนเกดทกษะชวตพนฐาน 7 ประการ คอ ทกษะการรจกตนเอง ทกษะการตดสนใจ และแกปญหา ทกษะการแสวงหาขอมล ขาวสาร ความร ทกษะการปรบตว ทกษะการสอสารสรางสมพนธภาพ ทกษะการวางแผน และการจดการ และทกษะการทางานเปนทม และ3) เจตคต (Attitude : A) คอ การปลกฝงคณลกษณะใหนกเรยนมคณภาพดานจตใจทด เชน ขยน ใฝเรยน ใจกวาง กระตอรอรน อดทน มน าใจ มความรบผดชอบ เปนตน

แนวทางปฏบตโดยทวไป เพอสรางเสรมความคด สามารถกระทาไดดงน (เจนจรา สวรรณพงษ, 2557,น.1-2)

1.ใฝใจคนควา ในเวลาทคดนน ปญหาหนงมกเกดขนคอคดไมออกไมรวาจะคดอะไร สาเหตหนงเปนเพราะไมมความรในเรองนน ๆ ดพอ ดงนนจงควรแสวงหาความร เพอเกบขอมลตาง ๆ สะสมไวในสมอง ความรจะชวยทาใหเราเขาใจเรองราวเกดความเชอมโยงสมพนธกบเรองอน ๆ ได ซงการคนควาหาความรกระทาไดโดยการฟง และการอาน

2. หมนหาประสบการณ ประสบการณเปนวตถดบเบองตนทจะชวยใหเกดความคด การไดสมผสกบสภาพความจรงจะชวยกอใหเกดความคดไดอยางด การมความรคกบประสบการณ

DPU

41

จะทาใหคดไดถกตองยงขน ดงนนจงควรหมนหาประสบการณอยเสมอ เพอจะไดรจรงอนจะเปนประโยชนตอการคดอยางมาก

3. ตองหมนสงเกตพจารณา การมนสยเปนคนชางสงเกต เหนความผดปกต ความแปลกใหม รจกเปรยบเทยบความเหมอนหรอความแตกตางของสงตาง ๆ รจกพจารณาหาเหตผลจะชวยใหเกดความคดใหม ๆ ขนไดตลอดเวลา

4. คดหาระบบจดจา การมความร ประสบการณ และรจกสงเกตเพยงเทานนยงไมพอ ความจากเปนสงสาคญ เพราะหากจาอะไรไดดกจะชวยใหเกดความคดทด ทาใหความคดแตกฉาน

5. มความสามารถทางภาษา การรจกลาดบความคดใหเปนระเบยบ เลอกเฟนถอยคาทเหมาะสมถายทอดออกมาเปนภาษาทชดเจนเขาใจงายกจะชวยใหเกดการพฒนาความคดไดดเปน ลาดบ และขณะเดยวกนกพฒนาความคดของผรบสารดวย ลกษณะการจดระเบยบความคดทปรากฏเปนกระบวนการการใชภาษาภายนอกมหลายวธ เชน จดลาดบตามเหตการณ จดลาดบตามสถานท และจดลาดบตามเหตผล การจดระเบยบความคดดงกลาว ตองอาศยความสามารถทางภาษา จงจะพดหรอเขยนไดด

6. ใชปญญาสรางภาพ วธทจะชวยสรางความคดวธหนง คอ การนกเหนภาพในใจกอนเพราะการสรางภาพจะชวยทาใหเกดความคดอยางแจมแจง ชดเจน เชน การแกปญหา ถาสรางภาพนกไวกอนวาสถานการณอยางนจะแกไขอยางไร วธใด ความคดกจะบงเกดควบคไปกบการเหนภาพ เมอประสบกบเหตการณจรงกสามารถคดแกไขไดทนทเสมอนมการวางแผนไวแลว

จากทกลาวมา ผวจยไดสงเคราะหเอกสารทเกยวของสรปไดวา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ควรประกอบดวยคณลกษณะ 4 ดาน ดงน

1. คณลกษณะดานความร ไดแก ใฝรใฝเรยน และกลาแสดงออก รกการเรยนร และการเรยนรดวยตนเอง

2. คณลกษณะดานความคด ไดแก การคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และการคดสรางสรรค

3. คณลกษณะดานทกษะ ไดแก ทกษะการเรยนร และนวตกรรม ทกษะชวต และการทางาน และทกษะดานสอ เทคโนโลย และสารสนเทศ

4. คณลกษณะดานคณธรรม ประกอบดวย การมจตสานก และคานยมทดงามทด การมจตสาธารณะ ความซอสตยสจรต ความมระเบยบวนย และความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม

DPU

42

2.4 ผลงานวจยทเกยวของ ผลงานวจยทเกยวของกบกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน ใน

สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ผวจยขอนาเสนอดงตอไปน พรยา นลมาตร (2550) ไดศกษาปจจยทสงผลตอจตสาธารณะของนกเรยนชวงชนท 4

สานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดรอยเอด เปนงานวจยทมงหมายคนหาปจจยทสงผลตอการมจตสานกสาธารณะของเรยนชวงชนท 4 สานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดรอยเอด ประชากรทใชในการศกษา จานวน 22,563 คน กลมตวอยางจานวน 380 คน จากจานวน 17 โรงเรยนไดจากการสมหลายขนตอน (Multi Stage Random Sampling) เครองมอทใชม 2 ฉบบ ประกอบดวยแบบวดจตสานกสาธารณะ 1 ฉบบ และแบบวดปจจยทสงผลตอการมจตสานกสาธารณะ 1 ฉบบ สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ การวเคราะหสมประสทธสหสมพนธพหคณ และการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบเปนขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) ผลการวจย พบวา คณธรรม

จรยธรรมดานความมวนย (X1) ดานความรบผดชอบ (X2) ดานความเออเฟอเผอแผ (X3) ดานความกตญญกตเวท (X4) ความฉลาดทางอารมณ (X5) พฤตกรรมการสอนของคร (X6) และการเลยงดแบบประชาธปไตย (X7) มความสมพนธทางบวกจตสานกสาธารณะอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) อยระหวาง 0.127–0.661

สทธศกด ชาปฏ (2551) ไดทาการศกษาเรองการพฒนาระบบการบรหารจดการ เพอสงเสรมคณลกษณะทพงประสงคของนกศกษาวทยาลยการอาชพขอนแกน ผลการศกษา พบวา ระบบบรหารจดการทสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกศกษาทประกอบดวย 3 ระบบยอย ไดแก ระบบดแลชวยเหลอนกศกษา ระบบการจดการเรยนการสอน และระบบกจกรรมนกศกษา และผใหขอมลสวนใหญมความคดเหนสอดคลองไปในทานองเดยวกนอยางชดเจน กลาวคอ หลงจากวทยาลยนาระบบการบรหารจดการมาใชในการบรหารจดการ เพอสงเสรมคณลกษณะทพงประสงคของนกศกษา มผลทาใหนกศกษามพฒนาการของพฤตกรรม และการเรยนไปในทางทดมาก อกทงอาจารยทปรกษา และผปกครองทดแลนกศกษาในระหวางทมาเรยน และอยทบาน โดยประสานงานอยางใกลชดตามระบบการบรหารจดการ เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคนกศกษาวทยาลยการอาชพขอนแกน คอ ปจจยสาคญททาใหการดาเนนการตามระบบ ประสบความสาเรจ สามารถสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกศกษาไดเปนอยางด

ขตตยา ดวงสาราญ (2552) ศกษาเรอง ผลการศกษา พบวา องคประกอบของรปแบบการบรหารเชงกลยทธสาหรบโรงเรยนขนาดเลกประกอบดวย 6องคประกอบ คอ วางแผนกลยทธ การประเมนกลยทธของโรงเรยน กาหนดทศทางของโรงเรยน การปฏบตตามกลยทธของโรงเรยน

DPU

43

และการประเมนกลยทธของโรงเรยนโดยสรปองคประกอบทง 6 องคประกอบ มความเหมาะสม ถกตอง เปนไปได และสามารถนาไปใชประโยชนได สอดคลองกบกรอบแนวคดการวจย

ปณยวร ฐตธญวรตม (2553) ศกษาเรองการจดการเชงกลยทธในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 ผลการศกษา พบวา สถานศกษามการดาเนนการตามขนตอนการจดการกลยทธ ดงน 1) ขนการกาหนดกลยทธ ประกอบดวยการวเคราะหภารกจของหนวยงาน การวเคราะหสภาพแวดลอม (SWOT Analysis) การกาหนดวสยทศน พนธกจ และเปาประสงค 2) ขนนากลยทธไปปฏบต ประกอบดวยการกาหนดแผนงาน โครงการ และการดาเนนงานตามแผน 3) ขนการประเมนผลกลยทธ ประกอบดวย การตดตาม และการประเมนผล และรายงานสวนปญหา และอปสรรคในการจดการเชงกลยทธ พบวา ปญหาในแตละขนตอนมดงน 1) ขนการกาหนดกลยทธ คอ ปญหาดานความพรอมของบคลากรดานกระบวนการมสวนรวม และการประสานงานทกภาคสวนทเกยวของ 2) ขนการนากลยทธไปปฏบต คอ ปญหาดานงบประมาณ

ความพรอมดานบคลากร และปญหาดานเวลาทกาหนดในโครงการมกคลาดเคลอน 3) ขนการประเมนผลกลยทธ คอ บคคลขาดความรความเขาใจ และความตระหนกในความสาคญของการตดตามประเมนผล และ พบวา การตดตามไมเปนไปตามปฏทนทกาหนด ขาดความตอเนองในการตดตาม และประเมน ไมมเวลา และมการสรปผลคลาดเคลอนเนองจากประเมนเขาขางตนเอง

วนเพญ เนตรประไพ (2553) ศกษาเรองความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม มว ตถประสงค เพอ 1) ศกษาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเ รยน ชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐมในสภาพทเปนจรง และสภาพทผปกครองคาดหวง 2) เพอศกษาความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม และ3)เพอเปรยบเทยบความตองการจาเปนของผปกครองในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐมผลการศกษา พบวา คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐมอยในระดบมากทกคณลกษณะนกเรยนมความตองการในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคเรยงลาดบจากมากไปหานอย คอ ใฝรใฝเรยน อยอยางพอเพยง และรกความเปนไทยตามลาดบ และผลการเปรยบเทยบความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมารยอปถมภ อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐมผปกครองเพศหญงมความตองการมากกวาเพศชายผปกครองอาย

DPU

44

30 ปมความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคใหนกเรยนมากทสด ในขณะทผปกครอง มระดบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน และตอนปลายตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคใหนกเรยนมากทสด

ดลนภา ทวมยง (2555) ศกษาเรอง การพฒนากลยทธการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหารสถานศกษาขนาดเลก ผลการศกษา พบวา มการดาเนนงานเกยวกบการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหารสถานศกษาขนาดเลก อยในระดบมาก มจดแขงไดแก สถานศกษามแหลงเรยนร และบรรยากาศทเออตอการจดกจกรรมการนาการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหารสถานศกษาขนาดเลก จดออนไดแก ขาดการนาผลการประเมนการปฏบตงานในโครงการหรอกจกรรมมาปรบปรงพฒนา โอกาส ไดแก หลกสตรสถานศกษาขนพนฐานกาหนดคณลกษณะอนพงประสงคไวทเกยวกบหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไวชดเจน อปสรรค ไดแก ไมสามารถควบคมสอเทคโนโลยได และหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เหมาะสาหรบโรงเรยนขนาดเลกในระดบ

พงษศกษ สขพทกษ (2555) ศกษาวจยเรองกลยทธการบรหารคณภาพงานวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 3 ผลการศกษา พบวา สถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 3ทกแหงมสภาพการดาเนนงานบรหารคณภาพงานวชาการตามกรอบของกระทรวงศกษาธการ 10 คอ การวางแผนงานวชาการ การบรหารหลกสตร การบรหารงานการเรยนการสอน การวดผล และประเมนผลการเรยนรของผเรยน การนเทศการศกษา การบรหารสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร การวจยทางการศกษา การบรหารขอมลสารสนเทศ และการสงเสรมทางวชาการแกชมชน สวนปญหาการบรหารคณภาพงานวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 3 พบวา ปญหาสาคญอนดบแรก คอ ปญหาการขาดแคลนคร และบคลากรทางการศกษา สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนตา

เกณฑมาตรฐานของกระทรวงศกษาธการ รองลงมา คอ ขาดทมงานวชาการทเขมแขง สงผลใหคณภาพงานวชาการของสถานศกษาตาง ๆ ในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 3ไมบรรลเปาหมายเทาทควร ในสวนของกลยทธการบรหารคณภาพงานวชาการของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 3 ประกอบดวยกลยทธ5ดาน ไดแก

ดานความรบผดชอบของผบรหาร ดานการมสวนรวม ดานการจดการทรพยากร ดานการควบคมกระบวนการทางาน และดานการตรวจตดตามผลการดาเนนงาน

สรดา ไชยสงคราม (2556) ศกษาวจยเรอง กลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษา ในโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขน

DPU

45

พนฐาน มวตถประสงคเพอศกษาสภาพปจจบน และสภาพทพงประสงคของการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษา และเพอพฒนากลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษา ผลการวจย พบวา 1) สภาพการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษามคาเฉลยของสภาพทพงประสงคสงกวาสภาพปจจบนในทกดาน และทกประเดน 2) กลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะ อนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานม 3 กลยทธ คอ กลยทธการประเมนเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค กลยทธการนาแผนสการปฏบตเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค และกลยทธการวางแผนเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค

สมใจ ธรทฐ (2556) ศกษาเรองการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค มวตถประสงคเพอสรางกลยทธการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค พบวา ควรแบงเปน 3 กลม คอ กลมความร ไดแก 1) กลมความตระหนกรเกยวกบอาเซยน และเพอนบาน และการมความรทางวชาการทไดมาตรฐานสากล 2) กลมทกษะ ไดแก ทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร การทางานเปนทม และทกษะแหงศตวรรษท 21 และ 3) กลมเจตคต ไดแก การมสขภาพกาย และใจด การมคณธรรม และจรยธรรม และกลยทธการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค 5 ประเดน คอ 1) การศกษา และกาหนดแนวทางในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค 2) การสนบสนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการสรางเครอขายความรวมมอดานการศกษาระหวางสถานศกษาในประเทศ และในอาเซยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะดงกลาว3) การพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาใหตระหนกถงความสาคญของอาเซยน และสามารถจดกจกรรมพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงคไดอยางมประสทธภาพ4) การสงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค และ5) การเสรมสรางบรรยากาศสถานศกษาใหเอออานวยตอการเรยนรเรองอาเซยน

ชชฎาภรณ อรามรณ (2556) ศกษาเรองการบรหารงานวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาแพงเพชร เขต 1 และเขต 2 ผลการวจย พบวา สภาพการบรหารงานในสถานศกษาขนพนฐาน มการวางแผนการบรหาร การจดโครงสรางการบรหาร การนา และการควบคมการบรหารสวนปญหาการบรหารงานวชาการ พบวา มปญหาระดบมากแสดงวาสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษากาแพงเพชร เขต 1 และเขต 2 ตองการไดรบการแกไขการบรหารงานวชาการอยางเรงดวนเพอเพมคณภาพดานการจดการศกษาของสถานศกษา สวนกลยทธการบรหารงานวชาการของสถานศกษาประกอบดวย กลยทธท 1 การพฒนาการจดระบบการวางแผนบรหารงานวชาการใหมคณภาพยงขน

DPU

46

กลยทธท 2 การพฒนาการจดองคกรใหมประสทธภาพเพอการบรหารงานวชาการใหมคณภาพสงสมาตรฐานการศกษา กลยทธท3 การพฒนาการนาการบรหารวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน และกลยทธท4 การพฒนาระบบการตดตาม และประเมนผลการบรหารงานวชาการใหมประสทธภาพ

นวพร ชลารกษ (2558) ศกษาเรองบทบาทของครกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 ผลการวจย พบวา การเปลยนแปลงในยคศตวรรษท21 สงผลตอวถการดารงชวตของคน ในสงคมการศกษามงเนนใหผเรยนมทกษะเพยงอานออกเขยนได (Literacy) เทานน แตสาหรบในศตวรรษท 21 ตองมงเนนทผเรยนเกดการเรยนร เกดการปฏบต และการสรางแรงบนดาลใจไปพรอมกน กลาวคอ จะไมเปนเพยงผรบ (Passive Learning) อกตอไป แตผเรยนตองฝกการเรยนรจากการลงมอทา และการแสวงหาความรดวยตนเอง(Active Learning) โดยมครเปนโคช ทคอยออกแบบการเรยนร ชวยใหผเรยนบรรลผลได ประการสาคญคอ ครในศตวรรษท 21 จะตองไมตงตวเปนผรแตจะตองแสวงหาความรไปพรอม ๆ กนกบผเรยนในขณะเดยวกน

ธดารตน โชคนาคะวโร (2558) ศกษาเรองกลยทธการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผลการศกษา พบวา 1) สภาพความเปนพลเมองของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ประกอบดวย ความรบผดชอบตนเอง และพงตนเอง เคารพหลกความเสมอภาค เคารพความแตกตาง เคารพสทธผอน เคารพกตกา และเคารพกฎหมาย รบผดชอบตอสงคม ซงความเปนพลเมองทมากทสด คอ ความรบผดชอบตนเอง และพงตนเอง 2) แนวทางในการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษา คอ สงคมปจจบนการสอสารดานเทคโนโลยใชเปนสอกลางดานความรเกยวกบความเปนพลเมองดใหแกสมาชกไดรบทราบ และมการสงเสรมความเปนพลเมองดานความรบผดชอบตอสงคม 3) ผวจยไดจดทากลยทธการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จานวน 8 ประเดนกลยทธ ประกอบดวย 1) การกาหนดเอกลกษณ และการพฒนาบณฑตครครคณภาพมความเปนพลเมอง 2) คณาจารยมความร ทกษะ และประสบการณในการพฒนานกศกษาครเสรมสรางความเปนพลเมอง 3) ผบรหาร และอาจารยตระหนกถงความสาคญในการสนบสนนงบประมาณเพอสงเสรมพฒนาความเปนพลเมองใหแกนกศกษา 4) คณาจารยมการบรราการจดการเรยนการสอน งานวจย ใชเปนแนวทางสรางความเปนพลเมองดใหแกนกศกษา 5) คณาจารยจดกจกรรมบรการวชาการเสรมสรางประสบการณใหแกนกศกษาอยางรอบดานจากแหลงเรยนรภายใน และภายนอกมหาวทยาลยเพอพฒนาความเปนพลเมอง 6) สงเสรมกจกรรมเชดชเกยรตใหกบนกศกษา และศษยเกาทเปนแบบอยางทดนามาเปนแนวทางพฒนาครตนแบบดานความเปนพลเมอง 7) การพฒนาศกยภาพอาจารย และนกศกษาในการสรางเครอขาย และ ความรวมมอทางวชาครศาสตร/ศกษาศาสตรเพอสรางความเปนพลเมองรวมกบโรงเรยน

DPU

47

และชมชน และ8)การกาหนดแผนงาน/กจกรรม/โครงกางเสรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกศกษาครเพอพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษาเสนอตอคณะ/มหาวทยาลยเพอเปนแนวทางในการเปนพลเมองของนกศกษาตอไป

Cogan & Kubow (1997) ศกษาเรองนโยบายการศกษาเพอความเปนพลเมองด ผลการวจย พบวา คณลกษณะของพลเมองดในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 8 คณลกษณะ คอ ความสามารถในการอยรวมกบผอนอยางมความสข 2) ความสามารถในการมองปญหา และแกปญหา 3) ความสามารถในการยอมรบความแตกตางในวฒนธรรม 4) ความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ 5) ความสามารถในการอนรกษ และพฒนาสงแวดลอม 6) ความต งใจปรบเปลยนนสย และวถชวตของตนเองใหดขน 7) การยอมรบในความเทาเทยมกนของเพอนมนษย 7) ความสามารถในการทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค และ 8) ความสนใจ และการมสวนรวมทางการเมอง ตงแตระดบทองถนถงระดบชาต

Teddlie (2000) ไดศกษาเรองปจจยสความสาเรจในการบรหารสถานศกษาเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพ ผลการวจย พบวา ปจจยทสถานศกษาจะประสบผลสาเรจในการบรหารสถานศกษา คอ 1) ผบรหารมความเปนผนาทางวชาการ 2) สถานศกษามงมนพฒนาดานการเรยนรของนกเรยน 3) มกระบวนการเรยนการสอนทมประสทธผลสง 4) ใชผลสมฤทธทางการเรยนกากบตดตามความกาวหนาของนกเรยน และ 5) สงเสรมใหผปกครอง และชมชนเขามามสวนรวม

Daggett (2005, p. 216) ศกษาเรองการเตรยมพรอมผเรยนในอนาคต ผลการศกษา พบวา สงทสถานศกษาควรเตรยมพรอมเพอพฒนาผเรยนใหประสบผลสาเรจ คอ 1) ผบรหาร และครตองมงความเปนเลศดานวชาการ 2) ครดแลเอาใจใสอบรมสงสอนนกเรยนอยางใกลชด 3) เนนการ และ4จดการเรยนการสอนเปนรายบคคล และ 4) หลกสตรสถานศกษามคณภาพสง

Mediratta, Shah, & Mcalister (2009) ศกษาวจยปฏบตการเรองการพฒนาสถานศกษาโดยอาศยหลกการมสวนรวม พบวา ปจจยการเปลยนแปลงทนาไปสความสาเรจ คอ 1) สถานศกษาตองพฒนาบรรยากาศการบรหารเชงบวก 2) สรางความเขมแขงทางวชาการเปนหลก 3) สรางความรวมมอกบผปกครองนกเรยน และชมชนอยางสรางสรรค 4) สรางแรงจงใจ และความภมใจของคร และบคลากรในสถานศกษาทประสบความสาเรจ 5) พฒนาคณภาพนกเรยนทงดานความร และทกษะรวมทงกกระทาความดเพอสงคมสวนรวม

Mckinsey (2010) ศกษาเรองการพฒนาสถานศกษาใหประสบผลสาเรจ ผลการศกษา พบวา ปจจยการเปลยนแปลงทจะนาไปสความสาเรจของสถานศกษา ประกอบดวย 1) การปรบปรงหลกสตร และมาตรฐานการเรยนการสอนใหมคณภาพ 2) การปรบคาตอบแทนผบรหาร

DPU

48

และครใหสงขนเพอทคนทมความรความสามารถสนใจเขามาทางาน 3) เพมประสทธภาพการทางานของผบรหาร และครใหสงขน 4) สรางฐานของสถานศกษา

ผลการศกษาแนวคด ทฤษฎ จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ผวจย พบวา กลยทธ

เปนแผนรวมของสถานศกษาทนาเอาขอไดเปรยบ และจดเดนในดานตาง ๆ ของสถานศกษามาใชประโยชน ปรบจดดอยเพอหาโอกาส และหลกเลยงอปสรรค เพอใหสถานศกษาอยรอด และเตบโตไดในระยะยาว ไดแก กระบวนการกลยทธ ประกอบดวย การวเคราะหกลยทธของสถานศกษาการวางแผนกลยทธของสถานศกษา การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา และการควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา กบองคประกอบกลยทธ ประกอบดวย วสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ และแนวทาง ทผบรหารสถานศกษาจะตองนาเอามาใชในพฒนาสถานศกษาเพอสงเสรม สรางสรรค และพฒนาผเรยนใหมคณภาพสงสด

สวนกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค เปนแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมใหผเรยนไดเกดการเรยนรอยางเปนระบบโดยผานการบรหารจดการศกษาทมแบบแผนแนนอนทมผเกยวของดาเนนการบรหารจดการศกษาอยางเปนระบบของผบรหารสถานศกษาประกอบดวย 6 ดาน คอ การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 การพฒนาความรความสามารถของคร การพฒนาความรความสามารถของผเรยน การจดกจกรรมการเรยนร สอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร และการวด และประเมนผล

สาหรบคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 เปนลกษณะทตองการใหเกดกบผเรยน เปนคณลกษณะทสงคมตองการทงในดานความร คณธรรม จรยธรรม คานยม และจตสานกทด สามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะพลเมองไทย และพลโลก ประกอบดวยคณลกษณะ 4 ดาน คอ

1. คณลกษณะดานความร ประกอบดวย การเรยนรไดดวยตนเอง รกการอานแสวงหาความรไดดวยตนเองอยางตอเนอง

2. คณลกษณะดานความคด ประกอบดวย การคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และการคดสรางสรรค

3. คณลกษณะดานทกษะ ประกอบดวย ทกษะการเรยนร และนวตกรรม ทกษะชวต และการทางาน และทกษะดานการสอสาร การใชเทคโนโลย และสารสนเทศ

DPU

49

4. คณลกษณะดานคณธรรม ประกอบดวย การมจตสานก และคานยมทดงาม การมจตสาธารณะ ความซอสตยสจรต ความมระเบยบวนย และความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม

จากทกลาวมาผ วจยไดนาผลการศกษาแนวคด ทฤษฎจากเอกสาร และงานวจย ทเกยวของดงกลาวมาเรยบเรยง และกาหนดเปนกรอบแนวคดในการวจยตอไป 2.5 กรอบแนวคดการวจย

การวจยครงนผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ และการสมภาษณความคดเหนของผทรงคณวฒ เพอยนยนกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 มาสรางกรอบแนวคดของการวจย สามารถเขยนเปนแผนภาพ ดงแผนภาพท 2.3 ไดดงน

DPU

50

51

ภาพท 2.3 กรอบแนวคดการวจย

กระบวนการกลยทธ 1. การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา 2. การวางแผนกลยทธของสถานศกษา 3. การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา 4. การควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา

องคประกอบกลยทธ

1. วสยทศน 2. พนธกจ 3. เปาหมาย 4. วตถประสงค 5. มาตรการ 6. แนวทาง

 

 

กลยทธ การพฒนา คณลกษณะ ทพงประสงค ของผเรยน ในสถานศกษา ขนพนฐาน ในศตวรรษ ท 21

 

1. การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 2. การพฒนาความรความสามารถของคร 3. การพฒนาความรความสามารถของผเรยน 4. การจดกจกรรมการเรยนร 5. สอ เทคโนโลยและแหลงเรยนร 6. การวดและประเมนผล

กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

กลยทธ

คณลกษณะดานความร 1.ใฝรใฝเรยนและกลาแสดงออก 2. รกการเรยนร 3. การเรยนรดวยตนเอง

คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท21

คณลกษณะดานทกษะ 1. ทกษะการเรยนรและนวตกรรม 2. ทกษะชวตและการทางาน 3. ทกษะดานการสอสาร การใชเทคโนโลยและสารสนเทศ

คณลกษณะดานความคด 1. การคดวเคราะห 2. การคดสงเคราะห 3. การคดอยางมวจารณญาณ 4. การคดสรางสรรค

คณลกษณะดานคณธรรม

1. มจตสานกและคานยมทดงาม 2. มจตสาธารณะ 3. ความซอสตยสจรต 4. ความมระเบยบวนย 5. ความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

DPU

บทท 3 ระเบยบวธวจย

การวจยเรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขน

พนฐานในศตวรรษท 21 ครงนเปนการวจยแบบผสมผสาน (Mixed Method Research) ระหวางว จย เ ช ง คณภาพ ( Qualitative Research) และการว จย เ ช งป รมาณ ( Quantitative Research) โดยมวธการดาเนนการวจยเปน 2 ขนตอน ดงน

ข นตอนท 1 การศกษาสภาพ และปญหา การพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ขนตอนท 2 การกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ประกอบดวยการดาเนนงานการวจย ดงตอไปน

3.1 การยกรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

3.2 การนาเสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ทงนผวจยกาหนดลาดบขนตอนการวจย ดงแสดงในภาพท 3.1 ดงน

DPU

52

                                

ภาพท 3.1 ลาดบขนตอนการวจย

สมภาษณผบรหาร และคร แบบเจาะลกรวม 20 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง(Purposive Sampling) เกยวกบความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

 

 

  

 

 

 

  สมภาษณผบรหาร และคร แบบเจาะลกรวม 20 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง(Purposive Sampling) เกยวกบความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21

ศกษาเอกสารสงพมพ และสออเลกทรอนกส ทเกยวกบสภาพ และปญหา

การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน

สอบถามผอานวยการสถานศกษา และครสถานศกษาขนพนฐานจานวน 384 คน จากเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทวทกภมภาค จานวน 42 เขต เกยวกบสภาพ และปญหา และความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 โดยใช

ขอบเขต และประเดนการสมภาษณ

แนวคดความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ความเชอมน แนวคด ความตองการพฒนาคณลกษณะทพง

ประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ขนตอนท1 การศกษาสภาพ และปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ผวจยรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษ ท 21 นาเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาใหขอเสนอแนะ แลวนามาปรบปรงแกไขใหสมบรณ

ขนตอนท2 การกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

โครงรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน

ในศตวรรษท 21

ผวจยนารางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษ ท 21 ทผานความเหนชอบของอาจารยทปรกษาวทยานพนธแลว ใหผทรงคณวฒจานวน 11 ทาน ตรวจสอบความเปนไปไดโดยการจดทาการสนทนากลม (Focus Group Discussion) ตอจากนน ผวจยนาขอเสนอแนะจากผทรงคณวฒมาจดทาเปนกลยทธทสมบรณในลาดบตอไป

กลยทธการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ฉบบปรบปรงตามความคดเหนของ ผทรงคณวฒ

นาเสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

DPU

53

การดาเนนการวจยแตละขนตอน ผวจยดาเนนการดงน

3.1 การศกษาสภาพ ปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เปนการศกษาเพอสรปแนวคด กลยทธความตองการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 จากแหลงขอมลตาง ๆ มกระบวนการศกษา ดงน

3.1.1 การศกษาเอกสาร สงพมพ สออเลกทรอนกส งานวจย และแหลงขอมลอน ๆ ผวจยดาเนนการ ดงน คอ วเคราะหเนอหา สรปขอบเขต และประเดนสาหรบการสมภาษณผบรหาร และคร โรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา และมธยมศกษา โดยการศกษาจากเอกสาร สงพมพ สออเลกทรอนกส งานวจย และแหลงขอมลอน ๆ

3.1.2 การสมภาษณแบบเจาะลก (In-depth Interview) ผวจย สรปแนวคดความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 จากการวเคราะหเนอหาการสมภาษณผบรหารสถานศกษา และคร รวม 20 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง(Purposive Sampling) โดยใชแบบสมภาษณทผวจยสรางขนจากการศกษาตามเอกสาร สงพมพ สออเลกทรอนกส งานวจย และแหลงขอมลอน ๆ

รายละเอยดของผใหขอมลการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลการวจยในขนตอนน มรายละเอยดดงตอไปน

ผใหขอมลการวจย ประกอบดวย 1. ผบรหารสถานศกษา ในโรงเรยนขนาดใหญพเศษ สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป สาขาบรหารการศกษา มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 3 คน

2. ผบรหารสถานศกษา ในโรงเรยนขนาดใหญ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป สาขาบรหารการศกษา มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 3 คน

3. ผบรหารสถานศกษา ในโรงเรยนขนาดกลาง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป สาขาบรหารการศกษา มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 3 คน

4. ผบรหารสถานศกษา ในโรงเรยนขนาดเลก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป สาขาบรหารการศกษา มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 3 คน

DPU

54

5. ครทมความร และประสบการณ ในโรงเรยนขนาดใหญพเศษ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 2 คน

6. ครทมความร และประสบการณ ในโรงเรยนขนาดใหญ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 2 คน

7. ครทมความร และประสบการณ ในโรงเรยนขนาดกลาง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 2 คน

8. ครทมความร และประสบการณ ในโรงเรยนขนาดเลก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทขนไป มวทยฐานะไมตากวาชานาญการพเศษ จานวน 2 คน 3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสมภาษณแบบเจาะลกเกยวกบความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทผวจยสรางขน

3.2.1 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยตดตอประสานงานกบผอานวยการสถานศกษา และครในโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เพอขอสมภาษณตามเวลาทเหมาะสม แลวนาขอมลทไดจากการสมภาษณมารวบรวมขอมล และบนทกผล

3.2.2 การวเคราะหขอมล นาขอมลทรวบรวมไดการสมภาษณ มาวเคราะหเนอหา (Content Analysis) และสรป

เปนหมวดหมตามแนวคดความตองการของผ อ านวยการสถานศกษา และครในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

3.2.3 การสอบถามสภาพ และปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 วเคราะห และสรปแนวคดเพอสรางกลยทธทตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เ รยน ในสถานศกษาข นพนฐานในศตวรรษท 21 โดยการสอบถามความคดเหนจากผอานวยการสถานศกษา และครในสถานศกษาขนพนฐานจานวน 384 คน จากเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทวประเทศทกภมภาค จานวน 42 เขต เกยวกบสภาพ

DPU

55

และปญหา และขอเสนอแนะเกยวกบความตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21โดยใชแบบสอบถามทสรางขนมาจากผลของการสมภาษณแบบเจาะลกตามขอ 3.2

รายละเอยดผใหขอมลการวจย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลการวจยในขนตอนน มดงตอไปน

ผใหขอมลการวจย ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดดาเนนการดงน 1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ผอานวยการสถานศกษา และคร

ในสถานศกษาขนพนฐานจากโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา ทวประเทศทกภมภาค 42 เขต ในปการศกษา 2559 จานวน 116,481 คน

2. กลมตวอยาง กาหนดตามตารางการสมตวอยางของเครซ และมอรแกน (Krejcie and Morgan) กาหนดความคาดเคลอนไวท .05 ไดกลมตวอยางจานวน 384 คน เพอใหไดกลมตวอยางครอบคลมทวประเทศ ผวจยจงใชวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอน(Multi- stage Random Sampling) ดาเนนการตามขนตอนดงน

2.1 ขนท 1 แบงพนทของเขตพนทการศกษามธยมศกษา 42 เขตพนท เปน 4 ภมภาค คอ ภาคกลาง ภาคใต ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ และภาคเหนอ โดยทภาคกลาง ประกอบดวย สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 1- เขต 9 ภาคใต ประกอบดวย สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 10 – เขต 18 ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ประกอบดวย สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 19–เขต 33 และภาคเหนอ ประกอบดวยสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 34–เขต 42

2.2 ขนท 2 สมเขตพนทการศกษามธยมศกษา ในแตละภมภาค โดยทภาคกลางสมได สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 1 (กรงเทพมหานคร) เขต 3 (นนทบร และพระนครศรอยธยา) และเขต 9 (สพรรณบร และนครปฐม) ภาคใตสมได สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 10 (ประจวบครขนธ เพชรบร สมทรสาคร และสมทรสงคราม) และเขต 12 (นครศรธรรมราช และพทลง) ภาคตะวนออกเฉยงเหนอสมได สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 (อดรธาน) เขต 25 (ขอนแกน) เขต 31 (นครราชสมา) และ เขต 32 (บรรมย)

2.3 ขนท 3 สมโรงเรยนในแตละสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา โดยทภาคกลาง ม 178 โรงเรยน ภาคใต ม 140 โรงเรยน ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ม 351 โรงเรยน และภาคเหนอ ม 96 โรงเรยน ใชวธสมอยางงาย (simple random sampling) ภาคละ 25 เปอรเซนต ภาค

DPU

56

กลางสมได 45 โรงเรยน ภาคใตสมได 35โรงเรยน ภาคตะวนออกเฉยงเหนอสมได 88 โรงเรยน และภาคเหนอสมได 24 โรงเรยน

2.4 ขนท 4 เลอกผบรหารโรงเรยน และคร จากโรงเรยนทเปนตวอยาง จานวนโรงเรยนละ 2 คน แยกเปนผบรหารโรงเรยน 1 คน และคร 1 คนโดยวธสมอยางงาย ไดกลมตวอยาง จานวน 384 คน รายละเอยดแสดงในตารางท 3.1 (ภทรธรา ผลงาม, 2558, น. 68 – 69)

ตารางท 3.1 จานวนกลมตวอยางทใชในการวจยภาคสนาม

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา 42 เขต

ภาคกลาง ภาคใต ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ภาคเหนอ

สมเขตพนท เขต 1,3,9

สมเขตพนท เขต 10,12

สมเขตพนท เขต 20,25,31,32 

สมเขตพนท เขต 34,40

จานวนโรงเรยน 178 โรงเรยน

สมได 45โรงเรยน

จานวนโรงเรยน 140 โรงเรยน

สมได 35โรงเรยน

จานวนโรงเรยน 351 โรงเรยน

สมได 88 โรงเรยน

จานวนโรงเรยน 96 โรงเรยน

สมได 24โรงเรยน

สมกลมตวอยาง ผบรหาร 45 คน คร 45 คน

สมกลมตวอยาง ผบรหาร 35 คน คร 35 คน

สมกลมตวอยาง ผบรหาร 88 คน คร 88 คน

สมกลมตวอยาง ผบรหาร 24 คน คร 24 คน

DPU

57

3.3 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถามสภาพ และปญหาการพฒนาคณลกษณะ

ทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เปนแบบสอบถามทใชแบบมาตรวดการประเมนคา (Rating Scale) โดยแบงเปน 3 ตอน ดงน

3.3.1 ตอนท 1 ขอมลพนฐานของสถานศกษา 3.3.2 ตอนท 2 สภาพปจจบน ปญหา และขอเสนอแนะในการดาเนนงานจดการพฒนา

คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 3.3.3 ตอนท 3 เปนขอคาถามปลายเปด โดยสอบถามขอเสนอแนะเพมเตมเพอประโยชนใน

การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 การสรางแบบสอบถาม ผวจยดาเนนการสราง ดงตอไปน 1. ศกษาแนวคด และทฤษฎเกยวกบการดาเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของ

ผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21 เพอเปนกรอบในการสรางแบบสอบถาม 2. นาแบบสอบถามทผวจยสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความเหมาะสม

จากนนนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยการหาคาดชนความสอดคลองหรอหาคา IOC (Index of item objective congruence) ซงคา IOC ทใช คอ คาตงแต 0.6 ขนไป

3. นาแบบสอบถามทไดรบการปรบปรงจากคาแนะนาของผเชยวชาญมาจดพมพแบบสอบถามแบบสอบถามตนฉบบ จากนนนาไปทดลองเพอหาคณภาพกบกลมทไมใชกลมตวอยางแตมลกษณะใกลเคยงกนกบกลมตวอยาง จานวน 50 คน เพอตรวจสอบการใชภาษา ประเดนขอคาถามโดยคานวณหาคาความเชอมน (Reliability) โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ตามวธการของครอนบาค (Cronbach) ตอจากนนนาเครองมอมาปรบปรงแกไข และนามาใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ แลวนาไปจดทาเปนแบบสอบถามฉบบสมบรณ นาไปเกบขอมลกบกลมตวอยาง 3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการตามขนตอน ดงน

3.4.1 ผวจยดาเนนการแจกสอบถามดวยตนเองโดยจดสงทางไปรษณยตามโรงเรยนตาง ๆ ทใชเปนกลมตวอยางในภมภาคตาง ๆ 4 ภมภาคทวประเทศ 3.4.2 นาแบบสอบถามทไดรบการตอบรบกลบมา มาดาเนนการตรวจสอบความสมบรณของ

ขอมล โดยเลอกเฉพาะแบบสอบถามฉบบทสมบรณนาขอมลไปวเคราะหตอไป 3.4.3 การวเคราะหขอมล ผวจยทาการวเคราะหขอมล ดงน

DPU

58

3.4.3.1 การวเคราะหขอมลตอนท 1 ทาวเคราะหโดยหาคาความถ (Frequency) และ คารอยละ (Percentage)

3.4.3.2 การวเคราะหขอมลตอนท 2 วเคราะหโดยใช คาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) จากแบบวดแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Likert scale type) มวธการใหคะแนนดงน

5 หมายถง มการปฏบตงานในระดบมากทสด 4 หมายถง มการปฏบตงานในระดบมาก 3 หมายถง มการปฏบตงานในระดบปานกลาง 2 หมายถง มการปฏบตงานในระดบนอย 1 หมายถง มการปฏบตงานในระดบนอยมาก

3.4.3.3 การวเคราะหขอมลในตอนท 3 เปนขอคาถามปลายเปด ขอเสนอแนะ และแนวทางในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 โดยใชการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) 3.5 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในครงนใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS เพอหาคาความถ คารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

กลาวโดยสรปของขนตอนน จะไดสภาพ ปญหา และขอเสนอแนะ การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทผานการแสดงความคดเหนของผบรหารสถานศกษา และครจากสถานศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา 42 เขต สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ 3.6 การกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21

ผวจยดาเนนการดงตอไปน 3.6.1 การจดทารางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขน

พนฐานในศตวรรษท 21 เปนการนาสภาพ ปญหา และขอเสนอแนะการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทไดจากการวเคราะหขอมลจาก ขนตอนท1 มาสรางเปนกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ซงประกอบดวย 3 ขนตอน ไดแก 1) การวเคราะหสภาพแวดลอมโดย

DPU

59

วธการ SWOT Analysis 2) การกาหนดทศทางของสถานศกษาขนพนฐาน ไดแก วสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ และแนวทาง 3) สรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ตอจากนนผวจยนารางกลยทธทจดทาขนเสนอตออาจารยปรกษาวทยานพนธ เพอขอคาแนะนาในการจดทากลยทธใหถกตอง และเหมาะสมกบขอมลทผวจยสงเคราะหมาไดจากการศกษาในตอนท 1 ตอจากนนนารางกลยทธมาปรบปรงตามขอเสนอแนะของอาจารยปรกษาวทยานพนธในลาดบตอมา

3.6.2 การตรวจสอบกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ผวจยนารางกลยทธทไดรบความเหนชอบของอาจารยปรกษาวทยานพนธ จดพมพเปนรางกลยทธ เพอดาเนนการในขนตอไป โดยดาเนนการจดประชมผทรงคณวฒดวยการประชมสนทนากลม (Focus Group Discussion) เพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity) และความเปนไปไดในทางปฏบตของรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทผวจยจดสรางขนประกอบดวยผทรงคณวฒ จานวน 11 ทาน โดยมการดาเนนการตามขนตอนดงน

3.6.2.1 การกาหนดแนวคาถามทใชในการสนทนากลม ผวจยกาหนดประเดนคาถามจากกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 แลวนาขอคาถามมาจดลาดบความคดเหนใหเปนหมวดหม และเรยบเรยงใหเปนเรองราวตามขนตอนทเหมาะสมตามทกาหนดไว

3.6.2.2 การเตรยมบคลากรในการจดประชมสนทนากลม (Focus Group Discussion) ผวจยดาเนนการดงตอไปน

1) ผดาเนนการสนทนา (Moderator) ผวจยทาความเขาใจกบผดาเนนการสนทนากลมใหเปนผทาหนาทถาม และกากบการสนทนาใหเปนไปตามแนวทางหวขอทผวจยศกษา เพอใหไดขอมลจากการสนทนาทตรงประเดน ชดเจน และครอบคลมตามเวลาทกาหนด ทงนต งอยบนขอเทจจรงทวาตองใหความสนใจกบผรวมสนทนาทกคนอยางเทาเทยมกน มความรสกเชงบวก และไมรวมแสดงความคดเหนใด ๆ

2) ผทรงคณวฒ ผวจยทาความเขาใจกบผทรงคณวฒจากสถานศกษาระดบมธยมศกษา สงกด เขต พน ทการศกษามธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาข นพ นฐาน กระทรวงศกษาธการ และอาจารยมหาวทยาลย จานวนทงสนรวม 11 ทาน เพอใหการสนทนาเปนไปตามแนวทางหวขอทผวจยทาการศกษา

3) การจดเตรยมสถานทเพอใชในการรวบรวมขอมลจากการสนทนากลม คอ การจดทนง และบรรยากาศภายในหองประชมวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

DPU

60

4) การจดเตรยมวสดอปกรณทใชในหองสาหรบการสนทนากลม เพอใชในการรวบรวมขอมลจากการสนทนากลม ไดแก เครองบนทกเสยง ไมโครโฟน และเครองขยายเสยง

5) การนดหมายผทรงคณวฒ ผวจยนาหนงสอเชญผทรงคณวฒทง 11 ทาน จากวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตยดวยตนเองลวงหนาเปนเวลา 2 สปดาห และกาหนดนดหมายเพอยนยน วน เวลา และสถานทอกครงหนงดวยโทรศพท และ E –mail ตามลาดบ

3.6.3 ขนตอนการดาเนนการสนทนากลม ดาเนนการดงน 3.6.3.1 ผดาเนนการสนทนา (Moderator) กลาวตอนรบผทรงคณวฒทเขารวมสนทนา

กลมทกคนเพอสรางความคนเคย และความผอนคลาย ตอจากนนกลาวแนะนาตนเอง แนะนาผทรงคณวฒทเขารวมสนทนากลมทกคน ผวจย และผชวยผวจย พรอมท งกลาวขออนญาตบนทกเสยงการสนทนากลม

3.6.3.2 เรมการสนทนากลม เรมจากคาถามทวไป และคาถามเจาะลกตามประเดนของกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ตามทกาหนดโดยเปดโอกาสใหผรวมสนทนาทกคนมโอกาสไดพดแสดงความคดเหนอยางสรางสรรค โดยทไมมการชนาคาตอบ ทงนใชเวลาในการสนทนาจานวน 3 ชวโมง ระหวางเวลา 09.00 – 12.00 น.กรณทผรวมสนทนากลมมความคดเหนทขดแยงกน ตองหารอ และปรบกลยทธในการสนทนาใหกลมสนทนามความคดเหนทสอดคลองกน (Consensus) จงยตการสนทนา

3.6.3.3 การยตการสนทนา เมอผดาเนนการสนทนาเหนวาการสนทนาไดขอยต และครบถวนในประเดนทผวจยตองการศกษาตามเรองทกาหนดแลว จงกลาวขอบคณผรวมสนทนากลมทกคน และกลาวยตการสนทนา

3.6.4 การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล ผวจยนาขอมลทไดจาการจดบนทกผลการสนทนากลมมาจดพมพขอมลโดยใชการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) เพอจดหมวดหมของขอมลตอจากนนดาเนนการแปลความหมายของขอมลเชงคณภาพทไดจากการสนทนากลม

กลาวโดยสรปของขนตอนน คอ ผวจยไดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทผานความคดเหนของผทรงคณวฒ  

 

DPU

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยเรอง กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษา

ขนพนฐานในศตวรรษท 21 มวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสภาพปจจบน ปญหาและขอเสนอแนะ การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 และ 2) เสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21โดยผวจยไดสรปผลการศกษา ดงน 4.1 ผลการวเคราะห สภาพปจจบน ปญหา และขอเสนอแนะการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

4.1.1 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานะภาพของผตอบแบบสอบถาม ตารางท 4.1 จ านวน และคารอยละ ของขอมลพนฐานของสถานศกษา และขอมลทวไป ของผอ านวยการสถานศกษา และครโรงเรยนมธยมศกษา

ขอมลพนฐานของสถานศกษา และขอมลทวไปของ ผอ านวยการสถานศกษา และครโรงเรยนมธยมศกษา

จ านวน (คน) รอยละ

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา สถานศกษาขนาดใหญพเศษ 58 15.10 สถานศกษาขนาดใหญ 164 42.71 สถานศกษาขนาดกลาง 116 30.21 สถานศกษาขนาดเลก 46 11.98

รวม 384 100.00

62

ตารางท 4.1 (ตอ)

ขอมลพนฐานของสถานศกษา และขอมลทวไปของ ผอ านวยการสถานศกษา และครโรงเรยนมธยมศกษา

จ านวน (คน) รอยละ

2. เพศ ชาย 196 51.04 หญง 188 48.96

รวม 384 100.00 ระหวาง 20 – 29 ป 190 49.48 มากกวา 30 ป 38 9.90

รวม 384 100.00

จากตารางท 4.1 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญปฏบตหนาทในสถานศกษาขนาดใหญ คดเปนรอยละ 42.71 รองลงมาคอ สถานศกษาขนาดกลาง คดเปนรอยละ 30.21 ซงสวนใหญเปนเพศชาย คดเปนรอยละ 51.04 และเพศหญง คดเปนรอยละ 48.96 สวนใหญเปนผบรหารสถานศกษา กบคร ในสดสวนเทากน คดเปนรอยละ 50.00 และมประสบการณในการท างานระหวาง 20–29 ป คดเปนรอยละ 49.48 รองลงมาคอ ระหวาง 10–19 ป คดเปนรอยละ 35.68

4.1.2 ตอนท 2 ผลการวเคราะหเกยวกบขอมลเกยวกบสภาพปจจบน การด าเนนงานพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

การวเคราะหเกยวกบขอมลเกยวกบสภาพปจจบน ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ประกอบดวย

1. กระบวนการกลยทธ ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 1.1 การวเคราะหกลยทธของสถานศกษา 1.2 การวางแผนกลยทธของสถานศกษา 1.3 การน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา 1.4 การควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา

2. องคประกอบของกลยทธ ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก 2.1 การก าหนดวสยทศน 2.2 การก าหนดพนธกจ 2.3 การก าหนดเปาหมาย

63

2.4 การก าหนดวตถประสงค 2.5 การก าหนดมาตรการ 2.6 การก าหนดแนวทาง

3. กระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก 3.1 การพฒนาความรความสามารถของครผสอน 3.2 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน 3.3 การจดการหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3.4 การจดกจกรรมการเรยนร 3.5 การจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร 3.6 การวด และประเมนผล

4. คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 4.1 คณลกษณะดานความร 4.2 คณลกษณะดานความคด 4.3 คณลกษณะดานทกษะ 4.4 คณลกษณะดานคณธรรม

การวเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย ( x ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ซงปรากฏผลตามล าดบ ดงน

1. กระบวนการกลยทธ ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 1.1 การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา 1.2 การวางแผนกลยทธของสถานศกษา 1.3 การน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา 1.4 การควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา ปรากฏผลดงตาราง 4.2 – 4.6

64

ตารางท 4.2 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบต ในกระบวนการกลยทธ ในรายดาน และในภาพรวม

กระบวนการกลยทธ ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท x S.D. แปลผล

x S.D. แปลผล

x S.D. แปลผล

1.1 การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา

3.86 0.73 มาก 3.78 0.47 มาก 3.82 0.61 มาก 1

1.2 การวางแผนกลยทธของสถานศกษา

3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก 2

1.3 การน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา

3.86 0.73 มาก 3.74 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก 3

1.4 การควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา

3.85 0.72 มาก 3.69 0.48 มาก 3.77 0.62 มาก 4

รวม 3.86 0.72 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก

จากตารางท 4.2 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต ในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในกระบวนการกลยทธ มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.80, S.D.= 0.60) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมระดบการปฏบตสงสดคอ ดานการว เคราะห เชงกลยทธของสถานศกษา ( x = 3.82, S.D.= 0.61) รองลงมาคอ ดานการวางแผนกลยทธของสถานศกษา ( x = 3.80, S.D.= 0.60) และการน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา ( x = 3.80, S.D.= 0.61) และดานทมระดบการปฏบตนอยทสดคอการควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา ( x = 3.77, S.D = 0.62)

65

ตารางท 4.3 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนกลยทธ ดานการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา

การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

โรงเรยนวเคราะห สภาพแวดลอมภายนอก และภายใน

3.86 0.73 มาก 3.78 0.47 มาก 3.82 0.61 มาก 1

รวม 3.86 0.73 มาก 3.78 0.47 มาก 3.82 0.61 มาก

จากตารางท 4.3 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในกระบวนการกลยทธดานการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา ไดแก โรงเรยนวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายใน มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.82, S.D.= 0.61) ตารางท 4.4 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนกลยทธ ดานการวางแผนกลยทธของสถานศกษา

การวางแผนกลยทธของสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. สถานศกษาน าขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในมาสรปเพอพจารณา โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน

3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก 1

66

ตารางท 4.4 (ตอ)

การวางแผนกลยทธของสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

2. สถานศกษามการทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการ และแนวทางทผานมา

3.86 0.73 มาก 3.73 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก 2

3. สถานศกษาก าหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการ และแนวทางกลยทธ ไวชดเจน และเปนลายลกษณอกษร

3.86 0.73 มาก 3.73 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก 2

4. สถานศกษาก าหนดกลยทธตามขอมลทวเคราะหมาได

3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก 1

5.สถานศกษาน าขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวด ลอมภายนอก และภายในมาสรปเพอพจารณา โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน

3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก 1

รวม 3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก จากตารางท 4.4 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต

ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21ในกระบวนการกลยทธ ดานการวางแผนกลยทธของสถานศกษา มคาเฉลยอยในระดบมาก( x = 3.80, S.D. = 0.60) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมความคดเหนมากทสดคอ สถานศกษาน าขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในมาสรปเพอพจารณา โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน สถานศกษาก าหนดกลยทธตามขอมลทวเคราะหมาได และสถานศกษาน าขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในมาสรปเพอ

67

พจารณา โอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน ในสดสวนเทากน ( x = 3.80, S.D.= 0.60) รองลงมาคอ สถานศกษามการทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการ และแนวทางทผานมา กบสถานศกษาก าหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ และแนวทางกลยทธไวชดเจน และเปนลายลกษณอกษร ในสดสวนเทากน ( x = 3.80, S.D.= 0.61) ตารางท 4.5 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนกลยทธ ดานการน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา

การน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. สถานศกษาน ากลยทธมา แปลงเปนกจกรรม แผนงาน หรอโครงการ ทสามารถปฏบตไดจรง

3.86 0.73 มาก 3.74 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก 2

2. สถานศกษาน าแผนงาน/โครงการไปปฏบตอยางจรงจงเพอใหบรรลตามกลยทธทก าหนดไว

3.86 0.73 มาก 3.73 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก 2

3. สถานศกษามอบหมายงานใหครใหปฏบตหนาทตรงตามทก าหนดไวในแผนงานอยางจรงจง

3.86 0.73 มาก 3.74 0.44 มาก 3.80 0.60 มาก 1

รวม 3.86 0.73 มาก 3.74 0.45 มาก 3.80 0.61 มาก

จากตารางท 4.5 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษ ท 21 ในกระบวนการกลยทธ ดานการน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.80, S.D = 0.61) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ดานทมความคดเหนมากทสดคอ สถานศกษามอบหมายงานใหครใหปฏบตหนาทตรงตามทก าหนดไวในแผนงานอยางจรงจง

68

( x = 3.80, SD. = 0.60) รองลงคอ สถานศกษาน ากลยทธมาแปลงเปนกจกรรม แผนงาน หรอโครงการ ทสามารถปฏบตไดจรง กบสถานศกษาน าแผนงาน/โครงการไปปฏบตอยางจรงจงเพอใหบรรลตามกลยทธทก าหนดไว ( x = 3.80, SD.= 0.61) ตารางท 4.6 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนกลยทธ ดานการควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา

การควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปล ผล

1.สถานศกษามการตรวจสอบ และประเมนผล ในระหวางการด าเนนงาน

3.85 0.72 มาก 3.68 0.50 มาก 3.77 0.63 มาก 2

2. สถานศกษาน าปญหาหรออปสรรคทพบมาแกไขเพอปรบปรง และพฒนาไดทนทวงท

3.85 0.73 มาก 3.66 0.51 มาก 3.76 0.63 มาก 3

3. สถานศกษามการประเมนผลส าเรจ และน าผลการประเมนมาปรบปรงพฒนา เมอสนสดการด าเนนงาน

3.85 0.73 มาก 3.72 0.50 มาก 3.78 0.62 มาก 1

รวม 3.85 0.72 มาก 3.69 0.48 มาก 3.77 0.62 มาก

จากตารางท 4.6 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในกระบวนการกลยทธ ดานการควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษามคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.77, S.D.=0.62) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ดานทมการด าเนนงานสงสดคอ สถานศกษามการประเมนผลส าเรจ และน าผลการประเมนมาปรบปรงพฒนาเมอสนสดการ

69

ด าเนนงาน ( x =3.78, S.D.=0.62) รองลงมาคอ สถานศกษามการตรวจสอบ และประเมนผลในระหวางการด าเนนงาน ( x = 3.77, S.D.=0.63) และนอยทสดคอสถานศกษาน าปญหา

2. องคประกอบของกลยทธ ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก 2.1 การก าหนดวสยทศน 2.2 การก าหนดพนธกจ 2.3 การก าหนดเปาหมาย 2.4 การก าหนดวตถประสงค 2.5 การก าหนดมาตรการ 2.6 การก าหนดแนวทาง ปรากฏผลดงนตาราง 4.7 – 4.13

ตารางท 4.7 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธ ในรายดาน และในภาพรวม

องคประกอบของกลยทธ

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล S.D. แปล ผล

อนดบท

1. การก าหนดวสยทศน 3.58 0.74 มาก 3.40 0.41 ปานกลาง 3.49 0.61 มาก 1 2. การก าหนดพนธกจ 3.55 0.76 มาก 3.31 0.45 ปานกลาง 3.43 0.63 มาก 3 3. การก าหนดเปาหมาย 3.55 0.76 มาก 3.30 0.44 ปานกลาง 3.43 0.63 มาก 3 4. การก าหนดวตถประสงค 3.59 0.76 มาก 3.32 0.46 ปานกลาง 3.46 0.64 มาก 2 5. การก าหนดมาตรการ 3.55 0.77 มาก 3.29 0.45 ปานกลาง 3.42 0.64 มาก 4 6. การก าหนดแนวทาง 3.54 0.77 มาก 3.29 0.43 ปานกลาง 3.41 0.63 มาก 5

รวม 3.56 0.75 มาก 3.32 0.43 ปานกลาง 3.44 0.62 มาก

จากตารางท 4.7 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.44, S.D.=0.62) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมการด าเนนงานสงสดคอ การก าหนดวสยทศน ( x = 3.49, S.D.= 0.61) รองลงมาคอ การก าหนดวตถประสงค ( x = 3.46, S.D.= 0.64) การก าหนด

70

พนธกจ กบการก าหนดเปาหมาย ในสดสวนเทากน ( x = 3.43, S.D.= 0.63) และนอยทสดคอ ดานการก าหนดแนวทาง ( x = 3.41, S.D.= 0.63)

ตารางท 4.8 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดาน การก าหนดวสยทศน

การก าหนดวสยทศน

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม

อนดบท S.D.

แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. วสยทศนของสถานศกษามขอบเขต และระยะเวลาของการปฏบตงานชดเจน

3.79 0.69 มาก 3.79 0.44 มาก 3.79 0.58 มาก 1

2. วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร

3.77 0.74 มาก 3.61 0.53 มาก 3.69 0.65 มาก 3

3. วสยทศนของสถานศกษาเนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด

3.02 0.09 ปานกลาง

2.77 0.62 ปานกลาง

2.89 0.90 ปานกลาง

5

4. วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ

3.51 0.80 มาก 3.11 0.52 ปานกลาง

3.31 0.70 ปานกลาง

4

5. วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม

3.83 0.73 มาก 3.73 0.45 มาก 3.78 0.61 มาก 2

รวม 3.58 0.74 มาก 3.40 0.41 ปานกลาง

3.49 0.61 มาก

71

จากตารางท 4.8 พบวาโดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดวสยทศน มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x =3.49, S.D.= 0.61) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ วสยทศนของสถานศกษามขอบเขต และระยะเวลาของการปฏบตงานชดเจน ( x = 3.79, S.D = 0.58) รองลงมาคอ วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม) การก าหนดมาตรการ ( x = 3.78, S.D.= 0.61) วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร ( x = 3.69, S.D= 0.65) และนอยทสดคอ วสยทศนของสถานศกษาเนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด ( x = 2.89, S.D.= 0.90)

ตารางท 4.9 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดาน การก าหนดพนธกจ

การก าหนดพนธกจ ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D.

แปลผล

1. พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร สอดคลองกบวสยทศน

3.78 0.71 มาก 3.65 0.50 มาก 3.72 0.62 มาก 2

2. พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบวสยทศน

3.03 0.09 ปานกลาง

2.74 0.63 ปานกลาง

2.89 0.90 ปานกลาง

4

3. พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบวสยทศน

3.53 0.79 มาก 3.10 0.55 ปานกลาง

3.32 0.71 ปานกลาง

3

4. พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม สอดคลองกบวสยทศน

3.85 0.74 มาก 3.72 0.47 มาก 3.79 0.62 มาก 1

รวม 3.55 0.76 มาก 3.31 0.45 ปานกลาง 3.43 0.63 มาก

72

จากตารางท 4.9 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดพนธกจ มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x =3.43, S.D.= 0.63) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม สอดคลองกบวสยทศน( x =3.79, S.D.= 0.62) รองลงมาคอ พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร สอดคลองกบวสยทศน ( x = 3.72, S.D.= 0.62) พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะสอดคลองกบวสยทศน( x = 3.32, S.D.= 0.71) และนอยทสดคอ พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคดสอดคลองกบวสยทศน ( x = 2.89, S.D.= 0.09) ตารางท 4.10 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดานการก าหนดเปาหมาย

การก าหนดเปาหมาย ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

1. เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความรสอดคลองกบพนธกจ

3.78 0.71 มาก 3.64 0.49 มาก 3.71 0.61 มาก 2

2. เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบ พนธกจ

3.03 0.09 ปานกลาง

2.74 0.63 ปานกลาง

2.88 0.91 ปานกลาง

4

3. เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบพนธกจ

3.54 0.79 มาก 3.10 0.53 ปานกลาง

3.32 0.71 ปานกลาง

3

4. เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยน

3.86 0.75 มาก 3.72 0.48 มาก 3.79 0.63 มาก 1

รวม 3.55 0.76 มาก 3.30 0.44 ปานกลาง

3.43 0.63 มาก

73

จากตารางท 4.10 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดเปาหมาย มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x =3.43, S.D.= 0.63) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ( x = 3.79, S.D.= 0.63) รองลงมาคอ เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความรสอดคลองกบพนธกจ ( x = 3.71, S.D.= 0.61) เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบพนธกจ ( x = 3.32, S.D. = 0.71) และนอยทสดคอ เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบพนธกจ ( x = 2.88, S.D.= 0.91)

ตารางท 4.11 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดานการก าหนดวตถประสงค

การก าหนดวตถประสงค ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท S.D.

แปลผล

x S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความรสอดคลองกบเปาหมาย

3.83 0.71 มาก 3.70 0.54 มาก 3.77 0.64 มาก 2

2. วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความคดสอดคลองกบเปาหมาย

3.08 1.08 ปานกลาง

2.72 0.58 ปานกลาง

2.90 0.89 ปานกลาง

4

3. วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานทกษะสอดคลองกบเปาหมาย

3.55 0.82 มาก 3.13 0.59 ปานกลาง

3.34 0.74 ปานกลาง

3

4. วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม

3.90 0.74 มาก 3.74 0.52 มาก 3.82 0.65 มาก 1

รวม 3.59 0.76 มาก 3.32 0.46 ปานกลาง

3.46 0.64 มาก

74

จากตารางท 4.11 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดวตถประสงค มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.46, S.D.= 0.64) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ดานทมคาเฉลยสงสดคอ วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม ( x = 3.82, S.D.= 0.65) รองลงมาคอ วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความรสอดคลองกบเปาหมาย ( x = 3.77, S.D.= 0.64) วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานทกษะสอดคลองกบเปาหมาย อยในระดบปานกลาง ( x = 3.34, S.D.= 0.74) และนอยทสดคอ วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความคดสอดคลองกบเปาหมาย ( x = 2.90, S.D.= 0.89)

ตารางท 4.12 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดานการก าหนดมาตรการ

การก าหนดมาตรการ

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม

อนดบท S.D. แปล

ผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

1. มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความรสอดคลองกบวตถประสงค

3.78 0.72 มาก 3.64 0.50 มาก 3.71 0.62 มาก 2

2. มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความคดสอดคลองกบวตถประสงค

3.03 1.10 ปานกลาง

2.69 0.59 ปานกลาง

2.86 0.90 ปานกลาง

4

3. มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานทกษะสอดคลองกบวตถประสงค

3.52 0.82 มาก 3.09 0.57 ปานกลาง

3.30 0.74 ปานกลาง

3

4. มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรมสอดคลองกบวตถประสงค

3.85 0.75 มาก 3.73 0.50 มาก 3.79 0.64 มาก 1

รวม 3.55 0.77 มาก 3.29 0.45 ปานกลาง 3.42 0.64 มาก

75

จากตารางท 4.12 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดมาตรการ มคาเฉลยอยในระดบมาก( x =3.42, S.D.= 0.64) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรมสอดคลองกบวตถประสงค ( x =3.79, S.D.= 0.64) รองลงมาคอ มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความรสอดคลองกบวตถประสงค ( x = 3.71, S.D.= 0.62) มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานทกษะสอดคลองกบวตถประสงค ( x = 3.30, S.D.= 0.74) และนอยทสดคอ มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความคดสอดคลองกบวตถประสงค ( x = 2.86, S.D.= 0.90)

ตารางท 4.13 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในองคประกอบของกลยทธในดานการก าหนดแนวทาง

การก าหนดแนวทาง

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปล ผล

S.D. แปลผล

1. แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความรสอดคลองกบมาตรการ

3.76 0.72 มาก 3.65 0.51 มาก 3.70 0.63 มาก 2

2. แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบมาตรการ

3.04 1.10 ปานกลาง

2.69 0.59 ปานกลาง 2.86 0.90 ปานกลาง

4

3. แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบมาตรการ

3.51 0.82 มาก 3.11 0.54 ปานกลาง 3.31 0.73 ปานกลาง

3

4. แนวทางสอดคลองกบการพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบมาตรการ

3.86 0.75 มาก 3.71 0.46 มาก 3.79 0.63 มาก 1

รวม 3.54 0.77 มาก 3.29 0.43 ปานกลาง 3.41 0.63 มาก

76

จากตารางท 4.13 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรององคประกอบของกลยทธ ดานการก าหนดแนวทาง มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.41, S.D.= 0.63) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ แนวทางสอดคลองกบการพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบมาตรการ ( x = 3.79, S.D.= 0.63) รองลงมาคอแนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความรสอดคลองกบมาตรการ ( x = 3.70, S.D.= 0.63) แนวทางการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบมาตรการ ( x = 3.31, S.D.= 0.73) และนอยทสดคอ แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบมาตรการ ( x = 2.86, S.D.= 0.90)

3. กระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก 3.1 การพฒนาความรความสามารถของครผสอน 3.2 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน 3.3 การจดการหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐานพทธศกราช 2551 3.4 การจดกจกรรมการเรยนร 3.5 การจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร 3.6 การวด และประเมนผล ปรากฏผลดงนตาราง 4.13–4.19

ตารางท 4.14 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน รายดาน และภาพรวม

กระบวนพฒนาคณลกษณะท

พงประสงคของผเรยน

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. การพฒนาความรความสามารถของครผสอน

3.39 0.82 ปานกลาง

2.90 0.53 ปานกลาง

3.15 0.73 ปานกลาง

6

2. การพฒนาความรความสามารถของผเรยน

3.52 0.79 มาก 3.10 0.53 ปานกลาง

3.31 0.70 ปานกลาง

5

77

ตารางท 4.14 (ตอ)

กระบวนพฒนาคณลกษณะท พงประสงคของผเรยน

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล S.D. แปลผล

3. การจดการหลกสตร สถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551

3.71 0.78 มาก 3.44 0.52 มาก 3.57 0.67 มาก 1

4. การจดกจกรรมการเรยนร 3.59 0.73 มาก 3.25 0.40 ปานกลาง

3.42 0.61 มาก 3

5. การจดสอ เทคโนโลย และ แหลงเรยนร

3.60 0.74 มาก 3.23 0.62 ปานกลาง

3.42 0.71 มาก 4

6. การวด และประเมนผล 3.74 0.62 มาก 3.36 0.43 ปานกลาง

3.55 0.57 มาก 2

รวม 3.59 0.71 มาก 3.21 0.45 ปานกลาง

3.40 0.62 ปานกลาง

จากตารางท 4.14 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x =3.40, S.D.=0.62) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมการด าเนนงานสงสดคอ การจดการหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ( x =3.57, S.D.=0.67) รองลงมาคอ การวด และประเมนผล ( x =3.55, S.D.=0.57) การจดกจกรรมการเรยนร กบการจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร( x =3.42, S.D.=0.61) และนอยทสดคอ การพฒนาความรความสามารถของครผสอน ( x =3.15, S.D.=0.73)

78

ตารางท 4.15 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของครผสอน

การพฒนาความรความสามารถของครผสอน

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. ครมทกษะในการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21

3.04 0.99 ปานกลาง

2.44 074 ปานกลาง

2.74 0.92 ปานกลาง

4

2. ครมเจตคตทดตอวชาชพคร และมแรงจงใจใฝสมฤทธสง

4.15 0.74 มาก 3.77 0.61 มาก 3.96 0.71 มาก 1

3. ครมทกษะ และความรความสามารถในการสรางนวตกรรมการจดการการเรยนรแนวใหม

3.08 0.95 ปานกลาง

2.64 0.68 ปานกลาง

2.86 0.85 ปานกลาง

3

4. ครไดรบการพฒนาศกยภาพ และน าความรนนมาจดการเรยนการสอนท าใหผเรยน เรยนรไดดยงขน

3.29 1.02 ปานกลาง

2.77 0.73 ปานกลาง

3.03 0.92 ปานกลาง

2

รวม 3.39 0.82 ปานกลาง

2.90 0.53 ปานกลาง

3.15 0.73 ปานกลาง

จากตารางท 4.15 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของครผสอน มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x = 3.15, S.D.= 0.73) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ดานทมการด าเนนงานสงสดคอครมเจตคตทดตอวชาชพคร และมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ( x = 3.96, S.D.= 0.71) รองลงมาคอ ครไดรบการพฒนาศกยภาพ และน าความรนนมาจดการเรยนการสอนท าใหผเรยน เรยนรไดดยงขน ( x = 3.03, S.D.= 0.92) ครมทกษะ และความรความสามารถในการสรางนวตกรรมการจดการการเรยนรแนวใหม ( x = 2.86, S.D.= 0.85) และนอยทสดคอ ครมทกษะในการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21 ( x = 2.74, S.D.= 0.92)

79

ตารางท 4.16 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของผเรยน

การพฒนาความรความสามารถของ

ผเรยน

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1.ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณ ในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความร

3.76 0.91 มาก 3.42 0.75 มาก 3.59 0.85 มาก 2

2.ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความคด

2.87 1.01 ปานกลาง

2.56 0.59 ปานกลาง

2.71 0.84 ปานกลาง

4

3.ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานทกษะ

3.56 0.80 มาก 2.98 0.57 ปานกลาง

3.27 0.75 ปานกลาง

3

4.ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานคณธรรม

3.89 0.76 มาก 3.45 0.65 มาก 3.67 0.74 มาก 1

รวม 3.52 0.79 มาก 3.10 0.53 ปานกลาง

3.31 0.70 ปานกลาง

จากตารางท 4.16 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของครผเรยน มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x = 3.31, S.D.= 0.70) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมการด าเนนงานสงสดคอ ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานคณธรรม( x =3.67, S.D.= 0.74)รองลงมาคอ ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความร

80

( x = 3.59, S.D.= 0.85) ผเรยนมความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานทกษะ อยในระดบปานกลาง( x =3.27, S.D.= 0.75) และนอยทสดคอ ผเรยน มความรความสามารถ และประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความคด ( x = 2.71, S.D.= 0.84)

ตารางท 4.17 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการพฒนาความรความสามารถของผเรยน

การจดการหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2551

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. หลกสตรสถานศกษาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4.19 0.65 มาก 3.99 0.47 มาก 4.09 0.57 มาก 1

2. หลกสตรทกกลมสาระการเรยนรมเนอหาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4.09 0.66 มาก 3.89 0.48 มาก 3.99 0.59 มาก 2

3. สถานศกษามการนเทศ และตดตามผลการใชหลกสตรเปนระยะเวลาอยางตอเนอง

3.27 1.02 ปานกลาง

2.94 0.65 ปานกลาง

3.10 0.87 ปานกลาง

4

4. สถานศกษามการประเมนผลกอน ระหวาง และหลงการใชหลกสตร

3.27 1.02 ปารนกลาง

2.94 0.66 ปานกลาง

3.11 0.87 ปานกลาง

3

รวม 3.71 0.78 มาก 3.44 0.52 มาก 3.57 0.67 มาก

81

จากตารางท 4.17 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดการหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.57, S.D.= 0.67) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมการด าเนนงานสงสดคอ หลกสตรสถานศกษาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ( x = 4.09, S.D.= 0.57) รองลงมาคอ หลกสตรทกกลมสาระการเรยนรมเนอหาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ( x = 3.99, S.D.= 0.59) สถานศกษามการประเมนผลกอน ระหวาง และหลงการใชหลกสตร ( x = 3.11, S.D.= 0.87) และนอยทสดคอ สถานศกษามการนเทศ และตดตามผลการใชหลกสตรเปนระยะเวลาอยางตอเนอง ( x = 3.10, S.D.= 0.87) ตารางท 4.18 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดกจกรรมการเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อน ดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. ครจดกจกรรมการเรยนรโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

3.89 0.89 มาก 3.60 0.72 มาก 3.74 0.82 มาก 2

2. ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนเนอหา และกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน

3.69 0.80 มาก 3.52 0.63 มาก 3.60 0.73 มาก 5

3. ครจดกจกรรมการเรยนรโดยกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธรกการอานรกการเขยน

3.91 0.70 มาก 3.79 0.64 มาก 3.85 0.67 มาก 1

82

ตารางท 4.18 (ตอ)

การจดกจกรรมการเรยนร ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท S.D.

แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

4. ครจดกจกรรมการเรยนรให ผ เ ร ยนได เ ร ยน ร จ า กป ร ะ ส บ ก า ร ณ จ ร ง ทสอดคลองกบชวตประจ าวน

3.60 0.83 มาก 3.24 0.57 ปานกลาง

3.42 0.73 มาก 6

5. ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนการฝกปฏบต (Active Learning) การเผชญสถานการณแลวน าความรนนมาประยกตใชเพอปองกน และแกปญหาในชวต ประจ าวน

2.69 0.99 ปานกลาง

2.07 0.36 นอย 2.38 0.81 นอย 8

6. ครจดกจกรรมการเรยนรโดยผสมผสานความรแบบบรณาการอยางสมดลทงความร ความคด ทกษะ และคณธรรม

3.32 1.05 ปานกลาง

2.84 0.71 ปานกลาง

3.08 0.92 ปานกลาง

7

7. ครจดกจกรรมการเรยนรใหเกดไดทกท ทกเวลาทงในหองเรยน และนอกหองเรยน

3.81 0.72 มาก 3.44 0.52 มาก 3.62 0.65 มาก 4

8. ครจดหลกสตรใหมกจกรรมการเรยนรทสงเสรมกจกรรมทางสงคม และสาธารณะประโยชน เหมาะสมกบบรบทของสงคมไทย และสากล

3.81 0.71 มาก 3.47 0.52 มาก 3.64 0.64 มาก 3

รวม 3.59 0.73 มาก 3.25 0.40 ปานกลาง

3.42 0.61 มาก

83

จากตารางท 4.18 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดกจกรรมการเรยนร มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.42, S.D.= 0.61) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมการด าเนนงานสงสด คอ ครจดกจกรรมการเรยนรโดยกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธรกการอานรกการเขยน ( x = 3.85, S.D.= 0.67) รองลงมาคอ ครจดกจกรรมการเรยนรโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน ( x =3.74, S.D.= 0.82) และครจดหลกสตรใหมกจกรรมการเรยนรทสงเสรมกจกรรมทางสงคม และสาธารณะประโยชน เหมาะสมกบบรบทของสงคมไทย และสากล ( x =3.64, S.D.= 0.64) และนอยทสดคอ ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนการฝกปฏบต (Active Learning) การเผชญสถานการณแลวน าความรนนมาประยกตใชเพอปองกน และแกปญหา ในชวตประจ าวน ( x = 2.38, S.D.= 0.81) ตารางท 4.19 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร

การจดสอ เทคโนโลย และ แหลงเรยนร

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

1. สถานศกษามสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนรเพยงพอ ทนสมย และใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

3.33 0.98 ปานกลาง

2.66 0.87 ปานกลาง

2.99 0.98 ปานกลาง

12

2. สถานศกษามหองเรยน และหองปฏบตการเพยงพอ ทนสมย และใชงานไดอยางมประสทธ ภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

3.36 0.94 ปานกลาง

3.10 0.71 ปานกลาง

3.23 0.84 ปานกลาง

11

84

ตารางท 4.19 (ตอ)

การจดสอ เทคโนโลย และ แหลงเรยนร(ตอ)

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

3. สถานศกษามหองสมดททนสมย พรอมใหบรการในการสบคนขอมล โดยมหนงสอ และสอโสตทศนเพยงพอกบความตองการของผเรยน

3.39 0.91 ปานกลาง

3.10 0.69 ปานกลาง

3.24 0.82 ปานกลาง

10

4. สถานศกษามหองโสตทศนศกษาททนสมย มวสดอปกรณพรอมใหบรการ เปนแหลงเรยนรกบผเรยน

3.43 0.88 มาก 3.09 0.66 ปานกลาง

3.26 0.80 ปานกลาง

9

5. สถานศกษามหองเรยนคอมพวเตอรททนสมย และเพยงพอกบความตองการ ในการเรยนรของผเรยน

3.44 0.87 มาก 3.16 0.76 ปานกลาง

3.30 0.83 ปานกลาง

8

6.สถานศกษามหองจรยศกษา ทมบรรยากาศสงเสรมการเรยนรวชาพระพทธศาสนา

3.56 0.82 มาก 3.17 0.72 ปานกลาง

3.37 0.79 ปานกลาง

5

7. สถานศกษามสนามกฬา โรงยม และอปกรณการเลนกฬาใหกบผเรยนไดออกก าลงกายอยางเพยงพอ

4.24 0.86 มากทสด

3.82 1.07 มาก 4.03 0.99 มาก 2

8. สถานศกษามสภาพ บรรยากาศรมรน และมทนงรองรบใหผเรยนใชนงพกผอนอยางมคณภาพ และเพยงพอ

4.40 0.79 มากทสด

3.99 1.06 มาก 4.20 0.95 มาก 1

85

ตารางท 4.19 (ตอ)

การจดสอเทคโนโลย และ แหลงเรยนร (ตอ)

ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

9. สถานศกษามอปกรณ และโรงฝกงานทกษะวชาชพททนสมย และเพยงพอกบความตองการ การใชงานของผเรยน

3.55 0.78 มาก 3.23 0.65 ปานกลาง

3.39 0.74 ปานกลาง

3

10. สถานศกษามหองปฏบตการภาษาองกฤษททนสมย และเพยงพอกบความตองการการใชงานของผเรยน

3.33 0.98 ปานกลาง

2.66 0.87 ปานกลาง

2.99 0.98 ปานกลาง

13

11. สถานศกษามหองปฏบตการสงเสรมสนทรยภาพทางดานศลปะ นาฏศลป และดนตรไทย/สากล ททนสมย และเพยงพอ

3.54 0.75 มาก 3.16 0.58 ปานกลาง

3.35 0.70 ปานกลาง

6

12. สถานศกษามหองปฏบตการภาษาไทยเพอฝกทกษะการพดททนสมย และเพยงพอ

3.53 0.76 มาก 3.13 0.57 ปานกลาง

3.33 0.70 ปานกลาง

7

13. สถานศกษามหองปฏบตการทางวทยาศาสตร และมอปกรณในการทดลองททนสมย และเพยงพอ

3.55 0.80 มาก 3.19 0.70 ปานกลาง

3.37 0.77 ปานกลาง

4

รวม 3.60 0.74 มาก 3.23 0.62 ปานกลาง

3.42 0.71 มาก

จากตารางท 4.19 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.42, S.D.= 0.71) เมอพจารณาเปน

86

รายขอ พบวา ขอทมการด าเนนงานสงสดคอ สถานศกษามสภาพ บรรยากาศรมรน และมทนงรองรบใหผเรยนใชนงพกผอนอยางมคณภาพ และเพยงพอ ( x = 4.20, S.D.= 0.95) รองลงมาคอ สถานศกษามสนามกฬา โรงยม และอปกรณการเลนกฬาใหกบผเรยนไดออกก าลงกายอยางเพยงพอ ( x =4.03, S.D.=0.99) และสถานศกษามอปกรณ และโรงฝกงานทกษะวชาชพททนสมย และเพยงพอกบความตองการ การใชงานของผเรยน ( x =3.39, S.D.=0.74) และนอยทสดคอ สถานศกษามสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนรเพยงพอ ทนสมย และใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ( x =2.99, S.D.=0.98) เทากบสถานศกษามหองปฏบตการภาษาองกฤษททนสมย และเพยงพอกบความตองการการใชงานของผเรยน

ตารางท 4.20 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตในกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการวด และประเมนผล

การวด และประเมนผล

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล S.D. แปลผล

1. ครวด และประเมนผลการศกษาตามระเบยบของกระทรวงศกษาธการ

4.33 0.57 มากทสด

4.10 0.44 มากทสด

4.22 0.52 มากทสด

1

2. ครมงเนนการวดผล และประเมนผลเพอวดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

3.38 0.66 ปานกลาง

2.98 0.46 ปานกลาง

3.18 0.60 ปานกลาง

3

3. ครมการวดผล และประเมนผลการปฏบตงานของผเรยนหรอการประเมนการท างานตามสภาพจรง

3.52 0.79 มาก 3.01 0.49 ปานกลาง

3.27 0.70 ปานกลาง

2

รวม 3.74 0.62 มากทสด

3.36 0.43 ปานกลาง

3.55 0.57 มาก

87

จากตารางท 4.20 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองกระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ดานการวด และประเมนผล มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.55, S.D.= 0.57) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาขอทมการด าเนนงานสงสดคอครวด และประเมนผลการศกษาตามระเบยบของกระทรวงศกษาธการ ( x =4.22, S.D.= 0.52) รองลงมาคอ ครมการวดผล และประเมนผลการปฏบตงานของผเรยนหรอการประเมนการท างานตามสภาพจรง ( x = 3.27, S.D.= 0.70) และนอยทสดคอ ครมงเนนการวดผล และประเมนผลเพอวดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ( x = 3.18, S.D.= 0.60)

4. คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 4.1 คณลกษณะดานความร 4.2 คณลกษณะดานความคด 4.3 คณลกษณะดานทกษะ 4.4 คณลกษณะดานคณธรรม ปรากฏผลดงนตาราง 4.21 – 4.25

ตารางท 4.21 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ในรายดาน และในภาพรวม

คณลกษณะทพงประสงคของ

ผเรยนในศตวรรษท 21

ผบรหารสถานศกษา

คร รวม อนดบท

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล S.D. แปลผล

4.1 คณลกษณะดานความร 3.39 0.82 ปานกลาง

2.90 0.53 ปานกลาง 3.29 0.78 ปานกลาง

3

4.2 คณลกษณะดานความคด 3.52 0.79 มาก 3.10 0.53 ปานกลาง 3.00 0.66 ปานกลาง

4

4.3 คณลกษณะดานทกษะ 3.71 0.78 มาก 3.44 0.52 มาก 3.46 0.63 มาก 1 4.4 คณลกษณะดานคณธรรม 3.59 0.73 มาก 3.25 0.40 ปานกลาง 3.43 0.63 มาก 2

รวม 3.60 0.74 มาก 3.23 0.62 ปานกลาง 3.30 0.61 ปานกลาง

88

จากตารางท 4.21 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบต ในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในศตวรรษท 21 มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x = 3.30, S.D.= 0.61) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมการด าเนนงานสงสดคอ คณลกษณะดานทกษะ ( x = 3.46, S.D.= 0.63) รองลงมาคอ คณลกษณะดานคณธรรม ( x = 3.43, S.D.= 0.63) และคณลกษณะดานความร ( x = 3.29, S.D.= 0.78) และนอยทสดคอ คณลกษณะดานความคด ( x = 3.00, S.D.= 0.66) ตารางท 4.22 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ดานความร

คณลกษณะดานความร ผบรหารสถานศกษา คร รวม

อนดบท S.D.

แปลผล

S.D. แปลผล

S.D. แปลผล

1. ผเรยนกลาแสดงออกดวยความมนใจ ราเรง แจมใส มมนษยสมพนธทดตอผอน

3.73 0.76 มาก 3.35 0.61 ปานกลาง

3.54 0.72 มาก 1

2. ผเรยนกระตอรอรน มาเรยนสม าเสมอ เรยนร และ รวมมอในการท ากจกรรมการเรยนรอยางสนกสนาน

3.72 0.78 มาก 3.23 0.58 ปานกลาง

3.47 0.73 มาก 2

3. ผเรยนรกการอาน การเขยน และแสวงหาความรไดดวยตนเองอยางตอเนอง และสรางสรรค

3.20 1.15 ปานกลาง

2.53 0.78 นอย 2.86 1.04 ปานกลาง

3

รวม 3.55 0.87 มาก 3.04 0.58 นอย 3.29 0.78 ปานกลาง

89

จากตารางท 4.22 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในศตวรรษท 21 ดานความร มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x = 3.29, S.D.= 0.78) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ ผเรยนกลาแสดงออกดวยความมนใจ ราเรง แจมใส มมนษยสมพนธทดตอผอน ( x = 3.54, S.D.= 0.72) รองลงมาคอ ผเรยนกระตอรอรน มาเรยนสม าเสมอ เรยนร และรวมมอ ในการท ากจกรรมการเรยนรอยางสนกสนาน ( x = 3.47, S.D.= 0.73) และนอยทสดคอ ผเรยน รกการอาน การเขยน และแสวงหาความรไดดวยตนเองอยางตอเนอง และสรางสรรค ( x = 2.86, S.D.= 1.04) ตารางท 4.23 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ดานความคด

คณลกษณะดานความคด ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบ

ท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล 1. ผเรยนมความสามารถคดวเคราะห

3.12 0.84 ปานกลาง

2.89 0.41 ปานกลาง

3.01 0.67 ปานกลาง

1

2. ผเรยนมความสามารถคดสงเคราะห

3.09 0.80 ปานกลาง

2.88 0.42 ปานกลาง

2.98 0.65 ปานกลาง

3

3. ผเรยนมความสามารถคดอยางมวจารณญาณ

3.10 0.81 ปานกลาง

2.88 0.41 ปานกลาง

2.99 0.65 ปานกลาง

2

4. ผเรยนมความสามารถคดสรางสรรค

3.14 0.86 ปานกลาง

2.88 0.42 ปานกลาง

3.01 0.69 ปานกลาง

1

รวม 3.11 0.82 ปานกลาง

2.88 0.41 ปานกลาง

3.00 0.66 ปานกลาง

90

จากตารางท 4.23 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในศตวรรษท 21 ดานความคด มคาเฉลยอยในระดบปานกลาง ( x = 3.00, S.D.=0.66) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ ผเรยนมความสามารถคดสรางสรรค กบผเรยนมความสามารถคดวเคราะห (สดสวนเทากน) ( x = 3.01, S.D.= 0.69) รองลงมาคอ ผเรยนมความสามารถคดอยางมวจารณญาณ ( x =2.99, S.D.=0.65) และนอยทสดคอผเรยนมความสามารถคดสงเคราะห ( x =2.98, S.D.= 0.65)

ตารางท 4.24 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ดานทกษะ

คณลกษณะดานทกษะ ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบ

ท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล 1. ผเรยนมความสามารถในการใชความคด

3.13 0.84 ปานกลาง

2.88 0.41 ปานกลาง

3.01 0.67 ปานกลาง

9

2. ผเรยนมความสามารถในการปฏบตงาน

3.91 0.68 มาก 3.54 0.60 มาก 3.72 0.67 มาก 2

3. ผเรยนมความสามารถในการแกปญหา

3.80 0.72 มาก 3.22 0.79 ปานกลาง

3.51 0.81 มาก 7

4. ผเรยนมความสามารถในการสอสาร

3.80 0.72 มาก 3.37 0.61 ปานกลาง

3.58 0.70 มาก 3

5. ผเรยนมความสามารถในการท างานรวมกบผอน

3.82 0.76 มาก 3.32 0.59 ปานกลาง

3.57 0.72 มาก 6

6. ผเรยนมความสามารถในการปรบตว

3.83 0.73 มาก 3.33 0.56 ปานกลาง

3.58 0.70 มาก 3

7. ผเรยนมความสามารถในการเขาสงคม

3.83 0.71 มาก 3.31 0.60 ปานกลาง

3.57 0.71 มาก 5

8. ผเรยนมความสามารถในการเรยนรขามวฒนธรรม

3.60 0.82 มาก 3.16 0.61 ปานกลาง

3.38 0.76 ปานกลาง

8

91

ตารางท 4.24 (ตอ)

คณลกษณะดานทกษะ ผบรหารสถานศกษา คร รวม อนดบ

ท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล 9. ผเรยนมความสามารถในการใชสอสงพมพ

3.32 1.07 ปานกลาง

2.63 0.78 ปานกลาง

2.97 1.00 ปานกลาง

10

10. ผเรยนมความสามารถในการใชเทคโนโลย

4.39 0.74 มากทสด

4.34 0.65 มากทสด

4.36 0.69 มากทสด

1

11. ผเรยนมความสามารถในการใชสารสนเทศ

3.18 1.08 ปานกลาง

2.45 0.75 นอย 2.81 1.00 ปานกลาง

11

รวม 3.69 0.69 มาก 3.23 0.45 ปานกลาง

3.46 0.63 มาก

จากตารางท 4.24 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในเรองคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในศตวรรษท 21 ดานทกษะ มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.46, S.D.= 0.63) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ ผเรยนมความสามารถในการใชเทคโนโลย ( x =4.36, S.D.=0.69) รองลงมาคอ ผเรยนมความสามารถในการปฏบตงาน ( x = 3.72, S.D.= 0.67) และ ผเรยนมความสามารถในการสอสาร กบผเรยนมความสามารถในการปรบตว (สดสวนเทากน) ( x = 3.58, S.D.= 0.58) และนอยทสดคอผเรยนมความสามารถในการใชสารสนเทศ) ( x = 2.81, S.D.= 1.00)

92

ตารางท 4.25 คาเฉลย ( x ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของระดบทมตอการปฏบตคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ดานคณธรรม

คณลกษณะดานคณธรรม ผบรหาร

สถานศกษา คร รวม อนดบ

ท S.D. แปลผล S.D. แปลผล S.D. แปลผล

1. ผเรยนมมจตส านก และ คานยมทด

3.78 0.78 มาก 3.42 0.58 มาก 3.60 0.71 มาก 1

2. ผเรยนมมจตสาธารณะ 3.70 0.75 มาก 3.36 0.56 ปานกลาง 3.53 0.68 มาก 3 3. ผเรยนมความซอสตยสจรต

3.71 0.80 มาก 3.39 0.59 ปานกลาง 3.55 0.72 มาก 2

4. ผเรยนเปนผมระเบยบวนย 3.67 0.77 มาก 3.10 0.55 ปานกลาง 3.39 0.73 ปานกลาง

4

5. ผเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม

3.35 0.75 ปานกลาง 2.83 0.63 ปานกลาง 3.09 0.74 ปานกลาง

5

รวม 3.64 0.71 มาก 3.22 0.45 ปานกลาง 3.43 0.63 มาก จากตารางท 4.25 พบวา โดยภาพรวมผบรหาร และครมความคดเหนตอการปฏบตใน

การด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ในเรองคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนในศตวรรษท 21 ดานคณธรรม มคาเฉลยอยในระดบมาก ( x = 3.43, S.D.= 0.63) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอทมคาเฉลยสงสดคอ ผเรยนมมจตส านก และคานยมทด ( x = 3.60, S.D.= 0.71) รองลงมาคอ ผเรยนมความซอสตยสจรต ( x = 3.55, S.D.= 0.72) และผเรยนมมจตสาธารณ ( x = 3.53, S.D.= 0.68) และนอยทสดคอ ผเรยนเปนผมระเบยบวนย ( x = 3.09, S.D = 0.74)

93

ปญหา และขอเสนอแนะในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

จากการสงเคราะหขอมลเกยวกบปญหา และขอเสนอแนะในการด าเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21ของผตอบแบบสอบถาม สามารถสรปผลไดดงน

1. กระบวนการกลยทธ ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 1.1 การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา มปญหา และขอเสนอแนะ ดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ปญหาทผตอบแบบสอบถามคดวาเปนล าดบแรกคอ บคลากรในสถานศกษาไมไดมสวนรวมในการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในครบทกคน (N= 242 คดเปนรอยละ 63.02)เพราะในทางปฏบตสถานศกษาจะใหคณะกรรมการบรหารงานสถานศกษา ประกอบดวย ผทปฏบตหนาทหวหนาฝาย และหวหนางานในกลมบรหารงาน 4 ฝาย และ8 กลมสาระการเรยนร เขามารวมประชมเพอรวมปรกษาหารอ ท าใหคร และบคลากรทางการศกษาอกสวนหนงทเหลอไมมโอกาสน าเสนอขอมลทเปนจรงทเกดขนในสถานศกษา อนงปญหาทนาสงเกตคอ เรองราวท เกดขนภายในสถานศกษาท เปนทยอมรบกนท วไปคอ ปญหาท ออนไหว ไดแก พฤตกรรมบรหารของฝายบรหาร พฤตกรรมการสอนของคร และพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยนทไมดทงหลายทงปวง บคลากรทเขารวมประชมไมสามารถน ามาเสนอขอเทจจรงในทประชมได จงท าใหการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษาไมไดขอมลทเปนจรง และแกไมตรงกบสาเหตของปญหา รองลงมา คอ การวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และการวเคราะหสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา

สถานศกษาควรเปดโอกาสใหบคลากรทางการศกษาทกคนมโอกาสเขารวมประชม และน าเสนอขอมลอยางเปดเผย และเปนธรรม ตอจากนนผบรหารสถานศกษาควรเปดใจรบทราบขอมลทเปนจรงจากบคลากรทางการศกษาทเขารวมประชม และน าผลไปใชในการปฏบตงานอยางจรงจง และไมใหคณใหโทษกบบคลากร

94

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ สถานศกษาเนนสภาพแวดลอมภายในมากกวาสภาพแวดลอมภายนอก (N= 98 คดเปนรอยละ 25.52) ทงน เพราะสภาพแวดลอมภายนอกสถานศกษาไมสามารถเขาถง และควบคมได โดยเฉพาะดานการเมอง และดานวฒนธรรมทองถน (N= 17 คดเปนรอยละ4.42) ตามล าดบ

1.2 การวางแผนกลยทธของสถานศกษา มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ การวางแผนกลยทธของสถานศกษาเปนการวางแผนเชงรบมากกวาเชงรก (N=221 คดเปนรอยละ 57.55) เนองจากสถานศกษาเปนหนวยงานของทางราชการ ตองปฏบตตามกฎระเบยบ และแนวปฏบตงานอยางเครงครด และมการปรบเปลยนแนวปฏบตไปตามเหตการณของบานเมองในแตละชวงเวลา นนคอสถานศกษามงาน และกจกรรมทตองท าโดยเรงดวนตามค าสงของทางราชการเนนภารกจการพฒนาสถานศกษามากกวาการพฒนาคณภาพผเรยนดานการเรยนรในเนอหาวชาการ ท าใหเวลาสวนหนงในการเรยนการสอนตามหลกสตรททางราชการก าหนดไวถกแบงไปใชในการจดกจกรรมเสรมดงกลาวมากเกนไปท าใหนกเรยนไมไดเรยนรอยางเตมเวลาตามทหลกสตรสถานศกษาก าหนดไว รองลงมาคอ สถานศกษาน าขอมลทไดจากการวเคราะหมาก าหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ และแนวทาง มาด าเนนการไมครอบคลมทง 4 ดาน ไดแก

สถานศกษาควรเรงด าเนนการวางแผนกลยทธ เชงรกเพอพฒนาคณภาพผ เ รยนใหบรรลผลตามเปาหมายของหลกสตร และการวางแผนกลยทธ เ ช ง รบในภาระง านท ต องปฏบ ต ต ามนโยบายของหนวยงานตนสงกดทสงการมาเปนระยะ ๆ โดยบรณาการเขากบแผนทสถานศกษาก าหนดไวตามความเหมาะสมอย า ง ต อ เ น อ ง แ ล ะ จ ร ง จ ง เ น น ก า รสอดแทรกเขาไปกบเนอหาการเรยนในรายวชาทก าหนดไวในหลกสตรจะท าใหไมกระทบกระเทอนตอเวลาการจดกจกรรมการเรยนการสอนทสถานศกษาก าหนดไว

95

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม แตจะเนนดานความร และคณธรรมเสยเปนสวนใหญ ท าใหละเลยดานความคด และดานทกษะ (N=49 คดเปนรอยละ 12.76)

1.3 การน ากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ สถานศกษายงไมสามารถปฏบตตามกลยทธทก าหนดไวอยางจรงจง และตอเนอง (N=222 คดเป น รอ ยละ 57. 81 ท ง น เ น อ ง จ าก ในทา งปฏบ ตสถานศกษามอบหมายใหบคลากรทรบผดชอบเพยงคนกลมเดยวทผบรหารสถานศกษาไววางใจ ภาระงานจงไปกระจกตวอยทคนกลมเดยว ในขณะทบคลากรอกจ านวนหนงไมไดรบการไววางใจใหรบผดชอบในการปฏบตงาน หรอรวมปฏบตงานตามความจ าเปนทตองท าไมตรงกบความรความสามารถของตนเอง และไมไดรบมอบหมายโดยตรงจากผบ รหารสถานศกษาจงขาดแรงจงใจใฝสมฤทธปฏบตงานไปตามหนาทใหเสรจแตไมมงเนนผลแหงความส าเรจของงานทเกดขนจากการปฏบตงานของตนเอง รองลงมาคอ แผนงานหรอโครงการทปฏบตมกปฏบตตามแบบเดมทเคยปฏบตมาในปการศกษากอน ๆอกทงผปฏบตกเปนบคลากรกลมเดม (N=55 คดเปนรอยละ14.32) นอกจากนบคลากรผรบผดชอบปฏบตงานบางแผนงานหรอโครงการขาดความเอาใจใสการด าเนนงานอยางจรงจง( N = 21 คดเปนรอยละ 5.47) ตามล าดบ

บรหารสถานศกษา ควรสรางความคนเคย และไววางใจบคลากรทกคน และมอบหมายงานใหมสวนรวมรบผดชอบในการปฏบตงานตามแผนกลยทธทวางไวอยางตอเนอง

96

1.4 การควบคม และประเมนกลยทธของสถานศกษา มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ

ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอขาดการควบคมระหวางการด าเนนการ เนนการประเมนกอนด าเนนการ และเมอสนสดการด าเนนการ และขาดการท าอยางตอเนอง และจรงจง ประกอบกบการประเมนเนนการประเมนเชงปรมาณไมพจารณาเชงคณภาพ (N = 232 คดเปนรอยละ 60.40) รองลงมาคอ การประเมนกลยทธท าการประเมนเปนภาพรวม ขาดการสรป ขอคนพบทควรน ามาปรบปรงแกไขใหดขน (N = 99 คดเปนรอยละ 25.78) นอกจากนแลวสถานศกษายงท าการประเมนโดยไมใหผมสวนไดสวนเสยทส าคญ คอผเรยนไดมสวนรวมในการประเมนรวมกบผบรหาร คร และบคลากรของสถานศกษา (N = 33 คดเปนรอยละ 8.59) ตามล าดบ

ควรควบคม และประ เมนระหว างด าเนนการอยางตอเนอง และจรงจงเนนการประเมนเชงคณภาพโดยใชหลกการท า AAR (After action review) ดวยเทคนคการสมภาษณรายบคคล และ การอภปรายกลม

2.1 การก าหนดวสยทศน มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ การก าหนดวสยทศนของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผเรยนดานความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะ(N= 299 คดเปนรอยละ 77.86) รองลงมาคอ ผบรหารสถานศกษามงเนนวสยทศนดานความรมากทสดตามมาดวยดานคณธรรม ดานความคด และดานทกษะ ทงน เนองมาจากสนองผลลพธสดท ายของสงคมทตองการคอ นก เ รยนมผลสมฤทธทางการเรยนสง และมผลการเรยนเกรดเฉลย

สถานศกษาควรเพมเตมวสยทศนเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอ ดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

97

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ สงจงถอวาเปนโรงเรยนทผบรหารสถานศกษาประสบความส าเรจไดรบการยกยองสรรเสรญวาบรหารเกง (N= 188 คดเปนรอยละ 48.95) และในสวนของผปกครองทกคนกมความมงมารถปรารถนาใหบตรหลานของตนเรยนเกงๆ ไดเกรดสงสงอนจะน าพามาซงความสข ความภมใจมาสตนเอง และครอบครว และวงศตระกล เพราะมความเชอวาถาบตรหลานเรยนเกงจะสามารถ สอบแขงขนเพอเรยนตอในชนทสงขนตอไปจนส าเรจการศกษามอนาคตทดมงานท าทมรายไดด และมชอเสยง (N= 191 คดเปนรอยละ 49.47) ในขณะเดยวกนครผสอนสวนใหญกมความมงมนทจะอบรมสงสอนนกเรยนใหมความรมากกวาคณลกษณะดานอน (N=120 คดเปนรอยละ 31.25)

2.2 การก าหนดพนธกจ มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ

ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอการก าหนดพนธกจของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผเรยนดานความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะ(N= 282 คดเปนรอยละ 73.43) รองลงมาคอ สถานศกษาก าหนดพนธกจดานความคด และทกษะนอยเกนไป โดยเฉพาะดานการคด (N= 117 คดเปนรอยละ 30.47)

สถานศกษาควรเพมเตม พนธกจเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

98

2.3 การก าหนดเปาหมาย มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ การก าหนดเปาหมายของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผเรยนดานความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะ (N= 236 คดเปนรอยละ 61.45) รองลงมาคอ การก าหนดเปาหมายเนนดานความคดนอยทสด (N= 166 คดเปนรอยละ 43.23)

สถานศกษาควรเพมเตมเปาหมายเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

2.4 การก าหนดวตถประสงค มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ

ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ การก าหนดวตถประสงคของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผ เรยนดานความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะ (N= 241 ค ด เป น รอยละ 62.76) รองลงมาค อ ก า รก าหนดวตถประสงค เนนดานความคดนอยทสด (N=111 คดเปนรอยละ 28.91)

สถานศกษาควรเพมเตมวตถประสงคเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอ ดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

2.5 การก าหนดมาตรการ มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ

ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ การก าหนดมาตรการของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผเรยนดานความร และดานคณธรรม มากกวาดานความคด และดานทกษะ (N= 224 คดเปนรอยละ 58.33) รองลงมาคอ การก าหนดมาตรการเนนดานการคดนอยทสด (N=177 คดเปนรอยละ 46.09)

สถานศกษาควรเพมเตมมาตรการเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

99

2.6 การก าหนดแนวทาง มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอการ ก าหนดแนวทางของสถานศกษาเนนการสงเสรมคณภาพผเรยนดานความร และดานคณธรรม ดานความคด และดานทกษะนอย (N=259 คดเปนรอยละ 67.45) รองลงมาคอ การก าหนดแนวทางดานการคดนอยทสด (N=199 คดเปนรอยละ 51.82)

สถานศกษาควรเพมเตมแนวทางเพอสงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยนใหรอบดานทง 4 ดาน คอดานความคด และดานทกษะควบคกบดานความร และดานคณธรรม

3. กระบวนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก

3.1 การพฒนาความรความสามารถของครผสอน มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ ครสวนหนงมทกษะการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21 ทเนนการบรณาการความรเปนองครวมทงความร ความคด ทกษะ และคณธรรมนอย จงจดกจกรรมการเรยนรทเนนเนอหามากกวาจดกระบวนการเรยนรทใหนกเรยนไดฝกประสบการณการเรยนรทสอดคลองกบชวตจรงในปจจบนตามธรรมชาตวชาทง 8 กลมสาระการเรยนร ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตรวทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ศลปะ สขศกษา และพลศกษา การงานอาชพ และเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ ทงนสอดคลองกบกจกรรมพฒนาผเรยนทงกจกรรมลกเสอ-เนตรนาร กจกรรมลดเวลาเรยนเพมเวลารในระดบมธยมศกษาตอนตน กจกรรมแนะแนว และกจกรรมชมนม รวมทงกจกรรมเพอสาธารณะประโยชนแกสงคม ในระดบมธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย (N= 193 คดเปนรอยละ 50.26 )

สถานศกษาตองสงเสรม และพฒนาศกยภาพครทกคนหรอสวนใหญเทาทจ ะ ส า ม า ร ถ ท า ไ ด ใ ห ม ค ว า ม รคว ามสามารถท ง ในองค ค ว าม ร นวตกรรมการเรยนรแนวใหมทเนนก า ร ใ ช ส อ ป ร ะ ก อบ ก า ร เ ร ย น ร นวตกรรมการเรยนร และแหลงเรยนร ทงนใหเนนการจดการเรยนรแบบ Active Learning ทเนนกระบวนการเรยนรดวยการปฏบตจรง แทนPassive Learning ทเนนการใหความรโดยมครเ ป น ศ น ย ก ล า ง ข อ ง ก า ร เ ร ย น ร นอกจากนสถานศกษาควรมการนเทศ ก ากบ ตดตามการจดกระบวนการเรยนการสอนของครอยางรอบดาน ทวถง แ ล ะ ต อ เ น อ ง ต ล อดป ก า ร ศ ก ษ า

100

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ประกอบกบครสวนหนงขาดทกษะในการสรางนวตกรรมเพอสงเสรมการเรยนรแนวใหมใหกบผเรยน (N= 131 คดเปนรอยละ 34.16) และครสวนหนงไดรบการสงเสรม และพฒนาตนเอง เพอ เพ มศกยภาพ และน าความ รความสามารถมาพฒนาการจดกระบวนการเรยนการสอนแนวใหมยงนอยเกนไป ( N=109 คดเปนรอยละ 28.38) อกทงในดานการวดผลประเมนผลดานคณธรรมครขาดการก าหนด Rubric ทชดเจนในการประเมนเปนรายบคคล แตมกใชการประเมนเปนการสรปเปนองครวมตามจนตนาการ และการสะสมความรสกของครเอง (N=98 คดเปนรอยละ 25.52) และทครทกคนมองขาม และละเลยไมใสใจในการสอดแทรกวชาภาษาองกฤษเขาในเนอหาของวชาทตนเองสอนท าใหนกเรยนขาดการกระตนใหชอบภาษาองกฤษ และเหนวาภาษาองกฤษเปนวชาส าคญวชาหนง(N=76 คดเปนรอยละ 19.78) ในขณะทครผสอนวชาภาษาองกฤษเองกสอนเนนการอานตามหนงสอเรยนมากกวาการฝกทกษะทางภาษาดานอนคอ ฟง พด และเขยน (N=59 คดเปนรอยละ 15.36)

นอกจากน ค ร ผ ส อนท ก ว ช าคว รสอดแทรกภาษาองกฤษเขาไปในเนอหาวชาทตนสอนทกรายวชาขณะทครผสอนวชาภาษาองกฤษควรสอนเ น น ท ก ษ ะ ท า ง ภ า ษ า ต า ม ห ล กภาษาศาสตรใหครบทง 4 ทกษะ และเ รมจากทกษะการฟงกอน ตอดวยทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยนเปนล าดบสดทาย จะชวยท าใหการเรยนภาษาองกฤษมความหมายมากยงขน

3.2 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ นกเรยนสวนใหญยงคงเรยนรในรายวชาตาง ๆโดยผานการเรยนรท เนนความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะ ท าใหนกเรยนขาดกระบวนการคดอยางเปนระบบทงคดว เคราะห คดสงเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดแกปญหา และคดสรางสรรค (N= 231 คดเปนรอยละ 60.15) รองลงมาคอ

สถานศกษาโดยผบรหารสถานศกษา ครผสอน และผมสวนเกยวของ ควรใหความส าคญกบกระบวนการจดการเรยนรทเนนคณลกษณะของผเรยนใหครอบคลมท ง 4 ด าน คอ ความ ร ความคด ทกษะ และคณธรรมมากขนโดยเฉพาะดานความคด และดาน

101

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ นกเรยนสวนหนงไมคอยสนใจอานหนงสอท าใหขาดองคความรทจะน ามาประกอบในการเรยนรของตนเอง (N= 199 คดเปนรอยละ 51.82) ในขณะทครผสอนสวนใหญมงเนนใหนกเรยนท าการบานในเกอบทกวชา ท าใหการบานมจ านวนมาก ซงตามความคดของนกเรยนเหนวามากเกนไป ท าใหนกเรยนเบอหนายไมอยากท าการบานอนน าไปสการลอกการบานเพอนในทสด (N=123 คดเปนรอยละ 32.03) และทส าคญอกประการหนงกคอนกเรยนมทกษะในการฟงภาษาองกฤษนอยจงท าใหพด และเขยนภาษาองกฤษคลอง แมแตการอานนกเรยนยงอานไมคอยคลอง และแปลไมคอยได (N=100 คดเปนรอยละ 26.04)

ทกษะเนนการจดการเรยนรโดยผานกระบวนการเรยนรแบบโครงงาน (Project Based Learning) และแบบใชป ญ ห า เ ป น ฐ า น ( Problem Based Learning) สอดแทรกในทกรายวชาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ของกระทรวงศกษาธการ อกทงครผสอนควรสงเสรมใหนกเรยนอานหนงสอเพมมากขน และเขยนสรปความมากข นประกอบก บก าร ให ก า รบ า นครผสอนในระดบเดยวกนควรท าความตกลงรวมกนใหการบานในแตละครงเปนแบบบรณาการองคความรทท าใหนกเรยนเหนวาไมมากเกนไป และสามารถท าได จะท าใหนกเรยนไมลอกการบานเพอน และนกเรยนควรสนใจในวชาภาษาองกฤษใหมากขนโ ด ย เ ฉ พ า ะ ห า เ ว ล า ฝ ก ฝ น ฟ งภาษาองกฤษจากสอมลตมเดยตาง ๆ ทพบเหนโดยทวไปใน Smart phone ทเปนโทรศพทมอถอของนกเรยนเอง

102

3.3 การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอ สถานศกษาขาดระบบการนเทศการจดกระบวนการ เ รยน รตามหลกสตรสถานศ กษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 อยางตอเนอง และจรงจง(N= 248 คดเปนรอยละ 64.58)ประกอบกบการวดผล และประเมนผลการเรยนรยงเนนเนอหาโดยใชแบบทดสอบมากกวาการประเมนการประเมนดวยวธการอน เชน การสอบถาม การสมภาษณ การตรวจผลการปฏบตงาน เปนตน (N= 198 คดเปนรอยละ 51.56) อกทง วชาทตองใชทกษะเปนพเศษ ไดแก คณตศาสตร ภาษาไทย และภาษาตางประเทศโดยเฉพาะภาษาองกฤษ ครตรวจ และแกไขปญหาการเรยนรใหกบนกเรยนเปนรายบคคลเพอท าความเขาใจ และแกไขใหถกตองนอยลง นกเรยนไมทราบวาตนเองผดหรอถกอยางไรท าใหนกเรยนเบอหนายไมอยากเรยนวชาดงกลาวโดยมพฤตกรรม และเจตคตตอวชาในเชงลบ เพราะเหนวาเปนรายวชาทยาก จนเปนปญหาของวงการศกษาไทยในปจจบนทนกเรยนคดเลขไมได อาน และเขยนภาษาไทย และภาษาองกฤษไมคลอง (N=177 คดเปนรอยละ 46.09) ในขณะทครจ านวนหนงจดหลกสตรใหนกเรยนเรยนตามหนงสอแบบเรยนของส านกพมพทสถานศกษาก าหนดใหเรยนมากกวาการจดหลกสตรตามมาตรฐาน และตวชวดของหลกสตรสถานศกษาทก าหนดไว (N= 99 คดเปนรอยละ 25.78)

สถานศกษาโดยผบรหาร หวหนากลมสาระการเ รยน ร และผท มความ รคว ามสามารถในการน เทศค รทโรงเรยนแตงตง จดระบบการนเทศการเรยนการสอนออยางตอเนอง และจรงจง และควรใหความสนใจ ในการเรยนรวชาทกษะเปนพ เศษ ไดแก คณตศาสตร ภาษาไทย และภาษาองกฤษ ใหมากขน และพยายามสรางเจตคต เชงบวกให เก ดขนกบนกเรยนในการเรยนวชาดงกลาว

103

3.4 การจดกจกรรมการเรยนร มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามใหญ มความเหนวาปญหาล าดบแรกค อ ค รส วนหน ง ย ง จ ดกระบวนการเรยนรแบบเดมท เนนเนอหามากกวากระบวนการเรยนร โดยยดครเปนศนยกลางมากกวานกเรยนเปนศนยกลางท าใหนกเรยนเบอหนายไมอยากเรยน (N= 289 คดเปนรอยละ75.26) รองลงมาคอ ครสอนบรรยายโดยผานสอ PowerPoint มากกวาการก าหนดประเดนปญหาใหนก เ รยนเรยนรรวมกนเปนกลมโดยผานประสบการณการเรยนรรวมกนเนนการฝกทกษะการคดตามธรรมชาตวชา (N= 156 คดเปนรอยละ 40.63) ในขณะท ค รส วนหน งไม ตรวจการบ านนกเรยนเปนรายบคคล รวมทงการตรวจภาระงาน และชนงานทครมอบใหนกเรยนท าขาดการประเมนผลอยางเปนระบบโดยเรมจากก อนท า ร ะหว า งท า แ ละหล งท า เพ อ ดพฒนาการของการท างานกกลมแตครจะนยมใชการประเมนผลเมอนกเรยนท างานเสรจ อกทงไมไดแจงใหนกเรยนแตละคนเปนราย ๆไปแตจะแจงผลการประเมน เปนกลมท าใหนกเรยนสวนหนงไมสนใจท างานกลมแตอาศยกลมเพอนเปนผท า (N= 107 คดเปนรอยละ27.86) ขณะเดยวกนครสวนใหญจดกจกรรมการเรยนรเปนภาพรวมทงหองขาดการค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ท าใหนกเรยนทเรยนออนเรยนตามเพอนไมทนอนจะน ามาซง

สถานศกษาควรหาแนวทางพฒนาครใหน ากระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนปฏบต และสามารถใหผเรยนน าไปประยกตใชไดในชวตจรงมากกวาการเรยนรเนอหา ดวยการทองจ าแลวน าไปสอบเพอเลอนชนควรเปนการเรยนเพอปฏบตไดมากกวาเรยนเพอร และเพอสอบผานร ะ ด บ ช น ขณ ะ เ ด ย ว ก น ค ร ท ก คนต อ ง จ ดกระบวนการเรยนรโดยใหความส าคญกบความแตกตางระหวางบคคลควรใหความสนใจเดกทเรยนออนเปนพเศษดวยการหากจกรรมการเรยนรท พ อ เ ห ม า ะ ก บ บ ค ค ล ท ง ค ว า ม ส น ใ จ ความสามารถ และระดบสตปญญา และทขาดไมไดคอในการประเมนภาระงาน และชนงานครตองประ เมนท งตนทาง ระหว า งทาง และปลายทางเพอทราบผลการพฒนามากกวาประเมนผลสมฤทธ

104

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ การไมสนใจเรยน และสอบตกซ าซากในล าดบตอมา (N=86 คดเปนรอยละ 22.39)

3.5 การจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาล าดบแรกคอสถานศกษาโดยทวไปยงมสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนรภายในสถานศกษาไมเพยงพอกบความตองการทจะใหบรการกบนกเรยนเพอใชในการเรยนการสอน และสบคนองคความร โดยเฉพาะหองสมด ยงมหนงสอททนสมยไมเพยงพอ (N= 200 คดเปนรอยละ 52.08) เครองคอมพวเตอรมจ ากด (N =188 คดเปนรอยละ48.95 ) หองโสตทศนศกษามสอ และอปกรณททนสมยใหบรการกบนกเรยนไมเพยงพอ (N= 161 คดเปนรอยละ 41.93) หองเรยนคอมพวเตอรใหบรการนกเรยนสบคนอยางอสระในเวลาพกหรอเลกเรยนมจ ากด (N=141 คดเปนรอยละ 36.71) หองปฏบตการตาง ๆของแตละกลมสาระการเรยนรยงไมเพยงพอกบการใชงานของนกเรยนโดยเฉพาะหองปฏบตการทางภาษาตางประเทศ (N= 131 คดเปนรอยละ 34.11)

สถานศกษาควรพฒนาหองสมดใหเปนหองสมดมชวต ท งหนงสอททนสมยทกกลมสาระในจ านวนทดยงพ อ ห อ ง ส ม ด อ เ ล ก ท ร อ น ก ส มมนทรรศการ บรการใหการสบคนทา ง อน เทอ ร เน ต ม บ ร รณา ร กษ ทมความรความสามารถทเพยงพอกบความตองการของนกเรยนจดหองคอมพวเตอรไวใหนกเรยนไดสบคน และใชงานในเวลาพก และหลงเลกเ ร ย น ใ ห เ พ ย ง พ อ แ ล ะ จ ด ห าหองปฏบตการตาง ๆใหเพยงพอ และทนสมยโดยเฉพาะหองปฏบตการทางภาษาองกฤษ

3.6 การวด และประเมนผล มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาในล าดบแรกคอ สถานศกษาเนนการวดผล และประเมนผลเนนดานความรมากกวาดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม (N=356 คดเปนรอยละ 66.67) ทงนเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามรายวชาตาง ๆทง 8 กลม

สถานศกษาควรเพมเตมการวดผล และประเมนผล ผลสมฤทธทางการเรยนดวย การวดผล และประเมนผลตามสภาพจรง ตามธรรมชาตวชาทง 8 ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น ร เ ช น

105

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ สาระการเรยนรโดยใชแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ มากกวาแบบแบบทดสอบอตนย(เขยนตอบ) (N= 222 คดเปนรอยละ 58.81) และขาดการเอาใจใสตอการวดผล และประเมนผลตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ดานอนอยางจรงจง ไดแก การวด และประเมนผล

แ บ บ ท ด ส อ บ ก า ร ว ด ผ ล แ ล ะประ เม นผลต ามสภาพจ ร ง ต ามธรรมชาตวชาทง 8 กลมสาระการเรยนร เชน แบบทดสอบ ควรเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ และแบบอตนย ใหนก เ รยนเขยนบรรยายดวยแบบสอบถาม แบบส มภ าษณ แ บบประ เม น ผลก า รปฏบ ต ง าน แบบประ เมนผลการทดลอง เปนตน ในขณะทแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ ควรมการวเคราะหขอสอบเพอหาคาความยากงาย และคาอ านาจจ าแนกตามหลกวชาการวด และประเมนผลทางการศกษา จะท าใหไดเค รองมอวด และประ เมนผลท มค ณ ภ า พ ส า ม า ร ถ ว ด ผ ล แ ล ะประเมนผลไดอยางประสทธภาพอยางจรง นอกจากนยงควรวดผล และประเมนผลใหครอบคลมคณลกษณะท ง 4ดาน ไดแก ด านความ ร ดานคว ามค ด ด า นท ก ษะ แ ล ะด า นค ณ ธ ร ร ม ด ว ย ก า ร ว ด ผ ล แ ล ะประเมนผลอยางจรงจงทงการวด และประเมนผลคณลกษณะทพงประสงค การวด และประเมนผลการอานการวเคราะห และการเขยนสอความ

106

4. คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21ประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 4.1 คณลกษณะดานความร มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเหนวาปญหาในล าดบแรกคอนกเรยนสวนหนง ขาดความกระตอรอรนในการเรยนร ไมรกการอาน การเขยน และการแสวงหาความรดวยตนเองอยางตอเนอง และสรางสรรค แตมกสนใจในเรองสอสารทางสงคมภาคบนเทง และนนทนาการ (Social media for funny and happiness ) (N= 300 คดเปนรอยละ 78.13) รองลงมาคอ ขณะเรยนรนกเรยนสวนหนงไมคอยกลาแสดงออกในการแสดงความคดเหนในองคความรในเนอหาวชาทเรยนนน ๆ แตจะใหความสนใจกบกจกรรมการเรยนทเปนการแสดงออกทางดานนนทนาการ เชน เลนเกม แสดงบทบาทสมมตตามสอกระแสสงคมในปจจบนทเลยนแบบมาจากดารา และนกรองยอดนยมขณะนน (N =129 คดเปนรอยละ 33.59) ขณะทการเรยนรทเกดจากการศกษาคนควาจากสอ และแหลงเรยนรตาง ๆนกเรยนสวนใหญชอบคนควาจากInternet แลวคดลอกมา มากกวาอานหนงสอหรอเอกสารทางวชาการอน ๆแลวน ามา เ ร ยบ เ รยงใหม เปนแนวคดของตนเองอย า งสรางสรรค(N= 99 คดเปนรอยละ 25.78)

สถานศกษาควรจดกจกรรมสงเสรมภ า ค ว ช า ก า ร เ พ อ ใ ห น ก เ ร ย นกระตอรอรนทางการเรยน และรกการอาน การเขยน และการแสวงหาความรด ว ย ตน เ อ ง อ ย า ง ต อ เ น อ ง แ ล ะสรา งสรรค โดยก าหนดให เปนกจกรรมเสรมหลกสตรนอกเวลาเรยน ดวยการแขงขน และมอบรางวลอยางตอเนอง และยงยน

107

4.2 คณลกษณะดานความคด มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาในล าดบแรกคอ นกเรยนขาดทกษะในการคดโดยเฉพาะการคดวเคราะห และการคดอยางมวจารณญาณจงไมสามารถแกไขปญหาในการด าเนนชวตของตนเองไดอยางถกตอง และเหมาะสม น ามาซงการขาดสตยงคด เกดปญหาอน ๆตามมาอกมากมายทเปนปญหาสงคมในกลมนกเรยนทอยในชวงวยรน เชน การหนเรยน(N =135 คดเปนรอยละ 35.15)ไมใสใจในการเรยนเทาทควร (N= 97 คดเปน รอยละ 25.2) การพงสารเสพตด (บหรสรา และสคณรอย) (N= 66 คดเปนรอยละ 17.19) การมเพศสมพนธกอนวยอนควรจ านวน (N=49 คดเปนรอยละ 12.76) และการทะเลาะววาท (N = 29 คดเปนรอยละ 7.55) ทงนอาจจะน าพาไปสปญหาอาชญากรรมไดในทสด

สถานศกษาโดยผบรหาร ครผสอน และผมสวนเกยวของ ตองรวมกนพฒนากระบวนการจดกจกรรมการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยนใหนก เ รยนตระหนกรบรในประเดนปญหาดงกลาวโดยผานกระบวนการค ดอย า งรอบด านสามารถน า ไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดอยางมวจารณญาณ และเกดผลดตอตนเอง ครอบครว ชมชน และสงคมสวนรวมตอไป

4.3 คณลกษณะดานทกษะ มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาในล าดบแรกคอ นกเรยนสวนหนงขาดทกษะอานหนงสอ ไมรกการอาน และการเขยนสอความคดจงไมคอยมองคความรในสมอง(N= 222 คดเปนรอยละ 57.81) รองลงมาคอความสามารถในการเรยนรขามวฒนธรรมดานภาษาโดยเฉพาะภาษาองกฤษของนกเรยนสวนใหญยงขาดทกษะทงการฟง การพด การอาน และการเขยนโดยเฉพาะ

สถานศกษาตองจดกจกรรมการเรยนรทม งสง เสรมใหนก เ รยนชอบอานหนงสอ รกการอาน และเขยนสอความ โดยใชสอทผานชองทางฝกอาน ฝกเขยนอยางสรางสรรค ทงสอสงพมพ และส อ อ เล กทรอนกสต ามความเหมาะสม อกทงตองจดกจกรรมเพอ

108

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ การฟง นกเรยนสวนใหญยงฟงส าเนยงจากเจาของภาษาไมเขาใจ และใชสอสารไมได (N= 189 คดเปนรอยละ 49.22) ประกอบกบนกเรยนสวนหนงขาดทกษะในการแกปญหาชวต เมอเกดปญหาชวตมกคดท ารายตวเองหรอท ารายผอน เนองจากกจกรรมแนะแนวขาดการเอาใจใสอยางจรงจง (N =108 คดเปนรอยละ 28.13) ในขณะทนกเรยนอกสวนหนงขาดทกษะพนทางอาชพอสระจงเรยนอยางขาดเปาหมายในชวต ไมมการวางแผนชวตวาจะเตรยมตวประกอบอาชพอะไรในอนาคตเมอเตบโตเปนผใหญ นก เรยนจง เปนผบรโภคมากกวาผผลตทงนเนองจากความลมเหลวของการเรยนวชาการงาน และอาชพพนฐานของโรงเรยนมงเนนเรยนแตภาคทฤษฎอยางผวเผนไมลงลกถงการปฏบตจรง (N=101 คดเปนรอยละ 26.30) และทนาเปนหวงอยางยงกคอนกเรยนสวนหนงข า ดท กษะก า ร เป นผ น า แ ล ะผ ต า มท ด ใ นส ง คมประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมขของชาตไทย เนองจากพบวา นกเรยนสวนหนงขาดทกษะภาวะผน าชอบท าตามผอนโดยขาดการใครครวญถงความถกตองดงามในขณะทนกเรยนอกสวนหนงขาดทกษะภาวะผตามทด มกมความคดเหนขดแยงกบผ อนทมความคดไมตรงกบตนหรอหมพวกอนน ามาซงความขดแยงในสงคม(N= 88 คดเปนรอยละ 22.91)

สงเสรมทกษะการใชภาษาองกฤษอยางเขมขน (Intensive) เนนทกษะก า ร ฟ ง ( Listening skills) ก า ร พ ด(Speaking skills) การอาน (Reading skills) และการเขยน(Writing skills) ในส วนของท กษะอาชพพ นฐาน สถานศกษาทกแหงควรมการทดสอบความถนดดานอาชพของนกเรยนทกคนตอจากนนสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะอาชพทเขาถนด และสนใจอยางจรงจง โดยเนนไปในชวโมงวชาการงานพนฐานอาชพทงในสวนของโรงเรยนเอง และความรวมมอกบสถานประกอบการ และสถานศกษาระดบอาชวศกษาในทองถน และควรสงเสรมใหการจดกจกรรมแนะแนวทสามารถชวยแกไขปญหาชวตของนก เ รยนไดอย าง เปนระบบ และสถานศกษาควรบรรจเนอหาวชาความเปนพลเมองดเนนภาวะผน า และภาวะผตามในสงคมประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ในวชาหนาทพลเมองในทกระดบชนอยางจรงจง และเนนกจกรรมการเรยนรทเปนActive Learning

109

4.4 คณลกษณะดานคณธรรม มปญหา และขอเสนอแนะดงน

ปญหาทพบ ขอเสนอแนะ ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความเหนวาปญหาในล าดบแรกคอ นกเรยนสวนใหญขาดระเบยบวนย และขาดความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม(N= 233 คดเปนรอยละ 60.67) ทงนพฤตกรรมทเปนปญหาส าหรบนกเรยนเรยงล าดบจากมากไปหานอย ไดแก นกเรยนไมรกความสะอาดชอบทงขยะไวตามสถานทตาง ๆโดยไมทงลงภาชนะรองรบ(ถงขยะ) ท าใหโรงเรยนสกปรก (N=114 คดเปนรอยละ 29.68) นกเรยนขาดความซอสตยตอตนเองเวลาท าผดแลวไมยอมรบผดแมวาบางครงมหลกฐานแนชด(N= 99 คดเปนรอยละ 20.57) นกเรยนขาดความรบผดชอบในการท าการบานชอบลอกการบานเพอนทโรงเรยน (N=66 คดเปนรอยละ 17.19) และนกเรยนขาดจตอาสาทจะชวยเหลองาน กจกรรมทางวชาการของโรงเรยนทไมใชกจกรรมภาคนนทนาการหรอภาคบนเทง เชน กฬาส ดนตร และการแสดง เปนตน(N= 41 คดเปนรอยละ 10.67)

สถานศกษาตองจดกจกรรมเสรมหลกสตร ดวยความรวมมอของคร ผปกครอง ชมชน และหนวยงานภาคประชาสงคม ท ส ง เส รมความมระเบยบวนย และความรบผดชอบตอตนเอง และสงคม โดยเฉพาะครทกคนในสถานศกษาตองฝกระเบยบว น ยท ง ในห อ ง เ ร ยน และนอกหองเรยน

4.1.3 ตอนท3 ขอเสนอแนะเพมเตม เพอประโยชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของ

ผเรยนสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 4.1.3.1 ผลการสงเคราะหความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม ในสวนของปจจย

ภายนอกสถานศกษาทสงผลกระทบตอพนธกจดานการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในดานโอกาส พบวา

110

1. ดานสงคม และวฒนธรรม กลมผรบผลประโยชน และผรบบรการ ไดแกผปกครอง นกเรยน และชมชน ตางมความมงมนทจะเขามาศกษาหาความรในสถานศกษาเพอใหไดรบการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

2. ดานเศรษฐกจ กระทรวงศกษาธการโดยส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหความส าคญ และก าหนดแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 โดยมเปาหมายพฒนาผเรยนใหเปนพลเมองทมคณภาพทง 4 ดานคอ ดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรมเปนอยางยงทงดานงบประมาณการจดการศกษา และนโยบายปฏรปคร และบคลากรทางการศกษาอยางตอเนอง

3. ดานการเมอง และกฎหมาย ผปกครองแลชมชนมเจตคตทดตอสถานศกษา ไวใจ และเชอมนวาสถานศกษามศกยภาพในการอบรมสงสอนบตรหลานใหมความรความสามารถ และธน าความรไปใชในการศกษาตอ และด ารงชวตไดอยางมคณภาพ

4. ดานเทคโนโลย ปจจบนสถานศกษาสวนใหญมสงอ านวยความสะดวกดานการสอสารเทคโนโลยสารสนเทศ และการคมนาคมขนสงอยางทวถง สวนในดานอปสรรค พบวา

5. สอทางสงคม(Social Media)ในปจจบนมอทธพลตอพฤตกรรมการเรยนรของผเรยนเปนอยางยงท าใหนกเรยนขาดความสนใจเรยนหนไปสนใจในสอดงกลาวซงกอใหเกดผลเสยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

6. โครงสรางทางเศรษฐกจแบบบรโภคนยม กอใหเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรวท าใหฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองตกต าลงผปกครองตองท างานหนกขน ไมมเวลาดแลบตรหลานใหเปนคนด คนเกง และคนทมคณภาพในสงคม เทาทควร ท าใหผเรยนขาดการกลอมเกลาในทางทถกทควรเปนปญหารายแรงสสงคมในสถานศกษา

7. กลมผมอทธพลตอการด าเนนการตามพนธกจของสถานศกษาใหบรรลเปาหมาย โดยเฉพาะองคกรปกครองสวนทองถน สถานบนอดมศกษาในทองถน สถานประกอบการ และผน าชมชนภาคเอกชน ยงขาดการสนบสนนสงเสรมใหสถานศกษามคณภาพสงขน ทงงบประมาณ วสดอปกรณสถานทฝกงาน และบคลากร สอทางสงคม(Social Media)ในปจจบนมอทธพลตอพฤตกรรมการเรยนรของผเรยนเปนอยางยงท าใหนกเรยนขาดความสนใจเรยนหนไปสนใจในสอดงกลาวซงกอใหเกดผลเสยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

8. ความเจรญทางเทคโนโลยท าใหเกดการเปลยนแปลงทางสงคมภายใตกระแสโลกโลกาภวตนท าใหผปกครอง นกเรยน และชมชนนยมในวตถนยม ตางมงแสวงหาเงน และสงอ านวยความสะดวกในชวตประจ าวนจนบางครงขาดความรบผดชอบตอตนเอง และสงคมจนปรากฏชดวาคนในปจจบนในทกภมภาคของประเทศไทยใหความส าคญกบวตถมากกวาศลธรรม และ

111

วฒนธรรมไทยทดงามอนน ามาซงผลประโยชนทขดกนจนน าไปสความแตกแยกสามคคกนในสงคมในทสด และกอใหเกดปญหาสงคมตามมามากมาย เชน สารเสพตด การทะเลาะววาท การเสพสอของเยาวชนมากเกนไป และปญหาอาชญากรรม ในขณะเดยวกนการน าเทคโนโลยสมยใหมมาใชในการผลตทงภาคอตสาหกรรม เกษตรกรรม และพาณชยกรรม กอใหเกดผลเสยตอทรพยากรธรรมชาตอยางใหญหลวงเกดมลพษ และเทคโนโลยสมยใหมน ามาซงการเขามาแทนทแรงงานมนษยกอใหเกดสภาวะการตกงานของผปกครอง สงผลกระทบตอผเรยน

4.1.3.2 ผลการสงเคราะหความคดเหนของผตอบแบบสอบถาม ในสวนของปจจยภายในสถานศกษาทสงผลกระทบตอพนธกจดานการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในดานโอกาส พบวา

1. สถานศกษาทกแหงในทกภมภาคทงภาคเหนอ ภาคกลาง ภาคใต และภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ตระหนก และจดบรรยากาศการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21ทงในดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม ตามศกยภาพของสถานศกษา

2. สถานศกษาสวนใหญมการเตรยมความพรอมดานทรพยากรของสถานศกษาทงปรมาณ และคณภาพครวสดอปกรณ สอเทคโนโลย อาคารเรยน และอาคารประกอบ บรรยากาศสงแวดลอม และแหลงเรยนรใหเออตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษ ท21

3. สถานศกษาปรบวฒนธรรมองคการโดยการปลกจตส านกใหคร และบคลากรทางการศกษาใหมความเชอความคาดหวง คานยม และเจตคตทดในการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

4. สถานศกษามโครงสรางการบรหารงานทด มการสอสารภายในสถานศกษา และมอบหมายงานผใตบงคบบญชาตามพนธกจของสถานศกษาอยางตอเนองสวนในดานอปสรรค พบวา

5. สถานศกษาสวนใหญมภาระงานกจกรรม โครงการทนอกเหนอจากการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21ทงในดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม มากเกนไปท าใหครผสอน และนกเรยนปฏบตกจกรรมเพอพฒนาคณภาพผเรยนไดจ ากดลง

6. ผลผลตจากการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ยงดอยคณภาพในทกดานทงความร ความคด ทกษะ และคณธรรม

112

7. สถานศกษา น าสอเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการจดการเรยนรใหกบผเรยนสวนใหญเปนการพฒนาวสดอปกรณมากกวาการน าเนอหาสาระในสอไปใชในการพฒนาผเรยนทงดานความรความคด ทกษะ และคณธรรม

8. ครผสอนสวนใหญยงถายทอดมวลประสบการณการเรยนรใหกบผเรยนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เนนเนอหามากกวากระบวนการเรยนรทผานการฝกปฏบต

4.1.3.3 ขอท3 ปจจยภายในสถานศกษาทเปนจดแขงหรอจดเดนทเปนโอกาสทเอออ านวยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ประกอบดวย

1. สถานศกษามการก าหนดแนวทาง และวธการพฒนาคณลกษณะทประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ดานทงความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

2. สถานศกษาสงเสรมใหทกภาคสวนเขามามสวนรวมในการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

3. สถานศกษาพฒนาผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษาทกคนใหมความรบผดชอบในหนาทเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4. สถานศกษาพฒนาผบรหารสถานศกษา และครใหปฏบตหนาทดวยความมงมนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

5. สถานศกษาสงเสรมใหน าวสดอปกรณ สอเทคโนโลยทางการศกษา อาคารเรยน และอาคารประกอบ สรางบรรยากาศสงแวดลอม และแหลงเรยนรใหเออตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อยางคมคา และมประสทธภาพ

4.1.3.4 ปจจยภายในสถานศกษาทเปนจดแขงหรอจดเดนทเปนอปสรรคตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

- สถานศกษามสอทางสงคม (Social Media) จ านวนมาก เชน Smart phone, Computer เปนตน แตนกเรยน และครผสอนยงน ามาใชประโยชนไมมากเทาทควร

4.1.3.5 ปจจยภายในสถานศกษาทเปนจดออน ทเปนโอกาสตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

113

1. สถานศกษาควรพฒนาครใหมความร และความสามารถในการจดกระบวนการเรยนการสอนทเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม โดยผานกระบวนการฝกปฏบตมากกวาเนนเนอหา

2. สถานศกษาควรสงเสรมการใชเทคโนโลยในการจดการเรยนรใหกบผเรยนโดยน าเนอหาสาระในสอมาใชในการพฒนาผเรยนอยางสรางสรรค ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4.1.3.6 ปจจยภายนอกสถานศกษาทเปนจดแขงหรอจดเดนทเปนโอกาสตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

- สถานศกษาควรระดมทรพยากรทางการศกษาจากทกภาคสวนเพอน ามาใชในการพฒนาผเรยนอยางสรางสรรค

4.1.3.7 ปจจยภายนอกสถานศกษาท เปนจดออนท เปนอปสรรคตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

- กลมทมอทธพลตอการด าเนนการตามพนธกจของสถานศกษา โดยเฉพาะองคการปกครองสวนทองถน สถาบนอดมศกษาในทองถน สถานประกอบการ และผน าชมชนภาคเอกชนยงขาดการสงเสรมสนบสนนสถานศกษาใหมคณภาพทงดานงบประมาณ วสดอปกรณ สถานทฝกงาน และบคลากร 4.2 การก าหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

การก าหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ผวจยด าเนนการ ดงตอไปน

4.2.1 การยกรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21

4.2.1.1 การวเคราะหสภาพแวดลอมของสถานศกษา (SWOT Analysis) การวเคราะหสภาพแวดลอม SWOT Analysis ผวจยน าผลทไดจากการศกษาในตอนท1

มาวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก ไดแก ดานสงคมวฒนธรรม ดานเศรษฐกจ ดานการเมอง และ

กฎหมาย และดานเทคโนโลย กบสภาพแวดลอมภายใน ไดแก ดานโครงสรางการบรหาร

สถานศกษาดานทรพยากรของสถานศกษาดานวฒนธรรมองคกรของสถานศกษา กระบวนการ

114

ใหบรการทางการศกษาของสถานศกษา และผลผลตจากการบรหารจดการศกษาของสถานศกษา

ตอจากนนมาจดท า SWOT Analysis ปรากฏผล ดงตารางท 4.26 ดงน

ตารางท 4.26 การวเคราะหสภาพแวดลอมภายใน และภายนอก (SWOT Analysis)

ปจจยภายใน

จดแขง (S) จดออน (W) 1. สถานศกษาทกแหงในทกภมภาค ทงภาคเหนอ ภาคกลาง ภาคใต และภาคตะวนออเฉยงเหนอ ตระหนก และจดบรรยากาศการเ รยนร เพ อพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เ รยนในศตวรรษท 21ทงในดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม ตามศกยภาพของสถานศกษา 2. สถานศกษาสวนใหญมการเตรยม ความพรอมดานทรพยากรของสถานศกษาทงปรมาณ และคณภาพครวสดอปกรณ สอเทคโนโลย อาคารเรยน และอาคารประกอบ บรรยากาศ สงแวดลอม และแหลงเรยนรใหเออต อ ก า รพ ฒน า ค ณ ล ก ษณะท พ งประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

1. สถานศกษาสวนใหญมภาระงานกจกรรม โครงการทนอกเหนอจากก า ร จ ด ก า ร ศ ก ษ า เ พ อ พ ฒน าคณล กษณะทพ งประสงค ของผเรยน ในศตวรรษท 21ทงในดานความ ร คว ามค ด ท กษะ และค ณ ธ ร ร ม ม า ก เ ก น ไ ป ท า ใ หค รผ สอน และนก เ ร ยนปฏบ ตกจกรรมเพอพฒนาคณภาพผเรยนไดจ ากดลง 2. ผลผลตจากการจดการศกษาพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ยงดอยคณภาพในทกดานทงความร ความคด ทกษะ และคณธรรม

115

ตารางท 4.26 (ตอ)

ปจจยภายใน

จดแขง (S) จดออน (W) 3. สถานศกษาปรบวฒนธรรมองคการ โดยการปลกจตส านกใหคร และบคลากรทางการศกษาใหมความเชอ ความคาดหวง คานยม และเจตคตทด ในก า รจ ด ก า รศ ก ษ า เพ อพ ฒน าคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 4. สถ านศ กษ าม โครงส ร า งก ารบรหารงานทด มการสอสารภายในสถานศกษา และมอบหมายงานผใตบงคบบญชาตามพนธกจของสถานศกษาอยางตอเนอง

3. สถานศกษา น าสอเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการจดการเรยนรใหกบผเรยนสวนใหญเปนการพฒนาวสดอปกรณมากกวา การน าเนอหาสาระในสอไปใชในการพฒนาผเรยนทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม 4. ครผสอนสวนใหญยงถายทอดมวลประสบการณการเรยนรใหกบผเรยนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 เนนเนอหามากกวากระบวนการเรยนรทผานการฝกปฏบต

ปจจยภายนอก

1.ดานสงคมวฒนธรรม ลกษณะของกลมสงคมผ รบผลประโยชน และผรบบรการ ไดแก ผปกครอง นกเรยน และชมชน ตางมความมงมนทจะเขามาศกษาหาความรในสถานศกษาเพอใหไดรบการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

1.สอทางสงคม (Social Media) ในปจจบนมอทธพลตอพฤตกรรมการเรยนรของผเรยนเปนอยางยง ท าใหนกเรยนขาดความสนใจเรยน หนไปสนใจในสอด งกล าวซ งกอให เกดผลเสยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

116

ตารางท 4.26 (ตอ)

ปจจยภายนอก

โอกาส (O) อปสรรค (T)

2. ดานเศรษฐกจกระทรวงศกษาธการโดยส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหความส าคญ และก าหนดแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 โดยมเปาหมายพฒนาผเรยนใหเปนพลเมองทมคณภาพทง 4 ดานคอ ดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรมเปนอยางยงทงดานงบประมาณการจดการศกษา และนโยบายปฏรปคร และบคลากรทางการศกษาอยางตอเนอง 3. ดานการเมอง และกฎหมาย ผปกครองแลชมชนมเจตคตทดตอสถานศกษา ไวใจ และเชอมนวาสถานศกษามศกยภาพในการอบรมสงสอนบตรหลานใหมความรความสามารถ และน าความรไปใชในการศกษาตอ และด ารงชวตไดอยางมคณภาพ 4. ดานเทคโนโลย ปจจบนสถานศกษาสวนใหญมสงอ านวยความสะดวกดานการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศ และการคมนาคมขนสงอยางทวถง

2. โครงสรางทางเศรษฐกจแบบบรโภคนยม กอใหเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรวท าใหฐานะทางเศรษฐกจของผปกครองตกต าลงผปกครองตองท างานหนกขน ไมมเวลาดแลบตรหลานใหเปนคนด คนเกง และคนทมคณภาพในสงคม เทาทควร ท าใหผเรยนขาดการกลอมเกลาในทางทถกทควรเปนปญหารายแรงสสงคมในสถานศกษา 3. กลมผมอทธพลตอการด าเนนการตามพนธกจของสถานศกษาใหบรรลเปาหมาย โดยเฉพาะองคกรปกครองสวนทองถน สถานบนอดมศกษาในทองถน สถานประกอบการ และผน าชมชนภาคเอกชน ยงขาดการสนบสนนสงเสรมใหสถานศกษามคณภาพสงขน ทงงบประมาณ วสดอปกรณสถานทฝกงาน และบคลากร 4. ความเจรญทางเทคโนโลยท าใหเกดการเปลยนแปลงทางสงคมภายใตกระแสโลกาภวตนท าใหผปกครอง นกเรยน และชมชนนยมในวตถนยม ตางมงแสวงหาเงน และสงอ านวยความสะดวกในชวตประจ าวนจนบางครงขาดความ

117

ตารางท 4.26 (ตอ)

ปจจยภายนอก

โอกาส (O) อปสรรค (T) รบผดชอบตอตนเอง และสงคม

จนปรากฏชดวาคนในปจจบน ในทกภมภาคของประเทศไทยใหค ว า มส า ค ญก บ ว ต ถ ม า ก ก ว าศลธรรม และวฒนธรรมไทยทดงาม อนน ามาซงผลประโยชนทขดกนจนน าไปสความแตกแยกส า ม ค ค ก น ใ นส ง ค ม ใ นท ส ด และกอให เกดปญหาสงคมตาม มาม ากม า ย เ ช น ส า ร เสพต ด การทะเลาะววาท การเสพสอของเยาวชนมากเกนไป และปญหาอาชญากรรม ในขณะเดยวกน การน าเทคโนโลยสมยใหมมาใชในการผล ตท งภาค อตสาหกรรม เกษตรกรรม และพาณชยกรรม ก อ ใ ห เ ก ด ผ ล เ ส ย ต อทรพยากรธรรมชาตอย างใหญหลวง เกดมลพษ และเทคโนโลยสมยใหมน ามาซงการเขามาแทนทแรงงานมนษย กอใหเกดสภาวะการตกงานของผปกครอง สงผลกระทบตอผเรยน

118

จากทกลาวมาขางตนผวจยสามารถสรปสาระส าคญไดดงน 1. ปจจยภายใน ความเขมแขงของของสถานศกษาขนพนฐานในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

ของผเรยน (Strength : S) 1.1 ดานโครงสรางการบรหารสถานศกษา

- สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐทกแหงมโครงสรางการบรหารงานทดมการสอสารภายในสถานศกษา และมการมอบหมายงานใหกบบคลากรตามพนธกจของสถานศกษาอยางตอเนอง

1.2 ดานการด าเนนงานในสถานศกษา 1.2.1 สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐทกแหงในภมภาคทงภาคเหนอ ภา

กลาง ภาคใต และภาตะวนออกเฉยงเหนอ มการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศการเรยนรรอบดาน เพอสงเสรมใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามคาดหวงของสงคม

1.2.2 สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐสวนใหญมความพรอมดานทรพยากรทงปรมาณ และคณภาพของคร สอ วสดอปกรณประกอบการเรยนการสอนทเออตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

ความออนแอของของสถานศกษาขนพนฐานในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน (Weakness : W)

1.3 ดานกฎระเบยบ และนโยบาย - สถานศกษาสวนใหญมภาระงานทนอกเหนอจากการจดการเรยนการสอน

ตองปฏบตงานเชงนโยบายจากหนวยงานตนสงกดทสงการมาเปนระยะ ๆตลอดปการศกษา 1.4 ดานการด าเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

1.4.1 สถานศกษามการพฒนาจ านวนสอเทคโนโลย และวสดอปกรณการเรยนรมากกวา การการน าเนอหาสาระในสอมาใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

1.4.2 ครผสอนสวนใหญถายทอดมวลประสบการณดานการเรยนรเนนเนอหามากกวากระบวนการเรยนรทผานการปฏบต

1.4.3 คณภาพผเรยนทส าเรจการศกษายงไมเพยงพอกบการน าไปประยกตใชชวตประจ าวน และการศกษาตอเพอประกอบอาชพในอนาคต ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

2. ปจจยภายนอก โอกาสในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน (Opportunity : O)

119

2.1 ดานสงคม และวฒนธรรม - ผรบผลประโยชนโดยตรง คอผปกครอง และชมชน มความมงมนสงบตร

หลานเขามาศกษาหาความร 2.2 ดานเศรษฐกจ

- ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการใหความส าคญ และสนบสนนกบการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคเปนอยางยงทงดานงบประมาณสอ เทคโนโลย วสดอปกรณ และบคลากร

2.3 ดานการเมอง และกฎหมาย - ผปกครอง และชมชนยงมเจตคตทด เชอมน และไววางใจตอการพฒนา

คณลกษณะทพงประสงคของโรงเรยนมธยมศกษา 2.4 ดานเทคโนโลย

- สถานศกษาสวนใหญมสอ เทคโนโลย และวสดอปกรณประกอบการจดกจกรรมการเรยนรอยางพอเพยง

อปสรรคในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน (Threat : T) 2.5 ดานสงคม และวฒนธรรม

- สอทางสงคมมอทธพลตอการเรยนรของนกเรยนอยางยงโดยเฉพาะอนเตอรเนต ทงทเปนเกมคอมพวเตอร และความบนเทงในรปแบบตางๆ ท าใหเปนอปสรรคตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

2.6 ดานเศรษฐกจ - โครงสรางระบบเศรษฐกจแบบบรโภคนยม ท าใหครอบครวลมสลาย

ผปกครองสวนใหญไมมเวลามากลอมเกลาทางสงคม(Socialization)ใหกบบตรหลานของตนเองเทาทควร

2.7 ดานการเมอง และกฎหมาย - องคกรปกครองสวนทองถนในชมชน และหนวยงานอน ๆทงภาครฐ และ

เอกชนทสถานศกษาตงอย ยงใหการสนบสนนทงดานงบประมาณ บคลากร และสถานฝกประสบการณการเรยนร กบสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคนอย

2.8 ดานเทคโนโลย - ความเจรญทางดานเทคโนโลยท าใหเกดกากรเปลยนแปลงทางสงคม

ผปกครอง และผเรยนนยมในการบรโภควตถนยมมากเกนไปท าใหเกดการแสวงหาเพอใหม และ

120

ใชอยางไมใครครวญกอใหเกดผลเสยอยางมหาศาลตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน

การวเคราะหปจจยภายใน และภายนอกทกลาวมาผวจยสามารถสรปเปนแผนภม ไดดงน 4. 2.1.2 การวเคราะหความสมพนธของสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา(จดแขง และจดออน) และภายนอกสถานศกษา(โอกาส และอปสรรค) โดยการจดท า TOWS Matrix ดงตารางท 4.27 ดงน

S1 สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐทกแหงมโครงสรางการบรหารงานทด

S2 สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐทกแหงมบรรยากาศทเออตอการเรยนร

S3 สถานศกษาระดบมธยมศกษาของรฐสวนใหญมความพรอมดานทรพยากร

ทงปรมาณ และคณภาพของคร สอ วสดอปกรณประกอบการเรยนการสอนทเออตอการ พฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

W1 สถานศกษาสวนใหญมภาระงานทนอกเหนอจากการจดการเรยนการสอน ตองปฏบตงานเชงนโยบายจากหนวยงานตนสงกดตลอดปการศกษา

W2 สถานศกษามการพฒนาจ านวนสอเทคโนโลย และวสดอปกรณการเรยนร

มากกวา การน าเนอหาสาระในสอมาใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

W 3 คณภาพผเรยนทส าเรจการศกษายงไมเพยงพอกบการน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน

และการศกษาตอเพอประกอบอาชพในอนาคต W3

T1 สอทางสงคม มอทธพลตอการเรยนรของนกเรยนอยางยง

โดยเฉพาะสออนเตอรเนต ทงทเปนเกมคอมพวเตอร และความบนเทงในรปแบบตางๆ

T2โครงสรางระบบเศรษฐกจแบบบรโภคนยม ท าใหครอบครว

ลมสลายผปกครองสวนใหญไมมเวลามากลอมเกลาทางสงคม(Socialization)ใหกบบตรหลาน

T3 องคกรปกครองสวนทองถนในชมชน และหนวยงาน

อน ๆทงภาครฐ และเอกชนทสถานศกษาตงอย ยงใหการสนบสนนทงดานงบประมาณ บคลากร และสถานฝกประสบการณการเรยนร กบสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคนอย

T4 ความเจรญทางดานเทคโนโลยท าใหเกดการ

เปลยนแปลงทางสงคม

O1 ผรบผลประโยชนโดยตรง คอผปกครอง และชมชน ม

ความมงมนสงบตรหลานเขามาศกษาหาความร

O2 กระทรวงศกษาธการ ใหความส าคญ และสนบสนน

กบการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคเปนอยางยงทงดานงบประมาณสอ เทคโนโลย วสดอปกรณ และบคลากร

O3 ผปกครอง และชมชนยงมเจตคตทด เชอมน และ

ไววางใจ

O4 สถานศกษาสวนใหญมสอ เทคโนโลยเพยงพอ

121

ตารางท 4.27 การวเคราะห TOWS Matrix ผลการวเคราะหสภาพแวดลอม ภายใน และภาย นอกสถานศกษา

SO (จดแขงทเปนโอกาส) WO (จดออนทเปนโอกาส)

1. ศกษาแนวทางการพฒนา และก าหนดวธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม 2. สงเสรม และสนบสนนใหทกภาคสวนเ ข า ม า ม ส ว น ร ว ม ใ น ก า ร พ ฒ น าคณลกษณะทพ งประสงคของผ เ รยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม 3. พฒนาผบ รหาร คร และบคลากรทางการศกษาทกคนในสถานศกษา ใหม ความ รบผ ดชอบในหน าท เพ อคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม 4. สถานศกษาพฒนาผบรหาร และครใหปฏบตหนาทดวยความม งมนในการพฒนาคณลกษณะทพ งประสงคของผ เ รยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม อยางเตมศกยภาพ

1. ครใหมความรความสามารถในการจดกระบวนการเรยนการสอนทเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ท ง 4 ด า นค อ ด า นค ว า ม ร ความคด ทกษะ และคณธรรมโดยผานกระบวนการฝกปฏบตมากกวาการเนนทเนอหา 2. สถานศกษาใชสอเทคโนโลยในการจดการเรยนรใหกบผเรยนโดยน าเนอหาสาระในสอมาใชในการพฒนาผเรยนอยางสรางสรรคทงดานความรความคด ทกษะ และคณธรรม 3. ระดมทรพยากรทางการศกษาจากทกภาคสวนเพอน ามาใชในการพฒนาผเรยนอยางสรางสรรคทงดานความรความคด ทกษะ และคณธรรม

122

ตารางท 4.27 (ตอ) ผ ล ก า ร ว เ ค ร า ะ หสภาพแวดลอมภายใน แ ล ะ ภ า ย น อ กสถานศกษา

SO (จดแขงทเปนโอกาส) WO (จดออนทเปนโอกาส) 5. สงเสรมใหสถานศกษาน าวสดอปกรณ สอเทคโนโลย อาคารเรยน และอาคารประกอบ บรรยากาศสงแวดลอม และแหลงเรยนรใหเออต อการพฒนาคณล กษณะท พ งประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21อยางคมคา และมประสทธภาพ

ST (จดแขงทเปนอปสรรค) WT (จดออนทเปนอปสรรค) 1. สงเสรมใหผเรยนน าสอทางสงคม (Social Media) มาใชให เกดประ โยชน ในก าร เ ร ยน รอ ย า งสรางสรรค 2. สงเสรมใหครน าสอ เทคโนโลย ทา งก า รศ กษ าท ท นสม ย ม า ใชประกอบในการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ความคด ทกษะ และคณธรรม

1. เ ร ง ร ด พ ฒนาสถ านศ กษ า ใหมคณภาพเปนทยอมรบของกลม ผ ม อทธพลตอก ารด า เน นการ ตามพ นธก จ ของสถ านศ กษ าโ ด ย เ ฉ พ า ะ อ ง ค ก ร ป ก ค ร อ ง สวนทองถนสถานบนอดมศกษาในทองถน สถานประกอบการ และผน าช มชนภาค เอกชน เข ามาสนบสนนสงเสรมใหสถานศกษา มคณภาพสงขน ทงงบประมาณ วสดอปกรณสถานทฝกงาน และบคลากร

ผลการวเคราะห TOWS Matrix น าไปสขอเสนอดงน SO แนวทางการพฒนา และก าหนดวธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ใน 3 ประเดนคอ พฒนาผบรหาร พฒนาคร และพฒนาการน าสอ เทคโนโลยมาใชใหคมคา และเกดประโยชนสงสด

123

ST สงเสรมใหครน าสอสงเสรมใหครน าสอ เทคโนโลยทางการศกษาททนสมยมา ใชประกอบในการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของ

ผเรยน และสงเสรมใหผเรยนน าสอทางสงคม(Social Media) มาใชใหเกดประโยชนในการเรยนรอยางสรางสรรค

WO พฒนาครใหมความรความสามารถในการจดกระบวนการเรยนการสอนโดยผานกระบวนการฝกปฏบตมากกวาการเนนทเนอหา และระดมทรพยากรทางการศกษาจากทกภาคสวนเพอน ามาใชในการพฒนาผเรยนอยางสรางสรรค

WT เรงรด พฒนาสถานศกษาใหมคณภาพเปนทยอมรบของกลมผมอทธพลตอการด าเนนการตามพนธกจของสถานศกษาโดยเฉพาะองคกรปกครองสวนทองถน สถาบนอดมศกษาในทองถน สถานประกอบการ และผน าชมชนภาคเอกชน เขามาสนบสนนสงเสรมใหสถานศกษามคณภาพสงขน ทงงบประมาณ วสดอปกรณสถานทฝกงาน และบคลากร

จากการวเคราะห และสงเคราะหปจจยภายนอก และภายในสถานศกษาผวจยน ามาก าหนดเปนรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ไดดงรายละเอยดตอไปน

4.2.2 รางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21

4.2.2.1 แนวคด การจดการศกษาของประเทศไทยมววฒนาการมาตงแตสมยโบราณประมาณ พ.ศ. 1781

กอนสมยสโขทย โดยทการศกษาสมยนนเปนการศกษาแบบสบทอดวฒนธรรมประเพณทมมาแตเดมจ าเปนทคนสมยนนตองขวนขวายหาความรจากผน าในชมชน โดยมบาน และวดเปนศนยกลางของการศกษา เปนการเรยนรจากคนรนหนงสคนรนหนง และไดมพฒนาการอยางเปนระบบเรอยมาตงแตสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาจาอยหว รชกาลท 5 แหงราชวงศจกร ทมการจดตงสถานศกษาขนเปนโรงเรยนหลวงในพระบรมหาราชวงเพอฝกคนใหเขารบราชการ

ปจจบนกระทรวงศกษาธการ ท าหนาทเปนหนวยงานกลางของประเทศรบผดชอบในการจดการศกษาระดบกอนวยเรยน(ปฐมวยศกษา) ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย และระดบอดมศกษา ทงนเปนทยอมรบโดยทวไปวาการศกษาในทกระดบมความส าคญอยางยงตอการพฒนาคณภาพของประชากร เพอใหเปนประชากรทมคณลกษณะทสงคมพงประสงค โดยมเปาหมายส าคญทตองการปลกฝงใหคนไทยมความรพนฐานทดในการด ารงชวต มความรในทกษะงานอาชพตาง ๆทตนเองสนใจ และมความถนดเพอยดเปนอาชพตอไปในอนาคต และทส าคญคอตองมคณธรรม พรอมทจะอยในสงคม

124

รวมกบผอนไดอยางมความสขโดยไมท าใหตนเอง และผอนเดอดรอน ในสถานภาพทเปนทงผให และเปนผรบ เปนทยอมรบทวโลกในปจจบนวาโลกในยคปจจบนมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงดานการเมองการปกครอง เศรษฐกจ และสงคมวฒนธรรม ทเรยกกนโดยทวไปวา โลกยคโลกาภวตนชใหเหนวา คนไทยทกคนตองเผชญกบการเปลยนแปลงดงกลาว เปนสญญาณเตอนวาโลกยปจจบนจะมปรากฏการณตาง ๆเกดขนเกนกวาความคาดคด ดงนนสงททาทายคนไทยในสงคมปจจบนคอ เราตองพรอมทจะเผชญกบความเปลยนแปลงเหลานนหรอไม อยางไร สถานการณเหลานทสงคมไทย และการศกษาไทยตองเขามามสวนรวมกนในทกภาคสวน เพอพฒนาคนไทยโดยเฉพาะเดก และเยาวชนทอยในวยเรยน ทจะเจรญเตบโตเปนพลเมองทมความรความสามารถพฒนาประเทศชาตใหเจรญรงเรองตอไปในอนาคต นนคอการศกษาตองเขามามบทบาทในการสรางพนฐานใหเพยงพอกบการด ารงชวตทด ตองมความสามารถทงวชาการ มทกษะการคดทจะเลอกรบ และใชขอมลสารสนเทศ ในการด าเนนชวต และแกปญหาตาง ๆอยางถกตอง เหมาะสมทนตอการเปลยนแปลงของโลกในปจจบน และอนาคต

ผลทเกดขนจากการจากการจดท ากลยทธนจะสามารถใชเปนแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อนจะยงประโยชนตอการพฒนาคณภาพของประชากรทอยในวยเรยนมคณลกษณะทสงคมพงปรารถนาทงทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม พรอมทจะเจรญเตบโตเปนผใหญทมคณภาพเปนก าลงส าคญทสามารถน าพาประเทศชาตใหเจรญรงเรองทดเทยมกบอาณาอารยประเทศในอนาคต

4.2.2.2 วสยทศน (Vision) ผเรยนเปนบคคลทมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และ

พฒนาศกยภาพของสถานศกษาขนพนฐาน 4.2.2.3 พนธกจ (Mission) 1. การพฒนาผเรยน ใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ทงดานความร

ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมอยางมดลยภาพ 2. การสรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของ

ผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 3. การสรางเครอขายความรวมมอดานการจดการศกษาระหวางสถานศกษาในชมชน

เดยวกนเพอแบงปนองคความร และประสบการณทประสบความส าเรจเพอใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

4. พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรเพอทมคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยนในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

125

5. การระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

4.2.2.4 เปาประสงค เพอพฒนาคณภาพของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานระดบมธยมศกษา ใหเปนบคคลท

มคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4.2.2.5 กลยทธหลก - กลยทธหลกท 1 ศกษา และการก าหนดแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพง

ประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21มวตถประสงค 4 ขอ ดงน วตถประสงคท 1 สถานศกษามขอมลการพฒนาทพงคณลกษณะประสงคของผเรยน

สอดคลองกบแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

วตถประสงคท 2 สถานศกษาทราบศกยภาพของตนเองในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 3 สถานศกษามแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

วตถประสงคท4 ผบรหารสถานศกษา และครผสอน มสวนรวมในการด าเนนการใหโครงการ และกจกรรมการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อยางมประสทธภาพ

- กลยทธหลกท 3 พฒนาครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21 มวตถประสงค 4 ขอ ดงน

วตถประสงคท 5 ครผสอนตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยน และมศกยภาพในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 6 ครผสอนมความพงพอใจ และพรอมด าเนนการตามโครงการ และกจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21ใหประสบความส าเรจ

วตถประสงคท 7 การสรางองคความร และทกษะทจ าเปนใหกบครโดยความรวมมอระหวางสถานศกษากบสถาบนอดมศกษาทมความเชยวชาญในการใหความร และฝกอบรมคร

วตถประสงคท 8 สถานศกษาไดรบงบประมาณจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในการพฒนาคณภาพคร

126

- กลยทธหลกท 3 สนบสนนใหสถานศกษาใชสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศสรางเครอขายความรวมมอดานการจดการศกษาระหวางสถานศกษาในชมชนเดยวกนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 มวตถประสงค 4 ขอ ดงน

วตถประสงคท 9 สรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาในชมชนทมความเปนเลศในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ในดานตาง ๆโดยผานระบบสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ

วตถประสงคท 10 สถานศกษาทเปนสมาชกเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาในชมชนมความพงพอใจ และใชประโยชนจากระบบสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ และประสบการณทประสบความส าเรจเพอใชพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 11 สถานศกษามเวบไซตเครอขายความรวมมอพฒนาผเรยนระหวางสถานศกษา เพอเปนชองทางแลกเปลยนเรยนรประสบการณทประสบความส าเรจในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 12 ครผสอนมความรความสามารถ และมทกษะในการใชสอ และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร - กลยทธหลกท 4 เสรมสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 มวตถประสงค 4 ขอ ดงน

วตถประสงคท 13 สถานศกษาเปนศนยกลางการเรยนรทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

วตถประสงคท 14 ผเรยนตระหนกถงความส าคญของการศกษาเลาเรยนอยางมคณภาพ วตถประสงคท 15 ผบรหารสถานศกษา และครผสอน มสวนรวมในการก าหนด

แผนพฒนาบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรในทก ๆดาน วตถประสงคท 16 สถานศกษามทรพยากร และงบประมาณในการสรางบรรยากาศใน

สถานศกษาใหเออตอการเรยนรในทก ๆดาน - กลยทธหลกท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 มวตถประสงค 4 ขอ ดงน วตถประสงคท 17 ภาคเครอขายทง และเอกชนสนบสนนดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณใหสถานศกษาเพอใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

127

วตถประสงคท 18 สถานศกษามความพงพอใจในการสนบสนนจากภาคเครอขายทง ดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 วตถประสงคท 19 สถานศกษากบภาคเครอขายมการบนทกขอตกลงรวมกนในการสนบสนนใหความชวยเหลอทงดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 วตถประสงคท 20 สถานศกษามขอมล และบญชรายชอภาคเครอขายทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอทงดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

4.2.2.6 กลยทธ จากกลยทธหลก 5 ขอ และวตถประสงค 20 ขอ ผวจยสามารถก าหนดเปนกลยทธรอง

การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ไดดงตารางท 4.28 ตอไปน

ตารางท 4.28 ความสมพนธระหวางกลยทธหลก วตถประสงค และกลยทธรอง เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 2

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง กลยทธหลกท 1 ศกษา และการก าหนดแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 1 สถานศกษามขอมลการพฒนาทพงคณลกษณะประสงคของผเรยนสอดคลองกบแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กลยทธท 1 : เรงรดการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 กลยทธท 2 : ศกษาความสอดคลองของคณลกษณะประสงคของผเรยนในสถานศกษากบความตองการพฒนาของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

128

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก เปาประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 2

สถานศกษาทราบศกยภาพของตนเองในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 3 : เรงรดพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคดวยการยกระดบ คณลกษณะดานทยงต ากวาเปาหมายควบคไปกบการเสรมสรางคณลกษณะทพงประสงคใหม กลยทธท 4 : เรงเตรยมความพรอมดวยการวางแผนเพมศกยภาพของสถานศกษาในดานตาง ๆ เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 3 สถานศกษามแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 5 : แสวงหาแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 โดยประยกตใชจากแนวทางการพฒนาทประสบผลส าเรจทงภาคทฤษฎ และผลงานวจย กลยทธท 6 : สงเสรมการน าแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 สการปฏบตดวยการก าหนดเปนโครงการ/กจกรรม

129

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 4

ผบรหารสถานศกษา และครผสอน มสวนรวมในการด าเนนการใหโครงการ และกจกรรมการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อยางมประสทธภาพ

กลยทธท 7 : รณรงคใหผบรหารสถานศกษา และครผสอนตระหนกถงความส าคญของการน าโครงการ/กจกรรม เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 กลยทธท 8: สงเสรมใหผบรหารสถานศกษา และครผสอนรวมด าเนนการโครงการ/กจกรรมไปสการปฏบตใหบรรลผลตามเปาหมายทตองการ

กลยทธหลกท 2 พฒนาครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 5 ครผสอนตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยน และมศกยภาพในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

กลยทธท 9 : เพมพนความรความสามารถเกยวกบองคความร และกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนดานตาง ๆใหกบครผสอน ดวยวธการทหลากหลาย และตอเนองตลอดปการศกษา กลยทธท 10 : สงเสรมใหครผสอนทกคน มสวนรวมในการจดท าแผนปฏบตการประจ าป โครงการ /กจกรรม เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

130

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 6

ครผสอนมความพงพอใจ และพรอมด าเนนการตามโครงการ และกจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21ใหประสบความส าเรจ

กลยทธท 11 : ส ารวจความพงพอใจของครผสอนตอโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21 กลยทธท 12 : ส ารวจความพรอมของครผสอนในการด าเนนการโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21ใหประสบผลส าเรจ

วตถประสงคท 7 การสรางองคความร และทกษะทจ าเปนใหกบครโดยความรวมมอระหวางสถานศกษากบสถาบนอดมศกษาทมความเชยวชาญในการใหความร และฝกอบรมคร

กลยทธท 13 : เรงรดวเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณทสอดคลองกบความตองการเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21 ใหกบครผสอน กลยทธท 14 : ประสานความรวมมอกบสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาในทองถนทมความเชยวชาญหรอเปนเลศในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21

131

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 8

สถานศกษาไดรบงบประมาณจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในการพฒนาคณภาพคร

กลยทธท 15 : แสวงหาความรวมมอ และงบประมาณสนบสนนการด าเนนงานโครงการ/กจกรรมเพอการพฒนาศกยภาพครผสอนดวยการจดกจกรรมระดมทนในรปแบบตาง ๆ

กลยทธหลกท 3 สนบสนนใหสถานศกษาใชสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศสรางเครอขายความรวมมอดานการจดการศกษาระหวางสถานศกษาในชมชนเดยวกนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 9 สรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาในชมชนทมความเปนเลศในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ในดานตาง ๆโดยผานระบบสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ

กลยทธท 16 : สงเสรมการสรางเครอขาย ความรวมมอดานการศกษาระหวางสถานศกษาทมความเปนเลศ โดยผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ กลยทธท17 : สนบสนนความรวมมอ และการใชประโยชนจากเครอขายความรวมมอทเปนสมาชกทงกจกรรมจรง และกจกรรมทผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

วตถประสงคท 10 สถานศกษาท เปนสมาชกเ ค ร อข า ย ค ว า ม ร วมม อระหวางสถานศกษาในชชน มความพงพอใจ และใชประโยชนจากสอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ และประสบการณท ประสบความส าเรจเพอใชพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

กลยทธท 18 : สถานศกษาส ารวจความพงพอใจ และประโยชนทได รบจากการแลกเปลยนความรวมมอระหวางกนผานสอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศอยางตอเนอง กลยทธท 19 : ประเมนผลเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาผานสอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศอยางตอเนองเพอปรบปรงกจกรรมใหสอดคลองกบความตองการของสมาชก

132

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 1

สถ านศ กษ าม เ ว บ ไซตเ ค รอข า ยคว าม รวมม อพ ฒน า ผ เ ร ย น ร ะห ว า งส ถ า น ศ ก ษ า เ พ อ เ ป นชองทางแลกเปลยนเรยนรประสบการณท ประสบความส าเรจในการพฒนาผ เ ร ยนใหม คณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธท 20 : สถานศกษาสนบสนนการพฒนาเวบไซตใหมศกยภาพเพอเปนศนยกลางการแลกเปลยนความรวมมอในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 กลยทธท 21 : สถานศกษาเรงรดการก าหนดกรอบความร และประสบการณทประสบความส า เ รจทจะแลกเปลยนเรยนร และเผยแพรผานเวบไซต

วตถประสงคท 12 ครผสอนมความรความสามารถ และมทกษะในการใชสอ และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร

กลยทธท 22 : สงเสรมการพฒนาทกษะดานสอ และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารใหกบครผสอนอยางทวถง และตอเนอง กลยทธท 23 : เสรมสรางความเขมแขงของเครอขายดวยการแตงตงทมตวแทนของสถานศกษามหนาทรบผดชอบโดยตรง

กลยทธหลกท 4 เสรมสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษ ท 21

วตถประสงคท 13สถานศกษาเปนศนยกลางการเรยนรทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

กลยทธท 24 : สถานศกษาจดบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 กลยทธท 25 : จดกจกรรมเพอสงเสรมการเรยนรทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

133

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 14

ผเรยนตระหนกถงความส าคญของการศกษาเลาเรยนอยางมคณภาพ

กลยทธท 26 : เสรมสรางความตระหนกในคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 กบผเรยนในทกกลมสาระการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยนอยางเปนระบบ กลยทธท 27 : รณรงคใหผบรหารสถานศกษา และครผสอนปฏบตตนเปนแบบอยางทดในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 อยางตอเนอง

วตถประสงคท 15 ผบรหารสถานศกษา และครผสอน มสวนรวมในการก าหนดแผนพฒนาบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรใน ทก ๆดาน

กลยทธท 28 : ระดมความคดเหนของผบรหาร ครผสอน และภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอรวมวางแผนพฒนา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 กลยทธท 29 : สงเสรมใหทกฝายทเกยวของกบสถานศกษาเขามามบทบาท ด าเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

134

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 16

สถานศกษามทรพยากร และงบประมาณในการสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรใน ทก ๆดาน

กลยทธท 30 : ระดมทรพยากรทงดานคน วสดอปกรณ และงบประมาณจากสถานศกษาระดบอดมศกษา ภาคเครอขาย ทงภาครฐ และเอกชนเพอสรางบรรยากาศการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะท พงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

วตถประสงคท 17 ภาคเครอขายทง และเอกชนสนบสนนดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณใหสถานศกษาเพอใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 31: รณรงคใหภาคเครอขาย ทงภาครฐ และเอกชนตระหนกรบรถงความส าคญของการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 กลยทธท 32 : สงเสรมใหภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอมารวมก าหนดนโยบาย โครงการ/กจกรรม และใหการสนบสนนทงองคความร และงบประมาณ

วตถประสงคท 18สถานศกษามความพงพอใจในการสนบสนนจากภาคเครอขายทงดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 33 สถานศกษาส ารวจความตองการไดรบความชวยเหลอทงองคความร และงบประมาณเพอน ามาพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน กลยทธท 34 พจารณาความสอดคลองระหวางความตองการของสถานศกษากบความสามารถในการสนบสนนของภาคเครอขาย

135

ตารางท 4.28 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธรอง วตถประสงคท 19

สถานศกษากบภาคเครอขายมการบนทกขอตกลงรวมกนในการสนบสนนใหความชวยเหลอทงดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 35 : สงเสรมใหสถานศกษากบภาคเครอขายลงนามในบนทกขอตกลงวาดวยความรวมมอระหวางกน

วตถประสงคท 20 สถานศกษามขอมล และบญชรายชอภาคเครอขายทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอทงดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณเพอใชในการพฒนาภาครฐคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธท 36 : จดท าบญชรายชอ และขอมลศกยภาพของภาคเครอขายดานวชาการ และงบประมาณทงภาครฐ และเอกชน กลยทธท 37 : ประสานความรวมมอกบภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอขอรบการสนบสนนทงดานวชาการ และงบประมาณ

136

ตอจากนนผวจยไดน ากลยทธท รางขนมาจดท ารายละเอยดของแตละกลยทธโดยก าหนดเปนมาตรการ แนวทาง และตวชวด ดงรายละเอยดในตารางท 4.29 ดงตอไปน ตารางท 4.29 ความสมพนธระหวางกลยทธ มาตรการ แนวทาง และตวชวดเพอพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 1

เรงรดการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21

จดตงคณะกรรมการด าเนนการศกษาสภาพปจจบน และปญหาของสถานศกษา

สถานศกษาจดท า แผนพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

ไดขอสรปแนวการ พฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

2

ศกษาความสอดคลองของคณลกษณะประสงคของผเรยนในสถานศกษากบความตองการพฒนาของส านกงานคณะกรรม การการศกษา ขนพนฐาน

จดตงคณะกรรมการ วเคราะหความสอดคลองของคณลกษณะประสงคของผเรยนของสถานศกษา กบส านกงานคณะกรรม การการศกษาขนพนฐาน

คณะกรรมการ ด าเนนงานอยางจรงจง และรายงานผลทไดจากการศกษาตอผบรหารสถานศกษา

จ านวนขอมลทได จากการศกษา ความสอดคลอง ของคณลกษณะประสงคของผเรยนของสถานศกษา กบส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

3 เรงรดพฒนาผเรยน ใหมคณลกษณะทพงประสงคดวยการยกระดบคณลกษณะดานทยงต ากวาเปาหมายควบคไปกบการ เสรมสรางคณลกษณะ ทพงประสงคใหม

วางแผนพฒนาผเรยน ใหมคณลกษณะทพงประสงคดานทยงต ากวาเปาหมายกบคณลกษณะ ทพงประสงคใหม

คณะกรรมการ ด าเนนการพฒนาผเรยนใหม คณลกษณะทพงประสงคดานทยงต ากวาเปาหมายกบคณลกษณะ ทพงประสงคใหม

รอยละของจ านวน ผเรยนทเกดการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงค

137

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 4 เรงเตรยมความพรอม

ดวยการวางแผนเพมศกยภาพของสถานศกษาในดาน ตาง ๆ เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21

จดประชมปฏบตการ เตรยมความพรอมดวยการวางแผนเพมศกยภาพของสถานศกษาในดานตาง ๆ เพอพฒนาคณ ลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

ผบรหาร และครน า แนวทางทก าหนดไป เปนแนวทางในการก าหนดโครงการ/ กจกรรมตอไปอยางจรงจง และตอเนอง

จ านวนรอยละของ ผบรหาร และคร ทน าแนวทางจากการประชมไปก าหนดแนวทาง จดท าโครงการ/ กจกรรม

5 แสวงหาแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 โดยประยกตใชจาก แนวทางการพฒนาทประสบผลส าเรจทงภาคทฤษฎ และผลงานวจย

น าแนวทางพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษ ท 21 ทไดมาจากขอสรปเปนแนวทางด าเนนการ ใหเปนจรงในทางปฏบต

ผบรหาร และครทกคนรวมปรกษาหารอกนน าแนวทางปฏบตทเหมาะสม และปฏบตไดจรงตามบทบาทหนาทอยางเครงครด และจรงจง

รอยละของนกเรยนทมคณลกษณะทพงประสงคในทกดานเพมสงขน

6 สงเสรมการน าแนวทาง การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21สการปฏบตดวยการก าหนดเปนโครงการ/กจกรรม

ประชมปฏบตการจดท าโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ผบรหาร และครรวม กนก าหนดโครงการ/กจกรรมทชดเจน และปฏบตไดจรง

จ านวนโครงการ/กจกรรมทครอบ คลมการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษา ขนพนฐานในศตวรรษท 21

138

ตารางท 4.29 (ตอ)

ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 7 รณรงคใหผบรหารสถานศกษา

และครผสอนตระหนกถงความส าคญของการน าโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ผบรหาร และคร รวมกนก าหนดปรมาณ และคณภาพของผลการด าเนนงานเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของ ผเรยน

ผบรหาร และคร ไดแนวทางปฏบตเหมาะสม และชดเจนสามารถปฏบตไดจรง

ผบรหาร และคร ทกคนมความรความเขาใจในแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน อยางเหมาะสมกบผเรยนในสถาน ศกษานน ๆ

8 สงเสรมใหผบรหารสถานศก และครผสอนรวมด าเนนการโครงการ/กจกรรมไปสการปฏบตใหบรรลผลตามเปาหมายทตองการ

ก าหนดบทบาทของผบรหาร และครใหชดเจนในทาปฏบตตามโครงการ/กจกรรม

นเทศ ก ากบตดตามการปฏบตงานอยางเปนระบบ

บคลากรทกคนไดรบการนเทศตดตามผลการปฏบตงานอยาง ตอเนอง และถกตอง

9 เพมพนความรความสามารถเกยวกบองคความร และกระบวนการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยนดานตาง ๆใหกบครผสอน ดวยวธการทหลากหลาย และตอเนองตลอดปการศกษา

ประชมเชงปฏบตการเพอพฒนาครใหมความรความ สามารถในการจด การเรยนร

ครจดท าเอกสารประกอบการสอน และสอทสอดคลองกบผเรยน

จ านวนเอกสารประกอบการสอน และสอทสอดคลองกบผเรยนทครจดท าขนอยางมคณภาพ และเพยงพอกบผเรยน

10 สงเสรมใหครผสอนทกคนมสวนรวมในการจดท าแผนปฏบตการประจ าป โครงการ /กจกรรม เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

ประชมปฏบตการ จดท าแผนปฏบตการประจ าปโครงการ/กจกรรม

ก าหนดผรบ ผดชอบการด าเนนการตาม โครงการ/กจกรรม

ครมรายงานผลการปฏบตงานเปนผลงานส าเรจเปนรปเลม และรายงานตอทประชมครอยางสรางสรรค

139

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 11 ส ารวจความพงพอใจของ

ครผสอนตอโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21

ตงคณะกรรมการด าเนนการประเมนความพงพอใจของคร

รายงานผลความ พงพอใจของครผสอนตอโครงการ/กจกรรม

รอยละของความ พงพอใจของครตอโครงการ/กจกรรม

12 ส ารวจความพรอมของครผสอนในการด าเนนการโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21ใหประสบผลส าเรจ

ตงคณะกรรมการ ส ารวจความพรอมของครในการด าเนนการโครงการ/กจกรรม

จดท าคมอการด าเนนการโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยน

รอยละของครทมความพรอมของครในการด าเนนการโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาผเรยน

13 เรงรดวเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณทสอดคลองกบความตองการเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษท 21ใหกบครผสอน

ตงคณะกรรมการ วเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณทสอดคลองกบความตองการเพอพฒนาผเรยน

จดประชมสมมนา ครเพอวเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณ ทสอดคลองกบความตองการเพอพฒนาผเรยน

รอยละของครทเขารวมวเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณ

14 ประสานความรวมมอกบสถาบนการศกษาระดบอดม ศกษาในทองถนทมความเชยวชาญหรอเปนเลศในพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ในศตวรรษ ท 21

จดประชมท าความ ตกลงรวมมอกนระหวางสถานศกษากบสถาบนการ ศกษาระดบอดม ศกษาในทองถน

น าขอตกลงมาเปนแนวปฏบตอยางตอเนอง และจรงจง

จ านวนครงความรวมมอกบสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา ในทองถน

140

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 15 แสวงหาความรวมมอ

และงบประมาณสนบสนนการด าเนนงานโครงการ/กจกรรมเพอการพฒนาศกยภาพครผสอนดวยการจดกจกรรมระดมทนในรปแบบตาง ๆ

ตงคณะกรรมการประสานความรวมมอระดมทน กบทกภาคสวนในชมชน

เชญองคกรภายนอกในชมชนเขารวมประชมรอรบการสนบสนนดานความรวมมอ และ งบประมาณ

1.จ านวนองคกรทใหความชวยเหลอ 2.จ านวนความรวมมอ และงบประมาณทไดรบ

16 สงเสรมการสรางเครอขายความรวมมอดานการศกษาระหวางสถานศกษาทมความเปนเลศ โดยผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

ขอรบความชวยเหลอจาก สถานศกษาทมความเปนเลศ โดยผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

สถานศกษาทมความเปนเลศใหความชวยเหลอในรปแบบตาง ๆทงดานบคลากร วสดอปกรณ และงบประมาณ

จ านวนบคลากร วสดอปกรณ และงบประมาณท ไดรบความชวยเหลอจาก สถานศกษาทมความเปนเลศ

17 สนบสนนความรวมมอ และการใชประโยชนจากเครอขายความรวมมอทเปนสมาชกทงกจกรรมจรง และกจกรรมทผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

ขอรบความชวยเหลอจาก เครอขายความรวมมอทงกจกรรมจรง และกจกรรมทผานสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

เครอขายความรวมมอเขามามสวนรวมในกจกรรมจรง และกจกรรมทผานสอ และระบบเทคโนโลย สารสนเทศของ สถานศกษา

จ านวนความรวมมอ และการใชประโยชนจากเครอขายความรวมมอ

141

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 18

ส ารวจความพงพอใจ และประโยชนทไดรบจากการแลกเปลยนความรวมมอระหวางกนผานสอ ระบบเทคโนโลยสารสน เทศอยางตอเนอง

ตงคณะกรรมการ ส ารวจความพงพอใจ และประโยชนทไดรบจากการแลกเปลยนความรวมมอ

รายงานผลความ พงพอใจ และประโยชนทไดรบจากการแลกเปลยนความรวมมอ

รอยละของความ พงพอใจ และประโยชนทไดรบจากการแลกเปลยนความรวมมอ

19 ประเมนผลเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาผานสอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศอยางตอเนองเพอปรบปรงกจกรรมใหสอดคลองกบความตองการของสมาชก

ตงคณะกรรมการ ประเมนผลเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษาผานสอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

น าผลการประเมนมาศกษาความเปนไปไดเพอด าเนนการใหดยงขนตอไป

รอยละของความส าเรจทไดจากการประเมน ผลเครอขายความรวมมอ

20 สนบสนนการพฒนาเวบไซตใหมศกยภาพเพอเปนศนยกลางการแลกเปลยนความรวมมอในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21

ตงคณะกรรมการ พฒนาเวบไซต ใหมศกยภาพเพอเปนศนยกลางการแลกเปลยนความรวมมอ

ใชเวบไซตทมศกยภาพเพอเปนศนยกลางการแลกเปลยนความรวมมออยางจรงจง และตอเนอง

จ านวนครงของการใชเวบไซตทมศกยภาพเพอเปนศนยกลางการแลกเปลยนความรวมมออยางจรงจง

21 เรงรดการก าหนดกรอบความร และประสบการณทประสบความส าเรจทจะแลกเปลยนเรยนร และเผยแพรผานเวบไซต

ตงคณะกรรมการ ก าหนดกรอบความร และประสบการณทประสบความส าเรจ

เผยแพรความร และประสบการณ ทประสบความส าเรจ

จ านวนครงการ เผยแพรความร และประสบการณ ทประสบความส าเรจ

142

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 22 สงเสรมการพฒนาทกษะดาน

สอ และเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารใหกบครผสอนอยางทวถง และตอเนอง

ตงกรรมการด าเนนการพฒนาทกษะดานสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ

พฒนาครดานทกษะดานสอ และเทคโนโลยสารสนเทศอยางทวถง และตอเนอง

รอยละของครทไดรบการพฒนา ทกษะดานสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ

23 เสรมสรางความเขมแขงของเครอขายดวยการแตงตงทมตวแทนของสถานศกษามหนาทรบผดชอบโดยตรง

แตงตงทมเครอขายมหนาท โดยตรงในการ สรางความเขมแขง

ท าแผนพฒนา เครอขายสรางความเขมแขงใหสถานศกษา

ระดบความส าเรจของเครอขายสรางความเขมแขงใหสถานศกษา

24 จดบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

ก าหนดใหมการพฒนาบรรยากาศสงแวดลอมในสถานศกษา

วางแผนการสงเสรมการพฒนา บรรยากาศสงแวดลอมในสถานศกษา

รอยละของความพงพอใจของผเรยนทไดรบ ความสะดวก สบาย และไดรบประโยชนคมคา

25 จดกจกรรมเพอสงเสรมการเรยนรทงดานความร ดานความคดดานทกษะ และดานคณธรรม

ประชมสมมนา เพอพฒนาความรของครเปนรายกลมสาระการเรยนร

ประเมนผลความรความสามารถของครเปนรายบคคล

รอยละของครทพฒนาการจดการเรยนรอยางมคณภาพ

26 เสรมสรางความตระหนกในคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 กบผเรยนในทกกลมสาระการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยนอยางเปนระบบ

พฒนาครใหใหมการวจยในชนเรยนแลวน าผลการวจยมาบรณาการกบการจดการเรยนการสอนของคร

ประเมนผลความรความสามารถของครเปนรายบคคล

รอยละของครทไดรบการเพมศกยภาพใหสามารถจดการบรณาการการเรยนกาสอน จากงานวจย

143

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 27 รณรงคใหผบรหารสถานศกษา

และครผสอนปฏบตตนเปนแบบอยางทดในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 อยางตอเนอง

จดท าแผนงาน/โครงการ/กจกรรม สงเสรมการปฏบตงานของแตละคนอยางมคณ ภาพทชดเจน

ปฏบตตามขอก าหนดตามบทบาทหนาทของแตละคนอยางเครงครด

รอยละของผบรหาร และครทปฏบตงานเปนแบบอยางทดของผเรยน และสงคม

28 ระดมความคดเหนของผบรหาร ครผสอน และภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอรวมวางแผนพฒนา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

ก าหนดแผนงาน/โครงการ/กจกรรมเพอใหภาคเครอขายเขามามสวนรวมในการพฒนาผเรยน

ด าเนนงานตามแผน ประเมนผล และน าผลการประเมนมาปรบปรง และพฒนาใหดยงขน

ระดบความส าเรจ ในการสงเสรมการมสวนรวมของภาคเครอขายเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

29 สงเสรมใหทกฝายทเกยวของกบสถานศกษาเขามามบทบาท ด าเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

ประชมทกฝายทเกยวของกบสถานศกษาเขามามบทบาท ด าเนนการพฒนาคณลกษณะ

ปฏบตตามขอตกลงของทประชม และประเมนผลอยางตอเนองแบบมสวนรวม

รอยละของความส าเรจของการมสวนรวมของทกฝายในการพฒนาคณลกษณะ

30 ระดมทรพยากรทงดานคน วสดอปกรณ และงบประมาณจากสถานศกษาระดบอดมศกษา ภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอสรางบรรยากาศการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะท พงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

วางแผนระดมทรพยากรทงดานคน วสดอปกรณ และงบประมาณจากสถานศกษาระดบอดมศกษา ภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชน

เชญผเกยวของประชมระดมทรพยากร

จ านวนทรพยากรทไดรบมความเพยงพอกบความตองการของสถานศกษาในการพฒนาผเรยน

144

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 31 รณรงคใหภาคเครอขาย

ทงภาครฐ และเอกชนตระหนกรบรถงความส าคญของการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

รายงานผลการจดการศกษาของสถานศกษาให ภาคเครอขาย ทงภาครฐ และเอกชนทราบ

ภาคเครอขายเขามามสวนรวมพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

จ านวนภาคเครอขาย และจ านวนครงของภาคเครอขายทเขามามสวนรวมรวมพฒนา

32 สงเสรมใหภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอมารวมก าหนดนโยบาย โครงการ/กจกรรม และใหการสนบสนนทงองคความร และงบประมาณ

เชญชวนภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอมาประชม

แตงตงใหภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอเปนผบรหารโครงการ/กจกรรม

จ านวนครงของการใหความชวยเหลอของ ภาคเครอขายทมศกยภาพพรอมใหความชวยเหลอ

33 ส ารวจความตองการไดรบความชวยเหลอทงองคความร และงบประมาณเพอน ามาพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

แตงตงคณะกรรมการ ส ารวจความตองการไดรบความชวยเหลอ

ด าเนนการขอรบความชวยเหลอใหตรงกบความตองการของ สถานศกษา

จ านวนการใหความชวยเหลอตามความตองการไดรบความชวยเหลอ

34 สถานศกษาพจารณาความสอดคลองระหวางความตองการของสถานศกษากบความสามารถในการสนบสนนของภาคเครอขาย

แตงตงคณะกรรม การคดสรรการตองการความชวยเหลอทจ าเปนกอนหลง

ขอรบความชวยเหลอตามความจ าเปนกอนหลงจากภาคเครอขาย

รอยละของความส าเรจจากการชวยเหลอของภาคเครอขาย

145

ตารางท 4.29 (ตอ) ท กลยทธ มาตรการ แนวทาง ตวชวด 35 สงเสรมใหสถานศกษา

กบภาคเครอขายลงนามในบนทกขอตกลงวาดวยความรวมมอระหวางกน

เชญภาคเครอขาย มาลงนามในบนทกขอตกลงวาดวยความรวมมอระหวางกน

ปฏบตตามขอตกลงความชวยเหลอตามความเหมาะสม

รอยละของความส าเรจจาก ความชวยเหลอ ของภาคเครอขาย

36 จดท าบญชรายชอ และขอมลศกยภาพของภาคเครอขายดานวชาการ และงบประมาณทงภาครฐ และเอกชน

แตงตงคณะกรรม การจดท ารายชอ และขอมลศกยภาพของภาคเครอขาย

รายงานผลการศกษาขอมลศกยภาพของภาคเครอขาย

จ านวนงบประมาณ และวชาการทไดรบความชวยเหลอ

37 ประสานความรวมมอกบภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอขอรบการสนบสนนทงดานวชาการ และงบประมาณ

สงแผนงาน/โครงการ/กจกรรมใหภาคเครอขายพจารณาใหความชวยเหลอ

ประชมภาคเครอขายเพอขอรบ ความชวยเหลอ

จ านวนงบประมาณ และวชาการทสถานศกษาไดรบความชวยเหลออยาง มคณภาพ และตอเนอง

จากทกลาวมาผวจยสามารถแสดงใหเหนถงกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

ของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ไดดงตอไปน

146

ระดมความคดเหนของผบรหาร ครผสอน และภาคเคร

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท21

วสยทศน ผเรยนเปนบคคลทคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และพฒนาศกยภาพของสถานศกษาขนพนฐาน ผเรยนเปนบคคลทคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และพฒนาศกยภาพของสถานศกษาขนพนฐาน

พนธกจ 1.การพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม 2.การสรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21 3.การสรางเครอขายความรวมมอดานการจดการศกษาระหวางสถานศกษาในชมชนเดยวกนเพอแบงปนองคความร และประสบการณทประสบความส าเรจเพอใช ในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 4.พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม 5.การระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลก/กลยทธรอง

ประเดนกลยทธท 1 การศกษา และการก าหนดแนวทางในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ประเดนกลยทธท2

ประเดนกลยทธท 4 การเสรมสรางบรรยากาศในสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

ประเดนกลยทธท 2 การพฒนาครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

ประเดนกลยทธท 5 การสงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ประเดนกลยทธท 3 การสนบสนนใหสถานศกษาใชสอ และระบบเทคโนโลยสารสนเทศสรางเครอขายความรวมมอดานการจดการศกษาระหวางสถานศกษาในชมชนเดยวกนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21

กลยทธท 1 เรงรดการจดการศกษาเพอพฒนาคณลกษณะประสงคฯ

กลยทธท 2 ศกษาความสอดคลองของคณลกษณะประสงคฯ

กลยทธท 3 เรงรดพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคดวยการยกระดบคณลกษณะดานทยงต ากวาเปาหมายควบคไปกบการเสรมสรางคณลกษณะทพงประสงคใหม

กลยทธท 4 เรงเตรยมความพรอมดวยการวางแผนเพมศกยภาพของสถานศกษาในดานตาง ๆ เพอพฒนาคณลกษณะฯ

กลยทธท 5 แสวงหาแนวทางการพฒนาคณลกษณะฯ

กลยทธท 6 สงเสรมการน าแนวทางการพฒนาคณลกษณะฯ สการปฏบตดวยการก าหนดเปนโครงการ/กจกรรม

กลยทธท 7 รณรงคใหผบรหารสถานศกษา และครผสอนตระหนกถงความส าคญของการน าโครงการ/กจกรรมไปปฏบต

กลยทธท 8 สงเสรมใหผบรหารสถานศก และครผสอนรวมด าเนนการโครงการ/กจกรรมไปสการปฏบตใหบรรลผล

กลยทธท 1 เพมพนความรความสามารถเกยวกบองคความรใหกบครผสอน

กลยทธท 2 สงเสรมใหครผสอนทกคน มสวนรวมในการจดท าแผนปฏบตการ

กลยทธท 3 ส ารวจความพงพอใจของครผสอนตอโครงการ/กจกรรม

กลยทธท 4 ส ารวจความพรอมของครผสอนในการด าเนนการโครงการ/กจกรรม

กลยทธท 5 เรงรดวเคราะหองคความร ทกษะ และประสบการณทสอดคลองกบความตองการเพอพฒนาผเรยน

กลยทธท 6 ประสานความรวมมอกบสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา

กลยทธท 7 แสวงหาความรวมมอ และงบประมาณสนบสนนการด าเนนงานโครงการ/กจกรรม

กลยทธท 1 สงเสรมการสรางเครอขายความรวมมอดานการศกษาระหวางสถานศกษา

กลยทธท 2 สนบสนนความรวมมอ และการใชประโยชนจากเครอขายความรวมมอ

กลยทธท 3 ส ารวจความพงพอใจ และประโยชนทไดรบจากการแลกเปลยนความรวมมอ

กลยทธท 4 ประเมนผลเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษา

กลยทธท 5 สนบสนนการพฒนาเวบไซตใหมศกยภาพ

กลยทธท 6 เรงรดการก าหนดกรอบความร และประสบการณทประสบความส าเรจ

กลยทธท 7 พฒนาทกษะดานสอ และเทคโนโลยสารสนเทศ

กลยทธท 8 เสรมสรางความเขมแขงของเครอขาย

147

4.2.3 การตรวจสอบรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

เมอผวจยไดรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21แลวไดน ารางกลยทธไปขอค าปรกษาจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจพจารณาความเปนไปได และความเหมาะสมกบผลการศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของ การสมภาษณผบรหาร และครในสถานศกษา และการสอบถามความคดเหนจากกลมตวอยาง ตอจากนน ผวจยไดด าเนนการตรวจสอบกลยทธดงกลาว ดวยการประชมสนทนากลม (Focus Group Discussion) โดยใชผทรงคณวฒทมประสบการณในดานการบรหารจดการศกษา และการบรหารสถานศกษาขนพนฐานจ านวน 11 คน เพอตรวจสอบ และใหความเหนในรางกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

ผลของการรบฟงความคดเหน ดวยการสนทนากลม (Focus Group Discussion) ผทรงคณวฒมความเหนสอดคลองตองกนวาควรมการปรบปรงเพมเตมในบางประเดน ดงแสดงในตารางท 4.30 ดงน

ตารางท 4.30 ความคดเหนของผทรงคณวฒในการปรบปรงกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 บคคลท

ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

1

ปจจบนมการใชค าเกยวกบการด าเนนการพฒนาองคกรอย 2 ส านก คอ กลยทธกบยทธศาสตร ในการวจยครงนนกศกษาใชกลยทธ

ควรใชกลยทธมากกวาเพราะถากลาวถง ยทธศาสตรจะเปนภาพของภารงานทใหญมกระบวนการทซบซอนนยมใชในโครงการปรบโครงสรางพนฐานภาครฐ

2

1.ภาพรวมกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทผวจยศกษาครงนจะครอบคลมทง3 Domains การเรยนรตามทฤษฎของ บลม คอ 1.1 Cognitive Domain พฤตกรรมทเกยวกบปญญา 1.2 Affective Domain พฤตกรรมการเรยนรทเกยวกบจตใจ

ผวจยควรตรวจสอบวา Domain ไหนมมากห รอมน อยกว ากน เพราะท ก Domain มความส าคญเทากนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคมใชเฉพาะAffective Domain

148

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

1.3 Psychomotor Domain พฤตกรรมทางดานการเคลอนไหว 2. ปญหาทเกดขนทอยากทราบกคอใครเปนผใชกลยทธน กลาวคอ 2.1 เปนการรณรงคใหผบรหารน าไปใชใชไหม 2.2 เวลาการน ากลยทธไปใช อาจมค าถามวา สถานศกษาระดบมธยมศกษาภาครฐมขนาดตางกน มเลก กลาง ใหญ และใหญพเศษ ดงนน บรบทของแตละแหงยอมแตกตางกน กลยทธทผวจยยกรางขนนใชไดกบสถานศกษาทขนาดหรอไม 2.3 กลยทธหลก และกลยทธรองมจ านวนมากเกนไป อนน าไปสการไมเปนผลดตอการปฏบต วธทดทสดคออะไรทเปนเรองเดยวกนใหรวมเปนกลยทธเดยวกน 3. กรอบแนวคดการวจย ระบวาศกษา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน 6 เรอง ไดแก 3.1 การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 3.2 การพฒนาความรความสามารถ ของคร

1. กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคทผวจยศกษาผใชคอผบรหารสถ า นศ ก ษ า แ ล ะ ค ร ผ ส อนท ต อ งปฏบตงานรวมกนเพอใหบรรลเปาหมายคอ ผ เรยนมความรดมความประพฤตด และมการเรยนรทผานกระบวนการฝกปฏบต 2. เขยนไวใหชดเจนในบทสรปของ บทท1 วา ผวจยไมไดใชเฉพาะเจาะจงตามขนาดของโรงเรยน 3. รวมกลยทธรองทเปนเรองเดยวกนใหเปนกลยทธเดยวกนจะท าใหกลยทธรองนอยลงสามารถปฏบตไดจรง 4. รวมขอ3.3 กบ ขอ 3.4 เขาดวยกน จะท าใหชดเจนมากขน

149

ตารางท 4.30 (ตอ) บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

3.3 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน 3.4 การจดกจกรรมการเรยนร 3.5 สอเทคโนโลย และแหลงเรยนร 3.6 การวด และประเมนผล ขอ3 กบ ขอ4 มลกษณะคลายกนสามารถรวมกนไดไหม 4. ถาผวจยเปนผบรหารสถานศกษา จะมอะไร และใชอะไร จงจะท าใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค เชอวาในอนาคตหลกสตร สอ และแหลงเรยนรตองมความหลากหลาย 5. การยกรางกลยทธตองท าตวกลยทธใหคม และแปลกใหมทงหลกสตร สอ/แหลงเรยนร และกจกรรมการเรยนการสอน 6.ในการยกรางกลยทธเรองหนงปกตจะไปกระทบกบอกเรองหนง เชน 6.1 การจดสรรทรพยากร 6.2 การปรบเลอนวทยฐานะ 7. เปาประสงคมมากเกนไป เพราะ การก าหนดกลยทธรองหลาย ๆกลยทธจะสนองตอบเปาประสงคไดอยางครอบคลม 8. การก าหนดกลยทธรอง ใชค าวา “เรงรด”ใหญ เก นไป ควรตรวจสอบให ม ความสอดคลองวาเมอยกรางแลวใหทบทวนวา กลยทธรองสนอง และสมพนธกบกลยทธหลกหรอไม เพยงใด

5. ค วร เป นกลยทธท เ นนการป รบหลกสตรทหลากหลาย แมในโรงเรยนเดยวกนจดใหเหมาะกบคณภาพ และความสนใจของผเรยน 6. สอ และแหลงเรยนรตองมความหลากหลายตามหลกสตรนน ๆ 7.ปรบกลยทธทงหมดใหคม และแปลกใหม จ ะท า ให ผลก ารว จ ย ม คณค า สถานศกษาแตละแหงสามารถเลอกน าไปใชไดตามบรบทของตนเอง 8. การยกรางกลยทธตองพจารณา ภาพรวมทงหมดวาถาก าหนดกลยทธนแลว ตองสอดคลองกบกลยทธ อนอยางไรใหสมพนธกน 9.ปรบเปาประสงคใหนอยลงแลวยกรางกลยทธใหครอบคลมเปาประสงค 10. ควรใชค าวาสรางเสรมแทน ค าวา “เรงรด”

150

ตารางท4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 3

1. กรอบแนวคดทผวจยก าหนดขนเกยวกบคณลกษณะทพงประสงคมทงหมด 6 เรอง ไดแก 1.1 การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 1.2 การพฒนาความรความสามารถ ของคร 1.3 การพฒนาความรความสามารถ ของผเรยน 1.4 การจดกจกรรมการเรยนร 1.5 สอเทคโนโลย และแหลงเรยนร 1.6 การวด และประเมนผล ผวจยจะใชวธการทชาญฉลาดอยางไรมาพฒนาครผลจากการวจยผวจยควรคนพบวธทชาญฉลาด 2. กลยทธทผวจยยกรางเปนกลยทธทางวชาการหรอกลยทธทางเลอกไมควรระบใชเฉพาะในสถานศกษา 3. ควรตดกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนออกบางเพราะมากเกนไป 4. เปาประสงครวมตองการใหผเรยนเปน คนอยางไร ควรเพมเตมเรองโอกาสของผเรยนวาควรไดรบการพฒนาใหเปนคนอยางไร

1.ป รบกลยทธ ให เ ฉ ยบคม และสามารถปฏบตได 2. ค ว ร เป นก า รยก ร า ง กล ย ท ธ ทสามารถใชไดทงสถานศกษา เขตพนทการศกษามธยมศกษา และส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน 3. ควรใชวา กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค 4. ควรเพมหลกสตรองชวต(ทกษะชวตของผเรยน) 5. ควรใชเทคโนโลยมาพฒนาครโดยองสมรรถนะคร 6.ควรใชเทคโนโลยสมยใหมมาพฒนาผเรยน 7. ควรจดหลกสตรเชงรก เปนหลกสตรองกจกรรม 8.ขอคนพบของการวจยครงนควรพยายามดงโอกาสมาใชประโยชน

151

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

5. ส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน ใหโรงเรยนจดท าหลกสตรขนใชเองควรเนนวาการพฒนาครควรจะพฒนาแบบไหน 6. ความสามารถของผเรยนพฒนาอยางไร 7. การจดกจกรรมการเรยนรแบบActive Learning จะท าแบบไหน ทจะสงผลตอการเรยนรของผ เ รยนมากทสด และผ เ รยนเรยนรอยางมความสข

4 1. กรอบการวจยเนนศตวรรษท 21ซงผวจย ศกษาจากอกสาร และสมภาษณผบรหาร และครผสอนมาแลววาม 4 ดาน คอ ดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ตอจากนนไปสรางเครองมอการวจยคอแบบสอบถามความคดเหนของผบรหารสถานศกษากบครผสอน วาเครองมอสอดคลองกบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคอยางไร เหนวา สะทอนแลว แตเมอมาวเคราะห SWOT แลวเขยนไมตรงประเดน

1. ควรปรบปรงวธการวเคราะหSWOT ใหม ใหตรงประเดนกบทไดศกษามา และเขยนน าเสนอไมตองมากเลอกเฉพาะประเดนส าคญ ๆ มาน าเสนอเปนกลยทธ

152

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

3.ควรตดกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนออกบางเพราะมากเกนไป 4.เปาประสงครวมตองการใหผเรยนเปน คนอยางไร ควรเพมเตมเรองโอกาสของผเรยนวาควรไดรบการพฒนาใหเปนคนอยางไร 5. ส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน ใหโรงเรยนจดท าหลกสตรขนใชเองควรเนนวาการพฒนาครควรจะพฒนาแบบไหน 6. ความสามารถของผเรยนพฒนาอยางไร 7. การจดกจกรรมการเรยนรแบบActive Learning จะท าแบบไหน ทจะสงผลตอการเรยนรของผเรยนมากทสด และผเรยนเรยนรอยางมความสข

3. ควรใชวา กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค 4. ควรเพมหลกสตรองชวต(ทกษะชวตของผเรยน) 5. ควรใชเทคโนโลยมาพฒนาครโดยองสมรรถนะคร 6.ควรใชเทคโนโลยสมยใหมมาพฒนาผเรยน 7. ควรจดหลกสตรเชงรก เปนหลกสตรองกจกรรม 8.ขอคนพบของการวจยครงนควรพยายามดงโอกาสมาใชประโยชน

153

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 4 1. กรอบการวจยเนนศตวรรษท 21ซงผวจย

ศกษาจากอกสาร และสมภาษณผบรหาร และครผสอนมาแลววาม 4 ดาน คอ ดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ตอจากนนไปสรางเครองมอการวจยคอแบบสอบถามความคดเหนของผบรหารสถานศกษากบครผสอน วาเครองมอสอดคลองกบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคอยางไร เหนวา สะทอนแลว แตเมอมาวเคราะหSWOT แลวเขยนไมตรงประเดน

1. ควรปรบปรงวธการวเคราะหSWOTใหม ใหตรงประเดนกบทไดศกษามา และเขยนน าเสนอไมตองมากเลอกเฉพาะประเดนส าคญ ๆ มาน าเสนอเปนกลยทธ

154

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข

2. นยามศพทไมไดระบวากลยทธทผวจยศกษานจะน าไปใชกบโรงเรยนมธยมแบบไหน ขนาดใด แมวาตางขนาดกนกสามารถ ใชอางองไดทงนตองดวาผวจยนยามศพทวาอยางไร และจะท าอะไรไดบาง เพราะการวจยนเปนวจยในภาพรวม รางกลยทธขนเปนเพยงตกตาเทานน ไมจ าเปนตองระบขนาดแตอยางไร สถานศกษาใดจะเลอกน าไปใชกไดทคดวาเหมาะกบบรบทของโรงเรยนตนเอง 3. การเขยนรางกลยทธยงไมชดเจน 4.การวจยครงนเปนการคดนอกกรอบ ผวจยไมใชแนวทางทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทก าหนดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนไวชดเจนวาม 8 คณลกษณะ คอ 4.1 รกชาต ศาสน กษตรย 4.2 ซอสตยสจรต 4.3 มวนย 4.4 ใฝเรยนร 4.5 อยอยางพอเพยง 4.6 มงมนในการท างาน 4.7 รกความเปนไทย 4.8 มจตสาธารณะ เมอพจารณาแลวพบวา 4 ดานของผวจย กบ 8 คณลกษณะของหลกสตรมตวทคลายคลงกนแตมสงทแปลกใหมเพมมา

2. เพมเตมในนยามศพทวาเปนการยกรางกลยทธในภาพทว ๆไปไมระบขนาดของโรงเรยน 3. ควรเขยนบรรยายเพมเตมวาการไดมาซงกลยทธนท าอยางไรบาง ควรน าผลจากการ Focus Group มาเขยนเปนมาตรการ แนวทาง และตวชวดใหชดเจน 4. ผวจยควรเขยนระบดวยวาคณลกษณะทเพมมาใหมมอะไรบาง และแตละคณลกษณะควรเนนทประเภทสถานศกษาแบบใด เชน โรงเรยนชายแดน โรงเรยนในเมอง เปนตน

155

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 5

1. กลยทธ เปนวธการทเอาไปท าอะไรสกอยางใหดขน กรณนผวจยตองการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน เนนดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม ขอสงเกตทพบคอ วธการทผวจยท าใหเกดอยตรงไหน เพราะกลยทธทก าหนดมากเกนไป 2. คณลกษณะทผวจยตองการพฒนาผเรยน ยงไมตรงกบกรอบการวจยทผวจยก าหนดขน ควรเนน ทหลกสตร การพฒนาคร นกเรยน และพฒนาสงแวดลอม 3. การท าใหผเรยนมทกษะจะท าอยางไร 4. จดล าดบกลยทธใหเรยงล าดบตามกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทก าหนดไวในกรอบ การวจย และควรระบบทบาทครวาควรท าอะไร บทบาทนกเรยนควรท าอะไร 5. กลยทธท าแทนกนไมได ผบรหารสถานศกษาแตละแหงตองท าเองตามบรบทของตนจงประสบความส าเรจ

1. ปรบกลยทธใหนอยลง และคดสรรเฉพาะทส าคญ และจ าเปนเทานน 2. ปรบกลยทธใหครอบคลม ตามกรอบการวจยทผวจยก าหนดไว 3. ระบกลยทธทเปนวธการฝกทกษะผเรยนใหชดเจน 4. เรยงล าดบกลยทธใหสอดคลองกบกรอบการวจย 5. ระบไวในนยามศพทเฉพาะดวยวา การวจยครงนผวจยศกษาในภาพรวม สถานศกษาแตละแหงควรเลอกเฉพาะทตนเองสามารถพฒนาได

156

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 6

1. การยกรางกลยทธของผวจยครงนจดท าขนมาอยางมขนตอนสามารถยอมรบได เรมจาก 1.1การศกษา เอกสาร และงานวจ ยทเกยวของ 1.2 การสมภาษณผบรหาร และคร 1.3 การสรางแบบสอบถามความคดเหนของผบรหารสถานศกษา และครผสอน 2. จะท าอย างไรใหการศกษาเอกสาร แล ะ ง านว จ ย ท เ ก ย ว ข อ ง ม า เ จ อก บแบบสอบถามใหไดเมอผวจยไปส ารวจจรง แลวน ามาประมวลผล 3. การวเคราะหSWOT ของสถานศกษาแตละแหงไม เหมอนกนแลวแตขนาด และบรบทของสถานศกษา 4. กลยทธกระบวนการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคขอ 6 การวด และประเมนผลหายไป 5. ส งทผวจย เขยนอธบายวธการน าไปปฏบต (How To) ยงไมชดเจนใหเปนกรณทว ๆไป (General) ใหผอนน าไปใชอางองตอได 6. กลยทธรองมากเกนไป และตองเขยนใหเลกกวากลยทธหลก 7. แตละกลยทธรองตองเขยนใหสะทอนไปสเปาหมายทก าหนดไวใหชดเจน

1. ผวจยควรพจารณาในการเขยน พรรณนาใหชดเจนในบทท3 2. ผวจยควรเขยนเชอมโยงใหชดเจนในบทท3 3. ผวจยควรเขยนกลยทธใหแคบลง ตามกรอบการวจยทก าหนด 4. ผวจยควรตรวจสอบ และเพมเตมใหชดเจน 5. ผ ว จ ยกลบไปประมวลอธบายวธการน าไปปฏบต (How To) ใหมใหเปนกรณทว ๆไป (General) 6. เขยนกลยทธรองใหมทงหมดโดยปรบถอยค าใหคมชด 7. เขยนกลยทธรองทกกลยทธใหสะทอนไปสประโยชนทสถานศกษาจะไดรบโดยตรง

157

ตารางท4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 7

1. ก ล ย ท ธ ท ผ เ ก ย ว ข อ ง ท ง ผ บ ร ห า รสถานศกษา และครผสอนนาจะไดมองเหนคอ กลยทธทน านกเรยนสคณภาพทง 4ดาน คออะไร ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

1. ผวจยควรเขยนเชอมโยงวาปจจบน คณภาพนกเรยนในแตละดานเปนอยางไรจะตองสรางกลยทธใดมาพฒนาใหมคณภาพมากขน

8

1. นยามศพททผวจยก าหนดไวไมเหนภาพทจะเชอมโยงไปส กลยทธท 5: แสวงหาแนวทางการพฒนาคณล กษณะทพ งประสงคของผ เ ร ยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 โดยประยกตใชจากแนวทางการพฒนาทประสบผลส า เ ร จท งภาคทฤษฎ และผลงานวจย กลยทธท 37 : ประสานความรวมมอกบภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนเพอขอรบการสนบสนนทงดานวชาการ และงบประมาณ

1. ควรเขยนกลยทธท 5 และกลยทธท 37 ใหมวา วธการน าไปปฏบต(How To) จะท าอยางไรโดยมงไปทกรกอบ การวจยเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทง 6 ดาน

9

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ควรใหผมสวนเกยวของโดยตรงกบสถานศกษาเขามารบร แ ล ะ ช ว ยพฒน าสถ านศ กษ า ด ว ย ค อคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

ควรเพมคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ใหเขามามบทบาทดวย

10 สถานศกษาแตละแหงมขนาด และบรบททไมเหมอนกนจะใชกลยทธนเปนบรรทดฐานไมได

ควรปรบกลยทธใหเปนกลาง ๆเพอสถานศกษาทวไปน าไปใชได

158

ตารางท 4.30 (ตอ)

บคคลท ความคดเหนของผทรงคณวฒ สงทควรปรบปรงแกไข 11

1. คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในปจจบนมปญหามากในสถานศกษาระดบมธยมศกษา กลยทธนาจะเปนการมองภาพกวาง ๆเนน 4 ดาน คอ 1.หลกสตร (กจกรรมการเรยนร/แผนการจดการเรยนร) 2. แผนการสงเสรม และสนบสนนการเรยนร 3. วถชวต 4. สงคม ปจจยภายนอก 2. คณลกษณะทพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มอยแลวแตสถานศกษาท าไมส าเรจ อยากใหงานวจยเรองนน าผลการวจยไปใชไดจรงในสถานศกษา 3. คณลกษณะของผเรยนเนนไปทหลกสตร ดงนนควรตดค าวา “ทพงประสงค” ออก

1. ควรปรบใหมประเดนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคทชดเจนเนนคณภาพผ เ รยนทงดานความร และดานคณธรรม 2. เมอผลการวจยจบลงควรน าเสนอใหสถานศกษาน าไปประยกตใชใหไดจรง ๆ 3. ใชค าวาคณลกษณะของผเรยน

159

จากขอสงเกต และขอเสนอแนะทกลาวมาขางตนของผทรงคณวฒ จากการประชมสนทนากลม (Focus Group Discussion) ผวจยสามารถสรปประเดนไดดงนคอ

1. การยกรางกลยทธของผวจยครงนจดท าขนมาอยางมขนตอนสามารถยอมรบได เรมจากการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ การสมภาษณผบรหาร และคร และการสรางแบบสอบถามความคดเหนของผบรหารสถานศกษา และครผสอน

2. ควรน าเสนอวาการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ การสมภาษณผทเกยวของแลวน ามาสราง แบบสอบถามน าไปส ารวจจรงกบกลมตวอยางแลวน ามาประมวลผลตามล าดบ

3. ทบทวนกรอบแนวคดการวจยใหมวาประเดนใดยงไมชดเจนใหปรบขอความใหม 4. กลยทธทผวจยยกรางขนมจ านวนมากเกนไป สมควรปรบใหนอยลง และครอบคลม

กบกระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ทง 6 ดาน คอ 4.1 การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐานพทธศกราช 2551 4.2 การพฒนาความรความสามารถของคร 4.3 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน 4.4 การจดกจกรรมการเรยนร 4.5 สอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร 4.6 การวด และประเมนผล

ทงนใหคงกลยทธหลกทง 5 ไว แตใหปรบปรงกลยทธรองใหครอบคลม โดยเขยนกลยทธรองใหเฉยบคม และสามารถน าไปปฏบตไดในสถานศกษาไดจรง โดยเนน

1. ควรเพมหลกสตรองชวต(ทกษะชวตของผเรยน) 2. ควรใชเทคโนโลยมาพฒนาครโดยองสมรรถนะคร 3. ควรใชเทคโนโลยสมยใหมมาพฒนาผเรยน 4. ควรจดหลกสตรเชงรก เปนหลกสตองกจกรรม 5. ทบทวนวาจะประมวลอธบายวธการน าไปปฏบต (How To) ใหมใหเปนกรณทว ๆ

ไป (General) โดยไมจ ากดวาเปนสถานศกษาขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ และขนาดใหญพเศษ 6. กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคทผวจยศกษาผใชคอผบรหารสถานศกษา

และครผสอนทตองปฏบตงานรวมกนเพอใหบรรลเปาหมายคอ ผเรยนมความรดมความประพฤตด และมการเรยนรทผานกระบวนการฝกปฏบต จากขอสรปความเหนของผทรงคณวฒทง 11 ทานดงกลาวขางตน ผวจยสามารถก าหนดเปนกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ไดใหมดงน

160

วสยทศน

ผเรยนระดบมธยมศกษา ในสถานศกษาขนพนฐานเปนบคคลทคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และพฒนาศกยภาพภายใตบรบทของสถานศกษา

กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

พนธกจ 1. พฒนาการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน ใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมอยางมดลยภาพ 2. พฒนาหลกสตร วธการเรยนการสอน สอ อปกรณการเรยนการสอน และกจกรรมพฒนาผเรยน ของผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต

3. การสรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 4. พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรเพอทมคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยนในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และคณธรรม 5. การระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลก

กลยทธหลกท 1 พฒนาหลกสตร และการจดการเรยนการสอนใหผเรยนมความรความสามารถระดบชาต และเปนนกประดษฐคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 2 พฒนา และสงเสรมผเรยนเปนผรกการเรยนร มความมงมนในการพฒนาตนเอง สงคม ชมชน และประเทศชาต พรอมทงเปนพลโลกทด ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 3 พฒนา และสงเสรมศกยภาพของครใหสามารถพฒนาการเรยนการสอนระดบชาต เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 4 พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอนของสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ (information community technology)

พฒนาผเรยนใหเปนผรกการเรยนร ใหผเรยนมความเปนผน าเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพสง (high human resource)

พฒนาศกยภาพคร ใหครเปน ผอ านวยความสะดวกในการเรยนร(learning facilitator)

สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาค เอกชน (networking)

เปาประสงค เพอพฒนาคณภาพของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ระดบมธยมศกษา ใหเปนบคคลทมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

ดานคณธรรม

พฒนาหลกสตร ใหผเรยนมทกษะ ความรความสามารถเพอการด ารงชพ มคณธรรม มความรบผดชอบ และเปนพลเมองดของชาต เปนคนท างานทใชความร (knowledge worker)

161

4.3 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 4.3.1 แนวคด

การจดการศกษาของประเทศไทยมววฒนาการมาตงแตสมยโบราณประมาณ พ.ศ. 1781 กอนสมยสโขทย โดยทการศกษาสมยนนเปนการศกษาแบบสบทอดวฒนธรรมประเพณทมมาแต เดมจ าเปนทคนสมยนนตองขวนขวายหาความรจากผน าในชมชน โดยมบาน และวดเปนศนยกลางของการศกษา เปนการเรยนรจากคนรนหนงสคนรนหนง และไดมพฒนาการอยางเปนระบบเรอยมาตงแตสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาจาอยหว รชกาลท 5 แหงราชวงศจกร ทมการจดตงสถานศกษาขนเปนโรงเรยนหลวงในพระบรมหาราชวงเพอฝกคนใหเขารบราชการ

ปจจบนกระทรวงศกษาธการ ท าหนาทเปนหนวยงานกลางของประเทศรบผดชอบในการจดการศกษาระดบกอนวยเรยน (ปฐมวยศกษา) ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย และระดบอดมศกษา ทงนเปนทยอมรบโดยทวไปวาการศกษาในทกระดบมความส าคญอยางยงตอการพฒนาคณภาพของประชากร เพอใหเปนประชากรทมคณลกษณะทสงคมพงประสงค โดยมเปาหมายส าคญทตองการปลกฝงใหคนไทยมความรพนฐานทดในการด ารงชวต มความรในทกษะงานอาชพตาง ๆทตนเองสนใจ และมตงความถนดเพอยดเปนอาชพตอไปในอนาคต และทส าคญคอตองมคณธรรม พรอมทจะอยในสงคมรวมกบผอนไดอยางมความสขโดยไมท าใหตนเอง และผอนเดอดรอน ในสถานภาพทเปนทงผให และเปนผรบ

เปนทยอมรบทวโลกในปจจบนวาโลกในยคปจจบนมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงดานการเมองการปกครอง เศรษฐกจ และสงคมวฒนธรรม ท เรยกกนโดยทวไปวา โลกยค โลกาภวตนชใหเหนวา คนไทยทกคนตองเผชญกบการเปลยนแปลงดงกลาว เปนสญญาณเตอนวาโลกยคปจจบนจะมปรากฏการณตาง ๆเกดขนเกนกวาความคาดคด ดงนนสงททาทายคนไทยในสงคมปจจบนคอ เราตองพรอมทจะเผชญกบความเปลยนแปลงเหลานนหรอไม อยางไร สถานการณเหลานทสงคมไทย และการศกษาไทยตองเขามามสวนรวมกนในทกภาคสวน เพอพฒนาคนไทยโดยเฉพาะเดก และเยาวชนทอยในวยเรยน ทจะเจรญเตบโตเปนพลเมองทมความรความสามารถพฒนาประเทศชาตใหเจรญรงเรองตอไปในอนาคต นนคอการศกษาตองเขามามบทบาทในการสรางพนฐานใหเพยงพอกบการด ารงชวตทด ตองมความสามารถทงวชาการ มทกษะการคดทจะเลอกรบ และใชขอมลสารสนเทศ ในการด าเนนชวต และแกปญหาตาง ๆอยางถกตอง เหมาะสม และทนตอการเปลยนแปลงของโลกในปจจบน และอนาคต

162

ผลทเกดขนจากการจากการจดท ากลยทธนจะสามารถใชเปนแนวทางในการพฒนาใหเกดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อนจะยงประโยชนตอการพฒนาคณภาพของประชากรทอยในวยเรยนมคณลกษณะทสงคมพงปรารถนาทงทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม พรอมทจะเจรญเตบโตเปนผใหญทมคณภาพเปนก าลงส าคญทสามารถน าพาประเทศชาตใหเจรญรงเรองทดเทยมกบอาณาอารยประเทศในอนาคต

4.3.2 วสยทศน ผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานเปนบคคลทคณลกษณะทพงประสงค

ในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และพฒนาศกยภาพภายใตบรบทของสถานศกษา 4.3.3 พนธกจ

1. พฒนาการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน ใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมอยางมดลยภาพ

2. พฒนาหลกสตร วธการเรยนการสอน สอ อปกรณการเรยนการสอน และกจกรรมพฒนาผเรยน ของผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต

3. สรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความส าคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

4. พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรเพอทมคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยนในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

5. ระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน ในศตวรรษท 21

4.3.4 เปาประสงค เพอพฒนาคณภาพของผเรยน ระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐาน ใหเปนบคคล ทมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4.3.5 กลยทธหลก กลยทธหลกท 1 พฒนาหลกสตร และการจดการเรยนการสอนใหผ เรยนมความร

ความสามารถระดบชาต และเปนนกประดษฐคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21 กลยทธหลกท 2 พฒนา และสงเสรมผเรยนเปนผรกการเรยนร มความมงมนในการ

พฒนาตนเอง สงคม ชมชน และประเทศชาต พรอมทงเปนพลโลกทด ในศตวรรษท 21

163

กลยทธหลกท 3 พฒนาและสงเสรมศกยภาพของครใหสามารถพฒนาการเรยนการสอนระดบชาต เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 4 พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอนของสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

4.3.6 กลยทธรอง จากกลยทธหลก 6 ขอ ผวจยสามารถก าหนดเปนกลยทธรองการพฒนาคณลกษณะทพง

ประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ไดดงตารางท 4.31 ตอไปน

ตารางท 4.31 ความสมพนธระหวางกลยทธหลก วตถประสงค และกลยทธรอง เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

กลยทธหลก วตถประสงค

กลยทธหลกท 1 พฒนาหลกสตร และการจดการเรยนการสอนใหผเรยนมความรความสามารถระดบชาต และเปนนกประดษฐคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21

1. เพอพฒนาหลกสตรส าหรบผ เ รยนระดบมธยมศกษา ในสถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต 2. เพอพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค บรณาการความร และการแกปญหาได 3. เพอพฒนา และสงเสรมใหผเรยนมคณลกษณะของนกประดษฐคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21

กลยทธหลกท 2 พฒนา และสงเสรมผเรยนเปนผรกการเรยนร มความมงมนในการพฒนาตนเอง สงคม ชมชน และประเทศชาต พรอมทงเปนพลโลกทด ในศตวรรษท 21

1. เพอพฒนา และสงเสรมใหผเรยนรกการเรยนร มความรบผดชอบ และซอสตยตอตนเองสงคม ชมชน และประเทศชาต มความเปนผน า และมบคลกภาพ และพลานามยทด 2. เพอพฒนา และสงเสรมใหผเรยนมทกษะชวต 3. เพอพฒนา และสงเสรมใหผเรยนมจตส านกของความเปนคนไทย และประพฤตปฏบตตนตามหลกประชาธปไตย

164

ตารางท4.31 (ตอ)

กลยทธหลก วตถประสงค กลยทธหลกท 3 พฒนา และสงเสรมศกยภาพของครใหสามารถพฒนาการเรยนการสอนระดบชาต เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

1. พฒนา และสงเสรมใหครมศกยภาพดานวชาการสง และมทกษะการวจยในชนเรยน 2. พฒนา และสงเสรมใหครมสมรรถนะในการประกอบวชาชพครสงขน 3. พฒนา และสงเสรมใหครสามารถปฏบตงานระดบชาตได

กลยทธหลกท 4 พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอนของสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21

1. พฒนา และปรบปรงโครงสรางพนฐานในสถานศกษาใหสามารถรองรบการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 2. จดหา และพฒนาระบบสารสนเทศในสถานศกษาใหสามารถรองรบการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21ไดอยางมประสทธภาพ

กลยทธหลกท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

1. พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรดานการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 โดยความรวมมอของทกภาคสวนในชมชน

กลยทธหลกท 1 : พฒนาหลกสตร และการจดการเรยนการสอนใหผเรยนมความรความสามารถระดบชาต และเปนนกประดษฐคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21 ดงตารางท4.32

165

ตารางท 4.32 กลยทธหลกท 1

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง 1. พฒนาหลกสตรส าหรบผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต

1. รอยละของเนอหารายวชาพนฐาน และวชาเพมเตมทกกลมสาระการเรยนรเทยบเคยงกบโรงเรยนมาตรฐานสากลชนน า 2. รอยละของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท3 และระดบชนมธยมศกษาปท6มผลการทดสอบระดบชาต (O-NET)วชาภาษาไทย คณตศาสตรวทยาศาสตร สงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม และภาษาองกฤษ ทกวชามากกวารอยละ 50.00 3. รอยละของจ านวนผลงานของผเรยนทเกดจากความคดสรางสรรค และนวตกรรมทไดรบการประเมนระดบดขนไป 4. รอยละของผเรยนทมผลการประเมนในกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการความรในระดบดขนไป

พฒนาหลกสตร ใหผเรยนมทกษะ ความรความสามารถเพอการด ารงชพ มคณธรรม มความรบผดชอบ และเปนพลเมองดของชาต เปนคนท างานทใชความร(knowledge worker)

166

ตารางท 4.32 (ตอ)

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง 2. พฒนา และสงเสรมใหผเรยนมคณลกษณะของนกประดษฐ และคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21

1. รอยละของผเรยนชนมธยมศกษาปท3 และมธยมศกษาปท6 ทมคะแนนจากการประเมนผลการเรยนรผานกระบวนการเรยนรเนนการประดษฐ และคดคนนวตกรรม ในศตวรรษท 21ในระดบดขนไป 2. รอยละของโครงงานในการเรยนรวชาตาง ๆ ทง 8 กลมสาระการเรยนรทมผลการประเมนในระดบดขนไป 3. จ านวนโครงงานในการเรยนรวชาตาง ๆ ทง 8 กลมสาระการเรยนรท ไดรบรางวลจากการประกวดตงแตระดบสหวทยาเขต ระดบเขตพนทการศกษา ระดบชาต และระดบนานาชาต

167

กลยทธหลกท 2 : พฒนา และสงเสรมผเรยนเปนผรกการเรยนร มความมงมนในการพฒนาตนเอง สงคม ชมชน และประเทศชาต พรอมทงเปนพลโลกทด ในศตวรรษท 21 ดงตารางท 4.33 ตารางท 4.33 กลยทธหลกท 2

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง 1. พฒนา และสงเสรมใหผเรยนรกการเรยนร มความรบผดชอบ และซอสตยตอตนเองสงคม ชมชน และประเทศชาต มความเปนผน า และมบคลกภาพ และพลานามยทด 2. พฒนา และสงเสรมผเรยนใหมทกษะชวต 3. พฒนา และสงเสรมใหผเรยนมจตส านกของความเปนคนไทย และประพฤตปฏบตตนตามหลกประชาธปไตย

1. รอยละของผเรยนทมผลการประเมนคณลกษณะทพงประสงคดานความรบผดชอบ และความซอสตยของผเรยนในระดบดขนไป 2. รอยละของผเรยนทมผลการประเมนทกษะการอาน การเขยน และการคดวเคราะหในระดบดขนไป 1. รอยละของผเรยนชนมธยมศกษา ปท3 และชนมธยมศกษาปท6 มผลการประเมนในรายวชาทเกยวกบทกษะชวต ในระดบดขนไป 1. รอยละของนกเรยนทกระดบชน ทแสดงความสามารถดานการแสดงดนตรไทย และนาฏศลปไทยไดอยางนอย 1 อยาง

พฒนาผเรยนใหเปนผรกการเรยนร ใหผเรยนมความเปนผน าเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพสง (high human resource)

168

กลยทธหลกท 3 : พฒนา และสงเสรมศกยภาพของครใหสามารถพฒนาการเรยนการสอนระดบชาต เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 ดงตารางท4.34 ตารางท 4.34 กลยทธหลกท 3

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง 1. พฒนา และสงเสรมใหครมศกยภาพดานวชาการสง และมทกษะการวจยในชนเรยน 2. พฒนา และสงเสรมใหครมสมรรถนะในการประกอบวชาชพครสงขน 3. พฒนา และสงเสรมใหครสามารถปฏบตงานระดบ ชาตได

1. จ านวนผลงานวชาการ และผลงานวจยในชนเรยนของครทไดรบการเผยแพรในทประชมวชาการทงภายใน และภายนอกสถานศกษา 1. รอยละของครทมผลการประเมนความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยนกเรยนเปนผ ประเมนอยในระดบดขนไป 2. รอยละของผบรหารสถานศกษาทมสมรรถนะตามมาตรฐานการก าหนดต าแหนงเพมมากขน 1. รอยละของผบรหารสถานศกษา และครผสอนมศกยภาพในการใชภาษาองกฤษเพอการสอสารได

พฒนาศกยภาพคร ใหครเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนร(learning facilitator)

169

กลยทธหลกท 4 : พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอนของสถานศกษาใหเออตอการเรยนรเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21ดงตารางท 4.35 ตารางท 4.35 กลยทธหลกท 4

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง 1. พฒนา และปรบปรงโครงสรางพนฐานในสถานศกษาใหสามารถรองรบการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 2. จดหา และพฒนาระบบสารสนเทศในสถานศกษาใหสามารถรองรบการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21ไดอยางมประสทธภาพ

1. รอยละของพนทใหบรการเครอขายคอมพวเตอรภายในสถานศกษาทครอบคลมพนทการท างานของผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา 2. รอยละของปรมาณการใชงานเครอขายสงสดตอปรมาณความสามารถในการใหบรการเครอขายคอมพวเตอร

พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ (information community technology)

170

กลยทธหลกท 5 : สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21ดงตารางท 4.36 ตารางท 4.36 กลยทธหลกท 5

วตถประสงค ตวชวด กลยทธรอง ภาคเครอขายทง และเอกชนสนบสนนดานองคความร วสดอปกรณ และงบประมาณใหสถานศกษาเพอใชในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21

1. รอยละของความส าเรจจากการชวยเหลอของภาคเครอขาย

สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาคเอกชน (networking)

ตอจากนนผวจยไดน ากลยทธมาจดท าเปนรายละเอยดของแตละกลยทธ โดยก าหนด

เปนมาตรการ แนวทาง ดงรายละเอยดในตารางท ดงตารางท 4.37 ตอไปน

171

ตารางท 4.37 ความสมพนธระหวางกลยทธรอง มาตรการ และแนวทางเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ท กลยทธรอง มาตรการ แนวทาง 1 พฒนาหลกสตร ใหผเรยนม

ทกษะ ความรความสามารถเพอการด ารงชพ มคณธรรม มความรบผดชอบ และเปนพลเมองดของชาต เปนคนท างานทใชความร (knowledge worker)

ปรบหลกสตร กระบวนการเรยนการสอนใหมความยดหยน หลากหลายสนองความตองการของผเรยนตามศกยภาพของผเรยนแตละคน

1. ประชมปฏบตการ 2. นเทศ ตดตามการด าเนนงานอยางตอเนอง 3. ประเมนผล 4. น าผลทไดมาปรบปรง แกไข

2 พฒนาผเรยนใหเปนผรกการเรยนร ใหผเรยนมความเปนผน าเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพสง (high human resource)

จดการเรยนการสอน และวดผลประเมนผลลพธการเรยนรของผเรยนดวย STEM Education/Project Based Learning/Problem Based Learning/Work Integrated Learning

ก าหนดผรบผดชอบการด าเนนการตามโครงการ/กจกรรมเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ผเรยน

3 พฒนาศกยภาพคร ใหครเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนร (learning facilitator)

พฒนาครใหมทกษะ ความรความสามารถ และสมรรถนะในการจดการเรยนการสอน รวมทงทกษะการคดวเคราะห คดสงเคราะห และความเปนพลเมองใหกบผเรยน

ก าหนดหนาทความรบผดชอบ และตดตามผลการปฏบตการอยางตอเนองตลอดปการศกษา

4 พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ (information community technology)

1. พฒนาสอการจดการเรยนการสอนทมความหลากหลาย โดยเฉพาะสอมลตมเดยผาน ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

จดท าแผนพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศเพอสนบสนนการเรยนการสอน และการบรหารจดการ

บทท 5 สรปผลการศกษา อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขน

พนฐานในศตวรรษท 21 มวตถประสงคการวจยเพอ 1) ศกษาสภาพ และปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 และ 2) เสนอกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 สามารถสรปผลการศกษาอภปรายผล และขอเสนอแนะ ดงน 5.1 สรปผลการศกษา

5.1.1 ผลการศกษาสภาพ และปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 สามารถสรปไดวา

สภาพการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 พบวา

1. การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 การปฏบตอยในระดบมาก

2. การพฒนาความรความสามารถของครผสอน การปฏบตอยในระดบปานกลาง 3. การพฒนาความรความสามารถของผเรยน การปฏบตอยในระดบปานกลาง 4. การจดกจกรรมการเรยนร การปฏบตอยในระดบปานกลาง 5. การจดสอเทคโนโลย และแหลงเรยนร การปฏบตอยในระดบมาก 6. การวด และประเมนผล การปฏบตอยในระดบมาก ปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานใน

ศตวรรษท 21 พบวา 1. สถานศกษามการนเทศการจดการเรยนการสอนทตอเนอง และจรงจงนอย 2. ครสวนหนงมความร และใชกระบวนการการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21

นอย

DPU

173

3. นกเรยนสวนหนงขาดทกษะการคดทจาเปนในศตวรรษท 21 ทสาคญไดแก การคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และการคดสรางสรรค ประกอบกบไมคอยสนใจอานหนงสอ และแสวงหาความรดวยตนเอง มความรความสามารรถภาษาองกฤษนอย

4. การจดกจกรรมการเรยนร ครยงเนนการสอนใหผเรยนเรยนเนอหาวชามากกวากระบวนการเรยนรทเนนการฝกปฏบต

5. สอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร มปรมาณ และคณภาพไมเพยงพอกบความตองการการไดรบบรการสบคนองคความร และแสวงหาความรดวยตนเอง

6. การวด และประเมนผลเนนดานความรมากกวาดานคณธรรม ดานการคด และดานทกษะ

เมอพจารณาคณลกษณะของทพงประสงคของผเรยนรายดาน พบวาดานความร ผเรยนสวนหนง ขาดความกระตอรอรนในการเรยนร ไมรกการอาน การเขยน และการแสวงหาความรดวยตนเองอยางตอเนอง และสรางสรรค แตมกสนใจในเรองสอสารทางสงคมภาคบนเทง และนนทนาการ (Social media for funny and happiness ) รองลงมา คอ ขณะเรยนรนกเรยนสวนหนงไมคอยกลาแสดงออกในการแสดงความคดเหนในองคความรในเนอหาวชาทเรยนนน ๆ แตจะใหความสนใจกบกจกรรมการเรยนทเปนการแสดงออกทางดานนนทนาการ เชน เลนเกม แสดงบทบาทสมมตตามสอกระแสสงคมในปจจบนทเลยนแบบมาจากดารา และนกรองยอดนยมขณะนน ขณะทการเรยนรทเกดจากการศกษาคนควาจากสอ และแหลงเรยนรตาง ๆ นกเรยนสวนใหญชอบคนควาจากInternet แลวคดลอกมา มากกวาอานหนงสอหรอเอกสารทางวชาการอน ๆ แลวนามาเรยบเรยงใหมเปนแนวคดของตนเองอยางสรางสรรค ดานความคด พบวา ผเรยน สวนใหญขาดทกษะในการคดโดยเฉพาะการคดวเคราะห และการคดอยางมวจารณญาณจงไมสามารถแกไขปญหาในการดาเนนชวตของตนเองไดอยางถกตอง และเหมาะสม นามาซงการขาดสตย งคด เกดปญหาอน ๆ ตามมาอกมากมายทเปนปญหาสงคมในกลมนกเรยนทอยในชวงวยรน เชน การหนเรยน ไมใสใจในการเรยนเทาทควร การพงสารเสพตด(บหรสรา และสคณรอย) การมเพศสมพนธกอนวยอนควรจานวน และการทะเลาะววาท ทงนอาจจะนาพาไปสปญหาอาชญากรรมไดในทสด ดานทกษะ พบวา ผเรยนสวนหนงขาดทกษะอานหนงสอ ไมรกการอาน และการเขยนสอความคดจงไมคอยมองคความรในสมอง รองลงมาคอความสามารถในการเรยนรขามวฒนธรรมดานภาษาโดยเฉพาะภาษาองกฤษ ของนกเรยนสวนใหญยงขาดทกษะทงการฟง การพด การอาน และการเขยนโดยเฉพาะการฟง นกเรยนสวนใหญยงฟงสาเนยงจากเจาของภาษาไมเขาใจ และใชสอสารไมได ประกอบกบนกเรยนสวนหนงขาดทกษะในการแกปญหาชวต เมอเกดปญหาชวตมกคดทารายตวเองหรอทารายผอน เนองจากกจกรรมแนะแนวขาดการเอาใจใสอยางจรงจง ในขณะท

DPU

174

นกเรยนอกสวนหนงขาดทกษะพนทางอาชพอสระจงเรยนอยางขาดเปาหมายในชวต ไมมการวางแผนชวตวาจะเตรยมตวประกอบอาชพอะไรในอนาคตเมอเตบโตเปนผใหญ นกเรยนจงเปนผบรโภคมากกวาผผลตทงนเนองจากความลมเหลวของการเรยนวชาการงาน และอาชพพนฐานของโรงเรยนมงเนนเรยนแตภาคทฤษฎอยางผวเผนไมลงลกถงการปฏบตจรง และทนาเปนหวงอยางยงกคอนกเรยนสวนหนงขาดทกษะการเปนผ นา และผ ตามทดในสงคมประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมขของชาตไทย เนองจากพบวา นกเรยนสวนหนงขาดทกษะภาวะผนา

ชอบทาตามผอนโดยขาดการใครครวญถงความถกตองดงามในขณะทนกเรยนอกสวนหนงขาดทกษะภาวะผตามทด มกมความคดเหนขดแยงกบผอนทมความคดไมตรงกบตนหรอหมพวกอนนามาซงความขดแยงในสงคม และดานคณธรรม พบวา ผเรยนสวนใหญขาดระเบยบวนย และขาดความรบผดชอบตอตนเอง และสงคมท งนพฤตกรรมทเปนปญหาสาหรบนกเรยนเรยงลาดบจากมากไปหานอย ไดแก นกเรยนไมรกความสะอาดชอบทงขยะไวตามสถานทตาง ๆ โดยไมทงลงภาชนะรองรบ (ถงขยะ) ทาใหโรงเรยนสกปรก นกเรยนขาดความซอสตยตอตนเองเวลาทาผดแลวไมยอมรบผดแมวาบางครงมหลกฐานแนชดนกเรยนขาดความรบผดชอบในการทาการบานชอบลอกการบานเพอนทโรงเรยน และนกเรยนขาดจตอาสาทจะชวยเหลองานกจกรรมทางวชาการของโรงเรยนทไมใชกจกรรมภาคนนทนาการหรอภาคบนเทง เชน กฬาส ดนตร และการแสดง เปนตน

5.1.2 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 สรปไดวา

1. วสยทศน วตถประสงค ในศตวรรษท 21 โดยการสงเสรม และพฒนาศกยภาพภายใตบรบทของสถานศกษา

2. พนธกจ 2.1 พฒนาการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน ใหผเรยนมคณลกษณะ

ทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมอยางมดลยภาพ

2.2 พฒนาหลกสตร วธการเรยนการสอน สอ อปกรณการเรยนการสอน และกจกรรมพฒนาผเรยน ของผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต

2.3 สรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความสาคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21

DPU

175

2.4 พฒนาสถานศกษาใหมสอ เทคโนโลยสารสนเทศ ใชเปนแหลงเรยนรของผเรยน เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และคณธรรม

2.5 ระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอม ทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน ในศตวรรษ ท 21

3. เปาประสงค เพอพฒนาคณภาพของผเรยน ระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐาน ใหเปนบคคลทมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรม

4. กลยทธ กลยทธท 1 พฒนาหลกสตร ใหผเรยนมทกษะ ความรความสามารถเพอการดารงชพ ม

คณธรรม มความรบผดชอบ และเปนพลเมองดของชาต เปนคนทางานทใชความร (knowledge worker)

กลยทธท 2 พฒนาผเรยนใหเปนผรกการเรยนร ใหผเรยนมความเปนผนาเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพสง (high human resource)

กลยทธท 3 พฒนาศกยภาพคร ใหครเปนผอานวยความสะดวกในการเรยนร (learning facilitator)

กลยทธท 4 พฒนา และสงเสรมเทคโนโลยสารสนเทศ (information community technology)

กลยทธท 5 สงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และภาค เอกชน (networking) 5.2 อภปรายผลการศกษา

จากสรปผลการวจยเรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเ รยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 มประเดนการอภปรายผลการวจย ดงน

สภาพ และปญหา การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ในดานกระบวนการกลยทธมการดาเนนการในระดบมากทกรายการ เมอพจารณาเรยงลาดบการดาเนนการ ใชการวเคราะหเชงกลยทธมากทสด การวางแผนกลยทธ และการนากลยทธไปปฏบตในลาดบรองลงมา ในขณะทมการควบคม และประเมนกลยทธเปนลาดบสดทาย

DPU

176

สอดคลองกบแนวคดของณฐพล ลลาวฒนานนท (2555. น. 2-10) ทวา การวเคราะหเชงกลยทธเปนภาระงานสาคญเรมแรกของสถานศกษาประกอบดวยกจกรรมสาคญ ๆ คอ วสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค และนโยบายขององคการ ทงนสถานศกษาสวนใหญไดกาหนดใหมการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอก และภายในสถานศกษา ตอจากนนนาผลจากการวเคราะหมาพจารณาโอกาส อปสรรค จดแขง และจดออน ในการนากลยทธไปปฏบตนนผบรหารไดมอบหมายงานใหครปฏบตหนาทตรงตามทกาหนดไวในแผนงานแตมบคลากรเพยงกลมเดยวทผบรหารไววางใจใหดาเนนการวเคราะหกลยทธ ทาใหไมไดขอมลทแทจรงรอบดานของสถานศกษา เมอวเคราะหแลว ผวจยเชอวาสภาพปญหาดงกลาวนาจะมาจากความไววางใจในการปฏบตงานเนองจากบคคลทผบรหารมอบหมายงานนนเปนหวหนางานมความร และประสบการณในการปฏบตงานเปนอยางดยงจงไดรบความไววางใจ ในขณะทผไมไดมสวนรวมเปนบคลากรทเขามาปฏบตหนาทใหมสวนหนงยงไมมประสบการณกบอกสวนหนงไมไดเปนหวหนางานจงไมไดรบการไววางใจจากผบรหารจงนามาสปญหา ของกลยทธในการปฏบตงานในสถานศกษา สภาพปญหาปญหาทพบมากทสด คอ สถานศกษาไมสามารถปฏบตตามกลกกยทธทวางไวอยางจรงจง และตอ เนอง ประกอบกบการวางแผนกลยทธของสถานศกษาเปนการวางแผนแบบตงรบมากกวาเชงรกในสวนของการควบคมประเมนกลยทธของสถานศกษา พบวาขาดการควบคมระหวางการดาเนนงานสวนใหญจะประเมนกอน และหลงการดาเนนงาน ทงนอาจสบเนองมาจากมภาระงาน มาก และดาเนนการหลาย ๆ โครงการ/กจกรรมขณะเดยวกน ประกอบกบความคนเคยทมการประเมนผลครงสดทายครงเดยวเมอเสรจสนการดาเนนการจงทาใหละเลยการประเมนระหวางดาเนนการ หากมการดาเนนการจะทาใหชวยปรบการดาเนนการทไมไดผลใหไดผมดยงขนเมอเสรจสนการดาเนนการ

การดาเนนการกาหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงค มาตรการ และแนวทาง ของสถานศกษาเนนดานความร และดานคณธรรมมากกวาดานความคด และดานทกษะทงนเนองจาก ระบบการศกษาไทยยงเนนทเปาหมายปลายทางคอการสอบเพอวดผลสมฤทธมงเนนทความเกง ในองคความร การตรวจสอบตดตามผลการจดการศกษาของกระทรวงศกษายงมงเนนทผลสมฤทธ โรงเรยนจงตองเรงดาเนนการดานความรมากเกนไปขาดการกระตนใหเดก คอ และมทกษะชวต ทกษะการทางาน และทกษะในการอยรวมกบสงคมเทาทควร

กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน 1) การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 พบปญหาเรองการนเทศการจดกระบวนการเรยนรของคร ทาใหครยงจดการเรยนรโดยยดเนอหามากกวาจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนปฏบตกจกรรมทกระตนใหเกดทกษะ และกระบวนการคด และ

DPU

177

กระบวนการปฏบตสงผลใหไมเกดการเปลยนแปลงในการวด และประเมนผลแบบเดมทใชขอสอบวดเนอหาความร 2) ดานความรความสามารถของคร ครขาดทกษะการจดกจกรรมการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21 ทตองเนนทกษะการปฏบตสอดคลองกบชวตจรงมากกวาบอกความรหรออธบายความรใหนกเรยนทองจาไวเพอสอบ 3) ความรความสามารถของผเรยน นกเรยนขาดกระบวนการคดอยางเปนระบบ และไมมทกษะในการทางาน และไมสนใจอานหนงสอหรอตาราเรยน 4) การจดกจกรรมการเรยนร ยงยดครเปนศนยกลางการเรยนรมากกวายดผเรยนเปนศนยกลาง ครขาดสอ การสอนททนสมยใช PowerPoint ประกอบการบรรยายความร และครขาดการตรวจการบานเปนรายบคคล ขาดการดแลเอาใจใสผเรยนทเรยนออนเปนรายบคคล 5) การจดสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนร สถานศกษาสวนใหญยงมไมเพยงพอกบความตองการใชบรการดานการเรยนรใหกบผเรยน โดยเฉพาะหองสมด ยงมหนงสอไมทนสมย รวมทงคอมพวเตอรในการสบคนมจากด และทสาคญทาใหการเรยนการสอนภาษาองกฤษมปญหาเรองทกษะการฟงนน คอ ไมมหองปฏบตการภาษาองกฤษ และ 6) การวด และประเมนผล เนนการวดความรดวยขอสอบมากกวาการวดดานการคด ดานทกษะ และดานคณธรรม สอดคลองกบแนวคดของบญชม ศรสะอาด และคณะ (2544, น. 118-119) ศกษาวจยเรองปญหา และแนวทางในการพฒนาคณภาพผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษา 11 ผลการศกษาพบวา กระบวนการทนามาสความ สาเรจในการพฒนาผเรยนประกอบดวย 1) ดานผบรหาร ผบรหารทดควรมความรความสามารถในการบรหารงาน 2) ดานครผสอน ครผสอนตองมความรความสามารถในเนอหาวชาทสอนเปนออยางด 3) ดานนกเรยน นกเรยนทดตองตงใจเรยน มระเบยบวนย โดยเฉพาะวนยในตนเอง มเปาหมายของชวตทชดเจน 4) ดานหลกสตร และการเรยนการสอน หลกสตรทดตองพฒนาผเรยนไดตรงกบความตองการ และความสนใจของผเรยนจะทาใหผเรยนอยากเรยน และเรยนดวยความสนกสนานไมเบอ เหนคณคาของการเรยนมากขน 5) ดานสอ อปกรณ และเทคโนโลยทางการศกษา โรงเรยนตองจดหาสอททนสมยพรอมใหบรการแกคร และผเรยนทงสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส หองเรยน และหองปฏบตการตองสามารถใชงานไดอยางมประสทธภาพ สะดวก และปลอดภย มจานวนหองเรยนเพยงพอ แหลงเรยนรทงภายนอก และภายในโรงเรยนไดรบการพฒนาโดยเฉพาะหองสมดตองเออตอการคนควาดวยตนเองมหนงสอ และอปกรณเพอใชในการศกษาอยางเพยงพอ และไดมาตรฐาน และสอดคลองกบผลงานวจยของสรดา ไชยสงคราม (2556, น. 162-179) ศกษาวจยเรอง กลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษา ในโรงเรยนสงกดสานกงานคณะ กรรมการการศกษาขนพนฐาน มวตถประสงคเพอศกษาสภาพปจจบน และสภาพทพงประสงคของการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคองนกเรยนประถมศกษา และเพอพฒนากลยทธการบรหารเพอพฒนา

DPU

178

คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษา ผลการวจยพบวา 1) สภาพการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษามคาเฉลยของสภาพทพงประสงคสงกวาสภาพปจจบนในทกดาน และทกประเดน 2) กลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนประถมศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานม 3 กลยทธ คอ กลยทธการประเมนเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค กลยทธการนาแผนสการปฏบตเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค และกลยทธการวางแผนเพอ พฒนาคณลกษณะอนพงประสงค นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของนวพร ชลารกษ (2558, น. 64) ศกษาเรองบทบาทของครกบการเรยนการสอนในศตวรรษท21 ทพบวา การเปลยนแปลงในยคศตวรรษท21 สงผลตอวถการดารงชวตของคนในสงคมการศกษามงเนนใหผเรยนมทกษะเพยงอานออกเขยนได (Literacy) เทานน แตสาหรบในศตวรรษท21 ตองมงเนนทผเรยนเกดการเรยนร เกดการปฏบต และการสรางแรงบนดาลใจไปพรอมกน กลาวคอ จะไมเปนเพยงผรบ (Passive Learning) อกตอไป แตผเรยนตองฝกการเรยนรจากการลงมอทา และการ

แสวงหาความรดวยตนเอง (Active Learning) โดยมครเปนโคช ทคอยออกแบบการเรยนร ชวยใหผเรยนบรรลผลได ประการสาคญคอ ครในศตวรรษท 21 จะตองไมตงตวเปนผรแตจะตองแสวงหาความรไปพรอม ๆ กนกบผเรยนในขณะเดยวกน และสอดคลองกบผลงานวจยของดลนภา ทวมยง (2555, น. 198) ศกษาเรอง การพฒนากลยทธการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการ

บรหารสถานศกษาขนาดเลก ผลการศกษาพบวา มการดาเนนงานเกยวกบการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหารสถานศกษาขนาดเลก อยในระดบมาก มจดแขงไดแก สถานศกษามแหลงเรยนร และบรรยากาศทเออตอการจดกจกรรมการนาการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหารสถานศกษาขนาดเลก จดออนไดแก ขาดการนาผลการประเมนการปฏบตงานในโครงการหรอกจกรรมมาปรบปรงพฒนา โอกาสไดแก หลกสตรสถานศกษาขนพนฐานกาหนดคณลกษณะอนพงประสงค ทเกยวกบหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไวชดเจน อปสรรค ไดแก ไมสามารถควบคมสอเทคโนโลยได และหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เหมาะสาหรบโรงเรยนขนาดเลกในระดบ สอดคลองกบผลงานวจยของ อภณหพร สถตภาคกล (2555, น. 122–123) ศกษาเรอง การพฒนาหลกสตรการลตครในศตวรรษ ท21 : กรณศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ทวาสภาพสงคม และความเปลยนแปลงในศตวรรษท21 ทงในระดบโลก และประเทศไทย พบวา สงคมระดบโลกมความมากขน กาวหนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศมากขนเรว ขน เ ปนสงคมฐานความร และ ฐานเทคโนโลยสารสนเทศ หลายประเทศจะมการรวมตว และมความรวมมอมากขน เกดสงคม

DPU

179

พหสงคม ขณะ เดยวกนสภาพแวดลอมทวโลกมสภาพความเสอมโทรมมากขนมความเสยงตอการอยรอดปลอดภย ความไมเขาใจ และกออาชญากรรมในรปแบบตางๆมากขนสวนสภาพสงคมไทยทพงประสงค ไดแก ครอบครวอบอน ชมชนเขมแขง สงคมปลอดภย ประเทศมความสามารถในการแขงขน มการปลกจตสานก และตระหนกถงคณคาของสงแวดลอม และพลงงานผานกระบวนการเรยนรทงในระบบโรงเรยน นอกระบบโรงเรยน และการศกษาตามอธยาศย ทาใหประเทศไทยกลายเปนศนย กลางการพฒนาพลงงานในภมภาค เกดการวจย และพฒนาองคความรเพมพนความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย กอใหเกดนวตกรรมมากขนสงเสรมใหสงคมไทยเปนสงคมภมปญญา ในทางกลบกนประเทศไทยอาจมสภาพทไมพงประสงคทตรงกนขามกบอนาคตทพงประสงคเชนกน สาหรบคณลกษณะ และทกษะของคนไทยทพงประสงคในศตวรรษท 21 พบวา มการกาหนดคณ ลกษณะ และทกษะคนในศตวรรษท 21 ทเนนตวรวมหลก ไดแก ดานความคด ประกอบดวย ความคดสรางสรรค (Creativity) การคดแกปญหา (Problem Solving) และการคดอยางมวจารณญาณ (Critical Thinking) ดานทกษะการสอสาร (Communication) อยางนอยสองภาษา ดานทกษะการอยรวมกนในสงคมพหวฒนธรรม และดานทกษะการใชเทคโนโลยสารสน

เทศ นอกจากนยงระบถงคณลกษณะดานคณธรรม จรยธรรมการเรยนรดวยตนเอง(Learning how to learn, learn how to be and learn how to together) การสอสาร และใชเทคโนโลยสารสนเทศ และความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

สาหรบการจดทากลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ผลการศกษาพบวาสถานศกษาตองดาเนนการพฒนาการบรหารจดการ และการจดการเรยนการสอน ใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมอยางมดลยภาพ พฒนาหลกสตร วธการเรยนการสอน สอ อปกรณการเรยนการสอน และกจกรรมพฒนาผเรยน ของผเรยนระดบมธยมศกษา สถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพระดบชาต การสรางศกยภาพครผสอนใหตระหนกถงความสาคญของการพฒนาคณภาพของผเรยน และสามารถจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงค ในศตวรรษท 21 พฒนาสถานศกษาใหเปนแหลงเรยนรเพอทมคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน

ในศตวรรษท 21ทงดานความร ดานความคด ดานทกษะ และคณธรรม และการระดมความรวมมอจากภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนทมศกยภาพพรอมทจะใหความชวยเหลอสถานศกษาในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในศตวรรษท 21 สอดคลองกบงานวจยของ สมใจ ธรทฐ (2556, น. 215-229) ศกษาเรองการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค ทพบวา 1) พลเมองอาเซยนทพงประสงค ควรแบงเปน 3 กลม คอ

DPU

180

กลมความร ไดแก กลมความตระหนกรเกยวกบอาเซยน และเพอนบาน และการมความรทางวชาการทไดมาตรฐาน สากล กลมทกษะ ไดแก ทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร การทางานเปนทม และทกษะแหงศตวรรษท 21 และกลมเจตคต ไดแก การมสขภาพกาย และใจด การมคณธรรม และจรยธรรม 2) กลยทธการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค 5 ประเดน คอ การศกษา และกาหนดแนวทางในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค การสนบ สนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการสรางเครอขายความรวมมอดานการศกษาระหวางสถาน ศกษาในประเทศ และในอาเซยนเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะดงกลาว การพฒนาคร และบคลากร ทางการศกษาใหตระหนกถงความสาคญของอาเซยน และสามารถจดกจกรรมพฒนาผเรยนมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงคไดอยางมประสทธภาพ การสงเสรมความรวมมอของภาคเครอขายทงภาครฐ และเอกชนในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค และการเสรมสรางบรรยากาศสถานศกษาใหเอออานวย ตอการเรยนรเรองอาเซยน และสอดคลองกบงานวจยของธดารตน โชคนาคะวโร (2558) ศกษาเรองกลยทธการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผลการศกษา พบวา 1) สภาพความเปน

พลเมองของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาประกอบดวย ความรบผดชอบตนเอง และพงตนเอง เคารพหลกความเสมอภาค เคารพความแตกตาง เคารพสทธผอน เคารพกตกา และเคารพกฎหมาย รบผดชอบตอสงคม ซงความเปนพลเมองทมากทสดคอความรบผดชอบตนเอง และพงตนเอง 2) แนวทางในการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษา คอสงคมปจจบนการสอสารดานเทคโนโลยใชเปนสอกลางดานความรเกยวกบความเปนพลเมองดใหแกสมาชกไดรบทราบ และมการสงเสรมความเปนพลเมองดานความรบผดชอบตอสงคม3)ผวจยไดจดทากลยทธการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จานวน 8 ประเดนกลยทธ ประกอบดวย 1) การกาหนดเอกลกษณ และการพฒนาบณฑตครครคณภาพมความเปนพลเมอง 2) คณาจารยมความร ทกษะ และประสบการณในการพฒนานกศกษาครเสรมสรางความเปนพลเมอง 3) ผบรหาร และอาจารยตระหนกถงความสาคญในการสนบสนนงบประมาณเพอสงเสรมพฒนาความเปนพลเมองใหแกนกศกษา4)คณาจารยมการบรราการจดการเรยนการสอน งานวจย ใชเปนแนวทางสรางความเปนพลเมองดใหแกนกศกษา 5)คณาจารยจดกจกรรมบรการวชาการเสรมสรางประสบการณใหแกนกศกษาอยางรอบดานจากแหลงเรยนรภายใน และภายนอกมหาวทยาลยเพอพฒนาความเปนพลเมอง 6) สงเสรมกจกรรมเชดชเกยรตใหกบนกศกษา และศษยเกาทเปนแบบอยางทดนามาเปนแนวทางพฒนาครตนแบบดานความเปนพลเมอง 7) การพฒนาศกยภาพอาจารย และนกศกษาในการสรางเครอขาย และความ

DPU

181

รวมมอทางวชาครศาสตร/ศกษาศาสตรเพอสรางความเปนพลเมองรวมกบโรงเรยน และชมชน และ8)การกาหนดแผนงาน/กจกรรม/โครงกงเสรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกศกษาครเพอพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษาเสนอตอคณะ/มหาวทยาลยเพอเปนแนวทางในการเปนพลเมองของนกศกษาตอไป 5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะเชงนโยบาย 5.3.1.1 กระทรวงศกษาธการ ควรมนโยบาย และยทธศาสตรในการพฒนาคณลกษณะ

ทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ทมทมงานหรอคณะทางานโดยเฉพาะเพอเสนอแนะแนวทางการดาเนนงานอยางเปนระบบมการตดตาม นดาทศ ตรวจสอบ ประเมนผล และรายงานการดาเนนการตามนโยบาย และยทธศาสต รในการพฒนา คณลกษณะ ทพ งประสงคของผ เ ร ยนในศตวรรษ ท 21 ใหกระทรวงศกษาธการทราบขอเทจจรง เพอจะไดนาขอมลเหลานไปปรบปรงนโยบาย และยทธศาสตรในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 ตอไป

5.3.1.2 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ควรมนโยบาย และยทธศาสตรการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 เพราะเปนเรองทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ซงระบคณลกษณะทพงประสงคของผไวชดเจน 8 ประการ ซงผลวจยครงนพบวาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนดงกลาวสอดคลองกบคลกษณะทง 4 ดาน คอดานความร ดานความคด ดานทกษะ และดานคณธรรมซงถาผเรยนทเปนเยาวชนของประเทศถามคณลกษณะทพงประสงคทง 4ดานอยางสมดลกนจะชวยสงเสรม และพฒนาการศกษาของชาตใหมคณภาพยงขน

5.3.2 ขอเสนอแนะสาหรบการนาไปใช 5.3.2.1 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขน

พนฐานในศตวรรษท 21ทไดจากการวจยครงนเปนแนวทางทวไปสาหรบสถานศกษาขนพนฐานโดยไมไดเฉพาะเจาะจงวาเปนสถานศกษาทมความสาคญเฉพาะทาง หรอขนาดของสถานศกษาแตอยางใดทงนสถานศกษาสามารถนาไปปรบใชไดตามความเหมาะสมของบรบท และศกยภาพของสถานศกษานน ๆ

5.3.2.2 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ในสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 ไปจดกจกรรมทงดานการเรยนการสอน กจกรรมพฒนาผเรยน และ

DPU

182

กจกรรมเสรมหลกสตรตาง ๆ ไดอยางกวางขวางครอบคลมคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

5.3.3 ขอเสนอแนะเพอการวจย 5.3.3.1 ควรมการศกษาวจยความตองการกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค

ของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในอนาคต ของสถานศกษาทมขนาดตางกน และสถานศกษาทมลกษณะ เฉพาะ เชน โรงเรยนมาตรฐานสากล โรงเรยนชายขอบ โรงเรยนดอยโอกาสตาง ๆ เปนตน

5.3.3.2 ปจจบนประเทศไทยตองเขารวมกบประชาคมอาเซยน จงมความจาเปนทตองจดการศกษาเพอรองรบการเปลยนแปลงทางสงคมวฒนธรรม เศรษฐกจ และการเมองการปกครองในอาเซยนจงควรมการศกษาวจยกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผ เ รยน สถานศกษาขนพนฐานของประเทศไทยทประชาคมอาเซยนตองการวาควรจะเปนอยางไรเพอจะไดจดการศกษา รองรบความเจรญ และการเปลยนแปลงดงกลาวไดอยางเทาทน และแขงขนกบประเทศสมาชกไดอยางมประสทธภาพ

5.3.3.3 ศกษากลยทธการพฒนาการใชภาษาองกฤษสาหรบผเรยนระดบมธยมศกษาในสถานศกษาขนพนฐานในอนาคต

5.3.3.4 ศกษากลยทธการพฒนาการใชภาษาองกฤษสาหรบครผสอนระดบมธยมศกษาในสถานศกษาขนพนฐานในอนาคต

5.3.3.5 ศกษากลยทธการพฒนาการใชภาษาองกฤษสาหรบผบรหารสถานศกษาระดบมธยมศกษาสถานศกษาขนพนฐานในอนาคต

5.3.3.6 ศกษาปจจยทสงผลใหคณภาพการศกษาไทย ระดบมธยมศกษา ในสถานศกษาขนพนฐานมคณภาพในระดบสากล

DPU

บรรณานกรม

DPU

184

บรรณานกรม ภาษาไทย กมล สดประเสรฐ. (2544). รปแบบการบรหารและการจดการศกษาแบบกระจายอานาจ.กรงเทพฯ

: บรษทพรกหวานกราฟฟค จากด. กระทรวงศกษาธการ. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม

(ฉบบท2) พ.ศ.2545 และ (ฉบบท3) พ.ศ. 2553. กรงเทพฯ: โรงพมพ ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด .

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด. กาญจนา แกวเทพ. (2551). เอกสารโครงการอบรมเชงปฏบตการความกาวหนาดานการศกษา เรองการสอสาร ครงท 2. สมมนาทางวชาการ เรอง “ปรชญา และเทคนคการวจยทาง นเทศศาสตร” เกษม วฒนชย. (2545). การผลตและพฒนาผบรหารสถานศกษา. กรงเทพฯ: พมพด. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2552). ภาพอนาคตและคณลกษณะของคนไทยทพงประสงค. วารสารการบรหารและพฒนา. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2554). ขอเสนอยทธศาสตรเพอการปฏรปการศกษา การสมมนาเรอง

วกฤตและโอกาสในการปฏรปการศกษาและสงคมไทย โรงแรมสยามซต. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการ การศกษาแหงชาต.

ขตตยา ดวงสาราญ. (2552). รปแบบการบรหารเชงกลยทธสาหรบโรงเรยนขนาดเลก (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. จารวจน สองเมอง. (2559). การบรหารสถานศกษาในศตวรรษท 21.คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยฟาฏอน. เจนจรา สวรรณพงษ. (2557). ทกษะการคด. สบคน 4 มกราคม 2559, จาก http//: www. Jennykr.Wordpress.com. ชยอนนต สมทวณช. (2540). การประเมนโครงการพฒนาคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยน การประยกตหลกธรรมาภบาล. กรงเทพฯ: สานกพมพเคลดไทย. ณฐพล ลลาวฒนานนท. (2555). กลยทธคออะไร. สบคน 20 ธนวาคม 2558, จาก http//: www. Boc.dip.go.th/index.php? Option=com _content&view=article&id=344 &Itemid=14

DPU

185

ดลนภา ทวมยง. (2555). การพฒนากลยทธการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการ บรหาร สถานศกษาขนาดเลก (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). พษณโลก:

มหาวทยาลยนเรศวร. ตรนช ไพชยนตวจตร. (2558). อนาคตเดกไทยในมอคร สถาบนวจยเพอพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ). สบคน 9 มนาคม 2559, จาก htpp://www.tdri.or.th. ตะวน เทวอกษร. (2555). สรางทกษะ ใหผเรยนพรอมสศตวรรษท 21. วารสาร School in focus. ทศนา แขมมณ. (2555). ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธดารตน โชคนาคะวโร. (2558). กลยทธการพฒนาความเปนพลเมองของนกศกษาคณะคร

ศาสตรมหาวทยาลยสวนสนนทา. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

นวพร ชลารกษ.(2558). บทบาทของครกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21. ใน วารสารวชาการ มหาวทยาลยฟารอสเทอรน, 9(1) เนาวรตน นาคพงษ. (2555). กลยทธการบรหารสถานศกษาขนพนฐานจงหวดกาแพงเพชรโดยใช หลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง. (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). กาแพงเพชร: มหาวทยาลยราชภฎกาแพงเพชร. บญชม ศรสะอาด และคณะ. (2544). ผลงานการวจยเรองปญหาและแนวทางการพฒนาการศกษา ขนพนฐานในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเขต 11. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ประเวศ วะส. (2546). วถมนษยในศตวรรษท 21:สภพภมแหงการพฒนา (พมพครงท 2).

กรงเทพฯ : มลนธสดศร-สฤษดวงษ. ปรชญา เวสารชช. (2545). ชดฝกอบรมคร:ประมวลสาระ หลกการจดการศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานปฏรปการศกษา กระทรวงศกษาธการ. ปณยวร ฐตธญวรตม. (2553). การจดหารเชงกลยทธในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. พระมหาราพง ธรปญโญ. (2554). การบรหารงานตามหลกธรรมาภบาลของโรงเรยนนวมน ทราชนทศ มชฌม จงหวดนครสวรรค (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

DPU

186

พส เดชะรนทร. (2548). การวางแผนกลยทธดวยวธ SWOT. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พณสดา สรธรงศร. (2552). ภาพการศกษาไทยในอนาคต 10 -20 ป (รายงานผลการวจย). กรงเทพฯ: บรษท พมพดการพมพ จากด. พรยา นลมาตร. (2550). ศกษาปจจยทสงผลตอจตสาธารณะของนกเรยนชวงชนท 4 สานกงาน

เขตพนทการศกษาจงหวดรอยเอด (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาสารคาม: มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

ไพฑรย สนลารตน และคณะ. (2549). สตตศลา หลกเจดประการสาหรบ : การเปลยนผานการศกษาเขาสยคเศรษฐกจฐานความร. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ไพศาล มนอก. (2557). การวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมในการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนระดบมธยมศกษาขนาดเลก (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). มหาสารคาม: มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม.

ฟาฏนา วงศเลขา. (2552, 10 พฤศจกายน). ผบรหารมออาชพ: ตวชวดสความสาเรจ. เดลนวส. สบคน 28 พฤษภาคม 2556, จาก htpp://www.Social.Obec.go.th. ฟาฏนา วงศเลขา. (2558). เดกไทยในอนาคต : กาวไกลสเวทโลกคงไมไกลเกนฝน. สบคน 18

มกราคม 2559, จาก htpp://www.new.swu.ac.th. ภทรธรา ผลงาม. (2558). ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร. เลย: มหาวทยาลยราชภฎเลย. มหาวทยาลยศรปทม. (2552). การปลกฝงคณธรรมจรยธรรมใหแกนกศกษา. สบคน 2 มกราคม 2552, จาก http://www.blog.spu.ac.th. รตนา ตงศรชยพงษและคณะ. (2555). อทธพลของสมรรถนะผบรหารโรงเรยนทสงผลตอ ประสทธผลการบรหารงานวชาการของโรงเรยนมธยมศกษา ในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. วารสารครศาสตร, 40(1). 90-92. ราชกจจานเบกษา. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. เลมท 116 / ตอนท 74 ก ลงวนท 19 สงหาคม 2542. ราชกจจานเบกษา. (2554). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554. กรงเทพฯ: นานมบค พบลซเคชน. วนเพญ เนตรประไพ. (2553). การประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาคณลกษณะอนพง ประสงคโรงเรยนมารยอปถมภ ของนกเรยน อาเภอสามพรานจงหวดนครปฐม (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร.

DPU

187

วนเพญ บรสงเนน. (2552.). ปจจยทสงผลตอความสาเรจในการบรหารสถานศกษาขนพนฐาน เขตพฒนาพนทชายฝงทะเลตะวนออก (ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร. วจารณ พานช. (2554). วถการสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. สบคน 21 กรกฎาคม

2558, จาก http://www.gotoknow. org/blog/thaikm/434192. วจารณ พานช. (2555). สรางทกษะใหผเรยนพรอมสศตวรรษท 21. วารสาร School in focus. กรงเทพฯ: สานกพมพอกษรเจรญทศน. วจารณ พานช. (2556). วถการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: มลนธสดศร –สฤษด

วงศ. โรงพมพ บรษทตถาตา พบลเคชน จากด. วมลมาศ เรองพานช. (2557). ผบรหารเขาเปนกนอยางไร. สบคน 7 สงหาคม 2557, จาก http//:th.jobsdb.com. วไลวรรณ สาลาสตา. (2552). การสรางคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนพระกมาร

รอยเอดสานกงานเขตพนทการศกษารอยเอด. วารสารมหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม, 3(3), 45-46.

สภาปฏรปแหงชาต. (2558). รายงานของคณะกรรมาธการปฏรปคานยม ศลปะ วฒนธรรม จรยธรรม และการศาสนา วาระการพฒนา: ระบบคานยม คณธรรม จรยธรรม เพอความ เปนพลเมองดและมนษยทสมบรณ. กรงเทพฯ: สานกงานเลขาธการสภาผแทนราษฎร. สมคด จาตศรพทกษ. (2547). บทความประกอบการประชมเชงปฏบตการเพอพฒนาผนาการ บรหารการเปลยนแปลง. กรงเทพฯ : สานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน. สมใจ ธรทฐ. (2556). กลยทธการพฒนาคณลกษณะพลเมองอาเซยนทพงประสงค.

(ปรญญานพนธปรญญาดษฎบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สมชาย ภคภาสววฒน. (2552). การบรหารเชงกลยทธ: คมภรสความเปนเลศในการบรหาร

การจดการ. กรงเทพฯ: บรษทอมรนทรพรนตงแอนพบลซชง. สมาน ชาลเครอ. (2551). ความสมพนธระหวางคานยมเชงสงคมกบความซอสตย. (รายงาน

ผลการวจย). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยนอรทกรงเทพ. สยาม ชนเสงกม. (2555). นยามคณภาพเดกไทย โงและทกขภยเงยบทสะเทอนความมนคงของ ชาต. สบคน 3 กมภาพนธ 2559, จาก htpp://www.naewana.com/s.accoop/26292.

DPU

188

สมหวง พรยานวฒนและคณะ. (2541). วสยทศนการศกษาไทยในอนาคต. วารสารศรปทม. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: บรษทพรกหวานกราฟฟค จากด. สานกงานบรหารงานมธยมศกษาตอนปลาย สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2552). แนวทางการจดการเรยนรในโรงเรยนมาตรฐานสากล. เอกสารสนบสนนการดาเนนงาน โรงเรยนมาตรฐานสากล. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา,กระทรวงศกษาธการ. (2548). มาตรฐานการศกษาของชาต

(พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สหายบลอกและการพมพ. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา,กระทรวงศกษาธการ. (2552). ขอเสนอการปฏรปการศกษาใน

ศตวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561). กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค จากด. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, กระทรวงศกษาธการ. (2557). รายงานประจาป 2557.

กรงเทพฯ: บรษท 21 เซนจร จากด. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, กระทรวงศกษาธการ. (2557). รายงานผลการศกษาฉบบ

สมบรณ โครงการวจยเรองการกาหนดแนวทางการ สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา, สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). แนวทางการจดการเรยนร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา, สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2558).

วกฤตเดกไทยในปจจบน. สบคน 1 มกราคม 2559, จาก www.lasallechote. ac.th. พฒนาการศกษาไทยกบการเตรยมความพรอมสศตวรรษท 21 . กรงเทพฯ: โดยสถาบน บณฑตบรหารธรกจ ศศนทร แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สทธศกด จนชย. (2551). การตดตามผลการจดการศกษาของนกเรยนทจบชนมธยมศกษาปท3 โรงเรยนโครงการขยายโอกาสทางการศกษาขนพนฐานสานกงานการประถมศกษา จงหวดชยภม (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน. สทธศร วงษสมาน. (2558). เคาะ 6 ประเดนแก พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต. สบคน 1 มกราคม

2559, จาก htpp://www.Kruthai.info. สเทพ พงศศรวฒน. (2554). ภาวะผนา ทฤษฎและการปฏบต : ศาสตรและศลปสการเปนผนาท สมบรณ. กรงเทพฯ: บรษทวรตนเอดดเคชน จากด.

DPU

189

สรดา ไชยสงคราม. (2556).กลยทธการบรหารเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน ประถมศกษา ในโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (ปรญญา

นพนธปรญญาดษฎบณฑต). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สรพล พมพสอนและคณะ(2557).กลยทธการพฒนาคณภาพผเรยนของสถานศกษาสงกดสานกงาน เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41. วารสารครศาสตร, 42(3), 56-73. สรางครตน วศนารมณ. (2542). ทกษะการปฏบตงานสงคมสงเคราะห (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร. เสนาะ ตเยาว. (2544). หลกการบรหาร. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร. แสงทอง ธาตเสถยร. (2558,มกราคม -มนาคม). วธการออกแบบการเรยนรเพอศษยในศตวรรษ ท 21. วารสารการศกษาตองมากอน. แสงรง พลสวรรณ. (2556). การพฒนาทกษะการคดของนกเรยนในศตวรรษท 21. วารสาร School In focus, 5(13) อน บญสง. (2556). การพฒนาศกยภาพดานการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคผเรยน Desirable Characteristic Assessment สาหรบคร. เอกสารนเทศการศกษาลาดบท 3/2556 กลมงานวดและประเมนผลการศกษา กลมนเทศ ตดตาม และประเมนผลการจด อภณหพร สถตภาคกล และคณะ. (2555). รายงานการวจยและพฒนาหลกสตรการผลตคร ในศตวรรษท 21: กรณศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. นครศรธรรมราช: มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช อทย บญประเสรฐ. (2540). หลกสตรและการบรหารงานวชาการของโรงเรยน. กรงเทพฯ: เอส.ด. เพรส. ภาษาตางประเทศ Bellanca, James &, Ron. (2010). 21st Century skills: Rethinking how student learn. USA: Solution Tree Press. Cumming, T.G., Worley, C.G. (2005). Organization development and change (8thed). Minneapolis/St.Paul, MN: Western EducationalPublishing. Cogan & Kubow. (1997). The Citizen of the new century” in Reforming learning. Curriculum and pedagogy : Innovative visions for the new century. Fifth UNESCO-ACEID International Conference,Bangkok. Thailand.

DPU

190

Diggett, R. (2005). Preparing students their future. Rexford, NY: International Center for Leadership in Education. Harvard Business School Press. (2006). The Essentials of strategy. Harvard Business School Publishing Corporation. Heuser, Beatrice. (2010). The Evolution of strategy : Think war antiguity. Present Cambridge Univercity Press. Retrieved March 6, 2015, from http://www.the.m. Vikipedia.org. Mcdiratta, K., Shah, S. & Mealister,S. (2009). Community organizing for stronger school strategies and successes. Cambridge, MA: Harvard Education Press. McKinsay (2010). How the world most improved school system keep get better. Retrieved June 12, 2012, from http://mckinsey on society. com/how-the-wored-most-improved-school- system-keep-getting-better/ Porter, Michael E. & Collins, James C. (2012). HBR 10 must Reads: On Strategy.Harvard Business Review. Marquardt, Michael J. (2005). Building the learning organization. Davies – Black Publishing. a division of CPP.Inc.California USA. Mintzberg, Henry . (2011). อางใน พส เดชะรนทร คณะพาณชยศาสตรและการบญช จฬาลงกรณ มหาวทยาลย: ศนยหนงสอสารนานาชาตแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สบคน 1 มกราคม 2559, จาก http://www.Chulapedia.chulla.ac.th. Teddlie, C & Renolde, D. (2000). International handbook of school effectiveness research: An International servey of research on school effectiveness. London: Routledge. Trelling, Bernie & Fadel, Charles. (2009). 21th century skill learning for live in our times. California: Jossey-Bass. United States A Agency for International Development. (2012). ASEAN curriculum sourcbook. Retrieved February 3, 2016, from http://www.Vnseameo.org/zakir/ ASEAN_ Curriculum_Sourcbook. Pdf. Vick, Julia Miller, Jennifer S Marry Morris Heiberger. (2008). The Academic job search handbook (4 thed). Philadelphiania: University of Pennsylvania Press.

DPU

 

 

ภาคผนวก

DPU

ภาคผนวก ก แบบสอบถาม

DPU

193 คาชแจง 1. แบบสอบถามฉบบนมวตถประสงคเพอเกบรวบรวมขอมลพนฐานของโรงเรยนระดบ มธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน เพอเปนประโยชนในการกาหนดกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 อนจะนาไปสการพฒนาคณภาพของผเรยนใหดยงขนตอไป 2. แบบสอบถามฉบบนแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐานของสถานศกษาและของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพปจจบน ปญหาและขอเสนอแนะในการดาเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21 ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม เพอประโยชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 ขอมลทไดจากแบบสอบถามฉบบน ใชประกอบการศกษาเพอทาวทยานพนธระดบปรญญาเอก สาขาการจดการการศกษา ขอมลทงหมดผวจยจะเกบไวเปนความลบและจะไมเกดผลเสยใด ๆ แกทาน แตจะยงประโยชนอยางยงตอการพฒนาคณภาพการศกษาของประเทศไทย ในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป

ขอขอบคณทกรณาใหขอมล พเชษฐ ยงตรง

ผวจย

แบบสอบถาม สาหรบผอานวยการสถานศกษาและครโรงเรยนมธยมศกษา

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในการวจยเรอง กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21 DPU

194 ตอนท 1 ขอมลพนฐานของสถานศกษาและของผตอบแบบสอบถาม กรณาทาเครองหมาย /ลงใน ทตรงกบขอมล/ความเปนจรง

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา 1.1 สถานศกษาขนาดใหญพเศษ

1.2 สถานศกษาขนาดใหญ 1.3 สถานศกษาขนาดกลาง 1.4 สถานศกษาขนาดเลก 2. ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม เพศ 2.1 ชาย 2.2 หญง ตาแหนง 2.3 ผบรหารสถานศกษา 2.4 คร 3. ประสบการณการทางาน 3.1 นอยกวา 10 ป 3.2 ระหวาง 10 – 19 ป 3.3 ระหวาง 20 – 29 ป                                        3.4  มากกวา 30 ป

DPU

195 ตอนท 2 สภาพปจจบน ปญหาและขอเสนอแนะในการดาเนนงานจดการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21  กรณาทาเครองหมาย /ลงในชอง ทตรงกบขอมล/ความเปนจรง

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1. กระบวนการกลยทธ 1.1 การวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา

1 โรงเรยนวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกและภายใน ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1.2 การวางแผนกลยทธของสถานศกษา

2 สถานศกษานาขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกและภายในมาสรปเพอพจารณา โอกาส อปสรรค จดแขงและจดออน

3 สถานศกษามการทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการ และแนวทางทผานมา

4 สถานศกษากาหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการและแนวทางกลยทธ ไวชดเจน

และเปนลายลกษณอกษร

5 สถานศกษากาหนดกลยทธตามขอมลทวเคราะหมาได ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

DPU

196

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1.3 การนากลยทธไปปฏบตในสถานศกษา

6 สถานศกษานากลยทธมาแปลงเปนกจกรรม แผนงาน หรอโครงการ ทสามารถปฏบตไดจรง

7 สถานศกษานาแผนงาน/โครงการไปปฏบตอยางจรงจง เพอใหบรรลตามกลยทธทกาหนดไว

8 สถานศกษามอบหมายงานใหครใหปฏบตหนาทตรงตามทกาหนดไวในแผนงานอยางจรงจง

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1.4 การควบคมและประเมนกลยทธของสถานศกษา

9 สถานศกษามการตรวจสอบและประเมนผล ในระหวางการดาเนนงาน

10 สถานศกษานาปญหาหรออปสรรคทพบมาแกไขเพอปรบปรงและพฒนาไดทนทวงท

11 สถานศกษามการประเมนผลสาเรจและนาผลการประเมนมาปรบปรงพฒนา เมอสนสดการดาเนนงาน

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

DPU

197

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2. องคประกอบของกลยทธ 2.1 การกาหนดวสยทศน

12 วสยทศนของสถานศกษามขอบเขตและระยะเวลาของการปฏบตงานชดเจน

13 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร

14 วสยทศนของสถานศกษาเนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด

15 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ

16 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2.2 การกาหนดพนธกจ

17 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร สอดคลองกบวสยทศน

18 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบวสยทศน

19 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบวสยทศน

20 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม สอดคลองกบวสยทศน

DPU

198 ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2.3 การกาหนดเปาหมาย

21 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานความรสอดคลองกบพนธกจ

22 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบพนธกจ

23 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานทกษะ สอดคลองกบพนธกจ

24 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานคณธรรม สอดคลองกบพนธกจ

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2.4 การกาหนดวตถประสงค

25 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความรสอดคลองกบเปาหมาย

26 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความคด สอดคลองกบเปาหมาย

27 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานทกษะสอดคลองกบเปาหมาย

28 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบเปาหมาย

DPU

199 ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2.5 การกาหนดมาตรการ

29 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความร สอดคลองกบวตถประสงค

30 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความคด สอดคลองกบวตถประสงค

31 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานทกษะ สอดคลองกบวตถประสงค

32 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบวตถประสงค

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

2.6 การกาหนดแนวทาง

33 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานความรสอดคลองกบมาตรการ

34 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานความคด สอดคลองกบมาตรการ

35 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยน ดานทกษะ สอดคลองกบมาตรการ

36 แนวทางสอดคลองกบการพฒนาคณลกษณะ ดานคณธรรม สอดคลองกบมาตรการ

DPU

200 ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3. กระบวนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงค ของผเรยน 3.1 การพฒนาความรความสามารถของครผสอน

37 ครมทกษะในการจดการเรยนรแนวใหม ในศตวรรษท 21

38 ครมเจตคตทดตอวชาชพครและมแรงจงใจใฝสมฤทธสง

39 ครมทกษะและความรความสามารถในการสรางนวตกรรมการจดการการเรยนรแนวใหม

40 ครไดรบการพฒนาศกยภาพและนาความรนนมาจดการเรยนการสอนทาใหผเรยน เรยนรไดดยงขน

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3.2 การพฒนาความรความสามารถของผเรยน

41 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณ ในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความร

42 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความคด

DPU

201

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

43 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานทกษะ

44 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานคณธรรม

ปญหาการพฒนาความรความสามารถของผเรยน................................................................................ ขอเสนอแนะ.......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3.3 การจดหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

45 หลกสตรสถานศกษาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

46 หลกสตรทกกลมสาระการเรยนรมเนอหาเนน การพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

47 สถานศกษามการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร เปนระยะเวลาอยางตอเนอง

48 สถานศกษามการประเมนผลกอน ระหวาง และหลงการใชหลกสตร

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

DPU

202

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3.4 การจดกจกรรมการเรยนร

49 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

50 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนเนอหา และกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน

51 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธรกการอานรกการเขยน

52 ครจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงทสอดคลองกบชวตประจาวน

53 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนการฝกปฏบต (Active Learning) การเผชญสถานการณแลวนาความรนนมาประยกตใชเพอปองกนและแกปญหาในชวตประจาวน

54 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยผสมผสานความรแบบบรณาการอยางสมดลทงความร ความคด ทกษะและคณธรรม

55 ครจดกจกรรมการเรยนรใหเกดไดทกท ทกเวลาทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

56 ครจดหลกสตรใหมกจกรรมการเรยนรทสงเสรมกจกรรมทางสงคมและสาธารณะประโยชน เหมาะสมกบบรบทของสงคมไทยและสากล

ปญหาการพฒนาความรความสามารถของผเรยน................................................................................ ขอเสนอแนะ.......................................................................................................................................

DPU

203

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3.5 การจดสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนร 57 สถานศกษามสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนรเพยงพอ

ทนสมยและใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

58 สถานศกษามหองเรยนและหองปฏบตการเพยงพอ ทนสมยและใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

59 สถานศกษามหองสมดททนสมย พรอมใหบรการในการสบคนขอมล โดยมหนงสอและสอโสตทศนเพยงพอกบความตองการของผเรยน

60 สถานศกษามหองโสตทศนศกษาททนสมย มวสดอปกรณพรอมใหบรการ เปนแหลงเรยนรกบผเรยน

61 สถานศกษามหองเรยนคอมพวเตอรททนสมยและเพยงพอกบความตองการในการเรยนรของผเรยน

62 สถานศกษามหองจรยศกษา ทมบรรยากาศสงเสรมการเรยนรวชาพระพทธศาสนา

63 สถานศกษามสนามกฬา โรงยมและอปกรณการเลนกฬาใหกบผเรยนไดออกกาลงกายอยางเพยงพอ

64 สถานศกษามสภาพ บรรยากาศรมรนและมทนงรองรบใหผเรยนใชนงพกผอนอยางมคณภาพและเพยงพอ

65 สถานศกษามอปกรณและโรงฝกงานทกษะวชาชพททนสมยและเพยงพอกบความตองการ การใชงานของผเรยน

66 สถานศกษามหองปฏบตการภาษาองกฤษททนสมยและเพยงพอกบความตองการการใชงานของผเรยน

DPU

204

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

67 สถานศกษามหองปฏบตการสงเสรมสนทรยภาพทางดานศลปะ นาฏศลปและดนตรไทย/สากล ททนสมยและเพยงพอ

68 สถานศกษามหองปฏบตการภาษาไทยเพอฝกทกษะการพดททนสมยและเพยงพอ

69 สถานศกษามหองปฏบตการทางวทยาศาสตรและมอปกรณในการทดลองททนสมยและเพยงพอ

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

ขอ

รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

3.6 การวดและประเมนผล 70 ครวดและประเมนผลการศกษาตามระเบยบของ

กระทรวงศกษาธการ

71 ครมงเนนการวดผลและประเมนผลเพอวดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

72 ครมการวดผลและประเมนผลการปฏบตงานของผเรยนหรอการประเมนการทางานตามสภาพจรง

ปญหาการวเคราะหเชงกลยทธของสถานศกษา................................................................................... ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................

DPU

205

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

4. คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท21 4.1 คณลกษณะดานความร

73 ผเรยนกลาแสดงออกดวยความมนใจ ราเรง แจมใส มมนษยสมพนธทดตอผอน

74 ผเรยนกระตอรอรน มาเรยนสมาเสมอ เรยนรและ รวมมอในการทากจกรรมการเรยนรอยางสนกสนาน

75 ผเรยนรกการอาน การเขยน และแสวงหาความรได ดวยตนเองอยางตอเนองและสรางสรรค

4.2 คณลกษณะดานความคด 76 ผเรยนมความสามารถคดวเคราะห 77 ผเรยนมความสามารถคดสงเคราะห 78 ผเรยนมความสามารถคดอยางมวจารณญาณ 79 ผเรยนมความสามารถคดสรางสรรค 4.3 คณลกษณะดานทกษะ

80 ผเรยนมความสามารถในการใชความคด 81 ผเรยนมความสามารถในการปฏบตงาน 82 ผเรยนมความสามารถในการแกปญหา 83 ผเรยนมความสามารถในการสอสาร 84 ผเรยนมความสามารถในการทางานรวมกบผอน 85 ผเรยนมความสามารถในการปรบตว 86 ผเรยนมความสามารถในการเขาสงคม 87 ผเรยนมความสามารถในการเรยนรขามวฒนธรรม 88 ผเรยนมความสามารถในการใชสอสงพมพ 89 ผเรยนมความสามารถในการใชเทคโนโลย 90 ผเรยนมความสามารถในการใชสารสนเทศ

DPU

206

ขอ รายการ

ระดบการปฏบต มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

4.4 คณลกษณะดานคณธรรม 91 ผเรยนมมจตสานกและคานยมทด 92 ผเรยนมมจตสาธารณะ 93 ผเรยนมความซอสตยสจรต 94 ผเรยนเปนผมระเบยบวนย 95 ผเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

1. ปญหาคณลกษณะดานความร....................................................................................................... ขอเสนอแนะ................................................................................................................................. 2. ปญหาคณลกษณะดานความคด ................................................................................................. ขอเสนอแนะ................................................................................................................................. 3. ปญหาคณลกษณะดานทกษะ ....................................................................................................... ขอเสนอแนะ............................................................................................................................... 4. ปญหาคณลกษณะดานคณธรรม ............................................................................................... ขอเสนอแนะ............................................................................................................................... ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตมเพอประโยชนในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐานในศตวรรษท 21 1. ปจจยภายนอกสถานศกษาขอใดตอไปน สงผลกระทบตอพนธกจดานการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน และสงผลกระทบมากนอยเพยงใด 1.1 ดานสงคมวฒนธรรม (ลกษณะกลมผรบผลประโยชนและผรบบรการ ไดแก ผปกครอง นกเรยนและชมชน)............................................................................................................................. 1.2 ดานเศรษฐกจ (ฐานะทางการเงนของผปกครอง การสนบสนนงบประมาณชวยเหลอจากองคกรภายนอกทงภาครฐและเอกชน)................................................................................................. .............................................................................................................................................................

DPU

207 1.3 ดานการเมองและกฎหมาย (การใหความรวมมอของกลมผมอทธพลตอการตดสนใจ

ดาเนนการของสถานศกษา และเจตคตของประชาชนในชมชนตอสถานศกษา)................................ ............................................................................................................................................................. 1.4 ดานเทคโนโลย(สงอานวยความสะดวกดานการสอสาร การคมนาคมขนสง เครองจก

เครองยนตและเทคโนโลยสารสนเทศ................................................................................................ ............................................................................................................................................................. 2. ปจจยภายนอกขอใด จดเปนโอกาสทสงผลใหเพมพนธกจดานการพฒนาคณลกษณะทพง ประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน......................................................................................... ............................................................................................................................................................. 3. ปจจยภายนอกขอใด จดเปนอปสรรคทสงผลดตอการปฏบตพนธกจดานการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................... ............................................................................................................................................................. 2. ปจจยภายในสถานศกษาขอใดตอไปนเกยวของกบศกยภาพและความสามารถในการดาเนน การพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน และสงผลตอความสาเรจ มากนอยเพยงใด 2.1 ดานโครงสรางการบรหารสถานศกษา (การบรหารจดการสถานศกษา การสอสารภายในสถานศกษา และการมอบหมายงานกบผใตบงคบบญชา).................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2.2 ดานทรพยากรของสถานศกษา (ปรมาณ และคณภาพของผบรหาร และคร งบประมาณ วสดอปกรณ สอเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา อาคารเรยนและอาคารประกอบ แหลงเรยนร บรรยากาศและสงแวดลอม)................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 2.3 วฒนธรรมองคการของสถานศกษา (ความเชอ ความคาดหวง คานยมและเจตคตของบคลากรตอการจดการศกษาใหมคณภาพ).......................................................................................... ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

DPU

208 2.4 กระบวนการใหบรการทางการศกษาของสถานศกษา(ความพรอมของสถานศกษาในการบรการจดการศกษาใหมคณภาพ ไดแก การอานวยความสะดวกของผบรหารกบครและผปกครอง การอานวยความสะดวกของครกบนกเรยนและผปกครอง)................................................................ ........................................................................................................................................................... 2.5 ผลผลตจากการบรหารจดการศกษาของสถานศกษา (คณภาพผเรยน 4 ดาน ไดแก ความร ความคด ทกษะและคณธรรม)............................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3. ปจจยภายในสถานศกษาขอใดเปนจดแขงหรอจดเดนทเอออานวยตอการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4. ปจจยภายในสถานศกษาขอใดเปนจดแขงหรอจดเดนทไมอออานวยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 5. ปจจยภายในสถานศกษาขอใดเปนจดออนหรอขอจากดทเอออานวยตอการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................. ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 6. ปจจยภายนอกสถานศกษาขอใดเปนจดแขงหรอจดเดนทเอออานวยตอการพฒนา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................. ........................................................................................................................................................... 7. ปจจยภายนอกสถานศกษาขอใดเปนจดออนทไมเอออานวยตอการพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน............................................................................... ...........................................................................................................................................................

DPU

ภาคผนวก ข. แบบสมภาษณ

DPU

210 แบบสมภาษณเพอประกอบการวจย

เรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21

*** *** *** คาชแจง แบบสมภาษณน ใชสมภาษณผบรหารสถานศกษาและครเกยวกบสภาพและปญหาการพฒนา คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ เปนการศกษาและนาเสนอเกยวกบกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21 ขอความกรณาจากทานไดใหขอมลกบผวจยตามความเปนจรง โดยแบงแบบสมภาษณฉบบน เปน 5 ตอน ดงน ผใหสมภาษณ ผบรหารสถานศกษา คร ตอนท 1ขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ

1. ชอ.............................................................นามสกล........................................................ 2. เพศ............................. อาย .................... ป ประสบการณทางาน............................ป 3. คณวฒสงสด...........................................สาขา................................................................ 4. ทอยปจจบน เลขท .................. หมท ............. ถนน ......................................................

ตาบล....................................อาเภอ...................................จงหวด.................................. รหสไปรษณย..............โทรศพท............................E-Mail .............................................

DPU

211 ตอนท 2 ขอมลเกยวกบสภาพปจจบนและปญหาการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ 1.การดาเนนการของสถานศกษาเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

สถานศกษามแนวคดในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนอยางไร

................................................ ................................................ ................................................ ................................................

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ 2.การปรบเปลยนนโยบายและกลยทธในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

1.สถานศกษามการปรบเปลยน กระบวนการดาเนนงานในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนอยางไร 2.กลยทธทใชในการปรบเปลยน นโยบายและกลยทธในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนคออะไรบางและดาเนนการอยางไร 3.สถานศกษาไดรบการสนบสนน ในการดาเนนการจากหนวยงานใดบางละชวยอยางไร

................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................

DPU

212 ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ

3.การดาเนนงานเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนดานตาง ๆ 4 ดาน คอ 1)ดานความร 2)ดานความคด 3)ดานทกษะ 4)ดานคณธรรม

1.วธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในดานตาง ๆ เปนอยางไร 1)ดานความร 2)ดานความคด 3)ดานทกษะ 4)ดานคณธรรม

................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................

4.สงทชวยสงเสรมใหการดาเนนงานพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนประสบผลสาเรจ

1.ผบรหารและคร มสวนรวมในการดาเนนการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนอยางไร 2.ชมชนในทองถนเขามาสนบสนนชวยเหลอในการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนอยางไรบาง

................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................

ประเดนคาถามหลก ประเดนคาถามยอย ประเดนทพบ 5.ปญหาและอปสรรคในการดาเนนการเพอพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

1.ศกยภาพในการบรหารจดการของผบรหารเปนอยางไร 2.ศกยภาพในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครเปนอยางไร 3.ศกยภาพในการเรยนรของผเรยนเปนอยางไร 3.1ดานความร 3.2ดานความคด 3.3ดานทกษะ 3.4ดานคณธรรม

................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................

DPU

213 ตอนท 3 คาถามเกยวกบหวขอยอยของคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทโรงเรยนดาเนนการ พฒนาทง 4 ดาน คอ 1.ดานความร ประกอบดวยหวขอยอยดงน

หวขอยอยของคณลกษณะดานความร เหตผลทใชหวขอน

1. ...........................................................

2. ..........................................................

3. ..........................................................

4. ..........................................................

5. ...........................................................

......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ........................................................................ ........................................................................ ......................................................................... ......................................................................... ........................................................................ ........................................................................

2.ดานความคด ประกอบดวยหวขอยอยดงน

หวขอยอยของคณลกษณะดานความคด เหตผลทใชหวขอน

1. ..........................................................

2. ..........................................................

3. ..........................................................

4. ..........................................................

5. ..........................................................

.......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

DPU

214 3.ดานทกษะ ประกอบดวยหวขอยอยดงน

หวขอยอยของคณลกษณะดานทกษะ เหตผลทใชหวขอน

1. ...........................................................

2. ..........................................................

3. ..........................................................

4. ..........................................................

5. ..........................................................

......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................

4.ดานคณธรรม ประกอบดวยหวขอยอยดงน

หวขอยอยของคณลกษณะดานคณธรรม เหตผลทใชหวขอน

1. ...........................................................

2. ..........................................................

3. .......................................................... 4. .......................................................... 5. ...........................................................

......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................

DPU

215 ตอนท 4 เกยวกบการทสถานศกษาใชคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน 4 ดาน ในการกาหนด กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21ในปจจบน

คณลกษณะดาน กลยทธทสถานศกษาใชพฒนา 1.ความร

.................................................................................................

................................................................................................. 2.ความคด

.................................................................................................

................................................................................................. 3.ทกษะ

.................................................................................................

................................................................................................. 4.คณธรรม

.................................................................................................

................................................................................................. ตอนท 5 กลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนสถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท21 ทสถานศกษาตองการในอนาคตทง 4 ดาน

คณลกษณะดาน กลยทธทสถานศกษาตองการใหเกดในปจจบน 1.ความร

................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

2.ความคด

................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

3.ทกษะ

................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

 

DPU

216 คณลกษณะดาน กลยทธทสถานศกษาตองการใหเกดในปจจบน

4.คณธรรม

................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

ลงชอผสมภาษณ .........................................

(นายพเชษฐ ยงตรง) ผวจย วนท.........เดอน......................พ.ศ. ...........

DPU

ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหในการเปนผเชยวชาญสาหรบ

ตรวจเครองมอวทยานพนธ

DPU

ภาคผนวก ง หนงสอขอแจกแบบสอบถามเพอเกบขอมลประกอบการทาวทยานพนธ

DPU

ภาคผนวก จ ผลการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจยจากผเชยวชาญ

DPU

226

ผลการประเมนความตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามการวจย เรองกลยทธการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน สถานศกษาขนพนฐาน ในศตวรรษท 21

ความคดเหน +1 0 -1

1 โรงเรยนวเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกและภายใน 5 0 0 1.0 2 สถานศกษานาขอมลทไดจากการวเคราะหสภาพแวดลอม

ภายนอกและภายในมาสรปเพอพจารณา โอกาส อปสรรค จดแขงและจดออน

5 0 0 1.0

3 สถานศกษามการทบทวนวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการ และแนวทางทผานมา

5 0 0 1.0

4 สถานศกษากาหนดวสยทศน พนธกจ เปาหมาย วตถประสงคมาตรการและแนวทางกลยทธ ไวชดเจนและเปนลายลกษณอกษร

5 0 0 1.0

5 สถานศกษากาหนดกลยทธตามขอมลทวเคราะหมาได 5 0 0 1.0 6 สถานศกษานากลยทธมาแปลงเปนกจกรรม แผนงาน หรอ

โครงการ ทสามารถปฏบตไดจรง 5 0 0 1.0

7 สถานศกษานาแผนงาน/โครงการไปปฏบตอยางจรงจง เพอใหบรรลตามกลยทธทกาหนดไว

4 0 1 0.8

8 สถานศกษามอบหมายงานใหครใหปฏบตหนาทตรงตามทกาหนดไวในแผนงานอยางจรงจง

5 0 0 1.0

9 สถานศกษามการตรวจสอบและประเมนผล ในระหวางการดาเนนงาน

5 0 0 1.0

10 สถานศกษานาปญหาหรออปสรรคทพบมาแกไขเพอปรบปรงและพฒนาไดทนทวงท

5 0 0 1.0

11 สถานศกษามการประเมนผลสาเรจและนาผลการประเมนมาปรบปรงพฒนา เมอสนสดการดาเนนงาน

5 0 0 1.0

12 วสยทศนของสถานศกษามขอบเขตและระยะเวลาของการปฏบตงานชดเจน

4 1 0 0.8

13 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร

5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอDPU

227

ความคดเหน +1 0 -1

14 วสยทศนของสถานศกษาเนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด

5 0 0 1.0

15 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ

5 0 0 1.0

16 วสยทศนของสถานศกษา เนนการพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม

5 0 0 1.0

17 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร สอดคลองกบวสยทศน

4 1 0 0.8

18 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบวสยทศน

4 1 0 0.8

19 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบวสยทศน

4 1 0 0.8

20 พนธกจ การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม สอดคลองกบวสยทศน

4 1 0 0.8

21 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความร สอดคลองกบพนธกจ

4 1 0 0.8

22 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบพนธกจ

4 1 0 0.8

23 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบพนธกจ

4 1 0 0.8

24 เปาหมาย การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานคณธรรม สอดคลองกบพนธกจ

4 1 0 0.8

25 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความร สอดคลองกบเปาหมาย

4 1 0 0.8

26 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานความคด สอดคลองกบเปาหมาย

4 1 0 0.8

รายการประเมน ขอDPU

228

ความคดเหน +1 0 -1

27 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานทกษะ สอดคลองกบเปาหมาย

4 1 0 0.8

28 วตถประสงค การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบเปาหมาย

4 1 0 0.8

29 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความร สอดคลองกบวตถประสงค

4 1 0 0.8

30 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานความคด สอดคลองกบวตถประสงค

4 1 0 0.8

31 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานทกษะ สอดคลองกบวตถประสงค

4 1 0 0.8

32 มาตรการ การพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบวตถประสงค

4 1 0 0.8

33 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความรสอดคลองกบมาตรการ

4 1 0 0.8

34 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานความคด สอดคลองกบมาตรการ

4 1 0 0.8

35 แนวทาง การพฒนาคณลกษณะของผเรยนดานทกษะ สอดคลองกบมาตรการ

4 1 0 0.8

36 แนวทางสอดคลองกบการพฒนาคณลกษณะดานคณธรรม สอดคลองกบมาตรการ

4 1 0 0.8

37 ครมทกษะในการจดการเรยนรแนวใหมในศตวรรษท 21 5 0 0 1.0 38 ครมเจตคตทดตอวชาชพครและมแรงจงใจใฝสมฤทธสง 5 0 0 1.0 39 ครมทกษะและความรความสามารถในการสราง

นวตกรรมการจดการการเรยนรแนวใหม 5 0 0 1.0

40 ครไดรบการพฒนาศกยภาพและนาความรนนมาจดการเรยนการสอนทาใหผเรยน เรยนรไดดยงขน

5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอDPU

229

ความคดเหน +1 0 -1

41 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณ ในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความร

5 0 0 1.0

42 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานความคด

5 0 0 1.0

43 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานทกษะ

5 0 0 1.0

44 ผเรยนมความรความสามารถและประสบการณในการเรยนรโดยผานกจกรรมการเรยนดานคณธรรม

5 0 0 1.0

45 หลกสตรสถานศกษาเนนการพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

5 0 0 1.0

46 หลกสตรทกกลมสาระการเรยนรมเนอหาเนน การพฒนาผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

5 0 0 1.0

47 สถานศกษามการนเทศและตดตามผลการใชหลกสตร เปนระยะเวลาอยางตอเนอง

5 0 0 1.0

48 สถานศกษามการประเมนผลกอน ระหวาง และหลงการใชหลกสตร

5 0 0 1.0

49 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน

4 1 0 0.8

50 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนเนอหา และกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน

4 1 0 0.8

51 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธรกการอานรกการเขยน

5 0 0 1.0

52 ครจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงทสอดคลองกบชวตประจาวน

5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอDPU

230

ความคดเหน +1 0 -1

53 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยเนนการฝกปฏบต (Active Learning) การเผชญสถานการณแลวนาความรนนมาประยกตใชเพอปองกนและแกปญหาในชวตประจาวน

5 0 0 1.0

54 ครจดกจกรรมการเรยนรโดยผสมผสานความรแบบบรณาการอยางสมดลทงความร ความคด ทกษะและคณธรรม

4 1 0 0.8

55 ครจดกจกรรมการเรยนรใหเกดไดทกท ทกเวลาทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

5 0 0 1.0

56 ครจดหลกสตรใหมกจกรรมการเรยนรทสงเสรมกจกรรมทางสงคมและสาธารณะประโยชน เหมาะสมกบบรบทของสงคมไทยและสากล

5 0 0 1.0

57 สถานศกษามสอ เทคโนโลยและแหลงเรยนรเพยงพอ ทนสมยและใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

5 0 0 1.0

58 สถานศกษามหองเรยนและหองปฏบตการเพยงพอ ทนสมยและใชงานไดอยางมประสทธภาพทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

5 0 0 1.0

59 สถานศกษามหองสมดททนสมย พรอมใหบรการในการสบคนขอมล โดยมหนงสอและสอโสตทศนเพยงพอกบความตองการของผเรยน

5 0 0 1.0

60 สถานศกษามหองโสตทศนศกษาททนสมย มวสดอปกรณพรอมใหบรการ เปนแหลงเรยนรกบผเรยน

5 0 0 1.0

61 สถานศกษามหองเรยนคอมพวเตอรททนสมยและเพยงพอกบความตองการในการเรยนรของผเรยน

5 0 0 1.0

62 สถานศกษามหองจรยศกษา ทมบรรยากาศสงเสรมการเรยนรวชาพระพทธศาสนา

5 0 0 1.0

63 สถานศกษามสนามกฬา โรงยมและอปกรณการเลนกฬาใหกบผเรยนไดออกกาลงกายอยางเพยงพอ

5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอDPU

231

ความคดเหน +1 0 -1

64 สถานศกษามสภาพ บรรยากาศรมรนและมทนงรองรบใหผเรยนใชนงพกผอนอยางมคณภาพและเพยงพอ

5 0 0 1.0

65 สถานศกษามอปกรณและโรงฝกงานทกษะวชาชพททนสมยและเพยงพอกบความตองการ การใชงานของผเรยน

5 0 0 1.0

66 สถานศกษามหองปฏบตการภาษาองกฤษททนสมยและเพยงพอกบความตองการการใชงานของผเรยน

5 0 0 1.0

67 สถานศกษามหองปฏบตการสงเสรมสนทรยภาพทางดานศลปะ นาฏศลปและดนตรไทย/สากล ททนสมยและเพยงพอ

5 0 0 1.0

68 สถานศกษามหองปฏบตการภาษาไทยเพอฝกทกษะการพดททนสมยและเพยงพอ

5 0 0 1.0

69 สถานศกษามหองปฏบตการทางวทยาศาสตรและมอปกรณในการทดลองททนสมยและเพยงพอ

5 0 0 1.0

70 ครวดและประเมนผลการศกษาตามระเบยบของกระทรวงศกษาธการ

5 0 0 1.0

71 ครมงเนนการวดผลและประเมนผลเพอวดคณลกษณะทพงประสงคของผเรยนทงดานความร ดานความคด ดานทกษะและดานคณธรรม

5 0 0 1.0

72 ครมการวดผลและประเมนผลการปฏบตงานของผเรยนหรอการประเมนการทางานตามสภาพจรง

5 0 0 1.0

73 ผเรยนกลาแสดงออกดวยความมนใจ ราเรง แจมใส มมนษยสมพนธทดตอผอน

5 0 0 1.0

74 ผเรยนกระตอรอรน มาเรยนสมาเสมอ เรยนรและ รวมมอในการทากจกรรมการเรยนรอยางสนกสนาน

5 0 0 1.0

75 ผเรยนรกการอาน การเขยน และแสวงหาความรได ดวยตนเองอยางตอเนองและสรางสรรค

5 0 0 1.0

76 ผเรยนมความสามารถคดวเคราะห 5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอDPU

232

ความคดเหน +1 0 -1

77 ผเรยนมความสามารถคดสงเคราะห 5 0 0 1.0 78 ผเรยนมความสามารถคดอยางมวจารณญาณ 5 0 0 1.0 79 ผเรยนมความสามารถคดสรางสรรค 5 0 0 1.0 80 ผเรยนมความสามารถในการใชความคด 5 0 0 1.0 81 ผเรยนมความสามารถในการปฏบตงาน 5 0 0 1.0 82 ผเรยนมความสามารถในการแกปญหา 5 0 0 1.0 83 ผเรยนมความสามารถในการสอสาร 5 0 0 1.0 84 ผเรยนมความสามารถในการทางานรวมกบผอน 5 0 0 1.0 85 ผเรยนมความสามารถในการปรบตว 5 0 0 1.0 86 ผเรยนมความสามารถในการเขาสงคม 5 0 0 1.0 87 ผเรยนมความสามารถในการเรยนรขาม

วฒนธรรม 5 0 0 1.0

88 ผเรยนมความสามารถในการใชสอสงพมพ 5 0 0 1.0 89 ผเรยนมความสามารถในการใชเทคโนโลย 5 0 0 1.0 90 ผเรยนมความสามารถในการใชสารสนเทศ 5 0 0 1.0 91 ผเรยนมมจตสานกและคานยมทด 5 0 0 1.0 92 ผเรยนมมจตสาธารณะ 5 0 0 1.0 93 ผเรยนมความซอสตยสจรต 5 0 0 1.0 94 ผเรยนเปนผมระเบยบวนย 5 0 0 1.0 95 ผเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและสงคม 5 0 0 1.0

รายการประเมน ขอ คาI.O.C. DPU

ภาคผนวก ฉ รายนามผทรงคณวฒการประชมสนทนากลม

DPU

234

รายนามผทรงคณวฒการประชมสนทนากกลม 1. รศ.ดร.กลา ทองขาว วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2. ผศ.ดร.ปองสน วเศษศร คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย 3. ดร.รงสรรค มณเลก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 4. ดร.นพนธ เสอกอน ขาราชการบานาญ(อดตผอานวยการโรงเรยน) 5. ดร.พรเทพ รแผน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยราชภฎพระนครศรอยธยา 6. ดร.ปรารภ แกวเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 7. ดร.ชชาต แกวนอก รองผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1 8. ดร.ลลดา ธรรมบตร ศกษานเทศก การสานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา สมทรปราการ เขต 1 9. ดร.ศรลกษณ จนทรกานตา รองผอานวยการโรงเรยน 10. ดร.พรทพย ตงไชยวรวงศ ขาราชการบานาญ (อดตรองผอานวยการโรงเรยน) 11. ดร.วรรณด นาคสขปาน ผอานวยการโรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ

DPU

235

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล นายพเชษฐ ยงตรง ประวตการศกษา ป พ.ศ.2519

ครศาสตรบณฑต (ค.บ.) สาขาภมศาสตร วทยาลยครเทพสตร จงหวดลพบร ป พ.ศ.2525 ศกษาศาสตรบณฑต (ศษ.บ.) สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ป พ.ศ.2527 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ป พ.ศ.2558 เศรษฐศาสตรมหาบณฑต (ศ.ม.) สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร (นดา)

DPU