bursa İl mİllİ eĞİtİm...

TC

OSMANGAZİ KAYMAKAMLIĞI

MİHRAPLI ABDÜLKADİR CAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

BURSA, 2015

http://mihrapliihl.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/16/15/749195/fotograf_galerisi_795611.html

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler.

Mustafa Kemal ATATÜRK

I

SUNUŞ

Kurumlar da insanlar gibi bir organizmadır, kurumların da belli bir ömrü vardır. Bu ömrü uzun ya da kısa tutmak, bu ömrün kaliteli ya da kalitesiz olacağını belirlemek o kurumlarda çalışanlar ve o kurumların paydaşlarıyla ilgilidir. Paydaşlar ve çalışanlar kurumla ne kadar ilgiliyse, kurumun da ömrü o kadar uzun ve güzel olur.

Bunlar durup dururken olmuyor elbette. Bunların gerçekleşmesi için düşünüp çalışmak, her şeyi uzun uzadıya planlamak gerekiyor. Planlanmayan şeylerin geleceği belirsizdir çünkü. Ufuklar, planlı insanların bakışlarıyla aydınlanır.

Bizler de bu bilinçle adım atıyoruz. Kurumumuz personeli, Kurumumuza iyi bir gelecek hazırlamak için uzun bir uğraş sonucu 2015-2019 Stratejik Plan’ını hazırladı. Bu planın, geleceğimizi görmemize yarayan bir deniz feneri gibi önümüzü aydınlatacağı düşünüyorum.

Plan, uzun ve zorlu bir süreç sonunda hazırlandı. Bu planda emeği olan herkese teşekkür eder, çalışmalarında başarılar dilerim.

Muhsin ŞAHİN

II

Okul Müdürü

GİRİŞ

2015-2019 Mihraplı Abdulkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı 10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun 9. maddesi ve 2013/26 sayılı genelgeyle birlikte MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı’na dayanılarak hazırlanmıştır.

Mihraplı Abdulkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi koordinatörlüğünde, tüm birimlerin katılım ve katkılarıyla yürütülmektedir.

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken önümüzdeki beş yılda neler yapılabileceği, Okulumuzun bulunduğu mahal merkez olmak üzere İlçenin ve İlin kendine özgü şartları da hesaba katılarak düşünülmüştür.

Muhataplarımızın büyüme çağındaki insanlar olduğu hesaba katılarak buna uygun planlamalar yapılmış, bu planlamaları gerçekleştirmek için atılacak adımların gerçekçi olmasına dikkat edilmiştir.

Kurumumuzun misyonu gereği öğrencilere millî ve manevî değerler aktarılırken aktarılan değerlerin bunların hayattan kopuk olmamasına, gerçek hayatta karşılığının bulunmasına özellikle dikkat edilmiştir.

Bu süreçteki en önemli kaynak insan kaynağıdır. Bundan dolayı tüm çalışmalar katılımcı bir anlayışla gerçekleştirilmiştir. Planın uygulama sürecinde her türlü görüş ve öneri dikkate alınacak; izleme ve değerlendirme sonuçları Müdürlüğümüzün gelişimine katkı sağlayacaktır.

Planımızı hazırlarken kendi kapasitemizi ve imkanlarımızı da anlama fırsatı bulduk, iç ve dış paydaşlarımız için ne anlam ifade ettiğimizi öğrendik. Toplum bizden çok şey bekliyor ve biz de bu beklentiye karşılık vermek için her türlü çabayı sarf ediyoruz. Bu planlama da, o çabanın bir ürünüdür.

Mihraplı Abdulkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü III

Stratejik Planı Ekibi

İÇİNDEKİLERSUNUŞ..............................................................IIGİRİŞ...............................................................IV1.BÖLÜM..........................................................2STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ..............3

A. Mihraplı Abdulkadir Can AİHL 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci...........4

B. Stratejik Plan Modeli...............................................................................5

2.BÖLÜM...........................................................6

DURUM ANALİZİ.................................................7

A. TARİHİ GELİŞİM.......................................................................................7B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.........................................7

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER........................................10

D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................10E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ.........................................................12

1. KURUM İÇİ ANALİZ.................................................................................121.1.KURUM YAPISI.......................................................................................................................................12

1.1.1 KURUM YAPISI............................................................................................................................161.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR.....................................................................................................171.1.3 FİZİKİ YAPI …………………………………….……………..………………………………………………………………..20

1.2 İNSAN KAYNAKLARI................................................................................................................................21

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ..................................................................................................................................31

1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY................................................................................................................................33

1.5 MALİ KAYNAKLAR..................................................................................................................................33

1.6 GZFT ANALİZİ.........................................................................................................................................34

2. KURUM DIŞI ANALİZ...............................................................................372.1 POLİTİK ETMENLER................................................................................................................................38

IV

2.2 EKONOMİK ETMENLER..........................................................................................................................38

2.3 SOSYAL ETMENLER................................................................................................................................38

2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER.........................................................................................................................39

2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER.....................................................................................................................39

2.6 EKOLOJİK ETMENLER.............................................................................................................................40

3.BÖLÜM.........................................................41GELECEĞE YÖNELİM..............................................................................41

MİSYON.......................................................................................................................................................42

VİZYON........................................................................................................................................................42

TEMEL DEĞERLER........................................................................................................................................43

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU………………………………………………………………….. 44

TEMA 1 …………………………............................................................................................................................45

STRATEJİK AMAÇ 1…………………………............................................................................................................45

STRATEJİK HEDEF 1.1…………………………........................................................................................................45

PERFORMANS GÖSTERGELERİ ....................................................................................................................45

STRATEJİLER.................................................................................................................................................45

STRATEJİK AMAÇ 2.......................................................................................................................................46

STRATEJİK HEDEF 2......................................................................................................................................46

PERFORMANS GÖSTERGELERİ ....................................................................................................................46

STRATEJİLER.................................................................................................................................................46

TEMA 2........................................................................................................................................................46

STRATEJİK AMAÇ 3.......................................................................................................................................47

STRATEJİK HEDEF 3......................................................................................................................................47

PERFORMANS GÖSTERGELERİ.....................................................................................................................47

STRATEJİLER.................................................................................................................................................47

STRATEJİK AMAÇ 4.......................................................................................................................................47

STRATEJİK HEDEF 4.1...................................................................................................................................48


STRATEJİLER.................................................................................................................................................48

STRATEJİK HEDEF 4.2...................................................................................................................................48


STRATEJİLER.................................................................................................................................................49

V

TEMA 3........................................................................................................................................................49

STRATEJİK AMAÇ 5.......................................................................................................................................49


STRATEJİK AMAÇ 6.......................................................................................................................................49

STRATEJİK HEDEF 6.1...................................................................................................................................50


STRATEJİLER.................................................................................................................................................50

STRATEJİK AMAÇ 7.......................................................................................................................................50

STRATEJİK HEDEF 7......................................................................................................................................50


STRATEJİLER.................................................................................................................................................51

STRATEJİK AMAÇ 8.......................................................................................................................................51

STRATEJİK HEDEF 8......................................................................................................................................51


STRATEJİLER.................................................................................................................................................52


STRATEJİLER.................................................................................................................................................52

4.BÖLÜM.........................................................53MALİYETLENDİRME....................................................................................54STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU............................................................54

5.BÖLÜM.........................................................55İZLEME VE DEĞERLENDİRME......................................................................56

TABLOLARTablo 1:.................................................................................................................................................57

VI

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

BAP Başarıyı Arttırma Projesi

EKYS Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi

FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

VII

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Mihraplı Abdülkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 6

Öğretmen : 81

Memur : 2

Hizmetli : 7

Öğrenci Sayısı 1700

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / FaxTel. : 0 (224) 2395486

Faks :0 (224) 2395792

Kurum Web Adresi http://mihrapliihl.meb.k12.tr

Mail Adresi

Kurum Adresi Mahalle : Hüdavendigar Mah Posta Kodu : İlçe : Osmangazi İli : Bursa

Kurum Müdürü Muhsin ŞAHİN

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yard. 1 : Abdullah ÇOKADAR

Müdür Yard. 2 : Fikri ÖZÇELİKÇİ

Müdür Yard. 3 : Rıdvan BURAK

Müdür Yard. 4 : Şeyda BULUT

Müdür Yard. 5 : Abdurrahman AYDIN

1

1.BÖLÜM

2

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarihinde 25326 sayılı resmi gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan Kanun’un 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı Kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için kamu kurumlarının, bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmalarının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız, 2013/26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planı’nın yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir.

A. Mihraplı Abdülkadir Can Anadolu İHL 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Önce okulumuzda Okul Müdürü Muhsin Şahin başkanlığında “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” kuruldu. Planlamanın ekip tarafından hazırlanması ve yürütülmesi kararı alındı. 2015-2019 Stratejik Plan’ına, ekip tarafından çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlandı.

Strtejik Planlama çalışmaları kapsamında okulumuzun plan hazırlama ekibi tarafından hazırlanan anket formlarında yer alan sorular yönetici, öğretmen, okul aile birliği temsilcileri, öğrenci ve çalışanlara yöneltilerek elde edilen veriler birleştirildi ve paydaş görüşleri oluşturuldu. Ayrıca okulun değişik birimlerinde bulunan dilek-şikayet ve istek kutuları ekip tarafından açılarak istek, talep ve beklentiler değerlendirildi. Bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları yapıldı.

Toplantılarda yapılan görüşme ve uygulanan anketlerde hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum verileri toplandı.

GZFT(SWOT) çalışmasında ortaya çıkan zayıf yönler iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye, güçlü yönler ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faalieyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı.

Okulumuzun henüz yeni olması ve kurum kültürünün oluşmasının zaman alacağı düşünülürse, önümüzdeki dönemde gerektiğinde değişikliklere gidilerek yeni durumlara göre önlemler alınarak çalışmalar devam edecektir.

3

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULUSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ1 Muhsin ŞAHİN OKUL /KURUM MÜDÜRÜ2 Fikri ÖZÇELİKÇİ MÜDÜR YARDIMCISI3 Yasemin ŞAHİN ÖĞRETMEN4 Cemalettin CAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI5 Sevim COŞKUN OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ1 Ö. Faruk KILIÇ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ2 Süreyya ARI FİZİK DERSİ ÖĞRT.3 Serap ÖKTEM COĞRAFYA DERSİ ÖĞRT.4 Gülay USLU TARİH DERSİ ÖĞRT.5 Hatice ÇETİNKAYA TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ ÖĞRT.6 Asuman DENİZ MESLEK DERSİ ÖĞRT.7 Emin ASLAN GÖNÜLLÜ VELİ

B. Stratejik Plan Modeli

4

2015-2019 Stratejik

Planı

Üst Politika Belgeleri

SP Toplantıları ve SP Ekibi Çalışmaları

Kurul-KomisyonÖnerileri

İlçe MEM Stratejik Planı

Okul Durum Analizi Raporu

Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması

5

2.BÖLÜM

A. TARİHİ GELİŞİM

Mihraplı Abdülkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında hizmete açıldı.

Ancak şimdiki okul binası tamamlanmadığı için eğitim-öğretime BTSO Mesleki Eğitim Yerleşkesindeki geçici binada başladı.

2013-2014 eğitim-öğretim yılı itibariyle kendi binasına taşınarak taşınarak faaliyetine geçti.

Okulumuzun binası “Bargello Kozmetik Limited Şirketi” tarafından yaptırılıp Milli Eğitim

6

DURUM ANALİZİ

Bakanlığına bağışlanmıştır.

Okulumuza, binamızı yaptıran şirket sahibi Cemalettin CAN’ın babası merhum Abdülkadir CAN’ın ismi verilmiştir.

Kız ve erkek öğrencilerin bir arada eğitim-öğretim gördüğü karma uygulama yapılan okulumuzun bünyesinde:

a. İmam Hatip Ortaokulu,b. Anadolu İmam Hatip Lisesi,c. İmam Hatip Lisesi programları ile eğitime devam edilmektedir.

Mihraplı Abdülkadir Can Anadolu İmam Hatip Lisesi, toplumun bu çeşit okullara olan taleplerini karşılamak ve daha önce uygulanan farklı politikalar sonucu ortaya çıkan boşluğu doldurmak amacıyla açılmıştır.

Nitekim ilk yıl 240 öğrenci civarında öğrenci ile eğitim-öğretime başlayan okulumuzun öğrenci mevcudu ikinci yıl 1160 ve şu an 1850 öğrencidir.

Okulun dersliklerinin dört yıl içerisinde aşamalı şekilde doldurulması planlanırken, ikinci yıl tüm derslikler dolmuştur.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Okulumuz MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği genel hükümleri doğrultusunda İlkeler (Madde 5), ortaöğretim Kurumlarının Kuruluşu (Madde 6/2-c) ve amaçları (Madde 7/1-2/2(e)) içinde yer alan “Anadolu İmam Hatip Liseleri ve İmam Hatip Liselerinde, imamlık, hatiplik ve Kur’an kursu öğreticiliği gibi dini hizmetlerin yerine getirilmesine kaynaklık

7

edecek gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasını amaçlar”(madde 7/2-e) maddeleri doğrultusunda eğitim-öğretim vermektedir.

MEVZUAT ANALİZİ

MEB Ortaöğretim kurumları Yönetmeliğinin (Madde 6/2 b-c) esaslarınca kuruluşu gerçekleşen Okulumuzun amaçları:

A-Öğrencileri yüksek öğretime ve mesleğe hazırlamak (Madde 7/1 a-b-…ı)

B- Toplumun temel dini ihtiyaçları olan imamlık, hatiplik ve Kuran kursu öğreticiliği (Madde 7/2-e) bilgi ve becerilerini öğrencilere kazandırma doğrultusunda eğitim-öğretim faaliyetlerini yapmak

KANUN

Tarih Sayı No Adı23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

YayınAdı

Tarih Sayı25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

8

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

MİHRAPLI ABDULKADİR CAN ANADOLU İHL SUNULAN HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Rehberlik Yaygın eğitim

Staj çalışmaları Mezunlar (öğrenci)

Konferanslar Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

10

FAALİYET ALANI: EĞİTİMHizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeliÖğrenci ÖğretmenYaygın eğitim öğrencileriHizmet–2 Sosyal-Kültürel EtkinliklerHalk oyunlarıKoroSatrançKonferanslarDergi çıkarmaHizmet–3 Spor EtkinlikleriFutbol,Voleybol AtletizmMasa tenisi

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİMHizmet–1 Müfredatın işlenmesiMerkezi sistem sınavlarına hazırlamaHizmet–2 KurslarYetiştirmeHazırlamaDeneyim kazandırmaHizmet- 3 Proje çalışmalarıSosyal ProjelerFen Projeleri

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİHİZMET 1- Öğrenci işleriKayıt- Nakil işleriDevam-devamsızlıkSınıf geçme vbDanışmanlık-yol göstermeHizmet–2 Öğretmen işleri hizmetiDerece terfiHizmet içi eğitimÖzlük hakları

11

D. PAYDAŞ ANALİZİStratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması, stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulanma şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar; iç paydaş,dış paydaş, yararlanıcı, temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılmıştır.

Paydaş analizi ile;

Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,

Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,

Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti, Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşleri alınarak kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat

ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi, Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve

beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanmıştır.

Okulumuz çalışmalarını doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen ya da bu çalışmalardan etkilenen mahalle muhtarlıkları, diğer kamu kurum ve kuruluşları, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve yerel yönetim temsilcileriyle bir araya gelinerek görüş alışverişinde bulunulmuştur. Temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için ne kadar önemlidir? Okulumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Okulumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Okulumuzdan beklentileriniz nelerdir?” sorularına verilen cevaplar incelenmiştir. Bu veriler Sorun Alanları, GZFT Analizi ve Geleceğe Yönelim bölümüne yansıtılmıştır.

12

İç Paydaşlar

1.Okul Müdürü: Eğitim hizmetinin niteliğinin artırılmasına liderlik eden ve aynı zamanda çalışan konumundadır,2.Müdür Yardımcıları: Uygun eğitim öğretim ortamını hazırlamaktadır,3.Öğretmenler: Eğitim öğretim hizmeti veren personeldir,4.Memurlar: Eğitim öğretim hizmetine yardımcı olan personeldir, 5.Hizmetliler: Eğitim öğretim ortamının hazırlanmasına yardımcı olan personeldir,6.Veliler: Okulumuza maddi-manevi destek kazandırma kapasitesine sahiptir,7.Okul-Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup lojistik destek ile işletmeci görevindedir,8.Rehberlik: Öğrencilerin sorunlarına çözüm yolları bulur, 9.Kantin İşletmeleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup lojistik destekçidir. Sözleşmesi gereği ast konumunda olup Kuruma karşı sorumludur.

13

Dış Paydaşlar

1.Kaymakamlık: Olur makamıdır2.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: MEB’in ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir,3.Belediye: Eğitim hizmetlerinin lojistik, sosyal, kültürel destekçisi olması beklenir,4.İlçe Müftülüğü: Eğitim öğretim hizmetlerine manevi alanda ve mesleki uygulama alanında destekçi olması beklenir.5.Osmangazi Çekirge Devlet Hastanesi: Sağlıklı bireyler yetiştirme alanında bilgilendirmede bulunması beklenen bir kurum,6.Hüdavendigar Mahalle Muhtarı: Eğitim hizmetlerinin lojistik destekçisi olması beklenir.7.Medya: Eğitimin niteliğinin artırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır,8.İmam-Hatip Okulları: Eğitim-öğretim hizmetlerinde ortak akıl yürütebilen ve aynı değerlerle hizmet sunan kesimdir,

9.Ortaöğretim Kurumları: Eğitim öğretim hizmetlerinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumdadır,

10.İlköğretim Kurumları: Eğitim öğretim hizmetleri sunumu destekçisidir,

11.Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumdadırlar. Uyumlu bir işbirliği beklenir.

12.RAM: Kurumun özel eğitim ve rehberlik ile ilgili iş ve işlemlerini yaptırdığı birimdir,

13.Halk Eğitim Merkezi: Kurumun mesleki, çıraklık ve yaygın eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütür,

14.Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma Vakfı: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

15.Eğitim Sendikaları: Çalışanların temsilcisi konumunda olup stratejik ortaktır,

16.Semt Karakolu: Temel ortaktır. Okul ve öğrenci güvenliğini sağlar.

17. Kırtasiyeler: Tedarikçi konumundadır

14

İÇ

PAYDAŞLAR

DIŞ

PAYDAŞLARÖğrenci VelilerÖğretmen MebOkul İdaresi İl MemOkul Aile Birliği İlçe Mem

Sivil toplum Kuruluşları

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYD

AŞD

IŞ P

AYD

AŞ

HİZ

MET

ALA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonu

ç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X XDoğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4

Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek 1 2 İzle,

Gözet

15

İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

Sağlık Ocağı X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İşbirliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

2 4İzle, Birlikte Çalış

…………….

1.1.KURUM YAPISI

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz çalışmalarını yaparken Okulumuzun yeni bir okul olduğunu hesap ederek adım attık. Yeni Okul olmanın hem avantajları hem de dezavantajları vardı. Biz yeni kurum olmayı bir fırsat bilerek deneyimlerimizi ve bilgi birikimlerimizi Okulumuza yeni ve sağlam bir kültür kazanmak için değerlendirdik.

Bunu yaparken Bakanlığımızdan başlayarak İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile kendine özgü demografik yapısı bulunan Bursa’nın özelliklerini de gözettik. Çünkü Kurumumuz neredeyse Bursa’nın demografik yapısının yansıtır biçimdeydi.

Tüm bunları bilerek Kurumumuzun net bir fotoğrafını çekecek verileri (İstatistikler vb) Devletin ilgili kurumlarından alarak Kurumumuzun güçlü ve zayıf yönlerini ortaya çıkardık.

16

KURUMUMUZUN TEŞKİLAT YAPILANMASI

17

1.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR

MİHRAPLI ABDULKADİR CAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ2015-2016 ÖĞRETİM YILI KURUL, KOMİSYON ve EKİP GÖREVLİLERİ

LİSTESİ

KURUL- KOMİSYON -EKİPLER DAYANDIĞI MEVZUAT

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 185

Ortaokul Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

İlköğretİm Kur. Yön. Madde. 113

Öğrenci Kurulu İlköğretm Kur. Yön. Madde. 97

Okul Öğrenci MeclisiOrta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 116, MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Onur Kurulu Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 178-184

Resmi Bayram ve Özel günleri Kutlama Komisyonu

Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

Beslenme Dostu Okul Projesi Komisyonu

18

Okul Gelişim Yönetim Ekibi Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği

Madde. 120 ile İlköğretim Kur. Yön. Madde. 99

Toplam Kalite EkibiOrta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 120 ile İlköğretim Kur. Yön. Madde. 99, MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

Stratejik Planlama Ekibi

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 120 ile İlköğretim Kur. Yön. Madde. 99, Stratejik Planlamaya İlişkin Usül ve Esaslar, MEB 2008/68 No’lu Genelge

Kantin Denetleme Komisyonu

Okul Seçim Kurulu (1 asil 1 yedek)Mesleki Uygulama Kurulu

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri YönergesiDin Öğretimi Genel Müdürülüğünün04/03/2014 tarih ve 200/947545 sayılı yazısı

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde.115 ile Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Madde 8( Üyelerden birini Danışman öğretmenler seçecekler)

Kalite Kontrol ve Sayım Kurulu

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 117, Taşınır Mal Yönetmeliği

Kontenjan Belirleme Komisyonu

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 119

19

Satın Alma Komisyonu (İhale Komisyonu)

Zümre Başkanları

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 119 , MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Etik Komisyonu

Yazı İnceleme Kurulu

Sivil Savunma / İş Sağlığı ve Güvenliği Ekibi

Yazı Kurulu

20

Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve

Seçimi Komisyonu

MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği, Madde 10

Muayene ve Teslim Komisyonu

Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Madde. 119, Taşınır Mal Yönetmeliği

Yatılılık ve Bursluluk Komisyonu

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, Madde 119

1.1.2FİZİKİ YAPI

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki İmkanlar

Sıra No Fiziki İmkanın Adı Sayısı Açıklama

1 Derslik 37

2 Veli Görüşme Odası 1

3 Laboratuar(Fizik kimya-biyoloji)

1

4 Müdür Odası 1

5 Müdür Yardımcısı Odası 5

6 Rehberlik Servisi 1

21

7 Kütüphane 1

8 Öğretmenler Odası 2

9 Beden Eğitim Odası 1

10 Resim Odası 1

11 Müzik Odası 1

12 Ekipman Odası -

13 Hizmetliler ve Memur Odası 2

14 Konferans Salonu -

15 Yemekhane(Yemek Odası) -

16 Mutfak -

17 Revir -

18 Tuvalet 14

19 Oyun Salonu -

20 Diğer 1

1.2 İNSAN KAYNAKLARI

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra no Görevi Mevcut Norm İhtiyaç

Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 ------- 1

2 Md.Bş.Yrd

- --------- -

3 Md. Yrd. 4 1 5

22

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %ÖnLisans

Lisans 6 % 100

Yüksek Lisans

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl4-6 Yıl7-10 Yıl11-15 Yıl 4

23

16-20 Yıl21+....... üzeri 2

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılında Okulun Mevcut Personel Yapısı

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA OKULUN MEVCUT PERSONEL YAPISI

ÖĞRETMENİN KIDEMİ ÖĞRETMENİN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

24

SIRA

NO

ÖĞRETMENİN ADI VE SOYADI

BRANŞI/

UNVANI

KIDEM YILI

OKULDA

GEÇEN

SÜRE

(AY)

ÖĞRETMEN

KADRO DURUMU

EĞİTİM DÜZEYİ

HİZMETİÇİ

EĞİTİMÖDÜL

KADR

OLU

SÖZL

EŞ -

KATI

LDIĞ

I

KATI

LDIĞ

I

ÖDÜL

SA

YISI

1 Abdullah ÇOKADAR

Meslek D./

Md.Yrd.

9 2 x x 1 3 1

2 Abdurrahman AYDIN

Meslek D.

11 11 x x 2

3 Ahmet ALKAN Mat. 10 16 x x 3

4 Ahmet KÜÇÜK

Din K. 11 4 x x 3 1

5 Arzu ACAR İlk.Mat. 8 4 x x 2 12

6 Arzu GÜLER İng. 14 11 x x 1 4

7 Asuman DENİZ

Din K. 20 4 x x x 2 6 2

8 Asuman KARADUMAN

Tarih 15 23 x x

9 Atnan KAYA Meslek D.

25 12 x x 1 4 2

10

Aylin ŞURUH İng. 8 11 x x 2 7

11

Ayşe Akar KOPARİPEK

Müzik 19 6 x x x 10

12

Ayşegül GANİOĞLU

Mat. 18 4 x x x 1 8

13

Ayşenur ÇALTA

İlk. Mat. 6 4 x x 2 3

14

Barış GÜVEN Rehber. 6 4 x x 7 1 2

25

15

Beyhan HAYTA

Meslek D.

19 10 x x x

16

Beytullah KOÇ

Sosyal B.

4 4 x x 1

17

Burhanettin DEMİRCİ

Din k. 19 16 x x x x 4 7 4

18

Cafer KARAMAN

Beden E.

11 4 x x 1 1 10

19

Celal KAYA Sosyal B.

32 16 x x 3 3

20

Ekrem KİŞMİROĞLU

Meslek D.

21 11 x x 1

21

Elmas ASİL Edeb. 14 16 x x 2 3 3

22

Embiye GEZGİN

İng. 8 10 x x 3 3 2

23

Emine KOZ Mat. 14 16 x x 6 2

24

Erhan BİLGİN Meslek D.

9 16 x x 1 3

25

Esin ŞEKERCİ Türkçe 13 16 x x 8 1

26

F.Nilgün YEŞİLYURT

Fen B. 19 11 x x 3 8

27

Fikri ÖZÇELİKÇİ

Türkçe/MdYrd

24 16 x x x 9 16 6

28

Gül YILMAZ Mat. 10 16 x x 1

29

Gülay USLU Tarih 19 16 x x x 2 4

30

Gülşah SOL Müzik 15 4 x x 1 6 2

26

31

Haluk HOŞ Edeb. 14 4 x x 4 6 1

32

Hatice BEYOĞLU

İng. 8 16 x x 3

33

Hatice ÇETİNKAYA

Edeb. 10 16 x x 1 6 1

34

Hatice SADAN Din K. 2 11 x x 2

35

Hülya ÜN Türkçe 2 11 x x

36

Hülya ZELAL Fizik 19 4 x x 1 14 2

37

İbrahim UÇAK Felsefe 26 16 x x x 2 1 8

38

Kevser SOYER Tek. Tasarım

23 4 x x 1 4

39

Zeynep BİÇER

Fen B. 6 5 x x 1 11 2

40

Mehmet AYDEMİR

İng. 8 16 x x 2

41

M.Fatih KILIÇ Rehberlik

3 ay 3 x x

42

Mehtap YAŞAR

Kimya 13 16 x x 6 1

43

Metin AKINBAY

İng. 11 11 x x 7

44

Yunus Emre COŞAN

Coğrafya

6 17 x x x 2 3

45

M.Ali TİMUR Mat. 8 11 x x 3 8 1

46

Muhsin ŞAHİN Din K./Müdü

r

26 14 x x 4 18 7

27

47

M.Taneri GAZİOĞLU

Mat. 14 16 x x 1 4

48

Necmettin KOÇYİĞİT

Meslek D.

38 16 X X 1 2 1

49

Nilüfer KOCAOĞLU

Edeb. 16 16 x x 1 1 1

50

Nizamettin KÖKLÜ

Meslek D.

21 23 x x

51

Nur Taşçı Arapça 18 6 x x 1 5 2

52

Nur Seda TUNACI

İlk. Mat. 1 1 x x 2

53

Nurhayat ATAR

Fen B. 6 16 x x 2 6 3

54

Orhan YAZICI Meslek D.

9 11 x x 2 7

55

Ömer Faruk KILIÇ

Sosyal B.

8 11 x x 4 9 1

56

Özcan CANBEY

Meslek D.

29 11 x x x 1 3 3

57

Özmen ERDOĞAN

Meslek D.

10 11 x x 1 7 3

58

Ramazan DURAK

Meslek D.

24 11 x x x 3 6 4

59

Rıdvan BURAK

Edeb./MdYrd.

12 16 x x 4 4

60

Rukiye URHAN

Biyoloji 18 16 x x 1 3

61

Saide YETŞKEN HANCABAY

Meslek D.

2 6 x x x 1

28

62

Selçuk GÜRBÜZ

Bilişim T.

7 6 x x 5

63

Selda GÜNEŞ Mat. 15 4 x x 2 3 1

64

Selim TUNA Müzik 12 16 x x 1 3 8

65

Selma ÇALIŞKAN

Din K. 22 16 X X 2 4 1

66

Serap ÖKTEM Coğrafya

7 16 x x 2 2

67

Serkan ALPASLAN

Sosyal B./Md.Y

rd.

12 13 x x 4 7 4

68

Sevcan ÇOR Arapça 2 11 x x 2 2

69

Zeynep BİÇER

Fen B. 6 5 x x 1 11 2

70

Sevim ŞİMŞEK

Din K. 2 11 x x 2

71

Sezai YELESER

Mat. 15 23 x x 1 5 5

72

Sibel ÖZTÜRK Görsel S.

20 9 x X 1 7 1

73

Süheyla Funda ERDOĞAN

Türkçe 6 23 x x 2 3 1

74

Sümeyye ALBAY

Bilişim T.

10 17 x x 4 1

75

Süreyya ARI Fizik 24 23 x x 2 9 12

76

Şekernaz ÇELİK

Edeb. 11 23 x x 2

77

Şeyda BULUT Din K. Md.Yrd.

8 3 x x 1

29

78

Tuğse ŞENER Türkçe 2 11 x x 2

79

Turan ZORLU Mat. 12 17 x x 2 3 1

80

Tülay GÖNCÜ Türkçe 6 11 x x

81

Ülkü ARAZİCİ Fizik 16 4 x x 2 1 6

82

Yasemin ŞAHİN

Beden E.

20 23 x x x 5 4 16

83

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

30

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek KadınEğitim Durum

u

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur 2 2

2 Hizmetli 1 1

3 Sözleşmeli İşçi 2 6 8

4 Sigortalı İşçi

31

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;1. Ders okutmak2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve

emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,3. Okulu düzene koyar4. Denetler.5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları1. Ders okutur2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,

personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

32

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5

Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri

de yaparlar.

6Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,3. Hizmet yerlerini temizlemek,4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,5. Nöbet tutmak,6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve

malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

7 Kaloriferci

8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.

10.Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.

11.Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

33

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumumuzda insan olma ortak paydası altında herkesin birbirine saygı duyacağı bir iklim oluşturma çabası, her bireyin sorumluluğundadır. Kurumda bulunan herkes de bunun bilincinde olarak üzerine düşeni eksiksiz yerine getirme çabası içindedir. Kurumumuzun insan yetiştiren bir mekan olduğu sorumluluğunun farkında olan bireyler olarak biz, bir ayağı milli manevi değerlere basarken diğer ayağıyla da dünya ufkunu taramaya, bizler için yararlı olan ne varsa bunu almaya hazırız.

Okulumuzun kısa tarihi boyunca devam eden kurum çalışmaları internet, panolar, iç yazışmalar, telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Okul müdürü, müdür yardımcıları ile gerektiğinde, tüm öğretmenlerimiz ile yılın değişik dönemlerinde mevcut mevzuata uygun olarak toplantı yapılmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin ders denetimleri yapılmakta ve velilerle ilgili toplantılar eksiksiz yürütülmektedir.

Okulumuzda karar alma süreci; İlköğretim Kurumları ve Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Okulumuzda müdür yardımcıları arasında görev dağılımları yapılmış ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahip kılınmıştır. Okul müdürü, okulla ilgili alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak öğretmenlerle ile birlikte demokratik ilkeler çerçevesinde karar vermektedir. Okulumuzda karar alma sürecinde katılımcılık, temel ilke olarak belirlenmiştir.

34

1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAREğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak

okulumuzda internet kullanımının yaygınlaşması, bilişim teknolojilerinin derslerde etkin kullanımı, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Okulunumuz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel işlemleri, bursluluk sınavı başvuruları ve sonuç bildirimi, vb iş ve işlemlerde Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Derslerde ise yine bakanlığımız tarafından hazırlanan yazılımlar kullanılmaktadır. Eğitim kurumlarında da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için projeksiyon cihazı ve diğer teknolojik araç-gereçler sağlanmıştır. Ayrıca Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi kapsamında bakanlığımız tarafından okulumuza etkileşimli tahtalar kurulmuş olup fiber kablo donanımı işlemleri ve tablet dağıtımı çalışmalarına ise devam edilmektedir.

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Teknolojik Ekipmanlar Adet

Bilgisayar 9

Projeksiyon 4

Akıllı Tahta 37

Diz Üstü Bilgisayar 3

Belgegeçer 1

Tarayıcı 1

35

Fotokopi Makinesi 2

Baskı Makinesi 1

Lazer Yazıcı 4

Nokta Vuruşlu Yazıcı -

Mürekkep Püskürtmeli Yazıcı -

Optik Okuyucu 1

Televizyon -

VCD/DVD Oynatıcı -

Kamera 1

Fotoğraf Makinesi -

Tepegöz -

İnternet Bağlantısı 1

Telefon Bağlantısı 2

1.5 MALİ KAYNAKLAR

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 140.000 65.000 80.000 85.000 90.000 100.000

Okul aile Birliği 107,264,5

46,790,24 50.000 52.000 53.000 55.000

Kira Gelirleri 27.703,2 68,049,2 68,049,2 70.000 71.000 72.000

Döner Sermaye - - - - - -

Vakıf ve Dernekler - - - - - -

36

Dış Kaynak/Projeler - - - - - -

TOPLAM 274,967,7

179,839,26 198.049,2

202.000 214.000

225.000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik - 2306,03 7590,75Küçük onarım - 12822,54 2873,21Bilgisayar harcamaları - 13541 3578Büro makinaları harcamaları 542.30 4154 3521Telefon - -Temizlik Personeli - 90337 91540Sosyal faaliyetler 1586.44Kırtasiye 2024,62 22741 11563,90Vergi harç vs …………..

GENEL 5920 2566,92 208,703141748,37 364796 118733,15

37

1.6 GZFT ANALİZİStratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT analizidir. GZFT analizi,

kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını; FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların, kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.GZFT analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır.

38

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Okulumuzdaki tüm paydaşlarının eğitimin

önemini kavramış olması2. Okulumuza Bursa’nın her yerinden tek araç ile

ulaşım imkanının olması3. Öğrenci sayımızın yeterli olması4. Öğrencilerimizin manevi yönden olumlu alt

yapıya sahip olması5. Kültür ve mesleki derslere giren öğretmen

sayısının yeterliliği6. İlçe merkezinde yar alma

1. Ulusal /uluslararası ve yerel proje çalışmak isteyen paydaşların fazla olması

2. Düzenli toplantılarla kurum işlevinin artırılması3. Destek kurslarının yoğun ilgi görmesi4. Okulumuzda rehber öğretmenlerin bulunması5. Okul idarecileri ve öğretmenlerin arasında lisans

üstü eğitim yapan personelin olması6. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin yoğun olması7. Okulumuzun akademik anlamda başarılı olması8. Öğretmen ve idarecilerin genç ve eğitim

öğretime istekli olması

1. İletişime açık olan bir yönetici kadrosunun olması,2. Ekonomik ve sosyal yönden orta gelişmiş bir bölgede olması3. Merkezi bir konumda olması4. Ulaşımın kolay sağlanması5. Genç ve dinamik öğretmen kadrosu6. İş birliği yapılabilcek kurum sayısının fazla olması7. Sosyal ve kültürel faaliyetlerde başarılı olması8. İmam Hatip kültürünün köklü bir tarihe sahip olması, tarihi ve

kültürel çeşitliliğin fazla olması9. Öğretmen ve idareilerimizin marka değerleri yüksek bir okul

oluşturmak istemesi10. Hayırsever ve sanayicilerin eğitime verdiği desteğin fazla olması11. Okul binamızın ve donanımın yeni ve yeterli olması12. Yerel yönetimlerin eğitime verdiği destek13. Teknolojik altyapının güçlü olması14. Mali kaynakların profesyonelce yönetimi ve ihtiyaçların günün

şartlarına göre planlanması15. Eğitimde başarıyı artırıcı proje çalışmalarının yapılması

ZAYIF YÖNLEREğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun bulunduğu alan itibariyle genelde Bursa ilinin özelde ise Osmangazi ilçesinde aşırı ve kontrolsüz göç nedeniyle nüfusun artması

2. TEOG Sınavı yerleştirilmesi işleminin eylül ve ekim aylarına sarkması

3. Bursanın sanayi kenti olmasından dolayı genç iş gücü ihtiyacının fazla olması

4. Velilere yeterli rehberliğinin yapılamaması5. Aşırı nüfus hareketliliğinden dolayı öğrencinin

okula devamının sağlanmasında, iletişimde sorunlar yaşanması

6. Okulumuzun yetersiz bina nedeniyle ikili öğretim yapması

1. İkili öğretimin akademik başarıyı düşürmesi2. Öğrencilerin temel liselere geçmek istemesi3. Kurslara öğrenci devamının sağlanamaması4. Farklı kültürlerden gelen öğrenci profili5. Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması6. Bazı velilerin öğrenci ve okullara karşı ilgisiz

olması7. Okulun erken saatlerde başlayıp geç saatlerde

sona ermesi8. Başarının genel olarak akademik alanla sınırlı

kalması

1. Ortaokulun ayrı bir binaya sahip olmaması2. Okulumuzun bahçesinde mesleki uygulama yapılabilecek camii

olmaması3. Derslik sayısının yetersiz olması4. Okulumuzun ikili öğretim yapması5. Atanan öğretmenlerin kısa sürede başka okullara tayin olması6. Personelde zaman zaman motivasyon eksikliğinin ortaya çıkması7. Kurumlarımızın temel işlevlerini yerine getirmek için destek

personelinin yetersiz olması

39

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Ulaşımı kolay merkezdeki bir okul

olması2. Sanayi şehri içinde yer alması3. Özel eğitime verilen önemin

artması

1. Veliler arasında yüksek öğretim çeşitliliğinin fazla olması

2. Velilerimizin orta gelir düzeyine sahip olması3. Öğretmenlerimizin okulumuzu tercih etmesi4. İlde ve ilçemizde güçlü STK’ların olması5. Bursa'nın sanayi, teknoloji ve turizm şehri

olması6. Bursa’nın maneviyat bakımından zengin bir

şehir olması

1. İlçemizin coğrafi konum olarak avantajlı olması2. Yerel yönetimlerin kurumlarımıza katkıların olması3. Hayırseverlerin yardım ve bağışlarının olması4. Ulusal ve Uluslararası hibe fonlarının varlığı5. Teknolojik altyapıdaki gelişmenin eğitimde uygulanabilir

olması6. İlimiz ve ilçemizde tarihi, doğal ve kültürel yapının zengin

olması7. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması8. STK’ ların eğitime desteğinin olması9. İlimizde üniversite olması10. Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması11. Sendika çeşitliliği ve sendikaların hukuksal haklarımızı

savunmaları

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Okulumuzun bulunduğu alan

yakınında bulunan mahallelerin yoğun göç alması

2. Okulumuzda hala fiziki eksikliklerin bulunması

3. Nüfus yoğunluğunun fazla olması

1. Ortaokullarda sınavsız giriş olması2. Teknolojik gelişmelerin öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi3. Okulumuzun bulunduğu yakın semtlerdeki

suç oranı ve şiddet eğiliminde artış olması4. Göç sebebiyle sosyal uyum problemi olması5. Parçalanmış ailelerin çok olması6. Sosyal ağlar, internet, TV vs. öğrencileri ve

toplumu ahlaki yönden tehdit etmesi7. Ailelerin ekonomik durumlarının kötü olması8. Ailelerin duygusal açıdan desteklenmemesi9. Yaşlarına uygun olmayan ve şiddet içeren TV

programları yüzünden değişen öğrenci ve veli

1. Demografik yapıdaki sosyolojik, ekonomik ve kültürel farklılıklar

2. Çevre kirliliği ve çarpık yapılaşmanın olması3. Okulumuzun Bursa’nın en işlek caddalerinin birinin üzerinde

olması nedeniyle güvenliğinin yeterli olmaması4. Kültürel ve tarihi mirasların yeterince sahiplenilmemesi5. Sosyal tesislerin yeterli olmaması

40

profilinin olması

41

2. KURUM DIŞI ANALİZ Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim

ve eğilimlerin incelenmesidir. Kurum dışı analiz çalışmaları yapılırken dış paydaşlarımıza gönderilmek üzere anket soruları ve dış paydaş görüşme planı hazırlanmıştır. Hazırlanan dış paydaş görüşme planı doğrultusunda, Dikkaldırım, Hüdavendigar, Çekirge, Doburca Mahalleleri muhtarları ve azalar ile görüşmeler yapmış bunların görüşleri tespit edilmiştir.

2.1 POLİTİK ETMENLER

Politik çevre, kurumun faaliyette bulunduğu bölgede, merkezi ve yerel resmi makamlar ile bunlara bağlı kuruluşların siyasi otoritesini sağladığı ve kullandığı ortamdır. Kurumumuz devlet politikalarının uygulanması, yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi ve devlet sistemlerinin oluşturulmasında bireyler üzerinde etkin rol oynamaktadır. İlimiz eğitim politikaları belirlenirken, ülkemizin ve bölgemizin sahip olduğu politik sistem ve eğitim bilimleri alanındaki bilgi ve deneyimler dikkate alınmaktadır.

Uygulanacak politikalarla Türk eğitim sistemi açısından eğitim politikalarının belirlenmesi süreci incelendiğinde Milli Eğitim Bakanlığı, milli eğitim şûraları ve kalkınma planlarının en etkili süreçleri oluşturdukları görülmektedir. Eğitim sistemini doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen süreçler irdelendiğinde;

1. Kamu yönetiminde yenilikçi anlayışın sağlanmasına yönelik düzenlemelerin yapılması gerekmektedir.

2. İlçemiz genelinde başarı seviyelerinin artırılmasında öğrencilerin eğitim-öğretime erişim ve katılımlarının sağlanması konusu önemli bir yere sahiptir.

3. Erken çocukluk eğitimlerinin; öğrencilerin gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerinde önemli etkilerinin olduğu ve bu durumun ulusal ve uluslararası geçerliliği belirgin bir düzeye çıkmıştır.

4. Öğrencilerin doğal yeteneklerinin ve ilgi alanlarının dikkate alınması gibi özelliklerin ön plana çıktığı görülmektedir.

2.2 EKONOMİK ETMENLER

Okulumuzun bulunduğu alan Bursa ekonomisinin ve özellikle tekstil ve otomobil yan sanayi açısından önemli bir yere sahiptir. İlçemizin İstanbul- İzimir, İstanbul- Ankara arasında köprü olması sanayinin gelişimi için önemlidir. İlimizin coğrafî konumu da sanayisi için önemli bir avantajdır. Konumu itibariyle Anadolu yarımadasının batıya çıkış ve batının

42

Anadolu’ya giriş kapısı konumundadır. Ülke ekonomisine sağladığı katma değer açısından İstanbul, Kocaeli ve İzmir’den sonra 4. sırada yer almaktadır. En son açıklanan illerin ve bölgelerin sosyo-ekonomik gelişmişlik sıralaması araştırması (SEGE) sonuçlarına göre Bursa; İstanbul, Ankara, İzmir, Kocaeli ve Antalya’nın ardından 6. sırada yer almaktadır. Bursa ekonomisi bu yönüyle değerlendirildiğinde endüstri, iyi eğitilmiş insan ihtiyacını yaratmıştır. Bu alandaki rekabet, eğitim sistemi ve müfredatları üzerinde bireylere daha fazla beceri sağlayacak biçimde genişlemiştir. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin çok hızlı olduğu bu dönemde istihdamın önemi artmakta ve eğitim sisteminin yetiştirdiği bireylerin ekonomi ve iş dünyasına etkisi önemli boyutta olmaktadır.

2.3 SOSYAL ETMENLEROkulumuzun bulunduğu alan itibariyle çok kozmopolit bir nüfus yapısına sahiptir.

Yoğun göç tüm ilçemiz ve ilimizde olduğu gibi beraberinde birtakım sorunları da getirmektedir. Osmangazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Raporu’ndan elde edilen verilen ışığında bunlardan başlıcaları:

1) Altyapı Sorunları

a) Çarpık kentleşme

b) Alt yapı ve konut yetersizliği

2) Sosyal Sorunlar

a) Kent kültürünün oluşamaması

b) Aşırı nüfus yığılması

c) Sağlıksız yaşam

d) Yetersiz eğitim

e) Sokak çocukları

3) Ekonomik Sorunlar

a) Yetersiz istihdam ve yoğun işsizlik

b) Niteliksiz iş gücü

2.4 TEKNOLOJİK ETMENLERTeknoloji, insanoğlunun ihtiyaç ve gereksinimlerine uygun

yardımcı alet ve araçların yapılması ya da üretilmesi için gerekli bilgi ve yetenektir. Teknoloji, günümüzde veri paylaşımının en etkin biçimde kullanılarak keşiflere yön vermesinin tetikleyici bir parçası olarak da tanımlanabilmektedir.

43

Eğitim ve teknolojinin insan hayatında önemli bir yeri vardır. Eğitim; insanın doğuştan sahip olduğu yeteneklerin ortaya çıkmasına ve bireyin gelişmesine hizmet etmektedir. Teknoloji ise; insanın eğitim yoluyla kazandığı bilgi ve becerilerin daha iyi, daha etkin ve daha bilinçli kullanılmasına yardımcı olmaktadır. Çağımızda teknoloji, çok hızlı bir gelişim ve değişim içerisindedir. Her geçen gün yeni bir teknolojik gelişme ön plana çıkmaktadır. Bu konuda ülkemiz ve dünyada teknolojideki hızlı gelişmeler, eğitim sistemine de yansımakta, bu durum öğrenme-öğretme faaliyetlerini etkilemektedir. Okulumuzda bu gelişmeler yakından takip edilmekte olup bilimsel verilere ve teknolojik gelişmelere dayanılarak eğitim- öğretim faaliyetleri daha ileri düzeye çıkarılmaktadır. Bilgi; refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak değerlendirildiğinde;

1. İlerleyen teknolojinin bireyler tarafından benimsenmesi ve uygulanmasının artırılması,2. Elde edilen bilginin erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin yaygınlaştırılması,3. Yeni eğitim, öğretim ve öğrenme ortamlarının teknolojinin sağladığı imkânlarla

hazırlanması,4. Toplumda bilişim teknolojileri ve internet kullanılması sonucunda meydana gelen

değişiklikler dikkate alınmakta ve çalışmalar bu alanlarda yoğunlaşmaktadır.

2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLERHukuk;birey, toplum ve devletin hareketlerini, birbirleriyle olan ilişkilerini yetkili

organlar tarafından yürürlükte olan normlarla düzenleyen bir bilimdir. Hukuk, birey-toplum-devlet ilişkilerinde ortak iyilik ve ortak menfaati gözetir. Anayasa’mızın 2. maddesine göre Türkiye Cumhuriyeti bir hukuk devletidir. Anayasa; 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, kalkınma plan ve programları doğrultusunda eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektedir.

Okulumuzda hukuk hizmetleri,14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak yürütülmektedir. Okulumuzun işleyişi ile ilgili olarak İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve Ortaöğretim Kurumları’ndaki esaslar dikkate alınmaktadır.

2.6 EKOLOJİK ETMENLEREkoloji herhangi bir bölgede iklime bağlı olarak oluşan canlı topluluklarını kapsar.

Denizden yüksekliği 155 metre olan Bursa, genelde ılıman bir iklime sahiptir. Kuzeyde Marmara Denizi’nin yumuşak ve ılık iklimine karşılık, güneyde Uludağ’ın sert iklimi ile karşılaşılmaktadır. Bu değişikliğe bağlı olarak çeşitli hayvan ve bitki toplulukları, farklı ekosistemler oluşturmaktadır.

İlin genelinde Akdeniz iklimine uyum sağlayan zeytin, şeftali, incir, şeker pancarı, turunçgiller grubu, tahıllargibi tarım ürünleri yetiştirilmektedir. Ayrıca doğal olarak

44

kendiliğinden yetişen birçok bitkide vardır. Orman varlığı olarak maki ağaçları, kızılçam, köknar, meşe gibi birçok ağaç türüde yetişmektedir. Hayvan ekolojisi olarak Bursa’nın genelinde küçükbaş hayvancılık yapılmaktadır. Küçükbaş hayvancılığın yanı sıra bazı kesimlerde büyükbaş hayvancılık da önemli bir noktadadır. Doğal hayvan varlığı olarak ise Akdeniz iklimine özgü kıl keçisi, sürüngenler ve birçok memeli kuş türü yaşamaktadır.

Bursa için Uludağ önemli bir ekoloji kaynağıdır. Uludağ ve çevresinde birçok endemik bitki türü bulunmaktadır. Dünya üzerinde sadece yurdumuzda yetişen endemik dediğimiz bitki türlerinden 78’i Uludağ’dadır. Dünyada sadece Uludağ’da yetişen çiçek ve bitki türü ise 31’dir. Uludağ, bu yönüyle çok değerli bir canlı bitki müzesi konumundadır. Ayrıca Uludağ, “ millî park alanı” ilan edilerek koruma altına alınmıştır. Uludağ’ın ekolojik çeşitliliği, turistlerin bu bölgeye ilgi göstermesinde önemli bir etkendir. Sonuç olarak Bursa ili Türkiye’nin önemli ekolojik alanlarından biridir. Özellikle tarımsal üretimde ülkemiz için son derece önemlidir. Bu ekolojik çeşitlilik korunmalı ve devamı sağlanmalıdır.

2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Kurumumuz, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanan ve aşağıda sunulan üst politika belgelerini kabul etmiştir:

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik

3 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2013/26 Sayılı

Genelge)4 Türkiye Bilimsel ve Teknolojik

Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan

Kaynakları Raporu

5 MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, Türkiye Sanayi Sevk ve

İdare Enstitüsü (TÜSSİDE) Sonuç Raporu

6 İl MEM Stratejik Planı

45

7 Bursa Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

8 Osmangazi Belediyesi Stratejik Planı

9 İlçe Emniyet Müdürlüğü Stratejik Planı

46

3.BÖLÜM

47

GELECEĞE YÖNELİM

GELECEĞE YÖNELİM

Tüm bu çalışmalar, nasıl bir geleceğimizin olacağını belirlemek için. Geleceğe yönelik vizyonumuzu hep birlikte belirlerken, bu geleceği kimlerin nasıl inşa edeceği apayrı bir sorun olarak ortaya çıkmaktadır.

MİSYON

İslam dinini sahih bir şekilde öğrenip Kuran ahlakıyla ahlaklanmayı ilke edinen, ilkelerini hayatın her alanına taşıyabilen, millî kültürü benimseyip aklın ve bilimin kılavuzluğunda evrensel değerleri kavrayarak yaşayan iyi insanlar yetiştirmek.

VİZYON

İslam ve Kuran ahlakıyla donanmış bireyleri hakkıyla yetiştirebilecek ideal bir kurum olabilmek.

TEMEL DEĞERLER

Amacımız gücünü bilgiden alan, kendine güvenli, farklı görüşlere saygılı, öğrenmeyi öğrenmiş, yüzü geleceğe dönük bireyler yetiştirmek. Bu amacımızı hayata geçirmek için ana değerlerimizi şöyle belirledik:

1. İnsan 2. Sevgi ve saygı 3. Açıklık ve demokratlık 4. Katılımcılık ve paylaşımcılık 5. Bilimsellik ve gerçekçilik 6. Yaratıcılık ve yenilikçilik

48

Bu bağlamda okulumuzda,

1. Önce insan: Her şeyde insanı temel değer olarak ele alırız. Bütün paydaşlarımızın sağlığı, mutluluğu ve başarısı için gayret gösteririz. Özellikle gençlerimizi bu doğrultuda yönlendirip, motive ederek hayata hazırlarız.

2. Sevgi ve saygı: Bütün paydaşlarımız için vazgeçilmez iki değerimizdir. Bütün paydaşlarımızı korku, güvensizlik ve karamsarlığın dışında karşılıklı sevgi ve saygıya dayalı bir dünya içinde yaşatarak memnuniyetlerini sağlamak esastır. Bunun için birbirimizi dinlemeye ve anlamaya varsa, sorunları çözmeye özen gösteririz.

3. Şeffaflık : Güvenin ve adaletin sağlanmasında temel ölçütler olarak kabul ederiz. Güvenin sağlandığı yerde huzura ve başarıya ulaşılması kaçınılmazdır. Bizler şeffaf, açık ve demokrat yaklaşımlarımızla tüm paydaşlarımızın güvenini kazanıp onları kalplerinden yakalayarak motive eder, onların başarı grafiğinin yükselmesini sağlarız.

4. Yenilikçilik: Öğrencilerimizi yaratıcı düşünmeye ve yenilikçi olmaya özendirir ve teşvik ederiz. Okulumuzda yürütülen projeler, yapılan sosyal faaliyetler, etkinlikler ve yarışmalar bu hedefimize ulaşmada başvurulan araçlardır.

5. Kurumsallık: Ekip anlayışımızın ve takım olarak çalışma ruhumuzun göstergesidir. Yeni bir okul olmamıza rağmen yaptığımız etkinlikler kurumsallaşmamızın göstergesidir.Paydaşlarımızın alınan kararlara ve yapılan etkinliklere katılımı ve bunların sonuçlarının paylaşımı yönetimde yayılmayı, verimde ve başarıda artışı getirmektedir.

49

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSUTEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞ

İTİM

- ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

Stratejik Amaç 1:

Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.

Stratejik Hedef 1

Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak ve devamsızlık yapan ve geç gelen öğrenci sayısını minimize etmek.

TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞ

İTİM

- ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Stratejik Amaç 2:

Ortaöğretim ve mesleki eğitim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 2Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.

Stratejik Hedef 3Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. Mesleki gelişimi zirveye çıkarmak ve marka oluşturmak

Stratejik Hedef 4Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak

TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E Stratejik Amaç 3:

Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

Stratejik Hedef 5İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 6Sağlıklı bir öğretim çevresi oluşturmak ve bunun devamını sağlayacak tedbirleri almak

Stratejik Hedef 7:Okulun teknolojik ve fiziki donanım eksiklerini gidermek.Stratejik Hedef 8:Okulumuzu tanıtmak ve en başarılı İmam Hatip Liseleri arasına yükseltmek

Stratejik Hedef 9:

Yönetici, öğretmen ve diğer personelin mesleki ve kişisel gelişimlerinin sağlanması konusunda toplam kalite felsefesini bütün çalışanlara benimsetmek.

50

TEMA 1EĞİTİM- ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1 Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.

STRATEJİK HEDEF 1Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak, devamsızlık yapan ve geç gelen öğrenci sayısını minimize etmek.

PERFORMANS GÖSTERGELERİS.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF2012 2013 2014 2019

1 Devamsızlıklar konusunda velilerin bilgilendirilen veli oranı %20 %20 %40 %80

2 Derse geç gelen öğrenci oranı %5 %4 %3 %1

3 Devamsızlık konusunun rehber öğretmenlerimize aktarılması oranı %20 %20 %40 %50

4Özel Eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm öğrencilere oranı

STRATEJİLER

S.No Stratejiler SorumluKişi-Ekip

1 Devamsızlık konulu toplantıların yapılması Okul İdaresi

2 Devamsızlık ile ilgili seminerlerin yapılması Rehberlik Servisi

3 Devamsızlık ile ilgili rehberlik yapılması Rehberlik Servisi

51

TEMA 2EĞİTİM - ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2 Ortaöğretim ve mesleki eğitim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

STRATEJİK HEDEF 2Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.



1 9. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları

2 10. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları

3 Sınıf tekrarı oranı

4 Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı

5

Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, Öğrenci ve veli)

6Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, öğrenci, veli)

7Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel faaliyet sayısı

7 3

8 Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı 3 5

9 Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı 7 10

10Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı

11 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

52

STRATEJİLER


1 Okur-yazar buluşmaları Kültür Edebiyat Kulübü

2 Akademisyenlerin kültürel mesleki konferansları Kültür Edebiyat Kulübü

3 Okul içi münazaralar OGYE

4

5

STRATEJİK HEDEF 3Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. Mesleki gelişimi zirveye çıkarmak ve marka oluşturmak



1Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi)

2Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere katılan öğrenci sayısı

3 Hafız Sayısı - - - 20

4 Hafızlık, Ezan okuma ve Kuranı güzel okuma yarışmalarında derece kazanan öğrenci sayısı - - - 1

5 Ulusal Arapça yarışmalarda derece kazanan öğrenci sayısı - - - 1

53


1 Hafızlığa uygun öğrenci taramasının yapılması Akademik Başarı Ekibi

2 Hafızlık Sınıfı açılması Okul İdaresi

3 Yarışamalara Katılımın Sağlanması Akademik Başarı Ekibi

STRATEJİLER

STRATEJİK HEDEF 4Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak



1 Okul Aile Birliği toplantıları sayıları 1 1 1 2

2 Okula veli ziyaret sayısı %10 %15 %20 %40

3 Veli ziyaretlerine öğretmen katılım oranı %10 %15 %20 %40

4 Yıl içerisinde rehberlik servisince görüşülen veli sayısı

5 Yıllık bilgilendirme sayısı (sms, e-posta, mektup vb.)

STRATEJİLER


1 Velilerle öğretmenlerimizin katılacağı organizasyonlar düzenlemek Okul Aile Birliği

2 Tanışma çayı düzenlemekOkul Aile Birliği

3 Velilerin dahil olacağı kültürel geziler düzenlemekOkul Aile Birliği

TEMA 3KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

54

STRATEJİK HEDEF 5İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.



1Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı

2 Lisansüstü eğitim tamamlayan personel sayısı

3

İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri sayısı (Üniversiteler, STK, Belediyeler vb… )

4Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı

STRATEJİLER


1 Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi OGYE

2 Hizmetiçi kurs düzenleyecek kişilerin tespit edilmesiOGYE

3 Kursların organizasyonuOGYE

STRATEJİK HEDEF 6Sağlıklı bir öğretim çevresi oluşturmak ve bunun devamını sağlayacak tedbirleri almak



1 Örnek sınıf sayısı - - - 5

55

2 Koridorların günlük temizleme sayısı 1 1 1 5

3 Tuvaletlerdeki günlük sıvı sabun ekleme sayısı 3 4 4 7

4 Koridorlardaki günlük paspas çekilme sayısı 4 5 6 7

5 Sınıfların günlük temizleme sayısı 1 1 1 2

6 Koridor, sınıf ve tuvaletlerin günlük denetim sayısı 1 1 1 2

STRATEJİLER


1 Nöbetçi öğretmenler görev talimatnamesinin yenilenmesi Okul Temizlik ekibi

2 Hizmetli görevli talimatnamesinin yenilenmesi Okul Temizlik Ekibi

3 Sıvı sabun kullanma bilincinin artırılmasıKulüpler, Sosyal

Etkinlik Kurulu, Okul Temizlik Ekibi

4 Denetim sayısının artırılması Denetleme ekibi

STRATEJİK HEDEF 7Okulun teknolojik ve fiziki donanım eksiklerini gidermek.



1 Okula kazandırılan teknolojik cihaz sayısı 1 1 5 7

2 Gerekli teknolojik cihazların kullanımı %10 %40 %60 %80

STRATEJİLER


1 Gerekli teknolojik cihazların kulanım kursları OGYE

56

2 Velilerin gerekli teknolojik cihazların temini için bilgilendirilmesi OGYE

3 Öğrencilerin teknolojik cihazların kullınımı için bilgilendirilmesi Rehberlik Servisi

4 Öğrencilerin teknolojik cihazların temini için bilgilendirilmesi OGYE

STRATEJİK HEDEF 8Okulumuzu tanıtmak ve ilimizde tanınır bir kurum haline getirmek. Çalışmalarımızın etkinliklerimizin ilimizde bilinmesini sağlamak.



1 Okul web sitesinin aylık güncellenme sayısı - 2 2 4

2 Sosyal medya hesaplarının haftalık kullanım sayısı

3 Okulumuzun yayımlamış olduğu yıllık dergi sayısı 1 1 2

STRATEJİLER


1 Okul web sitesini sürekli güncellemek Web yayın ekibi

2 Okul sosyal medya hesaplarını aktif olarak kullanmak Web yayın ekibi

3 Okul dergimizi geliştirerek yayınlama Yayın ekibi

STRATEJİK HEDEF 9Yönetici, öğretmen ve diğer personelin mesleki ve kişisel gelişimlerinin sağlanması konusunda toplam kalite felsefesini ve stratejik yönetim anlayışını bütün paydaşlara benimsetmek.



1 Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama,

57

Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı

2

AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB,Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.)

3 Çalışan memnuniyet oranı

4 Öğrenci memnuniyet oranı

5 Veli memnuniyet oranı

STRATEJİLER


1 Öğretmenlere SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri planlamak OGYE

2 AB projesi hazırlamak OGYE

3 Çeşitli paydaşlara memnuniyet anketi uygulamak Rehberlik Servisi

58

4.BÖLÜM

59

MALİYETLENDİRME

MALİYETLENDİRME

Okulumuzun maliyetleri hesaplanırken yaklaşık maliyet analizleri en az üç maliyet formu doldurularak tespit edilecektir. Esnaf ve sanatkarlar odalarının bilgisine başvurulurak en avantajlı maliyet belirlenerek piyasa araştırması yapılacaktır. Maliyetlendirmede Şehir ve Planlama ve belediye rayiç bedelleri üzerinden yapılacak olup harcamalar belgede dayandırılarak yapılacaktır. Maliyetlendirmede ana kaynağın Okul Aile Birliğimizden sağlanan bağışlar olacağı düşünülmektedir. Bu iş ve işlemler Okul Maliyet Belirleme Ekibi ve Satınalma ekipleri tarafından gerçekleştirilecektir.

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ

TEM

A 1

STRATEJİK AMAÇ 1 4000

Stratejik Hedef 1.1 5000

TEM

A 2





TEM

A 3





TOPLAM MALİYET 25000

61

5.BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

62

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuzun hedeflerin gerçekleşmesinde sonuç odaklı değil süreç odaklı izleme ve değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. Bu değerlendirme çalışmaları Okul Gelişim Yönetim Ekibi Değerlendirme Bölümü, Mal ve hizmet teslim alma komisyonları, Sosyal Etkinlikler Kurulu, okulumuz idarecileri ve Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu tarafından yapılacaktır. İzleme ve değerlendirme etkinlikleri üç aylık periyotlar şeklinde yapılacaktır. İzleme ve değerlendirme etkinliklerinde elde edilen veriler tablo ve çizelgelere işlenerek stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması sağlanacaktır. Okulumuzda yapılacak kurul ve toplantılarda elde edilen sonuçlar ışığında amaç ve hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığının ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğu analiz edilecektir.

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

Okulumuzdaki izleme raporları üç aylık dönemler halinde yılda toplam dört olacak şekilde hazırlanacaktır. Faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır.

63

64

OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI UNVANI - GÖREVİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Muhsin ŞAHİN OKUL MÜDÜRÜ

2 Fikri Özçelikçi MÜDÜR YARDIMCISI

3 Ö. Faruk KILIÇ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ

4 Süreyya ARI FİZİK DERSİ ÖĞRETMENİ

5 Serap ÖKTEM COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETMENİ

6 Gülay USLU TARİH DERSİ ÖĞRETMENİ

7 Hatice ÇETİNKAYA TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ ÖĞRETMENİ

8 Asuman DENİZ MESLEK DERSİ ÖĞRETMENİ

9 Emin ASLAN GÖNÜLLÜ VELİ

bursa İl mİllİ eĞİtİm...

Documents