屏東縣公館國民小學學生成績評量辦法

101 年 9 月 19 日校務會議修訂後通過

103 年 10 月 09 日校務會議修訂後通過

104 年 03 月 04 日校務會議修訂後通過

104 年 10 月 06 日校務會議修訂後通過

壹、依據：

一、教育部國民小學及國民中學學生成績評量準則

二、屏東縣國民小學及國民中學學生成績評量準則補充規定

三、依據 103 年 9 月 3 日屏府教課字第 10326814900 號函辦理

貳、目的：

一、了解學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展。

二、肯定學生學習成就，並作為教師改進教學及學生學習輔導之依據。 三、讓家長充分了解學生學習情形，並能提供親師合作的依據，協助孩子學

習成長。

參、評量原則： 一、學生成績評量應本個性化、適性化、多元化之原則實施。 二、兼顧形成性評量及總結性評量，必要時應實施診斷性評量及安置評量。 三、學生成績評量依學習領域及日常生活表現分別辦理。 四、學生成績評量，分定期評量和平時評量，定期評量每學期三次，平時評量則於教學

進行中實施。 五、學生成績評量紀錄，應兼顧文字描述及量化紀錄，文字描述依評量內涵及評量結果

詳加說明，並提具體建議，量化紀錄以百分制分數計之。 六、學生成績評量結果以班級不排名次為原則。 七、身心障礙學生成績，由輔導室協調特教老師彈性調整評量方式，並由特教老師整理

紀錄。 八、資源班個別輔導學生之成績評量，由輔導老師和級任老師調整成績評量方式。成績

評量標準如下： （一）全抽之學生之定評成績全部採用資源教室之成績，由資源教室教師評量。 （二）外加之學生之定評成績，採彈性比例原則。先作普通班之定期評量，若學生

成績低於 60 分，則加測資源教室之試卷，並由資源教室教師與原班導師共同

討論採計之比例，彈性調整。 九、學生各項評量分數按時登錄於學務管理系統學期末製作成績評量通知單（由學生帶

回轉交家長），其等第之評定標準如下： （一）優等：九十分以上至一百分者 （二）甲等：八十分以上未滿九十分者 （三）乙等：七十分以上未滿八十分者 （四）丙等：六十分以上未滿七十分者 （五）丁等：未滿六十分者

十、建立本校定期紙筆評量審題機制，試卷命題完畢交由下一次出題者審題；第三次試 卷命題者由第一次命題者負責審題；若同學年只有一位命題者，則由同年段交互審 題。另請教師秉持迴避原則之相關規定，排除與教師自身子女之相關利益為命題原 則。

肆、學習領域評量方式： 一、學生成績評量應依各學習領域的能力指標、或學科教學目標、學生努力程度、進步

情形，兼顧認知、技能、情意等層面實施評量。 二、評量範圍：各年級各學習領域或學科。 三、學生學習評量的方式及內容（含定期評量和平時評量），任課老師應依教學計劃在學

期初向學生或家長說明，並負責評量。 四、評量方式：採多元評量為原則。學生成績由任課教師負責評量，教師應視學生身心

發展與個別差異，依學習領域及活動性質，以獎勵輔導為原則，就下列方式探討適

當多元之評量，並視實際需要，參酌學生自評、同儕互評辦理。 （一）筆試：由教師依能力指標及教材內容自編之測量評量。 （二）口試：就學生之觀念、實際經驗、學習內容，經教師當面提問評量之。 （三）表演：就學生之表演活動評量之。 （四）實作：就學生實際操作及解決問題等行為表現評量之。 （五）作業：就學生各科習作、學習單、家庭作業評量之。 （六）報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果以書面或口頭報告評量之。 （七）資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動評量之。 （八）鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。 （九）晤談：就教師與學生談話過程，了解學生反應情形評量之。 （十）實踐：就學生日常生活學以致用表現情形評量之。 （十一） 其他

伍、日常生活表現評量方式： 國民中小學學生日常生活表現評量紀錄，分別依學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、 團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等，分別依行為事實記錄之，並酌予提供具 體建議，不作綜合性評價及等第轉化。

陸、成績評量結果處理： 一、學生定期評量，因故經准假缺考者准予補考，但無故缺考者，不准予補考。補考方式：

由當次評量該領域命題老師負責重新命題；任課老師負責批閱試卷。補考日期請導師與家長

說明及協調後決定，由教務處統籌負責監考及應試地點，成績以補考實得分數計算。

二、學生評量成績之記錄及處理，由各班級任老師辦理。 三、學生成績評量結果及記錄，應本保密及維護學生權益原則，非經學校家長或學生本人同

意，不得提供作為非教育之用。 四、成績評量結果供各班老師預警、輔導、補救教學措施參考，請依照本校辦法---屏東縣公

館國民小學學生成績評量預警、輔導、補救教學相關措施具體實施辦法(附件一)辦理。 柒、評量成績優良獎勵方式：

一、定期評量 1.評量領域：國語文、英語、數學、自然與生活科技、社會領域（評量三次）。 2.獎勵分【成績優良獎】和【進步獎】、【國語單科進步獎】、【數學單科進步獎】四 種獎項。

3.獎勵方式： 每學期依三次定期評量階段每班擇成績最優前五名頒發成績優良獎狀，如遇同分，

則依國語、數學、自然、英語、社會比序。比前階段進步最多前五名同學，頒給進

步獎獎狀，如遇同分時，以平時成績為依據。另國語、數學單科進步最多以五人為

限，由老師推薦亦可從缺。 二、學期成績計分登入方法：

1. 七大領域：語文、數學、自然與生活科技、社會（分三階段）、健康與體育、綜 合、藝術與人文領域（不分階段）。

彈性學習課程併入七大學習領域評量；國小一至二年級社會、藝術與

人文、自然與生活科技學習領域統合為生活課程。

2. 各領域學習成績＝定期評量成績×40﹪＋平時評量成績×60﹪ 3. 各領域若有兩科以上科目，則按每週授課時數加權計算成績，評量成績之平均為 該生該領域學習成績。 4. 學期末成績須登入學務系統之成績管理系統中，完成登分設定。 三、畢業成績計算方式 1.畢業班之畢業成績計算，以五、六年級之七大學習領域平均成績作為畢業成績排

序之依據。(不論本校或他校轉學與否，一律以其五、六年級成績計算) 。學生學

習階段需完成所有學習年段之學習領域，若其一年段平均未達四領域及格者，將未能取得

畢業資格(註：自 101 學年度後入學學生適用)。

2.畢業之縣長獎成績計算方式算到下學期第二次評量為止(配合縣府運作時程)，其餘 畢業獎項成績則算到第三次評量。 四、三到六年級英語評量辦法

(一)、平常測驗 60%

1.作業(含習作、作業簿) 15%

2.學習態度(含上課表現) 15%

3.英語歌謠 15%

4.其他(如:讀者劇場、紙筆測驗等) 15%

(二)、月考 40%

1.口說 2題 10%( 正確度、流暢度、發音)

2.聽力測驗 30% (播放錄音檔)

3.筆試 60%(五、六年級含閱讀測驗)

捌、本辦法經學生成績評量委員會會議討論校務會議通過後，由校長核定實施，修正時亦同。

附件一

屏東縣公館國民小學學生成績評量預警、輔導、補救教學相關措施具體實施辦法 104.10.06 臨時校務會議通過

壹、依據 一、教育部國民小學及國民中學學生成績評量準則

二、屏東縣國民小學及國民中學學生成績評量準則補充規定 三、依據 103 年 9 月 3 日屏府教課字第 10326814900 號函辦理 貳、目的： 一、針對學習成就落後之學生提出預警，以給予學生自勵學習之機會。 二、本措施以具體可行為主，以作為教師改進教學及學生學習輔導之主要實施依據。 三、為整合教學相關資源，針對學生學習低成就學生落實預警、輔導及補救措施並及時

提

供協助，縮短學習落差，提升學生學習成效與評量正常化。

參、預警措施： 一、對象：1、學習成就落於班級後 25%之學生。 2、定期評量退步達 10%以上之學生。

3、每學期第二次定期評量後，各領域任課老師應檢視當學期該學習領域成績

有不及格之虞的學生。

二、預警時間：1.定期：每次定期評量之後。 2.不定期：授課老師視需要隨時提出。

三、具體作為：1、口頭提示。 2、聯絡簿通知，尋求親師合作機會。 3、具體說明須注意之學習科目，及目前之學習狀況。 4、學期結束前，將本學期各學習領域不及格之學生名單，彙整後交給學

校教務處教學組，俾利學校安排補救教學或相關補救措施。

5、學期結束時將學生學習領域及日常生活表現之成績評量紀錄及具體建

議印製通知單，通知需參加預警、輔導及補救措施之學生家長，提醒

其注意子女之學習成效，共同協助提升學生弱勢科目之學習成效或督

促其行為之改善。 學習狀況預警單

班級 姓名 具體描述學習成效 科目 目前學習狀況 科目 目前學習狀況 科目 目前學習狀況 科目 目前學習狀況

肆、學習輔導措施： 一、透過約談及實體作業評估學習落後原因(心理環境因素、個人發展因素、學習方法 不當因素)。心理因素或外在環境影響者，給予適當之協助，例如與家長溝通，或給 予心理支持及鼓勵；屬於個人發展因素者，尋求資源班協助之可能性；屬於學習方 法欠佳者，提供正確學習方法，並安排同儕楷模引導學習。 二、期初:各班導師將前學期成績未達四領域丙等以上之學生名單列出，通知新任班級之

導師

及任課教師，俾以加強輔導，並優先接受補救教學。 三、期中:請各任課教師檢視當學期成績有不及格之虞的學生，對學習有困難學生進

行相關輔導及補救措施。各班導師及任課教師對於學習低成就學生做成記

錄，以瞭解成績落後之原因，對於學習有困難之學生，應主動聯繫並協商提高

該生學習成效之方案，並視需要得轉介輔導室或相關處室進一步協助補救教

學。 四、期末:1.每學期結束後一個月內，書面通知領域學期成績未達丙等以上之學生及家長，

於學校指定日參加補考。（1）補考成績計算方式；六十分以上者，以六十分

計算；未達六十分者，與原始成績擇優採計，取代學期領域成績。（2）補考方式請依學

生成績評量準則第 5 條規定，視學生身心發展及個別差異，採取適當之多元評量方式，

如紙筆測驗及表單、實作評量、檔案評量等方式辦理。

2.匯報『學生成績評量及補救教學成效一覽表』電子檔至教學組。 五、書面紀錄，並通知家長，以利親師溝通。

學習輔導紀錄表 班級/科目 姓名/原因 目前輔導方式

班級 姓名 科目 原因 科目 原因

伍、補救教學具體措施(課中補救，隨班進行)： 教師依個別學生之學習情況，選擇以下適當之補教教學方式進行之：

1、 依課中及時補救教學模式辦理，指導學生學習方法。 (1) 同儕導生(小老師)模式

(2) 分級協同教學模式

(3) 增加學習時間

(4) 學習站模式

2、 個別作業安排：為利於個別學生學習以診斷性評量針對落後的單元給予個別之 作業。

(1)落後單元個別學習作業(每次作業量以 20 分鐘內完成為適當)。 (2)利用大下課或晨光時間進行。 (3)進行批閱指導與紀錄。 3、重新組合教材內容：將課本教材簡化，或重點提示編輯成學習講義，提供學生學習。

4、分組上課：若班級程度落差太大，以安置性評量進行分組，提供不同難度之作業內容，

在課堂上同時進行，即時教學，即時補救(教師進行小組教學時，其他組進

行作業練習)。

5、成效評估：以總結性評量進行成效評估。

補救教學紀錄表 班級 姓名 目前補教教學方式 成效評估 科目 原因

科目 原因