conceptos básicos para aclarar términos

8/15/2019 Conceptos básicos para aclarar términos

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#n tiempos pasados cuando veíamos:

- a una persona con síndrome de Do$n lellam%&amos subnormal, o mongólico, odefciente' y no pasa&a nada(

- a al)uien en silla de ruedas se le decía inválido,minusválido' y no pasa&a nada(

#n la actualidad la pala&ra DISCAPACIDAD *adesplazado a casi todas las dem%s y *a&lamos de:• discapacidad ísica• discapacidad intelectual

!)ualmente' antes esta&a el grado de minusvalía

a!ora se llama grado de discapacidad"


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Seg#n la $rgani%ación &undial de la Salud '$&S(

Defciencia: #s toda p+rdida o anormalidad de una estructura o

,unci-n psicol-)ica' fsiol-)ica o anat-mica.

Discapacidad: #s toda restricci-n o ausencia /de&ida a unadefciencia0 de la capacidad de realizar una actividad en la ,orma odentro del mar)en 1ue se considera normal para un ser *umano.

&inusvalía: #s una situaci-n desventajosa para una persona'consecuencia de una defciencia o de una discapacidad' 1ue limita oimpide el desempe2o de un rol 1ue es normal en su caso /en ,unci-nde su edad' se3o' y ,actores sociales y culturales0.

#stos tres t+rminos no son sin-nimos. "e pueden dar situaciones personales en las 1ueaparecen los tres t+rminos' pero otras en los 1ue no.#4#5LO": a0 una persona a la 1ue le ,alte un ojo presenta una defciencia6 no presentadiscapacidad ni minusvalía por1ue esa persona puede realizar cual1uier actividad connormalidad. 70 al)unos trastornos mentales' padecerlos no implica nin)una defciencia

pero pueden lle)ar a producir discapacidad y minusvalía. c0 trastorno mental )ravepuede tener alteraciones co)nitivas y presentar una conducta 1ue puede impedir 1ue se


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#n los 8ltimos tiempos en lu)ar de discapacidad se *a&la a vecesde 9diversidad uncional9.

uienes *an adoptado este t+rmino consideran los t+rminos dedefciencia' discapacidad y minusvalía como asociados con

conceptos ne)ativos como en,ermedad' retraso' etc.)Cuál es el trasondo del concepto de *diversidaduncional+ ue una persona con diversidad ,uncional ,unciona demanera di,erente a la mayoría' teniendo en cuenta lo 1ueentendemos por 9normalidad;. < la e3presi-n en sí no lleva consi)o

connotaciones ne)ativas.


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-n la escuela

9No son nuestros sistemas educativos los 1uetienen derec*o a ciertos tipos de ni2os. #s elsistema escolar el 1ue *ay 1ue ajustar para

satis,acer las necesidades de todos los ni2os;7. Lind1uist


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tención a la diversidad

La e3presi-n 9atenci-n a la diversidad; se *a di,undido en el mundoeducativo desde principios de los a2os noventa. "i &ien' muc*as vecesno se sa&e muy &ien a 1u+ se refere eso de la 9diversidad; /artículocomplementario0

La diversidad es un concepto amplio 1ue incluye una )ran variedadde posi&ilidades: diversidad de )+nero' edad' estilos de aprendizaje'di,erencias intelectuales' difcultades de aprendizaje' situaciones deam&ientes des,avorecidos' minorías +tnicas y culturales' )rupos deries)o' minusvalías ,ísicas' psí1uicas y sensoriales' etc.

uc*os casos 1uedan incluidos en la cate)oría denominadanecesidades educativas especiales /N##0.


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.$-, /0/1.$ II: -2uidad en la -ducación" Art"34 a 35

A.1&6AD$ C$6

6-C-SIDAD-SP-C07ICA D-

AP$8$-D1CA/I9$'AC6-A-(

NECESIDADESEDUCATIVAS

ESPECIALES (ACNEE)

DIFICULTADESESPECÍFICAS DE

APRENDIZAJE

ALTA CAPACIDADINTELECTUAL

INTEGRACÍÓN TARDIAEN EL SISTEMAEDUCATIVO ESPAÑOL

CONDICIONESPERSONALES O DE

HISTORIA ESCOLAR

- DISCAPACIDAD- TRASTORNOS GRAVES

DE CONDUCTA

-

PROCEDER DE OTROSPAÍSES- OTROS MOTIVOS


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.a atención a la diversidad implica:- fjarse en las características peculiares de cada alumno- en lo 1ue cada uno puede *acer-

en sus capacidades' y no s-lo en sus limitaciones.

5ero *ay 1ue ser R#AL!"TA partir de esas capacidades ylimitaciones ' evaluar y valorar para fjar punto de partida en elproceso de desarrollo de las potencialidades del alumnado.

-n cual2uier acción educativa !a 2ue tener siemprepresente la atención a la diversidad.

.a educación especial *a se)uido una evoluci-n desdeconcepciones se)re)acionistas *asta las inte)racionistas actuales.#sto supone pasar del len)uaje del =trastorno= y los =d+fcits= a la

=atenci-n a la diversidad=. La atención a la diversidad no es unasunto propio ni e3clusivo de los especialistas en educaci-n especial'sino 1ue la atenci-n a la diversidad es incumbencia de todo elproesorado. La atenci-n a la diversidad es una de las palabrasclave de los eno2ues educativos actuales' 1ue se complementacon el concepto de escuela inclusiva.


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Integración vs InclusiónI6/-;ACI


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Principios de la inclusióneducativa:• Todos los ni2os pueden aprender.• Todos los ni2os asisten a clases ordinarias' con otros ni2os

con características y necesidades di,erentes.• Todos los ni2os tienen derec*o a participar en todos los

aspectos de la vida escolar.• Todos los ni2os reci&en una atenci-n educativa ajustada a

sus necesidades.• Todos los ni2os reci&en los apoyos 1ue re1uieren para

)arantizar sus aprendizajes y su participaci-n.•

Todos los ni2os participan en actividades curriculares ye3traescolares.• Todos los ni2os se &enefcian de la cola&oraci-n y

cooperaci-n entre su casa' la escuela y la comunidad.


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7actores claves para lainclusión• 5artir de la e3periencia y de los

conocimientos previos.• !nstrumento metodol-)ico: tra&ajo

cola&orativo.• #structura >e3i&le.• Aumenta la autoestima.• ?ormaci-n del pro,esorado.


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• Tra&ajo cola&orativo entre el pro,esorado.• #strate)ias de ense2anza@aprendizaje.• Atenci-n a la diversidad desde el

currículum.• Or)anizaci-n interna.•

Cola&oraci-n escuela@,amilia.• Trans,ormaci-n de los recursos destinados

a #.#.

Condiciones de la escuelainclusiva:


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9enta=as de la inclusión:

• Respeto y tolerancia.• Cooperaci-n.• "olidaridad.• !)ualdad de oportunidades.• No discriminaci-n.• !nterculturalidad.• #nri1uecimiento mutuo.• #liminaci-n de &arreras.• #nse2anza personalizada.


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-n la sociedad

!)ualdad' diversidad ye1uidad

conceptos básicos para aclarar términos

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