curso intel educar-modulo 4

Programa Intel® Educar

Curso Esencial en línea

Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje

Octubre, 2009

Perú

Versión 1


Curso Esencial

Derechos de autor © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 23


Introducción

Mensaje inicial

¡Bienvenido al Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje!

En una clase centrada en los estudiantes, ellos deben crear productos en los cuales demuestren el uso competente de las habilidades del siglo XXI.

En este módulo, usted aprenderá diferentes formas de incorporar Internet a su unidad. También planificará y creará una presentación, publicación, wiki o blog de un ejemplo en rol de estudiante. Luego compartirá los productos con sus colegas.

Realice una nueva lectura del texto Habilidades del siglo XXI y considere su aplicación en el ejemplo que realizará en rol de estudiante. Para enriquecerlo, tenga en cuenta los procesos de búsqueda en Internet y los ejemplos en rol de estudiante del sitio Intel® Educación.

Dedique unos momentos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo.

Objetivos

Incorporar en la unidad los recursos que ofrece Internet. Evaluar y crear ejemplos en rol de estudiante (presentaciones, publicaciones, wikis o

blogs). Enriquecer el plan de unidad sobre la base de los recursos encontrados en Internet.

Actividades

Los participantes:

Compartirán ideas para incorporar Internet en las unidades; Crearán un ejemplo en rol de estudiante (presentación, publicación, wiki o blog);

Modificarán el plan de unidad; Discutirán la forma de ayudar a los estudiantes en una clase basada en proyectos y

centrada en los estudiantes; Reflexionarán sobre el aprendizaje del módulo.

Preguntas

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Cuando haya terminado de revisar, continúe con Agruparse y compartir.

../Recursos/Pensamiento/habilidades_siglo_xxi.doc

../Recursos/Evaluando_la_web/Busqueda_de_recursos/proceso_busqueda.doc



http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/Design/ProjectsInAction/


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Agruparse y compartir

Incorporar Internet a las unidades

Mensaje inicial

Internet abre un mundo de posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje auténticas. Durante esta actividad, usted compartirá sus ideas sobre la forma de incorporar Internet en su unidad. Trabajará con el mismo grupo con el que lo hizo en la actividad de Agruparse y compartir durante la sección presencial del curso en el Módulo 3.

Realice los siguientes pasos:

1. Reúnase con el mismo grupo de colegas que participaron con usted en la actividad

Agruparse y Compartir del módulo anterior. Comparta sus respuestas a las preguntas que contestó en su blog personal:

a. ¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?

b. ¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?

c. ¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?

2. Comparta su plan de unidad y reciba retroalimentación por parte de sus colegas.

3. Observe los planes de unidad de sus colegas y ofrézcales una adecuada retroalimentación.

¡Felicitaciones! Usted completó esta actividad.

Cuando esté listo, continúe con Examinar los ejemplos en rol de estudiante.


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Actividad 1: Examinar los ejemplos en rol de estudiante

Mensaje inicial

En este módulo, usted diseñará y creará un ejemplo en rol de estudiante con el objetivo de mostrar los posibles resultados del aprendizaje.

Durante esta actividad, usted examinará una variedad de ejemplos de lo que han hecho otros docentes en rol de estudiantes. Así analizará los resultados de aprendizaje y obtendrá ideas.

Recuerde, que el chat siempre está disponible para discutir con sus colegas ideas, problemas o inquietudes. Si desea programar sus charlas, notifique a sus colegas la fecha y la hora a través de Mensajes o del Correo electrónico. Usted puede crear varias salas de chat con diferentes temas, pero solo puede participar de un chat por vez.

1. Vaya a los ejemplos de los estudiantes. Si desea tomar notas, abra otra ventana para revisar los ejemplos y redacte las notas en la Libreta de anotaciones.

2. Los ejemplos de los estudiantes se encuentran en los Planes de Unidad organizados según el nivel. Lea las descripciones y haga clic en los enlaces de interés. Estos enlaces lo llevan directamente a los ejemplos que se encuentran en el sitio de Intel® Educación.

3. Vuelva a la lista de ejemplos de los estudiantes y lea el Plan de Unidad completo, ponga especial atención a las preguntas orientadoras del currículo, los diseños curriculares a los cuales se hace referencia y los objetivos del aprendizaje.

4. Compare el Plan de Unidad con el ejemplo realizado en rol de estudiante y

observe las relaciones que se establecen.

5. Piense en las siguientes preguntas:

¿Qué habilidades del siglo XXI tiene en cuenta el ejemplo en rol de estudiante?

¿De qué forma ayuda a responder las preguntas orientadoras del currículo el ejemplo en rol de estudiante?

¿En qué forma ayuda la tecnología utilizada a mejorar el aprendizaje del estudiante, a aumentar el trabajo en la clase y a promover la creatividad?

http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/UnitPlanIndex/GradeIndex/

../Libreta_de_anotaciones/libreta_modulo_4.doc




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Si lo desea, anote sus respuestas a las anteriores preguntas en su Libreta de anotaciones.

¡Felicitaciones! Usted completó esta actividad. Por favor, tilde el cuadro de la actividad y haga clic en Enviar.

Cuando esté listo, continúe con el A2: Planificar el ejemplo en rol de estudiante.


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Actividad 2: Planificar el ejemplo en rol de estudiante

Mensaje inicial

Durante esta actividad, posicionado en rol de estudiante, usted:

Analizará cómo el enfoque de aprendizaje por proyectos ayuda a alcanzar los objetivos;

Tendrá en cuenta las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos y objetivos

y las habilidades del siglo XXI que desea destacar;

Determinará qué tecnología apoya mejor el aprendizaje y las habilidades que desea que demuestren sus estudiantes al finalizar la unidad;

Planificará el contenido para su ejemplo en rol de estudiante.

En la siguiente actividad, usted creará su ejemplo desde la perspectiva de un estudiante. Cuando esté listo, continúe con el Paso 1.


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Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje Actividad 2: Planificar el ejemplo en rol de estudiante

Paso 1: Revisar el diseño del proyecto

Diseño para un enfoque por proyectos

Los estudiantes pueden crear un producto en diferentes momentos del desarrollo de la unidad y con diferentes propósitos. Por ejemplo, pueden crear una presentación para establecer un proyecto de servicio comunitario o una publicación para sintetizar su aprendizaje al final de una unidad.

Piense cómo el enfoque por proyectos puede ayudar a sus estudiantes a cumplir con sus metas de aprendizaje. Considere la posibilidad de idear un proyecto en el cual sus estudiantes asuman papeles del mundo extraescolar -como periodista, ingeniero o

estadista- para resolver un problema.

¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?

¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?

¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?

¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?

Nota: Puede que también desee remitirse a la Lista de cotejo de las características de un proyecto, que define unidades basadas en proyectos efectivos. Anote sus ideas en su Libreta de anotaciones. Cuando esté listo, continúe con el Paso 2.

../Recursos/Evaluaci�n/lista_cotejo_caracteristicas_proyecto.doc




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Paso 2: Relacionar las preguntas, los objetivos y las habilidades del siglo XXI del ejemplo en rol de estudiante Antes de escoger el tipo de tecnología que usará para crear el ejemplo en rol de estudiante, deberá identificar qué es necesario incluir en el producto. Complete lo siguiente como ayuda para planear dicho ejemplo.

1. Vaya a su plan de unidad y revise sus contenidos y objetivos de aprendizaje.

¿Qué habilidades del siglo XXI desea trabajar con los estudiantes a través de la actividad propuesta?

¿Qué preguntas orientadoras del currículo serán abordadas en su ejemplo en rol de estudiante y de qué manera?

2. El pensamiento analítico y lógico puede ser puesto en juego durante el aprendizaje. Considere las formas en que usted puede apelar a ese pensamiento en la unidad para mejorar las habilidades de pensamiento de sus estudiantes:

Formular preguntas integradoras

Reunir y organizar datos mediante tablas y gráficos

Analizar datos

Desarrollar y evaluar inferencias y predicciones

Analizar ciclos y cambios

Usar mediciones, escalas, razones y proporciones

Usar de medidas estadísticas para analizar tendencias

Aplicar conceptos de probabilidad

Hacer estimaciones razonables

Comprender patrones, relaciones y funciones

Resolver problemas que involucren relaciones (rapidez, velocidad y densidad, por ejemplo)

Usar el modelado y las proyecciones para representar y comprender relaciones

Hacer contabilidad, finanzas, presupuestos y análisis de mercado

Usar conocimientos geométricos, fractales y simetrías

Desarrollar argumentos

Analizar características


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Usar el razonamiento visual y espacial

Usar organizadores gráficos para representar el pensamiento

Representar y analizar situaciones matemáticas

3. Anote sus ideas en su Libreta de anotaciones. Las revisará durante el Módulo 5.

Cuando esté listo, continúe con el Paso 3.


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Paso 3: Elegir la mejor herramienta para el trabajo

Piense en las fortalezas de las diferentes herramientas tecnológicas vistas en el Módulo 3 y en el tipo de contenido para el que mejor se prestan. ¿Qué herramientas tecnológicas tomará en consideración para que los estudiantes las usen en su unidad? ¿Cuál será el

propósito o la meta de su uso? Considere la edad de sus estudiantes, el tipo de contenido que espera que publiquen o trabajen y el público al cual estarán dirigidos la publicación o el trabajo.

Use la tabla Planificar el ejemplo en rol de estudiante Paso 3, en su Libreta de anotaciones para desarrollar posibles ideas para su ejemplo en rol de estudiante en la sección de lluvia de ideas. Tenga en cuenta sus ideas provenientes de los dos pasos anteriores y de la actividad del Módulo 3 Hacer conexiones: Preparándonos para el próximo módulo (Incorporar Internet). En la siguiente actividad usted elegirá una de las herramientas para enriquecer el ejemplo en rol de estudiante.



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Paso 4: Planificar el contenido

Usted está creando su ejemplo como si fuera un estudiante. Considere el tipo de contenido que espera que los estudiantes presenten, su edad y su público meta, mientras desarrolla el proyecto. Piense de qué forma se alcanzarán los objetivos enfocados en el aprendizaje del estudiante y cómo el producto final lo ayudará a lograr las metas del aprendizaje.

1. Revise la Matriz de valoración del portafolio.

2. Concéntrese en las secciones La integración de tecnología y El diseño pedagógico y didáctico de esa matriz, en lo que concierne al trabajo del estudiante y su uso de la tecnología. Mantenga estos criterios en mente mientras planea el ejemplo en rol de estudiante.

3. Abra y revise la lista y las plantillas de guiones gráficos de su interés que se encuentran en la carpeta Recursos\Plantillas_ejemplos_estudiante de este CD.

Nota: Suministrar plantillas, listas de cotejo y guiones gráficos en un wiki para la clase es una forma fácil de

proveer recursos a los estudiantes en un ambiente uno a uno.

4. Si lo desea, imprima los documentos de planificación para el tipo de ejemplo en rol

de estudiante que desea crear (presentación, boletín/periódico, folleto, afiche, wiki o blog) o escriba sus ideas directamente en el documento. Si desea guardar los archivos, guárdelos en su carpeta ejemplo_estudiante.

¡Felicidades! Usted completó esta actividad.

Cuando esté listo, continúe con A3: Mirar el aprendizaje desde la perspectiva del estudiante.

../Recursos/Evaluaci�n/matriz_valoracion_portafolio.doc

../Recursos/Plantillas_ejemplos_estudiante


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Módulo 4: Crear un ejemplo de aprendizaje

Actividad 3: Mirar el aprendizaje desde la perspectiva del estudiante.

Mensaje inicial Durante esta actividad, usted creará un ejemplo en rol de estudiante. El ejemplo debe demostrar los objetivos del aprendizaje. Considere también la forma en que su ejemplo trata las habilidades de pensamiento de orden superior, habilidades del siglo XXI y las preguntas orientadoras del currículo de su unidad.

1. Elija solo una de las siguientes opciones según la herramienta que haya identificado como más apropiada para su unidad:

o Opción 1: Crear un ejemplo en rol de estudiante a través de un programa multimedia

o Opción 2: Crear un ejemplo en rol de estudiante a través de una publicación

o Opción 3: Crear un ejemplo en rol de estudiante en un wiki

o Opción 4: Crear un ejemplo en rol de estudiante en un blog

Opción 1: Crear un ejemplo del estudiante como una presentación

Guía de ayuda: Use la Guía de ayuda de Intel®Educación si necesita asistencia para poner en juego alguna habilidad tecnológica comprendida en los pasos que se detallan a continuación.

Crear la presentación

1. Cree el contenido y el diseño de su presentación de ejemplo en rol de estudiante.

Asegúrese de que ambos resulten acordes con sus expectativas. Multimedia: Grupos 1–9

2. Revise las características adicionales de diseño que se detallan en Mejorar una presentación para determinar si alguna idea le resulta útil.

3. Guarde su presentación en la carpeta ejemplo_estudiante de su carpeta del Portafolio.

Mejorar una presentación

Considere si alguna de las siguientes mejoras sería beneficiosa para su ejemplo en rol de estudiante.

http://www.intel.com/education/helpguide/es-CR/index.htm?cultureID=es-CR


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Grabar un sonido o narración de voz Las presentaciones pueden mejorarse agregando voz o sonidos a las diapositivas. Esto puede ser especialmente útil para los estudiantes jóvenes. Su computadora debe estar equipada con una placa de sonido, un micrófono (interno o externo) y

parlantes para grabar y escuchar voces y sonidos. Multimedia 7.4: Para grabar su voz u otro sonido en una sola diapositiva Multimedia 7.5: Para agregar una narración a una presentación completa

Agregar música de un disco compacto Si elige agregar música a su presentación, asegúrese de revisar las Pautas de uso correcto referentes a la música y de agregar la cita de fuente en su documento de

Obras citadas. Multimedia 7.3: Para reproducir una pista de un CD de audio en su presentación

Agregar animaciones personalizadas Usted puede animar textos, gráficos, sonidos, películas, cuadros y otros objetos en sus diapositivas para enfocar puntos clave, controlar el flujo de la información y hacer más interesante su presentación. Puede configurar su texto para que aparezca

letra por letra, palabra por palabra o párrafo por párrafo. Puede elegir efectos de aparición para textos y dibujos. Las animaciones se pueden configurar para que ocurran sin tener que hacer clic en el ratón. Multimedia 8: Agregar animación y efectos especiales

Configurar una presentación para que se ejecute automáticamente Si no estuviera disponible para hacer la presentación (como en una exhibición

abierta al público, feria científica, etc.), usted puede configurar su presentación para que se ejecute sin asistencia y se reinicie automáticamente cuando termina. Multimedia 9: Preparar y reproducir una presentación

Guardar una presentación Los estudiantes pueden guardar la presentación en diversos formatos. Un formato permite que otros puedan abrir y ver la presentación como diapositivas terminadas

sin menús. Otro permite guardarla como una página Web, que posibilita mayor interacción con el público y la elección de las diapositivas que se ven. Las presentaciones guardadas en este formato pueden desplegarse en cualquier buscador. Multimedia 9: Preparar y reproducir una presentación Multimedia 1.10: Para guardar una presentación como página Web

Imprimir una presentación Una vez que su presentación esté lista, puede imprimirla como transparencias o copias en papel para entregar. Multimedia 9.1: Para imprimir su presentación

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Opción 2: Crear un ejemplo en rol de estudiante como una publicación (boletín, periódico, folleto o afiche)

Guía de ayuda: Use la Guía de ayuda de Intel®Educación si necesita asistencia para

poner en juego alguna habilidad tecnológica comprendida en los pasos que se detallan a continuación.


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Crear una publicación

1. Para crear una publicación, remítase de nuevo a la actividad Crear una Publicación: Paso 1 del Módulo 1: Aprendizaje por proyectos. Esta incluye los pasos básicos que necesita para crear una publicación, así como las referencias a la Guía de ayuda. Procesador de texto Grupos 1-12: Agregar animación y efectos especiales

2. Guarde su publicación en la carpeta ejemplo_estudiante de su carpeta Portafolio.

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Opción 3: Crear un ejemplo en rol de estudiante en Wiki

Si usted planea crear un ejemplo en rol de estudiante a través de un wiki, siga los siguientes pasos:

1. Lea Sitios Wiki

2. Use la ayuda en línea o el foro disponible en cada sitio Web de creación de wikis para recibir indicaciones sobre la creación de su wiki. Considere incluir las siguientes características:

o Enlaces a sitios Web

o Imágenes que apoyen el contenido

o ―Subida‖ de archivos

o Navegación a otras páginas y dentro del contenido de su wiki

3. Escriba el tipo de URL del sitio wiki, su nombre de usuario y su contraseña en el documento Información de ingreso guardado en la carpeta recursos_curso.

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Opción 4: Crear un ejemplo en rol de estudiante en un Blog

Si planea crear un ejemplo en rol de estudiante en un blog, revise las siguientes ideas y tipos de contenido, diseño y habilidades para dar formato:

1. Lea Sitios de blogs

2. Utilice la ayuda en línea disponible en cada en cada sitio Web de creación de blogs para recibir indicaciones sobre la creación del suyo. Considere incluir las siguientes características:

o Enlaces a los sitios Web dentro del contexto de su discusión

o Imágenes que apoyan el contenido

o ―Subida‖ de archivos

3. Digite la URL del sitio blog, su nombre de usuario y su contraseña en el documento

Información de registro guardado en la carpeta recursos_curso.

http://download.intel.com/education/common/es-ar/Resources/EO/resources/Collaboration/curso_esencial_en_linea.mht#Wiki

http://download.intel.com/education/common/es-ar/Resources/EO/resources/Collaboration/curso_esencial_en_linea.mht#blog


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Cuando esté listo, continúe con A4: Volver a revisar mi plan de unidad.


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Actividad 4: Volver a revisar mi plan de unidad

Mensaje inicial Ahora que ha creado su ejemplo del estudiante:

1. Revise la sección Procedimientos pedagógicos de la Lista de cotejo del plan de

unidad.

Nota: Si desea consultar algunos ejemplos de procedimientos pedagógicos Diseño de proyectos

efectivos.

2. Abra su plan de unidad y complete la sección Procedimientos pedagógicos de acuerdo con las pautas de la lista de cotejo.

3. Revise las secciones Contenidos y Objetivos con la Lista de cotejo del plan de unidad como guía.

4. Guarde su plan de unidad.


Cuando esté listo, continúe con A5: Revisar prácticas pedagógicas.

../Recursos/Evaluaci�n/lista_cotejo_pu.doc







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Actividad 5: Revisar prácticas pedagógicas

Ayudar a los estudiantes a trabajar en una clase basada en proyectos, centrada en las necesidades y los intereses de cada uno

Mensaje inicial

A través de estas discusiones sobre prácticas pedagógicas, usted explorará formas de ayudar a los estudiantes a adaptarse y participar activamente en una clase basada en proyectos, centrada en el estudiante. Por favor, asegúrese de agregar sus comentarios oportunamente.

En los proyectos se les pide a los estudiantes que tomen decisiones, trabajen de forma cooperativa, tomen la iniciativa y hagan presentaciones públicas. Este tipo de propuestas puede representar un desafío para algunos de ellos. A muchos estudiantes les resulta complicado transitar desde su papel en una clase "tradicional"—hacer exámenes, responder preguntas cerradas, llenar hojas de trabajo y asumir un papel más bien pasivo en el aprendizaje— hacia otro que promueve responder a preguntas abiertas y amplias y resolver tareas auténticas. Los estudiantes que se han acostumbrado a ser observadores pueden tener dificultades en esta nueva modalidad de

trabajo. Discuta en el Wiki del curso, cómo ayudar a los estudiantes a participar activamente en una clase basada en proyectos.

1. Vaya al Wiki del curso utilizando la URL que su facilitador le ha provisto. No olvide guardar sus enlaces en la pestaña Inicio.

2. Busque el vínculo a la actividad Módulo 4 Revisar prácticas pedagógicas.

3. Lea las indicaciones dadas en la página del Wiki para compartir sus ideas.

Nota: Redacte sus ideas en un documento con el procesador de textos antes de añadirlas al wiki.

4. Incluya al menos una sugerencia para cada una de las dimensiones que completan

este enunciado: "Cómo podemos ayudar a todos los estudiantes a resolver las tareas del proyecto mediante las habilidades de

o Establecer metas posibles;

o Administrar los tiempos y ajustarlos según sea necesario;


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o Generar preguntas, reflexionar y planificar para mejorar su trabajo;

o Trabajar productivamente con los demás".

5. Para guiar la redacción de su respuesta en el wiki, lea la Lista de cotejo de la discusión. Revise las sugerencias planteadas por sus colegas en la página del wiki y responda al menos a dos de ellas.

Opcional: Para información adicional sobre como promover la autonomía en los estudiantes, visite el recurso de Intel® Educación Evaluación de proyectos.

1. Vaya a Formación de estudiantes autónomos.

2. Vaya a Promover la autonomía y la colaboración.


Cuando esté listo, continúe con A6: Reflexionar sobre mi aprendizaje.

../Recursos/Evaluaci�n/lista_cotejo_discusion.doc



http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/FormativeAssessment/ap_developing_self_directed_learners.htm

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/


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Actividad 6: Reflexionar sobre mi aprendizaje

Mensaje inicial Revise las preguntas guía y los puntos clave para el Módulo 4: Crear ejemplos de

aprendizaje y reflexione acerca de los materiales que ha creado en su plan de unidad para mejorar el aprendizaje del estudiante.

Preguntas guía

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?

¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?

Puntos clave

Crear un ejemplo en rol de estudiante requiere:

o Responder a las preguntas orientadoras del currículo

o Demostrar comprensión de los conceptos, las habilidades y los

conocimientos

o Demostrar habilidades de orden superior y del siglo XXI

o Establecer relaciones con mundo extraescolar

o Usar la tecnología correcta y efectivamente

La decisión de usar una tecnología en particular se debe basar en su fortaleza para apoyar el contenido y los objetivos del aprendizaje deseados. Los siguientes son ejemplos de herramientas apropiadas para los proyectos de los estudiantes:

o Presentaciones: para exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros, sonidos, video y enlaces con otros

recursos

o Publicaciones (periódicos, folletos): para la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes, gráficos y cuadros

o Wikis: para contenidos basados en la Web orientados a la


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elaboración de textos mediante varios editores

o Blogs: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos que animan a los lectores a responder



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Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje Actividad 6: Reflexionar sobre mi aprendizaje

Paso 1: Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog

Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y sus compañeros acerca de cuestiones relacionadas con el módulo. Responda a las reflexiones de sus colegas para enriquecer las conversaciones.

1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada, Módulo 4 Reflexión, y copie y pegue en su entrada la pregunta:

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

Considere cómo su trabajo a lo largo de este módulo ha contribuido a enriquecer su perspectiva sobre la pregunta esencial.

3. Anote sus ideas, sus aprendizajes clave, sus preguntas y reflexiones.

Felicitaciones! Usted completó esta actividad.

Cuando esté listo, continúe con Preparándonos para el próximo módulo.


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Preparándonos para el próximo módulo

Reflexionar sobre mi ejemplo en rol de estudiante

Mensaje inicial

La creación del ejemplo en rol de estudiante le ha dado una idea de la forma en que el proyecto que diseñó funcionará en su clase. Durante esta actividad, usted evaluará su ejemplo en rol de estudiante y se preparará para compartirlo con su grupo en el próximo módulo.

Como preparación para la actividad Agruparse y compartir del próximo módulo, use la Matriz de valoración del portafolio para examinar cómo el ejemplo en rol de estudiante cumple con sus metas. Al analizar la matriz de valoración, concéntrese en Integración de la tecnología y Procedimiento pedagógico. Revise el ejemplo en rol de estudiante como si un alumno de su clase lo hubiese creado. Usted autoevaluó el ejemplo del estudiante; piense, entonces, cómo los estudiantes pueden

hacer uso de una evaluación del proyecto para monitorear si se están cumpliendo las expectativas.

1. Sobre la base de su autoevaluación, revise su ejemplo en rol de estudiante.

a. En la entrada de su blog Módulo 4: Reflexión explique brevemente como su ejemplo en rol de estudiante considera los siguientes aspectos:

Diseño pedagógico:

Aborda los contenidos y los objetivos

Aborda las habilidades del siglo XXI

Incorpora preguntas orientadoras del currículo

Usa enfoques por proyectos

Abarca las diferencias de los estudiantes

Integración de tecnología:

Apoya el aprendizaje de contenidos

Apoya las habilidades del siglo XXI

Cumple con las necesidades de los estudiantes y de la clase

../Recursos/Evaluaci�n/matriz_valoracion_portafolio.doc


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Cuando esté listo, continúe con M5: Evaluación de proyectos.

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