EDUCAR AMB INTEL.LIGÈNCIA EMOCIONAL

Les “Eres” en recursos humans

• 1.940: La era del coeficient intel.lectual.• 1.980: La era de les competències

conductuals.• 1.990: La era de la Intel.ligència emocional.

Les 7 intel.ligències…

• Lògica matemàtica.• Verbal.• Capacitat espacial.• Interpersonal (lideratge).• Capacitat intrapsíquica (percepció).• Talent musical.• Talent plàstic.

HIPÒTESI DE TREBALL

• “Les persones intel.lectualment més brillants no solen ser les que més èxit tenen, ni en la vida personal ni en els negocis”.

Alguns exemples…

• Una persona amb CI 130, el rendiment és de 85 si l´ambient de treball és hostil, desconegut.

• El CI dels xiquets/es augmenta si les instruccions a la prova es fan amb amabilitat.

• El 62% dels assassins serials de EEUU. Tenen un CI superior al terme mig.

• El 77% d´executius d´èxit de 580 casos tenen un CI mig i el 9,8% en tenen inferior a la mitjana.

Intel.ligència emocional

• És la capacitat d´un individu de controlar, emprar i potenciar els seus impulsos emocionals en forma positiva, fins i tot en situacions adverses.

• És la capacitat de sentir,entendre i aplicar eficaçment el poder i l´agudesa de les emocions com a font d´informació i influència.

“L´origen de les competències conductuals no està en la raó, sinó en

les emocions.

CAUTELA POR

TOLERÀNCIA A LA FRUSTRACIÓSUPERVIVÈNCIA

COOPERACIÓ TREBALL EN EQUIPAMOR AFECTE

LIDERATGE PODER

´”L´homo sapiens no va pujar a un arbre perquè era intel.ligent, sinó

perquè tenia por”.

EL CI. I EL CE.

• Capacitat analítica del subjecte.

• No és transferible.• És desarrollable mitjançant

l´educació.• Un cop adquirit el nivell

màxim permaneix constant.

• Capacitat emotiva del subjecte.

• És transferible a partir de la socialització.

• És desarrollable mitjançant estímuls educatius.

• Un cop adquirit pot variar segons vivències.

Els 5 pilars de la intel.ligència emocional

1.-AUTOCONSCIÈNCIA

• És la capacitat del subjecte de conèixer les seves pròpies habilitats i fortaleses en la utilització de les pròpies emocions.

• I el coneixement de les habilitats i capacitats que els altres reconeixen en ell.

2.-AUTORREGULACIÓ

• És la capacitat d´aprendre,en base a la meditació de les experiències viscudes, la millor utilització dels impulsos emocionals.

• És la capacitat de no cometre dues vegades el mateix error emocional, mesurant les conseqüències mitjançant l´impacte que generen en ell i els altres.

3.-AUTOMOTIVACIÓ

• És la capacitat de trobar una motivació interna independent de la circunstància viscuda, o dels factors externs d´influència.

• Tolerància a la frustració: és la capacitat de superar els fracassos.

4.-EMPATIA

• És la capacitat de reconèixer i preveure l´impacte d´allò que diem i les accions que fem sobre la intel.ligència emocional de l´altre.

• I fonamentalment, la valoració d´aquest impacte.

5.-HABILITATS SOCIALS

• És la capacitat de relacionar-se efectivament amb els altres per aconseguir conduir-los a l´acció o pensament volgut.

• És la capacitat de mantenir un pensament independent de la utilització emocional dels altres.

• La intel.ligència emocional dóna a la persona la capacitat de ser millor persona, amb millors relacions amb un mateix i amb els altres.

Educar amb IE vol dir...

• Potenciar els vincles de confiança,amistat i coneixement personal entre pares,mares i fills/es, creant un clima i buscat eines perquè això es pugui produir.

• És incloure en l´educació en família el desenvolupament dels 5 pilars de la intel.ligència emocional.

• La valoració dels aspectes emocionals dels nostres fills i filles afecta més al bon funcionament de la personalitat i rendiment escolar que només fixar-se en les notes acadèmiques.

• Tracta els altres com t´agradaria que els altres et tractessin a tu.

• Regla 14 quilats.

• Tracta els teus fills/es com t´agradaria que els tractessin els altres.

• Regla 24 quilats.

REGLES DE L´E.E.

La regla d´or dels 24 vol dir…

• Conèixer els propis sentiments.• Comprendre la perspectiva del fill/a.• Controlem els propis impulsos.• Observar la nostra actitud com a pares.• Ens esforcem per millorar l´educació.• Emprem les nostres dots socials per portar-

ho a cap.

No tenir en compte els sentiments del fill/ porta a…

• Violència i manca de respecte.• Ens tornem insensibles.• Valorem més intelecte que el cor.• Conductes problemàtiques.• Infelicitat.

Com és la meva IE.?

• Coneixo els meus propis sentiments?• Sé posar-me al lloc dels altres?• Sé autocontrolar els meus sentiments?• Quins objectius em fixo?• Com emprenc les situacions interpersonals

problemàtiques?

Com és la IE.del meu fill/a?

• Sol expressar el que sent?• Demostra empatia envers els altres?• És capaç d´esperar per obtenir allò que

desitja?• Es planteja alguna vegada les coses abans

de fer-les?• Com resol els conflictes?

Educar és com un mapa de carreteres

• STOP• Reduir velocitat.• Informació sobre el

trajecte.• Inspecció(revisió).• Peatge(el preu).

• Cedeix el pas.• Stop creuament.• Vista panoràmica.• Estació de servei a

1000Km.

Consells pràctics

• Paciència i perseverança.• Comunicació.• Flexibilitat i creativitat.• Adaptar-se al desenvolupament.• Disciplina:objectius i prioritats clares.• Escoltar elogis i menys amenaces.

• Aprendre de l´experiència i de les conseqüències dels actes.

• Ajudar a ser menys impulsiu i aprendre a autocontrolar-se.

• Solucionar problemes de forma responsable: STOPP SPA.

• “Si vols conèixer a una persona, no li preguntes allò que pensa. Més aviat pregunta-li allò que estima”

• Sant Agustí.