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Didáctica CríticaTRANSCRIPT
Universidad ETAC- ALIAT Universidades
Una situacioacuten de aprendizaje con base en los planteamientos de la didaacutectica criacutetica
Nombre del alumno Eufemia Garciacutea Martiacutenez
Maestriacutea en Ciencias de la Educacioacuten
Especialidad en Docencia
MateriaModelos de Disentildeo y Desarrollo de Estrategias Instruccionales (Contenido)
ASESOR Ana Lilia Luna Garciacutea
28 de octubre de 2014
INTRODUCCIOacuteNbull La transferencia de conocimientos se adquiere por el ejercicio y una praacutectica reflexiva en situaciones
que propician la ocasioacuten de movilizar los saberes de extrapolarlos de cruzarlos de combinarlos de
construir una estrategia original a partir de recursos que no la contienen y no la dictan la
movilizacioacuten conlleva a situaciones complejas obligando a plantear el problema antes de resolverlo
a sentildealar conocimientos pertinentes a reorganizarse en funcioacuten de la situacioacuten
bull Es entonces que debemos emplear la didaacutectica criacutetica trabajando por problemas y proyectos
teniendo una pedagogiacutea activa con visioacuten constructivista percibieacutendose como organizadores de
situaciones didaacutecticas y actividades que tengan sentido para los alumnos haciendo del estudiante un
protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje a partir del desarrollo y fortalecimiento de
sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas la capacidad de actuacioacuten y regulacioacuten de sus
procesos afectivos y motivacionales Por lo que el profesor debe planear actividades para explorar
comprender analizar los conceptos de forma significativa mediante una estrategia expositiva o por
descubrimiento tomando en cuenta que el aprendizaje de contenidos procedimentales se implementa
a traveacutes de resumen ensayos graficas mapas conceptuales y se debe clarificar la meta a lograr la
secuencia de las acciones a realizar y la evolucioacuten temporal de la misma donde la ensentildeanza y
aprendizaje se enfoca para que el alumno conozca su forma de accioacuten uso y aplicacioacuten para
enriquecer el aprendizaje partiendo de saberes previos para relacionarlos con una nueva informacioacuten
de esta manera tendraacute un aprendizaje significativo
bull Es por ello que para alcanzar los saberes se realizara un comic donde expresen el origen de la vida
bajo la propuesta filosoacutefica de los presocraacuteticos el cual exhorta a la reflexioacuten y al autoconocimiento
de la realidad relacionaacutendolo asiacute con lo que esperamos del estudiante que sea reflexivo analiacutetico
pero sobre todo detectando los problemas culturales e inconsistencias sociales
ENCUADRE bull Como se menciona en Aliat Universidad (2012) al iniciar se tiene que
dar el encuadre
bull Toda la informacioacuten necesaria respecto al curso o a la actividad
especiacutefica
bull Integrar al grupo hacia el objetivo perseguido
bull Permitiendo la aclaracioacuten discusioacuten para lograr la construccioacuten del
conocimiento
bull Buscando en el grupo la libertad para resolver problemas
bull Si no se realiza el encuadre en el grupo se genera caos e incertidumbre y no se
cumple el objetivo
APERTURA ASIGNATURA FILOSOFIacuteA TEMA LOS PRESOCRAacuteTICOS
bull Planificar los procesos de ensentildeanza aprendizaje buscando ubicarlos en contextos sociales amplios
para una formacioacuten integral de los alumnos
bull Seleccionar el contenido a impartir de forma adecuada
bull Primera aproximacioacuten al objeto de conocimiento El profesor plantea a los alumnos una pregunta que
genere duda y con ella los alumnos se vean motivados a investigar
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
INTRODUCCIOacuteNbull La transferencia de conocimientos se adquiere por el ejercicio y una praacutectica reflexiva en situaciones
que propician la ocasioacuten de movilizar los saberes de extrapolarlos de cruzarlos de combinarlos de
construir una estrategia original a partir de recursos que no la contienen y no la dictan la
movilizacioacuten conlleva a situaciones complejas obligando a plantear el problema antes de resolverlo
a sentildealar conocimientos pertinentes a reorganizarse en funcioacuten de la situacioacuten
bull Es entonces que debemos emplear la didaacutectica criacutetica trabajando por problemas y proyectos
teniendo una pedagogiacutea activa con visioacuten constructivista percibieacutendose como organizadores de
situaciones didaacutecticas y actividades que tengan sentido para los alumnos haciendo del estudiante un
protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje a partir del desarrollo y fortalecimiento de
sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas la capacidad de actuacioacuten y regulacioacuten de sus
procesos afectivos y motivacionales Por lo que el profesor debe planear actividades para explorar
comprender analizar los conceptos de forma significativa mediante una estrategia expositiva o por
descubrimiento tomando en cuenta que el aprendizaje de contenidos procedimentales se implementa
a traveacutes de resumen ensayos graficas mapas conceptuales y se debe clarificar la meta a lograr la
secuencia de las acciones a realizar y la evolucioacuten temporal de la misma donde la ensentildeanza y
aprendizaje se enfoca para que el alumno conozca su forma de accioacuten uso y aplicacioacuten para
enriquecer el aprendizaje partiendo de saberes previos para relacionarlos con una nueva informacioacuten
de esta manera tendraacute un aprendizaje significativo
bull Es por ello que para alcanzar los saberes se realizara un comic donde expresen el origen de la vida
bajo la propuesta filosoacutefica de los presocraacuteticos el cual exhorta a la reflexioacuten y al autoconocimiento
de la realidad relacionaacutendolo asiacute con lo que esperamos del estudiante que sea reflexivo analiacutetico
pero sobre todo detectando los problemas culturales e inconsistencias sociales
ENCUADRE bull Como se menciona en Aliat Universidad (2012) al iniciar se tiene que
dar el encuadre
bull Toda la informacioacuten necesaria respecto al curso o a la actividad
especiacutefica
bull Integrar al grupo hacia el objetivo perseguido
bull Permitiendo la aclaracioacuten discusioacuten para lograr la construccioacuten del
conocimiento
bull Buscando en el grupo la libertad para resolver problemas
bull Si no se realiza el encuadre en el grupo se genera caos e incertidumbre y no se
cumple el objetivo
APERTURA ASIGNATURA FILOSOFIacuteA TEMA LOS PRESOCRAacuteTICOS
bull Planificar los procesos de ensentildeanza aprendizaje buscando ubicarlos en contextos sociales amplios
para una formacioacuten integral de los alumnos
bull Seleccionar el contenido a impartir de forma adecuada
bull Primera aproximacioacuten al objeto de conocimiento El profesor plantea a los alumnos una pregunta que
genere duda y con ella los alumnos se vean motivados a investigar
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
ENCUADRE bull Como se menciona en Aliat Universidad (2012) al iniciar se tiene que
dar el encuadre
bull Toda la informacioacuten necesaria respecto al curso o a la actividad
especiacutefica
bull Integrar al grupo hacia el objetivo perseguido
bull Permitiendo la aclaracioacuten discusioacuten para lograr la construccioacuten del
conocimiento
bull Buscando en el grupo la libertad para resolver problemas
bull Si no se realiza el encuadre en el grupo se genera caos e incertidumbre y no se
cumple el objetivo
APERTURA ASIGNATURA FILOSOFIacuteA TEMA LOS PRESOCRAacuteTICOS
bull Planificar los procesos de ensentildeanza aprendizaje buscando ubicarlos en contextos sociales amplios
para una formacioacuten integral de los alumnos
bull Seleccionar el contenido a impartir de forma adecuada
bull Primera aproximacioacuten al objeto de conocimiento El profesor plantea a los alumnos una pregunta que
genere duda y con ella los alumnos se vean motivados a investigar
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
bull Integrar al grupo hacia el objetivo perseguido
bull Permitiendo la aclaracioacuten discusioacuten para lograr la construccioacuten del
conocimiento
bull Buscando en el grupo la libertad para resolver problemas
bull Si no se realiza el encuadre en el grupo se genera caos e incertidumbre y no se
cumple el objetivo
APERTURA ASIGNATURA FILOSOFIacuteA TEMA LOS PRESOCRAacuteTICOS
bull Planificar los procesos de ensentildeanza aprendizaje buscando ubicarlos en contextos sociales amplios
para una formacioacuten integral de los alumnos
bull Seleccionar el contenido a impartir de forma adecuada
bull Primera aproximacioacuten al objeto de conocimiento El profesor plantea a los alumnos una pregunta que
genere duda y con ella los alumnos se vean motivados a investigar
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
APERTURA ASIGNATURA FILOSOFIacuteA TEMA LOS PRESOCRAacuteTICOS
bull Planificar los procesos de ensentildeanza aprendizaje buscando ubicarlos en contextos sociales amplios
para una formacioacuten integral de los alumnos
bull Seleccionar el contenido a impartir de forma adecuada
bull Primera aproximacioacuten al objeto de conocimiento El profesor plantea a los alumnos una pregunta que
genere duda y con ella los alumnos se vean motivados a investigar
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Actividad del alumno previa
bull Realizar una investigacioacuten previa del tema (copias de lecturas revistas internet libros etc)
en que se basa el origen de las cosas para los presocraacutetico y de que manera esos elementos
estaacuten inmersos en su realidad
bull RECURSOS
bull COPIAS DE LECTURAS
bull LIBROS DE TEXTOS
bull REVISTAS
bull INTERNET
bull PRESENTACIONES EN POWER POINT
bull MATERIAL DIDAacuteCTICO
bull VIDEOS INFORMATIVOS
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Justificacioacuten
bull Una vez que investigaron la forma de dar una explicacioacuten sobre el origen de la
naturaleza ellos daraacuten su criterio para explicar cual es la primer forma de explicar el
origen de las cosas en un mapa conceptual y se motivaran para continuar investigando
sobre las propuestas filosoacuteficas teniendo creatividad para plasmar los contenidos
relacionados con su realidad siendo analiacuteticos y criacuteticos obteniendo como producto
de ello la elaboracioacuten de un comic
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Desarrollo
bull Definir el objetivo Comparar cual es el origen de las cosas partir de la propuesta
filosoacutefica de los presocraacuteticos para el anaacutelisis de las mismas dentro de su realidad
social en un mapa conceptual
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
bull
bull A los primeros filoacutesofos de Grecia se les suele llamar laquofiloacutesofos de la naturalezaraquo
porque ante todo se interesaban por la naturaleza y por sus procesos Entre ellos se
encuentran Demoacutecrito Anaxiacutemenes Anaxaacutegoras Anaximandro Pitaacutegoras
Heraacuteclito Parmeacutenides y Empeacutedocles
FILOacuteSOFOSPRESOCRAacuteTICOS
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
bull Una vez que se logra concretar el mapa conceptual elaborar el comic
bull Trabajar en equipo de dos personas
bull Elabora un comic proporcionando sustento teoacuterico del arje de cada uno de los
presocraacuteticos y como estos tienen elementos naturales que son primordiales en la vida del
hombre a traveacutes de relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Actividad del alumno durante bull Demostracioacuten Interaccioacuten entre compantildeeros alumnos y maestro respecto al tema que quede claro que
es el arje y como son vitales en la existencia del hombre
bull Habilidades Desarrollen la capacidad de anaacutelisis para seleccionar la informacioacuten
requerida leyendo y analizando la informacioacuten y adaptaacutendola a su realidad
bull Actitudes Disposicioacuten al trabajo
bull observacioacuten Orientaciones a la forma de expresar los contenidos organicen la
informacioacuten en cuanto su estructuracioacuten y jerarquizacioacuten en un mapa conceptual
bull Sentildealamiento Resaltar los procesos fallidos dentro de la actividad
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Actividad del alumno y del facilitador durante
bull Guiar la lectura para que el alumno concientice de donde surge el arje
bull Promover la induccioacuten de su guioacuten
bull Revisar el guioacuten entre compantildeeros para ver si contiene los elementos miacutenimos necesarios de la
propuesta de los presocraacuteticos
bull En equipo construir los elementos que faltaron para el desarrollo de la propuesta y dar
retroalimentacioacuten
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
Cierrebull El alumno da lectura al comic en el cual contiene su construccioacuten y desarrollo
de cuaacutel es el arje para cada presocraacutetico y de queacute manera lo relacionan con la
realidad en la cual se desarrollan construyendo asiacute su conocimiento a partir de
los pensadores presocraacuteticos
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
TIPO DE DEVOLUCIOacuteN
Retroalimentacioacuten Correccioacuten Sentildealamiento Demostracioacuten Resaltar Destacar Cuestionarios
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
EVALUACIOacuteN
ASIGNATURA SUBPRODUCTO PRODUCTO TECNICA
AUXILIAR
CRITERIOS EVALUACIOacuteN
Filosofiacutea Mapa conceptual Comic Lista de cotejo a) Estrategias cognitivas tales
como gestionar
informacioacuten mediante
estrategias como buscar
seleccionar organizar
estructurar la informacioacuten
b) Exponer ante los
profesores y compantildeeros
c) Exponer y debatir
individualmente ante el
profesor o profesores una
presentacioacuten del comic
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Inicio Con una lista de cotejo si participa o no participa
Desarrollo Con una rubrica para saber si cuenta con los elementos miacutenimos necesarios
sobre el anaacutelisis del arje de los presocraacutetico buacutesqueda de informacioacuten seleccioacuten de
informacioacuten en su mapa conceptual
Cierre Mediante una rubrica se evaluara la elaboracioacuten del resultado de la creacioacuten de su
conocimiento a traveacutes de exponer y debatir la presentacioacuten de su comic
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNASPECTOS
(MAPA CONCEPTUAL)
SI NO PONDERACIOacuteN
EXISTE UNA JERARQUIA DE LA
INFORMACIOacuteN
10
MANEJO ADECUADO DE LA
INFORMACIOacuteN
10
LOGRO CLASIFICAR LOS EJEMPLOS
PROPORCIONADOS EN LAS COPIAS
10
EXISTE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL
TRABAJO
10
LA ORTOGRAFIA Y LEGIBILIDAD ES
LA ADECUADA
10
ANALIZO REFLEXIONO Y SINTETIZO
LA INFORMACIOacuteN
10
UTILIZO MATERIALES DIVERSOS
PARA LA CONSTRUCCIOacuteN DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
TIENE ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD EL DISENtildeO DEL MAPA
CONCEPTUAL
10
LA ENTREGA FUE EN EL TIEMPO
ESTABLECIDO
10
EXISTEN PALABRAS CONECTORAS
ENTRE CADA TEMA
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
INSTRUMENTO DE EVALUACIOacuteNComic Criterios Ponderacioacuten Evaluacioacuten
Conocimientos El contenido es de acuerdo al nivel
declarativo dentro de la
investigacioacuten que se les pidioacute
fundamentado su comic
Emplea onomatopeyas para
representar eventos interesantes
dentro de la historia o ruidos
relacionaacutendolos con su vida
cotidiana
Las acciones de los dibujos
concuerdan con lo que se dice en
los cuadros de dialogo
10
5
5
Sumativa
Habilidades Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Clasificacioacuten
Siacutentesis
Metacognicioacuten
Presenta imaacutegenes o vintildeetas con
una secuencia loacutegica
Encierra diaacutelogos en forma de
nube para decir lo que estaacute
pensando
10
10
10
10
10
5
5
Formativa
Actitudes Tiene un principio y un final de intereacutes
dentro de su comic
10 Continua
Valores Mostrando intereacutes en lo que realiza y siendo
innovador respeta la diversidad de ideas es
responsable en la entrega en tiempo y forma
de su trabajo
10 Continua
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
REFLEXIOacuteN
bull Concientizar la forma en la que debemos trabajar los docente tomando en cuenta la cultura el entorno social y
natural del alumno considerando que el aprendizaje es un proceso dialectico daacutendonos cuenta que tanto el profesor
como el alumno estaacuten insertos en un proceso de aprendizaje que va de ida y vuelta educaacutendose ambos entre siacute con
la finalidad de trabajar en un ambiente centrado en el aprendizaje en el cual se promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas en los estudiantes para que el docente no sea el que transmite conocimientos si no el que
crea induce innova en los estudiantes pasivos una nueva forma basado en meacutetodos activos los cuales mejoren sus
resultados e intereacutes en el aprendizaje formativo eso es lo que concientice al organizar la situacioacuten de aprendizaje en
el cual es importante nuestro papel como guiacutea en la educacioacuten tomando como eje trascendental los contenidos para
poder organizar una situacioacuten de aprendizaje didaacutectico en donde el docente debe comunicar a los estudiantes los
resultados pretendidos durante la clase no solo en teacuterminos de contenidos sino tambieacuten en teacuterminos de nivel de
comprensioacuten aplicados a ese contenido buscando que los estudiantes aprendan lo que queda claro para el docente
debe quedar claro para el estudiante es por ello que esta actividad me deja una reflexioacuten sobre nuestra praacutectica
donde los momentos metoacutedicos apertura desarrollo y cierre son fundamentales para lograr en los estudiantes el
proceso ensentildeanza aprendizaje considerando que un buen sistema de ensentildeanza alinea el meacutetodo y la evaluacioacuten de
la ensentildeanza con las actividades establecidas en los objetivos es por ello que puedo decir que este trabajo me ha
permitido mejorar como persona como profesionista y sobre todo como nuevo estudiante que estamos en constante
cambio para bien de la educacioacuten en nuestro paiacutes que realmente lo necesita ante las necesidades del mundo
globalizado y considero es beneacutefico para formar profesores con mayores capacidades que brinden egresados con
diversas capacidades de desarrollo dejando asiacute viejos paradigmas y modelos obsoletos de la educacioacuten
bull Enfatizando al anaacutelisis la reflexioacuten y el pensamiento criacutetico empleando una didaacutectica criacutetica y una evaluacioacuten como
proceso individual y grupal propiciando la autoconciencia de su aprendizaje joacutevenes con mayores capacidades de
aprender a conocer aprender hacer aprender a ser y aprender a convivir brindando egresados con diversas
capacidades de desarrollo
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196
REFERENCIAS
Aliat universidades (2012) [cd-rom] dinaacutemica y conduccioacuten de grupos en el aula Meacutexico
Aliat universidades
Martiacutenez Bonafeacute Jaume (1996) ldquopedagogiacuteas criacuteticas poder y concienciardquo en tendencias
educativas hoy Espantildea pp 78-84
moraacuten Oviedo Porfirio (1996) ldquola instrumentacioacuten didaacutectica en la perspectiva de la didaacutectica
criacuteticardquo en fundamentacioacuten de la didaacutectica Meacutexico Gernika tomo i 6ordf edicioacuten pp 180-196