人類社會始終處於變動的發展階

段，有人說「變是唯一的不變」，也有

人說人類每一次的發展都離不開創意。

《創意學》的作者賴聲川說，創

意是要超越界限，重新定義事物和

事物之間的關係。亞瑟•凱斯特勒在

《創造的行為》一書裡也提到所謂有

創造性的個人，除了藝術家，還包括

「愛開玩笑的人」。

好一個絕妙的說法。變動不居的生

活讓人們開始正視創意，因為他新奇，

◎ 口述／陳龍安（實踐大學企業創新發展研究所教授）

◎ 採訪整理／林雯琪（《明道文藝》社長）

◎ 圖／陳龍安 提供

驚人，震撼，且具有實質效益。

用這樣的角度看創意，時間序拉長

了，顯學的意味變濃，學術性也跟著

進來。它似乎可以搖身一變，成為每

一個時代的時尚產物。以中國為例，

「創意」一詞出現的時間挺早，也挺適

切——早在東漢，哲學家王充就曾在

〈論衡•超奇〉一文中提到：「孔子得

史記以作《春秋》，及其立義創意，褒

貶賞誅，不復因史記者，眇思自出於胸

中也。」言下之意，孔子堪稱中國古代

打開創意的窗 跟「創」氏家族做朋友

實踐大學研究生上創造力技法課。

明道文藝 44130

創意大師，《春秋》之所以讓亂臣賊子

懼，跟他閱人論事的創意觀點絕對有

關。事實上，如果不是這份獨步當世的

創意觀點，我們又如何能從《春秋》的

褒貶善惡中守住歷史的真相。

大陸很夯的百度百科說：創意是一

種突破。這正是筆者在文章一開場就

清楚。「創造思考教學主要的目的是從

最基本的能力培養他們創造的能力，這

些能力培養之後可以讓我們的孩子將來

產生源源不斷的創意，而這些創意一經

轉換就會落實為將來的商業模式、企業

模式、解決問題的模式等等。」簡單的

說，創造力是一種能力，創意是一種想

提醒的，自有人類以

來，「創意」始終左

右著人類的發展，而

且，每一次的發明與

創造幾乎都是在一定

的環境、壓力、生存

下進行的。

這是文明的由

來。

百度上又說了，

「語言的創意讓人類

變成了高級動物——

直到人類發明、製

造、運用了工具，並在這個開拓性技術

過程中深化了思考，駕馭了語言，才與

動物們有了質的區別」，人類因為創造

力而文明。

那麼，創意是不是等同於創造力？

這兩者與所謂的創新之間又有什麼樣

的關係？實踐大學企業創新發展研究所

陳龍安教授認為，創意、創造力及創新

這三者之間是有步驟的，創新來自於創

意，創意源自於創造力，邏輯關係非常

法，而創新則是把這

個想法落實而產生效

果。基本上，企業界

講究創新，不管你用

什麼點子，只要能為

公司創造利潤，就可

以稱為創新，因為它

具有實踐的效果。

由此可知，創造

力來自於豐富的想像

力，為了不流於幻

想，陳教授再三強

調，想像力要跟知識

背景結合，進而產生新的觀點、新的想

法、新的資料，以及新的作為。「除此

之外，evaluation也很重要，也就是我

們所謂的批判思考、評估選擇，要教孩

子如何從不同的資料選擇適用或可用的

材料及點子。」教授說，這一路發展之

後，創造力已經有了很清楚的架構，再

來就要靠那關鍵性的臨門一腳了，「最

後的成敗端賴執行力（action），沒有

執行力，創造力就只是個空架子。」

大陸創造力講座小小粉絲排隊簽名。

實踐大學研究生上創造力技法課。

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