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동국대학교 공학교육혁신센터지원사업

(2차년도 중간보고서)

2009. 5. 29.

주관기관 동국대학교

참여기관 나노솔루션(주) 외 15개

교육과학기술부

한국산업기술진흥원

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제 출 문

한국산업기술진흥원장 귀하

본 보고서를 "공학교육혁신센터지원사업”에 의하여 추진중인 차세대 실무중심적 인

재 양성을 위한 융합공학교육혁신 사업 (사업기간 : 2007.06.01. ~ 2012.06.30.)의

중간보고서로 제출합니다.

2009. 05. 29.

주관기관 : 동국대학교

주관책임자 : 안 종 석

사업참여자 : 이의수 외 12명

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요 약 서 (초 록)

사 업 명 차세대 실무중심적 인재 양성을 위한 융합공학교육혁신

주관기관 동국대학교 총괄책임자 안종석

총사업기간 2007. 06. 01. ~ 2012. 06. 30. (61개월)

당 해 연 도사 업 기 간

2008. 06. 01. ~ 2009. 06. 30. (13개월)

총 사 업 비(단위 : 천원)

정부출연금 : 200,000민간부담금 20,000

지방자치단체부담금 : 10,000합 계 : 230,000

참 여기 관

산업체

나노솔루션(주), (주)네오비엔에스, (주)동부씨앤아이, (주)대륙제관, 대한잉크(주), (주)디오텍, (주)라이프코드, (주)비지오코프 풍정, (주)선구조엔지니어링, 스마트비전텍, 에이스지오, (주)유아이티, (주)유플러스네트웍스, (주)한일항공기계, 홍진씨엔텍(주), (주)큐빅테크

지방자치단체서울시중구청

기 타 - 위탁기관 -

주 제 어(6 ~ 10개)

공학교육혁신, 교육프로그램, Capstone Design, 다학제 설계과정, 공학교육인증, 산학협력 교육과정, 융합공학교육

1.사업목표 및 내용￮ 융합교육 체계 기반 구축 및 교육서비스 품질 강화를 통한 교육시스템 특성화￮ Capstone Design 교과목 운영 내실화와 확대를 통한 설계 교육과정 강화￮ 순환적 자율개선형 평가 시스템의 체계적인 운영 및 학과별 공학교육인증체계 확립 지원￮ 산학협력 기반 구축을 통한 산학협력 교육프로그램 확대2.사업추진 결과￮ 산업특성에 적합한 융합교육 체계 구축을 위한 전략 도출, 융합교육을 위한 기본소양 과목 개선방안 도출, 학석사 통합학위과정 운영 확대￮ 학과별 Capstone Design 전용 실험실 기반 구축, 학생들의 보고서 작성 및 발표능력 강화, 다학제간 Capstone Design 확대 실시￮ 수요자(산업체)의 의견반영을 통한 교육목표 및 교과과정 지속적 개선, 기본소양 및 MSC 운영 지원 강화, 학습성과 평가지표 개발 지원￮ 인턴과정 개발과 현장실습 학점제 도입을 통한 산학협력 강화, 산학협력 특성화 전략 도출, 산학협력 시스템 구축방안 도출, 학과별 산업체자문위원회 표준 모델 제시 및 시범 실시3. 사업성과￮ IT융합기술원 설립을 통한 융합교육 기반 구축, IT분야 공동 기초설계 교과목을 위한 교재와 설계 과제 개발 운영, 창의적공학설계관련 국제교육학술대회 논문 제출, 특허관련 교과목 개설, 미국, UTD와 복수학위제 MOU 체결과 시행, 해외대학원생 유치 SRD 프로그램 시행, 학석사 연계과정 관련 설문 2회 실시 및 결과 분석￮ 2개 강좌 4개 학과의 다학제간 Capstone Design 과목 운영, 국제 설계정진대회 출품 및 전국 규모 창의적종합설계 경진대회 수상, Capstone Design 수행에 필요한 공간구축 및 교안 6건 개발, 창의적공학설계 교재 1건 개발￮ 졸업예정자 90% 이상 참여한 학생 e-포트폴리오 경진대회 개최, 교과목 이수체계 제도화, 표준화된 양식에 의거한 9개 학과의 자체평가보고서 작성, 기본소양 및 MSC 교과목 포트폴리오 통합 관리￮ IT학부의 현장실습 학점제 도입 및 규정화, 지속적인 산학협력 전문 위원회 개최 및 전문위원 증원, 지적재산권 교과목 개설 및 학과설립 방안 연구

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목 차

제 1 장 사업목표 및 내용

제 1 절 사업 개요

제 2 절 최종 사업목표 및 내용

제 2 장 사업추진 결과

제 1 절 추진체계 및 추진전략

제 2 절 최종 사업목표 및 추진실적

제 3 절 당해연도 사업목표 및 추진실적

1. 추진실적

2. 기타 추진실적

3. 추진실적 현황표

4. 추진일정

제 4 절 성과관리

1. 성과관리 현황

2. 자체 평가결과

제 5 절 사업비 관리 및 집행현황

제 6 절 협약변경 내역

제 3 장 사업성과

제 1 절 공과대학(계열) 혁신성과

제 2 절 성공사례

제 3 절 확산활동

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제 1 장 사업목표 및 내용

제 1 절 사업 개요

1. 사업의 목적

￮ 산업체의 다양한 요구에 부응할 수 있는 특성화된 교육을 통하여 현장적용 능력 을 갖춘 전문적인 공학인재 양성

￮ 국제수준의 공학교육인증 시스템 구축을 통하여 미래사회가 필요로 하는 선도적 기술을 갖춘 글로벌 공학인재 양성

￮ 폭넓은 융합교육을 통하여 전문지식을 사회에 적극 환원할 수 있도록 협동・봉 사하는 마음과 건전한 인성을 갖춘 전인적인 공학인재 양성

￮ 다양한 산학협력 연계 방안 확립 및 능동적 산학협력 시스템 구축을 통한 차세 대 실무중심형 리더 양성

[그림 1.1] 사업의 목적

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2. 공과대학 현황 (2009.4.1 현재기준)

가. 대학현황

￮ 대학의 구성 현황 • 동국대학교는 현재 서울・경주에 2개의 캠퍼스가 있음 • 서울캠퍼스는 11개 단과대학과 10개 대학원, 12개 중앙사무조직, 8개 부속기관,

2개 부속연구기관, 32개의 연구원 및 연구소, 1개의 산학협력기관이 있으며, 학부

재학생 수 12,992여명, 대학원 학생 수 2,922여명임

• 공과대학 산하 5개 부설 연구기관(산업기술연구원, 기능성콜로이드소재센터, 밀리

미터파신기술연구센터, 유비쿼터스 물류관리연구센터, 정보융합기술원)이 소속되어

있음

• 경주캠퍼스에는 9개 단과대학과 2개 대학원, 10개 중앙사무조직, 4개 부속기관,

3개 부속 연구기관, 19개 연구소, 1개의 산학협력기관이 있으며, 학부재 학생수는

1만여명임

￮ 교수·학생 공간 현황 • 공과대학의 사용 공간 현황은 원흥관이 약 4,500평, 정보문화관이 약 2,000평이

며, 2009년 4월을 기준으로 공과대학 재학생 수는 2,988명이며 전체 학생 12,992

명의 22%에 해당함

• 공과대학의 전입 교수 수는 94명이며, 전체 교수 수 528명의 17%에 해당함

• 공과대학의 부족한 공간을 확충하기 위한 방안으로 8,000여 평 규모의 산학협력

공학관을 건립할 예정임

￮ 교원 및 대학(원)생 현황

＜표 1.1> 동국대학교 교원 및 대학(원)생 현황

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￮ 공과대학 현황

＜표 1.2> 동국대학교 공과대학 교원 및 대학(원)생 현황

나. 공과대학 취업현황

￮ 졸업생 취업・진학 현황

＜표 1.3＞ 동국대학교 졸업생 취업ㆍ진학 현황

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￮ 공과대학 졸업생 취업・진학 현황

＜표 1.4＞ 동국대학교 공과대학 졸업생 취업・진학 현황

다. SWOT 분석

￮ 동국대학교의 SWOT 분석을 하기에 앞서, 동국대학교에 대한 대외적인 이미지를 파악하기 위해 동국대학교 구성원들에게 ‘동국대’가 상기 시키는 단어들을 선정토록

설문조사를 한 결과 ‘불교학교’의 이미지에 가장 많은 응답을 했으며, 이어서 ‘보수

성’이 두 번째 이미지로 나타났음

￮ 설문조사 결과를 바탕으로 동국대학교에 대한 SWOT(Strength, Weakness, Opportunity, Threat) 분석을 함

￮ 강점 [Strength] • 오랜 역사와 전통 그리고 각계각층에 진출한 동문

• 서울의 중심에 위치(용이한 접근성)

• 대규모 연구센터 및 산학협동센터 설치・운영(산업기술연구원/ 기능성콜로이드소재센터, 밀리미터파신기술연구센터, 유비쿼터스 물류관리연구센터, 정보 융합기술

원)

• 공학교육인증제를 기반으로 정보통신부 지원 NEXT사업(IT전공역량 강화사업) 우

수대학으로 선정됨

• 서울시 중구에 한국 100대 기업 중 29개 기업 본사가 위치하고 있음

￮ 강점 활용 방안 • 실무형 석사과정 개설을 통한 산업인력의 재교육

• 기술이전 및 창업의 활성화

• 산업별 네트워크 구성을 이용한 정보교환의 극대화

• 산학협력 및 산학연 클러스터 구축에 유리

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￮ 약점 [Weakness] • 보수적 이미지

• 높은 등록금 의존율

• 협소한 교육/연구 공간

• 공학교육 프로그램 참여 교수에 대한 인센티브 미약

• 동문들의 학교발전 참여도 저조

￮ 약점 극복 방안 • 교수 평가제도에서 교육부분의 비율 강화

• 적극적인 캠퍼스 확대 프로젝트 추진

• 동문회 활성화를 통한 학교발전 기여 유도

￮ 기회 [Opportunity] • 새로운 교육수요 창출(재교육, 평생교육 등)

• 최근 학교 인근 지역 건물 매입(필동병원 매입완료, 테니스 코트 매입완료)

• 공학교육인증(ABEEK) 2기 진입

• 경영전문대학원 (MBA) 승인으로 융합교육의 활성화 기대

• 법무대학원 신설로 인한 복합교육 활성화 유도

￮ 기회 활용 방안 • 융합교육센터 설치 및 운영(정보융합기술원 설치 및 운영)

• 공학교육 인증의 지속적 추진을 통한 취업률 향상

• 산학협력공학관 착공을 통한 공간문제 해소

• 공간운영위원회 활성화

• 융합교육을 위한 특수대학원 설립 추진

￮ 위협 [Threat] • 이공계 기피 현상의 지속적 심화

• 구조조정에 대한 외부 압박과 교내 갈등

• 학교발전기금(기부금) 모금의 대학 간 차별화의 심화 (대기업의 특정 대학에 대해

서만 거금 기부)

• 이공계 대학원 재학생의 급격한 감소

• 신임교수 확보 미흡

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￮ 위협 대응 방안 • 처우 개선을 통한 우수교수의 확보

• 해외 대학원생 유치(SRD(Study and Research at Dongguk Univ.) 프로그램)

• 특수대학원에 실무형 엔지니어를 위한 교과과정 개편

• 동문회 활성화 및 네트워크 구축으로 동문 참여 기회 확대

• IT특성화를 위한 학부편제 개편

3. 공과대학의 비전

동국대학교 공과대학의 비전은 [그림 1.2]와 같이 5개 분야, 교육, 행정, 특성화,

학생상, 교육인프라 분야에서 각각 세계화, 분권화/자율화, 교육 및 연구, 도덕성+

국제적 소양+도전하는 리더+실무형 엔지니어 리더, 에코디지털 캠퍼스임

[그림 1.2] 동국대학교의 비전

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4. 혁신 아젠다

＜표 1.5＞ 혁신 아젠다

구분 혁신 아젠다 혁신 아젠다 내용분류코드

비고

교육시스템특성화

창의적인 실무중심형 엔지니어 양성을 위한 교과과정 특성화

- 공학교육혁신 전략 및 시스템 구축- 공과대학 및 학과별 특성화 전략- 프로그램 혁신을 통한 교육 강화

01센터주관

설계교육강화

다학제간 Capstone Design 기반구축 및 운영

- 종합설계 교과과정 내실화- 보고서 작성 및 발표능력 강화

02센터주관

공학교육인증체계 확립

국제적 수준의 순환적 자율개선형 공학인증시스템 정착

- 순환전 자율개선형 평가시스템의 체계적인 운용- 창의적 엔지니어 배출을 위한 교육 강화

02센터주관

산학협력확대

차세대 실무중심형 인재양성을 위한 산학협력 시스템 구축

- 산학협력 기반 조성(산학협력 시스템 구축)- 산학협력 도입 (산학연계 실무중심형 교과과정 활성화)- 산학협력 정상화(실무중심 산학협력 체계화)

02센터주관

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제 2 절 최종 사업목표 및 내용

1. 최종목표

＜표 1.6＞ 최종 사업목표

목표구분

최종목표 세부목표분류코드

비고

I.교육시스템

특성화

㉠ 공학교육혁신 전략 및 시스템 구축

1) 산업특성에 적합한 공학교육혁신 전략 도출 05센터주관

㉡ 공과대학 및 학과별 특성화 전략

2) 미래성장동력 분야와 연계한 특성화 전략 강구3) BT, IT 분야 특성화4) 정보, 나노 분야의 글로벌 경쟁력을 갖춘 맞춤형 고급 전문 인력 양성5) 교수진 확충 및 교과목 정비를 통한 특성화 추진방법 강구

01센터주관

㉢ 프로그램 혁신을 통한 교육 강화

6) 학・석사 통합학위과정을 통한 실무 및 연구능력을 겸비한 엔지니어 양성7) 특성화에 부응하는 차별화된 실무지향적인 교과과정 운영8) 융합교육(과학・기술의 전문지식과 경영・인문・사회 등의 포괄적 지식에 대한 교육)을 통한 기술 인력의 사회진출 다변화

01센터주관

II.설계교

육강화

㉣ 종합설계 교과과정 내실화

9) 프로그램별/다학제간 Capstone Design 전용 실험실 구축10) 다학제간 Capstone Design 교과목의 전면실시11) 프로젝트 경진대회 내실화를 통한 종합설계 능력 강화

01공동주관

㉤ 보고서 작성 및 발표능력 강화

12) Capstone Design 작품 발표를 통한 발표능력 강화13) 기술보고서 경진대회 등을 통한 보고서 작성 및 발표능력 강화

02센터주관

III.공학교

육인증체

계확립

㉥ 순환적 자율개선형 평가 시스템의 체계적인 운용

14) 수요자(산업체)의 의견 반영을 통한 교육목표 및 교과과정의 지속적 개선15) 공학교육혁신제도의 실질적인 구현을 위한 평가시스템의 활용

02센터주관

㉦ 창의적인 엔지니어 배출을 위한 교육 강화

16) 창의적 문제 해결능력 배양을 위한 종합설계프로젝트 강화17) 프로젝트 수행을 통한 보고서 작성 및 발표능력 강화

02센터주관

IV.산학협

력확대

㉧ 산학협력 기반 조성(1단계)(산학협력 시스템 구축)

18) 산학협력전문위원회의 구성19) 산학협력을 위한 인턴과정을 개발하여 현장실습 학점제도입20) 국제적인 산학협력 우수대학에 대한 사례조사 실시21) 산학협력 시스템의 구축방안 도출

02공동주관

㉨ 산학협력 도입 (2단계)(산학연계 실무중심형 교과과정 활성화)

22) 인턴과정 운영을 위한 산업체와의 협약 체결23) 산업체와의 협력체계를 통한 인턴십 및 멘토링 활성화24) 산업체와 연계하는 교수 연구년 활용25) 산학협력 전담교수 확보

02공동주관

㉩ 산학협력 정상화 (3단계)(실무중심 산학협력 체계화)

26) 세부분야별 클러스터 구축27) 산학 연계 프로그램 시행

02공동주관

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제 2 장 사업추진 결과

제 1 절 추진체계 및 추진전략

1. 공학교육혁신센터 추진체계

가. 공학교육혁신센터 조직

￮ 공학교육혁신센터 조직 개편 • 공학교육혁신센터는 학사부총장 산하의 교책기관으로 공학교육의 혁신적인 방향

설정과 운영에 대한 기본정책을 수립하는 정책적 의사결정기구로 격상

• 공학교육혁신센터장을 부속 기관장으로 임명

• 공학교육혁신센터장은 공학교육의 혁신적인 방향설정과 운영에 대한 기본정책을

수립하며, 학내 유관 기관간의 협의체인 정책조정회의에 참석하여 협의 및 결정 권

한을 지님

• 공학교육혁신센터의 조직은 [그림 2.1]과 같이 산학협력전문위원회, 운영위원회,

자체평가위원회, 4개 분과위원회, 행정지원팀으로 구성되며, 분과위원회는 분과위원

회 산하의 소위원회를 구성하여 운영함

[그림 2.1] 공학교육혁신센터의 조직 체계

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• 산학협력전문위원회

◦ 수요자 중심의 교육과정 운영 및 산학협력의 활성화 방안에 대하여 자문하는 역

할을 수행

◦ 산학협력전문위원회 구성을 통해 산업계의 요구 사항을 능동적으로 반영하고, 산

학협력 기반 구축(연간 2회 이상 위원회 개최)

◦ 산학협력을 위한 전담교수 확보

◦ 센터장, 공과대학장, 산학협력단장을 당연직위원으로 하고, 공학교육혁신센터장이

위촉한 교수 및 산업체 위원으로 구성, 센터장이 위원장이 됨

• 운영위원회

◦ 센터의 운영(공학교육혁신을 위한 공학교육과정 개설 및 운영, 공학교육 인증관련

규정 심의, 주요 사업계획, 기타)에 대하여 심의

◦ 센터장, 전략기획본부장, 학사지원본부장, 공과대학장 및 각 분과위원장으로 구성

하며, 센터장이 위원장이 됨

◦ 운영위원회 산하에 자체평가위원회를 두어 공학교육혁신센터 사업의 핵심 및 일

반 성과지표 심의

• 자체평가위원회

◦ 자체평가위원회는 내부 자체평가위원회와 외부 자체평가위원회로 구성하여 핵심,

일반 성과지표의 측정 방법에 의거하여 자체평가 실시

◦ 교육과정개발 분과위원회

◦ 공학교육과 관련된 프로그램의 연구・개발 ◦ 융합교육과 관련된 교육체계 연구

◦ 설계교육 분과위원회

◦ 종합설계 교과목 개발 및 운영 지원

◦ 보고서 작성 및 발표능력 강화

• 공학교육인증 분과위원회

◦ 공학교육인증 관련 평가 및 대외협력 업무

◦ 공학교육인증 분과위원회 산하에 인증정책 소위원회를 자체평가보고서 TF팀으로

전환 운영, 전산구축 TF팀, PD교수회의를 두어 공학교육인증과 관련된 중요 정책

및 사업 시행

◦ 교육목표 평가를 통한 지속적 개선

◦ 공학교육혁신제도 구현을 위한 평가시스템 활용

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• 산학협력 분과위원회

◦ 산학연계를 통한 Capstone Design 협력

◦ 산학협력 시스템 구축을 통한 산학협력 활성화

• 행정지원팀

◦ 각 분과위원회의 연구 업무 지원

◦ 유관 부서와의 협력을 통한 사업관련 행정업무 수행

• 분과위원장 회의

◦ 분과별 당해연도 사업 논의

◦ 각 분과별 당해연도 사업목표 달성을 위한 의사결정

◦ 산업체 외부 자문위원을 통한 사업에 대한 지속적 자문

◦ 사업 추진 일정 및 예산 심의

나. 센터장 관련 규정

센터장 관련 규정은 ＜표 2.1>과 같이 공학교육혁신센터 내규 제2장 제4조 ~ 제7

조에 명시되어 있음

＜표 2.1＞ 센터장 관련 규정

제 2 장 기구 및 임직원

제4조(구성원) 본 센터의 구성원은 다음과 같다. (2006.5.12, 2008.5.23. 개정)

1. 센터장 1인

제5조(자격 및 임명) ① 센터장은 공과대학 소속 교수 또는 부교수로 보한다.

(2006.5.12. 개정)

제6조(임기) ① 센터장의 임기는 2년으로 한다.

제7조(직무) ① 센터장은 센터를 대표하고 관리 및 운영에 관한 일체의 업무를 통할한다.

다. 공학교육혁신센터 세부 운영체계 및 활동현황

￮ 공학교육혁신센터 운영체계 • 공학교육연구센터를 공학교육학신센터로 변경하고 교책기관으로서 위상 강화

• 공학교육혁신센터는 산업기술인력 양성을 위한 제반 사업을 원활히 수행하여 동

국대학교의 공학교육의 수준을 향상시킴으로써 사회에서 요구하는 우수한 인재를

배출하고 국제적인 경쟁력을 갖춘 인재 양성에 기여함

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• 산업사회의 요구와 교육환경 변화에 능동적으로 대처하고 공학교육 강화 및 내실

화를 위해 공학교육의 교과과정을 연구하고 개선하며 공학교육인증 관련 제반 업무

를 원활히 수행하는데 기여함

• 공학교육혁신센터의 업무

◦ 순환적 자율개선 시스템을 통한 공학교육과정 관리 및 개선 방안 연구

◦ 공학교육인증 유지를 위한 자체기준 및 운영방안 설정

◦ 공학교육과정과 관련된 수학, 기초과학, 전산학, 기본소양 교과목 개발 및 운영방

안 설정

◦ 설계기법과 창의력 개발을 위한 교과목 개발 및 운영 지원

◦ 공학계열 각 분야의 교과과정 개발

◦ 공학교육인증에 필요한 교과과정 운영 평가

◦ 공학교육 인증관련 대외협력

◦ 공학교육 혁신과 관련된 워크숍, 강연회 등의 개최

◦ 산학협력 연계 방안 모색 및 연구체계 구축

◦ 특성화된 공학교육프로그램의 설계

◦ 기타 센터의 목적달성을 위한 사업

• 본 사업에 참여하는 공과대학의 9개 학과(전공)가 유기적으로 협력하기 위해 각

학과의 PD가 공학교육혁신센터 운영에 참여함

￮ 공학교육혁신센터 전담 인력 현황 • 2009년 공학교육혁신센터는 ＜표 2.2＞와 같이 센터장 1명, 팀장 1명, 행정직원

2명, 연구원 1명, 연구보조원 1명으로 구성되어 있음

＜표 2.2＞ 공학교육혁신센터 전담 인력 현황

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￮ 공학교육혁신센터 공간현황 • 공학교육혁신센터의 전용공간은 약 80㎡이며, 공과대학과의 긴밀한 연계를 위하

여 공과대학 건물(원흥관) 4층에 배치함

• 현재 부족한 공과대학 공간을 확보하기 위하여 동국대학교는 산학협력공학관 신

축을 추진 중에 있으며, 2011년 12월 준공될 예정임

• 향후 공학교육혁신센터가 타 유관기관과 연계하여 공과대학의 핵심적인 역할을

수행하기 위하여 산학협력공학관에 전용공간을 확충할 예정임

• 산학협력공학관 신축 추진 일정에 대비하여 프로그램별 Capstone Design 전용

실험실 확보를 위한 기반구축 시행 중

• 산학협력공학관이 완공되면 IT, BT 등의 클러스터가 조성될 예정임

• 산학협력공학관의 규모는 지상 7층, 지하 2층의 약 8,000평이며 공사비용 600

억원이 투입될 예정임

[그림 2.2] 산학협력공학관 조감도

＜표 2.3＞ 산학협력공학관 사업개요 및 추진 일정

항목 설명

사업명칭 동국대학교 산학협력공학관 및 기업 민자유치사업

대지위치 서울시 중구 장충동 2가 192-5번지 일대

지역X구 제1종 일반주거지역 자연경관지구, 최고고도지구

대지면적 (학교전체) : 124,010㎡ (37,513 평)

계획부지 산학협력공학관 및 기숙사 - 6,839.10 ㎡ (2,069 평)

건축규모 산학협력공학관 및 기숙사 - 지하2층 / 지상7층

연면적 산학협력공학관 및 기숙사 - 39,603.89㎡ (11,980 평)

기숙사실 444실 903명 수용 ( 4인실10실, 장애인실 5실 포함)

추진일정2009년 3월 기공식2011년 12월 준공예정

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￮ 공학교육혁신센터 활동현황 • 공학교육혁신센터는 [그림 2.3]과 같이 운영위원회, 산학협력전문위원회, 4개의

분과위원회, 행정지원팀으로 구성되어 위원회별로 지정된 2차년도 사업목표를 수행

하였음

[그림 2.3] 공학교육혁신센터 2차년도 세부목표

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＜표 2.4＞ 공학교육혁신센터 2차년도 세부목표

구분 위원구성 2차 세부목표

교육과정개발 분과위원장1명 분과의원4명

산업특성에 적합한 융합교육 체계 구축을 위한 전략 도출

학석사 통합학위괴정 운영 확대 융합교육을 위한 기본소양 교과목의 운영현황 및 개선방안도출

BT, IT분야의 관련 교과목 연계 구축

설계교육 분과위원장1명 분과위원3명

프로그램별 Capstone Design 전용 실험실 기반 구축 보고서 작성 및 발표능력 강화 다학제간 Capstone Design의 확대 실시

공학교육인증 분과위원장1명 분과위원4명

수요자(산업체)의 의견반영을 통한 교과과정 지속적 개선

기본소양 및 MSC운영지원강화 학습성과 평가지표 개발 지원 공학교육지원 전산시스템 운영 확대 과제물 등의 피드백 서비스 강화

산학협력 분과위원장1명 분과위원4명

인턴괴정 개발과 현장실습 학점제 도입을 통한 산학협력 강화

산학협력 특성화 전략 도출 산학협력 시스템 구축방안 도출 학과별 산업체지문위원회 표준 모델 제시 및 시범 실시

행정지원팀

팀장1명 행정전담직원2명 연구원1명 연구보조원1명

분과위원회 연구 업무 지원 프로그램별 공학 교육인증 전담인력 운영 지원

- 20 -

2. 학내·대외 협력 체계

가. 학내 협력체계 및 활동 현황

공학교육혁신센터는 [그림 2.4]와 같이 동국대학교의 학사지원본부, 교양교육원, 교

수학습개발센터, 산학협력단, 공과대학 산하 5개 부설 연구기관, 특성화 추진사업단

및 서울시 중구청과의 긴밀한 협력체계를 구축하여 공학교육혁신 수행

[그림 2.4] 공학교육혁신을 위한 협력체계

￮ 교수학습개발센터 • 1997년 설립하여 10여년의 노하우를 축적한 대학본부의 교수학습개발센터에서

교수법에 대한 프로그램 운영 또는 협조를 적극적으로 지원함

• 공학교육혁신센터에서 교수학습개발센터의 강의방식개선 지원프로그램을 활용하

고 우수강의 사례 공유함

• 신임교원 워크숍

◦ 매학기 개시 전 개최하고, 학기 중 교수들과 피드백 워크숍 실시

• 교수 및 강사 워크숍

◦ 국내외 교수법 전문가 초정, 선진기법 성공사례 분석

◦ 공학혁신세미나 공동 개최

• 교수 컨설팅

◦ 강의촬영 등 모니터링 서비스, 학습자 만족도 및 요구조사 피드백

• 교수법 및 영어강의 능력 향상을 위한 교수학습개발센터 프로그램 지원

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￮ 학사지원본부 및 교양교육원 • 공학교육혁신센터에서 자체 개발한 강의계획서 표준 양식으로 소정 기일에 수업

계획을 제출하고, 온라인 공지하며 강의평가의 근거로 활용

• 학사지원본부를 통한 강의평가 시행 및 CQI, 교과목 포트폴리오 작성

◦ 학생에 의한 강의평가를 한 강좌에 대해서 3회(개강, 중간시험 후, 종강) 실시하

고, 학생에 의한 강의평가 결과는 수강학생들에게 열람토록하며, 교원 성과평가에

반영함

◦ CQI 작성을 통한 교과목의 품질 개선 및 학생과의 피드백 시스템 강화

◦ 교과목 포트폴리오를 이용한 교과목의 효율적인 관리

• 교양교육원과 협의를 통한 MSC 교과목의 원활한 관리 및 운영

나. 대외 협력 체계 및 활동 현황

￮ 서울시 중구청 • 지역거점 네트워크 구축을 통해 서울시 중구지역 연고 진흥사업 추진 및 수행

￮ 특성화 추진사업단 • 공과대학 및 학과별 특성화 전략 수립

◦ 2008학년도부터 전자공학, 컴퓨터공학, 정보통신공학을 IT학부로 재편

• 미래성장동력 분야와 연계한 특성화 전략 강구

• BT, IT 분야의 관련 과목 운영 현황 조사를 기반으로 공학교육혁신 전략 및 시스

템 구축

• IT융합 연구와 교육을 활성화하기 위한 정보융합기술원 설립

￮ 산학협력단 및 공과대학 산하 5개 부설 연구기관 • 산학협력단과 연계한 효율적인 산학협력 수행

• 산업기술연구원, 밀리미터파연구센터, 유비쿼터스물류연구센터, 밀리미터파신 기

술연구센터, 정보융합기술원을 통한 산학협력 강화 및 전문인력 양성 확대

• 공학교육혁신센터의 산학협력 시스템은 [그림 2.5]와 같이 공과대학 교수들과 연

계된 산학협력 네트워크 구성을 통하여 실행

- 22 -

[그림 2.5] 동국대학교 산학협력 네트워크 구성도

• 산학협력 네트워크의 역할([그림 2.6] 참조)

◦ 기업과 대학 간의 지속적인 협력관계 구축을 통한 상호 경쟁력 확보

◦ 연구개발 협력을 위한 인프라 구축

◦ 기업의 효율적 경영을 위한 토털 엔지니어링 지원

◦ 신기술에 관한 정보교류 및 교육

◦ 대학 연구자원의 효율적 활용

[그림 2.6] 산학협력 네트워크의 역할

- 23 -

제 2 절 최종 사업목표 및 추진실적

＜표 2.5> 최종 사업목표 및 추진실적

목표구분

최종목표 세부목표추진실적 분류

코드1차년도 2차년도

I.교육시스템

특성화

㉠ 공학교육 혁신 전략 및 시스템 구축

1) 산업특성에 적합한 공학교육혁신 전략 도출

① 공학교육혁신센터 분과위원회 및 소위원회 개최

① 공과대학 및 학과와의 정기적 위원회, 사례조사, 세미나 운영

05

㉡ 공과대학 및 학 과 별 특 성 화 전략

2) 미래성장동력 분야와 연계한 특성화 전략 강구3) BT, IT 분야 특성화4) 정보, 나노 분야의 글로벌 경쟁력을 갖춘 맞춤형 고급 전문 인력 양성5) 교수진 확충 및 교과목 정비를 통한 특성화 추진방법 강구

② 산업체 수요지향적 맞춤형 교육 사례연구③ IT-NT 특성화 프로그램운영 모델 연구

④ 공통과목 분석 및 개발

㉢프로그램 혁식을 통한 교육 강화

6) 학・석사 통합학위과정을 통한 실무 및 연구능력을 겸비한 엔지니어 양성7) 특성화에 부응하는 차별화된 실무지향적인 교과과정 운영8) 융합교육(과학・기술의 전문지식과 경영・인문・사회 등의 포괄적 지식에 대한 교육)을 통한 기술 인력의 사회진출 다변화

④ 학・석사 통합학위 과정 운영 사례 연구⑤ 행정고시 기술직/변리사반 활성화에 관한 연구⑥ 복합학제 운영현황 및 개선 방향 도출⑦ MSC와 전문교양 운영을 위한 효율적인 방안 연구

② 통합학위과정 적극적 홍보 유치③ 운영현황 분석 및 개선방안 도출⑤ 전산시스템 만족도 설문조사⑥ 학생포트폴리오 경진대회 개최⑦ 졸업예정자의 e-Portfolio 작성 비율 30%이상⑧e-dass 피드백 만족도 설문조사 결과 3.5이상

01

II.설계 교육강화

㉣ 종합설계 교과 과 정 내실화

9) 프로그램별/다학제간 Capstone Design 전용 실험실 구축10) 다학제간 Capstone Design 교과목의 전면실시11) 프로젝트 경진대회 내실화를 통한 종합설계 능력 강화

⑧ 국내외 다학제간 Capstone Design 교육을 위한 인프라 사례조사 및 벤치마킹 사례 연구⑨ 다학제간 Capstone Design 교육을 실시하기 위한 시설기준 사례 검토 및 제시⑩ 국내외 다학제간 Capstone Design 교육실시 사례조사 및 벤치마킹⑪ Capstone Design 운영방안 워크숍 개최⑫ 기존에 운영 중인 Capstone Design의 교과목 개발 및 내실화 방안 제시

⑨ 종합설계 전용 실험실 공간 및 기자재 확보 전략 구축⑩ 다학제간 Capstone Design 강좌 확대 운영⑬ 공과대학 프로젝트 경진대회 실시⑭ Capstone Design 교과목 교안개발

02

- 24 -

목표구분

최종목표 세부목표추진실적 분류

코드1차년도 2차년도

⑬ 기존에 운영 중인 Capstone Design의 교과목 개발 및 내실화 방안 제시⑭ 다학제간 프로젝트 경진대회 국내외 사례 조사 및 벤치마킹⑮ 복합학제 Capstone Design 실시⑯ 프로젝트 경진대회 실시

㉤ 보고서 작성 및 발 표 능 력 강화

12) Capstone Design 작품 발표를 통한 발표능력 강화13) 기술보고서 경진대회 등을 통한 보고서 작성 및 발표능력 강화

-

⑪ Capstone Design 교과목에서 보고서 작성 및 발표 능력 강화를 위한 평가체계 구축⑫ 기술 보고서 경진대회 개최

02

III.공학교육인증체계확립

㉥ 순환적 자 율 개 선형 평가시스템의 체계적인 운용

14) 수요자(산업체)의 의견 반영을 통한 교육목표 및 교과과정의 지속적 개선15) 공학교육혁신제도의 실질적인 구현을 위한 평가시스템의 활용

⑰ 공과대학 교육목표 재정립⑱ 2008학년도 공과대학 학업이수가이드 정립⑲ 공학교육인증 규정집 발간⑳ 학과운영 내규 표준안 개발㉑ 공학교육인증 교육목표와 학습성과 평가방안 개발㉒ 공대 강의계획서와 CQI 양식 표준안 정립㉓ 각종 설문조사 양식 개발㉔ 공학교육인증 전산시스템 구축을 위한 프로그램 요구사항 도출㉕ 인증조건 점검 excel 프로그램 개발㉖ 공학교육인증 FAQ 정립㉗ 전산시스템개발 TF팀 구성 및 회의 개최㉘ 공학교육인증프로그램 워크숍개최㉙ 공학교육인증프로그램 전담조교 워크숍 개최㉚ 공학교육인증 운영 현황 관련 해외 대학 방문조사㉛ 9개 프로그램 공학교육인증 운영을 위한 설문조사㉜ IT학부 멘토링 운영 및 제도 개선을 위한 연구

⑮ 교과과정 선이수체계 운영 방안 구축⑯ 9개 프로그램 자체평가보고서 작성⑰ 9개 프로그램 교과과정 개선을 위한 상호자문

02

- 25 -

목표구분

최종목표 세부목표추진실적 분류

코드1차년도 2차년도

㉦ 창의적 엔 지 니 어 배출을 위한 교육 강화

16) 창의적 문제 해결능력 배양을 위한 종합설계프로젝트 강화17) 프로젝트 수행을 통한 보고서 작성 및 발표능력 강화

⑱ 교과목 포트폴리오 작성⑲ 기본소양 및 MSC 교과목 운영 보고서 작성⑳ 국내외 학습성과와 교과과정과의 연관관계 사례조사㉑ 학습성과와 교과과정과의 연관 관계 세미나 개최

02

IV.산학협력확대

㉧ 산학협력 기반 조성(1단계)(산학협력시스템 구축)

18) 산학협력전문위원회의 구성19) 산학협력을 위한 인턴과정을 개발하여 현장실습 학점제도입20) 국제적인 산학협력 우수대학에 대한 사례조사 실시21) 산학협력 시스템의 구축방안 도출

공과대학 산학렵력자문위원회 구성 및 개최 공과대학 교육목표에 대한 산업체를 대상으로 한 설문조사 공과대학 학과별 산업체 자문 위원회 구성 및 개최 영국캠브리지 대학 방문조사 및 일본 큐슈 대학 사례조사 국내 산학 협력 우수대학 방문 사례조사 국내외 우수 사례 대학 문헌조사 산학렵력 워크숍 개최

1차년도 종료 02

㉨ 산학협력도입(2단계)(산학연계 실 무 중 심형 교과과정 활성화)

22) 인턴과정 운영을 위한 산업체와의 협약체결23) 산업체와 협력체계를 통한 인턴 및 멘토링 활성화24) 산업체와 연계하는 교수 연구년 활용25) 산학협력 전담교수 확보

1차년도 해당사항 없음

㉒ 학과별 산학협력 교육체계 현황파악 및 분석㉓ 국내외 인턴과정 및 현장실습 학점에 운영 사례 조사㉔ 공과대학 산학협력 교육체계 개발㉕ 인턴과정 및 현장실습 학점제 규정 제정㉖ 산학협력 우수사례조사㉗ 주요 국내의 대학의 산학협력 전략분석㉘ 산학협력 특성화 모델㉙ 특허 관력학과 국내외 현황조사 및 벤치마킹㉚ 지적재산권 교과목 개설 또는 학과설립을 위한 운영 안 수립㉛ 공과대학 산학협력 자문위원회 모델 개발㉜ 공과대학 산업협력 자문위원회의 다양화 및 1회 이상 회의 개최

02

- 26 -

목표구분

최종목표 세부목표추진실적 분류

코드1차년도 2차년도

학과별 산업체 자문위원회운영 현황 파악 및 분석 학과별 산업체 전문위원회 표준 모델 개발

㉩ 산학협력 정상화 (3단계 ) ( 실 무중심 산학협력 체계화)

26) 세부분야별로 클러스터 구축27) 산학 연계 프로그램 시행

1차년도 해당사항 없음 2차년도 해당사항 없음 02

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제 3 절 당해연도 사업목표 및 추진실적

1. 추진실적

(1) 교육시스템 특성화

＜표 2.6＞ 교육시스템 특성화 추진실적

당해연도사업목표

당해연도세부목표

추진실적분류코드

비고

융합교육체계기반 구축

산업 특성에 적합한

융합교육 체계

구축을 위한 전략

도출

① 공과대학 및 학과와의 정기적 위원회 사례조사, 세미나 운영

01공동주관센터주관

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21.1장 국내외 융합 교육 사례조사 및 분석] 참고

• 특정 융합학과 사례조사 2건KAIST(바이오 및 뇌공학과: 전공필수+전공선택+연구로 교과목 구성),영동대(발명/특허공무원학과: 전공필수+전공선택으로 교과목구성)• 자유(자율)전공학부 사례조사 7건서울대(기초교양교육+전공커리큘럼+자유전공고유교과), 건국대(1,2학년 소양 습득+3,4학년 다양한 교과 수강), 경희대(글로벌 리더, 글로벌 비즈니스, 컨버전스 사이언스 등 전공트랙), 성균관대(복수전공 의무화, 공공사회연구과정, 사회규범연구과정, 인간문화연구과정), 한국외국어대(단과대학 자율전공), 홍익대(미대자율전공, 자율전공), 숭실대(인문계, 이공계)• 연계전공 사례조사 8건인하대(주관학부+연계학부), 강원대, 영남대(주관학부+참여학부), 부경대(주관학과+설치 및 운영학부), 신라대, 명지대(기존교과목+신설교과목), 성균관대(주관학부+참여전공), 건국대(주관대학과 전공+ 참여전공)• 복합연계전공 사례조사 1건원광대(3-6개 학부와 세부전공의 교육과정 교과목 중에서 복합으로 교육과정을 편성하여 하나의 전공을 형성)• 국외 융합교육 사례 조사 3건UC 버클리대(joint major, dual major(복수전공: 공과대내) simoltanceous(복수전공: 타 단과대), MIT(학제간 융합전공을 학과와 연구센터가 함께 수행, ABET 인증프로그램, ABET 비인증 프로그램, 융합전공의 ABET 비인증 프로그램), 카네기멜론대

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21.2장 융복합 관련 세미나] 참조

• 융복합 관련 세미나개최 2건 ☞ 몰입과 교육 서울대 황농문교수☞ 공학과 디자인의 융합:감성공학: 상명대 황민철교수

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21.3장 거점센터 중심 워크숍] 참조

• 거점센터 워크숍 참여 3건☞ 5회 워크숍 참여 (2008.8.21-22, 한국기술교육대)☞ 6회 워크숍 참여 (2008.10.17-18, 서울산업대)☞ 7회 워크숍 참여 (2009.5.7-8, 전주대)

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[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24장 IT 융합기술원설립] 참고

• 융합교육 기반 구축을 위한 정보융합기술원 설립

학・석사 통합학위과정 운영 확대

② 통합학위과정 적극적 홍보 유치

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23.1장 학・석사연계과정과 23.2장 5년제 학・석사 연계과정 안내] 참고

• 학석사 연계과정 활성화를 위한 설문조사2건☞ 방법: 1차 설문(2008년 12월 9개학과 공과대학생 814명 대상), 2차 설문(2009년 3월 9개학과 공과대학생 813명 대상) 동일 내용으로 진행 (약식은 첨부참조), 설문대상자 정보, 연계과정 인지여부, 연계과정 지원자격, 연계과정 혜택, 연계과정 지원의사 여부와 이유에 대한 15문항☞ 내용: 현재 연계과정에 대한 홍보가 여전히 부족함. 편입생에 대한 제약과 성적기준 등 지원 제약에 대한 개선의 필요성 제기. 낮은 대학원 진학률이 연계과정 활성화의 장애 요인으로 파악됨. 연계 과정의 최대 장점으로 시간적인 효율성을 선택하였으므로 이를 홍보유치의 주요 요소로 활용할 것을 제안함.

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23.3장 UTD 복수학위과정] 참고

• UTD와 복수학위제 체결 시행동국대와 UTD 간에 복수학위괴정을 실시하여 일정 요건을 만족하면 양쪽학교로부터 학위를 복수로 수여받는 제도를 실시함

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23.4장 SRD 프로그램] 참고

• 외국인 대학원생 유치 시행SRD 프로그램을 시행하여 외국인 대학원생을 유치하고 전액 장학금을 지급하는 제도를 시행함

융합교육을 위한 기본소양

교과목 개선방안 도출

③ 운영현황 분석 및 개선방안 도출

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24.3장 IT 융합기술동향] 참고

• IT융합기술 동향 분석 3건IT+전통산업(U-건설, U-의료, U-자동차, U-조선), IT+신산업(인지단말, 감성조명, 그린IT, THz응용), 신 IT 산업

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24.4장 IT융합 교육 사례 조사] 참고

• 융합 교육 사례 조사 2건건국대(신기술융합학과), 카네기멜론대(전기컴퓨터공학부)

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24.5장 IT 융합 교육에 관한 설문조사 결과분석] 참고

• IT융합 교육에 관한 설문조사 1건☞ 방법: 공과대 재학생 165명☞ 내용: 많은 학생들이 IT융합에 대해 연관성이 있다고 판단하며 또한 중요하다고 생각. 기본소양이나 교양과목보다 전공과목으로 융합 교과목 개설을 선호 하지만 교양과목으로 개설한다면 융합에 대한 개괄적인 내용을 선호한다고 답변. 융합 분양 중 IT-의료 융합에 최대 관심. IT학부교수 또는 산업체 전문가와의 팀티창을 선호 비 IT학과 대상으로 기본소양 교과목으로 개설 바람직.

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[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24.6장 IT융합 교육을 위한 기본 소양 교과목 개선 방안] 참조

• IT융합을 위한 기본 소양 교과목 개선 방안 연구 보고서 1건☞ 현황: 학문기초 영역(기술과사회, 공학경제, 공학법제), 일반교양(기술창조와 특허)☞ 개선방안: 공과대학 IT학부내에 ‘IT융합기술 개론’ 교과목 개설 제안, 일반교양의 ‘기술창조와 특허’를 기본소양으로 이동 개설하여 수강확대가 바람직하다고 사료됨. IT학부 교수와 산업체 전문가와의 팀티칭이 알맞다고 판단.

BT, IT 분야의 관련

교과목 연계 구축

④ 공통과목 분석 및 개발

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25.4장 IT-BT융합 기술과 응용] 참조

• 융합 기술 동향 및 전망 보고서 1건IT-BT융합기술(바이오인포매틱스, 바이오전자, 생체정보인터페이스, 생체정보보호, 바이오컴퓨터)

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25.5장 IT-BT 교과과정 사례연구] 참고

• IT-BT교과과정 사례연구 5건바이오인포매틱스(파스퇴르연구소 IT과정, 보스톤대, UCLA, 부산대 바이오정보전자전공,KAIST 뇌공학과)

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25.7장 교과목 운영에 대한 설문 및 수요조사] 참고

• 교과목 운영에 대한 설문 및 수요 설문조사 1건☞ 방법: 공과대학 재학생 177명 대상, IT-BT에 대한 인지도, 융합 프로그램에 대한 관심도, 융합 프로그램에 대한 내용☞ 내용: 융합프로그램에 대한 인지도는 낮으나 대부분의 학생이 융합교과목 개설시 수강의사 표명, 학부보다는 대학원에 개설하는 것이 타당하다고 판단, 팀티칭을 선호

[부록1 교육과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25.8장 IT동국대학교 융합프로그램 개발 방안 분석] 참고

• 융합프로그램 개발 방안 분석 4건방안1(독립학과 창설), 방안2(복수전공용 융합 프로그램 개설), 방안3(융합 프로그램 개설), 방안4(기존전공에 융합교과목 추가) 내용 비교 분석

교육서비스 품질 강화

공학교육 지원 전산

시스템 운영 확대

⑤ 전산시스템 만족도 설문조사

02 센터주관

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22장 공학인증 지원 전산시스템 만족도] 참고

• 공학인증 전산시스템 만족도 설문조사 1건• 2008년 11월에 디자인이 완성되어 Pilot Test 중인 시스템에 대한 사용자 만족도를 조사함☞ 설문기간 : 2009년 5월 6일 ~ 5월 15일☞ 설문대상 : PD 및 학과주임, 학과 및 학사운영실 직원☞ 설문참여 : 교수 14명, 직원 11명☞ 설문방법 : 설문관리 시스템 (DU-CRM)☞ 설문통계 : 설문관리 시스템 통계 보고서

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• 설문조사 결과 전산시스템에 대한 인지도, 사용빈도, 만족도, 업무 지원 정도 등 5항목에서 아래 그림과 같이 4점 이상 평가를 받았음• 설문조사 시행 목표치인 3.5점을 달성하였음• 전반적으로 사용자 요구에 맞게 꾸준히 관리, 정비되어 만족스러운 평가를 받았고 만족도 향상을 위하여 계속적으로 구성원의 의견을 바탕으로 일부 기능이 계속적으로 추가 보안되고 있음

⑥ 학생포트폴리오 경진대회 개최

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23장 학생 e-portfolio 경진대회] 참고

• 학생포트폴리오 경진대회 1건• 학생포트폴리오 경진대회의 목적☞ 학생들의 자기계발 및 자발적 홍보체계 구축을 통한 인재 양성☞ 미래의 고용주에게 엔지니어로서의 전문 능력을 표출하는 기회와 자신의 일에 대한 체계적 관리 능력 및 효과적 전달 능력 배양☞ 학생 포트폴리오 관리의 중요성에 대한 인식 및 관리 실태 제고• 시행 경과☞ 시기 : 2008년 10월☞ 참가대상 : 공학인증 프로그램 소속 2008년 가을학기 재학 중인 전학생☞ 참가실적 : 총 739명• 포트폴리오의 구성 : 구성 점검표, 이력서 및 자기소개서, 수학계획서, 교과목 이수 점검표, 교과과정 로드맵, 상담내역 기록표, 설계 및 이수교과과제물 요약서, 비교과영역 요약표, 설계 및 이수교과 과제물, 비교과영역의 요약내용에 따른 첨부자료• 시상 : 대상 1명, 금상 1명, 은상 1명, 동상 4명에게 장학금 지급

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수상 성명 소속학과

대상 강송구 건축공학과

금상 장규완 산업시스템공학과

은상 주용안 기계공학과

동상 정지혜 사회환경시스템공학과

동상 장석원 전기공학과

동상 최전진 화공생물공학과

동상 윤길중 전자공학과

⑦ 졸업예정자의 e-Portfolio 작성비율 30%이상

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23장 학생 e-portfolio 경진대회] 참고

• 학생포트폴리오 경진대회 1건• 학생포트폴리오 관리의 중요성에 대한 인식 및 관리 실태를 제고하기 위하여 학생포트폴리오 경진대회를 개최함• 학생포트폴리오 경진대회 시행결과☞ 시기 : 2008년 10월☞ 참가대상 : 공학인증 프로그램 소속 2008년 가을학기 재학 중인 전학생☞ 참가실적 : 총 739명• 경진대회에 전체 졸업예정자의 70%에 해당하는 347명이 참여• 아래의 표에는 인증, 비인증 구분 없이 졸업예정자의 수를 표기함

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과제물 등의 피드백

서비스 강화

⑧ e-class 피드백 만족도 설문조사 결과 3.5이상

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21장 e-class 전산시스템 피드백 만족도] 참고

• e-class 전산 시스템 피드백 만족도 설문조사 결과 3.5이상 달성• e-class를 이용하여, 교수는 수업 자료와 관련 정보의 전달과 과제물 취합 및 의견 수렴이 가능하며, 학생은 교안 및 수업 관련 정보를 쉽게 획득하면서, 질문과 의견을 제시함• e-class 피드백 서비스 강화를 위하여 사용자 만족도를 아래와 같이 조사함☞ 설문기간 : 2009년 5월 6일 ~ 5월 15일☞ 설문대상 :공과대학 교수 및 재학생☞ 설문참여 : 교수 13명, 재학생 81명☞ 설문방법 : 설문관리 시스템 (DU-CRM)☞ 설문통계 : 설문관리 시스템 통계 보고서

• 아래 그림과 같이 설문조사 결과 e-class에 대한 인지도, 사용 시 만족도, 구성, (교수) 편리성, (학생) 과제제출 시 편리성 등에 대해서는 4점 이상 평가를 받았으며, 교수나 조교의 응대(feedback)에 있어서는 3.7(교수), 3.8(학생)으로 평가됨• 전반적으로 사용자 요구에 맞게 꾸준히 관리, 정비되어 만족스러운 평가를 받았지만, 비교적 낮은 점수를 얻은 과제물 제출과 교수/조교의 응대부분은 사용자의 요구를 구체적으로 수렴하여 수정, 보완해야 할 것임

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(2) 설계교육 강화

＜표 2.7＞설계교육 강화 추진실적

당해연도사업목표

당해연도세부목표

추진실적분류코드

비고

종합섥계 교과과정내실화

학과별 Capstone Design전용

실험실 기반구축

⑨ 종합설계 전용 실험실 공간 및 기자재 확보 전략 추구

02 센터주관

[부록2 설계과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 2장 다학제 캡스톤 디자인을 위한 인프라 구축] 참고

• 프로그램별 종합설계 교육 작업실 설계 및 기자재 확보 전략 수립공과대학 9개 프로그램 종합설계를 위한 작업실 공간 확보 및 아래 그림과 같이 다학제간 Capstone Design작업실 설계안 수립

⑩ 다학제간 Capstone Design 강좌 확대 운영(2개 강좌 실시)

[부록2 설계과정개발 분과위원회 2차년도 실적보고서의 6장 복합학제 캡스톤 디자인 운영사례] 참고

• 2개의 다학제간 Capstone Design 강좌 확대 운영‘화공생물공학종합설계1+프로젝트관리’(화공생물공학과+산업시스템공학과), ‘건축공학설계1+지반공학설계’(건축공학과+사회환경시스템공학과)의 2개 다학제간 Capstone Design 강좌 선정 및 운영• 산업시스템공학과와 화공생물공학과에서는 프로젝트와 화공생물공학종합설계1 과목의 공동 운영을 통하여 공장입지 선정 시 고려사항, 안전, 제조원가 분석, 투자비 산출방법, 이윤의 산출방법 등 복합학제적 팀 프로젝트를 수행하며, 학생들은 프로젝트의 수행 후 최종보고서 및 발표용 자료를 통하여 결과물을 제출하여야 함. 최종 발표 평가는 강좌 담당교수 및 산업체 위원으로 평가단을 구성하여 실시하며 입상팀을 선정하여 시상• 건축공학과와 사회환경시스템공학과에서는 건축공학설계1과 지반공학설계 과목의 공동 운영을 통하여 빌딩 기초설계에 관련된 종합적인 프로젝트를 진행하고 있음. 학생들은 프로젝트의 수행 후 최종보고서 및 발표용 패널을 통하여 제출물을 제출하며 강좌 담당교수 및 산업체 위원의 심사를 통하여 입상팀을 선정하여 시상

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보고서 작성 및발표능력

강화

⑪ Capstone Design 교과목에서 보고서 작성 및 발표 능력 강화를 위한 평가 체계 구축

02 공동주관

[부록2 설계교육 분과위원회 2차년도 실적보고서의 3장 다학제간 캡스톤 디자인 실시를 위한 기반 구축] 참고

• Capstone Design 작품 및 발표 평가를 위한 평가방법 및 평가기준 설정 모든 학과에서 시행하고 있는 종합설계 교과목의 채점기준으로 활용할 수 있는 평가방법의 표준안을 제시함. 설계주제 파악, 계획분석을 위한 참고 자료의 활용도 등과 같은 16가지 평가항목에 대하여 각각 0점(Poor) ~ 3점(Excellent)까지 부여하여 평가값을 정량화함으로써 상대적인 비교 및 절대적인 평가가 가능토록 하였음

⑫ 기술보고서 경진대회 개최(2회)

[부록2 설계교육 분과위원회 2차년도 실적보고서의 5장 보고서 작성 및 발표능력 강화를 위한 기반 구축] 참고

• 공과대학생 기술보고서 작성 및 발표 경연대회 2회 실시(2008.12, 2009.5)‘기술보고서 작성 및 발표’ 강좌를 수강중인 학생들을 대항으로 각 강좌별 대표팀을 선발하여 경연대회를 2회 실시함(2008년 2학기, 2009년 1학기)

순서 발 표 제 목 팀 원

1차세대 IT 한국의 기술개발을 위한

웹2.0최창환 외

2인

2 Multi Touch Screen정찬혁 외

3인

3 바이오 연료의 두 얼굴김건익 외

2인

4슈퍼카와 명차에서 보는 자동차

기술윤슬기 외

2인

5기후 변화에 의한 물부족 대응

기술장덕수 외

3인

6 RFID김석만 외

2인

＜2008학년도 2학기 기술보고서 경연대회 모습 및 참가팀＞

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순서 발 표 제 목 팀 원

1 서비스 산업의 미래 정세영 외 2인

2 친환경 건축기술 김승유 외 2인

3 대화의 기술 서용근 외 2인

4 대체에너지의 고찰 김동현 외 2인

5 기체보다 가벼운 고체, 에어로겔 박상진 외 2인

6 클라우딩 컴퓨터 김우태 외 2인

7 연예인, 그들의 자살 박정우 외 2인

8 무한 에너지, 석유 이 슬 외 2인

9 나노 기술과 적용 강임진 외 2인

10 헬스케어 박동렬 외 2인

11 해수담수화 김지선 외 2인

CapstoneDesign

운영 확대

다학제간 Capstone Design의 확대 실시

⑬ 공과대학 프로젝트 경진대회 실시

[부록2 설계교육 분과위원회 2차년도 실적보고서의 4장 다학제간 프로젝트 경진대회 실시를 위한 기반 구축] 참고

• 공과대학생 프로젝트 경진대회 1회 개최 (2008.4)공과대학생 30여개 팀이 참가하여 경진대회를 개최하였으며 우수팀을 선발하여 국제 캡스톤 디자인 경진대회에 출품함• 서울산업대 주관 ‘2008 국제 캡스톤 디자인 경진대회’ 참가 : 컴퓨터공조승표/이정복(스타르타팀) 참가하여 장려상 수상, 출품명: Computer Control System by Finger Interface(C2SFI)

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분야참여팀(인원)

주제수상내용

S/W 노기철외 4 미니캔버스 대상

S/W 조승표손 인터페이스를 이용한 컴퓨터

제어시스템우수상

S/W 김선진 모바일 날씨기반 옷 코디네이트 장려상

H/W 안세남외 4시각장애인을 위한 무선통신

위치정보 시스템우수상

H/W 황인성 MSRS를 이용한 로봇팔 우수상

H/W 차인석외 2 Mobile Phone Gap Generator 장려상

H/W 이동윤외 5하이드로겔을 이용한 토양배지의

활용장려상

H/W 이용우외 3무기질 원료를 이용한 단열,

흡음, 불연 건축재료장려상

⑭ Capstone Design 교과목 교안 개발

[별책 Capstone Design 교과목 교안] 참조

• 6개 프로그램(건축공학, 화공생물, 기계공학, 컴퓨터공학, 전기공학, IT학부)의 Capstone Design 교과목 교안을 완료함

학과(개발건수)

교안명개발

참여교수

건축공학 건축공학설계 I 김관순

기계공학 기계시스템설계 곽문규

컴퓨터공학 로봇틱스 정진우

IT학부 IT학부 종합설계 신재호

전기공학 종합설계프로젝트 전병훈

화공생물공학화공생물공학종합설

계II박상진

• 창의적공학설계 교과목 1건 개발• 기초설계 교과목 운영방안 보고서 1건• IT학부의 경우 기존의 종합설계 교과목들과 기초설계 교과목들을 통폐합하여 각각 ‘캡스톤디자인’과 ‘창의적공학설계’ 교과목을 신설

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(3) 공학교육인증체계 확립

＜표 2.8＞ 공학교육인중체계 확립 추진실적

당해연도사업목표

당해연도세부목표

추진실적분류코드

비고

순환적 자율개선형 평가 시스템의 체계적인

운영

수요자(산업체)의

의견반영을 통한

교과과정 지속적 개선

⑮ 교과과정 선이수체계 구축 운영방안

02센터주

관

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24장 교과과정 선이수체계 구축] 참고

• 2009년 4월 7일 다향관에서 세미나 1회 개최• 공학교육인증기준에서 요구하는 체계적인 교과목 이수를 통한 학습성과의 달성 보장• 프로그램별로 기 수립된 교과과정 이수체계도에 따라 선이수 교과목을 이수하지 않은 경우 후수 교과목의 신청을 원칙적으로 불허하는 시스템 구축 및 운영을 포함함• 지도교수의 승인이 있는 경우에 선이수 교과목에 대한 이수 요건을 면제하는 내용을 포함함• 선이수체계 준수를 위해 전문교양 및 MSC 교과목 운영부서와의 협의를 통하여 2009년 3월 수강신청부터 다음과 같이 시행하였음☞ 공과대학 1학년을 대상으로 필수교과목 강의시간표 개인별 강제배정 MSC에서 수학, 과학 영역 중 실험과목 I,II를 1,2학기와 계절학기에 운영함(상시운영)☞ 수학영역의 충분한 강좌증설 및 강좌담당자 증원☞ 공학수학1 미수강자 강제 배정☞ 필수과목 실험실 확충 예정

⑯ 9개의 프로그램 자체평가보고서 작성[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25장 교학과별 년차 공학인증 자체보고서 표준화] 참고[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 첨부 25.1 자체평가 보고서 작성방법] 참고[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 25.4 공학교육 인증 자체평가시트] 참고

• 9개의 프로그램 자체평가보고서 작성 완료• 공학인증 자체평가보고서(표준화) 작성을 위한 인증기준별 점검사항 목록과 항목별 자체평가보고서 작성 방법을 정함☞ 점검사항에는 각 세부인증기준별 인증기준의 철학, 인증요건 충족을 위 한 방안을 정리☞ 자체평가보고서 작성요령과 실적을 정리하여 제시하는 방안까지 요약함• 인증기준별 점검사항을 토대로 9개 학과의 자체평가보고서를 표준화하여 작성하였으며, 본 첨부에는 전기공학심화과정의 자체평가보고서를 제출함• 작성된 자체평가보고서와 방문평가를 대비하여 프로그램별 자체점검 시행 평가시트를 개발• 방문평가에 필요한 각 프로그램별 자료 관리☞ 웹하드주소: www.webhard.co.kr (아래그림 참조)☞ 자료 비치건수: 총 48개 항목에 대하여 학과별 데이터를 정리하여 게재・지원함

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⑰ 9개 프로그램별 교과과정 개선을 위한 상호자문[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 첨부 28장 학습성과 평가체계의 확립 및 평가수행] 참고[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 첨부 29장 교과과정 개선을 위한 학과별 상호자문] 참고[별첨 공학교육혁신센터지원 사업의 기타 추진실적 근거자료] 참고

• 2009년 2월 졸업예정자에 대하여 프로그램별로 시행한 프로그램 학습성과 평가결과를 토대로 프로그램 개선 방안을 상호 점검하여 논의함• 자문내용☞ 각 프로그램에서 자체적으로 설정한 평가모델에 따라 학습성과를 평가하며, 평가한 결과를 분석하고 그에 따라 프로그램 개선을 위한 자율적인 방안을 정리함☞ 프로그램 개선은 다양한 측면에서 이루어질 수 있는 바, 핵심사항은 교과과정과 교과목의 개선이므로, 각 프로그램은 프로그램별 개선사항 중 교과과정과 교과목의 개선 방안 및 실태에 대한 상호자문을 시행함☞ 프로그램별로 교과과정 개편에 대한 논의를 통하여 향후 2009년 10월 교과과정 개편 시기에 맞추어 개편 방안을 공동 논의하기로 함

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☞ 2007년과 2008년도의 교과목별 지속적 강좌 품질 개선서를 프로그램별로 상호 점검, 자문을 시행하고 그 실적을 프로그램별로 정리함☞ 본 보고서의 별첨에는 프로그램별 교과목 품질 개선 실적을 요약하여 제시함• 공학인증 평가와 상호자문을 통하여 62건의 교수방법 개발. 일례로 다음표는 1건의 개발사례를 보여줌

년도 교수법 개선내용 활용시기 활용(결과)

‘08

[소프트웨어 특강]강의 슬라이드Clementine 이용한 마이닝 실습 Clemenline 의 실습을 위한 강의시간의 확대마이닝 사례에 대한 발표실습결과에 대한 발표

2008.09~ 2008.12

마이닝 사례에 대한 실습은 많은 수의 학생들이 이해도가 높음.Clemenline 의 실습은 상당수의 학생들이 이해를 하며 일부 학생은 과제를 제출하지 못함.실습결과의 발표에 대한 사례가 드물며 이에 대한 보완이 필요함.

프로그램별

공학교육인증 운영 지원

기본소양 및 MSC

운영 지원 강화

⑱ 교과목포트폴리오 작성 80%

03 센터주관

[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 26장 포트폴리오] 참조

•교과목포트폴리오 88% 작성• 전공을 포함한 전문교양 및 MSC 교과목에 대한 교과목 포트폴리오를 수집・관리하고자 바인더를 제작하여 전체 담당교원에게 배부하고 작성 안내

＜교과목 포트폴리오 제출현황＞

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• 전공 교과목의 경우 거의 100%의 제출이 이루어져 목표를 초과 달성함• MSC 교과목의 경우 다소 저조하기는 하지만 83%의 제출로 목표를 초과 달성함• 전문교양 교과목의 경우 45개 강좌 중에서 8개의 포트폴리오만 제출 :전문 교양 교과목을 주관하는 교양교육원에서 전문교양 교과목별 책임교수에게만 제출 의무를 부과함.• 교과목 포트폴리오 경진대회 개최☞ 목적: 교과목 포트폴리오의 내실화를 도모☞ 심사대상: 2007년, 2008년 교과목포트폴리오☞ 참가대상: 공학인증 교과목 담당 교・강사☞ 참가작품: 전문교양, MSC - 48개 작품 / 전공: 17개 작품(학과별 추천)☞ 심사내용: 교과목포트폴리오 내용의 구성 및 충실도 위주로 심사함☞ 전공별 1개 교과목, MSC 각 영역에서 1개 교과목, 전문교양 영역에서 1개 교과목씩 선정하여 시상함☞ 본 행사를 계기로 향후 교과목 포트폴리오에 대한 인식이 제고될 수 있음을 기대함

⑲ 기본소양 및 MSC 교과목 운영보고서 작성[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 27장 전문교양 및 MSC 운영보고서] 참조

• 기본소양 및 MSC 교과목 운영보고서 1건• 공학교육혁신센터에서 공학 프로그램들을 대표하여 각 지원부서와 긴밀한 협조를 통하여 기본소양 및 MSC 교과목에 대한 관리를 주관함• 보고서 내용☞ 기본소양과 MSC영역에 있어서 공학교육인증기준에 필요한 교과목들을 이수체계에 따라 강좌를 편성하여 운영 관리하는 것으로 판단됨☞ 학생들에게는 공학교육이수가이드 수첩을 통하여 입학연도별, 졸업연도별, 교육요소별 졸업요건을 상세하게 정리하여 제공한 것으로 판단됨☞ 학기별/학년별 교과과정의 변경이 잦으므로 중복이수 방지를 위하여 동일・유사 교과목을 철저하게 관리하는 것이 요망됨☞ 주요 교과목에 대한 이수실태를 분석하여 이수실태 개선을 위한 방안을 제안함

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☞ MSC 교과목은 그 중요성이 강조됨에 따라 공과대와 이과대 교수로 구성된 운영위원회를 두어 관리하고 있음

학습성과 평가지표 개발 지원

⑳ 국내외 학습성과와 교과과정과의 연관관계 사례 조사[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 28장 학습성과 평가체계의 확립 및 평가수행] 참조

• 6개 국내・외 대학 사례조사• 국외대학 사례: 미국대학에서의 교과목 학습성과☞ 미국대학에서는 별도의 교과목별 학습성과를 표시하지 않음☞ 우리나라와는 달리, 교과목 이수제도가 철저하게 관리되고 있으므로, 소위 course-embedded assessment가 많이 이루어지고 있음☞ Colorado University나 North Carolina State University 등에서는 학습성과 1(수학 및 기초과학 능력)에 대하여 저학년의 수학교과목에서 교과 시험을 통하여 평가를 시행하고 있음☞ 대부분의 대학에서는 학습성과 항목별로 달성도 평가가 시행되는 교과목 목록과 평가방법을 요약하여 제시하는 수준임• 국내대학 사례: K대, S대, H대, I대의 교과목 학습성과☞ 학습성과와 교과목별 학습성과의 상관관계를 자체평가보고서 등에서만 제한적으로 제시하고 있음.☞ 학습성과 항목과 일부 전공 교과목의 학습성과 상관관계가 쉽게 이해하기에는 다소 무리가 있는 사례가 많이 발견됨.☞ 상관관계를 확인하기 위해서는 강의계획서나 교안 수준의 정보가 제시되어야하나 그 정보가 충분하지 않은 사례가 많음

㉑ 학습성과와 교과과정과의 연관관계 세미나 개최[부록3 공학교육인증 분과위원회 2차년도 실적보고서의 28장 학습성과 평가체계의 확립 및 평가수행] 참조

• 학습성과와 교과과정과의 연관관계 세미나 1회 개최• 학습성과 관련된 한국공학교육인증원과 공학교육학회에서 주최한 다양한 세미나, 워크숍 등에 적극적으로 참가하였음• 체계적인 학습성과 평가모델을 개발: 미국대학에서의 공학교육인증제도에 대한 최근 현황과 연구 논문을 모아서 출판된 「Designing Better Engineering Education through Assessment by J.E Spurin et al., Stylus Publishing, 2008」을 집중적으로 연구하였음

• 본 모델에서는 핵심평가도구로써, Capstone Design 교과목을 선정하여 많은 학습성과 항목들에 대한 평가모델을 구축하였음

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• 일부 학습성과 항목들은 Capstone Design 교과목에서 평가하기 적절하지 않은 경우에는 인증시험, 에세이 작성, 동아리 참여, 인턴십이나 멘토링 참여, TOEIC 성적, 자격증 등을 평가도구로 채택하였음. 이러한 정보는 학생 포트폴리오를 관리하여 유지할 수 있음• 또한 각 학습성과 항목별로 체계적이고 구체적인 평가지표

를 개발하여, 평가자에 상관없이 일관성 있는 평가가 이루어

지도록 하였음

＜건축공학과의 학습성과 평가도구＞

학습성과 평가도구

PO1(기초지식) 인증시험 1번 문제

PO2(계획분석) 종합설계 평가항목 2,3

PO3(설계구현) 종합설계 평가항목 1, 3, 5

PO4(문제해결) 종합설계 평가항목 7, 8

PO5(도구활용) 종합설계 평가항목 6

PO6(팀웍)학생포트폴리오

PO7(의사전달) 종합설계 평가항목 11,12,15

PO8(평생학습)학생포트폴리오 평가항목 5

(동아리, 자격증, 학회활동 등)

PO9(사회적영향) 인증시험 2번 문제

PO10(시사적지식) 인증시험 3번 문제

PO11(직업윤리) 종합설계 평가항목 13, 14

PO12(국제성)학생포트폴리오 평가항목 1(TOEIC등 외국어 능력)

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(4) 산학협력 확대

＜표 2.9＞ 산학협력 확대 추진실적

당해연도사업목표

당해연도세부목표

추진실적분류코드

비고

산학협력 교육 강화

인턴과정 개발과

현장실습 학점제 도입을 통한

산학협력 강화

㉒ 학과별 산학협력 교육체계 현황파악 및 분석

02공동주관 센터주관

[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21 인턴과정개발과 현장 실습 학점제 도입을 통한 산학 협력 강화21.2 현장실습 학점제 운영 현황] 참조

• IT학부의 인턴십 교과목 운영관련 내규 제정(21.22 ‘현장실습운영실적’절의 IT학부의 인턴십 교과목 운영 관련 내규)• 동국대학교 2008년도 인턴십 및 멘토링 현황[첨부 1-18]

• 2008년도 IT학부 정보통신공학전공 교과목에서 3, 4학년 대상으로 3학점 인턴십 교과과정 운영

㉓ 국내외 인턴과정 및 현장실습 학점제 운영 사례조사[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21 인턴과정개발과 현장 실습 학점제 도입을 통한 산학 협력 강화21.1 현장실습 학점제 운영 사례조사] 참조

• 운영사례 3건 조사☞ KAIST의 4주, 6주, 9주 이상의 교과 구성운영☞ 서울대학교의 글로벌 인턴십과 공공 인턴십 교과 운영☞ 한이음의 고용연계형 IT인턴십과 일반 IT인턴십 제도

㉔ 공과대학 산학협력 교육체계 개발[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21 인턴과정개발과 현장 실습 학점제 도입을 통한 산학 협력 강화21.2 현장실습 학점제 운영] 참조

• 산학협력 교육체계 2건 개발• 현장 실습의 학점 인정 체계 : 학점은 학칙의 시행세칙에 의해 인정받으며, 취업지원센터의 전산시스템을 통해 관리되고 있음.

• IT학부내의 인턴십 정규교과과정 신설 : NEXT사업과의 연계를 통해 전공교과목에 실습 6시간에 3학점 인턴십 교과로 운영

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㉕ 인턴과정 및 현장실습 학점제 규정 제정[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 21 인턴과정개발과 현장 실습 학점제 도입을 통한 산학 협력 강화] 참조

• 동국대학교 현장실습 관련 학칙 시행세칙 제정 1건 [첨부 1-11]

산학협력 특성화

전략 도출

㉖ 산학협력 우수사례 조사[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22 산학협력 특성화 전략 도출 22.1 산학협력 우수사례조사] 참조

• 산학협력 우수사례 조사 7건미국(실리콘 밸리, RTP(Research Triangle Park), DNA Alley), 중국)증관춘, 청화대학)

㉗ 주요 국내외 대학의 산학협력 전략분석[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22 산학협력 특성화 전략 도출 222 주요 국내외 대학의 산학협력 전략분석] 참조

• 국내대학 8건 사례조사서울산업대, 강원대, 경북대, 경상대, 고려대, 광주과학기술원, 인하대, 카이스트• 해외대학 3건 사례조사일본 고베대, 미국 코넬대, 핀라드 울루대

㉘ 산학협력 특성화 모델[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22 산학협력 특성화 전략 도출 223 산학협력 특성화 모델] 참조[별첨 공학교육혁신센터지원 사업 기타 추진실적 근거자료] 참조

• 공과대학 산학협력전략 현황분석에 따른 다섯 가지 특성화 모델 제시☞ 현장중심의 교육☞ 산학협력 기반 융합교육☞ 특허교육의 강조☞ 서비스업 산학협력 프로그램 개발☞ 기술이전 및 컨설팅의 활성화• 산업체 기술상담 지도 86건, 일례로 다음 표는 건축공학전공의 기술상담 내용을 보여줌

교수명 산업체 역할 자문기간

이재섭 대전시 동구신청사 건립

기술위원

2008.08.05 -

2008.08.05

최종수

한국철도시설공단

설계자문 2008- 현재

(주)유강건설 경영자문

박관순 대한주택공사첫 마을 공동주택

1공구 기술평가위원

2008.11.15 -

2008.12.10

㉙ 특허 관력학과 국내외 현황조사 및 벤치마킹[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22 산학협력 특성화 전략 도출 224 융복합 교육체계 기반 구축] 참조

• 지식재산권교육 특징, 교수진, 산학협동, 시사점을 중심으로 8건 사례 조사미국(MIT공과대, Caltech공과대). 유럽(Queen Mary법과대, Chalmers공과대), 일본(도쿄대공과대, 도쿄공업대공과대), 서울대공과대, KAIST공과대

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㉚ 지적재산권 교과목 개설 또는 학과설립을 위한 운영 안 수립

[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 22 산학협력 특성화 전략 도출 224 융복합 교육체계 기반 구축] 참조

• 국내외 관련ㄱ학과의 다음 조사를 통한 지적재산권 커리큘럼의 수립 안 제시☞ 지적재산권 활용의 인력 교육을 7항목바람직한 인재상, 교과과정, 전문인력 Career Path, 국제화 ,학제화, 학생, 교수 비교☞ 국내대학의 지적재산권 커리큘럼 조사경기대 지적재산권학과, 한남대 법과대학 특허법학전공, 영동대 IT계열 발명특허학과, 아주대 산업대학원 지식재산공학과)☞ 해외대학의 지적재산권 커리큘럼 조사암베르크-바이덴 대학 특허공학과, 일본 도쿄대 기술경영전략학 전공

산학협력기반구축

산학협력 시스템

구축방안 도출

㉛ 공과대학 산학협력 전문위원회 모델 개발

02 센터주관

[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23 산학협력 시스템 구축방안 도출 23.1 산학협력 전문위원회 및 제도] 참조

• 공과대 산학협력 전문위원회 모델 개발과 해당되는 규정 개정☞ 산학협력 규정 1건, 운영세칙 1건☞ 산학협력 전문위원회 규정 [첨부 1]☞ 산학협력 전문위원회 운영세칙 [첨부 2]☞ 산학협력전문위원회의 피드백 시스템에 근거한 공과대의 교육목표 개선 반영 체계도, 평가도구, 그리고 평가 주기 등을 포함한 아래의 그림과 같은 장기적 발전 모델 제시

㉜ 공과대학 산학협력 전문위원회의 다양화 및 1회 이상 회의 개최

[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 23 산학협력 시스템 구축방안 도출 23.2 산학협력 전문위원회 세미나 운영] 참조

• 2009년 공과대 산학협력 세미나 1회 개최☞ 일시 : 2008년 4월 2일 워크숍 개최☞ 장소 : 엠버서더 호텔☞ 참가인원 : 44명 참가 (기존의 14명 산업체 자문위원에서 19명의 위원으로 증가)☞ 내용 : 산업체에서 원하는 인재상이라는 주제의 세미나 패널 토론과 설문조사 실시

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＜동국대학교 공과대학 재학생 및 졸업생 관련 설문 결과＞

＜기본소양 교과 중 영어교과와 보고서 작성 및 발표에 관한 해당 업무 수행 시 적절성의 설문 결과＞

학과별산업체자문

위원외 표준 모델 제시 및

시범 실시

㉝ 학과별 산업체 자문위원회운영 현황 파악 및 분석[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24 학과별 산업체자문위원회 표준모델 24.1 학과별 산업체 자문위원회 운영 현황조사] 참조

• 학과별 산업체 자문 위원회 운영사례 2건동국대 학과별 산업체 자문 위원 명단[첨부43]

㉞ 학과별 산업체 자문위원회 표준 모델 개발[부록4 산학협력 분과위원회 2차년도 실적보고서의 24 학과별 산업체자문 위원회 표준모델 24.2 산업체 자문위원회 표준모델] 참조

• 다음의 4개 항목으로 구성된 학과별 산업체 자문위원회 표준 모델 개발☞ 프로그램 운영 안 (순환제 자율개선 모델 시스템과 각 기구의 업무도)☞ 자문위원회 구성 및 제도☞ 자문위원회 규정☞ 산업체자문위원회의 설문조사 양식, 회의록, 추천 양식 등

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2. 기타 추진실적

￮ 공학교육혁신센터 주관으로 추진한 기타 추진실적 현황을 요약하며 아래 과 같음

＜표 2.10＞ 공학교육혁신센터 추진실적 현황

순번 내용 실적 비고

1 워크숍 및 강연회 6회 센터주관

2 학생대상 설명회 5회 센터주관

3 수상실적 2건 센터주관

4 공학교육혁신센터 주관 분야별 회의현황 80회 센터주관

5 출장 참가 실적 16건 센터주관

6 논문실적 3건 센터주관

7 홍보실적 19회 센터주관

8 교수방법개발 62건 센터주관

9 교원의 기술상담・지도 96건 센터주관9 교과과정 제정 6건 센터주관

10 규정개정 12건 센터주관

가. 워크숍 및 강연회

￮ 공학교육혁신센터에서의 워크숍 및 강연회 개최 실적은 ＜표 2.11＞과 같이 총 4 회 실시하였음

＜표 2.11＞ 공학교육혁신관련 주관 워크숍 및 강연회

일시 장소 주제 참여인원 비고

09.03.19 원홍관 E103 방문평가대비 워크숍 1차 25명 센터주관

09.03.06 다향관세미나실 방문평가대비 워크숍 2차 24명 센터주관

09.03.18 다향관세미나실 방문평가대비 워크숍 3차 20명 센터주관

09.04.03 다향관세미나실 방문평가대비 워크숍 4차 23명 센터주관

09.03.03 학림관소강당 ‘지적재산권 중심의 기술획득 전략’ 33명 센터주관

09.06.03 학림관소강당외부인사초청강연회 ‘녹색성장, 과학기술과

우리의 미래’ (예정)- 센터주관

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나. 학생 대상 공학인증 설명회

￮ 공학교육혁신센터에서는 ＜표 2.12＞와 같이 학생 대상 공학인증 설명회를 5회 개 최하였음

＜표 2.12＞ 학생 대상 공학인증 설명회

일시 장소 주제 참여인원 비고

09.02.19 원홍관 E103 편입생대상 공학인증 설명회 50명 공동주관

09.02.24 중강당 신입생대상 공학인증 설명회 60명 공동주관

09.03.16 중강당 재학생대상 공학인증 설명회 1차 120명 공학교육혁신센터주관

09.03.17 원홍관 E103 재학생대상 공학인증 설명회 2차 100명 공학교육혁신센터주관

09.03.17 원홍관 E103 재학생대상 공학인증 설명회 3차 80명 공학교육혁신센터주관

[그림 2.7] 공학교육인증 편입생 설명회

[그림 2.8] 공학교육인증 재학생 설명회

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다. 수상실적

￮ 교육과학기술부와 산업기술재단 주관으로 개최된 2008 창의적 종합설계 경진대회에 출품하여 한국공학교육인증원장상을 수상하고, 서울산업대 공학교육혁신 거점

센터와 산학협력중심사업단 주관으로 개최된 2008년 국제 Capstone Design 경진

대회에서는 장려상을 수상

＜표 2.13＞ 수상실적

구분 수상 주제 조원 지도교수

국제 Capstone Design 경진대회

장려상 손인터페이스를 이용한

컴퓨터제어 시스템

조승표(컴퓨터공학). 이정복(컴퓨터공학)

컴퓨터공학전공

문봉교 교수창의적 종합설계 경진대회

한국공학교육인증원장상

[그림 2.9] 2008 국제 캡스톤디자인 경진대회

[그림 2.10] 2008 창의적 종합설계 경진대회

라. 공학교육혁신센터 위원회 회의개최 실적

￮ 2차년도 사업 수행을 위해 공학교육혁신센터에서 주관한 회의는 총 80회이며, 총 669명이 참여하였음

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＜표 2.14＞ 공학교육혁신센터 회의 횟수 및 참여인원

마. 공학교육혁신센터 국내외 출장 참가 실적

￮ 공학교육혁신센터의 국내외 출장 참가는 ＜표 2.15＞과 같이 국내 14회, 국외 2회 참가했으며, 총 참여인원은 38명임

＜표 2.15＞ 국내외 출장 참가 실적

구분 행사명 주최 개최일시 주제 및 내용출장자수

국내공학교육혁신

거점센터 허브팀 회의

서울산업대 공학교육혁신센터

2008.02.18공학교육혁신 거점센터

허브팀 회의 1

국외2008년도 미국 공학교육학회

학술대회

미국 피츠버그공과대

2008.6.21~2008.6.29

2008년도 미국 공학교육학회(ASEE)학술

대회 참석미국캘리포니아

폴리텍대학의 캡스톤 설계 운영사례 현장 방문

3

국외2008

ICEE(국제공학교육학회)

헝가리부다페스트/펫츠

2008.7.25~2008.8.2

ICEE2008 참석 2

국내

제5회 공학교육혁신거점센터 운영위원회

및 워크숍

서울산업대공학교육혁신세터

2008.8.21~2008.8.22

외국대학 공대 운영사례 KUT융합형교육사례

4

국내공학교육연구/혁

신센터워크숍

한국공학교육 안중원부속

한국공학교육연구센터

2008.8.28~2008.8.29

공학교육인증제도에 대한 이해 증진 및 네트워크형성

8

국내공학교육혁신센터

전담지원연수한국산업기술재단 2008.9.18

한국산업기술재단 및 공학교육혁신센터지원사업 안내 평가관리규정,

사업비관리

2

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국내

제6회 공학교육혁신거점

센터운영위원회 및

워크숍

서울산업대 공학교육혁신거점

센터

2008.10.17~2008.10.18

서울산업대 ABE다 인증평가 추진사례

2

국내2008 추계

공학교육학술대회한국공학교육학회

2008.11.13~2008.11.14

산학협력사례 논문발포 1

국내2008 추계

공학교육학술대회한국공학교육학회 2008.11.14 추계공학교육학술대회참가 1

국내특허청 MOU

사전협의특허청 2009.1.15 특허청 MOU 사전협의

국내2009

공학교육혁신워크숍

한국산업기술재단 2009.1.16공학교육혁신거점센터

추진현황 등2

국내특허청과의 MOU

및 사업추진특허청 2009.2.16

특허청과의 MOU 및 사업추진

2

국내이공계 융합교육

확산회의

한동대이공계융합교육연

구센터2009.2.23

글로벌기업가정신과 기술사회리더십을

함양하기 위한 협력방안 모색

1

국내2009년 인증평가

프로그램대상 지역순회간담회

한국공학교육인증원

2009.3.132009년 인증평가 프로그램

대상으로 방문평가와 14일대응서 준비안내

3

국내제2회

이공계융합교육확산회의

한동대이공계융합교육연

구센터

2009.5.1~2009.5.2

이공계융합교육 현황보고이공계융합교육혁신을

위한전략수립

2

국내

제7회공학교육혁신센터

거점센터운영위원회 및

워크숍

서울산업대 공학교육혁신센터

2009.5.7~2009.5.8

공학교육혁신센터 소개미국대학방문보고

서울대학교 공학설계사례2

38

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