壹、教學主題：明星日記

教學對象：國中 2 年級學生

教學時數：360 分鐘（八節課）

貳、課程說明：

(一)課程理念：

動機與目的

大學畢業不務正業四年之後，才真正加入正規國中教育，今已邁入第四年，一

直很期待九年一貫藝術與人文表演課能帶給國中生不同體驗，教學第一年我充滿衝

勁也不知為何常常產生無奈感，直到最近（都過了四年）才發現：我跟學生都贏不

了『升學』這個魔咒！它讓我們想盡情陶醉在『藝術』中，都顯得很奢侈，除了聽

到「不重要」、「基測又不會考」、「學他有啥用」、「誰都可以教這種課」話語，最沉

重的打擊是它淪為「配課」的工具。這也是我真正想寫這一份教案的動機（想為藝

文領域爭一口氣），雖然很想跟這些主科（國、英、數、理）老師來一場爭辯，似乎

就知道是我認不清這個「現況」，學生都還比我清楚呢！所以剛下行政菜鳥老師的

我，決定要改變這個困境，想證明「藝術與人文」有其必要性，本身應先強化教學

內容生動之外，引導學生參與課程之興趣更為重要。

每個人的心理都嚮往一個「舞台」

最近上課同學常討論「星光幫」唱歌如何好聽、節目真好看，也想成為大明

星，而紛紛模仿起偶像明星穿著、公仔、相片、唱片。台灣人一窩蜂習慣，從蛋塔、

湯包、拉麵、最近的牛角麵包，連校園都蔓延著青少年流行文化，同時也代表了時

興的社會話題、看法與感覺，反思流行文化不斷重複傳遞的價值，應讓青少年能思

辨流行文化與媒體的關係，在不斷變換的流行浪潮中，仍能保持自我，創造並引領

多元的流行或「獨行」，而非只追逐流行。 藉由「明星日記」讓學生感覺自己是明日之星外，也必須全權參與幕後工作

及後製，體會到其幕前幕後工作之辛勞，因為天下沒有不勞而獲，也希望學生不要

隨波逐流毫無主見跟隨流行，藉著打預防針的抗「毒」教法，使學生能夠抵擋大眾

媒體文本，免於學生在文化、道德、美學與意識形態等方面的受到影響。 後現代主義的現代舞大師摩斯.康寧漢說過「舞台中間不在是中心點，任何位

置角落都可以是中心點，因為任何人在角落都可以成為舞台之焦點」，其實放對位置

找對方向，每個人都可以發光發熱，找到生命中的舞台，不需要在台下一味模仿台

上的演員，因為自己就是主宰生命的導演。

（二）「明星日記」課程架構表

主

題

教 學 資 源

單 元 目 標

主 要 教 學 活 動

時 間

子 題

藝能總動員

◆ 認識表演三要素

肢體、動作、表

情

◆ 即興接觸

◆ 鼓勵肢體創作

◆ 發聲練習

◆ CD player

◆ 表演教室(空教

室)

◆ 鈴 鼓、手 鼓

◆ PPT 教學檔 ◆ 分鏡圖

◆ 數位相機 ◆ 單 槍

◆ 數位相機

◆ 校園安全之場

景

◆ 分鏡圖

◆ 單 槍

◆ 電 腦

◆ 投影螢幕

◆ 互評表

◆ 劇本創作

◆ 角色分析

◆ 分鏡圖設計

◆ 服裝定裝

◆ 道具製作

◆ 欣賞作品

◆ 作品呈現

◆ 觀摩、欣賞作

品

◆ 互評與自評

◆ 回饋與讚美

◆ 分組校園拍攝

◆ 使用數位相

機、傳統相

◆ 拍攝重點指導

◆ 教師從旁協助

課 程 目 標

分鏡圖、作品呈現、學習單回饋評 量

一、認知 認識表演之要素，了

解運用不同媒體素材

之呈現表演方式

二、情意 懂得欣賞並瞭解藝術創作的多元表現和不同之藝術風格特性。

三、技能 互相合作與團隊共

同完成作品的樂趣

與成就感

360 分鐘(八節課)

我愛卡麥拉 星光雲集星光二部曲

◆ 說明製作方式 ◆ 校園安全須知 ◆ 劃分執掌 ◆ 劇本 DIY ◆ 定裝、鏡頭定位

◆ 排 練 分 鏡 圖 之

角度練習

◆ 肢體創作 ◆ 即興接觸 ◆ 比手畫腳 ◆ 口說故事 ◆ 進行分組 ◆ 說明分鏡圖 ◆ 分配工作事項

◆ 校園安全重點

提醒 ◆ 分組進行拍攝 ◆ 培養活動之團

隊能力 ◆ 完成分格照片

◆ 各組上台分享

製作心得 ◆ 成果發表 ◆ 觀賞創意作品

◆ 製作光碟

明 星 日 記

(三)教學活動設計 教學活動一

教學主題 星光首部曲 教學時間 2 節課（90 分鐘）

教學器材 手提音響、鈴鼓、手鼓 教學人數 30-35 人

教

學

目

標

1. 培養團隊合作。

2. 透過想像力、發揮表演創造力。

3. 嘗試不同方式呈現演出。

4. 學習團隊合作、包容的精神。

能

力

指

標

1-4-1

了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的

思考能力，嘗試多元的藝術創作。

3-4-10

透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動

、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神

與態度。

教學流程 活 動 內 容 教學資源 指 導 要 點 時間

λ

明星

養成所

1. 老師說明課程目標。

2. 認識表演三大要素『聲音、動作、

表情』。

3. 肢動運用說明。

4. 表情訓練說明。

5. 發聲練習示範。

寬敞的

空教室

1. 說明表演的要訣，讓學生有時

間思考及反應。

2.提醒同學利用觀察力、專注力。

15＇

λ

演員

訓練班

1. 暖身運動：肢體練習（大與小之身

體對比、信任練習），聆聽老師的

鼓聲，發揮

團體想像

力。

2. 分成 5 組，

每組 7 人。

3. 力量練習：背靠背的力量站起來，

增加人數、傳人大考驗。

4. 故事接龍：口說故事、比手畫腳

說故事時要配合肢體動作及臉部

表情。

寬敞的

空教室

1. 活用身體各部位，活動時的安

全性、力量使用的大小決定是

否成功。

2. 勿嘲笑、批評同學。

鼓勵同學踴躍參與嘗試。

30＇

λ 明星

大頭貼

1.「哀傷、開心」作主題：表情 5 連

拍，同時配合口說「A、E、I、O、

U」發聲。

2. 請各組上台

呈現。

3. 給予同學肯

定讚美。

寬敞的

空教室

1. 表演同學不要受到台下同學影

響笑場，並且給予表演同學熱

烈掌聲。

2. 表演不錯的同學，給予肯定，

表演較差的組別，給予指導。

3. 場地：劃分舞台區域及觀眾席

25＇

λ 星光

觀測站

1. 說明分鏡圖之功用及使用方法，製

作方式。

2. 各組進行分組。

3. 課程回顧，上課小叮嚀

寬敞的

空教室

1. 利用漫畫書的方式，引導學生

了解分鏡圖。

2. 分鏡圖的重要性，對拍攝時的影

響。

20＇

教學活動二

教學主題 藝能總動員 教學時間 2 節課（90 分鐘）

教學器材 電腦、單槍、ppt 教學檔、數位像機 教學人數 30-35 人

教

學

目

標

1. 留意日常生活細節，發揮集體創作

之精神。

2. 培養團隊分工合作，學習接納與尊

重他人的素養。

3. 養成專心聽講上課內容，討論時維

持一定的音量勿影響同學。

能

力

指

標

2-4-5

鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析

其美感與文化特質。

3-4-9

養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣

3-4-10

透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自

動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊

精神與態度。

教學流程 活 動 內 容 教學資源 指導要點 時間

λ

明星

資料庫

1. 分享參與廣告拍攝、MTV、主持節

目、節目錄影經驗。

2. 說明運用照片製作作業＋魅力四

色軟體使用＋分鏡圖說明。

3. 播放教學 ppt 及欣賞完成之作品。

4. 說明分組方式、分工合作之執掌。

ppt

教學檔

單槍

電腦

分鏡圖

1. 分享自身之經驗，讓學生自由

發問對幕前幕後之疑問。

2. 欣賞他人作品時，請勿喧嘩吵

鬧。

3. 引導學生將日常生活經驗作為

創作。

15＇

λ

校園

搜查員

各組活動

進行

1. 職務分配：導演、服裝組、道具組

攝影組、後製組。

2. 說明場景之要素，如何勘景、利用

一週之間觀察校園適合場景。

3. 劇本創作『故事 DIY』時間。

4. 討論分鏡圖內容。

5. 定裝、道具製作。

ppt

教學檔

單槍

電腦

分鏡圖

1. 分工合作的重要性。

2. 各組討論時，老師要隨時請注

意學生討論音量。

3. 老師跟隨各組討論，給予意見

及指導。

4. 請同學利用一週時間，發覺校

園之角落，適合劇中場景。

5. 老師檢查劇情之校園場景，是

否安全。

45＇

λ 四格漫畫

1. 排練分鏡圖位置並紀錄劇情角色。

2. 換上服裝、所需道具。

3. 指導各組，各組上台驗收。

4. 給予角色及位置建議。

規劃

舞台空間

1. 不必嚴格要求學生記住每一個

位置構圖、表情動作。

2. 適當的指導學生發揮想像力，

觀看不同的方向，提高（運鏡）

運用鏡頭說故事。

20’

λ 小跟班的

叮嚀

1. 下週拍攝注意事項說明。

2. 校園場景安全須知、拍攝規範說明。

3. 注意拍攝時間、換好服裝及道具到

指定地點集合。

4. 攜帶分鏡圖、數位相機。

5. 相機使用說明注意事項。

數位像機

分鏡圖

1. 請小老師務必寫聯絡簿，告知

下週校園場景拍攝所須知物

品，必須帶齊。

2. 教師需紀錄下每一組整節課拍

攝地點先後順序，以方便觀察。

10’

教學活動三

教學主題 我愛卡麥拉 教學時間 2 節課（90 分鐘）

教學器材 數位相機、傳統相機、手提麥克風 教學人數 30-35 人

教

學

目

標

1. 培養團隊分工合作，學習接納與尊

重他人的素養。

2. 養成團隊默契及榮譽感，拍照時維

持小聲音量勿影響其他上課班級。

3. 嘗試不同角度練習，透過鏡頭修飾

場景問題。

能

力

指

標

2-4-5

鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析

其美感與文化特質。

3-4-9

養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣

3-4-10

透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自

動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊

精神與態度。

教學流程 活 動 內 容 教學資源 指導要點 時間

λ

看我

七十二變

1. 換好戲服、帶其道具，在指定的地

點集合。

2. 說明拍照時間，拍照張數最少 20

張、最多 50 張(不含角色介紹)

3. 與導演確定拍照地點。

4. 再次說明拍照地點需以安全為主。

數位相機

傳統相機

分鏡圖

1. 規劃拍照順序地點、換裝速度

快，勿影響其他外堂班級上課。

2. 拍照時勿嘻鬧喧嘩。

3. 特殊場地（校長室、游泳池）

需經過學校主管或任課老師同

意。

10＇

λ

5、4、3、

2、1、

Action

1. 各組拍照老師跟隨協助指導（每組

10 鐘）

2. 注意鏡頭之角度、畫面設計安排讓

人物角色關係

清楚。

數位相機

傳統相機

分鏡圖

1. 紀錄每組拍照進度。

2. 給予拍照位置、拍照動作畫面

意見。

3. 服裝道具是否連戲。

35＇

λ 角色

停看聽

1. 檢討拍照問題，提供學生參考。

2. 再次說明拍照時間，拍照張數最少

20 張、最多 50 張(不含角色介紹)

3. 與導演確定拍照地點。

4. 說明拍照地點需以安全為主。

數位相機

傳統相機

分鏡圖

1. 規劃拍照順序地點、換裝速度

快，勿影響其他外堂班級上課。

2. 拍照時勿嘻鬧喧嘩。

特殊場地（校長室、游泳池）

需經過學校主管或任課老意。

3. 注意拍照張數、照片檔案儲存。

10’

λ

5、4、3、

2、1、

Go

1. 各組拍照老師跟隨協助指導（每組

10 鐘）

2. 注意鏡頭之角度、畫面設計安排讓

人物角色關係清楚。

數位相機

傳統相機

分鏡圖

1. 完成拍照張數，並注意拍照時

間。

2. 告知各組後製組同學，下週交

回檔案，並編好順序及特效。

35’

教學活動四

教學主題 星光雲集 教學時間 2 節課（90 分鐘）

教學器材 電腦、單槍、作業成品、魅力四色軟

體 教學人數 30-35 人

教

學

目

標

1. 學習觀察他組分享的作業成果，並

提出自我想法及回饋。

2. 感受與團隊共同完成作品的樂趣

與成就感。

3. 藉由表演課程創作，體會角色扮

演、團體合作之重要性。

能

力

指

標

2-4-5

鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析

其美感與文化特質。

3-4-9

養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣

3-4-10

透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自

動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊

精神與態度。

教學流程 活 動 內 容 教學資源 指導要點 時間

λ

小跟班

心得

1. 說明自評表填寫方式及注意事項。

2. 收回各組分鏡圖。

3. 各組上台報告之注意事項要點提

醒 ( 依 照

組 別 順

序)。

電腦

單槍

作業成品

魅力四色

軟體

1. 上台報告前，作業檔案已在上

週交回。

2. 讓各組有充足時間上台準備報

告。

10＇

λ

明星

夢工廠

1. 組長上台報告、分享製作心得。

2. 作品欣賞。

3. 老師給予肯定、補充說明。

電腦

單槍

作業成品

魅力四色

軟體

1. 不要嘲笑、發問不適當之問

題。

2. 若學生發表時過度緊張，可以

讓同組組員協助報告。

40＇

λ 星光大道

1. 組長上台報告、分享製作心得。

2. 作品欣賞、 各組提問問題。

3. 欣賞其他班級票選之作品。

4. 老師給予肯定、補充說明。

電腦

單槍

作業成品

魅力四色

軟體

1. 不要嘲笑、發問不適當之問題。

2. 若學生發表時過度緊張，可以

讓同組組員協助報告。

3. 欣賞其他班級作品請勿過度評

論。

30’

λ 幕後

大公開

1. 填寫互評

表。

2. 老師講評。

3. 班級投票

創意作品。

4. 討論其他班級優質作品。

電腦

單槍

作業成品

魅力四色

軟體

1. 注意互評表填寫內容，不吝嗇

給予意見及鼓勵話語。

2. 審慎思考班級創意之作品，勿

受他人之影響。

15’

(四)教學評量

（一）教學幕後大公開：

圖片說明： 信任遊戲（肢體訓練） 圖片說明： 女生也不害羞被男生攙扶

圖片說明：信任晉級遊戲（不倒翁）男生版 圖片說明：信任晉級遊戲（不倒翁） 男生版

圖片說明：信任晉級遊戲（不倒翁）女生版 圖片說明：信任晉級遊戲（不倒翁）女生版

圖片說明： 力量練習(老師示範) 圖片說明： 大家一起來練習

圖片說明：團結力量大~~九人一起來 圖片說明：團結力量大~~四人一起來

圖片說明：只聽過傳球，沒聽過傳人比賽 圖片說明：只聽過傳球，沒聽過傳人比賽

圖片說明：大家笑到無力 圖片說明：變成搞笑「傳人比賽」

圖片說明：故事接龍(口說故事、比手畫腳) 圖片說明：故事接龍(口說故事、比手畫腳)

圖片說明：可以再大聲一點 圖片說明：把東西藏在衣服裡，就沒人發現

圖片說明：劇本確定、大家一起來 圖片說明：動手做道具，團結力量大

圖片說明：手工 DIY 圖片說明：有看過這樣的墓碑嗎

圖片說明：（定裝）媽媽的 LV 變成我的公事包 圖片說明：我像成熟的國文老師？

圖片說明：我們像乞丐幫 圖片說明：落魄失業中年人，因為沒錢吃飯

圖片說明：我們是老人 圖片說明：家裡的睡袍出動啦

圖片說明：我是睡衣哈利波特 圖片說明：李小龍 YA YA

圖片說明：排練拍照畫面(我們的劇照) 圖片說明：嘻哈少年

圖片說明：謝謝您 圖片說明：日本高校生(仔細看好像不同校)

圖片說明：領帶是我們的一種解放 圖片說明：全家福

圖片說明：紙箱是我們道具 猜猜我們用它幹麻 圖片說明：畫面分隔及時空，利不利害 ！

圖片說明：胖子一族(卻被大家說成孕婦) 圖片說明：胖子也有辣妹的喔！

圖片說明：我可以跟他一樣減肥成功嘛 圖片說明：減肥成功 YA

圖片說明：惡魔使用的道具 圖片說明：因為它是主角之一

圖片說明：老師跟拍啦 圖片說明：認真開心作作業

圖片說明：可怕的…鬼臉 圖片說明：駭客任務

圖片說明：全組合照 圖片說明：老師也加入協助拍攝

圖片說明：老師指導學生鏡頭角度 圖片說明：數學課喔 要專心

圖片說明：腳踏車壓死人 夠誇張的劇情內容 圖片說明：票選熱門校園場景 TOP 1 廁所

圖片說明：作品呈現 各組分享 圖片說明：作品呈現 各組分享

圖片說明：同學給予回饋 圖片說明：欣賞作品充滿成就感

圖片說明：好大的腳 圖片說明： 都是你啦

圖片說明：寫下互評表 圖片說明：回饋的話語，給同學鼓勵

圖片說明：學習單 圖片說明： 學習單

圖片說明：學習單 圖片說明： 分鏡圖 1

圖片說明：分鏡圖 2 圖片說明： 分鏡圖 3

教學心得省思與自我期許

λ 擅用孩子的優點 學習是為了啟發創意

這 E 時代小孩資訊豐富、反應靈敏、數位化能力高、自我表現慾強這些都是優點，相對也造成耐力不足、自我意識過高、缺乏團隊精神，我一直思索，為什麼要孩子學表

演？是為了培養成表演家、明星？還是培養孩子有個興趣？而真正藝術有價值的地方在

於創作，雖然創作不容易，但是藉由數位的方便，即使小孩沒有任何照相、拍片基礎，

還是可以透過滑鼠、鍵盤、軟體輕鬆學習創作，而孩子的潛力，往往超過大人的想像力。 在課程過程中，學生不單只是學到表演，還有校園環境觀察與場景是否吻合，挖掘平常都不會注意的地方，開啟創意表演天地之後，學會自我表達、團體合作與溝通；

限定劇情風格(不違背善良風俗之題材)，作品一樣讓人可以驚為天人，其實孩子只有在真正快樂學習環境之下，才會激盪出多元的創意，進而在表演課中產生快速成就感，一旦

有成就感之後，目標就是培養自信，當自信心建立起來，舉手頭足散發出來，不管在人

際關係、學校，整個人都變的快樂有自信，孩子就在成就和成長驅使勇往直前的能量。

λ 問題中求進步

單元實施（二年福和國中、二年麗山國中）第四年，每年的感覺都有不同，問題常常都相通，問題中發現問題，反而讓自己重新檢討一番，也對自己教學自我成長。 （一）『天氣』最大問題，有時拍攝會因為天氣而耽誤，選擇在 4 月的季節，因為搭配

學校的綠化佈置，走在校園中真是一種視覺享受，不過今年更有三班因為梅雨季

節延誤一個月，應該要做課程調整或備課，但是還是來不及應付，只好讓學生拍

室內照片，心想這三個班作品應該會不佳，萬萬沒想到今年反而有不同效果，畫

面帶有灰色質感也讓人為之一亮。 （二）學生常常尋找特別不一樣校園地點，有時會影響其他任課老師上課，例如游泳池，

游泳課進行中，如果任課老師同意，我反而比較放心，因為任課老師會特別留意，

但是偏偏拍照時沒有人，只有管理的阿姨，阿姨常常跟我抱怨會製造她工作負擔，

不過學生也沒有下水拍攝，只是在旁邊作伸展操，地點過濾事前需花時間，以免

造成其他老師負擔。 （三）拍攝時學生常會遺忘帶相機，所以我已經習慣帶 3 台在身上，以備不時之需，但

是最麻煩的事，拍完照後檔案電腦整理後卻發現不見，我會給予學生延後 2 週的時間交作業，利用課餘時間完成，總是會接到一推家長及導師的抗議，表演課作

業佔據太多時間，大概每年都會重新解釋一番，後來每學期在家長日先做課程介

紹，讓家長了解八年級下學期表演單元上課方式。 （四）學生在第一次拍照，笑聲最多卻最不專心，笑聲討論聲影響其他班級上課，有許

多班級老師會跟我反應，解決方式我一直不知如何改善，學生為了配合劇情而要

擺出動作表情，加上服裝造型搭配，連其他班級的老師都會跟學生合照，後來發

現第一次拍攝效率通常比較差，雖然我跟拍時很想提醒學生，但是我總是想讓他

們自己發現，第二週開始拍照前，請各組說明拍照進度，劃分進度落後跟進度超

前的組別，並要求各組拍照速度要跟上，你會發現學生速度明顯改變，不管在動

作認真、表情專注、不受外在環境影響、連換場景時都會加快腳步，換服裝時都

會節省時間，30 分鐘可以拍下 30 張大有人在。

（五）電腦素養的問題，沒有學過基礎影像處理還是佔少數，但是軟體部分真的需要同

學會的來協助，當學生面臨問題時，求助於其他老師對於照片處理、呈現方式效

效果，後來我也開始調整與電腦老師合作，在進度上作搭配，反而達到互相合作

之效果，透過欣賞其他班級作品時，反應相當熱烈，有交流反而讓學生有進步之

空間，自我要求自我成長，也讓藝術與人文領域開始跟其他領域合作。