godisnji plan rad

. 2011/12. Годишњиплан радашколе зашк годину

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ . 2011/12. за шк годину

БЕОГРАД2011.

„ “-ОШ Драган Ковачевић Београд 0


САДРЖАЈ

УВОД...........................................................................................................................................................31. - ?ЛИЧНАКАРТАШКОЛЕ ГДЕСМО ..............................................................................52. ОСНОВАЗАРЕАЛИЗАЦИЈУПРОГРАМА................................................................72.1. - Материјално техничка опремљеност школе.......................................................................72.1.1. Школски простор.......................................................................................................................................72.1.2. Техничка и наставна средства...........................................................................................................82.2. Друштвена средина........................................................................................................................ 102.3. Структура запослених у школи................................................................................................122.3.1. Стручна спрема запослених..............................................................................................................123. ЗАДАЦИШКОЛЕ......................................................................................................................123.1. Кључни задаци у програмирању рада школе....................................................................153.2. :Приоритетни задаци ..................................................................................................................... 214. ОРГАНИЗАЦИЈАРАДАШКОЛЕ...................................................................................234.1. Бројно стање ученика................................................................................................................... 234.2.O рганизација радног дана наставе..........................................................................................234.3. - Календар васпитно образовног рада....................................................................................254.4. , Настава у природи излет и дводневна екскурзија.........................................................275. -СТРУКТУРАРАДНОГВРЕМЕНАЗАПОСЛЕНИХ

ЧЕТРДЕСЕТОЧАСОВНАРАДНАНЕДЕЉА........................................................285.1. Наставници предметне наставе...............................................................................................285.2. Наставници разредне наставе..................................................................................................315.3. - Наставници разредно развојне наставе у комбинованим одељењима...............325.4. Индивидуални наставници........................................................................................................335.5. Васпитачи........................................................................................................................................... 345.6. Стручни сарадници......................................................................................................................... 356. ПРЕГЛЕДИПРОГРАМИРАДАРУКОВОДЕЋИХОРГАНАИ

СТРУЧНИХТЕЛА......................................................................................................................366.1. Шема стручних тела и руковођења........................................................................................366.2. Табеларни преглед задужења по стручним органима..................................................376.3. ШКОЛСКИ ОДБОР.......................................................................................................................... 426.4. САВЕТ РОДИТЕЉА......................................................................................................................... 456.5. ДИРЕКТОР.......................................................................................................................................... 496.6. ПЕДАГОШКИ КОЛЕГИЈУМ........................................................................................................ 556.7. НАСТАВНИЧКО ВЕЋЕ.................................................................................................................. 576.8. ОДЕЉЕНСКАВЕЋА............................................................................................................616.8.1. Одељенско веће млађих разреда.......................................................................................................616.8.2. Одељен ско веће старијих разреда..................................................................................................646.8.3. Основе програма рада одељенског старешине.........................................................................676.9. СТРУЧНИ АКТИВ ЗА РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ...............................................................696.10. СТРУЧНИ АКТИВ ЗА РАЗВОЈ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА.............................................716.11. ТИМ ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ.................................................................................................736.12. , ТИМ ЗА ЗАШТИТУ УЧЕНИКА ОД НАСИЉА ЗЛОСТАВЉАЊА ИЗАНЕМАРИВАЊА................................................................................................................................... 756.13. ТИМ ЗА ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ..............................................................................82



6.14. ТИМ ЗА ШКОЛСКИ МАРКЕТИНГ.........................................................................................866.15. - ТИМ ЗА ПРОЈЕКТНО ПЛАНИРАЊЕ ДИЛС.....................................................................886.16. СТРУЧНА ВЕЋА.............................................................................................................................. 896.16.1. СТРУЧНОВЕЋЕДЕФЕКТОЛОГА- РАЗРЕДНЕНАСТАВЕ......................................................906.16.2. СТРУЧНОВЕЋЕДРУШТВЕНИХНАУКА......................................................................................926.16.3. СТРУЧНОВЕЋЕСТРАНИХ ЈЕЗИКА...............................................................................................956.16.4. СТРУЧНОВЕЋЕПРИРОДНИХНАУКА.........................................................................................966.16.5. СТРУЧНОВЕЋЕФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА...............................................................................986.16.6. СТРУЧНОВЕЋЕУМЕТНОСТИИВЕШТИНА...........................................................................1007. СТРУЧНИСАРАДНИЦИ..................................................................................................1037.1. ПСИХОЛОГ........................................................................................................................................ 1037.2. СОЦИЈАЛНИ РАДНИК................................................................................................................ 1098. - ( КОРЕКТИВНО РЕХАБИЛИТАЦИОНИРАД ПРОГРАМИ

)ИНДИВИДУАЛНИХНАСТАВНИКА ....................................................................1128.1. ВИЗУЕЛНИ ТРЕНИНГ................................................................................................................. 1128.2. РЕЕДУКАЦИЈА ПСИХОМОТОРИКЕ......................................................................................1198.3. -ВЕЖБЕ ЛОГОПЕДИЈЕ ЛОГОПЕД...........................................................................................1248.4. -ОРТООПТИЧАР ПЛЕООПТИЧАР...........................................................................................1268.5. КОРЕКТИВНА ГИМНАСТИКА.................................................................................................1289. ПРОДУЖЕНИБОРАВАК.................................................................................................13110. ПРЕДШКОЛСКИПРИПРЕМНИПРОГРАМ...................................................13411. ЂАЧКЕОРГАНИЗАЦИЈЕ...............................................................................................13911.1. УЧЕНИЧКИ ПАРЛАМЕНТ.......................................................................................................13911.2. ДЕЧЈИ САВЕЗ................................................................................................................................. 14011.3. ПОДМЛАДАК ЦРВЕНОГ КРСТА...........................................................................................14211.4. ОДЕЉЕНСКЕ ЗАЈЕДНИЦЕ......................................................................................................14312. САРАДЊАСАРОДИТЕЉИМА..................................................................................14712.1. :Циљ сарадње са родитељима ...............................................................................................14712.2. Одељењска заједница родитеља.........................................................................................14812.3. Родитељски састанци................................................................................................................ 14812.4. Дани отворених врата............................................................................................................... 14813. - ПОСЕБНИПРОГРАМИОБРАЗОВНО ВАСПИТНОГРАДА..............14913.1. ПРОФЕСИОНАЛНА ОРИЈЕНТАЦИЈА.................................................................................14913.2. - ПРЕВЕНТИВНИ И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТНИ РАД................................................14913.3. ПРЕВЕНТИВНИ И ВАСПИТНИ РАД У ОБЛАСТИ ПОНАШАЊА УЧЕНИКА УСАОБРАЋАЈУ.......................................................................................................................................... 15013.4. ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ДРУШТВЕНОМ СРЕДИНОМ..............................................15013.5. ПРОГРАМ СТАЛНОГ СТРУЧНОГ УСАВРШАВА ЊА ЗАПОСЛЕНИХ....................15013.6. , КРЕАТИВНО СТИМУЛАТИВНЕ И ЕДУКАТИВНЕ РАДИОНИЦЕ........................15413.6.1. Програми радионица.........................................................................................................................15513.7. ПРОГРАМ ГРАЂАНСКОГ ВАСПИТАЊА У РАЗВОЈНИМ ОДЕЉЕЊИМА..........16313.8. ПРОГРАМ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА У РАЗВОЈНИМ ОДЕЉЕЊИМА..........................16714. . 2011/12. АКЦИОНИПЛАНЗАШК ГОДИНУ..................................................171

УВОД

Годишњи план рада Школе одређен је и законски прописан следећим документима:

Закон о основама система образовања и васпитања, «Сл. гл. РС» бр. 72/09;



Закон о основној школи, «Сл. гласник РС» бр. 50/92, 53/93, 48/94, 66/94, 22/02, 62/03 – др. закон и 64/03 – испр. др. Закона;

Образовни стандарди за крај основног образовања, Министарство просвете и Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања, Београд 2009;

Национални миленијумски циљеви развоја у републици Србији, Влада Републике Србије, Београд 2006;

Општег протокола Владе Републике Србије за заштиту деце за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања;

Посебни протокол за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама;

Приручник за примену Посебног протокола за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама;

Правилник о општим основама школског програма, «Службени гласник-просветни гласник РС» бр. 5/04;

Правилник о ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални образовни план, његову примену и вредновање, „Службени гласник РС“ бр. 76/2010;

Правилник о додатној образовној, здравственој и социјалној подршци детету и ученику, „Службени гласник РС“, 63/2010;

Правилник о општим и посебним основама школског програма за први разред основног образовања и васпитања, «Сл. гласник РС-Просветни гласни» бр. 4/03;

Правилник о наставном плану и програму за први разред основног образовања и васпитања; «Сл. гласник РС-Просветни гласник» бр. 10/04;

Правилник о допуни правилника наставном плану и програму за први и други разред основног образовања и васпитања, «Сл. гласник РС-Просветни гласни» бр. 20/04;

Правилник о наставном плану за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања и наставном програму за трећи разред основног образовања и васпитања, о изменама и допунама правилника о наставном плану и програму за први и други разред основног образовања и васпитања, «Сл. гласник РС-Просветни гласни» 1/05;

Правилник о наставном програму за четврти разред основног образовања и васпитања, «Сл. гласник РС-Просветни гласни» 3/06;

Правилник о наставном плану за други циклус основног образовања и васпитања и наставном програму за пети разред разред основног образовања и васпитања, «Просветни гласник РС» бр. 6/07;

Правилник о наставном програму за шести разред основног образовања и васпитања, „Просветни гласник РС“, бр.5/08;

Правилник о наставном програму за седми разред основног образовања и васпитања, „Просветни гласник РС“ бр. .11/09;

Правилник о наставном програму за осми разред основног образовања и васпитања, „Просветни гласник РС“бр 2/10;

Правилник о општим основама предшколског програма, «Сл. Гласник РС-Просветни гласни» бр. 14/06;

Правилник о норми часова непосредног рада са ученицима наставника, стручних сарадника и васпитача у основној школи, «Сл. гл. РС» бр. 2/92. и 2/00;



Правилник о нормативима школског простора, опреме и наставних средстава за основну школу, «Сл. гласник-просветни гласник СРС» бр. 4/90;

Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника, «Сл. гласник РС» бр. 14/04. и 15/05;

Правилник о стручно-педагошком надзору, «Сл. гласник-Просветни гласник РС», бр. 19/07;

Правилник о врсти стручне спреме наставника, васпитача и стручних сарадника у основној школи, «Сл. Гласник-просветни гласник РС», бр. 6/96, 3/99, 10/02, 4/03, 20/04, 5/05, 2/07, 3/07;

Правилник о изменама и допунама правилника о врсти сатручне спреме наставника и стручних сарадника у основној школи, «Просветни гласник РС» бр. 4/07;

Правилник о изменама и допунама правилника о врсти стручне спреме наставника који изводе васпитно-образовни рад из изборних програма у основној школи, «Просветни гласник РС» бр. 4/07;

Правилник о изменама и допунама правилника о врсти сатручне спреме наставника који изводе васпитно-образовни рад из изборних програма у основној школи, «Просветни гласник РС» бр. 9/05;

Правилник о изменама и допунама правилника о врсти сатручне спреме наставника који изводе васпитно-образовни рад из изборних програма у основној школи, «Просветни гласник РС» бр. 3/05;

Правилник о календару образовно-васпитног рада основне школе за школску 2009/10. годину, «Службени гласник РС»,72/09;

Статута Школе; Развојним планом школе за период од 2007. до 2012. г.; Школским програмом за шк. 2010/11. годину (важи заљ период од 4 године)1

Најпрецизније програм је условљен:

циљевима образовања и васпитања; општим исходима и стандардима образовања и васпитања; наставним планом и програмом основног образовања и васпитања, резултатима постигнутим у васпитно-образовном раду у претходној школској

години; искуствима стеченим у реализовању програмских задатака претходних година

као и на основу процене о ресурсима којима сама Школа располаже (наставнички кадар, интелектуални потенцијал и интересовање ученика, опремљеност наставним средствима, локација школе, потребе локалне заједнице);

особеностима и потребама друштвене средине

У креирању Годишњег плана рада школе а с намером да и ова школска година буде успешна водили смо рачуна и о:

сугестијама и закључцима стручних органа и Школског одбора саветима и препорукама просветних инспектора

1 Анекс Школског програма 2010-2014. у коме су описани образовни стандарди постигнућа ученика саставни су део Школског програма.



одредбама из Упуства према којима су сачињени глобални планови за наставу.

1. - ?ЛИЧНАКАРТАШКОЛЕ ГДЕСМО

Стари град( )ОПШТИНА

„ “ОШ Драган Ковачевић

( )ИМЕ И ПРЕЗИМЕ

21. -„ “МАРТ Дан пролећа( )ДАН ШКОЛЕ

Оливера Абадић( )ДИРЕКТОР

28.12.1970.( ДАТУМ ОСНИВАЊА

)ШКОЛЕ

Београд( )МЕСТО

07017758( )МАТИЧНИ БРОЈ

8Шафарикова( )АДРЕСА

skoladk @е u net . rs ( -Е mail)

www.osdragankovacevic. edu . rs (Web sait)

неограничен( )РОК ВАЖЕЊА

80102( )ШИФРА ДЕЛАТНОСТИ

____________________( ПОТПИС ОВЛАШЋЕНОГ

)ЛИЦА

Основна школа за заштиту вида ,,Драган Ковачевић“ од школске 1971/1972. године образовала је слабовиду децу по редовном плану и програму, али организационо и методолошкo-дидактички под специфичним условима.

Због наведених услова пријем у нашу школу затражили су и родитељи деце са хроничним здравственим болестима, емоционалним проблемима и поремећајима, сензо-моторним дефицитима, специфичним проблемима у учењу или из социјално нестимулативних средина, као и родитељи деце која су због разноврсних развојних специфичности била неуспешна у укључивању у рад редовних масовних школа .У наш рад укључили смо и децу са тешким облицима хроничних обољења и трајније нарушеним здравственим стањем и тако школске 2006. године проширили делатност школе. Ово смо учинили одговарајући на молбе родитеља, развојних саветолишта домова


http://www.osdragankovacevic.edu.rs/

mailto:skoladk@%D0%B5unet.rs


здравља, института за ментално здравље, клинике за неурологију и дечју психијатрију, завода за говорну патологију, центара за социјални рад, стручних служби у редовним школама, а подржао нас је Факултет за специјалну едукацију и рехабилитацију и Филизофски факултет – Одсек за психологију, Учитељски факултет и Факултет за спорт и физичку културу као и Факултет политичких наука – Одељење за социјални рад и социјалну политику – који су нас препознали као адекватну наставну базу и ресурс за истраживачку делатност.

Тиме смо одговорили на препознату потребу друштва да се адекватно школовање омогући и деци са специфичним развојним потребама.Ове године школу похађа 136 ученика са различитим сметњама и тешкоћама у развоју. Настава се одвија у одељењима до 10 ученика, од I до VIII разреда. Групе у васпитном боравку броје од 12-18 ученика, индивидуалне активности се одвијају у складу са потребама деце.

Деца већ од пете године могу да похађају предшколску наставу, чији програм обухвата припрему за полазак у школу и рану превенцију деце са тешкоћама у развоју. Наставу по редовном плану и програму спроводе: васпитачи, дефектолози, учитељи и наставници предметне наставе.

Групни радионичарски и додатни васпитни рад у продуженом боравку спроводи се у пет група зависно од узраста, могућности и интересовања ученика.Пет група продуженог боравка (свака група обухвата 5 ученика са вишеструким развојним сметњама, 5-7 са једном ометеношћу, 5 са осталим проблемима).Осим редовне наставе спроводе се и индивидуални корективно-стимулативни третмани зависно од специфичних потреба сваког детета, а у циљу развоја оптималних компензаторних квалитета. То су визуелни тренинг и стимулација, корекција фине и глобалне моторике, логопедски третман и вежбе психомоторике.

Стручни тим, укључен у индивидуално праћење, употпуњавају социјални радник, психолог и школски лекар. Они врше саветодавни рад са родитељима и координацију са другим стручним институцијама и установама које прате децу и породице.Тимски се врши адаптација метода или метода и програма (ИОП) у тражењу најефикаснијег приступа и модела рада.

Целокупан наставни процес и методе рада прилагођене су сваком ученику и зависе од способности и узраста ученика. Основни циљ школе је да индивидуалним програмом подршке и праћења, радећи на корекцији дефицита и оптималном развоју индивидуалних могућности, омогући правилан развој сваког детета, чиме их адаптира, оснажује и припрема за даље редовно образовање и адекватно укључивање у локалну заједницу не би ли постали равноправни чланови друштва.

У зависности од квалитета индивидуалног развоја ученицима се пружа могућност да се у току школовања врате у своје матичне школе. Ученици се укључују у све активности и такмичења са децом основних школа града Београда, а на крају осмог разреда полажу квалификационе испите.

ПОДАЦИ О ОСНИВАЊУ И УПИСУ У СУДСКИ РЕГИСТАР

Школа је основана решењем Скупштине града Београда 10-40 бр. 1347/1 од 28. 12. 1970. год.

Уписана је у судски регистар Привредног суда у Београду бр. III Fi 13988/01 од 31. 12. 2001. године, број регистарског улошка суда 5-277-00, са уписаном делатношћу:



80102 Основно специјално образовање којим решечем је извршено усклађивање са Законом о класификацији делатности.

Решењем Трговинског суда у Београду, бр. XII Fi 445/06 од 4. 12. 2006. године уписано је у судски регистар проширење основне делатности – Рад са децом оштећеног вида и децом са тешким облицима хроничних обољења и трајније нарушеним здравственим стањем.

Решењем Министарства просвете ПС бр. 600-01-108/99-47 од 30. 10. 2000. године дата је агласност школи на План организације васпитно-образовног рада за: 1 развојну групу (у школској 2000/2001. години)

Решењем Министарства просвете РС бр. 022-05-20/2007-07/108 од 8. 2. 2008. године дата је сагласност да школа може почети да остварује припремни предшколски програм, уз констатацију да су испуњени прописани услови у погледу простора, опреме, дидактичких средстава, васпитача, стручних сарадника и програма васпитно-образовног рада

2. ОСНОВА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРОГРАМА

2.1. - Материјално техничка опремљеностшколе

2.1.1. Школски простор

Просторни услови школе дозвољавају да се васпитно-образовни рад одвија пре подне, а после подне рад продуженог боравка. Изглед школског простора приказан је у следећој табели:

простор Број површина у м2

школска зграда - 2.500 м2

учионице за разредну наставу 11 28кабинети за предметну наставу 8 28свечана сала 1 110простор за корективно-рехабилитациони рад (оортоопштичко-плеоптичке вежбе, логопедија, визуелни тренинг и реедукација психомоторике)

1 41

ДИГИТАЛНА УЧИОНИЦА 1 28фискултурна сала 1 225тераса 1 655кухињска и трпезарија 1 50боравак 1 70наставничка зборница 1 28Библиотека/ музички кабинет 1 80канцеларија директора 1 12секретаријат 1 12рачуноводство 6канцеларија социјалног радника и психолога 1 32Хол школе 2 35предшколко одељење 1 35

школско двориште 1.732 м2

3.232 м2



Ове школске године просторије за образовно-васпитни рад распоређене су на следећи начин:

приземље I спрат II спрат- хол школе-изложбени

простор;- ортооптички кабинет

кабинет;- кабинет логопедије;- кабинет за

визуелнитренинг и психомоторику;

- кабинет социјалног радника и психолога

- управа школе- хол-изложбени

простор- кабинет за

информатику- наставничка

зборница- учионице од 1. до 3.

разреда- свечана сала- библиотека и кабинет

за музичку куктуру-

- фискултурна сала- кабинет за енглески језик- кабинет за руски језик- кабинет математике- кабинет хемије и физике- кабинет биологије- кабинет техничког

образовања/дигитална учионица- кабинет српског језика- кабинет историје и географије- учионице 4. разреда- кабинет ликовне културе

- учионице разредно-развојне наставе

- предшколска група

дворишни објекат:- кухиња и трпезарија- продужени боравак- канцеларија васпитача

2.1.2. Техничка и наставна средства

У складу са потребама и својим циљевима и задацима школа је релативно добро опремљена техничким и наставним средствима. Опремљеност школе техничким и наставним средствима приказана је у следећој табели:

техничка средства бројмултимедијални пројектор 3платно за пројекцију 4дијапројектор 3графоскоп 4телевизор 3видео-рикордер 1фотокопир 3музички стуб 1миксета 1 звучници 2компијутер ПС 27штампач 10скенер 15касетофон/ЦД плејер 6дигитални фото апарат 1видео камера 1



техничка средства бројкерамичка пећ 2грнчарско коло 1графичка преса 1клупе за цртање 5

специјална средства и помагалаТВ лупе 10ручне лупе 40колор ТВ лупе 1ТВ систем 2анридер софтер 15биомикроскоп са постољем 1блиц еутископ 1фокометар 1хејроскоп 1интервал реглер 2кординатор окулус 1медокс крст 1медокс винг 1ортотип и трансформатор 1раун координатор 1синоптофор клемент и окулус 2титмус тест са наочарима 1визоскоп окулус 1топкон апарат 1интерактивне игре и средства за продужени боравак и предшколску групу

ххххххххххххххх

наставна и дидактичка средстваграфофолије у боји за наставу географије 1 комплетграфофолије у боји за наставу физике 1 комплетзидне историјске карте 30зидне географске карте 30светлећи глобус/индукциони глобус 5аудио-видео материјал (мултимедијални дискови) за разредну и предметну наставу

40

школска табла 21магнетна табла 1флип чарт табле 4беле табле 10дијаслајдови 10 комплетасредства наставу техничког образовања-конструктори, апаратуре, алатке

хххххххххххххх

апаратуре за наставу физике, хемије и биологије 3 комплеталењири 6 комплетамикроскоп 2човечји скелет 1дидактичка средства за физику, хемију и билогију (апаратуре, мерни инструменти, средства за експерименте, хемикалије, препарати, модели)


дидактичка средства за географију и историју хххххххххххххххмодели за наставу математике 8



техничка средства бројзидне слике и панои за наставу историје, биологије, ликовне и музичке културе и страних језика, разредну наставу,


клавир 2гитара 1ксилофон 1хармоника 1штафелај 10струњаче 15мреже за одбојку 1мали шведски сандук 1шведски сандук 1мердевине 1одскочна даска 1рибстол 2сто за стони тенис 2лопте (кошаркашке-одобојкашке-рукометне: јуниор/сениор)

10х15х15

медицинске справе за физичко: ххххххххххххххххбицикл «Ергометар» 2тренажер за суво веслање 2покретне траке «Тредмил» 2косе клупе 2

2.2. Друштвена средина

Школа се налази у центру града што јој омогућује додатно коришћење ресурса ван школе, а самим тим квалитетнију и богатију реализацију наставног садржаја. Школа остварује сарадњу са следећим државним институцијама и културним организацијама:

Скупштина општина «Стари град» и градска управа (локална самоуправа); Министарство просвете и науке; Министарство за рад и социјална питања; МУП-СУП „Стари град“ Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања; Завод за унапређивање образовања и васпитања; Факултет за специјалну рехабилитацију и едукацију-Београд; Учитељски факултет-Београд; Филозофски факултет-Београд; Филолошки факултет-Београд; Физички факултет-Београд Факултет за физичко васпитање-Београд; Факултет за физичку хемију; Саобраћајни факултет Факултет политичких наука-Београд Основне школе на територији општине „Стари град“ и града Београда; Централна гдрадска предшколска установа и предшколске установе у градским

општинама; Завод за ментално здравље-Београд;



Институт за психологију-Београд; Завод за говорну патологију-Београд; Градски завод за заштиту здравља; Дом здравља «Стари град»; Градске/општинске комисије и саветовалишта при домовима здравља; Друштво дефектолога Србије; Стручна друштва Грађанске иницијативе Фонд за отворено друштво УНИЦЕФ Савез слепих Србије; Општинска организација Црвеног крста „Стари град“; Дечји савез; Ботаничка башта «Јевремовац»-Београд; Музеји, галерије и архиви (Народни музеј, Народна библиотека, општинска

библиотека, Војни музеј, Конак кнегиње Љубице, Природњачки музеј, Педагошки музеј, Музеј „Јована Цвијића“, Музеј Југославије, Историјски музеј, Историјски архив, Галерија САНУ, Галерија фресака, Вуков и Доситејев музеј, Планетаријум, Музеј „Николе Тесле“, УЛУС и др.);

Позоришта (Душко Радовић, Бошко Буха, Атеље 212, Народно позориште); Завод за издавање уџбеника и наставних средстава-Београд; Издавачка кућа „Клетт“; АД «Политика»; Лагуна Осигуравајуће друштво „Триглав“ Спортски центар «Милан Гале Мушкатировић» Зоолошки врт-Београд Дом омладине-Београд; Медији (Радио-телевизија Србије – Радио Београд; Студио Б, Блиц, Новости,

Прес...); Задужбина «Илије М. Коларца»

Са свим наведеним установама школа је остварила сарадњу у циљу унапређења образовно-васпитног процеса и превазилажењу развојних сметњих код ученика. Наведене установе помогле су у писању пројеката и њиховом реализовању као помоћи у набавци техничких и наставних средстава и омогућавању посетама културним и природним објектима у Београду. Такође су материјално помогле ученике и наградиле одличне ученике.

Особито је значајна сарадња са Градском општином „Стари град“ и Градским секретаријатом за образовање који поред набавке наставних и техничких средстава су организовали санирање школског простора.



2.3. Структура запослених ушколи

2.3.1. Стручна спрема запослених

Квалификациона структура запослених радника на извођењу наставе је углавном усклађена са потребама школе, те се може рећи да је готово у потпуности стручно заступљена.

Радно место Степен стручне спремеIV VI VII

изврши-лаца

прос. радно искуст

во

извршилаца


во

изврши-лаца


во

директор x x x x 1 10/9психолог x x x X 1 14/8социјални радник x x x x 1 2/9индивидуални наставници x x 1 37/10 2 12/5васпитачи x x 1 2 4 4/1наставници у разредној настави x x 1 38 10 10наставници у предметној настави x x x x 16 18/4административно особље 1 5/5 x x 2 28

*

степен стручности у настави у стручним службама

у руковођењу(одељењска, стручна

већа и активи)

у администрацији(директор, секретар

и рачунополагач)VII степен стручнеспреме

35 2 10 3

VI степен стручне спреме

2 - 0

IV степен стручне спреме

1

УКУПНО 37 2 10 4

3. ЗАДАЦИ ШКОЛЕ

На основу Закона о основама система образовања и васпитања, Закона о основној школи, Општим основама школског програма, наставних планова и програма од првог до осмог разреда, Припремног програма, Статута школе, Развојног плана школе, Школског програма проистичу општи и специфични задаци.

1. Задаци који произилазе из основних циљева образовања и васпитања прописани Општим основама школског програма:

Квалитетно образовање и васпитање које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву. -активна и интерактивна настава.



Осавремењавање наставних процеса, метода рада и средстава. Ученик активни учесник у стицању знања, вештина, ставова и вредности. Промоција хуманих вредности. Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да

успешно задовољава сопствене потребе и интересе, Развија сопствену личност и потенцијале, Подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика; Оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима

сталног усавршавања и начелима доживотног учења; Оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на

сопствени развој и будући живот; Развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске

традиције и културе, као и традиције и културе националних мањина; омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања; развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине; усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности

демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва; поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и

развијање способности за живот у демократски уређеном друштву; развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког

живота и подстицање индивидуалне одговорности.2. На основу потреба ученика са посебним потребама произилазе следећи

специфични задаци школе: Процена стања вида и опште визуелне карактеристике детета са медицинског и

педагошког аспекта; Максимално коришћење постојећег вида у адекватним условима као пут заштите

вида; Адекватна припрема детета са визуелним проблемима за полазак у школу; Потпуно спровођење планова и програма и саветодавни рад са ученицима у циљу

што лакшег савладавања процеса образовања; Израда модела, програмиране едукације и рехабилитације слабовиде деце и деце са

специфичним тешкоћама у учењу; Диференцирани и програмирани приступ у реализацији васпитно-образовног и

корективног рада у контексту активне размене информација између дефектолога и других чланова стручног тима;

Флексибилност примене наставног садржаја уз максимално поштовање норми, фонда и трајности знања;

Квалитативни и квантитативни приступ у оцењивању деце у складу са европским моделом образовних постигнућа;

Унапређење корективног рада (визуелна стимулација, вежбе психомоторике, логопедске вежбе, вежбе плеоптике и ортооптике, корективна гимнастика и вежбе релаксације) новим методама и средствима рада;

Периодично тимско праћење развоја и постигнућа ученика у кључним подручјима васпитно-образовног и корективног рада;

Формирање модела транзитне везе међу члановима стручног тима у школи и стручних тимова у оквиру надлежних инстуција и завода;



Интезивни и контуинирани рад комисије за развојно планирање и стручних већа у циљу унапређења квалитета васпитно-образовног рада са слабовидом децом и децом са специфичним тешкоћама у учењу;

Инструктивно-саветодавни рад са родитељима кроз тематска предавања и формирање Удружења родитеља;

Перманетна здравствена заштита у подручју заштите вида и општег здравственог стања деце, кроз сарадњу са офтамолозима и лекарима других специјалности;

Превазилажење развојних проблема, припрема и осамостаљивање детета за укњучивање у редовни систем школовања;

Прилагођавање наставних планова, средстава и простора слабовидих ученика и ученика са тежим хроничним обољењима и трајније нарушеним здравственим стањем;

рад на додатној мотивацији ученика; рад на социјализацији ученика; Унапређење метода и средстава у реализацији предшколског и основношколског

редовног плана и програма у контексту активне наставе; квалитативни и квантитативни приступ у оцењивању деце у складу са европским

моделом образовних постигнућа; ангажовање деце са посебним потребама у ваннаставним активностима и

укључивање у такмичења са вршњацима из редовног система образовања на територији општине и града;

корекција специфичних тешкоћа у учењу и оријентација ка препознавању, подстицању и неговању креативности и стваралаштва деце;

перманетна здравствена заштита у подручју заштите вида и општег здравственог стања деце, кроз сарадњу са офтамолозима и лекарима других специјалности;

превазилажење развојних проблема, припрема и осамостаљивање детета за укључивање у редовни систем школовања.

3. На основу општих и специфичних задатака Школе посебна пажња у раду школе биће посвећена следећим активностима:

потпуна примена и реализација наставног плана и програма од првог до осмог разреда,

прилагођавање наставног програма у зависности од сметњи и тешкоћа ученика; усавршавање организације васпитно-образовног рада у наставном процесу, обеезбећењу наставног кадра, коришћење постојећих наставних средстава и стручне литературе, набавка средстава и одржавање семинара. развијање постојеће информатичке мреже, поправка и набавка нових наставних средстава и стручне литературе у границама

финансијске моћи школе , квалитетна и потпуна примена закона и законских прописа и постојећих аката, вредновање квалитета рада радника, рад стручних и осталих органа у школи, рад ученичких организација, развијање еколошке културе, етике, културе понашања

, толеранције, рад и упознавање ученика о штетности употрбе наркотика и других опојних

средстава,



сарадња и успостављање контакта са старијим особама, културним и научним радницима,

стимулисање ученика и наставника за постизање бољег успеха у редовној настави и разним смотрама и такмичењима,

професионална оријентација ученика, сарадња са родитељима и широм друштвеном средином, спортске активности и укључивање ученика у бављење спортом према својим

могућностима.

3.1. Кључни задаци у програмирању радашколе

У наставном процесу све присутније је активно учење, што подразумева разноврсне облике учења, лично учешће ученика у обликовању свих ситуација учења као и постизања интердисциплинарне наставе што је планирано развојним планом. Предвиђено је да се из сваког предмета реализује по један угледни час и више корелацијских часова. Такође се планира одржавање часова у културним установама и на отвореном.

Поред редовне наставе, ученицима ће бити пружене могућности да се баве разним активностима које треба да допринесу формирању моралног карактера ученика који се састоји од моралних знања (знати шта је добро), моралних осећања (желети добро) и моралног понашања (чинити добро).

Наставничко веће, као најважнији стручни орган у школи, посебну пажњу посветиће стручном усавршавању наставника у циљу унапређивања целокупног рада школе.

Прошле школске године,изабрани смо за једну од школа у којој ће се реализовати пројекат "ШКОЛА БЕЗ НАСИЉА".И ове школске године настављамо његову реализацију, кроз изградњу заштитне мреже за борбу против насиља а у циљу повећања опште безбедности деце.

Укупна анализа рада и успеха у протеклој школској години, а и раније, показала је да у наредном периоду треба организованије и успешније приступити следећим активностима:

омасовити примену активног учења као ефикаснијег облика рада развијати позитиван однос ученика према личној и школској имовини увести ученике у технике самосталног рада студиозније користити све изворе знања, а посебно дидактичког материјала редовније и са квалетитнијим припремама изводити излете и посете, боље организовати припрему ученика за такмичења. У току школске године вршиће се подстицање стручног и педагошког усавршавања

наставника на ванредним студијама, обрадом стручних тема у оквиру актива, огледним предавањима и др.

Редовна настава Од 2009. године за уведени су Образовни стандарди постигнућа ученика на крају

другог циклуса образовања и васпитања а од 2011. образовни стандарди за крај првог циклуса образовања и васпитања. У том смеру школа је допунила Школски програм где су поближе описани образовни стандарди и њихова примена од 1. до 8. разреда за предмете: српски језик, математика, свет око нас/природа и друштво, ликовна култура, музичка култура, историја, географија, биологија, хемија, физика и физичко васпитање. Наставници својим глобалнимѓодишњим и оперативним-месечним плановима дужни су



да за сваку наставну тему наведу примену одређеног стандарда. такође се уводе стандардизовани тестови провере знања ученика.

Редовну наставу унапредити према закључцима стручних актива и Наставничког већа увођењем активног учења, наставе уз корошћење мултимедијалне опреме , индивидуализацијом наставе (сходно могућностима). Корелацију вршити између предмета, а нарочито у настави физике-техничког образовања - математике - хемије, друштвених наука, између наставе у млађим и старијим разредима. Посебан значај мора се посветити тематском планирању градива.

Ове школске године ученици од 5. до 8. разреда бирају један изборни предмет (поред верске наставе или грађанског васпитања, другог страног језика и изабраног спорта) који ће учити до краја школске године. Школа је понудила пет предмета од којих ученик бира један.изборни предмети које же ученици похађати:

Чувари природе Информатика и рачунарство Цртање, сликање и вајање Хор и оркестар Свакодневни живот у прошлости

Планирање наставног процесаГодишњи планови и програми рада наставника саставни су део ГПРШ а налазе се

у индивидуалним фасциклама наставника које се налазе у канцеларији стручне службе. Годишњи планови и програми воде се по посебним обрасцима прописаним од стране Министарства просвете и науке са одређеним модификацијама у циљу прилагођавања програма у складу са специфичним карактеристикама ученика (методичко и просторно прилагођавање градива и израда ИОП-а).Садржај годишњег плана и програма наставника:

циљеви предмета у одређеном разреду годишњи и недељни фонд часова одобрени уџбеник опис образовних стандарда исходи по наставним темама глобални плана рада по наставним темама корелација са сродним оредметима додатна и допунска настава ваннаставне активности (секције) посете и екскурзије наставна средства литература за ученике и наставнике

Оперативни (месечни) планови рада воде се по обрасцима прописаним од стране Министарства просвете и науке.

Дневне припреме наставника саставни су део пегадошке документације наставника.Допунска настава

При организовању допунске наставе придржавати се јасних педагошких опредељења приликом избора ученика за допунску наставу. Како организација рада не може бити као у редовној настави треба одредити место извођења (мање групе у кабинетима)



Најважније је да се редовно предузимају све педагошке мере ради спречавања неуспеха. Због тога је потребно:

извршити евидентирање ученика код којих се може појавити неуспех и предузму превентивне стручне мере како не би дошло до неуспеха.

допунску наставу изводиће, као и до сада, наставник који ученицима предаје тај предмет,

на часовима допунске наставе применити одговарајући метод и облик рада (индивидуализована настава, употреба разноврсних наставних средстава, очигледност итд.).

Додатна настава На основу анализе рада и искустава у прошлој школској години активности

додатне наставе могу се побољшати и унапредити у циљу развијања изразитих способности ученика. Зато је потребно благовремено:

Jасније утврдити критеријуме по којима ће се ученици ангажовати у додатној настави,

Додатном наставом обухватити најспособније ученике,

Припремна настава Припремна настава мора да нађе своје место и да се обезбеди довољно времена и

часова за њено извођење. Због тога треба да се: свим ученицима који имају интереса за похађање ове наставе омогући активно

учешће на овим часовима у групама од 15 до 20 ученика, ученицима детаљније објасне педагошки аспекти ове наставе (ученик који се

поштено труди у току године, па ипак не успе може да очекује овакву помоћ)

Физичко и здравствено васпитавање ученика Заједничким планом и програмом измењена је концепција ове наставе, два часа

недељно су часови редовне наставе а један час је намењен масовној физичкој рекреацији. Овим се јављају бројни организациони, материјални и кадровски проблеми које треба проучити и донети одговарајуће закључке ради побољшања рада у наредној школској години.

Програм здравственог васпитања ученика оствариваће се и на часовима разредног старешине.

Ове школске године ученици бирају један спорт од понуђена четири: рукомет, одбојка, корективна гимнастика и стони тенис. У сарадњи са Факултетом за физичку културу за ученике ће бити организовано пливање.

Заштита и унапређење животне средине Ближе упознати ученике са основним процесима који се одигравају у човековој

животној средини, нарочито шта нарушава њену природну равнотежу .Стручни активи ће извршити операционализацију васпитних задатака по наставним областима ради реализације оних садржаја који су дати у наставном плану и програму.



Планирамо да добијемо контејнере за папир, пластику и стакло, што ће допринети да ученици и њихови родитељи створе навику очувања животне средине и да увиде да се отпаци могу сврсисходно употребити.

Развијање културних и других потреба код ученика Овај задатак се остварује, између осталог, преко:

систематског изграђивања критеријума о култури добро припремљених културних програма за ученике добрих програма сваког излета и екскурзије ( понашања ученика и њиховог односа

према човековој животној средини ).

Професионална оријентација ученика Развијати код ученика свест о друштвеној и међусобној повезаности свих облика

људског рада, Развијати љубав према раду као суштинској људској потреби, Неговати радне навике и радну културу код ученика, Тумачити ученицима и родитељима неопходност усклађивања жеља, способности и

вољних напора за друштвеним потребама у кадровима Помоћ и сугестије при попуњавању листе жеља (усклађивање жеља са реалним

могућностима ученика) Помоћ ученицима са посебним потребама у избору занимања (у сарадњи са

Центром за професионалну оријентацију –Гундулићев Венац)

Програмирање рада Програмирањем васпитно образовног рада треба извршити селекцију наставних садржаја имајући у виду потребу растерећења ученика од учења непотребних садржаја и већу примену модерније наставне технологије, савремених поступака, увођења ученика у активније технике и процедуре њиховог оспособљавања за самообразовање.

Примена савременије технологије У организацији редовног наставног процеса доминантнија ће бити примена савремене технологије настваног рада: индивидуализована настава, активно учење, коришћење мултимедијалне опреме. Постепено примењивати рачунаре у настави и формирати секције информатичара, новинара и сл.

Осамостаљивање ученика у радуЈедан од задатака коме ће наставнички колектив и стручни органи поклонити посебну пажњу јесте разрада методичких начела, ефикасне организације самосталног рада ученика за економично и продуктивно самостално стицање знања, разрада функције наставника у процесу инструирања ученика за рад, израда програма „Учења учења“ и његова реализација, испитивање нивоа развијености радних навика и указивања помоћи у правцу њиховог даљег развијања и учвршћивања.У том циљу радити на:

Примени Активног учења као ефиаснијег облика рада на што већем броју часова Изграђивању навика интелектуалног рада, евидентирању личног рада ученика, ,

вежбању ученика у вођењу бележака, прављењу извода, обележавању значајних делова текста.



Пружање инструктивне помоћи оним ученицима који наиђу на препреке и тешкоће у самосталном раду у откривању законитости решења и одговора.

Упућивање ученика да брже и ефикасније користе изворе знања: каталоге, енциклопедије, речнике, програмирани материјал.

Педагошка документација Поред Законом прописане документације, ради ефикаснијег система праћења,

мерења и вредновања школског рада стручни органи школе утврдиће профил педагошке документације и прописати упутство за њено вођење.

Индивидуални образовни план (ИОП) Разлози доношења: За дете и ученика коме је услед социјалне ускраћености, сметње

у развоју, инвалидитета и других разлога потребна додатна подршка у образовању и васпитању, школа обезбеђује отклањање физичких и комуникацијских препрека и доноси индивидуални опбтазовни план у циљу оптималног укључивања ученика у редован образовно-васпитни рад и његово осамостаљивање у вршањчком колективу.

Индивидуалним образовним планом утврђује се прилагођен и обогаћен програм образовања и васпитања детета и ученика, а посебно:

дневни распоред активности у васпитној групи и часова наставе у одељењу, дневни распоред лица које му пружа подршку и распоред рада у посебној групи у којој му се пружа додатна подршка, као и учесталост подршке;

циљеви образовно-васпитног рада; посебне стандарде постигнућа и прилагођене стандарде за поједине или за све

предмете са образложењем за одступањем од посебних стандарда; индивидуални програм по предметима, односно садржаје у предметима који се

обрађују у одељењу и раду са додатном подршком; индивидуализован начин рада васпитача и наставника, односно индивидуализован

приступ прилагођен врсти сметње.ИОП доноси Педагошки колегијум на предлог Стручног тима за инклузивно

образовање. ИОП израђује стручни тим за додатну подршку ученика кога чине наставник разредне наставе/предметни наставник, одељењски старешина, стручни сарадник школе, роситељ/старатељ, а по потреби педагошки асистент и стручњак ван установе, на предлог родитеља.

Родитељ/старатељ даје сагласност за спровођење ИОП-а.У првој години уписа ИОП се доноси и вреднује тромесечно, а у свим наредним

годинама на почетку сваког полугодишта.Наставник/васпитач при планирању свог рада у одељењу/групи усклађује свој план

са ИОП-ом.Ближа упутства за утврђивање права на ИОП, његову примену и вредновање

прописује Правилник o ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални образовни план, његову примену и вредновање.

Право на ИОП има дете и ученик који има потребу за додатном подршком у образовању и васпитању због тешкоћа у приступању, укључивању, учествовању или напредовању у васпитно-образовном или образовно-васпитном раду, ако те тешкоће утичу на остваривање општих исхода образовања и васпитања, а нарочито ако дете, односно ученик:



има тешкоће у учењу (због специфичних сметњи учења или проблема у понашању и емоционалном развоју);

има сметње у развоју или инвалидитет (телесне, моторичке, чулне, интелектуалне или вишеструке сметње или сметње из спектра аутизма);

потиче, односно живи у социјално нестимулативној средини (социјално, економски, културно, језички сиромашној средини или дуготрајно борави у здравственој, односно социјалној установи);

Врсте ИОП-а:a. по прилагођеном програму у коме се прецизно планира циљ пружања подршке која се

односи на прилагођавање и обогаћивање простора и услова у којима се учи, прилагођавање метода рада, уџбеника и наставних средстава током образовно-васпитног процеса; активности и њихов распоред као и лица која пружају подршку;- образац 1 (Правнилника):

Отклањање физичких и комуникацијских препрека (индивидуализован начин рада); прилагођавања простора и услова у којима се одвија активност у предшколској

установи, односно настава у школи (отклањање физичких баријера, осмишљавање додатних и посебних облика активности, израде посебног распореда активности итд.);

прилагођавања метода рада, наставних средстава и помагала и дидактичког материјала, а посебно приликом увођења нових садржаја, начина задавања задатака, праћења брзине и темпа напредовања, начина усвајања садржаја, провере знања, организације учења, постављања правила понашања и комуникације.

б. по измењеном програму у коме се, осим садржаја, прецизно планира прилагођавање општих исхода образовања и васпитања, прилагођавање посебних стандарда постигнућа ученика у односу на прописане и прилагођавање садржаја за један, више или за све предмете-образац 2 Правилника.

Процедуре доношења ИОП-а:1. Прикупљање података и формирање документације (праћење напредовање и развоја

ученика).2. Израда педагошког профила ученика (стреучни сарадфник координира са

наставником/васпитачем).3. Предлог за утврђивање праба на ИОП доноси стручним тим за инклузивно

образовање.4. Установа писменим путем обавештава родитеља (образац 4. Правилника).5. Родитељ својим потписом потврђује да је упознат и сагласан за покретање ИОП-а

(ако родитељ/старете не да сагласнбост примењује индивидуализовани начин рада).6. После донете одлуке о прихватању предлога за израду ИОП-а, стручни тим за

инклузивно образовање предлаже директору чланове тима за пружање додатне подршке ученику;

7. После добијене писмене сагласности родитеља, директор установе формира тим за пружање додатне подршке ученику кога чине наставник разредне наставе односно одељенски старешина, предметни наставник, стручни сарадник, родитељ/старатељ, а у складу са потребама детета и педагошки асистент, односно стручњак ван школе, на предлог родитеља, односно старатеља.

8. За доношење ИОП-а са измењеним програмом, односно прилагођеним посебним стандардима постигнућа, стручни тим за инклузивно образовање прибавља и



мишљење интерресорне комисије за процену потреба за додатном образовном, здравственом и социјалном подршком детету и ученику.

9. Тим за пружање додатне подршке детету, односно ученику израђује ИОП. Родитељ, односно старатељ даје сагласност за спровођење ИОП-а.

10. Стручни тим за инклузивно образовање установе доставља ИОП педагошком колегијуму на усвајање.Након дношења ИОП-а приступа се његовој примену уз тромесечно вредновање у

првом разреду а полугодишње вредновање у наредним разредима.На основу резултата вредновања ИОП-а тим за пружање додатне подршке детету

односно ученику израђује предлог измене и допуне односно прилагођавања ИОП-а потребама детета односно ученика.

Измена ИОП-а врши се у складу са напретком и развојем детета, односно ученика: ако постигне планиране резултате пре очекиваног рока или не постиже очекиване резултате, односно у другим случајевима када настану промене у понашању детета и његовом окружењу.

Подаци о резултатима вредновања ИОП-а саставни су део документације која прати ИОП.

Подаци прикупљени од стране тима за пружање додатне образовне подршке детету односно ученику, ради израде ИОП-а, морају бити заштићени од злоупотребе и не смеју се користити у друге сврхе без сагласности лица чија је сагласност неопходна за спровођење ИОП-а.

Евиденција о остваривању образовања и васпитања по ИОП-у води се у прописаним средствима евиденције о васпитно-образовном раду у предшколској установи и образовно-васпитном раду у школи, у складу са законом.

Документација која прати ИОП саставни је део педагошке документације коју води предшколска установа, односно школа.

3.2. :Приоритетни задаци

Учешће у програму ДИЛС, конкурисање и реализација пројекта „Подизање капацитета школа за ученике са сметњама у развоју М2“;

Израда Индивидуалних образовних планова“ Израда механизама реаговања у приступу развојних проблема ученика Прилагођавање редовног наставног програма, простора и учила. Формирање инклузивне мреже школа у којој ће наша школа бити стручна

подршка Успостављења партнерства на локалном нивоу; Сарадња са интересорним комисијама;; Подизање комтенција запослених; Адаптација школског простора Спровођење пројекта „Школа без насиља“ Промоција школе као инклузивне средине Медијска промоција школе Осавремењавање техничких, наставних, дидактичких и специјалних средстава даљи процес самовредновања рада школе Корективни рад са ученицима Креативно-стимулативне радионице



Афирмација Ученичког парламента Омасовити примену активног учења и интерактивне наставе.



4. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ

4.1. Бројно стање ученика

4.2.Oрга низација радногдана

наставе

Целокупан васпитно-образовни процес реализоваће се у једној смени, са почетком наставе у 8,00 часова. За ученике oд првог до четвртог разреда и за развојна одељења од 1. до 8. разреда организује продужени боравак чији се родитељи изјасне да желе да њихова деца у њему бораве после наставе.За ученике од 5. до 8. разреда са вишеструким сметњама биће организован продужени боравак у трајању од једног сата. Завршетак рада је различит


М Ж Σ

Предшколска група 4 3 7РАЗВОЈНА ОДЕЉЕЊА 6 6 12III-VIII Драгана Ранчић 3 3 6

IV-V Љиљана Голубовић 3 3 6МЛАЂИ РАЗРЕДИ 28 48 76

I1 Радица Ђукић 4 5 9I2 Марија Станојевић 2 7 9

II1 Снежана Вујић 3 6 9II2 Урош Шотаревић 1 7 8III1 Зоран Станковић 7 0 7III2 Андријана Каран 2 6 8

III3 Светлана Секулић Спарић 3 4 7IV1 Силвана Плавшић 4 6 10IV2 Бранкица Митрић 2 7 9СТАРИЈИ РАЗРЕДИ 30 35 65V1 Драган Лаушевић 3 6 9V2 Татјана Глишовић 2 6 8VI1 Јелена Чкоњевић 4 4 8

VI2 Јасминка Копривица 6 2 8VII1 Љубомир Јанковић 5 4 9VII2 Селена Манојловић 4 5 9

VIII1 Мирјана Каменковић 3 4 7VIII2 Снежана Скендерија Булић 3 4 7

Σ 68 92 160


за свако одељење због врсте програма рада и других обавеза. Предвиђена је могућност одржавања предчаса са почетком у 7.15 часова по добијеној сагласности родитеља.

У оквиру наставног дана предвиђена су два одмора по 20 минута. Редовна настава се завршава 13.25 часова. Час траје 45 минута, док у развојним одељењима траје 30 минута плус 15 минута корективних вежби и игара. Након завршетка наставе млађих разреда организован је продужени боравак до 17.00 часова.

Окупљање наставника почиње у 7.45 са договором оko организације и задужењима у току радног дана. Административно особље започиње радни дан у 7.30 а завршава 15.30 са паузом од 10.00 до 10.30. Стручни сарадници почињу у 8.00 до 15.00 часова, са обавезом дневно после 15.00 часова један сат сарадње са институцијама. Предвиђене су две паузе по 20 минута у складу са наставницима.

Радиће се по јединственом распореду који ће се током године, уколико затреба кориговати како би се обезбедило потпуно испуњење прописаног фонда часова и наставних дана.

Све остале активности у школи ће се евидентирати у књизи дежурства од стране дежурног наставника (дежурства, културни догађаји, пријем родитеља, посете културним установама).

Распоред трајања часова редовне, додатне, допунске и ваннаставних активности:

1. час 8.00-8.45одмор 5 мин2. час 8.50-9.35одмор (ужина млађих) 20 мин3. час 9.55-10.40одмор (ужина старијих) 20 мин4. час 11.00-11.45одмор 5 мин5. час 11.50-12.35одмор 5 мин6. час 12.40-13.25одмор 5 мин7. час (изборни предмети, допунска и додатна настава, хор, оркестар, слободне активности)

13.30-14.15

креативно-стимулативне радионице 14.15-16.00



4.3. - Календар васпитно образовног рада



Прво полугодиште почиње у четвртак, 1. септембра 2011. године, а завршава се у петак, 30. децембра 2011. године.

Друго полугодиште почиње у понедељак, 16. јануара 2012. године, а завршава се у петак, 8. јуна 2012. године за ученике од 1 до 7 разреда, док се за ученике осмог разреда у петак 25. маја 2011. године.

У току школске године ученици имају зимски, пролећни и летњи распуст чије је трајање одређено школским календаром за 2011/12. годину.

Наставни план и програм за ученике осмог разреда оствариће се у 36 петодневних наставних седмица, односно 180 наставних дана за ученике од 1. до 7. разреда, а за ученике осмих разреда у 34 петодневне наставне седмице, односно 170 дана наставних дана. Пошто наставни дани нису равномерно распоређени, Наставничко веће према Правилнику о календару образовно-васпитног рада основне школе за шк. 2011/12. одлучило је да се четвртак 1. септембар 2011. ради по распореду од среде како би се уједнчио број наставник дана у години.

Свечана подела ђачких књижица на крају другог полугодишта за ученике од 1-7 разреда обавиће се у уторак 28.06.2012. године. За ученике осмог разреда у првој недељи јуна 2012. организоваће се Матурска прослава када ће бити уручена сведочанства, ђачке књижице, дипломе, похвалнице и награде.

У току школске године нерадни су следећи дани: 4-5. новембар 2011. - (за ученике) 15. фебруар 2012. - Дан државности Републике Србије 1-3. мај 2012. - Међународни празник рада.У школи се радно обележава: 8. новембар 2011. – Дан просветних радника 27. јануар 2012 - Свети Сава-школска слава – радни дан. 28. јуни 2012. – Видовдан-подела сведочанстава, књижица, диплома и награда

ученицима.Датуми манифестација које се обележавају у школи: 1. 9. 2011. – пријем првака и предшколаца 1-7. октобар 2011. - Дечји дани-Радост Европе; 27. јануар 2012. - Дан сећања на жртве холокауста 21. март 2012.. - Дан школе 9. мај 2012. - Дан Европе-Дан победе.

Предвиђају се наставе суботе у случају надокнаде часова (дана школе, излета, екскурзија и вандредних околности). Припремна настава осмих разреда за полагање завршних испита одржаће се од у првој недељи јуна 2012. године.

Завшни испити одржаће се према распореду прописаним од стране Министарства просвете.

Разредни испити одржађе се у јуну а по потреби и у августу.Припремна настава и поправни испити одржаће се у августу у складу са Законом о

основној школи.Екскурзија за ученике од 5. до 8. разреда планира се у током месеца маја уколико

буде заинтересовних ученика-родитеља. У зависности од трајања екскурзије, часови ће се одрадити у суботама после екскурзије (једна или две наставне суботе).



Настава у природи биће организована за млађе разреде у мају или почетком јуна у складу са законском процедуром уз претходну сагласност родитеља и Савета родитеља.

За ученике од 1. до 8. разреда предвиђају ће највише два излета, први у периоду септембар-октобар, други у мају-јуну ако ексурзија односно настава у природи не буде реализована. У зависности од потреба надокнаде часова у случају ванредних ситуација биће организоване наставне суботе.

4.4. , Настава у природи излетидводневнаекскурзија

Школским програмом од 1. до 8. разреда основне школе детаљно је разрађен план и програм ваннаставних активности, наставе у природи, излета и екскурзија.

Настава у природи организује се за ученике од 1. до 4. разреда. Због малог броја ученика за сви ученици истовремено иду на једно одредиште.

Предложене дестинације: ....................................................................

Правци излета и дводневне екскурзије: За предшколску групу и ученике од 1. до 4. разреда:

За ученике од 5. до 8. разреда:

Ресавска Пећина-Деспотовац-Раваница. Обедска бара- Идвор Царска Бара-Зрењанин Шабац-Засавица

Дводневна екскурзија за ученике од 5. до 8. разреда Студеница-Врњачка Бања-долина Ибра-Жича-Крушевац. Златибор-Златар-Шарганска осмица-Ужице-Овчарско-кабларска

клисура-Горњи Милановац. Дворац Дунђерски-Обедска Бара-Палић-Суботица-Сомбор.

Због малог броја ученика сви ученици од 5. до 8. разреда иду заједно на екскурзију и излет.



5. - СТРУКТУРАРАДНОГВРЕМЕНАЗАПОСЛЕНИХ ЧЕТРДЕСЕТОЧАСОВНА РАДНАНЕДЕЉА

5.1. Наставници предметне наставе

Ред

ни

бр

ој

Им

е и

пр

ези

ме

Пр

едм

ети

Рас

под

ела

час

ова

Раз

ред

НЕПОСРЕДАН РАД

Пр

ип

рем

ни

рад

Так

ми

чењ

а

Деж

урст

во

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Стр

учн

а ус

авр

шав

ања

Вођ

ење

пед

агош

ке

окум

ента

ци

је

Сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

Мен

тор

ски

рад

Рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

Др

уги

пос

лов

и у

твр

ђен

и г

од.

пр

огр

амом

рад

а ш

кол

е

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

Фон

д ч

асов

а -

нед

ељн

и

Доп

унск

а н

аста

ва

Дод

атн

а н

аста

ва

Пи

смен

и з

адац

и

Сек

ци

је, с

л. а

кт.

и

пр

ип

рем

е за

так

ми

чењ

е

Час

од.

зај

едн

иц

е и

р

азр

едн

ог с

тар

еши

не

УК

УП

НО

1.Иванка Бесарабић

српски језикV1,2; VI1,2

- 18 1 1 2 1 1 24 10 1 1 0.5 1 1 1 0.5 100 40

2. Нина Савчићсрпски језикVII1,2; VIII1,2;боравак

-16

22 1 2 1 24 10 0.5 1 1 1 1 0.5 1 100 40

3.Славица Ћосић

математикаV1,2; VI1,2; VIII1

- 20 1 0,5 2 0,5 24 10 1 1 1 1 1 0.5 0.5 100 40

4.Станко Јовчић

математикаVII1,2; VIII2

- 12 2 1 1 16 7 0.5 1 0.5 1 1 0.5 0.5 70 28

5.Славенка Тесла Бајић

енглески језикIV1,2 V1,2 VII1,2 VIII1,2

развојно IV-V

- 18 2 1 2 1 24 10 1 1 0.5 1 1 0.5 1 100 40

6.Јелена Чкоњевић

енглески језикI1,2 II1,2 III1,2,3 VI1,2

развојно III-VIIIVI1 20 2 0,5 0,5 1 24 10 0.5 1 0.5 1 1 1 1 100 40

7.Марина Толић

руски језикV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

боравак-

162

2 1 2 1 24 10 0.5 1 0.5 1 1 1 1 100 40

8. Снежана Скендерија

биологијаV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

VIII2 16 0,5 1 0.5 1 19 8 0.5 1 0.5 0.5 0.5 1 1 80 32


. 2011/12. Годишњиплан радашколе зашк годинуР

едн

и б

рој

Им

е и

пр

ези

ме

Пр

едм

ети

Рас

под

ела

час

ова

Раз

ред


Пр

ип

рем

ни

рад

Так

ми

чењ

а

Деж

урст

во

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Стр

учн

а ус

авр

шав

ања

Вођ

ење

пед

агош

ке

окум

ента

ци

је

Сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

Мен

тор

ски

рад

Рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

Др

уги

пос

лов

и у

твр

ђен

и г

од.

пр

огр

амом

рад

а ш

кол

е

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

Фон

д ч

асов

а -

нед

ељн

и

Доп

унск

а н

аста

ва

Дод

атн

а н

аста

ва

Пи

смен

и з

адац

и

Сек

ци

је, с

л. а

кт.

и

пр

ип

рем

е за

так

ми

чењ

е

Час

од.

зај

едн

иц

е и

р

азр

едн

ог с

тар

еши

не

УК

УП

НО

Булић

9.Татјана Глишовић

географијаV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

грађанско васпитањеразвојно III-VIII боравакбиблиотека

V2

14

121

1 0.5 0.5 1 21 9 1 1 0.5 0.5 0.5 1 1 0.5 90 36

10.Љубомир Јанковић

историјаV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

грађанско васпитањеV, VI, VII, VIII, VIIIp.свакодневни живот у прошлости VI,

VII1

1451

1 1 1 1 24 10 1 0.5 1 0.5 1 1 1 100 40

11.Селена Манојловић

физикаVI1,2 VII1,2 VIII1,2

хемијаVII1,2 VIII1,2

VII2128

2 1 1 24 10 1 1 1 0.5 0.5 1 1 100 40

12.Драган Лаушевић

музичка култура V1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

+ развојно V, VIIIхор и оркестар -млађи + изборни VII, VIIIборавакбиблиотека

V1

102421

2 1 22 9 1 1 0.5 0.5 1 1 1 1 95 38

13. Момчило Ђенић

ликовна култураV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

Pазвојно V, VIII

- 104

1 2 22 9 1 1 1 1 1 1 1 95 38


. 2011/12. Годишњиплан радашколе зашк годинуР

едн

и б

рој

Им

е и

пр

ези

ме

Пр

едм

ети

Рас

под

ела

час

ова

Раз

ред


Пр

ип

рем

ни

рад

Так

ми

чењ

а

Деж

урст

во

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Стр

учн

а ус

авр

шав

ања

Вођ

ење

пед

агош

ке

окум

ента

ци

је

Сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

Мен

тор

ски

рад

Рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

Др

уги

пос

лов

и у

твр

ђен

и г

од.

пр

огр

амом

рад

а ш

кол

е

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

Фон

д ч

асов

а -

нед

ељн

и

Доп

унск

а н

аста

ва

Дод

атн

а н

аста

ва

Пи

смен

и з

адац

и

Сек

ци

је, с

л. а

кт.

и

пр

ип

рем

е за

так

ми

чењ

е

Час

од.

зај

едн

иц

е и

р

азр

едн

ог с

тар

еши

не

УК

УП

НО

Изборини Vборавакбиблиотека

122

14.Јасминка Копривица

физичко васпитањеV1,2 VI1,2, VII1 VIII1,2

изабрани спортV1,2 VI1,2 VIII1,2

VI2146

1 2 1 24 10 1 1 0.5 1 1 0.5 1 100 40

15.Далиборка Митић

физичко васпитањеVII2; развојно V, VIIIизабрани спорт VII1,2

корективна гимнастика

-8

210

1 1 2 24 10 1 1 0.5 1 1 0.5 1 100 40

16.Мирјана Каменковић

Техничко и информатичко образовањеV1,2 VI1,2 VII1,2 VIII1,2

Информатика и рачунарство V, VI, VII, VIII

VIII1164

1 2 1 24 10 0.5 1 0.5 1 1 1 1 100 40

17.Мирко Врачевић

Верска наставаI, II, III, IV, V, VI, VII, VIII

- 8 1 1 10 4 1 1 40 16



5.2. Наставници разредне наставе Р

едн

и б

рој

Им

е и

пр

ези

ме

Раз

ред


Пр

ип

рем

ни

рад

Так

ми

чењ

а

Деж

урст

во

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Стр

учн

а ус

авр

шав

ања

Вођ

ење

пед

агош

ке

окум

ента

ци

је

Сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

Мен

тор

ски

рад

Рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

Др

уги

пос

лов

и у

твр

ђен

и г

од.

пр

огр

амом

рад

а ш

кол

е

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

Оба

везн

и н

аста

вни

п

ред

мет

иИ

збор

ни

нас

тавн

и п

ред

мет

и

Доп

унск

а н

аста

ва

Дод

атн

а н

аста

ва

Пи

смен

и з

адац

и

Сек

ци

је, с

л. а

кт.

и п

ри

пр

еме

за т

акм

ич

ење

Час

од.

зај

едн

иц

е и

р

азр

едн

ог с

тар

еши

не

УК

УП

НО

1.Радица Ђукић

I1 17 2 2 2 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

2.Марија Станојевић

I2 17 2 2 2 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

3.Урош Шотаревић

II1 18 2 2 1 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

4.Снежана Вујић

II2 18 2 2 1 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

5.Зоран Станковић

III1 18 2 1 1 1 1 24 10 0.5 1 0.5 1 1 1 1 100 40

6.Андријана Каран

III2 18 2 1 1 1 1 24 10 0.5 1 1 1 1 1 1 100 40

7.Светлана Секулић Спарић

III3 18 2 1 1 1 1 24 10 0.5 1 1 1 1 1 0.5 100 40

8.Силвана Плавшић

IV1 17 2 1 1 2 1 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

9.Бранкица Митрић

IV2 17 2 1 1 2 1 1 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40



5.3. Наставници разредно-развојне наставе у комбинованим одељењимар

едн

и б

рој

им

е и

пр

ези

ме

ком

бин

ован

и р

азр

ед


Пр

ип

рем

ни

рад

спор

тск

е, р

екр

еати

вне

и к

улту

рн

е ак

тивн

ости

деж

урст

во

рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

стр

учн

а ус

авр

шав

ања

вође

ње

пед

агош

ке

окум

ента

ци

је

сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

мен

тор

ски

рад

рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

друг

и п

осл

ови

утв

рђе

ни

год

. п

рог

рам

ом р

ада

шк

оле

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

обав

езн

и н

аста

вни

пр

едм

ети

обав

езн

е ва

нн

аста

вне

акти

внос

ти

доп

унск

а н

аста

ва

кор

екти

вне

веж

бе

ин

дви

дуал

изо

ван

и р

ад

Изб

орн

и п

ред

мет

час

од.

зај

едн

иц

е и

раз

ред

ног

ст

ареш

ин

е

У К

У П

Н О

2.ДраганаРанчић

III-VIII 18 1 1 20 10 2 2 1 1 1 1 2 100 40

3.Љиљана Голубовић

IV-V 16 2 1 1 20 10 2 2 1 1 1 1 2 100 40



5.4. Индивидуални наставници

Ред

ни

бр

ој

Им

е и

пр

ези

ме

Заду

жењ

е

Раз

ред

НЕПОСРЕДАНРАД

Пр

ип

рем

е п

лан

а

Сар

адњ

а са

стр

учн

им

ин

сти

туц

ија

ма

и м

арк

ети

нг

Деж

урст

во

Деж

урст

во у

аут

обус

у

Ср

адњ

а са

нас

тавн

иц

им

а и

стр

учн

им

са

рад

ни

ци

ма

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Стр

учн

а ус

авр

шав

ања

Сар

адњ

а са

род

ите

љи

ма

Рук

овођ

ење

стр

учн

им

већ

им

а

Др

уги

пос

лов

и у

твр

еђен

и г

од. п

рог

рам

ом р

ада

шк

оле

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

Вас

пи

тно-

обр

азов

ни

и к

орек

тивн

и р

ад с

а уч

ени

ци

ма

кој

и и

мај

у те

шк

оће

у р

азво

ју

УК

УП

НО

1.Марина Ђорђевић

Визуелнатстимула-цијаПсихомо-торика

1-4. 20 20 10 2 1 2 1 1 1 2 100 40

2.Десанка Таталовић

логопед 1-8. 20 20 10 1 1 4 1 1 1 1 1 100 40

3.Сека Џамразовски Алорић

ор-пл.вежбе/ боравак

1-8. 10 10 5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 50 20



5.5. ВаспитачиР

едн

и б

рој

Им

е и

пр

ези

ме

Вас

пи

тне

груп

е

Заду

жењ

е


Вас

пи

тањ

е и

чув

ање

учен

ик

а

Пр

едуз

им

ање

пр

евен

тивн

их

мер

а р

ади

оч

увањ

а зд

рав

ља

учен

ик

а

Пом

агањ

е у

учењ

у и

рад

у

Под

сти

цањ

е та

км

ич

арск

ог д

уха

и б

ољи

х р

езул

тата

у р

аду

Под

сти

цањ

е уч

ени

ка

на

сам

оста

лан

рад

и

сти

цањ

е р

адн

их

нав

ик

а

УК

УП

НО

Пр

ип

рем

а и

пл

ани

рањ

е п

осл

ова

Пр

огр

ами

рањ

е и

реа

ли

зовв

ање

акти

внос

ти у

сл

обод

ном

вр

емен

у

Сар

адњ

а са

нас

тавн

иц

им

а и

стр

учн

им

са

рад

ни

ци

ма

Сар

адњ

а с

род

ите

љи

ма

Стр

учн

о ус

авр

шав

ање

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Др

уги

пос

лов

и у

твр

еђен

и г

од.

пр

огр

амом

рад

а ш

кол

е

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

1. Милица ГајићПредшколска група

васпитач 12 2 2 2 2 20 10 4 1 1 1 1 2 100 40

2.Александра Ђорђевић

Предшколска група

васпитач 12 2 2 2 2 20 10 4 1 1 1 1 2 100 40

3.Тамара Радовановић

Боравак1. разред

васпитач 10 1 10 1 2 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

4.Марина Милосављевић


васпитач 10 1 10 1 2 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

5.Мирјана Букуровић


васпитач 10 1 10 1 2 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

6.Марија Мудрић


васпитач 10 1 10 1 2 24 10 1 1 1 1 1 1 100 40

7. Сека Џамразовски Алорић

Боравак развојно

васпитач 5 0.5 5 0.5 1 125

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 50 20



5.6. Стручни сарадници

Ред

ни

бр

ој

Им

е и

пр

ези

ме-

акти

внос

т

Пл

ани

рањ

е, п

рог

рам

ир

ање,

ор

ган

изо

вањ

е и

п

раћ

ење

обр

азов

но

васп

итн

ог р

ада

Сар

адњ

а са

нас

тавн

иц

им

а н

а ун

апр

еђи

вањ

у ва

спи

тно-

обр

азов

ног

рта

да

Рад

са

учен

иц

им

а

Сар

адњ

а и

сав

етод

авн

и р

ад с

а

Ан

али

тич

ко-

ист

раж

ива

чк

и р

ад

Рад

у с

труч

ни

м о

рга

ни

ма

Сар

адњ

а са

стр

учн

им

ин

сти

туц

ија

ма

и

лок

алн

ом з

ајед

ни

цом

Мар

кет

ин

г ш

кол

е

Стр

учн

о ус

авр

шав

ање

Вођ

ење

док

умен

тац

ије

УК

УП

НО

Пр

ип

рем

а за

рад

ПР

ОЦ

ЕН

АТ

РА

ДН

О В

РЕ

МЕ

1.

Доминика Сидоренко ПерићПСИХОЛОГ

3 3 10 5 2 1 2 1 2 1 30 10 100 40

2.

Јелена МиленовићСОЦИЈАЛНИ РАДНИК

3 3 10 5 2 1 2 1 2 1 30 10 100 40



6.ПРЕГЛЕД И ПРОГРАМИ РАДА РУКОВОДЕЋИХ ОРГАНА ИСТРУЧНИХ

ТЕЛА

6.1. Шема стручнихтела и руковођења


ШКОЛСКИ ОДБОР

ДИРЕКТОР

САВЕТ РОДИТЕЉА

ПЕДАГОШКИ КОЛЕГИЈУМ

НАСТАВНИЧКО ВЕЋЕ

ОДЕЉЕЊСКА ВЕЋАМЛАЂИХ И СТАРИЈИХ

РАЗРЕДА

СТРУЧНИ АКТИВ ЗА

РАЗВОЈНО ПЛАНИРАЊЕ

СТРУЧНИ АКТИВ ЗА РАЗВОЈ ШКОЛСКОГ

ПРОГРАМА:ТИМОВИ

САМОВРЕДНОВАЊЕ

ШКОЛСКИМАРКЕТИНГ

ПРИРЕДБЕИИЗЛОЖБЕ

ПРОЈЕКТНОПЛАНИРАЊЕ

ЗАШТИТА УЧЕНИКАОД

НАСИЉА ТИМЗА

ИНКЛУЗИВНООБРАЗОВАЊЕ

КОМИСИЈЕ: , ИЗЛЕТ ЕКСКУРЗИЈА

ИНАСТАВАУПРИРОДИ

ПРЕГЛЕД ПЕДАГОШКЕ

ЕВИДЕНЦИЈЕ СПРОВОЂЕЊЕ

ЗАВРШНОГИСПИТА

КОМИСИЈЕ ШКОЛСКОГ

ОДБОРА

СТРУЧНА ВЕЋА ИЗ ОБЛАСТИ

:ПРЕДМЕТА РАЗРЕДНЕ

НАСТАВЕ( )ДЕФЕКТОЛОГА

ДРУШТВЕНИХНАУКА

ПРИРОДНИХНАУКА

СТРАНИХ ЈЕЗИКА ФИЗИЧКОГ


6.2. Табеларни преглед задужења по стручниморганима

Назив стручног органа и његова структура

Председник/координаторсастав

Одељењско веће млађих разреда Радица ЂукићОдељенске старешине Радица Ђукић (I1)

Марија Станојевић (I2)Снежана Вујић (II1)Урош Шотаревић (II2)Зоран Станковић (III1)Андријана Каран (III2)Светлана Секулић Спарић (III3)Силвана Плавшић (IV1)Бранкица Митрић (IV2)Драгана Ранчић (развојно III4)Љиљана Голубовић (развојно IV3)

Одељењско веће старијих разреда Снежана Скендерија БулићОдељенске старешине Предметни наставници

Драган Лаушевић (V1)Татјана Глишовић (V2)Јелена Чкоњевић (VI1)Јасминка Копривица (VI2)Љубомир Јанковић (VII1)Селена Манојловић (VII2)Мирјана Голубовић (VIII1)Снежана Скендерија Булић (VIII2)Љиљана Голубовић (развојно V3)Драгана Ранчић (развојно VIII3)

Стручно веће друштвених наука Нина СавчићНаставници српског језика:Наставник историје и ГВ:Наставник географије:Наставник верске наставе:

Нина Савчић, Иванка БесарабићЉубомир ЈанковићТатјана ГлишовићМирко Врачевић

Стручно веће дефектолога Десанка ТаталовићНаставници разредне наставе: Зоран Станковић

Андријана Каран,Светлана Секулић СпарићСилвана ПлавшићБранкица МитрићРадица ЂукићМарија СтанојевићУрош ШотаревићСнежана Вујић





Љиљана ГолубовићДрагана Ранчић

Индивидуални наставници: Марина ЂорђевићДесанка ТаталовићСека Алорић Џамбазовски

Васпитачи: Александра Ђорђевић(*Биљана Цвијовић)Милица ГајићТамара РадовановићМарија МудрићМарина МилосављевићМирјана Букуровић

Стручно веће природних наука Селена МанојловићНаставници математике:

Наставник биологије:Наставник физике и хемије:Наставник ТО и информатике:

Славица ЋосићСтанко ЈовчићСнежана Скендерија БулићСелена МанојловићМирјана Каменковић

Стручно веће страних језика Јелена ЧкоњевићНаставници енглеског језика:

Наставник руског језика:

Славенка Тесла БајићЈелена ЧкоњевићМарина Толић

Стручно веће уметности и вештина

Момчило Ђенић

Наставник ликовне културе:Наставник музичке културе:

Момчило ЂенићДраган Лаушевић

Стручно веће физичког васпитања Јасминка КопривицаНаставници физичког васпитања:

Наставници разредне наставе:

Јасминка КопривицаДалиборка МитићДрагана РанчићМарија СтанојевићЗоран СтанковићМилица Гајић

Координатор за Савет родитеља Јелена Миленовић

Стручни актив за развојно планирање Љубомир ЈанковићПредставници наставника Оливера Абадић

Доминика Сидоренко ПерићРадица ЂукићЈелена ЧкоњевићСека Алорић ЏамбазовскиСнежана Скендерија Булић





Јасминка КопривицаМарија СтанојевићМилица ГајићМарина Милосављевић

Представници родитељаПредставници локалне заједнице

Сузана ЛинићСветлана Радоичић

Стручни актив за развој школског програма Силвана Плавшић

Десанка ТаталовићМилица ГајићСлавенка Тесла БајићСилвана Плавшић,Урош Шотаревић,Станко Јовчић,Селена Манојловић,Андријана Каран, Љиљана Голубовић, Снежана Вујић,

Тим за самовредновање Тамара РадовановићМарија МудрићДалиборка МитићДрагана РанчићМарина ТолићТамара Радовановић

Тим за маркетинг Оливера АбадићОливера АбадићЈелена ЧкоњевићМарија МудрићРадица ЂукићДоминика Сидоренко-ПерићМарина ЂорђевићДесанка ТаталовићДраган ЛаушевићМилица ГајићМомчило Ђенић

Тим за заштиту ученика од насиља,злостављања и занемаривања

Оливера АбадићТатајана Глишовић-записничар

Оливера Абадић, директор Доминика Сидоренко-Перић, психолог Јелена Миленовић, социјални радник Љубомир Јанковић, наставник историје и грађанског васпитања Јасминка Копривица, наставник физичког васпитања





Татјана Глишовић, наставник географије Снежана Вујић, наставник разредне наставе Љиља Голубовић, наставник, разредне наставе Сека Алорић-Џомбразовски, васпитач Милица Гајић, васпитач у предшколском Весна Милићевић, секретар школе

Тим за инклузивно образовање Љубомир Јанковић Оливера Абадић Силвана Плавшић Доминика Сидоренко Перић Јелена Чкоњевић Љубомир Јанковић Славица Ивковић, родитељ

Тим за пројетно планирање ДИЛСКоординатор Доминика Сидоренко Перић

Оливера Абадић Тамара Радовановић Љубомир Јанковић Доминика Сидоренко-Перић Марина Ђорђевић

Тим за ажурирање сајта школе Урош Шотаревић Оливера Абадић Марина Милосављевић Урош Шотаревић Марина Толић

Тим за организацију приредби и изложби

Бранкица Митрић

Бранкица Митрић Драган Лаушевић Зоран Станковић Нина Савчић Момчило Ђенић Марина Ђорђевић Марина Милосављевић Мирјана Букуровић Милица Гајић Биљана Цвијовић

Тим за професионалну оријентацију ученика

Домимика Сидоренко ПерићЈелена Миленовићодељењске старешине 7. и 8. разреда



Комисије

Комисија за наставу у природи, екскурзије и излете

Татјана ГлишовићЈелена МиленовићИванка Бесарабић

Комисија за упис ученика

Доминика Сидоренко Перић-психологЈелена Миленовић-социјални радникДесанка Таталовић-логопедМарина Ђорђевић-дефектологодељењски старешина

Комисија за спровођење завршног испита

Оливера Абадић, директорДоминика Сидоренко Перић, психологВесна Милићевић, секретарОдељењске старешине 8. разреда

Комисија за преглед педагошке евиденцијеБранкица Митрић, Андријана КаранМирјана Букоровић, Марина Толић

Комисија за радне односеБранкица МитрићДалиборка МитићДесанка Таталовић

Комисија за попис и отпис материјалних средстава

Сека Алорић ЏамбазовскиДрагана РанчићДесанка Таталовић

Комисија за општа акта школеСилвана ПлавшићЉубомир ЈанковићСветлана Радоичић

Комисија за Годишњи план рада школеЉубомир ЈанковићЈасминка КопривицаГоран Јеротић

Комисија за ученичка питањаДоминика СидоренкоЈелена МиленовићЉубивоје Дробњак

Дечје организације и секције

Ђачки парламент Љубомир ЈанковићДечији савез Марина Милосављевић

Подмладак Црвеног крста Јелена Миленовић

Литерално – новинарска секцијаИванка Бесарабић-старији разредиСилвана Плавшић-млађи разреди

Драмско-рецитаторскаНина Савчић- старији разредиБранкица Митрић Марина Ђорђевић -млађи разреди

Ликовна секцијаМомчило Ђенић-старији разредиСнежана Вујић-млађи разреди



Хор и оркестар Драган ЛаушевићМлади историчари Љубомир ЈанковићМлади географи Татјана Глишовић

Секција страних језикаСлавенка Тесла и Јелена ЧкоњевићМарина Толић

Спортска секција Јасминка Копривица и Далиборка Митић

6.3. ШКОЛСКИОДБОР

Чланови Школског одбора су:

Представници родитеља: Горан Јеротић, Нада Глигоријевић Сузана Линић.

Представници локалне заједнице: Светлана Радоичић Љубивоје Дробњак Марица Даниловић

Представници запослених Школе: Бранкица Митрић Јасминка Копривица Љубомир Јанковић.

Скупштина града Београда је именовала ове чланове Школског одбора OШ за заштиту вида “Драган Ковачевић“ у Београду, решењем бр. 112-599/10-С од 29. јуна 2010. године, на период од 4 године, почев од 12. јула 2010. године.

Председник Школског одбора је Љубомир Јанковић. Заменик Школског одбора је Светлана Радоичић.

Надлежност

Школски одбор Школе:

доноси статут, правила понашања у школи и друге опште акте и даје сагласност на акт о организацији и систематизацији послова;

доноси предшколски и школски програм, развојни план, годишњи план рада, усваја извештаје о њиховом остваривању, вредновању и самовредновању;

усваја извештај о раду директора школе, утврђује предлог финансијског плана за припрему буџета Републике србије; доноси финансијски план установе у складу са законом; усваја извештај о пословању, годишњи обрачун и извештај о извођењу екскурзија

односно наставе у природи; расписује конкурс и бира директора;



поставља вршиоца дужности директора и заменика директора у складу са законом доноси одлуку о престанку дужности директора; разматра поштовање општих принципа, остваривање циљева образовања и

васпитања и стандарда постигнућа и предузима мере за побољшање услова рада и остваривање образовно-васпитног рада;

доноси Одлуку о статусној промени Школе и промени назива и седишта, уз сагласност оснивача;

именује чланове стручног актива за развојно планирање; даје мишљење директору школе у поступку одлучивања о избору наставника,

васпитача и стручних сарадника по расписаном конкурсу, након извршене претходне провере психофизичких способности кандидата;

доноси план стручног усавршавања запослених и усваја извештај о њиховом остваривању;

одлучује по жалби, односно приговору на решење директора; доноси одлуку о удаљавању запосленог са рада уколико то не уради директор; одлучује о давању у закуп школских просторија, брине се о потпуном, благовременом и тачном информисању запослених о

питањима значајним за рад Школе; доноси програм мера заштите и унапређења радне и животне средине; прописује мере, начин и поступак заштите и безбедности ученика за време

остваривања образовно-васпитног рада и других активности које организује школа у сарадњи са надлежним органом јединице локалне самоуправе;

додељује награде ученицима Школе; доноси Пословник о свом раду; формира комисије у складу са Пословнико о свом раду; обавља и друге послове у складу са законом, актом о оснивању и Статутом.

Годишњи програм рада:

МЕСЕЦ ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-АКТИВНОСТИ

IX Анализа и усвајање Извештаја о остваривању Годишњег плана рада Школе за школску 2010/11 годину;

Анализа и усвајање Извештаја о успеху и дисциплини на крају школске 2010/11 године;

Анализа и усвајање Извештаја о раду директора за школску 2010/11 годину; Анализа и усвајање Извештаја о свом раду за школску 2010/11 годину; Анализа и усвајање извештаја о раду Стручног актива за развојно планирање

за шк. 2010/11. годину.




Анализа и усвајање Годишњег плана рада Школе за школску 2011/12 годину; Усвајање измена и допуна Школског програма од I-VIII разреда за period od

2010-2014.годину-анекса са листом образовних стандарда очекиваних постигнућа ученика.

Усвајање плана и програма стручног усавршавања запослених за шк. 2011/12. годину.

Доношење Решења о избору директора. Упознавање и доношење одлуке о учешћу пројекту у оквиру програма

„ДИЛС“ - „Подизање капацитета школа за ученике са сметњама у развоју у Републици Сребији, М2“.

Доношење одлуке о издавању школског простора; Упознавање са условима рада школе на почетку школске године; Информисање и доношење одлуке о осигурању, чланаринама и исхрани

ученика; Стручна заступљеност наставе; Усвајање општих аката; Доношење одлуке о изменама и допунама Статута школе

X

Давање мишљења у поступку одлучивања о избору наставника, васпитача и стручних сарадника;

Упознавање са избором туристичке агенције за реализацију екскурзије, излета и посета.

XI

Извештај о успеху и дисциплини ученика на крају првог класификационог периода;

Анализа и усвајање Извештаја о тромесечном раду Школе и анализа рада запослених;

Разматрање мера за побољшање услова рада и остваривање образовно-васпитног рада.

XII Доношење Плана јавних набавки за 2012. годину; Доношење одлуке формирању комисије за попис и отпис материјалних

средстава.

I-II

Финансијско пословање школе, резултати улагања и планирање утрошка средстава са планирањем уређења Школе и других потреба и издатака;

Извештај о полугодишњем раду Школе и анализа рада запослених на крају првог полугодишта;

Анализа рада стручних органа са становишта ефикасности и ометајући фактори;

Извештај о успеху и дисциплини ученика на крају првог полугодишта; Извештај комисије о извршеном годишњем попису и отпису материјалних

средстава; Усвајање годишњег обрачуна (завршног рачуна) Школе.

III Информисање о припремама за дан Школе; Информисање о стручном усавршавању запослених; Припреме на реализацији посета, излета и екскурзија.

IV Извештај о успеху и владању ученика на крају трећег класификационог периода;




Анализа и усвајање Извештаја о раду Школе и анализа рада запослених на крају трећег класификационог периода;

Разматрање мера за побољшање услова рада и остваривање образовно-васпитног рада;

Информација о активностима у вези са уписом у први разред;

V Припреме за обављање завршног испита за ученике осмог разреда; Припрема матурске прославе.

VI

Усвајање Развојног плана школе. Извештај о успеху и дисциплини ученика на крају другог полугодишта; Извештај о резултатима заврсног испита испита и упису у средњу школу; Извештај о раду Школе на крају другог полугодишта.

VIII

Анализа успеха ученика на крају школске године; Разматрање материјално-техничке опремљености Школе и структуре

запослених, као и других неопходних услова за почетак школске 2012/13. године.

6.4. САВЕТРОДИТЕЉА

Савет родитења школе чини по један предтавник одељенске заједнице родитеља.

У школи има 20 одељења и једна предшколска васпитна група. Координацију и помоћ Савету родитеља пружиће: Јелена Миленовић Председник Савета родитеља је .............

Савет родитеља:

предлаже представнике родитеља ученика у Школски одбор тајним гласањем предлаже свог представника у стручни актив за развојно планирање и у друге

тимове школе; предлаже мере за осигурање квалитета и унапређење образовно-васпитног рада; учествује у поступку предлагања изборних предмета и у поступку избора уџбеника; разматра предлог програма образовања и васпитања, развојног плана, годишњег

програма рада, извештаја о њиховом остваривању, вредновању и о самовредновању;

разматра намену коришћења средстава од донација и од проширене делатности школе и средстава прикупљених од родитеља;

разматра и прати услове за рад школе, услове за одрастање и учење, безбедност и заштиту ученика;



учествује у поступку прописивања мера, начина и поступка заштите и безбедности ученика за време остваривања образовно-васпитног рада и других активности које организује школа

учествује у поступку прописивање мера за правила понашања у установи даје сагласност на програм и организовање екскурзија, односно програм наставе у

природи и разматра извештај о њиховом остваривању организује и спроводи сарадњу са надлежниморганима у Општини брине се о здравственој и социјалној заштити ученика обавља и друге послове од интереса за школу, односно одлучује о питањима о

којима органи Школе не могу доносити одлуке без предходно добијеног мишљења родитеља

Доноси Пословник о свом раду Разматра и друга питања предвиђена Статутом


МЕСЕЦ ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-АКТИВНОСТИНОСИОЦИ/ЗАДУЖЕЊА

IX Верификација мандата новим члановима Савета родитеља.

Упознавање са успехом и постигнућима ученика на крају школске 2010/11. године.

Упознавање са Извештајем о остваривању Годишњег програма рада школе за школску 2010/11.

Разматрање Извештаја о раду Савета родитеља за школску 2010/11.

Доношење Годишњег програма рада Савета родитеља за школску 2011/12. годину.

Разматрање са Годишњим планом рада за школску 2011/12. годину.

Упознавање са пројектом у програму ДИЛС «Подизање капацитета школа за децу са сметњама у развоју у Републици Србији-М2».

Упознавање родитеља са Правилником о понашању ученика, наставника и других лица. -Како смо га и колико поштовали претходне школске године?

Анализа безбедности ученика у школи. Избор најповољније понуде за осигурање ученика у

школској 2011/12. години. Избор најповољније понуде за исхрану ученика у

школској 2011/12. годдини. Избор најповоњније понуде туристичке агенције за

реализацију наставе у природи, излета и екскурзије.

Чланови саветаДиректор

координатор




Упознавање са текућим финансијским обавезама родитељима и њихово одобравање.

Током године

Обавештаве родитеља: о исхрани ученика, професионалном

усмеравању помоћи породицама које

су материјално и финансијски угрожене евентуалне програмске

измене пројекрима и новинам другим битним

информација битне за развој и организацију школе.

КоординаторПсихологДиректор

Чланови савета

XIXII

Упознавање родитеља са успехом и понашањем ученика на крају првог класификационог периода

Предузимање мера како би ученици што мање изостајали

Теме о којима бринемо. Наркоманија, алкохолизам, пушење и секте.

Анализа успех и понашања ученика на крају првог полугодишта

Предлог мера за унапређење васпитно-образовног рада

КоординаторДиректор

Чланови савета

IIIII

Професионално усмеравање ученика осмих разреда Обавештавање о евентуалним изменама у средњим

школама (нови профили и области). Упознавање родитеља са програмом и организацијом

завршног испита и начином уписа у средње школе Укључивање родитеља у организацију излета,

рекреативне наставе и екскурзија

ПсихологЧланови саветаКоординатор

директор

IVV

Анализа успеха и понашања ученика на крају трећег класификационог периода

Предлог мера за унапређење васпитно-образовног рада

Припреме за упис ученика 8. разреда у средње школе Организација прославе матуре Извештај о реализацији екскурзија, илета и наставе у

природи.

ПсихологЧланови саветаКоординатор

директор

VI Анализа успеха, понашања и постигнућа ученика

ученика на другог полугодишта шк. 2011/12. г.Чланови саветаКоординатор

директор



6.5. ДИРЕКТОР

Ред. бр Активности Одговорност

Време реализације

Докази

Ресурси/ доприноси

(финансијски и нефинасијски)

1.

Планирање, програмирање, организовање ипраћење образовно-васпитног радаОрганизовање израде распореда часоваРад на расподели часоваОрганизација наставе

Ди

рек

тор

шк

оле

IX-VIII

Документација за праћење (извештаји, закони, статут, правилници, планови и програми)

Људ

ски

рес

урси

Рад на Годишњем плану рада школе:- предлаже измене и допуне у структури годишњегпрограма рада- полазне основе - прати измене у службеним ипросветним гласницима,

IX-VIII


Рад на концепцији и програму стручних органа(структура плана рада стручних органа - даје предлоге штатреба кориговати, која подручја обухватити, активности,шта је било добро, а шта није)

IX-VIII


Учешће у изради Програма рада стручних већа (нова структура плана и помоћ око избора садржаја, активности,временског рока)

IX-VIII


Учешће у планирању целокупног годишњег и оперативног плана рада(унапредити тј. поделити поједине задатке на конкретнеактивности

IX-VIII Документација за праћење (извештаји, закони, статут, правилници, планови и програми)





Докази



Предлагање структуре: Годишњег рада допунског рада из појединих предмета, секција, ваннаставних активности, превентивних активности у оквиру Посебног протокола за заштиту деце од насиља злостављања и занимаривања.

IX-VIII


2.Стара се о осигурању квалитета и унапређивању наставе

IX-VIЗаписници са састанака, евиденција о посети часовима

Заједничко планирање, програмирање иприпремање наставе:- Помоћ приправницима и новим наставницима окоорганизовања наставе - Избор ментора који ће увести приправнике у рад ипратити њихов рад

IX-VI

Посета и анализа часова, анализа педагошке документације и литературе, разговори, тимски рад, чек листе, анкете

Саветовање и информисање наставника о започетими планираним променама у образовању, о новимобавезама и новим пројектима, упућивање на стручнулитературу, прављење презентације

IX-VI Посета и анализа часова, анализа педагошке документације и литературе, разговори, тимски рад, чек листе, анкете





Докази



Педагошко-инструктиван рад са наставницима- циљ посете: општа процена адекватности наставногчаса код приправника или оних професора који чекајуполагање испита за лиценцу- начин: упитник о вредновању часа, глобални иоперативни план наставника, припрема наставника,разговор са наставником пре и после часа, предлог мера уупитницима или посебним белешкама- циљ посете часу осталих наставника: пратити избор нових метода рада на редовним, допунским, додатним часовима наставника - начин: упитник о евалуацији часа, припрема наставникаи припремљен материјал, разговор са наставником послечаса, предлог мера- циљ посете: у оквиру ШРП-а посетити огледне часове- начин: припрема наставника, спремљен материјал, избор наставних средстава, разговор по одржаном часу, предлог мера- циљ посете: снимити атмосферу на часу код онихнаставника где ученици имају највећи број слабих оцена--начин: припрема наставника, спремљен материјал, избор наставних средстава, разговор по одржаном часу, предлог мера

IX-VI


Потреба стручног усавршавања наставника- испитати које потребе наставници имају за стручнимусавршавањем- израда програма стручног усавршавања интерног иекстерног носиоца промена

IX-VI Посета и анализа часова, анализа педагошке документације и литературе, разговори, тимски рад, чек листе, анкете





Докази



Организовање интерног усавршавања у школиСеминар о употреби асистивне технологије IX-VI


3. Рад са ученицима IX-VIII Документација о саветодавном раду

Саветодавно-васпитни рад са ученицима(који постижу слабији успех, испољавају тешкоће уприлагођавању на живот и рад у школи и имају проблема у понашању, имају теже повреде кућног реда, долазе изнеповољних породичних средина...)

IX-VIII Документација о саветодавном раду

Рад и укључивање деце у ваннаставне активностиМотивисати ученике да се укључе у рад секција усарадњи са наставницима

IX-VIIIДокументација о раду с ученицима, списак ученика

Рад са Вршњачким тимом и Ученичким парламентом у сарадњи са координаторима тимова IX-VIII Списак

Анализа стања и обезбеђивање материјалнихсрестава за децу која су лошег материјалног стања(Исхрана, излети, гардероба...)

IX-VIII Документација, списак ученика

4 Сарадња и саветовдани рад са родитељима IX- VIIIДокументација о саветодавном раду

Педагошко-саветодавни рад са родитељима ученикакоји имају било каквих проблема (у учењу, понашању,адаптацији на нову средину или нове услове живота...) усардњи са психологом и социјалним радником школе

IX-VIIIДокументација о раду с родитељима, списак ученика и др.

Пружање помоћи родитељима да учествују раду иразвоју школе - јача партиципација родитеља у свим сегментима школског живота






Докази



Организовати семинаре за родитеље у сардњи сапсихологом Припремити једну тему у вези са насиљем и презентоватиродитељима


5Истраживање образовно-васпитнепраксе


Сачињавање извештаја после анализа везаних за радшколе, а за потребе Министарства просвете, Школског одбора, Школске управе, Савета родитеља, стручних органа

IX-VIII Извештај

Спровођење самовредновања за кључну област IX-VIII Анализе и анкете

6.Рад са стручним органима(усмеравање и усклађивање)

IX-VIII Анализе и анкете

Активно учешће у Тиму за ИО и ДИЛС (сарадња и контрола)- Праћење реализације и спровођења ИОП-а- Праћење реализације и спровођења ДИЛС пројекта- Учешће у писању пројекта

IX-VIII Анализе и анкете

Активно учешће у Тиму за заштиту ученика однасиља- Праћење реализације акционог плана и организовањеакција (сарадња и контрола)-Доношење и усвајање важних докуменатаи програма

IX-VIII

Записници са састанака, фотографије, спискови спроведених акција

Активно учешће у Тиму за маркетинг (сарадњаи контрола) IX-VIII Записници са

састанака, извештајиАктивно учешће у раду Педагошког колегијума(сарадња и контрола) IX-VIII Записници са

састанака, извештајиАктивно учешће у раду Наставничког већа,Одељењских већа, Школског одбора , Саветародитеља и др. (сарадња и контрола)

IX-VIII Записници са састанака





Докази



Сарадња и контрола у Тиму за Развојно планирањеводећи рачуна о приоритетима за 2011/2012годину.

IX-VIII Анекси

7.Сарадња са друштвеним институцијама и стручно усавршавање

IX-VIII Извештаји

Сарадња са Министарством просвете, Школском управом, Општином, секретаријатима Активом директора Стаги град, савезима, НВО...


Организовање братимљења са словеначким школамаИнтеркултурална размена са школама из Ниша, Крушевца, мешународна сарадња са италијанским институцијама и чешким школама с којима смо се збратимили

X-VIII

Записници са састанака, фотографије, извештаји

Рзвијање мреже подршке школама IX-VIII Уговори и протоколи о сарадњи

Сарадња са центрима за социјални рад, МУП-ом, локалном самоуправом уциљу спровођења протокола за превенције борбе противнасиља


Сарадња са Школском управом-организовање семинара, радних састанака, кратких обукаи др.-Предузимање мера ради извршавања налога просветнихинспектора и просветних саветника

IX-VIII Фотографије, сајт, презентације

8 Остали послови IX-VIIIИзвештаји, спискови ученика и остала документација

Стручно усавршавање IX-VIII Извештаји, сертификати

Припрема за рад IX-VIII Документација





Докази



Води документацију о свом раду IX-VIII Дневник рада



6.6. ПЕДАГОШКИКОЛЕГИЈУМ

Чланови Педагошког колегијума су: руководиоци одељењских већа млађих и старијих разреда, руководиоци стручних већа из области предмета као и руководиоци Стручног актива за развојно планирање и Стручног акрива за развој школског програма и руководиоци осталих тимова.

Председник Педагошког колегијума је директор школе.

Педагошки колегијум: Стара се о осигурању, квалитету, самовредновању, остваривању стандарда

постигнућа и унапређивању образовно-васпитног рада Стара се о остваривању програма образовања и васпоитања и свих активности

установе, Стара се о остваривању развојног плана установе Стара се о спровођењу ИОП-а Организује педагошко-инструктивни увид и надзор и предузима мере за

унапређивање и усавршавање рада наставника и стручних сарадника Планира стручно усавршавање запослених и спроводи поступак за стицање

знања наставника, васпитача и стручног сарадника. Планира стручне семинаре у оквиру саме школе.

Годишњи план рада


VII-IX

Доношење плана рада Педагошког колегијума. Усвајање плана рада Тима за ИО Усвајање ИОП-а Именовање чланова педагошког колегијума. Решавање проблема везаних за поделу часова у

оквиру Стручних већа, норме запослених и расдпореда часова.

План педагошко-инструктивног надзора

Педагошки колегијум, Тим за

ИО

X

Програмирање рада и одређивање приоритетних задатака и временске артикулације, доношење инклузивног образовног плана.

Праћење спровођења ДИЛС пројекта Осмишљавање начина пружања подршке

редовним школама Мишљење Педагошког колегијума о избора

ментора приправнику. Анализа рада Тима за ИО


ИО и ДИЛС

XI Тим за ИО информише Педагошки колегијум о циљевима, задацима и активностима Тима ИО





Анализа успеха, владања и реализације наставног плана и програма

ИО

XII

Анализа наставничких комптенција и утврђивање списка обука и семинара.

Успостављање мреже сарадње са редовним школама у циљу пружања подршке деци са сметњама у развоју

Анализа спровођења развојног програма

Педагошки колегијум

I Анализа успеха, владања и реализације

наставног плана и програмаПедагошки колегијум

II

Припремање плана за спровођење уписа ученика у нашу школу.

Анализа увида у педагошку документацију Извештај о стручном усавршавању запослених Анализа рада Тима за самовредновање

Педагошки колегијум, Тим за самовредновање

III Праћење рада Тима за ИО, верификовање

планова за ИОП Праћење самовредновања ИОП-а

Педагошки колегију, Тим ИО

IV

Верификовање педагошког и социјалног профила ученика за које је потребна додатна подршка

Анализа успеха и владања ученика и остварености Наставног плана и програма


ИО,

V

Анализа резултата самовредновања Анализа успеха и владања ученика 8. разреда и остварености Наставног плана и програма

Извештај о постигнутим успесима ученика на такмичењима


VI

Анализа успеха и владања ученика и остварености Наставног плана и програма

Анализа спровођења развојног планирања Извештај о спровођењу завршног испита


VIII

Извештај о раду Педагошког колегијума у школској 2011/2012. години

Усвајање плана за школску 2012/2013. годину Анализа реализације ИОП-а Анализа реализације ДИЛС пројекта Анализа и евалуација постигнућа ученика на

крају школске године. Предлог мера за наредну школску годину.


ДИЛС, Наставничко веће



6.7. НАСТАВНИЧКОВЕЋЕНаставничко веће је најважнији стручни орган школе, који се стара о организацији

и реализацији свих облика образовно-васпитног рада у школи. Наставничко веће сачињавају наставници, васпитачи и стручни сарадници. Добре просторне, материјалне и кадровске могућности школе пружају солидну основу да се задаци образовања и васпитања деце у потпуности остваре и да се постижу још бољи резултати.Седницу наставничког већа сазива и њом руководи директор.

Наставничко веће: Расправља и одлучује о остваривању наставних планова и програма Припрема Годишњи план и програм рада Предлаже три представника из редова запослених за Школски одбор Анализира остварене циљеве и задатке образовања и васпитања Даје предлоге директору школе за распоређивање прекобројних часова Одобрава употребу уџбеника и друге уџбеничке литературе у школи Планира и организује различите облике ваннаставних активности ученика Утврђује и одобрава распоред екскурзија Утврђује календар такмичења ученика и обезбеђује услове за њихово припремање Утврђује план стручног усавршавања наставника и стручних сарадника Даје мишљење на распоред часова Одређује менторе за праћење рада приправника и наставника који немају положен

стручни испит Обезбеђује равномерно формирање одељења према броју ученика Предлаже чланове испитних комисија Разматра извештај одељенских старешина и стручних сарадника Даје мишљење Школском одбору за избор директора школе Доноси одлуку о похваљивању и награђивању ученика Изриче васпитно-дисциплинске мере у оквиру своје надлежности Обавља и друге послове прописане законом, подзаконским актима и општим

актима





IX

Разматрање и усвајање Годишњег извештаја о раду школе за школску 2010/11. годину

Разматрање и усвајање Годишњег програма рада школе за школску 2011/12. годину

Доношење одлуке Наставничког већа о: планирању и припремању наставе

допунској, додатној, изборној настави распореду слободних активности, распореду школских писмених и

контролних задатака и тестирања извођењу излета, екскурзија и наставе у

природи дана отворених врата

Утрвђивање кућног реда Текући послови.

Директор школеЧланови

Наставничког већа

X

Анализа стања физичког здравља ученика са предлогом мера у циљу спречавања деформитета

Планирани семинари Текући послови.

Психолог, социјални радник, директор, чланови

Већа

XI

Анализа рада и постигнутих резултата ученика на крају првог класификационог периода (руководиоци већа)

Анализа реализације редовне, допунске и додатне наставе

Консултативан разговор о корелацијском раду разредних и предметних наставника

Изрицање васпитно-дисциплинских мера Текући послови

Директор, руководиоци

Одељенских већа, психолог,

социјални радник

XII

Припреме за прославу Св. Саве – договор Утврђивање успеха, владања и изостанака ученика на

крају првог полугодишта школске 2009/10. године Анализа реализације прописаног фонда часова

редовне, допунске, додатне наставе и слободних активности

Анализа рада стручних служби и стручних органа у првом полугодишту

Договор о одласку на семинаре Текући послови

Директор, наставници

српског језика, наставници

разредне наставе, наставник музичког,васпитач у

предшколској групи, психолог,

чланови Већа




I

Организација прославе св. Саве Организација школских такмичења Извештај са посећених семинара Текући послови

II

Разматрање полугодишњег извештаја директора o раду школе

Разматрање полугодишњег извештаја о раду стручних сарадника и стручних органа школе

Предлози за награђивање запослених и ученика Припреме за обележавање Дана школе Текући послови






III

Улога школе у животу ученика (истраживање стручних сарадника)

Извештај Тима за самовредновање Организационе приприпреме у вези са прославом

Дана школе Прослава Дана школе Припреме за почетак уписа ученика првог разреда

(руководилац тима за упис првака) Текући послови






IV

Анализа успеха и дисциплине на крају трећег класификационог периода

Учешће ученика на такмичењима и постигнути резултати

Анализа остварења Наставног плана и програма и осталих активности према Годишњем плану рада школе

Професионална оријентација ученика са предлогом за овогодишњу генерацију осмог разреда (психолог и социјални радник)

Разматрање општег здравственог стања ученика, њихове функционалне способности као и предлог мера (Стручни сарадници и ДЗ "Стари град")

Текући послови



социјални радник, чланови Већа

V Реализација екскурзија, излета и наставе у природи Директор,




Анализа рада ученика и постигнутих резултата на крају школске године за ученике осмог разреда (одељенске старешине осмог разреда)

Утврђивање распореда припремне наставе за ученике осмог разреда

Разматрање остварених резултата на такмичењима Извештај стручне службе о анализи професионалное

оријентације ученика 8. разреда Анализа успеха и дисциплине ученика 8. разреда на

крају другог полугодишта Припрема матурске прославе и поделе сведочанства

за ученике 8. разреда Текући послови

руководиоци Одељенских већа,

психолог, социјални радник,


VI

Одлука o додели дипломе "Вук Караџић", посебних диплома и избор Ђака генерације;

Организација припремне наставе за завршне испите поводом уписа у средње школе

Анализа рада ученика, постигнутих резултата и реализација фонда часова васпитно-образовног рада на крају другог полугодишта.

Спровођење завршног испита за ученике 8. разреда Избор акредитованих уџбеника за школску 2010/11.

годину Информација о поправним и разредним

испитима Утврђивање распореда припремне наставе за

ученике који полажу поправне и разредне испите Одређивање комисије за полагање разредних и

поправних испита Давање мишљења Наставничког већа о школском и

предшколском програму за школску 2010/11. годину Текући послови




VIII Утврђивање успеха и владање ученика после поправних испита.

Анализа остварених резултата у протеклој школској години (директор школе и руководиоци већа)

Анализа организационо – техничких припрема за почетак рада у школској 2010/11. години (директор школе)

Избор записничара Већа за школску 2010/11.





Љиљана Голубовић

IV3

развојно

Бранкица Митрић

IV2

Силвана Плавшић

IV1

Драгана Ранчић

III4

развојно

Светлана АлорићСпарић

III3

Андријана Каран

III2

Зоран Станковић

III1

Снежана Вујић

II2

Урош Шотаревић

II1

Марија Станојевић

I2

Радица Ђукић

I1



годину. Постављање организације васпитно-образовног

рада:- број и структура одељења- подела разредних старешинстава- подела предмета на наставнике и утврђивање

40-часовне радне недеље- упознавање са Школским календаром за

школску 2012/13. годину. Текући послови.

6.8. ОДЕЉЕНСКАВЕЋА

6.8.1. Одељенско већемлађих разреда



Годишњи плана рада:


IX

Усвајање годишњег програма рада Одељењског већа.

Укључивање ученика у додатни рад, допунски рад и ваннаставне активности-анкетирање за изборне и факултативне програме.

Распоред одржавања родитељских састанака и" Дана отворених врата"

Пријем првака (свечана приредба). Опремљеност училима и потребним

дидактичким материјалом. Организација рада (израда планова образовно-

васпитног рада, распоред часова и школски прибор).

Анкетирање родитеља у вези избора изборних предмета.

Избор путних праваца за наставу у природи ради анкетирања родитеља

Чланови Одељенског већаРазредне старешинеРазредне старешинеЧланови драмске и рецитаторске секције Чланови Одељенског већаРазредне старешинеРазредне старешинеЧланови одељенског већа

X

План припрема отворених и корелацијских часова

Начин вредновања рада у првим месецима рада школе-подстицајне мере

Припрема рекреативне наставе (анкете) Анализа рада ученика и постигнутих резултата

на крају првог класификационог периода као и мере за њихово побољшање

Разредне старешинеЧланови Одељенског већаРазредне старешинеРазредне старешине

XI

Провера читања и разумевање текста у првом разреду

Анализа одржаних отворених и корелацијских часова

Самоевалуација рада

Разредне старешинеРазредне старешинеТим за самовредновање

XII

Анализа реализације Наставног плана и програма као и фонда часова

Анализа рада ученика и постигнутих резултата на крају првог полугодшта

Провера-контролне вежбе из српског језика, математике и други тестови знања

Родитељски састанак

Чланови Одељенског већаРазредне старешинеРазредне старешинеРазредне старешине




I

Анализа рада у првом полугодишту Упућивање наставника на семинаре Обележавање св. Саве

Чланови Одељенског већаДиректор школеЧланови драмске и рецитаторске секције

II Посета Дечјем културном центру, биоскопима,

позориштима, библиотекамаРазредне старешине са ученицима

III

Сарадња породице и школе - искуства одељенских старешина

Прослава Дана школе

Чланови Одељенског већа Чланови драмске и рецитаторске секције

IV

Анализа рада ученика и постигнутих резултата на крају трећег класификационог периода

Мере за помоћ угроженим ученицима везано за одлазак рекреативну наставу, летовање и излете

Анализа отворених и корелацијских часова

Разредне старешинеЧланови Одељенског већа, психолог и социјални радникРазредни старешина

V

Сагледавање степена коришћења дидактичких материјала и сачињавање предлога за набавку нових наставних средстава

Припрема рекреативне наставе Провера знања из математике и српског

језика, тестови из других предмета (систематизације градива)

Чланови одељенског већа у консултацији са директором школеЧланови Одељенског већаПсихолог и социјални радник

VI

Анализа реализације Наставног плана и програма и фонда часова

Анализа рада ученика, постигнутих резултата и изостанака на крају школске године

Реализација рекреативне наставе

Чланови Одељенског већаРазредне старешинеРазредне старешине

VIII

Усвајање Годишњег програма рада за наредну школску годину

Израда анекса школског програма по предметима и разредима

Чланови Одељенског већаРазредне старешине


Љиљана Голубовићразвојно

V3

Драгана Ранчић

развојноVIII3

Мирјана Каменковић

VIII1

Селена Манојловић

VII2

Љубомир Јанковић

VII1

Јасминка Копривица

VI2

Јелена Чкоњевић

VI1

Татјана Глишовић

V2

Драган Лаушевић

V1

Снежана Скендерија

БулићVIII2


6.8.2. Одељен ско веће старијих разреда



Годишњи план рада:

МЕСЕЦПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-

АКТИВНОСТИНОСИОЦИ/ЗАДУЖЕЊА

IX

*Усвајање Годишњег програма рада Одељенског већа.*Усвајање распореда часова.*Анкетирање ученика за ужину и ручак*Усвајање распореда писмених задатака,распореда одржавања родитељских састанака и дана отворених врата.*Анкетирање ученика око избора излета и екскурзија.

Чланови већаСоц.радник,одељ.старешинеСви чланови већаПсихолог,одељ.старешинеактив друштвених наука

X

*Укључивање ученика у додатни,допунски рад,секције друге ваннаставне активности*Прилагођеност ученика 5. разреда предметној настави-резултати анкете.

Предметни наставниципсихолог

XI

*Анализа рада ученика и постигнутих резултата на крају I класификационог периода и мере за њихово побољшање.*Анализа реализације Наставног плана и програма и фонда часова и мере за превазилажење проблема у настави.

Сви чланови већа

XII

*Обележавање 1. децембра-Светски дан борбе против АИДС-а* Анализа рада ученика и постигнутих резултата на крају I полугодишта* Анализа реализације Наставног плана и програма и фонда часова*Припрема за прославу св.Саве*Организација прославе дочека Нове године у школи

Наставник биологијеСви чланови већаАктив друштвених наукаОдељенске старешине

I*Сарадња породице и школе- искуства одељенских старешина*Учешће у прослави школске славе- св.Сава

Одељенске старешинеСви чланови већа

II

*Разматрање општег здравсвеног стања ученика и начини очувања вида –сарадња са офалмологом и другим здравственим радницима*Предузимање мера за побољшање успеха ученика

Школски педијатар, психолог,одељ.старешинеОдељенске старешине

III *Припреме за учешће у прослави Дана школе*Договор о додели похвала и награда за Дан




МЕСЕЦПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-

АКТИВНОСТИНОСИОЦИ/ЗАДУЖЕЊА

школе ученицима који су се истакли у раду

IV

*Анализа рада ученика, постигнутих резултата и дисциплине на крају III класификационог периода*Анализа учешћа ученика у ваннаставним активностима,такмичењима и постигнутим резултатима* Реализације Наставног плана и програма и фонда часова*Договор о избору уџбеника за шк.2012/2013. год.за ученике 5'8. разреда по наставном плану и програму за други циклус


V

*Професионална орјентација слабовидих ученика са предлогом за овогодишњу генерацију 8. разреда* Анализа рада и постигнутих резултата ученика 8. разреда на крају школске године*Избор ученика генерације*Припрема ученика 8. разреда за квалификацини испит за упис у средње школе

Психолог ,одељ.старешине 8. разредаСви чланови већаНаставници математике и српског језика

VI

*Анкетирање ученика за изборне предмете* Анализа рада и успеха ученика од 5. до 7. разреда у одразовном раду и ваннаставним активностима на крају шк.године* Анализа реализације Наставног плана и програма и фонда часова*Анализа изостанака ученика*Степен коришћења дидактичког матерјала и сачињавање предлога за набавку нових наставних средстава

Одељенске старешинеСви чланови већа

VIII

*Упознавање са календаром образовно-васпитног рада основне школе за наредну школску годину*Подела предметних наставника по разредима*Избор одељенских старешина*Договор о распореду часова

Руководилац већаАктиви стручних већаСви чланови већа



6.8.3. Основе програма рада одељенског старешине

Одељењски старешина је индивидуално руководи радом у одељењу, са наглашеном организационом, педагошком и административном улогом. Своје функције одељењски старешина остварује јединствено, координирајући рад и сарадњу свих ученика и чланова васпитно образовног рада у одељењу.

Годишњи програм рада одељењског старешине уписује се у дневницима рада одељења и садржи најважније задатке које је одељењски старешина дужан да реализује, a међу које спадају:

1. Планирање и програмирање рада

Одељењски старешина самостално или у сарадњи са другим чиниоцима образовно - васпитног рада сачињава следеће планове рада:

Програм рада одељењског већа (глобални и оперативни); Програм рада одељењског старешине (глобални и оперативни); Програм рада одељењске заједнице родитеља и образовања родитеља у одељењу

(оперативни).

2. Васпитно - образовни рад одељењског старешине

Укључивање ученика у остваривање образовно - васпитног програма одељења; праћење и подстицање развоја и напредовање сваког ученика и одељења у целини. Kao педагошки руководилац треба што успешније да организује заједницу ученика, наставника и родитеља на заједничком задатку сарадње и усклађивању педагошких утицаја;

Оспособљавање ученика за успешно планирање рада, рационално коришћење времена, унапређење система учења, коришћење уџбеника;

Упознавање планова наставног рада и укључивање ученика у припремање за наставу (литература, средства, огледи, посматрања);

Увођење ученика у суштину садржаја наставног градива и развијање критеријума вредновања и оцењивања нивоа усвојеног знања;

Успостављање сарадње међу ученицима, наставницима у примени метода рада, разматрање проблема у вези са извођењем наставе (обимно градиво, темпо обраде, корелације и сл.), коришћење литературе;

Разматрање односа ученика према учењу и раду; развијање радних навика, одговорности, иницијативнисти, креативности, залагања и др.;

Предузимање мера за побољшање успеха, афирмација рада, пружање помоћи, сарадња међу ученицима;

Укључивање ученика у додатни и допунски рад, ваннаставне активности; Анализа оцена успеха и владања - предлагање мера.

3. Развијање културе понашања ученика

У млађим разредима (од првог до четвртог): долазак у школску зграду, поздрављање наставника, комуникација на ходницима, на школским



манифестацијама и у свим приликама. Опхођење према радницима школе, друговима, млађим ученицима, старијима, понашање у породици, на свечаностима, на улици, у саобраћају, на излету.

У старијим разредима (од петог до осмог): посебно се негује култура понашања, култура у процесу наставе, на разним приредбама, односу и поздрав химни, државним симболима, у позоришту, на концерту, свечаностима, у трговини, на службеним местима, на путовању, логоровању, посети културно - историјским споменцима; култура одељења, однос према вршњацима (дечацима и девојчицама) и др.

Рад на самоорганизовању ученика у одељењу, на поштовању и испуњавању заједнички постављених циљева и усвојене норме понашања, формирање моралне личности која ће учествовати у раду одељења, школе, ангажовано и са пуно поверења. Демократско вођење и рукововођење развоја ученика.

4. Рад у одељењској заједници

У раду са ученицима одељењски старешина остварује своју улогу васпитача и због тога се ова обавеза поверава наставнику који је комплетна личност, добар стручњак и педагог. Овај рад се одвија:

Индивидуалним радом са ученицима: упознавање индивидуалних способности, склоности и особина ученика да прати услове личности, да подстиче напредовање, склоности, способности да ученике оспособљава за самостално рационално учење и самообразовање, развијање радних навика, укључује у разноврсне акривности према склоностима и способностима, развија социјално понашање, комуникацију, културу понашања и др.

Рад у одељењској заједници одвија се на часовима исте, посетама других часова наставе, између часова, на излетима, екскурзијама, у слободним и културним активностима (биоскоп, позориште, рекреација и сл.).

5. Рад са одељенским већем (ОВ) и наставницима

Предлаже план рада ОВ, Прати реализацију наставног плана рада и програма у свим видовима; Подстиче унапређење наставе и увођење иновација у раду; Упознавање ОВ са степеном развоја ученика, условима рада, предлаже програм

васпитног деловања уз укључивање свих наставника и родитеља. Предлаже инструменте за вредновање резултата рада и примену мера.

6. Сарадња са директором школе, стручнима сарадницима, стручним и другим институцијама, са стручним органима, нарочито у решавању сложенијих педагошких и васпитних проблема.

7. Рад са родитељима, програмирање рада одељењске заједнице родитеља, редовно држање састанака, пријем родитеља (дан отворених врата), као и остваривање програма педагошког образовања родитеља.

8. Админстративни послови и вођење педагошке евиденције садржи:



Реализацију програма образовно - васпитног рада; Васпини рад са ученицима, вођење евиденције o подацима: породичним и

социјалним приликама ученика, интересовањима за секције и све облике друштвених активности, професионалној оријентацији, евиденција консултација и разговора са ученицима, родитељима, напредовању ученика;

Унапређење образовно - васпитног рада у одељењу, анализа успеха; Рад заједнице ученика и родитеља: планови рада, записници, одлуке o

заједничком раду, акције и све активности које су извршене.

6.9. СТРУЧНИАКТИВЗАРАЗВОЈНОПЛАНИРАЊЕ

Чланови Стручног актива за развојно планирање су: Представник родитеља: Сузана Линић Представник локалне заједнице: Светлана Радоичић Представници запослених:

Љубомир Јанковић, Јасминка Копривица, Снежана Скендерија Булић, Јелена Чкоњевић; Доминика Сидоренко-Перић, Радица Ђукић, Сека Алорић Џамбазовски, Марија Станојевић и Милица Гајић.

Представници Ученичког парламернта (7-8. разред): биће изабрани по конституисању Ученичког парламента.

Председник Стручног актива за развојно планирање је је Љубомир Јанковић.Годишњи програм рада Циљеви:

Развијање савремених модела рада и организовања установе. Дефинисање приоритета и потреба установе. Осмишљавање иновација васпитно-образовног и корективног рада код деце са

сметњама и тешкоћама у развоју. Развијање компетенција наставника у употреби метода и средстава у реализацији

редовног плана и програма за прешколски и основношколски узраст.Задаци:

Води процес развојног планирања у школи. Пише Развојни план. Пише предлоге пројеката. Прати и процењује процес развојног планирања:

o укључивање и допринос различитих интересних група;o степен задовољства учесника и корисника;o функционисање актива.

Прати реализацију Развојног плана:o прати реализацију циљева и задатака у целини;o предлаже корекцију развојног плана у односу на измењене околности.

Анкетирање запослених, родитеља и ученика. Конкурисање за средства за релизацију пројеката. Сарађује са Стручним активом за развој школског програма и комисијом за ГПРШ

у циљу усклађивања тих докумената са Развојним планом.



Сарађује с Тимом за инклузивно образовање у циљу пружања додатне подршке ученицима:

o израда модела програмиране едукације и рехабилитације ученика са сметњама и тешкоћама у развоју;

o израда инструмената за лонгитудинално праћење индивидуалног напредовања ученика;

o израда модела инструктивног рада са родитељима. Информише Школски одбор, Наставничко веће, Савет родитеља и Ученички

парламент о свом раду. Акценат активности се ставља на израду новог развојног плана установе.

Годишњи план рада:


IX

Израда Акционог плана за шк. 2011/12. годину-модификовати постојеће планиране задатке и активности.

Самоевалуација Развојног плана 2007-12. годину. Разматрање и анализа битних питања везана за даљи развој школе

и наставног процеса-процена стања (мета стања) ради израде новог Развојног плана школе.

Прикупљање података. Подела задатака

X-XI

Унутрашња и спољашња анализа рада установе и самоевалуација остварених задатака Развојног плана 2007-12.

Дефинисање мисије и визије, потреба и приоритета, развојних циљева.

XII Дефинисање активности и задатака, носилаца, временске

динамике, ресурса, начина евалуације.

I Полугодишња анализа рада стручног актива Самоевалуација програмских активности

II-V Израда Развојног плана установе

VI

Презентација новог Развојног плана свим структурама. Извешравање и презентација Школском одбору пред његово

усвајање. Самоевалауција остварености Годишњег програма рада актива.

VIII

Самоевалуација годишњег програма рада актива. Извештавање о свом раду за шк. 2011-12. годину. Израда Годишњег програма рада за шк. 2012-13. Израда Акционог плана за шк. 2012-13. годину.

Током године Сарадња са Тимом за заштиту ученика од злостављања и занемаривања - прати имплементацију програма „Школа без




насиља. Сарадња с Тимом за инклузивно образовање-“ и реализацију

ИОП-а-препоручивање механизама реаговања у приступу развојним проблемима ученицима.

Контакти са институтима и установама (Заводом за евалуацију, Заводом за унапређивање образовања и васпитања, Центар за развојно планирање, Факултет за специјалну едукацију и рехабилитацију).

Учешће и организовање семинарима и едукација планираних Развојним планом.

Учешће у изради докумената везаних за наставни процес и рад са категоријама ученика (елаборати, планови, програми).

Израда пројеката планираних Школским развојним планом. У току школске године програм ће усклађивати у складу са

реализацијом пројекта ДИЛС „Подизање капацитета школа за децу са сметњама у развоју“-М2.

6.10. СТРУЧНИАКТИВЗАРАЗВОЈШКОЛСКОГПРОГРАМА

Чланови актива су:● Десанка Таталовић, логопед;● Милица предшколско;● Славенка Тесла Бајић, професор енглеског језика;● Силвана Плавшић, дипломирани дефектолог;● Урош Шотаревић, дипломирани дефектолог;● Станко Јовчић, професор математике;● Селена Манојловић, професор хемије и физике;● Андријана Каран, дипломирани дефектолог;● Светлана Алорић Спарић, дипломирани дефектолог;● Снежана Вујић, дипломирани дефектолог;

Руководилац актива је Силвана Плавшић.

Основни циљ овог актива је: подизање капацитета школе у раду са ученицима различитих сметњи; стална сарадња са Тимом за инклузивно образовање; старање о осуигурању и унапређењу квалитета образовног-васпитног рада школе; предузимање мера за јединствен и усклађен рад са децом и ученицима у процесу

образовања и васпитања као и решавање других стручних питања.




МЕСЕЦ ЗАДАЦИ-АКТИВНОСТИ

IX

● израда плана и програма рада актива за 2011./2012.● учешће у изради годишњег програма за2011./2012.● Израда плана и програма сталног стручног усавршавања

наставника, васпитача и стручних сарадника;● Израда плана сарадње са Тимом за инклузију;● Помоћ тимовима за израду индивидуалних програма, према

посебним потребама ученика;● План рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за

образовање ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2)● Нацрт пројекта ''Продужени боравак за ученике од 3 до 8

разреда'';● Усвајање и разматрање Анекса Школског програма за 2011/2012

X

● Именовање Основног пројектног тима за израду пројекта● Израда плана приоритета школе за писање пројекта● Именовање пројекта у којима ће школа учестовати● Израда пројекта сарадње у оквиру здраствене заштите

(офтамолошке, стоматолошке и педијатријске службе дома здравља ''Стари град'')

● Израда плана стучне сарадње са заводима и институтима, као и подела задужења рада

● Нацрт плана стручне сарадње са: Факултетом за едукацију рехабилитацију и превенцију, Учитељски факултет, Филозофски факултет – Одељење за психологију, Факултет политичких наука – Одељење за социјалну политику и социјали рад, Факултет спорта и физичког васпитања

XI

● Праћење реализације и сарадња са носиоцима пројекта● План тражења средстава за стручно усавршавање наставника,

васпитача и стручних сарадника;● Тромесечни извештај и анализа рада актива

XII

● Учешће у изради елабората ''Целодневна настава''● Израда елабората поводом факултативних предмета● Истицање специфичности школе у оквиру ситема редовног

основношколског образовања● Припрема за учешће у оквиру семинара ''Дани дефектолога''● Анализа успеха ученика у полугодишту

I● Израда извештаја поводом сарадње са факултетима● Шестомесечни извештај и анализа рада

II

● Анализа рада Тима за инклузивно образовање;● Формирање стручне комисије која ће пратити напредовање

ученика и предложити његово укључивање у редован систем школовања

● Интерни семинари у сардњи са Учитељским факултетом, са темом унапређења методике рада

III ● Сагледавање реализације пројекта школе



МЕСЕЦ ЗАДАЦИ-АКТИВНОСТИ● Анализа пропуста у раду и побољшање досадашњег рада● Израда студије постигнућа предходних генерација ученика наше

школе у току њиховог даљег школовања и сналажења у систему средњег стручног и високошлског образовања

IV● Израда огледних предмета у оквиру специфичности у рада

школе са предлогом МПС за њихову реализацију● Презентовање школе поводом уписа првака

V

● Презентовање школе поводом уписа првака● Анализа пропуста у раду и побољшање досадашњег рада● Упис првака● Сагледавање успеха осмака и њихова професионална орјентација

VI

● анализа успеха у раду актива● учестовање у изради школског програма од предшколског до

осмог разреда● извештај рада актива

6.11. ТИМЗАСАМОВРЕДНОВАЊЕ

Тим за самовредновање чине: Марија Мудрић Далиборка Митић Драгана Ранчић Марина Толић Тамара Радовановић

Координатор тима је Тамара Радовановић.

Циљеви самовредновања:

- Унапређење квалитета рада школе- Унапређење квалитета наставно-образовног процеса- Унапредити квалитет школских постигнућа- Усаглашавање стандарда квалитета рада- Примена стандарда у пракси- Обезбедедити одговорност свих актера у васпитно-образовном процесу- Самовредновање рада свих актера у васпитно-образовном процесу школе.

Питања на које треба да одговори тим:

- Колико је добра наша школа?- Како то знамо?- Шта треба да учинимо да буде још боља?- Како осавременити наставно-образовни процес?- Како стечена знања применити у пракси?- Колико смо спремни да прихватимо одговорност за сопствени рад?



Задаци:

- Одредити фазе рада.- Израда сопствених правила процедуре и принципа самовредновања- Избор кључних области и подручја вредновања:- Одређивање нивоа и обима вредновања кључних области- Избор техника и инструмената.- Од школске 2011/12. Тим за самовцредновање започиње нови циклус

самовредновања рада школе.- Избор области за самовредновање.

Активности:


IX

Упознавање чланова тима за Приручником за самовредновање и Стандардима рада установа.

Израда плана вредновања (одабир активности у току процеса, избор учесника у процесу самовредновања, време реализације активности и одабир техника и инструмената);

Избор области за самовредновање.

X Одабир упитника; Анализа и евалуација упитника; Подела задужења

XI-IV Вредновање по областима (свака област један месец). Подела анкета Обрада података

V Обрада свих података добијених путем анкета Анализа школске документације Евалуација вреднованих области

VI Састваљање јединственог извештаја за вредноване области Израда годишњег извештаја о раду Тима за самовредновање за

школску 2011/201. годину



6.12. , ТИМЗАЗАШТИТУУЧЕНИКАОДНАСИЉА ЗЛОСТАВЉАЊАИЗАНЕМАРИВАЊА

Доношењем Закона о ратификацији Конвенције Уједињених нација о правима детета, Законом о основама система образовања и васпитања, Националним планом акције за децу наша земља се обавезала да предузме мере за спречавање насиља у породици, институцијама и широј друштвеној средини и обезбеди заштиту детета. Ради реализације овог циља ирашен је Посебни протокол за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама (у даљем тексту Посебни протокол).

Посебни протокол разрађује интерни поступак у ситуацијама сумње или дешавања насиља, злостављања и занемаривања, али пружа и оквир за превентивне активностирада унапређења стандарда за заштиту деце/ученика.

Насиље је сваки облик једанпут учињеног или поновљеног вербалног или невербалног понашања које има за последицу стварно или потенцијално угрожавање здравља, развоја и достојанства деце/ученика.Насиље може имати следеће облике:

1. Физичко2. Емоционално/психолошко3. Социјално4. Сексуално насиље и злоупотреба деце5. Насиље коришћењем информационих технологија6. Занемаривање и немарно поступање7. Експлоатација

Главно подручје рада: заштита деце/ученика основношколског узраста од свих облика насиља у школи.

ЗАДАЦИ ШКОЛЕ

У школи ћемо креирати климу у којој се:- учи, развија, негује и подстиче култура понашања и уважавања

личности;- не толерише насиље;- не ћути у вези са насиљем;- развија одговорност- сазнања о насиљу обавезују да се реагује

ОСНОВНИ ПРИНЦИПИ

- Омогућавање услова у школи који деци и ученицима обезбеђују живот и рад који доприносе њиховом оптималном максималном развоју

- Интерес детета/ученика је примаран у односу на интерес свих одраслих који раде у школи или учествују у раду школе

- Обезбеђење поверљивости података и заштита права на приватност детета и ученика

- Учешће детета/ученика у свим фазама процеса заштите кроз благовремена и континуирана обавештења на начин који одговара њиховом узрасту и разумевању ситуације и кроз могућност да изразе своје мишљење;



- Протокол се односи на све ученике у школи без обзира на пол, узраст, породични статус, етничко порекло, и било које друге социјалне и индивидуалне карактеристике (боју коже, језик, вероисповест, националност, способности и специфичности детета)

ЦИЉЕВИ ПРОГРАМА

Општи циљ је унапређење квалитета живота ученика применом: мера превенције за стварање безбедне средине за живот и рад ученика мера интервенције у ситуацијама када се јавља насиље, злостављање и

занемаривање у школиСпецифични циљеви:

Спровођење и неговање климе прихватања, толеранције и уважавања. Укључивање свих интересних група (ученици, наставници, стручни

сарадници, административно и помоћно особље, директор, родитељи, старатељи, локална заједница) у доношење и развијање програма превенције.

Подизање нивоа свести свих укључених у живот и рад установе за препознавање насиља, злостављања и занемаривања.

дефинисање процедура и поступака за заштиту од насиља и реаговања у ситуацијама насиља.

Информисање свих укључених у живот и рад установе о процедурама и поступцима за заштиту од насиља и реаговање у ситуацијама насиља.

ЗАДАЦИ У ОБЛАСТИ ПРЕВЕНЦИЈЕ

Упознавање са правном регулативом Општим и Посебним протоколом Израда Програма за заштиту деце / ученика од насиља Дефинисање улога и одговорности у примени процедура и поступака Развијање и поштовање богатства различитости и културе поашања у оквиру

васпитно-образовних активности Организовање обука за ненасилну комуникацију и конструктивно решавање

конфликата Организовање разговора, трибина, представа, изложби о безбедности и заштити

деце/ученика од насиља Дефиинисање правила понашања и последица кршења правила Развијање вештина ефикасног реаговања у ситуацијама насиља Умрежавање свих кључних носилаца превенције насиља(савет родитеља,школски

одбор,ученички парламент,наставничко веће)

ЗАДАЦИ У ОБЛАСТИ ИНТЕРВЕНЦИЈЕ

Усклађена и доследна примена утврђених поступака и процедура у ситуацијама насиља

Сарадња са релевантним службама Континуирано евидентирање случајева насиља Праћење и вредновање врста и учесталости насиља путем истраживања, запажања и

провере Подршка деци која трпе насиље Рад са децом која врше насиље Оснаживање деце која су посматрачи насиља за конструктивно реаговање



Саветодавни рад са родитељима

Сходно томе школа је формирала свој тим који ће радити и пратити реализацију предвиђеног програма.

ПРЕВЕНТИВНЕ АКТИВНОСТИ

Превентивне активности треба да буду у складу са циљевима Посебног протокола и предложеним задацима.Превентивне активности установа креира у складу са анализом стања и увидом у присутност насиља у својој средини, а на основу:

Учесталости инцидентних ситуација и броја пријава насиља Заступљености различитих врста насиља Броја повреда Сигурности објекта, дворишта

За анализу стања важни су: Процена реализованих обука за запослене и потреба даљег усавршавања Број и ефекти реализованих акција које промовишу сарадњу Степен и кавлитет укључености родитеља у рад установе Доношење правила понашања и њихова доследна примена Активно учешће деце у планирању и реализацији превентивних активности Сарадња са другим институцијама Сарадња са родитељима Активирање школског и рекреативног спорта Разноврсна понуда слободних активности

ИНТЕРВЕНТНЕ АКТИВНОСТИ

Да би интервенција у заштити деце-ученика била планирана и реализована на најбољи начин, неопходно је узети у обзир следеће критеријуме:

Да ли се насиље дешава или постоји сумња Где се дешава – да ли се дешава у установи или ван ње Ко су актери насиља,злостављања и занемаривања Облик и интезитет насиља,злостављања и занемаривања

На основу ових критеријума врши се процена нивоа ризика за безбедност детета и одређују поступци и процедуре .



У складу са проценом нивоа ризика доноси се одлука о начину реаговања: Случај се решава у установи Случај решава установа у сарадњи са другим установама Случај се прослеђује надлежним установама

ЧЛАНОВИ ТИМА ЗА ЗАШТИТУ УЧЕНИКА ОД НАСИЉА

Оливера Абадић, директор Доминика Сидоренко-Перић, психолог Јелена Миленовић, социјални радник Љубомир Јанковић, наставник историје и грађанског васпитања Јасминка Копривица, наставник физичког васпитања Татјана Глишовић, наставник географије Снежана Вујић, наставник разредне наставе Љиљана Голубовић, наставник разредне наставе, Сека Алорић-Џомбразовски, васпитач Милица Гајић, васпитач у предшколском Весна Милићевић, секретар школе Координатор за наставнике: Славенка Тесла Записничар: Татјана Глишовић Представници ученика: чланови Ученичког парламента. Координатор за ученике: Љубомир Јанковић ТИМ РОДИТЕЉА- Савет родитеља Координатор: Зорица Шћекић, председник Савета родитеља ТИМ ЦЕНТРА ЗА СОЦИЈАЛНИ РАД И ТИМ МУП-а Координатор: Јелена Миленовић, социјални радник ТИМ ЛОКАЛНЕ ЗАЈЕДНИЦЕ Координатор: Љубомир Јанковић, председник Школског одбора

Сви у установи треба да буду информисани о томе ко су чланови тима; имена и бројеви телефона треба да буду истакнути на видном месту. Чланови тима треба у различитој мери да буду укључени у рад, с обзиром на осетљивост теме и професионалне компетенције.

ЗАДАЦИ ТИМА СУ ДА:

- Учествују у обуци за заштиту деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања

- Информишу и пруже основну обуку за све запослене у школи о превенцији, препознавању и реаговању на насиље.

- Координирају израду и реализацију Програма заштите ученика (превентивне активности)

- Организују упознавање родитеља и ученика са Програмом о заштити ученика- Организују консултације у установи и процењују нивое ризика за безбедност

ученика- Прате и процењују ефекте предузетих мера- Сарађују са релевантним установама.- Организују евидентирање појава насиља



- Прикупљају документацију- Извештавају стручна тела и органе управљања.

ПОТРЕБНЕ ВЕШТИНЕ:

o Квалитетна комуникација o Умеће родитељства o Вештине успешог наставника i oдељењског старешине o Мадијација o Менторски рад o Круг: наставник-дете-родитељ-заједница

КОРАЦИ И ПОСТУПЦИ ПРИ ИНТЕРВЕНЦИЈИ

СВАКА ОСОБА КОЈА ИМА САЗНАЊЕ О НАСИЉУ, ЗЛОСТАВЉАЊУ И ЗАНЕМАРИВАЊУ ДУЖНА ЈЕ ДА РЕАГУЈЕ.

1. Откривање2. Прекидање, заустављање насиља или обавештавање одговорне особе3. Хитна акција4. Смиривање ситуације5. Прикупљање информација6. Консултације7. Обавештавње стручне службе у школи8. Консултовање са службама изван школе – у зависности од сложености ситуације.

ИНТЕРВЕНЦИЈА:

За ефикасну интервенцију у оквиру саме установе неопходно је успоставити унутрашњу заштитну мрежу и да се одреди ко, када и н који начин интервенише. уколико постоји сумња о тежим облицима насиља, обавезно се укључују друге институције и тада је реч о спољашњој заштитној мрежи.Непосредни саветодавни рад са децом која трпе и чине насиље обавља психолог школе, дефектолог или социјални радник. Психолог наставља индивидуални рад са децом на измени понашања. након одређеног времена један број чланова тима се мења.Најчешћи облици насиља условно су сврстани на три нивоа.

1. Ситуације на првом нивоу, које се дешавају између деце, углавном решава наставник, васпитач, одељенски старешина.

2. На другом нивоу ситуација се решава у сарадњи са Тимом у у оквиру унутрашње мреже

3. На трећем нивоу неопходно је укључивање спољашње мреже.За решавање свих облика насиља које чине одрасли над децом неопходно је укључивање Тима, директора и/или других институција.Након откривања насиља и обављених консултација ТИМ ДОНОСИ ОДУКУ О ПРЕДУЗИМАЊУ АКЦИЈА:

- Информисање родитеља/старатеља ученика (позивају се непосредно после насиља и у време консултација)

- Организовање посебних програма оснаживања деце за конструктивно поступање у ситуацијама насиља.



- Укључивање надлешних служби: Здравствена служба, СУП, ЦЗС (уколико је потребно).

Напомена: У случајевима у којима је постојала сумња за насиље, прати се понашање потенцијалних учесника (одељенки старешина, предметни наставници, стручна служба).

Праћење ефеката предузетих мера

Тим за заштиту ученика од насиља у обавези је да у сарадњи са запосленима у установи и релевантним установама прати ефекте предузетих мера и активности због планирања новог циклуса Програма заштите ученика од насиља.

Потребно је пратити:- понашање детеа које је трпело насиље и детета које је вршило насиње- како реагују пасивни посматрачи- шта се дешава у групи, одељењу- колико родитељи сарађују- како функционише Тим и унутрашња заштитна мрежа- колико су друге институције укључене и који су ефекти тога

ЕВИДЕНЦИЈА И ДОКУМЕНТАЦИЈА

Евиденцију води:1. Одељенски старешина, наставник, васпитач2. Тим – уколико се укључи у интеграцију3. Стручна служба

У обрасце се уписује шта се догодило, ко су учесници, како је пријављено насиље, последице, исходи предузетих корака, како су укључени родитељи, стручна служба итд.

Разредни старешина, стручна служба у обавези су да воде евиденцију о појавама насиља. Одељенске старешине и васпитачи у боравку имају посебне фасцикле у које бележе различита запажања о понашању деце, коментаре друге деце, родитеља, колега. Ове белешке се периодично анализирају на нивоу Тима, одељенског и наставничког већа и др.

Тим за заштиту деце и ученика од насиља води евиденцију о случајевима насиља који захтевају њихово укључивање.

Документација се чува на сигурном месту, код директора, како би се обезбедила поверљивост података.





IX

Упознавање са Програмом заштите против насиља за школску 2011/12. годину.

Анализа спровођења пројекта Школа без насиља

Анализа безбедносног стања у установи Обука за видео-надзор

Директор, Тим, Наставничко веће

X Организовање радионице „Безбедно дете“ Анализа постојећег стања у школи

психолог, социјални радник

XI Упознавање ученика и родитеља са

ненасилном комуникацијом – Како сузбити бесФорум театарСавет родитеља

XII Састанак Тима за заштиту ученика Тим

I

Радионица – „Чувајмо осмех“ Тамара Радовановић и Марија Мудрић – угледни час

II

Прихватимо различите вероисповести – корелацијски час

Анализа владања ученика – састанак Тима

Наставник веронауке и грађанског васпитања,Тим за заштиту ученика

III

Литерарни конкурс на нивоу школе. Тема: Извини, погрешио сам. Најбољи рад биће објављен на зидним новинама и награђен

Састанак Тима за заштиту ученика од насиља

Час српског језикаТим

IV Презентовање једног искуства ефикасног

решавања проблема насиља Недеља лепих порука (зидне новине)

Психолог

Вршњачки тим

V

Огледни час Свет око нас: Упознавање с обичајима и различитим културама

Ученички парламент, Ученици млађих разреда

VI Спортски дан посвећен безбедном и сигурном

окружењу

Наставници физичке културе, ученици

VIII

Истраживање о учесталости и врстама насиља у школи

Евалуација Програма прегледом документације и резултати истраживања; измене у Програму

Тим,Педагошки колегијум, Наставничко веће



*

ИНТЕРВЕНТНЕ АКТИВНОСТИФормирање Тима за заштиту ученика од насиља и програм за школску 2011/12. год.

VIIIЗапослени Директор

Поступање по корацима – редоследу поступака у случају интервенције:

- Процена нивоа ризика- Заустављање насиља- Заштитне мере- Информисање надлежних служби- Праћење ефеката предузетих мера

Током године

Тим за заштиту од насиља

6.13. ТИМЗАИНКЛУЗИВНООБРАЗОВАЊЕ

Директор школе формира Тим за ИО. Тим за ИО чине: одељењски старешина односно наставници разредне наставе и

предметни наставници, стручни сарадници, родитељ односно старатељ, а по потреби и педагошки асистент и стручњак ван установе, на предлог родитеља.

Чланови Тима из редова Наставничког већа: Оливера Абадић, Љубомир Јанковић, Доминика Сидоренко-Перић, Силвана Плавшић, Јелена Чкоњевић.

Представник родитеља је Славица Ивковић. Координатор тима је Љубомир Јанковић. Циљеви и задаци тима за ИО су:

доноси инклузивни образовни план, који усваја Педагошки колегијум; индетификација ученика за које је потребно израдити ИОП (доношење

одлуке о изради ИОП-а); формира тимове за додатну подршку (ИОП) праћење рада тимова за додатну подршку и спровођење ИОП-а ујсваја ИОП и даје мишњење Педагошком колегијуму који верификује ИОП; вредњовање реализације ИОП-а осмишљава антидискриминационе мере; осмишљава партиципацију родитеља; брине о сарадњи наставника и родитеља; брине о наставничким компетенцијама; осмишљава мере спровођење ИОП-а; Сарадња са стручним органима школе брине се о примени Правилника о ближим упутствима за утврђивање права

на индивидуални образовни план, његову примену и вредновање Однос Тима за ИО и стручних органа школе: Педагошким колегијумом (учећше у раду колегијума-упознавање са програмом

активности, усклађивање информацијаљ, даје мишљење за верификовање ИОП-е, корекција и прилагођавање стандарда за ИОП-е).

Тимом за самовредновање ( анализа стања, дефинисање приоритених области за самовредновање, размена-заједничка припрема показатеља и инструмената, заједничка анализа резултата, предлагање мера за унапређивање, праћење спровођење мера).



Стручним активом за развојно планирање (даје предлоге за даље програмирање рада школе у сврху доступнијег образовања и васпитања, развој механизама за обихват све деце, повезивање инклузије са визијом школе, анализа приоритета, циљева и задатака, анализа пројекције за пружање подршке, брига за стручно усавршавање родитеља, давање инструкција за побошање квалитета рада школе, праћење ефеката предузетих мера на нивоу установе).

Стручним активом за развој школског програма (даје предлоге за програмирање школског програма и годишњег плана рада школе, давање инструкција за побошање квалитета школског програма).

Стручним већима по областима предмета и одељењским већима (идентификовање деце и израда педагошког профила, идентификовање препрека и потреба, учешће у малим тимовима за рад у ИОП-у, утврђивање списка потребних вештина због планирања семинара, идентификовање потребних помагача ван установе, брига о наставничким компетенцијама, брига о сарадњи са родитељима, осмишљавање мера и активности за ИОП-е, давања чподатака о реализацији ИОП-а, стварање подстицајне атмосфере, дефинисање критеријума оцењивања, процена могучноисти савладавања стандарда и исхода код ученика са сметњама и тешкоћама у развоју, дефинисање посебних циљева за ученике са сметњама ин тешкоћама у развоју, дефинисање циљева, исхода, начина остваривања наставних садржаја и програмирање глобалних и оперативних планова и припрема часованаставника, прикупљање и размена добре наставне праксе, информисање о комптенцијама наставника-где и ко може да помогне, праћење спровођења и евалуирање ИОП-а).

Тимовима за додатну подршку/изради ИОП-а (даје мишљење о ИОП-у, прати рад тимова, разматра целисходност циљева, исхода, задатака, активности и начина остваривања као и носилаца ИОП-а).

Тима за заштиту ученика од насиља (снимање стања о насиљу и узајамна разменас информација, договарање превентивних и интерветних мера).

Саветом родитеља (упознавање СР са планом Тима и активностима у школи, извештавање о напредовању и врстама подршке, укључивање родитеља у актиовности ИО према жељама и могућностима, побољшање услова рада у школи, трибине и едукације).

Ученичког парламента (кампања за стварање позитивне и демократске атмосфере, формирање вршњачког тима).

Акциони план за шк. 2011/12. годину

Кораци-активности НосиоциВреме/

учесталостОдговорна

особа Програмирање рада и одређивање

приоритетних задатака и временске артикулације, доношење инклузивног образовног плана.

Усклађивање Развојног плана инклузивном програму обратовања

Тим ИОСА развојно планирање

Прва недеља

септембра

Директоркоординаторпредседник

СА реазвојног планирања

Информисање Педагошког колегијума о примени Правилника о ближим

Тим ИО ДиректорКоординатор





особаусловима додатне подршке и врстама ИОП-а.

Информисање Школског одбора, Савета родитеља, Ученичког парламента о програму рада за шк. 2011/12. годину.

Чланови ШОЧланови СРЧланови УП

Прва седница

ШО након обуке

Координатор

Анализа имплементације законских одредби у вези са имплементацијом инклузивног образовања.

Анализа наставничких комптенција у циљу спровођења Правилника о ближим условима додатне подршке.

Тим ИОСтручни актив за развој

школског програма

Стручна већаПедагошки колегијум

Прва половина септембра

ДиректоркоординаторПредседници

стручних већа и актива

Анализа стања и идентификације додатне подршке ученицима.

Планирање мера отклањања физичких и комуникацијских преперека (индивидуализовани начин рада) према обрасцу 1 Правилника.

Одређивање учесника индивидуализације наставног програма.

Процена за које ученике треба израдити ИОП према Обрасцу 3 Правилника.

Идентификовање потребних сарадника ван школе (мапирање мреже установа).

Тим ИОСтручна већа

Актив за развој

школског програма

Педагошки колегијумСтручна служба

Прва половина септембра

Директоркоординатор

психолог

Упућивање писма родитељима према Обрасцу 4 Правилника.

Формирање тимова додатне подршке за израду ИОП-а (према групама сметњи и тешкоћа у развоју и учењу).

Тим ИОДо краја

септембра

психолог

Израда педагошког и социјалног профила ученика за које је потребна додатна подршка

Тим ИОТим ИОП

психолог

Израда ИОП-а Тимови ИОПДо прве

половине октобра

Чланови тимова за додатну подршку

Усвајање и верификовање ИОП-аПедагошки колегијумТим ИО


Имплементација ИОП-а Вођење евиденције

Тим ИОПНаставници

Током школске

НаставнициСтручна





особаСтручне службе

године службе

Вредновање реализације ИОП-а Информисање стручних органа школе,

родитеља, ШО, УП, СР,

Тим ИОТим за

самовредновањеСтручна већа

1 разред на свака три

месеца(децембар, март, јун)

2-8. на полугодишт

у (децембар,

јуни)

Координатор тима ИО

Координатор тимна за

самовредновање

Анализа постигнутих резултата ученика и модификација ИОП-а.

Извештавање Тимова ИОП о напретку ученика.

Тим ИОТим ИОП


Периодично након

резултата вредновања

ДиректорКоординатор

Чланови тимова за

ИОП

Анализа и евалуација постигнућа ученика на крају школске године. Предлог мера за наредну школску годину

Тим ИОТим за

самовредновањеПедагошки колегијум

Савет родитељаШколски

одбор

Друга недеља јуна


и

Сарадња са стручним органима школе, роситељима, локалном заједницом и спољним сарадницима у изради ИОП-а и његове имплементације.

Тим ИО Током године

Директор

Анализа реализованости инклузивног плана образовања и извештавање Педагошког колегијума, стручних органа, родитеља, ШО, СР, УП као спољних сарадника.

Предлог мера за наредну школску годину у раду са ученицима.

Тим ИОПедагошки колегијумСтручни органи

Чланови ШО, СР, УП

јунДиректор

координатори



6.14. ТИМЗА ШКОЛСКИМАРКЕТИНГ

Маркетниг, све чешћи начин пословања, није само представљање школе у јавности, већ концепт пословања који је окренут задовољењу потреба деце, родитеља, запослених, а све то утиче на стварање имена школе, која ће ван својих оквира остварити резултате и бити позната у широј јавности.Да би школа оставрила успешан маркетинг, потребно је да направи четири корака:

Анализа постојећег стања и дефинисање циљева Скретање пажње одређене популације; Буђење заинтересованости јавности и потенцијалних родитеља на делатност

наше школе; Акција – свесност Србије да школа овог типа постоји; донације привредника и

приватних лица који сматрају оправданим да уложе своја средства у рад наше школе.

Да би школа остварила свој циљ и свима пренела поруку да је неопходна у образовању, на неки начин специфична и јединствена, ангажован је Маркетиншки тим, али без обзира на то колико чланова броји овај тим, маркетиншком концепту треба да се посвете сви запослени у школи.

Тим за маркетинг:

Оливера Абадић Јелена Чкоњевић Марија Мудрић Радица Ђукић Доминика Сидоренко-Перић Марина Ђорђевић Десанка Таталовић Драган Лаушевић Милица Гајић Момчило Ђенић

Годишњи план рада Тима за маркетинг школе


IX

Усвајање извештаја за школску 2010/2011. Усвајање годишњег плана рада Тима за маркетинг Формирање Тима за ажурирање сајта школе с којим

ће се тесно сарађивати на маркетингу школе Промовисање новог школског дворишта

Наставничко веће, Школски одбор,Тим за маркетинг, Тим за ажурирање сајта школе

X Презентација школе у институтима. Тим за




Промовисање пројеката у којима учествује наша школа

Организовање посете колега из Словеније – братимљење са словеначком школом

маркетинг

XI Презентација наше школе у установама које су

од значаја за упис деце у нашу школу.Тим за маркетинг

XII

Новогодишњи штанд Организовање новогодишње изложбе у холу школе и

концерта у сарадњи с музичком школом „Мокрањац“ – акција „Други за нас“

Тим за маркетингМузичка школа „Мокрањац“

I Ангажовање медија да пропрате приредбу поводом

школске славе Светог Саве.Тим за маркетинг

II

Припреме за почетак уписа ученика првог разреда Обилажење свих установа у вези са уписом ученика

у нашу школу и презентација наше школе у њима. Договор о прослави Дана школе.

Тим за маркетинг, Наставничко веће

III

Ангажовање медија поводом прославе Дана школе Прослава Дана школе Осмомартовски штанд Акција „Други за нас“ – организовање представа у

школи

Тим за маркетинг, наставник српског језика, музичке и ликовне културе, енглеског језика, разредне наставе...

IV Презентација школе у предшколским установама Долазак представника братске школе из Чешке

републике

Тим за маркетинг, чланови Већа

V

Акција „Други за нас“. Тим за маркетинг, Тијана Андрејић

VI

Организовање испраћаја матураната Евалуација рада Тима

Тим за маркетинг, Ученички парламент

VIII Избор Тима за маркетинг. Анализа досадашњег рада – евалуација. Израда годишњег програма рада маркетиншког тима

Тим за маркетинг, педагошки




Дефинисање циљева. Анализа популације ка којој би се требало усмерити.

колегијум

6.15. - ТИМЗАПРОЈЕКТНОПЛАНИРАЊЕ ДИЛС

Пројектно планирање је све чешћи облик пословања и набављања средстава из различитих фондова, чиме се може поспешити функционалност школе, набавити боља дидактичка средства, асистивна технологија, омогућити стручно усавршавање запослених, побољшати квалитет наставе и учења. Пројектно планирање је окренуто пре свега задовољењу потреба деце, родитеља и запослених.

Задатак Тима за пројектно планирање је: Прикупљање и прослеђивање информација о конкурсима Прикупљање информација од руководиоца већа и актива о потребама школе Евидентирање планираних пројеката Извештавање о учешћима на конкурсима Корелација са Развојним планирањем Подстицање запослених за учешће у пројктима и стручно усавршавање с овом

тематиком Чланови Тима за пројектно планирање: Оливера Абадић Тамара Радовановић Љубомир Јанковић Доминика Сидоренко-Перић Марина Ђорђевић

Годишњи план рада Тима за маркетинг школе


VII-IX

Усвајање годишњег плана рада Тима за пројектно планирање

Стручни семинар „Пројектно планирање“ у организацији ДИЛС-а

Писање пројекта „Подизање капацитета школа за образовање ученика са сметњама у развоју“ – М2

Тим за пројектно планирање

X-XII Прва фаза пројектаомовисање пројеката у којима учествује наша школа

Тим за пројектно




Препознавање критичних области у којима је потребно пројектно превазилажење слабости с циљем побољшања рада школе

Презентација пројекта запосленима Учешће у пројекту Савеза са спорт и рекреацију

инвалида

планирање, Наставничко веће, Савез за спорт

XII- V Спровођење друге фазе пројекта Тим за

пројектно планирање

VI-VIII

Евалуација рада Тима Избор новог Тима Израда годишњег плана за школску 2012/2013. Извештај за школску 2011/2012.

Тим, Актив за Развојно планирање, Наставничко веће

6.16. СТРУЧНАВЕЋА

Делокруг рада: припрема основе годишњег плана; утврђује распоред остваривања наставних целина и наставних јединица и врши

усаглашавање остваривања наставних садржаја; утврђује облике, методе и средства коришћења адекватне школске опреме и

наставних средстава усклађује индивидуалне планове рада наставника предлаже примену нових метода и начина интерпретације наставних средстава прати остваривање програма и даје предлоге за њихово иновирање, измену и

допуну прати уџбеничку литературу и другу приручну литературу и даје предлог

Наставничком већу за коришћење исте организује посете културним, друштвеним и спортским местима као и сусрете са

писцима и песницима учествује на стручним семинарима прати наставу и даје предлоге за побољшање васпитно-образовног процеса

слабовидих ученика разматра и анализа проблеме са који се сусрећу ученици у учењу и даје предлоге за

њихово превазилажење разматра употребу и набавку специјалних техничких и наставних средстава учествује у изради пројеката



реализује отворене, огледне и корелацијске часове.

6.16.1. СТРУЧНОВЕЋЕДЕФЕКТОЛОГА-РАЗРЕДНЕ НАСТАВЕ


IX

Пријем првака и предшколаца Систематски офталмолошки преглед ученика Узимање анамнестичких података, тестирање ученика и разговори са

родитељима Организација простора, наставних средстава и оптичких помагала

прилагођених потребама ученика Програм сарадње са Тимом за инклузивно образовање Предлог чланова тимова за ИОП План рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за

образовање ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2)

X

Обрада података Анализа педагфошких профила тимова за ИОП Разматрање предложених ИОП Прављење распореда и група за корективни рад Корелација рада између стручних служби Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за образовање

ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2)

XI

Тромесечна анализа постигнућа, стања, способности и могућности ученика и препоруке за даљи рад

Успостављање сарадње са Институтом за ментално здравље у Палмотићевој

Учестовање у изради програма стручне сарадње са: Факултетом за едукацију рехабилитацију и превенцију, Учитељски факултет, Филозофски факултет – Одељење за психологију, Факултет политичких наука – Одељење за социјалну политику и социјали рад, Факултет спорта и физичког васпитања

Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за образовање ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2)

XII Успостављање сарадње са школама са територије општине и другим специјалним школама

Округли сто: отворено предавање Шестомесечна анализа рада Сагледавање постигнућа ученика по ИОП-у Упознавање са радовима за Дане дефектолога Избор радова за Дане дефектолога Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за




образовање ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел )

I Успостављање сарадње са школама са територије општине и

другим специјалним школама Округли сто: отворено предавање

II Округли сто: презентација радова са Дана дефектолога Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за


III

Сарадња са осталим активима и већима школе Упознавање локалне заједнице са радом школе Рад на маркетингу и промоцији школе Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за


IV

Тромесечна анализа постигнућа, стања, способности и могућности ученика и препоруке за даљи рад

Сарадња Стручног већа дефектолога са Институтом за ментално здравље у Палмотићевој

Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за образовање ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2)

V

Унапређивање тифло-педагошке праксе кроз упознавање са теоријским и практичним достигнућима у овој области у окружењу

Округли сто: отворено предавање Рада за пројекат DILS-а ''Подизање капацитета школа за образовање

ученика са сметњама у развоју у РС'' (модел 2) Сагледавање постигнућа ученика по ИОП-у Састанак са Тимом за Инклузивно образовање

VI

Годишња анализа постигнућа, стања, способности и могућности ученика Анализа рада Стручног већа дефектолога Израда годишњег извештаја о раду Стручног већа дефектолога Израда нацрта годишњег плана за наредну школску годину.



6.16.2. СТРУЧНОВЕЋЕДРУШТВЕНИХНАУКА


IX

Захтев за набавку наставног материјала Утврђивање календара писмених и контролних задатака. Уједначавање критеријума за оцењивање ученика. Договор око организовања допунске и додатне наставе и

рада секција Тестирање ученика 5. разреда из области друштвених

наука у сарадњи са наставницима разредне наставе.

Сви чланoви већаИванка Бесарабић

X

Учешће на литералним конкурсима. Посета Сајму књига. Анализа успеха постигнућа ученика на крају првог

класификационог периода и предлози за даље побољшање успеха-разматрање проблема са којима се ученици сусрећу у савлађивању греадива из области друштвених наука.

Корелацијски час историја – географија V разред „Утицај географских чинилаца на стварање првих цивилизација у долинама великих река.

Посета Војном музеју-секција Млади историчари.

Иванка БесарабићСви чланови већаЉубомир ЈанковићТатјана Глишовић


XI

Договор у вези припрема за прославу Савиндана и подела задужења

Корелацијски час географије и историје у шестом разреду: „Формирање европских народа „.

Сви чланови већаТатјана Глишовић и Љубомир Јанковић.

XII

Провера знања ученика на крају првог полугодишта Анализа успеха и реализације редовне, допунске и

додатне наставе на крају првог полугодишта и предлог мера за побољшање успеха.

Анализа рада већа у првом полугодишту. Договор у вези припрема за прославу Дана школе и

подела задужења. Припрема драмске секције за Савиндан Посета Вуковом и Доситејевом музеју, корелација

српског језика и историје, шести и седми разред Угледни час српског језика „Именице (значење, род,

број, служба) – „На грани од облака од злата јабука“

Сви чланови већаСви чланови већаИванка БесарабићЉубомир ЈанковићЉубомир ЈанковићИванка Бесарабић

I Припрема секција за Савиндан. Анализа усклађености критеријума оцењивања. Обележавање међународног сећања на жртве

Иванка БесарабићЉубомир




холокауста-феномен људског страдања у историји и књижевности.

Корелацијски час српског језика- „Бреза“ Сергеј Јесењин; корелација руски – ликовно;

Јанковић

Нина Савчић

II

Припремање драмске и рецитаторске секције за Дан школе у корелацији са музичким и ликовним васпитањем

Одржавање школских такмичења Израда иструмената и критеријума за проверу

савладаности степена писмености од 5. до 8. разреда и анализа добијених резултата.

Посета Педагошком музеју- секција Млади историчари Угледни час српског језика «Исказивање реченичног

члана речју, синтагмом и зависном реченицом»

Иванка БесарабићСви чланови већа

Љубомир ЈанковићНина Савчић

III

Одржавање општинских такмичења Анализа резултата са општинских такмичења Учешће на прослави Дана Школе-драмска секција. Учешће на општинском такмичењу рецитатора у

организацији Дечјег савеза. Посета музеју „Јован Цвијић“-секција Млади географи Угледни час географије у седмом разреду: „Јужна

Америка“. Угледни час историје VII разред „Велике силе –

источно питање“

Сви чланови већаИванка БесарабићТатјана ГлишовићТатјана ГлишовићЉубомир Јанковић

IV

Анализа успеха и реализације редовне, додатне и допунскје наставе и рада секција на крају трећег класификационог периода и мере за побољшање успеха ученика, праћење рада допунске и додатне наставе

Учешће на градском такмичењу Анализа резултата градских такмичења. Учешће на општинском такмињењу краћих драмских

форми у организацији Дечјег савеза. Посета Историјском музеју Србије-секција Млади

историчари



V Учешће на републичком такмичењу Анализа резултата републичких такмичења. Учешће на смотри кратких драмских форми-драмска

секција. Организовање припремне наставе за полагање

класификационог испита Испитивање знања ученика четвртог разреда на крају

школске године и анализа добијених резултата у сарадњи


Иванка Бесарабић




са учитељима Анализа писмености од 5. до 8. Разреда. Корелацијски час српског и руског језика: Сергеј Јесењин

– „Писмо мајци“ Посета Музеју града Београда-Свакодневни живот у

прошлости. Угледни час грађанског васпитања у петом разреду

„Јавна презентација изведене акције“

Иванка Бесарабић


VI

Анализа учешћа на семинарима Тестирање ученика на крају школске године. Анализа постигнутих резултата и реализација редовне,

додатне и допунске наставе и рада секција на крају школске године.

Анализа рада већа у школској 2011/12. години и израда извештаја.

Утврђивање листе уџбеника, радних свески часописа и приручне литературе за наредну школску годину.

Планирање и програмирање рада Већа за наредну школску годину.


VIII

Избор руководиоца. Расподела часова наставника српског језика. Корелација програмских садржаја у оквиру већа. Усвајање програма рада стручног већа. Израда глобалних и оперативних планова. Израда листе индивидуалних семинара Утврђивање листе уџбеника, радних свески, часописа и

приручне литературе.

Сви чланови већa



6.16.3. СТРУЧНОВЕЋЕСТРАНИХ ЈЕЗИКА


IX-сарадња са ИОП тимом-планирање писмених задатака и контролних вежби


X-праћење рада ученика-распоред додатне, допунске и других слободних активности


XI-анализа рада већа на крају првог класификац.периода-успех ученика-сарадња са ИОП тимом


XII

-корелацијски час руски и српски језик (Јесењин)-припреме за приредбу поводом школске славе Св Сава-припреме ученика за такмичење

Иванка Бесарабић,Марина Толић, сви чланови већа, Славенка Тесла Бајић

I-анализа успеха ученика на крају првог полугодишта-сарадња са другим тимовима и већима-учешће у прослави Св. Саве


II

-анализа рада већа-резултати са такмичења-отворени час Дан Св Валентина

Сви чланови, Славенка Тесла Бајић, Јелена Чкоњевић

III

-отворени час „Знамените светске грађевине“-припреме за Дан школе-сарадња са ИОП тимом-конципирање рада са ученицима који планирају да се упишу у језичке гимназије

Славенка Тесла Бајић,Сви чланови већа

IV

-анализа успеха ученика и рада већа на крају другог тромесечја-корелација са другим већима и предметима


V-анализа рада допунске, додатне и слободних активности-сарадња са ИОП тимом


VI -анализа рада већа у школској 2011/2012-анализа успеха ученика-израда нацрта за следећу школску годину





-сарадња са већима других школа-одабир уџбеника за следећу школску годину

VIII

-извештај о раду већа-договор о фонду часова и расподела по одељењима-припрема глобалних планова и измене у школском програму-планирање стручног усавршавања-усвајање плана рада за следећу школску годину-одабир новог руководиоца


6.16.4. СТРУЧНОВЕЋЕПРИРОДНИХНАУКА


IX

Усвајање оквирног распореда одржавања огледнихчасова

Утврђивање календара писмених и контролних задатака Информације и договор о стручном усавршавање

наставника


X

Организовање додатне наставе и ваннаставних активности

Предузимање мера за побољшање успеха ученика Посета Природњачком музеју Огледни час из техничког и информатичког образовања:

„Програм за цртање – Microsoft Visio 2003“ (рад са CD-ом, флеш мемоp, снимање цртежа, рад са штампачем) (шести разред)

- чланови већа- чланови већа

- С. Скендерија

Булић- М.

Каменковић

XI

Анализа успеха ученика на крају првог класификационог периода из природних предмета

Анализа реализације редовне, допунске и додатне наставе као и слободних активности

Огледни час из биологије: „Обољења и оштећења мишића. Физичка активност“ (седми разред)

- чланови већа



Булић

XII Први децембар – Светски дан борбе против сиде Праћење рада ученика у додатној настави Анализа рада већа у току првог полугодишта

- чланови већа- члавови већа- чланови већа




I

Анализа успеха ученика на крају другог класификационог периода из природних предмета

Мере за побољшање успеха ученика Припреме за школска и општинска такмичења Стручно усавршавање наставника - реализације,

информације, договор





II

Припреме за школска и општинска такмичења Посета палентолошком музеју Огледни час из хемије: „Валенца елемената у

једињењима са јонском везом“ (седми разред)

- чланови већа- С.

Скендерија – Булић

- С. Манојловић

III

Анализа постигнутих резултата са општинских такмичења

Договор о додели похвала и награда ученицима који су се истакли у стицању знања из природних наука поводом Дана школе

Огледни час из математике: „Појам елементи и вресте трапеза” (шести разред)



- С. Ћосић

IV

Анализа успеха ученика на крају трећег класификационог периода из природних предмета

Предузимање мера за побољшање успеха ученика Огледни час из математике: „Примена решавања

система линеарних једначина са две непознате“ (осми разред)

- Посета музеју „Никола Тесла “ за ученике осмог разреда



- наст. математ.

- М. Каменковић и С. Манојловић

V

Извештај и анализа успеха на такмичењима и предлози за похвале и награде

Организовање припремне наставе за полагање квалификационих испита за средњу школу

Посета ботаничкој башти „ Јевремовац “ Корелацијски час техничко и информатичко образовање

– физика: „Рад и снага електричне струје – Електротермички уређаји у домаћинству“ (осми разред)

- чланови већа - наст. математ.


Булић- М.

Кменковић и С.

Манојловић




VI

Анализа рада за школску 2011/2012. год. и израда годишњег извештаја

Анализа извођења припремне наставе за полагање квалификационог испита

Анализа успеха ученика на крају четвртог класификационог периода из природних предмета

Анкета ученика за изборне предмете


VIII

Избор руководиоца стручног већа природних наука за школску 2011/2012. год.

Анализа успеха ученика на крају школске 2010/2011. год. из природних предмета

Усвајање годишњег извештаја рада Стручног већа природних наука за школску 2010/2011. год.

Усвајање плана рада стручног већа природних наука за школску 2011/ 2012. год.

Договор о расподели фонда часова у оквиру четрдесеточасовне радне недеље за наставнике чланове већа

Анализа стања кабинета и регистровање неопходних прибора и средстава

-чланови већа

6.16.5. СТРУЧНОВЕЋЕФИЗИЧКОГВАСПИТАЊА


IX

Организација рада секција(подела по групама и распоред рада)

Договор око коришћења сале – распоред Договор око начина и критеријума оцењивања


X

Јесењи општински крос Огледни (угледни) час у III разреду: наставна

јединица – основна техника Рукомета – хватање, додавање и вођење лопте

- чланови већа- Наставник. Ј.Копривица

XI

Анализа реализацијe плана и програма, фонда часова и постигнутог успеха на крају првог класификационог периода

Текућа питања





XII

Организовање такмичења у одбојци и стоном тенису „Новогодишњи турнири“

Анализа реализације плана и програма, фонд часова и постигнутих резултата на крају првог полугодишта


I

Организовање такмичења у одбојци поводом шклолске славе Свети Сава

Присуство семинарима у организацији Министарства просвете и спорта


II Огледни час у III разреду: наставна јединица из

Одбојке – основна техника одбијања лопте-

Наставник :Ј.Копривица

III Присуство семинарима у организацији Министарства

просвете и спорта Договор око припрема за дан школе

чланови већа

IV Пролећни општински крос Анализа успеха на крају трећег класификационог

периода - чланови већа

V Рад са студентима факултета (оглед) Републичко првенство у атлетици за слабовиде

ученике- чланови већа

VI

Годишњи извештај о раду већа Израда плана и програма већа за следећу школску

годину Анализа реализације плана и програма, фонд часова

и постигнутих резултата на крају школске године

- руководилац већа

VIII

Усвајање плана и програма већа за наредну школску годину

Подела одељења и договор o начину извођења наставе;

Прибављање мишљења лекара, педијатра, физијатра и офтамолога (пети разред)

Набавка неопходних справа и реквизита




6.16.6. СТРУЧНОВЕЋЕУМЕТНОСТИИВЕШТИНА

Садржаји рада:1. Утврђивање садржаја рада за редовну и додатну наставу ова два предмета на

глобалном и оперативном плану.2. Планирање слободних активности за ученике.3. Одређивање облика метода и средстава за реализацију наставних садржаја.4. Усклађивање планова рада насавника.5. Праћење реализације наставних програма.6. Праћење уџбеничке и друге литературе.

Заједнички циљеви рада:1. Усвајање правилних естетских вредности.2. Развијање осећаја склада, прецизности, равнотеже.3. Перцепција покрета, кретања, простора, ритма и времена.4. Препознавање емоција и њихово изражавање покретом, сликом, музиком.5. Подизање нивоа опште културе ученика.6. Креативно-стимулативне радионице.7. Посета концертима и музичким манифестацијама.8. Посета актуелним ликовним изложбама.

Основне активности стручног већа уметности и вештина:1. Остваривање редовног плана и програма,2. Унапређивање наставе и наставних метода;3. Израда глобалних и оперативних планова;4. Усклађивање наставе са сродним областима;5. Припрема ученика за такмичење.



IX

Упознавање ученика са предвиђеним активностима. Детаљнија разрада плана активности већа. Избор уџбеника и литературе.

Предметни наставници ликовне и музичке културе

X

Набавка материјала и рад по наставном плану и програму. Формирање ликовне и музичке секције. Усклађивање рада у секцијама са обавезама ученика. Анализа рада већа на крају првог класификационог

периода.


XI Рад на уређивању ентеријера и екстеријера школе у циљу естетског побољшања-рад на идејним решењима.

Момчило Ђенић




Формирање школског хора и оркестра.Драган Лаушевић

XII

Припрема прославе Нове године-допринос музичке и ликовне секције прослави.

Полугодишња анализа рада актива.


I

Припреме за школску славу-изложба на тему св. Саве. Учешће музичке секције, хора, солисте у програму

прославе


II

Припреме за предстојећа ликовна такмичења. Припреме за предстојећа музичка такмичења. Припрема композиција за извођење поводом Дана школе.


III

Рад ликовне секције на презантацији Дана школе. Учешће на такмичењу 8. марта. Учешће музичке секције на такмичењу «Златна сирена».


IV Учешће на ликовном конкурсу «Ускрс». Момчило

Ђенић

V

Сумирање резултата са разних такмичења: општинских, градских и републичких (међународних).

Припремање плана рада за наредну школску годину.


VI

Анализа рада већа на крају године и извештај годишњег рада већа.


VIII

Усвајање годишњег програма рада већа, избор руководиоца већа, договор о раду, подела задужења.

Организовање координираних активности између предмета.

Опремање и сређивање кабинета. Набавка наставних средстава




1. ПРОГРАМ КООРДИНИРАНИХ АКТИВНОСТИ.Сарадња са фолклором и драмском секцијом.Заједничким радом драмске секције, фолклора, хора, солиста и ликовне секције

планира се реализација низа јавних наступа.2. ПРОГРАМ ШИРЕЊА ОПШТЕ КУЛТУРЕ УЧЕНИКА

Организација одлазака на концерте, представе, изложбе.С обзиром на проблеме које многи наши ученици имају у самосталном кретању,

велики проценат деце која расту у лошим социјалним па и културолошким условима, често препуштени сами себи, код многих је уочена лоша општа информисаност, непознавање основних установа културе, институција као и непознавање правила понашања у њима. Као непоходну активност актива сматрамо организовање систематичног упознавања деце са позориштем, концертима, музејима уз обезбеђење максималних попуста.3. ПРИПРЕМА И УЧЕШЋЕ УЧЕНИКА НА ТАКМИЧЕЊИМА И ЈАВНИМ

НАСТУПИМА.1. Припрема такмичења.

Припрема за такмичења одвија се по секцијама и наставници индивидуално усклађују захтеве са захтевима различитих нивоа и категорија такмичења. Такмичења драмске секције пропраћена су сарадњом хора, ликовне секције, солиста... и тиме се доприноси бољем квалитету представа као и свеобухватнијем изражавању више талената самих ученика. 2. Припрема јавних наступа.

Осим прослава Дана школе и Светог Саве наступи наших ученика су чести како у школи тако и ван ње. Они доприносе упознавању других са проблемима наше деце, разбијању предрасуда о њиховим способностима, информисању родитеља и шире јавности са нашим радом. Овај вид наше активности сматрамо зато врло важним и посвећујемо му пуну пажњу.

Стручно веће уметности и вештина посебну пажњу ће посветити што креативнијем доприносу наших ученика у музичко-ликовним активностима по, провереној педагошкој шеми: опазити (чути), примити, разумети, применити.



7. СТРУЧНИСАРАДНИЦИ

7.1. ПСИХОЛОГ

ОБЛАСТИ РАДА ПСИХОЛОГА ШКОЛЕ

ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ

Израда годишњег плана рада психолога.Време реализације: август.

Израда месечних планова рада.Сарадници: директор, наставници, стручни сарадници.Време реализације: током године на почетку сваког месеца.

Учешће у изреди пројекатаСарадници: тим

Време реализације: август, септембар Учешће у изради

годишњег програма рада школе.Сарадници: тимВреме реализације: август-септембар

ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ:

Досијеи ученика. Дневник рада. Израда извештаја о раду -тромесечно. Статистичка евалуација. Писање мишљења, извештаја и препорука – по потреби.



РАД СА УЧЕНИЦИМА

Оформљавање психолошког досијеа сваког ученика, при упису у први разред или предшколску групу, а такође и новопридошлих ученика у осталим разредима. Време реализације: током целе године.1) Испитивање корелације индивидуалних способности и школског успеха са циљем

откривања и отклањања фактора који изазивају несклад.Сарадници: наставници, стручни сарадници.Време реализације: јануар, јун.

2) Вршење ретестирања и додатних испитивања ученика, ради праћења развоја и усмеравања терапијско - корективног рада.Сарадници: Институт за ментално здравље, Завод за психофизиолошке и говорне поремећаје, Институт за неуропсихијатрију деце и омладине, Развојна саветовалишта и друге медицинске установе.Време реализације: од септембра до јуна.

3) Подстицање ученика на развој додатних интересовања и помоћ при укључивању у разне видове додатних активности. Са циљем да се детектују и развију специфичне способности.

4) Групни рад са ученицима свих разреда у доменима у којима је потребна помоћ психолога - вођење информативних и едукативних разговора, организовање циљних састанака, учешће у раду одељенске заједнице, допунске и додатне наставе,



секција. Циљ ових активности је развој самосвести, самопоуздања, самосталности и способности за сарадњу код ученика. Превенција насиља.Сарадници: разредне старешине и предметни наставници, Време реализације: од септембра до јуна.

5) Професионална оријентација ученика – по посебном плану и програму за ову област, која је од посебног значаја за ученике наше школе.Сарадници: офталмолог, и отооптичар, школски лекар, Центар за професионалну оријентацију, разредне старешине, родитељи.Време реализације: од фебруара до јуна.

6) Прикупљање повратних информација о могућности праћења наставе, мотивацији ученика – ученичка евалуација нашег рада – анкете, интервијуи. Време реализације: од септембра до јуна.

7) Формирање и координација рада ученичког парламента, као и радионица за старије ученике.Време реализације: од септембра до јуна.

САРАДЊА И САВЕТОДАВНИ РАД СА РОДИТЕЉИМА

Интервју са родитељима приликом пријема детета у школу или предшколско одељење. Време реализације: током целе године.

1) Прикупљање медицинске документације о стању вида и осталим здравственим проблемима, као и активно учешће у спровођењу поступка за развртавање (категоризацију). Сарадници: стручне институције. Време реализације: приликом уписа и током године.

2) Индивидуални рад са родитељима се одвија у два сегмента: - дан отворених врата;- саветодавни рад са родитељима ученика који имају специфичне проблеме у развоју, учењу или понашању.Сарадници: стручне институције. Време реализације: од септембра до јуна.

3) Групни рад са родитељима одвија се такође у два сегмента: - тематска предавања, дискусионе групе и слично ;- учешће психолога на редовним и ванредним родитељским састанцима.Сарадници: разредне старешине. Време реализације: од септембра до јуна, зависно од потреба и интересовања родитеља.



4) Групни и индивидуални састанци са родитељима ученика осмог разреда поводом професионалне оријентације и уписа у средњу школу. Сарадници: разредне старешине.Време реализације: од фебруара до јуна.

САРАДЊА СА НАСТАВНИЦИМА И СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА

1) Тимски рад на праћењу развоја, напредовања ученика у савладавању градива и владању.Сарадници: стручни сарадници, разредне старешине, сви наставници и родитељи.Време реализације: од септембра до јуна.

2) Индивидуални разговори о ученицима са специфичним проблемима , усмеравање и кординисање корективног рада.Сарадници: разредне старешине и предметни наставници.Време реализације: од септембра до јуна.

3) Педагошко – инструктивни рад и сарадња са наставницима и стручним сарадницима на унапређивању образовно- наставног рада.Заједничка израда и примена нових евалуационих средстава.Сарадници: разредне старешине, предметни наставници, стручни сарадници.Време реализације: од септембра до јуна .

4) Упознавање васпитача у предшколском одељењу са навикама и индивидуалним карактеристикама новоуписане деце. Планирање едукативних и забавних активности ове деце.Сарадници: васпитач.Време реализације: током читаве године.

5) Обилазак часова редовне наставе и учешће у раду.Сарадници: разредне старешине, предметни наставници, стручни сарадници.Време реализације: од септембра до јуна

6) Обилазак ученика у продуженом боравку и учешће у раду.Сарадници: васпитачи у боравку.Време реализације: од септембра до јуна.



7) Упознавање тифлопедагога – наставника у развојним одељењима са индивидуалним карактеристикама новоуписаних ученика. Обилазак часова наставе развојних одељења.Време реализације: од септембра до јуна.

8) Размена информација о ученицима са логопедом, отоптичарем и социјалним радником.Време реализације: од септембра до јуна.

9) Праћење рада приправника.Време реализације: од септембра до јуна.

УЧЕШЋЕ У РАДУ СТРУЧНИХ ОРГАНА

Сарадња са стручним тимовима и активима .1) Рад у наставничком и одељењским већима.2) Актив психолога основних школа Старог града, актив психолога специјалних

школа.

МАРКЕТИНГ

Обилазак домова здравља и офтамолошких ординација – подробније информисање о свим аспектима рада школе; достављање рекламног матерјала.Сарадња са свим центрима за социјални рад и интерресорним комисијамаОбилазак општинских центара за предшколске установе – и њих упознати са нашим радом, поделити рекламни материјал.Доставити свим основним школама у граду допис са основним информацијама о нашем раду, презентација на општинама по могужству.Обавештавање родитеља преко медија о нашем постојању.

САРАДЊА СА СТРУЧНИМ ИНСТИТУЦИЈАМА И ЛОКАЛНОМ ЗАЈЕДНИЦОМ

Контакти са градским и општинским властима са циљем: заједничке организације и учешћа у различитим манифестацијама и свечаностима; обезбеђивања средстава за одржавање и адаптацију; добијања савета и усмерења за рад.Због специфичности ове школе, у годишњем програму рада психолога, биће само наведене институције са којима се сваке године одвија вишеструка сарадња: Дефектолошки факултет, Филозофски факултет – група за психологију, Факултет физичке културе, Институт за медицину рада-одсек за офтамологију, Развојна саветовалишта, Институт за



ментално здравље, Завод за психофизиолошке и говорне поремећаје, Институт за неуропсихијатрију деце и омладине, центри за социјални рад, Црвени крст, невладине хуманитарне организације, дом здравља који буде руководио офтамолошким кабинетом у нашој школи и офтамолошки кабинети у којима се лече наши ученици.Центар за професионалну орјентацију, основне и средње школе – редовне и специјалне, центри за социјални рад, предшколске установе.

СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

Учешће на конгресима и праћење стручних предавања из области психологије, офтамологије, дефектологије.

1) Индивидуално усавршавање праћењем стручне литературе и контактима са колегама психолозима (актив психолога основних школа Старог града).

2) Стручно усавршавање похађањем семинара у ову сврху верификованих од стране Министарства просвете.

АНАЛИТИЧКО ИСТРАЖИВАЧКИ РАД И ХОСПИТОВАЊЕ СТУДЕНАТА

1) Учешће у истраживањима које спроводи стручна служба Министарства за просвету Републике Србије.

2) Примењена психолошка истраживања ужег обима (зависи од потреба и могућности).Сарадници: Одељење за психологију Филозофског факултета.

3) Укључивање у истраживачке пројекте који су од интереса за школу а којима руководе научне институције, посебно када се ради о пројектима Дефектолошког факултета и пројектима Института за психологију

4) Активно учешће и помоћ студентима и постдипломцима са дефектологије и психологије у спровођењу истраживања која се тичу популације са којом ради наша школа.

5) Хоспитовање студената са дефектологије и психологије.6) Статистичка анализа успеха ученика у класификационим периодима,постигнуће по

предметима, корелација индивидуалних способности и успеха.7) Анализа усвојености градива из српског и математике у четвртом разреда.

Време реализације: током године. Израда новог вида евалуације за први разред.



7.2. СОЦИЈАЛНИРАДНИК

Циљ рада је примена савремених теоријских и практичних сазнања социјалног рада у процесу реализације циљева и задатака основног васпитања и образовања, а посебно у остваривању социјалне и социјално-превентивне функције школе.

Задаци рада су:1. Систематско изучавање социјалних и материјалних услова живота и рада

ученика и њихових породица као и праћење остварења појединих законских права.

2. Предузимање општих и специфичних превентивних мера за побољшање и уједначавање животних услова ученика.

3. Сарадња са осталим стручним сарадницима, наставницима , родитељима, стручним и друштвеним организацијама и институцијама.

4. Организовање и пружање одговарајућих видова социјалне помоћи.5. Организовање и учествовање у добровољним хуманитарним, социјалним и

социо-културним активностима ученика.Програм рада социјалног радника базира се на Програму рада прописаног од стране

Министарства просвете и спорта и реалних потреба ученика Школе и могућностима заједнице да задовољи потребе ученика.

Области рада социјалног радника су: учешће у планирању и програмирању васпиотно-образовног рада; остваривање појединих васпитно-образовних активности; рад са ученицима и њиховим родитељима; аналитичко-истраживачки рад; рад у стручним органима; стручно усавршавање; сарадња са друштвеном средином и стручним институцијама; вођење документације о свом раду.

1. Учешће у планирању и програмирању рада одењењских заједница; стручних органа; ваннаставних активности; професионалне оријентације; дневног боравка; сарадања породице и школе; здравствено-социјалног васпитања и програмирања едукације ученика у односу на

болести и зависности, ризико игара и деликветног понашања користећи методе методе индивидуалног и групног рада;

побољшање социјалне функције школе.

2. Остваривање појединих активности Предузимање неопходних радњи за реализацију задатака везаних за систематску

заштиту ученика кроз одвијања систематских прегледа за све ученике у сарадњи са домом здравља «Стари град», исхрану ученика и др.



Организовање, унапређивање и подстицање социјално-хуманитарних активности ученика кроз сабирне акције на почетку школске године и у децембру месецу.

Рад на санирању неопходних социјалних услова живота и рада ученика кроз остваривање права.

Учeшћe у осавремењивању активности дневног боравка, исхране и сличних потреба ученика током године.

Испитивање интересовања ученика VI и VIII разреда и у складу са тим организовање тематских планирања, трибина, дискусија и слично током године у свим одељењима.

Упућивање ученика на правилно коришћење слободног времена пре свега укључивања у рад секција, ученичких организација, хуманитарних активности и слично, рад на афирмацији Подмалатка Црвеног крста у децембру и априлу у IV, V и VI разреду.

Учешће у обезбеђивању донаторства за организовање одмора и рекреације ученика за време распуста и викенда за све ученике.

Активности на откривању слабовидих ученика-обилазак установа-децембар и јун. Упознавање наставника и одељењских старешина са узроцима неуспеха појединих

ученика условљени породичним и социјалним разлозима и давање предлога за пружање одговарајуће помоћи, сваког контролног прегледа.

Упознавање наставника са специфичним условима развоја ученика и потребом са различитим образовно-васпитним приступом у зависности од утврђених специфичности.

Упознавање одељењских старешина са социјалном структуром и социјалном динамиком одељења приликом пријема ученика и укључивања у разред.

Сарадња са наставницима и стручним сарадницима на превентивном отклањању проблема у васпитно-образовном раду током године.

Учешће у структуирању одељења првог, а по потреби и других разреда, с посебним акцентом на социјалну структуру породице (образовни статус породице, запосленост родитеља, стамбени и материјални услови, дифицијентност породице), током године.

Учешће у раду на професионалној оријентацији ученика (давања информација о начинима за будуће школовање, предностима школовања слабовидог ученика, условима за упис у појединим школама, начину вредновања успеха ученика и др.) у другом полугодишту.

Тематска обрада злостављане деце у окробру месецу са психологом школе.

Сарадња са институцијама заинтересованим за професионалну оријентацију ученика.

3. Сарадња са ученицима и њиховим родитељима Систематско праћење материјалних и друштвених услова живота и рада ученика и

њихових породица и преузимање одговарајућих подстицајних мера у школи и ван ње, током године.

Учешће у идентификацији и раду са ученицима који имају проблема у учењу и владању-ризико ученици, током године.

Учeшћe у идентификацији обдарених ученика, пружању помоћи у подстицању њиховог општег и професионалног развоја, током године.



Рад са ученицима који имају проблема у породици (поремећени односи у породици између родитеља или родитеља или деце, болести зависности, раздвојеност родитеља, родитељи у иностранству, проблем избеглиштва, живот у другом граду, тешке и хроничне болести и др.), током године.

Рад са ученицима у предлагању и осмишљавању излета, екскурзија, зимовања, летовања и прослава, током године.

Праћење ангажовања ученика у ваншколским активностима и анализа остварених резултата, током године.

Сарадња са родитељима на санирању лоших услова живота у циљу задовољавања социјалних потреба ученика, током године (исхрана, одећа и спавање).

Организовање саветодавног рада са родитељима чија деца имају проблема у учењу и владању, на крају кварталних периода.

Одлазак на терен-посећивање породице ученика ради сагледавања услова живота и изналажења начина за превазилажење уочених проблема, током године.

Испитивање интересовања и могућности родитеља за укључивање у поједине облике рада у школи и учешће у организацији и реализацији друштвено-корисног рада, могућности обезбеђења донаторства и др.

Учeшћe у промени односа према образовању ученика и родитеља, током године.

4. Аналитичко-истраживачки рад Праћење и анализирање социјалних установа потреба ученика и стим у вези

предлагање одговарајућих мера на крају сваког квартала. Праћење и проучавање узрока неуспеха ученика условљених породичним и

социјалним приликама, током године. Израда информација о социјално угроженим ученицима, на крају полугодишта. Изучавање и процена савремених облика социјалног рада. Учешће у анализама и истраживањима које се преузимају у циљу унапређења

образовно-васпитног рада. Учешће у истраживањима других институција које се баве проблематиком школе,

ученика и породица.

5. Учешће у раду стручних органа Информисање стручних органа о резултатима извршених анализа и појединих

истраживања. Сарадња са одељењским већима, директором и стручним сарадницима у решавању

образовно-васпитних проблема.

6. Учешће у стручном усавршавању Упознавање наставника са могућим мерама за превазилажење социјалних и других

проблема. Упознавање наставника са социјалном функцијом школе. Упознавање образовно-васпитних проблема школе и њене социјално-заштитне

функције у циљу јединственог деловања стручњака како у школи тако и ван ње. Перманентно стручно усавршавање (учешће и посете семинарима , скуповима,

округлим столовима и праћење стручне литературе).



7. Сарадња са стручним и другим институцијама Сарадња са предшколским институцијама, школама, домовима здравља, центрима

за социјални рад, органима управе, факултетима који се баве проблемима социјалне заштите, институцијама за ментално здравље одраслих и деце, домовима за децу и омладину, спортским и другим институцијама које могу да буду од интереса за одгој слабовидог детета.

8. Вођење евиденције и документације о раду Учешће при вођењу документације која се односи на планирање и реализацију

живота и рада школе. Вођење евиденције о условима живота и рада ученика. Вођење евиденције о ученицима који се налазе у стању социјалне потребе и о

предузетим мерама. Вођење дневника рада. Вођење посебне документације о ученицима који су на индивидуалном третману

(социјалмна анализа, лист праћења и др.).Социјални радник је одговоран за квалитет свога рада и поштовање професионалне

тајне (на податке осетљиве за лични и друштвени интегритет ученика и њихових породица), било да је до њих дошао сопственим радом или је резултат сарадње са другим стручним сарадницима или наставницима школе.

8. - КОРЕКТИВНО РЕХАБИЛИТАЦИОНИРАД ( )Програмииндивидуалних наставника

8.1. ВИЗУЕЛНИТРЕНИНГ

ЦИЉЕВИ ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Визуелни тренинг је програм индивидуалних вежби усмерен на развој визуелне ефикасности ученика. Визуелна ефикасност представља ефикасну употребу визуелног система. Визуелна ефикасност не зависи само од видне оштрине, ширине видног поља и осталих параметара визуелне перцепције, него и од искуства и учења. Овај програм вежби треба да

Проценити визуелну ефикасност ученика и на основу добијених резултата утврдити даљи програм за развој визуелне перцепције и ефикасности.Обезбедити услове за заштиту вида од даљег слабљења.Подстицати ученика да максимално употрбљава постојећи вид, да га ефикасније користи и да доноси прецизне закључке о ономе што

Побољшати покретљивост очију и фокусирање, омогућити визуелно претраживање и премештање погледа са предмета на предмет, што ће помоћи ученицима да ефикасније прате наставу.Помоћи ученицима у визуелном претраживању и именовању тродимензионалних предмета и модела. Научити ученике да предмете и моделе препознају на основу карактеристичних детаља. Уочити заједничке особине предмета и модела, као и особине по којима се разликују, схватити модел као очигледну замену стварности.




помогне ученицима да на што бољи и рационалнији начин користе остатке вида.

види.Стварање услова и ситуација за бржим стицањем и систематизацијом визуелног искуства.Помоћи ученику да у што краћем року надокнади заостатке до којих долази због недостатака визуелног искуства и непотпуне визуелне перцепције.Оспособљавање ученика да у свакодневним активностима користе преостали вид, али и друга чула.Омогућити ученицима да створе јасне и прецизне представе и појмове и да обогате и развију речник.На основу правилно изграђених представа и појмова, омогућити конкретизацију и трајније усвајање наставног градива.Задаци:Унапредити перцепцију тродиманзионалних предмета и моделаРазвити перцепцију дводимензионалних приказаИзградити систематичност у посматрању Развити координацију око-рука и координацију тела и покрета у целини

Развити визуелно упоређивање и усвојити појмове ''исто'' и ''различито''. Поспешити визуелно претраживање које ће ефикасно довести ученика до обележја које предмет чине истим или различитим.Развити перцепцију и разумевање дводимензионалних приказа; научити ученике да именују и описују цртеже; на основу карактеристичних детаља именовати непотпун цртеж. Научити ученике да препознају покрет и различите положаје тела на цртежу.Унапредити перцепцију и описивање фотографија и класификацију израза лица на фотографијама.Усвојити појам ''симетрично'' на сликама и цртежима, уочити одлике симетрије. Уочити симетричност и на предметима из непосредне околине.Схватити појам перспективе и начин њеног приказивања на цртежима.Остварити увид у перцепцију покрета и гестова наставника и на основу тога проценити могућност праћења наставе и наставника у току часа, унапредити њихову перцепцију и разумевање.Развити перцепцију боја, њихову дискриминацију и именовање.Побољшати оријентацију у простору.Развити визуелну пројекцију.Развити визуелну пажњу и меморију.Развити координацију око-рука и фину моторику прстију као предуслове за писање и општи успех у настави.Обогатити искуство и речник ученика.Помоћи у конкретизацији наставних садржаја, употребом модела омогућити формирање јасних




представа и појмова.

Оријентациони план рада:

ВРЕМЕНСКА ДИНАМИКА

ВЕЖБЕ АКТИВНОСТИ И САДРЖАЈИ РАДА

СЕПТЕМБАР Вежбе за покретљивост очију и фокусирање

Одређивање визуелног функционисања помоћу теста ''Гледај и мисли'' , посматрања ученика и разговора са наставницима и стручним сарадницима.Израда индивидуалних програма на основу резултата постигнутих на тесту.Уочавање утицаја спољашњих фактора на визуелну перцепцију као што су: величина објекта посматрања, његова удаљеност, контраст између објекта посматрања и његове позадине, време посматрања, угао посматрања, потребна количина осветљења итд.Процена ученикових предзнања и могућност примене знања у новим ситуацијама.Циљ ових вежби је омогућавање ефикаснијег премештања погледа у циљу бржег и ефикаснијег сагледавања и претраживања предмета.Глава детета стоји право, док се из различитих праваца приближавају одређени предмети које дете трба да уочи.Глава је фиксирана, а дете само погледом прати куда се играчка, коју помера наставник, креће.Светлосни извор се пројектује на зид. Дете, искључиво, погледом прати кретање светлосног извора. Кретање светлосног извора може бити уз ивицу плафона или пода, по дијагонали, таласасти или кружни покрети.Дете прати покрете клатна.Дете прво гледа предмете који су му близу, а потом удаљене предмете и тако наизменичноДете очима фиксира предмет и треба што дуже да га гледа док му се предмет приближава лицу и да испрати погледом док се удаљава

ОКТОБАР Вежбе перцепције тродимензионалних предмета и модела.Вежбе дискримина

Циљ ових вежби је обогаћивање појмовног искуства ученика, указивањем на значај карактеристичних детаља предмета за његово препознавање и ефикаснију употребу преосталог вида.Именовање предмета из свакодневног живота. Сваки предмет се мора описати и именовати. Инсистира се на карактеристичпном детаљу, намени предмета,материјалу од кога је направљен.





ције и спаривања тродимензионалних предмета и модела.

Груписање предмета на основу сличних својстава (намена, материјал...).Именовање модела. Сваки именовани модел треба пропратити описом и, по могућству, упоређивањем са стварним предметом.Издвајање истих предмета и модела.Проналажење предмета или модела који се по нечему разликује од низа истих предмета или модела.Препознавање предмета на основу показаног карактеристичног детаља. Препознавање предмета на основу његове силуете.Проналажење предмета на основу његовог описа.За визуелну мемеорију: посматрање низа предмета и њихово именовање одређеним редоследом након покривања низа, или се низ може ''покварити'', а дете треба да постави предмете онако како су стајали.

НОВЕМБАР: Вежбе перцепције дводимензионалних приказа.Вежбе дискриминације и спаривања дводимензионалних приказа.

Циљ ових вежби је развој систематичности у посматрању, упознавање са стварношћу приказаном на цртежу или фотографији.Проналажење датог симбола у низу различитих симбола. У почетку има мање симбола, са већим растојањем и разликама међу њима. Касније се број симбола повећава, а растојање и разлике међу нима се смањују.Проналажење парова симбола на осново њихове идентичности.Распоред симбола које треба пратити је различит (хоризонтално, вертикално, дијагонајно, кружно, таласасто, цик-цак...).Дете добија картице којима трба да пронађе идентичне парове.Игра меморије са картицама.

ДЕЦЕМБАР Вежбе перцепције перспективе и представљања перспективе на цртежима.

Циљ ових вежби је уочавање просторних односа и визуелна процена удаљености, оријентација у макро и микро простору.Постављање предмета у односу на дете и предмете и именовање њиховог положаја у односу на дете и предмете ( лево, десно, испред, иза, изнад, иоспод, између...).Одређивање близине предмета, шта је ближе, а шта даље и објашњење зашто је нешто ближе, како се виде удаљенији предмети.Постављање предмета по одређеном налогу: испред тебе, ближе мени, коцка близу шоље...Упоређивање слике са приказаном перспективом са





истоветно постављеним предметима.Одређивање близо-далеко на цртежу, без помоћи постављених предмета.Самостално приказивање перспективе

ЈАНУАР Вежбе именовања и описивања цртежа.

Циљ је схватити цртеж као пренесену стварност, односно као начин представљања стварности.Именовање предмета свакодневног живота приказаних на цртежу.Упоређивање предмета и њиховог цртежа и уочавање сличности и разлика.Описивање сложенијих цртежа и именовање њихових детаљаПричање приче на основу цртежа или низа слика.Уочавање приказаног покрета на цртежу.Слагање цртежа у причу пратећи одговарајући ток радње.Препознавање одређеног хронолошког реда приказаног на цртежу.Препознавање и именовање различитих положаја тела на цртежима.Упамћивање цртежа-визуелна мемеорија.Слагање слагалица.

ФЕБРУАР Вежбе за перцепцију непотпуних цртежа.

Циљ ових вежби је развој концептуализације, оспособљавање препознавања на основу карактеристичних детаља и развој логичког мишљења.Допуњавање непотпуних цртежа, односно спајање недовршених линија.Упоређивање потпуног цртежа са непотпуним цртежомПовлачење прстом, без оловке и покушај спајања линија.Именовање непотпуних цртежа којима фале само мањи делови.Постепено усложњавање непотпуних цртежа са изостављањем већег броја детаља.Самостална израда непотпуних цртежа.

МАРТ Вежбе перцепције фотографија. Вежбе за препознавање и именовање различитих

Циљ је унапредити перцепцију фотографија као једног начина упознавања са недоступним стварима из стварности, уочити константност предмета и побољшати препознавање и разумевања различитих израза лица као начин изражавања различитих врста расположења, разумевање гестова и њихова употреба у невербалној комуникацији, што ће олакшати укључивање у ширу социјалну заједницу.Именовање предмета и бића приказаних на





типова расположења.Вежбе за препознавање и разумевање гестова.

фотографијама.Уочавање сталности предмета на фотографијама које су сликане из различитих углова.Именовање различитих типова расположења особа на фотографијама.Класификација израза лица према различитим расположењима.Проналажење премета са фотографије.Препознавање предмета на фотографији приказаном у окружењу које није карактеристично за тај предмет.Препознавање времена на фотографијама (јутро, вече, сунчано, облачно...)Препознавање гестова и различитих положаја тела на цртежу, или фотографији.Гестовно изражавање на налог наставника.Игра пантомиме.

АПРИЛ Вежбе перцепције симетријеВежбе дискриминације и именовања боја

Усвајање појма симетрије.Уочавање симетрије на сопственом телу.Уочавање симетрије у простору на стварима које су у свакодневној околини.Представљање симетрије на провидној фолији и јасно уочавање својстава симетрије.Прављење симетричних мрља помоћу мастила/темпере и пресавијања папира.Перцепција симетричних и несиметричних фигура представљених на картицама.Допуна цртежа како би се добио симетричан цртеж.Уочавање симетрије на геометријским облицима.Самостално представљање симетрије.Издвајање картица обојених различитим бојама од катрица обојених једном бојом.Разликовање нијанси боја.Именовање боја и повезивање са предметима или биљкама ( жут као лимун, зелен као трава, бео као снег итд.).Слова обојена различитим бојама треба издвојити, при чему слова исте боје треба распоредити тако да се добије име те боје и спојити га са карактеристичним знаком.Издвајање папирића или кончића исте боје.Боцкање боцкалица по налогу – корелација са координацијом око-рука и наставом математике ( три плаве са лева на десно, четири црвене и шест зелених одоздо на горе...).Бојење бојанки.





Бојење по задатом налогу.Праћење линије одређене боје.Мешање боја: упознавање основних боја и боја добијених мешањем основних боја.Уочавање тамних и светлих нијанси.Пресликано бојење-обојити према постојећем моделу.

МАЈ Вежбе за развој координације око-рука.

Циљ је, пре свега, развити графомоторику. Остали циљеви су усмерени на развој моторике руку, осамостаљивање покрета и усклађивање покрета у циљу њихове веће прецизности.Цртање и бојење уз помоћ шаблона.Низање перли.Ређање боцкалица слободно и по одређеном налогуВезивање пертли.Копчање и раскопчавање дугмади.Вожња аутића по аутодрому.Провлачење омче кроз жицу.Бојење бојанки.Рад са пластелином.Повлачење линија правих, косих, таласастих, кружних...

ЈУН Систематизација пређених области.

Практична примена стечених знања.Ретестирање и упоређивање резултата у циљу процене напредовања.



8.2. РЕЕДУКАЦИЈА ПСИХОМОТОРИКЕ


Психомоторика подразумева структуре које чине спрег психомоторике и функције које се тим спрегом врше. Активност психомоторике је увек вољна, организована и усмерена. Врши се екстремитетима, телом, деловима тела, говором и мимичном мускулатуром. Развој структура и функција психомоторног спрега чине биолошку основу буђења и формирања сазнајних функција.Вежбе психомоторике се користе покретом онаквим какав јесте, колико је освојен или колико је очуван, како би се њиме обновило оно сензомоторно и психомоторно искуство које је у основи појмова које дете недовољно разуме и у основи осећајних ставова који се нису довољно издиференцирали. Покретом се, кроз психомоторну активност рекапитулишу све фазе развоја током претходних етапа кроз које је личност прошла. Вежбама психомоторике стимулише се развој ученика и он се припрема за педагошки рад,

Проценити психомоторни статус ученика и на основу тога израдити индивидуални програм вежби.Подстицати развој функција које су као последица оштећења вида недовољно или неправилно изграђене.Развојем моторних способности компензовати недостатак вида.Рехабилитација успорености или дисхармоничности сазревања сазнајних функција.Подстицати целокупан развој личности.Припрема ученика за педагошки рад.

Развити свест о сопственом телу, кроз своју телесност ученици откривају објективни простор и социјално поље.Упознати простор око тела, поље покрета и објективни простор.Подстицати развој зрелости мишићног тонуса што ће допринети осамостаљивању покрета као предуслову за вршење вољних моторних радњи битних за наставни процес – графомоторне способности.Уочити латерализованост на себи, другима и у простору.Уочити односе у објективном простору и унапредити оријентацију у објективном простору.Уочити различите временске квалитете, оспособити ученике да своје активности уклопе у одређене временске интервале.Побољшати општу координацију покрета тела и екстремитетаСмањити импулсивност и напетост.Побољшати концентрацију, пажњу и вољну контролу моторике.Открити присуство другог као битан услов за социјализацију и деловање у социјалном пољу.*




односно за наставу.

Оријентациони план рада:

МЕСЕЦ АКТИВНОСТИ

СЕПТЕМБАР 1. Тестирање:- дијагностика: узимање анамнезе, дефектолошка дијагностика

(познавање делова тела, доживљај гестуалног простора, латерализованост, координација покрета, оријентација у простору, оријентација у времену, ритам, доминантна латерализованост вида, доминантна латерализованост слуха, контрола моторике...)

2.Израда индивидуалних планова

ОКТОБАР 1. Вежбе за доживљај телесне целовитости- Именовање делова тела- Речима именовати део тела и покрет- Ученик и наставник су испред огледала, ученик је испред наставника,

лицем окренут ка огледалу, задатак је да уради исто што и наставник- Ученик и наставник су испред огледала, с тим што ученик стоји поред

наставника и извршава задате радње- Препознавање делова тела на цртежу2. Вежбе за доживљај гестуалног простора- Изводе се покрети рукама: руке са стране, изнад главе, испред тела,

подизање или савијање руку...- Тело нагнуто на леву или десну страну, напред или назад и у

комбинацији са подигнутим рукама, рукама испруженим са стране итд.- Уради супротно од мене – ученик треба да уради све супротно од

наставника- Покрети из рамена и кука- Покрети из лакта и колена- Покрети шаке и стопала- Покрети прстију3. Вежбе релаксације- Вежбе опуштања на струњачи

НОВЕМБАР 1. Вежбе за откривање, стабилизовање и усмеравање латерализованости- Уочавање латерализованости на себи – лева рука, десна рука, лево око,

подигни десну ногу, сави десну руку итд.- Уочавање латерализованост на другоме – ученик треба да покаже оно

што му наставник тражи – наставникову десну руку, десно колено итд.- Уочавање латерализованости у простору, на свесци итд.2. Вежбе пасивним покретима- Вежбе се изводе уз помоћ наставника теко што наставник заједно са

учеником врши одређене покрете које описује речима.




3. Вежбе за контролу импулсивности- Ходање по задатом ритму.- Корачање по такту- Извршење неке радње на унапред договорени знак нпр.: када наставник

каже ''зец'' ученик треба да скочи.- Вежбе пред огледалом.- При ходу ученик за сваки корак треба да пљесне рукама, а када скочи

треба да пљесне два пута.

ДЕЦЕМБАР 1. Вежбе координације покрета- Вежбе координације горњих екстремитета- Вежбе координације горњих екстремитета и главе- Вежбе координације горњих и доњих екстремитета- Вежбе координације тела у целини- Координација покрета тела и равнотежа - Координација око-рука- Вежбе у 4 такта2. Вежбе релаксације- Вежбе опуштања на струњачи

ЈАНУАР 1. Вежбе за осамостаљивање покрета- Вежбе покретима из рамена- Вежбе покретима из лакта- Вежбе покретима шаке- Вежбе покретима прстију- Наизменично додиривање рамена – док је једна рука опружена, друга

додирује раме и обратно- Једном руком се лупка по глави док друга рука кружи по стомаку- Једна рука је опружена поред тела, док се друга савија у лакту испред

тела и обратно- Палац једне руке наизменично додирује остале прсте.- Шака се стави на сто, длан је окренут према столу, подижу се прво прсти

појединачно, а потом и у пару.2. Вежбе за уједначавање тонуса- Наизменично стезање и опуштање појединих мишићних група

самостално и уз помоћ наставника.3. Вежбе за контролу импулсивности- Вежбе пред огледалом.- Корачање по такту

ФЕБРУАР 1. Вежбе координације покрета- Вежбе координације горњих екстремитета- Вежбе координације горњих екстремитета и главе- Вежбе координације горњих и доњих екстремитета- Вежбе координације тела у целини- Координација покрета тела и равнотежа




- Координација око-рука- Вежбе у 4 такта2.Вежбе за оријентацију у објективном простору- Вежбе за одређивање положаја тела у простору- Вежбе кретања у објективном простору- Вежбе оријентације тела у простору у односу на предмете и друге- Упоређивање по висини, раздаљини- Вежбе кретања у простору по задатој шеми- Именовање основни просторних односа: горе, доле, лево, десно, испред ,

иза у односу на ученика:стоји испред зида, иза њега је сто, изнад је плафон...

- Представљање просторних односа уз помоћ цртежа- Заобићи столицу нпр.: један пљесак рукама испред столице, два пљеска

иза столице- Поставити предмете на основу задатог налога: на сто, између ормара и

столице итд.- Означити предмете одређеним бројевима, ученик треба да дође до

наставника, али кад чује одређени број мора да оде до предмета означеног тим бројем

- Вежбе у 4 такта- Игра '' Мета'', на табли се исцрта мета, а ученик затворених очију треба

да погоди мету- Игра '' Ћорава бака ''

3. Вежбе релаксације- Вежбе опуштања на струњачи

МАРТ 1. Вежбе за процену трајања и оријентације у времену- Вежбе перцепције времена преко покрета- Вежбе перцепције времена кроз час реедукације психомоторике- Животне активности и перцепција времена- Вежбе уочавања метричког времена- Вежбе за откривање доживљеног времена- Опис радног дана уз обраћање пажње на хронолошки ток радње, од јутра

до вечери- Слагање приче од низа слика- Разговор о садашњим, прошлим и будућим догађајим- Налог да се нешто изврши у одређеном временском периоду- Гледање на сат - Процена трајања неке активности- Уочавање метричког времена и упознавање са мерама за време- Перцепција времена преко покрета: истовременост, наизменичност,

уклопљеност, редослед, трајање- Откривање доживљеног времена2. Вежбе за уочавање и препознавање ритмова- Вежбе координације покрета уз ритам




- Ритмичке говорне вежбе- Наставник куцањем задаје одређени ритам који ученик треба да понови- Ученик прилагођава брзину свог хода ритму који му задаје наставник- Уочавање промене ритма у наставниковом говору- Увежбавање говорног ритма – брзалице- Вежбе пред огледалом- Корачање по такту

АПРИЛ 1. Вежбе за уочавање присуства другог- Уради као ја и уради супротно од мене- Вежбе пред огледалом- Игра '' Вођа '' где једно дете задаје покрете које остали ученици

имитирају- Игре лоптом – различита додавања лоптом: преко главе, испод ногу итд

2. Вежбе за контролу импулсивности- Вежбе контроле моторике пред огледалом- Вежбе контроле моторике уз ходање, пљескање- Ходање по задатом ритму- Корачање по такту

3. Вежбе релаксације

МАЈ 1. Вежбе за препознавање облика и тежина- Упознавање са геометријским облицима и телима- Класификација геометријских облика и тела по различитим

критеријумима- Уочавање облика на предметима из околине- Именовање материјала- Упоређивање тежина материјала- Логичко закључивање који је предмет тежи без претходне провере

2. Вежбе за аудитивно опажање- Вежбе за аудитивну дискриминацију- Вежбе за аудитивно памћење звучних секвенци- Вежбе за повећање пажње на звучне надражаје и стимулансе- Разликовање звукова из околине ( село, град, школа, улица, игралиште,

итд.)- Памћење и репродуковање краћих и дужих реченица- Памћење и репродуковање ритмичких структура које задаје наставник- Откривање извора звука

3. Вежбе за контролу импулсивности- Вежбе контроле моторике пред огледалом- Вежбе контроле моторике уз ходање, пљескање- Ходање по задатом ритму- Корачање по такту

ЈУН 1. Вежбе за тактилно опажање- Стереогностичка перцепција




- Перцепција тежине- Термичка пецепција- Тактилно препознавање различитих врста материјала2. Вежбе за опажање мириса и укуса- Вежбе за препознавање и именовање мириса- Уочавање пријатних и непријатних мириса- Препознавање на основу мириса (храна)- Вежбе за препознавање и именовање различитих укуса

8.3. -ВЕЖБЕЛОГОПЕДИЈЕ ЛОГОПЕД

ЦИЉЕВИ

- Потпомагање говорно-језичког развоја када ј еисти испод нивоа и стандарда за одговарајући узраст детета- Корекција постојећих поремећаја- Корекција поремећене функције читања и писања као секундарне манифестације језичко-фонетских

структура- Превентива говорних поремећаја, поремећаја гласа и неговање правилних говорно-језичких навика,

вештина и способности.САРАДНИЦИ: - психолог, тифлопедагози, наставници, индивидуални наставници, васпитачи

*

САДРЖАЈИ РАДА АКТИВНОСТИ ТОКОМ ГОДИНЕ

ПЛАНИРАЊЕ РАДА - Израда годишњег плана рада-АВГУСТ- Израда месечних планова рада-СВАКОГ МЕСЕЦА- Израда индивидуалних програма према врсти и степену

говорних поремећаја-ПОЧЕТКОМ ШК. ГОДИНЕ- Израда распореда долазака ученика

ЛОГОПЕДСКА ДИЈАГНОСТИКА - Идентификација деце са говорним поремећајима- Откривање деце са тешкоћама у читању и писању- Тестирање ученика за упис у први разред.- Припремање постојећих тестова за утврђивање : врсте и

степена оштећења гласова, језичке неразвијености, ритма и темпа говора. Процена способности читања.

ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ О РАДУ - Вођење досијеа- Евиденција долазака ученика- Попуњавање тестова, упитника и анкетних листова.

ПРИПРЕМА ЗА РАД - Превентива говорних поремећаја, поремећаја гласа и неговање правилних говорних навика

- Припрема говорног материјала ( тестови, текстови, слике, сликовнице, књиге, словарице...)

- Припрема средстава ( коцке, боцкалице, жетони, шпатуле, огледало...)

ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ПРЕМА ВРСТИ И СТЕПЕНУ ОШТЕЋЕЊА

- Праћење развоја говорних способности- Рехабилитационо-корекциони поступци- Психомоторне вежбе- Вежбе аудитивне перцепције и дискриминације




- Вежбе визуелног опажања- Вежбе моторике говорних органа- Графомоторне вежбе

РАД СА УЧЕНИЦИМА (ИНДИВИДУАЛНИ И ГРУПНИ)

- Изазивање и корекција гласа- Респираторне и фонаторне вежбе- Нормализовање ритма и темпа говора- Развој способности читања и писања- Корекција недостатака језичког развоја- Комбинована говорна терапија

СТРУЧНО-АНАЛИТИЧКИ РАД - Учешће у формирању одељења првог разреда- Провера савладаности читања ученика трећег разреда- Израда полугодишњег и годишњег извештаја- Стручни семинари ( 636, 715, 742 )

ИНСТРУКТИВНИ РАД СА РОДИТЕЉИМА - Прикупљање анамнестичких података- Повремене консултације- Саветодавни рад

*


ВЕЖБЕ И АКТИВНОСТИ

СЕПТЕМБАР - Тестирање деце првог разреда- Тестирање деце са говорним поремећајима- Тестирање новопридошле деце- Груписање ученика по дијагнози- Израда распореда долазака деце

ОКТОБАР - Праћење развоја говорних способности- Развој унутрашњег говора- Анализа и синтеза гласова- Вежбе моторике говорних органа- Контрола читања и писања

НОВЕМБАР - Омисија и супституција гласова- Корекција језичко-граматичких структура- Вежбе аудитивне дискриминације- Вежбе дисања- Отклањање дислексичних и дисграфичних сметњи

ДЕЦЕМБАР - Вежбе визуелног опажања- Контрола активног говора- Корекција гласова- Говор у ритму

ЈАНУАР - Корекција читања и писања

ФЕБРУАР - Анализа и синтеза гласова- Комбиноване говорне вежбе- Вежбе за отклањање ротацизма

МАРТ - Аутоматизација новонаучених гласова- Рад на отклањању дислексије- Психомоторне вежбе- Дискриминација сличних гласова

АПРИЛ - Вежбе моторике говорних органа




ВЕЖБЕ И АКТИВНОСТИ

- Аналитичке вежбе на нивоу речи и реченице- Корекција читања и писања

МАЈ - Вежбе визуелног опажања- Вежбе релаксације- Дискриминација гласова

ЈУН - Слушање уметничког читања- Корекција активног говора

8.4. -ОРТООПТИЧАР ПЛЕООПТИЧАР

Од огромне важности је да се на време уочи и најмањи поремећај у окуломоторној равнотежи детета. Рано откривање сметњи у развоју монокуларног и бинокуларног вида и њихово уклањање могу спречити стварање сензорних поремећаја у току развоја који остављају инвалидност за цео живот.Ортооптички и плеоптички терапијски поступак се користи за лечење слабовидости и поремећаја бинокуларног вида функционалног карактера.

ЦИЉЕВИ- Уклањање ексцентричне фиксације и успостављање фовеолне фиксације- Успостављање нормалне ретиналне коресподенције- Успостављање окуломоторне равнотеже- Јачање очних мишића


ПЛАНИРАЊЕ РАДА - Израда годишњег плана- Израда месечних планова- Израда распореда долазака ученика

ОРТОПТИЧКО-ПЈЕОПТИЧКА ДИЈАГНОСТИКА

- Плеоптички налаз- Ортоптички налаз

ВОЂЕЊЕ ДОКУМЕНТАЦИЈЕ О РАДУ

- Вођење картона- Евиденција долазака на вежбе

ПРИПРЕМА ЗА РАД - У зависности од резултата налаза одређивање вежби- плеоптичке вежбе : - флеш- координатор- ортоптичке вежбе:- сензорна фузија- моторна фузија- вољна конвергенција

КОНСУЛТАТИВНИ РАД СА

- Индивидуални разговори са наставницима о ученицима- Посета настави и давање сугесрија о месту седења,



НАСТАВНИЦИМА И СТРУЧНИМ САРАДНИЦИМА

коришћењу ТВ лупа, коришћењу уџбеника- Размена информација са психологом, логопедом,

наставницима визуелне стимулације и психомоторике

РАД СА УЧЕНИЦИМА(ИНДИВИДУАЛНИ И ГРУПНИ)

- Корективне радионице- Ортооптичке вежбе- Плеоптичке вежбе

СТРУЧНО-АНАЛИТИЧКИ РАД

- Учешће у формирању првог разреда- Израда извештаја о раду

КОРЕКТИВНЕ РАДИОНИЦЕ - ПЛЕОПТИЧКЕ ВЕЖБЕ

САДРЖАЈ ВРЕМЕМЕТОДЕ

АКТИВНОСТИ

ВРАТИТИ ФОВЕОЛИ ГЛАВНИ ВИДНИ ПРАВАЦ

- током целе године

- еутископ

ДОБИЈАЊЕ ЦЕНТРАЛНЕ ФИКСАЦИЈЕ


- еутископ, флеш

РАЗБИЈАЊЕ ЦЕНТРАЛНОГ СКОТОМА


- флеш, координатор

ПОБОЉШАЊЕ ВИДНЕ ОШТРИНЕ - током целе године

- флеш, координатор

УСПОСТАВЉАЊЕ КОРДИНАЦИЈЕ РУКА ОКО


- координатор

КОРЕКТИВНЕ РАДИОНИЦЕ - ОРТООПТИЧКЕ ВЕЖБЕ

САДРЖАЈ ИСХОДИ АПАРАТИ ВРЕМЕ

ЈАЧАЊЕ ФУЗИОНОГ РЕФЛЕКСА

- Постизање доброг бинокуларног вида

- синоптофор - током целе године

ДОБИЈАЊЕ ДОБРЕ АМПЛИТУДЕ ФУЗИЈЕ

- Успостављање окуломоторне равнотеже

- синоптофор и призме у лењиру


ДОБРОВОЉНА КОНВЕРГЕНЦИЈА

- Добра конвергенција

- особа и предмет за фиксацију


8.5. КОРЕКТИВНАГИМНАСТИКА

Кинезитерапија се заснива на примени покрета у циљу лечења, а један од њених видова који се најчешће примењује код предшколске и школске деце у циљу превенције и отклањања лошег држања тела, као прве фазе настајања телесних деформитета, управо је корективна гимнастика.



Корективна гимнастика је примена покрета у превентивне и корективне сврхе. Покрет као основно средство корективне гимнастике има опште и локално деловање. Опште дејство на цео организам човека састоји се у појачаној циркулацији крви, повећаној респираторној функцији, подизању општег тонуса организма и побољшању општег метаболизма.

Вежбама се остварује и изузетан локални утицај на локомоторни апарат, а нарочито на зглобове и мишиће. Убрзава се локална циркулација крви, изазива се и ствара локална хиперемија, утиче на одржавање нормалне функције зглобова, спречава инактивитетна хипотрофија и атрофија. Подстиче се јачање мускулатуре, подстиче нервна функција и спречава настанак одређених нежељених промена локомоторног апарата, као што се делује у правцу корелације већ насталих поремећаја локомоторног апарата.

У зависности од врсте покрета, карактерa вежби и циља који се жели постићи, вежбе могу имати пртевентивно-профилактички, терапеутски и корективни карактер. Сва три елемента покрета (снага, еластичност и координација) долазе до изражаја у примени корективне гимнастике у превенцији, корекцији и лечењу одређених физичких и функционалних оштећења.Зависно од случаја користи се широк спектар вежби, пасивне, потпомогнуте, активне, вежбе са отпором, вежбе снаге, издржљивости, кокрдинације и релаксације.Већина вежби се може изводити уз коришћење разних реквизита, справа, уз примену кроз игру, спорт.

Општи циљеви корективне гимнастике су одржавање и повећање обима покрета у зглобу, одржавање и повећање мишићне снаге, успостављање и побољшање координације, одржавање и повраћање брзине покрета и повећање локалне и опште издржљивости.Како је евидентан све већи број поремећаја, па и деформитета на кичменом стубу, грудном кошу, горњим и доњим екстремитетима, а посебно стопалу код деце предшколског, а посебно школског узраста, циљ извођења ове наставе би био и ширег значаја. Деловати превентивно, настојати да се тонизира баш она мускулатура која је слаба, инсуфицијентна. Утицати на смањење високог процента појединих одступања од нормалног става, односно постуралних поремећаја.

Вежбе корективне гимнастике изводиће се са ученицима од првог до четвртог разреда.Начин рада биће организован као групни и индивидуални рад.Годишњи план садржи тридесетшест (36) наставних јединица за први, други, трећи и четврти разред, као и ученике развојних одељења нижих разреда.

Садржај програма вежбања и израда индивидуалних програма одређује се после извршеног прегледа ученика и уз сарадњу са осталим колегама из тима.Садржај програма:

Оцењивање држања тела и одступање од нормалног става Мерење физичких способности Превентивно-корективне активности

Вежбе обликовања уз рипстол Вежбе обликовања на тлу Вежбе обликовања са лоптом Вежбе обликовања са обручем Вежбе обликовања са палицом Вежбе обликовања са вијачом ( у колико са набаве)

Корективне вежбе:



Вежбе за отклањање лордозе (lordosis) - лордотично лоше држање, функционални стадијум- тежи стадијуми лордозе Вежбе за отклањање кифозе (kyphosis)- кифотично лоше држање, функционални стадијум- адолесцентна кифоза- тежи стадијум кифозе Вежбе за отклањање сколиозе (scoliosis)- тотална, парцијална и компезаторна сколиоза- сколиотично лоше држање, функционални стадијум- тежи стадијуми сколиозе Вежбе за отклањање равних леђа (dorsum planum) Вежбе за отклањање испупчених груди (pectus carrinatum) Вежбе за отклањање издубљених груди (pectus excavatum) Вежбе за отклањање равних груди (pectus planum) Вежбе за отклањање „X“ ногу (genu valgum) Вежбе за отклањање „О“ ногу (genu varum) Вежбе за отклањање равних стопала (pes planus)

Рад на медицинским справама развој мишићне снаге развој издржљивости

Полигон за развој спретности

План рада за школску 2010/2011. годину:


IX

- дијагностика, преглед ученика и оцена телесног статуса- прибављање мишљења лекара (по потреби)- израда плана рада- - извођење вежби

X

- извођење вежби- консултација са учитељима, тимски рад у праћењу развоја и

напредовања ученика- консултација са родитељима, саветодавни рад

XI

- извођење вежби- анализа реализације плана и програма, фонда часова и постигнутог

успеха за време првог - класификационог периода

XII - извођење вежби- огледни час у IV разреду: корективне вежбе- похађање семинара у организацији Министарства просвете и

спорта




- - анализа реализације плана и програма, фонда часова и постигнутих резултата на крају првог полугодишта

I - - извођење вежби

II

- извођење вежби- консултација са учитељима, заједничка анализа постигнутих

резултата- - разговор са родитељима, саветодавни рад

III- извоћење вежби- - похађање семинара у организацији Министарства просвете и

спорта

IV- извођење вежби- - анализа реализације плана и програма, фонда часова и

постигнутих резултата на крају трећег класификационог периода

V- извођење вежби- - анализа и обрада података

VI

- извођење вежби- анализа реализације плана и програма, фонда часова и

постигнутих резултата на крају - школске године- саветодавни разговор са ученицима и родитељима- - израда годишњег извештаја о раду



9. ПРОДУЖЕНИБОРАВАК

Врсте и распоред активности

ВРЕМЕНСКА АРТИКУЛАЦИЈА

11:00-12:15 Слободно време12:15-12:30 Припрема за ручак и сређивање учионице12:30-13:30 Ручак13:30-14:30 Самосталан рад ученика-часови учења14:30-17:00 Слободне активности

Активности у слободном времену око 150 минута Чешће релаксационе паузе

САДРЖАЈ ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКА

Слободне активности Припреме одељенских приредби Одељенска такмичења(квизови) Тематска израда радова и уређење паноа Слушање музике за децу (вокално инструментална композиција,кратка

инструментална композиција и музичка прича)Рекреативне активности

Излети,шетње у оквиру насеља и града Посета школским приредбама

Обележавање значајних датума и догађаја Обележавање значајних датума и догађаја Прославе рођендана

Слободно време Организоване игре у школском дворишту (игре са природним

облицима,кретања,елементарне игре,игре с реквизитима,игре на снегу) Слободне игре Игре у учионици(друштвене,едукативне,музичке,језичке) Самостално читање дечје литературе и штампе

Самосталан рад ученика-часови учења Обрада домаћих задатака Увежбавање и утврђивање садржаја програма(српски језик,математика) Довршавање ликовних радова Утврђивање учених песама из садржаја наставног предмета,музичка култура

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКА

Подизање нивоа заштите и бриге о ученицима млађих разреда Развијање радних навика код ученика Унапређивање и развијање социјално-емоционалног развоја деце Подизање нивоа комуникације и заинтересованости ученика за процес учења Неговање и развијање стваралачких активности



Развијање креативности и естетског укуса кроз цртање,сликање,слушање музике,певање и музичке културе

Подизање нивоа васпитне улоге школе кроз активности у продуженом боравку Подизање нивоа здравствене културе и културе спорта Већи степен повезаности градива које се реализује на часовима редовне наставе

кроз тематско планирање активности Већи степен учешћа ученика у ваннаставним активностима Развијање хуманијег односа ученика према непосредном окружењу

ДИДАКТИЧКО МЕТОДИЧКА ОРГАНИЗАЦИЈА

Начин организације Проблемска настава Тимска настава Истраживачка настава Искуствено учење Учење кроз игру

Облици рада Групна дискусија Индивидуални рад Учење у паровима Дебата Рад у већим групама Рад у мањим групама

Методе и технике Дијалошка метода Истраживачка метода Анализа Синтеза Драматизација Постер техника Квиз Игре улога Мозгалица

ПРОСТОРНО-ТЕХНИЧКИ УСЛОВИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Наменски одређен простор за реализацију активности(просторија за продужени боравак)

Учионице у којима се обавља самосталан рад ученика и часови учења Фискултурна и свечана сала Библиотека Школско игралиште Културне и научне институције

ОПРЕМЉЕНОСТ НАСТАВНИМ СРЕДСТВИМА

Аудиовизуелна наставна средства(тв,двд,цд плејер,компијутер)



ЦД-ови и касете са дечијим песмама,филмовима и причама Спортски реквизити Потрошни материјал(папир,колаж,пластелин,маказе,фломастери,лепак,платно)

САРАДНИЦИ

Учитељи који реализују редовну наставуПредметни наставници

Сарадници из других научних институција Стручни сарадници(психолог,логопед,реедукатор психомоторике,наставник

корективне гимнастике)

ЕВАЛУАЦИЈА

Квалитет школских активности Оцене и успех Квалитет знања Вредности код ученика

Извори доказа Белешке наставника Материјали за наставу Свеске ученика Непосредни увид у процес учења и рада Дневник евиденције образовно-васпитног рада Извештаји о напредовању ученика Записници



10. ПРЕДШКОЛСКИПРИПРЕМНИПРОГРАМ

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ПРОГРАМ РАДА ПРИПРЕМНОГ ПРОГРАМА


IX

Обавити пријем деце и консултативне разговоре са родитељима. Упознати се са стањем вида и категоријом уписане деце. Израдити глобални план рада према подацима о броју деце у групи као и

према подацима о дијагнозама са којима деца долазе. Проверавати на ком степену деца владају културним и хигијенским навикама

и даље подстицање истих. Обезбедити услове за дечије потпуно опуштање и стицање поверења у своју

нову колективну средину. Изграђивати код деце елементарна правила понашања у групи и у различитим

срединама ( породица, школа, улица ). Прве недеље омогућити размену искустава и нових сазнања стечених у току

лета, организовањем говорних и имитативних игара. Упознавати децу са просторијама школе као и школског дворишта. Постепено прелажење на сложеније облике дечијег рада. Подстакнути интересовање и радозналост деце доласком новог годишњег доба

кроз организовање шетњи по парку као и кроз активности из области упознавања околине.

Из области математике постепено уводити децу у просторну орјентацију и уочавање просторних односа.

Организовати обилазак Калемегданског парка и зоо – врта. Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом

из других вртића код нас у школи.X Организовати родитељски састанак на нивоу групе.

Подстицати децу у вербалном изражавању појмова које имају о себи, а које се односе на информације о имену, презимену, адреси становања, именовању чланова уже породице, сродничких односа, имена другова и другарица из групе, васпитача, школе и сл.

Употпуњавати дечија искуства о променама у биљном и животињском свету кроз област упознавања околине и света око нас.

Из области ликовног стваралаштва подстицати дечију креативност сакупљањем јесењих плодова и коришћењем природних плодова у стваралачком раду.

Из области развоја говора подстицати експресивни говор – спонтано изражавање мисли, описивање слика и играчака.

Из области математике формирати код деце појмове једнако - неједнако, мање – више.

Изводити вежбе за фину координацију покрета како би се деца постепено припремила за правилно држање оловке и почетно писање.

Након ових вежби, започети са вежбама графомоторике – савладавање основних линија и правца кретања линија.




Развијање навика кретања и свакодневног телесног вежбања. Развијати код деце навике одржавања свакодневне личне хигијене. Организовати посету оближњој књижари и обилазак ботаничке баште. Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом

из других вртића код нас у школи.

XI

Приближити деци појмове ''друг'' и ''другарство'' преко рецитација, прича, покретних игара и ликовног изражавања.

Продубљивати дечија сазнања о основним саобраћајним средствима организовањем разноврсних усмерених активности.

Подстицати дечију креативност у области ликовног стваралаштва упознавањем различитих ликовних техника.

Организовати говорне игре и активности на тему јесени као и музичке игре са разноврсним садржајима из области саобраћаја, путовања...

Из области математике подстицати децу на уочавање и именовање различитих просторних димензија предмета.

Наставити са графомоторним вежбама – увежбавање сложенијих линија. Из области физичког и здравственог васпитања изводити вежбе за подстицање

и развијање ходања и правилног држања тела. Развијати код деце навике одржавања свакодневне личне хигијене и хигијене

просторија у којима бораве, сређивање играчака на одређено место, скупљање и бацање отпадака...

Организовати посету позоришту: '' Бошко Буха ''. Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом

из других вртића код нас у школи.

XII

Упознати децу са различитим садржајима на тему зиме и новогодишњих празника ( приче, рецитације, песме )

Проширивати дечија сазнања о обележјима зиме, о променама у природи – биљака и животиња.

Организовати игре и активности на снегу ( експерименти са снегом и ледом, храњење птица станарица...).

Подстицати креативност код деце организовањем новогодишњих активности ( израда новогодишњих честитки, украса, капа, маски...).

Најлепше креације изложити на новогодишњем штанду. Припремати децу за учествовање на новогодишњем маскенбалу. Укључити децу у декорисање и украшавање простора радне собе и упућивати

их да процењују естетску страну својих и туђих радова. Ангажовати децу у постављању и одлагању прибора за јело и осамосталити

децу у правилном коришћењу прибора за јело и правилном понашању за столом.

Из области физичког и здравственог васпитања изводити вежбе за подстицање и развијање ходања и трчања.

Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом из других вртића код нас у школи.

Поднети полугодишњи извештај о раду предшколског одељења, о реализованим програмским циљевима и задацима.




I-II

Развијати код деце способност самосталног рецитовања стихова о Светом Сави и припремати их за учествовање на приредби за дан школске славе ''Свети Сава''.

Организовати различите музичке игре – створити деци навику учења и певања стихова ( о Св. Сави ).

Из области упознавања околине упознати децу са карактеристикама домаћих и дивљих животиња.

Из области математике уводити децу у поимање скупа као целине. Из области ликовног стваралаштва упознати децу са техником колажа и

мозаика и подстицати их да се креативно изражавају. Развијати навике кретања и свакодневног телесног вежбања. Упознати децу са основним елементима штампаних слова. Кроз драмске игре упознати децу са драматизацијом као комбинованим видом

изражавања. Организовати два пута месечно посету вртићима и дружење са децом из других вртића код нас у школи.

III

Упознати децу са садржајима о мајци ( причама, песмама, рецитацијама...). Развијати стваралачке способности код деце – израда честитки, креација

цветних аранжмана, корпица, кутијица, брошева за осмомартовски празник. Водити са децом тематске разговоре о животу и раду људи, о животу

животиња, о карактеристикама новог годишњег доба, о збивањима у природи...

Подстицати код деце самостално причање и препричавање краћих народних прича, басни и бајки.

Уз прикладно одабрану музику доступну дечијем схватању, развијати код деце навику певања. Оспособити децу да певају без напрезања, умерено јаким гласом.

Из области математике упознати децу са геометријским облицима кроз разноврсне усмерене активности.

Усвојити основна знања именовања и писања слова у складу са узрастом. Одабрати садржаје које су деца најбоље усвојила и увежбавати их

припремајући децу за јавни наступ поводом дана школе. Из области физичког и здравственог васпитања изводити вежбе за подстицање

и развијање скакања, поскакивања и прескакања. Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом

из других вртића код нас у школи.IV Из области упознавања околине употпуњавати дечија сазнања о расту биљака,

уочавати делове биљака; употпунити дечија сазнања о воћу и поврћу. Из области ликовног стваралаштва подстицати децу на целовитије ликовно

изражавање: постепено их уводити у разноврстан свет боја и облика – развијати код деце осећај за облике и пропорционалност, вајањем ускршњих јаја од теста, пластелина, глине... Упознати децу са новим техникама прављења и украшавања ускршњих јаја.

Организовати изложбу јаја у оквиру школе и на нивоу града представљањем изложбеног штанда код храма Св. Саве.

Подстицати код деце способност групног причања: допуњавање фабуле приче,




бајке, описа доживљаја, описа радњи. Усмерити пажњу детета да саслуша говорника и да настави разговор.

Из области математике усвојити сазнања о геометријским телима ( лопта, коцка, квадар, ваљак ). Подстицати децу да упоређују облике. Користити разноврсне спонтане и усмерене геометријске игре које иницирају комбиновање облика и својстава као и решавање проблемских задатака.

Наставити са усвајањем основних знања о словима ( именовање и писање ). Из области физичког и здравственог васпитања изводити вежбе за подстицање

и развијање хватања и додавања. Када је то могуће, вежбе изводити на отвореном простору.


V

Из области упознавања околине употпунити дечија сазнања о занимањима људи, о карактеристикама њиховог рада и стваралаштва. Упоређивати начине живота људи из различитих крајева, као и занимања људи која су везана за одређене крајеве.

Из области развоја говора радити на богаћењу дечијег речника: синоними, хомоними, метономи, правилно коришћење рода, броја, падежа и придевских промена... Вежбати способност самосталног рецитовања уз опонашања ритма, дикције, интонације, модулације гласа и правилне артикулације речи.

Из области ликовног стваралаштва подстицати креативност код деце коришћењем природног материјала и израђивањем предмета који ће им доносити радост и задовољство (кромпир, шаргарепа, ротква, купус, краставац , паприка, јабука...).

Повезати музику са покретом путем различитих покретних игара. Задовољити дечије потребе за активним доживљавањем и изражавањем музике кроз покрете тела.

Из области математике децу упознати са местом броја у бројном низу у оквиру прве десетице и подстицати их дда симболично представљају скупове и релације како би усвојили појам броја.

Наставити са богаћењем дечијих сазнања о словима. Посебну пажњу посветити правилном писању слова, како би се деца припремила за успешно савладавање плана и програма почетних разреда основне школе.

Из области физичког и здравственог васпитања изводити вежбе за подстицање и развијање пузања, провлачења, пењања...

Организовати два пута месечно посету другим вртићима и дружење са децом из других вртића код нас у школи

VI Из области упознавања околине употпунити дечија сазнања о природним појавама у природној и друштвеној средини. Помоћи деци да своја сазнања уопштавају, генерализују, да тумаче оно што је битно. Усмеравати децу да активно прате, посматрају, предвиђају, запажају и тумаче настале појаве(кретање Сунца, дужина сенке, појава светлости, звука и сл.).

Из области развоја говора иводити драматизације кратких прича, басни, анегдота. Подстицати децу да опонашају различите животне ситуације – занимања људи, живота у породици, школи... Употпунити дечија сазнања о




загонеткама, пословицама, бројалицама и разбрајалицама. Подстицати децу на целовитије ликовно изражавање одређених садржаја

улазећи постепено у реалистичку фазу приказивања. Када деца усвоје појам броја, увести појам сабирања и одузимања у оквиру

прве десетице. Употпунити дечија сазнања о појмовима мере и мерења (упознати их са мерним јединицама).

Велику пажњу посветити правилном писању слова – утврђивати сазнања о словима.

Користити свакодневно изразе културног опхођења. Усвојеност навика културног опхођења проверавати организованом посетом другој школи или посетом других васпитних група у оближњим вртићима.


Омогућити деци да се изражавају покретом – изводити плесне игре уз музичку пратњу.

Развијати дечије поверење у сопствене могућности, као и способност оплемењивања позитивних емоција (кроз свакодневне ситуације и изражајна средства).

Организовати роритељски састанак на нивоу групе и упознати родитеље са реализованим програмским задацима и циљевима и спремности деце за школу.

Поднети извештај о резултатима васпитно – образовног рада.

11. ЂАЧКЕ ОРГАНИЗАЦИЈЕ

11.1. УЧЕНИЧКИПАРЛАМЕНТ

Координатор: Љубомир Јанковић, наставник ГВ



Ученички парламент чине по два представника одељења од 5. до 8. разреда.Шема деловања и годишњи план рада:

МЕСЕЦ AКТИВНОСТИ

СЕПТЕМБАР - Конституисање Парламента и избор Председника.- Избор представника УП за Школски одбор и Стручни актив

развојног планиарања /7-8. разред/- Усвајање Пословника о раду и Програма рада Парламента.- Давање мишљења Парламента о Школском програму и ГПРШ.- Разматрање Кућног реда школе-давање предлога.- Планирање слободних активности током године.

Током године Парламент ће се бавити следећим питањима и темама:

Током године парламент ће се састајати:-5 редовних заседања (септембар, новембар, децембар, април, мај)По потреби биће сазиване и вандредне седнице.

- Разматрање успеха и дициплине ученика на крају класификационих периода.

- Давање иницијатива за побољшање услова рада и боравка ученика у школи.

- Разматрање школске атмосфере.- Извођење акција (за које се ученици договоре). У циљу

осамостаљења и мотивисања ученика да партиципирају и буду активни чиниоци живота школе предвиђа се „Школа активизма“.

- Давање мишљења о раду школских органа.- Разматрање остваривања права детета.- Организовање културних, друштвених, спортских и хуманитарних

активности.- Учешће у Тиму за праћење насиља и превенцију смањења насиља-

давање иницијатива.- Давање предлога за руту екскурзија/излета.- Одлучивање и дава ње мишљења о свим битним питањима школског

живота. - Разговор на тему: «Школа по нашој мери»- Критички осврт ученика на индетификовање проблема у настави и

могући предлози- Организовање прославе матуре.

11.2. ДЕЧЈИСАВЕЗ

Координатор: Марина Милосављевић



Годишњи програм радамесец активности

IX

Операционализација програма у школи и општини – основе, циљеви, задаци, реализатори програма.

Инструктивни састанци са васпитачима, учитељима, наставницима и другим сарадницима.

Годишња скупштина организације.

X

Дечја недеља: Програм у школи, дечјим установама, општини. Дечји хепенинг – смотра дечјег стваралаштва. Светски дана детета – пријем код предсеника СО „Добродошлица првацима“ – програм у СО Хуманитарна акција „Деца деци“. Дрво генерације. Расписивање ликовног и литерарног конкурса Дечја карикатура „Мали Пјер“.

XI

Избор и презентација дечјих игара „Игродром 2012.“ Презентација квизова знања: „Колико познајеш Београд“. „Основи православља“. Школска такмичења „Најраспеваније одељење“. Шаховски турнир

XII

Ђачка песничка сусретања – школска такмичења. Општинска завршница карикатуре „Мали Пјер“. Дечји новогодишњи вашар. Новогодишњи програми у вртићима и школама.

I

Дечје игре „Игродром“ – школско такмичење. Демус- „Најраспеваније одељење“ – општинско, домаћин ОШ „Краљ

Петар Први“. Прослава школске славе „Свети Сава“. Зимске школе – Школа кувања. Стари занати.

II

„Најраспеваније одељење“ – градско такмичење, домаћин ОШ „Вук Караџић“.

Демус – такмичење соло певача „Златна сирена“, домаћин ОШ „Краљ Петар Први“.

Зимске игре на снегу.

III

Такмичење рецитатора – општинско, домаћин: кућа „Ђуре Јакшића“. Дечје игре „Игродром“ – општинско такмичење, домаћин ОШ „Браћа

Барух“. Демус – (дуети, терцети, квартети , групе певача), домаћин ОШ „Краљ

Петар Први“. Такмичење хорова и оркестара, домаћин ОШ „Вук Караџић“. Вашар књига.

IV Позоришне игре – општинско такмичење, домаћин ОШ „Скадарлија“. Еколошки програми – избор најлепше учионице.



месец активности Ускршњи дани на општини Стари град. Демус – „Златна сирена“ – градско такмичење. Квиз знања „Основи православља“ Литерарни час „Да ти кажем“ – гост песник. Велики час цртања на Калемегдану. Дан изазова.

V

Квиз знања „Колико познајеш Београд“ Ђачка песничка сусретања, домаћин: кућа „Ђуре Јакшића“. Позоришне игре деце Београда – градско Такмичење фолклора и ритмике, домаћин ОШ „Скадарлија“. Конкурс – „Кућица за птице“. „Дечје игре без граница“ – градско такмичење. Смотра предшколаца. Конкурс за најбољи дечји лист.

VI

Ђачка песничка сусретања – градско такмичење. Дечје игре без граница – републичко такмичење. Ревија победника. Светски дан екологије.

11.3. ПОДМЛАДАКЦРВЕНОГКРСТА

Координатор Јелена Миленовић

месец активности

IXX

Учлањивање ученика у организацију Црвеног крста. Трка за срећније детињство на Калемегдану-поводом Светског дана

детета .

XIXII

Обележавање Светског дана борбе против АИДС (1. децембар)-за ученике осмог разреда предавање и трибине.

Хуманитарна акција «Један пакетић-много љубави» Програм ''Здрави стилови живота''-трећи разред-предавање Предавање о превенцији ХИВ/АИДС-а и болести зависности (предавање и

трибине)-осми разред

III

Предавање на тему: „Шта знаш о Црвеном крсту“. Програм ''Промоција хуманих вредности'' (радионице и предавања) у

оквиру одељењских заједница од петог до осмог разреда.

IIIIV

Општинска такмичења: „Шта знаш о Црвеном крсту“ и „Прва помоћ“. Програм ''Промоција хуманих вредности'' (радионице и предавања) у

оквиру одељењских заједница од петог до осмог разреда. Програм ''Купајмо се безбедно''-трибине за ученике седмог и осмог

разреда. Конкурс ''Крв живот значи''

VVI

Обележавање Дана добровољних давалаца крви (11. мај). Ликовни и литерални конкурс «Крв живот значи».



месец активности Акција «Другу другу»-прикупљање уџбеника и школског прибора. Програм ''Промоција хуманих вредности'' (радионице и предавања) у

оквиру одељењских заједница од петог до осмог разреда.

VIIVIII

Летња школа и кампови „Црвеног крста“ за обуку младих.

11.4. ОДЕЉЕНСКЕЗАЈЕДНИЦЕ



Избор тема за часове одељењских старешинаМлађи разреди


IX

Организација рада одељењске заједнице (1. разред) Шта су школска правила и како се доносе? Доношење школских

правила на нивоу одељењских заједница. Друг и ја у школкој клупи, одељењу-мешусобне разлике. Безбедност у школи, на путу-мере опреза.

X

Имам права и обавезе. Помоћ другу-пакет пријатељства. Заједничко решавање сукоба. Хигијена учионице-уређење и очување заједничке имовине. Правилно вредновање понашања-писана и неписана правила (3-4.

разред).

XI

Помоћ другу у учењу. Помоћ другу у сналажењу у школским просторијама. Лепо понашање у школи. Лепо понашање на улици, аутобусу ... Другарство је свуда око нас.

XII

Како је некад било у школи. Шта је лепо а шта није (улепшати своју собу, стан. школу). Ко воли тај сме и да покаже, јер љубав је важна. (3-4. разред) Поштујмо правила игре-дружење које намеће одређене социјалне

норме.

I

Љубав и толеранција. Шта је добар друг и како то постати. Шта је солидарност (3-4 разред) Моја породица, љубав у породици дељење обавеза.

II

Екологија-Шта све угрожава човекову средину. Шта све можемо рецилирати. Биљке нам улепшавају живот, живот-нега биљака у учионици и

код куће. Сусрет с људима неких необичних занимања.

III

Лепоту света и живота откривамо у књигама-упознајмо библиотеку.

Зашто се тучемо, тужакамо и називамо погрдним именима. Шта не волим, од чега стрепим. Шта је добро а шта зло? Шта је крађа а шта лаж?

IV

''Здрави стилови живота'' Зашто је спорт важан за здравље. Брига о здрављу-игра, значај одмарања. Колико и како гледамо емисије на телевизи.




V

Безбедно кретање у саобраћају. Како и где да сазнам оно што ме интересује. Како корисно да употребим слободно време. Дечји ликови у књигама, личимо ли на њих?

VI Бирајмо најбољег друга године. Шта ћу читати на распусту. Моја највећа жеља, шта желим да ми се оствари током лета.

Старији разреди

МЕСЕЦ ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-АКТИВНОСТИ РАЗРЕД

IX

Како се доносе правила. Доношење школских правила на нивоу одељењске заједнице.

5..

Сарадња породице и школе-троугао: ученик-наставник-родитељ.

Демократско одлучивање-бирамо представнике Ученичког парламента и руководство одељерњске заједнице.

Обележавање светског дана мира (18. 9.) Допунска настава-развијање исправног односа према

њој. Слободне активности у школи. Права и обавезе наставника-права и обавезе ученика.

5-8.

X

Конвенција о правима детета. Како организујем свој дан?

5.

Свако има свој тајни свет. Моја омиљена књига. Како да организујем свој дан. Манифестација „Дани деце“-Пријатењи деце.

5-8.

XI

Како настаје сукоб. Врсте конфликата. Културне манифестације у нашем граду (7-8) Формирање ставова о здравој исхрани. Однос старих и млади-генерацијски јаз.

5-8.

XII

Светски дан борбе против сиде (1. 12.) Права човека (10. 12.) Проблеми у међуљудским односима. Како проводимо и организујемо слободно време. Успех и дисциплина на крају Првог полугосишта.

5-8.

I Безбедност у саобраћају и безбедно понашање. 5-8.



МЕСЕЦ ПРОГРАМСКИ САДРЖАЈИ-АКТИВНОСТИ РАЗРЕД

Да ли се лаж и крађа може оправдати.

II

Толеранција. Развијање међусобног дијалога и различитости. 5-8.

Избор будућег занимања. Шта ко ради (родитељ, гост часа).

7-8.

III

Предавање о превенцији ХИВ/АИДС-а и болести зависности

7-8.

Однос дечака и девојчица (полна и родна равноправност и различитост).

6-8.

Дан против расне дискриминације (21. 3.) Култура понашања-култура разговора (водино

дијалог а не свађу и препирку).

5-8.

Није тешко бити фин-бонтон. 5.

IV

Програм ''Купајмо се безбедно' Светски дан здравља. (7. 4.) Препознавање и испољавање својих осећања. Понашање на јавним местима, културним и спортким

манифестацијима.

5-8.

Куда после основне школе Где то наши родитељи раде. 7-8.

V

У здравом телу, здрав дух. Здрави стилови живота и улога спорта.

Солидарност. Могућности интернета-безбедно сурфујмо! Изградња правих вредоносних ставова о себи,

другима и окружењу. Светски дан без дувана (31. 5.)

5-8.

VI Успех и дисциплина на крају Другог полугодишта. Како ћу провести летњи распуст.

5-8.



12. САРАДЊАСАРОДИТЕЉИМА

12.1. :Циљсарадње са родитељима

укључивање родитеља и систематски васпитни рад школе усклађивање педагошких деловања породице и школеОстваривање кроз: међусобно информисање o здрављу, психо - физичком и социјалном развоју, учењу,

понашању, ваннаставним и школским активностима, условима живота и рада у породици и друштвеној средини

сарадњу у реализацији делова програма слободних активности, професионалне оријентације, екскурзије, решавање социјалних и здравствених проблема, организовање слободног времена и сл.

укључивање родитеља у обезбеђивању услова за успепшији рад школе



12.2. Одељењска заједница родитеља

Одељењска заједница родитеља је обавезни вид групне сарадње разредног старешине са родитељима. Сваки разредни старешина планира садржај и обим ове сарадње, уписујући их у дневник рада одељења. Сва битна питања из рада и догађања у одељењу и са одељењем предмет су ове сарадње.

Припрема родитеља за ефикасније деловање заједно са школом остварује се кроз:- здравственом васпитању (здравствена заштита и превентива, најчешћа обољења и

заштита од њих, телесни развој, ментална хигијена, хигијенске навике, деформације и њихово отклањање, болести зависности, превенција Сиде и сл.)

- психолошком образовању (каратеристике детета по развојним фазама, проблеми учења и рада, развој индивидуалности, креативности и социјализације, васпитање за хумане односе међу половима и сл.)

- психолошком образовању (васпитна улога породице, обавезе родитеља и ученика у остваривању самоучења, радно васпитање и морални рад ученика, слободно време, комуникација, професионална оријентација и сл.)

Организује се најчешће у облику тематских предавања на више нивоа и својим садржајем прати како актуелност потреба и догађања, тако и ургентност деловања на плану обавештености, учења, превенције или елиминације.

12.3. Родитељски састанци

Разматрају значајна питања живота и рада ученика и организују се пет пута у току школске године (септембар, окотобар, фебруар, април и јуни).

12.4. Дани отворених врата

Индивидуални контакти са родитељима обавезан је део васпитног деловања разредног старешине. Одвија се преко индивидуалних разговора или преко родитељских састанака у време када за то постоји оправдана потреба. Најмање један пут месечно школа организује тзв. "Дан отворених врата" када се родитељи индивидуално обавештавају o раду и напредовању свог детета од сваког наставника који је директно укључен у васпитно образовни рад са његовим дететом. У већини случајева, од квалитета информација зависи права "слика" ученика. Термини наставника када индивидуално примају родитеље на разговор налазе се на огласној табли школе.



13. -ПОСЕБНИПРОГРАМИОБРАЗОВНО ВАСПИТНОГРАДА

13.1. ПРОФЕСИОНАЛНАОРИЈЕНТАЦИЈА

Упознавање ученика са појединим подручјима рада, образовним профилима и карактеристикама средњег образовања кроз поједине облике васпитно-образовног рада. На састанцима стручних актива и већа говориће сe o конкретним активностима наставника у области редовне наставе и слободних активности које дају могућност за професионалну оријентацију. Носиоци посла: сви наставници и васпитачи

Посебни облици рада на професионалном информисању За ученике 8. разреда предавање: Фактор и успешан избор занимања - (психолог) Упознавање са образовним профилима, критеријумима уписа у средње школе,

мрежом школа и проходношћу за даље школовање носиоци активности: психолог - (социјални радник).Оспособљавање ученика за решавање питања у вези са избором одговарајућих

подручја рада и образовних профила (анкете и радионице).Спровођење акције «Један месец – ново занимање», када ће се ученицима 7. и 8.

разреда представљати људи различитих профила, образовања и занимања. Тако ће ученици моћи да стекну увид у различита занимања и примере из живота.

Упознавање здравствених, биофизиолошких, психолошких и образовних карактеристика ученика битних за њихово усмеравање према одређеним подручјима рада и профилима.

13.2. -ПРЕВЕНТИВНИИЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТНИРАД

Програм превентивне здравствене заштите реализоваће се у сарадњи са Домом здравља «Стари град», нарочито са педијатром Горданом Аранђеловић, стоматологом Александром Раичевић и офталмологом Биљаном Јанковић.

У току школске године биће обављени: у првом полугодишту систематски преглед свих ученика у другом полугодишту биће обављени контролни систематски прегледи свих

ученика као и редовно вакцинисање ученика 6. и 7. разредаПре планираних прегледа организоваће се рад у малој групи, али и индивидуални разговори о темама:- Правилна исхрана - Превенција болести прљавих руку- Значај редовног вакцинисања у превенцији заразних болести- Хигијена зуба и уста- Заштита и очување видаУ току школске године биће организоване радионице у вези са заштитом

здравља и заштитом вида. Планирају се предавања за родитеље (теме по договору).



13.3. ПРЕВЕНТИВНИИВАСПИТНИРАДУ ОБЛАСТИПОНАШАЊАУЧЕНИКАУ

САОБРАЋАЈУ

Све немарнија вожња и непоштовање саобраћајних правила довела је до све чешћих несрећа у којима, нажалост, страдају најмлађи. Зато их одмалена треба упутити у културу понашања у саобраћају. У том смислу, наша школа ће у у току следеће године урадити следеће

Набавиће се заштитни флуоресцентни прслуци за ученике 1. разреда у складу са акцијом „Успорите поред школе“

Имајући у виду специфичност наше установе, наша школа је узела учешћа у пројекту „Наш пут - наша стаза“ Тактил – визуелно обележавање водеће линије за самостално кретање слепих и слабовидих особа ежавања

У сарадњи са Саобраћајним факултетом Универзитета у Београду биће организоване едукативно-креативне радионице о поштовању правила понашања учесника у саобраћају, нарочито пешака.

13.4. ПРОГРАМСАРАДЊЕСАДРУШТВЕНОМСРЕДИНОМ

Ради афирмације културно-уметничког стваралаштва ученика и стварања културних навика код њих планирају се разноврсне културно уметничке манифестације, самостално или заједно са друштвеном средином. То су:- драмске представе- концерти хора и оркестра- рецитали, литерарна посела, сусретања- изложбе- свечане академије- посете позориштима, музејима, радним организацијама и сл.- такмичења, смотре

Сарадњом са општином, градом, невладиним организацијама, друштвеним, спортским и хуманитарним организацијама, предузећима али и личностима, школа развија свој интегративни пут у друштвену средину, приказујући joj своје могућности и домете, и истовремено и користећи све њене услове и погодности за осавремењивање и побољшање рада.

13.5. ПРОГРАМСТАЛНОГСТРУЧНОГУСАВРШАВА ЊАЗАПОСЛЕНИХ

Под сталним стручним усавршавањем наставника, васпитача и стручних сарадника подразумева се праћење, усвајање и примена савремених достигнућа у науци и пракси ради остварења циљева и задатака образовања и васпитања и унапређења образовно васпитне праксе.

Циљеви:



оспособљавање за већу самосталност у планирању и извођењу васпитно-образовног рада;

стицање и иновирање стручних која су у функцији сталног професионалног развоја у току рада;

развијање и усавршавање у следећим областима: организације и извођења васпитно-образовног рада; праћења развоја и постигнућа детета и ученика; сарадња у педагошкој комуникацији:

уважавање личних својстава и потреба детета и ученика; развијање способности и вештина за учешће у тимском раду и за успешну

комуникацију; развијање спремности и оспособљености за стални процес самовредновања,

праћења и унапређења сопствене праксе; оспособљавање за прихватање родитеља за партнера у процесу остваривања

циљева образовања и васпитања и за остваривање заједничке сарадње; остваривање сарадње са друштвеном заједницом; размену искустава, унапређивање струке и напредовању у знању; стицање знања и развијање спсобности и вештина неопходних за управљање

и руковођење управним и стручним органима школе.

Облици усавршавања:

1. самоиницијативне активности наставника, васпитача и стручног сарадника: стално праћење стручне литературе, увођење иновација у образовно-васпитном раду, коришћење савремениха наставних средстава и технологија, учешће у раду струковних друштава, размена искустава са сарадницима у настави,

2. остваривање програма рада стручних органа: реализација отворених, угледних и корелацијки часова у оквиру програма рада

стручних већа из области предмета, присуствовање огледним, отвореним и корелацијским часовима, учешће у дебатама, разматрањима и анализама на теме везаним унапређење

васпитно-образовног процеса, присуствовање стручним предавањима у оквиру рада Наставничког и одељењског

већа као и стручних већа, присуствовање стручним састанцима (општинских и градских актива), остваривање развојних програма-учешће у раду стручних актива за развојно

планирање и развој школског програма (израда планова, програма, пројеката, елабората битних по унапређивање образовно-васпитног процеса установе),

3. учешће на обавезним и изборним програмима (семинарима и едукацијама) верификованим од стране Министарства просвете, Завода за унапређивање образовања образовања и васпитања, установа или стручних друштава у следећим областима: педагошко-психолошке, дидактичко-методичке,



обуке савременим технологијама, обуке за посебне програме везане за ужа стручна знања (грађанско васпитање,

библиотеарство, самовредновање, развојно планирање, психомоторика, визуелна стимулација, патологије говора),

семинари и едукације у домену образовно-васпитног рада са ученицима са посебним потребама;

4. учешће на конкурсима везаним за развој образовно-васпитног рада у домену: наставног процеса, писање пројеката, тимског рада, педагошког рада, развоја ученика, подршке ученицима побољшања међуљудских односа

5. увођење приправника у образовно-васпитни рада и савладавање програма

Оквирни план:

Самоиницијативне активности наставника, васпитача и стручних сарадника планирају се у годишњим и оперативним плановима рада и припрема.

Остваривање програма рада стручних органа приказано је у програмима рада стручних органа.

У складу са конкурсима државних установа (завода, друштава) и невладиним организација у складу са Развојним планом школа ће конкурисати и израдити неопходне прокте.

У случају примања наставника, стручног сарадника или васпитача-приправника у радни однос Школа ће организовати Програм увођења приправника у образовно-васпитни рад и реализовати проверу савладаности програма.

Похађање семинара и едукација одвијаће се у складу са Каталогом програма сталног стручног усавршавања наставника, васпиутача и стручних сарадника које одобрава Министарство просвете, програма стручних друштава, здравствених установа, завода, института и факултета.



Табеларни приказ програма сталног стручног усавршавања

врста програма

област садржајоблик рада

носиоци

време реализ-ације

семинари за наставнике

за наставнике васпитаче групни и

индивидуални

1. дидактичко-методичка

2. педагошко-психолошка

3. дефектолошка пракса

планирање и програмирање васпитно-образовних активности

настава и учење праћење и

вредновање ученика подршка

ученицима сарадња са

родитељима и друштвеном заједницом

Пре

дава

ња,

рад

иони

це, с

авет

овањ

е, р

азго

вори

, отв

орен

и, о

глед

ни и

кор

елац

ијск

и ча

сови

, ст

ручн

и ск

упов

и у

окви

ру с

труч

них

друш

тава

Мин

иста

рств

о пр

осве

те, З

авод

за

унап

ређи

вањ

а зн

ања

о об

разо

вањ

а, с

труч

на д

руш

тва,

Фак

улте

ти, з

авод

ди и

инс

титу

и, у

друж

ења

прос

ветн

их р

адни

ка

токо

м ц

еле

годи

не

семинари васпитача у

предшколској групи





васпитно-образовни рад

праћење постигнућа деце

подршка деци сарадња са

породицом и друштвеном заједницом

едукације и семинари-

превентивни рад стручних

сарадника





сарадња са наставницима

рад са ученицима

сарадња са породицом и друштвеном заједницом

истраживање васпитно образовне праксе (аналитичко – истраживачки рад).



врста програма

област садржајоблик рада

носиоци

време реализ-ације

едукације уже стручнихпрограмима

и индивидуалн

их наставника

грађанско васпитање

дефектолошко достручавање

психомоторика развојно

планирање писање

пројеката самовредновање обука на

рачунарима здравствена

заштита и безбедност ученика

Садржај се састоји у зависности од врсте програма програма едукација

предавања

радионицесаветовањ

а

Рад стручних већа




Садржај рада дат у оквиру програма појединих стручних већа

Отворени часовиОгледни часови

Корелацијски часовиСастамци већа

Раз

гово

ри,

посе

те

часо

вим

а,

Стр

учна

већ

а

токо

м

гоф

ине

Дани дефектолога

уже стручна

тифлопедагошки рад

ортооптика и плеотика

офталмологија

смотра радова

Друштво

дефектолога

Србије

јануар

13.6. , КРЕАТИВНО СТИМУЛАТИВНЕИ ЕДУКАТИВНЕРАДИОНИЦЕ

Структура ученикаВаспитне групе ученика од петог до осмог разреда разврстаних као слабовида, са

поремећајима пажње и понашања, епилепсијом и туморима у ЦНС-у, са оштећењима моторике, логопати, са Марфановим синдромом, хиперактивна, хидроцефалуси, аутисти, деца са имунолошко-алерголошким обољењима.

Две трећине ових ученика имају и пропратне говорно - језичке поремећаје или спадају у категорију сицијално-едукативне запуштености.

Из тих разлога ови ученици нису у могућности да се сами вражају кући након наставе те чекају родитеље.

Васпитна група броји до 15 ученика.

Наставни кадарНаставници који би изводе наставу у продуженом боравку од 5. до 8. разреда су:

1. Татјана Глишовић, наставник географије;2. Марина Толић, наставник руског језика;3. Момчило Ђенић, наставник ликовне културе;4. Нина Савчић, наставник српског језика;



5. Драган Лаушевић, наставник музичке културе.

Поменути наставници планираће и оствариваће активности у сарадњи са стручним сарадницима школе.

ПросторОбразовно-васпитни рад са ученицима у продуженом боравку одвијаће се у

школској библиотеци а по потреби и у кабинетима предметне наставе, након завршетка редовне наставе.

Циљеви и задаци: Развијање знања, умења и вештина везаних за садржаје продуженог боравка Проширивање стечених знања и стицање нових Развијање логичког мишљења и способност уочавања и решавања проблема Повезивање и корелација предмета Подизање нивоа аспирације и мотивације Превенција мултипликативног ефекта недостатака и хендикепа

Начин организовања програмаПланом и програмом креативно-стимулативних радионица обухваћени су ученици

од 5. до 8. разреда који морају да остану у школи по завршетку редовне наставе. Радионице реализују предметни наставници, а програмски садржаји усклађени су са узрастом ученика, њиховим интересовањима и могућностима. Садржаји додатно не оптерећују ученике, већ су конципирани у виду радионица, допуштајући ученицима да сами буду креатори часа уз сменице наставника. Садржаји су занимљиви али веома едукативни.

Програм ће се реализовати кроз радионичарски рад и активну наставу. Ученици ће се кроз занимљиве образовне и усмерене програме забављати, сазнавати и стицати нове вештине и умења.

Програм ће се остварити кроз радионице које ће се на смену одржавати у блок настави у трајању од 90 минута, сваког наставног дана. Годишње за сваки дан се предвиђа 72 час годишње.

. Распоред одржавања радионица: Понедељак – ; Уторак - Среда - Четвртак – Петак –

13.6.1. Програмирадионица

13.6.1.1. Напозорници

Радионица На позорници је осмишљена са намером да ђацима да ширу слику о томе шта је позориште. Да им, кроз рад на различитим активностима заступљеним у процесу прављења представе, и кроз разговор са писцем, сценографом, костимографом и



редитељем приближи позориште. Да им покаже да је представа комплексан текст, вербални, визуелни, музички. Да им омогући да осете бенефит од креативног рада, да их тиме подстакне да се што више укључе у разговор о уметности, али и у стваралачке процесе.

Такође, идеја радионице је да се што више наставних предмета укључи и ђацима покаже да постоји веза између њих: историја, књижевност, гимнастика, музичко, ликовно (различите ликовне дисциплине), географија.Резултат радионице би требало да буду представа и изложба радова који прате представу.

Временска динамика и садржаји рада-блок 2 часа дневноСептембар 1) Разговор о позоришту 2) Како је настало позориште3) Позориште кроз време4) Савремено позориште; позориште и филмоктобар5) Драмски текстови: врсте и карактеристике6) Драмски текстови за децу7) Читање једне драме и разговор о њој8) Читање једне драме и разговор о њојновембар9) Разговор са драмским писцемRazgovor sa dramskim piscem10) Шта још чини позориште: костим и сценографиja11) Колико је важан костим; примери из различитих представа12) Разговор с костимографомдецембар13) Израђивање скица костима за једну представу14) Шта је сценографија; примери сценографије из различитих представa15) Разговор са сценографом16) Израђивање скица сценографије за једну представујануар17) Шта још чини позориште: музика, осветљење18) Одлазак у позориштефебруар19) Читање изабране драме за децу20) Разговор о драми21) Подела и увежбавање улога22) Увежбавање улога: читаћа пробамарт23) Излазак на сцену; вежба текста са мизансценом24) Вежба текста са мизансценом 25) Разговор о костиму, сценографији, музици, осветљењу26) Разговор с редитељем април27) Израда скица за костим и разговор о њима28) Израда скица за сценографију и разговор о њима



Временска динамика и садржаји рада-блок 2 часа дневно29) Прављење сценографије30) Прављење сценографије мај31) Рад на костиму32) Рад на костиму 33) Пробе са сценографијом и у костимима34) Пробе са сценографијом и у костимима јун35) Постављање изложбе скица прављених за представу36) Премијера



13.6.1.2. Култураживљења

Временска динамика и садржаји радасептембар1. Утисци о школи.2. Како организовати радни дан3. Чиме испунити слободно време4. Град на две рекеоктобар5. Погледајмо проблеме из другог угла6. Да не заборавимо читање белетристике7. Компијутер-потреба и злоупотреба8. Посета Руском домуновембар9. Све почиње у породици10. Свакодневни говор и комуникација - књижевни језик и сленг11. Значај учења страних језика12. Прича о позоришној представидецембар13. О другарству14. Шта нам значе наше комшије15. Игра - важна активност у одрастању детета16. Како прослављамо празнике (световне и верске)јануар17. Спорт нас чини јачим за нове изазове18. Однос према традицијифебруар19. Колико волим своју планету земљу20. Насиље у школи и ван ње21. Амбиција - здрава и по сваку цену22. Музика као израз наше личностимарт23. Филм - уметност или комерцијала24. У тимском раду се постижу бољи резултати25. Бонтон26. Како сачувати здравље27. Здравија исхранааприл28. Ускршњи обичаји у Европи.29. Путовања шире наша сазнања30. (Само)вредновање и (само)критика31. Шетња паркоммај32. Будуће професије (интересовање, планирање и могућности)33. Глобализам као део прошлости и наше стварности



Временска динамика и садржаји рада34. Поштовање различитостиЈун35. Грешке у учењу и понашању током школске године36. Како најефикасније искористити летњи распуст

13.6.1.3. Музичка азбука

час Месес и садржаји рада (активности)септембар

1-2. А капела, аликвотни тонови,арија,алт – обрада појмова Томазо Албинони – слушање музике – избор Ајде Като – слушање и певање

3-4. Балет, бас, балада – обрада Јохан Себастијан Бах – слушање музике – избор Болујем ја – слушање и певање.

5-6. Барок, бубњеви – обрада Лудвиг ван Бетовен – слушање музике – избор

7-8. Валцер, виолина – обрада Антонио Вивалди – слушање музике – избор Ветар – слушање и певањеоктобар

9-10. Виола, виолончело – обрада Ђузепе Верди – слушање музике – избор Вуче, вуче бубо лења – слушање и певање

11-12. Гитара, гајде – обрада Михајло Глинка – слушање музике – избор Где си да си мој голубе – слушање и певање

13-14. Глас, гусле – обрада Кристоф Вилибалд Глук – обрада Где си да си мој голубе – певање

15-16. Динамика, даире – обрада Клод Дебиси – слушање музике – избор До, ре, ми – слушање и певање

новембар

17-18. Дурске лествице – обрада Антонин Дворзак – слушање музике – избор До, ре, ми – певање

19-20. Експозиција, етида – обрада Звончићи, зурле – обрада Зрачак вири – слушање и певање

21-22. Имитација, импровизација – обрада Изнад дуге, Ја лав – слушање и певањеДецембар



час Месес и садржаји рада (активности)

23-24. Канон, кантата, клавир – обрада Клавирске композиције – слушање музике – избор Кад те видим – слушање и певање

25-26. Концерт, контрабас, кларинет – обрада Композиције за кларинет и контрабас – слушање музике – избор Кад те видим – певање

27-28. Лира – обрада Франц Лист – слушање музике – избор Лако је пруту – слушање и певање

29-30. Лаута – обрада Едуард Лало – слушање музике – избор Лако је пруту – певањеЈануар

31-32. Мандолина, менует – обрада Волфганг Амадеус Моцарт – слушање музике – избор

33-34. Волфганг Амадеус Моцарт – обрада Волфганг Амадеус Моцарт – слушање музике – избор

35-36. Металофон, миса – обрада Феликс Менделсон – слушање музике – избор Милкина кућа – слушање и певањеФебруар

37-38. Нота, неума – обрада На те мислим, На студенцу – слушање и певање

39-40. Ода, оргуље – обрада Карл Орф – обрада Композиције за оргуље – слушање музике – избор

41-42- Опера – обрада Оперска дела – слузање музике – избор Отвори се цвете плави – слушање и певањеМарт

43-44. Оркестар – обрада Оркестарска дела – слушање музике – избор Отвори се цвете плави – певање

45-46. Панова фрула, позауна, пиколо – обрада Композиције за панову фрулу, позауну – слушање музике – избор

47-48. Позориштанце – слушање и певање Партита – обрада Николо Паганини, Ђакомо Пучини – слушање музике – избор

49-50. Ритам – обрада Морис Равел – слушање музике – избор Рунолист – слушање и певање

Април51-52. Романтизам, реквијем – обрада

Ђоакино Росини – слушање музике – избор



час Месес и садржаји рада (активности) Рођенданска – слушање и певање

53-54. Серенада, солмизација, саксофон – обрада Ками Сен Санс – слушање музике – избор

55-56. Соната, сопран – обрада Бедзих Сметана – слушање музике – избор

57-58. Синфонија – обрада Синфонијска дела – слушање музике – избор

Мај

59-60. Тенор, тамбура, триангл – обрада Ђузепе Тартини – слушање музике – избор

61-62. Тон, тромбон – обрада Џорџ Филип Телеман – слушање музике – избор

63-64. Увертира – обрада Увертира у музичким делима – слушање музике – избор

65-66. Фагот, флаута, фуга – обрада Композиције за фагот и флауту – слушање музике – избор Фуга у музичким делима – слушање музике – избор

67-68. Харфа, хармонија, хармоника, химна – обрада Јозеф Хајдн – слушање музике – избор

Јун

69-70. Цимбало, чембало – обрада Композиције за чембало – слушање музике – избор Петар Илич Чајковски – слушање музике – избор

71-72. Роберт Шуман, Франц Шуберт – слушање музике - избор

13.6.1.4. Упознајмо планету и сачувајмо је

Временска динамика и садржаји радасептембар5) Индија – у земљи свете реке6) Десет истина о Аустралији7) Египат – земља фараона8) Норвешка – у царству Викингаоктобар5) Волимо ли, ослушкујемо ли, упознајемо ли природу?6) Ефекат киселих киша7) Први Национални парк8) Нови извори енергијеновембар9) Отпад и рециклажа10) Искоренимо амброзију11) Острво Ескима – Гренланд12) Патагонија и Огњена земља – земље које више нема



Временска динамика и садржаји рададецембар13) Шта знамо о нашем главном граду14) Највећи људски мравињак15) Јукатан – траговима једне ишчезле цивилизације16) Јерусалим – центар светских религијајануар17) Легенде о поларној светлости18) Зашто се пустиње ширефебруар19) Острва Галапагос – архипелаг џиновских корњача20) Пакао може да буде хладан21) Мртво море – тамо где ништа не може да потоне22) Пећине Србије – поход у унутрашњост земљемарт23) Необичне пирамиде Ђавоље вароши24) Лох Нес – тајна скривена у дубини25) Атина – град културе26) Барселона – бисер Средоземљааприл27) Амстердам – северна Венеција28) Беч – срце старе Европе29) Истанбул – спона истока и запада30) Рим – вечни градмај31) париз – престоница срећног живота32) Лондон – град индивидуалности33) Асоцијације34) Играмо „Земљопис“јун35) Посета Природњачком музеју36) Одлазак у природу и оријентација

13.6.1.5. Млади уметници

час Временска динамика и садржаји радасептембар1-4. Упознавање са основним ликовним техникама

- водене боје, гваш, темпера- рад у фазама, густина боје, накнадна интервенција

октобар5-8. Како се врши припрема за израду идејног решења

- трагање за битним (суштина) - мотивација- елиминација



час Временска динамика и садржаји радановембар9-10. Како од дводимензионалног – скица доћи до тродимензионалног

- израда маски.децембар11-14. Израда новогодишњих честитки – најбоља честитка ће бити одштампана и

званично представљати школујануар15-16. Израда визуелне школске графичке сигнализације

- кухиња, боравак, библиотека, сала за физичко, тоалети, кабинети, итд- најуспелији радови биће одштампани у високој штампарској техници линореза и

постављени на одговарајућа места.фебруар17-20. Израда идејних решења за уређење школског екстеријера

- техника зидне декорације – графити- израда шаблона за реализацију усвојених скица

март21-25. Наставак рада на оплемењивању школског простора

- израда идејног решења за израду витража ( светларника на првом спрату) у техници

„ лажног“ витража.април25-29. Рад на припреми школске изложбе за Дан школе

- опрема и презентација успелих радовамај30-34. Паралелно са наведеним активностима пратити и припремати се за све ликовне

конкурсе општинске, градске и републичке, као и до сада.јун35-36. Перманентно развијати осећај код деце како ликовну случајност претворити у

свесну, промишљену лиоквну активност.



13.7. ПРОГРАМГРАЂАНСКОГВАСПИТАЊАУ РАЗВОЈНИМОДЕЉЕЊИМА

Наставни план и програм развојних одељења не предвиђа постојање обавезних изборних предмета, Грађанско васпитање и Верска настава. С обзиром на промене у друштву и образовању са циљем модернизације постојећег наставног процеса ученици и родитељи развојних одељења су у дискриминисаном положају у односу на ученике које прате редован наставни план и програм. У циљу једнаког третмана свих чланова нашег друштва неопходно је увођење бирања обавезног изборног предмета.

Избором Грађанског васпитања у наставу развојних одељења постиже се следеће: Олакшавање процеса адптације на школску средину и постицање социјалне

интеграције; Подстицање развоја сазнања о себи, сопственим осећањима и потребама,

свести о личном идентитету и особености, самопоштовања и самопоуздања; Проширивање знања и умења за решавање индивидуалних проблема, учење

техника за превладаваwе непријатних емоционалних стања; учење видова самопотврђивања без агресивности и уз уважавање других;

Подстицање социјалног сазнања разумевања и прихватања међусобних разлика;

Непосредно укључивање у токове школског живота и комуникација са другим ученицима;

Унапређивање развоја личности и свести о индетитету; Оспособљавање за групни и тимски рад у сарадњи са осталим вршњацима и

одраслима; Оспособљавање за самостално решавање одређених проблемских ситуација; Упознавање са грађанским правима и дужностима која и за њих важе; Развијање естетског, етичког и радног васпитања; Покушај увођења развијања креативног изражавања; Стварање свести о својим проблемима али и могућности да су као такви

једнаки и вредни за ово друштво; Пружа могућност ученицима да подстану активни учесници у процесу

образовања и васпитања и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за формирање аутономне, компонетне, одгворне и креативне личности отворене за говоре и сарадњу која поштује себе и друге.

Упознавање са правима детета и њиховој примени; Развијање свести о поштовању различитости и толеранцији; Помоћ у прихватањау и превазилажењу сметњи и тешкоћа у развоју.

Пети разред

Општи циљ предмета Сазнање о себи и другима је подстицање развоја личности и социјалног сазнања код ученика. Овај предмет треба да пружи могућност ученицима да постану активни учесници у процесу образовања и васпитања, и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за формирање аутономне, компетентне, одговорне и креативне личности, отворене за договор и сарадњу, која поштује и себе и друге.



Задаци: подстицање групног рада, договарања и сарадње са вршњацима и одраслима; подстицање развоја самопоуздања и личне одговорности; препознавање и разумевање сопствених потреба и потреба других, и да штите и

остварују своје потребе на начин који не угрожава друге; развијање свести о потреби уважавања различитости и особености; уочавање и

превазилажење стереотипа везаних за пол, узраст, изглед, понашање, порекло; оспособљавање ученика за ненасилно решавање сукоба; развијање појма пријатељства; оспособљавање ученика да разумеју неопходност правила која регулишу живот

у заједници и да кроз договарање активно доприносе поштовању или мењању правила сагласно са потребама;

оспособљавање ученика да упознају и уважавају дечја права и да буду способни да активно учествују у њиховом остваривању;

развијање и неговање еколошке свести; развијање моралног расуђивања и неговање основних људских вредности; оспособљавање ученика да активно доприносе развоју школе по мери детета. Разумевање појма одговорности, схватање разлике између одговорности према

себи и другим људима и заједници; Упознавање са културним разликама и развијање става о потреби поштовања

своје али и различитих култура; Познавање појма једнакости; Схватање улоге сарадње у мирном решавању сукоба, Познавање основних поступака мирног решавања сукоба; Примена стечених појмова у комуникацији; Исказивање личних ставова о стеченим појмовима; Упознавање са процедурама одлучивања и укључивање у процес одлучивања;

Напомена: Задаци се остварују у складу са развојним могућностима ученика.

Тематски распоред садржаја:

тема садржаји-називи радионицаI

УВОДГрупни рад-упознавање са градивом и начином рада.

IIРАЗЛИЧИТОСТИ И

СТЕРЕОТИПИ

Сличности и разлике.Стереотипи и појава искључивања.Стереотипи између дечака и девојчица.Сви ми имамо предрасуде.Однос у одељењу, млади-старији.Да сам чаробњак ја бих!

IIIПРИЈАТЕЉСТВО

Пријатељство и односи међу пријатељима.Припадност групи.Лаж и крађа.

IVПОЈЕДИНАЦ И

ЗАЈЕДНИЦА

Обавезе и одговорност у породици.Права и одговорности у заједници.Кућни ред школе-права и дужности.Улога правилника и кућног реда школе.Одлучивање у заједници.



Доношење одлука у одељењу.

VДЕЧЈА ПРАВА

Дрво дечјих права.Штанд дечјих права у школи.Сви различити – сви једнаки.Неправда је кад.Ставови о правди.

VIНЕНАСИЛНА

КОМУНИКАЦИЈА

Сукоби и њихово решавање.Кажњавање.Насиље у школи.Сукоби и превазилажење сукоба, преговарање.Тимски рад-решавање изабраног проблема.Тимски рад-решавање изабраног проблема.Да се чује наш глас.Делујмо јединствено.

VIIМОРАЛНЕ ДИЛЕМЕ

Лажна солидарност.Одговорност за направљену штету.Последице лажи.

VIIIЕКОЛОШКА СВЕСТ

Природа и ја-оснос према животињама.Брига о природи.Бринемо се о биљкама и животињама.

IXЕВАЛУАЦИЈА

Ја и пре после, презентација резултата родитељима.

Осми разред

Циљ наставе ГВ Циљ наставе јесте подстицање развоја личности и социјалног сазнања код ученика основне школе. Овај наставни предмет треба да пружи могућност ученицима да постану активни учесници у процесу образовања и васпитања, и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за формирање аутономне, компонентне, одговорне и креативне личности, отворене за договор и сарадњу, која поштује себе и друге. Развијање свести о потреби активног грађанина у заједницама у којима живи.Задаци:

Упознавање са функционисањем школе Проширивање знања о правима детета, Уочавање односа права и одговорности у заједници. Значај људских и грађанских права. Уочавање могућности партиципирања у заједници Разумевања значаја активизма. Јачање у мирном решавању проблема у школи. Промоција хуманих вредности. Упознавање са видовима насиља. Упознавање са положајем деце у Србији. Оспособљавање за заштиту од насиља. Улога медија у креирању слике о деци у Србији. Развијање модела ненасилне комуникације. Оспособљавање за равноправнои учешће у одлучивању. Развијање говорне комуникације.



Напомене: задаци су прилагођени развојним карактеристикама ученика. програм је конципиран на основу наставних садржаја ГВ у другом циклусу

образовања и васпитања.

Тематски распоред садржаја и његова динамика

тема садржаји-називи радионицаI

УВОДo Подсећане на претходно усвојено градиво и

упознавање са новим градивом и начином рада

IIДЕЧЈА ПРАВА

o Дрво дечјих права.o Право значи и одговорност.o Кршење права-шта ко може да чини.

IIIПАРТИЦИПАЦИЈА

И АКТИВИЗАМ

o Партиципација шта је то?o Учешће ученика у животу школе.o Тимски рад.o Проблеми у школи.o Зашто је важно да учествујемо.o Заједничке одлуке у мом одељењу.o Мале акције доводе до промене.o Волонтерски покрет.o Ученички парламент.o Предлагање акције УП – решавање изабраног

проблема.

IVПРОМОЦИЈА

ХУМАНИХ ВРЕДНОСТИ

o Толеранција.o Предрасуде и стереотипи.o Дискриминација.o Родна равноправност.o Лични и културни идентитет и поштовање разлика.o Различити а исти.o Људска и грађанска права

VДЕЦА ГРАЂАНИ

o Дете као грађанин.o Права и одговорност.o Положај деце у савременом друштву-свет.o Положај деце у Србији.o Деца и медији.o Медијске поруке.

VIНЕНАСИЛНА

КОМУНИКАЦИЈА

o Насиље.o Речи које ме вређају.o Насиље у школи.o Однос међу вршњацима и однос између деце и

одраслихo Сукоби-конфликти (међу вршњацима, деца-

одрасли).o Сукоби и њихово мирно решавање.o Комуникација-начини. Вештине за решавање

конфликата. o Како решавати конфликте.



тема садржаји-називи радионицаVII

ЕВАЛУАЦИЈАo Ја и пре после-Шта носим са собом.

13.8. ПРОГРАМЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКАУ РАЗВОЈНИМОДЕЉЕЊИМА

Први, други, трећи и четврти разредНаставне теме у настави енглеског језика су исте од првог до четвртог разреда.

Разлика је само у врстама активности кроз које ће се предвиђени садржаји остварити.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ-Развијање способности коректног изговора-Разумевање говора -Интеракција-Усвајање новог вокабилара-Правилна употреба језичких структура у датој ситуацији-Писмено изражавање (трећи и четврти разред)-Разумевање и читање писаног текста (трећи и четврти разред)

НАСТАВНЕ ТЕМЕ-Школа-Моја породица-Мој дом-Моји другари-Моја интересовања-Храна-Одећа-Празници-Енглески алфабет (у трећем и четвртом разреду)-Животиње-Моје окружење

НАСТАВНИ САДРЖАЈИ-Поздрави (формални и неформални)-Појмови о школи и другарима-Вокабулар везан за школу, другове , дом и остале теме-Описивање и изражавање уобичајених радњи у садашњем времену-Упознавање са културом других народа ( сличности и разлике)-Припреме приредби и празника-Занимања-изражавање хронолошког времена-Чланови породице-Суседски односи-Изражавање припадности-Бројеви



-Омиљене активности у слободно време-Хоби-Дани у недељи-Врсте емисија на телевизији-Превозна средства-Град у коме живим (уопштено)-Путовања

ВРСТЕ АКТИВНОСТИ -Вежбе слушања-Рад у пару или групи-ТПР (total physical response)-Игра и глума-Прављење средстава за наставу и украса за одређене прилике-Прављење честитки-Драматизација-Мануелне активности-Повезивање, класирање и упоређивање-Погађање-Певање-Цртање-Бојење-Креативне активности: исеци и залепи, направи

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА НАСТАВНИХ ТЕМА И САДРЖАЈА КРОЗ ЦИЉЕВЕ И ЗАДАТКЕ-Комуникација-Интеракција и интеграција-Демонстрација-Употреба аудио визуелних материјала-Персонализација

Пети, шести, седми и осми разред

Наставне теме у настави енглеског језика су исте од првог до четвртог разреда. Разлика је само у врстама активности кроз које ће се предвиђени садржаји остварити.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ-Развијање способности коректног изговора-Разумевање говора -Интеракција-Усвајање новог вокабилара-Правилна употреба језичких структура у датој ситуацији-Писмено изражавање (старији разреди)-Разумевање и читање писаног текста (старији разреди)

НАСТАВНЕ ТЕМЕ



-Школа и моји другови-Моја породица, мој дом-Моја интересовања-Храна-Одећа-Празници-Моје окружење (животиње, биљке, улица, град)-Култура мог народа и других народа

НАСТАВНИ САДРЖАЈИ-Поздрави (формални и неформални)-Појмови о школи и другарима-Вокабулар везан за школу, другове , дом и остале теме-Описивање и изражавање уобичајених радњи у садашњем времену-Упознавање са културом других народа ( сличности и разлике)-Припреме приредби и празника-Занимања-изражавање хронолошког времена-Чланови породице-Суседски односи-Изражавање припадности-Бројеви-Омиљене активности у слободно време-Хоби-Дани у недељи-Врсте емисија на телевизији-Превозна средства-Град у коме живим (уопштено)-Путовања

ВРСТЕ АКТИВНОСТИ -Вежбе слушања-Рад у пару или групи-ТПР (total physical response)-Игра и глума-Прављење средстава за наставу и украса за одређене прилике-Прављење честитки-Драматизација-Мануелне активности-Повезивање, класирање и упоређивање-Погађање-Певање-Цртање-Бојење-Креативне активности: исеци и залепи, направи-Писање речи, кратких реченичних форми



НАЧИН ОСТВАРИВАЊА НАСТАВНИХ ТЕМА И САДРЖАЈА КРОЗ ЦИЉЕВЕ И ЗАДАТКЕ-Комуникација-Интеракција и интеграција-Демонстрација-Употреба аудио визуелних материјала-Персонализација



14. . 2011/12. АКЦИОНИПЛАНЗАШК ГОДИНУ

Стручни актив за развојно планирање модификовао је и изменио планиране задатке и активности планиране Развојним планом за период од 2007. до 2012. године у складу са законским променама и потребама развоја школе.

ЗАДАТАК АКТИВНОСТОДГОВОРНА

ОСОБАНОСИОЦИ


IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII

Санирање школског простора у циљу доступности за све

Извођење радова у циљу прилагођавања ученичких тоалета за непокретну децу.Радови на постављању платформеАдаптација прага на улазним вратима.

директор

Извођачи радова

Општина Стари град

х х х х х х х х х х х

Преуређење библиотеке и медијатеке

Израда инвентарне листе наставних, дидактичких, техничких средстава и специјалних помагала.Захтев за дозволу извршиоца-медијатекара

директор

Наставници задужени за библотеку-медијатеку

х х х

Стручно усавршавање запослених

Организовање групних семинара предвиђених пројектом у оквиру ДИЛС:

- „Дефицит пажње и хиперактивност деце (каталошки бр. 792) за 30 наставника предметне наставе.

директор Пројектни тим х

- „Индивидуализација у настави српског језика, математике, природних и друштвених наука за децу са








специфичним тешкоћама у напредовању“ (каталошки бр. 503) за наставнике разредне наставе, индивидуалне наставнике и стручне сараднике.

- Обука 40 запослених за коришћење интерактивне учионице.


- Организовање студијске посете школи за глуве и наглуве „Стефан Дечански“ (М1); 15 наставника

Координатор пројекта

Пројектни тим х

- Студијска посета школи „Милан Петровић“ (М2) из Новог Сада – 5 наставника

Координатор Пројекта х

Индивидуални семинари наставникаРеализација угледних и огледних часоваСастанци стручних већаАктивности наставника у оквирустручних друштава.Вертикално учење-упознавање запослених са студијским посетама, асистивним технологијама

НаставнициПредседници стручних

већа

Стручна већа х х х х х х х х х

Прилагођавање градива и израда ИОП-а.

- вођење педагошке евиденције

- мапирање ученика за које је потревно прилагођавање и

ДиректорКоординатор тима за ИО

Педагошки колегијумТим за ИОТимови за








израда ИОП-а- контакти са родитељима и

добијање дозволе- доношење одлуке о

изради ИОП-а- формирање тимова за

додатну подршку/изради ИОП-а

- израда ИОП-а- тромесечно или

полугодишње вредновање остварености ИОП-а

додатну подршку

Одељенска и стручна већа

Уређење шк. дворишта

Изарад дописаТражење донација и фин, средставаНабавка клупа, нових садница, сунцобрана, реквизита

директор директор

Подизање капацитета-ДИЛС програм –пројекат „Адекватна подршка за све актере у образовању“

1) Обука три учесника у писању пројектима

2) Израда пројекта3) Реализација пројекта4) евалуација пројхекта

Координатор пројекта Пројектни тим х х х х х х х х х х х

Самовредновање рада школе

Избор тема за самовредновањеИзрада анкета-упитникаПрикљуљање документацијеОбрада докуметацијеИзрада извештајаВредновање ИОП-а

Координатор тима

Тим за самовреновање х х х х х х х х х х







Ажурирање Веб сајта

Прикупљање податакаПодела задатакаРедовнас поставка информација

Координатор тима

директор

Тим за ажурирање сајта школе


Еколошка заштита школске околине

Организовање едулативних радионица за ученикеАктивности Ученичког парламентаОргнизовање акције по договору са ученицима

Координатор УП

УППсихологНаставник биологије

х х х х

Школа без насиља

Организовање превентивних радионица за ученике трећег и петог разредаЕдукативни часови одељенских старешинаАктивности вршањчког тимаАктивности УПАктивности Тима за заштиту ученика од насиља, злостављања и занемаривања.

ДиректорОдељењске старешине

Координатор УП

Вође форум театра

Одељењске старешине

Вршњачки тимТим за

заштиту ученика ...

УП

х х х х х х х х х

Међународна сарадња

Братимљење са школама из СловенијеПотписивање меморандумаСарадња са побратимљеним школасма из Чешке

директор Пројетни тим х х

Успостављање партнерства на локалном новоу и сарадња са редовним школама

Видети активности планиране пројектом ДИЛС

координатор Пројектни тим х х х х х х х

Израда новог Самовредновање Развојног плана Председник Стручни актив х х х х х х х х х х







развојног плана

и израда мете стања, одређивање визије, мисије, приоритених циљева, планирање активности и задатака, одређивање носилаца задатака, одговорних особа, израда инструмената-доказа и начина евалуације

стручног актива

за развојно планирање


godisnji plan rad

Documents