สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

สงพมพ สกศ. อนดบท 49/2559ISBN 978-616-270-101-6 (ชด)

ระดบอดมศกษา

รายงานการวจย เพอพฒนาระบบ การจดการเรยนการสอน ภาษาจนในประเทศไทย

孔子曰：有教无类

ขงจอกลาววา ชาตกำเนดปญญาไซรตางกน การศกษาชวยสรรคเสมอได

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา๙๙/๒๐ ถนนสโขทย เขตดสต กรงเทพฯ ๑๐๓๐๐โทร. ๐ ๒๖๖๘ ๗๑๒๓ โทรสาร ๐ ๒๒๔๓ ๑๑๒๙Website: http://www.onec.go.th

รายงานการวจย เพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

รายงานการวจย เพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย

ระดบอดมศกษา

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

371.349 สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ส. 691 ร รายงานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา กรงเทพฯ 2559 108 หนา ISBN: 978-616-270-101-6 (ชด) 1. ภาษาจน-การพฒนาการเรยนการสอน 2. อดมศกษา 3. ชอเรอง หนงสอชด รายงานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

สงพมพ สกศ. อนดบท 49/2559

ISBN 978-616-270-101-6 (ชด)

พมพครงท 1 พฤศจกายน 2559

จำนวนทพมพ 500 ชด

ผจดพมพเผยแพร สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ 99/20 ถนนสโขทย แขวงดสต เขตดสต กรงเทพฯ 10300 โทร. 0 2668 7123 ตอ 2538, 2539 โทรสาร 0 2241 8330 Web Site: www.onec.go.th

ผพมพ บรษท พรกหวานกราฟฟค จำกด 90/6 ซอยจรญสนทวงศ 34/1 ถนนจรญสนทวงศ แขวงอรณอมรนทร เขตบางกอกนอย กรงเทพฯ 10700 โทร. 0 2424 3249, 0 2424 3252 โทรสาร 0 2424 3249, 0 2424 3252

2

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

คำนำ ภาษาจน เปนภาษาทสำคญมากภาษาหนง และมแนวโนมทจะสำคญยงขนในอนาคต เนองจากสาธารณรฐประชาชนจนเปนประเทศทมประวตศาสตรยาวนานกวา 5,000 ป มการสงสมองคความรดานตางๆ และถายทอดจากรนสรนมาถงปจจบน สาธารณรฐประชาชนจนยงเปนประเทศมหาอำนาจททรงอทธพลทงดานสงคม เศรษฐกจ และการเมองทงในระดบภมภาคและระดบโลก เปนประเทศทมความเตบโตทางดานเศรษฐกจสงเปนอนดบตนๆ ของโลก และประชากรชาวจน ยงมากเปนอนดบ 1 ของโลก ดงนน หากคนไทยมความรภาษาจนจะเปนเครองมอในการสอสาร คนควา และแลกเปลยนองคความร สามารถสรางความรวมมอดานธรกจการคาการพฒนาดานตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ ซงจะชวยใหประเทศไทยไดเปรยบในการแขงขนกบประเทศอนๆ ในภมภาคน

ประเทศไทยมการจดการเรยนการสอนภาษาจนมานานหลายทศวรรษ และในทศวรรษทผานมา ไดมการจดการเรยนการสอนในทกระดบ/ประเภทการศกษา แตเนองจากยงไมมการวางนโยบาย การจดการเรยนการสอนภาษาจนอยางเปนระบบ สอดรบไปในทศทางเดยวกน ประกอบกบยงมปญหาอปสรรคหลายประการทำใหไมสามารถพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนไดตามความตองการของสงคม

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ในฐานะหนวยงานทมหนาทกำหนดนโยบายและแผน การศกษาของประเทศ เหนความสำคญในเรองดงกลาว จงมอบหมายใหศนยจนศกษา สถาบนเอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ดำเนนการศกษาวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอน ภาษาจนในประเทศไทย โดยศกษาครอบคลมในทกระดบ/ประเภทการศกษาอยางเปนองครวม เพอนำองคความรทไดจากการศกษาครงนไปประกอบการจดทำขอเสนอนโยบายในการพฒนาระบบ การจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย และรายงานการวจยชดนไดมการปรบปรงตาม คำแนะนำจากผทรงคณวฒเรยบรอยแลว สำนกงานเลขาธการสภาการศกษาจงขอขอบคณผทรงคณวฒ ทกทานไว ณ โอกาสน และเพอใหรายงานการวจยชดนเกดประโยชนสงสด สำนกงานเลขาธการ สภาการศกษา จงจดพมพชดรายงานวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ซงประกอบดวยรายงาน 7 เลม เพอเผยแพรสหนวยงาน องคกร นกวชาการศกษา และบคลากรทเกยวของไดใชประโยชนในการพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ตอไป ไดแก

I

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบประถมศกษา 2) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบมธยมศกษา 3) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอาชวศกษา 4) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา 5) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย การศกษานอกระบบ 6) การวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจน กรณศกษามหาวทยาลยปกกง สาธารณรฐประชาชนจน ในการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาต 7) รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย สงเคราะหภาพรวม

(ดร.กมล รอดคลาย) เลขาธการสภาการศกษา

II

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

กตตกรรมประกาศ งานวจยนถอเปนงานวจยครงแรกทไดรวมมอกบพๆ นองๆ ในวงการศกษาภาษาจนและ ถอเปนเกยรตอยางสงทไดรบมอบหมายใหทำการวจย เรองการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ในประเทศไทย งานวจยนสำเรจลลวงดวยดไดดวยความอนเคราะหจากบคคลหลายทาน

กอนอนตองขอขอบคณศนยจนศกษา สถาบนเอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผอำนวยการศนยฯ ผศ.วรศกด มหทธโนบล และ รศ.ดร.พชน ตงยนยง ทไดใหการสนบสนนใน การวจยครงนเปนอยางมาก โดยเฉพาะอยางยงเอกสารวจยการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยเมอป พ.ศ. 2552 ซงเปนขอมลเบองตนทถอเปนบนไดขนหนงทชวยให ผวจยไดกาวขนไปอกกาวหนง และสามารถวจยศกษาตอยอดในชวงเวลาหลงจากนน และขอบคณอาจารยวภาวรรณ สนทรจามร ทไดมอบความไววางใจในการทำวจยหวขอดงกลาว ซงจะเปนประโยชนตอวงการศกษาภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย

ขอขอบคณ อาจารยสกญญา วศนานนท ทชวยปรบเรองของการจดหนาเอกสารและ ตรวจสอบความเรยบรอยอกครง และใหการสนบสนนในการทำงานมาตลอด

ขอขอบคณอาจารย ดร.ศรวรรณ วรชยยทธ และ ผศ.ดร.นพธร ปจจยคณธรรม ผบรหารสถาบนอดมศกษาทใหขอมลในสวนทเกยวของพรอมขอแนะนำ และเสนอประเดนปญหาทเกยวกบ การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา อนสามารถนำมาใชประโยชนในการทำวจยครงน

ขอขอบคณนายภระมตร แกวกณโฑ และ นางสาวนพรตน รตนมาลยรกษ นกศกษาวชาเอกภาษาจน คณะภาษาและวฒนธรรมจน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต ทมสวนชวยใหงานวจยเลมนสำเรจลลวงได โดยเฉพาะอยางยง ในสวนของการคำนวณตวเลข รอยละ และการหาคาเฉลยของคะแนน ซงชวยทำใหงานในสวนนเสรจสนรวดเรวยงขน

ขอขอบคณคณบดและคณาจารยคณะภาษาและวฒนธรรมจน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต ทสนบสนนใหมโอกาสทำวจยภายนอก ถอเปนการสงเสรมใหผวจยไดมโอกาสทำงานรวมกบผวจยทานอนๆ สดทายขอขอบคณผบรหารหรอผทเกยวของในการใหสมภาษณขอมลเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยทกทาน นรศ วศนานนท นกวจยประจำโครงการ

III

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทคดยอ งานวจยนเปนการศกษาสภาพปจจบนของการการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย เพอศกษาปญหาการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย และความเชอมโยงของระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา และเพอเสนอแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย โดยใชเครองมอแบบสอบถามจากสถาบนอดมศกษา ทเปดการเรยนการสอนภาษาจนทวประเทศจำนวน 80 แหง และการสมภาษณอาจารยหรอผเกยวของอกจำนวน 10 คน เพอวเคราะหปญหา การจดการเรยนการสอนในหลายดาน ไดแก นโยบายและการสงเสรมการเรยนการสอน หลกสตร ตำราหนงสอแบบเรยนและสอการสอน ผสอน ผเรยน และความรวมมอการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบสถาบนและระดบหนวยงานทรบผดชอบ รวมถงความเชอมโยงของการจดการเรยน การสอนระดบมธยมศกษาและระดบอดมศกษา จากการศกษาวเคราะห พบวา ระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทย แมวาจะมสำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ คอยกำกบดแลและสนบสนนสงเสรมกตาม จากการศกษาทำใหเหนถงสภาพและปญหาในหลายดาน คอ นโยบายสงเสรมในภาครฐนน แมวามการกำหนดเปนยทธศาสตร ทชดเจน แตในทางปฏบตนนยงไมเหนเปนทประจกษและไมครอบคลม โดยเฉพาะอยางยงทศทางของการเรยนการสอนภาษาจนในอนาคต ระดบกระทรวงยงขาดหนวยงานเฉพาะทกำกบดแลรบผดดานการเรยนการสอนภาษาจน หลกสตรภาษาจนของสถาบนอดมศกษายงเปนหลกสตรภาษาจน สวนใหญ แตมแนวโนมเปนหลกสตรดานวชาชพมากขน รวมถงเปดสอนเปนวชาเลอกใหแกผสนใจตางคณะวชาและหลกสตรภาษาจนจะเขาสระบบสหกจศกษามากขน จำนวนสถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตรภาษาจนขยายตวไมมาก แสดงถงการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาใกลถงจดอมตว สถาบนอดมศกษามการพฒนาตำราหนงสอและสอการสอนมากขน ผสอนแมวามจำนวนเพมขนแตสวนใหญประสบการณการสอนยงไมมาก จำนวนอาจารยทดำรงตำแหนงวชาการของผสอนภาษาจนระดบอดมศกษามนอย ผเรยนสวนใหญมพนความรภาษาจนมากอนและสวนใหญเคยเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย 3 ป แตการจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษาสวนใหญยงไมไดเชอมโยงความรหรอจดการเรยนการสอนทเหมาะสม ผเรยนสวนใหญตองเรมเรยนรใหมทำใหเกดการสญเปลาทางการศกษา ความรวมมอในระดบสถาบนอดมศกษากบสถาบนอดมศกษาทงในและตางประเทศ มการขยายตว รวมถงหนวยงานทจดตงภายใตความรวมมอของรฐบาลจนและไทย ความรวมมอระดบ

IV

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา V

รฐบาลของไทยกบประเทศจนยงไมไดแสดงศกยภาพในการสงเสรมหรออำนวยประโยชนตอสถาบนอดมศกษาอยางเตมท

จากการศกษาปญหาดงกลาวทำใหทราบถงขอเสนอแนะและแนวทางแกปญหาอนเปนประโยชนตอการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนใหดขน ไดแก รฐบาลควรมหนวยงานทกำกบดแลการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรง ซงกำหนดนโยบายและตดตามประเมนผลการดำเนนงานในแตละป เพอทราบปญหาและสนบสนนสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนอยางจรงจง สถาบนอดมศกษาควรมระบบการจดการเรยนการสอนทตอเนองรองรบและพฒนาศกยภาพของผเรยนจากมธยมศกษา กระทรวงศกษาธการควรมหนงสอแบบเรยนหรอตำราพนฐานทสามารถใชสอนในสถาบนอดมศกษา สถาบนอดมศกษาควรสงเสรมผสอนสรางผลงานวชาการและตำแหนงวชาการมากขน สรางลกษณะวสยของผเรยนใหใฝรหมนศกษาอยางมเปาหมายในอนาคต สภาพการจด การเรยนการสอนและปญหา รวมถงขอเสนอแนะและแนวทางแกไขทงในจลภาคและมหภาคเหลานจะชวยใหสถาบนอดมศกษา หนวยงาน ผบรหารทเกยวของสามารถมองปญหาการพฒนาระบบ การศกษาการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยไดอยางชดเจนยงขน

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทสรปสำหรบผบรหาร งานวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา ฉบบน มจดมงหมายเพอศกษาปญหาการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ในประเทศไทย และความเชอมโยงของระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา และเพอเสนอแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย โดยใชเครองมอแบบสอบถามจากสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนทวประเทศจำนวน 62 แหง โดยมมหาวทยาลยของรฐจำนวน 48 แหง และมหาวทยาลยเอกชนจำนวน 14 แหง คดเปนรอยละ 75.61 (ขอมลถงป พ.ศ. 2558) และจากการสมภาษณอาจารยหรอผเกยวของอกจำนวน 10 คน เพอวเคราะหขอมลและปญหาการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในหลายดาน ไดแก นโยบายและการสงเสรมการเรยนการสอน หลกสตร ตำราหนงสอแบบเรยนและสอการสอน ผสอน ผเรยน และความรวมมอการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบสถาบนและระดบหนวยงานท รบผดชอบ รวมถงความเชอมโยงของการจดการเรยนการสอนระดบมธยมศกษาและระดบอดมศกษา

ผลการศกษาวเคราะหขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา สรปได ดงน สถาบนทเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาของประเทศไทย จาก ป พ.ศ. 2551 ถงป พ.ศ. 2558 มจำนวนสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนเพมขนเพยง รอยละ 3.79 เทานน เหนไดวาสถาบนทเปดสอนภาษาจนมจำนวนนอยมากและใกลถงจดอมตว แตมการพฒนาหลกสตรวชาเลอกเสร วชาโทเปนวชาเอกเพมขน รวมถงการเปดสอนเปนวชาเลอกเสรใหกบ ผเรยนทวไปหรอตางคณะวชา หลกสตรทเปดยงคงใชหลกสตรวชาภาษาจนเปนสวนใหญ แตได มการเปดหรอปรบชอหลกสตรใหมและมแนวโนมไปทางดานวชาชพมากขน ความเชอมโยงของการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา มอยหลายประเดนคอ 1) ผเรยนสวนใหญทเขาเรยนระดบอดมศกษามพนฐานความรภาษาจนมาแลว มการสอบวดระดบความรหรอปรบพนฐานภาษาจนของผเรยน เพอใหการจดการเรยนการสอน ภาษาจนไดดขน 2) สถาบนอดมศกษามการเปดหลกสตรภาษาจนทมความหลากหลายมากขน เดมสวนใหญเปนหลกสตรภาษาจน ปจจบนพฒนาเปนหลกสตรภาษาจนธรกจ การสอนภาษาจน จนศกษา ภาษาและวฒนธรรมจนเปนตน เพอรองรบความตองการของตลาดแรงงานมากขน 3) ตำราและหนงสอแบบเรยน สถาบนอดมศกษาหลายแหงไดเลอกสรรหรอเรยบเรยงตำราทมมาตรฐานสงขน

VI

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา VII

เพอรองรบพนฐานความรของผเรยน เพอพฒนาใหผเรยนไดเรยนในระดบทสงขนและเพอสามารถสอบวดระดบความรภาษาจน (Hanyu Shuiping Kaoshi: HSK) ได ดานหนงสอและตำราภาษาจนวชาพนฐานทใชในสถาบนอดมศกษาสวนใหญยงใชตำราเรยนของประเทศจนคอหนงสอชด 《汉语教程》และหนงสอชด《实用汉语》ปจจบนยงม การใชมากทสด แตกมการเลอกใชตำราอนมากขน รวมถงตำราทผสอนไดเรยบเรยงขนมาใหม รายวชาทสงขนไปมการใชทงหนงสอ/ตำราเรยนของประเทศจนและทผสอนเรยบเรยงขนมาเอง สวนดานสอการสอนภาษาจนนนผสอนนยมใช PowerPoint และสอทางออนไลนชวยในการสอน การใชหองปฏบตการทางภาษาลดนอยลงเพราะมสอมลตมเดยชวยสอนเพมขน กจกรรมการเรยนการสอนนอกจากในชนเรยนสวนใหญมการจดกจกรรมเสรมหลกสตร และแนวโนมของหลกสตรภาษาจนจะเลอกสหกจศกษามากขนเพอใหนกศกษาไดฝกงานจรงผสอนในสถาบนอดมศกษามจำนวนเพมขน มการเพมวฒการศกษาสงขน แตการพฒนาดานตำแหนงวชาการยงนอย ตำแหนงระดบรองศาสตราจารยมนอยมาก ผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจนมากขน สวนใหญมพนฐานความรภาษาจน 3 ป (ศกษาในระดบมธยมศกษาตอนปลาย) เมอเขาศกษาระดบอดมศกษา สถาบนอดมศกษาบางแหง มการปรบพนฐานความรและจดสอบวดระดบความร แตสวนใหญไมมการจดการดงกลาว นอกจากน สถาบนอดมศกษาสวนใหญมการตงเกณฑหรอดชนบงชถงมาตรฐานความรของนกศกษา กอนสำเรจการศกษาจากการสอบวดระดบความรภาษาจน (HSK) ดานความรวมมอกบหนวยงานนน ระดบสถาบนอดมศกษามการแลกเปลยนนกศกษาหรออาจารย รวมมอในดานหลกสตร การใหทนการศกษาแกนกศกษาและอาจารยไปเพมพนความรหรอศกษาตอ ระดบกระทรวงควรมหนวยงานดแลการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรง กำหนดแผนนโยบายและทำหนาทเชอมโยงและประสานความรวมมอกบประเทศจน

นอกจากน ผลการศกษาทำใหทราบถงปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจน ระดบอดมศกษา ดงน

1. ปญหาและอปสรรคดานหลกสตรของสถาบนอดมศกษา - กระทรวงศกษาธการยงขาดเกณฑมาตรฐานในการกำกบหลกสตรภาษาจนทแทจรง - หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษายงไมเชอมโยงกบหลกสตร ภาษาจนระดบมธยมศกษา

2. ปญหาดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนภาษาจน - มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอภาษาจนทเชอมโยงความรตอเนองเปนระบบ ตอจากระดบมธยมศกษาและมหาวทยาลย และยงขาดตำราหรอหนงสอทเปนระบบและลำดบ ความยากงายตอเนองเชอมโยงทกรายวชาในหลกสตร

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา VIII

- กระทรวงศกษาธการ ยงไมมการสนบสนนใหมตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษาเพอใหเกดมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ

3. ปญหาดานผสอนภาษาจน - อาจารยผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและงานอนๆ จำนวนมากจนไมมเวลาพฒนางานวชาการ สงทเหนไดเดนชดทสดคอ ตำแหนงทางวชาการของอาจารยชาวไทยยงไมมตำแหนงศาสตราจารย สงสดคอรองศาสตราจารยและปจจบนมไมถง 10 คน ซงถอวานอยมาก - ผสอนชาวจนบางสวนยงขาดความรและประสบการณในการสอนภาษาจนสำหรบ นกศกษา และรบผดชอบภาระงานสอนเปนหลก ภาระงานอนตกอยกบอาจารยชาวไทย เชน งานเอกสารและงานดานประกนคณภาพการศกษา เปนตน

4. ปญหาดานผเรยนภาษาจน - ผเรยนภาษาจนยงขาดเปาหมายในการเรยนภาษาจนทชดเจน ขาดทกษะการเรยนร ทถกตองและโอกาสใชภาษาจนมนอย นอกจากน ยงขาดลกษณะวสยในการเรยนรภาษาจน เชน ความขยนหมนทอง กลาพดและกลาแสดงออก - บณฑตทสำเรจการศกษายงไมสามารถใชภาษาจนไดด และขาดทกษะในการใช ภาษาจน

ขอเสนอแนะเชงนโยบาย

1) กระทรวงศกษาธการ ควรมหนวยงานทกำกบดแลหลกสตรและการเรยนการสอนภาษาจน โดยตรง เพอสงเสรมและพฒนาตามแผนนโยบายและแผนยทธศาสตร และควรมการตดตามประเมนผล เพอนำไปปรบปรงตอไป 2) กระทรวงศกษาธการ ควรกำหนดใหมตำราหรอหนงสอแบบเรยนภาษาจนระดบพนฐานทเปนระบบเดยวกนในสถาบนอดมศกษา เพอกำหนดมาตรฐานการเรยนรภาษาจนตามเกณฑ ทกำหนด 3) สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ควรกำหนดใหสถาบนอดมศกษาจดตงหนวยงาน ประกนคณภาพการศกษาเปนการเฉพาะ เพอรบผดชอบในการจดทำเอกสารหรอรายงานการประกนคณภาพของหลกสตรวชาและคณะวชาโดยเฉพาะ 4) หลกสตรทเปดสอนในระดบอดมศกษา ควรมความเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษา เพอใหผเรยนไดพฒนาอยางตอเนอง โดยไมเกดการสญเปลาทางการศกษา 5) สถาบนอดมศกษา ควรเรงสงเสรมใหผสอนภาษาจนไดพฒนาคณวฒการศกษา และ การขอตำแหนงวชาการเพมขน เพราะปจจบนสดสวนตำแหนงวชาการอาจารยภาษาจนยงไมไดตามเกณฑมาตรฐานหรอไดสดสวนจำนวนอาจารยทมอย

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา IX

6) สถาบนอดมศกษา ควรมมาตรการสงเสรมใหผเรยนไดกำหนดเปาหมายในอนาคต และสงเสรมใหผเรยนมโอกาสการใชภาษาจนและเพมศกยภาพดานภาษาจนเพมขน 7) นอกเหนอจากภาระหนาทในการสอนของอาจารยชาวจนแลว สถาบนอดมศกษาควรกำหนดหนาทอาจารยชาวจนชวยเหลอและสนบสนนงานวชาการหรองานดานอนๆ รวมกบอาจารยชาวไทยมากขนเพอใหอาจารยชาวไทยไดสรางผลงานวชาการหรองานวจย

อยางไรกตาม การจดการศกษาเปนการบรหารจดการทงระบบหรอกระบวนการ ปญหา ขางตนทำใหเหนไดชดเจนวาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย ยงตองการพฒนาปรบปรงอกหลายดาน เพอใหเกดประสทธภาพและประสทธผล ซงการพฒนาระบบการจดเรยนการสอนภาษาจนจำเปนตองอาศยความรวมมอจากทกฝายทเกยวของ และหนวยงาน ทสมพนธกนทงระบบ ทงในระดบจลภาคและมหภาค ในระดบมหภาคนนจำเปนตองมหนวยงานหรอผรบผดชอบใหการสนบสนน ตรวจสอบตดตามและสรปผลเพอนำไปวางแผนปรบปรงและพฒนาระบบใหดยงๆ ขนตอไป

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

สารบญ หนา

คำนำ I

กตตกรรมประกาศ III

บทคดยอ IV

บทสรปผบรหาร VI

สารบญ X

บทท 1 บทนำ 1 1.1 ความเปนมาของการวจย 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 2 1.3 สมมตฐานของการวจย 2 1.4 ขอบเขตการวจย 2 1.5 วธการวจย 3 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4 1.7 นยามศพทเฉพาะ 4

บทท 2 ความเปนมาของการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย 7 2.1 สภาพการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย 8 2.2 หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย 9 2.3 ขอสงเกตและการพจารณาปญหาเกยวกบการเปดการเรยนการสอนภาษาจน 10 ระดบอดมศกษาในประเทศไทย

บทท 3 นโยบายและยทธศาสตรการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 11 ในประเทศไทย 3.1 บทบาทและความสำคญของการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 12 3.2 ยทธศาสตรการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 13 3.3 แนวทางการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 15

บทท 4 การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 16 4.1 หลกสตรทเปดสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 17 4.2 ตำราและสอการสอนในการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 27 4.3 ผสอนกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 30

X

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา XI

สารบญ (ตอ) หนา

4.4 ผเรยนกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 36 4.5 ความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 41

บทท 5 ปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา 49 5.1 ปญหาและอปสรรคดานหลกสตรภาษาจนในระดบอดมศกษา 51 5.2 ปญหาและอปสรรคดานตำราและหนงสอแบบเรยน สอการสอนภาษาจน 54 5.3 ปญหาและอปสรรคดานผสอนภาษาจน 57 5.4 ปญหาและอปสรรคดานผเรยนภาษาจน 59 5.5 ปญหาและอปสรรคดานความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจน 61

บทท 6 บทสรป ขอเสนอแนะเชงนโยบายและเชงยทธศาสตร 65 6.1 ขอเสนอแนะของอาจารยและผบรหารสถาบนอดมศกษา 66 6.2 ขอเสนอแนะเชงนโยบายและเชงยทธศาสตร 68 6.3 แนวโนมการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทย 69

บรรณานกรม 72

ภาคผนวก 75 ภาคผนวก 1 รายชอมหาวทยาลยทเปดสอนภาษาจน (ธนวาคม พ.ศ. 2557) 76 ภาคผนวก 2 แบบสอบถามงานวจย: การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา 81 ภาคผนวก 3 แบบสมภาษณผบรหารหรออาจารยผเกยวของกบการจด 89 การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

เกยวกบผวจย 91

คณะผดำเนนการ 92

รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

สารบญตาราง หนา ตารางท 1 สถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนป พ.ศ. 2551 และป พ.ศ. 2557 17 ตารางท 2 จำนวนสถาบนอดมศกษาทตอบแบบสอบถามโดยแยกประเภท 18 ตารางท 3 สถาบนอดมศกษากบหลกสตรภาษาจนทเปดสอน 20 ตารางท 4 หนงสอหรอตำราสอนภาษาจนวชาพนฐานทสถาบนอดมศกษาใช 27 ตารางท 5 วฒการศกษาของอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา 31 ตารางท 6 ตำแหนงวชาการของอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา 32 ตารางท 7 วฒการศกษาของอาจารยชาวจนทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา 34 ตารางท 8 ตำแหนงวชาการของอาจารยชาวจนทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา 35 ตารางท 9 พนฐานความรของผเรยนภาษาจน 37 ตารางท 10 มาตรการของสถาบนอดมศกษากรณทผเรยนมความรพนฐานภาษาจนไมเทากน 38 ตารางท 11 วตถประสงคการเลอกเรยนภาษาจนของผเรยนระดบอดมศกษา 39 ตารางท 12 เกณฑหรอดชนบงชมาตรฐานระดบความรภาษาจนของนกศกษา 40 ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน 42 ตารางท 14 ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานหลกสตรของสถาบนอดมศกษา 51 ตารางท 15 ทศนคตของสถาบนอดมศกษาดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนหรอสอการสอน 54 ตารางท 16 ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานผสอน 57 ตารางท 17 ทศนคคตเกยวกบปญหาหรออปสรรคทเกดจากผเรยน 59 ตารางท 18 ทศนคตเกยวกบดานความรวมมอกบหนวยงาน 61

XII

1รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1.1ความเปนมาของการวจย

การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทยไดมการขยายตวอยางตอเนองและมการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนกนอยางแพรหลาย ไมวาจะเปนสถาบนอดมศกษาภาครฐหรอเอกชนตางกเปดการเรยนการสอนภาษาจนหลกสตรตางๆ กลายเปนกระแสการเรยน การสอนภาษาตางประเทศภาษาหนงทไดรบความนยมจากผเรยนเปนจำนวนมากนบแตทมการเปดสอน หลกสตรภาษาจนระดบปรญญาตรในสถาบนอดมศกษามานานเกอบ 40 ป (มหาวทยาลยแหงแรก ทเปดสอนหลกสตรภาษาจนเปนวชาเอกในระดบปรญญาตรคอมหาวทยาลยสงขลานครนทร ปการศกษา 2520) ประเทศไทยยงมปญหาในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในหลายประเดนอาทเชนดานหลกสตรตำราแบบเรยนและสอการสอนคณภาพผเรยนและคณภาพครผสอน เปนตนซงมความสอดคลองกบงานวจยของศนยจนศกษา (จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552) ปญหาดงกลาวสงผลตอการพฒนาดานคณภาพของผสำเรจการศกษา จนถงปจจบน แมจะมการสงเสรมใหผเรยนไดเลอกเรยนภาษาจนในระดบอดมศกษามากขนและมผสำเรจการศกษาในสาขาภาษาจนในปรมาณทสงขน แตปญหาหนงทพบคอผสำเรจการศกษาสาขาภาษาจนสวนใหญยงมปญหาดานคณภาพ กลาวคอ ยงไมสามารถสนองความตองการของ ผประกอบการ และสงคมไดตามความคาดหวง ดวยเหตผลดงกลาว สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ ซงเปนหนวยงานทรบผดชอบดานการวางแผนนโยบายการศกษาชาต เลงเหนความสำคญในเรองนจงไดมอบหมายใหศนยจนศกษาสถาบนเอเชยศกษาจฬาลงกรณมหาวทยาลยดำเนนการโครงการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย โดยศกษาวจยการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยทงระบบ ครอบคลมทกระดบและทกประเภทการศกษา เพอจดทำขอเสนอเชงนโยบายเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนใน

บทท 1 บทนำ

2 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประเทศไทย ซงการศกษาวจยฉบบนจะมงเนนในการศกษาวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยน การสอนภาษาจนในประเทศไทยระดบอดมศกษา โดยศกษาถงความเชอมโยงทางการเรยนการสอนภาษาจนในระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา รวมถงประเดนปญหาและอปสรรคในหลากหลายมตโดยศกษาสภาพปจจบนและปญหาดานตางๆ ของการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอน ภาษาจนในระดบอดมศกษา ตลอดจนศกษาถงความเปลยนแปลงของปญหาทเกดขนในปจจบน เพอใชในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาของประเทศไทย ใหดยงขนตอไป

1.2วตถประสงคของการวจย

1.2.1 เพอศกษาสภาพปจจบนของการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย 1.2.2 เพอศกษาปญหาการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยและความเชอมโยงของการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา 1.2.3 เพอเสนอแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย และเสรมสรางความเชอมโยงของการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษากบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

1.3สมมตฐานของการวจย

1.3.1 การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย ยงขาดระบบ การพฒนาทดและตอเนอง 1.3.2 การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย ยงขาดการเชอมโยง กบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษา

1.4ขอบเขตการวจย

1.4.1 ศกษาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย โดยสำรวจสภาพการจดการศกษาภาษาจนของสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจน ทวประเทศจำนวน80แหง 1.4.2 วเคราะหสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในปจจบน และปญหาในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย ตลอดจนปญหาใน การเชอมโยงกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษา

3รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1.4.3 ใชขอมลการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในปการศกษา 2558 เปนหลก

1.5วธการวจย

1.5.1 เกบขอมลการศกษาวจยครงนโดยใชแบบสอบถามการวจยเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจน ของสถาบนอดมศกษาในประเทศไทย แบบสอบถามวจยครงนมจำนวน 80 ฉบบ ผวจย ไดรบความอนเคราะหจากศนยจนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในการชวยสงแบบสอบถามไปยงสถาบนอดมศกษาทกภมภาคในประเทศไทย ตามรายชอทไดรบทางสำนกงานคณะกรรมการ การอดมศกษา และในการรวบรวมกลบมานนผวจยใชขอมลแบบสอบถามเหลานในการศกษา สภาพปจจบนของการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ซงประกอบดวยหลกสตร ตำราและสอการสอนผสอนผเรยนความรวมมอกบหนวยงานอน และปญหาอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาเนอหาแบบสอบถามแบงเปน4ตอนดงน ตอนท1ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพปจจบนของการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย ประกอบดวย 6 ดาน ประกอบดวย 1) การบรหารจดการ 2) หลกสตร 3) ตำราและ สอการสอน4)ผสอน5)ผเรยนและ6)ความรวมมอกบหนวยงานอน ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนของสถาบนอดมศกษาประกอบดวย การบรหารหลกสตร สอและตำราสอน ผสอน ผเรยน ความรวมมอกบ หนวยงานอน ตอนท4ปญหาและขอเสนอแนะอนๆ

1.5.2 สมภาษณผบรหารหรออาจารยทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาจำนวน 10 คน (แบบสมภาษณ 10 ชด) โดยใชแบบสมภาษณเชงลกซงประกอบดวย 3ดานไดแก 1) การบรหารการเรยนการสอนภาษาจนและหลกสตรภาษาจนในปจจบน 2) บคลากรดานครและผเรยน 3) ความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย

1.5.3 ปญหาและอปสรรควจยเอกสารผวจยใชวธวจยเอกสารในการศกษาความเปนมาของการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา นโยบายและยทธศาสตรของการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโครงสรางหลกสตรความรวมมอดานการศกษากบหนวยงานอนโดยศกษาขอมลจากบทความ งานวจย หนงสอขอมลทางเวบไซต และเอกสารงานวจยการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยระดบอดมศกษาทเกยวของ

4 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1.5.4 วเคราะหขอมลการวจยครงนเปนการวจยเชงคณภาพและปรมาณ วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามการวจยและบทสมภาษณใชวธการวเคราะหขอมลโดยสถตเชงพรรณนา(Descriptive statistics) ดวยการจดกลมและการแจกแจงความถ (Frequncy) การหาคารอยละ(Percents)และคาเฉลย(Mean)ในสวนทเกยวของ 1.5.5 จดการสมมนาระดมความคดเหนในขนสดทายของการวจย โดยศนยจนศกษา สถาบน เอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย รวมกบ สำนกเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการจดการสมมนาทางวชาการเรอง “การพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย”ณหองประชมจมภฏ-พนธทพยชน4อาคารประชาธปก-รำไพพรรณจฬาลงกรณมหาวทยาลยเมอวนท 7 เมษายนพ.ศ. 2559 ระหวางเวลา 08:00-16:00 น. เพอระดมความคดเหนในการนำเสนองานวจยโครงการวจยเพอพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ผเขารวมสมมนาประกอบดวยผทรงคณวฒ ผเชยวชาญทอยในแวดวงการจดการเรยนการสอนภาษาจน ผบรหารจากหนวยงาน สถาบน สถานศกษา ครคณาจารยผสอนภาษาจน นกวชาการ ตลอดจนผเกยวของในทงภาครฐและเอกชน ซงผวจยไดรวบรวมขอมลและขอเสนอแนะตางๆ ทไดจากการสมมนาครงนนำมาปรบปรงเนอหาของรายงานฉบบนใหสมบรณยงขน

1.6ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.6.1 ไดขอมลสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย ในปจจบน 1.6.2 ไดเขาใจถงปญหาในการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ในประเทศไทยและปญหาของความเชอมโยงของระดบมธยมศกษากบระดบอดมศกษา 1.6.3 สามารถจดทำขอเสนอแนะและแนวทางในการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยเพอนำไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอนภาษาจน ในอนาคต

1.7นยามศพทเฉพาะ

1.7.1 การจดการเรยนการสอนภาษาจน หมายถง การวเคราะหสภาพและเงอนไขตางๆ ในภาพรวมของกระบวนการจดการเรยนการสอน เชน กฎเกณฑของภาษาจน ตลอดจนกระบวนการและกฎเกณฑของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในฐานะภาษาตางประเทศ จากพนฐานของ การเลอกเฟนมาตรการตางๆ ทมความเกยวของกบการเรยนการสอน เพอคดเลอกแบบแผนการเรยนการสอนทดทสด โดยมการวางแผน การกำหนดมาตรการอยางชดเจนในดานตางๆ ไดแก

5รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

วตถประสงค เนอหา ชองทาง หลกการของการเรยนการสอนตลอดจนการจดสรรภาระหนาท และการมอบหมายงานสำหรบผสอนเพอเปนแนวทางสำหรบการเขยน และเรยบเรยงหรอคดเลอกตำราแบบเรยนใหไดประสทธภาพและมความตอเนองมากขน รวมถงกระบวนการสอนในชนเรยน การวดประเมนผลการเรยน ซงหากกระบวนการตางๆ เหลานมความเชอมโยงกนอยางเปนระบบและ มความตอเนองประสานกน สามารถชวยใหผทมภารกจเกยวของกบการสอนดานตางๆ สามารถทำงานรวมกนไดอยางบรณาการ 1.7.2 ระบบหมายถง ขนตอนปฏบตงานทมการกำหนดอยางจรงจงวาตองทำอะไร เพอใหไดผลออกมาตามทตองการ ขนตอนปฏบตงานจะตองปรากฏใหทราบโดยทวกน ไมวาจะอยใน รปเอกสารหรอสออเลคทรอนกส หรอโดยวธการอนๆ องคประกอบของระบบประกอบดวย ปจจย นำเขากระบวนการผลผลตและขอมลปอนกลบซงมความสมพนธเชอมโยงกน 1.7.3 การบรหารจดการหมายถงกระบวนการวางแผนการดำเนนการและการประเมนผลการจดการเรยนการสอนภาษาจนของผทมสวนเกยวของ รวมถงการนำผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนการสอนภาษาจนใหมประสทธภาพดยงขน 1.7.4 ความเชอมโยง หมายถงความเชอมโยงในดานการจดการเรยนการสอนภาษาจนระหวางระดบการศกษาตางๆ (สำหรบงานวจยนหมายถงความเชอมโยงในการจดการเรยนการสอนภาษาจนของระดบมธยมศกษากบของระดบอดมศกษา) 1.7.5 หลกสตรหมายถงโครงสรางของเนอหาวชาภาษาจน การจดการความรภาษาจนในระดบตางๆการจดเวลาเรยนและกจกรรมเสรมทเกยวกบภาษาจนซงผสอนกำหนดใหแกผเรยน 1.7.6 สอการสอนหมายถงสงทเปนเครองมอสำหรบใชในการจดการเรยนการสอนภาษาจน ของผสอน และทำใหผเรยนสามารถเรยนรภาษาจนไดบรรลตามวตถประสงคทวางไว เชน หนงสอตำรา ซด วซด ดวด แผนภาพ คอมพวเตอร อปกรณอเลกทรอนกส สอออนไลน และสงอำนวย ความสะดวกตางๆเปนตน 1.7.7 ผสอน หมายถง ผสอนชาวไทยหรอผสอนชาวตางประเทศทสอนภาษาจนใน สถานศกษาระดบประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา อดมศกษา หรอในสถานศกษานอกระบบ(สำหรบงานวจยนหมายถงผสอนในระดบอดมศกษา) 1.7.8 ผเรยน หมายถง ผทเขารบการศกษาภาษาจนในสถานศกษาระดบประถมศกษามธยมศกษาอาชวศกษาอดมศกษาหรอในสถานศกษานอกระบบ(สำหรบงานวจยนหมายถงผเรยนในระดบอดมศกษา) 1.7.9 ความรวมมอหมายถงความรวมมอระหวางสถานศกษาระดบตางๆหรอสถานศกษานอกระบบกบองคกรภายนอก ทงในประเทศไทยและระหวางประเทศ เพอรวมกนพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนของสถานศกษาใหดยงขน

6 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1.7.10 ปญหาและอปสรรค หมายถง ขอจำกด ปจจยเชงลบและความยากลำบากของ การจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบการศกษาตางๆหรอในสถานศกษานอกระบบ 1.7.11 เกณฑมาตรฐานหลกสตรหมายถง เกณฑมาตรฐานการศกษาทกำหนดขนเพอใชในการประเมนคณภาพการจดการศกษาระดบหลกสตรของสถาบนอดมศกษา โดยมตวบงชเชงปรมาณและตวบงชเชงคณภาพเปนเกณฑชวด

7รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทท 2 ความเปนมาของการจดการเรยนการสอนภาษาจน ระดบอดมศกษาในประเทศไทย

ประเทศไทยและประเทศจนเปนมตรประเทศทตดตอเจรญสมพนธไมตร และคาขาย แลกเปลยนสนคาและศลปวฒนธรรมอนดงามมาแตชานาน ชาวจนไดอพยพเขามาตงถนฐานอยในประเทศไทยเปนจำนวนมากหลายระลอก ภาษาจนจงไดเขามาสประเทศไทยโดยทางเชอชาต ขณะเดยวกนชาวจนกไดนำเอาวถการดำเนนชวตศลปวฒนธรรมวทยาศาสตรเทคโนโลยและภมปญญา เขามายงประเทศไทย การเขามาตงหลกปกฐานในประเทศไทยอยรวมกบคนไทยและมการประสมประสานทางเชอชาตและวฒนธรรมกนจนแทบจะแยกไมออก แตดวยความรกในเชอชาตของชาวจนจงมการกอตงโรงเรยนจนขนหลายแหง เพอสงเสรมสนบสนนใหบตรหลานของตนไดศกษาภาษาจนหลงการสถาปนาทางการทต ตงแตป พ.ศ. 2475 ความสมพนธฉนทมตรไทย-จนนบวนยงแนนแฟนและพฒนาอยางตอเนองเรอยมาจนถงปจจบน การเรยนการสอนภาษาจนจงมการสงเสรมกนอยางแพรหลาย แมจะมเหตผลทางการเมองททำใหการเรยนการสอนภาษาจนหยดชะงกไปชวงหนงกตามการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาไดกอตวขนตงแตเปดเปนวชาเลอกภาษาตางประเทศในปพ.ศ. 2515และตอมาไดเปดการเรยนการสอนเปนหลกสตรวชาโทและวชาเอกตามลำดบปจจบนการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาไดพฒนากนอยางแพรหลาย จนถงปจจบนมสถาบนอดมศกษาทเปดสอนหลกสตรวชาภาษาจนเกอบ90แหง โดยเฉพาะอยางยงในชวง20ปทผานมานการเรยนการสอนภาษาจนไดมการพฒนาในเกอบทกระดบชน ตงแตระดบประถมศกษาจนถงระดบอดมศกษา ในระยะหลงแมวาสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจะมจำนวนเพมขนไมมาก แตการเปดเปนหลกสตรวชาเอกและการเปดสอนเปนวชาโทและวชาเลอกมการขยายตว เพมขน โดยหลกสตรมความหลากหลายและลกษณะของหลกสตรมแนวโนมเนนหนกไปทางดานวชาชพมากขน

8 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

2.1สภาพการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ในประเทศไทย

การเปดหลกสตรการเรยนภาษาจนในระดบอดมศกษาของประเทศไทยนน ตองยอนกลบไปเกอบ40ปซงในสมยนนการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาของไทยยงไมไดเปนยคทเพองฟ และไดรบความนยมแพรหลายเหมอนกบในปจจบน เวลานนการเรยนการสอนภาษาจนอยภายใตสภาพการเมองทปกคลมดวยความหวาดหวนเกรงภยคอมมวนสต และขณะนนประเทศไทยยงไมมความสมพนธทางการทตกบสาธารณรฐประชาชนจนการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนเปนเพยงวชาเลอกเสรหรอวชาเลอกเรยนภาษาตางประเทศซงเมอกลาวถงการจดการเรยนการสอนภาษาจน ในระดบอดมศกษากลาวไดวา จฬาลงกรณมหาวทยาลยเปนสถาบนอดมศกษาแหงแรกทไดเปดสอนภาษาจนเปนวชาเลอกเสรในคณะรฐศาสตรเมอปพ.ศ.2515โดยศาสตราจารยดร.เขยนธระวทยเปนผดำรรเรมใหมการเรยนการสอนภาษาจนและไดรบความเหนชอบและสนบสนนสงเสรมจาก ผบรหาร จงไดเปดเปนวชาภาษาตางประเทศแกนสตแผนกวชาการตางประเทศและการทต ตอมา ในป พ.ศ. 2516 จฬาลงกรณมหาวทยาลยไดเปดหลกสตรภาษาจนเปนวชาเลอก และไดพฒนา จนเปดเปนหลกสตรวชาโทในป พ.ศ. 2520 และตอมาในป พ.ศ. 2524 จฬาลงกรณมหาวทยาลยไดเปดการเรยนการสอนภาษาจนระดบหลกสตรปรญญาตร เปนวชาเอกภาษาจนในคณะอกษรศาสตร(สวนคณะรฐศาสตรซงเคยเปดหลกสตรภาษาจนเปนวชาเลอกกไดปดตวลง) แตสถาบนอดมศกษา ทการเปดการเรยนการสอนภาษาจนเปนหลกสตรวชาเอกภาษาจนแหงแรก คอ มหาวทยาลย สงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน โดยในป พ.ศ. 2516 ไดเปดเปนวชาเลอกเสรสำหรบนกศกษา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และคณะศกษาศาสตร โดยม อาจารยวชย พพฒนานกฤษณเปนผรเรมใหมการเรยนการสอนภาษาจนตอมาในปพ.ศ.2518ไดเปดเปนวชาโทและปพ.ศ.2520ไดเปดเปนวชาเอกภาษาจนรนท 1 ในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลย สงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน (รนท1มบณฑตจำนวน5คนสำเรจการศกษาในปพ.ศ.2524)ถอไดวาอาจารยวชย พพฒนานกฤษณ เปนผบกเบกการเปดหลกสตรภาษาจนคนแรกในประเทศไทยกอนป พ.ศ. 2535 มหาวทยาลยทงภาครฐและเอกชนทเปดสอนหลกสตรวชาเอกภาษาจนมจำนวนเพยง10แหงแบงเปนมหาวทยาลยของรฐ7แหงและมหาวทยาลยเอกชน3แหงโดยมหาวทยาลยของรฐ 7 แหง ไดแก มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน (พ.ศ. 2520) จฬาลงกรณมหาวทยาลย (พ.ศ. 2524) มหาวทยาลยธรรมศาสตร (พ.ศ. 2533) มหาวทยาลยรามคำแหงมหาวทยาลยเชยงใหม (พ.ศ. 2533) มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม (พ.ศ. 2536) และมหาวทยาลยบรพา(พ.ศ.2535)สวนมหาวทยาลยเอกชน3แหงไดแกมหาวทยาลยธรกจบณฑตย (พ.ศ.2526มหาวทยาลยอสสมชญ (พ.ศ. 2531) และมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต (พ.ศ. 2535)(จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2552)

9รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตอมาการเรยนการสอนภาษาจนไดรบความนยมและเปนทสนใจมากขน มหาวทยาลยทงภาครฐและเอกชนไดเปดสอนหลกสตรสาขาวชาภาษาจนตามลำดบ จนถงปจจบนมเกอบรอยแหง ทวประเทศ เชน มหาวทยาลยขอนแกน (พ.ศ. 2534) มหาวทยาลยหอการคาไทย (พ.ศ. 2538)มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร (พ.ศ. 2542) มหาวทยาลยรงสต (พ.ศ. 2542)มหาวทยาลยแมฟาหลวง(พ.ศ.2547)มหาวทยาลยอบลราชธาน(พ.ศ.2547)เปนตน ป พ.ศ. 2535 รฐบาลไทยไดประกาศใหภาษาจนมสถานะเทยบเทาภาษาตางประเทศและอนญาตใหสอนไดในทกระดบชน ถอเปนการเปดกวางในการเรยนการสอนภาษาจนมากขน โดยเฉพาะการเปดแผนการเรยนศลป-ภาษาจนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย จงทำใหมหาวทยาลยตางๆ เปดการเรยนการสอนภาษาจนเพมมากขน ปจจบนมสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา ทเปดสอนหลกสตรภาษาจนมากกวา 87 แหง รวมถงมหาวทยาลยของรฐกลมราชภฏ มหาวทยาลยของรฐกลมราชมงคลและวทยาลยทจดตงขนเปนเอกเทศอกหลายแหง ป พ.ศ. 2557 สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาไดกำหนดมาตรฐานของการบรหารหลกสตรวชาเอก ในเรองของจำนวนและคณสมบตของอาจารยประจำหลกสตร ซงมผลตอการขยายตว ในการเปดหลกสตรภาษาจนซงเปนวชาเอกเชนกน เมอพจารณาจากจำนวนของสถาบนอดมศกษา ทเปดการเรยนการสอนภาษาจนในปจจบนจะเหนไดวามจำนวนเพมขนนอยมาก และดเหมอนจะ ใกลถงจดอมตวแลว

2.2หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย

การเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยครงแรก เปนการเปดสอนเปนวชาภาษาตางประเทศทสอง แกนสตแผนกวชาการตางประเทศการทตของคณะรฐศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลยเมอ พ.ศ. 2515 ตอมาคณะอกษรศาสตรไดเปดสอนภาษาจนเปนหลกสตรวชาเลอกและวชาโท ในปพ.ศ. 2516และพ.ศ. 2520ตามลำดบและเปดเปนหลกสตรวชาเอกใน ป พ.ศ. 2524 สำหรบมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ไดเปดหลกสตรภาษาจนเปนวชาโทของคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรตงแตปพ.ศ.2518และในปพ.ศ.2520ไดเปดเปนหลกสตรวชาเอกภาษาจนแหงแรกในประเทศไทย ตอมากมสถาบนอดมศกษาเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนเปนวชาเลอก วชาโทและวชาเอก ตามลำดบ หลกสตรทเปดเปนวชาเอกภาษาจนเรมแรกสวนใหญเปนหลกสตรวชาเอกภาษาจน ตอมาขยายตวเปนหลกสตรอนๆ เชน หลกสตร ภาษาจนธรกจภาษาจนเพอการสอสารหลกสตรจนศกษาหลกสตรภาษาองกฤษ-จน เปนตนปจจบน การเปดหลกสตรภาษาจนในระดบอดมศกษาสวนใหญยงเปนหลกสตรภาษาจนซงเนนการปความรพนฐานและฝกฝนทกษะโดยรวมดานการฟงพดอานเขยนภาษาจนใหแกผเรยนนอกจากนยงมวชาเฉพาะดาน และวชาเลอก และลาสดนหลกสตรภาษาจนไดใชระบบสหกจศกษาเพอเพมความเขมขน

10 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ในการประยกตใชทกษะความรภาษาจนในสถานประกอบการ เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรประสบการณจรงจากการฝกงานโดยตรง

2.3ขอสงเกตและการพจารณาปญหาเกยวกบการเปดการเรยนการสอน ภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย

แมการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษามววฒนาการมาเกอบครงศตวรรษแลวกตาม อกทงในปจจบนมการเปดหลกสตรการสอนภาษาจนกนอยางกวางขวางและแพรหลาย แตปญหาและอปสรรคตางๆ ในการจดการเรยนการสอนภาษาจนกยงคงเปนประเดนทนาสนใจ ทงสถาบนทเปดการเรยนการสอนเองและหนวยงานในภาครฐซงกำกบดแลควรทบทวนบทบาทและพจารณาปญหาทมอย พรอมทงหาแนวทางแกไข ปจจบนยงมปญหาและอปสรรคเกยวกบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาอยมากมาย อาทเชน การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยยงไมมหนวยงานทคอยกำกบดแลโดยตรง มเพยงคณะกรรมการการอดมศกษาทกำกบดแลการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน และดแลการกำกบมาตรฐานภาพรวมเทานน การเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษาขาดการเชอมโยงของกบการเรยนการสอนระดบอดมศกษา การเรยนการสอนเนนปรมาณการผลตบณฑตโดยมองขามเรองคณภาพ หลกสตรขาดความทนสมยและไมสามารถตอบสนองความตองการของตลาดโดยเฉพาะสายวชาชพเปนตน ปจจบนประเทศไทยมการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบประถมศกษา และระดบมธยมศกษากนอยางกวางขวางและแพรหลาย ดงนน การจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา จงจำเปนตองมหลกสตรทตอเนอง เพอรองรบผเรยนและทำใหสามารถพฒนาศกยภาพและคณภาพของผเรยนไดอยางเตมท ปจจบนหลกสตรและเนอหาในการเรยนการสอนภาษาจนยงไมเปนระบบ ยงขาดความตอเนองและขาดความเชอมโยงทเปนรปธรรม ทำใหเกดการสญเปลาทาง การศกษาและขาดความตอเนองในการพฒนาการศกษาภาษาจน นอกจากน ยงมการขาดชวงของพฒนาการศกษาภาษาจน ปจจยเชงลบเหลานสงผลเสยตอคณภาพบณฑตดานภาษาจนของไทยทำใหบณฑตยงไมคอยเปนทพงพอใจของนายจางหรอผใชแรงงานเทาใดนก เนองจากกลมผเรยน ทเขารบการศกษาภาษาจนระดบอดมศกษาสวนใหญเรมเรยนภาษาจนนบจากศนย อกทงระยะเวลาศกษาเพยง 4 ป จงเปนไปไดยากมากทจะสามารถผลตบณฑตทมคณภาพเพยงพอตอการใชงานจรงได(จรสศรจรภาส.มกราคม-มถนายน2550:43)

11รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทท 3 นโยบายและยทธศาสตรการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย

การจดการเรยนการสอนหลกสตรภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยเรมขนตงแต ปพ.ศ.2515ไดเปดเปนวชาเลอกในคณะรฐศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลยจนถงปจจบนเปนเวลานาน44ปแลว โดยในระยะแรกการเรยนการสอนภาษาจนยงไมเปนทนยมและเรมไดรบความนยมมากในชวง 20 กวาปทผานมา ซงเกดจากปจจยสำคญคอ ความเจรญรงเรองทางเศรษฐกจอยางรวดเรวของประเทศจน จนเปนทจบตามองของประเทศทวโลก ดงนน ภาษาจนจงมบทบาทและ ความสำคญมากขนตามอยางรวดเรว มการเปดการเรยนการสอนภาษาจนทวโลก กอปรกบประเทศจน มนโยบายผลกดนและเผยแพรการเรยนการสอนภาษาจนไปทวโลก สรางความรวมมอกบนานาประเทศโดยมการจดตงสถาบนขงจอ และหองเรยนขงจอในประเทศตางๆ ในประเทศไทยกเชนกน มการสงเสรมการเปดการสอนภาษาจนตงแตระดบประถมศกษา จนถงระดบอดมศกษา โดยรวมมอกบสถาบนอดมศกษาจบคกบมหาวทยาลยในประเทศจนจดตงสถาบนขงจอจำนวน15แหง ในสวนของกระทรวงศกษาธการในฐานะผรบผดชอบเรองการศกษาโดยตรง ไดมการกำหนดนโยบายและยทธศาสตรเพอพฒนาการเรยนการสอนภาษาจน และสรางความรวมมอกบประเทศจนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนรวมกน

12 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

3.1บทบาทและความสำคญของการเรยนการสอนภาษาจนระดบ อดมศกษา

ดงทกลาวมาแลวขางตน เมอยอนเวลากลบไปเมอ 40 ปกอนนน การเปดหลกสตรภาษาจนเนองจากเหตผลทางการเมอง การเรยนการสอนภาษาจนระดบประถมศกษาและมธยมศกษาไดเปดการเรยนการสอนมายาวนาน แตในขณะเดยวกนกมชวงเวลาทรฐบาลสงหามจดการเรยนการสอนภาษาจนคอนขางยาวนาน ตอมาหลงจากทรฐบาลมนโยบายเปดกวางอนญาตใหมการเรยนการสอนภาษาจนไดแลว จงมโรงเรยนจนเกดขนอกเปนจำนวนมาก ปจจบนการเรยนการสอนภาษาจนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาถอไดวาเปนชวงทเจรญและพฒนาอยางรวดเรว แตในระดบอดมศกษานนเรมไดรบความสนใจและใหความสำคญมากในชวงหลง ป พ.ศ. 2551 ภาษาจนไดรบอนญาตใหเปนภาษาตางประเทศภาษาหนงทใชในการสอบ คดเลอกเขาศกษาในระดบอดมศกษา นบเปนการเพมบทบาทของภาษาจนและทำใหมการเรยน การสอนภาษาจนกวางขน และตอมาสถาบนอดมศกษาทมความพรอมกเรมเลงเหนถงความสำคญในการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน เพราะเหนวาในอนาคตภาษาจนจะเปนภาษาหนงซงมความสำคญตอการตดตอสอสารมากขน โดยเฉพาะอยางยงเศรษฐกจของประเทศจนไดเตบโตอยางรวดเรว ความตองการบคลากรทมความรความสามารถดานภาษาจนกเพมขน แนนอนวาบณฑตดานภาษาจนจงเปนทตองการของตลาดและสงคม สงเหลานเปนสถานการณภายนอกทสถาบนอดมศกษาไดเหนถงความจำเปนในการเปดการเรยนการสอนภาษาจน อยางไรกตามทงในปจจบนและในอนาคตภาษาจนกยงคงเปนภาษาตางประเทศภาษาหนงทผเรยนระดบอดมศกษานยมเลอกเรยน เพราะตราบใดทเศรษฐกจของประเทศจนยงคงเจรญกาวหนาสมพนธภาพทางการคาระหวางไทยกบประเทศจนแนนแฟนขนเรอยๆ กอปรกบมนกทองเทยวชาวจนเดนทางเขามาในประเทศไทยเปนจำนวนมาก การตดตอสอสารและการไปมาหาสของบคคลหลายระดบเชนน กยอมสงผลใหภาษาจนยงมบทบาทสำคญตอการสอสารมากขน การผลตบณฑต ดานภาษาจนกยงคงมความจำเปนอยางยงเพอตอบสนองความตองการและความจำเปนในดานตางๆตามทกลาวไวขางตน

13รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

3.2ยทธศาสตรการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

การกำหนดนโยบายและแผนยทธศาสตรในการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษานนสามารถแบงได2ระดบคอระดบประเทศและระดบสถาบนอดมศกษา

(1) การกำหนดนโยบายและแผนยทธศาสตรระดบประเทศโดยมหนวยงานทรบผดชอบคอกระทรวงศกษาธการ เมอปพ.ศ.2548กระทรวงศกษาธการไดเลงเหนถงความสำคญของการเรยนการสอนภาษาจน จงไดแตงตงคณะทำงานเสนอแผนยทธศาสตรปรบปรงการเรยนการสอนภาษาจน ในประเทศไทย ซงมการจดการประชมระดมความคดจากผเกยวของทกสาขาวชาชพ เพอจดทำ แผนยทธศาสตรและแนวทางปฏบตการจดการเรยนการสอนภาษาจน ทสอดคลองกบนโยบายและความตองการของทกฝาย ตอมาคณะทำงานฯ ไดยกรางแผนยทธศาสตรจำนวน 3 ฉบบ คอ (1) นโยบายและมาตรการในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาในมหาวทยาลย (พ.ศ. 2535-2539)(2) นโยบายและมาตรการในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาของทบวงมหาวทยาลย (พ.ศ. 2539-2549)โดยนโยบายและมาตรการทง2ฉบบขางตนเปนการสงเสรมพฒนาการสอนภาษาตางประเทศซงรวมถงภาษาจนดวย และ (3) แผนยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนเพอเพมขด ความสามารถในการแขงขนของประเทศ(พ.ศ.2549-2553)ของกระทรวงศกษาธการแผนนเจาะจงดานภาษาจนโดยเฉพาะ ซงมเปาหมายทชดเจนเพอสรางสงคมฐานเศรษฐกจทอาศยภาษาจนเปนเครองมอในการสอสาร ซงผวจยเหนดวยกบผลการวจยของศนยจนศกษา, 2551 ทไมเหนดวยกบ การเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศโดยการตงเปาผลตบณฑตปรญญาตรท “เรยนภาษาจนอยางมคณภาพและผานเกณฑมาตรฐาน” เปนจำนวน รอยละ 20 เพราะเปนการเพมปรมาณ ไมใชคณภาพ อกทงยงมการจดสรรงบประมาณใหอกจำนวนมาก ยทธศาสตรสงเสรม ดงกลาวดเหมอนเปนการสงเสรมในสวนของปรมาณ ซงตอมาผเรยนไดเพมขนเปนจำนวนมากจรง แตอาจมปญหาในเรองคณภาพของผเรยน ซงจนถงปจจบนกยงไมมการประเมนคณภาพผเรยน อนเปนผลสบเนองจากแผนยทธศาสตรดงกลาว ตอมากระทรวงศกษาธการไดกำหนดวสยทศนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา เพอใหมคณภาพมาตรฐาน สามารถผลตบณฑตใหมศกยภาพในการใชภาษาจนในเวทสากลภายในป พ.ศ. 2558 ซงกระทรวงศกษาไดกำหนดวสยทศนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาไวดมาก แตโดยภาพรวมยงไมมความชดเจนในเรองการประเมนคณภาพ เชนกน สงทกระทรวงศกษาธการไดสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนนน ยงมประเดนทตองประเมนหรอตดตามผลอกหลายเรอง ผวจยเหนวาอาจเนองจากขอจำกดในภาระหนาททหนวยงานตางมภาระงานทตองรบผดชอบกนมากมาย จงยงไมมการดำเนนการในการตดตามประเมนผล

14 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

แตอยางใด หรออกสาเหตหนงกคอกระทรวงศกษาธการยงขาดแคลนผรบผดชอบทมความรทางดานภาษาจน ทจะมาชวยเหลอสนบสนนงานดานน ปจจบนมหนวยงานทชวยสรปขอมลคอ สำนกงานยทธศาสตรอดมศกษาตางประเทศ สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ ซงไดชวยสำรวจศกษาขอมลการสอนภาษาจนของสถาบนอดมศกษาของไทย โดยไดสำรวจไปแลว 3ครงระหวางเดอนตลาคมพ.ศ.2547ถงเดอนมนาคมพ.ศ.2548และในปพ.ศ.2552 สำนกงานยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย กไดสำรวจขอมลการสอนภาษาจนของสถาบนอดมศกษาของไทยและไดตพมพเอกสาร “ยทธศาสตรสงเสรม การเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย” เมอป พ.ศ. 2553 เพอใหสถาบนอดมศกษานำไปใชเปนแนวทางปฏบตในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในสถาบนของตน และลาสดในป พ.ศ. 2557สำนกงานยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจน กระทรวงศกษาธการ ไดรวบรวมขอมล การเรยนการสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาไทย และจำนวนผสอนภาษาจนในประเทศไทย (ขอมล ยงตกหลนไปบางสถาบนในระดบอดมศกษา เชน ในตารางขอมลไมมมหาวทยาลยหอการคาไทยเปนตน)

(2) การกำหนดนโยบายและแผนยทธศาสตรระดบสถาบนอดมศกษา ซงกำหนดโดย ผบรหารมหาวทยาลยหรอผเกยวของ การกำหนดแผนหรอนโยบายสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในระดบสถาบนอดมศกษา ขนอยกบวสยทศน พนธกจ แผนงานและการจดลำดบความสำคญของการเรยนการสอนภาษาจน สถาบนอดมศกษาหลายแหง กำหนดใหการเรยนการสอนภาษาจนเปนหลกสตรทช ความโดดเดนของสถาบน ดวยเหตนจงใหความสำคญตอการเรยนการสอนภาษาจนเปนอยางมากเหนไดจากการเปดหลกสตร การเนนอตลกษณดานจนศกษา เชน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต มวสยทศนวาเปนสถาบนอดมศกษาชนนำดานจนศกษา และกำหนดเอกลกษณ มงเนนดานจนจงใหความสำคญกบภาษาจนอยางมากและยกระดบหนวยงานจากสาขาวชาภาษาจนเปนคณะภาษาและวฒนธรรมจน ซงถอเปนแหงเดยวในประเทศไทย โดยเปดหลกสตรการเรยน การสอนภาษาจน2หลกสตรคอหลกสตรภาษาจนและหลกสตรภาษาและวฒนธรรมจนนอกจากนคณะศลปศาสตรเปดหลกสตรนานาชาตสองภาษาคอภาษาจน-องกฤษ คณะการแพทยแผนจนเปดหลกสตรการแพทยแผนจน โดยนกศกษาชนปท 1 เรยนวชาพนฐานภาษาจนจำนวน 1,740 ชวโมง(ภาคการศกษาท 2 ไปศกษาระยะสนทประเทศจน) นกศกษาชนปท 5 ไปศกษาทมหาวทยาลย การแพทยแผนจนเซยงไฮ 1 ป และนกศกษาชนปท 6 ยงตองฝกงานทประเทศจนเปนเวลาครงป หรอ 1 ปอกดวย คณะบรหารธรกจเปดการเรยนการสอนภาษาจนเปนวชาเลอกเสร เปนตน ในดานความรวมมอทางวชาการ มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต นอกจากไดลงนามความรวมมอกบมหาวทยาลยตางๆ ในประเทศจน ไตหวน สงคโปร และอนๆ แลว ยงรวมมอกบสำนกงานสงเสรม

15รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

การเรยนการสอนภาษาจนนานาชาต (ฮนปน) จดตงศนยสอบวดระดบความรภาษาจน และจดตงสถาบนขงจอการแพทยแผนจนอกดวย สถาบนอดมศกษาอนๆ หลายแหงในประเทศไทยกเชนกน ตางกมนโยบายสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจน เพอสรางความเขมแขงดานการเรยนการสอน ภาษาจนของตนเอง

3.3แนวทางการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

แผนยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจน เพอเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ(พ.ศ.2549-2553)ของรฐบาลสงผลใหการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยไดรบการสงเสรมและพฒนาไปอยางกาวกระโดด แตดจากผลของการดำเนนการแลวเหนไดชดเจนเฉพาะในเชงปรมาณของผเรยนภาษาจน แตในเชงคณภาพของผเรยนนนกลบยงไมเหนผลเปนทประจกษปจจบนผเรยนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาในประเทศไทยมจำนวนไมตำกวา 5,000 คน ในคณะสาขาวชาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนเปนหลกสตรวชาเอก หรอเลอกศกษาภาษาจนเปนวชาเลอกเสร หรอเลอกเปนวชาภาษาตางประเทศนอกจากน ยงมคนไทยทศกษาในมหาวทยาลยตางๆ ทประเทศจนทงศกษาระยะสนและระยะยาวรวมกนไมนอยกวา 5,000 คน รวมแลวในแตละปม ชาวไทยทเรยนภาษาจนในระดบอดมศกษาทงในและนอกประเทศไมนอยกวา 10,000 คน ทำให มการแขงขนในตลาดแรงงานทสงขน ดงนน รฐบาลควรหนมาใหความสำคญดานคณภาพของผสำเรจภาษาจนมากกวาการเพมปรมาณผสำเรจภาษาจน แมวาไดมการรางและกำหนดนโยบายและแผนยทธศาสตรของรฐบาล ในการสงเสรม การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาแลว แตดานการนำนโยบายสการปฏบตยงไมเปนทชดเจนในการขบเคลอนสวนใหญเปนการอาศยรวมมอกบประเทศจน ประเทศไทยเองในสวนของรฐบาล โดยรวมยงไมมการสรปผลการดำเนนงานตามแผนพฒนา หรอแผนการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนทชดเจน และยงไมเหนภาพอนาคตของการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา กระทรวงศกษาธการเปนหนวยงานทใหญ มขอบเขตหนาทความรบผดชอบกวาง ฉะนน หากมหนวยงานทกำกบดแลดานการจดการการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาขน โดยเฉพาะจะเปนผลดตอการพฒนาการศกษา อยางไรกตาม ภาษาจนถอเปนภาษาตางประเทศภาษาหนง ทมบทบาทสำคญในการสอสารกบประเทศจนและประเทศทใชภาษาจน การวางนโยบายและกำหนดแผนยทธศาสตรสงเสรม ภาษาจนจงจำเปนอยางยง เพอใหการเรยนการสอนภาษาจนไดพฒนาไปทนกบยคสมย และผลตบคลากรทมความรความสามารถออกไปรบใชสงคมไดตรงตามความตองการทงนผรบผดชอบตองใหความสำคญและปรบปรงแนวทางขบเคลอนการสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนของประเทศไทยใหเกดประสทธภาพสงสด

16 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทท 4 การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

การจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทย แมวาปจจบนไดแพรหลาย กวางขวาง เตบโตรวดเรว การเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษามจำนวนเพมขน ไมวาเปนมหาวทยาลยภาครฐ เอกชน รวมถงมหาวทยาลยราชภฏ และมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล รวมถงวทยาลย ทงน ขนอยกบความพรอมและเปาหมายของการผลตบณฑตตามความตองการของตลาดกตาม ซงการเปดหลกสตรการสอนภาษาจนนนจำเปนตองอยภายใต การกำกบดแล และระเบยบขอบงคบของหลกสตรทสำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษากระทรวงศกษาธการ ไดกำหนดไว นอกจากการเปดหลกสตรเปนวชาเอกแลว ยงมมหาวทยาลย หลายแหงไดเปดการเรยนการสอนภาษาจน เปนวชาเลอกภาษาตางประเทศหรอวชาเลอกเสรเพอเสรมความรทางภาษาใหแกนกศกษา เพราะเลงเหนวาภาษาจนมบทบาทสำคญ และมความจำเปนอยางยงตอการประกอบอาชพในอนาคตของนกศกษา อกทงเปนทางเลอกหนงทจะนำไปสความสำเรจ ในการงานและอาชพได ตงแตป พ.ศ. 2557 เปนตนมา สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาไดกำหนดเกณฑมาตรฐานใหมในการเปดหลกสตรทกหลกสตร ในระดบอดมศกษาวาดวยเรองจำนวนของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร รวมถงหลกสตรภาษาจนดวย จงมผลตอการเปดหลกสตรภาษาจนเปนวชาเอกของสถาบนอดมศกษาหลายแหง สวนสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนอยแลวนนจำเปนตองบรหารการศกษาใหไดตามเกณฑมาตรฐานทงระบบ เพอใหบรรลถงระดบของการจดการบรหารการศกษาทมประสทธภาพและประสทธผล ผบรหารหรอผรบผดชอบหลกสตรตลอดจนผเกยวของจงตองทำการประเมน และทำความเขาใจปญหาและอปสรรคของการจดการและการจดการเรยนการสอนภาษาจน เพอนำไปพฒนาปรบปรงและแกไขใหดยงขน ดวยเหตน การจด การเรยนการสอนภาษาจนใหเปนไปไดอยางมประสทธภาพ และสามารถผลตบณฑตทมคณภาพตรง

17รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตามความตองการของตลาดและประเทศชาตนน จงเปนภาระหนาทสำคญของผเกยวของทงในระดบกระทรวง สถาบนอดมศกษาและหนวยงานทรบผดชอบโดยตรง ซงตองดำเนนการทงระบบ ตงแต การออกแบบหลกสตร การบรหารจดการการเรยนการสอน การรบสมคร และการสงเสรมพฒนา ผเรยน การสรรหาคณาจารย การพฒนาศกยภาพและสงเสรมความกาวหนาของผสอน กระบวนการประเมนผลผเรยนการประเมนหลกสตรและการนำผลการประเมนไปใชพฒนาปรบปรงตอไป

4.1หลกสตรทเปดสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา

4.1.1 สถาบนอดมศกษาของไทยทเปดสอนหลกสตรภาษาจน (1)จำนวนสถาบนอดมศกษาของไทยทเปดสอนหลกสตรภาษาจน จากผลการสำรวจขอมลเกยวกบการเปดหลกสตรภาษาจน ของคณะวจย การเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยระดบอดมศกษา ศนยจนศกษา สถาบนเอเชยศกษาจฬาลงกรณมหาวทยาลยเมอป พ.ศ. 2551 มสถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตรภาษาจนจำนวนทงสน79 แหง โดยมทงเปดเปนหลกสตรวชาเอก วชาโทวชาเลอกเสร หรอวชาเลอกภาษาตางประเทศ ในหมวดการศกษาทวไป ถอไดวาชวงนนการเรยนการสอนภาษาจนไดพฒนาอยางรวดเรว และจากผลการศกษาเรอง “ยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย” ของสำนกยทธศาสตรอดมศกษาตางประเทศ สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ในป พ.ศ. 2557 ไดสำรวจขอมลเกยวกบสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนวามจำนวนทงสน 82 แหงเมอเปรยบเทยบกบขอมลทสำรวจเมอป พ.ศ. 2551 สามารถเหนถงจำนวนของสถาบนอดมศกษาทเปดการสอนภาษาจนดงตารางขอมลตอไปน ตารางท 1จำนวนสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนปพ.ศ.2551และปพ.ศ.2557 ประเภท สถาบนอดมศกษา

จำนวนทจฬาฯ สำรวจ จำนวนทสกอ.สำรวจ คดเปน (พ.ศ. 2551) (พ.ศ. 2557) รอยละ (%)

รฐ มหาวทยาลย/สถาบน มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล วทยาลยฯ

เอกชน มหาวทยาลย/สถาบน

รวม

21319-

18

79

202567

24

82

3.79

18 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากตารางขางตน แสดงการเปรยบเทยบจำนวนของสถาบนอดมศกษาทเปดสอน ภาษาจน (ทงทเปดสอนเปนวชาเอกวชาโทหรอวชาเลอกเสร) แยกเปนประเภทมหาวทยาลยของรฐไดแก มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล วทยาลยและประเภทมหาวทยาลยเอกชน ในปพ.ศ. 2551กบในปพ.ศ. 2557ซงสำรวจขอมลโดยศนยจนศกษาสถาบนเอเชยศกษาจฬาลงกรณมหาวทยาลย (2551) และโดยสำนกยทธศาสตรอดมศกษาตางประเทศสำนกงาน คณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ (มกราคม 2557) เหนไดวาในชวง 7 ปดงกลาว(ระหวางปพ.ศ.2551-2557)มสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนเพมขนรวมเพยง3แหงเทานนคดเปนรอยละ 3.79 ซงถอวามจำนวนเพมขนนอยมากและลวนแตเปนมหาวทยาลยเอกชน ทงนเนองจากตงแตป พ.ศ. 2551 เปนตนมา สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาไดกำหนดเกณฑ การเปดหลกสตรขนมาใหม โดยมขอกำหนดดานอาจารยประจำหลกสตรและเกณฑทเกยวของจำนวนมาก ทำใหการเปดหลกสตรภาษาจนไมมการขยายเพมขนมากนก กอปรกบการเปดหลกสตรภาษาจนในสถาบนอดมศกษาตางๆ มจำนวนมากอยแลวและมการแขงขนสง แตในขณะเดยวกน ในสถาบนอดมศกษาหลายแหงกมการพฒนาหลกสตรภาษาจนเปนวชาเอกหรอเปดเปนวชาโท วชาเลอกเสรหรอวชาเลอกภาษาตางประเทศในหมวดการศกษาทวไปเพมมากขน

(2)จำนวนสถาบนอดมศกษาทสำรวจและตอบแบบสอบถาม สถาบนอดมศกษาทตอบแบบสอบถามมจำนวนจำแนกตามประเภทดงน ตารางท 2 จำนวนสถาบนอดมศกษาทตอบแบบสอบถามโดยแยกตามประเภท ประเภท สถาบนอดมศกษา

จำนวนทงหมด

จำนวนท คดเปน ตอบแบบสอบถาม รอยละ (%)

รฐ มหาวทยาลย/สถาบน* มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล วทยาลยฯ

เอกชน มหาวทยาลย/วทยาลย

รวม

202567

24

82

232032

14

62

11580

50.7028.57

58.33

75.61

*มหาวทยาลยทมหลายวทยาเขตนบแยกจำนวนตามแบบสอบถาม

19รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากตารางขางตนแสดงใหเหนวา มสถาบนอดมศกษาทตอบแบบสอบถามทงสน62 แหง คดเปนรอยละ 75.61 ของจำนวนสถาบนอดมศกษาทสำรวจในประเทศไทย 82 แหง ในจำนวนนมสถาบนอดมศกษาของรฐทตอบแบบสอบถามทงสน48แหงจากทสำรวจทงสน58แหงคดเปนรอยละ 82.76 มสถาบนอดมศกษาของเอกชนทตอบแบบสอบถามทงสน 14 แหง จาก ทสำรวจทงสน24แหงคดเปนรอยละ58.33 นอกจากน สถาบนอดมศกษาของรฐบางแหง มวทยาเขตหรอคณะวชาหลายคณะทเปดสอนภาษาจนจงมการตอบแบบสอบถามแหงละมากกวา1ชด เนองจากสถาบนอดมศกษาทตอบแบบสอบถามมจำนวนเกนครงหนงของจำนวนสถาบนอดมศกษา ทสำรวจทงหมด คดเปนรอยละ 75.61 โดยทสถาบนอดมศกษาทงของรฐและของเอกชนทตอบแบบสอบถามตางมจำนวนเกนครงหนงของจำนวนสถาบนอดมศกษาทสำรวจทงหมด คดเปนรอยละ 82.76 และรอยละ 58.33 ตามลำดบ ดงนน ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามของสถาบนอดมศกษาจำนวน 62 แหง นจงสามารถเปนตวแทนของสถาบนอดมศกษา ทสำรวจทงหมดไดซงจะสามารถทำใหไดผลการวจยทแมนยำและนาเชอถอ

4.1.2 ลกษณะของหลกสตรภาษาจนในสถาบนอดมศกษา ลกษณะของหลกสตรภาษาจนในสถาบนระดบอดมศกษามพฒนาการมากขน ซง ถายอนกลบไปเมอป พ.ศ. 2520 มหาวทยาลยทมการเปดหลกสตรวชาเอกภาษาจนแหงแรกนน เดมเปนหลกสตรวชาเอกภาษาจนซงสงกดอยในคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และการเปดหลกสตรในระยะแรกนนมกจะเปดอยในคณะศลปศาสตร หรอคณะอกษรศาสตรเปนสวนใหญ ตอมามการเปดวชาภาษาจนในคณะบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ คณะศกษาศาสตร เปนตน และ มการเปดสอนภาษาจนเปนวชาโท วชาเลอกเสร หรอวชาเลอกภาษาตางประเทศ ในหมวดวชาการศกษาทวไปของคณะวชาทเหนวาผเรยนสามารถใชภาษาจนตดตอสอสารในชวตประจำวนได หรอสามารถนำไปประยกตใชใหเกดประโยชนในการประกอบอาชพได จะเหนไดวาหลกสตรภาษาจน ซงเดมเปดเปนหลกสตรวชาเอกภาษาจนโดยเฉพาะนนไดพฒนาการเปดเปนหลกสตรตางๆขนมาใหมซงไมใชหลกสตรวชาเอกภาษาจนอยางเดยวอกตอไป และมแนวโนมของการเปดหลกสตรภาษาจนในเชงธรกจและเชงวชาชพมากขน กอปรกบสถาบนอดมศกษาบางแหงมวทยาเขตหรอคณะวชาหลายคณะซงเปดสอนภาษาจน จงไดเปดหลกสตรภาษาจนทแตกตางกนไป เพอหลกเลยงการเปดหลกสตรซำซอนกน จากการสำรวจสถาบนอดมศกษาทมการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง สถาบนอดมศกษาทเปดสอนหลกสตรภาษาจนหลกสตรเดยวมจำนวน37แหงคดเปนรอยละ59.68สถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตรภาษาจน 2 หลกสตร มจำนวน 16 แหง คดเปนรอยละ 25.80 สถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตร3หลกสตรมจำนวน3แหงคดเปนรอยละ4.84สวนสถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตรภาษาจนมากกวา 3 หลกสตร มจำนวน 3 แหง คดเปนรอยละ 4.84 ทงน ขนอยกบความพรอมตามขอกำหนดของสำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา หากพจารณาจากภาพรวม

20 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

เหนไดวาสถาบนอดมศกษาสวนใหญเปดหลกสตรภาษาจนเพยงหลกสตรเดยวและใชชอวา“หลกสตรศลปศาสตรบณฑตสาขาวชาภาษาจน” ลกษณะของหลกสตรภาษาจนของสถาบนอดมศกษาทไดจากการสำรวจวจยครงน มดงน ตารางท 3 สถาบนอดมศกษากบหลกสตรภาษาจนทเปดสอน (ขอมลสำรวจเดอนธนวาคมปพ.ศ.2558) ลำดบ ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หลกสตร คณะวชา ท

1 มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

2 จฬาลงกรณมหาวทยาลย ภาษาจน คณะอกษรศาสตร

3 มหาวทยาลยธรรมศาสตร ภาษาจน คณะศลปศาสตร

4 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

5 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(บางเขน) ภาษาจน คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(วทยาเขตกำแพงแสน) ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร และวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(วทยาเขตเฉลมพระเกยรต วชาเลอกภาษาจน จงหวดสกลนคร) ในหมวดการศกษาทวไป

6 มหาวทยาลยขอนแกน ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจนใน คณะศกษาศาสตร ฐานะภาษาตางประเทศ

7 มหาวทยาลยรามคำแหง ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะศกษาศาสตร การสอนภาษาจน สถาบนการศกษา นานาชาต

8 มหาวทยาลยเชยงใหม ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

9 มหาวทยาลนนเรศวร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

10 มหาวทยาลยทกษณ ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

11 มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตหาดใหญ ภาษาจน คณะศลปศาสตร

12 มหาวทยาลยพายพ ภาษาและวฒนธรรมจน คณะมนษยศาสตร และสงคมศาสตร

21รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 3 สถาบนอดมศกษากบหลกสตรภาษาจนทเปดสอน (ขอมลสำรวจเดอนธนวาคมปพ.ศ.2558)(ตอ)

ลำดบ ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หลกสตร คณะวชา ท

13 มหาวทยาลยบรพา ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะศกษาศาสตร

14 มหาวทยาลยอบลราชธาน ภาษาจนเพอการสอสาร คณะศลปศาสตร

15 มหาวทยาลยวลยลกษณ ภาษาจน คณะศลปศาสตร

16 มหาวทยาลยพะเยา ภาษาจน คณะศลปศาสตร

17 มหาวทยาลยศลปากร ภาษาจน คณะอกษรศาสตร (วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร) ภาษาจน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร(เพชรบร) วชาเลอกของคณะ คณะวทยาการ การจดการทองเทยว จดการ และการจดการตลาด

18 มหาวทยาลยแมฟาหลวง ภาษาและวฒนธรรมจน สำนกวชาจนวทยา การสอนภาษาจน จนศกษา

19 มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร วชาเลอกเสร

20 มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ภาษาจน สถาบนภาษา

21 วทยาลยนานาชาตปรดพนมยงค จนศกษา วทยาลยนานาชาตฯ มหาวทยาลยธรรมศาสตร

22 วทยาลยนานาชาตมหาวทยาลยมหดล ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

23 มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะศกษาศาสตร

24 มหาวทยาลยราชภฏสนนทา ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

25 มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

26 มหาวทยาลยราชภฏจอมบงเพชรบร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร และสงคมศาสตร การสอนภาษาจน คณะครศาสตร

22 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 3 สถาบนอดมศกษากบหลกสตรภาษาจนทเปดสอน (ขอมลสำรวจเดอนธนวาคมปพ.ศ.2558)(ตอ)

ลำดบ ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หลกสตร คณะวชา ท

27 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน ภาษาจน คณะมนษยศาสตร ภาษาจนธรกจ คณะการทองเทยว นานาชาต

28 มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะครศาสตร

29 มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ การสอนภาษาจน คณะครศาสตร ภาษาจนธรกจ วทยาลยนานาชาต

30 มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทรฉะเชงเทรา การสอนภาษาจน คณะครศาสตร

31 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะครศาสตร

32 มหาวทยาลยราชภฏเลย การสอสารภาษาจน-องกฤษ คณะมนษยศาสตร

33 มหาวทยาลยราชภฏกำแพงเพชร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร การสอนภาษาจน คณะครศาสตร

34 มหาวทยาลยราชภฏลำปาง ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

35 มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

36 มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

37 มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

38 มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

39 มหาวทยาลยราชภฏธนบร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

40 มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

41 มหาวทยาลยราชภฏเทพสตรลพบร ภาษาจน คณะมนษยศาสตร และสงคมศาสตร

42 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช วชาเลอกเสร คณะมนษยศาสตร

43 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลบพตรพมขจกรวรรด ภาษาจน คณะศลปศาสตร

44 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร วชาภาษาตางประเทศ คณะศลปศาสตร

23รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 3 สถาบนอดมศกษากบหลกสตรภาษาจนทเปดสอน (ขอมลสำรวจเดอนธนวาคมปพ.ศ.2558)(ตอ)

ลำดบ ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หลกสตร คณะวชา ท

45 มหาวทยาลยเทคโนโลยลานนาเชยงใหม ภาษาจน ศลปศาสตร ภาษาจนเพอการสอสาร

46 มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต ภาษาจน คณะภาษาและ ภาษาและวฒนธรรมจน วฒนธรรมจน คณะภาษาและ วฒนธรรมจน

47 มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร

48 มหาวทยาลยหอการคาไทย ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

49 มหาวทยาลยรงสต ภาษาจน คณะมนษยศาสตร

50 มหาวทยาลยราชพฤกษ ภาษาจน คณะศลปศาสตร

51 มหาวทยาลยอสสมชญ ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร

52 มหาวทยาลยกรงเทพ ภาษาจนธรกจ คณะมนษยศาสตร

53 มหาวทยาลนเซาธอสทบางกอก ภาษาจน คณะศลปศาสตร

54 มหาวทยาลยฟารอสเทอรน ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร

55 มหาวทยาลยเกรก ภาษาจน คณะศลปศาสตร

56 มหาวทยาลยอสเทอรนเอเชย จนศกษา คณะศลปศาสตร

57 มหาวทยาลยนอรท-เชยงใหม ภาษาจนเพอการสอสาร คณะสงคมศาสตร และศลปศาสตร

58 สถาบนการจดการปญญาภวฒน ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร

24 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากตารางขางตนแสดงใหเหนวาหลกสตรภาษาจนของสถาบนอดมศกษาในปจจบนมความหลากหลายมากขน หลกสตรภาษาจนซงเปนหลกสตรทเปดในระยะแรกเรม ไดมการพฒนาหลกสตรไปสหลกสตรดานธรกจและวชาชพอกหลายหลกสตร โดยหลกสตรวชาเอกภาษาจนเปนหลกสตรทมการเปดการเรยนการสอนมากทสด รองลงมาคอหลกสตรการสอนภาษาจน (หรอใช ชอวาการสอนภาษาจนเปนภาษาตางประเทศ) และหลกสตรภาษาจนเพอการสอสาร ตามลำดบนอกจากน ยงมหลกสตรภาษาและวฒนธรรมจน หลกสตรจนศกษา หลกสตรวฒนธรรมจนศกษาหลกสตรภาษาจนธรกจ หลกสตรการจดการทองเทยว หลกสตรภาษาจนการทองเทยวและโรงแรมเปนตน การเปดหลกสตรภาษาจนของสถาบนอดมศกษานน ผวจยไดสอบถามความคดเหนในเรองจดเดนของหลกสตรภาษาจนทสถาบนเปดสอนจากการสำรวจพบวา ความคดเหนมากทสดในเรองจดเดนของหลกสตรภาษาจนคอ เปนหลกสตรทปพนฐานความรกวางๆ รองลงมา คอ เปนหลกสตรทมความรวมมอกบมหาวทยาลยตางประเทศ และเปนหลกสตรทเนนวชาชพ จะเหนไดวาหลกสตรภาษาจนในระดบอดมศกษานนมจดเดนทปพนฐานความรกวางๆ และเปนหลกสตรทมความรวมมอกบมหาวทยาลยตางประเทศ สวนหลกสตรทเนนวชาชพกมสถาบนอดมศกษาหลายแหงใหความสำคญในประเดนน และประเดนทหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนในภาพรวมเนนการจด การเรยนการสอนดานใดนน สถาบนอดมศกษาใหความเหนวาเนนการฟงพด อาน เขยน และ เนนหนกการเรยนการสอนองคความรโดยรวมสวนทเนนวชาชพนนยงมไมมากนก สำหรบลกษณะการจดการเรยนการสอนโดยภาพรวมของสถาบนอดมศกษาจาก การสำรวจ พบวา มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดซงการเรยนการสอนภาษาจนจะใชภาษาจนและภาษาไทย รองลงมาคอการสอนภาษาจนใชภาษาจนหรอไมนนขนอยกบลกษณะของรายวชาสวนสถาบนอดมศกษาซงการเรยนการสอนภาษาจนใชภาษาจนลวน และจดการเรยนการสอนโดยการผานสอมจำนวนนอยมาก สำหรบระบบกลไกในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา จาก การสำรวจ พบวา การจดการเรยนการสอนภาษาจนอยภายใตการดแลของประธานหลกสตร และกรรมการหลกสตรเปนสวนใหญโดยเฉพาะอยางยงสถาบนอดมศกษาของรฐบาลรวมถงมหาวทยาลยของรฐกลมราชภฏ สวนมหาวทยาลยเอกชนนน หวหนาภาคหรอหวหนาสาขาและคณะกรรมการ จะเปนผบรหาร หรอกำกบดแลการจดการเรยนการสอนภาษาจน ซงถาหากเปนหลกสตรวชาเอก กจะตองมอาจารยประจำหลกสตรอกชดหนงรบผดชอบดแล ใหเปนไปตามระเบยบของการบรหารหลกสตรทสำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษากำหนด

25รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.1.3 ความเชอมโยงของหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษากบ การเรยนการสอนระดบอดมศกษา ความเชอมโยงของหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบมธยมศกษากบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา หากพจารณาทวไปแลวอาจจะไมสามารถมองเหนถงความเชอมโยง ของหลกสตรไดอยางชดเจน แตถาหากมองในระดบลกลงไปแลวจะเหนถงความเชอมโยงทเกยวของกนอยหลายประเดนดงน

1) ดานพนฐานความรภาษาจนของผเรยนแรกเขาเรยนสถาบนอดมศกษา ผเรยนกอนเขาสการเรยนภาษาจนในระดบอดมศกษา แบงไดเปน 2 ลกษณะลกษณะแรกคอผเรยนทไมมพนฐานความรภาษาจนมากอนเลยลกษณะทสองคอผเรยนทมพนฐานความรภาษาจนมาบางในระดบหนง โดยผเรยนแตละคนอาจจะมพนฐานความรภาษาจนมากบาง นอยบางแตกตางกนไป ในปจจบนผเรยนทเขาศกษาตอสาขาวชาเอกภาษาจนในระดบอดมศกษานนสวนใหญไดเรยนภาษาจนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย แผนศลป-ภาษาจนมาแลว 3 ป ซงถอวา มพนฐานความรในระดบหนงเทานน แตกมผเรยนบางคนซงไดเรยนภาษาจนมาจากโรงเรยนจนเปนเวลานาน 6-12 ป และมผเรยนจำนวนหนงซงมาจากครอบครวทใชภาษาจนกลางสอสารในชวตประจำวนอยแลว ดวยเหตน จงเปนปญหาสำคญของการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา เพราะการสอนตอยอดความรของผเรยนใหเหมาะสมตามพนฐานความรทแตกตางและหลากหลายของผเรยนน ทำใหการจดการเรยนการสอนเปนไปอยางลำบาก สถาบนอดมศกษาหลายแหงจงไดมมาตรการในการวดระดบความรพนฐานภาษาจนของผเรยน เชน การจดทดสอบวดระดบความรภาษาจน เพอแบงชนเรยนตามระดบพนฐานภาษาจนหรอเพอใหผเรยนผานไปเรยนรายวชาในระดบทสงขนการยนใบแสดงผลการสอบวดระดบความรภาษาจน(HanyuShuipingKaoshi:HSK)เพอยกเวนการเรยนภาษาจนบางรายวชาเปนตน จะเหนไดวามการเชอมโยงพนฐานความรของผเรยนระดบหนง กอนเขาศกษาภาษาจนในระดบอดมศกษา สถาบนอดมศกษาบางแหงมการแบงกลม ผเรยนตามพนฐาน ความรภาษาจน เพอใหการเรยนการสอนเกดประสทธภาพสงสด อกทงชวยให ผเรยนทมพนฐานภาษาจนไมรสกเบอหนายกบการเรยนซำความรเดมเมอไปเรยนรวมกบผเรยนทไมมพนฐานภาษาจนมากอนและลดปญหาการสญเปลาทางการศกษา นอกจากน ในระบบการคดเลอกบคคลเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาระบบกลาง (Admissions)ของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (สทศ.)ผสอบซงจบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายสามารถเลอกสอบวชาความถนดทางภาษาจน (PAT 7.4) เปนวชาภาษา ตางประเทศ เพอใชยนเปนคะแนนสอบเขาศกษาในบางสาขาวชา หรอคณะวชาของสถาบนอดมศกษา ทตนเลอก ซงหมายความวาผสอบจำเปนตองมพนฐานความรภาษาจนเพยงพอในระดบหนง จงจะสามารถผานการคดเลอกเขาศกษาในสาขาวชาหรอคณะวชาของสถาบนอดมศกษาทตนเลอกไว

26 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ผเรยนบางคนอาจเลอกการตวความรภาษาจนกอนสอบ เพอยกระดบความรภาษาจนของตนเองสำหรบผเรยนทมพนฐานความรภาษาจนในระดบสง กมกจะสามารถผานการคดเลอกเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาได เมอผานการคดเลอกเขาศกษาในระดบอดมศกษาแลว ทางสาขาวชาภาษาจนของสถาบนอดมศกษาบางแหงยงมการจดทดสอบพนฐานความรภาษาจนอกครง เพอคดกรองผเรยนและจดกลมใหเรยนรายวชาภาษาจนในระดบทสงขน บางสถาบนมการสอบขอเขยนหรอสอบสมภาษณ บางสถาบนกอาจจะพจารณาจากผลการเรยนรายวชาภาษาจนในระดบมธยมศกษา ตอนปลาย สงเหลานลวนเปนปจจยสนบสนนการเชอมโยงพนฐานความรภาษาจนของผเรยนในระดบมธยมศกษากบของระดบอดมศกษา แตสถาบนอดมศกษายงดำเนนการในลกษณะนนอย และยง ไมเปนระบบหรอเปนมาตรฐานเดยวกน

2) ความเชอมโยงดานหลกสตรภาษาจน ปจจบนโรงเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายมการเปดสอนแผนการเรยนสายศลป-ภาษาจน และเปดสอนภาษาจนเปนวชาเลอกเพมขน และนบวนจำนวนนกเรยนทเลอกเรยนภาษาจนกมมากขน ดวยเหตนสถาบนอดมศกษาจงตองคำนงถงการเปดหลกสตรภาษาจนใหมความหลากหลายมากขน ไมไดจำกดอยทหลกสตรภาษาจนเพยงอยางเดยว ซงจากการสำรวจเหนไดวามหลกสตรอนๆ อกมากมาย เชน หลกสตรภาษาจนเพอการสอสาร หลกสตรภาษาจนธรกจ หลกสตรภาษาและวฒนธรรมจน หลกสตรจนศกษา หลกสตรการสอนภาษาจน หลกสตรภาษาจนเพอ การทองเทยวเปนตนทำใหผเรยนสามารถเลอกเรยนไดหลากหลายสาขามากขนการทผเรยนไดเรยนหลกสตรหรอสาขาวชาทตนสนใจในสถาบนอดมศกษาทตนเลอก และมการกำหนดเปาหมายหรอ มการวางแผนอนาคตทแนนอนวาเมอสำเรจการศกษาไปแลวจะทำงานอะไรหรอจะศกษาตอ กจะยงชวยใหผเรยนมความมงมนตงใจ สามารถพฒนาทกษะความรภาษาจนของตนและเรยนไดอยาง มประสทธภาพยงขน

3) ความเชอมโยงดานตำราและหนงสอแบบเรยน ปจจบนตำราและหนงสอแบบเรยนภาษาจนสำหรบชาวตางชาตมจำนวนมากมายหลากหลาย ทงฉบบภาษาองกฤษหรอฉบบภาษาไทย อกทงสถาบนอดมศกษาหลายแหงไดรวมมอกบหนวยงาน หรอสถาบนอดมศกษาทงในและตางประเทศแตงเรยบเรยงตำราหรอแบบเรยนเพอใชในสถาบนของตนเอง ซงผทแตงเรยบเรยงยอมตองคำนงถงพนฐานความรหรอกลมผใชตำราหรอแบบเรยน ขณะเดยวกนสถาบนอดมศกษากพจารณาถงพนฐานความรของผเรยนดวยเชนกนและควรพจารณาถงวาปจจบนผเรยนทมพนฐานความรภาษาจนมจำนวนมากขน และมพนฐาน ความรภาษาจนในระดบทสงขนดวย ดวยเหตนสถาบนอดมศกษาหลายแหงจงไดเลอกใชตำราหรอหนงสอแบบเรยนภาษาจนทมมาตรฐานหรอมระดบความยากมากขน อนจะเปนการตอยอดความรเดมของผเรยนเพอใหผเรยนสามารถพฒนาทกษะความรภาษาจนไดอยางรวดเรวและตอเนองรวมถง

27รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

การจดกลมเรยนตามระดบพนฐานความรภาษาจนของผเรยนกจะชวยเสรมการพฒนาการเรยน ภาษาจนใหเกดประสทธภาพสงสดอยางไรกตามปจจบนสถาบนอดมศกษากยงขาดตำราหรอหนงสอแบบเรยนทเหมาะสมกบการเชอมโยงองคความรดงกลาวจงจำเปนตองเรงแกไขปญหาในเรองน

4.2ตำราและสอการสอนในการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

4.2.1 ตำราหรอแบบเรยนในการเรยนการสอนภาษาจนวชาพนฐาน ตำราและแบบเรยนในการสอนภาษาจนระดบอดมศกษานนมความหลากหลาย ซงแตละสถาบนสามารถเลอกสรรตำราและแบบเรยนมาใชสอนไดอยางอสระ หากมองในภาพรวมตำราและหนงสอแบบเรยนสำหรบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยยงไมเปนระบบเดยวกน ตางกบตำราหรอแบบเรยนของระดบประถมศกษา และมธยมศกษาซงทางกระทรวงศกษาธการเปนผกำหนด ทงน เปนผลเนองมาจากปจจยหลายดาน เชน การออกแบบโครงสรางหลกสตรภาษาจนและการกำหนดรายวชา นโยบายสงเสรมการเขยนแตงตำราหนงสอเพอความกาวหนาทางตำแหนงวชาการ เวลา และโอกาสในเขยนตำราและแบบเรยนของผสอน ภาระ งานสอนและภาระงานอนๆเปนตนนอกจากนตำราหรอหนงสอประกอบการสอนยงมขอจำกดซงขนอยกบลกษณะของรายวชาในหลกสตรภาษาจนของสถาบนระดบอดมศกษาแตละแหงดวย จากการสำรวจสถาบนอดมศกษาทมการเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62แหงในดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนในรายวชาหลกหรอวชาพนฐานหนงสอหรอตำราภาษาจนทสถาบนอดมศกษาใชสอนมดงน ตารางท 4 หนงสอหรอตำราสอนภาษาจนวชาพนฐานทสถาบนอดมศกษาใช หนงสอหรอตำราสอน จำนวนสถาบนอดมศกษาทใช

汉语教程 24

新实用汉语课本 11

泰国人学汉语 5

成功汉语 4

博雅汉语 4

体验汉语：生活篇 2

อนๆ หรอแตงเรยบเรยงขนเอง 16

28 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการสำรวจตำราหรอแบบเรยนทใชสอนรายวชาพนฐานภาษาจน ของสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจน พบวา ตำราวชาภาษาจนพนฐานซงสถาบนอดมศกษาทเปดการสอนภาษาจนใชกนมากทสดคอ《汉语教程》และ《新实用汉语课本》ซงจดพมพโดยสำนกพมพ มหาวทยาลยภาษาปกกง โดยมสถาบนอดมศกษาทใชจำนวน 24 แหง คดเปนรอยละ 38.71 และจำนวน 11 แหง คดเปนรอยละ 17.74 ตามลำดบ และอกชดหนงคอ《泰国人学汉语》ซง จดพมพโดยสำนกพมพมหาวทยาลยปกกงมสถาบนอดมศกษาทใชจำนวน5แหงคดเปนรอยละ8.06 นอกจากน ยงมตำราหรอแบบเรยนอกหลายเลมซงสถาบนอดมศกษาไดเลอกใชตามความเหมาะสมกบรายวชาทเปดสอนเชน《成功之路》และ《博雅汉语》ซงมสถาบนอดมศกษาทใชจำนวน 4 แหง คดเปนรอยละ 6.45 และ《体验汉语：生活篇》ซงมสถาบนอดมศกษาทใชจำนวน2แหงคดเปนรอยละ3.23 สวนสถาบนอดมศกษาจำนวนมากถง 16 แหง ทเลอกตอบวา “อนๆ” นนมขอมล อย 2 ประเดน ดงน ประเดนแรก คอ ใชตำราหรอแบบเรยนนอกเหนอจากทกลาวมาขางตน เชน《当代中文》《发展汉语》《新标准汉语》เปนตน ประเดนทสอง คอ ใชตำราหรอแบบเรยนททางสถาบนอดมศกษาเรยบเรยงหรอแตงขนเอง เพอใชสอนวชาภาษาจนพนฐานใหกบ ผเรยนของสถาบน สวนตำราหรอแบบเรยนในระดบทสงขนมทงเลอกใชตำราและแบบเรยนททางประเทศจนผลต หรอมการเรยบเรยงเอกสารประกอบการสอนขนเอง ทงน ขนอยกบผสอนวาสอดคลองกบขอบเขตและเนอหาทกำหนดไวในรายวชาภาษาจนของหลกสตรนนๆ

4.2.2 สอการสอนในการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา สอการสอน หมายถงสงตางๆ ทชวยใหผสอนสามารถสอความรไปถงผเรยน ถอเปนเครองมออยางหนงทจะชวยใหการสอนเปนไปตามวตถประสงคทวางไว และสามารถสรางความเขาใจในเนอหาสาระทเรยนไดรวดเรว ในปจจบนสอการสอนภาษาจนมความหลากหลายมากขน เชน บตรคำภาษาจน Powerpoint ภาษาจน สอออนไลน แผนซด รวมถงสอการสอนภาษาจนตางๆ ทจดซอหรอจดหาไดจากประเทศจน ทสำคญคอการใชสอการสอนตองตรงตามวตถประสงคของ การถายทอดความร หรอชวยเสรมกจกรรมในการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพ ชวยใหผเรยนเขาใจไดงายและรวดเรวอกทงใชสะดวกจากแบบสอบถามผตอบแบบสอบถามสวนใหญใหความเหนวา สอทใชกนมากทสดในปจจบนคอ Powerpoint ซงเปนสอการสอนทผสอนทำขนไดงาย และสามารถเสรมสอมลตมเดยเขาไปไดดวย รวมถงการใชสอทางอนเตอรเนตรวมกบสอทใชสอนสามารถชวยเพมสสนใหกบสอการสอนไดดยงขน

29รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.2.3 การใชหองปฏบตการภาษาในการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา เนองดวยปจจบนเปนยคของเทคโนโลยสารสนเทศ มความหลากหลายของสอสารสนเทศ รวมถงสอออนไลนซงเปนแหลงขอมลทผเรยนสามารถเขาถงองคความรดวยตนเอง สามารถสบคนขอมลหรอเรยนรทางสอออนไลนภาษาจนไดอกทางหนง ดงนนการเรยนการสอนจงสามารถใชวธการเรยนรนอกหองเรยนไดมากขน แตอยางไรกตาม สถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนยงคงใหความสำคญกบการเรยนร และฝกฝนทกษะการฟง-การพดภาษาจนในหองปฏบตการทางภาษา จากการสำรวจสถาบนอดมศกษาทมการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง มการใชหองปฏบตการทางภาษาจำนวน 31 แหง คดเปนรอยละ 50 และ ไมมหองปฏบตการทางภาษาจำนวน21แหงคดเปนรอยละ38.87และมสถาบนอดมศกษาจำนวน10แหงซงใหนกศกษาเรยนรภาษาจนจากสอออนไลนโดยไมตองเขาหองปฏบตการทางภาษา คดเปนรอยละ 1.61 สถาบนการศกษาบางแหงไมมหองปฏบตการทางภาษาแตมศนยภาษาซงมความพรอมทางเทคโนโลยแหงการเรยนรผเรยนจงสามารถใชศนยภาษาแทนหองปฏบตการทางภาษาได

4.2.4 กจกรรมในการจดการเรยนการสอน การสอนโดยวธการบรรยายในชนเรยนสำหรบการเรยนการสอนภาษาตางประเทศนน ไมสามารถชวยพฒนาผเรยนไดอยางมประสทธภาพ จงตองใหความสำคญทการจดการศกษาโดยเนนผเรยนเปนศนยกลาง และใหผเรยนไดฝกปฏบตสมำเสมอเพอเปนการเพมทกษะ อนจะชวยใหผเรยนไดนำความรทเรยนมาใชงานได ดงนน การจดการเรยนการสอนจำเปนตองจดใหมกจกรรมตางๆ เพอชวยใหผเรยนไดเกดการเรยนร และไดฝกปฏบตการใชภาษาจนอยางสมำเสมอ อนจะเปนการพฒนา ผเรยนใหมการฝกใชภาษาจนไดโดยตรง สำหรบดานกจกรรมในการเรยนการสอนภาษาจนนน ผวจยไดสอบถามถงลกษณะของกจกรรมซงประกอบดวยกจกรรมทเนนฝกปฏบตกจกรรมเสรมหลกสตรสหกจหรอการฝกงานหรอทศนศกษาตางประเทศโดยสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนสามารถเลอกตอบไดมากกวาหนงคำตอบ ผลการสำรวจ พบวา สถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนใหความสำคญตอการเนนผเรยนฝกปฏบตมากทสด มจำนวนมากถง 52 แหง คดเปนรอยละ 83.87 รองลงมาคอกจรรมเสรมหลกสตรมจำนวน21แหงคดเปนรอยละ33.87การสอนแบบสหกจหรอการฝกงาน จำนวน 14 แหง คดเปนรอยละ 22.58 การทศนศกษาตางประเทศ จำนวน 5 แหง คดเปนรอยละ8.06นอกจากน สถาบนอดมศกษาบางแหงมการจดกจกรรมโดยสงนกศกษาไปศกษาภาคฤดรอนทประเทศจน2-3เดอนเพอใหนกศกษาไดเรยนรจากสภาพแวดลอมทางภาษาจรง

30 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.3ผสอนกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

ตามมาตรฐานการศกษาระดบอดมศกษา หนวยประกนคณภาพการศกษาไดกำหนดเกณฑของอาจารยรบผดชอบหลกสตรตงแตปพ.ศ.2557เปนตนมาโดยใหหลกสตรวชาเอกแตละหลกสตรตองมอาจารยผรบผดชอบหลกสตรจำนวนอยางนอย 5 คน ดงนน การเปดหลกสตรภาษาจนจงจำเปนตองดำเนนการตามขอกำหนดดงกลาว โดยหากมการเปดหลกสตรวชาเอกภาษาจนเพมขน จะตองมจำนวนของอาจารยเพมขนตามจำนวนทกำหนดไวในแตละหลกสตร สำหรบจำนวนผสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาของไทย ผวจยไดสรปจากขอมลของสำนกยทธศาสตรอดมศกษาตางประเทศ ซงสำรวจไวเมอปการศกษา 2556 โดยแบงเปนผสอน ชาวไทยและผสอนชาวจน สรปไดวาสถาบนอดมศกษาในประเทศไทยทงหมดทเปดสอนภาษาจน 79 แหง มจำนวนผสอนภาษาจนรวมทงสน 572 คน เปนผสอนชาวไทยจำนวน 473 คน และ เปนอาจารยชาวจนหรอชาวตางชาตทสอนภาษาจนจำนวน99คน สำหรบงานวจยฉบบนไดสำรวจขอมลผสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาของไทย เมอ เดอนธนวาคม2558 โดยแยกสถาบนอดมศกษาออกเปน4ประเภทคอ (1)สถาบนอดมศกษาของรฐหรอภายในกำกบของรฐ (2) สถาบนอดมศกษากลมมหาวทยาลยราชภฏ (3) สถาบนอดมศกษาของรฐกลมมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล และ (4) มหาวทยาลยเอกชน รวมจำนวนสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง และไดมการตอบแบบสอบถามกลบมาจากผสอนภาษาจนรวมทงสน 526 คน เปนผสอนชาวไทยจำนวน 332 คน และเปนอาจารยชาวจนหรอชาวตางชาตทสอนภาษาจนจำนวน 194 คน คดเปนสดสวนผสอนชาวไทยตอผสอนชาวจนหรอชาวตางชาต6.32:3.69สรปขอมลผสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาของไทยไดดงน

4.3.1 วฒการศกษาของอาจารยสญชาตไทยทสอนภาษาจน จากการสำรวจขอมลของสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน62แหงทตอบกลบแบบสอบถามเมอเดอนธนวาคม2558มผสอนชาวไทยทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาของไทยจำนวนทงสน 332 คน โดยเปนผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยของรฐจำนวน 120 คน ผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยราชภฏจำนวน 107 คน ผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลจำนวน 8 คน และผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยเอกชนจำนวน 97 คน วฒการศกษาของผสอนภาษาจนชาวไทยในสถาบนอดมศกษาของไทยสรปไดดงน

31รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 5วฒการศกษาของอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา

หลายปมานอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในระดบสถาบนอดมศกษาไดม การพฒนาวฒการศกษาเพมขนจากการสำรวจเกยวกบอาจารยชาวไทยมจำนวน332คนแบงตามวฒการศกษาปรญญาเอกจำนวน 77 คน คดเปนรอยละ 23.19 วฒการศกษาระดบปรญญาโท 246คนคดเปนรอยละ74.10และวฒการศกษาระดบปรญญาตรจำนวน9คนคดเปนรอยละ2.71 อาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในระดบสถาบนอดมศกษาทกประเภทมสดสวน วฒการศกษาปรญญาโทมากทสด โดยมสดสวนวฒการศกษาระดบปรญญาเอก : ปรญญาโท :ปรญญาตร ดงน อาจารยชาวไทยในมหาวทยาลยของรฐมวฒการศกษาแตละระดบคดเปนสดสวน4.33:5.59:0.08มหาวทยาลยราชภฏคดเปนสดสวน0.93:8.60:0.47มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลอาจารยชาวไทยทงหมดมวฒการศกษา ระดบปรญญาโท คดเปนสดสวน 0 : 10 : 0 และมหาวทยาลยเอกชนคดเปนสดสวน 1.55 : 8.14 : 0.31 จะเหนไดวามหาวทยาลยของรฐมอาจารยชาวไทยวฒการศกษาระดบปรญญาเอกมากทสด 52 คน จากจำนวนอาจารยปรญญาเอกทงหมด 77 คน คดเปนรอยละ 67.53 ในขณะทมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลไมมอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนซงมวฒการศกษาระดบปรญญาเอกเลย แตขณะเดยวกนมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล กไมมอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรเลย โดยมหาวทยาลยราชภฏ มอาจารยชาวไทยวฒการศกษาระดบปรญญาตรมากทสด 5 คน จากจำนวนอาจารยปรญญาตรทงหมด9คนคดเปนรอยละ55.56ถงแมวาอาจารยชาวไทยทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรจะมจำนวนนอยมากกตาม แตตามเกณฑมาตรฐานการศกษาแลวอาจารยชาวไทยซงสอนในระดบอดมศกษาตองมวฒการศกษาขนตำระดบปรญญาโท ดงนน สถาบนอดมศกษาตางๆ จงควรสงอาจารยชาวไทยทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรไปศกษาตอในระดบปรญญาโทอยางเรงดวน

รฐ มรภ. มทร. เอกชน

รวม (คน)

ระดบวฒการศกษา (รอยละ)

ปรญญาเอก 52 10 0 15 77 [4.33] [0.93] [0] [1.55] (23.19%)

ปรญญาโท 67 92 8 79 246 [5.59] [8.60] [10] [8.14] (74.10%)

ปรญญาตร 1 5 0 3 9 [0.08] [0.47] [0] [0.31] (2.71%)

จำนวนอาจารยชาวไทยรวม 120 107 8 97 332

ประเภทสถาบนอดมศกษา

32 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.3.2 วฒการศกษาของอาจารยชาวจนหรอชาวตางชาตทสอนภาษาจน ปจบนน สถาบนอดมศกษาในประเทศไทยหลายแหงไดเชญหรอวาจางอาจารย ชาวจน (รวมถงอาจารยชาวไตหวน) มาสอนภาษาจน เพอใหผเรยนมโอกาสไดศกษาหาความรและฝกฝนทกษะภาษาจนกบอาจารยเจาของภาษา โดยอาจารยชาวจนทสอนในสถาบนอดมศกษาในประเทศไทยมหลายลกษณะคอ อาจารยชาวจนหรอชาวไตหวนทมาพำนกในประเทศไทยเปนระยะเวลายาวนาน อาจารยชาวจนภายใตความรวมมอแลกเปลยนทางวชาการกบสถาบนอดมศกษาในประเทศจน หรอภายใตขอตกลงความรวมมอ (MOU) หรออาจารยชาวจนททางสำนกงานฮนปน สงมาชวยในการสอนหรอเปนโครงการแลกเปลยนภายใตความรวมมอของสถาบนขงจอ ในแตละปทางสำนกงานสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนนานาชาต (สำนกงานฮนปน) ไดสงอาจารยชาวจนอาสาสมครมาชวยสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาจำนวนกวา100คน จากการสำรวจขอมลของสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน62 แหง แบบสอบถามทตอบกลบ เมอเดอนธนวาคม 2558 มผสอนชาวจนหรอชาวตางชาตทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาของไทยจำนวนทงสน 194 คน เปนผสอนชาวจนหรอชาวตางชาตในมหาวทยาลยของรฐจำนวน 71 คน ผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยราชภฏจำนวน 47 คน ผสอน ชาวไทยในมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลจำนวน 5 คน และผสอนชาวไทยในมหาวทยาลยเอกชนจำนวน71คนวฒการศกษาของผสอนภาษาจนชาวไทยในสถาบนอดมศกษาของไทยสรปไดดงน ตารางท 6 วฒการศกษาของอาจารยชาวจนหรอชาวตางชาตทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษา

รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (คน)

ระดบวฒการศกษา (รอยละ)

ปรญญาเอก 5 2 0 6 13 [0.70] [0.93] [0] [0.84] (6.70%)

ปรญญาโท 48 31 5 47 131 [6.76] [8.60] [10] [6.62] (67.53%)

ปรญญาตร 18 14 0 18 50 [2.54] [0.47] [0] [2.54] (25.77%)

จำนวนอาจารยชาวจน 71 47 5 71 194 หรอตางชาตรวม

ประเภทสถาบนอดมศกษา

33รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการวจยสำรวจผสอนอาจารยชาวจนในสถาบนการศกษาอดมศกษาทมการเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง พบวา จากอาจารยชาวจนจำนวนทงหมด 194 คน มวฒปรญญาเอกจำนวน13คนคดเปนรอยละ6.70วฒการศกษาระดบปรญญาโทจำนวน131คนคดเปนรอยละ67.53และวฒปรญญาตรจำนวน50คนคดเปนรอยละ25.77 อาจารยชาวจนทสอนภาษาจนในระดบสถาบนอดมศกษาทกประเภทมสดสวน วฒการศกษาปรญญาโทมากทสด โดยมสดสวนวฒการศกษาระดบปรญญาเอก : ปรญญาโท :ปรญญาตร ดงน คออาจารยชาวจนในมหาวทยาลยของรฐมวฒการศกษาแตละระดบ คดเปนสดสวน0.70:6.76:2.54มหาวทยาลยราชภฏคดเปนสดสวน0.93:8.60:0.47มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลอาจารยชาวไทยทงหมดมวฒการศกษาระดบปรญญาโทคดเปนสดสวน 0 : 10 : 0 และมหาวทยาลยเอกชนคดเปนสดสวน 0.84 : 6.62 : 2.54 จะเหนไดวามหาวทยาลยเอกชนมอาจารยชาวจนวฒการศกษาระดบปรญญาเอกมากทสด 6 คน จากจำนวนอาจารยปรญญาเอกทงหมด 13 คน คดเปนรอยละ 46.15 ในขณะทมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลไมมอาจารยชาวจน ซงม วฒการศกษาระดบปรญญาเอก แตขณะเดยวกนมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลกไมมอาจารย ชาวจนซงมวฒการศกษาระดบปรญญาตรดวยเชนกน มหาวทยาลยของรฐและมหาวทยาลยเอกชน มอาจารยชาวจนวฒการศกษาระดบปรญญาตรมากทสดประเภทละ 18 คน จากจำนวนอาจารยปรญญาตรทงหมด 50 คน คดเปนรอยละ 36.00 ถาพจารณาตามคณสมบตของผสอนในสถาบนอดมศกษา ผสอนตองมวฒการศกษาไมตำกวาระดบปรญญาตร แตดวยเหตผลของการเปนเจาของภาษา จงยงใหอาจารยชาวจนวฒการศกษาระดบปรญญาตรหรอกำลงศกษาในระดบปรญญาโท มาชวยสอนภาษาจนในระดบอดมศกษาได

4.3.3 ตำแหนงวชาการของอาจารยสญชาตไทยทสอนภาษาจน ตำแหนงวชาการ คอ ตำแหนงของบคคลในแวดวงวชาการสำหรบนกวชาการหรออาจารยในการทำวจยผลงานวชาการและการสอนในสถาบนอดมศกษา ตำแหนงทางวชาการจะไดรบแตงตงตามกฎหมายวาดวยสถาบนอดมศกษา โดยผทมตำแหนงทางวชาการนนมสทธใชตำแหนงทางวชาการทไดรบเปนคำนำหนานามในการลงชอหนงสอ เอกสาร งานสารบรรณหรอการเรยกขานใดๆเสมอนยศหรอคำนำหนานามอยางอน การดำรงตำแหนงวชาการของอาจารยในสถาบนอดมศกษาเปนดชนบงชท 4.2 คณภาพอาจารย เพราะสถาบนอดมศกษาถอเปนขมปญญาของประเทศ และ มความรบผดชอบทจะตองสงเสรมใหอาจารยในสถาบนทำการศกษาวจยเพอแสวงหาและพฒนา องคความรในศาสตรสาขาวชาตางๆอยางตอเนอง เพอนำไปใชในการเรยนการสอนรวมทงการแกไขปญหาและพฒนาประเทศ การดำรงตำแหนงทางวชาการเปนสงสะทอนการปฏบตงานของอาจารยตามพนธกจของหลกสตร (คมอการประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา พ.ศ. 2557,สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา,หนา129)ดงนนสถาบนอดมศกษาตองสงเสรมใหอาจารยม

34 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตำแหนงวชาการใหไดสดสวนทเหมาะสมกบพนธกจของหลกสตร จากการสำรวจขอมลอาจารยสอนภาษาจนดานตำแหนงวชาการมดงน ตารางท 7 จำนวนอาจารยชาวไทยซงสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาทมตำแหนงทางวชาการ ประเภทสถาบน

อดมศกษา

รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (คน)

ตำแหนงทางวชาการ (รอยละ)

ศาสตราจารย 1 0 0 0 1 [0.08] [0] [0] [0] (0.30%)

รองศาสตราจารย 12 0 0 1 13 [1.00] [0] [0] [0.10] (3.92%)

ผชวยศาสตราจารย 10 4 1 5 20 [0.83] [0.37] [1.25] [0.52] (6.02%)

อาจารย 97 103 7 91 298 [8.09] [9.63] [8.75] [9.38] (89.76%)

จำนวนอาจารยชาวไทยรวม 120 107 8 97 332

จากขอมลทสำรวจจากสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง (สำรวจเมอเดอนธนวาคม พ.ศ. 2558) มอาจารยชาวไทยทดำรงตำแหนงศาสตราจารยจำนวน1คนซงเปนอาจารยในมหาวทยาลยของรฐคดเปนรอยละ0.30ตำแหนงรองศาสตราจารยมจำนวน 13 คน คดเปนรอยละ 3.92 โดยเปนอาจารยในมหาวทยาลยของรฐ 12 คน และมหาวทยาลยเอกชน 1 คน ตำแหนงผชวยศาสตราจารยมจำนวน 20 คน คดเปนรอยละ 6.02 โดยเปนอาจารยในมหาวทยาลยของรฐ 10 คนมหาวทยาลยราชภฏ 4 คน มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล1คนมหาวทยาลยเอกชน5คนสวนตำแหนงอาจารยมจำนวนมากทสด298คนคดเปนรอยละ89.76 อาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในระดบสถาบนอดมศกษาทกประเภทมจำนวนทงสน332 คน มสดสวนตำแหนงอาจารยสงทสด โดยมสดสวนตำแหนงวชาการเปนศาสตราจารย : รองศาสตราจารย : ผชวยศาสตราจารย : อาจารย ดงน อาจารยชาวไทยในมหาวทยาลยของรฐ มตำแหนงวชาการแตละระดบ คดเปนสดสวน 0.08 : 1.00 : 0.83 : 8.09 มหาวทยาลยราชภฏ คดเปนสดสวน0:0:0.37:9.63มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลคดเปนสดสวน0:0:1.25:8.75และมหาวทยาลยเอกชนคดเปนสดสวน0 :0.10 :0.52 :9.38จะเหนไดวาสดสวนตำแหนงวชาการของอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนในสถาบนอดมศกษาทกประเภทตำกวาเกณฑมาตรฐาน

35รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ทกำหนดไว ดงนน สถาบนอดมศกษาทกแหงจำเปนตองมมาตรการสงเสรมใหอาจารยชาวไทยสรางผลงานวชาการหรอทำวจยมากขนเพอขอตำแหนงวชาการตอไป

4.3.4 ตำแหนงวชาการของอาจารยผสอนชาวจน ตารางท 8 จำนวนอาจารยชาวจนในสถาบนอดมศกษาทมตำแหนงทางวชาการ ประเภทสถาบน

อดมศกษา

รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (คน)

ตำแหนงทางวชาการ (รอยละ)

ศาสตราจารย 3 2 0 1 6 [0.44] [0.47] [0] [0.14] (3.09%)

รองศาสตราจารย 8 2 0 1 11 [1.18] [0.47] [0] [0.14] (5.67%)

ผชวยศาสตราจารย 0 0 0 0 0 [0] [0] [0] [0] (0.00%)

อาจารย 57 39 14 67 177 [8.38] [9.07] [10] [9.71] (91.24%)

จำนวนอาจารยชาวไทยรวม 68 43 14 69 194

จากขอมลทสำรวจจากสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน 62 แหง ซงมอาจารยชาวจนจำนวนทงสน 194 คน มอาจารยชาวจนทดำรงตำแหนงศาสตราจารยจำนวน 6 คน คดเปนรอยละ 3.09 ตำแหนงรองศาสตราจารยจำนวน 11 คน คดเปนรอยละ 5.67ไมมตำแหนงผชวยศาสตราจารยและตำแหนงอาจารยมจำนวนมากทสดถง 177 คน คดเปนรอยละ91.24 เมอเปรยบเทยบตามจำนวนของอาจารยชาวจนแลว ตำแหนงอาจารยมจำนวนมากทสดเนองจากอาจารยชาวจนสวนใหญเปนครอาสาสมครจงยงไมมตำแหนงทางวชาการ สวนตำแหนง ผชวยศาสตราจารยของอาจารยชาวจนนน เนองจากระบบตำแหนงทางวชาการของประเทศจน แตกตางจากระบบตำแหนงทางวชาการของประเทศไทย ระบบตำแหนงทางวชาการของประเทศจนไมมตำแหนงผชวยศาสตราจารยมเพยง2ระดบเทานนคอรองศาสตราจารยและศาสตราจารย

4.3.5 สดสวนของอาจารยทสอนภาษาจนกบผเรยนในภาพรวม สดสวนของอาจารยกบผเรยนหรอนกศกษาตามเกณฑของกระทรวงศกษาธการกำหนดตามมาตรฐานการจดการศกษาระดบอดมศกษาในสาขาวชาดานสงคมศาสตร มสดสวนอยท1:25คนจากขอมลทสำรวจจากสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวน62แหง

36 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

พบวาสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนสวนใหญจำนวน27แหงมการจดการดานสดสวนอาจารยกบผเรยนตรงตามเกณฑของสถาบนอดมศกษา คดเปนรอยละ 43.55 รองลงมา คอสถาบนอดมศกษา 16 แหง ทมสดสวนอาจารยหนงคนตอนกศกษามากกวา 25 คน คดเปนรอยละ25.81 มสถาบนอดมศกษาจำนวน 12 แหง ทสดสวนอาจารยตอนกศกษามากกวา 40 คน คดเปนรอยละ19.63การทสถาบนอดมศกษาบางแหงมสดสวนอาจารยหนงคนตอนกศกษานอยกวา25คนนน อาจขนกบลกษณะของหลกสตร เชน เปนรายวชาทเปดใหเลอกเปนภาษาตางประเทศ จำนวน ผเรยนจงมไมมาก หรอบางแหงอาจมการจดการเรยนการสอนภาษาจนแบบเขมขนจงกำหนดจำนวน ผเรยนตอกลมเพยงไมเกน20คนเทานน

4.4ผเรยนกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

4.4.1 พนฐานความรภาษาจนของผเรยน ปจจบนภาษาจนนบวนจะมบทบาทสำคญตอการตดตอสอสารและการประกอบอาชพ จงเปนภาษาตางประเทศภาษาหนงทมผใหความสำคญเปนอยางมาก รฐบาลจงไดสงเสรมใหมการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยโรงเรยนระดบมธยมศกษาจำนวนมากและไดกำหนดภาษาจนเปนรายวชาภาษาตางประเทศอกวชาหนง โดยในระดบมธยมศกษาตอนปลายมการเปดแผนการเรยนศลป-ภาษาจนเพมขนอยางตอเนอง จากการสำรวจพบวา ปจจบนผเขาศกษาในระดบอดมศกษาเปนผมพนฐานความรภาษาจนมากอน และมจำนวนมากกวาทผานมา จากขอมล การสำรวจสามารถแจกแจงไดดงน

37รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 9 พนฐานความรภาษาจนของผเรยน

จากการสำรวจสถาบนอดมศกษาเกยวกบพนฐานความรภาษาจนของผเรยนกอนเขาศกษาในระดบอดมศกษาเหนไดวา นกเรยนทเขาเรยนในสถาบนอดมศกษาจำนวน 69 แหง (สถาบนอดมศกษาบางแหงเลอกมากกวาหนงคำตอบ) มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสด 30 แหง ทใหขอมลวาผเรยนสวนใหญไมมพนฐานความรภาษาจนมากอน คดเปนรอยละ 43.48 รองลงมา มสถาบนอดมศกษาจำนวน 27 แหง ผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจนมาแลว 3 ป คดเปนรอยละ 39.13 มสถาบนอดมศกษา 3 แหง ทผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจนมาแลว 6 ป คดเปนรอยละ4.35และมสถาบนอดมศกษาเพยง1แหงทผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจนมากกวา12ปคดเปนรอยละ1.45 การทผเรยนมพนฐานความรภาษาจนกอนเขาศกษาในระดบอดมศกษามากขน ผลเนองมาจากการเปดแผนการเรยนศลป-ภาษาจนในระดบมธยมศกษาตอนปลายจำนวนเพมขนและมการเปดใหเลอกเรยนภาษาจนเปนภาษาตางประเทศมากขน อยางไรกตาม ผวจยไมไดสอบถามรายละเอยดของจำนวนผเรยนทงหมดทเขาศกษาภาษาจนของสถาบนอดมศกษาแตละแหง อกทงสถาบนอดมศกษาบางแหงเลอกตอบมากกวาหนงคำตอบ โดยไมไดแจงอตราสวนผเรยนทมพนฐานความรภาษาจนในระดบตางๆ

ประเภทสถาบนอดมศกษา รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (แหง)

พนฐานความรภาษาจน (รอยละ)

ผเรยนสวนใหญมพนฐานความรมากกวา12ป 1 0 0 0 1 (1.45%)

ผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจน6ป 1 2 0 1 3 (4.35%)

ผเรยนสวนใหญมพนฐานความรภาษาจน3ป 11 10 2 4 27 (39.13%)

ผเรยนสวนใหญไมมพนฐานความรภาษาจน 7 10 6 7 30 (43.48%)

อนๆ 3 3 0 2 8 (11.59%)

สถาบนอดมศกษา ทตอบแบบสอบถาม รวม

23 25 8 14 69

*สถาบนอดมศกษาบางสถาบนไดเลอกมากกวาหนงคำตอบ

38 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.4.2 มาตรการหรอกลไกของสถาบนอดมศกษากรณทผเรยนมความรพนฐานภาษาจนไมเทากน เนองจากปจจบนการเรยนการสอนภาษาจนเปนทแพรหลาย มการจดการเรยนสอนภาษาจนตงแตระดบปฐมวย ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา และตอเนองจนถงระดบอดมศกษา โดยเฉพาะอยางยง ในระดบมธยมศกษาตอนปลายมการเปดสอนเปนวชาภาษาตางประเทศ และโรงเรยนจนหลายแหงกมการสอนภาษาจนมากกวา3ปดวยเหตนเมอนกเรยนเขาศกษาในระดบอดมศกษา ผเรยนทมพนฐานภาษาจนมาแลวกลายเปนประเดนหนงทสถาบนอดมศกษาตองให ความสำคญ ถาไมมการจดการเรยนการสอนภาษาจนทดจะนำมาซงปญหาตางๆ เชน เกดการสญเปลา ทางการศกษา ประการทสองคอ กรณทผเรยนมพนฐานมาแลวมาเรยนรวมกบนกศกษาทไมมพนฐานเลย จะทำใหผเรยนทมพนฐานความรภาษาจนมาแลวเกดความเบอหนายและไมสนใจการเรยน ขณะเดยวกนผทไมมพนฐานภาษาจนมากอน เมอเรยนรวมกบผเรยนทมพนฐานภาษาจนมาแลว อาจจะเกดความทอแทหรอรสกวาภาษาจนเรยนยาก จากการสำรวจประเดนมาตรการหรอกลไกของสถาบนอดมศกษาทผเรยนมพนฐานภาษาจนไมเทากนนนพอสรปประเดนไดดงน ตารางท 10 มาตรการของสถาบนอดมศกษากรณทผเรยนมความรพนฐานภาษาจนไมเทากน

ประเภทสถาบนอดมศกษา รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (แหง)

มาตรการทใช (รอยละ)

สอบวดความรโดยขามไปเรยนรายวชาอน 2 0 1 2 5 (6.33%)

จดหองเรยนแบงกลมตามพนฐานภาษาจน 4 4 1 2 11 (13.93%)

จดหองเรยนรวมกนเพอชวยเหลอกนเรยน 11 5 1 6 23 (29.11%)

ใหผเรยนปรบพนฐานภาษาจนกอนเรยน 5 12 4 5 26 (32.91%)

ไมมมาตรการใดๆโดยใหอาจารยทปรกษาดแล 2 3 2 2 9 (11.39%)

อนๆ(รนพตวเรยนเพมเตมเอง......) 1 2 1 1 5 (6.33%)

สถาบนอดมศกษา ทเลอกใชมาตรการ รวม

25 26 10 18 79

*สถาบนอดมศกษาบางสถาบนไดเลอกมากกวาหนงคำตอบ

39รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการสำรวจขางตน มาตรการทสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนใชในกรณ ทนสต/นกศกษามพนฐานความรภาษาจนไมเทากน มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสด 26 แหง ใหผเรยนเรยนปรบพนฐานภาษาจนกอนเรยน คดเปนรอยละ 32.91 ของความถในการเลอกทงหมด79 ครง มาตราการทเลอกรองลงมาคอ จดหองเรยนรวมกนเพอชวยเหลอกนเรยน โดยมสถาบนอดมศกษา23แหงเลอกใชคดเปนรอยละ29.11และมสถาบนอดมศกษา9แหงไมมมาตรการใดๆมอบใหอาจารยทปรกษาดแลคดเปนรอยละ11.39สำหรบมาตรการสอบวดระดบความรของผเรยนเพอขามไปเรยนรายวชาอนทสงกวามสถาบนอดมศกษาเพยง5แหงทเลอกใชคดเปนรอยละ6.33

4.4.3 วตถประสงคของการเลอกเรยนภาษาจนของผเรยน เปนททราบกนดวาภาษาจนมบทบาทสำคญอยางมากในปจจบนภาษาจนไดกลายเปน ภาษาตางประเทศภาษาหนงทมผเรยนเพมขนเปนจำนวนมาก และในอนาคตภาษาจนกจะมบทบาทสำคญในการสอสารและประกอบอาชพ จากการสำรวจพบวา ผเรยนระดบอดมศกษามวตถประสงคในการเลอกเรยนภาษาจนแตกตางกนไปโดยสรปดงน ตารางท 11 วตถประสงคการเลอกเรยนภาษาจนของผเรยนระดบอดมศกษา ประเภทสถาบนอดมศกษา

รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (แหง)

วตถประสงคทเลอกเรยน (รอยละ)

เรยนเพอประกอบอาชพตามทตงใจไว 13 13 4 12 42 (60.00%)

เรยนตามกระแสของการเรยนภาษาจน 5 5 2 4 16 (22.86%)

เรยนตามวตถประสงคของผปกครอง 2 0 1 3 6 (8.57%)

อนๆ(รนพแนะนำตามเพอน) 3 1 1 1 6 (8.57%)

สถาบนอดมศกษา ทตอบแบบสอบถาม รวม

25 26 10 18 70

*สถาบนอดมศกษาบางสถาบนไดเลอกมากกวาหนงคำตอบ

40 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการสำรวจขอมลสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนเกยวกบวตถประสงคของการเลอกเรยนภาษาจนของผเรยน วตถประสงคทสถาบนอดมศกษาทกประเภทเลอกมากทสดคอ เรยนเพอประกอบอาชพตามทตงใจไว โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวน 42 แหงเลอกตอบคดเปนรอยละ60ของความถในการเลอกทงหมด70ครงรองลงมาคอเรยนตามกระแสของการเรยนภาษาจน โดยมสถาบนทเลอกจำนวน 16 แหง คดเปนรอยละ 22.86 วตถประสงคทเลอกเรยนตามวตถประสงคของผปกครองมสถาบนอดมศกษาเพยง 6 แหงทเลอก คดเปนรอยละ8.57 และมสถาบนอดมศกษาจำนวน 6 แหง เลอกตอบ อนๆ (รนพแนะนำ ตามเพอน) คดเปน รอยละ8.57เชนกน

4.4.4 เกณฑหรอดชนบงชมาตรฐานระดบความรภาษาจนของนกศกษา ขอกำหนดของคณะกรรมการการอดมศกษาวาดวย เรองกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF) ซงระบถงการกำหนดมาตราฐานความรของนกศกษากอนสำเรจ การศกษาไวใน มคอ. 2 กลาวคอมหาวทยาลยจะกำหนดมาตรฐานความรของนกศกษาสาขาวชาภาษาจนไววา กอนสำเรจการศกษานกศกษาตองสอบผานการสอบวดระดบความรภาษาจน HSK (ไดคะแนนไมตำกวา180จากคะแนนเตม300) จากการสำรวจสถาบนการศกษาทมหลกสตรภาษาจน สวนใหญไดระบเกณฑ การสอบวดระดบความรภาษาจนHSKระดบ4หรอระดบ5โดยมสถาบนการศกษาทกำหนดเกณฑไวจำนวนดงน ตารางท 12 เกณฑหรอดชนบงชมาตรฐานระดบความรภาษาจนของนกศกษา ประเภทสถาบนอดมศกษา

รฐ มรภ. มทร. เอกชน รวม (แหง)

เกณฑหรอดชนบงช (รอยละ)

สอบวดระดบความรภาษาจนเอง 3 2 0 4 9 (11.39%)

กำหนดเกณฑการสอบHSK 10 4 4 4 22 (HSKระดบ4หรอHSKระดบ5) (27.85%)

ยงไมมเกณฑการวดระดบความรภาษาจน 8 16 16 6 46 นอกจากสอบรายวชาในหลกสตร (58.23%)

อนๆ 0 1 1 0 2 (2.53%)

สถาบนอดมศกษา ทตอบแบบสอบถาม รวม

21 23 21 14 79

*สถาบนอดมศกษาบางสถาบนไดเลอกมากกวาหนงคำตอบ

41รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการสำรวจขอมลผตอบแบบสอบถามในเรองเกณฑหรอดชนบงชระดบความรภาษาจนของผเรยนนนผลการสำรวจคอมสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนจำนวนมากทสด 46 แหง ยงไมมเกณฑการวดระดบความรภาษาจน คดเปนรอยละ 58.23 ของความถ ในการเลอกทงหมด79ครงสวนสถาบนอดมศกษาทมการกำหนดเกณฑการสอบHSK (ระดบ4หรอ ระดบ5)มจำนวน22แหงคดเปนรอยละ27.85ซงมจำนวนมากเปนอนดบสองสถาบนอดมศกษาทจดสอบวดระดบความรภาษาจนเองมจำนวน9แหงคดเปนรอยละ11.39นอกจากนยงมสถาบนการศกษาทกำหนดเกณฑการวดระดบความรภาษาจนของนกศกษาในรปแบบอนๆ จำนวน 2 แหงคดเปนรอยละ2.53

4.5ความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

เปนททราบกนดวา ปจจบนประเทศไทยไดมความรวมมอในมตดานการศกษากบสาธารณรฐประชาชนจน มทงระดบสถาบนอดมศกษากบสถาบนอดมศกษาหรอระดบรฐบาลกบรฐบาล ในระดบรฐบาลนน กระทรวงศกษาธการของไทยไดรวมมอกบกระทรวงศกษาธการของจน และสำนกงาน สงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนนานาชาต (Office of Chinese Language CouncilInternational) หรอทเรยกกนวา ฮนปน ฮนปนเปนหนวยงานหนงทมบทบาทสำคญในการดำเนนความรวมมอกบประเทศตางๆ ทวโลก ซงมการจดตงสถาบนขงจอในประเทศไทยภายใตการจบคความรวมมอระหวางสถาบนอดมศกษาของไทยและจน ปจจบนมการจดตงสถาบนขงจอ จำนวน 15 แหง ในระดบสถาบนอดมศกษาหรอมหาวทยาลยกไดแสวงหาความรวมมอในการจดการเรยน การสอนหรอแลกเปลยนนกศกษาหรอผสอนผวจยไดสำรวจขอมลเกยวกบความรวมมอกบหนวยงานเพอทราบขอมลวาสถาบนอดมศกษามความรวมมอหรอไม ความรวมมอกบสถาบนอดมศกษาใดและรวมมอกนในดานใดดงตารางสรปความรวมมอดงน

42 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

1 มหาวทยาลยสงขลานครนทร มหาวทยาลยยนนานประเทศจน สงนกศกษาไปเรยนหนงป วทยาเขตปตตาน และสองป

2 จฬาลงกรณมหาวทยาลย มหาวทยาลยปกกง ดานหลกสตรแลกเปลยนหรอ มหาวทยาลยภาษาปกกง สงอาจารยมาชวยสอน ใหทนนกศกษาหรออาจารย จดตงสถาบนขงจอ

3 มหาวทยาลยธรรมศาสตร ไมม ไมม

4 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาวทยาลยเหลยนเหอปกกง โครงการสงนกศกษา มหาวทยาลยภาษาตางประเทศ ไปเรยนทจน3+1 กวางโจว

5 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร มหาวทยาลยหวเฉยว จดตงสถาบนขงจอ มหาวทยาลยเจอเจยง จดหลกสตรรวม

6 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร Oxbridgecollege แลกเปลยนนสต วทยาเขตกำแพงแสน KUST แลกเปลยนอาจารย

7 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร สถาบนขงจอ สงอาจารยมาชวยสอน วทยาเขตเฉลมพระเกยรต มหาวทยาลยขอนแกน สนบสนนตำรา ขอนแกน

8 มหาวทยาลยขอนแกน มหาวทยาลยเซาทอส ดานหลกสตร มหาวทยาลยเศรษฐกจและ แลกเปลยนหรอสงอาจารย การเงนยนนาน ใหทนการศกษาแกนกศกษา หรออาจารย จดตงสถาบนขงจอ

9 มหาวทยาลยรามคำแหง มหาวทยาลยหวเฉยว คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรงสต คณะศกษาศาสตร สถานบนการศกษานานาชาต

10 มหาวทยาลยเชยงใหม มหาวทยาลยครศาสตรยนนาน แลกเปลยนหรอสงอาจารย มหาวทยาลยครศาสตรฮวาหนาน มาชวยสอน มหาวทยาลยชนชาตยนนาน ใหทนการศกษาหรอ อาจารยสนบสนนตำรา จดตงสถาบนขงจอ

43รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน(ตอ) ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

11 มหาวทยาลนนเรศวร มหาวทยาลยครศาสตรเทยนจน สงนกศกษาไปเรยน มหาวทยาลยกวางซ หนงภาคการศกษาหรอหนงป

12 มหาวทยาลยทกษณ มหาวทยาลยครศาสตรกวางซ ดานหลกสตร มหาวทยาลยเซยเหมน

13 มหาวทยาลยสงขลานครนทร มหาวทยาลยครศาสตรกวางซ แลกเปลยนและสงนกศกษา วทยาเขตหาดใหญ มหาวทยาลยฟตาน ไปศกษา1ปและ2ป มหาวทยาลยภาษาปกกง จดตงสถาบนขงจอ

14 มหาวทยาลยพายพ มหาวทยาลยครศาสตรเซยงไฮ ดานหลกสตร

15 มหาวทยาลยบรพา มหาวทยาลยเวนโจว จดตงสถาบนขงจอ (สถาบนขงจอ) จนใหทนการศกษา

16 มหาวทยาลยอบลราชธาน มหาวทยาลยชนชาตยนนาน ดานหลกสตร เครอขายมหาวทยาลย เทคโนโลยราชมงคล ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

17 มหาวทยาลยวลยลกษณ มหาวทยาลยฉงชง แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน ใหทนการศกษา

18 มหาวทยาลยพะเยา มหาวทยาลยครศาสตรไหหลำ ดานหลกสตร (หลกสตรแพทยแผนจน สงนกศกษาไปเรยนหนงป คขนานภาษาจน)

19 มหาวทยาลยศลปากร(เพชรบร) ไมม ไมม

20 มหาวทยาลยศลปากร มหาวทยาลยหมงฉวนไตหวน สงอาจารยมาชวย (วทยาเขตพระราชวง ใหทนการศกษา สนามจนทร)

21 มหาวทยาลยแมฟาหลวง มหาวทยาลยเซยเหมน ดานหลกสตร มหาวทยาลยภาษาตางประเทศ ใหทนการศกษานกศกษา ปกกง หรออาจารย จดตงสถาบนขงจอ

44 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน(ตอ) ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

22 มหาวทยาลยเทคโนโลย สถาบนขงจอจฬาลงกรณ แลกเปลยนหรอสงอาจารย สรนาร มหาวทยาลย มาชวย สำนกงานฮนปน ใหทนการศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร สนบสนนตำราหรอหนงสอ

23 มหาวทยาลย ไมม ไมม มหาจฬาลงกรณวทยาลย

24 วทยาลยนานาชาต มหาวทยาลยปกกง สงนกศกษาไปเรยน ปรดพนมยงค มหาวทยาลยฟตาน หนงภาคการศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร มหาวทยาลยซานตง มหาวทยาลยวจยนานาชาต เซยงไฮ

25 วทยาลยนานาชาต ไมม ไมม มหาวทยาลยมหดล

26 มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม มหาวทยาลยภาษาตางประเทศ แลกเปลยนหรอสงอาจารย ปกกง มาชวยการสอน มหาวทยาลยชนชาตกวางซ ใหทนการศกษานกศกษา มหาวทยาลยภาษาตางประเทศ หรออาจารย เสฉวน

27 มหาวทยาลยราชภฏสนนทา มหาวทยาลยครศาสตรยนนาน ดานหลกสตร

28 มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต มหาวทยาลยกวางซ ใหทนการศกษานกศกษา

29 มหาวทยาลยราชภฏจอมบง มหาวทยาลยเศรษฐศาสตร ดานหลกสตร เพชรบร การเงนกยโจว แลกเปลยนสงอาจารย มหาวทยาลยครศาสตรกวางซ มาชวยสอน จดสอบHSKรวมกน

30 มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยชนชาตกวางซ ดานหลกสตร สราษฎรธาน ใหทนการศกษานกศกษา หรออาจารย

45รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน(ตอ) ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

31 มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย มหาวทยาลยครศาสตรอวซ สงนกศกษาไปเรยน มหาวทยาลยครศาสตรฉโสวง มหาวทยาลยเหอหนาน มหาวทยาลยคมนาคมซหนาน มหาวทยาลยครศาสตรถงซาน มหาวทยาลยกวางซ มหาวทยาลยชนชาตกวางซ มหาวทยาลยยนนาน

32 มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ มหาวทยาลยชนชาตยนนาน แลกเปลยนนกศกษา มหาวทยาลยอาชวะตำรวจ สงอาจารยมาชวยสอน กฎหมายยนนาน มหาวทยาลยเทคโนโลยอาชวะ เกษตรยนนาน

33 มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยครศาสตรฉวจง ดานหลกสตร ราชนครนทรฉะเชงเทรา มหาวทยาลยวทยาศาสตรและ ใหทนการศกษานกศกษา เทคโนโลยครศาสตรกวางซ หรออาจารย

34 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ มหาวทยาลยเศรษฐศาสตร ใหทนการศกษา การเงนกยโจว แลกเปลยนนกศกษา

35 มหาวทยาลยราชภฏเลย มหาวทยาลยครศาสตรอวหลน แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน ใหทนการศกษานกศกษา หรออาจารย

36 มหาวทยาลยราชภฏกำแพงเพชร ไมไดระบ ทางจนใหทนการศกษา

37 มหาวทยาลยราชภฏลำปาง มหาวทยาลยอฮน ใหทนการศกษาแกนกศกษา มหาวทยาลยชนชาตยนนาน หรออาจารย มหาวทยาลยครศาสตรยนนาน

38 มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน มหาวทยาลยเทคนคคนหมง แลกเปลยนหรอสงอาจารย มหาวทยาลยเฉงต มาชวยสอน มหาวทยาลยศลปและวทยฉงชง สนบสนนตำรา

46 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน(ตอ) ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

39 มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยยนนาน สงนกศกษาไปเรยนรวม บานสมเดจเจาพระยา มหาวทยาลยครศาสตรเทยนจน แลกเปลยนหรอสงอาจารย มหาวทยาลยชนชาตกวางซ มาชวยสอน มหาวทยาลยเทคนคสบสองปนนา สงนกศกษาไปเรยนรวม

40 มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร มหาวทยาลยเศรษศาสตรและ ดานหลกสตร การเงนกยโจว แลกเปลยนหรอสงอาจารย มหาวทยาลยกวางซ มาชวยสอน สนบสนนตำรา

41 มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน มหาวทยาลยสานซหลกง แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน

42 มหาวทยาลยราชภฏธนบร มหาวทยาลยตาหล แลกเปลยนนกศกษา สนบสนนตำราเรยน

43 มหาวทยาลยราชภฏ มหาวทยาลยในประเทศจน ดานหลกสตร พระนครศรอยธยา (ไมระบ)

44 มหาวทยาลยราชภฏ ไมม ไมม เทพสตรลพบร

45 มหาวทยาลยราชภฏ ไมม ไมม นครศรธรรมราช

46 มหาวทยาลยหวเฉยว มหาวทยาลยชนชาตกวางซ สงนกศกษาไปเรยน1ป เฉลมพระเกยรต มหาวทยาลยเฮอโจว จนสงนกศกษามาเรยนทไทย มหาวทยาลยเจอเจยง มหาวทยาลยอโจว มหาวทยาลยชนชาตกวางซ วทยาลยอวหลน มหาวทยาลยคมนาคมกยหลน

47 มหาวทยาลยธรกจบณฑตย มหาวทยาลยเซยเหมน ดานหลกสตร

48 มหาวทยาลยหอการคาไทย มหาวทยาลยครศาสตรนานกง ดานหลกสตร

47รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตารางท 13 ความรวมมอของมหาวทยาลยไทยกบสถาบนอดมศกษาอน(ตอ) ลำดบท ชอมหาวทยาลย/วทยาลย หนวยงานทรวมมอ ลกษณะของความรวมมอ

49 มหาวทยาลยรงสต มหาวทยาลยภาษาปกกง ดานหลกสตร มหาวทยาลยครศาสตรกวางซ แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน การแลกเปลยนเรยนร (KnowledgeManagement(KM))

50 มหาวทยาลยราชพฤกษ สำนกงานฮนปน สงอาจารยชาวจนชวยสอน

51 มหาวทยาลยอสสมชญ ไมม ไมม

52 มหาวทยาลยกรงเทพ ไมม ไมม

53 วทยาลนเซาธอสทบางกอก ไมม ไมม

54 มหาวทยาลยฟารอสเทอรน มหาวทยาลยเหวนซาน ดานหลกสตร มหาวทยาลยครศาสตรยนนาน แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน แลกเปลยนนกศกษา

55 มหาวทยาลยเกรก ไมม ไมม

56 มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย มหาวทยาลยเจงโจว แลกเปลยนนกศกษา

57 มหาวทยาลยนอรท-เชยงใหม มหาวทยาลยหงเหอ สงนกศกษาไปเรยนขามสถาบน มหาวทยาลยกยโจว

58 สถาบนการจดการปญญาภวฒน ภาษาจนธรกจ คณะศลปศาสตร

59 วทยาลยอนเตอรเทคลำปาง มหาวทยาลยคมนาคมคนหมง แลกเปลยนหรอสงอาจารย มาชวยสอน ใหทนการศกษานกศกษา หรออาจารย

60 มหาวทยาลยเทคโนโลย สำนกงานฮนปน สงอาจารยมาชวยสอน ราชมงคลลานนา ใหทนการศกษา

61 มหาวทยาลยเทคโนโลย ไมม ไมม ราชมงคลธญบร

62 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล มหาวทยาลยหลงหนาน สงนกศกษาไปเรยน รตนโกสนทรบพตรพมข ชวงปดภาคฤดรอน

48 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากขอมลขางตนสรปไดวา การจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษานน สวนใหญ อยในรปแบบความรวมมอกบมหาวทยาลยในตางประเทศและภายในประเทศ ความรวมมอกบ ตางประเทศสวนมากเปนมหาวทยาลยในประเทศจนและมมหาวทยาลยในไตหวนบาง จากการสำรวจสถาบนอดมศกษาจำนวน62แหงมความรวมมอจำนวน51แหงคดเปนรอยละ82.26และสถาบนอดมศกษาทไมมความรวมมอจำนวน11แหงคดเปนรอยละ17.74 ลกษณะของความรวมมอสวนใหญเปนการสงนกศกษาแลกเปลยน เปนลกษณะของการรวมมอ ดานหลกสตรแบบ 3+1 แบบ 2+2 หรอ 1 ภาคการศกษา นอกจากน ยงมการสงอาจารยชาวจน มาชวยสอนภาษาจน การใหทนการศกษาอาจารยและนกศกษาไปศกษาตอประเทศจน และ การสนบสนนตำราหรอหนงสอเรยน เปนตน การสงนกศกษาไปศกษาทประเทศจนถอเปนการชวยใหนกศกษาไดไปเรยนรประสบการณในการใชภาษาในประเทศเจาของภาษาซงชวยใหนกศกษาสามารถพฒนาภาษาจนไดอยางรวดเรวและลกษณะความรวมมอแบบนจะมแนวโนมมากขนนอกจากนยงมความรวมมอกบฮนปนในการรวมกนจดตงสถาบนขงจอ ปจจบนประเทศไทยมสถาบนขงจอทงหมด15 แหง ซงแตเดมมจำนวน 12 แหง ตอมามการจดตงสถาบนขงจอเพมขนอก 3 แหง คอ มหาวทยาลยธรกจบณฑตยรวมกบฮนปนจดตงสถาบนขงจอเสนทางสายไหมทางทะเล (24 มถนายน2558) มหาวทยาลยอสสมชญรวมกบฮนปนจดตงสถาบนขงจอ (12 กนยายน 2558) และมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรตไดจดตงสถาบนขงจอการแพทยแผนจน นอกจากน สถาบนอดมศกษาภายในประเทศยงมความรวมมอกนเองอกหลายสถาบนเชน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรตมหาวทยาลยรามคำแหง และ มหาวทยาลยบรพา รวมมอกนในดานวชาการมหาวทยาลยธรรมศาสตรมหาวทยาลยรงสต และ มหาวทยาลยหอการคาไทยรวมมอกนในดาน วชาการและการเผยแพรงานวจยเปนตน

49รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทท 5 ปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา

จากการทสถาบนอดมศกษาไดพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนมาเปนเวลาหลายทศวรรษจงมการเปดและออกแบบหลกสตรตามกรอบมาตรฐานการศกษา ภายใตการควบคมดแลของ คณะกรรมการสำนกงานอดมศกษา แตปญหาและอปสรรคของการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยยงคงมอกมากมาย เพอใหทราบถงปญหาและอปสรรคของการจด การเรยนการสอนภาษาจนของสถาบนอดมศกษา ผวจยจงใชแบบสอบถามเกยวกบทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา โดยแบงเปน 5 ดานคอดานหลกสตร ดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนและสอการสอน ดานผสอน ดานผเรยน และดาน ความรวมมอเพอใหสอดคลองกบงานวจยครงน จากการเกบขอมลซงมจำนวนทงสน 62 ชด แตเนองจากมแบบสอบถาม1ชดทไมไดตอบแบบสอบถามในสวนนจงเหลอเพยง61ชด การวจยในสวนนใชแบบสอบถามมาตรวดแบบใหคะแนน โดยแบงระดบความคดเหนเปน 5 ระดบ คอเหนดวยอยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวยและไมเหนดวยอยางยง แตละระดบมคาคะแนน5432และ1ตามลำดบดงน

50 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

สำหรบการแปลความหมายคาคะแนนเฉลย ( χ ) ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรค ใชเกณฑดงตอไปน

ระดบความคดเหน คาคะแนน

เหนดวยอยางยง 5

เหนดวย 4

ไมแนใจ 3

ไมเหนดวย 2

ไมเหนดวยอยางยง 1

คาคะแนนเฉลย การแปลความหมาย

4.51-5.00 มปญหาในระดบมากทสด

3.51-4.50 มปญหาในระดบมาก

2.51-3.50 มปญหาในระดบปานกลาง

1.51-2.50 มปญหาในระดบนอย

1.00-1.50 มปญหาในระดบนอยทสด

χ

ผลของการสำรวจทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษามดงน

51รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

5.1ปญหาและอปสรรคดานหลกสตรภาษาจนในระดบอดมศกษา ตารางท 14 ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานหลกสตรของสถาบนอดมศกษา

χ

ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรค เหนดวย ไมเหนดวย คาเฉลย ในการจดการเรยนการสอนภาษาจน เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย ระดบอดมศกษา อยางยง อยางยง

1.กระทรวงศกษาธการยงขาด 12 29 16 4 0 3.80 เกณฑมาตรฐานในการกำกบ 19.67% 47.54% 26.23% 6.56% 00.00% หลกสตรภาษาจนทแทจรง

2.ผบรหารมหาวทยาลยยงไมได 9 16 13 15 8 3.05 ใหความสำคญของหลกสตรภาษาจน 14.75% 26.23% 14.75% 24.59% 11.48%

3.หลกสตรปจจบนยงไมสามารถ 5 17 9 22 8 2.82 ตอบสนองความตองการของสภาพ 8.19% 27.87% 19.67% 36.07% 13.11% ตลาดหรอแรงงานในปจจบน

4.หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน 11 26 13 9 2 3.57 ยงไมเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจน 18.03% 42.62% 21.31% 19.67% 3.29% ในระดบมธยมศกษา

5.หลกสตรทเปดสอนยงขาด 4 14 10 26 7 2.70 การบรณาการหลากมตเชน 6.56% 22.95% 16.39% 42.62 19.67% วฒนธรรมสงคมประวตศาสตร ภาษาศาสตรภาษาจนเปนตน

6.ขาดการสรางความเขาใจเรอง 4 16 15 22 4 2.90 หลกสตรเพอสามารถจดการเรยน 6.56% 26.23% 24.59% 36.07% 6.56% การสอนหลกสตรไดอยางถกตอง และมประสทธภาพ

7.ยงไมมระบบการบรหารจดการ 5 18 11 24 3 2.97 รายวชาในหลกสตร(การเชอมโยง 8.20% 29.51% 18.03% 39.34% 4.92% ของเนอหาคำศพทความสมพนธ องคความรฯลฯ)

52 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากตารางขางตนเหนไดวาสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนมทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาวาประเดนทมปญหาในระดบมากมอย3ขอไดแกกระทรวงศกษาธการยงขาดเกณฑมาตรฐานในการกำกบหลกสตรภาษาจนทแทจรงหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนยงไมเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษาและ ผบรหารมหาวทยาลยยงไมไดใหความสำคญของหลกสตรภาษาจนโดยมคาเฉลยสงทสดอยท 3.803.57และ3.05ตามลำดบสวนขออนๆมปญหาในระดบปานกลาง ปญหาเรองทกระทรวงศกษาธการยงขาดเกณฑมาตรฐานในการกำกบหลกสตรภาษาจน ทแทจรงเปนปญหาในระดบมาก มคาคะแนนเฉลยสงทสด 3.80 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวน มากทสดท “เหนดวยอยางยง” และ “เหนดวย” มสถาบนอดมศกษา 12 แหง “เหนดวยอยางยง”คดเปนรอยละ 19.67 และมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากถง 29 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ47.54 และ 16 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 26.23 โดยในปจจบนมเพยงประกาศกระทรวงศกษาธการเรอง“เกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบปรญญาตรพ.ศ.2558”สาหรบสถาบนอดมศกษาของรฐและเอกชนโดยยงขาดเกณฑมาตรฐานในการกำกบหลกสตรภาษาจนโดยเฉพาะ ประเดนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนยงไมเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษา เปนปญหาในระดบมากมคาคะแนนเฉลยสงรองลงมา3.57มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากถง26แหง“เหนดวย”คดเปนรอยละ46.62รองลงมามสถาบนอดมศกษา13แหง“ไมแนใจ”คดเปนรอยละ21.31และ11แหง“เหนดวยอยางยง”คดเปนรอยละ18.03โดยในปจจบนผทเขาศกษาหลกสตรภาษาจนในสถาบนอดมศกษามพนฐานความรภาษาจนแตกตางกนมากผเรยนมกจะตองเรมตนเรยนภาษาจนใหม ไมสามารถตอยอดจากความรเดมทเรยนมาในระดบมธยมศกษา ตอนปลายได กลายเปนความสญเปลาทางการศกษา นอกจากน ทงหลกสตรภาษาจนและตำรา แบบเรยนตางๆกไมไดมการเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษา ทศนคตของสถาบนอดมศกษาตอประเดนเรองทผบรหารมหาวทยาลยยงไมไดใหความสำคญของหลกสตรภาษาจนนน เหนวาเปนปญหาในระดบมาก มคาคะแนนเฉลย 3.05 โดยมสถาบนอดมศกษาท “เหนดวย”และ “ไมเหนดวย” ในจำนวนสงสดทใกลเคยงกน กลาวคอมสถาบนอดมศกษา 16 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 26.23 และมสถาบนอดมศกษา 15 แหง “ไมเหนดวย”คดเปนรอยละ24.59และ13แหง“ไมแนใจ”คดเปนรอยละ14.75 สำหรบประเดน สถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจนยงขาดระบบการบรหารจดการรายวชาในหลกสตร(ดานความเชอมโยงของเนอหาคำศพทความสมพนธองคความรภาพใหญเปนตน) นน สถาบนอดมศกษาเหนวาเปนปญหาในระดบปานกลาง มคาเฉลยอยท 2.97 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท 24 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 39.34 รองลงมาคอมสถาบนอดมศกษา18แหงท “เหนดวย”คดเปนรอยละ29.51และ11แหง“ไมแนใจ”คดเปนรอยละ18.03

53รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประเดนผรบผดชอบยงขาดการสรางความเขาใจเรองหลกสตรเพอสามารถจดการเรยน การสอนหลกสตรไดอยางถกตองและมประสทธภาพ สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบ ปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท 2.90 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท 22 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ36.07รองลงมาคอมสถาบนอดมศกษา16แหงท“เหนดวย”คดเปนรอยละ26.23และ15แหง“ไมแนใจ”คดเปนรอยละ24.59 สวนประเดนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนยงไมตอบสนองความตองการของสภาพตลาดหรอแรงงานในปจจบน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท2.82มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสด22แหง“ไมเหนดวย”คดเปนรอยละ36.07รองลงมาคอมสถาบนอดมศกษา 17 แหงท “เหนดวย” คดเปนรอยละ 27.87 และ 9 แหง “ไมแนใจ” คดเปน รอยละ 19.67 แสดงใหเหนวาสถาบนอดมศกษาเหนวาหลกสตรภาษาจนสามารถตอบสนองความตองการ ของสภาพตลาด หรอแรงงานในปจจบน เพราะการออกแบบหลกสตรตามมาตรฐานการศกษาของคณะกรรมการอดมศกษาจะมการกำหนดวตถประสงคและเปาหมายของการผลตบณฑต อกทงตอง มการประเมนความตองการของตลาดและคณลกษณะของบณฑต ประเดนหลกสตรภาษาจนทเปดสอนยงขาดการบรณาการหลากมต เชน วฒนธรรม สงคมประวตศาสตร ภาษาศาสตรภาษาจน เปนตน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลางโดยมคาเฉลยตำทสดอยท 2.70 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 26 แหง ท “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 42.62 รองลงมามสถาบนอดมศกษา 14 แหง ท “เหนดวย” คดเปนรอยละ 22.95และ 10 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 14.75 แสดงใหเหนวาสถาบนอดมศกษาเหนวาประเดน ดงกลาวไมเปนปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาเทาประเดนอน เนองจากปจจบนการจดการเรยนการสอนภาษาจนในระดบปรญญาตรมการบรณาการใน หลากมต เชน วฒนธรรม สงคม ประวตศาสตร ภาษาศาสตร เปนตน โดยมการบรณาการกบ หลากหลายวชา อกทงมการบรณาการกบการวจย การบรการวชาการทางสงคมและการทำนบำรงศลปวฒธรรมอกดวย(ตามเกณฑดชนบงชขอท5.2การวางระบบผสอนและกระบวนการจดการเรยนการสอน,หนา86)

54 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

5.2ปญหาและอปสรรคดานตำราและหนงสอแบบเรยน สอการสอน ภาษาจน

ตารางท 15 ทศนคตของสถาบนอดมศกษาดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนหรอสอการสอน

χ ดานตำราหรอหนงสอแบบเรยน เหนดวย ไมเหนดวย คาเฉลย และสอการสอน อยางยง

เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย อยางยง

1.มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอ 17 26 6 9 3 3.74 หนงสอภาษาจนทเชอมโยงความร 27.87% 42.62% 9.84% 14.75% 4.91% เปนระบบตอจากระดบมธยมศกษา

2.มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอ 13 27 6 14 1 3.61 หนงสอทเปนระบบและ 21.31% 44.26% 9.84% 22.95% 1.64% ลำดบความยากงายตอเนองเชอมโยง ทกรายวชาในหลกสตร

3.กระทรวงศกษาธการยงไมม 22 24 13 1 1 4.07 การสนบสนนใหมตำราเรยนหลก 36.07% 39.34% 21.31% 1.64% 1.64% ในระดบอดมศกษาเพอใหเกด มาตรฐานเดยวกนทงประเทศ

4.มหาวทยาลยยงชาดแคลน 16 25 7 9 4 3.33 สอการเรยนการสอนภาษาจน 26.23% 40.98% 11.48% 14.75% 6.56% ทหลากหลายและทนสมย

5.อาจารยผสอนยงนยมใชตำราและ 7 18 8 23 5 2.98 หนงสอในการสอนการใชสอการสอน 11.48% 29.50% 13.11% 37.79% 8.19% อนๆนอยมาก

6.อาจารยยงไมมกจกรรมเสรม 7 11 16 20 7 2.85 หลกสตรหรอกจกรรมนอกชนเรยน 6.56% 18.03% 14.75% 32.79% 9.83% เพอใหนกศกษาเกดการเรยนร ดวยตนเอง

55รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากตารางขางตนเหนไดวา สถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนมทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานตำราและหนงสอแบบเรยน สอการสอนภาษาจนวา ประเดนทมปญหาในระดบมากมอย 3 ขอ ไดแก กระทรวงศกษาธการยงไมมการสนบสนนใหมตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษาเพอใหเกดมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอภาษาจนทเชอมโยงความรเปนระบบตอจากระดบมธยมศกษาและมหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอแบบเรยนทเปนระบบและลำดบความยากงายตอเนองเชอมโยงทกรายวชาในหลกสตรภาษาจน โดยมคาเฉลยสงทสดอยท4.073.74และ3.61ตามลำดบสวนขออนๆมปญหาในระดบปานกลาง ประเดนปญหาเรองกระทรวงศกษาธการยงไมมการสนบสนนใหมตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษา เพอใหเกดมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ เปนปญหาในระดบมากมคาเฉลยสงทสดอยท4.07 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท “เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 24 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 39.34 และมสถาบนอดมศกษามากถง 22 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 36.07 และ 13 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ21.31ผลการสำรวจแสดงใหเหนวากระทรวงศกษาธการควรสนบสนนใหมตำราเรยนภาษาจนซงเปนตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษาเพอใหมมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ ทศนคตของสถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนตอปญหาดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนและสอการเรยนการสอน ประเดนทมหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอภาษาจนทเชอมโยงความรเปนระบบตอจากระดบมธยมศกษา เปนปญหาในระดบมากมคาเฉลยสงรองลงมาอยท 3.74 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท “เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 26 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 42.62 รองลงมามสถาบนอดมศกษา 17 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 27.87 และ 9 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 14.75 จากผลการสำรวจเหนไดวา ตำราหรอแบบเรยนของมหาวทยาลยยงไมไดมการเชอมโยง ความรเปนระบบตอจากระดบมธยมศกษา สำหรบในประเดนมหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอแบบเรยนทเปนระบบ และลำดบความยากงายตอเนองเชอมโยงทกรายวชาในหลกสตรภาษาจนนน สถาบนอดมศกษาเหนวาเปนปญหาในระดบมากโดยมคาเฉลยอยท 3.61 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 27 แหง“เหนดวย”คดเปนรอยละ44.26และยงมสถาบนอดมศกษา13แหงท“เหนดวยอยางยง”คดเปนรอยละ 21.31 และ 14 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 22.95 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวามหาวทยาลยจำเปนตองมตำราหรอหนงสอแบบเรยนทเปนระบบและมการลำดบความยากงาย ตอเนองเชอมโยงในแตละวชา เพอสรางการเรยนรของผเรยนอยางเปนระบบและเกดประสทธภาพ ในการเรยนภาษาจน

56 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประเดนเรอง มหาวทยาลยยงขาดแคลนสอการเรยนการสอนภาษาจนทหลากหลายและ ทนสมยนน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท 3.33 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 25แหง “เหนดวย”คดเปนรอยละ40.98และรองลงมายงมสถาบนอดมศกษาอก 16 แหง ท “เหนดวยอยางยง”และ 9 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 14.75 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวามหาวทยาลยตองการการสนบสนนสอการสอนภาษาจนทหลากหลายและทนสมยเพอนำมาใชในการเรยนการสอนภาษาจน สวนประเดนอาจารยยงนยมใชตำราและหนงสอในการสอน มการใชสอการสอนอนๆ นอยมากนน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท 2.98 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท 23 แหง “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 37.79 รองลงมาคอมสถาบนอดมศกษา 18 แหง ท “เหนดวย” คดเปนรอยละ 29.50 และ 8 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ13.11ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาอาจารยผสอนควรจะใชสอการสอนใหมากขน ประเดนสดทายในเรองอาจารยยงไมมกจกรรมเสรมหลกสตรหรอกจกรรมนอกชนเรยนเพอใหนกศกษาเกดการเรยนรดวยตนเองนน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยตำทสดอยท 2.85 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 20 แหงท “ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 32.79 รองลงมามสถาบนอดมศกษา 16 แหง ท “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 14.75 และ 11 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 18.03 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาอาจารยผสอนภาษาจน มการเสรมกจกรรมหลกสตรหรอกจกรรมนอกชนเรยน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง และเพมพนประสบการณใหแกผเรยน

57รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

5.3ปญหาและอปสรรคดานผสอนภาษาจน ตารางท 16 ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานผสอน

χ

ดานผสอน เหนดวย ไมเหนดวย คาเฉลย

อยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

อยางยง

1.ผสอนสวนใหญยงขาดพนฐานความร 4 14 13 19 11 2.69 ดานการสอนภาษาจนทแทจรง 6.56% 22.95% 21.31% 31.15% 18.03% (ไมไดจบวชาชพดานศกษาศาสตร หรอครศาสตร)

2.ผสอนชาวไทยสวนใหญยงไมม 4 14 10 24 9 2.67 ประสบการณการสอนภาษาจน 6.56% 22.95% 16.39% 39.34% 24.75%

3.ผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและ 26 15 14 5 1 3.98 งานอนๆจำนวนมากจนไมมเวลา 42.62% 24.95% 6.56% 8.19% 6.56% พฒนางานวชาการ

4.ผสอนชาวจนขาดความรและ 12 18 11 16 4 3.30 ประสบการณในการสอนภาษาจน 19.67% 29.51% 18.03% 26.23% 6.56% สำหรบนกศกษาไทย

5.ผสอนชาวจนมภาระงานสอน 29 18 4 8 2 4.05 เปนหลกภาระงานอนตกอยกบ 47.54% 29.50% 6.56% 13.22% 3.29% อาจารยชาวไทย

จากตารางขางตนเหนไดวา สถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนมทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานผสอนวา ประเดนทมปญหาในระดบมาก มอย 2 ขอ ไดแก ผสอนชาวจนมภาระ งานสอนเปนหลก ภาระงานอนตกอยกบอาจารยชาวไทย และ ผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและ งานอนๆ จำนวนมากจนไมมเวลาพฒนางานวชาการ ซงลวนแตเปนปญหาดานภาระงานของอาจารยชาวไทย โดยมคาเฉลยสงทสดอยท 4.05 และ 3.98 ตามลำดบ สวนขออนๆ เปนปญหาในระดบ ปานกลาง ประเดนปญหาภาระงานทผสอนชาวจนมภาระงานสอนเปนหลก ภาระงานอนตกอยกบอาจารยชาวไทยนน เปนปญหาในระดบมาก มคาเฉลยสงทสดอยท 4.05 โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท “เหนดวยอยางยง” และ “เหนดวย” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวน มากทสดถง 29 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 47.54 และมสถาบนอดมศกษามากถง

58 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

18แหง“เหนดวย”คดเปนรอยละ29.50และมเพยง8แหง“ไมเหนดวย”คดเปนรอยละ13.22ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาอาจารยชาวจนทสอนภาษาจนมภาระงานสอนเปนหลก ภาระงานดานอนตกอยกบอาจารยชาวไทยเชนงานเอกสาร การเปนอาจารยทปรกษาของนกศกษา งานประกนคณภาพการศกษางานธรการเปนตน ประเดนปญหาภาระงานขางตนสอดคลองกบปญหาทผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและ งานอนๆ จำนวนมากจนไมมเวลาพฒนางานวชาการ ซงเปนปญหาในระดบมากเชนเดยวกน มคาเฉลย สงถง3.98โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท“เหนดวยอยางยง”และ“เหนดวย”กลาวคอมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 26 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 42.62 และมสถาบนอดมศกษามากถง 15 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 24.59 และม 14 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 22.95 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาอาจารยผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและภาระงาน อนๆ เปนจำนวนมาก จนไมมเวลาพฒนางานวชาการ สงผลใหอาจารยชาวไทยทสอนภาษาจนมตำแหนงทางวชาการนอยมากซงเปนตวชวดอยางหนงวาอาจารยไมมการพฒนางานวชาการ ประเดนปญหาทสอบถามเกยวกบอาจารยผสอนในเรองทผสอนชาวจนขาดความรและประสบการณในการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาไทยนน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลางโดยมคาเฉลยอยท3.30มสถาบนอดมศกษาท“เหนดวย”และ“ไมเหนดวย”ในจำนวน ทมากใกลเคยงกนคอ18แหงและ16แหงคดเปนรอยละ29.51และรอยละ26.23ตามลำดบและมสถาบนอดมศกษา 12 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 19.67 ผลการสำรวจแสดง ใหเหนวาสถาบนอดมศกษาบางสวนเหนดวย และบางสวนไมเหนดวยกบประเดนปญหาน ทเหนดวยเนองจากอาจารยชาวจนเปนเจาของภาษา สวนประเดนทผสอนสวนใหญยงขาดพนฐานความรดานการสอนภาษาจนทแทจรง (ไมไดจบวชาชพดานศกษาศาสตรหรอครศาสตร) และประเดนทผสอนชาวไทยสวนใหญยงไมมประสบการณการสอนภาษาจนนน สถาบนอดมศกษาเหนวาเปนเพยงปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยทเพยง2.69และ2.67ตามลำดบมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง19แหงและ24แหงท“ไมเหนดวย” คดเปนรอยละ 31.15 และรอยละ 39.34 ตามลำดบ มสถาบนอดมศกษา 14 แหง“เหนดวย” คดเปนรอยละ 22.95 ผลการสำรวจเหนไดวา ผสอนชาวไทยสวนใหญมพนฐานความรดานการสอนภาษาจนและมประสบการณในการสอน โดยเฉพาะอยางยง ผสอนรนใหมสวนใหญสำเรจการศกษาดานศกษาศาสตรหรอครศาสตร

59รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

5.4ปญหาและอปสรรคดานผเรยนภาษาจน ตารางท 17ทศนคตเกยวกบปญหาหรออปสรรคทเกดจากผเรยน

χ

ดานผเรยน เหนดวย ไมเหนดวย คาเฉลย

อยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

อยางยง

1.ผเรยนสวนใหญยงขาดเปาหมาย 15 28 12 6 0 3.85 ทชดเจนในการเรยนภาษาจน 24.59% 45.90% 19.67% 9.84% 00.00%

2.ผเรยนขาดทกษะการเรยนรทถกตอง 16 29 6 10 0 3.84 และโอกาสใชภาษาจนนอย 26.23% 47.54% 9.84% 16.39% 00.00%

3.ผเรยนยงมทศนคตทไมดตอการเรยน 4 11 20 20 6 2.79 ภาษาจน 6.56% 18.03% 32.79% 32.79% 9.84%

4.ผเรยนยงขาดลกษณะนสย 24 18 5 13 1 3.84 ในการเรยนรภาษาจนเชนความขยน 39.34% 29.50% 8.19% 21.31% 1.64% หมนทองกลาพดและกลาแสดงออก

5.บณฑตทสำเรจการศกษายงไม 12 21 14 11 3 3.46 สามารถใชภาษาจนไดด 19.67% 34.42% 22.95% 18.03% 18.03%

จากตารางขางตนเหนไดวา สถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนมทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานผเรยนวา ประเดนทเปนปญหาในระดบมาก มอย 3 ขอ ไดแก ผเรยนสวนใหญ ยงขาดเปาหมายทชดเจนในการเรยนภาษาจน ซงมคาเฉลยสงทสดอยท 3.85 ปญหาผเรยนยงขาดลกษณะนสยในการเรยนรภาษาจน เชน ความขยนหมนทอง กลาพดและกลาแสดงออก อกทง ขาดทกษะการเรยนรทถกตองและมโอกาสใชภาษาจนนอยซงมคาเฉลยสงมากเทากนอยท 3.74 สวนขออนๆเปนปญหาในระดบปานกลาง ประเดนปญหาเรองผเรยนสวนใหญยงขาดเปาหมายทชดเจนในการเรยนภาษาจนเปนปญหาในระดบมากมคาเฉลยสงทสดอยท3.85โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท“เหนดวย”และ“เหนดวยอยางยง” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 28 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 45.90 และมสถาบนอดมศกษามากถง 15 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 24.59และ 12 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 19.67 ผลการสำรวจชใหเหนวาผเรยนสวนใหญทเรยน ภาษาจนนนยงไมมเปาหมายทชดเจน

60 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประเดนผเรยนยงขาดลกษณะนสยในการเรยนรภาษาจน เชน ความขยนหมนทอง กลาพดและกลาแสดงออกและขาดทกษะการเรยนรทถกตองและโอกาสใชภาษาจนนอยภาษาจนนน เปนปญหาในระดบมาก ซงมคาเฉลยสงทสดอยท 3.84 เทากน โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวน มากทสด ท “เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง24แหงและ16แหง“เหนดวยอยางยง”คดเปนรอยละ39.34และ26.23ตามลำดบมสถาบนอดมศกษามากถง29แหงและ18แหง“เหนดวย”คดเปนรอยละ47.94และ29.50ตามลำดบผลการสำรวจคอ“เหนดวย”อยท29แหงคดเปนรอยละ45.90และ“เหนดวยอยางยง”15แหงคดเปนรอยละ24.59ผลการสำรวจชใหเหนวาผเรยนตองมความมงมนตงใจเรยนและตองกลาพดกลาแสดงออก เพราะผทเรยนภาษาจนจำเปนตองขยนหมนเพยรสมำเสมอ โดยเฉพาะอยางยงในชวงแรกเรมเรยนตองทองและจดจำคำศพทใหไดมากๆ อนจะเปนพนฐานของการเรยนภาษาจนระดบทสง ขนไปการจะเรยนภาษาจนไดผลดหรอไมนนขนอยกบตวผเรยนเปนสำคญ สวนประเดนบณฑตทสำเรจการศกษายงไมสามารถใชภาษาจนไดดนน สถาบนอดมศกษาเหนวาเปนปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท 3.46 มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง21 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 34.43 และรองลงมามสถาบนอดมศกษาอก 14 แหง ท “ไมแนใจ” และ 12 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 22.95 และ 19.67 ตามลำดบ ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาบณฑตทสำเรจการศกษายงไมสามารถใชภาษาจนไดดตามความตองการของผใชบณฑต ประเดนผเรยนยงมทศนคตทไมดตอการเรยนภาษาจนนน สถาบนอดมศกษาเหนวามปญหาในระดบปานกลางโดยมคาเฉลยตำทสดอยท2.79มสถาบนอดมศกษาท“ไมแนใจ”และ“ไมเหนดวย” จำนวนมากถง 20 แหง เทากนคดเปนรอยละ 32.79 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาผเรยนมทศนคต ทดตอการเรยนภาษาจน

61รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

5.5ปญหาและอปสรรคดานความรวมมอในการจดการเรยนการสอน ภาษาจน ตารางท 18 ทศนคตเกยวกบดานความรวมมอกบหนวยงาน

χ

ดานความรวมมอกบหนวยงาน เหนดวย ไมเหนดวย คาเฉลย

อยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

อยางยง

1.มหาวทยาลยยงขาดการสนบสนน 10 25 11 15 0 3.49 จากหนวยงานตางประเทศ 16.39% 40.98% 18.03% 24.59% 00.00%

2.มหาวทยาลยยงขาดความรวมมอ 11 23 8 19 0 3.43 กบมหาวทยาลยอนเพอผลตบณฑต 18.03% 37.70% 13.11% 31.15% 00.00% รวมกนในอนาคต

3.มหาวทยาลยยงไมเหนความสำคญ 9 15 12 21 4 3.07 ในดานความรวมมอหรอสราง 14.75% 24.59% 19.67% 34.43% 6.56% เครอขายความรวมมอพฒนา การเรยนการสอนภาษาจน

4.กระทรวงศกษาธการยงไมม 18 24 15 4 0 3.98 หนวยงานรบผดชอบในการสนบสนน 29.50% 39.34% 24.59% 6.56% 00.00% การเรยนการสอนภาษาจน ระดบอดมศกษาโดยตรง

5.กระทรวงศกษาธการยงขาด 16 21 15 8 1 3.70 ความรวมมอกบหนวยงาน 26.23% 34.43% 24.59% 13.11% 1.64% การศกษาของประเทศจน ในการพฒนาการเรยนการสอน ภาษาจนทเปนรปธรรม

จากตารางขางตนเหนไดวา สถาบนอดมศกษาทเปดสอนภาษาจนมทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรคดานความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนวาประเดนทมปญหาในระดบมากมอย 2 ขอ ไดแก กระทรวงศกษาธการยงไมมหนวยงานรบผดชอบในสนบสนนการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรง และกระทรวงศกษาธการยงขาดความรวมมอกบหนวยงาน การศกษาของประเทศจนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนทเปนรปธรรม ซงลวนแตเปนปญหาของกระทรวงศกษาธการ โดยมคาเฉลยสงทสดอยท 3.98 และ 3.70 ตามลำดบ สวนขออนๆเปนปญหาในระดบปานกลาง

62 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประเดนปญหาทกระทรวงศกษาธการยงไมมหนวยงานรบผดชอบในสนบสนนการเรยน การสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรงนน เปนปญหาในระดบมาก มคาเฉลยสงทสดอยท 3.98โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท “เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” กลาวคอ มสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 24 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 39.34 และมสถาบนอดมศกษามากถง18แหง“เหนดวยอยางยง”คดเปนรอยละ29.50และม15แหง“ไมแนใจ”คดเปนรอยละ24.59 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาสถาบนอดมศกษามความตองการใหกระทรวงศกษาธการพจารณาในการตงหนวยงานรบผดชอบสนนสนนและสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนเปน หนวยงานเฉพาะและควรมบคลกรทรและเขาใจภาษาจนเปนอยางด ประเดนปญหาทกระทรวงศกษาธการยงขาดความรวมมอกบหนวยงานการศกษาของประเทศจนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนทเปนรปธรรมนนเปนปญหาในระดบมากมคาเฉลย สงถง3.70โดยมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดท“เหนดวย”และ“เหนดวยอยางยง”กลาวคอมสถาบนอดมศกษาจำนวนมากทสดถง 21 แหง “เหนดวย” คดเปนรอยละ 34.43 และมสถาบนอดมศกษา 16 แหง “เหนดวยอยางยง” คดเปนรอยละ 26.23 และม 15 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 24.59 ผลการสำรวจแสดงใหเหนวาสถาบนอดมศกษาตองการใหกระทรวงศกษาธการเพมความรวมมอกบหนวยงานการศกษาของประเทศจนมากยงขน และควรแสดงบทบาทใหเปนทประจกษ ประเดนปญหาทเกยวกบมหาวทยาลยยงขาดการสนบสนนจากหนวยงานตางประเทศและยงขาดความรวมมอกบมหาวทยาลยอนเพอผลตบณฑตรวมกนในอนาคตนน ลวนเปนปญหาในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยอยท 3.49 และ 3.43 ตามลำดบ มสถาบนอดมศกษามากทสดจำนวน 25 แหง และ 23 แหงท “เหนดวย” คดเปนรอยละ 40.98 และรอยละ 37.70 ตามลำดบ และมสถาบนอดมศกษา “เหนดวยอยางยง” ในจำนวนทใกลเคยงกน คอ 10 แหง และ 11 แหง คดเปนรอยละ 16.39 และรอยละ 18.03 ตามลำดบ ผลการสำรวจแสดงใหเหนวามหาวทยาลยตองการ การสนบสนนจากหนวยงานตางประเทศมากยงขน ในปจจบนมหาวทยาลยสวนใหญมความรวมมอกบมหาวทยาลยอนๆ ไมวาจะเปนมหาวทยาลยตางประเทศหรอภายในประเทศ แตกยงมมหาวทยาลยบางแหงทยงไมมความรวมมอลกษณะน สวนประเดนทมหาวทยาลยยงไมเหนความสำคญในดานความรวมมอหรอการสรางเครอขายความรวมมอในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนนน สถาบนอดมศกษาเหนวาเปนเพยงปญหาในระดบปานกลางโดยมคาเฉลยอยทเพยง3.07มสถาบนอดมศกษา21แหงท“ไมเหนดวย”คดเปนรอยละ 34.4 และสถาบนอดมศกษา 12 แหง “ไมแนใจ” คดเปนรอยละ 19.67 ผลการสำรวจเหน ไดวาปจจบนมหาวทยาลยใหความสำคญของการสรางความรวมมอ และสรางเครอขายความรวมมอในการพฒนาการเรยนการสอนมากขน

63รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

จากการสำรวจขอมล 5 ดาน ผวจยวเคราะหและสรปปญหาและอปสรรคจากทศนคตของอาจารยและผบรหารตามดานตางๆดงน (1)ปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ “เหนดวย” มากทสด คอ กระทรวงศกษาธการยงขาดเกณฑมาตรฐานในการกำกบหลกสตรภาษาจนทแทจรง ผบรหารมหาวทยาลยยงไมไดใหความสำคญกบหลกสตรภาษาจน และหลกสตรภาษาจนระดบอดมศกษายงไมเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษา สวนปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ ไมเหนดวยมากทสด คอหลกสตรภาษาจนภาษาจนยงไมตอบสนองความตองการของสภาพตลาดและแรงงานในปจจบนหลกสตรภาษาจนทเปดสอนยงขาดการบรณาการในหลากมต เชน วฒนธรรม สงคม ประวตศาสตรภาษาศาสตรภาษาจน เปนตน ขาดการสรางความเขาใจเรองหลกสตรเพอสามารถจดการเรยน การสอนไดอยางถกตองและมประสทธภาพ และยงไมมระบบการบรหารจดการรายวชาในหลกสตร(การเชอมโยงของเนอหาคำศพทความสมพนธองคความรเปนตน) (2)ปญหาและอปสรรคดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนภาษาจน ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ “เหนดวย” ถง “เหนดวยอยางยง” มากทสดคอ มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอภาษาจนทขาดความเชอมโยงเปนระบบตอจากระดบมธยมศกษามหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอทเปนระบบและลำดบความยากงายตอเนองเชอมโยงทกรายวชา ในหลกสตรกระทรวงศกษาธการยงไมมการสนบสนนใหมตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษา เพอใหเกดมาตรฐานเดยวกนทงประเทศ และมหาวทยาลยยงขาดแคลนสอการเรยนการสอนภาษาจนทหลากหลายและทนสมย สวนปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ “ไมเหนดวย” มากทสด คออาจารยผสอนยงนยมใชตำราและหนงสอในการสอน การใชสอการสอนอนๆ นอยมาก และ ผสอนยงไมมกจกรรมเสรมหลกสตรหรอกจกรรมนอกชนเรยนเพอให นกศกษาเกดการเรยนรดวยตนเอง (3)ปญหาและอปสรรคดานผสอนประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ“เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” มากทสด คอผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและงานอนๆจำนวนมากจนไมมเวลาพฒนางานวชาการ ผสอนชาวจนขาดความรและประสบการณในการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาไทย และผสอนชาวจนมภาระงานสอนเปนหลก ภาระงานอนตกอยกบอาจารยชาวไทย สวนปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ “ไมเหนดวย” มากทสด คอ ผสอนสวนใหญยงขาดพนฐานความรดานการสอนภาษาจน ทแทจรง (ไมไดจบวชาชพดานศกษาศาสตรหรอครศาสตร) และผสอนชาวไทยสวนใหญยงไมมประสบการณการสอนภาษาจน

64 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

(4)ปญหาและอปสรรคดานผเรยนประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ“เหนดวย” และ “เหนดวยอยางยง” มากทสด คอผเรยนสวนใหญยงขาดเปาหมายทชดเจนในการเรยนภาษาจนผเรยนขาดทกษะการเรยนรทถกตองและโอกาสใชภาษาจนนอยผเรยนยงขาดลกษณะนสยในการเรยนรภาษาจนเชนความขยนหมนทองกลาพดและกลาแสดงออกสงผลใหบณฑตมกจะยงไมสามารถใชภาษาจนไดดนก สวนปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ“ไมเหนดวย”และ“ไมแนใจ”มากทสดคอผเรยนยงมทศนคตทไมดตอการเรยนภาษาจน (5) ปญหาและอปสรรคดานความรวมมอกบหนวยงานประเดนทผตอบแบบสอบถาม ใหทศนคตในระดบ “เหนดวย” ถง “เหนดวยอยางยง” มากทสด คอ มหาวทยาลยยงขาด การสนบสนนจากหนวยงานตางประเทศ มหาวทยาลยยงขาดความรวมมอกบมหาวทยาลยอนเพอผลตบณฑตรวมกนในอนาคต กระทรวงศกษาธการยงไมมหนวยงานรบผดชอบในการสนบสนน การเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรง กระทรวงศกษาธการยงขาดความรวมมอกบหนวยงานการศกษาของประเทศจนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนทเปนรปธรรม สวนปญหาและอปสรรคดานหลกสตร ประเดนทผตอบแบบสอบถามใหทศนคตในระดบ “ไมเหนดวย” มากทสด คอกระทรวงศกษาธการยงไมมหนวยงานรบผดชอบในสนบสนนการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาโดยตรง

65รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บทท 6 บทสรปขอเสนอแนะเชงนโยบายและเชงยทธศาสตร

การจดเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา เปนกระบวนการบรหารจดการศกษาทเปนระบบตงแตการออกแบบหลกสตร การประเมนพจารณาความเหมาะสมของหลกสตรจากผเชยวชาญภายนอก การดำเนนการจดการเรยนการสอน การประเมนผใชบณฑต และการนำผลการประเมนหลกสตรนำมาปรบปรงหลกสตรใหมทก 5 ป เพอใหหลกสตรและการจดการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลสงสด สามารถผลตบณฑตทมคณภาพ มคณสมบตทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต ตรงตามความตองการตลาดแรงงานกาวทนความกาวหนาของศาสตรและเทคโนโลยรวมทงบรบททางสงคมทเปลยนแปลงไป ในการดำเนนการจดการเรยนการสอนหลกสตรภาษาจนนน ยงประสบกบปญหาและอปสรรคมากมาย ดงเชนตวแปรตางๆ ในการทำงานวจย ซงตองทำความเขาใจและจดการใหถกตองจงจะสามารถทำใหงานวจยสำเรจลลวงตามทตองการได ผวจยไดสรปและวเคราะหทศนคตของผตอบแบบสอบถามตอความคดเหนในดานหลกสตรดานตำราหรอหนงสอแบบเรยนและสอการสอน ดานผสอน ดานผเรยน และดานความรวมมอ เพอทำใหเขาใจถงปญหาและอปสรรค รวมถงขอมลของผตอบแบบสอบถาม ในสวนของขอคดเหนและ ขอเสนอแนะในแตละดาน ผวจยขอสรปขอสงเกต ขอคดเหนและขอเสนอแนะของอาจารยหรอ ผบรหารสถาบนอดมศกษารวมถงผเกยวของกบการจดการเรยนการสอนตามประเดนหวขอดงน

66 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

6.1ขอเสนอแนะของอาจารยและผบรหารสถาบนอดมศกษา

6.1.1 ดานหลกสตรและสอการสอน (1) สำนกงานคณะกรรมการการศกษาพนฐาน (สพฐ.)ควรจดทำมาตรฐานการสอนภาษาจนใหมมาตรฐานระดบเดยวกนทวประเทศ ทงในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา เพอ แกปญหาความแตกตางของพนฐานความรภาษาจนของนกเรยนทเขาศกษาในระดบอดมศกษา เพอ ผเรยนจะไดไมตองมการปรบพนฐานความรภาษาจนอกอนจะเปนการเสยเวลาในการพฒนาศกยภาพดานอนๆทจะนำไปใชทำงานในอนาคต (2) สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาควรอำนวยความสะดวกในการทสถาบนอดมศกษาเปดหลกสตรความรวมมอระหวางประเทศ (3)ควรลดความเหลอมลำ และเพมความเสมอภาคทางการศกษาใหมความ เทาเทยมกนระหวางกรงเทพฯกบตางจงหวด (4)ควรใหมการสนบสนนตำรา หนงสอ แบบเรยนจากประเทศจนใหแกสถาบนอดมศกษา เนองจากตำราหรอหนงสอแบบเรยนในประเทศไทยไมตอบโจทยผสอนเทาทควร และ ไมสอดคลองกบวตถประสงคเฉพาะของการสอน

6.1.2 ดานการประกนคณภาพการศกษา (1)ควรยกเลกการประกนคณภาพการศกษา โดยเฉพาะอยางยงสาขาวชาภาษาจนเนองจากผตรวจประกนคณภาพการศกษาอานเอกสารภาษาจนไมเขาใจ ทำใหผรบการตรวจ การประเมนคณภาพตองเสยเวลาในการแปลเหมอนกบตองทำงานสองรอบ (2)ระบบประกนคณภาพการศกษาไมควรมการปรบเปลยนบอยครงสงผลใหอาจารยเสยเวลากบการจดทำเอกสาร ไมมเวลาในการพฒนาเอกสารการสอน สอการสอน ทำตำราหรอหนงสอแบบเรยน และการใหเวลากบการดแลคณภาพนกศกษาเชนพฒนาศกยภาพนกศกษา การดแลนกศกษาเปนอปสรรคใหบณฑตภาษาจนทจบออกไปไมมความเชยวชาญเทาทควร (3)ระบบประกนคณภาพไมควรเนนเอกสารทำใหตองเสยเวลาในการทำงาน ทไมจำเปนควรเนนทการพฒนาประสทธภาพการสอนภาษาจนมากกวา

6.1.3 ดานผสอนและผเรยน (1)ผสอนจากประเทศจนควรมประสบการณการสอนไมนอยกวา 2 ป และควรมความรความสามารถในการสอสารภาษาองกฤษหรอภาษาไทยขนพนฐาน (พดภาษาองกฤษหรอ ภาษาไทยไดบาง) (2)ผสอนไมควรตองรบภาระงานมากเกนไป นอกจากภาระงานสอนแลว ยงตอง รบผดชอบงานอนๆ อกมากมายจนไมมเวลาทำงานดานวชาการ เนองจากตองทำในสวนของเอกสาร

67รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ประกนคณภาพเชน มคอ.7 เปนตน จนไมมเวลาในการพฒนาตนเอง เหนควรใหเนนทคณภาพของ ผเรยนเปนหลกซงสามารถวดระดบความรได (3)อาจารยชาวจนทสงมาชวยสอนนนควรสำเรจการศกษาปรญญาโทดานการสอนภาษาจน (ไมใชมาทำวจยหรอทำวทยานพนธไปดวยจนหวงแตเรองการเรยนของตนเองและไมเตรยมการสอนอยางเตมท) (4)การรบอาจารยสอนภาษาจนใหมควรพจารณาจากประสบการณการสอน ภาษาจนดวยไมควรดเพยงวฒการศกษาอยางเดยว (5)ควรมการเสรมความร ทกษะ และพฒนาดานการวจยใหกบอาจารยสอน ภาษาจนชาวไทย (6)งานวจยภาษาจนควรสามารถใชในการขอตำแหนงวชาการไดดวย (7)สถาบนอดมศกษาบางแหงตองการใหมการสนบสนนงานดานวจย และพฒนาวชาการเพมมากขนเพราะหลายแหงมกฎขอบงคบทชดเจน ถาหากไมขอตำแหนงทางวชาการจะมผลตอการยกเลกสญญาจางงานจงควรสนบสนนงานดานน (8)พนฐานความรภาษาจนของนกเรยนมธยมศกษาทเขามาเรยนสถาบนอดมศกษาไมควรมความแตกตางกนมาก

6.1.4 ดานความรวมมอ (1)ควรสงเสรมใหสถาบนอดมศกษามการประสานงานและการแลกเปลยนประสบการณการเรยนการสอนภาษาจนในระดบอดมศกษา (2)สงเสรมใหสถาบนอดมศกษาสนบสนนการใหนกศกษามโอกาสใชภาษาจน มากขน เชน การฝกงานกบบรษทชาวจน หรอแลกเปลยนนกศกษาเพอเพมโอกาสในการใชภาษาจนมากขน (3)อาจารยอาสาสมครชาวจนควรนำตำราหรอหนงสอแบบเรยนสอการสอนททางหนวยงานฮนปนใหมามอบใหแกสาขาวชาภาษาจน เพอใชในการเรยนการสอนนกศกษา เพอใหตำราหรอหนงสอแบบเรยนและสอการสอนมความทนสมยขน (4)สงเสรมใหสถาบนอดมศกษามการแลกเปลยนอาจารยสอนภาษาจนชาวไทยกบอาจารยสอนภาษาจนในประเทศไทย (5)สงเสรมใหสถาบนการศกษาสงนสต/นกศกษาวชาเอกภาษาจนไปเขาอบรม ระยะสนทประเทศจนอยางนอย1เดอนเพอสรางโอกาสพฒนาศกยภาพทางภาษา

68 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

6.2ขอเสนอแนะเชงนโยบายและเชงยทธศาสตร

6.2.1 ปจจบนแมวาสถาบนอดมศกษามการเปดหลกสตรภาษาจนทหลากหลายแนวโนมในอนาคตควรเนนการผลตบณฑตสายวชาชพเพมขน เชนภาษาจนสำหรบการงานอาชพตางๆการเปดหลกสตรการแปลลามในระดบปรญญาตร ภาษาจนสำหรบงานประชาสมพนธ และงานวเทศสมพนธเปนตนซงสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและตลาดแรงงาน 6.2.2 หลกสตรภาษาจนทเปดสอนในระดบอดมศกษาควรเชอมโยงตอจากการเรยน การสอนภาษาระดบอดมศกษาใหชดเจน เพอจะไดพฒนาศกยภาพของนกศกษาทมพนฐานมาแลวทงน เพอใหผเรยนสามารถพฒนาภาษาจนในระดบทสงขนในระดบอดมศกษานนสถาบนอดมศกษาควรจดกลมเรยนสำหรบนกศกษาทมพนฐานความรภาษาจนมากอนโดยเฉพาะ เพอพฒนาศกยภาพ ไดอยางเตมท 6.2.3 สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาควรหารอกบสถาบนอดมศกษาตางๆ เลอกตวแทนเพอแตงตงคณะกรรมการกำกบดแลการเรยนการสอนระดบอดมศกษา โดยเชญอาจารย ผเชยวชาญจากสถาบนอดมศกษาทมการจดเรยนการสอนภาษาจนเขารวมวางแผนประเมนปญหาและอปสรรค เพอนำไปปรบปรงแกไขหรอหาแนวทางในการพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาตอไป 6.2.4 สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ ควรกำหนดใหสถาบนอดมศกษามหนวยงานประกนคณภาพการศกษาทรบผดในการทำเอกสารประกนคณภาพในแตละหนวยงาน เพอสนบสนนใหอาจารยมเวลาในทำงานวจยและสรางผลงานวชาการตลอดจนการเพมตำแหนงทางวชาการตอไป 6.2.5 สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ ยงขาดเกณฑมาตรฐาน กำกบหลกสตรและบณฑตหลกสตรภาษาจนทแทจรง ดงนน ควรกำหนดเกณฑกำกบมาตรฐานหลกสตรภาษาจนใหเปนระบบเดยวกน และกำหนดมาตรฐานความรของผเรยนควรผานการสอบวดระดบความรภาษาจน (HSK) ระดบ 5 หรอสำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษาเปนผดำเนน การสอบวดระดบความรภาษาจนนกศกษาเอง 6.2.6 กระทรวงศกษาธการควรกำหนดตำราหรอแบบเรยนพนฐานหลกใหสถาบนอดมศกษาใช หรอมอบหมายใหสถาบนทเปดการเรยนการสอนภาษาจนรวมกนสรางตำรา หรอ แบบเรยนภาษาจนหลกทเปนระบบสำหรบสถาบนอดมศกษาใช 6.2.7 สถาบนอดมศกษาควรกำหนดคณสมบตของอาจารยชาวจน (รวมถงอาจารย อาสาสมครชาวจน)ทจะมาชวยสอนในระดบอดมศกษา ใหมคณสมบตอยางนอยตองสำเรจการศกษาระดบปรญญาโท และควรมประสบการณการสอนภาษาจนใหแกชาวตางชาตอยางนอย 2 ป หรอ ไดรบหนงสอรบรองผานการสอบใบคณวฒครสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาตางชาต

69รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

6.2.8 ผบรหารสถาบนอดมศกษาทเชญอาจารยชาวจน หรออาจารยอาสาสมครชาวจนม าชวยสอนนน ควรมอบหมายภาระหนาทอนๆ ใหกบอาจารยชาวจนดวย เชน เปนอาจารยทปรกษานกศกษารวมกบอาจารยชาวไทยจดกจกรรมพฒนาทกษะการใชภาษาจนหรอสงเสรมศลปวฒนธรรมจน ใหนกศกษา ชวยฝกทกษะการใชภาษาจนเพอรวมการแขงขนหรอการประกวดกลาวสนทรพจน ภาษาจนเปนตน 6.2.9 ผบรหารสถาบนอดมศกษาควรมนโยบายใหคณะวชาหรอสาขาวชาใหคำแนะนำแก ผเรยนภาษาจนเกยวกบลกษณะของหลกสตร และวธการเรยนภาษาจน กระตนใหผเรยนตระหนกถงความสำคญของภาษาจนและกำหนดเปาหมายในการเรยนภาษาจน ชแนะแนวทางการปฏบตตน ใหเปนผเรยนทประสบความสำเรจและสามารถเปนบณฑตทมความสามารถในการสอสารภาษาจน 6.2.10 กระทรวงศกษาธการ ยงขาดความรวมมอและการสนบสนนจากหนวยงาน ตางประเทศในระดบมหาวทยาลยเทาทควร หนวยงานรบผดชอบควรใหความสำคญในดาน ความรวมมอ และสรางเครอขายความรวมมอกบประเทศจนใหมากขน เพอรวมกนพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยใหดยงขน

6.3แนวโนมการพฒนาระบบการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ของไทย

จากการศกษาวจยเรองนทำใหเหนถงสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยปญหาและอปสรรค ขอคดเหนและขอเสนอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาทำใหเหนถงแนวโนมการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาไดดงน

6.3.1 แนวโนมของการเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน จำนวนสถาบนทเปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย นาจะใกลถงจดอมตวแลว พจารณาจากจำนวนของสถาบนอดมศกษาทเปดการเรยนการสอนภาษาจน ในการสำรวจครงนเพมขนนอยมาก แตอาจจะเพมขนในเรองของชอหลกสตรภาษาจนอนๆหลกสตรภาษาจนทเปดสอนนนถามการขยายตวหรอเปดใหมในอนาคตจะเปนลกษณะของหลกสตรวชาชพมากกวา เพราะหลกสตรภาษาจนสวนใหญทสถาบนอดมศกษาเปดสอนในปจจบนยงไมสามารถสนองความตองการของสงคมและไมสอดคลองกบบรบททางสงคมกลาวคอบณฑตทสำเรจการศกษาดานภาษาจนเมอไปทำงานแลวมศกยภาพในการทำงานไมเพยงพอ เหนไดชดเจนจากการประเมนของผใชบณฑตดานภาษาจนมกสะทอนวาคณภาพของบณฑตดานภาษาจนยงไมสามารถทำงานไดทนท ตองผานการอบรมหรอตองใชเวลาในการเรยนรงานอกนาน

70 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

สวนดานการบรหารหลกสตรภาษาจนในอนาคตนน สถาบนอดมศกษาจำเปนตองคำนงถงการเปดหลกสตรภาษาจนทเนนวชาชพมากขนและมความหลากหลาย ตองคำนงถงคณภาพของบณฑต ไมใชเนนทปรมาณ การแกไขปญหาตองคำนงถงทงเชงรกและเชงรบ คดหาวธการ หลากหลายนำขอดมาปรบปรงแกไข อาจตองมการแกไขระเบยบแบบแผนแนวทางบรหารการศกษาใหทนตอบรบทสงคมทเปลยนแปลงไป ภายใตความเหมาะสมในขอจำกดของผเรยน มความนำสมยและยงตองคำนงถงความอยรอดของสถาบนการศกษาดวย(จรสศรจรภาส2550:48)

6.3.2 แนวโนมของการจดการในหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน หลกสตรตางๆ ในระดบอดมศกษาปจจบนไดเขาสระบบสหกจศกษา หมายถง นกศกษาตองไปฝกงานในหนวยงานองคกรและตองมการเขยนรายงานเชงวชาการ ปจจบนหลกสตรภาษาจนของสถาบนอดมศกษาหลายแหงไดดำเนนการระบบสหกจศกษาแลว โดยระบบสหกจศกษามผลด คอ จะชวยใหหลกสตรมความเขมขนขนเปนการเพมโอกาสในผเรยนพฒนาศกยภาพ ของตนเอง พฒนาทกษะการใชภาษาจน และไดนำความรท เรยนมาไปประยกตใชกบงานใน สถานประกอบการจรง การจดวางหลกสตรซงปจจบนจะอยในแผนการเรยนชนปท 4 อยางไรกตามการใหนกศกษาเขาสสหกจศกษาดานภาษาจนนน ตองคำนงถงความพรอมของผเรยน เชนระดบ ความรความสามารถในการใชภาษาจน ความพรอมของสถานประกอบการทรบนกศกษาวชาเอกภาษาจนไปฝกงานสหกจศกษา และประการสำคญคอความเขาใจตรงกนในเรองสหกจศกษาของสถานประกอบการกบสถาบนอดมศกษา ผบรหารทเกยวของลวนตองพจารณาอยางรอบคอบและจำเปนตองสรางความพรอมในทกๆดานของงานสหกจศกษาภาษาจน

6.3.3 แนวโนมของผสอนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน เกณฑกำหนดคณสมบตของอาจารยประจำหลกสตร ตามมาตรฐานสำนกงานอดมศกษาเรองอาจารยนน ผสอนอยางนอยตองมวฒการศกษาระดบปรญญาโท และตองมประสบการณการสอน จากแนวโนมดานวฒการศกษานนจะเหนไดวามอาจารยสอนภาษาจนสำเรจการศกษาระดบปรญญาเอกเพมมากขนและมแนวโนมเพมขนในอนาคต สวนตำแหนงวชาการเพมขนเพยงเลกนอยจำเปนตองสงเสรมและพฒนาตอไป ประเดนคณภาพของอาจารยประการหนงคอ ประสทธภาพการสอนของอาจารยภาษาจนนนยงไมมเกณฑการประเมนทชดเจน ปจจบนสำนกงานฮนปนไดจดสอบวดระดบคณภาพอาจารยสอนภาษาจนซงไดจดการสอบแลว 2 ครง ทจฬาลงกรณมหาวทยาลย แนวโนมแผนงานของสำนกงานฮนปนในอนาคตคอ จะขยายขอบเขตใหอาจารยชาวไทยสามารถสอบใบรบรองคณวฒครหรออาจารยสอนภาษาจนในประเทศไทยไดดวย ซงใบรบรองนสำนกงานฮนปนเองตองกำหนดสทธพเศษเมอไดรบใบรบรองนใหชดเจน แตถาทางฮนปนจดเองโดยไมมหนวยงานการศกษาของไทย รวมมอดวยผวจยเหนวาจำนวนอาจารยสอนภาษาจนชาวไทยคงมจำนวนไมมาก

71รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

6.3.4 แนวโนมของผเรยนหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน เปนททราบกนดวาปจจบนประเทศไทยเขาสยคของผสงอายวยเดกและวยรนจำนวนลดนอยลงอยางมาก ซงจะสงผลใหจำนวนของผเรยนทเขาสการศกษาระดบอดมศกษาในอนาคต ลดนอยลงตามไปดวย จงเปนเรองทนาเปนหวงวาผเรยนภาษาจนกตองลดนอยลงตามเชนกน ปญหา ทสำคญกวานนคอ ลกษณะนสยของผเรยนภาษาจนซงจำเปนตองมความกระตอรอรนตงใจอดทนอยางมาก เพราะภาษาจนไมเหมอนกบภาษาอนโดยเฉพาะอยางยงการเขยนถอเปนดานสำคญ ทผเรยนมกจะบนกนวาเขยนยาก จำอกษรจนไมไดหรอนกไมออกวาเขยนอยางไร สถาบนอดมศกษาจงจำเปนตองปรบทศนคตของผเรยนเสยใหมและสรางลกษณะนสยในการเรยน โดยทผเรยนตองรเรมดวยตนเอง มความขยนตอเนอง ควรเพมโอกาสการใชภาษาจนใหผเรยนรวมถงสรางสภาพแวดลอมภาษาจนใหผเรยนดวย

6.3.5 แนวโนมของความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจน จากขอมลทสำรวจเหนไดชดเจนวา ในภาพรวมสวนใหญสถาบนอดมศกษาม ความรวมมอในการจดการศกษากบสถาบนอดมศกษาในประเทศไทยและประเทศจน โดยมการแลกเปลยน นกศกษาหรอสงนกศกษาไปศกษาตามระยะเวลาทหลกสตรกำหนดไว เชน ลกษณะของความรวมมอแบบ3+1,2+2,3.5+.5ป เปนตนลกษณะของการจดการเรยนการสอนภาษาจนแบบน ในอนาคต มแนวโนมยงคงดำเนนการตอไป เพราะการสงนกศกษาไปศกษาทประเทศจนนน เปนโอกาสทดมากสำหรบผเรยนทไดใชภาษาจนในสภาพแวดลอมจรงในการดำเนนชวต ศลปวฒนธรรมและอนๆ ในประเทศจน แตสงทนาเปนหวงคอมาตรฐานของการจดการเรยนการศกษา การประเมนผลผเรยนเปนตน การสงผเรยนไปเรยนโดยจดหองเรยนมแตนกศกษาไทยทงหมด กไมตางกบเรยนทประเทศไทย นก เพยงแตเปลยนแคสถานท ผบรหารหรอผเกยวของควรพจารณาประเดนนวาควรทำอยางไรถงจะเปนการเพมพนความรดานภาษาจนไดดทสด ความรวมมอในระดบหนวยงานระหวางประเทศปจจบนความรวมมอดานการศกษาของประเทศไทยและประเทศจนมมากมายทเหนไดชดเจนทสดคอ ความรวมมอในการจดตงสถาบนขงจอระหวางสถาบนอดมศกษาของไทยและจนซงม15แหง การจดการศกษาเปนการบรหารจดการทงระบบหรอกระบวนการ ปญหาขางตนทำใหเหนไดชดเจนวาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย ยงตองพฒนาอกหลายดาน เพอใหเกดประสทธภาพและประสทธผลอยางเตมท อยางไรกตาม การพฒนาระบบการจดเรยนการสอนภาษาจนนนจำเปนตองอาศยความรวมมอจากทกฝายทเกยวของและหนวยงานทสมพนธกนทงระบบ ในระดบมหภาคนนจำเปนตองมหนวยงานและผรบผดชอบ กำหนดนโยบาย วางแผนการสงเสรมและสนบสนน ตรวจสอบตดตามการดำเนนการและสรปผลเพอนำไปพฒนาระบบใหดยงๆขนตอไป

72 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บรรณานกรม สำนกยทธศาสตรอดมศกษาตางประเทศ สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2553)

ยทธศาสตรสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจำกดบางกอกบลอก.

ศนยจนศกษา สถาบนเอเชยศกษา. (2551) การเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย: ระดบอดมศกษา. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศนยจนศกษาสถาบนเอเชยศกษา. (2551)ความรวมมอไทย-จนดานการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สำนกงานปลดกระทรวงศกษาธการ.แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการฉบบทสบเอด พ.ศ. 2555-2559. กรงเทพมหานคร:กระทรวงศกษาธการ.

จรสศรจรภาส.(มกราคม-มถนายน2552)ววฒนาการของการกอตงสาขาวชาภาษาจนและหลกสตรภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศจนและไทย.ศลปศาสตรปรทศน.2(3)หนา75-89.

จรสศร จรภาส. (มกราคม-มถนายน2550) ศกยภาพของบณฑตภาษาจนระดบอดมศกษาและขอคดเหนเกยวกบการพฒนาหลกสตรระดบอดมศกษาใหไดประสทธผล. ศลปศาสตรปรทศน. 2(3)หนา39-49.

จรสศร จรภาส. (2543) การศกษาความตองการบคลากรภาษาจนของธรกจในประเทศไทย. งานวจยมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต.

หลตาสย.(2538)รวมแรงรวมใจสงเสรมการเรยนการสอนภาษาจนใหเจรญกาวหนา. กรงเทพฯ:สำนกพมพมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต.

นรศ วศนานนท. (กรกฎาคม-ธนวาคม 2546) การศกษาภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย.ศลปศาสตรปรทศน.7(12)หนา51-60.

นรศ วศนานนท. (กรกฎาคม-มถนายน 2549) เรยนภาษาจนอยางไรใหไดผล.ศลปศาสตรปรทศน. 1(2)หนา14-20.

ฟเจงโหยว.(2540)สภาพการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทยใน20ปไทย-จนมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

73รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

丁米.(2011)泰国大学汉语课程教学改革研究，上海华东师范大学博士论文.

韦丽娟.(2012)泰国汉语教育政策及其实施研究,上海华东师范大学博士论文.

ศรวรรณ วรพชยยทธ. การศกษาภาษาจนในประเทศไทย (2012) ออนไลน แหลงทมา :http://www.oknation.net/blog/sirinui/2012/06/03/entry-1(28ธนวาคม2558)

อตภา พสณฑ.ความสำคญของภาษาจนในประเทศไทย (2011) ออนไลน แหลงทมา : http://www.enn.co.th/9346(28ตลาคม2558)

ผจดการรายวน. จฬาฯ รกวจย-สรางโมเดลใหมปฏรปการเรยนภาษาจนในไทยทงระบบ (2015)ออนไลน แหลงทมา : http://www.thaizhong.org/index.php?option=com_content&view=article&id=146:art37&catid=28&Itemid=106&lang=zh.

ภาคผนวก

ภาคผนวก1รายชอมหาวทยาลยทเปดสอนภาษาจน

(ธนวาคมพ.ศ.2557)

77รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ลำดบท ชอมหาวทยาลย/สถาบน/วทยาลย เวบไซต โทรศพทตดตอ

1 มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน www.psu.ac.th 073-335129

2 มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตหาดใหญ www.psu.ac.th 074-282000

3 มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตภเกต www.psu.ac.th 076-202901-12

4 จฬาลงกรณมหาวทยาลย www.chula.ac.th 02-2150871

5 มหาวทยาลยธรรมศาสตร www.tu.ac.th 02-2248105

6 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ www.swu.ac.th 02-2583996

7 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(บางเขน) www.ku.ac.th 02-9428200

8 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(วทยาเขตกำแพงแสน) www.kps.ku.ac.th 034-281053-6

9 มหาวทยาลยเกษตรศาสตร(วทยาเขตเฉลมพระเกยรต www.csc.ku.ac.th 042-725000 จงหวดสกลนคร)

10 มหาวทยาลยขอนแกน www.kku.ac.th 043-202222-41

11 มหาวทยาลยรามคำแหง www.ru.ac.th 02-3108000

12 มหาวทยาลยเชยงใหม www.cmu.ac.th 074-443992

13 มหาวทยาลนนเรศวร www.nu.ac.th 055-261000

14 มหาวทยาลยทกษณ www.tsu.ac.th 074-443992

15 มหาวทยาลยพายพ www.payap.ac.th 053-241255

16 มหาวทยาลยบรพา www.buu.ac.th 038-7459001

17 มหาวทยาลยมหดล www.mahidol.ac.th 02-8496000

18 มหาวทยาลยอบลราชธาน www.ubu.ac.th 045-288400

19 มหาวทยาลยวลยลกษณ www.wu.ac.th 075-673000

20 มหาวทยาลยพะเยา wwwup.ac.th 054466666

21 มหาวทยาลยนครพนม wwwnpu.ac.th 042-515511

22 มหาวทยาลยศลปากร(วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร) www.su.ac.th 034-253910

23 มหาวทยาลยศลปากร(เพชรบร) www.pith.su.ac.th 032-594029-30

24 มหาวทยาลยแมฟาหลวง www.mfu.ac.th 053-916000

25 มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร www.sut.ac.th 044-216191-8

78 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ลำดบท ชอมหาวทยาลย/สถาบน/วทยาลย เวบไซต โทรศพทตดตอ

26 มหาวทยาลยจฬาลงกรณราชวทยาลยสถาบนภาษา www.mcu.ac.th 035-248000

27 วทยาลยนานาชาตปรดพนมยงคมหาวทยาลยธรรมศาสตร www.psu.ac.th 053-916000

28 วทยาลยนานาชาตมหาวทยาลยมหดล www.mahidol.ac.th 02-8496000

29 มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม www.cmru.ac.th 053-412526-45

30 มหาวทยาลยราชภฏสนนทา www.ssru.ac.th 02-24322400-2

31 มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต www.dusit.ac.th 02-2445000

32 มหาวทยาลยราชภฏจอมบงเพชรบร wwwmcru.ac.th 032-261790-1

33 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน www.ssru.ac.th 077-355466-7

34 มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย www.cru.in.th 053-776000

35 มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ www.uru.ac.th 055-411096

36 มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทรฉะเชงเทรา www.rru.ac.th 038-511010

37 มหาวทยาลยราชภฏศรสะเกษ www.sskru.ac.th 045-633440

38 มหาวทยาลยราชภฏเลย www.lru.ac.th 042-834233-8

39 มหาวทยาลยราชภฏกำแพงเพชร www.kpru.ac.th 055-706555

40 มหาวทยาลยราชภฏกาฬสนธ www.ksu.ac.th 043-602053

41 มหาวทยาลยราชภฏลำปาง www.lpru.ac.th 054-241012-4

42 มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม www.chandra.ac.th 02-9426900

43 มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม www.psru.ac.th 0934815959

44 มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน www.ubru.ac.th 045-262423-32

45 มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา www.bsru.ac.th 02-8900841-50

46 มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร www.rikc.ac.th 034-633227-30

47 มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน www.udre.ac.th 042-211040-59

48 มหาวทยาลยราชภฏธนบร www.dru.ac.th 02-8901801

49 มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา www.aru.ac.th 035-322076-9

50 มหาวทยาลยราชภฏเทพสตรลพบร www.tru.ac.th 036-422609

51 มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม www.npru.ac.th 034109300

79รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ลำดบท ชอมหาวทยาลย/สถาบน/วทยาลย เวบไซต โทรศพทตดตอ

52 มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา www.nrru.ac.th 0616971788

53 มหาวทยาลยราชภฏภเกต www.pkru.ac.th 076211959

54 มหาวทยาลยราชภฏยะลา www.yru.ac.th 073299699

55 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช www.nstru.ac.th 075-377440

56 มหาวทยาลยราชภฏวไลยลงกรณ www.vru.ac.th 02-5290674-7

57 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลบพตรพมขจกรวรรด www..rmutr.ac.th 022265925

58 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลกรงเทพ www..rmutk.ac.th 022879600

59 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร www.rmutt.ac.th 02-5493013-15

60 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลรตนโกสนทร www..rmutr.ac.th 028894585

61 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม www..rmutsb.ac.th 035252392

62 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลอสาน www..rmuti.ac.th 044233000

63 มหาวทยาลยเทคโนโลยลานนาเชยงใหม www.rmutl.ac.th 053-221576

64 มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ www.kmutnb.ac.th 02-5552000

65 มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต www.hcu.ac.th 02-3126300-70

66 มหาวทยาลยธรกจบณฑตย www.dpu.ac.th 02-9547300

67 มหาวทยาลยหอการคาไทย www.utcc.ac.th 02-6976000

68 มหาวทยาลยรงสต www.rsu.ac.th 02-9972222-30

69 มหาวทยาลยอสสมชญ www.au.edu 02-7232222

70 มหาวทยาลยครสเตยน www.christian.ac.th 034-229480

71 มหาวทยาลยตาป www.tapee.ac.th 077-264255

72 มหาวทยาลยวงษชวลตกล www.vu.ac.th 044203778

73 มหาวทยาลยศรปทม www.spu.ac.th 025791111

74 มหาวทยาลยกรงเทพ www.bu.ac.th 02-3503500

75 มหาวทยาลนเซาธอสทบางกอก www.sbc.th.edu 02-3981352-4

76 มหาวทยาลยฟารอสเทอรน www.farearthern.ac.th 053-201800-9

77 มหาวทยาลยเกรก www.krirk.ac.th 02-5523500-9

80 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ลำดบท ชอมหาวทยาลย/สถาบน/วทยาลย เวบไซต โทรศพทตดตอ

78 มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย www.eau.ac.th 025771028

79 มหาวทยาลยนอรทกรงเทพ www.northbkk.ac.th 029727200

80 มหาวทยาลยนอรท-เชยงใหม www.northcm.ac.th 053-427310-1

81 สถาบนการจดการปญญาภวฒน www.pit.ac.th 02-6482977-79

82 มหาวทยาลยเวบเตอรประเทศไทย www.webster.ac.th 032-456162

83 วทยาลยกรงเทพสวรรณภม www.bsu.ac.th 02-1729623

84 วทยาลยอนเตอรเทคลำปาง www.lit.ac.th 054231067

85 วทยาลยราชพฤกษ www.rpu.ac.th 02-4326101

86 วทยาลยนครราชสมา www.nmc.ac.th 044-466111

87 สถาบนเทคโนโลยยานยนตมหาชย www.miat.ac.th 02-4503695

ภาคผนวก2แบบสอบถามงานวจย:การเรยนการสอน

ภาษาจนระดบอดมศกษา

82 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

แบบสอบถามงานวจยนเปนการศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาชองประเทศไทยในปจจบนเพอเขาใจสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาภาพรวมในปจจบนและเพอเสนอแนวทางการพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาและการเชอมโยงของการจดการศกษาระดบอดมศกษากบระดบมธยมศกษา ขอมลจากการตอบแบบสอบถามนจะนำไปใชในการวจยเทานน โดยม รายละเอยดของคาถามดงตอไปน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม คำชแจง:โปรดกรอกขอความลงในชองวาง1.ชอสถานศกษา.........................................................................................................................................................2.ทอย เลขท.....................หมท.............ตรอก/ซอย..........................................ถนน.......................................................... ตำบล/แขวง......................................อำเภอ/เขต..........................................จงหวด............................................... รหสไปรษณย.........................โทรศพท...........................................อเมล................................................................3.เปดหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนเมอปพ.ศ.................................... ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในปจจบน คำชแจง:โปรดกรอกขอความลงในชองวางและใสเครองหมายPลงในชองทตรงกบสภาพความเปนจรง

1. ดานหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจน 1.1 จำนวนหลกสตรภาษาจนทเปดสอน £1หลกสตร £2หลกสตร £3หลกสตร £มากกวา3 1.2 คณะทเปดการเรยนการสอนเปนหลกสตรภาษาจนระดบปรญญาตร(สามารถเลอกตอบไดมากกวา1ขอ) £คณะมนษยศาสตร £คณะอกษรศาสตร £คณะศลปศาสตร £คณะศกษาศาสตร £อนๆ(โปรดระบ)................................................................................................................. 1.3หลกสตรสาขาวชาทเปดสอน(กรณมากกวา1หลกสตรสามารถเลอกตอบไดมากกวา1ขอ) £ภาษาจน £ภาษาและวฒนธรรมจน £ธรกจภาษาจน £ภาษาจนเพอการสอสาร £อนๆ(โปรดระบ)................................................................................................................. 1.4 จดเดนของหลกสตรทเปด £เปนหลกสตรเดยวในประเทศไทย £เปนหลกสตรเนนวชาชพ £เปนหลกสตรทปความรกวางๆ £เปนหลกสตรทรวมมอกบมหาวทยาลยตางประเทศ(ลกษณะ...ป.+.........ป.) £เปนหลกสตรทไดปรญญาสองใบ £อนๆ(โปรดระบ).....................................................

83รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

1.5หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนภาพรวมเนนหนกดานใด £พด-ฟง £พด-ฟง-อาน-เขยน £วชาชพ(ฝกงานหรอสหกจ) £องคความรภาษาจน £อนๆ(ระบ)................................................................................................................. 1.6 ลกษณะการจดการเรยนการสอนโดยภาพรวม £สอนโดยใชภาษาจนและภาษาไทย £สอนภาษาจนทงหมด £ขนอยกบลกษณะรายวชา £สอนผานสอ £อนๆ(ระบ)................................................................................................................. 1.7 ระบบกลไกในการจดการเรยนการสอน £คณะกรรมการวชาการคณะ £ประธานหลกสตรและกรรมการ £หวหนาสาขาวชาและคณะ £ผอำนวยการสถาบนหรอหนวยงาน £อนๆ(ระบ).................................................................................................................

2. ดานตำราและสอการเรยนการสอน 2.1 ตำราหรอหนงสอทใชในรายวชาหลกหรอพนฐาน £ตำราทแตงหรอเรยบเรยงขนเอง £ตำราจากประเทศจน £ตำราทรวมแตงหรอเรยบเรยงกบสถาบนอน £ตำราของจนและเรยบเรยงเอง £อนๆ(ระบ)...................................................................................................... 2.2หนงสอหรอตำราทใชในการสอนวชาพนฐาน £ชด汉语教程 £ชด实用汉语

£泰国人学习汉语 £汉语泰好学

£หนงสออนๆหรอเรยบเรยงเอง(โปรดระบชอ.................................................................................. 2.3 สอการสอนทใชในรายวชาตางๆ(สามารถตอบไดมากกวา1ขอ) £Powerpoint £สอออนไลน £แผนซดวซดหรอดวด £สอการสอนของประเทศจน £อนๆ(ระบ)................................................................................................................. 2.4 มการใชหองปฏบตการทางภาษาเพอฝกทกษะการฟง-พด £ม £ไมม £นกศกษาใชสอทางไลนไมตองเขาหองปฏบตการทางภาษา 2.5 กจกรรมในเรยนการสอน £เนนผเรยนฝกปฏบต £กจกรรมเสรมหลกสตร £สหกจหรอฝกงาน £ทศนศกษาตางประเทศ £อนๆ(ระบ).................................................................................................................

84 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

3. ดานผสอน 3.1 สญชาต คณวฒและจำนวนผสอนภาษาจน (ตอบไดมากกวา 1 ขอ) 3.1.1 ผสอนชาวไทย (สญชาตไทย) £ปรญญาเอกจำนวน.......คน £ปรญญาโทจำนวน.......คน £ปรญญาตรจำนวน.......คน 3.1.2 ผสอนชาวจน (รวมถงไตหวน) £ปรญญาเอกจำนวน.......คน £ปรญญาโทจำนวน.......คน £ปรญญาตรจำนวน.......คน 3.1.3 ตำแหนงวชาการของผสอนชาวไทย (สญชาตไทย) £ศาสตราจารยจำนวน.......คน £รองศาสตราจารยจำนวน.......คน £ผชวยศาสตราจารยจำนวน.......คน £อาจารยจำนวน.......คน 3.1.4 ตำแหนงวชาการของผสอนชาวจน £ศาสตราจารยจำนวน.......คน £รองศาสตราจารยจำนวน.......คน £ผชวยศาสตราจารยจำนวน.......คน £อาจารยจำนวน.......คน 3.1.5 สดสวนการของอาจารยกบผเรยนในภาพรวม £อาจารย1คน:25คน £อาจารย1คน:มากกวา25คน £อาจารย1คน:มากกวา40คน £อนๆ(ระบ).................................................................................................................

4. ดานผเรยน 4.1พนฐานของผเรยนสวนใหญ £พนฐานภาษาจน12ป £พนฐานภาษาจน6ป £พนฐานภาษาจน3ป £ไมมพนฐานมากอน £อนๆ(ระบ)................................................................................................................. 4.2 กรณนกศกษามพนฐานความรไมเทากนมหาวทยาลยมมาตรการหรอกลไกใด £สอบวดความรโดยขามไปเรยนรายวชาทสงกวา £จดหองเรยนโดยแบงกลมตามระดบความร £จดหองเรยนรวมๆกนเพอไดชวยเหลอกน £ใหผเรยนปรบพนฐานความรภาษาจนกอน £ไมมมาตรการใดๆนอกจากใหอาจารยทปรกษาดแล £อนๆ(ระบ).................................................................................................................

85รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

4.3 วตถประสงคของการเลอกเรยนภาษาจนของผเรยนสวนใหญ £เพอประกอบอาชพตามทตงใจไว £ตามกระแสของการเรนนภาษาจน £ตามจดประสงคของผปกครอง £อนๆ(ระบ)................................................................................................................. 4.4 เกณฑหรอดชนบงชระดบความรภาษาจนของนกศกษา £จดสอบวดระดบความรภาษาจนโดยสถาบนเอง £ไมมเกณฑการวดผลนอกเหนอจากการสอบรายวชา £กำหนดเกณฑการสอบHSK(ระดบ........) £อนๆ(ระบ).................................................................................................................

5. ความรวมมอกบหนวยงานอน 5.1 มความรวมมอกบสถาบนอนหรอไม £ม £ไมม(ถาเลอกตอบ“ม”ใหทำขอตอไปขางลางน) 5.2หนวยงานทมความรวมมอ £มหาวทยาลยภายในประเทศ(โปรดระบ.....................................................................................) £มหาวทยาลยภายนอกประเทศ(โปรดระบ..................................................................................) £มหาวทยาลยทงภายในและภายนอก(โปรดระบ.........................................................................) £อนๆ(โปรดระบ...........................................................................................................................) 5.3 ลกษณะของความรวมมอ(สามารถเลอกตอบไดมากกวา1ขอ) £ดานหลกสตร £แลกเปลยนหรอสงอาจารยมาชวยสอน £ใหทนการศกษานกศกษาหรออาจารย £สนบสนนตำรา/หนงสอหรอสอการสอน £ทางประเทศจนใหการสนบสนนแตฝายเดยว £อนๆ(โปรดระบ...........................................................................................)

86 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา คำชแจง:โปรดใสเครองหมายPลงในชองทตรงกบสภาพความเปนจรง5หมายถงเหนดวยอยางยง4หมายถงเหนดวย3ไมแนใจ2หมายถงไมเหนดวย1หมายถงไมเหนดวยอยางยง ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรค เหนดวย

เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย ไมเหนดวย

ในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา อยางยง อยางยง

ดานหลกสตร

1.กระทรวงศกษาธการยงขาดเกณฑมาตรฐาน ในการกำกบหลกสตรภาษาจนทแทจรง

2.ผบรหารมหาวทยาลยยงไมไดใหความสำคญของ หลกสตรภาษาจน

3.หลกสตรปจจบนยงไมสามารถตอบสนอง ความตองการของสภาพตลาดหรอแรงงานในปจจบน

4.หลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนยงไมเชอมโยง กบหลกสตรภาษาจนในระดบมธยมศกษา

5.หลกสตรทเปดสอนยงขาดการบรณาการหลากมต เชนวฒนธรรมสงคมประวตศาสตรภาษาศาสตร ภาษาจนเปนตน

6.ขาดการสรางความเขาใจเรองหลกสตรเพอสามารถ จดการเรยนการสอนหลกสตรไดอยางถกตองและ มประสทธภาพ

7.ยงไมมระบบการบรหารจดการรายวชาในหลกสตร (การเชอมโยงของเนอหาคำศพทความสมพนธ องคความรฯลฯ)

ดานสอการสอน

1.มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอภาษาจน ทเชอมโยงความรเปนระบบตอจากระดบมธยมศกษา

2.มหาวทยาลยยงขาดตำราหรอหนงสอทเปนระบบ และลำดบความยากงายตอเนองเชอมโยง ทกรายวชาในหลกสตร

3.กระทรวงศกษาธการยงไมมการสนบสนนใหม ตำราเรยนหลกในระดบอดมศกษาเพอใหเกด มาตรฐานเดยวกนทงประเทศ

87รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรค เหนดวย เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

ไมเหนดวย ในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา อยางยง อยางยง

4.มหาวทยาลยยงชาดแคลนสอการเรยนการสอน ภาษาจนทหลากหลายและทนสมย

5.อาจารยผสอนยงนยมใชตำราและหนงสอในการสอน การใชสอการสอนอนๆนอยมาก

6.อาจารยยงไมมกจกรรมเสรมหลกสตรหรอกจกรรม นอกชนเรยนเพอใหนกศกษาเกดการเรยนร ดวยตนเอง

ดานผสอน

1.ผสอนสวนใหญยงขาดพนฐานความรดานการสอน ภาษาจนทแทจรง(ไมไดจบวชาชพดานศกษาศาสตร หรอครศาสตร)

2.ผสอนชาวไทยสวนใหญยงไมมประสบการณ การสอนภาษาจน

3.ผสอนชาวไทยมภาระงานสอนและงานอนๆ จำนวนมากจนไมมเวลาพฒนางานวชาการ

4.ผสอนชาวจนขาดความรและประสบการณ ในการสอนภาษาจนสำหรบนกศกษาไทย

5.ผสอนชาวจนมภาระงานสอนเปนหลก ภาระงานอนตกอยกบอาจารยชาวไทย

ดานผเรยน

1.ผเรยนสวนใหญยงขาดเปาหมายทชดเจน ในการเรยนภาษาจน

2.ผเรยนขาดทกษะการเรยนรทถกตองและโอกาส ใชภาษาจนนอย

3.ผเรยนยงมทศนคตทไมดตอการเรยนภาษาจน

4.ผเรยนยงขาดลกษณะวสยในการเรยนรภาษาจน เชนความขยนหมนทองกลาพดและกลาแสดงออก

5.บณฑตทสำเรจการศกษายงไมสามารถใชภาษาจน ไดด

88 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

ปญหาและอปสรรคอนๆ(ถาม)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอขอบพระคณทานทใหขอมลในการทำวจยครงน

ทศนคตเกยวกบปญหาและอปสรรค เหนดวย เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย

ไมเหนดวย ในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา อยางยง อยางยง

ดานความรวมมอกบหนวยงาน

1.มหาวทยาลยยงขาดการสนบสนนจากหนวยงาน ตางประเทศ

2.มหาวทยาลยยงขาดความรวมมอกบมหาวทยาลยอน เพอผลตบณฑตรวมกนในอนาคต

3.มหาวทยาลยยงไมเหนความสำคญในดาน ความรวมมอหรอการสรางเครอขายความรวมมอ ในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาจน

4.กระทรวงศกษาธการยงไมมหนวยงานรบผดชอบ ในสนบสนนการเรยนการสอนภาษาจน ระดบอดมศกษาโดยตรง

5.กระทรวงศกษาธการยงขาดความรวมมอกบ หนวยงานการศกษาของประเทศจนในการพฒนา การเรยนการสอนภาษาจนทเปนรปธรรม

ภาคผนวก3แบบสมภาษณผบรหารหรออาจารยผเกยวของ

กบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา

90 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

แบบสมภาษณผบรหารหรออาจารยผเกยวของกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษา ในภาพรวมนเปนแบบสมภาษณเพอทราบปญหาการจดการเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาในหลากหลายดานเพอนำขอมลปญหา ขอเสนอแนะและแนวทางแกไขมาใชในการเสนอแนวทางการพฒนาระบบการจดการเรยน การสอนภาษาจนระดบอดมศกษาตอไปโดยมประเดนคำถาม3ดานจำนวน15ขอดงน 1. ประเดนคำถามดานการจดการเรยนภาษาจนระดบอดมศกษาและหลกสตรภาษาจนในปจจบน 1.1 ทานมความเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทยอยางไร(ภาพรวม) 1.2ทานเหนวาหลกสตรการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทยควรเปนอยางไร และปจจบนสามารถตอบสนองความตองการของสงคมหรอประเทศไทยไดมากนอยเพยงใด 1.3หลกสตรภาษาจนในประเทศไทยทานเหนวาหลกสตรใดทนาสนใจทสดเพราะเหตใด 1.4หลกสตรภาษาจนในประเทศไทยควรเนนหนกอะไรและควรมการจดการเรยนการสอนอยางไร 1.5ทานมความเหนเกยวกบตำราและหนงสอแบบเรยนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยอยางไร 1.6ทานเหนวาหลกสตรภาษาจนระดบมธยมศกษาเชอมโยงกบหลกสตรภาษาจนระดบอดมศกษาหรอไมอยางไร

2. ประเดนคำถามเกยวกบบคลากรดานผสอนและผเรยนภาษาจนในปจจบน 2.1ทานมความเหนเกยวกบบคลากรดานครสอนภาษาจนอยางไรเพยงพอหรอไมควรแกปญหาอยางไร 2.2ทานมความเหนเกยวกบผเรยนภาษาจนในปจจบนอยางไรทำอยางไรใหผเรยนมความสนใจภาษาจนมากขน 2.3ทานคดวาบณฑตดานภาษาจนเพยงพอกบความตองการสงคมไทยหรอไมอยางไร 2.4ทานคดวาคณภาพบณฑตสอดคลองกบความตองการของสงคมไทยหรอไมอยางไร 2.5ทานเหนวาทานมทศนะอยางไรเกยวกบตำราและหนงสอสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของไทยสถาบนควรมความรวมมอในการเขยนตำราพนฐานและใชรวมกนหรอไม

3. ประเดนคำถามเกยวกบความรวมมอในการจดการเรยนการสอนภาษาจนระดบอดมศกษาของประเทศไทย 3.1ทานเหนวาการจดการศกษาภาษาจนจำเปนตองมความรวมมอกนอยางไรยงมความจำเปนดานใด 3.2ทานคดวาระดบกระทรวงฯควรมความรวมมอกบประเทศจนอยางไรและปจจบนเพยงพอหรอไม 3.3ทานมความคดเหนอยางไรเกยวกบการรวมมอกนของสถาบนอดมศกษาไทยและสถาบนอดมศกษาของจนมขอดหรอขอเสยอยางไรมปญหาและอปสรรคหรอไมอยางไร 3.4 ความรวมมอดานการศกษาภาษาจนนน ทานเหนวาประเดนใดทสถาบนอดมศกษาควรรวมมอกนมากทสดควรดำเนนการอยางไรใหเกดผล

__________________________________

91รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

เกยวกบผวจยนรศ วศนานนท

การศกษา ศศ.บ. (ภาษาจน) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน (2528)M.A. (ModernChinese)BeijingLanguageandCultureUniversity,P.R.China(พ.ศ.2534)Ph.D.(ChineseLanguage and Characters) Beijing Normal University, P.R.China (พ.ศ. 2543) อาจารยประจำคณะภาษาและวฒนธรรมจน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต (2537-ปจจบน)ผชวยศาสตราจารย(2558)ประธานหลกสตรศศม.สาขาวชาวรรณคดจนสมยใหมฯ(2550-ปจจบน)หวหนาสาขาวชาภาษาจน (2537– 2540) กรรมการสมาคมครภาษาจนแหงประเทศไทย (2546-2554) คณะกรรมการบรหารสมาคมศษยเกานกศกษามหาวทยาลยจนแหงประเทศไทย(2545–ปจจบน) คณะกรรมการชมรมนกประพนธสมาคมศษยเกามหาวทยาลยจนแหงประเทศไทย(2548–ปจจบน) ผทรงคณวฒวพากษหลกสตรภาษาจน ระดบอดมศกษา (2543–ปจจบน) อาจารย ทปรกษาวทยานพนธ ศศม. การสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง (2555–2558) ผลงานวชาการหนงสอรอยหมวดคำจำอกษรจน (2550) รอยเรยงเคยงปญญาเรยนรภาษาจากวฒนธรรมจน (2550)ศาสตรศลปวฒนธรรรมจน (2550) ยอนรอยอกษรจน (2553) สนทนาจน-องกฤษ-ไทยแอรสจวต มออาชพ นรศวศนานนท (2554) การศกษาภาษาจนระดบอดมศกษาในประเทศไทย (วารสาร วชาการมฉก.(2546)เรยนภาษาจนอยางไรใหไดผลวารสารวชาการมฉก.2549)

92 รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

คณะผดำเนนการ ทปรกษา ดร.กมลรอดคลาย เลขาธการสภาการศกษา ดร.วฒนาพรระงบทกข รองเลขาธการสภาการศกษา ดร.สมศกดดลประสทธ รองเลขาธการสภาการศกษา นายชาญตนตธรรมถาวร ผชวยเลขาธการสภาการศกษา นางเรองรตนวงศปราโมทย ผอำนวยการสำนกนโยบายและแผนการศกษา นางสาวประภาทนตศภารกษ ผอำนวยการสำนกนโยบายความรวมมอกบตางประเทศ คณะผพจารณา ดร.สมศกดดลประสทธ รองเลขาธการสภาการศกษา รศ.ดร.ปกรณลมปนสรณ อาจารยประจำภาควชาภาษาจน คณะศลปศาสตรมหาวทยาลยธรรมศาสตร รศ.ดร.พชนตงยนยง อาจารยประจำภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะอกษรศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย คณะนกวจย อาจารยวภาวรรณสนทรจามร หวหนาคณะนกวจย ดร.หทยแซเจย นกวจย ดร.ภวกรฉตรบำรงสข นกวจย อาจารยกำพลปยะศรกล นกวจย ผศ.ดร.นรศวศนานนท นกวจย ผศ.ดร.กนกพรศรญาณลกษ นกวจย ผรบผดชอบโครงการ นางสาวขนษฐาจรวรยวงศ หวหนาโครงการ นางคทรยาแจงเดชา นกวชาการประจำโครงการ นางสาวธรตาเทพมณฑา นกวชาการประจำโครงการ

93รายงานการวจยเพอพฒนาระบบการจดการเรยนการสอนภาษาจนในประเทศไทย ระดบอดมศกษา

บรรณาธการ นางสาวขนษฐาจรวรยวงศ นางคทรยาแจงเดชา หนวยงานรบผดชอบ กลมพฒนานโยบายและยทธศาสตรดานการศกษากบตางประเทศ สำนกนโยบายความรวมมอกบตางประเทศ สำนกงานเลขาธการสภาการศกษากระทรวงศกษาธการ