Lesing og programfag

Hildegunn StøleLesesenteret

Todelt økt

• Del 1: Tips som jeg håper kan være nyttige i spredningsarbeidet, dvs. tips til programfaglærere.

• Del 2: Tverrfaglig undervisningsplanlegging med Baklengs Planlegging (eks. Fjørtoft). Utgangspunkt i tekster fra Bygg- og Anleggsteknikk.

Lesing som grunnleggende ferdighet

• Også programfaglærerens ansvar• Er det typisk ikke å lese teoriboka?• Elevene skal kunne lese på egen hånd i yrket sitt.• Norsklærers ansvar?• Skolens ansvar?• NB! Lesestrategier må passe til teksttype: Kan være

stor forskjell mellom tekster på ulike program, mellom ulike bøker og mellom ulike tema.

Enkle lesestrategier i programfag

Programfaglærere bør kjenne til noen enkle strategier som disse:• Lese overskrifter sammen• Se på bildene (og lese bildetekst)• Lese høyt i par (husk norsk2-elever)• Forklare illustrasjoner for hverandre i par (før eller etter

verksted)• Skrive stikkord for hvert avsnitt (på marg, i bok, på gul lapp)• Skrive arbeidslogg hver dag som de leser over ved ukeslutt

eller på mandag

FYR-opplegg på NDLA:

• «Hvordan lese fagstoff» av Randulf Rønningen, med fokus på lesing og vokabular.

• Denne modellen er anvendelig i flere programfag.• Bruker programfagboka i stedet for norskboka, men

inkluderer norskfaglige mål.• Ender i et sluttprodukt – en kortvariant av

lærebokteksten. • Programfaglærer kan kanskje bruke denne modellen

selvstendig? • http://fyr.ndla.no/nb/teachingprogramme/7114

En film om lesing

• Snøballfilm har produsert mange filmer sammen med flere nasjonale sentre.

• http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=84654&categoryID=13437

• Ca. 3 min. • Til bruk i spredningsarbeid.

Avkoding, vokabular og illustrasjon

• Her blir det demonstrert flere måter å jobbe med tekst, ord og bilde i klassen:

• http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=84649&categoryID=13437

• 6,5 min.• Relevant for flere fag. • Veldig grunnleggende i første del.• Til bruk i spredningsarbeid?

Praksis med tekst som utgangspunkt

• Arne Olav Nygard: UP-elever omarbeider teorien om legging av takshingel til instruksjonsvideo:

• http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=84538&categoryID=13485

• 7 min. • Opplegget var drevet av programfaglærer,

elevene laga uformelle dreiebøker før filminga

Baklengs planlegging – tenk sammenheng mellom:

• 1. Mål: Eksempelvis yrkesfaglig OG norskfaglig. Stikkord: relevant, presist, målbart, tydelig, individuelt vs. kollektivt

• 2. Vurdering: Underveis og til slutt (hvilke fag)• 3. Undervisningsforløp (hvilke timer)• A) før arbeid med tekst• B) under arbeid med tekst• C) etter arbeid med tekst • Kristine G. Skjæveland: Henning Fjørtoft etter Wiggens

& McTighe «backwards by design».

Øving med to tekster

• Læringsmål – hva kan vi lære av denne teksten, i to fag?

• Vurdering i norsk? Hva slags?• Undervisningsperiode – hvordan øve og lære

måla, tilpassa den vurderinga som er planlagt?• Vi bruker kapitlene om HMS og/eller Partane i

arbeidslivet i Byggfagsboka til å lage opplegg.• Forslag: Fokus på begrepsforståelse

Begrepsforståelse - øving

• Mer fra Snøballfilm (og Klepp kommune): http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=84647&categoryID=13437

• 11,5 min. • Lesesenterets lenker til film for vgo finnes her:

http://lesesenteret.uis.no/leseopplaering/lesing-i-videregaaende/#

• …blant annet Arne Olavs introduksjonsfilmer til animerings- og redigeringsverktøy

TIL ARBEID!Tips: Lån fra Randulf. Stjel av oppgavene fra Helsefagboka, for eksempel vokabular-tabellene. Se NyGIV-opplegg, eksempelvis: http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=85184&categoryID=13435 (begreper i samfunnsfag, EU) eller http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=85219&categoryID=13435 (lese + skrive fagartikkel om bioteknologi)