MUTISMO SELECTIVO

Es un trastorno de ansiedad infantil, caracterizado por la incapacidad de un niño o niña a hablar en ciertos ámbitos sociales, como la escuela.

Comprenden el lenguaje y son capaces de hablar en

otros contextos.

La edad media para el

diagnóstico es entre los tres y

ocho años.

DEFINICIÓN

-El niño no habla en determinados lugares.- Es capaz de hablar al menos en un entorno, generalmente en casa. - El mutismo ha persistido durante al menos un mes. -No está asociado a un trastorno de la comunicación.

IDENTIFICACIÓN

CAUSASMALTRATO: Teoría

abandonada.

HEREDITARIAS:Padres que padezcan de algún tipo de ansiedad.

BIOLÓGICAS:El desequilibrio de las hormonas del estrés.

SOBREPROTECCIÓNCausa inseguridad y a su vez temor y dependencia de sus padres.

PERCEPCIÓN: El niño percibe que el lugar donde está no es confiable para él.

FACTORES AMBIENTALES:Un hogar en deterioro, un divorcio, peleas de los padres…

TRAUMAS O ETAPAS NO

SUPERADAS.

MALA ALIMENTACIÓN

CONDUCTA APRENDIDA

CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES

-La mayoría se comporta de forma adecuada.- Aprenden a relacionarse comunicándose de

forma no verbal.- Pueden permanecer sin moverse.- Pueden evitar el contacto visual, tocarse el

pelo, refugiarse en una esquina.- Tienen dificultades en tomar la iniciativa.- A veces los compañeros de clase adoptan un

papel protector.- En ocasiones tienen mayor sensibilidad al ruido

y tendencia a presentar miedos injustificados.

TÉCNICAS

 Des-

sensibilización

Extinción

Refuerzo

positivo

Terapia de

grupo

COMPLICACIONES

A LARGO PLAZO A CORTO PLAZO

-FOBIAS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD.- ENFERMEDADES.

- RENDIMIENTO ACADÉMICO.

CASO PRÁCTICO

PROTAGONISTA: NIÑA DE 4 AÑOS CON MUTISMO SELECTIVO.

“FAMILIA”: PADRE+MADRE+6 HERMANOS (distinto padre).

CONDICIONES: MUY DURAS, SIN RECURSOS ESENCIALES.

CONSECUENCIAS: RETIRADA DE LA TUTELA DE LOS 6. SU NUEVO HOGAR ES EL SAN JUAN BAUTISTA Y ACUDEN A COLEGIOS DIFERENTES.

LA NIÑA:SEPARACIÓN DE SUS

PADRES

NUEVA VIDA

INCORPORACIÓN AL

COLEGIO

MUTISMO SELECTIVO

ELLA SELECCIONA CUANDO Y CON QUIEN HABLA

DESCONFÍA DEL MUNDO

OBJETIVOS

1. CUBRIR SUS NECESIDADES BÁSICAS. 2. ESTABILIZAR SU SITUACIÓN EMOCIONAL.

CREAR UN AMBIENTE PARA DESBLOQUEAR SUS

EMOCIONES Y ACTIVAR SU LENGUAJE

CENTRO ESCOLA

R

CENTRO DE

ACOGIDA

EQUIPO DIRECTIVO Y

MAESTRA

EDUCADOR DEL

CENTRO

En septiembre no se comunicaba con la mirada y ahora sí, incluso se le ha escuchado hablar en algunos momentos.

Como el lenguaje verbal está oculto hay que trabajar el no verbal pues es donde ella está implicada como hacer miradas, jugar, señalar…

No se puede ni se debe hacer nada mas pues se trata de situarse ante el problema y facilitar el ambiente. Es cuestión de tiempo.

Su aprendizaje no está afectado, es más, realiza las tareas perfectamente y destaca bastante en la clase.

Su lenguaje sí que estará muy afectado pues lleva sin usarlo mucho tiempo y está en su pleno desarrollo.

GRUPOS INTERACTIVOS: tiene mas presión de lo normal pues llegan personas nuevas.

El primer día se hizo pipi cuando llegamos.No habla, ni con la maestra ni con sus compañeros.Sólo habla con la que los acompaña en el bus hasta el

cole.

En clase

La maestraIntervención: jugar con ella, crear un vínculo afectivo…A logrado que la peine. Se siente muy mal pues no le expresa ninguna

necesidad.La intervención le es casi imposible.No puede dirigirse directamente a ella.

INTERVENCIÓN

ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA

- Adoptar una actitud serena y relajada.- Eliminar todas las presiones y

expectativas.- No hacer comentarios directos ni

indirectos acerca de su comportamiento verbal.

- Darle seguridad y ser compresivos con sus dificultades.

- Tratarle normalmente, no protegerlo.- Actuar con conocimiento del tema.- Fomentar situaciones de

comunicación relajada.

Intervención general

- Seguridad, comunicación, serenidad, comprensión y afecto.

- Eliminar sobreprotección.- Confianza en la superación del problema.- Evitar la exigencia excesiva de perfección en el niño.- Desarrollas hábitos correctos de autonomía y rutinas .- Asignar responsabilidades adecuadas a su edad.- Normas básicas de funcionamiento en el hogar.- Incidir en lo positivo, destacando sus puntos fuertes.- Actividades físicas de carácter lúdico que permitan

descargar las tensiones.- Facilitar al máximo la interacción con sus

compañeros.- Mantener una comunicación con la escuela.

Pautas específicas para el habla

- Enseñar conductas de interacción social no verbal y verbal .

- Actuar como mediador con otros niños . - Jugar a juegos que requieran una limitada producción

verbal- Organizar situaciones que requieran la situación verbal

con otros. - Reforzar todas las aproximaciones verbales y no

verbales del niño. - Ampliar progresivamente el círculo de amigos. - Eliminar comentarios que hagan referencia a que no

habla. - No reñirle ni anticiparle consecuencias negativas . - Evitar las comparaciones con otros niños. - Evitar comentarios que le sugieran cuando puede

empezar a hablar. - Nunca forzarle a hablar.

Pautas y orientaciones para la escuelaMIEDO A HABLAR

SUPERARLO

AFRONTAR SITUACIÓN QUE LO PROVOCA

EN LA ESCUELA: PRINCIPALES SITUACIONES

TAREA TUTOR: VINCULACIÓN

POSITIVA Y CREAR ACTIVIDADES ADECUADAS

DESDE LA ESCUELAMEJORAR CONDICIONES PERSONALES Y SOCIALES

-ACTIVIDADES EN GRUPO-EVITAR SOBREPROTECCIÓN-OTORGARLE RESPONSABILIDADES-CONTROLAR LA INTERACCIÓN-ACTIVIDADES DE CONTACTO FÍSICO-CLIMA DE SEGURIDAD Y RELAJACIÓN-COORDINACIÓN CON EL CENTRO Y CON LA FAMILIA

ESTIMULACIÓN DEL HABLA

-BUSCAR COMUNICACIÓN -JUEGOS : MAESTR@/ALUMN@-JUEGOS SIN HABLAR-DE MOVIMIENTO CORPORAL-OTROS COMO…