tokat gazİosmanpaŞa Ünİversİtesİ İlahİyat fakÜltesİ...1 tokat gazİosmanpaŞa...

1

TOKAT GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ

İLAHİYAT FAKÜLTESİ

İLH BİRİNCİ ÖĞRETİM PROGRAM KILAVUZU

2019-2020

3

İLH BİRİNCİ ÖĞRETİM PROGRAM KILAVUZU

İÇİNDEKİLER

İLH BİRİNCİ ÖĞRETİM PROGRAM KILAVUZU ............................................................................................. 3

İÇİNDEKİLER ....................................................................................................................................................... 3

GENEL BİLGİLER ................................................................................................................................................ 5

2019-2020 AKADEMİK TAKVİMİ ...................................................................................................................... 7

ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI ............................................................................................................................... 8

ÖĞRETİM ELEMANLARI ................................................................................................................................ 9

PROGRAM YETERLİKLERİ .............................................................................................................................. 13

İLAHİYAT İLH PROGRAMI DERSLERİ .......................................................................................................... 14

İLAHİYAT PROGRAMI 3. SINIF DERSLERİ .............................................................................................. 14

İLAHİYAT PROGRAMI 4. SINIF DERSLERİ .............................................................................................. 14

DERSLER VE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ ................................................................................. 16

DERS PROGRAMLARI ...................................................................................................................................... 17

Hazırlıksız 3-A Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı ................................................................................... 17

Hazırlıksız 3-B Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı ................................................................................... 23

Hazırlıksız 3-C Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı ................................................................................... 31

Hazırlıksız 3-D Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı ................................................................................... 38

İLAHİYAT PROGRAMI DERS PLANLARI ...................................................................................................... 48

3. SINIF BAHAR DÖNEMİ DERS PLANLARI ............................................................................................. 48

İLH302Arapça VI......................................................................................................................................... 48

İLH304 İslam Hukuku III ............................................................................................................................. 52

İLH306 İslam Mezhepleri Tarihi II .............................................................................................................. 57

İLH308Felsefe Tarihi ................................................................................................................................... 61

İLH310 Kur’an Okuma ve Tecvid VI .......................................................................................................... 66

İLH 312 Sistematik Kelam II ....................................................................................................................... 70

İLH314 Türk İslam Medeniyeti Tarihi ......................................................................................................... 75

İLPF32Eğitim Psikolojisi ............................................................................................................................. 78

İLPF34Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme .................................................................................................. 82

İLPF36 Özel Öğretim Yöntemleri ................................................................................................................ 86

4. SINIF BAHAR DÖNEMİ DERSLERİ ........................................................................................................ 92

İLH404 Din Felsefesi II ............................................................................................................................... 92

İLH406 Hitabet ve Mesleki Uygulama ........................................................................................................ 95

İLH408Dinler Tarihi II ............................................................................................................................... 101

İLH410 İslam Felsefesi Tarihi II ................................................................................................................ 104

İLH412Kur'an Okuma ve Tecvid VIII ....................................................................................................... 108

İLH414Tasavvuf II ..................................................................................................................................... 111

İLPF42 Karakter ve Değerler Eğitimi ........................................................................................................ 114

İLPF44 Öğretmenlik Uygulaması .............................................................................................................. 119

İLS412 Alevilik-Bektaşilik ........................................................................................................................ 121

İLS414 Günümüz Fıkıh Problemleri II ...................................................................................................... 124

5

GENEL BİLGİLER

Program Adı İlahiyat

Programın Kısa

Tarihçesi

Fakültemiz 2011/2471 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile 2012 yılında

kurulmuş ve 2012-2013 akademik yılında eğitime başlamıştır.2017

yılında kendine ait modern binasına kavuşan fakültemiz, 14,142 m²

kapalı alana sahiptir. 270 kişilik konferans salonu, 4 amfi, 22 adet

derslik, 2 bilgisayar salonu, musiki dersliği, tezhip salonu, yaklaşık

25.000 kitap ve dergiden oluşan kütüphane ve okuma salonu, mescit

kantin ile öğretim elemanları ve öğrencilere hizmet vermektedir.

Fakülte dergimiz 2013’ten bu yana yılda iki kez yayımlanmaktadır.

2018-2019 eğitim öğretim yılı itibariyle bütün derslerin % 30'unun

Arapça işlenmesini öngören bir program uygulanmaktadır. 1 profesör,

7 doçent, 21 Dr. Öğretim Üyesi, 3 öğretim görevlisi, 18 araştırma

görevlisi ve 8 idari personeli bulunmaktadır.

Programın Amacı

Din bilimleri ile ilgili en üst seviyede bilgi üreten araştırmacı,

katılımcı, paylaşımcı, özgün, etik ve estetik değerlere sahip, çağdaş bir

öğretim kültürü oluşturmak ve mesleki açıdan yetkin, toplumsal

değerlere saygılı bireyler yetiştirmek, Uluslararası bilim dünyasında

araştırma ve inceleme kalitesi ile Türkiye ve Dünyada tanınmış ve ilk

sıralarda tercih edilen; grup çalışmasını teşvik eden, katılımcı ve

paylaşımcı bir yönetime sahip; ülkemizin din eğitimi ve öğretimi ile

ilgili sorunlarını çözmeye yönelik çalışmalar yapan, fakülte toplum

işbirliğini sağlamada öncü; evrensel değerlere saygılı, toplam kalite

yönetimi ilkelerini benimsemiş, sürekli gelişen bir fakülte olmaktır.

Bölüm Başkanları

Felsefe ve Din Bilimleri

Doç.Dr. Mehmet DEMİRTAŞ

[email protected]

İç Hat: 3854-3870

İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Mehmet AYAS

[email protected]

İç Hat: 3867-3890

İslam Tarihi ve Sanatları

Dr. Öğr. Üyesi Muhammed OKUDAN

[email protected]

İç Hat: 3861-3850

Temel İslam Bilimleri

Doç. Dr. Muammer BAYRAKTUTAR

[email protected]

İç Hat: 3840

Bölüm Sekreteri

Gülseren Gülebenzer

[email protected]

İç Hat: 3828

Anabilim Dalı

Başkanları

Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

Doç.Dr. Mehmet DEMİRTAŞ

[email protected]

İç Hat: 3854-3870

İslam Felsefesi Ana Bilim Dalı

Dr. Öğr. Üyesi Hasan COŞKUN

[email protected]

İç Hat: 3851

Siyer-i Nebi ve İslam Tarihi Ana Bilim Dalı


mailto:[email protected]







6

[email protected]

İç Hat: 3861-3850

Osmanlı Türkçesi ve İslami Türk Edebiyatı Ana Bilim Dalı

Dr. Öğr. Üyesi Yılmaz ÖKSÜZ

[email protected]

İç Hat: 3852

İslam Sanatları ve Dini Musiki Ana Bilim Dalı


[email protected]

Arap Dili ve Belagati Ana Bilim Dalı

Dr. Öğr. Üyesi Süleyman M. Kayagil

[email protected]

İç Hat: 3820

Hadis Ana Bilim Dalı


[email protected]

İç Hat: 3840

İslam Hukuku Ana Bilim Dalı

Doç. Dr. Ahmet İNANIR

[email protected]

İç Hat: 3839

Kelâm ve İslam Mezhepleri Tarihi Ana Bilim Dalı

Doç. Dr. Emine ÖĞÜK

[email protected]

İç Hat: 3836

Kur’ân-ı Kerîm Okuma ve Kıraat Ana Bilim Dalı

Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ

[email protected]

İç Hat: 3863

Tasavvuf Ana Bilim Dalı

Doç. Dr. Nazım BÜYÜKBAŞ

[email protected]

İç Hat: 3836

Tefsir Ana Bilim Dalı

Dr. Öğr. Üyesi Süleyman PAK

[email protected]

İç Hat: 3804-3809-3834

Mezuniyet Koşulları

Programda mevcut olan (toplam 240 AKTS karşılığı) derslerin tümünü başarıyla

tamamlamak ve 100 üzerinden en az 60 ağırlıklı not ortalamasına sahip olmak

mezuniyet için gerekli yeterlilik koşuludur.

Ölçme ve Değerlendirme

Öğrenciler Gaziosmanpaşa Üniversitesi Ön Lisans Ve Lisans Eğitim-Öğretim Ve

Sınav Yönetmeliği hükümlerine tabidir. Öğrenciler her ders için en az bir ara sınav

bir dönem sonu sınavına girer. Ara sınavın %40’ı, dönem sonu sınavının % 60’ı

alınarak yapılan değerlendirme sonucunda başarısız olan öğrenciye bütünleme sınavı

hakkı verilir. Ayrıca mezuniyet aşamasında bir dersten başarısız olduğu için mezun

olamayan öğrencilere tek ders sınav hakkı tanınır.

İletişim Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Taşlıçiftlik Kampüsü Tokat 0

356 252 15 15










https://kms.kaysis.gov.tr/Home/Goster/40672

https://kms.kaysis.gov.tr/Home/Goster/40672

7

2019-2020 AKADEMİK TAKVİMİ

BAHAR

Ders Kayıtları (İnternet Üzerinden) 27 Ocak - 2 Şubat 2020

Danışman Onayı 3-9 Şubat 2020

Derslerin Başlaması 10 Şubat 2020

Ara Sınavlar 28 Mart - 5 Nisan 2020

Derslerin Bitimi 22 Mayıs 2020

Yarıyıl Sonu Sınavları 30 Mayıs - 7 Haziran 2020

Yarıyıl Sonu Sınav Sonuçlarının Ders Sorumlularınca Sisteme Girilmesi 30 Mayıs - 10 Haziran 2020

Bütünleme Sınavları 15-21 Haziran 2020

Bütünleme Sınav Sonuçlarının Ders Sorumlularınca Sisteme Girilmesi 15-24 Haziran 2020

Dönem Sonu İtibariyle % 10’a Giren Öğrencilerin Tespiti 29 Haziran 2020

Tek Ders Sınavı 1 Temmuz 2020

Telafi:23 Nisan 2020 Dersleri 25 Nisan 2020 Cumartesi günü, 1 Mayıs 2020 Dersleri ise 2 Mayıs 2020

Cumartesi, 19 Mayıs 2020 Dersleri ise 16 Mayıs 2020 Cumartesi günü yapılacaktır.

8

ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI

3. Sınıf

Dr. Öğr. Üyesi Kubatali TOPCHUBAEV

Arş. Gör. Recep TURAN

Öğr. Gör. Abdullah ERDEM

Arş. Gör. Gonca DEDEMOĞLU

4. Sınıf

Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ÖZDEMİR

Arş. Gör. Sümeyye TORUN

Dr. Öğr. Üyesi Uğur GÜLBİL

Arş. Gör. M. Yusuf AKBAK

Artık

Yıl

Arş. Gör. Abdulhalik FAKİR

9

ÖĞRETİM ELEMANLARI

Prof. Dr. Yaşar TÜRKBEN

[email protected]

İç Hat: 3800-3801-3858


[email protected]

İç Hat: 3836


[email protected]

İç Hat: 3839

Doç. Dr. Mustafa CANLI

[email protected]

İç Hat: 3821


[email protected]

İç Hat: 3826


[email protected]

İç Hat: 3837-3840

Doç. Dr. Mehmet DEMİRTAŞ

[email protected]

İç Hat: 3854-3870

Doç. Dr. İbrahim BAYRAM

[email protected]

İç Hat: 3822

Doç. Dr. Enver BAYRAM

[email protected]

İç Hat: 3827

Doç. Dr. Şenol KORKUT

[email protected]

İç Hat: 3861

Doç. Dr. Şir Muhammed DUALI

[email protected]

İç Hat: 3865-3803-3808

Doç. Dr. Hasan ÇOŞKUN

[email protected]

İç Hat: 3851


[email protected]

İç Hat: 3867-3890

Dr. Öğr. Üyesi Hilal ÖZAY

[email protected]

İç Hat: 3829















10

Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ÖZDEMİR

[email protected]

İç Hat: 3833

Dr. Öğr. Üyesi Süleyman PAK

[email protected]

İç Hat: 3804-3809-3834

Dr. Öğr. Üyesi Süleyman M.KAYAGİL

[email protected]

İç Hat: 3820


[email protected]

İç Hat: 3861-3850


[email protected]

İç Hat: 3855

Dr. Öğr. Üyesi Ramazan DİLER

[email protected]

İç Hat: 3853

Dr. Öğr. Üyesi Süleyman TAAN

[email protected]

İç Hat: 3835

Dr. Öğr. Üyesi Selçuk KIRTEPE

[email protected]

İç Hat: 3866

Dr. Öğr. Üyesi İbrahim İBRAHİMOĞLU

[email protected]

İç Hat: 3825

Dr. Öğr. Üyesi Şaban BANAZ

[email protected]

İç Hat: 3860

Dr. Öğr. Üyesi Muharrem YILMAZ

[email protected]

İç Hat: 3824

Dr. Öğr. Üyesi Asad LAYEK

[email protected]

İç Hat: 3832


[email protected]

İç Hat: 3852

Dr. Öğr. Üyesi Serdar M. GÜRSES

[email protected]

İç Hat: 3823















11


[email protected]

İç Hat: 3831

Dr. Öğr. Üyesi Enes SALİH

[email protected]

İç Hat: 3864

Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ

[email protected]

İç Hat: 3863

Dr. Öğr. Üyesi Müzekkir KIZILKAYA

[email protected]

İç Hat: 3828

Dr. Öğr. Üyesi Alper AY

[email protected]

İç Hat: 3856

Dr. Öğr. Üyesi Aboubacar MOHAMADOU

[email protected]

İç Hat: 3890

Öğr. Gör. İsmail ÖZTÜRK

İsmail.oztü[email protected]

İç Hat: 3859

Öğr. Gör. Duygu TURAN

[email protected]

İç Hat: 3857

Öğr. Gör. Yunus YALÇIN

[email protected]

İç Hat: 3845

Öğr. Gör. Abdullah ERDEM

[email protected]

İç Hat: 3819

Öğr. Gör. Yavuz SARI

[email protected]

İç Hat: 3888

Ar. Gör. Muhammed Yusuf AKBAK

[email protected]

İç Hat: 3869

Ar. Gör. M. Abdulhalik FAKİR

[email protected]

İç Hat: 3875

Ar. Gör. Recep TURAN

[email protected]

İç Hat: 3884







mailto:İsmail.oztü[email protected]








12

Ar. Gör. Münevver GÜDENDEDE

[email protected]

İç Hat: 3879

Ar. Gör. Halit KALLİ

[email protected]

İç Hat: 3868

Ar. Gör. Sümeyra Çimen OMAÇ

[email protected]

İç Hat: 3871

Ar. Gör. Mücahid TOPCU

[email protected]

İç Hat: 3874

Ar. Gör. Sefer KORKMAZ

[email protected]

İç Hat: 3874

Ar. Gör. Gonca DEDEMOĞLU

[email protected]

İç Hat: 3872

Ar. Gör. Aslıhan KUŞÇUOĞLU

[email protected]

İç Hat: 3873

Ar. Gör. Sümeyye TORUN

[email protected]

İç Hat: 3879

Ar. Gör. Feyza KETENCİ

[email protected]

İç Hat: 3876

Ar. Gör. Sümeyye MİDİ

[email protected]

İç Hat: 3876











13

PROGRAM YETERLİKLERİ

PY1 Din bilimleri ve İslam bilimlerine ilişkin temel kavramları, eserleri, yöntem ve materyalleri

bilir ve kullanır.

PY2 Kur’an-ı Kerim’i kurallarına uygun olarak yüzüne ve ezbere okuma, anlama, öğretme bilgi

ve becerisine sahiptir.

PY3 İslam dininin inanç esaslarını, kelam meselelerini akıl - nakil ekseninde bilimsel metotlarla

değerlendirir.

PY4 Sünneti / hadisi ve bu alanla ilgili usul ve eserleri bir metodoloji çerçevesinde anlayıp

yorumlar.

PY5 Din hizmetleri, din eğitimi ve öğretimi alanlarında görevlerini icra edebilecek teorik ve

pratik bilgilere sahiptir.

PY6 İslam dininin değerleri ışığında bireylerin ve toplumun insani, dini ve ahlaki ihtiyaçlarına

çözümler üretir.

PY7 İslam hukuku ve usulü, İslam tarihi, kültürü, sanatı, felsefesi, edebiyatı ve medeniyetiyle

ilgili kavramları, ekolleri, kurumları, şahsiyetleri, dönem ve eserleri bilip analiz eder.

PY8 Klasik ve çağdaş İslam mezhepleri ve dini / siyasi akımları bilerek karşılaştırmalar yapar.

PY9 Tasavvufun tarihi, kavramları, ekolleri, kurumları, şahsiyetleri ve felsefesi hakkında bilgi

sahibidir.

PY10 İnsani, vicdani, dini, milli ve ahlaki değerleri özümseyerek bu değerlerin paylaşılması ve

hayata yansıması için çaba sarf eder.

PY11 Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak

ifade edebilecek düzeyde Arapçayı ve bir batı dilini (İngilizce) bilir.

PY12 Öğretim yöntemlerini, dini ve modern eğitim metotları ile teknolojik materyal ve imkanları

din hizmetleri ve eğitim öğretim faaliyetlerinde kullanır.

PY13 Birey ve toplum hayatında dinin önemini, dini inanç ve yaşantıların düşünsel ve eylemsel

biçimlerini analiz eder.

PY14 Doğru düşünme ve akıl yürütme yeteneğiyle dini ve hayatı felsefi, sosyolojik ve psikolojik

açıdan değerlendirir.

PY15 Değişik kültür ve dinleri tanıyarak, farklılıklara karşı saygılı olma ve bir arada yaşama

erdemini benimser.

PY16 Beşeri bilimler alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve bilgi

teknolojilerini kullanır.

14

İLAHİYAT İLH PROGRAMI DERSLERİ*

İLAHİYAT PROGRAMI 3. SINIF DERSLERİ

6. Yarıyıl (Bahar Dönemi) Dersleri

Ders

Kodu Ders Adı

Ders Saati Dersi Veren Öğretim Üyeleri

Teorik Uygulama

ILH302 ARAPÇA VI 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Süleyman M. KAYAGİL


ILH304 İSLAM HUKUKU III 2 0





ILH306 İSLAM MEZHEPLERİ TARİHİ II 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Şaban BANAZ

ILH308 FELSEFE TARİHİ 2 0 Prof. Dr. Yaşar TÜRKBEN


ILH310 KUR'AN OKUMA VE TECVİD VI 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ


ILH312 SİSTEMATİK KELAM II 2 0




ILH314 TÜRK İSLAM MEDENİYETİ TARİHİ 2 0 Dr. Öğrt. Üyesi Muhammet OKUDAN

ILPF32 EĞİTİM PSİKOLOJİSİ 2 0




ILPF34 EĞİTİMDE ÖLÇME VE

DEĞERLENDİRME 2 0




ILPF36 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ 2 2




İLAHİYAT PROGRAMI 4. SINIF DERSLERİ*

8. Yarıyıl (Bahar Dönemi) Dersleri

Ders

Kodu Ders Adı

Ders Saati Dersi Veren Öğretim Üyeleri

Teorik Uygulama

ILH402 BİTİRME ÖDEVİ

ILH404 DİN FELSEFESİ II 2 0 Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN


ILH406 HİTABET VE MESLEKİ

UYGULAMA 0 2

Dr. Öğrt. Üy. Ramazan DİLER

Dr. Öğrt. Üy. Mehmet AYAS

Dr. Öğrt. Üy. Kubatali

TOPCHUBAEV

ILH408 DİNLER TARİHİ II 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Şir Muhammed

DUALI

ILH410 İSLAM FELSEFESİ TARİHİ II 2 0 Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN


ILH412 KUR'AN OKUMA VE TECVİD VIII 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ


ILH414 TASAVVUF II 2 0 Doç. Dr. Nazım BÜYÜKBAŞ

ILPF42 KARAKTER VE DEĞERLER

EĞİTİMİ 2 0

Dr. Öğrt. Üy. Ramazan DİLER

Dr. Öğrt. Üy. Mehmet AYAS

Dr. Öğrt. Üy. Kubatali

TOPCHUBAEV

ILPF44 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI 2 6

SEÇMELİ DERSLER

IGOU04 Üniversite Seçmeli Dersi

ILS412 Alevilik-Bektaşilik 2 0 Dr. Öğrt. Üyesi Selçuk KIRTEPE

* İlgili programın hali hazırda sadece 3. Sınıfları vardır. * 2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı itibariyle bu programın öğrencisi bulunmamaktadır.

15

Dr. Öğrt. Üyesi Hasan COŞKUN

ILS414 Günümüz Fıkıh Problemleri II 2 0





ILS416 Hadis'te Yeni Yaklaşımlar 2 0 Doç. Dr. Muammer Bayraktutar

Dr. Öğrt. Üyesi Serdar Murat Gürses

ILS420 Türkiye’de Dini Akımlar 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Şaban BANAZ

ILS430 Yeni Dini Hareketler 2 0 Dr. Öğr. Üyesi Şir Muhammed

DUALI

ILH402 Bitirme Ödevi

ILH404 Din Felsefesi II 2 0 Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN


16

DERSLER VE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ

6. Yarıyıl Ders Planı

Ders

Kodu Ders Adı P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16

ILH302 Arapça VI 2 - - - - - - - - - 5 - - - - -

ILH304 İslam Hukuku III 4 3 2 1 4 3 2 4 2 1 2 3 5 4 3 2

ILH306 İslam Mezhepleri Tarihi II

ILH308 Felsefe Tarihi 5 - - - - 1 - - - - - - 5 5 5 -

ILH310 Kur'an Okuma ve Tecvid VI - 5 - - - - - - - - - - - - - -

ILH312 Sistematik Kelam II

ILH314 Türk İslam Medeniyeti Tarihi

İLPF32 Eğitim Psikolojisi 2 - - - 5 - - - - 2 - 5 3 5 4 -

İLPF34 Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 5 - - - 4 1 - - - 2 - 5 - 2 1 3

İLPF36 Özel Öğretim Yöntemleri 3 - - - 5 3 - - - 2 - 5 2 3 - 4

TOGÜ411 Kur’an Kültürü - 5 4 4 - - - - - - 4 - - - - -

8. Yarıyıl Ders Planı

Ders

Kodu Ders Adı P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16

ILH404 Din Felsefesi II 5 - - - - 1 - - - - - - 5 5 5 -

ILH406 Hitabet ve Mesleki Uygulama 3 2 - 2 5 4 1 - - 4 1 5 5 4 1 3

ILH408 Dinler Tarihi II - - - - - - - - - - - - 5 - 5 -

ILH410 İslam Felsefesi Tarihi II 5 - - - - 1 - - - - - - 5 5 5 -

İLH412 Kur’an Okuma ve Tecvid VIII - 5 - - - - - - - - - - - - - -

İLH413 Tasavvuf II 3 - - 3 - 5 2 2 5 4 - - 3 2 -

ILPF42 Karakter ve Değerler Eğitimi 3 - 2 3 5 5 4 - - 5 - 5 5 5 3 1

ILPF44 Öğretmenlik Uygulaması - - - - 5 - - - - 5 - - 5 5 - -

4. Sınıf İkinci Yarıyıl Seçmeli Dersleri

ILPF42 Karakter ve Değerler Eğitimi 3 - 2 3 5 5 4 - - 5 - 5 5 5 3 1

ILPF44 Öğretmenlik Uygulaması - - - - 5 - - - - 5 - - 5 5 - -

ILS412 Alevilik-Bektaşilik 5 - - - - - - - - - - - 5 5 - -

ILS414 Günümüz Fıkıh Problemleri II 3 2 4 2 1 2 3 5 4 3 2 4 3 2 1 4

ILS416 Hadis'te Yeni Yaklaşımlar 5 - 3 5 4 3 4 - 4 5 2 3 3 3 3 4

ILS418 İleri Düzey Arapça II

ILS420 Türkiye’de Dini Akımlar - - 5 5 - - - - - - 4 - - - - -

ILS422 Din Felsefesi Problemleri

ILS424 Osmanlıca Edebi Metinler

ILS426 Tarih Usul ve Tenkidi

ILS428 Paleografi, Epigrafi, Tezhib

ILS430 Yeni Dini Hareketler - - - - - - - - - - - - 5 - 5 -

17

DERS PROGRAMLARI

Hazırlıksız 3-A Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı

1. Hafta

23/09/2019

Pazartesi

24/09/2019

Salı

25/09/2019

Çarşamba

26/09/2019

Perşembe

27/09/2019

Cuma

08:30

09:10

09:30

10:10

10:25

11:05

11:20

12:00

13:10

13:50

14:05

14:45

15:00

15:40

15:55

16:35

Birinci sınıf, birinci yarıyıl döneminin ilk haftası uyum haftası olarak yürütülmektedir. Uyum haftası boyunca öğrencilerin

uyum süreci, aşağıdaki başlıklar veya belirlenen başka konular çerçevesinde desteklenmelidir;

• Üniversitenin yerleşim planının tanıtımı

• Kütüphane, Yemekhane, Sosyal Tesisler vb. hizmet binalarına ziyaret ve bu hizmetlerden yararlanabilmek için

ayrıntılı bilgilendirme

• Öğrenim görülen fakülte binasının tanıtılması

• Öğrenim görülen programın tanıtımı

• Öğrenci kulüplerine ilişkin bilgilendirme

• Öğrenci değişim programlarının tanıtımı (Erasmus, Farabi, Mevlana Değişim programları)

• Çift Anadal ve Yandal Eğitimine ilişkin bilgilendirme

Lisansüstü Eğitime ilişkin bilgilendirme

2. Hafta

Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma

08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel

ÖğretimYöntemleri

Özel Öğretim Yöntem

ve Teknikleri

Dr. Öğr. ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Felsefeye Giriş

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

EğitimdeÖlçmeveDeğerlendirme

Ölçme Değerlendirmede Temel

Kavramlar

Öğr. Gör. İbrahim ŞENEL

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Gayru

Munsarıf

(Alemler,

Sıfatlar ve

Diğerleri)

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam MezhepleriTarihi

II

Şia

Dr. Öğr. ÜyesiŞaban

BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel ÖğretimYöntemleri-

Kültürlerarası Din Eğitimi


TOPCHBAEV

SistematikKelam

II

Vahiy ve

Nübüvvet

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an

Okuma

veTecvid VI

Yüzüne:

Fetih 1

Ezber: Fetih

1

Öğr. Gör.

Yunus

İslam Hukuku III

İslam miras hukukunun

İslam hukukundaki yeri,

kaynakları ve özellikleri

Dr. Öğr. ÜyesiHilal

ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

Medeniyet ve İlgili

Kavramlar

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Eğitim

Psikolojisi ve

Öğretmen

Dr. Arş. Gör.

Murat AKDAĞ

14:05

14:45

UYUM

HAFTASI

18

YALÇIN

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME BAĞIMSIZ ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

3. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Öğretim Yöntem

Seçimini Etkileyen

Faktörler

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Milet Okulu, Arkhe

Kavramı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

Eğitimde Ölçme ve

Değerlendirme

Öğretimi

Değerlendirme Türleri

Öğr. Gör. İbrahim

ŞENEL

BAĞIMSIZ ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Kem

İstifhamiyye ve

Kemi

Haberiyye; İsim

Fiiller

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Zeydiyye Fırkası


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel

ÖğretimYöntemleri-

Kültürlerarası Din

Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Peygamberlik ve Gayb

Bilgisi; Peygamberliğin

Sona Ermesi: Hatm-ı

Nübüvvet

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50 Kur’an Okuma

veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 2

Ezber: Fetih 2

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam Miras Hukuku

ile ilgili kavramlar

ve varis olmanın

rükünleri, şartları,

sebepleri


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

İslam Medeniyetinin

Gelişme ve Yayılma

Evreleri

Dr. Öğr. ÜyesiAlper

AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Gelişme ve Büyümenin

Temelleri

Dr. Arş. Gör. Murat

AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


4. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Anlatım ve Soru-

Cevap Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Elea Okulu ve Varlık

Sorunu

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Ölçme Araçlarında

Aranan Temel

Nitelikler


ŞENEL


10:10

10:25

11:05 ArapçaVI

İ’rabtan Mahalli

Olan Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

İsmâiliyye Fırkası


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Nübüvvet Delili Olarak

Mucize ve Diğer

Olağanüstü Haller

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an Okuma

veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 3

Ezber: Fetih 3

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Varis olmaya engel

durumlar, terike,

vasiyet


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

İslam Medeniyetinde

Yönetim Tarzı


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Bedensel Büyüme ve

Gelişme


AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


19

5. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Grup Çalışması ve

Tartışma Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Oluş Sorunu ve

Arkhe’nin Yeniden

Ele Alınışı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Ölçme Aracının

Geçerlilik ve

Güvenilirliğini

Hesaplama Süreci


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

İ’rabtan Mahalli

Olmayan

Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

İmâmiyye/İsnâaşeriyye

Fırkası


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Vahiy Tasavvuru

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 11:20

12:00

13:10


veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 4

Ezber: Fetih 4

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Asabe


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

İslam

Medeniyetinde

Eğitim-Öğretim ve

İlmi Faaliyetler


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Bilişsel Gelişim


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


6. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Problem Çözme

Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Pythagoras ve

Öğretisi

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Bilişsel Alan

Davranışlarının

Ölçülmesi


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Rubai Mucerred

Fiiller ;Sülasi

Mezid Fiiller

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Nusayrîlik (Arap

Aleviliği-Fellahlar)


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

İlahi kitaplara iman,

Kur’an ve diğer kutsal

kitaplar

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an Okuma

veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 5

Ezber: Fetih 5

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

İslam’ın Medeniyete

ve Bilime Katkısı


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Kişilik Gelişimi


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


7. Hafta


08:30

09:10 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Örnek Olay

İncelemesi Yöntemi

Dr. Öğr.

FelsefeTarihi

Sofistler ve Sokrates

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Yazılı Yoklamalar ve

Sözlü Sınavlar



10:10

20

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

ŞENEL

10:25

11:05

ArapçaVI

Mezid fiillerden

İsm-i Fâil ve

İsm-i Mef’ul

Yapımı

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Dürzîlik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Mehdilik

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 11:20

12:00

13:10


veTecvid VI

Ezber: Fetih

(tamamı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları ve

reddiye


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi


Ortaya Çıkardığı

Kurumlar


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Ahlak Gelişimi


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


8. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Canlandırma

Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Platon

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Bir Ölçme Aracı

Olarak Testler ve

Türleri


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Fiilin 7 Türü

(Aksâm-ı

Seb’a); Mezid

Fiillerin Mazi ve

Muzari Meçhul

Yapımı

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Babîlik ve Bahâilik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Ahirete iman ve ahiretin

varlığının kanıtları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an Okuma

veTecvid VI

Genel tekrar

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Zevi’l-erham, sulh,

teharuc, münasaha


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi


Kültür ve Sanat Dr.

Öğr. ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Dini Gelişim


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


9. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Gezi-Gözlem ve

İnceleme Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Aristoteles

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal Nitelikler ve

Ölçülmesi


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Camid ve

Müştak; Mastar;

Merre ve Hey’et

Mastarları

Öğr. Gör.

İslam

MezhepleriTarihi II

Yezidîlik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

SistematikKelam II

Berzah âlemi ve özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 11:20

12:00

21

Abdullah

ERDEM

TOPCHBAEV

13:10


veTecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-1

Ezber: Hucurat 1

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukunun İslam

hukukundaki yeri,

kaynakları ve

prensipleri


ÖZAY

Türk-İslam Med

eniyet Tarihi


Çevre ve Şehircilik


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Davranışçı Öğrenme

Kuramı


AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


10. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Gösterip-Yaptırma

Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Helenistik Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal Niteliklerin

Öğrencilere

Kazandırılması

Sürecinde Yaşanan

Sorunlar


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Mastarı Sınâî

(Yapma

Mastar);

Maksûr,

Menkûs ve

Memdûd İsimler

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Vehhâbilik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Kıyamet ve Alametleri:

Büyük ve küçük alametler

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an Okuma

veTecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-2

Ezber: Hucurat 2

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukuku

ile ilgili kavramlar,

suçun ve cezanın

unsurları


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi


Oyun ve Eğlence

Kültürü


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Bilişsel Öğrenme Kuramı


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


11. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine Göre

Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Dini Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme


Ölçülmesinde

Kullanılan Ölçme

Teknikleri


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

İsm-i Zaman ve

İsm-i Mekan;

Âlet İsmi

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Kadiyanîlik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Öldükten sonra dirilmenin

imkanı, ispatı ve önemi

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

22

13:10


veTecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-3

Ezber: Hucurat 3

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar

ve cezaları


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

Medeniyetler

Çatışması

Bağlamında İslam

Medeniyeti


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Yapılandırmacı Öğrenme

Kuramı


AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


12. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB


Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Ortaçağ Felsefesinin

Genel Özellikleri

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme


Standart Ölçme

Araçlarıyla Ölçülmesi


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

İsm-i Tasgîr

(Küçültme);

İsm-i Mensûb

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Alevîlik ve

Bektâşilik


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Haşr ve Mahşer, Amel

defterleri, Şefaat

Kavramları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10


veTecvid VI

Ezber: Hucurat

(tamamı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar

ve cezaları


ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

Batı Medeniyetinin

Algı Yönetimi

Karşısında İslam

Medeniyeti


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Öğrenme Ürünleri


AKDAĞ 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


13. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB


Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları I

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Performans

Değerlendirme


ŞENEL


10:10

10:25

11:05

ArapçaVI

Mübalağa

Siygası; İsm-i

Tafdil

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Çağdaş İslami

Akımlar


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Hesap, Mizan, Havz, Sırat,

Araf

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

23

13:10


veTecvid VI

Fetih (ezber

tekrarı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

Suçları ağırlaştıran,

hafifleten ve düşüren

sebepler Dr. Öğr.

ÜyesiHilal ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

Yeniden Parlak


İmkânı Meselesi


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Güdülenme Kavramı ve

Kuramları


AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


14. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB


Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

FelsefeTarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları II

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Performans

Değerlendirme Süreci


ŞENEL


10:10

10:25

11:05 ArapçaVI

Taaccub

Üslûbu; Sıfat-ı

Müşebbehe Öğr.

Gör. Abdullah

ERDEM

İslam

MezhepleriTarihi II

Türkiye’de Dini

Gruplar


BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel



Eğitimi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

SistematikKelam II

Cennet ve cehennemin

varlığı, gereği ve

özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

11:20

12:00

13:10

13:50

Kur’an Okuma

veTecvid VI

Rahman (ezber

tekrarı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukunda

yargılama usulü Dr.

Öğr. ÜyesiHilal

ÖZAY

Türk-İslam

MedeniyetTarihi

Pozitif Bilimler ve

Müslüman Âlimler


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

EğitimPsikolojisi

Öğrenme ve Bireysel

Farklılıklar


AKDAĞ

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


Hazırlıksız 3-B Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı

1. Hafta

23/09/2019

Pazartesi

24/09/2019

Salı

25/09/2019

Çarşamba

26/09/2019

Perşembe

27/09/2019

Cuma

08:30

09:10

09:30

10:10

10:25

11:05

11:20

12:00

13:10

13:50

14:05

14:45

15:00

15:40

15:55

16:35



UYUM

HAFTASI

24










2. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Özel Öğretim Yöntem

ve Teknikleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Felsefeye

Giriş

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Ölçme Değerlendirmede Temel

Kavramlar


Eğitim Psikolojisi

Psikolojisi ve

Öğretmen


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05 İslam Mezhepleri Tarihi

II

Şia

Dr. Öğr. Üyesi Şaban

BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Vahiy ve Nübüvvet


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 1

Ezber: Fetih 1

Öğr. Gör. İsmail

ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50 Türk-İslam Medeniyet

Tarihi


Kavramlar

Dr. Öğr. Üyesi Alper

AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Gayru

Munsarıf

(Alemler,

Sıfatlar ve

Diğerleri)

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

Özel Öğretim Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi Kubatali TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam miras

hukukunun İslam

hukukundaki yeri,

kaynakları ve

özellikleri


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

3. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Öğretim Yöntem

Seçimini Etkileyen

Faktörler

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Milet Okulu,

Arkhe

Kavramı

Prof. Dr.

Yaşar

TÜRKBEN

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Öğretimi Değerlendirme Türleri


Eğitim Psikolojisi


Temelleri


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Zeydiyye Fırkası

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Peygamberlik ve Gayb Bilgisi;

Peygamberliğin Sona Ermesi: Hatm-ı

Nübüvvet


Kur’an Okuma veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 2

Ezber: Fetih 2

Öğr. Gör. İsmail ÖZTÜRK 11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi


Gelişme ve Yayılma

Evreleri


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Kem

İstifhamiyye

ve Kemi

Haberiyye;

İsim Fiiller

Özel ÖğretimYöntemleri


TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam Miras Hukuku ile

ilgili kavramlar ve varis

olmanın rükünleri, şartları,

sebepleri

Dr. Öğr. ÜyesiHilal ÖZAY

14:05

14:45

25

AY Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME BAĞIMSIZ ÖĞRENME BAĞIMSIZ ÖĞRENME

15:55

16:35

4. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Anlatım ve Soru-

Cevap Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Elea Okulu ve

Varlık Sorunu

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Ölçme Araçlarında Aranan

Temel Nitelikler


Eğitim Psikolojisi


Gelişme


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II


Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Nübüvvet Delili Olarak Mucize

ve Diğer Olağanüstü Haller


Kur’an Okuma veTecvid VI

Yüzüne: Fetih 3

Ezber: Fetih 3

Öğr. Gör. İsmail ÖZTÜRK 11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Yönetim Tarzı

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olan Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM



TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

Varis olmaya engel

durumlar, terike, vasiyet

Dr. Öğr. Üyesi Hilal ÖZAY 14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


15:55

16:35

5. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri


Tartışma Yöntemi

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Oluş Sorunu ve

Arkhe’nin

Yeniden Ele

Alınışı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Ölçme Aracının Geçerlilik ve

Güvenilirliğini Hesaplama

Süreci


Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Gelişim


AKDAĞ 09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

İmâmiyye/İsnâaşeriyye

Fırkası

Dr. Öğr. Üyesi Şaban

BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Vahiy Tasavvuru


Kur’an Okuma ve Tecvid

VI

Yüzüne: Fetih 4

Ezber: Fetih 4


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi



İlmi Faaliyetler


AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olmayan

Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah

ERDEM


Dr. Öğr. Üyesi Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

Asabe

Dr. Öğr. ÜyesiHilal ÖZAY 14:05

14:45

26

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


15:55

16:35

6. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Problem Çözme

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Pythagoras ve Öğretisi

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Bilişsel Alan

Davranışlarının

Ölçülmesi


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Kişilik Gelişimi


AKDAĞ 09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Nusayrîlik (Arap

Aleviliği-

Fellahlar)

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II


Kur’an ve diğer

kutsal kitaplar

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 5

Ezber: Fetih 5


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam’ın

Medeniyete ve

Bilime Katkısı

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Rubai Mucerred

Fiiller ;Sülasi Mezid

Fiiller

Öğr. Gör. Abdullah

ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

7. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Örnek Olay

İncelemesi

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Sofistler ve Sokrates

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Yazılı Yoklamalar

ve Sözlü Sınavlar


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Ahlak Gelişimi


AKDAĞ 09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Dürzîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Mehdilik

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Ezber: Fetih (tamamı)


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinin


Kurumlar

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Mezid fiillerden İsm-

i Fâil ve İsm-i Mef’ul

Yapımı


ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları ve

reddiye


ÖZAY

14:05

14:45

27

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

8. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Canlandırma

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Platon

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Bir Ölçme Aracı

Olarak Testler ve

Türleri


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Dini Gelişim


AKDAĞ 09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Babîlik ve

Bahâilik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Ahirete iman ve

ahiretin varlığının

kanıtları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Genel tekrar


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Kültür ve Sanat

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Fiilin 7 Türü

(Aksâm-ı Seb’a);

Mezid Fiillerin Mazi

ve Muzari Meçhul

Yapımı


ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III


teharuc, münasaha

Dr. Öğr. Üyesi Hilal

ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

9. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

Gezi-Gözlem ve

İnceleme

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Aristoteles

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal Nitelikler

ve Ölçülmesi


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Davranışçı Öğrenme

Kuramı


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05 İslam Mezhepleri

Tarihi II

Yezidîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Berzah âlemi ve

özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Hucurât-1

Ezber: Hucurat 1


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Çevre ve

Şehircilik

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Camid ve Müştak;

Mastar; Merre ve

Hey’et Mastarları


ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukunun

İslam hukukundaki

yeri, kaynakları ve

prensipleri


ÖZAY

14:05

14:45

15:00 BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ

28

15:40 ÖĞRENME ÖĞRENME ÖĞRENME ÖĞRENME ÖĞRENME

15:55

16:35

10. Hafta


08:30

09:10 Özel Öğretim

Yöntemleri

Gösterip-

Yaptırma

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

FelsefeTarihi

Helenistik Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal

Niteliklerin

Öğrencilere

Kazandırılması

Sürecinde Yaşanan

Sorunlar


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Öğrenme

Kuramı


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Vehhâbilik

Dr. Öğr.

ÜyesiŞaban

BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Kıyamet ve

Alametleri: Büyük

ve küçük alametler

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI


Ezber: Hucurat 2


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Oyun ve Eğlence

Kültürü

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Mastarı Sınâî

(Yapma Mastar);

Maksûr, Menkûs ve

Memdûd İsimler


ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam ceza hukuku ile

ilgili kavramlar, suçun

ve cezanın unsurları


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

11. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine

Göre Hazırlanmış

Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Dini Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal

Niteliklerin

Ölçülmesinde

Kullanılan Ölçme

Teknikleri


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Yapılandırmacı

Öğrenme Kuramı


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25


Tarihi II

Kadiyanîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Öldükten sonra

dirilmenin imkanı,

ispatı ve önemi

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI


Ezber: Hucurat 3


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Medeniyetler

Çatışması

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İsm-i Zaman ve İsm-i

Mekan; Âlet İsmi


Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar ve

cezaları 14:05

14:45

29

Bağlamında

İslam Medeniyeti

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

ERDEM TOPCHBAEV Dr. Öğr. Üyesi Hilal

ÖZAY

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

12. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Ortaçağ Felsefesinin

Genel Özellikleri

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Duyuşsal

Niteliklerin Standart

Ölçme Araçlarıyla

Ölçülmesi


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi



AKDAĞ 09:30

10:10

10:25

11:05

İslam

MezhepleriTarihi

II

Alevîlik ve

Bektâşilik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Haşr ve Mahşer,

Amel defterleri,

Şefaat Kavramları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Ezber: Hucurat

(tamamı)


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Batı

Medeniyetinin

Algı Yönetimi


Medeniyeti

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İsm-i Tasgîr

(Küçültme); İsm-i

Mensûb


ERDEM

Özel


Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar ve

cezaları


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

13. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine

Göre

Hazırlanmış

Ders

Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları I

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

EğitimdeÖlçmeveDeğerlendirme

Performans Değerlendirme


Eğitim Psikolojisi

Güdülenme

Kavramı ve

Kuramları

Dr. Arş. Gör.

Murat AKDAĞ

09:30

10:10

10:25 İslam BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ Sistematik Kelam II Kur’an Okuma ve

30

11:05 Mezhepleri

Tarihi II

Çağdaş İslami

Akımlar

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban

BANAZ

ÖĞRENME ÖĞRENME Hesap, Mizan, Havz, Sırat, Araf


Tecvid VI

Fetih (ezber tekrarı)


ÖZTÜRK 11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet

Tarihi

Yeniden

Parlak İslam

Medeniyetinin

İmkânı

Meselesi

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Mübalağa Siygası;

İsm-i Tafdil


ERDEM



TOPCHBAEV

İslam Hukuku III


hafifleten ve düşüren

sebepler


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

14. Hafta


08:30

09:10

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları II

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Değerlendirme

Performans

Değerlendirme

Süreci


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi


Farklılıklar


AKDAĞ

09:30

10:10

10:25

11:05

İslam

MezhepleriTarihi

II

Türkiye’de Dini

Gruplar

Dr. Öğr.

ÜyesiŞaban

BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Sistematik Kelam II

Cennet ve

cehennemin varlığı,

gereği ve özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Rahman (ezber tekrarı)


ÖZTÜRK

11:20

12:00

13:10

13:50

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Pozitif Bilimler

ve Müslüman

Âlimler

Dr. Öğr.

ÜyesiAlper AY

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Taaccub Üslûbu;

Sıfat-ı Müşebbehe


ERDEM

Özel


Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukunda

yargılama usulü


ÖZAY

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

31

Hazırlıksız 3-C Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı

1. Hafta

23/09/2019

Pazartesi

24/09/2019

Salı

25/09/2019

Çarşamba

26/09/2019

Perşembe

27/09/2019

Cuma

08:30

09:10

09:30

10:10

10:25

11:05

11:20

12:00

13:10

13:50

14:05

14:45

15:00

15:40

15:55

16:35












2. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

Gayru Munsarıf

(Alemler, Sıfatlar

ve Diğerleri)


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Özel Öğretim

Yöntem ve

Teknikleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Eğitim Psikolojisi ve

Öğretmen

Dr. Arş. Gör. Murat AKDAĞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi


Kavramlar

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Ölçme Değerlendirmede

Temel Kavramlar


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 1

Ezber: Fetih 1

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

Şia

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Felsefeye Giriş

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam miras hukukunun İslam

hukukundaki yeri, kaynakları

ve özellikleri


Sistematik

Kelam II

Vahiy ve

Nübüvvet

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

UYUM

HAFTASI

32

15:55

16:35

3. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

Kem İstifhamiyye

ve Kemi

Haberiyye; İsim

Fiiller


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Öğretim Yöntem

Seçimini

Etkileyen

Faktörler

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi


Temelleri


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinin

Gelişme ve

Yayılma Evreleri

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Öğretimi Değerlendirme

Türleri


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 2

Ezber: Fetih 2

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Zeydiyye Fırkası

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Milet Okulu,

Arkhe Kavramı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam Miras Hukuku ile ilgili

kavramlar ve varis olmanın

rükünleri, şartları, sebepleri


Sistematik

Kelam II

Peygamberlik

ve Gayb

Bilgisi;

Peygamberliği

n Sona Ermesi:

Hatm-ı

Nübüvvet

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

4. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olan Cümleler


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Anlatım ve Soru-

Cevap Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi


Gelişme


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Yönetim Tarzı

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Temel Nitelikler


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 3

Ezber: Fetih 3

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II


Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Elea Okulu ve

Varlık Sorunu

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

Varis olmaya engel durumlar,

terike, vasiyet


Sistematik

Kelam II

Nübüvvet

Delili Olarak

Mucize ve

14:05

14:45

33

Diğer

Olağanüstü

Haller

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

5. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olmayan Cümleler


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri


Tartışma Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Gelişim


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde


İlmi Faaliyetler

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme



Süreci


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 4

Ezber: Fetih 4

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

İmâmiyye/İsnâaşeri

yye Fırkası

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Oluş Sorunu ve

Arkhe’nin Yeniden

Ele Alınışı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

Asabe


Sistematik

Kelam II

Vahiy

Tasavvuru

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

6. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

Rubai Mucerred

Fiiller ;Sülasi

Mezid Fiiller


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Problem Çözme

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam’ın

Medeniyete ve

Bilime Katkısı

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Bilişsel Alan Davranışlarının

Ölçülmesi


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 5

Ezber: Fetih 5

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Pythagoras ve

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz, hisseleri ve

Sistematik

Kelam II

34

14:05

14:45

Nusayrîlik (Arap

Aleviliği-Fellahlar)

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

Öğretisi

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

hesaplamaları


İlahi kitaplara

iman, Kur’an

ve diğer kutsal

kitaplar

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

7. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

Mezid fiillerden

İsm-i Fâil ve İsm-i

Mef’ul Yapımı


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Örnek Olay

İncelemesi

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Ahlak Gelişimi


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinin


Kurumlar

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Yazılı Yoklamalar ve Sözlü

Sınavlar


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Ezber: Fetih

(tamamı)

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

Dürzîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Sofistler ve

Sokrates

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz, hisseleri ve

hesaplamaları ve reddiye


Sistematik

Kelam II

Mehdilik

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

8. Hafta


08:30

09:10

Arapça VI

Fiilin 7 Türü


Mezid Fiillerin

Mazi ve Muzari

Meçhul Yapımı


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Dini Gelişim


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Kültür ve Sanat

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Canlandırma

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Bir Ölçme Aracı Olarak

Testler ve Türleri


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Genel tekrar

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

35

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II


Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Platon

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

Zevi’l-erham, sulh, teharuc,

münasaha


Sistematik

Kelam II

Ahirete iman

ve ahiretin

varlığının

kanıtları

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

9. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

Camid ve Müştak;

Mastar; Merre ve

Hey’et Mastarları


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Gezi-Gözlem ve

İnceleme Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Davranışçı Öğrenme Kuramı


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Çevre ve Şehircilik

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Ölçülmesi


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-1

Ezber: Hucurat

1

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

Yezidîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Aristoteles

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukunun İslam

hukukundaki yeri, kaynakları

ve prensipleri


Sistematik

Kelam II

Berzah âlemi

ve özellikleri

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

10. Hafta


08:30

09:10

Arapça VI

Mastarı Sınâî

(Yapma Mastar);

Maksûr, Menkûs

ve Memdûd İsimler


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Gösterip-Yaptırma

Yöntemi

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Öğrenme Kuramı


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

İslam

Medeniyetinde

Oyun ve Eğlence

Kültürü

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Öğrencilere Kazandırılması

Sürecinde Yaşanan Sorunlar


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-2

Ezber: Hucurat

2

11:20

12:00

36

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Vehhâbilik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Helenistik Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukuku ile ilgili

kavramlar, suçun ve cezanın

unsurları


Sistematik

Kelam II

Kıyamet ve

Alametleri:

Büyük ve

küçük

alametler

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

11. Hafta


08:30

09:10

Arapça VI

İsm-i Zaman ve

İsm-i Mekan; Âlet

İsmi


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Yapılandırmacı Öğrenme

Kuramı


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Medeniyetler

Çatışması

Bağlamında İslam

Medeniyeti

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Ölçülmesinde Kullanılan

Ölçme Teknikleri


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Yüzüne:

Hucurât-3

Ezber: Hucurat

3

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Kadiyanîlik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Dini Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukundaki

suçlar ve cezaları


Sistematik

Kelam II

Öldükten sonra

dirilmenin

imkanı, ispatı

ve önemi

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

12. Hafta


08:30

09:10 Arapça VI

İsm-i Tasgîr

(Küçültme); İsm-i

Mensûb

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine

Eğitim Psikolojisi



BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

37


ERDEM


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Batı Medeniyetinin

Algı Yönetimi


Medeniyeti

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Duyuşsal Niteliklerin Standart

Ölçme Araçlarıyla Ölçülmesi


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Ezber: Hucurat

(tamamı)

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10

13:50

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Alevîlik ve

Bektâşilik

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Ortaçağ

Felsefesinin Genel

Özellikleri

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukundaki

suçlar ve cezaları


Sistematik

Kelam II

Haşr ve

Mahşer, Amel

defterleri,

Şefaat

Kavramları

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

13. Hafta


08:30

09:10

Arapça VI

Mübalağa Siygası;

İsm-i Tafdil


ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi

Güdülenme Kavramı ve

Kuramları


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Yeniden Parlak

İslam

Medeniyetinin

İmkânı Meselesi

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme



Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Fetih (ezber

tekrarı)

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

Çağdaş İslami

Akımlar

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları

I

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

Suçları ağırlaştıran, hafifleten

ve düşüren sebepler


Sistematik

Kelam II

Hesap, Mizan,

Havz, Sırat,

Araf

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

38

15:55

16:35

14. Hafta


08:30

09:10

Arapça VI

Taaccub Üslûbu;



ERDEM

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

MEB

Yönetmeliğine


Ders Planlarıyla

Örnek

Uygulamalar

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Eğitim Psikolojisi


Farklılıklar


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 09:30

10:10

10:25

11:05 Türk-İslam

Medeniyet Tarihi

Pozitif Bilimler ve

Müslüman Âlimler

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Süreci


Kur’an Okuma

ve Tecvid VI

Rahman (ezber

tekrarı)

Dr. Öğr. Üyesi

Faysal

ARPAGUŞ

11:20

12:00

13:10


Tarihi II

Türkiye’de Dini

Gruplar

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Felsefe Tarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce Adamları

II

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Hukuku III

İslam ceza hukukunda

yargılama usulü


Sistematik

Kelam II

Cennet ve

cehennemin

varlığı, gereği

ve özellikleri

Doç. Dr.

İbrahim

BAYRAM

14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 15:55

16:35

Hazırlıksız 3-D Sınıfı Bahar Dönemi Ders Programı

1. Hafta

23/09/2019

Pazartesi

24/09/2019

Salı

25/09/2019

Çarşamba

26/09/2019

Perşembe

27/09/2019

Cuma

08:30

09:10

09:30

10:10

10:25

11:05

11:20

12:00

13:10

13:50

14:05

14:45

15:00

15:40

UYUM

HAFTASI

39

15:55

16:35












2. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Gayru Munsarıf

(Alemler, Sıfatlar ve

Diğerleri)


ERDEM

Özel Öğretim

Yöntemleri

Özel Öğretim

Yöntem ve

Teknikleri

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Vahiy ve Nübüvvet

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam miras

hukukunun İslam

hukukundaki yeri,

kaynakları ve

özellikleri

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Ölçme

Değerlendirmede

Temel Kavramlar


ŞENEL

Eğitim Psikolojisi

Eğitim Psikolojisi ve

Öğretmen


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr.

ÜyesiKubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Felsefeye Giriş

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Mezhepleri

Tarihi II

Şia

Dr. Öğr. Üyesi

Şaban BANAZ


14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Türk-İslam

Medeniyet Tarihi


Kavramlar

Dr. Öğr. Üyesi

Alper AY

Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 1

Ezber: Fetih 1

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

3. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Kem

İstifhamiyye ve

Kemi Haberiyye;

İsim Fiiller

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Öğretim Yöntem Seçimini

Etkileyen Faktörler


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Peygamberlik ve

Gayb Bilgisi;

Peygamberliğin

Sona Ermesi: Hatm-

ı Nübüvvet

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam Miras

Hukuku ile ilgili

kavramlar ve varis

olmanın rükünleri,

şartları, sebepleri

Doç. Dr. Nazım

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Öğretimi Değerlendirme Türleri


Eğitim Psikolojisi

Gelişme ve

Büyümenin

Temelleri


AKDAĞ

11:20

12:00

40

BÜYÜKBAŞ

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Milet Okulu,

Arkhe Kavramı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

İslam Mezhepleri Tarihi II

Zeydiyye Fırkası


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Türk-İslam Medeniyet Tarihi

İslam Medeniyetinin Gelişme

ve Yayılma Evreleri


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 2

Ezber: Fetih 2

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

4. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olan Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Anlatım ve Soru-Cevap

Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Nübüvvet Delili

Olarak Mucize ve

Diğer Olağanüstü

Haller

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

Varis olmaya engel

durumlar, terike,

vasiyet

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Temel Nitelikler


Eğitim Psikolojisi

Bedensel Büyüme

ve Gelişme


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Elea Okulu ve

Varlık Sorunu

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN




BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinde Yönetim

Tarzı


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 3

Ezber: Fetih 3

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

5. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İ’rabtan Mahalli

Olmayan

Cümleler

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Grup Çalışması ve Tartışma

Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Vahiy Tasavvuru

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

Asabe

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme



Süreci


Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Gelişim


AKDAĞ 11:20

12:00

13:10

13:50

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Oluş Sorunu ve

Arkhe’nin

Yeniden Ele

Alınışı

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


İmâmiyye/İsnâaşeriyye Fırkası


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

41

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinde Eğitim-

Öğretim ve İlmi Faaliyetler


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 4

Ezber: Fetih 4

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

6. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Rubai Mucerred

Fiiller ;Sülasi

Mezid Fiiller

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Problem Çözme Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II


Kur’an ve diğer

kutsal kitaplar

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Bilişsel Alan Davranışlarının

Ölçülmesi


Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Gelişim


AKDAĞ 11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Pythagoras ve

Öğretisi

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Nusayrîlik (Arap Aleviliği-

Fellahlar)


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam’ın Medeniyete ve Bilime

Katkısı


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Yüzüne: Fetih 5

Ezber: Fetih 5

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

7. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Mezid fiillerden

İsm-i Fâil ve

İsm-i Mef’ul

Yapımı

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Örnek Olay İncelemesi

Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Mehdilik

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

Ashab-ı feraiz,

hisseleri ve

hesaplamaları ve

reddiye

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Yazılı Yoklamalar ve Sözlü

Sınavlar


Eğitim Psikolojisi

Ahlak Gelişimi


AKDAĞ 11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Sofistler ve

Sokrates

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Dürzîlik


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinin Ortaya

Çıkardığı Kurumlar


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Ezber: Fetih

(tamamı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

42

8. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Fiilin 7 Türü


Mezid Fiillerin

Mazi ve Muzari

Meçhul Yapımı

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Canlandırma Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Ahirete iman ve

ahiretin varlığının

kanıtları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III


teharuc, münasaha

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Bir Ölçme Aracı Olarak Testler

ve Türleri


Eğitim Psikolojisi

Dini Gelişim


AKDAĞ 11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Platon

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN




BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinde Kültür ve

Sanat


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Genel tekrar

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

9. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Camid ve

Müştak; Mastar;

Merre ve Hey’et

Mastarları

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


Gezi-Gözlem ve İnceleme

Yöntemi


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Berzah âlemi ve

özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukunun İslam

hukukundaki yeri,

kaynakları ve

prensipleri

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Ölçülmesi


Eğitim Psikolojisi

Davranışçı

Öğrenme Kuramı


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Aristoteles

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Yezidîlik


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinde Çevre ve

Şehircilik


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI


Ezber: Hucurat 1

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

10. Hafta


08:30 BAĞIMSIZ BAĞIMSIZ Arapça VI Özel Öğretim Yöntemleri Sistematik Kelam II

43

09:10 ÖĞRENME ÖĞRENME Mastarı Sınâî

(Yapma Mastar);

Maksûr, Menkûs

ve Memdûd

İsimler

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM

Gösterip-Yaptırma Yöntemi


TOPCHBAEV

Kıyamet ve

Alametleri: Büyük

ve küçük alametler

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM 09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam ceza hukuku

ile ilgili kavramlar,

suçun ve cezanın

unsurları

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Öğrencilere Kazandırılması

Sürecinde Yaşanan Sorunlar


Eğitim Psikolojisi

Bilişsel Öğrenme

Kuramı


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Helenistik Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Vehhâbilik


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


İslam Medeniyetinde Oyun ve

Eğlence Kültürü


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI


Ezber: Hucurat 2

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

11. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İsm-i Zaman ve

İsm-i Mekan;

Âlet İsmi

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM


MEB Yönetmeliğine Göre

Hazırlanmış Ders Planlarıyla

Örnek Uygulamalar


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Öldükten sonra

dirilmenin imkanı,

ispatı ve önemi

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar

ve cezaları

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Ölçülmesinde Kullanılan Ölçme

Teknikleri


Eğitim Psikolojisi

Yapılandırmacı

Öğrenme Kuramı


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Dini Dönem

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Kadiyanîlik


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Medeniyetler Çatışması

Bağlamında İslam Medeniyeti


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI


Ezber: Hucurat 3

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

12. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

İsm-i Tasgîr

(Küçültme); İsm-

i Mensûb

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM




Örnek Uygulamalar


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Haşr ve Mahşer,

Amel defterleri,

Şefaat Kavramları

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

44

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukundaki suçlar

ve cezaları

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme

Duyuşsal Niteliklerin Standart

Ölçme Araçlarıyla Ölçülmesi


Eğitim Psikolojisi



AKDAĞ 11:20

12:00

13:10

13:50

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Ortaçağ

Felsefesinin Genel

Özellikleri

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Alevîlik ve Bektâşilik


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Batı Medeniyetinin Algı

Yönetimi Karşısında İslam

Medeniyeti


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Ezber: Hucurat

(tamamı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

13. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Mübalağa

Siygası; İsm-i

Tafdil

Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM




Örnek Uygulamalar


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Hesap, Mizan,

Havz, Sırat, Araf

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III


hafifleten ve

düşüren sebepler

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme



Eğitim Psikolojisi

Güdülenme

Kavramı ve

Kuramları


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10

13:50

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Özel Öğretim

Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Felsefe Tarihi

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce

Adamları I

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN


Çağdaş İslami Akımlar


BAĞIMSIZ

ÖĞRENME 14:05

14:45

15:00

15:40 BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Yeniden Parlak İslam

Medeniyetinin İmkânı Meselesi


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Fetih (ezber tekrarı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

14. Hafta


08:30

09:10

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

Arapça VI

Taaccub Üslûbu;


Öğr. Gör.

Abdullah ERDEM




Örnek Uygulamalar


TOPCHBAEV

Sistematik Kelam II

Cennet ve

cehennemin varlığı,

gereği ve özellikleri

Doç. Dr. İbrahim

BAYRAM

09:30

10:10

10:25

11:05

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

İslam Hukuku III

İslam ceza

hukukunda

yargılama usulü

Doç. Dr. Nazım

BÜYÜKBAŞ

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Değerlendirme


Süreci


Eğitim Psikolojisi

Öğrenme ve

Bireysel Farklılıklar


AKDAĞ

11:20

12:00

13:10 BAĞIMSIZ Özel Öğretim Felsefe Tarihi İslam Mezhepleri Tarihi II BAĞIMSIZ

45

13:50 ÖĞRENME Yöntemleri

Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali

TOPCHBAEV

Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve

Düşünce

Adamları II

Prof. Dr. Yaşar

TÜRKBEN

Türkiye’de Dini Gruplar


ÖĞRENME

14:05

14:45

15:00

15:40

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME

BAĞIMSIZ

ÖĞRENME


Pozitif Bilimler ve Müslüman

Âlimler


Kur’an Okuma ve

Tecvid VI

Rahman (ezber

tekrarı)

Öğr. Gör. Yunus

YALÇIN

15:55

16:35

48

İLAHİYAT PROGRAMI DERS PLANLARI

3. SINIF BAHAR DÖNEMİ DERS PLANLARI

İLH302Arapça VI

Öğretim Üyesi Öğr. Gör. Abdullah ERDEM

Oda Numarası 426

E-posta [email protected]

Ders Zamanı 08:30-16:35

Derslik Derslik-12

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, İslami İlimlerin (Kur’an, Hadis, Tefsir, Fıkıh, İslam Tarihi, Kelam

vb.) metinlerinin dilini doğru ve sahih bir şekilde anlamak için Arapçanın en küçük

yapıtaşı olan kelime bilgisini ve Arapça kelimelerin yapısı ve türevleri bilgisini

öğrencinin kavramasını sağlamaktır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du

Konu ve ilgili kazanım

9 1 İLH302 1 0 9.1.İLH302.1.0 Gayru Munsarıf (Alemler, Sıfatlar ve Diğerleri)

9 1 İLH302 1 1 9.1.İLH302.1.1 Gayru munsarıf kavramını tanımlar ve gayru munsarıf olma

şartlarını bilir.

9 1 İLH302 1 2 9.1.İLH302.1.2 Gayru munsarıf olan alemleri, sıfatları bilir.

9 1 İLH302 1 3 9.1.İLH302.1.3 Gayru munsarıf olan kelimelerle örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 1 4 9.1.İLH302.1.4 Arapça metinlerde yer alan gayru munsarıf kelimeleri tespit eder.

9 1 İLH302 2 0 9.1.İLH302.2.0 Kem İstifhamiyye ve Kemi Haberiyye; İsim Fiiller

9 1 İLH302 2 5 9.1.İLH302.2.5 Kemi istifhamiye ve kemi haberiye kavramlarını tanımlar ve

kullanım üsluplarını bilir.

9 1 İLH302 2 6 9.1.İLH302.2.6 Kem İstifhamiyye ve Kemi Haberiyye ile ilgili cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 2 7 9.1.İLH302.2.7 Arapça metinlerde yer alan Kem İstifhamiyye ve Kemi Haberiyye

ve temyizini tespit eder ve anlam olarak cümleye katkılarını kavrar.

9 1 İLH302 2 8 9.1.İLH302.2.8 Arapçada bulunan isim fiilleri bilir.

9 1 İLH302 2 9 9.1.İLH302.2.9 İsim fiillerle ilgili cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 2 10 9.1.İLH302.2.10 Arapça metinlerde yer alan isim fiilleri tespit eder ve anlam olarak

cümleye katkılarını kavrar.

9 1 İLH302 3 0 9.1.İLH302.3.0 İ’rabtan Mahalli Olan Cümleler

9 1 İLH302 3 11 9.1.İLH302.3.11 İ’rabtan Mahalli Olan Cümleleri bilir.

9 1 İLH302 3 12 9.1.İLH302.3.12 İ’rabtan Mahalli Olan Cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 3 13 9.1.İLH302.3.13 Arapça metinlerde yer alan i’rabdan mahalli olan cümleleri tespit

eder.

9 1 İLH302 4 0 9.1.İLH302.4.0 İ’rabtan Mahalli Olmayan Cümleler

9 1 İLH302 4 14 9.1.İLH302.4.14 İ’rabtan Mahalli Olmayan Cümleleri bilir.

9 1 İLH302 4 15 9.1.İLH302.4.15 İ’rabtan Mahalli Olmayan Cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 4 16 9.1.İLH302.4.16 Arapça metinlerde yer alan i’rabdan mahalli olmayan cümleleri

tespit eder.

9 1 İLH302 5 0 9.1.İLH302.5.0 Rubai Mucerred Fiiller ;Sülasi Mezid Fiiller

9 1 İLH302 5 17 9.1.İLH302.5.17 Rubai Mucerred (Kökü Dört Harfli) Fiilleri bilir ve örnek fiiler

öğrenir.

9 1 İLH302 5 18 9.1.İLH302.5.18 Rubai Mucerred (Kökü Dört Harfli) Fiilleri cümlede kullanır.

9 1 İLH302 5 19 9.1.İLH302.5.19 Cümlede veya Paragraf içerisinde rubai mücerred fiilleri tanır ve

anlamını verir.

9 1 İLH302 5 20 9.1.İLH302.5.20 Bir harf eklenerek yapılan sülâsi mezid fiilleri bilir ve çeşitlerini

öğrenir.

9 1 İLH302 5 21 9.1.İLH302.5.21 Örnek fiiller üzerinde bir harf ekleyerek sülâsi mezid yapımını


49

uygular.

9 1 İLH302 5 22 9.1.İLH302.5.22 Bu fiillerin kazandığı yeni anlamları bilir ve uygular.

9 1 İLH302 5 23 9.1.İLH302.5.23 Bu fiillerle örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 5 24 9.1.İLH302.5.24 Cümlede veya Paragraf içerisinde bir harf eklenen sülâsi mezid

fiilleri tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 6 0 9.1.İLH302.6.0 Mezid fiillerden İsm-i Fâil ve İsm-i Mef’ul Yapımı

9 1 İLH302 6 25 9.1.İLH302.6.25 Mezid fiillerden ism-i fail ve ism-i mef’ul yapımını bilir ve örnek

fiiller üzerinde uygular.

9 1 İLH302 6 26 9.1.İLH302.6.26 Bu fiillerin kazandığı yeni anlamları bilir ve kavrar.

9 1 İLH302 6 27 9.1.İLH302.6.27 İsm-i Fâil ve İsm-i Mef’ulle örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 6 28 9.1.İLH302.6.28 Cümlede veya Paragraf içerisinde mezid fiillerin ism-i failini ve

ism-i mef’ulunu tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 7 0 9.1.İLH302.7.0 Fiilin 7 Türü (Aksâm-ı Seb’a); Mezid Fiillerin Mazi ve Muzari

Meçhul Yapımı

9 1 İLH302 7 29 9.1.İLH302.7.29 Üç harfli fiillerin 7 tür olduğunu bilir ve çeşitlerini kavrar.

9 1 İLH302 7 30 9.1.İLH302.7.30 Sahih fiilin tanımını bilir ve örnek fiilleri söyler.

9 1 İLH302 7 31 9.1.İLH302.7.31 Sahih fiilin türlerini bilir ve sınıflandırır.

9 1 İLH302 7 32 9.1.İLH302.7.32 Salim fiili bilir, çekimini gerçekleştirir ve örnek cümlelerde

kullanır.

9 1 İLH302 7 33 9.1.İLH302.7.33 Mehmuz fiili bilir, çekimini gerçekleştirir ve örnek cümlelerde

kullanır.

9 1 İLH302 7 34 9.1.İLH302.7.34 Mezid fiillerin mazi meçhul yapımını bilir ve örnek fiiller üzerinde

uygular.

9 1 İLH302 7 35 9.1.İLH302.7.35 Mezid fiillerin mazi meçhulunun kazandığı anlamları bilir.

9 1 İLH302 7 36 9.1.İLH302.7.36 Mezid fiillerin mazi meçhulu ile cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 7 37 9.1.İLH302.7.37 Cümlede veya paragraf içerisinde mezid fiillerin mazi meçhul

fiilleri tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 7 38 9.1.İLH302.7.38 Mezid fiillerin muzari meçhul yapımını bilir ve örnek fiiller

üzerinde uygular.

9 1 İLH302 8 0 9.1.İLH302.8.0 Camid ve Müştak; Mastar; Merre ve Hey’et Mastarları

9 1 İLH302 8 39 9.1.İLH302.8.39 Camid ve müştak kelimeleri tanır ve bilir.

9 1 İLH302 8 40 9.1.İLH302.8.40 Camid ve müştak kelimeleri cümlede kullanır.

9 1 İLH302 8 41 9.1.İLH302.8.41 Cümlede veya paragraf içerisinde camid ve müştak kelimeleri tanır

ve anlamını verir.

9 1 İLH302 8 42 9.1.İLH302.8.42 Mastarları ve türlerini bilir.

9 1 İLH302 8 43 9.1.İLH302.8.43 Sahip oldukları anlamları kavrar.

9 1 İLH302 8 44 9.1.İLH302.8.44 Mastarlarla ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 8 45 9.1.İLH302.8.45 Cümlede veya paragraf içerisinde mastarları tanır ve anlamını

verir.

9 1 İLH302 8 46 9.1.İLH302.8.46 Merre ve Hey’et Mastarlarının yapısını bilir ve örnek fiiller

üzerinde uygular.

9 1 İLH302 8 47 9.1.İLH302.8.47 Bu mastarların anlamını kavrar.

9 1 İLH302 8 48 9.1.İLH302.8.48 Merre ve Hey’et Mastarları ile örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 8 49 9.1.İLH302.8.49 Cümlede veya paragraf içerisinde Merre ve Hey’et Mastarları tanır


9 1 İLH302 9 0 9.1.İLH302.9.0 Mastarı Sınâî (Yapma Mastar); Maksûr, Menkûs ve Memdûd

İsimler

9 1 İLH302 9 50 9.1.İLH302.9.50 Mastarı Sınâinin yapımını bilir ve anlamsal değişikliği kavrar.

9 1 İLH302 9 51 9.1.İLH302.9.51 Mastar Sınai ile ilgili örnek cümleler oluştur.

9 1 İLH302 9 52 9.1.İLH302.9.52 Cümlede veya paragraf içerisinde Yapma Mastarları tanır ve

anlamını verir.

9 1 İLH302 9 53 9.1.İLH302.9.53 Maksûr, Menkûs ve Memdûd İsimleri tanır ve örnek cümlelerde

kullanır.

9 1 İLH302 9 54 9.1.İLH302.9.54 Cümlede veya paragraf içerisinde Maksûr, Menkûs ve Memdûd

İsimler tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 10 0 9.1.İLH302.10.0 İsm-i Zaman ve İsm-i Mekan; Âlet İsmi

9 1 İLH302 10 55 9.1.İLH302.10.55 İsm-i Zaman ve İsm-i Mekanı bilir ve yapımını kavrar.

9 1 İLH302 10 56 9.1.İLH302.10.56 İsm-i Zaman ve İsm-i Mekan olan kelimeleri örnek cümlelerde

50

kullanır.

9 1 İLH302 10 57 9.1.İLH302.10.57 Cümlede veya paragraf içerisinde İsm-i Zaman ve İsm-i Mekan

tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 10 58 9.1.İLH302.10.58 Arapçada âlet isimlerinin vezinlerini bilir ve belli başlı alet

isimlerini kavrar.

9 1 İLH302 10 59 9.1.İLH302.10.59 Alet isimleriyle ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 10 60 9.1.İLH302.10.60 Cümlede veya paragraf içerisinde alet isimlerini tanır ve anlamını

verir.

9 1 İLH302 11 0 9.1.İLH302.11.0 İsm-i Tasgîr (Küçültme); İsm-i Mensûb

9 1 İLH302 11 61 9.1.İLH302.11.61 İsmi tasgirin tanımını bilir, vezinlerini kavrar ve kazandığı

anlamları farkeder.

9 1 İLH302 11 62 9.1.İLH302.11.62 Küçültme isimleri ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 11 63 9.1.İLH302.11.63 Cümlede veya paragraf içerisinde ismi tasgîri tanır ve anlamını

verir.

9 1 İLH302 11 64 9.1.İLH302.11.64 İsm-i mensûb kavramının tanımını bilir ve yapımını kavrar.

9 1 İLH302 11 65 9.1.İLH302.11.65 Mensub isimlerin kazandığı anlamları bilir.

9 1 İLH302 11 66 9.1.İLH302.11.66 İsmi mensubla ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 11 67 9.1.İLH302.11.67 Cümlede veya paragraf içerisinde ism-i mensub olan kelimeleri

tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 12 0 9.1.İLH302.12.0 Mübalağa Siygası; İsm-i Tafdil

9 1 İLH302 12 68 9.1.İLH302.12.68 Arapçada mübalağa siygası tanımını bilir ve vezinlerini kavrar.

9 1 İLH302 12 69 9.1.İLH302.12.69 Mübalağa siygalarının kazandığı anlamları bilir.

9 1 İLH302 12 70 9.1.İLH302.12.70 Mübalağa Siygasıyla ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 12 71 9.1.İLH302.12.71 Cümlede veya paragraf içerisinde Mübalağa Siygası olan

kelimeleri tanır ve anlamını verir.

9 1 İLH302 12 72 9.1.İLH302.12.72 İsm-i tafdil kavramının tanımını bilir ve vezinlerini kavrar.

9 1 İLH302 12 73 9.1.İLH302.12.73 İsm-i Tafdil olan kelimelerin kazandığı anlam değişimini kavrar.

9 1 İLH302 12 74 9.1.İLH302.12.74 İsm-i Tafdil ile ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 12 75 9.1.İLH302.12.75 Cümlede veya paragraf içerisinde İsm-i Tafdil siygasına giren


9 1 İLH302 13 0 9.1.İLH302.13.0 Taaccub Üslûbu; Sıfat-ı Müşebbehe

9 1 İLH302 13 76 9.1.İLH302.13.76 Taaccub kavramının tanımını bilir ve türlerini kavrar.

9 1 İLH302 13 77 9.1.İLH302.13.77 Taaccub üslubunun anlamını bilir.

9 1 İLH302 13 78 9.1.İLH302.13.78 Taaccub ile ilgili örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 13 79 9.1.İLH302.13.79 Cümlede veya paragraf içerisinde Taaccub siygasına giren


9 1 İLH302 13 80 9.1.İLH302.13.80 Sıfatı müşebbehenin tanımını ve anlamsal inceliklerini bilir.

9 1 İLH302 13 81 9.1.İLH302.13.81 Sıfatı müşebbehe olan kelimelerle örnek cümleler oluşturur.

9 1 İLH302 13 82 9.1.İLH302.13.82 Cümlede veya Paragraf içerisinde geçen sıfatı müşebbeheleri tanır


Hafta-Tarih Ders Konuları İlgili Program

Yeterliği

1 10-14 Şubat 2020 Uyum haftası

2 17-21 Şubat 2020 Gayru Munsarıf (Alemler, Sıfatlar ve Diğerleri) PY11

3 24-28 Şubat 2020 Kem İstifhamiyye ve Kemi Haberiyye; İsim Fiiller PY11

4 2-6 Mart 2020 İ’rabtan Mahalli Olan Cümleler PY11

5 9-13 Mart 2020 İ’rabtan Mahalli Olmayan Cümleler PY11

6 16-20 Mart 2020 Rubai Mucerred Fiiller ;Sülasi Mezid Fiiller PY11

7 23-27 Mart 2020 Mezid fiillerden İsm-i Fâil ve İsm-i Mef’ul Yapımı PY11

28 Mart- 5Nisan

2020 Ara Sınavlar

8 6-10 Nisan 2020 Fiilin 7 Türü (Aksâm-ı Seb’a); Mezid Fiillerin Mazi ve Muzari Meçhul

Yapımı

PY1

9 13-17 Nisan 2020 Camid ve Müştak; Mastar; Merre ve Hey’et Mastarları PY11

10 20-24 Nisan 2020 Mastarı Sınâî (Yapma Mastar); Maksûr, Menkûs ve Memdûd İsimler PY11

11 27 Nisan-1 Mayıs

2020 İsm-i Zaman ve İsm-i Mekan; Âlet İsmi

PY11

12 4-8 Mayıs 2020 İsm-i Tasgîr (Küçültme); İsm-i Mensûb PY11

51

13 11-15 Mayıs 2020 Mübalağa Siygası; İsm-i Tafdil PY11

14 18-22 Mayıs 2020 Taaccub Üslûbu; Sıfat-ı Müşebbehe PY11

30 Mayıs - 7

Haziran 2020

Final

15-21 Haziran 2020 Bütünleme

Değerlendirme %40 Vize %60 Final

Örnek Sorular

?fiilinin mazi çekiminde aşağıdakilerden hangisi yoktur شوى .1

A. شووت B. شويا C. شوين

D. شووا

2. Aşağıdakilerden hangisi muzari malum gaib müennes cemi

sigasında ifti’al babından bir fiildir?

A. يبتعدن B. يتكلمن C. يحمر رن

D. تجتمعن

3. Aşağıdaki fiillerden hangisi if’âl babındandır?

A. أكل B. آمر C. تأمن D. أدب

4. fiilinin emri hazır cemi müennes hali aşağıdakilerden سعى

hangisidir?

A. اسعين B. سعين C. لتسعين

D. أسعى

?fiili için aşağıdakilerden hangisi doğrudur اتصل .5

A. تصل fiilinin ifti’al babıdır B. fiilinin يصل

tefa’ul babıdır

C. اصل fiilinin infi’al babıdır D. fiilininوصل

ifti’al babıdır

6. Aşağıda verilen kelime-kelime türü eşleştirmelerinden hangisi

yanlıştır?

A. اسممنقوص–القاضي B. اسممقصور–فتى

C. اسمممدود–صحراء D. اسممنقوص–مصطفى

7. Aşağıdaki mazi-meçhul eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır?

A. اقوم–أقام B. استخرج–استخرج

C. عوقب–عاقب D. اغلق–أغلق

cümlesinde boş bırakılan yere getirilecek lefif fiil هلأنتم......القصةلأمي .8

aşağıdakilerden hangisidir?

A. قصصتم B. دعوتم C. حكيتم

D. رويتم

9. Aşağıda verilen zamir-fiil eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır?

A. ترددن–أنتن B. ردت–هي C. ين–أنت ترد D.

ارددن–هم

52

10. Aşağıdakilerden hangisi 4. babtandır?

A. درس B. زرع C. سرق D.

فهم

11. Aşağıdaki fiillerden hangisi iki meful alan müteaddi bir fiil değildir?

A.أرى B.أقام C. ألبس

D.أعطى

12. الوردة بلون ....... cümlesinde boş bırakılan yere aşağıdakilerden

hangisinin gelmesi uygundur?

A. ماأحلى B. أجمل C. أسرع D. ماأحسن

عنأبيهريرةرضياللهعنهقال:قالرسولاللهصلىاللهعليهوسلم .13

Yukarıdaki cümledeyer almayan sarf konusu hangisidir?

A. nakıs fiil B.tef’il babından fiil C. ecvef

fiil D.muzaaffiil

إلىاللهمن .14 خير.المؤمنالقويخيروأحب المؤمنالضعيف،وفيكل

Yukarıdaki hadis-i şerifte yer almayan sarf konusu hangisidir?

A.İsm-i Mef’ul B. İsm-i Mensub C.

İsm-i Tafdil

D. Sıfat- Muşebbehe E. İsm-i Fail

Cevap Anahtarı

1-A, 2-A, 3-B, 4-A, 5-D, 6-D, 7-A, 8-D, 9-D, 10-D, 11-B, 12-B, 13-D, 14-A

Sözlü olarak ilgili yapılar ezbere istenir. Klasik sorularda mazi ve muzari fiillerin çekimi

yazılı olarak talep edilir.

Kaynak Kitap

Süleyman Kaplan - el-Arabiyyetu Lil-Camiât – Mektep Yayınları - Sarf 2-3-4

Yardımcı Kaynaklar ve

Okuma Listesi

Arapça Dilbilgisi Nahiv – Meral Çörtü; Arapça Dilbilgisi Nahiv Bilgisi – Hüseyin Günday –

Şener Şahin

İLH304 İslam Hukuku III

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Hilal ÖZAY, Doç. Dr. Nazım BÜYÜKBAŞ

Oda Numarası 516, 506

E-posta [email protected], [email protected]




53

Derslik Derslik-13

Dersin Amacı Bu dersin amacı, İslam hukukunun furû‘ kısmının muâmelât (feraiz) ve ukubât

alanına giren konuları ve ilgili kavramları hakkında bilgi vermek

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


Der

sin K

aza

nım

ları

9 1 İLH304 1 0 9.1.İLH304.1.0 İslam miras hukukunun İslam hukukundaki yeri, kaynakları ve

özellikleri

9 1 İLH304 1 1 9.1.İLH304.1.1 İslam miras hukukunun İslam hukukundaki yerini bilir.

9 1 İLH304 1 2 9.1.İLH304.1.2 İslam miras hukukunun kaynaklarını öğrenir.

9 1 İLH304 1 3 9.1.İLH304.1.3 İslam miras hukukunun özelliklerini bilir.

9 1 İLH304 2 0 9.1.İLH304.2.0 İslam Miras Hukuku ile ilgili kavramlar ve varis olmanın

rükünleri, şartları, sebepleri

9 1 İLH304 2 1 9.1.İLH304.2.1 İslam Miras Hukuku ile ilgili kavramları öğrenir.

9 1 İLH304 2 2 9.1.İLH304.2.2 İslam Miras Hukuku ile ilgili kavramları öğrenir.

9 1 İLH304 2 3 9.1.İLH304.2.3 Varis olmanın rükünleri ve şartlarını öğrenir

9 1 İLH304 2 4 9.1.İLH304.2.4 Varis olmanın sebeplerini öğrenir

9 1 İLH304 3 0 9.1.İLH304.3.0 Varis olmaya engel durumlar, terike, vasiyet

9 1 İLH304 3 1 9.1.İLH304.3.1 Varis olmaya engel durumları bilir.

9 1 İLH304 3 2 9.1.İLH304.3.2 Terikenin mahiyeti ve kapsamını bilir.

9 1 İLH304 3 3 9.1.İLH304.3.3 Terike üzerindeki hakları öğrenir.

9 1 İLH304 3 4 9.1.İLH304.3.4 Vasiyetin tanımını ve ilgili hükümleri bilir.

9 1 İLH304 4 0 9.1.İLH304.4.0 Asabe

9 1 İLH304 3 1 9.1.İLH304.4.1 Asabenin tanımını ve kimlerin dahil olduğunu bilir.

9 1 İLH304 3 2 9.1.İLH304.4.2 Asabeden kimlerin öncelikli olduğu ve sıralamasını öğrenir.

9 1 İLH304 3 3 9.1.İLH304.4.3 Asabedekilerin mirastan ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 5 0 9.1.İLH304.5.0 Ashab-ı feraiz, hisseleri ve hesaplamaları

9 1 İLH304 5 1 9.1.İLH304.5.1 Ashab-ı feraizden karı ve kocanın ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 5 2 9.1.İLH304.5.2 Ashab-ı feraizden baba ve dedenin ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 5 3 9.1.İLH304.5.3 Ashab-ı feraizden ana bir erkek ve kız kardeşin ne kadar hisse

alacağını öğrenir.

9 1 İLH304 5 4 9.1.İLH304.5.4 Ashab-ı feraizden kızın ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 5 5 9.1.İLH304.5.5 Ashab-ı feraizden oğlun kızının ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 6 0 9.1.İLH304.6.0 Ashab-ı feraiz, hisseleri ve hesaplamaları ve reddiye

9 1 İLH304 6 1 9.1.İLH304.6.1 Ashab-ı feraizden ana bir kız kardeşlerin ne kadar hisse alacağını

öğrenir.

9 1 İLH304 6 2 9.1.İLH304.6.2 Ashab-ı feraizden baba bir kız kardeşin ne kadar hisse alacağını

bilir.

9 1 İLH304 6 3 9.1.İLH304.6.3 Ashab-ı feraizden ananın ve ninenin ne kadar hisse alacağını bilir.

9 1 İLH304 6 4 9.1.İLH304.6.4 Reddiyenin tanımını ve hesaplamalarını bilir.

9 1 İLH304 7 0 9.1.İLH304.7.0 Zevi’l-erham, sulh, teharuc, münasaha

9 1 İLH304 7 1 9.1.İLH304.7.1 Zevi’l-erhamın kimlerden oluştuğunu ve ne kadar miras

alacaklarını öğrenir

9 1 İLH304 7 2 9.1.İLH304.7.2 Sulh ve teharuc tanımını hesaplamalarını bilir.

9 1 İLH304 7 3 9.1.İLH304.7.3 Münasaha tanımını hesaplamalarını bilir.

9 1 İLH304 8 0 9.1.İLH304.8.0 İslam ceza hukukunun İslam hukukundaki yeri, kaynakları ve

prensipleri

9 1 İLH304 8 1 9.1.İLH304.8.1 İslam ceza hukukunun İslam hukukundaki yerini bilir.

9 1 İLH304 8 2 9.1.İLH304.8.2 İslam ceza hukukunun kaynaklarını öğrenir.

9 1 İLH304 8 3 9.1.İLH304.8.3 İslam ceza hukukunun prensiplerini öğrenir.

9 1 İLH304 8 4 9.1.İLH304.8.4 İslam ceza hukukunun prensiplerini öğrenir.

9 1 İLH304 9 0 9.1.İLH304.9.0 İslam ceza hukuku ile ilgili kavramlar, suçun ve cezanın unsurları

9 1 İLH304 9 1 9.1.İLH304.9.1 İslam ceza hukuku ile ilgili kavramlarını bilir.

9 1 İLH304 9 2 9.1.İLH304.9.2 Suçun unsurlarını bilir.

9 1 İLH304 9 3 9.1.İLH304.9.3 Suçun unsurlarını bilir.

9 1 İLH304 9 4 9.1.İLH304.9.4 Cezanının unsurlarını öğrenir.

54

9 1 İLH304 10 0 9.1.İLH304.10.0 İslam ceza hukukundaki suçlar ve cezaları

9 1 İLH304 10 1 9.1.İLH304.10.1 Sirkat suçunun unsurlarını ve cezasını bilir.

9 1 İLH304 10 2 9.1.İLH304.10.2 Zina suçunun unsurlarını ve cezasını öğrenir.

9 1 İLH304 10 0 9.1.İLH304.10.0 Kazf suçunun unsurlarını ve cezasını bilir.

9 1 İLH304 10 2 9.1.İLH304.10.2 İrtidat suçunun unsurlarını ve cezasını bilir.


9 1 İLH304 11 1 9.1.İLH304.11.1 Kısas suçunun unsurlarını ve cezasını öğrenir.

9 1 İLH304 11 2 9.1.İLH304.11.2 Öldürme suçunun unsurlarını ve cezasını bilir.

9 1 İLH304 11 0 9.1.İLH304.11.3 Yaralama suçunun unsurlarını ve cezasını bilir.


9 1 İLH304 12 1 9.1.İLH304.12.1 Diyet ve gurre miktarlarını öğrenir.

9 1 İLH304 12 2 9.1.İLH304.12.2 Mali tazir cezalarını bilir.

9 1 İLH304 12 3 9.1.İLH304.12.3 Bedeni tazir cezalarını bilir.

9 1 İLH304 12 4 9.1.İLH304.12.4 Tazir cezaları ile diğer cezalar arasındaki farkları öğrenir.

9 1 İLH304 13 0 9.1.İLH304.13.0 Suçları ağırlaştıran, hafifleten ve düşüren sebepler

9 1 İLH304 13 1 9.1.İLH304.13.1 Suçları ağırlaştıran sebepler bilir.

9 1 İLH304 13 2 9.1.İLH304.13.2 Suçları hafifleten sebepleri öğrenir.

9 1 İLH304 13 3 9.1.İLH304.13.3 Suçları düşüren sebepleri bilir.

9 1 İLH304 14 0 9.1.İLH304.14.0 İslam ceza hukukunda yargılama usulü

9 1 İLH304 14 1 9.1.İLH304.14.1 Yargı kurumlarını bilir.

9 1 İLH304 14 2 9.1.İLH304.14.2 Hakim, mahkumun leh, aleyh, bihi öğrenir

9 1 İLH304 14 3 9.1.İLH304.14.3 Muhakeme usulünü bilir.

9 1 İLH304 14 0 9.1.İLH304.14.4 İspat vasıtalarını öğrenir.


Yeterliği

10-14 Şubat 2020 Uyum Haftası

1 17-21 Şubat 2020 İslam miras hukukunun İslam hukukundaki yeri, kaynakları ve

özellikleri

PY7

2 24-28 Şubat 2020 İslam Miras Hukuku ile ilgili kavramlar PY7

3 02-06 Mart 2020 Varis olmanın rükünleri, şartları, sebepleri, varis olmaya engel

durumlar, terike

PY7

4 09-13 Mart 2020 Asabe PY7

5 16-20 Mart 2020 Ashab-ı feraiz, hisseleri ve hesaplamaları PY7

6 23-27 Mart 2020 Ashab-ı feraiz, hisseleri ve hesaplamaları PY7

7 23-27 Mart 2020 Reddiye, Zevi’l-erham, sulh, teharuc, münasaha PY7

28 Mart-05 Nisan

2020 Ara Sınavlar

8 06-10 Nisa 2020 İslam ceza hukukunun İslam hukukundaki yeri, kaynakları ve

prensipleri

PY7

9 13-17 Nisan 2020 İslam ceza hukuku ile ilgili kavramlar, suçun ve cezanın unsurları PY7

10 20-25 Nisan 2020 İslam ceza hukukundaki suçlar ve cezaları PY7


2020 İslam ceza hukukundaki suçlar ve cezaları

PY7

12 04-08 Mayıs 2020 Suçları ağırlaştıran, hafifleten ve düşüren sebepler PY7

13 11-15 Mayıs 2020 İslam ceza hukukunda yargılama usulü PY7

14 18-22 Mayıs 2020

30 Mayıs-07

Haziran 2020

Final


15-21 Haziran 2020

Örnek Sorular

1. hırsızlık suçunun cezası ve hukukî dayanağını yazınız.

2. ashab-ı feraiz kimlerdir hisslerinin durumu hakkında bilgi veriniz

1.) Asağıdakilerden hangisi isnad yeteneğini ortadan kaldıran sebeplerden değildir?

55

a.Çocukluk b.Yaşlılık c. Cünun D.İkrah

2.) Cezanın suç işlemeden alıkoymak konusunda herkes üzerindeki etkisine ne ad

verilir?

A.Özel Önl. B.Kefaret C.Genel Önleme D.Islah

3.) hangisi ceza hukuku kavramı değildir?

a- cinâyât b-kısas c-cirah d-iddet

4.) ’Şâri’in Sorumlu bir şahıstan teklifî olarak yapmasını emrettiği fiilleri ihmal,

yasakladıklarını ihlal etmedir.’ ?

A)Aile B)Ceza C)Suç D)Hukuk

5.) cezalandırmanın amaçlarından değildir?

A)Kişiyi toplum önünde küçük düşürmek

B)Toplumsal düzenin sağlanması

C)Suçlunun ıslahı

D)Adaletin sağlanması

Cevap Anahtarı

1. B 2. C 3.D 4. C 5. A

1. Hırsızlık yapan erkek ve kadın, yaptıklarına karşılık bir ceza ve Allah tan bir ibret

olmak üzere ellerini kesin. Allah izzet ve hikmet sahibidir. Kim (bu) haksız davranıştan

sonra tövbe eder ve durumunu düzeltirse şüphesiz Allah onun tövbesini kabul eder. Allah

çok bağışlayıcı ve esirgeyendir. Maide, V/38,

Ayet-i kerimede de geçtiği üzere başkasının malını çalan kişiye, yaptıklarına karşılık bir

ceza ve bu yoldan haksız kazanç elde etmek isteyenlere bir ibret olmak üzere, Yüce

Allah tarafından el kesme cezası emredilmiştir. Hz. Peygamber den (sas) gelen rivayetler

ve O nun uygulamaları ise, Kur an ın hükümlerinin fiili tatbikatını, dolayısıyla suçun

Sünnet ten dayanağını oluşturmaktadır. Örneğin, Hz. Aişe (ra) den rivayetle; Nebi (sas),

çeyrek dinar veya daha fazla kıymette bir mal çalanın elini keserdi buyurulmuştur.

2.

1. Koca (zevc). a) Ölenin (miras bırakanın) çocukları veya oğlunun... oğlu veya kızı ile

birlikte bulunduğunda terekenin dörtte birini alır. Ölenin kızından fürû*u burada dikkate

alınmaz. b) Bunlar bulunmadığında yarısını alır.

2. Karı (zevce). a) Ölenin çocukları veya oğlunun... oğlu veya kızı ile birlikte

bulunduğunda sekizde bir alır. b) Bunlar bulunmadığında dörtte bir alır. Zevce birden

fazla ise her iki durumda belirlenen payı aralarında eşit olarak bölüşürler.

3. Baba. a) Ölenin oğlu ve oğlunun erkek fürûu ile birlikte bulunduğunda altıda bir alır.

b) Ölenin kızı veya oğlunun kızı veya oğlunun... oğlunun kızı ile birlikte bulunduğunda

altıda bir ve ilâve olarak asabe* sıfatıyla ashâbü’l-ferâizden artanı alır. c) Bu iki grup

mirasçı bulunmadığında asabe olur. Başka mirasçı yoksa terikenin tamamını, varsa

bunlardan artanı alır.

4. Anne. a) Ölenin çocukları veya oğlunun... oğlu veya kızı yahut ölenin birden fazla

erkek veya kız kardeşiyle birlikte bulunduğunda altıda bir alır. b) Ölenin babası ve eşi ile

birlikte bulunduğunda eşten artanın üçte birini alır. Bu durumda baba asabe olarak geriye

kalanı alır. c) Bu iki grup mirasçı bulunmadığında bütün terikenin üçte birini alır.

5. Dede. Burada ashâbü’l-ferâiz olarak pay sahibi olan dede, ölenin babasının babası

veya onun babasıdır. Bunlara “sahih dede” denir. Annenin babası gibi, ölen ile arasına

kadın giren dedeye ise “fâsid dede” denir ve miras hukuku bakımından zevi’l-erhâm*

grubu içinde mütalaa edilir. Baba sağ değilse dede onun yerine geçer. Böylece dedenin

56

dört hali vardır. İlk üç hali babanınkiyle aynıdır. Dördüncü hal babanın sağ olması halidir

ki bu durumda dede mirasçı olamaz.

6. Kız. a) Ölenin oğlu olmayıp bir kızı varsa terikenin yarısını alır. b) Aynı durumda iki

veya daha çok kız varsa, üçte ikiyi aralarında paylaşırlar. c) Ölenin oğlu varsa kız asabe

(bigayrihî asabe) olur. Ashâbü’l-ferâizden artanı oğul iki, kız bir hisse almak üzere

paylaşırlar.

7. Oğlun kızı. Ölenin kızı bulunmayınca oğlunun kızı onun yerine geçer. Bu durumda: a)

Ölenin oğlu veya kızı bulunmaz da oğlunun bir kızı bulunursa terikenin yarısını alır. b)

Aynı durumdaki oğlun kızı birden fazla ise, üçte ikiyi aralarında eşit olarak paylaşırlar.

c) Ölenin oğlu bulunmaz da oğlunun kızı ölenin bir kızı ile birlikte bulunursa altıda bir

alır. d) Aynı durumda ölenin birden fazla kızı varsa oğlun kızı mirasçı olamaz. e) Ölenin

oğlu olmayıp da onun oğul ve kızları beraber bulundukları takdirde müşterek asabe

olurlar ve ashâbü’l-ferâizden artanı ikili birli paylaşırlar. f) Oğlun kızları oğul ile

birleştiklerinde mirasçı olamazlar.

8. Ana baba bir kız kardeş. a) Bir tane ise terikenin yarısını alır. b) İki veya daha çok

iseler üçte ikiyi paylaşırlar. c) Ölenin ana baba bir kız kardeşi aynı durumdaki erkek

kardeşiyle birlikte bulunurlarsa müşterek asabe olurlar ve ashâbü’l-ferâizden artanı ikili

birli paylaşırlar. d) Ölenin kızı, oğlunun kızı ve oğlunun... oğlunun kızı ile birlikte

bulunurlarsa asabe olur, kalanı alırlar. e) Ölenin oğlu, oğlun oğlu, babası veya sahih

dedesi ile birlikte bulunurlarsa mirasçı olamazlar.

9. Baba bir kız kardeş. Ana baba bir kız kardeş bulunmazsa baba bir kız kardeş onun

yerini alır. a) Bu durumdaki kız kardeş bir tane ise terikenin yarısını alır. b) Birden fazla

iseler üçte ikiyi eşit olarak paylaşırlar. c) Bu durumdaki kız kardeş bir tane ana baba bir

kız kardeşle birlikte bulunurlarsa altıda bir alır. d) Ana baba bir kız kardeş birden fazla

ise baba bir kız kardeş mirasçı olamaz. e) Baba bir kız kardeş baba bir erkek kardeşle

birlikte bulunurlarsa müşterek asabe olurlar, kalanı ikili birli paylaşırlar. f) Ölenin kızı

veya oğlunun kızı ile birlikte bulunursa asabe olur ve kalanı alır. g) Ölenin oğlu, oğlunun

oğlu..., babası, dedesi, ana baba bir erkek kardeşleri, asabe olan ana baba bir kız

kardeşleriyle beraber bulunurlarsa mirasçı olamazlar.

10. Ana bir kardeşler. a) Bir tane ise altıda bir alır. b) Birden fazla iseler terikenin üçte

birini erkek kadın ayırımı yapmaksızın eşit olarak paylaşırlar. c) Ölenin oğlu, kızı,

oğlunun oğlu veya kızı, babası, dedesi ile birlikte bulunurlarsa mirasçı olamazlar.

11. Nine. Buradaki nineden maksat araya gayri sahih dede girmeyen anne veya baba

tarafından büyük annedir. Babanın annesi veya onun annesi, annenin annesi veya onun

annesi gibi ki bunlara sahih nine denir. Araya fâsid dede girmesi halinde o nineye fâsid

nine denir ve miras hukuku bakımından zevi’l-erhâm arasında mütalaa edilir. a) Mirasçı

oldukları durumlarda altıda bir alırlar. Nine birden fazla ise bunu eşit olarak paylaşırlar.

b) Nine ana ile beraber bulunursa veya baba ve dededen nineler baba veya dede ile

birlikte bulunurlarsa mirasçı olamazlar. Bunun gibi yakın derecedeki nine uzak olanı

mirastan düşürür.

Kaynak Kitap

İslam Ceza Hukuku / Abdullah Çolak ve Teshilü'l - Feraiz - Miras Hukuku /Ali Haydar

Efendi


Okuma Listesi

Ömer Nasuhi Bilmen, Hukuki İslâmiyye ve Istılahat-ı Fıkhıyye Kamusu

Hayreddin Karaman, Anahatlarıyla İslam Hukuku

57

İLH306 İslam Mezhepleri Tarihi II

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Şaban BANAZ

Oda Numarası 419



Derslik Amfi 1

Dersin Amacı

İslam Mezhepleri Tarihi Biliminin amacı, İslam düşünce Ekolleri olarak

isimlendirebileceğimiz mezheplerin ortaya çıkış süreçlerini incelemek; hangi şart ve

ortamlarda ne tür fikirlerin doğup geliştiğini tespit edebilmektir. Böylece dinin

farklı anlaşılmasının sebeplerini tespit edip niçin bu şekilde anlaşıldığını izah izah

etmektir. Diğer bir ifade ile belli bir zümrenin ya da toplumun neye, nasıl ve niçin

inandığını irdelemek; zümrelerle fikirler arasındaki ilişkileri ortaya koymak, benzer

şartların benzer sonuçlar ortaya çıkarabileceği bilgisini teyit etmektir. Ayrıca İslam

Mezhepleri Tarihi bilimi, fırkaların doğuş sebeplerini ve siyasetle ilişkilerini, ortaya

çıktıkları toplumun dini ve siyasi hayatını ne yönde ve nasıl etkilediklerini

aydınlatmayı amaçlar.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH306 1 0 9.1.İLH306.1.0 Şia

9 1 İLH306 1 1 9.1.İLH306.1.1 Şia’nın isimlendirilmesi meselesini kavrar.

9 1 İLH306 1 2 9.1.İLH306.1.2 Şia’nın tarihi süreçte nasıl doğduğunu öğrenir.

9 1 İLH306 1 3 9.1.İLH306.1.3 Şia’nın mezhepleşme süreci hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 1 4 9.1.İLH306.1.4 Şia denilince genel anlamda zihinde uyanacak belli başlı

olaylar ve kavramlar hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 1 5 9.1.İLH306.1.5 Kırtas Hâdisesi, Gadir-i Hum ve KerbelaVakası’nı Şiilik ve

Sünnîlik açısından değerlendirebilir.

9 1 İLH306 2 0 9.1.İLH306.2.0 Zeydiyye Fırkası

9 1 İLH306 2 6 9.1.İLH306.2.6 Ekolün isimlendirme meselesi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 2 7 9.1.İLH306.2.7 Zeydiyye’nin doğuşunu ve tarihçesini öğrenir.

9 1 İLH306 2 8 9.1.İLH306.2.8 İman-amel ilişkisini ve imametle alakalı görüşlerini kavrar.

9 1 İLH306 2 9 9.1.İLH306.2.9 Zeydiyye’nin günümüzdeki durumu hakkında genel bir bilgi

sahibi olur.

9 1 İLH306 3 0 9.1.İLH306.3.0 İsmâiliyye Fırkası

9 1 İLH306 3 10 9.1.İLH306.3.10 Mezhebin isimlendirme meselesini kavrar.

9 1 İLH306 3 11 9.1.İLH306.3.11 İsmâiliyyenin teşekkül sürecini öğrenir.

9 1 İLH306 3 12 9.1.İLH306.3.12 İsmâiliyyenin tarihçesini bilir, Musta’liye ve Nizariyye

Kollarını tanır.

9 1 İLH306 3 13 9.1.İLH306.3.13

İmâmet, velâyet, Nübüvvet, Aşırı yorum, zahir ve bâtın ayrımı,

sayıların kutsallığı ve yedi devir inancı gibi ekole ait görüşler

hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 3 14 9.1.İLH306.3.14 Günümüzde yaşayan Nizari ve Musta’li kollarının

mukayesesini yapar.

9 1 İLH306 4 0 9.1.İLH306.4.0 İmâmiyye/İsnâaşeriyye Fırkası

9 1 İLH306 4 15 9.1.İLH306.4.15 İsimlendirme meselesi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 4 16 9.1.İLH306.4.16 İmâmiyenin oluşum sürecini kavrar.

9 1 İLH306 4 17 9.1.İLH306.4.17

Gaybet öncesi imamlar dönemi, Küçük gaybet ya da Sefirler

dönemi ve Büyük gaybet dönemi diye üçe ayrılan İmamiyyenin

tarihçesini kavrar.

9 1 İLH306 4 18 9.1.İLH306.4.18 İmâmiyeninUusul-ü Hamsesi’ni yani Tevhid, Adalaet,

Nübüvvet, Mead, İmamet gibi konulardaki görüşlerini kavrar.

9 1 İLH306 4 19 9.1.İLH306.4.19 İmâmiyyenin Günümüzdeki durumu hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 5 0 9.1.İLH306.5.0 Nusayrîlik (Arap Aleviliği-Fellahlar)


58

9 1 İLH306 5 20 9.1.İLH306.5.20 İsimlendirme sorunu hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 5 21 9.1.İLH306.5.21 Teşekkül süreci ve tarihçesini kavrar.

9 1 İLH306 5 22 9.1.İLH306.5.22

Ekole ait belli başlı inanç esaslarından Tanrı inanışları,

Peygamber inanışları, Melek ve Şeytan inanışları, Bab inancı,

Beş Eytam, Yaratılış teorileri, cennet-cehennem inanışları ve

Tenasüh inancı gibi konularda bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 5 23 9.1.İLH306.5.23 Gizlilik ve takiyye, Şarabın kutsanması gibi ekole ait diğer

görüşleri görür.

9 1 İLH306 5 24 9.1.İLH306.5.24 Mezhebe ait ibadetler ve dini hayatları hakkında bilgi sahibi

olur.

9 1 İLH306 5 25 9.1.İLH306.5.25 Mezhebe ait dini hiyerarşiyi öğrenir ve bu ekole nasıl

girildiğini kavrar.

9 1 İLH306 5 26 9.1.İLH306.5.26 Arap Aleviliği ile Anadolu Aleviliği arasındaki benzerlik ve

farklılıkları görür.

9 1 İLH306 5 27 9.1.İLH306.5.27 Nusayriliğin yazılı edebiyatını tanır.

9 1 İLH306 5 28 9.1.İLH306.5.28 Günümüzdeki durumları hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 6 0 9.1.İLH306.6.0 Dürzîlik

9 1 İLH306 6 29 9.1.İLH306.6.29 İsimlendirme meselesini kavrar.

9 1 İLH306 6 30 9.1.İLH306.6.30 Dürziliğin tarihi gelişimi ve tarihi arka planını kavrar.

9 1 İLH306 6 31 9.1.İLH306.6.31 Ekole ait temel prensipleri öğrenir.

9 1 İLH306 6 32 9.1.İLH306.6.32 Dürzi toplumunu ve hiyerarşisini tanır.

9 1 İLH306 6 33 9.1.İLH306.6.33 Dürzi risaleleri ve Dürziliğe dair kaynakları tanır.

9 1 İLH306 6 34 9.1.İLH306.6.34 Günümüzde yaşayan Dürziler hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 7 35 9.1.İLH306.7.0 Babîlik ve Bahâilik

9 1 İLH306 7 36 9.1.İLH306.7.35 Bahâiliğin ortaya çıkışını hazırlayan sebepleri öğrenir.

9 1 İLH306 7 37 9.1.İLH306.7.36 Bah3ailiğin tarihçesini kavrar.

9 1 İLH306 7 38 9.1.İLH306.7.37 Bahâiliğin Temel görüşleri hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH306 7 39 9.1.İLH306.7.38 Bahâilerin idari düzenini öğrenir.

9 1 İLH306 7 40 9.1.İLH306.7.39 Günümüzdeki durumları hakkında bilgi elde eder.

9 1 İLH306 7 41 9.1.İLH306.7.40 Bahâiliğin inanç esaslarını kavrar.

9 1 İLH306 7 42 9.1.İLH306.7.41 Bahâi öğretilerini tanır.

9 1 İLH306 7 43 9.1.İLH306.7.42 Bahâi dinine ait olan bazı ibadetler ve birtakım uygulamalar


9 1 İLH306 8 0 9.1.İLH306.8.0 Yezidîlik


9 1 İLH306 8 45 9.1.İLH306.8.45 Mezhebin teşekkülü ve gelişme sürecini öğrenir.

9 1 İLH306 8 46 9.1.İLH306.8.46 İnanç esaslarını öğrenir.

9 1 İLH306 8 47 9.1.İLH306.8.47 Yezidilikteki dini pratikleri, ibadetleri ve yasakları öğrenir.

9 1 İLH306 8 48 9.1.İLH306.8.48 Sosyal yapı ve dini hiyerarşiyi kavrar.

9 1 İLH306 8 49 9.1.İLH306.8.48 Diğer dinlere bakışlarını ve günümüzdeki durumlarını öğrenir.

9 1 İLH306 9 0 9.1.İLH306.9.0 Vehhâbilik


9 1 İLH306 9 51 9.1.İLH306.9.51 Mezhebin teşekkül sürecini ve gelişimini öğrenir.

9 1 İLH306 9 52 9.1.İLH306.9.52

Siyasi gelişmeler ve hareketin mezhepleşme sürecini kavrar. Bu

bağlamda Birinci Suud Devleti, İkinci Suud Devleti ve Suudi

Arabistan Krallığı dönemlerini görür.

9 1 İLH306 9 53 9.1.İLH306.9.53 İhvan Teşkilatının vehhâbi düşüncesinin oluşmasındaki

katkısını öğrenir.

9 1 İLH306 9 54 9.1.İLH306.9.54 Vehhâbiliğe ait düşünce sistemini kavrar.

9 1 İLH306 9 55 9.1.İLH306.9.55 Vehhâbiliğin İslam dünyasındaki tesirlerini ve günümüzdeki

durumunu öğrenir.

9 1 İLH306 10 0 9.1.İLH306.10.0 Kadiyanîlik


9 1 İLH306 10 57 9.1.İLH306.10.57 Ekolün teşekkülü ve gelişim sürecini öğrenir.

9 1 İLH306 10 58 9.1.İLH306.10.58 Kadiyaniliğe ait görüşleri kavrar.

9 1 İLH306 10 59 9.1.İLH306.10.59 Kadiyaniliğin günümüzdeki durumunu öğrenir.

9 1 İLH307 11 0 9.1.İLH306.11.0 Alevîlik ve Bektâşilik

9 1 İLH306 11 60 9.1.İLH306.11.60 Alevî, Bektâşi, Kızılbaş ve Râfizî kavramlarını öğrenir.

59

9 1 İLH306 11 61 9.1.İLH306.11.61 Alevîliğin tarihsel arka planını görür. BâbâiAyaklanması’nın

Alevî topluluğunun oluşmasındaki etkisini kavrar.

9 1 İLH306 11 62 9.1.İLH306.11.62 Hünkar Hacı Bektâş-ı Velî’nin hayatını ve Bektâşiliğin oluşum

sürecini kavrar.

9 1 İLH306 11 63 9.1.İLH306.11.63 Alevîliğe ait kabulleri, ritüelleri, âdâbve erkânları öğrenir.

9 1 İLH306 12 0 9.1.İLH306.12.0 Çağdaş İslami Akımlar

9 1 İLH306 12 64 9.1.İLH306.12.64 İslam dünyasındaki ihya hareketlerini öğrenir.

9 1 İLH306 12 65 9.1.İLH306.12.65

SeyyidAhmed Han, CemaleddinEfgâni, Muhammed Abduh,

Mustafa Sabri Efendi gibi ilk ihyacıların hayatlarını ve

düşüncelerini öğrenir.

9 1 İLH306 12 66 9.1.İLH306.12.66 Osmanlı İslamcılığı ve sonrasındaki ortaya çıkan İslami

hareketleri öğrenir.

9 1 İLH306 12 67 9.1.İLH306.12.67 İhvan-ı Müslimîn hareketi hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH306 12 68 9.1.İLH306.12.68 Modernist İslamcı hareketleri öğrenir.

9 1 İLH306 12 69 9.1.İLH306.12.69 Geleneksel İslamcı hareketleri öğrenir.

9 1 İLH306 13 0 9.1.İLH306.13.0 Türkiye’de Dini Gruplar

9 1 İLH306 13 70 9.1.İLH306.13.70 Günümüz Türkiye’sinde varlık gösteren cemaat ve tarikatları

genel hatlarıyla tanır.

9 1 İLH306 13 71 9.2.İLH.306.13.71

Her bir cemaatin veya tarikatın kendine mahsus ayırt edici

özelliklerini kavrar. İslam düşüncesine yaptıkları katkıyı veya

olumsuzluğu öğrenir.


Yeterliği

10-14 Şubat 2020 Uyum haftası

1 17-21 Şubat 2020 Şia PY3-PY4

2 24-28 Şubat 2020 Zeydiyye Fırkası PY3-PY4

3 02-06 Mart 2020 İsmâiliyye Fırkası PY3-PY4-PY11

4 09-13 Mart 2020 İmâmiyye/İsnaaşeriyye Fırkası PY3-PY4-PY11

5 16-20 Mart 2020 Nusayrilik/Arap Aleviliği PY3-PY4-PY11

6 23-27 Mart 2020 Dürzîlik PY3-PY4-PY11

7 23-27 Mart 2020 Bâbilik-Bahâilik PY3-PY4-PY11

28 Mart-05 Nisan 2020 Ara Sınavlar

8 06-10 Nisa 2020 Yezidîlik PY3-PY4-PY11

9 13-17 Nisan 2020 Vehhâbilik PY3-PY4-PY11

10 20-25 Nisan 2020 Kadıyânilik PY3-PY4-PY11

11 27 Nisan-02 Mayıs 2020 Alevîlik-Bektâşilik PY3-PY4-PY11

12 04-08 Mayıs 2020 Çağdaş İslami Akımlar PY3-PY4-PY11

13 11-15 Mayıs 2020 Türkiye’de Dini Gruplar PY3-PY4-PY11

14 18-22 Mayıs 2020

30 Mayıs-07 Haziran

2020

Dönem Sonu Sınavı

15-21 Haziran 2020 Bütünleme Sınavı

Örnek Sorular ve Cevapları

1- Şia terimi ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

a- Hz. Ali Peygamberden sonra insanların en üstünüdür.

b- Hz. Ali imamette en fazla hak sahibi olandır.

c- İmamet Hz. Ali’den sonra oğullarına geçmektedir.

d- Hz. Ali, Osman’dan sonra halife olmalıdır.

e- Hz. Ali nass ve tayinle imam tayin edilmiştir.

2- Hz. Ai’nin Hz. Ebu Bekir’e biatının gecikmesinde aşağıdaki

sebeplerden hangisi belirleyici olmamıştır?

a- Hz. Ali’nin hilafete kendisinin daha layık olduğunu düşünmesi.

b- Eşi Hz. Fatıma’nın, Peygamberin mirası konusunda Hz. Ebu Bekir

tarafından reddedilmesi, Hz. Ali’yi etkileşmiş olması.

60

c- Hilafet meselesinin oldu-bittiye getirildiğini düşünmesi

d- Halifenin seçilmesinde Peygamber ailesinin dışarıda bırakıldığını

düşünmesi.

e- Hz. Ali’nin işlerinin yoğunluğu sebebiyle Hz. Ebu Bekir’e geç biat etmiş

olması.

3- Zeydiyye’yiDCiğer Şii fırkalardan ayıran en önemli görüş

aşağıdakilerden hangisidir?

a- Mut’a nikahını meşru kabul etmemeleri.

b- Tevhid anlayışında Mutezileyle aynı görüşleri savunmaları.

c- Hilafet için gerekli vasıflara sahip en uygun kişi (efdal) dururken daha

az faziletli (mefdul) birisinin imam olabileceği ve imamın masum

olmadığı görüşüne sahip olmaları.

d- Ameli konularda Ebu Hanife’nin görüşlerine tabi olmaları

e- Zalim otoriteye isyanın gerekliliği.

4- Aşağıdaki görüşlerden hangisiİsmailiyye açısından yanlıştır?

a- İsmaililer mestur (gizli) imam düşüncesini kabul etmezler.

b- İsmailiyye’de en önemli unsur zâhir-bâtın ayrımıdır.

c- İsmailiyye dinin bâtınî ve gizli hakikatlerine özel bir ehemmiyet verir.

d- İsmaililer aşırı tevil anlayışını benimserler.

e- İsmâliyyebatınî bir mezheptir.

5- On iki İmam anlayışı aşağıdaki fırkalardan hangisine uymaz?

a- İsnaaşeriyye

b- İmamiyye

c- Caferiyye

d- Keysaniyye

e- Kâimiyye

6- İmamiyye günümüzde hangi devletin resmi mezhebidir?

a- Irak

b- Bahreyn

c- Lübnan

d- Suriye

e- İran

7- Nusayrilikte “isim-mana-bab” ile kast edilenler kimlerdir?

a- Allah-Ali-Selman

b- Allah-Muhammed-Ali

c- Ali-Muhammed- Selman

d- Allah-Mikdâd-Kanber

e- Hak-Muhammed-Ali

8- Aşağıdakilerden hangisi Dürziliğin temel inançlarındandır?

a- Hz. Ali’nin uluhiyetine inanmak

b- Hamza b. Ali’nin uluhiyetine inanmak

c- Hâkim-Biemrillah’ınuluhiyetine inanmak

d- Bahaeddin Muktenâ’nınuluhiyetine inanmak

e- Selman-ı Fârisi’ninuluhiyetine inanmak

9- Aşağıdakilerden hangisi Aleviliğin yazılı kaynaklarından biri değildir?

61

a- Erkânnâmeler

b- Velâyetnâmeler

c- Deyişler

d- Buyruklar

e- Semahlar

10- Aşağıdakilerden hangisi Alevilikte yol kardeşliği anlamına gelir?

a- Zâkirlik

b- Musahiplik

c- Çerağcılık

d- Rehberlik

e- Gözcülük

CEVAPLAR: 1-D 2- E 3-C 4-A 5-D 6-E 7-C 8-C 9-E 10-B

Kaynak Kitap

Yazar/Editör:Bulut, Halil İbrahim (2016). İslam Mezhepleri Tarihi. Ankara:

Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları. Ayrıca Bilay Yayınları, Ankara, 2018.

Not: Sorumlu Olunan Bölümler/Sayfalar:283-577. safyalar arası. ( Şia

konusundan kitabın sonuna kadar)


Okuma Listesi

− Arıkan, Adem- Ümit, Mehmet- Aydınlı, Osman- (2019) Mezhepler Konusunda

Bilinmesi Gereken 88 Soru. İstanbul: Beyan Yayınları.

− Büyükkara, Mehmet Ali (Editör) (2012) İslam Mezhepleri Tarihi, Anadolu

Üniversitesi Yayınları.

İLH308Felsefe Tarihi

Öğretim Üyesi Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN

Oda Numarası 417



Derslik Anfi 3 (veya)

Tüm derslikler

Dersin Amacı

İnsanlığın bilim ve bilgi mirasını, bu mirasın gelişim, değişim ve dönüşümlerini

kavrayan, felsefe tarihi boyunca yapılan varlık, bilgi, bilim, etik ve estetik

tartışmaları bilen; bunlar ışığında özgürce düşünebilen ve eleştirel bakabilen,

sorunlara felsefi çözümler üretebilen, ülkesinin ve insanlığın düşünce hayatına

katkıda bulunabilen, sorumluluk sahibi entelektüel bireyler yetiştirmektir.

62

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH308 1 0 9.1.İLH308.1.0 Felsefeye Giriş, Milet Okulu, Arkhe Kavramı

9 1 İLH308 1 1 9.1.İLH308.1.1 Felsefe ve filozof kavramının ne olduğunu kavrar.

9 1 İLH308 1 2 9.1.İLH308.1.2 Felsefenin dayandığı esaslar hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH308 1 3 9.1.İLH308.1.3

Felsefe tarihinin temel ilahiyat konularına özellikle Kelam,

İslam Felsefesi ve Din Felsefesi alanına katkı yaptığının

farkına varır.

9 1 İLH308 2 0 9.1.İLH308.2.0

9 1 İLH308 2 4 9.1.İLH308.2.4 Milet okulu filozoflarını tanır.(Tales, Aneximenes,

Aneximandros ve Herakleitos)

9 1 İLH308 2 5 9.1.İLH308.2.5 Felsefenin İç batı Anadolu’da ortaya çıkan bir faaliyet

olduğunu kavrar.

9 1 İLH308 2 6 9.1.İLH308.2.6 Tabiat felsefesinin, filozofların âlemi anlamada sorduğu

sorularla başladığını bilir.

9 1 İLH308 2 7 9.1.İLH308.2.7

Arkhe probleminin ilkçağ felsefesinde filozoflarca ele

alındığını ve onlar arasındaki farklı arkhe tanımlarının

sebeplerini kavrar.

9 1 İLH308 2 8 9.1.İLH308.2.8 Milet okulu filozoflarını tanır.(Tales, Aneximenes,

Aneximandros ve Herakleitos)

9 1 İLH308 3 0 9.1.İLH308.3.0 Elea Okulu ve Varlık Sorunu, Oluş Sorunu ve Arkhe’nin

Yeniden Ele Alınışı

9 1 İLH308 3 9 9.1.İLH308.3.9 Elea okulu filozoflarını tanır.(Parmanides, Ksenophanes,

ElealıZenon)

9 1 İLH308 3 10 9.1.İLH308.3.10 Elea okulu filozoflarının varlığa bakışını bilir

9 1 İLH308 3 11 9.1.İLH308.3.11 Elea okulu filozoflarının metafizik ve tabiat anlayışını kavrar

9 1 İLH308 4 0 9.1.İLH308.4.0

9 1 İLH308 4 12 9.1.İLH308.4.12 Felsefe tarihinde çoğulcu filozoflar olarak bilinen filozofları

(Demokritos, Anaxagoras,Empedokles vb.) tanır.

9 1 İLH308 4 13 9.1.İLH308.4.13 Çoğulcu filozofların tabiat ve arkhe sorununa bakışını bilir.

9 1 İLH308 4 14 9.1.İLH308.4.14 Çoğulcu filozofların insan ve ruh görüşü hakkında bilgi sahibi

olur.

9 1 İLH308 5 0 9.1.İLH308.5.0 Pythagoras ve Öğretisi Sofistler ve Sokrates

9 1 İLH308 5 15 9.1.İLH308.5.15

Felsefe tarihinde dini ve mistik öğretilerin Pythagoras’la farklı

bir boyuta gittiğini ve bu öğretinin kendisinden sonra birçok

mistik öğretileri etkilediğini kavrar.

9 1 İLH308 5 16 9.1.İLH308.5.16 Pythagoras’ın hayatı ve kültür çevresini tanır.

9 1 İLH308 5 17 9.1.İLH308.5.17 Pythagoras’ın felsefesini özellikle varlık (metafizik) görüşünü

kavrar.

9 1 İLH308 6 0 9.1.İLH308.6.0

9 1 İLH308 6 18 9.1.İLH308.6.18 İlk dönem Sofistlerinden (Protagoras ve Gorgias) hakkında

bilgi sahibi olur.

9 1 İLH308 6 19 9.1.İLH308.6.19 Sofistlerin felsefenin tabiata ait olan konusunu insana

çektiğinin farkına varır.

9 1 İLH308 6 20 9.1.İLH308.6.20 Sokrates’i ve felsefesini kavrar

9 1 İLH308 6 21 9.1.İLH308.6.21 Sokratesçi okulları tanır.

9 1 İLH308 7 0 9.1.İLH308.7.0 Platon, Aristoteles

9 1 İLH308 7 22 9.1.İLH308.7.22 Platon’un ideler nazariyesini bilir.

9 1 İLH308 7 23 9.1.İLH308.7.23 Platon’un ahlak anlayışını kavrar.

9 1 İLH308 7 24 9.1.İLH308.7.24 Platon’un devlet felsefesi hakkında fikir sahibi olur.

9 1 İLH308 8 0 9.1.İLH308.8.0

9 1 İLH308 8 25 9.1.İLH308.8.25 Aristoteles’in hayatı ve ilmi şahsiyeti hakkında bilgi sahibi

olur.

9 1 İLH308 8 26 9.1.İLH308.8.26 Aristoteles’in mantığın kurucusu olduğunu ve bu yönde

63

yazdığı eserini tanır.

9 1 İLH308 8 27 9.1.İLH308.8.27 Aristoteles’in fizik ve metafiziğe ait düşüncelerini öğrenir.

9 1 İLH308 8 28 9.1.İLH308.8.28 Aristoteles’in ahlak ve siyaset alanındaki düşüncelerini Platon

ile mukayese ederek kavrar.

9 1 İLH308 9 0 9.1.İLH308.9.0 Helenistik Dönem, Dini Dönem

9 1 İLH308 9 9.1.İLH308.9.28 Felsefe tarihinde şüpheciler (septikler) olarak bilinen Pyrron

ve Timon’un fikirlerini öğrenir.

9 1 İLH308 9 29 9.1.İLH308.9.29 Stoacılık ve özellikle Zenon’un fikirlerini kavrar

9 1 İLH308 9 30 9.1.İLH308.9.30 Orta ve yeni stoa hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLH308 10 0 9.1.İLH308.10.0

9 1 İLH308 10 31 9.1.İLH308.10.31 Philon ve Yeni-Platonculuğun ne olup olmadığını bilir.

9 1 İLH308 10 32 9.1.İLH308.10.32 Felsefenin konusunun Philon ile birlikte semavi dinlerle

etkileşimini fark eder.

9 1 İLH308 10 33 9.1.İLH308.10.33 Yeni-Platonculuğun kurucusu Pilotinos’un bilgi ve varlık

nazariyesini kavrar.

9 1 İLH308 11 0 9.1.İLH308.11.0 Ortaçağ Felsefesinin Genel Özellikleri, Skolastik Felsefe

Önemli Fikir ve Düşünce Adamları I

9 1 İLH308 11 34 9.1.İLH308.11.34 Patristik felsefenin ne olduğunu bilir.

9 1 İLH308 11 35 9.1.İLH308.11.35 Ortaçağ felsefesi ile kültürünün özelliklerini öğrenir.

9 1 İLH308 11 36 9.1.İLH308.11.36 Skolastik felsefenin ne olduğunu öğrenir.

9 1 İLH308 12 0 9.1.İLH308.12.0

9 1 İLH308 12 37 9.1.İLH308.12.37 Skolastik felsefenin önemli temsilcilerini kavrar.

9 1 İLH308 12 38 9.1.İLH308.12.38 Tümeller sorununun felsefe tarihindeki en çetrefilli konu

olduğunu öğrenir.

9 1 İLH308 12 39 9.1.İLH308.12.39 Ortaçağ felsefesine İslam düşüncesinin ve Endülüslü

filozofların etkisini kavrar.

9 1 İLH308 12 40 9.1.İLH308.12.40 Thomas Aquinas ve Gazali karşılaştırmasını anlar.

9 1 İLH308 13 0 9.1.İLH308.13.0 Skolastik Felsefe Önemli Fikir ve Düşünce Adamları II

9 1 İLH308 13 41 9.1.İLH308.13.41 Skolastik felsefenin önemli temsilcilerini kavrar.

9 1 İLH308 13 42 9.1.İLH308.13.42 Tümeller sorununun felsefe tarihindeki en çetrefilli konu

olduğunu öğrenir

9 1 İLH308 13 43 9.1.İLH308.13.43 Thomas Aquinas ve Gazali karşılaştırmasını anlar.

9

1

İLH308

13

44

9.1.İLH308.13.44

Farabi, İ. Sina, İ. Rüşd ve İ. Tufeyl’in etkisini öğrenir.

9 1 İLHZ214 1 0 9.1.İLHZ214.1.0 Yeniçağ Felsefesinin Temel Özellikleri, Reform ve Doğal Din

Akımı

9 1 İLHZ214 1 1 9.1.İLHZ214.1.1 Yeniçağ ile Ortaçağ Felsefesini mukayese edebilir.

9 1 İLHZ214 1 2 9.1.İLHZ214.1.2 Rönesans’ı, din anlayışını ve o dönemin önemli fikir

adamlarını bilir.

9 1 İLHZ214 1 3 9.1.İLHZ214.1.3 Hümanizma kavramını ve önemli savunucularını anlar.

9 1 İLHZ214 2 0 9.1.İLHZ214.2.0

9 1 İLHZ214 2 4 9.1.İLHZ214.2.4 Reformun ne olup olmadığını, ortaya çıkış koşullarını ve

temsilcilerini bilir.

9 1 İLHZ214 2 5 9.1.İLHZ214.2.5 Doğal dinin ne olduğunu ve Deizm kavramını öğrenir.

9 1 İLHZ214 2 6 9.1.İLHZ214.2.6 Devlet ve Hukuk Felsefesinin ne olduğunu bilir ve

temsilcilerini öğrenir.

9 1 İLHZ214 3 0 9.1.İLHZ214.3.0 Rönesans’ta Siyaset Felsefesi, 17. Yüzyıl Felsefesi: Descartes

9 1 İLHZ214 3 7 9.1.İLHZ214.3.7 Siyaset Felsefesinin ne olduğunu öğrenir.

9 1 İLHZ214 3 8 9.1.İLHZ214.3.8 Machiavelli’nin Felsefesini kavrar.

9 1 İLHZ214 3 9 9.1.İLHZ214.3.9 Demokrasi kavramı ve Ütopik Devlet nazariyeleri hakkında

bilgi sahibi olur ve ilgili filozofları tanır.

9 1 İLHZ214 4 0 9.1.İLHZ214.4.0

9 1 İLHZ214 4 10 9.1.İLHZ214.4.10 17.yy Felsefesini ve filozofları tanır.

9 1 İLHZ214 4 11 9.1.İLHZ214.4.11 Descaretes’in hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 4 12 9.1.İLHZ214.4.12 Descartes’in din ve ahlak anlayışını öğrenir.

9 1 İLHZ214 5 0 9.1.İLHZ214.5.0 17. Yüzyıl Felsefesi: Pascal- Hobbes, 17. Yüzyıl Felsefesi:

Spinoza


64

9 1 İLHZ214 5 14 9.1.İLHZ214.5.14 Pascal ve Hobbes’un hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 5 15 9.1.İLHZ214.5.15 Pascal ve Hobbes’un din ve ahlak anlayışı ile Hobbes’un

siyaset felsefesini öğrenir.

9 1 İLHZ214 6 0 9.1.İLHZ214.6.0


9 1 İLHZ214 6 17 9.1.İLHZ214.6.17 Spinoza’nınin hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 6 18 9.1.İLHZ214.6.18 Spinoza’nın bilgi teorisi, din, ahlak ve siyaset felsefesini

öğrenir.

9 1 İLHZ214 7 0 9.1.İLHZ214.7.0 17. Yüzyıl Felsefesi: Leibniz, 18. Yüzyıl Aydınlanma

Felsefesi: Locke


9 1 İLHZ214 7 20 9.1.İLHZ214.7.20 Leibniz’in hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 7 21 9.1.İLHZ214.7.21 Leibniz’in bilgi teorisi, din ve ahlak anlayışını öğrenir.

9 1 İLHZ214 8 0 9.1.İLHZ214.8.0


9 1 İLHZ214 8 23 9.1.İLHZ214.8.23 Locke’nin hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 8 24 9.1.İLHZ214.8.24 Locke’nin bilgi teorisi, din ve ahlak anlayışını öğrenir.

9 1 İLHZ214 8 25 9.1.İLHZ214.8.25 Locke’nin nedensellik öğretisini kavrar.

9 1 İLHZ214 9 0 9.1.İLHZ214.9.0 18. Yüzyıl Aydınlanma Felsefesi: Berkeley, D.Hume


9 1 İLHZ214 9 27 9.1.İLHZ214.9.27 Berkeley’in hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 9 28 9.1.İLHZ214.9.28 Berkeley’in bilgi teorisi, din ve ahlak anlayışını öğrenir.

9 1 İLHZ214 9 29 9.1.İLHZ214.9.29 Berkeley’in metafiziğini kavrar.

9 1 İLHZ214 10 0 9.1.İLHZ214.10.0


9 1 İLHZ214 10 31 9.1.İLHZ214.10.31 Hume’nin hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 10 32 9.1.İLHZ214.10.32 Hume’nin bilgi teorisi, ahlak ve siyaset anlayışını öğrenir.

9 1 İLHZ214 10 33 9.1.İLHZ214.10.33 Hume’nin nedensellik eleştirisini, din ve Tanrı anlayışını

kavrar.

9 1 İLHZ214 11 0 9.1.İLHZ214.11.0 Kant Ve Alman İdealizmi, 19. Yüzyıl Felsefesi: Hegel

9 1 İLHZ214 11 34 9.1.İLHZ214.11.34 Kant’ın hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 11 35 9.1.İLHZ214.11.35 Kant’ın bilgi teorisi ve kritisizmini kavrar.

9 1 İLHZ214 11 36 9.1.İLHZ214.11.36 Kant’ın ahlak ve estetik anlayışını bilir.

9 1 İLHZ214 12 0 9.1.İLHZ214.12.0

9 1 İLHZ214 12 37 9.1.İLHZ214.12.37 Hegel’in hayatını, eserlerini ve düşünlerini bilir.

9 1 İLHZ214 12 38 9.1.İLHZ214.12.38 Hegel’in bilgi teorisini ; devlet ve kültür anlayışını kavrar.

9 1 İLHZ214 12 39 9.1.İLHZ214.12.39 Hegel’in diyalektik yöntemini kavrar.

9 1 İLHZ214 13 0 9.1.İLHZ214.13.0 19. Yüzyıl Felsefesi : Pozitivizm ve A. Comte


9 1 İLHZ214 13 41 9.1.İLHZ214.13.41 Pozitivizmin ne olduğunu öğrenir.

9 1 İLHZ214 13 42 9.1.İLHZ214.13.42 Comte’nin bilgi teorisini, üç hal kanununu kavrar.

9 1 İLHZ214 13 43 9.1.İLHZ214.13.43 Comte’nin kendisinden sonraki tesiri hakkında bilgi sahibi

olur.


Yeterliği

1 10-14 Şubat 2020

2 17-21 Şubat 2020 Felsefeye Giriş PY6,

PY1,PY13,

PY14,PY15

3 24-28 Şubat 2020 Milet Okulu, Arkhe Kavramı PY1, PY13,

PY14, PY15

4 2-6 Mart 2020 Elea Okulu ve Varlık Sorunu PY1, PY13,

PY14, PY15

5 9-13 Mart 2020 Oluş Sorunu ve Arkhe’nin Yeniden Ele Alınışı PY1, PY13,

PY14, PY15

6 16-20 Mart 2020 Pythagoras ve Öğretisi PY1, PY13,

PY14, PY15

7 23-27 Mart 2020 Sofistler ve Sokrates PY1, PY13,

65

PY14, PY15

28 Mart- 5Nisan 2020 Ara Sınav

8 6-10 Nisan 2020 Platon PY1, PY13,

PY14, PY15

9 13-17 Nisan 2020 Aristoteles PY1, PY13,

PY14, PY15

10 20-24 Nisan 2020 Helenistik Dönem PY1, PY13,

PY14, PY15

11 27 Nisan-1 Mayıs 2020 Dini Dönem PY1, PY13,

PY14, PY15

12 4-8 Mayıs 2020 Ortaçağ Felsefesinin Genel Özellikleri PY1, PY13,

PY14, PY15

13 11-15 Mayıs 2020 Skolastik Felsefe Önemli Fikir ve Düşünce Adamları I PY1, PY13,

PY14, PY15

14 18-22 Mayıs 2020 Skolastik Felsefe Önemli Fikir ve Düşünce Adamları II PY1, PY13,

PY14, PY15

30 Mayıs - 7 Haziran

2020



Değerlendirme

Bu dersin değerlendirmesi, kaynak kitaplar ve derste yürütülen tartışmalar esas

alınarak hazırlanacak olan çoktan seçmeli bir vize ve bir final aracılığıyla

yapılacaktır. Vizenin ortalamaya katkısı % 40 finalinki ise % 60’tır. Geçme notu

100 üzerinden 60’tır.

Örnek Sorular

S-1-Aristoteles’in ahlak anlayışını açıklayınız.

S-2- Plotinos’da Tanrı-Âlem ilişkisini anlatınız.

S-3- Rönesans Felsefesinin, Ortaçağdan ayrılan yönleri nelerdir?

S-4- Descartes “düşünüyorum, öyleyse varım.” sözüyle neyi anlatmak istemiştir.

S-5- Kant ve Hume’un Tanrı anlayışını karşılaştırınız.

Test Soruları

1- Empedokles’e göre evrenin meydana gelmesinde “arkhe” olarak

aşağıdakilerden hangisi bulunuyor?

A) Ateş B) Hava C) Toprak

D) Su E) Hepsi

2-Aşağıdakilerden hangisi Aristoteles’in âlemdeki oluşu anlayabilmek için bu

oluşta etkin olan temel sebeplerden biri değildir?

A) Maddi Sebep B) Formel sebep

B) Gâî sebep D)Ruhi sebepE) Etkin sebep

3-Descartes’in Ahlak anlayışının nihai hedefi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Mutluluk B) Haz C) Acı

D) Bilgi E)Ölümsüzlük

“İnsan zihninde doğuştan fikirlerin olmadığını, eğer olsaydı bebeklerin, budalaların

ve cahillerin de doğuştan fikirlerinin olacağını ileri sürerek ilk defa rasyonalistlere

sert eleştiriler yapmıştır.

4-Yukarıdaki düşünceleri savunan filozof aşağıdakilerden hangisidir.

A) Kant B) Platon C) Descartes

D) Berkeley E) J. Locke

5- “Yer merkezli evren anlayışı yerine güneş merkezli evren anlayışını ileri süren

ve dünyanın hem kendi ekseni etrafında hem de diğer gökcisimleriyle birlikte

güneşin etrafında döndüğünü iddia ederek bilimsel düşüncede çığır açmıştır.”

Söz konusu bilim adamı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bruno B) Kepler C) Kopernikus

C) Spinoza E) Batlamyus

Cevap Anahtarı

C-1-Aristoteles’in ahlak anlayışından özellikle “en yüksek iyi” kavramının

“mutlulukla” alakalı bir düşünce olduğunu ve davranışların da aklın ilkelerine

uygun olduğu düşüncesini belirtmeli. Zira “akla uygun olan fazilete de uygun

olur.” Cümlesi önemlidir. Ayrıca bu soruda dört temel erdemden bahsedilerek

insanların onlara sahip olmaları için “alışkanlık” haline getirmesi gerektiğinden de

bahsedilmelidir.

66

C-2-Bu soruda Âlemin yoktan yaratma şeklinde değil, “südûr” (taşma) biçiminde

Tanrı’dan her şeyin istemsiz bir şekilde çıktığından, Tanrı’dan ilk çıkanların akıllar

olduğundan ve “Birden bir çıkar” ilkesinden bahsedilmelidir. Kısaca Plotinos’un

“Südûr” nazariyesinin temel ilkelerinden bahsedilmelidir.

C-3-Ortaçağ felsefesinin özellikle Batı Ortaçağ felsefesinin ana özelliğinin kilisenin

egemenliğinde dinî bir hüviyet arz etmesi. Rönesans’ın ise dinin egemenliğinin

zayıfladığı “seküler” bir anlayışın etkisinin egemen olduğundan bahsedilmelidir.

Din adaların yerini bilim adamlarının aldığından, ortak dil Latince iken Rönesans’la

birlikte milli dillerin kendilerini ortaya koyduklarından ve felsefe ortaçağda dine

hizmet ederken, artık insan ve ürettikleriyle ilgilendiğine değinilmelidir.

C-4-Descartes’in en önemli sözü olan “düşünüyorum, öyleyse varım.” Metodik

şüphesinden hareketle varlığı açıkladığını ve öznel bir bakışla varlığı

temellendirdiğini açık ve seçiklik ilkesine önem vererek başardığından

bahsedilmelidir.

C-5-Kant’ın saf aklın eleştirisinde neyi amaçladığını, metafiziğe ait şeyleri nasıl

açıkladığını izah etmelidir. Ahlak alanında Tanrı’ya yer verdiğine değinilmelidir.

Hume’da ise teleolojik delile ve kötülük problemine yaptığı eleştirilerden hareketle

Tanrı’nın bilimsel bir veriyi kanıtlar gibi kanıtlanamayacağından bahsedilmelidir.

Bu bağlamda Kant’ı dogmatik uykusundan uyaranın Hume olduğu ve metafizik

kanıtlamalarda ortak bir düşünceye sahip olduklarına değinilmelidir.

1)E 2)D 3)A 4)E 5) C

Kaynak Kitap

H. Ömer ÖZDEN & Osman ELMALI. İlkçağ Felsefesi Tarihi, İstanbul: 6. Baskı,

2016.

H. Ömer ÖZDEN & Osman ELMALI. Yeniçağ Felsefesi Tarihi,

İstanbul: 4. Baskı, 2016.


Okuma Listesi Gökberk, Macit. Felsefe Tarihi. 18. Baskı. Remzi Kitabevi.

İLH310 Kur’an Okuma ve Tecvid VI

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ, Öğr. Gör. İsmail ÖZTÜRK, Öğr.

Gör. Yunus YALÇIN

Oda Numarası 422, 418, 426

E-posta [email protected], [email protected], [email protected]


Derslik 13 ve 20 no’lu derslik + tüm derslikler

Dersin Amacı Orta düzeyde Kur’an-ı Kerim’i kurallarına uygun olarak yüzüne ve

ezbere okuma, anlama bilgi ve becerisine sahip olma amaçlanmıştır.

Der

sin

Kaz

anım

l

arı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Kaz

anım

Ko

du


https://www.gop.edu.tr/AkademikOzgecmis/6513/yunus-yalcin

https://www.gop.edu.tr/AkademikOzgecmis/6513/yunus-yalcin



67

9 1 İLH310 1 0 9.1.İLH310.1.0 Yüzüne: Fetih 1

Ezber: Fetih 1

9 1 İLH310 1 1 9.1.İLH310.1.1 Fetih suresinin ilk sayfasını yüzüne okuyabilir.

9 1 İLH310 1 2 9.1.İLH310.1.2 Tecvid kaidelerini uygular.

9 1 İLH310 1 3 9.1.İLH310.1.3 Ezberler.


Ezber: Fetih 2

9 1 İLH310 2 4 9.1.İLH310.2.4 Fetih suresinin ikinci sayfasını yüzüne okuyabilir.


9 1 İLH310 2 6 9.1.İLH310.2.6 Ezberler.


Ezber: Fetih 3

9 1 İLH310 3 7 9.1.İLH310.3.7 Fetih suresinin üçüncü sayfasını yüzüne okuyabilir.


9 1 İLH310 3 9 9.1.İLH310.3.9 Ezberler.


Ezber: Fetih 4

9 1 İLH310 4 10 9.1.İLH310.4.10 Fetih suresinin dördüncü sayfasını yüzüne okuyabilir.


9 1 İLH310 4 12 9.1.İLH310.4.12 Ezberler.


Ezber: Fetih 5

9 1 İLH310 5 13 9.1.İLH310.5.13 Fetih suresinin beşinci sayfasını yüzüne okuyabilir.


9 1 İLH310 5 15 9.1.İLH310.5.15 Ezberler.

9 1 İLH310 6 0 9.1.İLH310.6.0 Ezber: Fetih (tamamı)

9 1 İLH310 6 16 9.1.İLH310.6.16 Fetih suresinin tamamını yüzüne ve ezbere düzgünce

okuyabilir.


9 1 İLH310 7 0 9.1.İLH310.7.0 Genel tekrar

9 1 İLH310 7 18 9.1.İLH310.7.18 Genel tekrar yaparak eksiklerini giderir.

9 1 İLH310 7 19 9.1.İLH310.7.19 Sınava hazır hale gelir.

9 1 İLH310 8 0 9.1.İLH310.8.0 Yüzüne: Hucurât-1

Ezber: Hucurat 1

9 1 İLH310 8 20 9.1.İLH310.8.20 Hucurat suresi ilk sayfasını yüzüne okur.

9 1 İLH310 8 21 9.1.İLH310.8.21 Ezberler.

9 1 İLH310 8 22 9.1.İLH310.8.22 Okuyuş ilke ve kurallarını uygular.


Ezber: Hucurat 2

9 1 İLH310 9 23 9.1.İLH310.9.23 Hucurat suresi ikinci sayfasını yüzüne okur.

9 1 İLH310 9 24 9.1.İLH310.9.24 Ezberler.



Ezber: Hucurat 3

9 1 İLH310 10 26 9.1.İLH310.10.26 Hucurat suresi üçüncü sayfasınu yüzüne okur.

9 1 İLH310 10 27 9.1.İLH310.10.27 Ezberler.


9 1 İLH310 11 0 9.1.İLH310.11.0 Ezber: Hucurat (tamamı)

9 1 İLH310 11 29 9.1.İLH310.11.29 Ezber tekrarı yapar.

9 1 İLH310 11 30 9.1.İLH310.11.30 Surenin anlamını bilir.

68

9 1 İLH310 11 31 9.1.İLH310.11.31 Hedeflerini kavrar.

9 1 İLH310 12 0 9.1.İLH310.12.0 Fetih (ezber tekrarı)

9 1 İLH310 12 32 9.1.İLH310.12.32 Fetih suresini tekrar eder.

9 1 İLH310 12 33 9.1.İLH310.12.33 Daha önce ezberlediğini hatırlar.

9 1 İLH310 13 0 9.1.İLH310.13.0 Rahman (ezber tekrarı)

9 1 İLH310 13 34 9.1.İLH310.13.34 Rahman suresini tekrar eder.

9 1 İLH310 13 35 9.1.İLH310.13.35 Daha önce ezberlediğini hatırlar.

9 1 İLH310 14 0 9.1.İLH310.14.0 Hucurat (ezber tekrarı)

9 1 İLH310 14 36 9.1.İLH310.14.36 Hucurat suresini tekrar eder.

9 1 İLH310 14 37 9.1.İLH310.14.37 Ezberini pekiştirir.

9 1 İLH310 14 38 9.1.İLH310.14.38 Sınava hazır olur.

Hafta-Tarih

Ders Konuları

İlgili Program

Yeterliği

10-14 Şubat 2020 Uyum Haftası

1 17-21 Şubat 2020

Yüzüne: Fetih 1

Ezber: Fetih 1

PY2

2 24-28 Şubat 2020

Yüzüne: Fetih 2

Ezber: Fetih 2

PY2

3 02-06 Mart 2020

Yüzüne: Fetih 3

Ezber: Fetih 3

PY2

4 09-13 Mart 2020

Yüzüne: Fetih 4

Ezber: Fetih 4

PY2

5 16-20 Mart 2020

Yüzüne: Fetih 5

Ezber: Fetih 5

PY2

6 23-27 Mart 2020 Ezber: Fetih (tamamı) PY2

7 23-27 Mart 2020 Genel tekrar PY2 28 Mart-05 Nisan 2020 Ara sınavlar

8 06-10 Nisa 2020


Ezber: Hucurat 1

PY2

9 13-17 Nisan 2020


Ezber: Hucurat 2

PY2

10 20-25 Nisan 2020


Ezber: Hucurat 3

PY2

11 27 Nisan-02 Mayıs 2020 Ezber: Hucurat (tamamı) PY2

12 04-08 Mayıs 2020 Fetih (ezber tekrarı) PY2 13 11-15 Mayıs 2020 Rahman (ezber tekrarı) PY2

14 18-22 Mayıs 2020 Hucurat (ezber tekrarı) PY2


2020 Final


Değerlendirme

Kur’ân-ı Kerim sınavı, aşağıdaki kriterler üzerinden değerlendirmeye tabi

tutulacaktır:

1. Sınav şekli sözlüdür.

2. Sınav, 4 soru ve 100 puan üzerinden değerlendirilir.

3. Her bir soru 25 puandır.

4. Her bir yanlış -5 puandır. (Harflerin mahreç ve sıfatları, kelime ve med hataları

gibi hataların her birinden 5 puan kırılır. Bir soruda 5 hata yapan o soruyu hiç

cevaplamamış sayılır. Ancak yine de ezbere veya yüzüne okumanın her biri için 5

69

puan verilir.)

5. Sınavda öğrencinin yanlışına müdahale edilmez. Ancak gerekli notu alınır.

6. Öğrencinin sınavdan sonra; “Okuyuşum nasıldı?, Kaç puan alırım?” ve benzeri

soruları cevapsız bırakılır. Öğrenci, sınavın açıklanmasını bekler.

7. Okuyuşunu belli bir seviyeye getirdiği halde mükemmel yapamayanın notunu

değerlendirme, ilgili öğretim elemanının takdirine kalmıştır. Ancak yine de böyle

bir öğrencinin puanı 4/5, diğer ifadeyle 100 üzerinden 80’den aşağı bir notla

değerlendirilemez.

8. Sorumlu müfredatta ezber eksiği çıkan -40 puanla başlar. Bu da öğrencinin 4

sorudan 3’ünü cevaplasa bile 55 puandan fazla alamayacağı anlamına gelir.

Örnek Sorular

.ayetinden başlayarak ezbere okuyunuz وهو الذي كف أيديهم عنكم .1

2. Hucurat suresi ilk sayfasını ezbere okuyunuz.

.ayetinden başlayarak yüzüne okuyunuz أفسحر هذا أم أنتم لا تبصرون .3

4. Tekasür suresini talim üzere okuyunuz.

Cevap Anahtarı

1. https://www.youtube.com/watch?v=z4JqIYvONgkilgili lnkten sorunun cevabını

görebilirsiniz.

2. https://www.youtube.com/watch?v=VuhvggPtFH0 ilgili linkten ya da

Youtubedan Fatih Çollak, Hucurat suresi aramasıyla ulaşabilirsiniz.

3.https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/tur-suresi-52/ayet-15/diyanet-

isleri-baskanligi-meali-1 linkten ya da Diyanet Kuran Portalı Tur suresi şeklinde

aramayla sayfanın doğru okunuşuna ulaşabilirsiniz.

4. https://www.youtube.com/watch?v=ijXJX-75Xd8 ilgili linkten veya youtube

kanalından Faysal Arpaguş ile Kuran ve Musiki “Tekasür suresi” aramasıyla

ulaşabilirsiniz.

Kaynak Kitap

1. Kur’ân-ı Kerim

2. Karabaşî, Abdurrrahman. Karabaş Tecvidi. Nşr. Dr. Ali ÖZEK. İstanbul: Hisar

Yayınları, tarih yok.


Okuma Listesi

1. Diyanet İşleri Başkanlığı. https://kuran.diyanet.gov.tr/. Erişim tarihi: 26.08.19

2. Faysal Arpaguş ile Kuran ve Musiki.

https://www.youtube.com/watch?v=z4JqIYvONgk

https://www.youtube.com/watch?v=VuhvggPtFH0

https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/tur-suresi-52/ayet-15/diyanet-isleri-baskanligi-meali-1

https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/tur-suresi-52/ayet-15/diyanet-isleri-baskanligi-meali-1

https://www.youtube.com/watch?v=ijXJX-75Xd8

https://kuran.diyanet.gov.tr/

70

https://www.youtube.com/channel/UCj9lS_R6wmy-

0hS5ahl4itA/about?view_as=subscriberErişim tarihi: 26.08.19

3. el-Cezeri Ebü’l-Hayr Şemsüddin Muhammed b. Muhammed b. Muhammed b.

Alî b. Yûsuf. Mukaddime. Nşr. Prof. Dr. M. Sadi ÇÖĞENLİ. İstanbul: Bakanlar

Media, 2000.

4. Çetin, Abdurrahman. Kur’ân Okuma Esasları. 42. Baskı. Bursa: Emin Yayınları,

2018.

İLH 312 Sistematik Kelam II

Öğretim Üyesi Doç. Dr. İbrahim BAYRAM

Oda Numarası 502



Derslik Tüm derslikler

Dersin Amacı

Peygamberlerin gönderiliş amacını öğrenmek, onların vasıflarını tanımak, evrensel

mesajlarını kavramak, ilk yaratılış ve peygamberlik müessesesinin evrenselliği

konusunu kritize etmek, Kur´an ve hadisler çerçevesinde ahiretin gerekliliği ve ahiret

evreleri hakkında malumat sahibi olmak, yeniden dirilişin imkanını ortaya koymak,

diriliş sonrası süreçler, hesap ve hesap sonrası süreçler hakkında bilgi sahibi olmak.

Kısaca nübüvvet ve ahirete ilişkin konular ve detayları hakkında teferruatlı şekilde

bilgi sahibi olmak

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH312 1 0 9.1.İLH312.1.0 Vahiy ve Nübüvvet

9 1 İLH312 1 1 9.1.İLH312.1.1 Nübüvvet, risâlet, nebî, resûl, peygamber, hatm-ı nübüvvet,

ulü’l-azm gibi temel kavramların tanımlarını yapar

9 1 İLH312 1 2 9.1.İLH312.1.2 Nübüvvetin imkân ve ispatı hakkında bilgi sahibi olur

9 1 İLH312 1 3 9.1.İLH312.1.3 Nübüvvetin mümkün oluşunu açıklayıp, peygamberlerin

varlığını ispat eder

9 1 İLH312 1 4 9.1.İLH312.1.4 Hz. Muhammed’in nübüvvetinin delillerini açıklayabilir

9 1 İLH312 1 5 9.1.İLH312.1.5

Kelamcıların nübüvvet inancını temellendirme usulü hakkında

bilgi sahibi olur Peygamberlere olan ihtiyacı ve

peygamberlerin sıfatlarını tanır

9 1 İLH312 1 6 9.1.İLH312.1.6 Nübüvvet karşıtı akım ve düşünceler hakkında fikir sahibi olur

9 1 İLH312 2 0 9.1.İLH312.2.0 Peygamberlik ve Gayb Bilgisi; Peygamberliğin Sona Ermesi:

Hatm-ı Nübüvvet

9 1 İLH312 2 7 9.1.İLH312.2.7 Kelâm’da Varlık, Gayb, Bilgi ve Vahiy kavramlarının anlamını

bilir

9 1 İLH312 2 8 9.1.İLH312.2.8 Vahiy-Bilgi ve Gayb kavramlarının ilişkisini açıklar

9 1 İLH312 2 9 9.1.İLH312.2.9 Peygamberlerin Bilgi Kaynaklarını izah edebilir

9 1 İLH312 2 10 9.1.İLH312.2.10 Kelam’da Peygamber-Gayb ilişkisinin ne anlam ifade ettiğini

açıklayabilir

9 1 İLH312 2 11 9.1.İLH312.2.11 Hatm-i Nübüvvet kavramının anlamını bilir

9 1 İLH312 2 12 9.1.İLH312.2.12 Hatm-i Nübüvvet inancına karşı çıkanlar ve iddiaları hakkında

bilgi sahibi olur

9 1 İLH312 2 13 9.1.İLH312.2.13 Hz. Muhammed’in son peygamber olduğunun naklî delillerini

öğrenir

9 1 İLH312 2 14 9.1.İLH312.2.14 Peygamberliğin son bulmasının aklî gerekçelerini temellendirir

9 1 İLH312 2 15 9.1.İLH312.2.15 Hz. Peygamber’in nübüvvetinin ispatı hakkında malumat

sahibi olur

9 1 İLH312 2 16 9.1.İLH312.2.16 Hz. Peygamberin peygamberliğinin evrenselliğini kavrar

https://www.youtube.com/channel/UCj9lS_R6wmy-0hS5ahl4itA/about?view_as=subscriber


71

9 1 İLH312 2 17 9.1.İLH312.2.17 Hatm-i nübüvvet hakkında malumat edinir

9 1 İLH312 3 0 9.1.İLH312.2.18 Nübüvvet Delili Olarak Mucize ve Diğer Olağanüstü Haller

9 1 İLH312 3 18 9.1.İLH312.3.18 Peygamberlik delilleri ve mucize hakkında bilgi sahibi olur

9 1 İLH312 3 19 9.1.İLH312.3.19 Mucizenin türleri ve temel kaynaklarda geçen mucizeleri tanır

9 1 İLH312 3 20 9.1.İLH312.3.20 Mucize dışındaki olağanüstü hallerden olan irhas, keramet,

maunet, istidrac ve ihanet hakkında bilgi edinir

9 1 İLH312 4 0 9.1.İLH312.4.0 Vahiy Tasavvuru

9 1 İLH312 4 21 9.1.İLH312.4.21 Vahiy kavramı hakkında gerekli bilgileri öğrenir

9 1 İLH312 4 22 9.1.İLH312.4.22 Vahy-i metlüv ve gayr-i metlüv tartışmasının İslam düşüncesi

üzerindeki etkilerini öğrenir

9 1 İLH312 4 23 9.1.İLH312.4.23 Kur’ân ve Sünnet arasındaki ilişkiyi kavrar

9 1 İLH312 4 24 9.1.İLH312.4.24 Tasdik kavramının önemini öğrenir

9 1 İLH312 5 0 9.1.İLH312.5.0 İlahi kitaplara iman, Kur’an ve diğer kutsal kitaplar

9 1 İLH312 5 25 9.1.İLH312.5.25 Kitap ve suhuf kavramlarını bilir ve aralarındaki irtibatı

farkeder

9 1 İLH312 5 26 9.1.İLH312.5.26 İlahi kitapların indiriliş sebepleri hakkında fikir sahibi olur

9 1 İLH312 5 27 9.1.İLH312.5.27 Kutsal kitapların her birini ayrı ayrı tanır, içerikleri hakkında

bilgi sahibi olur

9 1 İLH312 5 28 9.1.İLH312.5.28 Kur’an-ı Kerim hakkında bilgi edinir, diğer kutsal kitaplarla

olan benzerlik ve farklılıkları kavrar

9 1 İLH312 5 29 9.1.İLH312.5.29 Bir Müslümanın diğer kutsal kitaplar karşısındaki tavrına

ilişkin malumat sahibi olur

9 1 İLH312 5 30 9.1.İLH312.5.30 Kutsal kitaplara ilişkin temel hususları bilir ve değerlendirir

9 1 İLH312 6 0 9.1.İLH312.6.0 Mehdilik

9 1 İLH312 6 31 9.1.İLH312.6.31 Mehdiliğin ne olduğunu açıklar.

9 1 İLH312 6 32 9.1.İLH312.6.32 Kadîm inanç ve kültürlerdeki uzantılarını kavrar

9 1 İLH312 6 33 9.1.İLH312.6.33 Şiî ve sünnî tasavvuf çevrelerindeki yansımalarını

değerlendirir.

9 1 İLH312 6 34 9.1.İLH312.6.34 Siyasetle ilişkisini açıklar

9 1 İLH312 6 35 9.1.İLH312.6.35 İslam ümmeti içinde yol açtığı problemleri değerlendirebilir.

9 1 İLH312

7 0 9.1.İLH312.7.0 Ahirete iman ve ahiretin varlığının kanıtları

9 1 İLH312 7 36 9.1.İLH312.7.36 Ölüm gerçeği ve sonrasına ilişkin bilgiler edinir

9 1 İLH312 7 37 9.1.İLH312.7.37 Ahiretle ilgili temel kavram ve konular hakkında bilgi sahibi

olur

9 1 İLH312 7 38 9.1.İLH312.7.38 Ahirete imanın gerekliliğini temellendirir

9 1 İLH312 7 39 9.1.İLH312.7.39 Ahiretin varlığının imkanı hakkında bilgi edinir

9 1 İLH312 7 40 9.1.İLH312.7.40 Ahiretin varlığının akli ve naklî delillerini öğrenir

9 1 İLH312 7 41 9.1.İLH312.7.41 Ahirete imanın insan üzerindeki olumlu etkilerini kavrar

9 1 İLH312 7 42 9.1.İLH312.7.42 Yaşamını düzenleme adına sağlıklı bir âhiret inancına sahip

olur.

9 1 İLH312 8 0 9.1.İLH312.8.0 Berzah âlemi ve özellikleri

9 1 İLH312

8 43 9.1.İLH312.8.43 Kabir ve berzah kavramını öğrenir

9 1 İLH312 8 44 9.1.İLH312.8.44

Kabir ve Âhiret ahvali konusunda Kur’an, hadisler ve

Müslüman kültürde yapılmış olan tartışmalar hakkında bilgi

edinir

9 1 İLH312 8 45 9.1.İLH312.8.45 Kabir suali, azabı ve nimeti hakkında bilgi edinir

9 1 İLH312 9 0 9.1.İLH312.9.0 Kıyamet ve Alametleri: Büyük ve küçük alametler

9 1 İLH312 9 46 9.1.İLH312.9.46 Kıyametin mahiyeti hakkında malumat edinir

9 1 İLH312 9 47 9.1.İLH312.9.47 Kıyamet alameti kavramını tanıyabilir

9 1 İLH312 9 48 9.1.İLH312.9.48 Kıyamet alametlerinin neler olduğunu açıklar

9 1 İLH312 9 49 9.1.İLH312.9.49 İslam ve diğer dinlerdeki kıyamet alametleri arasında

karşılaştırma yapabilir

9 1 İLH312 9 50 9.1.İLH312.9.50 Kıyamet alametlerinin tarihi, toplumsal, ahlaki ve kozmik

boyutlarını kavrayabilir.

9 1 İLH312 9 51 9.1.İLH312.9.51 Kıyamet alametleriyle ilgili birden fazla görüş ve açıklama

tarzı olduğunu öğrenir

72

9 1 İLH312 9 52 9.1.İLH312.9.52 Kıyamet alametleriyle ilgili sahih ve zayıf olan rivayetleri

değerlendirir

9 1 İLH312 10 0 9.1.İLH312.10.0 Öldükten sonra dirilmenin imkanı, ispatı ve önemi

9 1 İLH312 10 53 9.1.İLH312.10.53 Ba’s kavramını öğrenir

9 1 İLH312 10 54 9.1.İLH312.10.54 Öldükten sonra dirilişin imkanı hakkındaki deliller tanır

9 1 İLH312 10 55 9.1.İLH312.10.55 Dirilişin mahiyeti hakkında bilgi edinir

9 1 İLH312 11 0 9.1.İLH312.11.0 Haşr ve Mahşer, Amel defterleri, Şefaat Kavramları

9 1 İLH312 11 56 9.1.İLH312.11.56 Haşr ve mahşer kavramlarını bilir

9 1 İLH312 11 57 9.1.İLH312.11.57 Amel defterleri ve bu defterlerin verilmesine ilişkin delilleri

öğrenir

9 1 İLH312 11 58 9.1.İLH312.11.58 Kur’an’da ve hadislerde şefaat konusunu bilir

9 1 İLH312 11 59 9.1.İLH312.11.59 Kelam ekollerine göre şefaat algısı hakkında malumat edinir

9 1 İLH312 12 0 9.1.İLH312.12.0 Hesap, Mizan, Havz, Sırat, Araf

9 1 İLH312 12 60 9.1.İLH312.12.60 Hesap ve mizan kavramlarını bilir

9 1 İLH312 12 61 9.1.İLH312.12.62 Hesabın nasıl gerçekleşeceğine ilişkin delilleri öğrenir

9 1 İLH312 12 62 9.1.İLH312.12.62 Havz ve havz-ı kevser kavramlarını öğrenir

9 1 İLH312 12 63 9.1.İLH312.12.63 Sırat kavramını bilir, bu kavramın Kur’an’da geçtiği ayetlerde

kazandığı anlamları değerlendirir

9 1 İLH312 12 64 9.1.İLH312.12.64 Araf ve araflıklar hakkında bilgi sahibi olur

9 1 İLH312 13 0 9.1.İLH312.13.0 Cennet ve cehennemin varlığı, gereği ve özellikleri

9 1 İLH312 13 65 9.1.İLH312.13.65 Cennet ve cehennemin özelliklerini bilir

9 1 İLH312 13 66 9.1.İLH312.13.66 Cennet ve cehennem ehli kişilerin vasıfları hakkında bilgi

edinir

9 1 İLH312 13 67 9.1.İLH312.13.67 Ahiret hayatının mahiyeti hakkındaki görüşleri kritik ede

9 1 İLH312 13 68 9.1.İLH312.13.68 Ru’yetullah konusundaki farklı görüşleri tanır ve görüşleri

değerlendirir


Yeterliği

1 10-14 Şubat

2020 Uyum Haftası

2 17-21 Şubat

2020 Vahiy ve Nübüvvet PY3, PY6

3 24-28 Şubat

2020

Peygamberlik ve Gayb Bilgisi; Peygamberliğin Sona Ermesi: Hatm-ı

Nübüvvet PY3, PY6

4 2-6 Mart 2020 Nübüvvet Delili Olarak Mucize ve Diğer Olağanüstü Haller PY3, PY6, PY13

5 9-13 Mart 2020 Vahiy Tasavvuru PY3, PY6, PY16

6 16-20 Mart 2020 İlahi Kitaplara İman, Kur’an ve Diğer Kutsal Kitaplar PY3, PY6, PY16

7 23-27 Mart 2020 Mehdilik PY3, PY13

28 Mart- 5Nisan

2020 Ara Sınavlar

8 6-10 Nisan 2020 Ahirete İman ve Ahiretin Varlığının Kanıtları PY3, PY10, PY13

9 13-17 Nisan

2020 Berzah Alemi ve Özellikleri PY3, PY13

10 20-24 Nisan

2020 Kıyamet ve Alametleri: Büyük ve Küçük Alametler PY3, PY13

11 27 Nisan-1

Mayıs 2020 Öldükten Sonra Dirilmenin İmkanı, İspatı ve Önemi PY3, PY13

12 4-8 Mayıs 2020 Haşr ve Mahşer, Amel Defterleri, Şefaat Kavramları PY3, PY13

13 11-15 Mayıs

2020

Hesap, Mizan, Havz, Sırat, Araf

PY3, PY13

14 18-22 Mayıs

2020 Cennet ve Cehennem’in Varlığı, Gereği ve Özellikleri PY3, PY10, PY13

30 Mayıs - 7

Haziran 2020 Dönem Sonu Sınavı

15-21 Haziran

2020 Bütünleme Sınavı

Değerlendirme Bu dersin değerlendirmesi, kaynak kitaplar ve derste yürütülen tartışmalar esas alınarak

hazırlanacak olan çoktan seçmeli bir vize ve bir final aracılığıyla yapılacaktır. Vizenin

73

ortalamaya katkısı % 40 finalinki ise % 60’tır. Geçme notu 100 üzerinden 60’tır.

Örnek Sorular

S.1. İlahi hitabın insanlara iletişim yolları nelerdir?

S.2. Kur’an’ın kutsal kitaplara bakışı nasıldır?

S.3. Kuran’da birden fazla ayette Kitaplara iman edilmesi gerektiği ifade edilmiştir (Bakara

285, Nisa 4/136 ve diğer). Acaba niçin sadece tek bir kitaba değil de “kitaplara iman” tabiri

kullanılmaktadır?

S.4. Kitap kelimesi İslam literatüründe hangi anlamlara gelmektedir?

Cevap Anahtarı

C.1. Şûrâ sûresinin “Allah bir insanla ancak vahiy yoluyla veya perde arkasından konuşur

ve yahut bir elçi gönderip izniyle ona dilediğini bildirir” (eş-Şûrâ 42/51) meâlindeki

âyetinde vahyin peygamberimize geliş şekillerine dikkat çekmektedir. Buna göre vahyin

intikal yollarını şu şekilde ifade edebiliriz:

1. Doğrudan Vahyetme

Vahyin bu şekli herhangi bir vasıta olmadan ilham, mânanın kalbe aktarılması veya rüyâ

yoluyla gerçekleşir. Musa’nın annesine (Tâhâ 20/37- 38), ayrıca İbrahim’e de İsmail’i

kurban etmesi (es-Sâffât 37/102) için yapılan vahiy rüya ile olmuştur.

2. Perde arkasından konuşmak

Bu hitap şeklinde Allah, peygambere perde arkasından konuşur. Bu da ilâhî kelâmın belirli

bir cisimde (meselâ ağaçta) yaratılması suretiyle gerçekleşir. Aslında engel kalkmış olsa

bile yine Allah’ı görmek mümkün olmayacaktır. Hz. Musa’ya Tur dağında yapılan vahiy

(Meryem 19/52) bu türdendir.

3. Elçi/Cibril İle Vahiy

Allah’ın peygamberlere hitabının üçüncü şeklinde vahye Cebrail isimli melek aracılık

etmektedir. Cebrail ya bir insan suretinde ya da aslî şekliyle ilâhî mesajı ulaştırır. Hz.

Peygamber: “Bazen melek bana adam şeklinde görünür, benimle konuşur ve ben de

söylediğini iyice bellemiş olurum” (Buhârî, “Bed’ü’l-Vahiy” 3) buyurarak vahyin bu türüne

açıklık kazandırmıştır.

C.2. Kur'ânı Kerîm, kendinden önceki kitapları tasdik etmiş, fakat onların koymuş olduğu

bazı hükümleri ortadan kaldırarak yeni hükümler getirmiştir. Mümin olabilmek için, Hz.

Peygamber'e ve ona indirilen Kur'an'a uymayı ısrarla vurgulamıştır (bk. Âli İmrân 3/31; en-

Nisâ 4/47; el-Mâide 5/15; el-En‘âm 6/153; el-A‘râf 7/3). Kur’an Allah’ın vahiyleri

olmaları yönüyle kutsal kitaplar arasında hiçbir ayrım yapmaz, birini diğerine üstün tutmaz

ve Allah’tan geldiği şekliyle onların hepsine birden inanmayı emreder:

“Ey iman edenler! Allah’a, peygamberine, peygamberine indirdiği kitaba ve daha önce

indirdiği kitaba iman edin...” (4/Nisa, 136).

“Onlar, sana indirilene ve senden önce indirilene inanırlar...” (2/Bakara, 4)

C.3. «Kitaba iman» olsaydı sadece Kurana inanmak gerekirdi. Kitaplar sözcüğü Kurandan

önceki kutsal kitaplara da şamil bir kavramdır..

Diğer kitaplar da Allah kelamı olduğu için onlara inanırız

İlahi mesajların ilk insandan itibaren devam edegelen bir öğreti olduğu gerçeğini ızhar için

kitaplar çoğul kullanılmıştır

Bütün kitapların kaynağının Allah olduğu ve Allah’ın tüm zaman ve mekanların sahibi

olduğu gerçeğini pekiştirmek için bu inanç önemlidir

Kuran dışındaki kitaplara iman o kitapların şu an için hak olduğunu kabul etmek anlamına

gelmez. Kur’an’ın yegane hak kitap olduğu gerçeğine halel getirmez. Sadece Kuran-ı

Kerim dışında Allah tarafından bütün insanlığa rehberlik etmek üzere gönderilen ilahi

kitaplar olduğu gerçeğini benimsemek anlamına gelir ki, bu konuda zaten hiçbir tereddüt

söz konusu değildir.

C.4.

1. Kuran: Kendisinden önce gelenleri tasdik edici bir kitap(Bakara 2/89)

2. Diğer ilahî kitaplar (Bakara 97)

3. İlahi mesajın ulaştığı kimseler (ûtü’l-kitab) (Bakara 101)

4. Levh-i mahfuz (Nebe 78/29; Hadid 22)

5. Doğru yola ulaştıran nur (Şura 52-53)

6. Amel defteri (Zümer 69)

74

Kaynak Kitap

Evkuran, Mehmet (ed.). Sistematik Kelam, Ankara: Bilay Yayınları, 2019.

Yardımcı

Kaynaklar ve

Okuma Listesi

Arslan, Hulusi-Bozkurt, Mustafa. Sistematik Kelam. İstanbul: Ensar Neşriyat, 2017.

Aydın, Ömer. Sistematik Kelam, İstanbul: İşaret Yayınları, 2018.

Gölcük, Şerafettin - Süleyman Toprak. Kelam: Tarih Ekoller Problemler. Konya: Tekin

Kitabevi, 2012.

Kılavuz, Saim. İslam Akaidi ve Kelama Giriş. 28. Baskı. İstanbul: Ensar Yayınları, 2018.

TDV İslam Ansiklopedisi ilgili maddeler.

75

İLH314 Türk İslam Medeniyeti Tarihi

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Alper AY

Oda Numarası


Ders Zamanı 10.25- 16.35

Derslik Hzlı A- Derslik 2 (D-105), Hazlıksız-4A-Amfi-1, Hazırlıksız-4B-Amfi-2,

Hazırlıksız-4C-Amfi-3, Hazırlıksız-4D-Amfi-4

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, öğrencilere Medeniyet kavramı ve İslâm Medeniyetinin oluşumu,

etkilendiği medeniyetler ve kendinden sonraki medeniyetlere ve bilhassa batı

medeniyetine etkisini belli başlıklar ve tartışma konuları üzerinden doğru

kaynaklardan aktarılan bilgilerle öğretmektir.

Der

sin

Kaz

anım

ları

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLHZ325 1 0 9.1.İLHZ325.1.0 Medeniyet ve İlgili Kavramlar

9 1 İLHZ325 1 1 9.1.İLHZ325.1.1 Medeniyet kavramının kökenini batıda ortaya çıkışını ve hangi

kavramlarla ilgili olduğunu bilir.

9 1 İLHZ325 1 2 9.1.İLHZ325.1.2 Kültür kavramı ve kültür ve medeniyet kavramları arasındaki

benzer ve farklı yönleri öğrenir.

9 1 İLHZ325 1 3 9.1.İLHZ325.1.3 Medeniyetin doğuşuna etki eden faktörleri kavrar.

9 1 İLHZ325 2 0 9.1.İLHZ325.2.0 İslam Medeniyetinin Gelişme ve Yayılma Evreleri

9 1 İLHZ325 2 4 9.1.İLHZ325.2.4 İslam medeniyetinin doğuşu ve temel kaynaklarının hangileri

olduğunu bilir.

9 1 İLHZ325 2 5 9.1.İLHZ325.2.5

İslam medeniyetinin yükselmesi, gelişmesini, hangi milletlerin

katkısı olduğunu ve İslam medeniyetinde bir arada yaşama

tecrübesini öğrenir.

9 1 İLHZ325 2 6 9.1.İLHZ325.2.6 İslam medeniyetinin duraklamasının iç ve dış nedenlerini kavrar.

9 1 İLHZ325 3 0 9.1.İLHZ219.3.0 İslam Medeniyetinde Yönetim Tarzı

9 1 İLHZ325 3 7 9.1.İLHZ325.3.7 Otorite ve meşruiyet ekseninde yöneten ve yönetilen ilişkilerini

bilir.

9 1 İLHZ325 3 8 9.1.İLHZ219.3.8 İslam medeniyetine idari iktisadi, toprak ve adli sistemle ilgili

temel işleyişleri bilir.

9 1 İLHZ325 3 9 9.1.İLHZ325.3.9 Yöneticide aranan özellikler ve bu özellikleri konu alan

siyasetname geleneği hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLHZ325 4 0 9.1.İLHZ325.4.0 İslam Medeniyetinde Eğitim-Öğretim ve İlmi Faaliyetler

9 1 İLHZ325 4 10 9.1.İLHZ325.4.10 Eğitim öğretimin kavramsal çerçevesini ve temel özelliklerini

bilir.

9 1 İLHZ325 4 11 9.1.İLHZ325.4.11 İslam medeniyetinde ilimlerin sınıflandırılmasını bilir.

9 1 İLHZ325 4 12 9.1.İLHZ325.4.12 İslam medeniyetinde tercüme faaliyetleri ve kitap kültürü


9 1 İLHZ325 5 0 9.1.İLHZ325.5.0 İslam’ın Medeniyete ve Bilime Katkısı

9 1 İLHZ325 5 13 9.1.İLHZ325.5.13 İslam medeniyetinin Avrupa medeniyetine etkilerini bilir.

9 1 İLHZ325 5 14 9.1.İLHZ325.5.14 İslam medeniyetinin batıya geçiş yolları ve sürecini bilir.

9 1 İLHZ325 5 15 9.1.İLHZ325.5.15 İslam medeniyetini batı dışındaki medeniyetlerle ilişkilerini ve

etkileşimini bilir.

9 1 İLHZ325 6 0 9.1.İLHZ325.6.0 İslam Medeniyetinin Ortaya Çıkardığı Kurumlar

9 1 İLHZ325 6 16 9.1.İLHZ325.6.16 Mescitler, tekke ve zaviyeler gibi dini kurumları bilir.

9 1 İLHZ325 6 17 9.1.İLHZ325.6.17

Vakıf, darüşşifa, daru’l-aceze, daru’l-eytâm gibi sosyal

dayanışma ve toplumdaki dezavantajlı gruplarla ilgili hayır

kurumlarını bilir.

9 1 İLHZ325 6 18 9.1.İLHZ325.6.18 Kadılık, hisbe teşkilatı, meşihat gibi ilmiye sınıfına dâhil

kurumları bilir.

9 1 İLHZ325 7 0 9.1.İLHZ325.7.0 İslam Medeniyetinde Kültür ve Sanat

76

9 1 İLHZ325 7 19 9.1.İLHZ325.7.19 İslam medeniyetinde hat minyatür tezhip gibi sanatlar hakkında

bilgi sahibi olur.

9 1 İLHZ325 7 20 9.1.İLHZ325.7.20 Musiki ve İslam musiki ilişkisi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLHZ325 7 21 9.1.İLHZ325.7.21 İslam musikisine katkıda bulunan sanatçıları bilir.

9 1 İLHZ325 8 0 9.1.İLHZ325.8.0 İslam Medeniyetinde Çevre ve Şehircilik

9 1 İLHZ325 8 22 9.1.İLHZ325.8.22 İslam medeniyetinde toplum mekân ilişkisini bilir.

9 1 İLHZ325 8 23 9.1.İLHZ325.8.23 Sivil ve askeri mimariye etki eden temel faktörleri bilir.

9 1 İLHZ325 8 24 9.1.İLHZ325.8.24 Şehircilik ve mimari bağlamında günümüz İslam dünyasının

içinde bulunduğu genel durum hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLHZ325 9 0 9.1.İLHZ325.9.0 İslam Medeniyetinde Oyun ve Eğlence Kültürü

9 1 İLHZ325 9 25 9.1.İLHZ325.9.25 İlk dönem İslam tarihinde eğlence kültürünün nasıl olduğunu

bilir.

9 1 İLHZ325 9 26 9.1.İLHZ325.9.26 Emeviler, Abbasiler ve çağdaşları Müslüman devletlerde oyun

ve eğlence kültürünü bilir.

9 1 İLHZ325 9 27 9.1.İLHZ325.9.27 Geleneksel Türk seyirlik sanatlarını bilir.

9 1 İLHZ325 10 0 9.1.İLHZ325.10.0 Medeniyetler Çatışması Bağlamında İslam Medeniyeti

9 1 İLHZ325 10 28 9.1.İLHZ325.10.28 Samuel Huntington ve medeniyetler tezi çatışmasının ortaya

çıkış nedenlerini bilir.

9 1 İLHZ325 10 29 9.1.İLHZ325.10.29 Medeniyetler tezi bağlamında Müslüman ülkeler ve İslâm

medeniyeti ile ilgili görüşlerini bilir.

İLHZ325 10 30 9.1.İLHZ325.10.30 Samuel Huntington’un Türkiye hakkında ileri sürdüğü görüşleri

bilir.

9 1 İLHZ325 11 0 9.1.İLHZ325.11.0 Batı Medeniyetinin Algı Yönetimi Karşısında İslam Medeniyeti

9 1 İLHZ325 11 31 9.1.İLHZ325.11.31 Batı medeniyetinin İslam karşısında takındığı tavrı bilir.

9 1 İLHZ325 11 32 9.1.İLHZ325.11.32 Batı medeniyetinin İslam karşıtı algı yönetiminde kullandığı

başlıca araçları bilir.

9 1 İLHZ325 11 33 9.1.İLHZ325.11.33 Bu konuyla ilgili yapılmış oryantalist çalışmaları bilir.

9 1 İLHZ325 12 0 9.1.İLHZ325.12.0 Yeniden Parlak İslam Medeniyetinin İmkânı Meselesi

9 1 İLHZ325 12 34 9.1.İLHZ325.12.34

Said Halim Paşa ve Mehmet Akif’in bu konuyla ilgili görüşlerini

öğrenir.

9 1 İLHZ325 12 35 9.1.İLHZ325.12.35

Necip Fazıl Kısakürek ve Nurettin Topçu’nun bu konuyla ilgili

görüşlerini öğrenir.

9 1 İLHZ325 12 36 9.1.İLHZ325.12.36

Aliya İzzetbegoviç ve Ali Şeriati’nin bu konu ile ilgili


9 1 İLHZ325 13 0 9.1.İLHZ325.13.0 Pozitif Bilimler ve Müslüman Âlimler

9 1 İLHZ325 13 37 9.1.İLHZ325.13.37 Fen bilimlerine katkı sağlayan âlimleri öğrenir.

9 1 İLHZ325 13 38 9.1.İLHZ325.13.38 Tıp alanında katkı sağlayan âlimleri öğrenir.

9 1 İLHZ325 13 39 9.1.İLHZ325.13.39 Sosyal bilimler alanında katkı sağlayan âlimleri öğrenir.

Hafta-Tarih Ders Konuları İlgili Program Yeterliği

10-14 Şubat 2020 Uyum haftası

1 17-21 Şubat 2020 Medeniyet ve İlgili Kavramlar PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

2 24-28 Şubat 2020 İslam Medeniyetinin Gelişme ve Yayılma Evreleri PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

3 02-06 Mart 2020 İslam Medeniyetinde Yönetim Tarzı PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

5 16-20 Mart 2020 İslam’ın Medeniyete ve Bilime Katkısı PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

6 23-27 Mart 2020 İslam Medeniyetinin Ortaya Çıkardığı Kurumlar PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

7 23-27 Mart 2020 İslam Medeniyetinde Kültür ve Sanat PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

28 Mart-05 Nisan

2020 Ara Sınavlar

8 06-10 Nisa 2020 İslam Medeniyetinde Çevre ve Şehircilik PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

9 13-17 Nisan 2020 İslam Medeniyetinde Oyun ve Eğlence Kültürü PY6, PY7, PY10,

77

PY13, PY15

10 20-25 Nisan 2020 Medeniyetler Çatışması Bağlamında İslam Medeniyeti PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15


2020 Batı Medeniyetinin Algı Yönetimi Karşısında İslam

Medeniyeti

PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

12 04-08 Mayıs 2020 Yeniden Parlak İslam Medeniyetinin İmkânı Meselesi PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

13 11-15 Mayıs 2020 Pozitif Bilimler ve Müslüman Âlimler PY6, PY7, PY10,

PY13, PY15

14 18-22 Mayıs 2020


2020 Final


Örnek Sorular

TEST SORULAR

1.Samuel Huntington’un medeniyetler çatışması kavramını ortaya koymasına

neden olan siyaset bilimci ve yazarın adı ve eseri aşağıdakilerden hangisidir?

a. Fukujama-Tarihin Sonu ve Son İnsan

b. Brzezinski-Büyük Santraç Tahtası

c. Fuller-Demokrasi tuzağı

d. Comsky-Amerikan Müdahaleciliği

e. Trump-İkinci Şans

2. Yayılma teorisine göre aşağıdakilerden hangisi başlangıçta medeniyetin

geliştiği bölgelerden biri değildir?

a. Orta Afrika

b. Çin

c. Hindistan

d. Mezopotamya

e. Mısır

3. Aşağıdakilerden hangisi İslam medeniyetinin hayata geçirdiği belli başlı

değerlerden değildir?

a. Adalet

b. Eşitlik

c. Hürriyet

d. Sosyal tabakalaşma

e. Hoşgörü

4. Aşağıdakilerden hangisi İslam medeniyetinin batıya geçiş yollarından biri

değildir?

a. Haçlı seferleri

b. Endülüs İspanya

c. Sicilya

d. Medreseler

e. Elçilikler

5. 1924 yılında Bitlis’te doğan İstanbul üniversitesinde öğretim üyesiyken 1960

darbesinde zararlı profesörlerden görülüp işten atılan bu süreci takiben

Almanya’ya yerleşen ünlü İslam Bilim Tarihçisi kimdir?

a. Kemal Sayar

b. İlber Ortaylı

c. Cahid Arf

d. Aziz Sancar

e. Fuad Sezgin

Cevap Anahtarı 1-a, 2-e, 3-c, 4-c, 5-d

78

Kaynak Kitap

Yazar/Editör: Baş, Eyüp (Editör). İslam Tarihi. Ankara:

Grafiker Yayınları.


Okuma Listesi

− Kazıcı, Ziya. İslam Medeniyeti ve Müesseseleri Tarihi. İstanbul: İFAV.

− Barthold, Wilhelm. İslam Medeniyeti Tarihi. İstanbul: Akçağ Yayınları.

İLPF32Eğitim Psikolojisi

Öğretim Üyesi Dr. Arş. Gör. Murat AKDAĞ

Oda Numarası



Derslik Tüm Derslikler

Dersin Amacı

Bu dersi alan öğrencilerin farklı gelişim dönemlerinde yer alan öğrenenlerin temel

özelliklerini, ihtiyaçlarını kavramalarını sağlamak; eğitim psikolojisi alanının

bilimsel bulguları ile öğrenme sürecini ve öğrenen bireyi analiz edebilme becerisini

kazandırmaktır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLPF32 1 0 9.1.İLPF32.1.0 Eğitim Psikolojisi ve Öğretmen

9 1 İLPF32 1 1 9.1.İLPF32.1.1 Eğitim psikolojisi Kavramını tanımlar.

9 1 İLPF32 1 2 9.1.İLPF32.1.2 Eğitim psikolojisinin, psikolojiden ayıran temel özelliklerini

belirtir.

9 1 İLPF32 1 3 9.1.İLPF32.1.3 Eğitim psikolojisinin ilgilendiği alanları bilir.

9 1 İLPF32 1 4 9.1.İLPF32.1.4 Eğitim psikolojisinin öğretmenler için önemini kavrar.

9 1 İLPF32 1 5 9.1.İLPF32.1.5 Öğretmenlerin temel görevlerini açıklar.

9 1 İLPF32 2 0 9.1.İLPF32.2.0 Gelişme ve Büyümenin Temelleri

9 1 İLPF32 2 6 9.1.İLPF32.2.6 Gelişim ile ilgili temel kavramları tanımlar.

9 1 İLPF32 2 7 9.1.İLPF32.2.7 Gelişimi etkileyen faktörleri açıklar.

9 1 İLPF32 2 8 9.1.İLPF32.2.8 Gelişimin biyolojik temellerini hayatla ilişkilendirir.

9 1 İLPF32 2 9 9.1.İLPF32.2.9 Gelişim ilkelerini açıklar.

9 1 İLPF32 2 10 9.1.İLPF32.2.10 Eğitimin gelişim ödevlerine katkılarını kavrar.

9 1 İLPF32 3 0 9.1.İLPF32.3.0 Bedensel Büyüme ve Gelişme

9 1 İLPF32 3 11 9.1.İLPF32.3.11 Bedensel gelişim ile ilgili temel kavramları örneklerle tanımlar.

9 1 İLPF32 3 12 9.1.İLPF32.3.12 Çocukluk dönemi bedensel gelişime ilişkin özellikleri belirtir.

9 1 İLPF32 3 13 9.1.İLPF32.3.13 Çocukluk dönemi duyusal gelişime ilişkin özellikleri söyler.

9 1 İLPF32 3 14 9.1.İLPF32.3.14 Bedensel gelişim ile öğrenmeyi ilişkilendirir

9 1 İLPF32 3 15 9.1.İLPF32.3.15 Bedensel gelişimin benlik kavramı üzerindeki etkilerini açıklar.

9 1 İLPF32 4 0 9.1.İLPF32.4.0 Bilişsel Gelişim

9 1 İLPF32 4 16 9.1.İLPF32.4.16 Piaget’in bilişsel gelişim ile ilgili kavramlarını tanımlar.

9 1 İLPF32 4 17 9.1.İLPF32.4.17 Bilişsel gelişimde önemli olan faktörleri açıklar.

9 1 İLPF32 4 18 9.1.İLPF32.4.18 Bilişsel gelişim dönemlerinin temel özelliklerine örnek verir.

9 1 İLPF32 4 19 9.1.İLPF32.4.19 Ergenlik dönemindeki düşünce biçiminin özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF32 4 20 9.1.İLPF32.4.20 Öğrencinin bilişsel gelişimini desteklemek için çıkarımlar

geliştirir.

9 1 İLPF32 5 0 9.1.İLPF32.5.0 Kişilik Gelişimi

9 1 İLPF32 5 21 9.1.İLPF32.5.21 Freud’un psikoseksüel gelişim dönemlerini açıklar.

79

9 1 İLPF32 5 22 9.1.İLPF32.5.22 Erikson’un psikososyal gelişim dönemlerini karşılaştırır.

9 1 İLPF32 5 23 9.1.İLPF32.5.23 Gelişimsel karmaşaları öğrenme açısından değerlendirir.

9 1 İLPF32 5 24 9.1.İLPF32.5.24 Rogers ve benlik yapısının gelişimi kuramını açıklar.

9 1 İLPF32 5 25 9.1.İLPF32.5.25 Maslow ve kendini gerçekleştirme kavramını açıklar.

9 1 İLPF32 6 0 9.1.İLPF32.6.0 Ahlak Gelişimi

9 1 İLPF32 6 26 9.1.İLPF32.6.26 Ahlak gelişimi sürecinin tanımını ifade eder.

9 1 İLPF32 6 27 9.1.İLPF32.6.27 Ahlak gelişimini ortaya çıkaran etmenleri söyler.

9 1 İLPF32 6 28 9.1.İLPF32.6.28 Piaget’nin ahlak gelişimi dönemlerini ilişkilendirir.

9 1 İLPF32 6 29 9.1.İLPF32.6.29 Kohlberg’in ahlaki gelişim teorisini açıklar.

9 1 İLPF32 6 30 9.1.İLPF32.6.30 Piaget ve Kohlberg’in ahlak gelişimi üzerine görüşleri

arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

9 1 İLPF32 7 0 9.1.İLPF32.7.0 Dini Gelişim

9 1 İLPF32 7 31 9.1.İLPF32.7.31 Dini gelişim kavramını açıklar.

9 1 İLPF32 7 32 9.1.İLPF32.7.32 Dini gelişimde etkili olan faktörleri bilir.

9 1 İLPF32 7 33 9.1.İLPF32.7.33 Gelişim evreleri ile dini yaşam arasında ilişki kurar.

9 1 İLPF32 7 34 9.1.İLPF32.7.34 Fowler’ın inanç gelişimi kuramının temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF32 7 35 9.1.İLPF32.7.35 Goldman’ın dini gelişim kuramının temel özelliklerini söyler.

9 1 İLPF32 8 0 9.1.İLPF32.8.0 Davranışçı Öğrenme Kuramı

9 1 İLPF32 8 36 9.1.İLPF32.8.36 Davranışçı öğrenme kuramının temel kavramlarını açıklar.

9 1 İLPF32 8 37 9.1.İLPF32.8.37 Davranışçı öğrenme kuramı ile ilgili bir kavramı örnek verir.

9 1 İLPF32 8 38 9.1.İLPF32.8.38 Davranışçı öğrenme kuramları arasındaki benzerlik ve

farklılıkları ayırt eder.

9 1 İLPF32 8 39 9.1.İLPF32.8.39 Davranışçı öğrenme kuramının geliştirdiği ilkeleri sınıf

ortamında nasıl kullanıldığını açıklar.

9 1 İLPF32 9 0 9.1.İLPF32.9.0 Bilişsel Öğrenme Kuramı

9 1 İLPF32 9 40 9.1.İLPF32.9.40 Bilişsel gelişimde önemli olan etkenleri açıklar.

9 1 İLPF32 9 41 9.1.İLPF32.9.41 Bilişsel gelişim dönemlerinin temel özelliklerini söyler.

9 1 İLPF32 9 42 9.1.İLPF32.9.42 Ergenlik dönemindeki düşünce biçiminin özelliklerini kavrar.

9 1 İLPF32 9 43 9.1.İLPF32.9.43 Öğrencilerin bilişsel gelişimini desteklemek için örnekler verir.

9 1 İLPF32 10 0 9.1.İLPF32.10.0 Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı

9 1 İLPF32 10 44 9.1.İLPF32.10.44 Yapılandırmacı yaklaşımın temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF32 10 45 9.1.İLPF32.10.45 Yapılandırmacılığın felsefi temellerini kavrar.

9 1 İLPF32 10 46 9.1.İLPF32.10.46 Yapılandırmacı öğrenmenin ilkelerini örneklendirir.

9 1 İLPF32 10 47 9.1.İLPF32.10.47 Yapılandırmacı yaklaşımda öğretmenin rollerini sıralar.

9 1 İLPF32 10 48 9.1.İLPF32.10.48 Yapılandırmacı yaklaşımda öğrenme-öğretme ilişkisini analiz

eder.

9 1 İLPF32 11 0 9.1.İLPF32.11.0 Öğrenme Ürünleri

9 1 İLPF32 11 49 9.1.İLPF32.11.49 Öğrenme ürünleri ile ilgili temel kavramları açıklar.

9 1 İLPF32 11 50 9.1.İLPF32.11.50 Öğrenme ürünlerini sınıflandırır.

9 1 İLPF32 11 51 9.1.İLPF32.11.51 İstenilen bir öğrenme ürününe örnek verir.

9 1 İLPF32 11 52 9.1.İLPF32.11.52 Verilen bir öğrenme ürününün temel özelliklerini söyler.

9 1 İLPF32 11 53 9.1.İLPF32.11.53 Verilen bir öğrenme ürünü davranışının öğretilmesinde uyulması

gereken ilkeleri açıklar.

9 1 İLPF32 12 0 9.1.İLPF32.12.0 Güdülenme Kavramı ve Kuramları

9 1 İLPF32 12 54 9.1.İLPF32.12.54 Güdü ve güdülenmenin tanımını söyler.

9 1 İLPF32 12 55 9.1.İLPF32.12.55 Güdülenmiş davranışın özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF32 12 56 9.1.İLPF32.12.56 Güdülenme kuramına göre bireyin öğrenmeye nasıl

güdülendiğini örneklendirir.

9 1 İLPF32 12 57 9.1.İLPF32.12.57 Öğretim kuramlarına göre güdülenmeye etki eden etmenleri

açıklar.

9 1 İLPF32 12 58 9.1.İLPF32.12.58 Sınıf ortamında öğrenciyi güdüleme için neler yapabileceğini

söyler.

9 1 İLPF32 13 0 9.1.İLPF32.13.0 Öğrenme ve Bireysel Farklılıklar

9 1 İLPF32 13 59 9.1.İLPF32.13.59 Bireysel farklılıklara neden olan etmenleri örneklerle açıklar.

9 1 İLPF32 13 60 9.1.İLPF32.13.60 Zekayı açıklayan yaklaşımların temel özelliklerini söyler.

9 1 İLPF32 13 61 9.1.İLPF32.13.61 Hangi özelliklerin başarıyı olumsuz yönde etkilediğini kavrar.

9 1 İLPF32 13 62 9.1.İLPF32.13.62 Tam öğrenme modeli ile bireysel farklılıklar arasında ilişki

kurar.

80

9 1 İLPF32 13 63 9.1.İLPF32.13.63 Farklılaştırılmış öğretimin temel özelliklerini belirtir.


1 10-14 Şubat 2020 Uyum Haftası

2 17-21 Şubat 2020 Eğitim Psikolojisi ve Öğretmen PY1, PY5, PY12, PY14

1 24-28 Şubat 2020 Gelişme ve Büyümenin Temelleri PY1, PY5, PY12, PY14, PY16

4 2-6 Mart 2020 Bedensel Büyüme ve Gelişme PY1, PY5, PY12

5 9-13 Mart 2020 Bilişsel Gelişim PY1, PY5, PY12

6 16-20 Mart 2020 Kişilik Gelişimi PY15, PY12

7 23-27 Mart 2020 Ahlak Gelişimi PY1, PY5, PY13


8 6-10 Nisan 2020 Dini Gelişim PY1, PY13

9 13-17 Nisan 2020 Davranışçı Öğrenme Kuramı PY1, PY5,PY13

10 20-24 Nisan 2020 Bilişsel Öğrenme Kuramı PY1, PY5, PY13

11 27 Nisan-1 Mayıs 2020 Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı PY1, PY13, PY12

12 4-8 Mayıs 2020 Öğrenme Ürünleri PY1, PY5, PY13

11 11-15 Mayıs 2020 Güdülenme Kavramı ve Kuramları PY1, PY5, PY13

14 18-22 Mayıs 2020 Öğrenme ve Bireysel Farklılıklar PY15


2020 Dönem Sonu Sınavı


Değerlendirme


alınarak hazırlanacak olan çoktan seçmeli, yazılı veya alternatif ölçme araçları

kullanılarak bir vize ve bir final şeklinde yapılacaktır. Vizenin ortalamaya katkısı %

40 finalinki ise % 60’tır. Geçme notu 100 üzerinden 60’tır.

Örnek Sorular

Klasik Sorular

1. Güdülenme nedir? tanımlayınız. İnsanın psikolojik gereksinimlerini

anlatarak bu çerçevede güdülenme ile öğrenme arasındaki ilişkiyi

açıklayınız.

2. Olgunlaşma, hazır bulunuşluk, aktif yaşantı, öğrenme güçlüğü ve yüceltme

kavramlarını tanımlayınız.

3. Kavram nedir? tanımlayınız. Kavram öğretiminin öğrenci öğrenmesindeki

önemini anlatınız. “Hadis” kavramının analizini yapınız.

4. “Cezanın yarattığı tehdit edici ortam değiştiği zaman davranış yeniden,

hatta bazı durumlarda daha şiddetli olarak ortaya çıkmaktadır.” Nasıl?

açıklayınız. Buna göre anne-babaların cezaya yaklaşımı nasıl olmalıdır?

anlatınız.

5. Erikson’un ergenlik dönemini kapsayan “kimliğe karşı kimlik bocalaması”

karmaşasını açıklayınız. Bu dönemin iyi geçirilmesinde okulun rolünü

tartışınız.

Çoktan Seçmeli Sorular

1. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi

içinde yer almaz?

a. Kendini gerçekleştirme

b. Ait olma ihtiyacı

c. Kabullenme ihtiyacı

d. Güvenlik ihtiyacı

2. Aşağıdakilerden hangisi başarılı olmak için önerilemez?

a. Niçin öğreneceğimizi bilme

b. Öğrenme isteğinin oluşumunu bekleme

c. Planlı çalışma

d. Anlama gücümüzü geliştirme

3. Başarısız birkaç sınama-yanılmayı takiben bir problemin tüm

bileşenlerinin ya da bileşenleri arasındaki ilişkilerin anlaşılması

sonucunda aniden gerçekleşen öğrenme türü aşağıdakilerden

hangisidir?

a. Bilişsel harita oluşturma

b. Örtük (gizil) öğrenme

81

c. Kavrayarak öğrenme

d. Sınama-yanılma yoluyla öğrenme

4. Aşamalılık özelliği gösteren konularda aşağıdakilerden hangisi daha

önemlidir?

a. Bağımsız olması

b. Ön öğrenmelerin sonraki öğrenmeleri etkilemesi

c. Derslerin diğer dersle ilgisiz olması

d. Konuların ünite ünite işlenmesi

5. Bilgiyi işleme modeline göre çevreden gelen uyarıcıları, bilgiye çeviren

ilk bellek türü aşağıdakilerden hangisidir?

a. Kısa Süreli Bellek

b. Uzun Süreli

c. Duyusal Kayıt

d. Anısal Bellek

Cevap Anahtarı

Klasik Sorular

C.1. Güdülenme tanımı.(5p)

Özerklik gereksinimi:(3p)

Yeterlik gereksinimi(3p)

Aitlik ve bağlı olma gereksinimi (3p)

Benlik saygısı gereksinimi (3p)

İlgi ve hoşlanma gereksinimi (3p)

C.2. Olgunlaşma tanımı (5p)

Hazırbulunuşluk tanımı (5p)

Aktif yaşantı tanımı. (5p)

Öğrenme güçlüğü tanımı (5p)

Yüceltme Tanımı(5p)

C.3. Kavram tanımı (5p)

Kavramın adı: (3p)

Tanımını yapmak: (3p)

Örnek vermek: (3p)

Örnek olmayanı (3p)

Kritik özellikleri(3p)

C.4. Ceza tanımı(5p)

Ceza türü( fiziki & psikolojik) (5p)

Cezanın etkisi. (5p)

Anne babaların çocukları cezalandırmaya nasıl yaklaşacakları. (5p)

C.5.

Ergenlik Dönemi, ( 12-18 yaş) özellikleri. (10p)

Ergenlik dönemin iyi geçirilmesinde okulun rolü.(10p)

Çoktan Seçmeli Sorular: 1.c, 2.b, 3.c, 4.b, 5.c

Kaynak Kitap

Erden, Münire, Akman, Yasemin, Eğitim Psikolojisi- Gelişim,

Öğrenme, Öğretme, Ankara: Arkadaş Yayınevi. 2014.

82


Okuma Listesi

Cafoğlu, Zuhal, Aksüt, Mehmet, Eğitim Psikolojisi, Ankara:

Grafiker Yay. 2008

İLPF34Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Öğretim Üyesi Öğr. Gör. İbrahim ŞENEL

Oda Numarası

E-posta



Dersin Amacı

Bu derste öğretmen adaylarına ölçme ve değerlendirme konusunda bilgi

kazandırılması ve madde yazımı, farklı ölçme araçlarının dizaynı, test uygulaması,

madde ve test istatistiklerinin hesaplanması, sonuçlara göre test maddelerinin

düzenlenmesi ve performans değerlendirme konusunda uygulamaya dönük

deneyimler kazanmaları hedeflenmektedir.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLPF34 1 0 9.1.İLPF34.1.0 Ölçme Değerlendirmede Temel Kavramlar

9 1 İLPF34 1 1 9.1.İLPF34.1.1 Ölçme ve değerlendirmede temel kavramları açıklar.

9 1 İLPF34 1 2 9.1.İLPF34.1.2 Ölçmenin eğitimdeki önemini takdir eder.

9 1 İLPF34 1 3 9.1.İLPF34.1.3 Öğretim ve değerlendirme arasındaki ilişkileri açıklar.

9 1 İLPF34 1 4 9.1.İLPF34.1.4 Ölçme ve değerlendirme kavramlarını örneklendirir.

9 1 İLPF34 1 5 9.1.İLPF34.1.5 Davranışa göre uygulanacak ölçme türlerini seçer.

9 1 İLPF34 2 0 9.1.İLPF34.2.0 Öğretimi Değerlendirme Türleri

9 1 İLPF34 2 6 9.1.İLPF34.1.6 Geleneksel değerlendirme türlerini açıklar.

9 1 İLPF34 2 7 9.1.İLPF34.1.7 Öğrenmeleri izlemeye yönelik değerlendirmeleri karşılaştırır.

9 1 İLPF34 2 8 9.1.İLPF34.1.8 Geleneksel değerlendirmenin eksik yönlerini keşfeder.

9 1 İLPF34 2 9 9.1.İLPF34.1.9 Alternatif değerlendirmenin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF34 2 10 9.1.İLPF34.1.10 Ölçme ve değerlendirme arasında ilişki kurar.

9 1 İLPF34 3 0 9.1.İLPF34.3.0 Ölçme Araçlarında Aranan Temel Nitelikler

9 1 İLPF34 3 11 9.1.İLPF34.3.11 Güvenilirlik ve geçerlilik kavramlarını tanımlar.

9 1 İLPF34 3 12 9.1.İLPF34.3.12 Ölçme sürecinde hatanın kaynaklarını keşfeder.

9 1 İLPF34 3 13 9.1.İLPF34.3.13 Ölçme sürecindeki hatanın türlerini fark eder.

9 1 İLPF34 3 14 9.1.İLPF34.3.14 Güvenilirliği artırmak için önlemleri sıralar.

9 1 İLPF34 3 15 9.1.İLPF34.3.15 Ölçme aracını kullanışlılık açısından geliştirir.

9 1 İLPF34 4 0 9.1.İLPF34.4.0 Ölçme Aracının Geçerlilik ve Güvenilirliğini Hesaplama Süreci

9 1 İLPF34 4 16 9.1.İLPF34.4.16 Güvenilirlik kestirme yöntemlerini söyler.

9 1 İLPF34 4 17 9.1.İLPF34.4.17 Geçerliliği artırmaya yönelik önlemleri yazar.

9 1 İLPF34 4 18 9.1.İLPF34.4.18 Ölçme aracını kapsam geçerliliğini açıklar.

9 1 İLPF34 4 19 9.1.İLPF34.4.19 Ölçme aracının ölçüt geçerliliğini inceler.

9 1 İLPF34 4 20 9.1.İLPF34.4.20 Ölçme aracının sonuçsal geçerliliğine karar verir.

9 1 İLPF34 5 0 9.1.İLPF34.5.0 Bilişsel Alan Davranışlarının Ölçülmesi

9 1 İLPF34 5 21 9.1.İLPF34.5.21 Bilişsel alan davranışlarının ölçülmesine yönelik ölçme

araçlarını sıralar.

9 1 İLPF34 5 22 9.1.İLPF34.5.22 Bilişsel alan davranışlarını ölçme araçlarının avantajlarını

söyler.

9 1 İLPF34 5 23 9.1.İLPF34.5.23 Bilişsel alan davranışlarını ölçme araçlarının sınırlı yönlerini

83

açıklar.

9 1 İLPF34 5 24 9.1.İLPF34.5.24 Bilişsel alan davranışlarını ölçme araçlarının ölçülmesindeki

hususları kavrar.

9 1 İLPF34 5 25 9.1.İLPF34.5.25 Bilişsel alan davranışlarına uygun ölçme aracı seçer.

9 1 İLPF34 6 0 9.1.İLPF34.6.0 Yazılı Yoklamalar ve Sözlü Sınavlar

9 1 İLPF34 6 26 9.1.İLPF34.6.26 Yazılı yoklama ve sözlü sınavlar kavramını açıklar.

9 1 İLPF34 6 27 9.1.İLPF34.6.27 Yazılı yoklama ve sözlü sınavlar türlerini belirtir.

9 1 İLPF34 6 28 9.1.İLPF34.6.28 Yazılı yoklama ve sözlü sınavlar sınavlarının özelliklerini

kavrar.

9 1 İLPF34 6 29 9.1.İLPF34.6.29 Yazılı ve sözlü sınavların hazırlanmasında dikkat edilecek

hususları izah eder.

9 1 İLPF34 6 30 9.1.İLPF34.6.30 Yazılı ve sözlü sınavların üstünlükleri ve sınırlılıklarını

karşılaştırır.

9 1 İLPF34 7 0 9.1.İLPF34.7.0 Bir Ölçme Aracı Olarak Testler ve Türleri

9 1 İLPF34 7 31 9.1.İLPF34.7.31 Test kavramını tanımlar.

9 1 İLPF34 7 32 9.1.İLPF34.7.32 Ölçülen niteliğe göre testleri sınıflandırır.

9 1 İLPF34 7 33 9.1.İLPF34.7.33 Çoktan seçmeli testlerin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF34 7 34 9.1.İLPF34.7.34 Doğru-yanlış testlerin temel özelliklerini analiz eder.

9 1 İLPF34 7 35 9.1.İLPF34.7.35 Eşleştirmeli madde testlerini geliştirir.

9 1 İLPF34 8 0 9.1.İLPF34.8.0 Duyuşsal Nitelikler ve Ölçülmesi

9 1 İLPF34 8 36 9.1.İLPF34.8.36 Duyuşsal nitelikler kavramını açıklar.

9 1 İLPF34 8 37 9.1.İLPF34.8.37 Uzak, genel ve özel hedefler içerisinde duyuşsal nitelikleri

işaretler..

9 1 İLPF34 8 38 9.1.İLPF34.8.38 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde kullanılan farklı ölçek

türlerini açıklar.

9 1 İLPF34 9 0 9.1.İLPF34.9.0 Duyuşsal Niteliklerin Öğrencilere Kazandırılması Sürecinde

Yaşanan Sorunlar

9 1 İLPF34 9 39 9.1.İLPF34.9.39 Nelerin duyuşsal nitelikler kapsamında ele alındığının farkına

varır.

9 1 İLPF34 9 40 9.1.İLPF34.9.40 Duyuşsal niteliklerin insan yaşamındaki yerini ve önemini takdir

eder.

9 1 İLPF34 9 41 9.1.İLPF34.9.41 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde yaşanan sorunları açıklar.

9 1 İLPF34 9 42 9.1.İLPF34.9.42 Farklı duyuşsal niteliklerin yapısına uygun ölçme araçları

geliştirir.

9 1 İLPF34 10 0 9.1.İLPF34.10.0 Duyuşsal Niteliklerin Ölçülmesinde Kullanılan Ölçme

Teknikleri

9 1 İLPF34 10 43 9.1.İLPF34.10.43 Duyuşsal alana ilişkin aşamalı sınıflamayı söyler.

9 1 İLPF34 10 44 9.1.İLPF34.10.44 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde gözlem tekniğini açıklar.

9 1 İLPF34 10 45 9.1.İLPF34.10.45 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde görüşme tekniğinin açıklar.

9 1 İLPF34 10 46 9.1.İLPF34.10.46 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde kendini anlatma tekniğini

açıklar.

9 1 İLPF34 10 47 9.1.İLPF34.10.47 Duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde dikkat edilecek hususları

söyler.

9 1 İLPF34 11 0 9.1.İLPF34.11.0 Duyuşsal Niteliklerin Standart Ölçme Araçlarıyla Ölçülmesi

9 1 İLPF34 11 48 9.1.İLPF34.11.48 Duyuşsal nitelikleri ölçmeye yönelik standart ölçme araçlarını

açıklar.

9 1 İLPF34 11 49 9.1.İLPF34.11.49 Duyuşsal niteliklerin kazandırılmasında ilgilerin ölçülmesinin

önemini anlatır.

9 1 İLPF34 11 50 9.1.İLPF34.11.50 Duyuşsal niteliklerin kazandırılmasında kişiliğin ölçülmesinin

önemini anlatır.

9 1 İLPF34 11 51 9.1.İLPF34.11.51 Duyuşsal niteliklerin kazandırılmasında tutumların ölçülmesinin

önemini söyler.

9 1 İLPF34 11 52 9.1.İLPF34.11.52 Duyuşsal niteliklerin kazandırılmasında değerlerin ölçülmesinin

önemini açıklar.

9 1 İLPF34 12 0 9.1.İLPF34.12.0 Performans Değerlendirme

9 1 İLPF34 12 53 9.1.İLPF34.12.53 Performans değerlendirme kavramını açıklar.

9 1 İLPF34 12 54 9.1.İLPF34.12.54 Performans değerlendirmenin günümüzdeki yerini söyler.

9 1 İLPF34 12 55 9.1.İLPF34.12.55 Performans değerlendirmede puanlama yöntemlerini analiz eder.

9 1 İLPF34 12 56 9.1.İLPF34.12.56 Performans değerlendirmede geçerliliği artırma önlemlerini

84

anlatır.

9 1 İLPF34 12 57 9.1.İLPF34.12.57 Öğrenme kuramlarıyla performans değerlendirme arasında ilişki

kurar.

9 1 İLPF34 13 0 9.1.İLPF34.13.0 Performans Değerlendirme Süreci

9 1 İLPF34 13 58 9.1.İLPF34.13.58 Yapılandırılmış performans görevlerini nerede uygulayacağını

bilir.

9 1 İLPF34 13 59 9.1.İLPF34.13.59 Tipik performans görevlerinin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF34 13 60 9.1.İLPF34.13.60 Öğrenciyi ve grup için planlanmış denetimli görevleri tanımlar.

9 1 İLPF34 13 61 9.1.İLPF34.13.61 Bireysel ve grup projeleri geliştirir.

9 1 İLPF34 13 62 9.1.İLPF34.13.62 Ürün seçki dosyalarının öğretim sürecindeki yerini

değerlendirir.


Yeterliği


2 17-21 Şubat 2020 Ölçme Değerlendirmede Temel Kavramlar PY1, PY5,

PY12, PY14

3 24-28 Şubat 2020 Öğretimi Değerlendirme Türleri

PY1, PY5,

PY12, PY14,

PY16

4 2-6 Mart 2020 Ölçme Araçlarında Aranan Temel Nitelikler PY1, PY5, PY12

5 9-13 Mart 2020 Ölçme Aracının Geçerlilik ve Güvenilirliğini Hesaplama Süreci PY1, PY5, PY16

6 16-20 Mart 2020 Bilişsel Alan Davranışlarının Ölçülmesi PY1, PY5, PY6,

PY12

7 23-27 Mart 2020 Yazılı Yoklamalar ve Sözlü Sınavlar PY1, PY12,

PY14, PY16


8 6-10 Nisan 2020 Bir Ölçme Aracı Olarak Testler ve Türleri PY1, PY12

9 13-17 Nisan 2020 Duyuşsal Nitelikler ve Ölçülmesi PY1, PY12,

PY16

10 20-24 Nisan 2020 Duyuşsal Niteliklerin Öğrencilere Kazandırılması Sürecinde

Yaşanan Sorunlar

PY6, PY10,

PY12

11 27 Nisan-1 Mayıs 2020 Duyuşsal Niteliklerin Ölçülmesinde Kullanılan Ölçme Teknikleri PY5, PY12,

PY16

12 4-8 Mayıs 2020 Duyuşsal Niteliklerin Standart Ölçme Araçlarıyla Ölçülmesi PY1, PY12,

PY16

13 11-15 Mayıs 2020 Performans Değerlendirme PY1, PY12,

PY14, PY16

14 18-22 Mayıs 2020 Performans Değerlendirme Süreci PY1, PY12,

PY14, PY16




Değerlendirme





Örnek Sorular

Klasik Sorular

1. Ölçme ve değerlendirme kavramlarını karşılaştırınız.

2. Test, ölçek, mutlak değerlendirme ve bağıl değerlendirme kavramlarını

açıklayınız.

3. Klasik yazılı yoklama soruları hazırlanırken dikkat edilecek hususları

yazınız.

4. Ölçme aracının yapısal nitelikleri arasında yer alan “güvenirlik”in

önemini anlatınız.

5. Ölçme aracının “güvenirlik”ini artırmak için alınabilecek önlemlerin

beş tanesini açıklayınız.


1. Aşağıda verilen durumların hangisinde uzun yanıtlı yazılı yoklama

85

sorularının kullanılması en uygundur?

a. Öğrenci başarısının yüksek tutulmak istenmesi

b. Sınava girecek öğrenci sayısının fazla olması

c. Sözlü anlatım becerilerinin ölçülmek istenmesi

d. Üst düzey işlem becerilerinin ölçülmek istenmesi

e. Öğrencilerin hedeflere ulaşma düzeyinin belirlenmesi

2. Doğru yanlış test sorularının en önemli sınırlılığı aşağıdakilerden

hangisidir?

a. Objektif olarak puanlanamaması

b. Kapsam geçerliliğinin düşük olması

c. Şans başarısının yüksek olması

d. Hazırlanmasının zor olması

e. Diğer sınavlarla daha düşük tutarlılık vermesi

3. Öğrenciler hakkındaki eğitim kararları aşağıdakilerden hangisi ile en

çok ilgilidir?

a. Sınav

b. Gözlem

c. Ölçüt

d. Ölçme

e. Değerlendirme

4. Aşağıdaki ifadelerden hangisi bir değerlendirmedir?

a. Nitelikler kümesi ile Semboller kümesini eşleme

b. Ölçülen nitelik hakkında bir sonuca varma

c. Nitelikleri başka değişkenlerden ayırma

d. Nitelikleri inceleme

e. Bir ölçme aracını belli birimlerle bölmeleme

5. Aşağıdakilerden hangisi duyuşsal alanın aşamalı sınıflaması içinde yer

alan basamaklardan biri değildir?

a. Alma

b. Tepki de bulunma

c. Uygulama

d. Örgütleme

e. Bir değer ya da değerler bütünüyle nitelenmişlik

Cevap Anahtarı

Klasik Sorular

C. 1. Ölçme ve değerlendirme kavramlarının tanımlanması. (10p)

Ölçme ve değerlendirmenin birbiriyle ilişkisi.(5p)

Ölçme ve değerlendirmenin bazı özellikler açısından karşılaştırılması(5p).

C. 2. Test: ölçme aracıdır. Sistematik gözlem aracıdır. Testler gözlenmek istenen

niteliği ölçmeye yönelik uyarıcıları barındıran ölçme araçlarına verilen genel bir

isimdir. (5p)

Ölçek: Belli bir başlangıç noktasından itibaren eşit birimlerle bölmelenmiş ölçme

aracına ölçek denir. Ölçek, nesnelere sayı vermede ve nesnelere verilen sayıların

kullanılmasında uyulması gerekli kurallar ve kısıtlamaları belirtmek için kullanılır.

Ölçme sonuçları farklı ölçeklerden elde edilir.(5p)

Mutlak Değerlendirme:Mutlakölçütün kullanıldığı değerlendirme türüdür. Ölçütler

önceden tasarlanmış, hazırlanmış ve öğretmenlere ulaştırılmıştır. Öğretmen

sınıfındaki her bir öğrenciyi birbirinden bağımsız olarak sınavlarda topladığı

puanlara ve belirlenen ölçüte göre değerlendirir.(5p)

Bağıl Değerlendirme: Bağıl ölçütün kullanıldığı değerlendirme türüdür. Bağıl

ölçüt, ölçme işleminden sonra gruptan elde edilmiş sonuçlara dayanılarak ve grubun

genel durumu göz önünde bulundurularak bir karara varmak için kullanılan kesim

noktasıdır. Buna göre bir öğrenci ile ilgili verilebilecek karar diğer öğrencilerin

durumuna bağlıdır.(5p)

C. 3. klasik yazılı yoklama soruları hazırlarken aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi

gerekir:(20p)

86

1. Yazılı yoklamanın hangi amaçlar, kazanımlar için kullabilieceği.

2. Yazılı yoklama soruları hazırlanırken ölçülecek niteliğin belirlenmesi.

3. Soruların anlaşılır olması.

4. Yanıtların sınırlandırılması.

5. Analitik bir puanlama anahtarı geliştirilmesi.

6. Soru sayısı

7. Düşünme ve yazma için yeterli zaman verilmesi.

8. Ölçme aracının zenginleştirilmesi.

C. 4. Eğitimde ölçme konusu yapılan özellikler çoğu kez soyut ve karmaşıktır.(5p)

Bir özellik dolaylı olarak ölçüldüğü sürece ölçme işine hata karışma olasılığı her

zaman mevcuttur.(5p) Güvenilirlik kavramının ölçme sonuçlarına karışan hatalarla

ilişkisi.(5p) Ölçme ve değerlendirmenin temel işlevi (5p)

C.5. Ölçme aracını ve sonuçlarını hatalardan arındırma veya güvenirliğini arttırma

için bazı önlemler alınabilir.

Soru Sayısı(3p), Testin Kapsamı(3p); Madde Güçlüğü(2p), Madde Ayırıcılık

Gücü(2p), Deneme Grubunun Yapısı(2p), Öğrencinin Güdüsü(2p), Öğrencinin

Deneyimi(2p), Yanıtlama Süresi(2p), Puanlamanın Nesnelliği(2p).

1-d, 2-b, 3-e, 4-b, 5-c

Kaynak Kitap

Ed. Gömleksiz, Müfit, Erkan, Serdar, Eğitimde Ölçme ve

Değerlendirme, Ankara: Nobel Yay. 2014


Okuma Listesi

Başol, Gülşah. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem

Akademi. 2018.

İLPF36 Özel Öğretim Yöntemleri

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Kubatali TOPCHUBAEV

Oda Numarası 407




Dersin Amacı

Bu derste, konu alanında öğretim yöntemleri, öğrenme ve öğretme süreçleri, genel

öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması, konu alanındaki ders

kitaplarının incelenmesi, özel öğretim yöntemlerinin hazırlanacak örnek ders

planlarıyla uygulanması ve mesleğe hazırlanan öğrencilere çalışacakları alanlarda

uygulama ve beceri kazandırılması amaçlanmaktadır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLPF36 1 0 9.1.İLPF36.1.0 Özel Öğretim Yöntem ve Teknikleri

9 1 İLPF36 1 1 9.1.İLPF36.1.1 Genel ve özel öğretim yöntemlerini tanımlar.

9 1 İLPF36 1 2 9.1.İLPF36.1.2 Genel ve özel öğretim yöntemleri arasında ilişki kurar.

9 1 İLPF36 1 3 9.1.İLPF36.1.3 Din öğretiminde kullanılabilecek öğretim yöntemlerini açıklar.


87

9 1 İLPF36 1 4 9.1.İLPF36.1.4 Din öğretiminde kullanılabilecek öğretim tekniklerinin

özelliklerini sıralar.

9 1 İLPF36 2 0 9.1.İLPF36.2.0 Öğretim Yöntem Seçimini Etkileyen Faktörler

9 1 İLPF36 2 5 9.1.İLPF36.2.5 Din öğretimi yöntemini seçerken dikkat edilmesi gereken

hususları açıklar.

9 1 İLPF36 2 6 9.1.İLPF36.2.6 Din öğretimi yöntemini seçerken öğrencinin özelliklerini dikkate

alır.

9 1 İLPF36 2 7 9.1.İLPF36.2.7 Din öğretimi yöntemini seçerken konu ve içeriğin özelliklerine

uygunluğunu sorgular.

9 1 İLPF36 2 8 9.1.İLPF36.2.8 Din öğretimi yönteminin uygulanabilirlik durumunu inceler.

9 1 İLPF36 2 9 9.1.İLPF36.2.9 Din öğretimi yöntemini seçerken öğretim ortamının

özelliklerini, imkan ve şartlarını dikkate alır.

9 1 İLPF36 3 0 9.1.İLPF36.3.0 Anlatım ve Soru-Cevap Yöntemi

9 1 İLPF36 3 10 9.1.İLPF36.3.10 Anlatım ve soru-cevap yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 3 11 9.1.İLPF36.3.11 Bir dersi anlatım yöntemine göre planlar, uygular ve

değerlendirir.

9 1 İLPF36 3 12 9.1.İLPF36.3.12 Anlatım ve soru-cevap yönteminin belli başlı tekniklerini kavrar.

9 1 İLPF36 3 13 9.1.İLPF36.3.13 Soruları sınıflandırır ve dersin konusuna göre uyarlar.

9 1 İLPF36 3 14 9.1.İLPF36.3.14 Anlatım yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 4 0 9.1.İLPF36.4.0 Grup Çalışması ve Tartışma Yöntemi

9 1 İLPF36 4 15 9.1.İLPF36.4.15 Grup çalışması ve tartışma yönteminin temel özelliklerini

açıklar.

9 1 İLPF36 4 16 9.1.İLPF36.4.16 Bir dersi grup çalışması ve tartışma yöntemine göre planlar ve

uygular.

9 1 İLPF36 4 17 9.1.İLPF36.4.17 Dersin amacına uygun gruplar oluşturur ve grup içi çalışmalar

yürütür.

9 1 İLPF36 4 18 9.1.İLPF36.4.18 Grup çalışması ve tartışma yönteminin belli başlı tekniklerini

bilir.

9 1 İLPF36 4 19 9.1.İLPF36.4.19 Grup çalışması ve tartışma yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 5 0 9.1.İLPF36.5.0 Problem Çözme Yöntemi

9 1 İLPF36 5 20 9.1.İLPF36.5.20 Problem çözme yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 5 21 9.1.İLPF36.5.21 Bir dersi problem çözme yöntemine göre planlar ve uygular.

9 1 İLPF36 5 22 9.1.İLPF36.5.22 Problem çözme yönteminin belli başlı tekniklerini bilir.

9 1 İLPF36 5 23 9.1.İLPF36.5.23 Problem çözme yöntemini uygularken dikkat edilecek hususları

bilir.

9 1 İLPF36 5 24 9.1.İLPF36.5.24 Problem çözme yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 6 0 9.1.İLPF36.6.0 Örnek Olay İncelemesi Yöntemi

9 1 İLPF36 6 25 9.1.İLPF36.6.25 Örnek olay incelemesi yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 6 26 9.1.İLPF36.6.26 Bir dersi örnek olay incelemesi yöntemine göre planlar ve

uygular.

9 1 İLPF36 6 27 9.1.İLPF36.6.27 Örnek olay incelemesi yönteminin belli başlı tekniklerini bilir.

9 1 İLPF36 6 28 9.1.İLPF36.6.28 Örnek olay seçerken dikkat edilecek hususları bilir.

9 1 İLPF36 6 29 9.1.İLPF36.6.29 Örnek olay incelemesi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 7 0 9.1.İLPF36.7.0 Canlandırma Yöntemi

9 1 İLPF36 7 30 9.1.İLPF36.7.30 Canlandırma yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 7 31 9.1.İLPF36.7.31 Bir dersi canlandırma yöntemine göre planlar ve uygular.

9 1 İLPF36 7 32 9.1.İLPF36.7.32 Canlandırma yönteminin belli başlı tekniklerini bilir.

9 1 İLPF36 7 33 9.1.İLPF36.7.33 Drama etkinliklerinin uygulanmasında öğretmenin görevlerini

bilir.

9 1 İLPF36 7 34 9.1.İLPF36.7.34 Canlandırma yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 8 0 9.1.İLPF36.8.0 Gezi-Gözlem ve İnceleme Yöntemi

9 1 İLPF36 8 35 9.1.İLPF36.8.35 Gezi-gözlem ve inceleme yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 8 36 9.1.İLPF36.8.36 Bir dersi gezi-gözlem ve inceleme yöntemine göre planlar ve

uygular.

9 1 İLPF36 8 37 9.1.İLPF36.8.37 Gezi-gözlem ve inceleme yönteminin belli başlı tekniklerini

anlatır.

9 1 İLPF36 8 38 9.1.İLPF36.8.38 Gezi-gözlem ve inceleme yöntemiyle ilgili gerekli hazırlıkları

yapar.

88

9 1 İLPF36 8 39 9.1.İLPF36.8.39 Gezi-gözlem ve inceleme yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 9 0 9.1.İLPF36.9.0 Gösterip-Yaptırma Yöntemi

9 1 İLPF36 9 40 9.1.İLPF36.9.40 Gösterip-yaptırma yönteminin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF36 9 41 9.1.İLPF36.9.41 Bir dersi gösterip-yaptırma yöntemine göre planlar ve uygular.

9 1 İLPF36 9 42 9.1.İLPF36.9.42 Gösterip-yaptırma yönteminin belli başlı tekniklerini bilir.

9 1 İLPF36 9 43 9.1.İLPF36.9.43 Ders öncesinde gösterip-yaptırma yöntemine ilişkin hazırlıkları

yapar.

9 1 İLPF36 9 44 9.1.İLPF36.9.44 Gösterip-yaptırma yöntemi gözlem formu geliştirir.

9 1 İLPF36 10 0 9.1.İLPF36.10.0 MEB Yönetmeliğine Göre Hazırlanmış Ders Planlarıyla Örnek

Uygulamalar

9 1 İLPF36 10 45 9.1.İLPF36.10.45 Alanıyla ilgili örnek planlar hazırlar.

9 1 İLPF36 10 46 9.1.İLPF36.10.46 Öğretim konusuna uygun yöntem ve teknikleri seçer.

9 1 İLPF36 10 47 9.1.İLPF36.10.47 Seçtiği yöntem ve teknikleri etkinliklerle uygular

9 1 İLPF36 10 48 9.1.İLPF36.10.48 Hazırladığı örnek dersi uzman gibi sunar.

9 1 İLPF36 10 49 9.1.İLPF36.10.49 Ders sunumu aday öğretmen uygulama formuna göre

değerlendirilir.


Uygulamalar


9 1 İLPF36 11 51 9.1.İLPF36.11.51 Seçtiği yöntem ve teknikleri etkinliklerle uygular.




değerlendirilir.


Uygulamalar






değerlendirilir.


Uygulamalar






değerlendirilir.


Yeterliği


2 17-21 Şubat 2020 Özel Öğretim Yöntem ve Teknikleri PY1, PY5,

PY12, PY14

3 24-28 Şubat 2020 Öğretim Yöntem Seçimini Etkileyen Faktörler

PY1, PY5,

PY12, PY14,

PY16

4 2-6 Mart 2020 Anlatım ve Soru-Cevap Yöntemi PY1, PY5, PY12

5 9-13 Mart 2020 Grup Çalışması ve Tartışma Yöntemi PY1, PY5, PY12

6 16-20 Mart 2020 Problem Çözme Yöntemi PY1, PY5, PY12

7 23-27 Mart 2020 Örnek Olay İncelemesi Yöntemi PY1, PY5, PY12


8 6-10 Nisan 2020 Canlandırma Yöntemi PY1, PY5, PY12

9 13-17 Nisan 2020 Gezi-Gözlem ve İnceleme Yöntemi PY1, PY5, PY12

10 20-24 Nisan 2020 Gösterip-Yaptırma Yöntemi PY1, PY5, PY12

11 27 Nisan-1 Mayıs 2020 MEB’e Bağlı Okullarda Yönteme Uygun Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek Uygulamalar PY12

89

12 4-8 Mayıs 2020

MEB’e Bağlı Okullarda Yönteme Uygun Hazırlanmış Ders

Planlarıyla Örnek Uygulamalar

PY12

13 11-15 Mayıs 2020



PY12

14 18-22 Mayıs 2020



PY12




Değerlendirme





Örnek Sorular

Klasik Sorular

1. “Kul hakkı” kavramı çerçevesinde altı şapkalı düşünme tekniğini

kullanarak şapkaları en az üç cümlelik konuşturunuz.

2. Tam öğrenme modelini anlatınız. Din öğretiminde tam öğrenme modelinin

imkanını tartışınız.

3. Din öğretimi özel öğretim yöntemleri ile genel öğretim yöntemleri ve diğer

disiplinlerin özel öğretim yöntemleri arasında nasıl bir ilişki vardır?

Açıklayınız.

4. Ezberci din öğrenme ile anlamlı din öğrenmeyi karşılaştırınız.

5. “Öğrenme alanlarının özellikleri çerçevesinde yapılacak bir din

eğitiminde başarıya ulaşmak daha kolay olabilecektir.” Nasıl?

Açıklayınız.


1. Aşağıdakilerden hangisi gezi-gözlem ve inceleme yöntemi için

söylenemez?

a. Gezilerde güvenlik ve disiplin sorunlarını gidermek için önleyici ted-

birler alınmalı

b. Gezilerde yardımcı kişiler görevlendirilmelidir.

c. Her konu bu yöntem ile işlenebilir.

d. Bu yöntem ile öğrencilere bireysel araştırma-inceleme çalışmaları da

yaptırılabilir.

2. Aşağıdakilerden hangisi gösterip-yaptırma yöntemi için söylenemez?

a. Duyuşsal becerilerin öğretiminde sıkça kullanılan bir yöntemdir.

b. Öğretmenin ya da bir başka kişinin dersin hedef ve davranışlarına

uygun olarak, öğrencilere bir becerinin nasıl yapılacağım göstermesi

ve uygulatması için yaptığı etkinliklerdir.

c. Bu yöntemin iki aşaması vardır. Öncelikle öğrencinin kazanması

hedeflenen becerinin gösterilmesi, ikinci aşamada da yaptırılmasıdır.

d. Literatürde "gösteri/ demonstrasyon yöntemi, tekniği", yaptırma, gibi

adlarla da anılabilmektedir.

3. Aşağıdakilerden hangisi gösterip-yaptırma yönteminin yararları

arasında gösterilemez?

a. Öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecine etkin katılımım sağlayan bir

yöntemdir.

b. Gösterip-yaptırma yönteminde bilişsel-duyuşsal öğrenmelerin etkisi

yoktur.

c. Bu yöntem öğrencilerin dikkat ve güdülenme düzeyini olumlu yönde

etkilemektedir.

d. Gösterip-yaptırma yöntemi öğrencilerin kendine güvenlerinin geliş-

mesine katkı sağlayabilir.

90

4. Aşağıdakilerden hangisi gösterip-yaptırma yönteminin yararları

arasında gösterilemez?

a. Bu yöntem deneme-yanılma yoluyla öğrenmeyi kolaylaştırır.

b. Bu yöntem, hem öğretmen hem de öğrenci için becerinin kazanılma

durumuna ilişkin dönüt sağlar.

c. Yöntem öğretmene, öğrencilerin öğrenme yanlışlarını görüp hemen

düzeltme imkânı da sağlar.

d. Yöntem öğrencilerin beceriye ilişkin iyi/eksik yönlerini görme imkânı

verir.

5. Aşağıdakilerden hangisi gösterip-yaptırma yönteminin ders öncesi

hazırlıkları arasında gösterilemez?

a. Öğretime konu edilecek becerinin hedef-davranışlarını belirleme.

b. Hedefler doğrultusunda becerinin işlem basamaklarının belirlenmesi.

c. Gösteride kullanılacak araç-gereçlerin seçimi ve hazırlanması .

d. Öğrencileri güdüleme.

Cevap Anahtarı

Klasik Sorular

C.1. Mavi şapkanın düşüncesi(3p)

Beyaz şapkanın düşüncesi (3p)

Kırmızı şapkanın düşüncesi (3p)

Sarı şapkanın düşüncesi (3p)

Yeşil şapkanın düşüncesi(3p)

Siyah şapkanın düşüncesi(3p)

Mavi şapkanın düşüncesi(2p)

C.2. Tam öğrenme modeline göre öğrenme işinin başlangıcından itibaren

öğrencinin ön öğrenmeleri (bilişsel giriş davranışları) ve ön tutumları (bilişsel duyuş

davranışları) düzeltilir, nitelikli bir öğretim hizmeti sunulursa (gerekli zamanın

tahsis edilmesi, öğretim programının öğrenciye göre düzeltilmesi, araç-gereç temini

vb.) herkes her şeyi öğrenebilir. Din öğretimi, din ile ilgili davranışların

öğretilmesinde hem alanın hem de oluşturulacak davranışın özelliğine bağlı olarak

bazı farklılıklara sahip olmasına rağmen genel eğitim ilkelerini takip eden bir

öğrenme alanına sahiptir. Bundan dolayı genel eğitimde tam öğrenme modelinin

imkanı din öğretiminde de geçerlidir.

C.3.Din öğretimi genel öğretim ilişkisi. (5p)

Din öğretimi özel alan bilgisi, teorisi ile genel eğitimden farklılaşan yönü. (5p)

Din öğretimi genel öğretimde ve diğer disiplinlerin kullandığı eğitim yöntemlerini

kendi alanına uyarlamak suretiyle kendine özgü özel öğretim yöntemleri

geliştirmesi. (5p)

Din öğretimi geliştirdiği bu yeni yöntemleri de diğer disiplinlerin kullanımına

sunması. (5p)

C.4.Ezberci din öğrenmenin açıklanması ve örneklendirilmesi. (10p)

Anlamlı din öğrenmenin açıklanması ve örneklendirilmesi (10p)

C.5. Öğrenme alanları bilişsel duyuşsal ve devinişsel olmak üzere üç grupta

toplanmaktadır. (7p)

Öğrenme alanın özellikleri ve birbirinden farklılık göstermesi. (7p)

Öğrenme alanlarının özellikleri gereği öğretmenin din eğitimini planlaması,

uygulaması ve değerlendirmesi. (6p)

Çoktan Seçmeli Sorular: 1.c, 2.a, 3.b, 4.a, 5.d

Kaynak Kitap

Akyürek, Süleyman, Din Öğretimi, Ankara: Nobel Yayınları. 2009

91


Okuma Listesi

Tosun, Cemal, Ortaokul 5-8 Düşünen Sınıflarda Din Kültürü Ve

Ahlak Bilgisi Öğretimi, Ankara: Pegem Akademi. 2016.

92

4. SINIF BAHAR DÖNEMİ DERSLERİ*

İLH404 Din Felsefesi II

Öğretim Üyesi Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN, Doç. Dr. Mehmet DEMİRTAŞ

Oda Numarası 417,406




Tüm derslikler

Dersin Amacı

Din Felsefesi Dersinin amacı; felsefenin ilkeleri ışığında, din üzerinde düşünmek

yani dinin kaynağı, doğruluğu ve geçerliliği problemi başta olmak üzere birtakım

îtikâdî, amelî, ahlakî, siyâsî, tarihî, mistik, sanatsal vb. problemlerle ilgili sorular

sorup dinin kavramsal yapı ve işleyişini tahlil ederek onun ne ölçüde akla, mantığa,

bilime ve sağduyuya uygun bir din olduğunu tespit etmektir.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH404 1 0 9.1.İLH404.1.0 Teizm ve Deizm

9 1 İLH404 1 1 9.1.İLH404.1.1 Tanrıtasavvurlarıhakkındagenelbirbilgiedinir.

9 1 İLH404 1 2 9.1.İLH404.1.2 FarklıTanrıtasavvurlarıarasındakarşılaştırmayaparakdeğerlendirebi

lir.

9 1 İLH404 1 3 9.1.İLH404.1.3 TeizminTanrı’yaatfettiğitemelbirtakımniteliklerifelsefi

açıdandeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 2 0 9.1.İLH404.2.0 Panteizm, Panenteizm ve Agostisizm

9 1 İLH404 2 4 9.1.İLH404.2.4 Tanrıtasavvurlarıhakkındagenelbirbilgiedinir.

9 1 İLH404 2 5 9.1.İLH404.2.5 FarklıTanrıtasavvurlarıarasındakarşılaştırmayaparakdeğerlendirebi

lir.

9 1 İLH404 2 6 9.1.İLH404.2.6 TeizminTanrı’yaatfettiğitemelbirtakımniteliklerifelsefi

açıdandeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 2 7 9.1.İLH404.2.7 Deizm,panteizmvepanenteizmgibiTanrıtasavvurlarıhakkındabilgiedi

nir.

9 1 İLH404 2 8 9.1.İLH404.2.8 AgnostikTanrıtasavvuruhakkındabilgisahibiolur.

9 1 İLH404 3 0 9.1.İLH404.3.0 Ateizm I

9 1 İLH404 3 9 9.1.İLH404.3.9 Ateizm teriminin anlamını açıklayıp, değişik

ateistikanlayışlararasındakifarklarıkavrayabilir.

9 1 İLH404 3 10 9.1.İLH404.3.10

Temel ateistik kanıtları öğrenip, ateist düşüncenin dayandığı felsefi,

bilimsel, ahlaki kavram ve sorunları, bunlar arasındaki ilişkileri

irdeleyebilir.

9 1 İLH404 3 11 9.1.İLH404.3.11 A1teistikeleştirilerkarşısındateizminneölçüdetutarlıcevaplar

ver1ebildiğiniinceler.

9 1 İLH404 3 12 9.1.İLH404.3.12 Ateizm ve teizmi karşılaştırmalıolarakdeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 4 0 9.1.İLH404.4.0 Ateizm II

9 1 İLH404 4 13 9.1.İLH404.4.13 Ateizm teriminin anlamını açıklayıp, değişik

ateistikanlayışlararasındakifarklarıkavrayabilir.

9 1 İLH404 4 14 9.1.İLH404.4.14

Temel ateistik kanıtları öğrenip, ateist düşüncenin dayandığı felsefi,

bilimsel, ahlaki kavram ve sorunları, bunlar arasındaki ilişkileri

irdeleyebilir.

9 1 İLH404 4 15 9.1.İLH404.4.15 Ateistikeleştirilerkarşısındateizminneölçüdetutarlıcevaplar

verebildiğiniinceler.

9 1 İLH404 4 16 9.1.İLH404.4.16 Ateizm ve teizmi karşılaştırmalıolarakdeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 5 0 9.1.İLH404.5.0 Ölüm ve Sonrası-Ölümsüzlük İnancının Dayandığı Temeller

* Programın hali hazırda sadece 3. sınıfları mevcuttur.



93

9 1 İLH404 5 17 9.1.İLH404.5.17 Ölümsüzlüğün mümkün olup olmadığını kavrar.

9 1 İLH404 5 18 9.1.İLH404.5.18 Ruhun ölümsüzlüğüyle ilgili tartışmaları anlar.

9 1 İLH404 5 19 9.1.İLH404.5.19 Ahlâkın ölümsüzlük inancındaki önemini kavrar.

9 1 İLH404 5 20 9.1.İLH404.5.20 Ölüme dair ileri sürülen tecrübelerin inançtaki yerini anlar.

9 1 İLH404 5 21 9.1.İLH404.5.21 Ahiret hayatıyla ilgili genel bir kanaate ulaşır.

9 1 İLH404 6 0 9.1.İLH404.6.0 2-Beden ve Ölümsüzlük

9 1 İLH404 6 22 9.1.İLH404.6.22 Kişiselkimlik/bedenmeselesiileölümsonrasıhayatkonusuarasındaki

bağıirdeler.

9 1 İLH404 6 23 9.1.İLH404.6.23 Ölümsonrasıhayatmeselesininmahiyetinivebukonudakifarkteorileri

analizeder.

9 1 İLH404 6 24 9.1.İLH404.6.24 ÖlümsonrasıhayatkonusundaĐbnSînâ’nın, kelamcıların ve Gazzâlî’nin

görüşlerini karşılaştırmalı olarakdeğerlendirir.

9 1 İLH404 7 0 9.1.İLH404.7.0 Akıl ve İman

9 1 İLH404 7 25 9.1.İLH404.7.25 Akıl, inanç, iman ve bilgi kavramlarını ve bu kavramlar

arasındaki ilişkileri öğrenir.

9 1 İLH404 7 26 9.1.İLH404.7.26 Fideizm (imancılık) ve pragmatik iman anlayışı konusunda ileri

sürülen gerekçeleri bilir ve değerlendirir.

9 1 İLH404 7 27 9.1.İLH404.7.27 Dinî inancın ‘dil oyunları’ yoluyla açıklanıp açıklanamayacağını

bilir ve değerlendirebilir.

9 1 İLH404 7 28 9.1.İLH404.7.28 Tanrı inancının temel bir inanç olup olamayacağını irdeleyebilir.

9 1 İLH404 7 29 9.1.İLH404.7.29 İman ve dinî inancın delil ve delilcilikle ilişkisini kavrar.

9 1 İLH404 8 0 9.1.İLH404.8.0 Din ve Bilim

9 1 İLH404 8 30 9.1.ILHZ408.8.30 Dinvebilimarasındavarolantemelilişkitürlerihakkında bilgiedinir.

9 1 9.1.ILHZ

408. 8 31 9.1.ILHZ408.8.31 Evrimteorisiningelişimseyrivetemeliddialarınıdeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 8 32 9.1.İLH404.8.32 Natüralizminbilimintekyorumuolmadığınınfarkınavarır.

9 1 İLH404 8 33 9.1.İLH404.8.33 Dinvebilimarasındadiyaloğadayalıbirilişkininolabileceğinedairbakı

şaçısıedinir.

9 1 İLH404 9 0 9.1.İLH404.9.0 Din ve Ahlak İlişkisi

9 1 İLH404 9 34 9.1.İLH404.9.34 Dinveahlâkterimlerinianalizedebilir.

9 1 İLH404 9 35 9.1.İLH404.9.35 Dinkavramınıtanımlamakonusundadüşünürleringörüşleriniaçıklaya

bilir.

9 1 İLH404 9 36 9.1.İLH404.936 Dini karakterize eden temelözellikleriörneklendirebilir.

9 1 İLH404 9 37 9.1.İLH404.9.37 Ahlâkileilgilitanımlarıanlatabilir.

9 1 İLH404 9 38 9.1.İLH404.9.38 Dinveahlâkilişkisiileilgilifarklıyaklaşımlarıaçıklayabilir.

9 1 İLH404 9 39 9.1.İLH404.9.39 Dinveahlâkarasındafarklıaçılardankurulabilecekilişki

türlerinianlatabilir.

9 1 İLH404 10 0 9.1.İLH404.10.0 Din ve Sanat İlişkisi

9 1 İLH404 10 40 9.1.İLH404.10.40 Din – sanat ilişkisinin dayanağını bilir.

9 1 İLH404 10 41 9.1.İLH404.10.41 Din- sanat etkileşimini kavrar.

9 1 İLH404 10 42 9.1.İLH404.10.42 Estetik tecrübenin felsefi temelini öğrenir.

9 1 İLH404 10 43 9.1.İLH404.10.43 Estetik tecrübe delilini öğrenir.

9 1 İLH404 10 44 9.1.İLH404.10.44 Sanatın dini değeri hakkında fikir edinir.

9 1 İLH404 11 0 9.1.İLH404.11.0 Dini Çeşitlilik

9 1 İLH404 11 45 9.1.İLH404.11.45 Dinîçeşitlilikvedoğurduğusorular/sorunlar hakkındabilgilenir.

9 1 İLH404 11 46 9.1.İLH404.11.46 Dinîçeşitlilikkonusundailerisürülentemelyaklaşımlarıöğrenir.

9 1 İLH404 11 47 9.1.İLH404.11.47 Dinî çeşitlilik konusunda ileri sürülen temel yaklaşımlar arasındaki

farklılıkları ve sorunlarını felsefî açıdandeğerlendirebilir.

9 1 İLH404 11 48 9.1.İLH404.11.48 Dinîçeşitlilikvedoğurduğusorular/sorunlar hakkındabilgilenir.

9 1 İLH404 12 0 9.1.İLH404.12.0 Vahiy ve Mucize I

9 1 İLH404 12 49 9.1.İLH404.12.49 Vahiyvemucizekavramlarıarasındakiilişkiyiaçıklayabilir.

9 1 İLH404 12 50 9.1.İLH404.12.50 Vahiy teriminin kullanılışşekilleriniörneklendirebilir.

9 1 İLH404 12 51 9.1.İLH404.12.51 Vahyin unsurlarını tanımlayabilecek, vahyin temellendirilmesi ve

doğrulanmasını açıklayabilir.

9 1 İLH404 12 52 9.1.İLH404.12.52 Vahyinkutsalkitapvebilgiileilişkisinianlatabilir.

9 1 İLH404 12 9.1.İLH404.12.53 Mucize’nin teolojik düşüncedeki yerini açıklayabilir.

9 1 İLH404 12 53 9.1.İLH404.12.54 Mucize’nin mahiyeti/tanımlanması aşamasında

ortayaçıkansorunlarıaçıklayabilir.

94

9 1 İLH404 12 54 9.1.İLH404.12.55 Mucize’ninkanıtlanmasıileilgiligörüşlerianlatabilir.

9 1 İLH404 13 0 9.1.İLH404.13.0 Vahiy Ve Mucize II

9 1 İLH404 13 55 9.1.İLH404.13.56 VahiyvemucizekavramlarıarasındakiilişkiyiAçıklayabilir.

9 1 İLH404 13 56 9.1.İLH404.13.57 Vahiy teriminin kullanılışşekilleriniörneklendirebilir.

9 1 İLH404 13 57 9.1.İLH404.13.58 Vahyin unsurlarını tanımlayabilecek, vahyin temellendirilmesi ve

doğrulanmasını açıklayabilir.

9 1 İLH404 13 58 9.1.İLH404.13.59 Vahyinkutsalkitapvebilgiileilişkisinianlatabileceksiniz.

9 1 İLH404 13 59 9.1.İLH404.13.60 Mucize’nin teolojik düşüncedeki yerini açıklayabilir.

9 1 İLH404 13 60 9.1.İLH404.13.61 Mucize’nin mahiyeti/tanımlanması aşamasında

ortayaçıkansorunlarıaçıklayabilir.

9 1 İLH404 13 61 9.1.İLH404.13.62 Mucize’ninkanıtlanmasıileilgiligörüşlerianlatabilir.


Yeterliği

1 Uyum Haftası

2 Teizm ve Deizm PY1, PY13,

PY14, PY15

3 Panteizm, Panenteizm ve Agostisizm

PY6, PY1,

PY13, PY14,

PY15

4 Ateizm I PY1, PY13,

PY14, PY15

5 Ateizm I PY1, PY13,

PY14, PY15

6 Ölüm ve Sonrası

1-Ölümsüzlük İnancının Dayandığı Temeller

PY1, PY13,

PY14, PY15

7 2-Beden Ve Ölümsüzlük PY1, PY13,

PY14, PY15

Ara Sınav

8 Akıl ve İman PY1, PY13,

PY14, PY15

9 Din ve Bilim I PY1, PY13,

PY14, PY15

10 Din ve Ahlak İlişkisi PY1, PY13,

PY14, PY15

11 Din ve Sanat İlişkisi PY1, PY13,

PY14, PY15

12 Dini Çeşitlilik PY1, PY13,

PY14, PY15

13 Vahiy ve Mucize I PY1, PY13,

PY14, PY15

14 Vahiy ve Mucize II PY1, PY13,

PY14, PY15


Bütünleme Sınavı

Değerlendirme





Örnek Sorular

Test Soruları

1) Tanrı, emir ve buyruklarını nasıl iletmektedir? Tanrı ile bir insan olan peygamber

arasındaki iletişim nasıl gerçekleşmektedir? Ölümlü ve sonlu olan peygamber, ezeli

ve ebedi bir varlık olan Tanrı'yla nasıl ilişki kurmaktadır?

Bu sorular din felsefesinin hangi problem alanına aittir?

A) Tanrı'nın varlığı problemi

B)Evrenin yaratılışı problemi

C)Vahyin imkânı problemi

D)Ahlakın insan için gerekli olup olmadığı problemi

E)Ölümden sonra hayat ve ruhun ölümsüzlüğü problemi

2) Natüralistlerin din bilim ilişkisine dair temel tezleri nedir?

95

A) Din ile bilim çatışır.

B) Din İle bilim kendi alanlarında çalışırlarsa çatışmayabilirler.

C) Din ile bilim hiçbir zaman çatışmazlar

D) Din ile bilim çatışması olursa bunun sebebi bilim adamlarıdır.

E) Hiçbiri

3) Vahyi doğrulamak üzere müracaat edilen harici delil aşağıdakilerden

hangisidir?

A) Vahyin içeriğinin tutarlılığı

B) Mucize

C) Vahyin insan doğasına uygunluğu

D) Vahyin haberlerinin doğruluğu

E) Hiçbiri

4) Varlıktaki kemal, cemal ve celal sıfatlardan bahseden birisi din felsefesinin

hangi konusunu anlatması daha muhtemeldir?

A) Kötülük problemi

B) Din dili

C) Din sanat ilişkisi

D) Ölümsüzlük düşüncesi

E) Vahiy ve mucize

5) Evrendeki her şeyin nedenini, evrenden ayrı birtakım metafiziksel güçlere

bağlayan felsefî öğreti hangisidir?

A) Panteizm B) Determinizm C) Agnostisizm

D) Deizm E) Fatalizm

Cevap Anahtarı 1)C 2) A 3)B 4)C 5)E

Kaynak Kitap

Aydın,Mehmet. Din Felsefesi. İzmir: İzmir İlahiyat Vakfı Yayınları.


Okuma Listesi

Kılıç, Recep (ed.). Din Felsefesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Uzaktan Eğitim

Yayınları.

İLH406 Hitabet ve Mesleki Uygulama

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Mehmet AYAS, Dr. Öğr. Üyesi Ramazan DİLER, Dr. Öğr. Üyesi

Kubatali TOPCHUBAEV


E-posta [email protected], [email protected],

[email protected]

Ders Zamanı 08.30 – 16.35

Derslik Amfi 5, 6, 7, 8

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, öğrencilere, cami merkezli yaygın din eğitiminin teorik alt

yapısını kazandırarak halka yönelik din hizmetlerinde uygulama becerisi

kazandırmak ve iletişim tekniklerini öğretmektir.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH406 1 0 9.1.İLH406.1.0 Hitabete Giriş

9 1 İLH406 1 1 9.1.İLH406.1.1 Hitabetle ilgili temel kavramları aralarındaki ilişkilerle birlikte

açıklar.

9 1 İLH406 1 2 9.1.İLH406.1.2 Hitabet ilminin önemini, konusunu, amaçlarını izah eder.




96

9 1 İLH406 1 3 9.1.İLH406.1.3 Hitabet çeşitlerini örneklendirir.

9 1 İLH406 1 4 9.1.İLH406.1.4 Örgün ve yaygın din eğitimi kurumlarındaki hitabetle ilgili

sorunları fark eder.

9 1 İLH406 1 5 9.1.İLH406.1.5 Örgün ve yaygın din eğitimi kurumlarındaki hitabetle ilgili

sorunlara çözüm arar.

9 1 İLH406 2 0 9.1.İLH406.2.0 Din Görevliliği ve Hitabet

9 1 İLH406 2 6 9.1.İLH406.2.6 Din görevliliği ve hatiplik kavramlarını açıklar.

9 1 İLH406 2 7 9.1.İLH406.2.7 Din görevlilerinin alan bilgisi ve eğitim-öğretim yeterlilikleri

arasında ilişki kurar.

9 1 İLH406 2 8 9.1.İLH406.2.8 Din görevlilerinin sahip olması gereken kişilik özelliklerine

örnek verir.

9 1 İLH406 2 9 9.1.İLH406.2.9 Mesleki yeterlilik alanları ile ilgili eksiklikleri fark eder.

9 1 İLH406 2 10 9.1.İLH406.2.0 Mesleki yetersizliklerin hitabet ve irşad faaliyetlerine etkisini

tartışır.

9 1 İLH406 3 0 9.1.İLH406.3.0 Hitabete Hazırlık

9 1 İLH406 3 11 9.1.İLH406.3.11 Hitabete hazırlığın önemini açıklar.

9 1 İLH406 3 12 9.1.İLH406.3.12 Cemaati veya muhatap kitleyi tanımanın hitabetteki önemini

kavrar.

9 1 İLH406 3 13 9.1.İLH406.3.13 Hitabette amaç ve hedef belirlemenin önemini örneklerle

açıklar.

9 1 İLH406 3 14 9.1.İLH406.3.14 Hitabet konusunu seçmede dikkat edilmesi gereken hususları

bilir.

9 1 İLH406 3 15 9.1.İLH406.3.15 Hitabet faaliyetinde kullanılacak araç- gereç ve materyalleri

hazırlar.

9 1 İLH406 4 0 9.1.İLH406.4.0 Hitabet Faaliyetinde Takip Edilecek Öğretim Yaklaşım ve

Türleri

9 1 İLH406 4 16 9.1.İLH406.4.16 Hitabet faaliyetlerinde takip edilecek öğretim yaklaşımlarını

açıklar.

9 1 İLH406 4 17 9.1.İLH406.4.17 Hitap planını yapar.

9 1 İLH406 4 18 9.1.İLH406.4.18 Hitabın süresini belirleyerek hitap mekanını hazırlar.

9 1 İLH406 4 19 9.1.İLH406.4.19 Hitabet faaliyetlerinde takip edilecek öğretim yöntemlerini

temel özellikleriyle karşılaştırır ve değerlendirir.

9 1 İLH406 4 20 9.1.İLH406.4.20 Hitabet faaliyetlerinde kullanılacak ölçme ve değerlendirme

araçlarını belirler.

9 1 İLH406 5 0 9.1.İLH406.5.0 Hitabet Türleri I (Hutbe, Vaaz, Sohbet)

9 1 İLH406 5 21 9.1.İLH406.5.21 Hutbe, Vaaz, Sohbet gibi hitabet türlerinin temel özelliklerini

açıklar.

9 1 İLH406 5 22 9.1.İLH406.5.22 Hutbe, Vaaz, Sohbet gibi hitabet çeşitlerinin hazırlanması

sürecinde yapılması gerekenleri bilir.

9 1 İLH406 5 23 9.1.İLH406.5.23 Hutbe, Vaaz, Sohbet gibi hitabet çeşitlerinin sunum süreci ile

ilgili hususları açıklar.

9 1 İLH406 5 24 9.1.İLH406.5.24 Hutbe, Vaaz, Sohbet gibi hitabet çeşitlerinin ilkelerine uygun

şekilde gerçekleştirir.

9 1 İLH406 6 0 9.1.İLH406.6.0 Hitabet Türleri II (Medya Konuşmaları, Sempozyum,

Seminer)

9 1 İLH406 6 25 9.1.İLH406.6.25 Medya Konuşmaları, Sempozyum, Seminer gibi hitabet

türlerinin temel özelliklerini açıklar.


çeşitlerinin hazırlanması sürecinde yapılması gerekenleri bilir.


çeşitlerinin sunum süreci ile ilgili hususları açıklar.


çeşitlerinin ilkelerine uygun şekilde gerçekleştirir.

9 1 İLH406 7 0 9.1.İLH406.7.0 Çeşitli Törenlerde Hitabet

9 1 İLH406 7 29 9.1.İLH406.7.29 Belli başlı törenlerde/merasimlerde yapılacak konuşmaların

temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLH406 7 30 9.1.İLH406.7.30 Farklı törenlerde yapılacak konuşmaların ortak ve farklı

yönlerini karşılaştırır.

9 1 İLH406 7 31 9.1.İLH406.7.31 Tören konuşmalarında dikkat edilecek hususları örneklerle

97

izah eder.

9 1 İLH406 7 32 9.1.İLH406.7.32 Belli başlı merasimlerde/törenlerde yapılabilecek konuşmaları

hazırlar.

9 1 İLH406 7 33 9.1.İLH406.7.33 Bir merasimde yapılan konuşmayı değerlendirir.

9 1 İLH406 8 0 9.1.İLH406.8.0 Cenaze ile İlgili Dini Görevler

9 1 İLH406 8 34 9.1.İLH406.8.34 Ölümden önce ve ölüm anında yapılması gerekenleri bilir.

9 1 İLH406 8 35 9.1.İLH406.8.35 Cenazenin İslam geleneğine göre defin hizmetlerini yerine

getirir.

9 1 İLH406 8 36 9.1.İLH406.8.36 Cenaze dualarını ezbere okur.

9 1 İLH406 8 37 9.1.İLH406.8.37 Cenaze namazını usulüne uygun kıldırır.

9 1 İLH406 8 38 9.1.İLH406.8.38 Taziye mekanında dua ve konuşma becerisi kazanır.

9 1 İLH406 9 0 9.1.İLH406.9.0 İmamlık ve Müezzinlik

9 1 İLH406 9 39 9.1.İLH406.9.39 İmamlık ve müezzinlik kavramlarını açıklar.

9 1 İLH406 9 40 9.1.İLH406.9.40 İmamlık ve müezzinliğin din hizmetlerindeki önemini tartışır.

9 1 İLH406 9 41 9.1.İLH406.9.41 İmamlık ve müezzinlik ile ilgili temel bilgileri açıklar.

9 1 İLH406 9 42 9.1.İLH406.9.42 Ezan, kaamet ve sela gibi uygulamaları ilkelerine uygun

şekilde gerçekleştirir.

9 1 İLH406 9 43 9.1.İLH406.9.43 Çeşitli merasimlerde konuşma, dua ve aşır örnekleri sunar.

9 1 İLH406 10 0 9.1.İLH406.10.0 Hitabet Faaliyetleriyle İlgili Uygulamalar

9 1 İLH406 10 44 9.1.İLH406.10.44 Hazırlık sürecinde yapılması gereken işlemleri gerçekleştirir.

9 1 İLH406 10 45 9.1.İLH406.10.45 Hitabet çeşitlerinden birine uygun konu seçer.

9 1 İLH406 10 46 9.1.İLH406.10.46 Hitabet çeşitlerinden birine uygun yöntem ve teknikleri seçer

ve uygular.

9 1 İLH406 10 47 9.1.İLH406.10.47 Hitabet çeşitlerinden birini ilkelerine uygun şekilde

gerçekleştirir.

9 1 İLH406 10 48 9.1.İLH406.10.48 Hitabet çeşitlerinin niteliklerine uygunluğunu değerlendirir.





ve uygular.


gerçekleştirir.





ve uygular.


gerçekleştirir.






ve uygular.


gerçekleştirir.



Yeterliği

1 Oryantasyon Haftası -

2 Hitabete Giriş PY1, PY5, PY12, PY13

3 Din Görevliliği ve Hitabet PY1, PY3, PY5

4 Hitabete Hazırlık PY1, PY3, PY5

5

Hitabet Faaliyetinde Takip Edilecek Öğretim Yaklaşım ve

Türleri

PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15

6 Hitabet Türleri I (Hutbe, Vaaz, Sohbet) PY1, PY3, PY4, PY5,

98

PY12, PY15

7

Hitabet Türleri II (Medya Konuşmaları, Sempozyum,

Seminer)

PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15

Ara Sınav

8 Çeşitli Törenlerde Hitabet

PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15

9 Cenaze ile İlgili Dini Görevler

PY1, PY3, PY5, PY6,

PY7, PY12

10 İmamlık ve Müezzinlik

PY1, PY3, PY5, PY6,

PY7, PY12

11 Hitabet Faaliyetleriyle İlgili Uygulamalar

PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15, PY16


PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15, PY16


PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15, PY16


PY1, PY3, PY4, PY5,

PY12, PY15, PY16



Değerlendirme





Örnek Sorular

Klasik Sorular

1.Hitabet ilminin önemini açıklayınız.

2.Hitabet çeşitlerini yazarak, dini hitabete örnek veriniz.

3.Hutbenin hazırlanmasında dikkat edilmesi gereken hususları anlatınız.

4.Hitabet faaliyetinde takip edilecek yöntemlerden örnek olay incelemesi yöntemini

açıklayınız.

5.Düğün merasimi konuşma örneği yazınız.


Bilgi şöleni olarak bilinen, bilimsel bir konunun uzmanları tarafında değişik

yönleriyle, farklı oturumlar halinde art arda yapılan konuşmalarla ortaya konulması

akademik hitabetin hangi çeşidine işaret etmektedir?

Sempozyum

Panel

Konferans

Forum

Açık oturum

“İyi bir hatip din olgusunun diğer olgulardan farkını ve onlarla ilişkisini

açıklayabilmeli, din olgusunu açıklamada diğer disiplinlerin kavramlarından

yararlanabilmeli, farklı disiplinlere ilişkin bilgilerle din alanı arasında bağ

kurabilmeli” bu açıklamalar din hizmetlerini yürütenlerin hangi yeterliğine vurgu

yapmaktadır?

Hitabet yeterliği

Alan bilgisi yeterliği

Genel kültür yeterliği

Eğitim-öğretim yeterliği

Kıraat yeterliği

Cenaze namazı kılındıktan sonra imamın cemaate dönerek “ey cemaat! Aramızdan

ayrılan bu merhumu/merhumeyi nasıl bilirdiniz?” diye sorması aşağıdaki hangi

kavramla açıklanır?

Telkin

Tezkiye

Tekfin

Taziye

99

Teşyi

Vaazla ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

Vaaz, iyiliği emretmek, kötülükten sakındırmak için söz söyleme sanatıdır.

Vaaz, kalbi yumuşatacak sözle insanları hayra davettir.

Vaaz eden kimseye vaiz denir.

Vaaz, Cuma ve Bayram günlerinin dışında yapılamaz.

Vaaz hazırlanırken öncelikle Kur’ân-ı Kerîm ve hadisler başvurulur.

Aşağıdaki ifadelerin hangisini yapan kimse hitabetin amacına aykırı davranmış

olur?

Belli bir konuda bir grubu/toplumu aydınlatma

Tatlı dille gönül inşa etme

Dinleyicileri belli bir yönde harekete geçirme

Muhatapları davranışlarını değiştirmeye istekli hale getirme

Belli bir fikri bir gruba/topluma dikte etme

Cevap Anahtarı

Klasik Sorular

Hitabetin yönlendirme, yanlışları önleme, birlik beraberliği pekiştirme, yeni ve

nitelikli bilgi edinme, kimlik kazandırma, dini duyguları besleme, kişilik oluşumuna

katkı sağlama, önyargı ve gerilimleri önleme, sağlıklı iletişim kurma, emek ve

maliyet tasarrufu gibi konulardaki önemini örneklerle anlatılması tam puan olarak

değerlendirilir.

Hitabet türlerini konularına göre dinî, siyasi, askerî, akademik, hukuki hitabet; icra

edilişine göre yazılı, sözlü hitabet ya da sözlü anlatım, yazılı anlatım; hazırlık

bakımından yazılı metne bakarak, yazılı metni ezberleyerek, irticalen; düzenleniş

biçimine göre konferans, nutuk, sohbet, vaaz, hutbe, panel, sempozyum, seminer,

münazara, açık oturum, medya konuşması, tören konuşmaları, hitabe, açılış

konuşmaları; yine düzenleniş- biçimine göre genel konuşma, bilgilendirici

konuşma, tanışma konuşması, başvuru konuşması, tedavi konuşması, satış

konuşması, tartışma, münazara vb. gibi sınıflamalar yaparak hutbe, vaaz gibi dini

hitabete örnek vermesi tam puan olarak değerlendirilir.

Aşağıdaki hususların örneklerle pekiştirerek açıklanması tam puan olarak

değerlendirilir:

Zorunlu bir sebep olmadıkça başkası tarafından hazırlanmış hutbelerin okunmamalı

cemaatin beklentileri ve ihtiyaçları dikkate alınmalı

Öncelikli olarak hatip işe iyi bir planlama/hazırlıkla başlamalıdır. O halde hatibin

yapması gereken ilk işlem hutbenin ana hatlarını daha somut bir şekilde

görebileceği bir plan hazırlanmalı

Bununla birlikte hatibin öncelikle sorması gereken soru, hutbede hangi konuyu

işleyeceği, neleri anlatacağı değil, hutbenin neyi/neleri amaçlayacağı, hutbeyi

dinleyecek olan cemaatin hutbenin sonunda hangi bilgi, duygu, tutum ve

davranışları kazanacağı belirlenmeli

Hatip cemaatte gördüğü bir eksikliği, toplumda yaşanan bir sorunu, cemaatin

ihtiyaç duyduğu \bilgi\duygu, beceri boyutlarını düşünerek amaç ve kazanımlarını

belirlemeli.

Hatibin hutbe hazırlarken dikkat etmesi gereken hususlardan birisi de muhatap

kitlenin özellikleri; bilgi, kültür seviyesi, ilgileridir.

Hatip konu seçerken, mutlaka amaç ve kazanımları göz önünde bulundurmalı,

bunları özetleyen bir konu başlığı belirlemelidir.

Konu seçiminde belirli günler, geceler, çözümüne dinin katkısı öngörülen güncel

sorunlar, cemaatin ihtiyaçları ve beklentileri dikkate alınabilir. Bu bağlamda hatip

bireysel gözlem ve görüşmelerinden, akademik araştırmalardan, aktüel haber ve

olaylardan hareketle konu tespiti yapabilir. Önemli dini gün ve geceler bir fırsat

olarak görülmelidir.

Hitabet faaliyetlerinde kullanılabilecek yöntemlerden biri örnek olay incelmesidir.

Örnek olaylar din eğitiminde uzun zamandır kullanılmaktadır. Örnek olayların

yaygın din eğitiminde iki tür kullanımından söz edilebilir. Birinci kullanım;

anlatımı desteklemek, somutlaştırmak için örnek olay, kıssa veya menkıbeye yer

vermektir. Bu durumda örnek olay anlatım yöntemini etkili hale getirmede

kullanılabilir. Kıssa turu olayların vaaz ya da sohbetlerde kullanılması çok bu

100

amaca yöneliktir. Bu durumda örnek olaylar vaaz ya da sohbet içinde sadece

yardımcı bir unsur olarak ve bir pekiştireç olarak kullanılmaktadır.

Örnek olayın ayetlerle temellendirmesi ve aşağıdaki sorular çerçevesinde yöntemi

örneklendirmesi tam puan olarak değerlendirilir:

Örnek olay, hitabetin hedeflerine uygun mu?

Örnek olay, İslam’ın temel mesajlarına, Kuran ve sünnetin ruhuna uygun mu?

Örnek olay cemaatin hayatı ile ilişkili mi?

Örnek olay anlaşılır, açık ve sade mi?

Örnek olay incelemesi yöntemini uygulamada izlenecek adımlar ise şu şekildedir:

1. Giriş dualarının okunması

2. Dikkat çekme

3. Örnek olayı/olaylan incelemede takip edilecek usulün ve incelemenin

öneminin açıklanması

4. Ön öğrenmelerin hatırlatılması

5. Örnek olayın sunumu

6. Örnek olaydaki bilgileri / verileri ortaya koyma

7. Örnek olaydaki rolleri, hisleri ortaya koyma

8. Örnek olayla cemaatin deneyimleri ve hayatı arasında ilişki kurma

9. Örnek olaydaki anahtar unsurları değiştirerek incelemeyi detaylandırma

10. Örnek olaydaki sonucu, mesajı ve çıkarılabilecek dersleri ortaya koyma

11. Özet

12. Bitirme duası

Kıymetli kardeşlerim!

Yüce Allah Kur’an-ı Kerimde şöyle buyurmaktadır:

“Kendileri ile huzur bulasınız diye sizin için türünüzden eşler yaratması ve aranızda

bir sevgi ve merhamet var etmesi de O’nun (varlığının ve kudretinin)

delillerindendir. Şüphesiz bunda düşünen bir toplum için elbette ibretler vardır”

(Rum, 13: 21).

Hz, Peygamber: “Evleniniz! Zira ben (kıyamet günü diğer ümmetlere karşı) sizin

çokluğunuzla iftihar edeceğim” buyurmuştur. (Kütüb-i Sitte)

Bizler Müslümanlar olarak Rabbimizin içimizde var ettiği sevgiden ve Allah

Resulünün sünnetinden aldığımız güç ve ilhamla tarih boyunca evlilikler yoluyla

nice büyük ve köklü aile gelenekleri inşa etmiş bir milletiz. Evlilik ve aile bizi biz

yapan en önemli değerlerimizdendir.

Evliliğin nimetleri, imkân ve kazanımları saymakla bitirilemez. O acı ve tatlısıyla

hayatı paylaşmaktır. O ekmeği ve rızkı bölüşmektir. Yarımı tamama erdirmektir.

Güçleri birleştirmektir. İşbirliği yapmaktır. Huzura yelken açmaktır. Güvenli bir

sığınak inşa etmektir. Bereket ve bolluktan nasiplenmektir. Anne olmak, baba

olmaktır. İffet, izzet ve şerefi aziz bilmektir...

Hâsılı evlilik bütün peygamberlerin ve tabi ki Allah Resulünün (s.a.v) yoludur.

Evlilik aile hukukuna, saygı ve sevgiye riayet edilince güzelleşir, bereketlenir,

zenginleşir.

Bencillik, gurur, haset, iffeti gözetmeme evliliği zehirler.

Genç kardeşlerim.

Evliliği ayakta tutan erdemler vardır: Sevgi, saygı, yardımlaşma ve anlayış gibi. Biz

bu değerlerin anlam ve önemini yine kutsal kitabımızdan ve Hz. Peygamberin

örnekliğinden öğreniyoruz. İşte bir örnek: Hz. Peygamber (s.a.v), ev işlerinde

eşlerine yardımcı olmuş, kendi ihtiyaçlarını büyük ölçüde kendisi görmüş, söz

gelimi elbisesinin, ayakkabısının tamirini kendisi yapabilmiştir. Yemek

hazırlanışında örneğin sebze ayıklamış, şu kadın işi bu erkek işi şeklinde ayrımlar

yapmamıştır.

…

Ya Rabbi!

Gelin ve damadımızın hanelerini, tıpkı Peygamber Efendimizin hane-i saadetlerinde

olduğu gibi cennete çevirmelerini nasip eyle. Yüzlerini ak, birbirlerine daima layık

ve sadık eyle. Kötülük ve şerleri onlardan uzak eyle. Yuvalarını haset, fesat ve

bütün kötülüklerin şerrinden emin eyle. Kalplerini kin ve nefretten uzak eyle.

Peygamberimizin yolundan gidecek, vatanına, milletine din ve diyanetine bağlı,

ecdadına layık, hayırlı ve sağlıklı nesiller yetiştirmeyi nasip eyle.

101

Âmin. Bu şablon çerçevesinde öğrencinin özgün konuşmaları dikkate alınarak

puanlama yapılır.


1.a, 2.c, 3.d, 4.e, 5.b

Kaynak Kitap

Akyürek, Süleyman v. dğr. Hitabet ve Mesleki Uygulama. Ankara:

Bilay Yayınları, 2018.


Okuma Listesi

Yılmaz, Hüseyin, (2016), Dini Hitabet ve Mesleki Uygulama.

Sivas: Asitan Yayınları, 2018.

İLH408Dinler Tarihi II

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Şir Muhammed DUALI

Oda Numarası 424



Derslik Tüm Amfiler

Dersin Amacı Öğrencinin Doğu’da ve Batı’da yapılan dinler tarihi çalışmalarını tanımasını;

dinlerin tarihlerini, temel inanç ve pratiklerini kavramasını sağlamak.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH408 1 0 9.1.İLH408.1.0 Mecusilik

9 1 İLH408 1 1 9.1.İLH408.1.1 Mecusilik Tarihi ve Kutsal Metinleri öğrenir.

9 1 İLH408 1 2 9.1.İLH408.1.2 Mecusilik Teolojisi ve Ahlaki Dini Pratiklerini öğrenir.

9 1 İLH408 2 0 9.1.İLH408.2.0 Maniheizm

9 1 İLH408 2 3 9.1.İLH408.2.3 Maniheizm Tarihi ve Kutsal Metinlerini öğrenir.

9 1 İLH408 2 4 9.1.İLH408.2.4 Maniheist gnostik teoloğjisi ve Ahlaki-dini uygulamalarını

öğrenir.

9 1 İLH408 3 0 9.1.İLH408.3.0 Sabiilik

9 1 İLH408 3 5 9.1.İLH408.3.5 Sabiilik Tarihini ve Kutsal Metin külliyatını öğrenir.

9 1 İLH408 3 6 9.1.İLH408.3.6 Sabii teolojisi ve Ahlaki-Dini uygulamalarını öğrenir.

9 1 İLH408 4 0 9.1.İLH408.4.0 Hinduzim’in Tarihçesi ve Kutsal Metinleri

9 1 İLH408 4 7 9.1.İLH408.4.7 Hinduizm’in tarihçesi ve öğretileri hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 4 8 9.1.İLH408.4.8 Hinduzim’in tarihsel gelişimini öğrenir.

9 1 İLH408 4 9 9.1.İLH408.4.9 Hindu kutsal külliyatının yazılış sürecini öğrenir.

9 1 İLH408 4 10 9.1.İLH408.4.10 Sruti ve Smirti metin geleneği hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 5 0 9.1.İLH408.5.0 Hindu Teolojisi ve Hinduizm’de Ahlaki-Dini Pratikler

9 1 İLH408 5 11 9.1.İLH408.5.11 Hinduizm’deki çeşitli tanrı anlayışları hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 5 12 9.1.İLH408.5.12 Hindu litürjisine ait ibadet ve uygulamalar hakkında bilgi

sahibi olur.

9 1 İLH408 6 0 9.1.İLH408.6.0 Budizm’in Tarihçesi ve Kutsal Metinleri

9 1 İLH408 6 13 9.1.İLH408.6.13 Budizm’in kurucusu Siddharta Gautama ve öğretileri hakkında

bilgi edinir.


102

9 1 İLH408 6 14 9.1.İLH408.6.14 Budizm’in tarihsel gelişimini öğrenir.

9 1 İLH408 6 15 9.1.İLH408.6.15 Budist kutsal külliyatının yazılış sürecini öğrenir.

9 1 İLH408 6 16 9.1.İLH408.6.16 Pali Kanon ve Mahatana metin geleneği hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 7 0 9.1.İLH408.7.0 Budist Teolojisi ve Budizm’de Ahlaki-Dini Pratikler

9 1 İLH408 7 17 9.1.İLH408.7.17 Budizm’in temelini oluşturan dört hakikat ve sekiz dilimli yol

hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 7 18 9.1.İLH408.7.18 Budits litürjisine ait ibadet ve uygulamalar hakkında bilgi

sahibi olur.

9 1 İLH408 8 0 9.1.İLH408.8.0 Caynizm

9 1 İLH408 8 19 9.1.İLH408.8.19 Caynizm’in tarihi ve Vardhamana’nın öğretileri hakkında bilgi

sahibi olur.

9 1 İLH408 8 20 9.1.İLH408.8.20 Caynizm’in kutsal metinlerini öğrenir.

9 1 İLH408 8 21 9.1.İLH408.8.21 Canizm’e ait beş hakikati öğrenir.

9 1 İLH408 8 22 9.1.İLH408.8.22 Caynizm’in mezhepleri hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 9 0 9.1.İLH408.9.0 Sihizm

9 1 İLH408 9 23 9.1.İLH408.9.23 Sihizm tarihini, kutsal metinlerini, ibadet ve festivallerini

öğrenir.

9 1 İLH408 10 0 9.1.İLH408.10.0 Çin Dinleri: Konfüçyanizm ve Taoizm

9 1 İLH408 10 24 9.1.İLH408.10.24 Konfüçyüs’ün fikirlerini, kutsal metinlerini ve felsefi sistemini

öğrenir.

9 1 İLH408 10 25 9.1.İLH408.10.25 Taoist düşünceyi, İnanç esaslarını, kutsal metinlerini öğrenir.

9 1 İLH408 11 0 9.1.İLH408.11.0 Şintoizm

9 1 İLH408 11 26 9.1.İLH408.11.26 Şintoizm tarihini, kutsal metinlerini ve ahlak anlayışını

öğrenir.

9 1 İLH408 12 0 9.1.İLH408.12.0 Geleneksel Türk Dini

9 1 İLH408 12 27 9.1.İLH408.12.27 Eski Türk Dininde Tanrı İnancı, Tabiat İnançları ve Atalar

kültünü öğrenir.

9 1 İLH408 12 28 9.1.İLH408.12.28 Şaman ve Şamanizm hakkında bilgi edinir.

9 1 İLH408 13 0 9.1.İLH408.13.0 Anadolu, Mısır ve Mezopotamya Dinleri

9 1 İLH408 13 29 9.1.İLH408.13.29 Anadolu, Mısır ve Mezopotamya’da ortaya çıkan pagan

dinlerini öğrenir.


Yeterliği

1 Uyum Haftası

2 Mecusilik PY13, PY15

3 Maniheizm PY13, PY15

4 Sabiilik PY13, PY15

5 Hinduzim’in Tarihçesi ve Kutsal Metinleri PY13, PY15

6 Hindu Teolojisi ve Hinduizm’de Ahlaki-Dini Pratikler PY13, PY15

7 Budizm’in Tarihçesi ve Kutsal Metinleri PY13, PY15

Ara Sınav

8 Budist Teolojisi ve Budizm’de Ahlaki-Dini Pratikler PY13, PY15

9 Caynizm PY13, PY15

10 Sihizm PY13, PY15

11 Çin Dinleri: Konfüçyanizm ve Taoizm PY13, PY15

12 Şintoizm PY13, PY15

13 Geleneksel Türk Dini PY13, PY15

14 Anadolu, Mısır ve Mezopotamya Dinleri PY13, PY15



Değerlendirme


alınarak hazırlanacak olan klasik sınav olarak yahut çoktan seçmeli bir vize ve bir final

aracılığıyla yapılacaktır. Vizenin ortalamaya katkısı %40 finalin katkısı ise %60’tır.

Geçme notu 100 üzerinden 60’tır. Sınavın türü, (Klasik veya çoktan seçmeli)

öğrencilerin durumu dikkate alınmak suretiyle belirlenecektir.

Örnek Sorular

KLASİK SORU ÖRNEKLERİ

103

1- Hinduizm’de hac ibadetini hac mekanlarını örnek vererek açıklayınız.

2- Kurtarıcı fikrine sahip doğu dinlerini yazarak bu dinlerin sahip olduğu kurtarıcılar

hakkında bilgi veriniz.

3- Taoizm ve Konfüçyanizm’in ahlak öğretileri hakkında bilgi veriniz.

4- Sabiilikte vaftiz uygulamasını, vaftiz çeşitlerini yazarak anlatınız.

5- Budizm’e ait kutsal metinler hakkında bilgi veriniz.

ÇOKTAN SEÇMELİ SORU ÖRNEKLERİ

1- Hinduzim’i diğer dinlerden ayıran en önemli özellik aşağıdakilerden

hangisidir?

a) Etnik kökenli bir din olması

b) Belirli bir kurucusunun ve amentüsünün olmaması

c) Binlerce Tanrı figürünün bulunması

d) Kutsal ziyaretgahlarının ve hac mekanlarının olmaması

e) İnsanlar arasında eşitliği tavsiye eden bir din olmaması

I-Giyim kuşam meselesi

II- Alemin ezeli ve ebedi olması meselesi

III- Anga metinlerinin geçerliliği meselesi

IV- Tirthankaraların otoritesi meselesi

V- Kadınların manastıra girmesi meselesi

4-Yukarıdaki meselelerden hangileri ünlü Caynist keşişlerden

Bhadrabhahu ile Sthulabhahu arasındaki tartışma konusu olmuştur?

a) Yalnız I b) Yalnız II c) I-IV

d) I-V e) I-III-V

14- “Davranış kuralları koleksiyonu” diye de bilinen, keşişlerin manastır

hayatında uymaları gereken kuralların yer aldığı eserdir. İçeriği hakkında

kısaca bilgi verilen Budist kutsal metni aşağıdakilerden hangisidir?

a) Abdihhamma Pitaka b) Ginza

c) Aradhana d) Sutta Pitaka

e) Vinaya Pitaka

25-Zerdüştilikte iyi ile kötü arasında sürekli bir mücadele vardır ve en

nihayetinde iyinin galip geleceğine inanılır. Aşağıdaki isimlerden hangisi

‘kötü’ kuvvetlerden birisinin adıdır?

a) Ameşa Spenta b) Angra Mainyu

c) Ahura Mazdah d) Vohu Manah

e) Ferişteh

19-Dinlerden bazıları senktretik (uzlaştırmacı) karakterlidir. Aşağıdaki

dinlerden hangisi bu tanıma uymaktadır?

a) Zerdüştlük b) Sabiîlik c) Buddizm

d) Sihizm e) Caynizm

Cevap Anahtarı

KLASİK SORULARIN CEVAPLARI

1- Hindu geleneğinde kutsal sayılan 5 merkezin adını yazarak bu mekanların kutsal

olma sebebini ve hac ibadeti sırasında gerçekleştirilmesi gerekenleri belirten öğrenci

bu sınavdan tam puan alır.

2- Bu soruda başta Mecusilik olmak üzere doğu dinleri içerisinde yer alan mesih

anlayışına sahip olan dinleri ve bekledikleri kurtarıcıların isimlerini ve misyonlarını

yazan öğrenci tam puan alır.

3- Lao Tsu’nun ve Konfüçyüs’ün ortaya koyduğu ahlak anlayışlarını yazarak bu iki

dinde önemli yere sahip olan yang-ying kavramını açıklayan öğrenci tam puan alır.

104

4- Sabiilikte başta Masbuta olmak üzere diğer vaftiz çeştilerini, bunların hangi

amaçla yapıldığını ve yapılış şekillerini açıklayan öğrenci tam puan alır.

5- Pali Kanon ve Mahayana literatüründe yer alan metinlerden en az üç tanesini

ihtiva ettiği konulara temas ederek açıklayan öğrenci tam puan alır.

ÇOKTAN SEÇMELİ SORULARIN CEVAPLARI

1-b, 2-e, 3-e, 4-b, 5-d

Kaynak Kitap


Okuma Listesi Gündüz, Şinasi. Yaşayan Dünya Dinleri. Ankara: DİB Yayınları, 2010.

İLH410 İslam Felsefesi Tarihi II

Öğretim Üyesi Prof.Dr. Yaşar TÜRKBEN, Doç. Dr. Mehmet DEMİRTAŞ

Oda Numarası 417,406

E-posta [email protected] , [email protected]



Tüm derslikler

Dersin Amacı

İnsanlığın bilim ve bilgi mirasını, bu mirasın gelişim, değişim ve dönüşümlerini

kavrayan,İslam felsefesi tarihi boyunca yapılan varlık, bilgi, bilim, etik ve estetik

tartışmaları bilen; bunlar ışığında özgürce düşünebilen ve eleştirel bakabilen,

sorunlara felsefi çözümler üretebilen, ülkesinin ve insanlığın düşünce hayatına

katkıda bulunabilen, sorumluluk sahibi entelektüel bireyler yetiştirmektir.

9 1 İLH410 1 0 9.1.İLH410.1.0 Felsefe-Kelam İlişkisi ve Fahrettin Razi

9 1 İLH410 1 1 9.1.İLH410.1.1 Kelam kavramı ve bu ilmin oluşumunu öğrenir.

9 1 İLH410 1 2 9.1.İLH410.1.2 Mütekellim ve filozof kavramlarının farklılığını anlar.

9 1 İLH410 1 3 9.1.İLH410.1.3 Kelamın felsefeleşerek felsefî kelam haline gelişini kavrar.

9 1 İLH410 1 4 9.1.İLH410.1.4 Razi’nin hayatı, eserleri ve felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 2 0 9.1.İLH410.2.0 Tasavvuf Felsefesi ve Temsilcileri

9 1 İLH410 2 5 9.1.İLH410.2.5 Tasavvuf ve tarikat dönemi tasavvuf düşüncesini öğrenir.

9 1 İLH410 2 6 9.1.İLH410.2.6 Büyük mutasavvıfların kim olduklarını ve düşüncelerini bilir.

9 1 İLH410 2 7 9.1.İLH410.2.7 Önde gelen mutasavvıfların tasavvuf felsefesine ait görüşlerini

kavrar.

9 1 İLH410 3 0 9.1.İLH410.3.0 İbn Rüşd ve Felsefesi

9 1 İLH410 3 8 9.1.İLH410.3.8 İslam Felsefesinde meşşailiği zirve noktasına çıkaran filozof

İbnRüşd’ün hayatı, eserleri ve felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 3 9 9.1.İLH410.3.9 İbnRüşd’ün varlık-âlem anlayışını bilir.

9 1 İLH410 3 10 9.1.İLH410.3.10 İbnRüşd’ün Tanrı-Âlem ilişkisi ve sürekli yaratma düşüncesini

kavrar.

9 1 İLH410 4 0 9.1.İLH410.4.0 İbn Meserre, İbn Bacce ve İbn Tufeyl

9 1 İLH410 4 11 9.1.İLH410.4.11 Endülüs’deki akli düşüncenin ne olduğunu öğrenir.

9 1 İLH410 4 12 9.1.İLH410.4.12 İbnMeserre, İbnBacce ve İbnTufeyl’in hayatı, eserleri ve

felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 4 13 9.1.İLH410.4.13 Bu filozofların din-felsefe ilişkisine bakışını ve tesirlerini bilir.

Yazar/Editör: Adam, Baki. Dinler Tarihi. Ankara:

Grafiker Yayınları, 2015.

Sorumlu Olunan Bölümler/Sayfalar: 6. Bölümden 16.

Bölüme kadar.

105

9 1 İLH410 5 0 9.1.İLH410.5.0 Aydınlanma Felsefesi İşrakilik-Sühreverdi

9 1 İLH410 5 14 9.1.İLH410.5.14 İslam dünyasında İşrakiliğin ortaya çıkışını öğrenir.

9 1 İLH410 5 15 9.1.İLH410.5.15 Sühreverdi’nin hayatı, eserleri ve İşrak felsefesini öğrenir ve

kavrar.

9 1 İLH410 5 16 9.1.İLH410.5.16 Sühreverdi’nin Metafizik anlayışının Temel ilkelerini ve İşrak

felsefesinin etkilerini bilir.

9 1 İLH410 6 0 9.1.İLH410.6.0 İslamda Akli Düşüncenin Kriz Dönemi-Felsefe Karşıtlığı

Şehristani ve İbn Teymiyye

9 1 İLH410 6 17 9.1.İLH410.6.17 Şehristani ve felsefe eleştirisini öğrenir.

9 1 İLH410 6 18 9.1.İLH410.6.18 Şehristani’nin “akıl ve südur” nazariyesine yönelik eleştirilerini

kavrar.

9 1 İLH410 6 19 9.1.İLH410.6.19 İbnTeymiyye ve felsefeye yönelik eleştirilerini öğrenir.

9 1 İLH410 6 20 9.1.İLH410.6.20 İbnTeymiyye’nin filozofların varlık anlayışlarına yönelik

düşüncelerini kavrar.

9 1 İLH410 7 0 9.1.İLH410.7.0 İslam Felsefesinin Özgünlüğü

9 1 İLH410 7 21 9.1.İLH410.7.21 İslam Felsefesinin özgün bir felsefe olup olmadığı tartışmasından

haberdar olur.

9 1 İLH410 7 22 9.1.İLH410.7.22 İslam Felsefesinin özgün bir felsefe olmadığını iddia edenlerin

tezlerini öğrenir ve kavrar.

9 1 İLH410 7 23 9.1.İLH410.7.23 İslam Felsefesinin özgün bir felsefe olduğunu iddia edenlerin

.tezlerini öğrenir ve kavrar.

9 1 İLH410 8 0 9.1.İLH410.8.0 İran İrfani Geleneğinin Temsilcisi:Molla Sadra

9 1 İLH410 8 24 9.1.İLH410.8.24 Molla Sadra’nın hayatı, eserleri ve felsefesi yöntemini öğrenir ve

kavrar.

9 1 İLH410 8 25 9.1.İLH410.8.25 Molla Sadra’nın fizik ve varlık felsefesini bilir.

9 1 İLH410 8 26 9.1.İLH410.8.26 Molla Sadra’nın epistemolojisini ve etkisini kavrar.

9 1 İLH410 9 0 9.1.İLH410.9.0 Osmanlıda Düşünce Hayatı ve Felsefe

9 1 İLH410 9 27 9.1.İLH410.9.27 Osmanlı düşüncesinin oluşumu ve yapısını öğrenir.

9 1 İLH410 9 28 9.1.İLH410.9.28 Klasik dönem Osmanlı düşüncesi ve örneklerini kavrar.

9 1 İLH410 9 29 9.1.İLH410.9.29 Osmanlıda var olan “Tehafüt” geleneğini ve önemini bilir.

9 1 İLH410 10 0 9.1.İLH410.10.0 Davud el-Kayseri’nin Aşkın Felsefesi

9 1 İLH410 10 30 9.1.İLH410.10.3

0 Davud El-Kayseri’nin hayatı, eserleri ve felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 10 31 9.1.İLH410.10.3

1 Davud El-Kayseri’nin bilgi teorisi ve düşünsel özgünlüğünü bilir.

9 1 İLH410 10 32 9.1.İLH410.10.3

2 Davud El-Kayseri’nin varlık teorisi, kelam ve din mukayesesini

kavrar.

9 1 İLH410 11 0 9.1.İLH410.11.0 Kemal Paşazade ve Ahmet Cevdet Paşa’nın Felsefesi

9 1 İLH410 11 33 9.1.İLH410.11.3

3 Kemal paşazade ve Ahmet Cevdet Paşa’nın hayatı, eserleri ve

felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 11 34 9.1.İLH410.11.3

4 Kemal paşazade ve Ahmet Cevdet Paşa’nın din ve varlık

hakkındaki görüşlerini kavrar.

9 1 İLH410 11 35 9.1.İLH410.11.3

5 Kemal paşazade ve Ahmet Cevdet Paşa’nın tesirlerini idrak eder.

9 1 İLH410 12 0 9.1.İLH410.12.0 Çağdaş İslam Düşüncesi-I-

9 1 İLH410 12 36 9.1.İLH410.12.3

6 Meşrutiyet dönemindeki felsefi akım ve temsilcilerini öğrenir.

9 1 İLH410 12 37 9.1.İLH410.12.3

7

Çağdaş İslam düşünürlerinden CemaleddinEfgani, Muhammed

Abduh, Seyit Ahmet Han ve Muhammed İkbalin hayatı ve


9 1 İLH410 12 38 9.1.İLH410.12.3

8 Bu düşünürlerin görüşleriyle kimleri ne şekilde etkilediğini

kavrar.

9 1 İLH410 13 0 9.1.İLH410.13.0 Çağdaş İslam Düşüncesi-II-

9 1 İLH410 13 39 9.1.İLH410.13.3

9

Çağdaş İslam düşünürlerinden Musa Carullah, Mevdudi, Faruki,

Ziya Gökalp, İzmirli İsmail Hakkı, Nurettin Topçu ve Hilmi Ziya

Ülken’in hayatı ve felsefesini öğrenir.

9 1 İLH410 13 40 9.1.İLH410.13.4 Söz konusu filozofların insanları nasıl etkilediğini bilir.

106

0

9 1 İLH410 13 41 9.1.İLH410.13.4

1 Bu filozofların görüşlerinin gelecekte ne şekilde tartışılacağı ile

ilgili beyin jimnastiği yapar.


Yeterliği

1 Oryantasyon Haftası

2 Felsefe-Kelam İlişkisi ve Fahrettin Razi PY1, PY13,

PY14, PY15

3 Tasavvuf Felsefesi ve Temsilcileri PY6, PY1,PY13,

PY14,PY15

4 İbn Rüşd ve Felsefesi PY1, PY13,

PY14, PY15

5 İbn Meserre, İbn Bacce ve İbn Tufeyl PY1, PY13,

PY14, PY15

6 Aydınlanma Felsefesi İşrakilik-Sühreverdi PY1, PY13,

PY14, PY15

7 İslamda Akli Düşüncenin Kriz Dönemi-Felsefe Karşıtlığı

Şehristani ve İbn Teymiyye

PY1, PY13,

PY14, PY15

ARA SINAV

8 İslam Felsefesinin Özgünlüğü PY1, PY13,

PY14, PY15

9 İran İrfani Geleneğinin Temsilcisi:Molla Sadra PY1, PY13,

PY14, PY15

10 Osmanlıda Düşünce Hayatı ve Felsefe PY1, PY13,

PY14, PY15

11 Davud el-Kayseri’nin Aşkın Felsefesi PY1, PY13,

PY14, PY15

12 Kemal Paşazade ve Ahmet Cevdet Paşa’nın Felsefesi PY1, PY13,

PY14, PY15

13 Çağdaş İslam Düşüncesi-I- PY1, PY13,

PY14, PY15

14 Çağdaş İslam Düşüncesi-II- PY1, PY13,

PY14, PY15



Değerlendirme





Örnek Sorular

Klasik Sorular

S-1-İslam felsefesi özgün bir felsefe midir? Tartışınız.

S-2-Felsefe-Kelam ilişkisini anlatınız.

S-3-İslam düşüncesinde felsefi ekolleri yazarak ilgili ekole mensup filozofların

fikirlerini açıklayınız.

S-4-Sühreverdi ve İşrak felsefesini anlatınız.

S-5-İbn-i Bacce’nin insan ve bilgi ve felsefesini anlatınız.

Test Soruları

S-1-İbnTufeyl ile ilgili aşağıda verilenlerden hangisi yanlıştır?

A) Doğa ve insan felsefesi görüşlerinde Sudur nazariyesini benimsememiştir.

B) Bilgi felsefesi ile ilgili görüşlerini Hayy b. Yekzan üzerinden işlemiştir. Ona

göre insan müşahede ettiği evrenden teorik ve pratik yoldan bilgi edinir.

C) Felsefesinde insan, hiçbir insan görmese ve hiçbir eğitim almasa bile el

değmemiş doğal çevrede fıtratı gereği kendiliğinden bir şeyler öğrenip

yetkinleşebilir.

D) Aristoteles, Farabi ve İbn Sina’nın “Şifa”sını kendince yetersiz bulmaktadır.

E) Eserinde gayesinin meşriki hikmetin sırlarını açıklamak olduğunu ifade eder.

107

S-2- Aşağıdakilerden hangisi İslam felsefesinin özgün olmadığını düşünen

müsteşriklerden değildir?

A) T. J. de Boer B) RogerArnaldez

C) D. C. Boyner Wickalson D) Ernest Renan

S-3-İbnRüşd aşağıdaki kavramlardan hangisi ile ilgili görüşler ileri

sürmüştür?

A)Âlem ve Varlık B) Din ve Felsefe

C) İnsan ve Bilgi D) Yaratma

E)Hepsi

S-4- “İnsan küçük âlem, âlem büyük insandır.”

“Sevginin egemen olduğu bir toplumda doktorlara ve hâkimlere ihtiyaç yoktur.”

Yukarıdaki düşüncelere sahip olan filozof aşağıdakilerden hangisidir?

A)İbnBacce B)İbnTufeyl C)İbnHazm

D) İbnRüşd E) İbnHazm

S-5- Felsefe-Kelam ilişkisi bağlamında düşünüldüğünde aşağıdakilerden

hangisi yanlıştır?

A)Kelamcılar âlemden yola çıkarak Tanrı’nın varlığını açıklarlar.

B)Filozoflar âlemden yola çıkarak Tanrı’nın varlığını açıklarlar.

C)Kelamcılar Tanrı’dan yola çıkarak âlemi açıklarlar.

D)Kelamcılar Allah’ın âlemi zamanda yarattığını düşünürler.

E)Filozoflara göre sonsuz varlık olması nedeniyle Allah madde ve duyulur

şeylerden münezzehtir.

Cevap Anahtarı

C-1-İslam felsefesinin özgün olup olmadığı konusuna cevap vermeden önce öğrenci

öncelikle özgünlükten ne anlaşılmalıdır? Sorusuna cevap vermelidir. Ardından

İslam felsefesinin özgünlüğü meselesinde 2 tür görüşün olduğu Birincisi: İslam

felsefesinin özgün olduğunu savunanlar ve delilleri. İkincisi:.Özgün olmadığını

savunanlar ve delillerine değinilmelidir.

C-2-Kelam- felsefe ilişkisinde kelam ve felsefenin farklılıklarını ve benzerliklerini

açıklar. Filozof ile kelamcının Tanrı kanıtlamasında kullandığı yönteme

değinilmelidir. Felsefi kelamın ne olduğundan bahsedilerek özellikle Tanrı-âlem ve

Tanrı-insan ilişkisinde iki ilim dalının kullandığı kaynaklara değinilmelidir.

C-3-Felsefi ekoller:

a) Revakiyye/Stoacılık

b) Meşşailik

c) İşrakilik

Bu üç ekolün temsilcilerinin ve fikirlerinin kısaca açıklaması yapılmalıdır.

C-4-Sühreverdi’ninişrakiliğin kurucusu olduğunu ve düşüncelerinden dolayı idam

edildiğinden bahsedilir. İşrakiliğinKeşf yöntemine değinilir. Öyle ki keşfi bilgi

nazari bilgiden üstündür, Sühreverdi’ye göre. Gerçek bilgiye Tanrı’dan doğrudan

sezgi yoluyla ulaşıldığına dikkat çekilir. İşrak felsefesinin temel kavramlarına

değinilir:

C-4-İbnBacce’ye göre evren büyük bir insan, insan ise küçük bir âlemdir. Küçük

alem olan insan aynı zamanda evrenin de bir parçasıdır. İbnBacce’nin “nefs” teorisi

spiritüel değil, daha çok fizyolojik bir yapı arz eder. İnsanın evrendeki mutluluğu

onun aklını ne şekilde kullandığı ile alakalıdır. Nefsi 3’ ayırır: bitkisel-insani ve

hayvani. Ona göre en yetkin soyutlama biçimi akıl ile yapılan soyutlamadır. Kısaca

bu konulara değinilmelidir.

1) A 2) C 3)E 4) A 5)A

Kaynak Kitap

Çetinkaya, Bayram Ali Ed.:.İslam Felsefesi Tarihi1,2.Ankara: Grafiker Yayınları,

2012.

108


Okuma Listesi

Demirtaş, Mehmet. Tanrı-âlem İlişkisi, Otorite Yayınları,2017.

İLH412Kur'an Okuma ve Tecvid VIII

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Faysal ARPAGUŞ; Öğr. Gör. İsmail ÖZTÜRK




Derslik 13 ve 20 no’lu derslik (Kat: 0) + tüm derslikler

Dersin Amacı Kur’an-ı Kerim’i kurallarına uygun olarak yüzüne ve ezbere okuma, anlama,

öğretme bilgi ve becerisine sahip olma amaçlanmıştır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH412 1 0 9.1.İLH412.1.0 İsra ve Kehf sureleri muhteva anlatımı

Tecvid: Med bahisleri

9 1 İLH412 1 1 9.1.İLH412.1.1 Genel hatlarıyla İsra ve Kehf surelerinde nelerden bahsedildiğini

bilir.

9 1 İLH412 1 2 9.1.İLH412.1.2 Medlerle alakalı ayrıntıları ve medlerin birbirinden farkını bilir.

9 1 İLH412 1 3 9.1.İLH412.1.3 Kur’ân okurken medlerle alakalı kuralları uygulayabilir.

9 1 İLH412 2 0 9.1.İLH412.2.0 Meryem ve Ta-ha muhteva anlatımı

Mutaffififn ezber tekrarı

9 1 İLH412 2 4 9.1.İLH4122.4 Meryem suresinin muhtevasını bilir.

9 1 İLH412 2 5 9.1.İLH412.2.5 Tâ-hâ suresinin muhtevasını bilir.

9 1 İLH412 2 6 9.1.İLH412.2.6 Mutaffifîn suresini tekrar ederek ezberini pekiştirir.

9 1 İLH412 3 0 9.1.İLH4123.0 Enbiya ve Hacc sureleri muhteva anlatımı

İnfitar ve Tekvir sureleri ezber tekrarı

9 1 İLH412 3 7 9.1.İLH412.3.7 Enbiya ve Hac surelerinde nelerden bahsedildiğini bilir.

9 1 İLH412 3 8 9.1.İLH412.3.8 İnfitar ve Tekvir surelerini tekrar ederek ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 4 0 9.1.İLH412.4.0 Müminun, Nur ve Furkan sureleri muhteva anlatımı

Abese ve Naziat ezber tekrarı

9 1 İLH412 4 9 9.1.İLH412.4.9 Müminun, Nur ve Furkan surelerinde nelerden bahsedildiğini

bilir.

9 1 İLH412 4 10 9.1.İLH412.4.10 Abese ve Naziat surelerini tekrar ederek ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 5 0 9.1.İLH412.5.0 Şuara, Neml ve Rum sureleri muhteva anlatımı

Amme suresi ezber tekrarı

9 1 İLH412 5 11 9.1.İLH412.5.11 İlgili surelerin muhtevalarında neler olduğunu bilir.

9 1 İLH412 5 12 9.1.İLH412.5.12 Amme suresini ezbere okur.

9 1 İLH412 5 13 9.1.İLH412.5.13 Amme cüzünü tekrar ederek ezberini pekiştirir.

9 1 İLH412 6 0 9.1.İLH412.6.0 Lokman, Secde ve Ahzab sureleri muhteva anlatımı

Yasin suresi ezber tekrarı

9 1 İLH412 6 14 9.1.İLH412.6.14 Lokman, Secde ve Ahzab surelerinde nelerden bahsedildiğini

bilir.

9 1 İLH412 6 15 9.1.İLH412.6.15 Yasin suresini ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 7 0 9.1.İLH412.7.0 Sebe’, Fatır ve Yasin sureleri muhteva anlatımı

Yasin suresi ezber tekrarı-2

9 1 İLH412 7 16 9.1.İLH412.7.16 Sebe’, Fâtır ve Yâsin surelerinin muhtevalarını kavrar.

9 1 İLH412 7 17 9.1.İLH412.7.17 Yasin suresini tekrar ederek ezberini pekiştirir.

9 1 İLH412 7 18 9.1.İLH412.7.18 Herhangi bir merasimde okuyacak kadar kendine güven kazanır.

9 1 İLH412 8 0 9.1.İLH412.8.0 Saffat, Sad ve Zümer sureleri muhteva anlatımı

Rahman suresi ezber tekrarı

9 1 İLH412 8 19 9.1.İLH4128.19 Saffât, Sâd ve Zümer surelerinin muhtevalarını bilir.



109

9 1 İLH412 8 20 9.1.İLH412.8.20 Rahman suresini ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 9 0 9.1.İLH412.9.0 Ğafir, Fussilet ve Şûrâ sureleri muhteva anlatımı

Hucurat suresi ezber tekrarı

9 1 İLH412 9 21 9.1.İLH412.9.21 Ğâfir, Fussilet ve Şûrâ surelerinin muhtevalarını bilir.

9 1 İLH412 9 22 9.1.İLH412.9.22 Hucurat suresini tekrar ederek ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 10 0 9.1.İLH412.10.0 Zuhruf, Duhan, Casiye ve Ahkaf sureleri muhteva anlatımı

Fetih suresi ezber tekrarı-1

9 1 İLH412 10 23 9.1.İLH412.10.23 Mezkûr surelerin muhtevalarını bilir.

9 1 İLH412 10 24 9.1.İLH412.10.24 Fetih suresini hatırlamak için tekrar eder.

9 1 İLH412 11 0 9.1.İLH412.11.0 Muhammed, Fetih, Hucurat ve Kâf sureleri muhteva anlatımı

Fetih suresi ezber tekrarı-2

9 1 İLH412 11 25 9.1.İLH412.11.25 İlgili surelerin muhtevalarını bilir.

9 1 İLH412 11 26 9.1.İLH412.11.26 Fetih suresinde ezberle alakalı eksiklerini tamamlar.

9 1 İLH412 12 0 9.1.İLH412.12.0 Zâriyât ve 27. cüz sureleri muhteva anlatımı

Fetih suresi bütünüyle ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 12 27 9.1.İLH412.12.27 Kur’ân’ın 27. Cüzünde hangi surelerin yer aldığını ve bu surelerin

muhtevalarını bilir.

9 1 İLH412 12 28 9.1.İLH412.12.28 Fetih suresi üçüncü sayfasını tekrar ederek ezbere okuyabilir.

9 1 İLH412 13 0 9.1.İLH412.13.0 28. cüzde bulunan surelerin muhteva anlatımı

Mülk suresi ezber tekrarı-1

9 1 İLH412 13 29 9.1.İLH412.13.29 Kur’ân’ın ilgili cüzünde yer alan sureleri ve bunların muhtevaları


9 1 İLH412 13 30 9.1.İLH412.13.30 Mülk suresini tekrar eder.

9 1 İLH412 14 0 9.1.İLH412.14.0 29. cüz sureleri muhteva anlatımı


9 1 İLH412 14 31 9.1.İLH412.14.31 Kur’ân’ın ilgili cüzünde yer alan sureleri ve bunların muhtevaları


9 1 İLH412 14 32 9.1.İLH412.14.32 Mülk suresini ezbere düzgünce okuyabilir.

Hafta-Tarih

Ders Konuları

İlgili Program

Yeterliği

1 İsra ve Kehf sureleri muhteva anlatımı

Tecvid: Med bahisleri PY2

2 Meryem ve Ta-ha muhteva anlatımı

Mutaffififn ezber tekrarı PY2

3 Enbiya ve Hacc sureleri muhteva anlatımı

İnfitar ve Tekvir sureleri ezber tekrarı PY2

4 Müminun, Nur ve Furkan sureleri muhteva anlatımı

Abese ve Naziat ezber tekrarı PY2

5 Şuara, Neml ve Rum sureleri muhteva anlatımı

Amme suresi ezber tekrarı PY2

6 Lokman, Secde ve Ahzab sureleri muhteva anlatımı

Yasin suresi ezber tekrarı PY2

7 Sebe’, Fatır ve Yasin sureleri muhteva anlatımı

Yasin suresi ezber tekrarı-2 PY2

8 Saffat, Sad ve Zümer sureleri muhteva anlatımı

Rahman suresi ezber tekrarı PY2

9 Ğafir, Fussilet ve Şûrâ sureleri muhteva anlatımı

Hucurat suresi ezber tekrarı PY2

10 Zuhruf, Duhan, Casiye ve Ahkaf sureleri muhteva anlatımı

Fetih suresi ezber tekrarı-1 PY2

11 Muhammed, Fetih, Hucurat ve Kaf sureleri muhteva anlatımı


12 Zâriyât ve 27. cüz sureleri muhteva anlatımı


13 28. cüz sureleri muhteva anlatımı

Mülk suresi ezber tekrarı-1 PY2

14 29. cüz sureleri muhteva anlatımı PY2

110


Final

Bütünleme

Değerlendirme

Kur’ân-ı Kerim sınavı, aşağıdaki kriterler üzerinden değerlendirmeye tabi tutulacaktır:

1. Sınav şekli sözlüdür.

2. Sınav, 4 soru ve 100 puan üzerinden değerlendirilir.

3. Her bir soru 25 puandır.

4. Her bir yanlış -5 puandır. (Harflerin mahreç ve sıfatları, kelime ve med hataları gibi

hataların her birinden 5 puan kırılır. Bir soruda 5 hata yapan o soruyu hiç cevaplamamış

sayılır. Ancak yine de ezbere veya yüzüne okumanın her biri için 5 puan verilir.)

5. Sınavda öğrencinin yanlışına müdahale edilmez. Ancak gerekli notu alınır.

6. Öğrencinin sınavdan sonra; “Okuyuşum nasıldı?, Kaç puan alırım?” ve benzeri

soruları cevapsız bırakılır. Öğrenci, sınavın açıklanmasını bekler.

7. Okuyuşunu belli bir seviyeye getirdiği halde mükemmel yapamayanın notunu

değerlendirme, ilgili öğretim elemanının takdirine kalmıştır. Ancak yine de böyle bir

öğrencinin puanı 4/5, diğer ifadeyle 100 üzerinden 80’den aşağı bir notla

değerlendirilemez.

8. Sorumlu müfredatta ezber eksiği çıkan öğrenci -40 puanla başlar. Bu da öğrencinin 4

sorudan 3’ünü cevaplasa bile 55 puandan fazla alamayacağı anlamına gelir.

Örnek Sorular

1. Meryem suresi 3’ncü sayfasını, فكلى واشربي وقري عينا sayfasını yüzüne okuyunuz.

2. İhfa ve ızhar kavramlarının tarifini yaparak birer örnekle açıklayınız.

.dan başlayarak devamını ezbere okuyunuz’أولم يروا إلي الطير فوقهم صآفات ويقبضن .3

4. Tekvir suresini ezbere okuyunuz.

Cevap Anahtarı

1. https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/meryem-suresi-19/ayet-26/diyanet-

isleri-baskanligi-meali-1(İlgili linkten belirtilen sayfanın nasıl okunması gerektiğini

dinleyebilirsiniz.)

2. İhfanın Arapça tarifi; ألإخفآء حالة بين الإظهار والإدغام عارية عن التشديد مع بقآء الغنة şeklindedir. Türkçe olarak bu, ihfa, ızhar (nun-u sakini açığa çıkarmak) ve idğam (bir

harfi diğerine katarak okumak) arasında, harfi şeddelemekten arındırarak ğunneli olarak

okumaktır. إن كنتم derken ihfa yapılır.

Izhar; الإظار هو الإنفصال تباعدا بعد الحرفين olarak tarif edilmiştir. Bu Türkçe olarak, iki

harfin arasını açarak okumak şeklinde ifade edilir. Bazen nun-u sakin sonra bazen de

mim-i sakin kendinden sonra gelen harflerle beraber okurken ızhar edilerek yani açığa

çıkarılarak okunur. غفور حليم ya da كنتم خير أمة ifadelerinde olduğu gibi.

https://www.youtube.com/watch?v=-VpJp_XOfi8ilgili linkten veya :اولم لروا ألي الطير .3

Faysal Arpaguş ile Kur’an ve Musiki adlı Youtube kanalından “Mülk (Tebareke) Suresi

2. Sayfadan ulaşabilirsiniz.

4. Tekvir suresi: https://www.youtube.com/watch?v=kWB-GpjPRMUilgili linkten veya

Faysal Arpaguş ile Kur’an ve Musiki adlı Youtube kanalından Tekvir suresi bililerinden

ulaşabilirsiniz.

https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/meryem-suresi-19/ayet-26/diyanet-isleri-baskanligi-meali-1

https://kuran.diyanet.gov.tr/mushaf/kuran-meal-2/meryem-suresi-19/ayet-26/diyanet-isleri-baskanligi-meali-1

https://www.youtube.com/watch?v=-VpJp_XOfi8

https://www.youtube.com/watch?v=kWB-GpjPRMU

111

Kaynak Kitap

1. Kur’ân-ı Kerim

2. Karabaşî, Abdurrrahman. Karabaş Tecvidi. Nşr. Dr. Ali ÖZEK. İstanbul: Hisar

Yayınları, tarih yok.


Okuma Listesi

1. Diyanet İşleri Başkanlığı. https://kuran.diyanet.gov.tr/. Erişim tarihi: 26.08.19

2. Faysal Arpaguş ile Kuran ve Musiki.

https://www.youtube.com/channel/UCj9lS_R6wmy-

0hS5ahl4itA/about?view_as=subscriberErişim tarihi: 26.08.19

3. el-Cezeri Ebü’l-Hayr Şemsüddin Muhammed b. Muhammed b. Muhammed b. Alî b.

Yûsuf. Mukaddime. Nşr. Prof. Dr. M. Sadi ÇÖĞENLİ. İstanbul: Bakanlar Media, 2000.

4. Çetin, Abdurrahman. Kur’ân Okuma Esasları. 42. Baskı. Bursa: Emin Yayınları,

2018.

İLH414Tasavvuf II

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Elif ONAY

Oda Numarası

E-posta


Derslik Amfi 1-2-3-4

Dersin Amacı Bu dersin amacı tasavvuf tarihinin süreçlerini ve tasavvufi düşüncenin ele aldığı

konuları öğrenciye tanıtmaktır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLH414 1 0 9.1.İLH414.1.0 Tasavvufî Haller Ve Makamlar

9 1 İLH414 1 1 9.1.İLH414.1.1 Tasavvuftaki Hal ve Makam arasındaki farkı kavrar.

9 1 İLH414 1 2 9.1.İLH414.1.2 İnsanın manevi yapısını değerlendirir.

9 1 İLH414 1 3 9.1.İLH414.1.3 Tasavvuf düşüncesinde insanın önemini kavrar.

9 1 İLH414 1 4 9.1.İLH414.1.4 Usûl-i aşere konusunu kavrar.

https://kuran.diyanet.gov.tr/



112

9 1 İLH414 1 5 9.1.İLH414.1.5 Tarik-i ahyar, tarik-i ebrar, tarik-i şuttar kavramlarını kavrar.

9 1 İLH414 2 0 9.1.İLH414.2.0 Seyr-u Sülûk Terimleri

9 1 İLH414 2 6 9.1.İLH414.2.6 Seyr-u Sülûk kavramını kavrar.

9 1 İLH414 2 7 9.1.İLH414.2.7 Şeyh ve Mürşid kavramlarını değerlendirir.

9 1 İLH414 2 8 9.1.İLH414.2.8 Mürid, sâlik kavramlarını kavrar.

9 1 İLH414 2 9 9.1.İLH414.2.9 Müridin özelliklerini bilir.

9 1 İLH414 2 10 9.1.İLH414.2.10 Şeyhin özelliklerini kavrar.

9 1 İLH414 2 11 9.1.İLH414.2.11 Sülûk kavramlarını karşılaştırabilir.

9 1 İLH414 3 0 9.1.İLH414.3.0 Seyr-u Sülûk Terimleri - 2

9 1 İLH414 3 12 9.1.İLH414.3.12 Semâ, âyin terimlerini değerlendirir.

9 1 İLH414 3 13 9.1.İLH414.3.13 Ârif ve Velî kavramlarını değerlendirir.

9 1 İLH414 3 14 9.1.İLH414.3.14 Celvet ve halvet kavramlarını kavrar.

9 1 İLH414 3 15 9.1.İLH414.3.15 Âlim ve ârif arasında karşılaştırma yapabilir.

9 1 İLH414 3 16 9.1.İLH414.3.16 Vêli kavramının eleştirilerini değerlendirir.

9 1 İLH414 3 17 9.1.İLH414.3.17 Celvet ve halvet kavramlarının özelliklerini kavrar.

9 1 İLH414 4 0 9.1.İLH414.4.0 Seyr-u Sülûk Metodları

9 1 İLH414 4 18 9.1.İLH414.4.18 Nefs terimini kavrar.

9 1 İLH414 4 19 9.1.İLH414.4.19 Nefsin mertebelerini kavrar.

9 1 İLH414 4 20 9.1.İLH414.4.20 Ruh terimini kavrar.

9 1 İLH414 5 0 9.1.İLH414.5.0 Nefs Tezkiyesinde Öne Çıkan Kavramlar

9 1 İLH414 5 21 9.1.İLH414.5.21 Riyazet ve mücahede terimlerini değerlendirir.

9 1 İLH414 5 22 9.1.İLH414.5.22 Halvet terimini kavrar.

9 1 İLH414 5 23 9.1.İLH414.5.23 Tasavvufta hizmet kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 6 0 9.1.İLH414.6.0 Tasavvufî Ahlak

9 1 İLH414 6 24 9.1.İLH414.6.24 Tasavvufî ahlak nazariyesini kavrar.

9 1 İLH414 6 25 9.1.İLH414.6.25 Edep ve Müsamaha terimlerini kavrar.

9 1 İLH414 6 26 9.1.İLH414.6.26 Tevazu ve işar kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 6 27 9.1.İLH414.6.27 Sabır ve şükür kavramlarını değerlendirir.

9 1 İLH414 6 28 9.1.İLH414.6.28 İhlas ve samimiyet terimlerini kavrar.

9 1 İLH414 7 0 9.1.İLH414.6.0 Sûfîlerin İbadetlere Yüklediği Manalar

9 1 İLH414 7 29 9.1.İLH414.7.29 Tevhid ve namaz teriminin tasavvuftaki manalarını kavrar.

9 1 İLH414 7 30 9.1.İLH414.7.30 Oruç ibadetinin deruni manasını kavrar.

9 1 İLH414 8 0 9.1.İLH414.8.0 Amelî Tasavvufun Meseleleri

9 1 İLH414 8 31 9.1.İLH414.8.31 Zikir kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 8 32 9.1.İLH414.8.32 Sohbet kavramının önemini kavrar.

9 1 İLH414 8 33 9.1.İLH414.8.33 Râbıta kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 8 34 9.1.İLH414.8.34 Tevessül terimini kavrar.

9 1 İLH414 8 35 9.1.İLH414.8.35 Vesîle kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 9 0 9.1.İLH414.9.0 Nazarî Tasavvufun Meseleleri

9 1 İLH414 9 36 9.1.İLH414.9.36 Velâyet terimini kavrar.

9 1 İLH414 9 37 9.1.İLH414.9.37 Kerâmet karamını değerlendirir.

9 1 İLH414 9 38 9.1.İLH414.9.38 Kerâmetin delillerini ve yöneltilen eleştirileri değerlendirir.

9 1 İLH414 9 39 9.1.İLH414.9.39 Ricâlü’l-gayb kavramını kavrar.

9 1 İLH414 9 40 9.1.İLH414.9.40 Ricâlü’l-gaybın kaynağını ve yöneltilen eleştirileri değerlendirir.

9 1 İLH414 10 0 9.1.İLH414.10.0 Tasavvufta Bilgi Meselesi

9 1 İLH414 10 41 9.1.İLH414.10.41 Tasavvufta rüyanın önemini kavrar.

9 1 İLH414 10 42 9.1.İLH414.10.42 Bilgi edinme yolu olarak ilhamı değerlendirir.

9 1 İLH414 10 43 9.1.İLH414.10.43 Muhadara, mükaşefe, müşahade terimlerini kavrar.

9 1 İLH414 10 44 9.1.İLH414.10.44 Muhadara, mükaşefe, müşahadenin farklılıklarını kavrar.

9 1 İLH414 10 45 9.1.İLH414.10.45 Tasavvufun bilgiye bakış açısını değerlendirir.

9 1 İLH414 11 0 9.1.İLH414.11.0 Tasavvufta Varlık Meselesi

9 1 İLH414 11 46 9.1.İLH414.11.46 Vahdet-i vücud terimini kavrar.

9 1 İLH414 11 47 9.1.İLH414.11.47 Varlık mertebelerini kavrar.

9 1 İLH414 11 48 9.1.İLH414.11.48 Vahdet-i vücuda verilen örnekleri değerlendirir.

9 1 İLH414 12 0 9.1.İLH414.12.0 Vahdet-İ Vücud Düşüncesinin Kazandırdıkları

9 1 İLH414 12 49 9.1.İLH414.12.49 Halk-ı cedid kavramını değerlendirir.

9 1 İLH414 12 50 9.1.İLH414.12.50 Vahdet-i vücut düşüncesini eleştirel olarak değerlendirir.

9 1 İLH414 12 51 9.1.İLH414.12.51 Vahdet-i vücud düşüncesinin kazandırdıkları kavrar.

113

9 1 İLH414 13 0 9.1.İLH414.13.0 Vahdet-i Küsud

9 1 İLH414 13 52 9.1.İLH414.13.52 Vahdet-i küsud terimini kavrar.

9 1 İLH414 13 53 9.1.İLH414.13.53 Vahdet-i vücud ve Vahdet-i küsud arasındaki farkı değerlendirir.


Yeterliği

1 Oryantasyon haftası

2 Tasavvufî Haller Ve Makamlar PY9

3 Seyr-U Sülûk Terimleri PY9 4 Seyr-U Sülûk Terimleri - 2 PY9 5 Seyr-U Sülûk Metodları PY9 6 Nefs Tezkiyesinde Öne Çıkan Kavramlar PY9 7

Tasavvufî Ahlak Sûfîlerin İbadetlere Yüklediği Manalar PY9, PY10 PY9,

PY7 Ara Sınav 8 Amelî Tasavvufun Meseleleri PY9 9 Nazarî Tasavvufun Meseleleri PY9, PY3 10 Tasavvufta Bilgi Meselesi PY9 11 Tasavvufta Varlık Meselesi PY9 12 Vahdet-İ Vücud Düşüncesinin Kazandırdıkları PY9 13 Vahdet-İ Küsud PY9 14 Vahdet-İ Küsud PY9 Dönem Sonu Sınavı Bütünleme Sınavı

Değerlendirme


alınarak hazırlanacak olan çoktan seçmeli ve/veya klasik bir vize ve bir final

aracılığıyla yapılacaktır. Vizenin ortalamaya katkısı % 40 finalinki ise % 60’tır.

Geçme notu 100 üzerinden 60’tır.

Örnek Sorular

1. - Nebilik Hz. Muhammed (sav) ile sona ermiştir.

-Veli nebiden üstündür

-Hatm-i velayet görüşü mevcuttur.

Yukarıda ki görüşler aşağıdaki sufilerden hangisine aittir?

a) İbn-i Arabî

b) Hâkim Tirmizi

c) İbn’ül Fariz

d) Hallac-ı Mansur

e) Hasan-ı Basri

2. Olağan üstü bir hâl;

- Salih amel sahibi bir kulda gözükürse; …………………..

- Peygamberlerden südûr ederse; ……………………

- Salih amel sahibi olmayan birinde gözükürse; ………………

Yukarıda ki boşluklar aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru bir şekilde

verilmiştir?

a) Keramet – Mucize – İstidrac

b) Mucize – İstidrac – Keramet

c) İstidrac – Keramet – Mucize

d) Mucize – Keramet – İstidrac

e) İstidrac - Mucize – Keramet

3. İlm-i Bâtın ile alakalı olarak aşağıda verilen bilgilerden hangisi

114

yanlıştır?

a) Çalışma ve tedris ile elde edilir

b) Allah’ın has kullarına öğrettiği ilimdir

c) Allah’ın kullarına kendini tanıttığı özel bir ilim çeşididir

d) Sûfîlere göre ilm-i bâtın hakikat ilmi olup Allah’ın hidayet ve

lütfûna bağlıdır

e) Bu ilimle uğraşanlara tasavvuf ilminde muhakkik adı

verilmiştir

4. Vahdet-i vücud düşüncesini açıklayınız.

5. Nefs mertebelerini kısaca açıklayınız.

Cevap Anahtarı

1-b, 2-a, 3-a

4- Vahdet-i vücud düşüncesinin örneklerine, kurucusuna, temel özelliklerine

değinen öğrenci tam puan alır.

5. Nefs mertebelerini yazıp kısaca tanımlayan öğrenci tam puan alır.

Kaynak Kitap

Kadir Özköse, Tasavvuf El Kitabı , Ankara: Grafiker, 2012, Sorumlu Olunan

Bölümler/Sayfalar: 5,6,7. Bölümler.


Okuma Listesi

Hasan Kamil Yılmaz, Anahatlarıyla Tasavvuf ve Tarikatlar, (İstanbul:

Ensar Neşriyat, 2018), tamamı.

İLPF42 Karakter ve Değerler Eğitimi


Kubatali TOPCHUBAEV


E-posta [email protected] , [email protected] ,

[email protected]


Derslik Derslik 5, 6, 7, 8

Dersin Amacı Bu ders, değerler eğitimi ile ilgili kavramların öğretilmesi, genel eğitim içerisinde

değer eğitiminin vurgulanması ve kavratılmasına yardımcı olmaktadır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLPF42 1 0 9.1.İLPF42.1.0 Değerler Hakkında Genel Bilgiler

9 1 İLPF42 1 1 9.1.İLPF42.1.1 Değer kavramını tanımlar.

9 1 İLPF42 1 2 9.1.İLPF42.1.2 Değerlerle ilgili temele kavramları açıklar.




115

9 1 İLPF42 1 3 9.1.İLPF42.1.3 Değerin temel özelliklerini açıklar.

9 1 İLPF42 1 4 9.1.İLPF42.1.4 Değer – davranış ilişkisini yorumlar.

9 1 İLPF42 1 5 9.1.İLPF42.1.5 Değer – davranış ilişkisini örneklendirir.

9 1 İLPF42 2 0 9.1.İLPF42.2.0 Değerlerin İnsan Hayatındaki İşlevi ve Önemi

9 1 İLPF42 2 6 9.1.İLPF42.2.6 Değerlerin insan hayatındaki önemini açıklar.

9 1 İLPF42 2 7 9.1.İLPF42.2.7 Değerlerin insan hayatındaki işlevlerine örnek verir

9 1 İLPF42 2 8 9.1.İLPF42.2.8 Değerlerin insan hayatındaki işlevlerini gerekçelendirir.

9 1 İLPF42 2 9 9.1.İLPF42.2.9 Kuramlara göre değerleri sınıflandırır.

9 1 İLPF42 3 0 9.1.İLPF42.3.0 Din-Ahlak ve Değer İlişkisi

9 1 İLPF42 3 10 9.1.İLPF42.3.10 Din ve ahlak kavramını açıklar.

9 1 İLPF42 3 11 9.1.İLPF42.3.11 Din, ahlak değer kavramlarını ilişkilendirir.

9 1 İLPF42 3 12 9.1.İLPF42.3.12 Din-ahlak ilişkisini örneklendirir.

9 1 İLPF42 3 13 9.1.İLPF42.3.13 Din-değer ilişkisini örneklendirir.

9 1 İLPF42 3 14 9.1.İLPF42.3.14 Din-ahlak ilişkisini örneklendirir.

9 1 İLPF42 4 0 9.1.İLPF42.4.0 Değer Eğitimi Yaklaşımları

9 1 İLPF42 4 15 9.1.İLPF42.4.15 Ahlak, değer ve karakter eğitimi konusundaki farklılıkları

kavrar.

9 1 İLPF42 4 16 9.1.İLPF42.4.16 Değerler Eğitimi Yaklaşımlarını açıklar.

9 1 İLPF42 4 17 9.1.İLPF42.4.17 Ahlak Eğitiminin temel ilkelerini söyler.

9 1 İLPF42 4 18 9.1.İLPF42.4.18 Karakter Eğitiminin temel ilkelerini açıklar.

9 1 İLPF42 4 19 9.1.İLPF42.4.19 Değer Eğitiminin temel ilkelerini analiz eder.

9 1 İLPF42 5 0 9.1.İLPF42.5.0 Değer Eğitimi Yöntemleri

9 1 İLPF42 5 20 9.1.İLPF42.5.20 Değerlerin telkin edilmesi yönteminin temel özelliklerini söyler.

9 1 İLPF42 5 21 9.1.İLPF42.5.21 Davranış değiştirme yönteminin sınırlılıklarını örneklendirir.

9 1 İLPF42 5 22 9.1.İLPF42.5.22 Değer analizi yönteminin avantajlarını örneklendirir.

9 1 İLPF42 5 23 9.1.İLPF42.5.23 Ahlaki muhakeme yöntemini diğer yöntemler ile kıyaslar.

9 1 İLPF42 6 0 9.1.İLPF42.6.0 Ailede Değerler Eğitimi

9 1 İLPF42 6 24 9.1.İLPF42.6.24 Aile tanımını yapar, temel özelliklerini sıralar.

9 1 İLPF42 6 25 9.1.İLPF42.6.25 Değerler eğitiminde ailenin rolünü ve önemini kavrar.

9 1 İLPF42 6 26 9.1.İLPF42.6.26 Ailedeki değer eğitiminin çocuğun karakter gelişimine etkisini

açıklar.

9 1 İLPF42 6 27 9.1.İLPF42.6.27 Ailedeki değer eğitiminde çevre kontrolünün önemini takdir

eder.

9 1 İLPF42 6 28 9.1.İLPF42.6.28 Ailedeki değer eğitimine katılmaya istekli olur.

9 1 İLPF42 7 0 9.1.İLPF42.7.0 Ailede Değerler Eğitimi İlkeleri

9 1 İLPF42 7 29 9.1.İLPF42.7.29 Ailedeki değer eğitiminin ilkelerini söyler.

9 1 İLPF42 7 30 9.1.İLPF42.7.30 Değerler eğitiminde çocuğun gelişim özelliklerinin önemini

açıklar.

9 1 İLPF42 7 31 9.1.İLPF42.7.31 Değerler eğitiminde model olmaya örnek verir.

9 1 İLPF42 7 32 9.1.İLPF42.7.32 Değerler eğitiminde aile bireyleri ile işbirliğine istekli olur.

9 1 İLPF42 7 33 9.1.İLPF42.7.33 Değerler eğitimindeki disiplin anlayışını değerlendirir.

9 1 İLPF42 8 0 9.1.İLPF42.8.0 Okulda Değerler Eğitimi ve Önemi

9 1 İLPF42 8 34 9.1.İLPF42.8.34 Okuldaki değerler eğitimi ve önemini kavrar.

9 1 İLPF42 8 35 9.1.İLPF42.8.35 Okul programlarındaki değerler eğitimini analiz eder.

9 1 İLPF42 8 36 9.1.İLPF42.8.36 Örtük program yoluyla değerler eğitimini açıklar

9 1 İLPF42 8 37 9.1.İLPF42.8.37 Değerler eğitiminde öğretmenin rolünü takdir eder.

9 1 İLPF42 8 38 9.1.İLPF42.8.38 Okuldaki değerler eğitimi ile ilgili bazı sorunları tartışır.

9 1 İLPF42 9 0 9.1.İLPF42.9.0 Okulda Değerler Eğitimi İlkeleri

9 1 İLPF42 9 39 9.1.İLPF42.9.39 Değerler eğitiminde okul-aile işbirliğinin önemini söyler.

9 1 İLPF42 9 40 9.1.İLPF42.9.40 Değerler eğitiminde okuldaki paydaşların işbirliğini analiz eder.

9 1 İLPF42 9 41 9.1.İLPF42.9.41 Okuldaki problemlere değerler eğitimi açısından çözüm üretir.

9 1 İLPF42 9 42 9.1.İLPF42.9.42 Değerler eğitimi etkinliklerine gönüllü olur.

9 1 İLPF42 9 43 9.1.İLPF42.9.43 Davranışlarında değerler eğitimi ilkelerini kullanır.

9 1 İLPF42 10 0 9.1.İLPF42.10.0 Medyada Değerler Eğitimi

9 1 İLPF42 10 44 9.1.İLPF42.10.44 Medyanın değerler üzerindeki olumlu etkilerine örnek verir.

9 1 İLPF42 10 45 9.1.İLPF42.10.45 Medyanın değerler üzerindeki olumsuz etkilerini açıklar

9 1 İLPF42 10 46 9.1.İLPF42.10.46 Medyanın olumsuz etkilerini eleştirir.

9 1 İLPF42 10 47 9.1.İLPF42.10.47 Medyanın değerler üzerindeki olumsuz etkilerini örneklendirir.

116

9 1 İLPF42 10 48 9.1.İLPF42.10.48 Değer aktarımında medyanın önemini değerlendirir.

9 1 İLPF42 11 0 9.1.İLPF42.11.0 Değerler Eğitiminde Medya Okuryazarlığı

9 1 İLPF42 11 49 9.1.İLPF42.11.49 Medya okuryazarlığındaki temel ilkeleri açıklar.

9 1 İLPF42 11 50 9.1.İLPF42.11.50 Medya okuryazarı olmaya gönüllü olur.

9 1 İLPF42 11 51 9.1.İLPF42.11.51 Medya okuryazarlığı-değerler eğitimi ilişkisini açıklar.

9 1 İLPF42 11 52 9.1.İLPF42.11.52 Medyada değerler eğitimi ile ilgili paylaşımları analiz eder.

9 1 İLPF42 12 0 9.1.İLPF42.12.0 Temel Ahlaki Değerler (İffet, Şecaat, Hikmet, Adalet)

9 1 İLPF42 12 53 9.1.İLPF42.12.53 Temel ahlaki değerlerin din öğretimi ile ilişkisini kurar.

9 1 İLPF42 12 54 9.1.İLPF42.12.54 İffet kavramını analiz eder.

9 1 İLPF42 12 55 9.1.İLPF42.12.55 Şecaat değerini sorgular.

9 1 İLPF42 12 56 9.1.İLPF42.12.56 Hikmet kavramını izah eder.

9 1 İLPF42 12 57 9.1.İLPF42.12.57 Adaletli olmaya istekli olur.

9 1 İLPF42 13 0 9.1.İLPF42.13.0 Temel Ahlaki Değerler (Sorumluluk, Hoşgörü, Saygı, Sabır)

9 1 İLPF42 13 58 9.1.İLPF42.13.58 Sorumluluk kavramını analiz eder.

9 1 İLPF42 13 59 9.1.İLPF42.13.59 Hoşgörü değerini sorgular.

9 1 İLPF42 13 60 9.1.İLPF42.13.60 Saygı kavramını izah eder.

9 1 İLPF42 13 61 9.1.İLPF42.13.61 Sabırlı olmaya istekli olur.

9 1 İLPF42 13 62 9.1.İLPF42.13.62 Temel ahlaki değerlerin öğretimi ile ilgili proje geliştirir.


Yeterliği

1 Uyum Haftası -

2 Değerler Hakkında Genel Bilgiler PY1,PY5

3 Değerlerin İnsan Hayatındaki İşlevi ve Önemi PY12, PY13

4 Din-Ahlak ve Değer İlişkisi PY1, PY3

5 Değer Eğitimi Yaklaşımları

PY1, PY5,

PY12, PY14

6

Değer Eğitimi Yöntemleri

PY1, PY5,

PY12, PY14,

PY16

7 Ailede Değerler Eğitimi

PY1, PY12,

PY13

Ara Sınav

8 Ailede Değerler Eğitimi İlkeleri

PY6, PY10,

PY12, PY14

9 Okulda Değerler Eğitimi ve Önemi

PY5, PY10,

PY14, PY15

10 Okulda Değerler Eğitimi İlkeleri PY10, PY16

11 Medyada Değerler Eğitimi

PY5, PY6, PY7,

PY10

12 Değerler Eğitiminde Medya Okuryazarlığı

PY5, PY6, PY7,

PY10

13 Temel Ahlaki Değerler (İffet, Şecaat, Hikmet, Adalet) PY1, PY4, PY5,

14 Temel Ahlaki Değerler (Sorumluluk, Hoşgörü, Saygı, Sabır)

PY1, PY4, PY5,

PY14



Değerlendirme





Örnek Sorular

Klasik Sorular

1. Karakter ve değerler eğitiminin önemini açıklayınız.

2. İslam ahlakına göre İnsanı güzel ahlaka ulaştıracak dört fazilet; hikmet,

iffet, şecaat ve adaleti açıklayınız.

3. İslam ahlakının temel özelliklerini açıklayınız.

4. “Çalışarak başarılı olmayı hedefliyorum.” düşüncesini deontolojik/ödev

ahlakı veya erdem ahlakı veya teleolojik/sonuççu ahlak kuramları

117

açısından değerlendiriniz.

5. Değer tanımlarından iki tanesini yazınız.


1. Bütüncül değerler eğitimi ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi

söylenemez?

a. Değerler ve karakter eğitimi bireyin hem düşüncesine hem de duygularına

hitap etmelidir.

b. Bireye alışkanlık kazandırılırken; bireyin çevresi göz önünde

bulundurulmalıdır.

c. Değer kazandırmada okul kültürü etkili bir faktördür.

d. Karakter eğitiminin gerçekleştirilmesi zor ve karmaşık bir süreçtir.

e. Değer eğitiminde büyüklerin telkini ve örnek olmaları yeterlidir.

2. Aşağıdakilerden hangisi adil topluluk okulları yaklaşımının ortaya

çıkmasına neden olan faktörlerden değildir?

a. Değerler eğitiminin öğrencinin öğrendiklerini yapılandırıp özümsemesini

sağlayacak kadar girişimciliği cesaretlendirmesi.

b. Ahlaki muhakeme yönteminin çocuklarda ahlaki düşünüşü

geliştirebileceğini ancak düşüncelerini hayata aktarma noktasında

yöntemin eksik kalması.

c. Değerler eğitiminin öğretmenin yanlış idaresiyle bir telkin sürecine

dönüşme riski.

d. Okullarının yoğun olarak bireyselliği ve bireysel başarıyı temele alması

e. Değerler eğitiminde bireylerin her birinin kendini ifade etme imkânı

bulamaması.

I. Anne-babanın ideal ölçüleri esas alıp çocuklarına giydirmeye

çalışması ve onların hep en iyisi olmaları gibi bir beklenti içinde

oldukları tutumdur.

II. Anne babanın çocuğa ciddi ve tutarlı bir şekilde rehberlik ettiği, iyi bir

özdeşim örneği olduğu, çocuğa bazı sorumluluklar yüklediği, değer

yargılarını açıkça ifade ettiği tutumdur.

3. Yukarıdaki açıklanan anne baba tutumları aşağıdaki eşleştirmelerden

hangisinde doğru olarak verilmiştir?

a. Dengesiz ve tutarsız tutum- Dengeli anne baba tutumu

b. Mükemmeliyetçi tutum-Dengeli anne baba tutumu

c. Aşırı serbest tutum- Mükemmeliyetçi anne baba tutumu

d. Aşırı serbest tutum -Dengeli anne baba tutumu

e. İlgisiz tutum- Aşırı serbest anne baba tutumu

“Ebeveynler erdemleri en iyi söyleyerek değil yaşayarak öğretebilirler,

çocuğun karakterini konuşarak değil onunla birlikte o karakter

erdemlerinin gereklerini yaşayarak geliştirebilir. Ebeveyn çocukta manevi,

sosyal ve ahlaki değerlere karşı saygı duygusu uyandırmak istiyorsa

öncelikle kendisi bu değerlere ve bu değerleri benimsemiş insanlara karşı

saygı duyduğunu göstermelidir.”

4. Yukarıdaki açıklamalar değerlerler eğitiminde ailedeki hangi

stratejiyi yansıtmaktadır?

a. Destekleme stratejisi.

b. Sonuç çıkarma stratejisi.

c. Demokratik ve müzakere stratejisi

d. Model olma stratejisi.

e. Talepkarlık stratejisi.

5. Aşağıdakilerden hangisi değerler eğitiminde aile içi etkinliklere örnek

olarak verilemez?

a. Kaliteli zaman geçirme etkinlikleri.

b. Okuma saatleri etkinlikleri.

c. Beslenme etkinlikleri.

118

d. Gezi etkinlikleri.

e. Ödüllendirme etkinlikleri.

Cevap Anahtarı

Klasik Sorular

C.1 Karakter ve Değerler Eğitiminin Önemi

Karakter ve değerler eğitimi peygamberlerin mirasını devam ettirmek için

önemlidir. (3p)

Karakter ve değerler eğitimi bireyin bir bütün olarak gelişmesi için önemlidir. (3p)

Karakter ve değerler eğitimi öncelikle eğitimin kendisi için önemlidir. (3p)

İnsanlığın ortak kültür mirasını geliştirmek için önemlidir. (3p)

Toplumun devamı için önemlidir. (3p)

Hayatta başarılı olmak, nicel başarıdan nitel başarıya geçmek ve iç ahlakın gelişimi

için önemlidir. (3p)

İnsan onuruna yaraşır bir dünya inşa etmek ve küresel sorunları çözmek için

önemlidir. (2p)

C.2 Hikmet: Nefsin bütün ihtiyari fiillerde doğruyu ve yanlışı ayır¬ması, cerbeze

ile aptallık arasında orta olma durumudur. (5p)

İffet: Şehvetin, hikmetin emrine uyması, ilahi nizamın edebiyle edeplenmesi; arzu

ve isteklerde ifrata kaçmama; açgözlülük ile gevşeklik arasında orta yolda

durmaktır. (5p) Şecaat/Yiğitlik: Nefsin öfke kuvvetini idarede hikmete muti

olması; korkaklık ile köpürme arasında ortada olmak; beden kuvvetini akla tabi

kılmaktır. (5p)

Adalet: haksızlık etme ile haksızlığa uğrama arasında orta yoldur. (5p)

C.3 İslam Ahlakının Özellikleri

İslam dini inananlarına dünya ve ahret mutluluğuna ulaşmanın yollarım gösteren bir

sistemdir. (4p)

İslam ahlakı; ele alınan ahlaki temel ve yaklaşımları bir bütün olarak içermesi ile

dikkat çeker.(4p)

İslam ahlakında dengeli olmak esastır. (4p)

İslam ahlakı; öz ve şekil arasında da bir denge kurulmasını ister. (4p)

İslam ahlakında güzel ahlakın hem bireysel hem de toplumsal düzeyde yerleşik bir

karakter haline gelmesi temel gayedir. (4p)

c. 4 Deontolojik görüş ahlaki eylemde niyet ve ilkenin önemi. (2p)

Kant’ın etik görüşü: (2p)

Ahlaki davranışın sırf ödev olması, ödevin ne olduğunu belirleyecek olansa insanın

aklıdır. Aklın ahlaki ilkeyi belirlemedeki temel ölçü davranışın uydurulduğu ilkenin

genellenebilir olmasıdır. (2p)

Ahlaki davranışta önemli olan iyiyi isteme niyetidir. (2p)

“Çalışarak başarılı olmayı hedefliyorum” düşüncesinin değerlendirilmesi. (2p)

Teleolojik/Sonuççu Ahlak kuramına göre ahlaki eylemin değerini belirleyen

eylemin ürettiği sonuçtur. (3p)

Bir eylemin sonucu insana /insanlara zarar veriyorsa eylemin ahlak bakımdan yanlış

olacağı. “En yüksek iyi nedir?” sorusunu cevaplar. (2p)

Teleolojik teorinin farklı temsilcileri bu soruya bireysel mutluluk, kendini

gerçekleştirme ve en yüksek sayıda insana en büyük mutluluğu sağlamak en yüksek

iyidir gibi cevaplar vermiştir. (2p)

“Çalışarak başarılı olmayı hedefliyorum” düşüncesini değerlendirilmesi. (3p)

Çoktan Seçmeli Sorular: 1.e, 2.a, 3.b, 4.d, 5.c

Kaynak Kitap

Köylü, Mustafa, Teoriden Pratiğe Değerler Eğitimi, Ankara: Nobel

Yay. 2016

119


Okuma Listesi

Kaymakcan, Recep, Meydan, Hasan, Ahlak ve Değerler Eğitimi,

Dem Yay., İstanbul: Dem Yay. 2014

İLPF44 Öğretmenlik Uygulaması


Kubatali TOPCHUBAEV


E-posta [email protected] , [email protected] ,

[email protected]



Dersin Amacı

Öğretim kurumlarında ilgili öğretim sürecine katılarak, öğretimin planlanması,

uygulanması ve değerlendirilmesi etkinliklerini bizzat gerçekleştirilmesini

sağlamaktır. Temel olarak bu ders ile öğretmenlik bilgisi, becerisi ve deneyimi

kazanmanız amaçlanmaktadır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLPF44 1 0 9.1.İLPF44.1.0 Uygulama Gruplarının Ve Okullarının Dağılımı, Okullar

Hakkında Genel Bilgiler

9 1 İLPF44 1 1 9.1.İLPF44.1.1 Öğrenciler uygulama okullarını tanır.

9 1 İLPF44 1 2 9.1.İLPF44.1.2 Okul yöneticileri ve öğretmenlerle tanışma

9 1 İLPF44 1 3 9.1.İLPF44.1.3 Uygulama yapaılan okula uyum sağlar.

9 1 İLPF44 1 4 9.1.İLPF44.1.4 Sınıf ortamının ve dersin gözlemlenmesi

9 1 İLPF44 1 5 9.1.İLPF44.1.5 Sınıf ortamını tanır

9 1 İLPF44 2 0 9.1.İLPF44.2.0 Dersin İşlenişi Hakkında Bilgi Sahibi Olur.



9 1 İLPF44 2 8 9.1.İLPF44.2.8 Dersin işlenişi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLPF44 2 9 9.1.İLPF44.2.9 Ders planı hazırlama

Öğretim etkinliğini gerçekleştirme

9 1 İLPF44 3 0 9.1.İLPF44.3.0 Dersin İşlenişini Planlamayı Kavrar.

9 1 İLPF44 3 10 9.1.İLPF44.3.10 Dersin sunumunu gerçekleştirir.



9 1 İLPF44 3 12 9.1.İLPF44.3.12 Dersin işlenişini planlamayı kavrar.

















120





9 1 İLPF44 6 0 9.1.İLPF44.6.0 Ders Planı Hazırlama

Öğretim Etkinliğini Gerçekleştirme







9 1 İLPF44 7 0 9.1.İLPF44.7.0 Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi

9 1 İLPF44 7 29 9.1.İLPF44.7.29 Uygulama sürecinde yapılan etkinlikleri değerlendirir.

9 1 İLPF44 7 30 9.1.İLPF44.7.30 Uygulama gruplarının ve okullarının dağılımı, okullar hakkında

genel bilgiler

9 1 İLPF44 7 31 9.1.İLPF44.7.31 Öğrenciler uygulama okullarını tanır.

9 1 İLPF44 7 32 9.1.İLPF44.7.32 Okul yöneticileri ve öğretmenlerle tanışma

9 1 İLPF44 7 33 9.1.İLPF44.7.33 Uygulama yapılan okula uyum sağlar.

9 1 İLPF44 8 0 9.1.İLPF44.8.0 Sınıf Ortamının Ve Dersin Gözlemlenmesi






9 1 İLPF44 9 0 9.1.İLPF44.9.0 Ders Planı Hazırlama

Öğretim Etkinliğini Gerçekleştirme


1Hafta-Tarih Ders Konuları İlgili Program

Yeterliği

Uyum Haftası -

Uygulama gruplarının ve okullarının dağılımı, okullar hakkında

genel bilgiler -

Okul yöneticileri ve öğretmenlerle tanışma -

Sınıf ortamının ve dersin gözlemlenmesi

PY5, PY10,

PY13, PY14

Sınıf ortamının ve dersin gözlemlenmesi

PY5, PY10,

PY13, PY14

Ders planı hazırlama


PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



PY5, PY10,

PY13, PY14



121

Değerlendirme

Bu dersin değerlendirmesi, öğretmenlik uygulamasındaki okul rehber

öğretmeninin verdiği puanın %40 ‘ı ve Akademisyen danışmanın verdiği puanın

%60 ile elde edilen toplam puan vize ve final notu için kullanılır.

Kaynak Kitap

Sulak, Hacı, Öğretmenlik Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması,

Konya: Eğitim Akademi YAY., 2009


Okuma Listesi

İLS412 Alevilik-Bektaşilik

Öğretim Üyesi Dr. Öğr. Üyesi Selçuk KIRTEPE, Dr. Öğr. Üyesi Hasan COŞKUN




Derslik Amfi I-II-III-IV

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, öğrencilerin Alevilik ve Bektaşilik konusunda doğru bilgi sahibi

olmasını, farklı inançlara sahip insanlara saygılı olarak yetişmelerini temin etmek,

saygı ve hoşgörü kazanarak toplumun barış ve huzuruna katkıda bulunmalarını

sağlamaktır.

Der

sin

Ka

zan

ımla

rı

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLS412 1 0 9.1.İLS412.1.0 İslam’da İlk Siyasi Olaylar

9 1 İLS412 1 1 9.1.İLS412.1.1 İslam’da İlk Siyasi Olayların ne olup ne olmadığını anlar.

9 1 İLS412 1 2 9.1.İLS412.1.2 Alevilik tarihi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 1 3 9.1.İLS412.1.3 Alevilik ve Bektaşiliğin tarihi konularını usulüne uygun bir

biçimde izah edebilir.

9 1 İLS412 2 0 9.1.İLS412.2.0 İslamiyet ve Türkler

9 1 İLS412 2 4 9.1.İLS412.2.4 Türklerin Müslüman olma süreci hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 2 5 9.1.İLS412.2.5 Türkler ve İslamiyet arasındaki ilişkiyi açıklar.

9 1 İLS412 2 6 9.1.İLS412.2.6 Türklerin eski inançları hakkında genel bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 3 0 9.1.İLS412.3.0 Anadolu’da İslamiyet

9 1 İLS412 3 7 9.1.İLS412.3.7 Türklerin orta Asya’dan Anadolu’ya göçleri konusunda bilgi

sahibi olur.

9 1 İLS412 3 8 9.1.İLS412.3.8 Anadolu’nun dini tarihi hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 3 9 9.1.İLS412.3.9 Anadolu’da İslamiyet’in yerleşmesi ve Alevilik ilişkisini

açıklar.

9 1 İLS412 4 0 9.1.İLS412.4.0 Alevilik ve Bektaşilik

9 1 İLS412 4 10 9.1.İLS412.4.10 Alevilik ve Bektaşilik kavramlarını doğru ve bilimsel

gerçeklere uygun şekilde tanımlar.

9 1 İLS412 4 11 9.1.İLS412.4.11 Alevilik ve Bektaşilik arasındaki tarihi ve sosyolojik ilişkiyi

kavrar.

9 1 İLS412 4 12 9.1.İLS412.4.12 Ahmet Yesevi ve Yesevilik, Babailik ve Bektaşilik arasındaki

ilişkiyi kavrar.

9 1 İLS412 5 0 9.1.İLS412.5.0 Hacı Bektaş Veli

9 1 İLS412 5 13 9.1.İLS412.5.13 Hacı Bektaşi Veli’nin tarihi kişiliğini tanır.

9 1 İLS412 5 14 9.1.İLS412.5.14 Hacı Bektaşi Veli ve Bektaşilik tarihi hakkında bilgi sahibi

olur.


122

9 1 İLS412 5 15 9.1.İLS412.5.15 Hacı Bektaşi Veli ve Bektaşilik-Alevilik arasında ilişkiyi

kavrar.

9 1 İLS412 6 0 9.1.İLS412.6.0 Hacı Bektaş Sonrası Bektaşilik

9 1 İLS412 6 16 9.1.İLS412.6.16 Hacı Bektaş Veli sonrası Bektaşilik hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 6 17 9.1.İLS412.6.17 Hacı Bektaş Veli ve Anadoludaki diğer tarikatlar arasındaki

ilişkiyi açıklar.

9 1 İLS412 6 18 9.1.İLS412.6.18 Balım Sultan hakkında doğru bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 7 0 9.1.İLS412.7.0 Alevilik Bektaşiliğin Esasları

9 1 İLS412 7 19 9.1.İLS412.7.19 Alevilik ve Bektaşiliğin esaslarını öğrenir.

9 1 İLS412 7 20 9.1.İLS412.7.20 Alevilik ve Bektaşilik’te yaratılış, Nur-u Muhammedi ve Hz.

Ali arasındaki ilişkiyi açıklar.

9 1 İLS412 7 21 9.1.İLS412.7.21

Alevilik ve Bektaşiliğin inanç esasları konusunda doğru bilgi

sahibi olup temel dini ve ahlaki sorularına sağlıklı cevap

bulabilir.

9 1 İLS412 8 0 9.1.İLS412.8.0 Ehl-i Beyt ve On İki İmam

9 1 İLS412 8 22 9.1.İLS412.8.22 Ehl-i Beyt ve On İki İmam hakkında doğru bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 8 23 9.1.İLS412.8.23 Alevi-Bektaşi kültüründe Ehl-i Beyt ve On iki imamın yeri ve

önemini kavrar.

9 1 İLS412 8 24 9.1.İLS412.8.24 İmam Ali’den Hasan el-Askeriye’ye kadar On iki imamın tarihi

şahsiyetleri hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 9 0 9.1.İLS412.9.0 Alevilikte Ahlaki Hayat

9 1 İLS412 9 25 9.1.İLS412.9.25 Alevi Bektaşi kültüründeki ahlaki değerleri öğrenir.

9 1 İLS412 9 26 9.1.İLS412.9.26 Alevilikte düşkünlük kavramı ve kurumu hakkında doğru ve

usulüne uygun ilmi bilgiye sahip olur.

9 1 İLS412 9 27 9.1.İLS412.9.27 Alevi Bektaşi geleneğinde ahlaki kuralların önemini kavrar.

9 1 İLS412 10 0 9.1.İLS412.10.0 Alevilikte İman ve İslam’ın Esasları

9 1 İLS412 10 28 9.1.İLS412.10.28 Alevi inanç ve ibadetleri konusunda önyargılardan uzak, doğru

dini bilgileri öğrenir.

9 1 İLS412 10 29 9.1.İLS412.10.29

Alevilik ve Bektaşiliğin inanç esasları konusunda doğru bilgi

sahibi olup temel dini ve ahlaki sorularına sağlıklı cevap

bulabilir.

9 1 İLS412 10 30 9.1.İLS412.10.30 Bireylerin dinlerini öğrenme ve öğrendiklerini ifade etme

haklarına saygılı olmayı kavrar.

9 1 İLS412 11 0 9.1.İLS412.11.0 Alevi Adab ve Erkanı

9 1 İLS412 11 31 9.1.İLS412.11.31 Alevi Adab ve Erkanı hakkında genel bir bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 11 32 9.1.İLS412.11.32 Türkiye’de Kızılbaş, Bektaşi, Tahtacı vb. Alevi toplulukların

gelenek, görenekleri hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 11 33 9.1.İLS412.11.33 Alevilik ve Bektaşilikteki adab, erkan kavramlarını doğru ve

bilimsel gerçeklere uygun şekilde tanımlar.

9 1 İLS412 12 0 9.1.İLS412.12.0 Teşkilat (Dedelik, musahiplik, düşkünlük)

9 1 İLS412 12 34 9.1.İLS412.12.34 Alevi Bektaşi geleneğinin temelini oluşturan dedelik kurumu


9 1 İLS412 12 35 9.1.İLS412.12.35 Alevi Bektaşi örgütlenmesinin ana omurgasını oluşturan

Muhasiplik hakkında bilgi sahibi olur.

9 1 İLS412 12 36 9.1.İLS412.12.36 Talip, rehber, mürşit ve pir kavramlarını doğru bir şekilde

tanımlar.

9 1 İLS412 13 0 9.1.İLS412.13.0 Ayinler ve Merasimler

9 1 İLS412 13 37 9.1.İLS412.13.37 Alevi Bektaşi kültüründe Cem Âyinlerini bilir.

9 1 İLS412 13 38 9.1.İLS412.13.38 Alevi Bektaşi kültüründe Cem Törenlerinin sosyal yapıdaki

fonksiyonlarını değerlendirebilir.

9 1 İLS412 13 39 9.1.İLS412.13.39 Tarihsel olarak Cem Töreninin Alevi Bektaşi kültüründeki

önemini kavrar.


1 Oryantasyon haftası

2 İslam’da İlk Siyasi Olaylar PY1, PY13, PY14

3 İslamiyet ve Türkler PY1, PY13, PY14

4 Anadolu’da İslamiyet PY1, PY13, PY14

5 Alevilik ve Bektaşilik PY1, PY13, PY14

123

6 Hacı Bektaş Veli PY1, PY13, PY14

7 Hacı Bektaş Sonrası Bektaşilik PY1, PY13, PY14

Ara Sınav

8 Alevilik Bektaşiliğin Esasları PY1, PY13, PY14

9 Ehl-i Beyt ve On İki İmam PY1, PY13, PY14

10 Alevilikte Ahlaki Hayat PY1, PY13, PY14

11 Alevilikte İman ve İslam’ın Esasları PY1, PY13, PY14

12 Alevi Adab ve Erkanı PY1, PY13, PY14

13 Teşkilat (Dedelik, musahiplik, düşkünlük) PY1, PY13, PY14

14 Ayinler ve Merasimler PY1, PY13, PY14



Değerlendirme





Örnek Sorular

1- Alevilerin Hz. Muhammed’den sonra önder olarak tanıdıkları, Hz. Ali ile Hz.

Fatıma’nın soyundan gelen kişilere ne ad verilir?

a-Halife

b-sahabe

c- Oniki İmamlar

d-Pir

e-Ensar

2- Alevi-Bektaşi kültüründe dede, pir veya mürşit denilen manevi liderler

yönetiminde ve belli kurallar çerçevesinde yapılan dini tören aşağıdakilerden

hangisidir?

a-Sakka

b-Düvaz

c- Semah

d-Cem

e-Miraclama

3- Aşağıdakilerden hangisi Ehl-i Beyt ailesinden değildir ?

a- Hz. Hüseyin

b- Zeynel Abidin

c- Hz. Hüseyin

d- İmam Cafer Sadık

e- Balım Sultan

4- Bektaşilik tarikatının piri aşağıdakilerden hangisidir?

a-Hacı Bektaşi Veli

b- Baba İshak

c- Hz. Hasan

c- Hz. Hüseyin

d-Ahmed Yesevi

e-Baba İlyas

5- Alevilik’te İki ailenin birbirlerine ölünceye kadar yol kardeşi olma sözü

vermelerine ne ad verilir?

a-Sakka

b- Musahiplik

c- Semah

d-Düşkünlük

124

e-Dedelik

Cevap Anahtarı 1.c 2.d 3.e 4.a 5.b

Kaynak Kitap

Yazar/Editör: Fığlalı, Ethem Ruhi. Türkiye’de Alevilik Bektaşilik.

İstanbul: Selçuk Yayınları, 1991.

Sorumlu Olunan Bölümler/Sayfalar: Kitabın tamamı


Okuma Listesi

İLS414 Günümüz Fıkıh Problemleri II

Öğretim Üyesi Doç. Dr. Ahmet İNANIR, Doç. Dr. Nazım BÜYÜKBAŞ, Dr. Öğr. Üyesi Hilal

Özay, Dr. Öğr. Üyesi Muharrem YILMAZ

Oda Numarası 525, 506, 511, 504

E-posta [email protected], [email protected], [email protected],

[email protected]

Ders Zamanı 08.30-15.00

Derslik Tüm derslikler

Dersin Amacı

Fıkıh alanında modern dönemde yazılan bir kaynaktan istifade ederek

öğrencilerin günümüz sorunlarıyla yüzleşmelerini ve çözüm arayışı içinde

olmalarını sağlamak.

Din

Eğ

itim

i V

e G

enm

eld

ersi

n K

aza

nım

ları

Ok

ul

Pro

gra

m

Der

s

Ko

nu

Ka

zan

ım

Ko

du


9 1 İLS414 1 0 9.1.İLS414.1.0 Fıkhî usullere göre hayvanlardan gıda olarak faydalanma

9 1 İLS414 1 1 9.1.İLS414.1.1 Deniz hayvanlarından helal olanları tanır

9 1 İLS414 1 2 9.1.İLS414.1.2 Karada yaşayan hayvanlardan haram olanları bilir

9 1 İLS414 1 3 9.1.İLS414.1.3 Fıkhı usullere göre hayvan kesiminin şartlarını kavrar

9 1 İLS414 1 4 9.1.İLS414.1.4 Haramlardan istifade etmenin zorunlu olduğu durumlardan

haberdar olur

9 1 İLS414 1 5 9.1.İLS414.1.5 Gayr-i müslimler tarafından kesilen hayvandan istifade

etmenin hükmünü bilir

9 1 İLS414 1 6 9.1.İLS414.1.6 Şoklama yöntemiyle kesilen hayvanın hükmünü bilir

9 1 İLS414 2 0 9.1.İLS414.2.0 Alkollü içecekleri tüketmenin hükmü

9 1 İLS414 2 7 9.1.İLS414.2.7 Alkollü içecekleri satmanın hükmünü bilir

9 1 İLS414 2 8 9.1.İLS414.2.8 İçki satan yerlerden alışveriş yapmanın hükmünü bilir

9 1 İLS414 2 9 9.1.İLS414.2.9 İçki üreten fabrikaya hammadde vermenin hükmünü bilir

9 1 İLS414 2 10 9.1.İLS414.2.10 Tedavi maksadıyla içkinin kullanımıyla alakalı ölçüleri tanır

9 1 İLS414 2 11 9.1.İLS414.2.11 İçkinin toplumsal hayatta doğuracağı sıkıntılara dini

naslarla açıklama getirebilir

9 1 İLS414 2 12 9.1.İLS414.2.12 Alkolun haram olmasında esas alınan ölçüyle ilgili malumat

elde eder

9 1 İLS414 3 0 9.1.İLS414.3.0 Organ bağışının hükmü

9 1 İLS414 3 13 9.1.İLS414.3.13 Anne sütünün satımının hükmünü bilir

9 1 İLS414 3 14 9.1.İLS414.3.14 Kan satışının hükmünü bilir

9 1 İLS414 3 15 9.1.İLS414.3.15 Saç gibi vücudun diğer uzuvlarının satımının cevazıyla

iligili malumat elde eder

9 1 İLS414 3 16 9.1.İLS414.3.16 Genel olarak organ bağışıyla ilgili klasik literatürde var olan

görüşleri öğrenir

9 1 İLS414 3 17 9.1.İLS414.3.17 Organ bağışını caiz görenlerin dayanaklarını öğrenir

9 1 İLS414 3 18 9.1.İLS414.3.18 Organ bağışında uyulması gereken fıkhi esasları anlatabilir




125

9 1 İLS414 4 0 9.1.İLS414.4.0 Alım satım I

9 1 İLS414 4 19 9.1.İLS414.4.19 Sigara ve benzeri zararlı maddelerin satımının hükmünü

bilir

9 1 İLS414 4 20 9.1.İLS414.4.20 Evlerde beslemek için satılan hayvanlarla ilgili dikkat

edilmesi gereken fıkhi ölçülerden haberdar olur

9 1 İLS414 4 21 9.1.İLS414.4.21 Altın ve gümüşün satımında uyulması gereken hususlardan

haberdar olur

9 1 İLS414 4 22 9.1.İLS414.4.22 Zararlı kitap ve dergileri satmanın hükmünü bilir

9 1 İLS414 4 23 9.1.İLS414.4.23 Hak ve menfaatlerin satımıyla ilgili ölçüleri tanır

9 1 İLS414 4 24 9.1.İLS414.4.24 Zorunluluk halinde tüketimi haram olan maddeleri satmanın

hükmünü anlar

9 1 İLS414 5 0 9.1.İLS414.5.0 Alım satım II

9 1 İLS414 5 25 9.1.İLS414.5.25

Bilgi satışının meşruiyet ölçülerini bilir

9 1 İLS414 5 26 9.1.İLS414.5.26 Fikir ve sanat eserleri üzerindeki hakların niteliğini bilir

9 1 İLS414 5 27 9.1.İLS414.5.27 Fikir ve sanat eserleri üzerindeki hakların sınırlarını kavrar

9 1 İLS414 5 28 9.1.İLS414.5.28 Telif hakkının fıkhi açıdan dayanaklarını tespit edebilir

9 1 İLS414 5 29 9.1.İLS414.5.29 Giyim kuşamda yabancılara benzemenin hükmünü kavrar

9 1 İLS414 5 30 9.1.İLS414.5.30 Fiyat belirlemede esas olan prensiplerden haberdar olur

9 1 İLS414 6 0 9.1.İLS414.6.0 Alım satım III

9 1 İLS414 6 31 9.1.İLS414.6.31 Tekelcilik ve karaborsacılığı yasaklayan nasları öğrenir

9 1 İLS414 6 32 9.1.İLS414.6.32 Devre mülk satışıyla ilgili mahzurlu uygulamaları tanır

9 1 İLS414 6 33 9.1.İLS414.6.33 Taksitli satışlarda vade farkının hükmünü bilir

9 1 İLS414 6 34 9.1.İLS414.6.34 Altının veresiye satımında dikkat edilmesi gereken

hususlardan haberdar olur

9 1 İLS414 6 35 9.1.İLS414.6.35 Alınan malın hangi şartlarda iade edilebileceğini

açıklayabilir

9 1 İLS414 6 36 9.1.İLS414.6.36 Alınan malda kusur olması durumunda müşterinin iade

hakkının ölçülerini anlar

9 1 İLS414 7 0 9.1.İLS414.7.0 Faiz I

9 1 İLS414 7 37 9.1.İLS414.7.37 Faiz kavramını tanır

9 1 İLS414 7 38 9.1.İLS414.7.38 Faizi yasaklayan nasların analizini yapabilir

9 1 İLS414 7 39 9.1.İLS414.7.39 Faizi yasaklayan nasların analizini yapabilir

9 1 İLS414 7 40 9.1.İLS414.7.40 Faizin haram kılınmasında etkili olan ilkeleri kavrar

9 1 İLS414 7 41 9.1.İLS414.7.41 Günümüz dünyasında faizli uygulamalardan haberdar olur

9 1 İLS414 7 42 9.1.İLS414.7.42 Bankacılık sisteminde fıkhi ilkelere göre faiz kapsamına

giren parasal işlemlerden haberdar olur

9 1 İLS414 8 0 9.1.İLS414.8.0 Faiz II

9 1 İLS414 8 43 9.1.İLS414.8.43 Faizin helal kazançtan farkını izah edebilir

9 1 İLS414 8 44 9.1.İLS414.8.44 Banka faiziyle yasaklanan faiz arasındaki ilişkiyi açıklar

9 1 İLS414 8 45 9.1.İLS414.8.45 Ticari amaçla alınan borcun yasaklanan faiz arasındaki

ilişkisini açıklar

9 1 İLS414 8 46 9.1.İLS414.8.46 Enflasyonun altında seyreden faizin yasaklanan faiz

arasındaki ilişkisini açıklar

9 1 İLS414 8 47 9.1.İLS414.8.47 Zaruret ve ihtiyaç halinde faizli alışverişin hükmünü bilir

9 1 İLS414 8 48 9.1.İLS414.8.48 Faizin İslam ekonomisi açısından doğuracağı olumsuz

neticeleri izah eder

9 1 İLS414 9 0 9.1.İLS414.9.0 Zaruret halinde faizli uygulamalardan faydalanma ölçüsü

9 1 İLS414 9 49 9.1.İLS414.9.49 İslam’da zaruret kavramını bilir

9 1 İLS414 9 50 9.1.İLS414.9.50 Zaruretten istifadeyi mubah kılan genel durumlardan

haberdar olur

9 1 İLS414 9 51 9.1.İLS414.9.51 Faiz zaruret ilişkisini irdeleyebilir

9 1 İLS414 9 52 9.1.İLS414.9.52 Faizi alan açısından faiz zaruret ilişkisini açıklayabilir

9 1 İLS414 9 53 9.1.İLS414.9.53 Faizi veren açısından faiz zaruret ilişkisini açıklayabilir

9 1 İLS414 9 54 9.1.İLS414.9.54 Faiz ihtiyaç ilişkisini ifade edebilir

9 1 İLS414 10 0 9.1.İLS414.9.0 Kredi kartı kullanma

9 1 İLS414 10 55 9.1.İLS414.10.55 Çağdaş bankacılık sisteminde kredi kartının kullanım

sistemini tanır

126

9 1 İLS414 10 56 9.1.İLS414.10.56 Kart sahibi bankanın kart ücreti adı altında aldığı ücretin

hükmünü bilir

9 1 İLS414 10 57 9.1.İLS414.10.57 Zamanında yapılmayan ödemelere bağlı ortaya çıkan faizin

hükmünü bilir

9 1 İLS414 10 58 9.1.İLS414.10.58 Kredi kartının katılım bankalarındaki kullanımını tanır

9 1 İLS414 10 59 9.1.İLS414.10.59 Kart ücretinde meydana gelen gecikmelerle ilgili katılım

bankalarının aldığı tedbirleri tanır

9 1 İLS414 10 60 9.1.İLS414.10.60 Kredi kartı kullanımını caiz göremeyenlerin yaklaşımlarıyla

ilgili bilgi sahibi olur

9 1 İLS414 11 0 9.1.İLS414.11.0 Sigorta şirketleri

9 1 İLS414 11 61 9.1.İLS414.11.61 Sigorta kavramının modern dönemde ne ifade ettiğini bilir

9 1 İLS414 11 62 9.1.İLS414.11.62 Sigorta kavramının klasik fıkıh literatüründeki yerini

irdeleyebilir

9 1 İLS414 11 63 9.1.İLS414.11.63 Sigortayı meşru görenlerin dayandığı argümanları öğrenir

9 1 İLS414 11 64 9.1.İLS414.11.64 Sigortayı meşru görmeyenlerin dayandığı argümanları

öğrenir

9 1 İLS414 11 65 9.1.İLS414.11.65 Klasik fıkıh literatüründe sigortanın yerini tutabilecek

uygulamalardan haberdar olur

9 1 İLS414 11 66 9.1.İLS414.11.66 Sigorta sisteminin sosyal yardımlaşma açısından taşıdığı

değerl11alakalı fikir yürütebilir

9 1 İLS414 12 0 9.1.İLS414.12.0 Katılım bankaları-I

9 1 İLS414 12 67 9.1.İLS414.12.67 Katılım bankalarının fon toplama yöntemlerini öğrenir

9 1 İLS414 12 68 9.1.İLS414.12.68 Katılım bankalarının fon kullandırma yöntemlerini öğrenir

9 1 İLS414 12 69 9.1.İLS414.12.69 Katılım bankaları hakkında ortaya konan eleştirilerden

haberdar olur

9 1 İLS414 12 70 9.1.İLS414.12.70 Katılım bankalarına cevaz verenlerin görüşlerini tanır

9 1 İLS414 12 71 9.1.İLS414.12.71 Klasik literatürde murabaha sistemini tanır

9 1 İLS414 12 72 9.1.İLS414.12.72 Mürabaha sisteminin günümüz bankacılığında uygulanış

şeklini anlar

9 1 İLS414 13 0 9.1.İLS414.13.0 Katılım bankaları II

9 1 İLS414 13 73 9.1.İLS414.13.73 Bankanın aldığı malı görmeden müşteriye satmasının

hükmünü bilir

9 1 İLS414 13 74 9.1.İLS414.13.74 Bankanın satın aldığı malın tapusunu üzerine almadan

müşteriye satmasının hükmünü bilir

9 1 İLS414 13 75 9.1.İLS414.13.75 Mürabaha mantığıyla satın alınabilecek mal çeşitleri tanır

9 1 İLS414 13 76 9.1.İLS414.13.76 Katılım bankası kar oranlarıyla bankaların faiz oranlarının

karşılaştırarak aralarındaki farkları açıklayabilir

9 1 İLS414 13 77 9.1.İLS414.13.77 Mürabaha sisteminin İslami hayatta taşıdığı önemi izah

edebilir

9 1 İLS414 13 78 9.1.İLS414.13.78 Katılım bankalarıyla ilgili sakıncalı durumlardan haberdar

olur


Yeterliği

1 Oryantasyon haftası PY1

2 Fıkhî usullere göre hayvanlardan gıda olarak faydalanma PY7

3 Alkollü içecekleri tüketmenin hükmü PY7

4 Organ bağışının hükmü PY7

5 Alım satım I PY7

6 Alım satım II PY7

7 Alım satım III PY7

Ara Sınav

8 Faiz I PY7

9 Faiz II PY7

10 Zaruret halinde faizli uygulamalardan faydalanma ölçüsü PY7

11 Kredi kartı kullanma PY7

12 Sigorta şirketleri PY7

127

13 Katılım bankaları-I PY7 14 Katılım bankaları II PY7 Dönem Sonu Sınavı


Değerlendirme





Örnek Sorular

1. Aşağıdakilerden hangisi ticaret malında bulunması gereken

özelliklerden biri değildir?

a) Malın vasıflarının bilinmesi

b) Malın sadece peşin satılması

c) Malın helal bir madde olması

d) Malın tesliminin mümkün olması

2. Gündelik hayatta helal ve haramlarla ilgili ölçüleri fıkhın hangi alt

birimi ele alır?

a) Muamelat

b) Ukubat

c) İbadat

d) Ahlak

3. Aşağıdakilerden hangisi faizin yasaklanma sebeplerinden biri değildir?

a) Suni fiyat artışına neden olması

b) Emek olmadan kazanç beklentisini hâkim kılması

c) İşsizliği arttırması

d) Ekonomik istikrarı sağlaması

?ifadesinin karşılığı aşağıdakilerden hangisidir ”الذكاة الشرعية“ .4

a) Zekât ahkâmı

b) Ruhun temizlenmesi

c) İslami usullere göre hayvan kesimi

d) Zekât ibadeti

?ifadesinin karşılığı nedir ”رأس المال“ .5

a) Îlâ

b) Fesih

c) Muhale‘a

d) Ana para

Cevap Anahtarı 1-b, 2-a, 3-d, 4-c, 5-d

Kaynak Kitap

Yazar: Dalgın, Nihat. Gündemdeki Tartışmalı Dini Konular II.

Samsun: Etüt Yayınları, 2015.

Sorumlu Olunan Bölümler/Sayfalar:

Kitabın tamamı


Okuma Listesi − el-Karadavî, Yusuf. el-Helalu ve’l-Haramu fi’l-İslam. Beyrut: el-

Mektebetü’l-İslâmî, 1994.

tokat gazİosmanpaŞa Ünİversİtesİ İlahİyat fakÜltesİ...1 tokat gazİosmanpaŞa...

Documents