صفحه سفید

دانشكده علوم انسانی

مدیریت- گرایشپايان نامه کارشناسی ارشد رشته استراتژی

شناسایی عوامل مؤثر بر تدوین پایان نامه از دیدگاه اعضای هيئت علمي و دانش آموختگان

مطالعه موردی دانشکده –کارشناسی ارشد(B Titr Bold-20)علوم انسانی دانشگاه علم و فرهنگ

نگارش:(B Nazanin Bold-18) شراره ایل بیگی کرد

استاد راهنما:

(B Nazanin Bold-18) محمد صادق بیجندیدكتر

استاد مشاور:

(B Nazanin Bold-18) رضا محمدیدكتر

1394مهر ماه

پایان نامه )یا رساله(اصالت و مالکیت دانشکدۀ( ..... دانشگاه علم.... رشتۀ( کارشناسی ارشد )یا دکتری(.... دانش آموختة این جانب

با عنوان ........ با راهنمایی دکتر ...... گواهی و تعهدپایان نامه )یا رساله(و فرهنگ پدیدآور می کنم که بر پایۀ( قوانین و مقررات، از جمله »دستورالعمل نحوۀ( بررسی تخلفات پژوهشی«

اسفند۲۵و همچنین »مصادیق تخلفات پژوهشی« مصوب وزارت علوم، تحقیقات و فناوری )۱۳۹۳:)

دستاورد پژوهش این جانب بوده و محتوای آن از درستی و اصالتپایان نامه )یا رساله(این برخوردار است؛

حقوق معنوی همۀ( کسانی را که در به دست آمدن نتایج اصلی پایان نامه/ رساله تأثیرگذار بوده اند، رعایت کرده ام و هنگام کاربرد دستاورد پژوهش های دیگران در آن، با دقت و به

درستی به آن ها استناد کرده ام؛این پایان نامه/ رساله و محتوای آن را تاکنون این جانب یا کس دیگری برای دریافت هیچ گونه

مدرک یا امتیازی در هیچ جا ارائه نکرده ایم؛ از آن دانشگاه علم و فرهنگ است و آثارپایان نامه )یا رساله( همۀ( حقوق مادی این

برگرفته از آن با وابستگی سازمانی دانشگاه علم و فرهنگ منتشر خواهد شد؛ نام استاد)ان( راهنما و اگر استاد راهنمایپایان نامه )یا رساله(در همۀ( آثار برگرفته از این ،

نخست تشخیص دهد، نام استاد)ان( مشاور و نشانی رایانامۀ( سازمانی آنان را می آورم؛ هرگاه به اطالعات شخصی افراد یاپایان نامه )یا رساله(در همۀ( گام های انجام این ،

اطالعات سازمان ها دسترسی داشته یا آن ها را به کار برده ام، رازداری و اخالق پژوهش رارعایت کرده ام.

امضای دانشجو:تاریخ )با خودکار آبی(

مالکیت حقوقی این گزارش و همۀ( حقوق مادی و محصوالت آن )مقاله ها، کتاب ها، پروانه های اختراع،

برنامه های رایانه ای، نرم افزارها، تجهیزات ساخته شده و مانند آن ها( بر پایۀ( »قانون حمایت و اصالحیه های بعدی آن و همچنین۱۳۴۸حقوق مؤلفان و مصنفان و هنرمندان« مصوب سال

آیین نامه های اجرایی این قانون« از آن دانشگاه علم و فرهنگ است و هرگونه استفاده از همه یا پاره ای از آن شامل نقل قول، تکثیر، انتشار، کاربرد نتایج، تکمیل و مانند آن ها به صورت

چاپی، الکترونیکی یا وسایل دیگر، تنها با اجازۀ( نوشتاری دانشگاه علم و فرهنگ شدنی است. نقل قول محدود در انتشارات علمی مانند کتاب و مقاله یا پایان نامه ها و رساله های دیگر با

، نیازی به مجوز دانشگاه علم و فرهنگ نداردنوشتن اطالعات کامل کتاب شناختی .

تقدیم به

زیبjjjjاترین، واالتjjjjرین و عارفjjjjانهترینواژگان و مفاهیم الهی،

پدر و مادر عزیزم

تا هدیه کjjوچکی باشjjد بjjه پjjاس کوششها وفداکاریهایشان در راه موفقیتم

تشکر به مصداق »من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق« بسی شایسته است از اسjjتاد فرهیختjjه

که با کرامتی چون خورشید، سرزمین دل را روشنی بخشjjیدند وجناب آقای دکتر ...و فرزانه

گلشن سرای علم و دانش را با راهنماییهای کارساز و سازنده بارور ساختند؛ تقjjدیر و تشjjکر

نمایم.

کjه زحمت داوریسjرکار خjانم دکjتر ... و جناب آقای دکتر ...همچنین از اساتید محترم داور

این اثر را متقبل شدند، کمال تشکر و قدردانی را دارم.

چکیده: تهیه شود. ساختارمندچکیده باید به صورت

: اهداف اولیه و دامنه پژوهش یا دالیل نگارش پژوهش بیان می شود.هدف : تنهjjا تکنیک هjjا یjjا رویکردهjjایی کjjه بjjه ضjjرورت، بjjرای درکروش پژوهش

پژوهش الزامی است تشریح می شود. : باید تا اندازه ای که ممکن است به اختصار و تمام نما نوشjjته شjjود.یافته ها

این بخش دربرگیرنده یافته هjjای تجjjربی و نظریjjه، روابjjط و همبسjjتگی هایمورد اشاره، تأثیرهای مشاهده شده و غیره باشد.

: به تشریح داللت هایی که بر نتjjایج می تjjوان بیjjان کjjرد می پjjردازد. ایننتایج بخش می تواند همراه با توصیه ها، ارزیابی هjjا، کاربردهjjا، پیشjjنهادها، روابjjط

جدید و فرضیه های مورد تأیید و رد شده تدوین می شود.

5 تjjا 3)بین رضایتمندی مشjjتریان، بانکjjداری الکترونیjjک، :واژگان کلیدیکلیدواژه(.

فهرست مطالب

عنوانصفحه

1..........................................................کلیات پژوهش - فصل اول2..........................................................................................مقدمه. 1-13..................................................................................... بیان مسئله1-26.................................................................. ضرورت و اهمیت پژوهش1-37................................................................................ اهداف پژوهش1-4

7.............................................................................. هدف اصلی1-4-17...................................................................... اهداف اختصاصی1-4-2

8............................................................................ سؤال های پژوهش1-58.................................................................. سؤال اصلی پژوهش1-5-18............................................................ سؤال های فرعی پژوهش1-5-2

9................................................................................. روش پژوهش6- 110............................................................... . تعاريف نظري و عملياتي7- 1

10............................................................................... پايان نامه1-7-110........................................................... فرآيند ساختی- سازمانی1-7-210............................................................. فرآيند ياددهي- يادگيري1-7-311................................................... فرآيند پشتيباني- برقراري امور1-7-4

11...........................................................................مع بندی فصل. ج8- 1

12....................................مبانی نظری و پیشینه پژوهش- فصل دوم13........................................................................ مقدمه2-1

14....................................................... بخش اول : مبانی نظری پژوهش2-215................................................... آموزش عالی ایران در یک نگاه2-2-122........................... شیوه های مختلف آموزشی در نظام آموزش عالی2-2-2.. افزایش تعداد دانشجویان تحصیالت تکمیلی و آسیب های مرتبط با آن2-2-3 .2430........................................................ رساله یا پایان نامه چیست؟2-2-4

ا

31................................................... ویژگی پایان نامه های دانشگاهی2-2-532.......................................................... جایگاه و اهمیت پایان نامه2-2-633........................................................... اهداف پایان نامه و رساله2-2-735........................................ اعضای گروه پژوهشی در تهیه پایان نامه2-2-838................................................... جلسه دفاع و ارزیابی پایان نامه2-2-9

40.................................................... بخش دوم : بررسی پیشینه پژوهش2-341............................................................... پیشینه پژوهش داخلی2-3-150............................................................. پیشینه پژوهش خارجی2-3-2

54........................................................... بخش سوم: الگوهای پژوهش4- 255................................................(1391. الگوی کافمن و هرمن )1- 4- 256................................................................(1362. الگوی بوال )4-2- 257...................................................................... الگوی مفهومی4-3- 2

58............................................................................ جمع بندی فصل5- 2

59..............................................روش شناسی پژوهش -فصل سوم60......................................................................................... مقدمه3-161................................................................................ روش پژوهش3-261................................................................ فرآیند انجام پژوهش کیفی3-3

61............................................................... جامعه آماری پژوهش3-3-162............................................................. روش نمونه گیری کیفی3-3-263......................................................... حجم نمونه در بخش کیفی3-3-364......................................... ابزار گردآوری اطالعات در بخش کیفی3-3-470.......................................... تعیین پایایی و روایی ابزار اندازه گیری3-3-571.................................................... قلمرو مکانی و زمانی پژوهش3-3-672........................................................ روش تحلیل داده های کیفی3-3-7

73............................................................... فرآیند انجام پژوهش کمی4- 374.............................................................. جامعه آماری پژوهش4-1- 3

75.............................................................. روش نمونه گیری کمی3-4-2

ب

76.......................................................... حجم نمونه در بخش کمی3-4-377.......................................... ابزار گردآوری اطالعات در بخش کمی3-4-477................................... تعیین پایایی و روایی ابزار اندازه گیری کمی3-4-578............................................... نحوه توزیع و جمع آوری پرسشنامه3-4-679......................................................... روش تحلیل داده های کمی3-4-7

80.............................................................................. جمع بندی فصل3-5

81...................تجزیه و تحلیل داده ها و فصل چهارم- یافته های پژوهش82........................................................................................مقدمه. 4-183....................................................................... یافته های بخش کیفی4-2

83........................................................... یافته های جمعیت شناختی4-2-184.......................................................... یافته های سؤال های اصلی4-2-2

92....................................................................... یافته های بخش کمی4-3120.............................. یافته های جمعیت شناختی در گروه هیئت علمی4-3-1136......................... یافته های جمعیت شناختی در گروه دانش آموختگان4-3-2140............................ یافته های سؤال های اصلی در گروه هیئت علمی4-3-3

143....................... یافته های سؤال های اصلی در گروه دانش آموختگان4- 4-3145.................................................. مقایسه یافته ها در بخش کمی4-4-5

146........................................... مقایسه یافته ها در دو بخش کیفی و کمی4-4147.............................................................................جمع بندی فصل4-5

148........................................نتیجه گیری و پیشنهادها - فصل پنجم149......................................................................................مقدمه. 5-1149.................................................................. جمع بندی و نتیجه گیری5-2

150................................................... جمع بندی بخش کیفی پژوهش5-2-1156................................................... جمع بندی بخش کمی پژوهش5-2-2157.................................................... جمع بندی بخش کیفی و کمی5-2-3

158................................................................................... پیشنهادها5-3159...................................... پیشنهادهای اجرایی به مسئولین اجرایی5-3-1

ج

160.................................................... پیشنهاد به پژوهشگران آینده5-3-2160................................................................. پیشنهادهای نظری5-3-3

161................................................................... محدودیت های پژوهش5-4161..................................................................محدودیت در بخش کیفی162...................................................................محدودیت در بخش کمی

163.................................................... تأیید الگوی مفهومی پیشنهاد شده5-5164............................................................................ جمع بندی نهایی5-6

165.....................................................................فهرست منابع166.........................................................................الف(. منابع فارسی

167..............................................................................ب(. منابع التین

172...............................................................فهرست پیوست ها

د

فهرست جداول عنوانصفحه89...................... )برای اعضای هیئت علمی(1 یافته های مربوط به سؤال 1-4جدول100.................... )برای اعضای هیئت علمی(2 یافته های مربوط به سؤال 2-4جدول103.................... )برای اعضای هیئت علمی(3 یافته های مربوط به سؤال 3-4جدول108................... )برای اعضای هیئت علمی(4 یافته های مربوط به سؤال 4- 4جدول114.................. )برای اعضای هیئت علمی(5 یافته های مربوط به سؤال 5 -4جدول 118......................... )برای دانش آموختگان(1 یافته های مربوط به سؤال 6 -4جدول124......................... )برای دانش آموختگان(2یافته های مربوط به سؤال 7-4جدول 125......................... )برای دانش آموختگان(3یافته های مربوط به سؤال 8 -4جدول127........................ )برای دانش آموختگان(4 یافته های مربوط به سؤال 9 -4جدول 130....................... )برای دانش آموختگان(5یافته های مربوط به سؤال 10-4جدول

ه

فهرست نمودارها عنjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjوان

صفحه عناصر نظام آموزشی بر اساس الگوی عناصر سازمانی)کافمن و هرمن،1 -2نمودار

1391)...........................................................................................5556...............(1362 الگوی بوال بر مبنای فرآیندهای نظام آموزشی )بوال، 2 -2نمودار 57.....(1362 الگوی مفهومی پیشنهادی در پژوهش بر اساس الگوی بوال )3 -2نمودار 134......................... درصد فراوانی سابقه آموزشی اعضای هیت علمی1 -4نمودار 135............. درصد فراوانی تعداد راهنمایی پایان نامه اعضای هیئت علمی2 -4نمودار 136...... درصد فراوانی تعدادمشاوره پایان نامه توسط اعضای هیئت علمی3 -4نمودار 136....... درصد فراوانی تعداد داوری پایان نامه توسط اعضای هیئت علمی4 -4نمودار 137............................. درصد فراوانی وضعیت اشتغال دانش آموختگان5 -4نمودار 137.. در صد فراوانی سال ورود به مقطع کارشناسی ارشد دانش آموختگان6 -4نمودار 138.......................... درصد فراوانی رشته های تحصیلی دانش آموختگان7 -4نمودار

و

فهرست اشکال عنjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjوان

صفحه عناصر نظام آموزشی بر اساس الگوی عناصر سازمانی)کافمن و هرمن،1 -2شکل

1391)...........................................................................................5557.................(1362 الگوی بوال بر مبنای فرآیندهای نظام آموزشی )بوال، 2 -2شکل 59.......(1362 الگوی مفهومی پیشنهادی در پژوهش بر اساس الگوی بوال )3 -2شکل 130.......................... درصد فراوانی سابقه آموزشی اعضای هیت علمی1 -4شکل

فصل اول

پژوهش کلیات

. مقدمه1-1

.بیان مسئله1-2

1

پژوهش. ضرورت و اهمیت 1-3

. اهداف پژوهش1-4این پژوهش به دنبال دستیابی به

اصلی. هدف 1-4-1هدف اصلی پژوهش عبارت است از

. اهداف اختصاصی1-4-2

. سؤال های پژوهش1-5

. سؤال اصلی پژوهش1-5-1

. سؤال های فرعی پژوهش1-5-2

2

. روش پژوهش1-6

. تعاريف نظري و عملياتي1-7

. جمع بندی فصل1-8

3

فصل دوم

مبانی نظری و پیشینه پژوهش

. مقدمه2-1 هر پژوهشی دارای یک چهار چوب نظری می باشد که بیان کننjjده مفjjاهیم و نظریات مورد استفاده در پjjژوهش اسjjت. این فصjjل بjjه سjjه بخش عمjjده تقسیم شده است. در بخش اول به بررسی مبانی نظری پjjژوهش پرداختjjه شده و با نگاهی به آموزش عالی ایران، بjjه شjjیوه های مختلjjف آموزشjjی و آسیب های مرتبjjط بjjا افjjزایش تعjjداد دانشjjجویان تحصjjیالت تکمیلی اشjjاره شjjده اسjjت. همچjjنین ویjjژگی پایان نامه هjjای دانشjjگاهی، جایگjjاه و اهمیت

پایان نامه، اهداف پایان نامه نویسی بررسی شده و سپس به معرفی اعضjjای گjjروه پژوهشjjی در تهیjjه پایان نامjjه پرداختjjه شjjده و در نهjjایت بjjه ارزیjjابی

پایان نامه و جلسه دفاع اشاره شده است.

در بخش دوم این پjjژوهش، پیشjjینه پژوهش هjjای داخلی و خjjارجی مjjورد بررسی قرار گرفتjjه و از تجربیjjات گذشjjته در انجjjام این پjjژوهش اسjjتفاده شjjده اسjjت. در خاتمjjه این فصjjل نjjیز الگوهjjای تئjjوری و الگjjوی مفهjjومی

پیشنهاد شده مورد بحث قرار گرفته است.

13

تدویننامه پایان

) الگوی مفهومی پیشنهادی در پژوهش بر اساس الگوی بوال1-2نمودار 1362)

14

فصل سوم

روش شناسی پژوهش

. مقدمه3-1 در انجام هر پژوهش، توجه به روش پژوهش بسیار مهم اسjjت و این هjjدف

باشد. با توجه بjjه اینکjjهپژوهش است که تعیین کننده روش مورد استفاده می نامjjه از ديjدگاههدف این پژوهش شناسjjایی عوامjjل مjjؤثر بjر تjدوین پایjjان

باشjjد،آموختگjjان مقطjjع کارشناسی ارشjjد میاعضjjای هjjيئت علمي و دانش

استفاده کرده است و با اسjjتفاده از روش1محقق از روش پژوهش آمیخته های اصلی پدیjjده مjjوردهای عمیق موضوع پرداخته و جنبهکیفی به درک الیه

هjjا بjjه عنjjواننظر را مشخص نموده است. سjjپس در روش کمی این جنبjjه ها منظور شده و با اسjjتفادهها( برای تدوین ابزار گردآوری دادهابعاد )مؤلفه

هjjایآوری گردیده و سjjپس بjjه تحلیjjل یافتjjههای کمی جمعاز این ابزار، دادهکمی پرداخته شده است.

لذا در این فصل پژوهشگر با ذکر جامعه آماری پjjژوهش، در دو بخش کیفی و کمی به تفکیک به معرفی روش نمونه گیری، حجم نمونه، ابزار گjjردآوری اطالعات، طراحی و اجjjرای فرآینjjد پرداختjjه اسjjت. سjjپس پایjjایی و روایی

گیری را توضیح داده است. در مرحله بعد شیوه تجزیjjه و تحلیjjلابزار اندازهاطالعات را به تفصیل معرفی کرده است.

1 - mixed method

59

فصل چهارم های پژوهشیافته

وتجزیه و تحلیل داده ها

. مقدمه4-1

%86

%33

iنامه iده از پایانiش iراجiخiاست iالهiارایه مقهنiگامi دفاع

خیربjلی

نiاiمiهi درiصiدi فiراiواiنiیi اiرiاiئiهi مiقiاiلiهi اiسiتiخiراiجi شiدiهi اiزi پiاiیiاiن2i-4نمودار

نامjjههjjای پایjjاننامه، درصد فjjراوانی نمjjرهاز نظر نمره کسب شده برای پایان خالصjjهj شjjدjهj اjسjjتj. هjمjانjگjوjنjjهj کjjه10j-4 نjمjjوjدjاjر آموختگjjان دردانش

jیjم jهjدjاهjشjی مjفjیjک jحjطjjس jرjظjز نjا jدjوj61شjنjاjjیjاjپ jزjا j%j،jیjالjjع jحjطjjس jرjد jهjjمjاjن %j دjر سjطjحj خوjب اjرزjیjاjبjی شjدjهj اjنjدj%4j.j دjر سjطjحj بjسjیjاjر خوjب و 35

%0%2%4%6%8

%01%21%41%61%81%02

%4

%31

%9

%31

%81

%9

%4

%01

%2

%01

%5

%3

iنامه iره پایانiنم

...نمرjه پایان ن

آموختگان درصد فراوانی نمره های پایان نامه دانش3 -4نمودار

های مورد مطالعه در گروه هیئت علمی مقایسه میانگین مؤلفه1-4جدول

انحرافمیانگینمؤلفه اصلیردیفمعیار

90/256/0نامه نویسیاهمیت پایان1

18/348/0)رتبه اول(نقش دانشگاه 2

14/323/0)رتبه دوم(نقش دانشجو 3

4 نقش استاد راهنما ومشاور)سرپرستی(

86/279/0

00/355/0ارزیابی و دفاع5

-نامه نویسی در گروه دانشها در مؤلفه اهمیت پایان میانگین گویه2-4جدول آموختگان

مؤلفه

ردیف

گویهمیانگی

ن انحرافمعیار

یس

ن نامه نویت پایا

اهمی پايان نامه معيار درستی براي ارزيابي سjjطح2

علمي دانشجو است.49/312/1

نامه بعنوان ابزاری برای تولید علم واز پايان 3خدمت به جامعه علمی استفاده می شود.

30/316/1

نامjjjه بعنjjjوان ابjjjزاری بjjjرای حjjjلاز پايjjjان4 مشjjjکالت کشjjjوری، سjjjازمانی و بخشjjjی

شود.استفاده می90/208/1

هjjا مقjjاالت کjjاربردی اسjjتخراجاز پايان نامjjه5می شود.

31/308/1

هjjای زمینه دستیابی به موقعیتنامهانجام پايان6شغلی را فراهم می کند.

12/300/1

منابع و مآخذ

الف( منابع فارسی:

خود توانید مراجعمی( 1 که ترتیب این به دارد وجود ماخذنویسی شیوه )دو نمایید، در این صورت تنظیم نویسنده خانوادگی نام الفبایی ترتیب به را

و عددی ترتیب به (2آید، می التین مراجع سپس و ابتدا در فارسی مراجع مراجعی اولین که معنی بدین. نمایید تنظیم متن در مراجع حضور براساس

با ولی ترجیح. کند می پیدا ادامه و یک عدد کردید استفاده متن در کهباشد. می الفیایی تنظیم

نام خانوادگی، نام )سال(. عنوان و مشخصات کتابشناختی منبع.نام خانوادگی، نام )سال(. عنوان و مشخصات کتابشناختی منبع.(

برای مثال )به ترتیب الفبایی(: بررسی تولیدات علمی نویسندگان دانشگاه"(. 1387کریمی، مهدی ).1

. فصلنامه علمی و"های ایران همراه با شبکه های تالیف مشترک.67-59(: 34 )11پژوهشی مدیریت.

بررسی تطبیقی شبکه های هم تالیفی در"(. 1389نیکزاد، مهسا ).2 مقاالت ایرانی رشته های کتابداری و اطالع رسانی، روانشناسی،

. پایان"2009 تا 2000 بین سال های ISIمدیریت و اقتصاد در پایگاه نامه کارشناسی ارشد رشته کتابداری. دانشگاه آزاد اسالمی، واحد علوم

و تحقیقات تهران. بررسی میزان همکاریهای علمی بین ایران و"(. 1387والیتی، خالید ).3

. پایان نامه2007" تا 1990کشورهای همچوار طی سال های کارشناسی ارشد رشته کتابداری. دانشگاه تهران.

منابع انگلیسیب(

4. Abramo, G. et al )2009(. Research collaboration and productivity: is there correlation? High Education, 57:155–171.

5. Braun, T. & Glanzel, W )2001(, Publication and cooperation patterns of the authors of neuroscience journals, Scientometrics, 51 : 499–510

6. Chakrabarti, D. & Faloutsos, C. )2006(, Graph mining: Laws, generators, and algorithms, ACM Computing Surveys, 38 :1–69.

پیوست ها

( پرسشنامه اعضای هیئت علمیالفپیوست

بسمه تعالی

شمارهاستاد گرامي :فرم

با سالم و احjjترام، پرسشjjنامه ای کjjه در اختیjjار داریjjد مربjjوط بjjه پایان نامjjه کارشناسjjی ارشjjد در رشjjته شناسايي عوامل مؤثر بر تiiدوین پایان نامiiهمدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی با عنوان "

از دیدگاه اعضای هیئت علمی و دانش آموختگان کارشناسی ارشد دانشکده علوم انسiiانی " می باشjjjد. هjjjدف این پjjjژوهش شناسjjjایی عوامjjjل مjjjؤثر بjjjر فرآینjjjددانشiiگاه علم و فرهنiiگ

باشjjد، لjjذاپایان نامه نویسی از سه بعد ساختاری- سازمانی، یاددهی- یادگیری، پشتیبانی- برقراری امjjور می خواهشمند است با اختصاص چند دقیقه از وقت ارزشمند خود جهت پاسخ گویی به سواالت زیjjر کjjه در دو بخش اطالعات جمعیت شناختی و سواالت مرتبط با موضوع و در قالب طیف لیکرت طراحی شده است، ما را یاری فرمایید. الزم به ذکر است اطالعات شما در این پرسشنامه نزد محقق محفوظ مانده و نیjjازی

به ذکر نام نمی باشد. ضمناً در صورت تمایل به کسب نتایج تحقیق لطفا رایانامه خود را مرقوم فرمایید.

رایانامه:

با سپاس فراوان - شراره ایل بیگی

دانشجوی کارشناسiiی ارشiiد- رشiiتهمدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی

تاب1394ستان

بخش اول: اطالعات جمعیت شناختی:

مرد زنجنسيت: الف-

دکتری کارشناسی ارشدآخرین مدرک تحصیلی: ب-

- دانشjjjjjيار3 اسjjjjjتادیار-2 - مjjjjjربی1ج- مرتبiiiiه علمی : - استاد4

تjjا15 سjjال 14 تا 10 سال 9 تا 5 سال 4 تا 1 : د- سابقه آموزشی سال21سال بيش از 20

15 تjjا 11 نامه پايjjان10 تjjا 6 نامه پايjjان5 تjjا 1نامه: ه- تعداد راهنمایی پاياننامه به باال پايان16 نامهپايان

15 تjjا 11 نامه پايjjان10 تjjا 6 نامه پايjjان5 تjjا 1نامه: و- تعداد مشاوره پاياننامه به باال پايان16 نامهپايان

15 تjjا 11 نامه پايjjان10 تjjا 6 نامه پايjjان5 تjjا 1نامه: ز- تعداد داوري پاياننامه به باال پايان16 نامهپايان

بخش دوم: لطفاً به سؤاالت زیر با توجه به نظرات، تجربیات و شرایط حاکم بر نامه از درجهآموزش عالی کشور به منظور شناسایی عوامل مؤثر بر تدوین پایان

بسیار موافق، موافق، نظری ندارم، مخالف و بسیار مخالف پاسخ دهید:

شمار ه

سوالگویه

بسیارموا

موافق

نظر ی

ندارمخالف

بسیار

مخال

فمفق نامه نويسiiiي در دوره تحصiiiيالتبiiiه فرآینiiiد پايiiiان.1

تكميلي )بiiiه ويiiiژه دوره كارشناسiiiي ارشiiiد( درآموزش عالی ایران توجه کافی و الزم می شود.

پايان نامiiiه معیiiار درسiiiتی بiiiرای سiiنجش کیفیت.2دانشگاه است.

پايان نامه معيار درستی براي ارزيiiابي سiiطح علمي.3دانشجو است.

از پايان نامه بعنوان ابزاری برای تولید علم و خدمت.4به جامعه علمی استفاده می شود.

نامiiه بعنiiوان ابiiزاری بiiرای حiiل مشiiکالتاز پايiiان.5کشوری، سازمانی و بخشی استفاده می شود.

-از پايان نامه بعنوان ابزاری برای شناسiiایی چiiالش.6های کشور بهر ه برداری الزم می شود.

ها مقاالت کاربردی استخراج می شود.از پايان نامه.7

انجiiام پايان نiiامه زمینiiه دسiiتیابی بiiه موقعیت هiiای.8.شغلی را فراهم می کند

هiiا، مقiiررات و آیین نامه هiiای آموزشiiیالعملدستور.9 مرتبط با پايان نامه نویسی تسهیل کننiiده و بiiدور از

فضای بروکراسی معمول است. های مالی مرتبط با اخiذ و تکiiرارنامهمقررات و آیین.10

بiiرای دانشiiجو جهت ارائiiهاینامه انگیزهواحد پایانبه موقع کار است.

هiiا،العمiiلدانشiiجویان تحصiiیالت تکمیلی از دسiiتور.11 مقiiررات و آیین نامه هiiای آموزشiiی و پژوهشiiی

.مرتبط با پايان نامه نویسی اطالع کافی دارند های آموزشی ارتباط خوب و مستمریمدیران گروه.12

با دانشجویان تحصیالت تکمیلی داشiiته و در هiiدایتدرست آنها ایفای نقش سازنده و مفیدی دارند.

هiiای آموزشiiی مراحiiل اجiiرایی فرآینiiدهایگiiروه.13 هiiای دانشiiجویان تحصiiیالتآموزشiiی پایiiان نامiiه

کننiiiدتکمیلی را هدفمنiiiد و بiiiا برنامiiiه هiiiدایت میIran ) فرآینiiدهای Docیiiتم آموزشiiثبت در سیس ،

و ....( ای مناسب و دسترسی بهدانشگاه امکانات کتابخانه.14

منابع علمی روز داخلی و خارجی دارد.

ارتباط مناسب و شایسته با سایر مراکز دانشiiگاهی.15 و علمی و پژوهشiiiی و شiiiرکت در سiiiمینارها در

انجام فرآیند پایان نامه تاثیر دارد. دانشگاه سiiمینارهای علمی مفیiiدی بiiرای تعiiامالت.16

کند.علمی و پژوهشی دانشجویان برنامه ریزی می

در تصویب موضوع پایان نامه حیطه هiiای عالقمنiiدی.17دانشجویان شناسایی و مورد توجه قرار می گیرد.

انجام یک کار پژوهشiiی در حین تحصiiیل بiiر کیفیت.18پایان نامه تاثیر دارد.

( پرسشنامه دانش آموختگان کارشناسی ارشدبپیوست

بسمه تعالی

دانش آموخته گرامی

با سالم و احjjترام، پرسشjjنامه ای کjjه در اختیjjار داریjjد مربjjوط بjjه پایان نامjjه کارشناسjjی ارشjjد در رشjjته نامiiه ازشناسايي عوامل مiiؤثر بiiر تiiدوین پایiiانمدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی با عنوان "

دیدگاه اعضای هیئت علمی و دانش آموختگان کارشناسiiی ارشiiد دانشiiکده علiiوم انسiiانی نامjjه" می باشjjد. هjدف این پjژوهش شناسjjایی عوامjل مjؤثر بjر فرآینjjد پایjjاندانشگاه علم و فرهنگ

نویسjjی از سjjه بعjjد سjjاختاری- سjjازمانی، یjjاددهی- یjjادگیری، پشjjتیبانی- برقjjراری امjjور می باشjjد، لjjذا خواهشمند است با اختصاص چند دقیقه از وقت ارزشمند خود جهت پاسخ گویی به سؤاالت زیjjر کjjه در دو بخش اطالعات جمعیت شناختی و سواالت مرتبط با موضوع و در قالب طیف لیکرت طراحی شده اسjjت ما را یاری فرمایید. الزم به ذکر است اطالعات شما در این پرسشنامه نزد محقق محفوظ مانده و نیjjازی

به ذکر نام نمی باشد. ضمناً در صورت تمایل به کسب نتایج تحقیق لطفا رایانامه خود را مرقوم فرمایید.

رایانامه:

شراره - فراوان سپاس با ایل بیگی

دانشجوی کارشناسی ارشد- رشتهمدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی

1394 تابستان

بخش اول: اطالعات جمعیت شناختی:

مرد زن الف- جنسيت:

اشjjjjتغال تمjjjjام وقت اشjjjjتغال نیمjjjjه وقتب- وضiiiعيت اشiiiتغال : غیر شاغل

ج- سال ورود به مقطع ارشد:

)مjjدیریت jj-MBA 3 - مطالعjjات فjjرهنگی2 - حقjjوق1د- رشiiته تحصiiیلی: - روانشناسی4 اجرایی(

6 تjjjرم 5 تjjjرم 4تjjjرم ه- تiiرمی کiiه موفiiق بiiه دفiiاع شiiدید: 7ترم

بلی خیرو- ارائه مقاله استخراج شده از پایان نامه هنگام دفاع:

نمره پایان نامه:ز-

Abstract

شماره :فرم

Purpose: The present study aims to identify the effective factors on thesis formulation, from the faculty members and masters' students point of view in the faculty of humanities, University of Science and Culture.

Method: This applied study is a mixed-method approach. The studied population comprised of the faculty members and masters level graduates of the faculty of humanities. The study was conducted during the second term of the university year of )2014-2015(. In the qualitative phase, the semi-structured interview was used for the data collection and the sampling method was goal-oriented; the data collection was conducted up to the point of saturation. The sample size included four faculty members and three graduates. The face and content validity of the interview questions were approved of by two experts. In the quantitative phase of data collection, two questionnaires formulated based on the findings and variables of the qualitative phase. For the faculty members…

Findings: The findings of the interviews led to five main variables including the importance of thesis writing, the role of the university, the role of student, the role of the thesis supervisors and the thesis assessment. These variables were also evaluated by questionnaires. The findings of the qualitative phase showed that the faculty members and the graduates rated the variable within range of average to the high. The role of the university, the role of the student and the importance of the thesis had a higher average level.

Conclusion: Based on the three procedures of constructional - organizational, teaching - learning and supportive - operational effective in thesis formulation, the present researcher found that the three variables of the role of the university, the role of the student and the importance of thesis writing were more prominent. The other two variables of the role of the thesis supervisors and the thesis assessment )defense session(; despite their significance were not attached importance to.

Keywords:

thesis formulation, faculty members, masters' students, University of Science and Culture

The Ministry of Science, Research & Technology

University of Science and Culture

Faculty of Humanities

The thesis is presented as part of a master's degree in management

The Study of the Effective Factors on Thesis Formulation, from the Faculty Members and Masters' Students Point of View- Case Study of the Faculty of

Humanities, University of Science and Culture

By:

Sharareh Ilbeigi kord

Supervisor:

Mohammad Sadegh Bijandi, Ph.D

Advisor:

Behzad Mashali, Ph.D

September 2015