2007“2007“ 语文中考”语文中考”— 分析与复习策略— 分析与复习策略

中考语文试题给我们的启示中考语文试题给我们的启示一、对试卷的总体评价一、对试卷的总体评价

1 、灵活开放，体现了新课程要求

2 、阅读材料贴近学生实际生活

3 、中考作文有三大突出特点：

4 、评分标准更加详细和科学

二、二、试题的主要特点试题的主要特点依据《自治区、兵团 2007 年初中毕业考试与招生制度改革实施方案》精神和《课程标准》所规定的内容和要求。密切与生活的联系，把感悟人生、了解社会、关心自然结合起来。兼顾不同层次学习水平、不同发展倾向和发展状态的学生。能力立意为主，知识立意为辅，处理好基础知识和语文能力的关系。综合考查语文素养达成情况。避免繁琐陈旧的试题。

三、试卷分析信息表 三、试卷分析信息表 项 目 内 容

语

文

试

卷

分数及其结构 总分数 150 分 开放性试题分数 17 分 应用题分数 55 分 客观性试题分数 6 分

专 项 分 数 作文分数 60 分 课外材料分数 59 分

时 间 与 题 数 考试时间 120 分钟 大题数 25 道 小题数 44 道

最 难 题 目

题号 第 9 题、 20 题、 25 题 考生得分率 13 ％ 34 ％ 39 ％ 满分值 无

四、考生答题情况的分析四、考生答题情况的分析 第一部分：“积累与运用”共 第一部分：“积累与运用”共 88 道道 3232分，考查内容有默写、语言运用和名著分，考查内容有默写、语言运用和名著阅读等。阅读等。

第二部分： “现代文阅读”共第二部分： “现代文阅读”共 4040 分，分，两篇文章均来自课外，共两篇文章均来自课外，共 1111 道小题，得道小题，得分率有高有低，区分度较大，每年都最分率有高有低，区分度较大，每年都最能拉开考生成绩差距的部分。能拉开考生成绩差距的部分。

11 、对记叙顺序概念模糊。、对记叙顺序概念模糊。 22 、对刻画人物的方法把握不准。、对刻画人物的方法把握不准。 33 、对文章材料的揣摩理解不透。、对文章材料的揣摩理解不透。 从学生答题效果看：从学生答题效果看： 对文段和问题的关系的深究不 对文段和问题的关系的深究不 到位，学生所答的题往往词不达意。到位，学生所答的题往往词不达意。

课外现代文阅读（一）课外现代文阅读（一）“举手投足之间”：“举手投足之间”： 存在以下问题： 存在以下问题：

课外阅读（二） “解码蜜蜂的舞蹈”

第第 1515 、、 1616 、、 1717 三道题的得分率都在三道题的得分率都在60%60% 以下，主要问题是抓不住要点，概括以下，主要问题是抓不住要点，概括能力不强，分不清“方位、距离”与“时能力不强，分不清“方位、距离”与“时间顺序”两个方面，少数同学答非所问。 间顺序”两个方面，少数同学答非所问。

共五个小题，主要考查获取信息、概括要共五个小题，主要考查获取信息、概括要点、语言表达等能力。 点、语言表达等能力。

第三部分：古诗文阅读理解 第三部分：古诗文阅读理解 古诗文阅读五道题和古诗词赏

析一道题选材于课文，试题难易 都不同 ，这部分没有得满分的 。 第 21 题得分率最 86.25% ，得

分率最低的是第 20 题 、满分率 4% ，零分率 18% ，说明古诗

文阅读教学仍待加强。

古诗词赏析题是近年来中考语文的热古诗词赏析题是近年来中考语文的热点试题。此题的考点在感情基调方面，对点试题。此题的考点在感情基调方面，对初中学生有一定难度。而平时我们的教学初中学生有一定难度。而平时我们的教学重点放在认识诗歌的主题思想、或对诗歌重点放在认识诗歌的主题思想、或对诗歌意境的理解及诗歌语言上，而结合诗文就意境的理解及诗歌语言上，而结合诗文就其感情基调的变化写出一段其感情基调的变化写出一段 4040字左右的字左右的赏赏

析文字，大大地出乎了初三语文老师和学析文字，大大地出乎了初三语文老师和学生的所料！致使赏析语言不到位，就是没生的所料！致使赏析语言不到位，就是没有把握准答题的切入点。 有把握准答题的切入点。

两个题目：一个是两个题目：一个是话题作文 “和谐”话题作文 “和谐”，，另一个是另一个是命题作文“思念”。命题作文“思念”。两个题目两个题目都与社会和生活主题有关，难易程度合都与社会和生活主题有关，难易程度合适学生有话可谈。即使选取同一个题目适学生有话可谈。即使选取同一个题目考生也可以写出不同的素材来。其自由考生也可以写出不同的素材来。其自由宽松的程度就不言而喻了，考生可以各宽松的程度就不言而喻了，考生可以各展个性，各尽所言。题干的表述也十分展个性，各尽所言。题干的表述也十分简洁平朴，没有干扰考生自主发挥的暗简洁平朴，没有干扰考生自主发挥的暗示或诱导。示或诱导。

第四部分：写作 第四部分：写作

◆◆写作写作 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会、人生的独到感受和真切体验；社会、人生的独到感受和真切体验； 要学会多角度地观察生活，发现生活的丰要学会多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表 达；达； 能够根据表达的中心，选择恰当的表达方能够根据表达的中心，选择恰当的表达方 式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚 地表达自己的思想和情感；地表达自己的思想和情感； 能运用联想和想像，丰富表达的内容。能运用联想和想像，丰富表达的内容。

11 、不善于发掘生活，取材范围小，选材单一，主、不善于发掘生活，取材范围小，选材单一，主 题平平。多数考生限于“从学校生活的乐趣”、“园题平平。多数考生限于“从学校生活的乐趣”、“园 丁的蜡炬精神”、“亲情母爱”等方面表达思念。个丁的蜡炬精神”、“亲情母爱”等方面表达思念。个 性突出、角度新颖、思想深刻的作文为数不多；性突出、角度新颖、思想深刻的作文为数不多； 22 、语言表达优秀的不多，不少作文语言乏味，表、语言表达优秀的不多，不少作文语言乏味，表 达不通顺，一些作文从语言到思想都显得很幼稚达不通顺，一些作文从语言到思想都显得很幼稚 33 、写科幻虚构的，某些考生想象天马行空，毫无、写科幻虚构的，某些考生想象天马行空，毫无 科学依据；科学依据； 44 、少数作文内容漂移出所拟的题目；、少数作文内容漂移出所拟的题目； 55 、不少考生书写很差，卷面不干净。、不少考生书写很差，卷面不干净。

作文中存在的主要问题：

五、对今后教学的建议

1 、要落实好初中文言文和古诗文文言文和古诗文探究 2 、鼓励学生勤于广泛阅读广泛阅读。

3 、努力提高学生的思想认识水平 4 、努力提高学生的语言表达能力语言表达能力 55 、教导学生乐于自由笔耕。、教导学生乐于自由笔耕。 66 、引导学生、引导学生善于体验生活善于体验生活

根据课标和教材要求，做好积累与储备。处理好三个关系：积累与运用、基础知识与语文能力、课内与课外。全面复习，明确考查重点，不押题、猜题。

六、复习策略六、复习策略

语文知识及运用语文知识及运用 ● ● 落实基础落实基础 课文生字认读 标点基本用法课文生字认读 标点基本用法 ●●注重积累注重积累 错别字修改 名句名篇默写 文学常识识记错别字修改 名句名篇默写 文学常识识记 ●●强化语境强化语境 词语选用 成语运用 语言连贯 语言得体词语选用 成语运用 语言连贯 语言得体 ●●突出运用突出运用 关联词填空修改 语病修改 仿写句子 关联词填空修改 语病修改 仿写句子 改写句子 修辞运用改写句子 修辞运用

一、积累与运用复习策略一、积累与运用复习策略 11 、基础知识，要注重积累和运、基础知识，要注重积累和运

用知识解决问题。用知识解决问题。 语法、修辞的概念术语不作为语法、修辞的概念术语不作为

考试内容。考试内容。 文学文化常识，避免学生死记文学文化常识，避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课硬背超出其认知水平的内容和课文中的结论性意见。文中的结论性意见。

22 、古诗文默写可从记忆、理解、、古诗文默写可从记忆、理解、应用不同能力层级要求进行复应用不同能力层级要求进行复习。习。

33 、联系生活实际，注重语言运、联系生活实际，注重语言运用能力（句式仿写、病句修改、用能力（句式仿写、病句修改、新闻要点概括等 ）新闻要点概括等 ）

（二）现代文阅读复习策略（二）现代文阅读复习策略11 、现代文阅读的复习，应从整体感悟 、、现代文阅读的复习，应从整体感悟 、词句理解、文意把握、要点概括、内容词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品评价等方面入手，增强学生探究、作品评价等方面入手，增强学生对阅读材料的综合理解能力。对阅读材料的综合理解能力。

22 、注重学生的情感体验和创造性理解。、注重学生的情感体验和创造性理解。33 、珍视学生阅读作品的独特的感受和体、珍视学生阅读作品的独特的感受和体验。验。

●明确阅读要求 理解词句含义 分析结构层次 归纳内容要点 分析写法作用 概括中心思想 赏析文学作品●掌握解题技能两种意识： 原文意识—注重原文阅读，追求答案依据 整体意识—拓展阅读视野，着眼整体把握四种能力： 审题能力—问题指向、阅读范围、答题要求 筛选能力—信息的真伪、信息的主次、信息的关系 提炼能力—个别到一般、局部到整体、形象到抽象 表述能力—要点完备、语言简括。　

（三）文言文复习策略（三）文言文复习策略11 、文言文阅读重点考查在具体的、文言文阅读重点考查在具体的

语言环境中，学生对重点字词和句语言环境中，学生对重点字词和句子的理解，特别是对实词的理解情子的理解，特别是对实词的理解情况。况。

22 、理解文言文句子在文段中的意、理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。想意义。

◆◆文言文阅读文言文阅读 ●复习内容 着眼教材 适当拓展 ●复习要求 文言词语：整理归类 强化积累 分析语境 提炼规律 文言句子：落实重点 力求直译 调整补充 力求通畅 文章内容：整体把握 细读深思 转换语言 表述简括

◆古诗鉴赏●鉴赏角度 第一层面：理解诗意 第二层面：赏析形象、语言、情感、表达技巧（某一角度）●范例分析 阅读下面这首古诗，完成⑴⑵两题 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ⑴诗中“故人”“烟花”的意思分别是什么？ 考查要点：理解词意 解题思路：结合诗意理解词意：写人—老朋友 写景—烟雾繁花

⑵诗的最后两句写景寓情，请简要分析作者所要表达的思想情感。 考查要点：赏析作者思想情感 解题思路：景物特征——描写角度——表达情感寄寓了作者对朋友的一片深情，以及对扬州对朋友的向往之情。

阅读下面这首古诗，完成（ 1 ）（ 2 ）两题移家别湖上 唐·戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

注：这首诗写于诗人搬家时。湖上亭是他平日最喜爱的地方。 （ 1 ）这首诗的用字非常有情味。请指出“柳条藤蔓系离情”中“系”的

表达作用。 考查要点：炼字（字词的表达作用） 解题思路：审题意（情味）—析诗句（柳条藤蔓：缠绵的意象）—拟答案

（抒写出不忍离去的深情） （ 2 ）采用拟人化的表现手法，是这首诗的一大特色。请联系三、四两句简析其艺术效果。 考查要点：表达技巧——拟人写法的效果 答题要点：解说诗句——由物及人——揭示情感 亭边枝头的黄莺，相处久了，非常熟识，也别情依依，鸣声频频。它像诗人一样无限痴情，难舍难分。借此强烈抒发诗人对故居的无限深情。

（四）写作复习策略（四）写作复习策略 11 、注重正确运用祖国语言文字进行表、注重正确运用祖国语言文字进行表

达和交流的能力。达和交流的能力。 22 、引导学生表达自己对自然、社会、、引导学生表达自己对自然、社会、

人生的独特感受和真切体验；引导学人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实生关注现实，热爱生活，表达真情实感。感。

33 、鼓励自由表达和有创意的表达。、鼓励自由表达和有创意的表达。 44 、写作要求不强调文体，但学生要注、写作要求不强调文体，但学生要注重选择。 重选择。

写作复习写作复习 ●● 重点：训练立意（把文章写深刻）重点：训练立意（把文章写深刻） 纵向推进 横向比较 逆向思考 充实内容（把文章写具体） 细节刻画 环境渲染 材料补叙 锤练语言（把文章写生动） 增换词语 运用修辞 变动句式 ●● 方法：分析试题（最佳角度）方法：分析试题（最佳角度） 论证标题（化大为小） 选取材料（以小见大） 评析修改（增补改写）

““训练语言” 训练语言” 应从如下方面训练学生答题的语言 应从如下方面训练学生答题的语言

11 准确的准确的高度概括高度概括的语言表达—回答的语言表达—回答“概括“概括题”题”

22 准确的准确的简洁明了简洁明了的语言表达—回答的语言表达—回答“解释“解释题”题”

33 准确的准确的层次分明层次分明的语言表达—回答的语言表达—回答“道理“道理题”题”

44 准确的准确的生动简练生动简练的语言表达—回答的语言表达—回答“想象“想象题”题”

55 准确的准确的句式规范句式规范的语言表达—回答的语言表达—回答“赏析“赏析题”题”

提高复习教学效率的建议提高复习教学效率的建议 1.1. 材料有效材料有效 材料：材料：例题分析 训练资料例题分析 训练资料 有效：有效：针对性 科学性 系统性针对性 科学性 系统性 2.2. 指导有效指导有效 多多用归纳法 ，用归纳法 ，少少用演绎法用演绎法 多多练后评析 ，练后评析 ，少少练前提示练前提示 多多感性领悟 ，感性领悟 ，少少理性概括理性概括 3.3. 活动有效活动有效 训练训练要书面要书面 要求 要求要明确要明确 反馈反馈要及时要及时 答案 答案要优化要优化

谢 谢！谢 谢！