常见文言虚词的意义及用法
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常见文言虚词的意义及用法. 甘 肃 省 张 掖 中 学 高三（ 1 ）班学习小组. 我们想到的问题. 常见的虚词有哪些（考纲中的要求）. 我找到了这样一些解题技巧. 我们容易出错的地方. 我们的结论. 还会有哪些问题呢. 常见的虚词有哪些（考纲中的要求）. 而. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
常见文言虚词常见文言虚词的意义及用法的意义及用法
甘 肃 省 张 掖 中 学高三（ 1 ）班学习小组
2002年 7月 23日
张掖中学 徐子鸣 制作
常见的虚词有哪些（考纲中的要求）
我们想到的问题
我们容易出错的地方
我们的结论
还会有哪些问题呢
我找到了这样一些解题技巧
2002年 7月 23日
张掖中学 徐子鸣 制作
常见的虚词有哪些（考纲中的要求）而 何 乎 乃 其也 且 然 若 所焉 以 矣 因 与于 则 者 之
2002年 7月 23日
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而 ⑴ 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。
⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。 ⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。⑹通“如”：好像，如同。⑺通“尔”，你，你的。( 而已 ) 罢了。「而后」才，方才。「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
2002年 7月 23日
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何 ⑴ 什么。例：子何而往？（何：凭什
么。） ⑵怎么样。例：如太行、王屋何？ ⑶哪里。例：又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。） ⑷多么。例：水何澹澹，山岛竦峙。 ⑸为什么。例：予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？ ⑹怎么。例：若为佣耕，何富贵也？ ⑺作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。 [8] 何：通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。 「何如」怎么样，怎样。例：吾欲之南海，何如？
2002年 7月 23日
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乎⑴ 表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：
天下事有难易乎？ ⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：孰为汝多知乎！ ⑶形容词词尾，有时相当于“地”。故今之墓中全乎为五人也。 ⑷表示测度语气，相当于“吧”。例：日食饮得无衰乎？ ⑸同“于”。例：叫嚣乎东西，隳突乎南北。 ⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ ⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书
2002年 7月 23日
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乃⑴ 于是，就。例：乃取一葫芦置于地。 ⑵才，
这才。例： 设九宾于廷，臣乃敢上璧。 ⑶却。 今君乃亡赵走燕。 ⑷是，就是，原来是。例：当立者乃公子扶苏。 ⑸竟然。例：今其智乃反不能及。 ⑻可是。例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之，双备经年裹物之用。 ⑼而，又。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 ⑽这样。例：夫我乃行之。 [11] 你，你的。例：尔其无忘乃父之志。
2002年 7月 23日
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其 ⑴ 用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）
的。”例恐前后受其敌。 ⑵其中，其中的。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 ⑷用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”例：妻跪问其故。 ⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、 " 怎么 " 。例： 且行千里，其谁不知？ ⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。例：既其出，则或咎其欲出者。 ⑺表示选择关系，相当于 " 是 ......还是 ......". 例：其真无马邪？其真不知马也？
⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（其：这种） ⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ (11) 表示假设关系，相当于“如果”。例：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
2002年 7月 23日
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也 ⑴ 同现代汉语“也”。 ⑵用在句末，表
示判断语气。 ⑶用在句末，表示陈述或解释语气。 ⑷用在句中，表示语气停顿。 ⑸用在句末，表示疑问语气。 ⑹用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。 ⑺用在句末，表示反诘语气。 ⑻用在句末，表示祈使语气。 ( 也哉 ) 语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。
2002年 7月 23日
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且⑴暂且，姑且。 ⑵将，将要。 ⑶而且，并
且。 ⑷况且，再说。 ⑸尚且，还。 ⑹连接两个形容词，表示关系：又，又 ......又 ...... 。 ⑺同“夫”，句首助词。 ⑻连接两个动词表示并列关系：一面 ...... ，一面 ...... ；一边 ...... ，一边 ...... 。 ⑼如果。 ⑽还有，那末。 「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。
2002年 7月 23日
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然⑴ 用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“ ...... 的样子”。 ⑵然而，但是。 ⑶是的，对的。 ⑷如此，这样。 ⑸用在句末，“像 ...... 一样”。 「然后」相当于现代汉语“然后”，“然后才”，表示承接。 「然则」相当于现代汉语“既然这样，那么 ......” ，起承上启下的作用。 「然而」相当于现代汉语“（虽然）这样，可是 ......” 。表示转折
2002年 7月 23日
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若
⑴ 如果，假如。 ⑵像，好像。 ⑶你（的），你们（的）。 ⑷此，如此，这样 ⑸至于。 「若此」如此，这样。 [ 若夫 ] 是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。 「若何」怎么样
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所⑴处所，地方。 ⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“ ...... 的事、物” ? “...... 的地方”、“ ...... 的人”等。 「所以」 ⑴表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于 " 用来 ...... 的方法 "" 是用来 ......的 " 等 ⑵表示原因。相当于“ ...... 的原因（缘故）”。 「所谓」所说的 「所在」 ⑴到处。 ⑵所在之处，处所。
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焉
⑴ 相当于“于之”、“于此”、“于彼”。 ⑵哪里，怎么。 ⑶作语气助词，用于句末。 ⑷作词尾，相当于“然”、“ ...... 的样子”。 ⑸相当于“之” ⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。
2002年 7月 23日
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以１、因为，由于： ２、而。 ３、把，拿，用。 ４、以为，认为。 ５、凭，靠。 ６、按照，依照。 ７、根据。 ８、通“已”，已经。 ９、作语助，表示时间、方位和范围。 １０、在。 １１、作语助，起调整音节作用。 １２、为。 １３、通“已”，止。 １４、任用。 １５、此，这。
「以为」１、把 ...... 当作或作为。 ２、认为。 ３、把 ...... 制成。
2002年 7月 23日
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矣⑴ 用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之
则难者亦易矣。②不可，吾既已言之王矣。③吾计决矣。④郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。
⑵ 用于感叹句末。例：①甚至，汝之不惠。②吾村亡无日矣！
⑶ 用于疑问句末，相当于“了”、“呢”。⑷ 用于句中，多在分句末，表示停顿。例：吾
尝终日而思矣，不如须臾之所学也。⑸ 用于祈使句末，相当于“吧”。例：①公子勉之矣！②盖亦反其本矣。
( 矣哉 ) 表示惊叹的语气词，相当于“了啊”。例：嘻，技亦灵怪矣哉
2002年 7月 23日
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因
⑴ 于是，就。 ⑵依照，根据。 ⑶依靠，凭借。 ⑷趁着，趁此。 ⑸通过，经由。 ⑺缘由，机缘。 ⑻沿袭。 ⑼继续。
2002年 7月 23日
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则
⑴ 却，可是。 ⑵那么，就。 ⑶指分项或自成段落的文字的条数。 ⑷用在对比句中，相当于“就”。 ⑸就是。 ⑹原来是。 ⑺只。 ⑻同“辄”，总是，常常。 ⑼原来已经。
2002年 7月 23日
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于⑴对，对于。 ⑵在。 ⑶与，跟，同。 ⑷到。 ⑸从，自。 ⑹在 ......方面。 ⑺比。 ⑻被。 ⑼受。 ⑽向。 （ 11 ）给。 「于是」⑴在这时。例：于是宾客无不变色离席。⑵与现代汉语“于是”相同。例：于是为长安君约车百乘，质于齐。⑶在这件事上。例：吾祖死于是，吾父死于是。⑷在这种情况下。例：于是秦王不怿，为一击罅。
⑸对此。例：于是余有叹焉。⑹从此。例：遂墨以葬文公，晋于是始墨。
2002年 7月 23日
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者⑴指人、物、事、地点等，相当于“ ...... 的”或“ ...... 的人
（东西、事情、地方）。” ⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“ ...... 的样子”、“ ......似的”。 ⑶放在主语之后，表示提顿或判断。例：①北山愚公者，年且九十。
⑷放在主语之后，引出原因。 ⑸放在疑问句末，表示疑问。例：何者？上下之分也。
⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果 ......” 、“ ......的话”。 ⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。 ⑻放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。 ⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。 ⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。 (11)放在陈述句末，表示陈述结束。
2002年 7月 23日
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之
⑴他，她，它（们）。 ⑵的。 ⑶往，到 ......去。 ⑷这，此。 ⑸作宾语前置的标志。 ⑹我。 ⑺调整音节，无实义。 ⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性。 ⑼作定语后置的标志。 ⑽向。
2002年 7月 23日
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容易出错的地方1. 用法词性混为一谈2. 古今词语词义词性混为一谈3. 不同虚词因意义、用法相近而误4. 同一虚词因意义、用法不同而误
2002年 7月 23日
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我们的结论 1. 理解并牢记基本用法和意义 2. 分清各自特点和细微区别，注意综合归
纳以掌握规律 3. 把握古今虚词的联系和差异，不以古律
今 4. 根据词不离句 、句不离篇的原则，结合
上下文比较分析，不主观臆断 5. 根据位置推断词性、根据词性推断意义，
不割断联系
2002年 7月 23日
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解题技巧
以题解文
以文解文
以注解文
以理解文
2002年 7月 23日
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迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。
2002年 7月 23日
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以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，例如 1994 年试题，“尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲”。“白粲”即白米，因为上文有“月俸得白米……”
2002年 7月 23日
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文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。例如 1991 年试题中有一句“识者多有叔段，州吁之讥”，命题者给“叔段、州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题：“对于琅阝王邪 王，识者多有叔段，州吁之讥，原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解文的能力。 ”
2002年 7月 23日
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在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。例如 1994 年“以给供养”一句中“给”，到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力”就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝之有？
2002年 7月 23日
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我们用到的网上资源1 、 http://www.k12.com.cn
/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=redaiyu
2 、 http://e.pku.edu.cn/cgi-bin/allsearch?word=%CE%C4%D1%D4%CE%C4&www=+%CB%D1%CB%F7WWW%CD%F8%D2%B3+&cdtype=GB
3 、 《文言文解题技巧》： http://www.eastedu.com/tianfu/jiaoyanzu/zhengzhi/images/wenyanwen.htm
2002年 7月 23日
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我们用到的网上资源4 、试题： http://www.yangguang.net.cn
/sun/xueshengpian_19/cschina.html
5 、 文言文阅读诸能力： http://www.zhaokao.net/gaokao/examguide/0515020004.htm
6 、 资料库： http://www.ruiwen.com/ftp/index.php?search=
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