Geografia

KLASA VII

TEMAT: WARUNKI PRODUKCJI ENERGII Z RÓŻNYCH ŹRÓDEŁ.

(notatka do zeszytu)

1.O wykorzystaniu poszczególnych źródeł w produkcji energii w Polsce decydują głównie warunki przyrodnicze, m.in. występowanie złóż surowców energetycznych.

2.O zlokalizowaniu w województwie łódzkim Elektrowni Bełchatów zadecydowały znajdujące się tam bogate złoża węgla brunatnego.

3.W Polsce systematycznie zwiększa się udział odnawialnych źródeł energii w produkcji energii elektrycznej.

4.Warunki wiatrowe w województwach pomorskim i łódzkim sprzyjają produkcji energii (1/4 farm wiatrowych w kraju). Panują tam dobre warunki do rozwoju energetyki słonecznej.

5.Na terenie województwa łódzkiego znajduje się 1/3 zasobów energii geotermalnej Polski. W Uniejowie i Poddębicach wydobywana tam woda ma ok. 70oC.

W-F

Witam. W linku przesyłam kolejną partię materiału dla uczniów.

Gimnastyka korekcyjna - klasy I-VIII:

https://www.youtube.com/watch?v=eiHGj8Tuo-I

Ćwiczenia z przyborami domowymi - klasy V-VIII:

https://www.youtube.com/watch?v=J7Evuks9Fos

Pozdrawiam

Mariusz Kądzielawa

Fizyka - klasa VII b Temat : Prawo Pascala

1. Prawo PascalaCiśnienie w cieczach i gazach rozchodzi się równomiernie we wszystkich kierunkach.2. Zastosowanie prawa Pascala- pompowanie piłki, (materaca ). Wdmuchiwane powietrze przez wentyl rozchodzi się po całej piłce (materacu) i jednakowo ciśnie we wszystkich kierunkach.- prasa hydrauliczna ( naczynie połączone zamknięte tłokami ).rysunek wykonać

Na tłok drugi działa siła tyle razy większa ile razy pole powierzchni tłoka drugiego jest większe od pola powierzchni tłoka pierwszego.Przeczytać temat z podręcznika ( strona 215-218 ) ze szczególnym zwróceniem uwagi na zastosowane prasy hydraulicznej.

Temat: Ciśnienie atmosferyczne1. Ciśnienie atmosferyczne to ciśnienie jakie panuje na ziemi na skutek nacisku powietrza (atmosfery ). „Słup powietrza który naciska na ciała na ziemi jest bardzo wysoki stąd wartość ciśnienia atmosferycznego jest duża.2. Średnia wartość ciśnienia atmosferycznego na poziomie morza wynosi 1000 hPa, tzn na każdy metr kwadratowy powierzchni powietrze ciśnie siłą 100 000 N.3. Ciśnienie atmosferyczne zależy od:- wysokości ( w górach niższe),- pogody ( przy wyżu atmosferycznym – wyższe, a niżu – niższe ).4. Do pomiaru ciśnienia atmosferycznego służy barometr.5. Zastosowanie ciśnienia atmosferycznego. (zwrócić uwag no to czytając temat )W ustach człowiek może zmieniać ciśnienie. Przy piciu przez rurkę w ustach zmniejszamy ciśnienie, a przy dmuchaniu zwiększamy.

Temat drugi w podręczniku strona 226-230Notatki zapisać w zeszycie i tematy przeczytać w podręczniku i sprawdzić czy potrafisz odpowiedzieć na pytania i zadania pod tematem.

JĘZYK ANGIELSKI

20.05.2020 (środa)

Topic: Revision – unit 7-8.

goal: przypominam sobie, czego nauczyłem się w rozdziale 7 „Films” i rozdziale 8 „Our

friends”

1. W rozdziale 7 poznałeś słówka związane z filmem i czasy przyszłe – te wiadomości były

na kartkówce w kwietniu. 26 maja będzie sprawdzian z rozdziału 7 i 8.

2. Otwórz podręcznik na s. 95. Znajdują się tam ćwiczenia powtórkowe z rozdziału 8. Zrób

je w zeszycie. Zacznij od zad. 1.Uzupełnij zdania czasownikami z ramki.

1. Do not be late.

3. W zad. 2 dopasuj czasowniki do rzeczowników.

1. b/c

4. W zad. 3 wybierz właściwe czasowniki.

1. should

5. W zad. 4 popraw błędy w zdaniach w drugim trybie warunkowym.

1. What would you do if you saw your best friend stealing?

Nacobezu do sprawdzianu z rozdziałów 7-8:

1. Utworzę rzeczowniki od podanych czasowników np. celebrate – celebration i przetłumaczę je na j. polski - s.125 w podręczniku

2. Uzupełnię zdania słówkami poznanymi w rozdziale 8 (Making friends – np. tell jokes, Verb and noun collocations – np. spend money) - s.126 w podręczniku

3. Przetłumaczę zdania z czasownikami modalnymi (must, mustn’t, should, shouldn’t) i have to/don’t have to na j. polski i odwrotnie

4. Uzupełnię zdania w I trybie warunkowym.5. Uzupełnię zdania w II trybie warunkowym.6. Potrafię zapytać i odpowiedzieć na pytania o wygląd, charakter i zainteresowania.

What’s she/he like?, What does she/he look like?, What does she/he like doing?

Dla chętnych:

https://quizlet.com/395065887/match suffixes

https://engly.pl/tasks/connect_task/636, https://engly.pl/tasks/text_task/104 drugi tryb

warunkowy

https://engly.pl/tasks/text_task/100 pierwszy tryb warunkowy

21.05.2020 (czwartek)

Topic: Music.

goal: znam słownictwo i zwroty związane z muzyką

1. W ostatnim rozdziale będziemy mówili o muzyce. Odpowiedz na pytania: What’s your favourite song? Who’s your favourite singer? / What’s your favourite band? What type of music do you like?

2. Zacznij od nauki słówek:

https://quizlet.com/405658536/learn

https://quizlet.com/405658536/all-clear-7-unit-9-music-flash-cards/

lub zad. 1 s. 96 – słuchaj i powtarzaj słówka (CD 2.38), dopasuj je do obrazków. Nagrania do pobrania ze strony: www.macmillan.pl/strefa-ucznia.

3. Przepisz do zeszytu nowe zwroty – słowniczek w podręczniku s. 126.

album cover - okładka płyty

form a band - tworzyć zespół

go on tour – wyjeżdżać w trasę koncertową

go to number one – znaleźć się na szczycie listy przebojów

hit – hit, przebój

music festival – festiwal muzyczny

playlist – playlista, lista utworów

play live at a concert – grać na koncercie na żywo

record – płyta

record a song - nagrywać piosenkę

recording studio – studio nagrań

release an album – wydawać płytę

single – singiel

song lyrics – tekst piosenki

4. Przeczytaj tekst w zad. 2 na s. 96 – wybierz właściwe zwroty (nie przepisuj do zeszytu odpowiedzi).

5. Na koniec zrób sobie testy i sprawdź, ile zapamiętałeś.

https://wordwall.net/play/939/163/2388 https://quizlet.com/405658536/spell , https://quizlet.com/405658536/match

6. Dla utrwalenia, wykonaj następujące ćwiczenia w naszym zeszycie ćwiczeń: s. 56 ćw. 1, 2 i 3 (kto chce, może też 4).

22.05.2020 (piątek)

Topic: A news report – To stream or not to stream?

goal: doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem

1. Czy wiesz, co to jest „streaming”? (stream – strumień, streaming – transmisja na żywo

lub na życzenie, za pośrednictwem Internetu, bez konieczności pobierania ich na

urządzenie). Jakie znasz platformy streamingowe? (np. Spotify, Netflix, HBO Go, CDA,

VOD)

2. Zapoznaj się z tekstem „To stream or not to stream?” na s. 97. W lepszym zrozumieniu

tekstu pomogą Ci słówka w słowniczku na s. 127 i w Word Check na górze s. 97.

3. Zad. 1 s. 97 - dopasuj nagłówki (A, B, C, D, E) do odpowiednich fragmentów. Pierwszy nagłówek masz dopasowany.

4. Przepisz do zeszytu:

1. In favour of streaming – argumenty za streamingiem – C (we fragmencie C są informacje, które na to wskazują: streaming is good for everyone, it’s cheaper, more flexible)

2. Against streaming – argumenty przeciwko –3. Is streaming the future? – czy streaming to przyszłość? –4. How does streaming work? – jak to działa? –5. Streaming to the rescue – streaming na ratunek –

5. Zad. 2 s. 97 – spróbuj dopasować zdania (a-e) do luk w tekście (1-4).

(Pamiętaj! Taki typ zadań, jak zad. 1 i 2 będzie na egzaminie ósmoklasisty z języka

angielskiego)

Dla chętnych:

Możesz wysłuchać tekstu i sprawdzić swoje odpowiedzi (CD 2.40) - Nagrania do pobrania ze

strony: www.macmillan.pl/strefa-ucznia.

(Odp. do zad. 1. 1C, 2D, 3E, 4B, 5A, odp. do zad. 2 – 1-c, 2-d, 3-b, 4-e)

W razie pytań, pisz na mwojtyto@wp.pl W temacie wiadomości proszę zawsze podaj swoje

imię i nazwisko.

Monika Wojtyto

Klasa 7:Temat: Sceny batalistyczne w sztuce - technika dowolna (np. turniej rycerski, walka powietrzna, ladowa itp...)

PROSZĘ WYSŁAĆ ZDJĘCIE PRACY NA MAILA LUB PRZYNIEŚĆ PRACĘ DO SZKOŁY DO 22 MAJA

J. NIEMIECKIKLASA VIIB- MATERIAŁ 18- 22.05.2020

THEMA: „Was gibt es heute zum Mittagessen?“ (Co jest dziś na obiad?)

Jesteśmy nadal w temacie jedzenia, bardzo proszę uczyć się słówek związanych z artykułami spożywczymi na bieżąco. Dzisiaj poznacie jeszcze kilka nowych słów oraz zwrotów, aby móc odpowiedzieć na pytanie: Co chciałbyś zjeść dziś na obiad? lub tak jak w temacie: Co jest dziś na obiad?

Dobry sposób na uczenie się słówek, dla wszystkich, którzy lubią rysować (źródło: Unsere Deutschelehrerin malt)

Proszę zapisać do zeszytu: die Suppe- zupa

die Tomatensuppe- zupa pomidorowa (słówko na początku określa, jaka jest zupa) die Gurkensuppe- zupa ogórkowa die Gemüsesuppe- zupa jarzynowa das Hauptgericht- danie główne als Hauptgericht- na danie główne der Fisch- ryba das Fleisch- mięso das Schnitzel- kotlet das Brathähnchen- pieczony kurczak die Bratkartoffeln- smażone ziemniaki (Pl. w nawiasie w podręczniku oznacza, że jest

to Plural, czyli liczba mnoga, natomiast jeśli byłoby Sg. Singular, to liczba pojedyncza)

die Salzkartoffeln- gotowane ziemniaki der Reis- ryż der Kopfsalat- sałata zielona der Gurkensalat- mizeria die Nudeln- makaron das Eis-lody das Vanilleeis- lody waniliowe der Obstsalat- sałatka owocowa (Obst to owoce) der Apfelkuchen- szarlotka mit- z oder- lub dazu noch- do tego jeszcze der Nachtisch- deser- zum Nachtisch- na deser

Posłuchajcie i zapamiętajcie wymowę słów w ćwiczeniu 2s.63, dodatkowo podaję również transkrypcję tekstu poniżej:

https://drive.google.com/open?id=1ddN_Tz7IyDFeI6P_vfyih7HS_A0j4sRB

str.63 ćwiczenie 3Heute gibt es Gemüsesuppe und Tomatensuppe. Als Hauptgericht gibt es Pizza, Spaghetti, Fisch, Schnitzel und Brathähnchen mit Bratkartoffeln, Salzkartoffeln, Pommes frites (Pommes), Reis oder Nudeln. Dazu noch Kopfsalat, gemischten Salat oder Gurkensalat. Und zum Nachtisch gibt es Vanilleeis, Obstsalat oder Apfelkuchen. Guten Appetit!

THEMA: „Wie schmeckt dir das?“ (Jak Ci to smakuje?)

Proszę wpisać do zeszytu:

Ich möchte- chciałbym, chciałabym

Was möchtest du heute zu Mittag essen? Co chciałbyś zjeść dziś na obiad? Ich möchte heute Tomatensuppe mit Reis Essen. Chciałabym zjeść dziś zupę

pomidorową z ryżem. Was möchtest du zum Nachtisch essen?- Co chciałbyś zjeść na deser?

Ich möchte Vanilleeis essen- Chciałbym zjeść lody waniliowe.

Poznacie na tej lekcji przymiotniki określające smaki, proszę zapisać do zeszytu (aby łatwiej było Wam zapamiętać, porównujcie z językiem angielskim kalt- cold itp.), proszę otworzyć podręcznik na stronie 64 ćwiczenie 1:

heiß- gorący fett- tłusty warm- ciepły bitter- gorzki sauer- kwaśny kalt- zimny süß- słodki salzig- słony scharf- ostry

Proszę teraz zrobić ćwiczenie 1, proszę przyporządkować przymiotniki odpowiednim produktom spożywczym i zbudować zdania jak w przykładzie:

1B- Öl ist fett- Olej jest tusty.2..3…4…5…6…7…

W tym tygodniu nie ma zadania do przesłania na ocenę, ale będzie kartkówka online 22 maja ze wszystkich słówek zwrotów i zdań związanych z jedzeniem, od początku rozdziału 5, czyli z materiału z 04- 08.05.2020, 11- 15.05.2020 oraz aktualnego 18- 22.05.2020.

Udostępnię Wam link oraz podam w jakich godzinach będzie możliwość napisania testu/ kartkówki.

CHEMIA

Lekcja

Temat. Stężenie procentowe.

(podr. str. 184-191).

Ostatnio poznaliśmy różne określenia i definicje roztworów. Mówiliśmy o roztworze stężonym czy rozcieńczonym. Ale te pojęcia nie mówią nam nic o konkretnych danych roztworu. Jeżeli mamy roztwór stężony to wiemy, ze dużo substancji jest rozpuszczone w rozpuszczalniku. Ale ile ? O tym właśnie mówi stężenie procentowe.

Stężenie procentowe to liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g roztworu.

Stężenie ma symbol Cp i obliczamy je ze wzoru:

wzór 1

Gdzie, Cp – stężenie procentowe, ms – masa substancji, mr – masa roztworu

Masa roztworu mr to masa rozpuszczalnika i substancji w niej rozpuszczonej, obliczamy ją ze wzoru: mr = ms + m rozpuszczalnika .

Rozpuszczalnikiem jest najczęściej woda. Wzór będzie wtedy następujący

wzór 2

Z wzoru na stężenie możemy obliczyć również masę substancji, masę roztworu oraz masę rozpuszczalnika.

Jak interpretować definicje stężenia?

Każdy z nas ma w domu ocet. Ocet składa się głównie z wody i kwasu octowego. Z reguły pisze na nim 6-procentowy roztwór lub 6%. To oznacza, ze w 100 g wody rozpuszczono 6 gramów kwasu octowego.

Jeżeli mówimy , ze roztwór jest 20%, to oznacza, ze w 100 gramach roztworu rozpuszczono 20 g substancji.

Zad.1. Oblicz stężenie procentowe roztworu, w którym w 100 g wody rozpuszczono 25 g soli kuchennej ( NaCl).

Dane Szukane

mrozpuszczalnika =100 g Cp=?

ms = 25 g NaCl

Cp=ms/mr * 100%

Z treści zadania znamy masę substancji i masę rozpuszczalnika. . Do obliczenia stężenia potrzebujemy masy roztworu. Obliczymy go ze wzoru na masę roztworu

mr=ms + m rozpuszczalnika

mr = 100g + 25g = 125 g

Teraz możemy podstawić do wzoru na stężenie. Masę roztworu mogliśmy obliczyć też obliczyć od razu, stosując ten drugi wzór na stężenie.

Cp= 25g/125g * 100% = 20%

Co oznacza ten wynik? Że w 100 gramach roztworu rozpuszczono 20 gram soli.

Odp. Stężenie roztworu wynosi 20 %.

Zad.2 Ile gramów sody potrzeba do przygotowania 150 g roztworu 10% ?

Dane Szukane

mr = 150 g ms = ?

Cp = 10%

Cp = ms/mr * 100 %

Mamy obliczyć masę sody, mając dane stężenie roztworu i masę roztworu. Musimy przekształcić wzór. Po przekształceniu :

Teraz możemy podstawić do wzoru

ms = 10% * 150 g / 100% = 15 g

Czyli żeby otrzymać 150 g 10 % roztworu należy rozpuścić 15 g sody w 150 g roztworu.

Odp. Potrzeba 15 g sody.

To są dwa przykładowe zadania ze stężeń. Bardzo proszę przeanalizować zadania rozwiązane w podręczniku.

Do zeszytu jako notatkę do lekcji proszę przepisać definicje stężenia, wzory i te dwa zadania, tekst pisany pochyło proszę pominąć.

Zadanie domowe.

Rozwiązać w zeszycie zad. 1, str. 191. Nie przesyłać mi rozwiązania.

Poniżej link do filmu o stężeniach. Proszę obejrzeć. Pomoże zrozumieć temat.

https://www.youtube.com/watch?v=eicIdphfORE

Lekcja.

Temat. Podsumowanie wiadomości z działu „ Woda i roztwory wodne”.

Zakończyliśmy kolejny dział. W ramach powtórzenia i utrwalenia wiadomości bardzo proszę o wykonanie poniższego testu. Same odpowiedzi, bez treści zadań, bardzo proszę przesłać mi na maila do 24 maja . Przypominam mój mail: anetaglod1@interia.pl.

1 Zad.1 Zaznacz właściwość wody wynikającą z polarnej budowy jej cząsteczki. A. dobrze rozpuszczają się w wodzie tylko substancje stałe B. dobrze rozpuszczają się w wodzie substancje o budowie

niepolarnej C. dobrze rozpuszczają się w wodzie substancje o budowie

polarnej D. dobrze rozpuszczają się w wodzie wszystkie substancje

gazowe

Zad.2 Przyporządkuj podane przykłady do roztworów właściwych lub koloidów.

1. roztwór właściwy2. koloid

A. cukier w wodzie

B. sól kuchenna w wodzie

C. białko jaja w wodzie

2 Zad. 3. Zaznacz poprawne uzupełnienie zdania (A–C) oraz jego dokończenie (I–III).

3 Do szklanki wody wsypano trzy łyżeczki cukru. Zawartość szklanki mieszano, aż do rozpuszczenia cukru w wodzie. Powstała mieszanina jest przykładem

4

A. roztworu właściwego,

a cząstki substancji

rozpuszczonej są

1. mniejsze niż 10–9 m.

B. koloidu, 2. większe niż 10–9 m, ale mniejsze

niż 10–7 m.

C. zawiesiny, 3. większe niż 10–7 m.

5 Zad.4. Oceń prawdziwość podanych informacji. Wybierz literę P, jeśli zdanie jestprawdziwe, lub literę F, jeśli jest fałszywe.

1.Rozpuszczanie to wnikanie cząstek jednej substancji między cząstki innej substancji.

P F

2.

Jeśli mówimy, że rozpuszczalność pewnego gazu w wodzie o temperaturze 20°C wynosi 0,17 g, oznacza to, że w podanej temperaturze w 100 g roztworu można rozpuścić maksymalnie 0,17 g tej substancji.

P F

6 Zad.5 Informacja do zadaniaNa wykresie przedstawiono zależność rozpuszczalności manganianu(VII) potasu KMnO4 w wodzie od temperatury.

Zaznacz rozpuszczalność manganianu(VII) potasu w wodzie w temperaturze 10°C.A. 4 g B. 4 g/100 g H2O C. 4% D. 4

g/100 g roztworu7

8 Zad.6 Do przygotowania ogórków konserwowych używa się octu. 9 Wskaż poprawne dokończenie zdania.

Ocet to 6-procentowy roztwór wodny kwasu octowego, co znaczy, że A. w 100 g roztworu znajduje się 6 g kwasu ctowego.B. w 1000 g wody rozpuszczono 6 g kwasu octowego.C. w 100 g roztworu znajduje się 6 g wody.

D. w 100 g wody rozpuszczono 6 g kwasu octowego.

7 ZZad. 7. Wybierz poprawne dokończenie zdania.Stężenie procentowe to:A. liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g rozpuszczalnika, B. maksymalna liczba gramów substancji, którą można rozpuścić w 100 g rozpuszczalnika,C. maksymalna liczba gramów substancji, którą można rozpuścić

w 100 g roztworu,D. liczba gramów substancji rozpuszczonej w 100 g roztworu.

Zad. 8. Wymień główne rodzaje zanieczyszczenia wód i podaj po jednym przykładzie takiego zanieczyszczenia.

Zad. 9. Oblicz, ile wody i soli potrzeba do przygotowania 300 g roztworu 10%.

Test jest na ocenę. Zadania od 1-8 są za 1 punkt, zadanie 9 za dwa punkty. W sumie można otrzymać 10 pkt.Każdemu ocenę z testu prześlę na maila lub Messengerem.

MUZYKA

kl.7 a,b

Temat : Żarty muzyczne.

- Słuchamy i oglądamy wybrane piosenki z kabaretu starszych panów, grupy Mocarta

Zachęcam do obejrzenia na youtube wybranych przez siebie żartów muzycznych grupy Mocarta i wysłuchaniu piosenek z kabaretu starszych panów. Czekam na przesłanie zadań na mojego maila które były zadane w tamtym tygodniu

Termin wysłania zadania od 18.05 do 22.05.

Informatyka VII b

Temat: Prezentujemy dane na wykresie słupkowym w arkuszu kalkulacyjnym.

Wejdź na stronę: ebook.migra.pl/dlaucznia.php?book=66 strona 14 – 17

1. Tworzymy wykres

Wykres to nic innego jak graficzna prezentacja zgromadzonych danych w arkuszu kalkulacyjnym.

Wykorzystujemy go w pracy z tabelami i zestawieniami z dużą ilością informacji do przeanalizowania.

Wykresy pozwalają na pokazywanie istotnych informacji w prosty i przejrzysty sposób. Jeżeli jesteś

początkującym użytkownikiem Excela i chciałbyś stworzyć swój pierwszy wykres w Excelu, to

dzisiejszy filmik może okazać się bardzo pomocny. Artykuł krok po kroku: https://jaklatwo.pl/jak-

zrobic-wykres...

Oglądnij uważnie filmik https://jaklatwo.pl/jak-zrobic-wykres...

Uruchom Excela na swoim komputerze i spróbuj wykonać dowolny wykres. Możesz

odwzorować z podręcznika lub z filmu.

Wykonaj Ćwiczenie 1 str. 15.

Matematyka Kl. VII b

Poniedziałek 18.05

Temat: Kwadrat i jego połowa – Cd.

1. Na poprzednich lekcjach poznaliście wzór na długość przekątnej w kwadracie.

2. Obejrzyj uważnie filmik: www.youtube.com/watch?v=HeRHc2SiYFg

3. Czytamy uważnie przykład 3.1 str.279 – podręcznik

4. Narysuj w zeszycie rysunek kwadratu z Przykładu 3.1 – opisz go tak jak widzisz, zaznacz

kolory.

5. Przepisz do zeszytu regułkę z ramki razem z rysunkiem str. 279

6. Przeanalizuj Przykład 3.2 str. 279 i rozwiąż zadania z Ćwiczenia 3 str. 279

Wtorek 19.05

Temat: Kwadrat i jego połowa – rozwiązywanie zadań.

Rozwiązania poniższych zadań zapisz w zeszycie i prześlij do oceny.

1. zad. 1 str. 280 – podręcznik ( a, c, d, f, ),

2. zad.2 str. 281 – podręcznik ( a, c, e),

3. zad.5 str. 281 – podręcznik (a i b),

4. zad. 8 str. 281 – podręcznik (a i b)

5. Dla chętnych : chętni mogą rozwiązać wszystkie punkty z poszczególnych zadań.

JĘZYK POLSKI KL. VII B

Drodzy Uczniowie! Przed nami kolejny tydzień nauki zdalnej. Pracujcie na miarę Waszych możliwości. W wolnym czasie czytajcie lekturę pt. „Siłaczka” Stefana Żeromskiego. Lektura dostępna jest tutaj: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/silaczka.html

18 maja, poniedziałek

TEMAT: Charakterystyka osoby mówiącej w wierszu W. Szymborskiej „Możliwości”.

- przeczytaj utwór Wisławy Szymborskiej na s. 237 w podręczniku, - przypomnij sobie definicję anafory na s. 238 w podręczniku i zapisz tę definicję do zeszytu,- odpowiedz pisemnie w zeszycie na pytania:W czyim imieniu wypowiada się osoba mówiąca w wierszu?Czego dotyczą wybory dokonywane przez tę osobę (wypisz 2 przykłady)? Jakie cechy charakteru osoby mówiącej ujawniają się w tych wyborach? (wypisz 2 przykłady)Jakie słowo w utworze jest przykładem anafory?

19 maja, wtorek

TEMAT: Czy reklama może ograniczać wolność?- zapoznaj się z tekstem Krzysztofa Zanussiego „Reklama przedawkowana” na s. 248 w podręczniku,- napisz w zeszycie dwa zdania o tym, jakie stanowisko związane z obecnością reklam przestawia autor w przeczytanym artykule,- przypomnij sobie, czym jest felieton- s. 128 w podręczniku, - wykonaj zad. 1 na s. 89 w zeszycie ćwiczeń.- dowiedz się więcej o języku reklamy tutaj ( zadań pisemnych nie musisz wykonywać):

https://view.genial.ly/5e7db3712e1d9a0e08969f87/interactive-content-reklama-jako-komunikat-jezykowy

20 maja, środa

TEMAT: Środki wyrazu w komiksie.- zapoznaj się z komiksem „Lil i Put. Plusk” na s. 292- 298 w podręczniku,- przypomnij sobie informacje o rodzajach komizmu- ramka z wykrzyknikiem na s. 299 w podręczniku,- wyszukaj i zapisz w zeszycie przykłady ( po jednym) trzech rodzajów komizmu (postaci, słownego, sytuacyjnego), które zauważyłeś w przeczytanym komiksie,- wykonaj zad. 6 na s. 109 w zeszycie ćwiczeń.

21 maja, czwartek

TEMAT: Wypowiedzenie z imiesłowowym równoważnikiem zdania.

Znasz już imiesłowy i ich rodzaje, dziś dowiesz się, czy jest imiesłowowy równoważnik zdania.- zapoznaj się z definicją wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania na s. 302 w podręczniku,- ZAPAMIĘTAJ:

- Wypowiedzenia podrzędne w wypowiedzeniach złożonych mogą być zdaniami:

Założyłem spodnie, które kupiłem wczoraj.Lub

równoważnikami zdań:Muszę wychodzić, bo już za piętnaście piąta.

Równoważnik zdania, w którym występuje imiesłów przysłówkowy- współczesny lub uprzedni – nazywa się imiesłowowym równoważnikiem zdania:

Idąc ulicą, gwizdał wesoło.

Zrobiwszy zakupy, ugotowała obiad.

Pamiętaj – zdania z imiesłowowym równoważnikiem zdania muszą mieć ten sam podmiot:Karol mówił, intensywnie gestykulując.

Orzeczenie w zdaniu nadrzędnym powinno być w stronie czynnej:Radek słuchał, rozglądając się.

Imiesłów przysłówkowy współczesny – wtedy, kiedy dwie czynności dzieją się jednocześnie:Szli polną drogą, śmiejąc się głośno.

Imiesłów przysłówkowy uprzedni – wtedy, kiedy jedna czynność jest wcześniejsza od drugiejDotarłszy na miejsce, rozbili namioty.

Imiesłowowy równoważnik zdania zawsze oddzielamy przecinkiem od zdania nadrzędnego. Jeśli imiesłowowy równoważnik zdania został wpleciony w zdanie główne, wtedy przecinki stawiamy po jego obu stronach:

Przeczytawszy książkę, zwróciłam ją do biblioteki.

Anna, podejmując ten temat, liczyła na nasze wsparcie.

- zapisz w zeszycie:

W wypowiedzeniu z imiesłowowym równoważnikiem zdania jedno ze zdań składowych nie ma orzeczenia wyrażonego osobową formą czasownika, a funkcję orzeczenia pełni imiesłów

przysłówkowy (współczesny lub uprzedni). Imiesłowowy równoważnik zdania jest zawsze podrzędny w stosunku do zdania, którego jest określeniem. Zaznaczamy go linią falistą.

Dowiedziawszy się o klasówce z fizyki, zaczęła się uczyć wzorów.

Gotując rosół, zapomniał o pietruszce.

- wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: zad. 1 i 2 –s. 102.

22 maja, piątek

TEMAT: Co zapamiętaliśmy i czego się nauczyliśmy?

-dziś powtórz sobie wiadomości o imiesłowach i ich rodzajach (już powinieneś/ powinnaś znać je na pamięć) oraz o imiesłowowych równoważnikach zdania,

- zajrzyj tu:

https://prezi.com/vxv3yf-zhsdm/wypowiedzenie-z-imiesowowym-rownowaznikiem-zdania/

i tu:

https://learningapps.org/4633665?fbclid=IwAR2FO75vknwN_0_TSP_hfgpZgl17gNkpgd8iOUejNtoiQ11AVUI9CshpacU

- wykonaj w zeszycie poniższe ćwiczenie:

Ćwiczenie: Przeredaguj zdania na imiesłowowe równoważniki zdań:Maja zawsze się cieszy, gdy widzi twój entuzjazm.Ponieważ Ola miała dostęp do Internetu, przygotowała ciekawą prezentację.Możemy zakończyć pracę z programem, kiedy przyciśniemy jednocześnie trzy klawisze.Kiedy dzwonisz do serwisu, zadawaj tylko konkretne pytania.

- wykonaj w zeszycie zad. 10 i 11 a, b ze s. 308 w podręczniku.

Za tydzień sprawdzę Twoją wiedzę o imiesłowach.

W TYM TYGODNIU NIE WYSYŁASZ ŻADNYCH ZADAŃ DO OCENY.

W godzinach zajęć edukacyjnych wynikających z planu godzin lekcyjnych jestem do dyspozycji Uczniów i Rodziców poprzez aplikację Messenger.

W celu konsultacji proszę kontaktować się drogą mailową na mój adres anetadymon@o2.pl lub przez aplikację Messenger, codziennie w godzinach 16.00- 18.00.

Środa 20.05 Piątek 22.05

Temat: Trójkąt równoboczny i jego połowa.

1. Otwórz podręcznik na str. 284 i oglądając poniższy filmik analizuj równocześnie przykłady

1.1 i 1.2.

filmik: www.youtube.com/watch?v=8yEqNUsRXWo ( czas 6:54)2. Przepisz do zeszytu regułkę z ramki razem z rysunkiem str. 284 – wzór na wysokość

trójkąta równobocznego o boku a.

3. Ćwiczenie 1 str. 284 – rozwiązania zapisz w zeszycie.

4. Zadanie 1 str.289 Poziom A - rozwiązania zapisz w zeszycie.

RELIGIA Klasa 7A i B

Temat :Świętujemy setną rocznicę narodzin Wielkiego Polskiego Papieża – Jana Pawła II

Jako notatkę bardzo proszę zapisać poniższy tekst. Proszę także o wklejenie przy tej katechezie obrazka Jana Pawła II

1. W tym roku świętujemy setną rocznicę urodzin św. Jana Pawła II, który przyszedł na świat 18 maja 1920 roku w Wadowicach. Ten wielki święty wniósł nieoceniony wkład w historię naszego kraju, Europy, świata oraz w historię Kościoła powszechnego. Jego droga do świętości wiodła przez szereg trudnych doświadczeń życiowych, jak choćby przedwczesna śmierć ukochanej matki czy okrucieństwa II wojny światowej.

2. Początek kapłańskiej drogi Karola Wojtyły miał miejsce w czasie II wojny światowej. 16 października 1978 roku kard. Karol Wojtyła został wybrany papieżem. Święty Jan Paweł II głosił Ewangelię na całym świecie. Odwiedził 132 kraje i około 900 miejscowości. Po raz pierwszy z doświadczeniem wielkiego cierpienia fizycznego spotkał się w związku z zamachem na swoje życie 13 maja 1981 roku. Po życiu pełnym oddanej posługi wiernym, zmarł 2 kwietnia 2005 roku w Rzymie. Został ogłoszony świętym Kościoła 27 kwietnia 2014 roku przez papieża Franciszka.

Zadanie domowe:

Nauczę się na pamięć modlitwy do Ducha Świętego ułożonej przez Jana Pawła II, którą modlił się papież codziennie, aż do swojej śmierci

Duchu Święty, proszę Cię

o dar Mądrości do lepszego poznawania Ciebie i Twoich doskonałości Bożych,o dar Rozumu do lepszego zrozumienia ducha tajemnic wiary świętej,o dar Umiejętności, abym w życiu kierował się zasadami tejże wiary,o dar Rady, abym we wszystkim u Ciebie szukał rady i u Ciebie ją zawsze znajdował,o dar Męstwa, aby żadna bojaźń ani względy ziemskie nie mogły mnie od Ciebie oderwać,

o dar Pobożności, abym zawsze służył Twojemu Majestatowi z synowską miłością,dar Bojaźni Bożej, abym lękał się grzechu, który Ciebie, o Boże obraża.

Temat: Święci Wojciech i Stanisław patronami Polski

1. Zapoznaj się z treścią tematu zamieszczonego w podręczniku. 2. Uzupełnij poniższa tabelkę korzystając z podręcznika

Św. Wojciech Św. Stanisław

Data urodzenia

Miejsce urodzenia

Działalność

Data śmierci

Przyczyna śmierci

Miejsce pochówku

Ogłoszenie świętym

Jest patronem

Historia kl. VII b

58. Temat: Walka o granicę wschodnią 19.05.20 r.

Zapisz w zeszycie, staraj się zapamiętać

1. Koncepcja granicy wschodniej (przeczytaj koniecznie krótki tekst s.222)a) Roman Dmowski-koncepcja inkorporacyjnab) Józef Piłsudski-koncepcja federacyjna

Piłsudski dążył do stworzenia bloku państw graniczących z Rosją 2. Konflikt o granice z Ukraińcami i Litwinami

a) walcząca Błękitna Armia gen. Józefa Hallera ( przybyła z Francji)b) walczący o Lwów młodzi chłopcy Orlęta Lwowskie

-cmentarz Orląt Lwowskich (zobacz ilustracje str. 223 i przeczytaj podpisy)

4. Praca z mapą str. 224

3. Bitwa Warszawska 15 sierpnia 1920 r. „Cud nad Wisłą”

a) najcięższe walki o miasto Radzymin

b) atak 5 armii gen. Władysława Sikorskiego

c) decydujący atak wojsk polskich Józefa Piłsudskiego

d) złamanie przez wywiad radiowy kodów i zakłócanie radiostacji wroga

5. Pokój w Rydze 18 marca 1921

a)ustalenie granicy między Rosją Sowiecką a Polską

59. Temat: Kształtowanie się granicy zachodniej i południowej 21.05.2020

Zapisz notatkę, koniecznie zapamiętaj, do oceny przyślą uczniowie nr 3,9, 17

1. Powstanie wielkopolskie wybuchło 26.12.1918 r.

a) przybycie do Poznania Ignacego Jana Paderewskiego

b) dowodził w walce gen. Józef Dowbór Muśnicki

c) przyłączenie Wielkopolski do Rzeczpospolitej (praca z mapą)

2.Zaślubiny z morzem 10.02.1920

a) Gen Haller rzuca w morze pierścień z orłem

3. Trzy powstania śląskie

Sierpień 1919 I

Sierpień 1920 II

20 marca 1920 III - dowódcą Wojciech Korfanty

4.Plebiscyt o Śląsk zobacz diagram s. 233

Plebiscyt zakończył się sukcesem………………………………., bo …………………………………….

Granice Polski wyznaczano przez 5 lat

II Rzeczpospolita obejmowała389 720 km2 i 35 mln mieszkańców (szósta w Europie)

BIOLOGIA klasa VII b

LEKCJA 1 - Temat: Męski układ rozrodczy. ( wtorek, 19 maja)

1. Zapoznaj się z prezentacją: https://view.genial.ly/5e96f282043e350e09fdf038/horizontal-

infographic-review-meski-uklad-rozrodczy

Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 215-217, zwracając uwagę na ilustracje.

Możesz też przeczytać ciekawe informacje, obejrzeć filmiki edukacyjne oraz zdjęcia

dotyczące układu rozrodczego na platformie edukacyjnej MEN – e-podręczniki:

https://epodreczniki.pl/a/zenski-i-meski-uklad-rozrodczy/D13CyPZ3o

2. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Męskie cechy płciowe:

Męskie cechy płciowe:pierwszorzędowe jądra

drugorzędowe moszna, prącie, nasieniowody

trzeciorzędowe

wąskie biodraszerokie ramionaniski głoszarost na twarzy

2. Funkcje męskiego układu rozrodczego:

wytwarzanie męskich gamet, czyli komórek rozrodczych – plemników,

umożliwianie wprowadzania gamet męskich do żeńskiego układu rozrodczego,

produkcja hormonów płciowych, czyli androgenów, do których należy testosteron.

3. Budowa męskiego układu rozrodczego:

4. Budowa gamety męskiej - plemnika

5. Napisz w zeszycie, jaką rolę pełni testosteron. (nie wysyłaj notatki).

LEKCJA 1 - Temat: Żeński układ rozrodczy. ( czwartek, 21 maja)

1. Zapoznaj się z prezentacją:

https://view.genial.ly/5e9fe77815db6d0db10b256e/horizontal-infographic-review-zenski-

uklad-rozrodczy

2. Przeczytaj fragment podręcznika ze stron: 218-220, zwracając uwagę na ilustracje.

3. Zapisz temat lekcji i poniższą notatkę do lekcji (jeśli masz możliwość, to wydrukuj ją i

wklej do zeszytu).

1. Żeńskie cechy płciowe:

Kategorie Żeńskie cechy płciowe:pierwszorzędowe jajniki

drugorzędowe jajowody, macica, pochwa, srom

trzeciorzędowe

szerokie biodrawąskie ramionawysoki głosrozwinięte gruczoły sutkowe

2. Funkcje żeńskiego układu rozrodczego:

wytwarzanie żeńskich gamet, czyli żeńskich komórek rozrodczych – komórek

jajowych,

produkcja żeńskich hormonów płciowych, czyli estrogenów i progesteronu,

zapewnienie odpowiednich warunków do wzrostu i rozwoju dziecka w łonie matki.

3. Budowa żeńskiego układu rozrodczego:

4. Budowa gamety żeńskiej – komórki jajowej:

5. Napisz krótko, jak jest macica przystosowana do pełnionych przez nią funkcji, czyli

do rozwoju zarodka i płodu. (nie wysyłaj notatki)

WDŻ- klasa VII a i VII b dla chłopców i dziewcząt

Zapoznaj się z tekstem i do zeszytu przepisz tylko z fazy rozwoju wytłuszczone fragmenty.

Dojrzewanie biologiczne u chłopców- temat dla chłopców

dojrzewanie u chłopców zaczyna się przeciętnie około 13 roku życia, dwa lata później niż u dziewcząt; są to dane statystyczne, zatem należy traktować je orientacyjnie; u jednego chłopca ten proces rozpocznie się wcześniej, a u drugiego później; wszystkie objawy dojrzewania mają płynne granice i osobniczy charakter

okres dojrzewania u chłopców rozpoczyna się wówczas, gdy organizm otrzymuje sygnał z mózgu, a dokładniej z podwzgórza i przysadki mózgowej; przysadka mózgowa wysyła sygnał hormonalny do jąder, a te z kolei zaczynają wytwarzać własne hormony – najważniejszy z nich to testosteron; pod wpływem testosteronu zachodzą zmiany w całym organizmie

pierwszym objawem dojrzewania jest gwałtowny wzrost; chłopiec w tym okresie rośnie kilkanaście centymetrów w ciągu roku; najpierw rosną dłonie i stopy, a potem wydłużają się ręce i nogi; zmienia się sylwetka; testosteron powoduje przyrost masy mięśniowej; rozrastają się barki, nadając sylwetce charakterystyczny kształt trójkąta

chłopiec przybywa na wadze; rozrost mięśni powoduje, że przybywa siły; trzeba nauczyć się odpowiednio dawkować tę siłę, żeby wykonywać także ruchy delikatne i precyzyjne; zmienia się kształt twarzy – staje się węższa i mniej pucołowata, broda i nos uwydatniają się, a czoło poszerza i podwyższa; rysy twarzy dorośleją

rozrasta się także krtań i wydłużają się struny głosowe; głos staje się niższy; proces ten nosi nazwę mutacja; chłopcy w wieku 14-15 lat mają problem z mówieniem i śpiewaniem; u ponad połowy chłopców w okresie dojrzewania pojawia się obrzmienie piersi-bywa ono bolesne; to zjawisko, całkiem normalne i przejściowe, nosi nazwę: ginekomastia; pojawia się owłosienie ciała i zarost na twarzy

w okresie dojrzewania rozrastają się narządy płciowe; na początku zaczynają się wyraźnie powiększać jądra; czasem obserwuje się ich asymetrię – jedno jądro leży niżej niż drugie; powiększa się także moszna, a jej skóra ciemnieje; w kolejnej fazie następuje intensywny wzrost członka; dzieje się to przeważnie około roku po tym, jak zaczęły rosnąć jądra; wielkość członka jest cechą indywidualną; z punktu widzenia przebiegu aktu seksualnego istotne są rozmiary członka w stanie wzwodu; zupełnie nieistotne jest to, jakie członek ma rozmiary w stanie spoczynku; penisy krótsze w stanie spoczynku, bardziej się powiększają w trakcie erekcji, i dlatego w stanie wzwodu większość penisów ma przybliżone rozmiary

rozwijające się narządy płciowe, stają się bardzo wrażliwe na bodźce; pojawiają się częste wzwody członka (tzw. erekcje); mechanizm erekcji przedstawia plansza, którą widzicie obok; wewnątrz członka znajdują się ciała jamiste, które w trakcie wzwodu wypełniają się krwią, co powoduje jego sztywnienie; jest to przygotowanie do przyszłej aktywności seksualnej; członek w trakcie wzwodu może być prosty lub wyginać się w prawo lub w lewo; u młodych chłopców wzwody pojawiają się pod wpływem różnych bodźców, nie tylko erotycznych, czasem także mechanicznych np. takim

bodźcem poza erotycznym mogą być zbyt obcisłe spodnie, oziębienie, wysiłek lub stres

wkrótce po rozpoczęciu produkcji plemników przez jądra, pojawiają się pierwsze polucje; polucja (zwana także zmazą nocną) to wytrysk nasienia podczas snu; nie wszyscy chłopcy mają zmazy nocne i jest to także zjawisko normalne;

Fazy dojrzewania

1. faza 1 - dziecięca, między 9 a 13 rokiem życia: w tej fazie brak jeszcze widocznych oznak dojrzewania

2. faza 2 - zwiastunów pokwitania, między 9 a 15: w tej fazie powiększają się jądra oraz moszna; pojawiają się proste, cienkie włosy u podstawy członka; wydłużają się kończyny, zmieniają się proporcje ciała

3. faza 3 - przedpokwitaniowa, między 11 a 16: następuje dalszy, intensywny wzrost jąder, moszny i prącia; włosy łonowe stają się grubsze

i ciemniejsze; pojawia się owłosienie pod pachami; struny głosowe rozrastają się, a głos staje się niższy; rysy twarzy dorośleją

4. faza 4 - pokwitania właściwego, 12-18: trwa skok wzrostu, choć nie jest już tak gwałtowny, ramiona poszerzają się, sylwetka staje się bardziej umięśniona, owłosienie łonowe przybiera kształt zbliżony do rombu, owłosienie pachowe osiąga ostateczną postać, zaczyna się pojawiać zarost nad górną wargą i na policzkach oraz na innych częściach ciała, jądra zaczynają wytwarzać plemniki, pierwszy raz występuje wytrysk nasienia

5. faza 5 - młodzieńcza, między 14 a 19: sylwetka jest już typowo męska, przyrost wysokości ciała zmniejsza się, narządy płciowe oraz owłosienie łonowe osiągają wygląd jak u osoby dorosłej, owłosienie ciała gęstnieje, zwłaszcza na klatce piersiowej, zarost na twarzy staje się mocniejszy

Warto poznać przejawy dojrzewania, żeby ze spokojem obserwować zmiany, zachodzące we własnym ciele; należy przy tym pamiętać, że każdy chłopak ma własny rytm dojrzewania, dlatego poszczególne zmiany mogą pojawiać się u różnych osób w różnym czasie i w odmiennej kolejności

Dojrzewanie biologiczne u dziewcząt- temat dla dziewczyn

dziewczęta zaczynają dojrzewać między 9 a 13 rokiem życia; jedne dziewczęta dojrzewają wcześniej, inne później; żaden wiek nie jest ani lepszy ani gorszy; u każdej dziewczyny rozwój przebiega własnym rytmem

okres dojrzewania u dziewcząt rozpoczyna się wówczas, gdy organizm otrzymuje sygnał z mózgu, a dokładniej z podwzgórza i przysadki mózgowej; przysadka mózgowa wysyła sygnał hormonalny do jajników, a te z kolei zaczynają wytwarzać własne hormony - estrogeny; pod wpływem estrogenów zachodzą zmiany w całym organizmie

zaczyna się od gwałtownego wzrostu; w ciągu roku dziewczynie może przybyć nawet kilkanaście centymetrów wzrostu; wydłużają się ręce, nogi i stopy; czas gwałtownego wzrostu bywa nazywany skokiem pokwitaniowym; zmienia się kształt twarzy- rezultacie rysy twarzy dorośleją; zmienia się także sylwetka – staje się bardziej kobieca; zwiększa się ciężar ciała dziewczyny

rozwój piersi; poszerza się i uwypukla otoczka brodawki sutkowej; sutek staje się wrażliwy na dotyk - stadium pączka; rozwijają się tkanka gruczołowa i tłuszczowa; piersi stają się okrąglejsze i pełniejsze, przechodzą kolejne stadia rozwoju aż do osiągnięcia kształtów właściwych dla kobiety dojrzałej; rozwój biustu i jego wielkość są cechami indywidualnymi; u jednych dziewcząt rozwój przebiega szybciej, u innych wolniej; część kobiet ma duże piersi, a część - małe; większą część piersi wypełnia gruczoł sutkowy, produkujący

mleko; piersi rozwijają się często niesymetrycznie: bywają okresy, kiedy jedna pierś jest znacznie większa niż druga; wielkość piersi w końcu się wyrównuje

                                    

rozwój owłosienia łonowego i pod pachami - początkowo w okolicy wzgórka łonowego pojawiają się pojedyncze, cienkie, proste włosy; ich ilość stopniowo się zwiększa, stają się grubsze, skręcone; po pewnym czasie owłosienie zaczyna pokrywać wzgórek łonowy i wargi sromowe większe, przybierając przy tym kształt trójkąta; pojawia się śluzowa wydzielina z pochwy; jest to wydzielina przezroczysta lub biaława, bezwonna lub o lekko kwaśnym zapachu; jej wystąpienie sygnalizuje, że układ rodny się uaktywnia i za kilka miesięcy pojawi się pierwsza miesiączka

pierwsza miesiączka: pierwsza miesiączka pojawia się zwykle między 10 a 16 rokiem życia; miesiączka jest sygnałem, że w jajnikach zaczęły dojrzewać komórki jajowe i że dziewczyna jest już zdolna do urodzenia dziecka; inne nazwy miesiączki to okres albo menstruacja; miesiączka to niewielki upływ krwi, mniej więcej raz w miesiącu, trwający kilka dni; pojawia się od okresu dojrzewania do około 50 roku życia (z wyjątkiem okresów, kiedy kobieta jest w ciąży); każda dziewczyna ma swój indywidualny rytm dojrzewania, dlatego nie można określić, kiedy dokładnie wystąpi pierwsza miesiączka; początkowo miesiączki pojawiają się nieregularnie; różna jest też obfitość krwawień i czas trwania; dopiero po paru latach organizm wypracowuje swój własny cykl menstruacyjny; miesiączka to znak, że organizm jest zdrowy i funkcjonuje prawidłowo; jeśli

jednak krwawienia są obfite i towarzyszą im silne bóle podbrzusza lub pleców, należy udać się do lekarza na konsultację

                     

W dojrzewaniu wyróżniamy pięć faz

faza 1 - dziecięca, między 8 a 12 rokiem życia; nie są jeszcze widoczne oznaki dojrzewania

faza 2 -- zwiastunów pokwitania między 8 a 14 rokiem życia; następuje gwałtowny wzrost i przyrost masy ciała; zarysowują się piersi, a w okolicach warg sromowych pojawiają się pierwsze cienkie, proste włosy

faza 3 - przedpokwitaniowa , między9 a 15 rokiem życia; dalszy wzrost ciała; piersi stają się okrąglejsze i pełniejsze, a owłosienie łonowe – ciemniejsze, grubsze i bardziej skręcone; zmienia się sylwetka, staje się bardziej zaokrąglona; poszerzają się biodra i uwydatnia talia; pojawia się śluzowa wydzielina z pochwy; u niektórych dziewcząt pod koniec tej fazy zaczyna się miesiączkowanie

faza 4 - pokwitania właściwego , między 10 a 16 rokiem życia; w tej fazie wzrost jest już mniej intensywny; sylwetka staje się bardziej kobieca: zaokrąglają się pośladki, uda i ramiona; pojawia się owłosienie pod pachami, a owłosienie łonowe przybiera kształt trójkąta; wiele dziewcząt w tej fazie zaczyna miesiączkować

faza 5 - młodzieńcza, między 12 a 19 rokiem życia; w tej fazie sylwetka jest już całkiem kobieca; prawdopodobnie została już osiągnięta ostateczna wysokość ciała; gruczoły piersiowe są w pełni rozwinięte; owłosienie łonowe ma kształt trójkąta, włosy są grube i skręcone; miesiączkowanie staje się coraz bardziej regularne

Plastyka

Klasa 7:Temat: Sceny batalistyczne w sztuce - technika dowolna (np. turniej rycerski, walka powietrzna, ladowa itp...)

Prace przesłać do 22 maja na maila.