รายงานการวจย

เรอง

ประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนร เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

Study of the teaching effect through the Moodle program for Grade 10 students in learning unit of homeostasis of living organisms.

โดย

ภาวณ รตนคอน

รายงานการวจย

เรอง

ประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ในหนวยการเรยนร เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต Study of the teaching effect through the Moodle program for

Grade 10 students in learning unit of homeostasis of living organisms.

โดย

ภาวณ รตนคอน

บทท 1

บทน า 1.1 ความส าคญและความเปนมาของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 (ปรบปรง 2553) มาตรา 22 ระบวาการจดการศกษาตองยดหลกนกเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวานกเรยนมความส าคญทสดกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหนกเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพในมาตรา 23 เนนการจดการศกษาในระบบและตามอธยาศย ใหความส าคญในการบรณาการความรคณธรรม กระบวนการเรยนรตามความเหมาะสมของระดบการศกษา (กรมวชาการ, 2545) ดงนนกระบวนการจดการเรยนการสอนจงมงเนนไปทนกเรยน โดยถอวานกเรยนมความส าคญสด มาตรา 66 จงก าหนดใหรฐจงตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลต และพฒนาแบบเรยน ต ารา หรอสอสงพมพตางๆ และเทคโนโลยเพอการศกษา โดยเรงการพฒนาขดความสามารถในการผลต พฒนาบคคลากรทงดานผผลต และผใชเทคโนโลยเพอการศกษา ทงนเพอใหนกเรยนไดมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษา มความรและทกษะทเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเอง ไดอยางตอเนองตลอดชวต (กระทรวงศกษาธการ, 2552) แนวการจดการเรยนรในการปฏรปการศกษาจงมลกษณะเปนกระบวนการทางปญญาทพฒนาตอเนองตลอดชวต บรณาการเนอหาสาระอยางเหมาะสม สอดคลองกบความสนใจของผเรยนสมพนธกบสงคมการเรยนร เนนกระบวนการคด การปฏบตจรง การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญจงเปนแนวคดทสามารถตอบสนองและสอดคลองกบหลกการจดการเรยนรทผเรยนส าคญทสดเปนอยางมาก

การพฒนาคณภาพของนกเรยนในศตวรรษท 21 ทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวของ

เศรษฐกจ สงคม การเมอง วฒนธรรม วทยาศาสตร เทคโนโลย และสงแวดลอม โดยใชรปแบบการเรยนรทผนวกหรอผสมผสานระหวางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาใชในกระบวนการเรยนร จงเปนแนวทางส าคญทชวยท าใหการปฏรปการเรยนรไดตามวตถประสงค (สธาศน สนวนแกว และกานดา ศรอนทร, 2552) นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเทศไทย (ICT 2020) จงไดก าหนดวสยทศนในการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนพลงขบเคลอนส าคญในการน าพาคนไทยสความรและปญญา เศรษฐกจไทยสการเตบโตอยางยงยน สงคมไทยสความเสมอภาค กลาวคอ ประเทศไทยในป ค.ศ. 2020 จะมการพฒนาอยางฉลาด การด าเนนกจกรรมทางเศรษฐกจและสงคมจะอยบนพนฐานของความรและปญญา โดยใหโอกาสแก

2

ประชาชนทกคนในการมสวนรวมในกระบวนการพฒนาอยางเสมอภาค น าไปสการเตบโตอยางสมดลและยงยน (Smart Thailand 2020) (กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร, 2554)

E-Learning คอ การน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารหรอ ICT (Information and

Communication Technology) เขามามสวนรวมกบการจดระบบการเรยนการสอน เปนกระบวนการเรยนรดวยการน าเทคโนโลยมาใชเปนเครองมอชวยกระบวนการจดการเรยนการสอนหรอเปนบทเรยนออนไลนโดยผเรยนสามารถเขาถงและเรยนรบทเรยน ตางๆ ไดดวยตนเองผานอนเตอรเนตซงสามารถเขาถงบทเรยน ไดทกเวลาทกสถานททสามารถเชอมตอเขาสเครอขายไดซง ผสอนจะตองจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเร ยนมความสนใจ ความถนด ความสามารถแตกตางกน (โอภาศ เอยมสรวงศ, 2551) ทงน ปทมา นพรตน (online) กลาววา การเรยนรแบบออนไลน หรอ e-Learning เปนการศกษาเรยนรผานเครอขายคอมพวเตอรอนเทอรเนต (Internet) หรอ อนทราเนต (Intranet) เปนการเรยนรดวยตวเอง ผเรยน จะไดเรยนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนอหาของบทเรยนซงประกอบดวย ขอความ รปภาพ เสยง วดโอและมลตมเดยอน ๆ จะถกสงไปยง ผเรยนผาน Web Browser โดยผเรยน ผสอน และเพอนรวมชนเรยนทกคน สามารถตดตอ ปรกษา แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดเชนเดยวกบการ เรยนในชนเรยนปกต โดยอาศยเครองมอการตดตอสอสารททนสมย (e-mail, web-board, chat) จงเปน การเรยนส าหรบทกคน, เรยนไดทกเวลา และทกสถานท (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)

การสงเสรมใหนกเรยนสนใจในวชาวทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของ

สงมชวต ในระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชการจดการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle จงเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดเขาถงการเรยนรบทเรยนดวยตนเองผานอนเตอรเนตไดทกททกเวลา สงเสรมใหนกเรยนเกดกระบวนการคด ตความ วเคราะห วจารณ และสรปความคด อนเปนทกษะส าคญของการเรยนวทยาศาสตร แลวเชอมโยงไปสการเรยนรในบทเรยนได ซงจะเปนประโยชนตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนยงขน

1.2 วตถประสงคของการวจย

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยรปแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

2. ศกษาระดบความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

3

1.3 ขอบเขตของโครงการวจย

1) ประชากร - ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา แขวงวชระ เขตดสต กรงเทพมหานคร 2) กลมตวอยาง - กลมตวอยางทศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 2 หอง ทเรยนในภาคเรยนท

2 ปการศกษา 2562 แผนการเรยนคณต-องกฤษ และแผนการเรยนองกฤษ-จน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา แขวงวชระ เขตดสต กรงเทพมหานคร จ านวน 38 คน โดยแบงเปนกลมทดลอง จ านวน 18 คน และ กลมควบคมจ านวน 20 คน โดยวธการสมอยางงาย

- กลมทดลอง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

- กลมควบคม คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต 3) ระยะเวลาทใชทดลอง ท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 โดยการสอนคาบละ 50 นาท 2

คาบ/สปดาห จ านวน 3 สปดาห 4) เนอหา เนอหาทใชในการท าวจยนเปนเนอหา วชาวทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพ

ของสงมชวต 5) ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle และการ

เรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต และระดบความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle

4

1.4 กรอบแนวคดในการวจย ภาพ แสดงกรอบแนวคดในการศกษาประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต 1.5 นยามศพทเฉพาะ

1. โปรแกรมมเดล (Moodle) ยอมาจาก Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment คอโปรแกรมฝงเครองบรการ (Server-Side Script) ท าหนาทใหบรการระบบอเลนนง (e-Learning) ท าใหผดแลระบบสามารถเปดบรการใหแกผสอนและผเรยน ผานบรการ 2 ระบบ คอ ระบบจดคอรส (Course Management System: CMS) คอ ระบบบรการทใหผสอนสามารถจดการเนอหา เตรยมเอกสารหรอสอมลตมเดย จดท าแบบฝกหด เปนตน และระบบจดการเรยนร (Learning Management System: LMS) คอ ระบบบรการใหผเรยนเขามาเรยนรตามชวงเวลา ตามเงอนไข ทผสอนก าหนดไวอยางเปนระบบ และประเมนผลการเรยนร พรอมแสดงผลการเรยนรอตโนมต

2. อเลนนง (Electronic learning: e-Learning) คอ การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศทน าเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมกบการใชภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบในการถายทอดเนอหา รวมทงใชเทคโนโลยระบบการจดการเนอหา (CMS) ในการบรการจดการงานสอนตางๆ

3. รปแบบการเรยนรแบบปกต คอ การสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวทางในหนงสอคมอครของ สสวท. ทใชการจดการเรยนการสอนโดยวธการบรรยาย การอภปราย ถาม-ตอบ การท าใบงาน และการท ากจกรรมในชนเรยน

4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการเรยนรในวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของสถาบนการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงพจารณาจากคะแนนการสอบหลงเรยนของกลมควบคมและกลมทดลอง

เนอหาในรายวชาวทยาศาสตรชวภาพ 1

เรอง การรกษาดลยภาพ ของสงมชวต

ค าอธบายรายวชา ตวชวด

จดประสงคการเรยนร

ทฤษฎการเรยนร Constructivism

ผลสมฤทธทางการเรยน ความพงพอใจ

การเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

5

1.6 สมมตฐานการศกษาคนควา 1. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ในวชา

วทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต จะมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ในวชาวทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต จะมระดบความพงพอใจอยในระดบดมาก

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ผวจยไดรวบรวมเอกสาร หลกการแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของไว ดงน 1. หลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 2. การจดการเรยนการสอนผานเครอขาย Moodle 3. ทฤษฎการเรยนร Constructivism 4. งานวจยทเกยวของ 2.1 หลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

หลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา พทธศกราช 2553 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ฉบบปรบปรง 60) ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบไปดวยรายวชาพนฐานและเพมเตมในระดบชนมธยมศกษาตอนตนและระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยวชาวทยาศาสตรชวภาพ 1 ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เปนรายวชาพนฐาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทก าหนดใหผเรยนเรยน ในภาคเรยนท 2 จ านวน 40 ชวโมง 1.0 หนวยกต ประกอบไปดวย 6 หนวยการเรยนร ไดแก การรกษาดลยภาพของสงมชวต ภมคมกนของรางกาย กระบวนการถายทอดทางพนธกรรม ความหลากหลายทางชวภาพ ดลยภาพของระบบนเวศ และสงแวดลอมกบทรพยากรธรรมชาต

หนวยการเรยนร เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ม

เนอหาเกยวกบการรกษาดลยภาพของเซลลทเปนหนวยพนฐานของสงมชวต มองคประกอบทส าคญหลายอยาง ซงท าหนาทแตกตางกน เซลลมควบคมการล าเลยงสารเขา-ออก ท าใหเซลลรกษาดลยภาพไวได คนและสตวเลยงลกดวยนม มไตท าหนาทรกษาดลยภาพของน า แรธาต และกรด-เบสในรางกายใหคงท สวนการรกษาอณหภม มศนยควบคมอยทไฮโพทาลามส สวนพชมปากใบเพอแลกเปลยนแกสและควบคมน าในล าตน (โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา, 2553) ซงสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ฉบบปรบปรง 60) กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ทไดก าหนดใหสาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต มาตรฐานท 1.1 เขาใจ

7

หนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตางๆ ของสงมชวตทท างานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใช ในการด ารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต ของนกเรยนชวงชนมธยมศกษาปท 4-6 ทก าหนดตวชวดใหผเรยน 1) ทดลองและอธบายการรกษาดลยภาพของเซลลของสงมชวต 2) ทดลองและอธบายกลไกการรกษาดลยภาพของน าในพช 3) สบคนขอมลและอธบายกลไกการควบคมดลยภาพของน า แรธาต และอณหภมของมนษยและสตวอนๆ และน าความรไปใชประโยชน (กระทรวงศกษาธการ, 2551) 2.2 การจดการเรยนการสอนผานเครอขาย Moodle

ในอดตการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) เปนสอการสอนทสามารถตอบสนองตอความแตกตางในการเรยนรของแตละบคคลไดเปนอยางด ซงเปนการน าคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการสรางโปรแกรมเพอใหผเรยนน าไปเรยนดวยตนเอง เกดการเรยนรในโปรแกรมทประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ซงลกษณะของการน าเสนออาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยงเพอดงดดใหนกเรยนเกดความสนใจ และแสดงผลการเรยนใหทราบไดทนทดวยขอมลยอนกลบแกผเรยน (ปรญญา อนทรา , 2556) ในปจจบนการจดการเรยนการสอนโดยผานเครอขายอนเตอรเนตเขามามบทบาทส าคญในการเปลยนรปแบบการเรยนแบบเดม การใช CAI ในการจดการเรยนการสอนจงถกพฒนาใหเปน WAI (Web Based Instruction) หรอการเรยนการสอนผานบรการเวบเพจ เนองจากเปนรปแบบทสามารถเผยแพรไดรวดเรวและกวางไกลกวาสอ CAI เพราะเอกสาร HTML สามารถน าเสนอขอมลไดทงขอความ ภาพ เสยง และ VDO ซงสามารถสรางจดเชอมโยงไปยงต าแหนงตางๆ ไดตามความตองการของผพฒนา สงผลใหการเรยนการสอนรปแบบนไดพฒนาอยางตอเนองมาเปนสอการเรยนการสอนในรปแบบ e-Learning (Electronis Learning) (ชยวฒน จวพานชย และชยวฒน วาร, 2554)

ถนอมพร (ตนตพฒน) เลาหจรสแสง (2541) ไดใหค าจดกดความของ e-Learning ไว 2

ลกษณะ คอ 1) e-Learning เปนการเรยนเนอหาหรอสารสนเทศส าหรบการอบรมหรอการสอนซงใชการน าเสนอภาพนงผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบ (web technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงใชเทคโนโลยการจดการคอรส (course management system) ในการบรหารจดการงานสอนตางๆ 2) e-Learning เปนการเรยนในลกษณะใดกไดซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปนคอมพวเตอร เครอขายอนเตอรเนต อนทราเนต หรอสญญาณโทรทศน สญญานดาวเทยม สอดคลองกบความเหนของ บญเลศ อรณพบลย (2547) ทใหค าจดกดความของ e-Learning ไววาเปนการใชทรพยากรตางๆ ในระบบอนเตอรเนตมาออกแบบและจดการระบบ เพอสรางระบบการเรยนการสอน โดยการสนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนร ตรงกบความตองการของผสอนและผเรยน การน า e-Learning เขามามสวนรวมกบการจดระบบการเรยนการสอน จงเปนกระบวนการเรยนรดวยการน าเทคโนโลยมาใชเปนเครองมอชวยกระบวนการจดการเรยนการสอน โดยผเรยนสามารถเขาถงหรอเรยนรบทเรยนไดดวยตนเองผานอนเตอรเนตไดทกเวลา ทกสถานททสามารถเชอมตอเขาเครอขายได ทงนผสอนจะตองจดกจกรรมาการเรยนรใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เนองจาก

8

ผเรยนมความสนใจ ความถนด และความสามารถแตกตางกน (อรรถวท ชงคมานนท และกอกาญจน ดลยไชย, 2060 อางถง Eamsiriwong, 2008)

Kearsley (2000: 4) อธบายลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนรแบบ e-Learning ไววา

1) เปนการจดการเรยนรทใหผเรยนมทางเลอกใหมในการจดการเรยนรทไมขนอยกบความสามารถของผสอนเพยงอยางเดยว ผเรยนสามารถเรยนรไดจากสงแวดลอมและจากแหลงเรยนรอนๆ จงเปนการเรยนรเพมเตมจากชนเรยน กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน 2) เปนการจดการเรยนรทตอบสนองผ เรยนเปนรายบคคล ผ เรยนตองรบผดชอบในการเรยนดวยตนเอง และประเมนความกาวหนาดวยตนเอง 3) เปนการจดการเรยนรทครผสอนเปลยนบทบาทจากผสอนเปนผแนะน า (facilitator) โดยการจดการเรยนรแบบ e-Learning จะท าใหผเรยนเปนผควบคมการเรยนรดวยตนเอง 4) เปนการจดการเรยนรทเปลยนบทบาทของผเรยนจากเปนผแสวงหา (researcher) ท าใหผเรยนมบทบาทเปนผศกษา คนความ สรางความรดวยตนเอง 5) เปนการยายฐานการสอนจากหองเรยนจรง ไปสหองเรยนเสมอนบนเวบ (web-based instruction) ทผานระบบอนเตอรเนตหรออนทราเนต โดยผเรยนเปนผศกษาหาความรจากบทเรยนออนไลนทผสอนจดเตร ยมไว 6) เปนการจดการเรยนรทผสมผสานความรวมมอหลายฝาย เชน คร ผดแลระบบ โปรแกรมเมอร ผชวยในการผลตบทเรยน ผเชยวชาญภายนอก เพอใหเกดการจดการเรยนรทมประสทธภาพมากทสด

มเดล (Moodle) ยอมาจาก Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment เปนโปรแกรมส าหรบผชวยสอน สรางหลกสตรและเปดสอนบนเวบ (Learning Management System: LMS) ผานระบบเครอขายอนเตอรเนต โปรแกรมชดนเปนโปรแกรมรหสเปด (Open source) ซงผใชงานสามารถน าไปใชหรอดดแปลงแกไขได โดยสามารถน าขอมลมาใชไดฟร (กระทรวงศกษาธการ, 2547) ทงน ขนษฐา รจโรจน (2546) กลาววา ลกษณะของโปรแกรมมเดล (Moodle) ประกอบดวย 3 สวน ไดแก ลกษณะทวไป ลกษณะเฉพาะสวนของโปรแกรม และลกษณะของโปรแกรมในสวนของผใช ดงน

1) ลกษณะทวไป มเดล (Moodle) เปนโปรแกรมการท างานแบบเครองแมขาย/ลกขาย (server/client) โดยไมจ ากดจ านวนผใช แสดงผลสวนเมนไดหลายภาษา ผสอนสามารถสรางแหลงความรหรอเนอหาวชาไดตามฟงกชนตางๆทระบบก าหนดไว โดยมรหสผานเขาระบบ เพอจดการกบเนอหา เชน การจดการเวบไซต การจดการผใช การจดการกลมผเรน เปนตน ในสวนของผเรยนจะมรหสผานเขาระบบเพอดรายวชา เชน ประกาศ ตารางงาน เนอหาวชา ในสวนของการประเมนผล ผเรยนสามารถเขามาทดสอบ วดความร และดผลการทดสอบได

2) ลกษณะเฉพาะสวนของโปรแกรม แบงออกเปน 2.1) การจดการรายวชา (course management) ทสามารถรองรบการอพโหลด และ

ดาวนโหลด ไดโดยไมจ ากดรปแบบของไฟล 2.2) ระบบการสอสาร (communication system) ทประกอบไปดวยหองสนทนาเพอให

ผเรยนตดตอระหวางผเรยนหรอตดตอระหวางผสอนไดอยางสะดวก ตลอดจนมกระดานแสดงความคดเหน (discussion forum) ทรบและสงงานระหวางผสอนและผเรยน ท าใหสามารถตดตอสอสารหรอท างานกลมภายในวชาเรยนได

9

2.3) การวดและประเมนผล (assessments) สามารถเปรยบเทยบ ทดสอบ และวดผลพฒนาการของผเรยนได ผสอนสามารถสรางค าถามไดหลากหลายทงแบบปรนยทเลอกค าตอบทถกเพยงขอเดยวหรอเลอกค าตอบทถกตองไดมากกวา 1 ขอ แบบถกผด และอตนยทใหนกเรยนเขยนบรรยาย โดยโปรแกรมสามารถระบวนเพอใหผเรยนสามารถเขาไปท าแบบทดสอบได

2.4) ระบบการควบคม (control) ผสอนสามารถใชโปรแกรมเพอควบคมและจดการกบรายวชาทเปดสอน และผดแลระบบ สามารถควบคมทงระบบของโปรแกรมสอการเรยนการสอนทางไกลและสามารถตรวจสอบการใชงานระบบของผใชแตละคนได

2.5) การจดการเวบไซต (site management) ซอฟตแวรสามารถใหผดแลระบบก าหนดการตดตงเวบไซต ปรบปรง หรอเพมความสามารถใหระบบแสดงผลไดหลายภาษาได

3) คณลกษณะของโปรแกรมในสวนของผใช แบงออกเปน 3.1) ผเรยน สามารถดขอมลผสอนในรายวชา ดาวนโหลดงาน แสดงความคดเหน หรอตง

กระทระหวางผเรยนดวยกนหรอระหวางผเรยนกบผสอนในรายวชานนผานกระดานแสดงความคดเหนและหองสนทนาได

3.2) ผสอน สามารถควบคมจดการภายในรายวชานนๆได เชน สามารถออกแบบทดสอบดวยตนเอง ตรวจสอบคะแนนของผเรยนทลงเรยน ตรวจสอบสถตการใชงานของผเรยน ตลอดจนสามารถก าหนดสทธในการท างานภายในวชา นดหมายและมอบหมายงานไดตลอดเวลา

3.3) ผดแลระบบ มฟงกชนการจดการใชงานของผใชโดยการเพม ลบแกไขขอมลของผใช และสามารถจดการกบรายวชาทกรายวชาทอยบนระบบได

ไพฑรย ศรฟา (2544) กลาววาองคประกอบภายในโปรแกรมประกอบดวย 5 สวน คอ ระบบ

จดการหลกสตร ระบบสรางบทเรยน ระบบทดสอบและประเมนผล ระบบสงเสรมการเรยน และระบบการจดการขอมล ดงน

1) ระบบจดการหลกสตร (course management) กลมผใชงานทงผเรยน ผสอน และผดแลระบบสามารถเขาสระบบทไหนเวลาใดกได โดยผานเครอขายอนเตอรเนตได โดยไมจ ากดจ านวนผใชหรอจ านวนบทเรยน

2) ระบบสรางบทเรยน (content management) ระบบประกอบดวย เครองมอในการสรางเนอหาทใชไดดกบขอความหรอตวหนงสอหรอบทเรยนในรปแบบสอสายธาร (streaming media)

3) ระบบการทดสอบและประเมนผล (test and evaluation system) ระบบมคลงขอสอบ ทสามารถสมขอสอบ จบเวลาในการท าขอสอบ และตรวจขอสอบพรอมเฉลยได

4) ระบบสงเสรมการเรยน (course tool) ประกอบดวยเครองมอตางๆ ทใชสอสารระหวางผเรยนกบผเรยน และระหวางผเรยนกบผสอนได เชน กระดานขาว หองสนทนา

5) ระบบจดการขอมล (data management system) ประกอบดวยระบบจดการไฟลและโฟลเดอรตามทผดแลระบบก าหนดให

ธนภทร วนทาพงษ (ม.ป.ป.) อางถง อาณต รตนถรกล (2551) กลาววาคณสมบตเดนของ

moodle มหลายประการ เชน 1) โปรแกรมมความสามารถสง มโมดลกจกรรมใชงานจ านวนมาก จงเหมาะส าหรบองคกรทตองการท าระบบ e-Learning แทบทกองคกร 2) สวนตดตอผใชงาน (User

10

Interface) ใชงานงาย ท าใหงายตอการเรยนร ส าหรบผใชงานรายใหม 3) เปนซอฟตแวรทพฒนาขนในแนว Open Source มลขสทธ แบบ GPL (General Public License) ผใชงานสามารถดาวนโหลดไปตดตงใชงานไดฟร โดยไมตองจายคาลขสทธแตอยางใด 4) สามารถตดตงไดทกระบบปฏบตการ ไมวาจะเปน Window, Linux, FreeBSD, Solaris, Mac OS X และ 5) รองรบการใชงานมากกวา 60 ภาษา รวมทงภาษาไทย สงผลใหสามารถน าโปรแกรม moodle ไปประยกตใชไดหลากหลายทงสถาบนการศกษา บรษทเอกชน และหนวยงานรฐบาล

2.3 ทฤษฎการเรยนร Constructivism

ทฤษฎการเรยนร Constructivism ทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivist Theory) หรอ เรยกชอแตกตางกนไป ไดแก

สรางสรรคความรนยม หรอสรรสรางความรนยม หรอ การสรางความร (ทศนา แขมมณ. 2551) เปนทฤษฎทวาดวยการสรางความร ไดมการ เปลยนจากเดมทเนนการศกษาปจจยภายนอกมาเปนสงเราภายใน ซงไดแก ความรความเขาใจ หรอ กระบวนการรคด กระบวนการคด (Cognitive processes) ทชวยสงเสรมการเรยนร การเรยนรตามทฤษฎ Constructivist จงเปนการสรางองคความรดวยตนเอง คดเอง โดยผเรยนและผสอนมปฏสมพนธซงกนและกนทง 2 ฝาย ซงสามารถเสนอในรปสมการลกศร 2 ทาง ดงน

O S

O (Organism) คอ ผทถกกระตน คอ นกเรยน ผเรยน S (Stimulant) คอ แรงกระตน อาจเปนจากผสอน หรอสงแวดลอมทไปกระตนผเรยน

จากสมการการเรยนรจะเกดขนเมอมกจกรรมเกดขนตลอดเวลา ผสอนและสงแวดลอมไมใช

สงทกระตนหรอสงทกระท าตอผเรยนเพยงอยางเดยว แตผเรยนกมการกระท าตอผสอนดวย นนคอ ผเรยนมปฏสมพนธกบผสอนเพอใหเกดการเรยนร (ปราณ ทองค า , ม.ป.ป. อางถง สหทยา พลปถพ, ออนไลน)

จากการศกษาแนวคดเกยวกบทฤษฎ Constructivist สรปเปนสาระส าคญได ดงน 1. ความรของบคคลใด คอ โครงสรางทางปญญาของบคคลนนทสรางขนจากประสบการณ

และสามารถน าไปใชเปนฐานในการแกปญหาหรออธบายสถาณการณอนๆ ได 2. ผเรยนเปนผสรางความรดวยวธการตางๆ โดยอาศยประสบการณและโครงสรางทาง

ปญญาทมอยเดม โดยมความสนและแรงจงใจภายในตนเองเปนจดเรมตน 3. ผสอนมหนาทจดการใหผเรยนไดปรบขยายโครงสรางทางปญญาของผเรยนเอง ดงนนจงสรปไดวา ปจจยภายในมสวนชวยท าใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย และความร

เดมมสวนเกยวของและเสรมสรางความเขาใจของผเรยน ทงนเงอนไขการเรยนรตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivist Theory) คอ 1) การเรยนรเปนกระบวนการลงมอกระท า (Active

11

Process) ทเกดขนในแตละบคคล 2) ความรตาง ๆ จะถกสรางขนดวยตวของผเรยนเอง โดยใชขอมลทไดรบมาใหมรวมกบขอมลหรอความรเดมทมอยแลว รวมทงประสบการณเดมมาสรางความหมายในการเรยนรของตนเอง ความรและความเชอทแตกตางกนของแตละคนจะขนอยกบสงแวดลอมและขนบท าเนยมประเพณ และประสบการณของผเรยน จะถกน ามาเปนพนฐานในการตดสนใจและจะมผลโดยตรงตอการสรางความรใหม แนวคดใหม หรอการเรยนร นนเอง (วฒนาพร ระงบทกข, 2542)

2.4 งานวจยทเกยวของ

ปรยา นามพล (2547) ศกษาความสามารถดานการสบคนภมปญญาหรอวรรณกรรมในทองถนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพทธรงสพบล อ าเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ทใชการเรยนรแบบออนไลน หรอ e-Learning กบการเรยนรแบบปกต ผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนดวยรปแบบออนไลน หรอ e-Learning กบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต

กฤษมนต (2548) ศกษาผลของระบบการเรยนการสอนโดยใชอนเตอรเนต กบการสอนแบบ

ปกตทมตอผเรยนในดานคณภาพของรายงาน การบาน แหลงอางอง ความสามารถในการวเคราะห การสงเคราะห และสรปความ รวมทงคาใชจายทเกดขนจากการเรยนและเวลาท ใชในการเรยน ส าหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา พบวาการเรยนการสอนผานเครอขาย นกศกษาใชเวลานอยกวาอยางมนยส าคญทางสถต ในขณะทคะแนนดานตางๆ และคาใชจายในการเรยนไมสงกวากลมควบคม แสดงวาการสอนผานเครอขายเพยงอยางเดยว ไมท าใหผเรยนมผลลพธทางการเรยนเปลยนแปลงไป

ไชยรตน (2551) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาระเบยบวธวจย ระหวางการ

สอนแบบบรรยายกบวธการสอนแบบออนไลนระบบ LMS ของนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 4 สาขาคณตศาสตรและสถต มหาวทยาลยธรรมศาสตร พบวา นกศกษาทเรยนโดยวธการสอนแบบออนไลน LMS ไดคะแนนเฉลยสงกวานกศกษาทเรยนโดยรปแบบการสอนแบบบรรยาย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แตระบบการสอนแบบออนไลนมขอบกพรอง คอ ผสอนและผเรยนตองมความพรอมในดานอปกรณและทกษะการใชคอมพวเตอรและอนเตอร เนต โดยผเรยนตองมวนยในการเรยนและมความรบผดชอบตอการเรยนดวยตนเอง

รตนา อนนตชน (2552) ศกษาการพฒนาบทเรยนมลตมเดยดวยโปรแกรม Moodle วชา

ฟตบอล 2 ส าหรบนกศกษาปรญญาตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตยะลา โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 2 ผลจากการศกษาพบวาบทเรยนมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 82.33/80.71 และนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอศกษาระดบความพงพอใจพบวา นกศกษามระดบความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยอยในระดบมากในดานการออกแบบเนอหาหลกสตร ดาน

12

เนอหาวชาทใชในการเรยนการสอน ดานเทคนคการออกแบบ Website ดานการปฏสมพนธในการเรยน ดานการประเมนผลการเรยน และดานประโยชนทไดรบ

กลยา เจรญมงคลวไล (2560) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจตอรปแบบ

การเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดย (moodle) กรณรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม ของนกศกษาระดบปรญญาตร จ านวน 10 บทเรยน พบวาผลคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทนระดบ 1.50 และความพงพอใจของผเรยนหลงจากเรยนดวยการเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดยอยทระดบมาก

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยจะเหนวาการจดการเรยนการสอนโดยใชรปแบบออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถสงเสรมใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนได จงเปนการเพมศกยภาพใหกบบทเรยน การจดการเรยนการสอนดวยรปแบบดงกลาวจงมความนาสนใจในการน ามาใชพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนในระดบตางๆ เปนอยางย ง ผ วจยจงเหนวาควรน า สออเลคทรอนกสโปรแกรม Moodle มาใชในการจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนร เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบกลมทเรยนดวยรปแบบปกต และศกษาระดบความพงพอใจของการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ดงกลาว

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การศกษาประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ผวจยไดด าเนนการวจยแบงเปน 2 ระยะ ดงน

ระยะท 1 การสรางและพฒนาแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle ผวจยด าเนนการดงน

1. ศกษาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอการวดและการประเมนผล เพอสรางแบบทดสอบกอนเรยน โดยวเคราะหเนอหาและวตถประสงคเชงพฤตกรรมมาสรางเปนแบบทดสอบแบบปรนย 5 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ

2. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทานตรวจสอบความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมของค าถาม และจ านวนตวเลอก โดยพจารณาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค ( IOC) แลวปรบปรงตามขอเสนอแนะ กอนน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทผานการเรยนเนอหาเนอหาวชา วทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต มาแลว

3. วเคราะหคาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน (Reliability) KR-20 โดยใชโปรแกรมส าเรจรป เพอปรบปรงแกไข

4. ส ารวจและวเคราะหปญหาการเรยนของผเรยนในหนวยการเรยนร เรอง การร กษาดลยภาพของสงมชวตจากการสอนในปการศกษาทผานมา และจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน เพอเปนขอมลพนฐานในการออกแบบและสรางแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

5. ศกษาโครงสรางหลกสตรสถานศกษา โครงสรางรายวชา และค าอธบายรายวชา ในเนอหาวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เพอเปนแนวทางในการออกแบบและสรางแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

6. ออกแบบและสรางแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle เปนรายสปดาห จ านวน 3 สปดาห แลวน าไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบคณภาพ ดานเนอหา และการด าเนนเรอง แลวปรบแกตามค าแนะน า

ระยะท 2 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและระดบความพงพอใจของนกเรยนท ใชแหลงคนควาหาความรเพมเตมผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ผวจยด าเนนการดงน

1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมทดลองและกลม

ควบคมทผานการเรยนเนอหาวชา วทยาศาสตรชวภาพ 1 เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ดวยการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle และการเรยนการสอนแบบปกต โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทไดพฒนามาแลวในระยะท 1 แลวเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอน-หลงเรยน โดยใช คาสถต t-test independent

2. สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ทมลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคาของลเครท (Likert’Scale) ทมเกณฑการใหคะแนน ดงน (กลยา เจรญมงคลวไล, 2560)

ระดบความเหมาะสมมากทสด 5 คะแนน ระดบความเหมาะสมมาก 4 คะแนน ระดบความเหมาะสมปานกลาง 3 คะแนน ระดบความเหมาะสมนอย 2 คะแนน ระดบความเหมาะสมนอยทสด 1 คะแนน

3. วเคราะหคะแนนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแหลงคนควาหาความรเพมเตมผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle โดยน าคะแนนของนกเรยนแตละคนรวมกนแลวหาคาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ซงในการใหความหมายของคะแนนเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ดงน (รตนา อนนตชน, 2552 อางถง ประคอง กรรณสต, 2538)

คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อยในระดบมากทสด

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.99 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อยในระดบมาก

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.94 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อยในระดบนอย

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อยในระดบนอยทสด 3.1 แบบแผนการวจย การวจยนมแบบแผนการวจยเชงทดลองแบบเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองกบกลมควบคม โดยการวดกอน-หลงการทดลอง (The Randomized Pretest-Posttest Control Group Design) สวนกลมควบคมไมไดถกระท าใดๆ เพยงแตตองมการควบคมตวแปรแทรกซอนไมใหสงผลใดๆ ตอตวแปรตาม หลงจากเสรจการทดลองแลวจงท าการวดหรอสงเกต เพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม เพอสรปผลอทธพลของตวแปรอสระหรอตวแปรตนทมตอตวแปรตาม ซงมแบบแผนการทดลองดงน

กลม ทดสอบกอน ใหสงทดลอง ทดสอบหลงเรยน

(R) E O1 X O2 (R) C O1 - O2

ความหมายของสญลกษณ X หมายถง การจดกระท า (Treatment) ไดใชแหลงคนควาหาความรเพมเตมผานสอ อเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle E หมายถง กลมทดลอง ไดรบการสอนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต และไดใช แหลงคนควาหาความรเพมเตมผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle C หมายถง กลมควบคม ไดรบการสอนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต และไดใช แหลงความรตางๆ เชน สออเลกทรอนกส หนงสอ และวารสารทเกยวของ O1 หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม O2 หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม 3.2 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรของการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 65 คน กลมตวอยาง

1. กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 สายการเรยนคณตศาสตร-ภาษาองกฤษ และสายการเรยนภาษาองกฤษ-จน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 40 คน ซงเปนการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากเปนกลมนกเรยนทผวจยรบผดชอบในการสอน

2. สมเลอกนกเรยนดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยการจบฉลาก เลอกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สายการเรยนภาษาองกฤษ-จน เปนกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผาน ผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle จ านวน 20 คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สายการเรยนคณตศาสตร-ภาษาองกฤษ เปนกลมควบคมทไดรบการสอนแบบปกต จ านวน 20 คน 3.3 ระยะเวลาทใชในการท าวจย

ท าการศกษาวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 โดยใชเวลา 2 คาบ / สปดาห

3.4 เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการศกษาคนควาของการทดลองน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนร วชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง การรกษาดลยภาพ

ของสงมชวต

2. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

3. แบบวดความพงพอใจตอการเรยนการสอนผาน ผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

3.5 ขนตอนการด าเนนการวจย 1) ขนเตรยมความพรอม 1.1 ชแจงรายละเอยดและขอตกลงในการเรยนการสอนกบนกเรยน 1.2 สมเลอกกลมทดลองและกลมควบคมจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 แผนการ เรยนคณตศาสตร-องกฤษ และแผนการเรยนองกฤษ-จน ซงเปนกลมตวอยางตามกาลเวลา ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562

กลมทดลอง ไดรบการสอนดวยผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle กลมควบคมเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต

2) จดการเรยนการสอน 2.1 การจดการเรยนการสอนในกลมทดลอง ผสอนใชเวลาในชนเรยนจดการเรยน การสอนโดยใชการบรรยาย การถาม -ตอบ การอภปราย รวมกบการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle โดยก าหนดใหนกเรยนใชเวลาในการเรยน เปนระยะเวลา 3 สปดาห 2.2 การจดการเรยนการสอนในกลมควบคม ผสอนจดการเรยนการสอนโดยใชการ บรรยาย การถาม-ตอบ การอภปราย โดยก าหนดใหนกเรยนใชเวลาในการเรยน เปนระยะเวลา 3 สปดาห 3) ขนวดผล 3.1 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

1) กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodleแลว ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบปรนย 5 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ ผวจยบนทกคะแนนผลการสอบไว

2) กลมควบคมทไดรบการสอนดวยรปแบบปกต หลงจบการสอนเนอหาในชนเรยน แลว ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบปรนย 5 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ ผวจยบนทกคะแนนผลการสอบไว

3.2 การศกษาระดบความพงพอใจของการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกส ดวยโปรแกรม Moodle ในกลมทดลอง โดยใหนกเรยนท าแบบประเมนระดบความพงพอใจของการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ซงเปนแบบมาตรประมาณคาจ านวน 20 ขอ 4) ขนอภปรายหลงการทดลอง 4.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของกลมโดยใช t-test Independent

4.2 หาความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการจดการเรยนรดวยทฤษฎเชอมโยง ความร (Connectivism) ผานสอสงคมออนไลน โดยใชคาเฉลย ( X ) และ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation: SD)

3.6 การวเคราะหขอมล

การวจยครงน ใชสตรส าหรบการวเคราะหขอมล ดงน 1. การวเคราะหแนวโนมเขาสสวนกลางดวยสถตคาเฉลย (สวมล ตรกานนท, 2549)

X N

x

= โดยท

X หมายถง คามชฌมเลขคณตหรอคาเฉลย N หมายถง จ านวนขอมลทงหมด Σx หมายถง ผลรวมของขอมลทงหมด 2. การวดการกระจายดวยสถตคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

SD = 1

)( 2

n

XX

โดยท SD หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐาน Σx หมายถง ผลรวมของคะแนน n หมายถง จ านวนขอมล 3. สถตทใชวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน

t = x1−x2

√Sp2 (

1

n1+

1

n2)

โดยท df = n1 + n2 − 2 เมอ x1 , x2 แทนคาเฉลยของกลมตวอยางกลมท 1, 2 Sp

2 แทนความแปรปรวนรวม (Pooled variance)

Sp2 =

(n1−1)S12+(n2−1)S2

2

n1+n2−2

n1 , n2 แทนขนาดของกลมตวอยางกลมท 1, 2 df แทนชนแหงความเปนอสระ (degree of freedom)