ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์...

วารสารการศกษาและพฒนาสงคม ปท 8 ฉบบท 1 ปการศกษา 2555 หนาท 85

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

โรงเรยนสาธตสงกดสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ

FACTORS AFFECTING THE ACADEMIC ACHIEVEMENT OF

SCIENCES SUBJECT OF STUDENTS IN GRADE 6 AT THE

DEMONSTRATION SCHOOLS UNDER THE JURISDICTION OF THE OFFICE

OF HIGHER EDUCATION COMMISSION, THE MINISTRY OF EDUCATION

นางณฏตยาภรณ หยกอบล*

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดาน

ตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน 2) เพอศกษาอทธพลปจจยดานโรงเรยน ดาน

ครอบครว และดานตวนกเรยนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนและ 3) เพอตรวจสอบ

ความสอดคลองของโมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน

กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ

จ�านวน 10โรงเรยน จ�านวน 352 คนตวแปรทศกษาประกอบ ดวยตวแปรแฝงภายนอก 2 ตวแปร ไดแก ปจจยดาน

โรงเรยน และปจจยดานครอบครว และตวแปรแฝงภายใน 1 ตวแปร ไดแก ปจจยดานตวนกเรยน เครองมอทใชใน

การวจยเปนแบบสอบถามวเคราะหคาสถตพนฐานโดยใชโปรแกรมSPSSและโปรแกรม LISREL8.72 ในการวเคราะห

เสนทาง (Path Analysis) และตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธเชงสาเหต

ผลการวจยพบวา ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน มความสมพนธกบ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 โดยตวแปรทมอทธพล

ทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดแก ปจจยดานตวนกเรยน ซงประกอบดวย 1)

เจตคตตอวชาวทยาศาสตร 2) แรงจงใจใฝสมฤทธ และ3)การท�าการบานของนกเรยนสวนปจจยทมอทธพลทางออม

ตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดแก ปจจยดานโรงเรยน ซงประกอบดวย 1) คณภาพการ

สอนของคร 2) ความเปนผน�าดานวชาการของผบรหารและ3)ความสมพนธระหวางครกบนกเรยนและปจจยดาน

ครอบครวประกอบดวย 1) การสงเสรมการเรยนรของผปกครองและ2)ความสมพนธภายในครอบครวซงการทดสอบ

ความสอดคลอง*อาจารยโรงเรยนสาธต “พบลบ�าเพญ” มหาวทยาลยบรพาของโมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

ปจจยดานโรงเรยนดานครอบครวและดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบ

ชนประถมศกษาปท 6 พบวา มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษในเกณฑด พจารณาจากคา x2 เทากบ 16.076,

*ผชวยศาสตราจารย โรงเรยนสาธต “พบลบำาเพญ” มหาวทยาลยบรพา

หนาท วารสารการศกษาและพฒนาสงคม ปท 8 ฉบบท 1 ปการศกษา 255586

คา p-Value เทากบ .309 ทองศาความเปนอสระ เทากบ 14, คาไค-สแควรสมพทธ (χ2/df) เทากบ1.148,คา GFI

เทากบ .990, คา AGFI เทากบ .968, คา RMR เทากบ .018, คา RMSEA เทากบ .021, คา CFI เทากบ .999,

คา NFI เทากบ .996 และคาสมประสทธการพยากรณตวแปรตาม มคาเทากบ .906 นนคอ ปจจยดานโรงเรยน

ดานครอบครว และดานตวนกเรยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของตวแปรผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรของนกเรยนไดรอยละ 90.60

คำาสำาคญ : ปจจย/ ผลสมฤทธทางการเรยน

ABSTRACT

The purposes of this research were : (1) To investigate the relationship among school

factors, family factors, and students factors with the students’ academic achievement in sciences;

(2) To study the influences of school factors, family factors, and student factors upon the students’

academic achievement in sciences; and (3) To examine the congruency of the causal relationship

model among school factors, family factors, and student factors with the students’ academic

achievement in sciences. The sample of the study consisted of 352 students studying in Grade

6 in the second semester of the academic year 2010 of 10 demonstration schools under the

jurisdiction of the Office of Higher Education Commission, the Ministry of Education. Variables

of the study were 2 exogenous latent: school factors and family factors, and 1 endogenous latent,

student factors. A questionnaire was an instrument used for collecting the data. Descriptive

statistics were employed for the data analysis through the SPSS program, and LISREL for path

analysis and testing the congruency of the causal relationship model. .

The findings revealed that school factors, family factors, and student factors were

significantly related to the students’academic achievement at the statistical level of .01 . Student

factors were found having direct positive influences upon the students’academic achievement

in sciences.Student factors included1)Attitude towards sciences; 2)Achievement motivation, and

3) Students doing their homework. In addition, school factors and family factors were

found having indirect positive influences upon the students’ academic achievement in sciences.

School factors consisted of 1) Teachers’ quality of teaching; 2) Academic leadership of the

school administrators, and 3) Relationship between teachers and students; while family factors

comprised 1) Learning encouragement from parents, and 2) Relationship within the family.

As for testing of the congruency of the causal relationship model among school factors, family

factors, and student factors with the students’ academic achievement, it was found out that it was

congruent with empirical data in a good criterion by considering from the value of χ2 =16.076,

p-Value = .309, degree of freedom = 14 , χ2 /df = 1.148, GFI = .990, AGFI = .968, RMR = .018,


RMSEA = .021, CFI = .999, NFI = .996 and forecasting variable coefficient = 0.906. Consequently,

it can be concluded that school factors, family factors, and student factors can help explain 90.60

percent of the variance of variables in the academic achievement in the sciences subject of the

Grade 6 students.

Keywords : Factors, Academic Achievement

บทนำา

สาระการเรยนรวทยาศาสตร มงใหผเรยนไดเรยน

รวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงใหไดรบดานความร

เนอหาสาระ กระบวนการทางวทยาศาสตร ซงประกอบ

ดวยวธการทางวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรทเปนทกษะส�าคญใน

การศกษาคนควา สบเสาะแสวงหาความรโดยสรางองค

ความร จากการปฏบต ลงมอกระท�าดวยตนเองจาก

กระบวนการกลมในสถานการณตาง ๆ ฝกการเปนผน�า

และผตาม สงเสรมกระบวนการคดวเคราะห สงเคราะห

คดสรางสรรคและรจกการแกปญหาทหลากหลาย ท�าให

ผ เรยนมสวนรวมในการเรยนร ตลอดจนการสราง

คานยม คณธรรม จรยธรรม ทเปนพนฐานในการด�ารงชวต

และการปรบตวเขากบสภาพสงคม สงแวดลอมไดอยาง

มความสข ผลจากการจดการศกษาวชาวทยาศาสตร

พบวาผลของคณภาพทางการศกษายงอย ในเกณฑ

ต�า (ส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการ

ศกษา, 2548) จากผลการทดสอบทางการศกษาระดบ

ชาตขนพนฐาน o-net ของนกเรยนชนประถมศกษาปท

6 วชาวทยาศาสตร จากคะแนนเตม 100 คะแนน ปการ

ศกษา 2548-2552 มคาเฉลยของคะแนน o-net รอยละ

34.01,34.88,34.62,33.34,และ38.67 ตามล�าดบ คา

เฉลย 5 ป รอยละ 35.16 (ส�านกทดสอบทางการศกษา,

2548-2552)

การศกษาตวแปรสงผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรแสดงวา มตวแปรมากมายทสงผล

ตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เชน บวพนธ

ภสาหส (2549) พบวา ปจจยทสมพนธกบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ไดแก เจตคตตอการเรยน

วชาวทยาศาสตร แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชา

วทยาศาสตร บรรยากาศในชนเรยน ความถนดทางการ

เรยน ความรพนฐานเดม มนตรา สงหนาค (2552)

พบวา ตวแปรทมอทธพลของกระบวนการครอบครว

และการสงผานทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน เจตคต

ตอการเรยน กระบวนการทางครอบครว การเหนคณคา

ในตนเอง นวรตน ประทมตา (2546) พบวา ปจจยเชง

สาเหตตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ไดแก

ความรพนฐานเดม ความถนดทางการเรยน เจตคต

ตอวชาวทยาศาสตร ความตงใจ แรงจงใจใฝสมฤทธ

บรรยากาศในชนเรยนคณภาพการสอนของคร วอน

(Von, 2004: pp. 67-72) พบวา ตวแปรทมความ

สมพนธและมผลทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรไดแก เจตคตตอการเรยนวชาวทยาศาสตร

ระดบการศกษาของผปกครอง สภาพแวดลอมทางบาน

ปฏสมพนธ เคาซอยลส และแคมพเบล (Koutsoulis &

Campbell,2001 : pp. 109-125) พบวา ตวแปรทมผล

ทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและ

คณตศาสตร ไดแก สถานะทางเศรษฐกจของครอบครว

การสนบสนนของครอบครว ความกดดนของครอบครว

การชวยเหลอและใหค�าปรกษา ดงนนเพอใหสอดคลอง

กบโครงสรางของขอมลและใหผลการวเคราะหมความ

แมนย�าถกตอง โดยใชการวเคราะหสาเหตหรอ การ


วเคราะหเสนทาง (Path Analysis) ผลการวจยแสดงวา

ตวแปรดานโรงเรยน ไดแก คณภาพการสอนของคร ความ

เปนผน�าดานวชาการของผบรหาร ความสมพนธระหวาง

ครกบนกเรยน ตวแปรดานครอบครว ไดแก การสงเสรม

การเรยนรของผปกครอง ความสมพนธภายในครอบครว

ตวแปรดานตวนกเรยนไดแก เจตคตตอวชาวทยาศาสตร

แรงจงใจใฝสมฤทธ การท�าการบานของนกเรยน สงผล

ตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาความสมพนธปจจยดานโรงเรยน

ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชน

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะ

กรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ

2. เพอศกษาอทธพลปจจยดานโรงเรยน ดาน

ครอบครว และดานตวนกเรยนทมตอผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษา

ปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา กระทรวงศกษาธการ

3. เพอตรวจสอบความสอดคลองของโมเดล

ความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดาน

ครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษา

ปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ


กรอบแนวคดการวจย ความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดาน

โรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนใน

ครงน ผวจยก�าหนดความสมพนธของตวแปร ตามกรอบ

แนวคดการวจย ดงภาพท 1

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานของการวจย

จากกรอบแนวคดในการวจย ความสมพนธ

เชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว

และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรของนกเรยน ดงภาพท 1 ผวจยไดสราง

สมมตฐานจากเสนทางอทธพลของตวแปรตาง ๆ ดงน

1. ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดาน

ตวนกเรยน มความสมพนธในทางบวกกบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

2. ปจจยดานตวนกเรยนมอทธพลทางตรงตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

3. ปจจยดานโรงเรยน มอทธพลทางออมตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน โดย

ผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน

4. ปจจยดานครอบครว มอทธพลทางออมตอ


โดยผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน

109

ตวแปร ตามกรอบแนวคดการวจย ดงภาพท 1 ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย สมมตฐานของการวจย จากกรอบแนวคดในการวจย ความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน ดงภาพท 1 ผวจยไดสรางสมมตฐานจากเสนทางอทธพลของตวแปรตาง ๆ ดงน 1. ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน มความสมพนธในทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชา วทยาศาสตรของนกเรยน 2. ปจจยดานตวนกเรยนมอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยน 3. ปจจยดานโรงเรยน มอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ นกเรยน โดยผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน 4. ปจจยดานครอบครว มอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยน โดยผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน 5. กรอบแนวคดความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ วธดาเนนการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง

ผลสมฤทธทางการเรยน

วชา

ปจจยดานโรงเรยน

คณภาพการสอนของ

ความเปนผนาดานวชาการ ของ

ความสมพนธระหวางครกบ

ปจจยดานตวนกเรยน

เจตคตตอวชาแรงจงใจใฝสมฤทธ

การทาการบานของ

ปจจยดานครอบครว

การสงเสรมการเรยนรของ

ความสมพนธภายใน


5. กรอบแนวคดความสมพนธเชงสาเหต

ระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตว

นกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต

สงกดส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวง

ศกษาธการ มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

วธดำาเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรไดแก นกเรยนทก�าลงศกษาอย

ในระดบชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2553 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา กระทรวงศกษาธการ จ�านวน 10โรงเรยน 36

หองเรยน นกเรยน 1,438 คน

1.2 กลมตวอยาง ไดจากการสมแบบแบง

ชนแบบโควตาจากประชากร ไดโรงเรยนละ 1 หองเรยน

จ�านวนนกเรยนทงสน 352 คน

2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรอสระ ซงเปนตวแปรแฝง 3

ตวแปร ไดแก ตวแปรแฝงภายนอก 2 ตวแปร คอ ปจจย

ดานโรงเรยน และดานครอบครว ตวแปรแฝงภายใน 1

ตวแปร คอ ปจจยดานตวนกเรยน

2.2 ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน

วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท

6 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปน

แบบสอบถามทผวจยพฒนาขน สอบถามปจจยทสงผล

ตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

ทน�าไปทดลองใชกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาป ท

6โรงเรยนสาธต“พบลบ�าเพญ” มหาวทยาลยบรพา ท

ไมใชกลมตวอยาง จ�านวน 30 คน พบวา คาอ�านาจ

จ�าแนกรายขอโดยวธหาคาสมประสทธคะแนนรวม (Item

Total correlation) มคาตงแต .236 ถง .794 และคา

ความเชอมน (Reliability) แบบสอบถามดวยการหา

คาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอ

นบค (Cronbach) พบวา ปจจยดานโรงเรยน ปจจยดาน

ครอบครว และ ปจจยดานตวนกเรยน มคาความเชอมน

เทากบ .958, .922, .878 ตามล�าดบ คาความเชอมน

ทงฉบบเทากบ .968

การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลกลมตวอยาง ขอความ

อนเคราะหจากโรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะ

กรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ จ�านวน

10 โรงเรยน สงแบบสอบถามจ�านวน 352 ฉบบ ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2553 ไดขอมลครบถวนรอยละ 100

การวเคราะหขอมล1. การวเคราะหระดบความคดเหนของกลม

ตวอยางเกยวกบ ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน โดยการหาคาเฉลย

เลขคณต (x) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ปจจย

ดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน แลว

น�ามาเปรยบเทยบกบเกณฑ

2. วเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวาง

ตวแปร โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product

Moment Correlation Coefficient) โดยใชโปรแกรม

SPSS

3. ว เคราะห ความสมพนธ โครงสร างเชง

เสนระหวางตวแปร โดยการวเคราะหเสนทาง(Path

Analysis) หาคาน�าหนกองคประกอบ (Factor

Loading) คาสมประสทธเชงวถ (Path Coefficients)

และตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธ

เชงสาเหตตามทฤษฏกบขอมลเชงประจกษ โดยใช

โปรแกรม LISREL 8.72 โดยพจารณาจากคาดชนตาง ๆ

ไดแก คาสถตไค-สแคว (χ2) คาไค - สแควรสมพทธ


(Relative Chi - square: χ2/df) คาดชนวดระดบความ

เหมาะสมพอด (Goodness of Fit Index: GFI) คาดชน

วดระดบความเหมาะสมพอดทปรบแกแลว (Adjusted

Goodness of Fit Index: AGFI) คาดชนรากของ

ก�าลงสองเฉลยของสวนทเหลอ (Root Mean Square

Residual: RMR) คาดชนรากทสองของความคลาด

เคลอนในการประมาณ (Root Mean Square Error

of Approximation: RMSEA) คาดชนวดระดบความ

เหมาะสมพอดเชงเปรยบเทยบ (Comparative Fit

Index: CFI) และคาดชนวดระดบความเหมาะสมอง

เกณฑ (Normed Fit Index: NFI)

สรปผลการวจย1. ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

วชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาป

ท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา กระทรวง ศกษาธการโดยหาคาเฉลยเลขคณต

(X)และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ปจจยดานโรงเรยน

ดานครอบครว และดานตวนกเรยน แลวน�ามาเปรยบ

เทยบกบเกณฑ ดงตารางท 1

ปจจยทมตอผลสมฤทธทางการเรยน X SD การแปลผล

ปจจยดานโรงเรยน 3.92 .591 มาก

คณภาพการสอนของคร 3.93 .581 มาก

ความเปนผนำาดานวชาการผบรหาร 3.88 .675 มาก

ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน 3.95 .709 มาก

ปจจยดานครอบครว 4.11 .588 มาก

การสงเสรมการเรยนรของผปกครอง 4.13 .598 มาก

ความสมพนธภายในครอบครว 4.10 .668 มาก

ปจจยดานตวนกเรยน 3.83 .559 มาก

เจตคตตอวชาวทยาศาสตร 3.79 .618 มาก

แรงจงใจใฝสมฤทธ 3.87 .694 มาก

การทำาการบานของนกเรยน 3.81 .666 มาก

ตารางท 1 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลผลคะแนนปจจยดานโรงเรยน ปจจยดานครอบครว และ

ปจจยดานตวนกเรยน


ผลการวเคราะห พบวา ปจจยทสงผลตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน อยใน

ระดบมากทกองคประกอบหลกและทกองคประกอบยอย

2. วเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวาง

ตวแปร โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product

Moment Correlation Coefficient) คาสมประสทธ

สหสมพนธของปจจยดานโรงเรยน ปจจยดานครอบครว

และปจจยดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยน

วชาวทยาศาสตรของนกเรยน ดงตารางท 2

จากตารางท 2 พบวาปจจยดานโรงเรยน รองลง

มาคอ ดานตวนกเรยน และดานครอบครวมความสมพนธ

กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 ซงปจจยทมความ

สมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 มากทสดคอ

ปจจยดานโรงเรยน รองลงมาคอ ดานตวนกเรยน และ

ดานครอบครว

3. วเคราะหความสมพนธโครงสรางเชงเสน

ระหวางตวแปร โดยการวเคราะหเส นทาง (Path

Analysis) หาคาน�าหนกองคประกอบ (Factor

Loading) คาสมประสทธเชงวถ (Path Coefficients)

และตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธ

เชงสาเหตตามทฤษฏกบขอมลเชงประจกษ

3.1 ความสมพนธโครงสรางเชงเสนระหวาง

ตวแปร โดยการค�านวณหาคาน�าหนกองคประกอบ

(Factor Loading: λ) คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน

(Standard Error: SE) ตลอดจนทดสอบนยส�าคญ

ทางสถต (t - values) ของคาน�าหนกองคประกอบ

คาความเทยง หรอคาความสมพนธของตวแปรสงเกต

ได (Square Multiple Correlations) พรอมทง

วเคราะหหาคาสมประสทธเชงวถทมอทธพลทางตรง

(Direct Effects) อทธพลทางออม (Indirect Effects)

อทธพลรวม (Total Effects) ของคะแนนตวแปรแฝง

แตละตว และหาคาดชนความเหมาะสมพอดของโมเดล

(Goodness of Fit Indices) กบขอมลเชงประจกษ

(Empirical data) ดงแสดงในตาราง 3, 4 และ 5

ปจจยดานโรงเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานตวนกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน

ปจจยดานโรงเรยน 1.000

ปจจยดานครอบครว .606* 1.000

ปจจยดานตวนกเรยน .621* .580* 1.000

ผลสมฤทธทางการเรยน .837* .745* .776* 1.000

*p < .01

ตารางท 2 คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ของปจจยดานโรงเรยน ปจจยดานครอบครว และปจจยดานตว

นกเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน


ตารางท 3 คาน�าหนกองคประกอบ (λx) ในรปคะแนนมาตรฐานคาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (SEλx) คาการ

ทดสอบนยส�าคญทางสถต (t) และคาความเทยงหรอคาความสมพนธของตวแปรสงเกตได (Square

Multiple Correlations) ของตวแปรแฝงภายนอก (n = 352)

ตวแปรสงเกตได

ของตวแปรแฝงภายนอก

น�าหนกองค

ประกอบ

(λx)

ความคลาดเคลอน

มาตรฐาน

(SEλx)

คาทดสอบนย

ส�าคญ

(t)

ความเทยง

คณภาพการสอนของคร .803 .046 17.548* .645

ความเปนผน�าดานวชาการของผบรหาร .834 .045 18.627* .696

ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน .873 .043 20.117* .763

การสงเสรมการเรยนรของผปกครอง .898 .045 20.075* .807

ความสมพนธภายในครอบครว .807 .047 17.352* .652

*p < .01

ตารางท 4 คาน�าหนกองคประกอบ (λy) ในรปคะแนนมาตรฐานคาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (SEλy) คาการ

ทดสอบนยส�าคญทางสถต (t) และคาความเทยงหรอคาความสมพนธของตวแปรสงเกตได (Square

Multiple Correlations) ของตวแปรแฝงภายใน (n = 352)

ตวแปรสงเกตได

ของตวแปรแฝงภายใน

น�าหนกองคประกอบ

(λy)

ความคลาดเคลอน

มาตรฐาน

(SEλx)

คาทดสอบนยส�าคญ

(t)ความเทยง

เจตคตตอวชาวทยาศาสตร .709 - - .503

แรงจงใจใฝสมฤทธ .597 .051 11.790* .361

การท�าการบานของนกเรยน .606 .058 10.434* .367

ผลสมฤทธทางการเรยน 1.000 - - 1.000

*p < .01


ตารางท 5 คาสมประสทธเชงวถ อทธพลทางตรง (Direct Effects) อทธพลทางออม (Indirect Effects) อทธพล

รวม (Total Effects) จากตวแปรแฝงภายนอกทสงอทธพลตอตวแปรแฝงภายใน และอทธพลจากตวแปร

แฝงภายในดวยกนเอง

ตวแปรเหต (Cause)

ตวแปรผล (Effect)

ปจจยดานตวนกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน

DE IE TE DE IE TE

ปจจยดานโรงเรยน .919* - .919* - .903* .903*

ปจจยดานครอบครว .827* - .827* - .812* .812*

ปจจยดานตวนกเรยน - - - .982* - .982*

สมการโครงสรางตวแปร ปจจยดานตวนกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน

R - SQUARE .924 .906

*p < .01

ผลการวเคราะหขอมล พบวา ความสมพนธ

โครงสรางเชงเสนระหวางปจจยดานโรงเรยนและปจจย

ดานครอบครวหรอตวแปรแฝงภายนอกทมอทธพล

ตอปจจยดานตวนกเรยนทเปนตวแปรแฝงภายในและ

ผลสมฤทธตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนทเปนตวแปร

ตามทงอทธพลทางตรง อทธพลทางออมและอทธพลโดย

รวมตามกรอบแนวคดเปนดงน

ปจจยดานตวนกเรยนมอทธพลทางตรงตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนดวย

คาสมประสทธเชงวถ เทากบ .982 อยางมนยส�าคญทาง

สถตทระดบ .01

ปจจยดานโรงเรยนและปจจยดานครอบครว

มอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรของนกเรยน ดวยคาสมประสทธเชงวถ

เทากบ .903 และ.812 ตามล�าดบ อยางมนยส�าคญทาง

สถตทระดบ .01

คาสมประสทธการพยากรณ (Coefficient of

Determination: R2) ของตวแปรแฝงภายใน คอ ปจจย

ดานตวนกเรยน มคาเทากบ .924 แสดงวาตวแปรปจจย

ดานโรงเรยน และปจจยดานครอบครว สามารถรวมกน

อธบายความแปรปรวนของตวแปรปจจยดานตวนกเรยน

ไดรอยละ 92.40 และคาสมประสทธการพยากรณ

(Coefficient of Determination: R2) ของตวแปรตาม

คอ ตวแปรผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยน มคาเทากบ .906 แสดงวาตวแปรปจจยดาน

โรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน สามารถ

รวมกนอธบายความแปรปรวนของตวแปรผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดรอยละ

90.60

3.2 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาคาดชนความ

เหมาะสมพอดของโมเดล (Goodness of Fit Indices)

แตละองคประกอบกบขอมลเชงประจกษ (Empirical

data) ซงผลการวเคราะห เกณฑการพจารณา และ

ผลบงช แสดงในตารางท 6


ตารางท 6 คาดชนทดสอบโมเดลการวเคราะหเสนทาง (Path Analysis) ความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจย

ดานโรงเรยนดานครอบครวและดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

กระทรวงศกษาธการ (n = 352)

ดชนบงชความเหมาะสมพอด คาดชน เกณฑ ผลบงช

1. คาสถตไค-สแควร (Chi-square: χ2) 16.076 ไมมนยส�าคญทางสถต เหมาะสมด

2. คาระดบนยส�าคญทางสถต (p) .309 p > .05 เหมาะสมด

3. คาไค-สแควรสมพทธ (Relative Chi-square: χ2/df) 1.148 c2/df < 2.00 เหมาะสมด

4. ดชนวดระดบความเหมาะสมพอด (Goodness of Fit

Index: GFI) .990 GFI > .90 เหมาะสมด

5. ดชนวดระดบความเหมาะสมพอดทปรบแกแลว (Adjusted

Goodness of Fit Index: AGFI) .968 AGFI > .90 เหมาะสมด

6. ดชนรากของก�าลงสองเฉลยของสวนทเหลอ (Root Mean

Square Residual: RMR) .018 RMR < .05 เหมาะสมด

7. ดชนรากของก�าลงสองเฉลยของสวนทเหลอ ในรปคะแนน

มาตรฐาน (Standardized Root Mean Square Residual:

SRMR)

.019 SRMR < .05 เหมาะสมด

8. ดชนรากทสองของความคลาดเคลอนในการประมาณคา

(Root Mean Square Error of Approximation: RMSEA) .021 RMSEA < .05 เหมาะสมด

9. คาดชนวดความประหยดของระดบความเหมาะสมพอด

(Parsimony Goodness of Fit Index: PGFI) .508 PGFI > .49 เหมาะสมด

10. ดชนวดระดบความเหมาะสมพอดเชงเปรยบเทยบ (Com-

parative Fit Index: CFI) .999 CFI > .90 เหมาะสมด

11. คาดชนวดระดบความเหมาะสมองเกณฑ (Normed Fit

Index: NFI) .996 NFI > .90 เหมาะสมด

12. คาดชนวดระดบความเหมาะสมไมองเกณฑ (Non-Nor-

med Fit Index: NNFI) .998 NNFI > .90 เหมาะสมด


ผลการวเคราะหขอมลเพอหาคาดชนความ

เหมาะสมพอดของโมเดล ในตารางท 6 พบวา โมเดลม

ความสอดคลองเหมาะสมพอดกบขอมลเชงประจกษ และ

เพอใหเหนความชดเจนของโมเดลการวเคราะหเสนทาง

(Path Analysis) ความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจย

ดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบ

ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะ

กรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ สามารถ

แสดงในภาพท 2

ภาพท 2 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน


ระดบชนประถมศกษา ปท 6 โรงเรยนสาธต สงกด

ส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวง

ศกษาธการ

การอภปรายผลผลการวจยโมเดลความสมพนธเชงสาเหต

ระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตว

นกเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนระดบชนประถมศกษา ปท 6 โรงเรยนสาธต

สงกดส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวง

ศกษาธการ ซงผลการวจยเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

ไดแก

1. ปจจยดานตวนกเรยนมอทธพลทางตรงตอ


ซงปจจยดานตวนกเรยนประกอบดวยองคประกอบยอย

ตาง ๆ ดงน

1.1 เจตคตตอวชาวทยาศาสตร เปนปจจย

ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของ

นกเรยนอยในระดบมาก เพราะวา เมอนกเรยนมความ

รสกยอมรบไดแสดงความคดเหน ท�าใหสามารถสราง

และเปลยนแปลงการเรยนร จงเกดความร ทกษะและ

ประสบการณการเรยนร ได สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (2550:149) กลาวไววา ผล

ความรสกของนกเรยนตอวทยาศาสตร เปนผลจากการ

เรยนรโดยผานกจกรรมทหลากหลาย เรยนหรอเขารวม

กจกรรมอยางสนกสนาน เลอกใชวธการทางวทยาศาสตร

ในการคดและปฏบต ท�าใหตงใจเรยนเหนคณคาและ

ประโยชนของการเรยน ผลการวจยทผานมาหลายเรองได

คนพบตรงกบผลการวจยนวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตร

สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยน (อจฉรา บญสข, 2553: 94; เพญจนทร

สนช , 2539: 73 – 74) ดงนนความพรอม ความรบ

ผดชอบของนกเรยน ท�าใหนกเรยนตงใจเรยน มงมน

สนใจ ถาเจตคตตอการเรยนวชาวทยาศาสตรเปลยนแปลง

ตามระดบ ท�าใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

(กรกฎ วงศไชยเสร, 2550: บทคดยอ; Von, 2004: pp.

67 - 72) ครผสอนจงตองสรางความรสกภายในจตใจ

ในทางบวก ทจะท�าใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมในทาง

Chi-Square = 16.08, df = 14, p-value = .309, RMSEA = .021


สนบสนนการเรยนรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

วชาวทยาศาสตรของนกเรยน

1.2 แรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจใฝสมฤทธ

เป นปจจยทส งผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรของนกเรยนอยในระดบมาก เพราะวาท�าให

นกเรยนมความปรารถนาทจะเรยนร วทยาศาสตรให

ประสบความส�าเรจ พยายามตอสอปสรรคตาง ๆ ใหบรรล

เปาหมายสงสด ท�าใหนกเรยนมความสนใจใฝเรยนร ม

ระเบยบวนย สรางนสยทดในการเรยนและการท�างาน รจก

วางแผนในการท�างาน ทงระยะสนและยาว เหนคณคาของ

ความพยายามในการท�างาน ประเมนผลงานทท�าเพอการ

ปรบปรงและพฒนา ผลการวจยหลายเรองไดคนพบตรง

กบการวจยนวา แรงจงใจใฝสมฤทธสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรตของนกเรยน(ประสาท

อศรปรดา, 2531: 21; กรวภา สวนบร, 2546: 4-5;ววตร

พงษสภา, 2544: 43; วรช คมโภคา, 2546: 95; บวพนธ

ภสาหส, 2549: บทคดยอ; ประสทธ ศภวทยาเจรญกล ,

2546: บทคดยอ; Singh et al., 2002: p. 323) ดงนน

ครผสอนจะตองสงเสรมใหนกเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธ

ทางวทยาศาสตรดงน 1. เพมความตองการและลดความ

กลวการลมเหลว ซงจะตองจดประสบการณใหนกเรยน

ซ�า ๆ ตดตอกนเปนเวลานาน 2. ท�าใหนกเรยนรสกวา

บทเรยนไมยากจนเกนไปมโอกาสส�าเรจได แบงงานหรอ

บทเรยนออกเปนตอน เปนหนวยใหฝกท�าทละสวน เมอ

ส�าเรจตอนทหนงแลวจงฝกตอนตอไป ท�าใหรสกวางาน

ไมยากหรอซบซอน และจะตองดแลเอาใจใสจนนกเรยน

ท�างานไดส�าเรจ 3. ชใหเหนบคคล

ตวอยางทประสบความส�าเรจ ถามตวอยางท

ดกจะเกดแรงจงใจใฝสมฤทธ 4. แสดงใหเหนวาสงคม

ตองการคนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ซงไดจากการ

สรางนสยทดในการท�างานและการเรยน การร จกขอ

บกพรองของตนเอง มระเบยบวนย สามารถพฒนา

บคลกภาพ เจตคตและพฤตกรรมใหเปนบคคลทสงคม

ตองการ จะท�าใหพฒนาตนเองสความเปนผมแรงจงใจ

ใฝสมฤทธ 5. ควบคมความออนแอและทอถอย อนเปน

อปสรรคส�าคญในการเรยน ครจงตองสรางบรรยากาศการ

เรยนรใหอบอน เปนมตร ไมเครงเครยดและวตกวงกลจน

เกนไป (ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2548: 226-231)

1.3 การท�าการบานของนกเรยน เปนปจจย

ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของ

นกเรยนอยในระดบมาก เพราะวา เปนการฝกทกษะ

การเรยนทงในและนอกหองเรยนเพอทบทวนบทเรยน

การท�าการบานอยางสม�าเสมอนอกชนเรยน ท�าให

เขาใจบทเรยนมากขนและยงชวยใหใชเวลาวางศกษา

หาความรเพมเตมทสามารถพฒนาความสามารถในการ

เรยนวชาวทยาศาสตรไดเตมศกยภาพ ผลการวจยหลาย

เรองไดคนพบตรงกบการวจยนวา การท�าการบานของ

นกเรยนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยน (Vanvoorhis, 2003: p.323; Von, 2004:

pp.67–72;วมล ประจงจตร, 2553: 149) ดงนนครจง

ตองกระตน ใหก�าลงใจนกเรยนท�างานไดส�าเรจตามเวลา

ทก�าหนด ซงเปนการสรางแรงจงใจในการท�างาน ชวยให

สนใจ ตงใจและพฒนางานใหดขน ผปกครองมบทบาท

ในการดแลเอาใจใส ชวยแกปญหาในการท�างาน ท�าการ

บาน และอานหนงสอเปนประจ�า สนบสนนใหการศกษา

เพมเตม หรอการจดหาสอการเรยนตาง ๆ ทสงเสรมให

เกดการเรยนรมากขน เชน คอมพวเตอร อนเทอรเนต สอ

การเรยนส�าเรจรปตาง ๆ ลวนสงเสรมใหนกเรยนมความ

มนใจในความสามารถของตนเอง

2. ปจจยดานโรงเรยน มอทธพลทางออมตอผล


ผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน ซงปจจยดานโรงเรยน

ประกอบดวยองคประกอบยอยตาง ๆ ดงน

2.1 คณภาพการสอนของคร เปนปจจยท

สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยน อยในระดบมาก เพราะวาปจจยส�าคญทชวย

เพมพน และน�าพาการเรยนของนกเรยนไปยงจดมงหมาย

ทวางไว ซงครผสอนจะตองพฒนาตนเองในดานตาง ๆ


เพอเพมประสทธภาพในดานการเรยนการสอน หากคร

สอนมความสามารถในการออกแบบและจดกจกรรม

การเรยนร เตรยมการสอนเปนอยางด มเทคนคชวย

ใหนกเรยนเรยนรไดด มอารมณแจมใส อธบายและให

ค�าปรกษาแนะน�าเกยวกบปญหาการเรยน รบฟงความ

คดเหนของนกเรยน ใหรางวล และยกยองชมเชยเมอ

ท�าความด ท�าใหนกเรยนมเจตคตทดตอครผสอนและ

มความตงใจเรยน ผลการวจยหลายเรองไดคนพบตรง

กบการวจยนวา แรงจงใจใฝสมฤทธสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน (กรวภา สวน

บร, 2546: 9; ววตร พงษสภา , 2544: 43; ยรรยง ภกอง

พลอย, 2550 : บทคดยอ; ประสทธ ศภวทยาเจรญกล.

2546: บทคดยอ; บวพนธ ภสาหส, 2550: บทคดยอ;

Young et al., 1996: pp. 272 - 278) พอสรปไดวา

ครเปนผมบทบาทส�าคญทสดในการจดการเรยนการสอน

ซงสอดคลองกบ บลม (Bloom, 1982 อางถงใน ววตร

พงษสภา, 2544: 3) ทไดเนนถงความส�าคญของคณภาพ

การสอนของครโดยเชอวาคณภาพการสอนของครเปน

ตวแปรทเปนกลไกส�าคญทท�าใหเกดการเรยนร

2.2 ความเปนผ น�าด านวชาการของผ

บรหาร เปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

อยในระดบมาก เพราะวาผบรหารตนตวในการศกษา

หาความร ส งเสรมใหครจดการเรยนการสอนใหม

ประสทธภาพ นกเรยนมความร ความสามารถทาง

วชาการ สนบสนนกจกรรมวชาการ จดบรรยากาศและ

สภาพแวดลอมกระตนการเรยนร สรางความศรทธา

และยอมรบจากคร นกเรยน ชมชน เปนตวอยางทด

และมสวนรวมในการพฒนาการเรยนการสอน ผลการ

วจยหลายเรองไดคนพบตรงกบการวจยนวา ความเปน

ผน�าดานวชาการของผบรหารเปนปจจยทสงผลตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน (ยร

บรณโกศล, 2544; นงเยาว สรนทรกล, 2546; ววตร

พงษสภา, 2544: 44) ดงนน ผบรหารนอกจากพฒนา

ทางดานวชาการทท�าใหนกเรยนเกดการเรยนรแลว จะ

ตองพฒนาวชาการไดเหมาะสมกบสถานการณ การสราง

งานสรางอาชพ และการพฒนาวชาชวต ทเปนรากฐานใน

การอยรวมกนในสงคม การพฒนาสขภาพ บคลกภาพ ม

คณธรรม จรยธรรม ซงเปนการสรางทกษะการด�ารงชวต

(ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2547:

68)

2.3 ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน เปน


ของนกเรยนอยในระดบมาก เพราะวาท�าใหนกเรยนม

ความไววางใจ เกดความเปนกนเอง มก�าลงใจในการ

เรยน กลาคด กลาแสดงออก กลาท�า ใหความรวมมอ

ในการท�ากจกรรม กลาซกถามเมอมขอสงสย หรอไม

เขาใจในบทเรยน ครยกยองชมเชยเมอเสนอความคด

สรางสรรค คอยชวยเหลอ แนะน�าเมอนกเรยนมปญหา

ผลการวจยหลายเรองไดคนพบตรงกบการวจยนวา ความ

สมพนธระหวางครกบนกเรยน เปนปจจยทสงผลตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน(ยรรยง

ภกองพลอย , 2550: บทคดยอ; นงเยาว สรนทรกล,

2546) ดงนนครผสอนจงตองสรางและกระท�ากบความ

รทแปลกใหม ผเรยนทกคนมความสามารถในการเรยนร

และพฒนาตนเองได สงเสรมใหเตมศกยภาพ ฝกใหคด

กระท�าและปรบปรงตนเอง ฝกฝนกรยา มารยาทและวนย

ตอตนเอง สงเกตและประเมนพฒนาการของนกเรยนอยาง

ตอเนอง (วระวฒน อทยรตน และเฉลมชย หาญกลา,

2546: 1-2)

3. ปจจยดานครอบครว มอทธพลทางออมตอผล


ผานตวแปรปจจยดานตวนกเรยน ซงปจจยดานครอบครว

ประกอบดวยองคประกอบยอยตาง ๆ ดงน

3.1 การสงเสรมการเรยนรของผปกครอง เปน


ของนกเรยนอยในระดบมาก เพราะวาผปกครองมบทบาท

หนาทในการดแลชวยเหลอนกเรยน ทงภายในและ

ภายนอกโรงเรยน รวมทงจดสภาพแวดลอมทเหมาะสมใน


การพฒนาศกยภาพนกเรยนใหสามารถเรยนรไดเตมท

ผลการวจยหลายเรองไดคนพบตรงกบการวจยนวา การ

สงเสรมการเรยนรของผปกครองเปนปจจยทสงผลตอ


(มนตรา สงหนาค, 2552 : บทคดยอ; ววตร พงษสภา,

2544 : 44; สพร ชยเดชสรยะและพชร วรจรสรงส, 2554:

บทคดยอ; Koutsoulis & Compbell, 2001) ดงนน

ผปกครองจะตองมบทบาทในดานการพฒนาโรงเรยน

ดานหลกสตรใหสอดคลองกบสภาพความเปนจรง ความ

ตองการของชมชน ดานการเรยนการสอน มสวนรวมใน

การจดการเรยนการสอน เชญผมประสบการณใหความร

แกนกเรยนดานการวางแผนการศกษา มสวนรวมในการ

คดวางแผน สงเสรมและแกไขเดกทมปญหา ดานบคลากร

ใหขอคดเหนในภาระกจหลกของโรงเรยน ประเมนผล

การเรยนร สราง คณภาพมาตรฐานผสอนได ดานการ

ปกครอง ใหความรวมมอประสานกบฝายปกครองใน

การดแลชวยเหลอนกเรยนทงภายนอกและภายในโรงเรยน

(ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหง

ชาต, 2546: 12)

3.2 ความสมพนธภายในครอบครว เปน


ของนกเรยนอยในระดบมาก เพราะวาบทบาทหนาทของ

ผปกครองทส�าคญกคอ การใหการอบรมเลยงดนกเรยน

โดยใหโอกาสนกเรยนเปนตวของตวเอง ใหความรก

ความอบอนเทาทมโอกาสทจะท�าได สนบสนนนกเรยนใน

ดานตาง ๆ กระตนเตอนใหนกเรยนรจกการใชสตปญญา

ในการแกปญหา การอยรวมกนและมความสมพนธท

อบอน เอาใจใสซงกนและกน อดทนเสยสละ เปนตวแปร

ทสงผลตอการด�ารงชวต และการเรยนรของนกเรยน ผล

การวจยหลายเรองไดคนพบตรงกบการวจยนวา ความ

สมพนธภายในครอบครว เปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน (มนตรา

สงหนาค, 2552: บทคดยอ; นงเยาว สรนทรกล, 2546:

บทคดยอ; ดวงมณ ยะอมพนธ, 2539: 64; Israel,

Beaulieu & Hartless, 2001) ดงนน ครอบครวจะ

ตองสรางแรงบนดาลใจ ใหความรก ความเอาใจใส ความ

หวงใยตลอดเวลา ในการพฒนาแบบแผนพฤตกรรมท

ตอเนองตลอดชวต สงเสรมลกษณะนสยทดงาม เรยน

รระเบยบทางสงคมและวฒนธรรม จดการและคลคลาย

ปญหาตาง ๆ ในครอบครวในทางสรางสรรค เพอให

สามารถปรบตวและด�าเนนชวตตอไปอยางมนคง จงสง

ผลตอผลสมฤทธทางการเรยนได (รง แกวแดง, 2547:

172-173)

4. กรอบแนวคดความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน


ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต สงกดส�านกงาน

คณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ ม

ความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

จากผลการวเคราะหความสมพนธโครงสรางเชง

เสนโมเดลความสมพนธเชงสาเหตปจจยดานโรงเรยน

ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน ทผวจยสราง

ขนจากกรอบแนวคด ทฤษฎและผลงานวจยทเกยวของ

พบวา โมเดลมความเหมาะสมสอดคลองกบขอมลเชง

ประจกษ สรปไดวา ปจจยทง 3 ดาน ไดแก ปจจยดาน

โรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน สงผลตอผล


ปจจยดานตวนกเรยนมอทธพลทางตรงทสงผลตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน สวน

ปจจยดานโรงเรยนและดานครอบครวสงผลทางออมตอ

ตวนกเรยน โดยเปนแรงผลกดนใหปจจยดานตวนกเรยน

สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยน เมอพจารณาโรงเรยนสาธตทง 10 โรงเรยน พบ

วาแตละปจจยทกองคประกอบมความพรอมอยในเกณฑ

ด ผปกครองจงมความสนใจ ไววางใจ ทจะใหบตรหลาน

เขาเรยนโรงเรยนสาธต สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ



ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใชดงน

1.1 ดานตวนกเรยน เปนปจจยทส�าคญทสด

การพฒนาตนเองจะตองฝกฝนการสรางความรบผด

ชอบทท�าใหเกดวนยในการท�างานดวยตนเอง เหนคณคา

เตรยมความพรอมตอการเรยน มความสนใจใฝเรยน

ร สรางนสยรกการอาน รจกการวางแผนในการท�างาน

ประเมนผลงานของตนเองอยางตอเนองเพอปรบปรงและ

พฒนา ตอสอปสรรคตาง ๆ ใหบรรลเปาหมายสงสดทชวย

เสรมสรางการเรยนรวทยาศาสตร

1.2 ดานโรงเรยน เปนหนวยงานหลกในการ

พฒนาคณภาพการศกษา ผบรหารจะตองมวสยทศน ตน

ตวในการศกษาหาความรอยเสมอ สรางบรรยากาศและ

สงแวดลอมกระตนการเรยนร สนบสนนการพฒนาการ

เรยนการสอนของครใหสามารถออกแบบจดกจกรรมการ

เรยนรใหนกเรยนเกดการเรยนรทด สรางขวญก�าลงใจแก

ครผสอน

1.3 ดานครอบครว พอแม ผปกครองเปน

ครคนแรกของชวต การพฒนาศกยภาพนกเรยนให

สามารถเรยนรไดเตมท ผปกครองมบทบาทหนาทใน

การดแล ชวยเหลอนกเรยนทงในและนอกโรงเรยน จด

สภาพแวดลอมทเหมาะสมในการพฒนาศกยภาพนกเรยน

เตมตามความสามารถ สรางแรงจงใจใหเหนคณคาของ

ตนเอง เพอกระตนใหนกเรยนเหนความส�าคญของการ

เรยนวทยาศาสตร

2. ขอเสนอแนะในการท�าวจยครงตอไปดงน

2.1 ควรศกษาปจจยทมต อผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาอนวามปจจยใดทมอทธพลตอผล

สมฤทธทางการเรยน และมมากนอยเพยงใด อยางไร เพอ

น�าไปใชในการปรบปรง พฒนาตอไป

2.2 ควรจะศกษาปจจยทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบอน ของ

โรงเรยนสาธต หรอโรงเรยนสงกดอน เพอประโยชนตอ

การน�าผลการวจยมาปรบปรง และพฒนาการศกษาตอไป

2.3 ควรศกษาปจจยทมต อผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถม

ศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตจากมหาวทยาลยราชภฏตาง ๆ

ทสงกดส�านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวง

ศกษาธการ

เอกสารอางอง

กรกฎ วงศไชยเสร. (2550). การเปลยนแปลงเจตคตตอวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยน

จากบทเรยนคอมพวเตอร มลตมเดย ทจดกระบวนการเรยนรแบบอรยสจส.ปรญญานพนธการศกษามหา

บณฑต, สาขาเทคโนโลยทางการศกษา, บณฑตวทยาลย,มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

กรวภา สวนบร. (2546). ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 สงกดสำานกงานประถมศกษา จงหวดบรรมย.ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต,

สาขาการวดผลการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ดวงมณ ยะอมพนธ. (2539). รปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบดานบดามารดาทมอทธพลตอผล

สมฤทธทางการเรยนวชา คณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6ในจงหวดขอนแกน. วทยานพนธ

ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการวดและประเมนผลการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลย

ขอนแกน.


นวรตน ประทมตา. (2546). ปจจยเชงสาเหตตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 ในโรงเรยนกรมสามญศกษา จงหวดขอนแกน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต,

สาขาการวจยการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

นงเยาว สรนทรกล. (2546). การศกษาปจจยทมผลตออตมโนทศนทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 5 ในจงหวดเชยงราย. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาการศกษาวทยาศาสตร, สถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณททหารลาดกระบง.

นงลกษณ วรชชย. (2537). ความสมพนธโครงสรางเชงเสน (LISREL) สถตสำาหรบการวจยทางสงคมศาสตรและ

พฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บวพนธ ภสาหส. (2550). การศกษาปจจยบางประการทสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดกาฬสนธ. วทยานพนธการ

ศกษามหาบณฑต, สาขาการวดผลการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประสาท อศรปรดา. (2531). จตวทยาการศกษา. มหาสารคาม: ภาควชาแนะแนวและจตวทยาทางการศกษา

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ประสทธ ศภวทยาเจรญกล. (2546). ศกษาความสมพนธระหวางตวแปรบางประการกบทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดสำานกงานการประถมศกษา จงหวดสกลนคร.

วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาการวจยการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). การบรหารงานวชาการ. กรงเทพฯ: โรงพมพพมพด.

เพญจนทร สนช. (2539). การศกษาสมการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการวดและประเมนผลการศกษา,

มหาวทยาลยรามค�าแหง.

มนตรา สงหนาค. (2552). อทธพลของกระบวนการครอบครวและตวแปรสงผานทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกเรยนประถมศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวจย

การศกษา, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ยรรยง ภกองพลอย. (2550). การศกษาปจจยทสมพนธกบการคดวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษา ป

ท 6 จงหวดกาฬสนธ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาการวจยการศกษา, บณฑตวทยาลย,

มหาวทยาลยมหาสาคาม.

ยร บรณโกศล. (2544). พฤตกรรมการบรหารของผบรหารโรงเรยน สงกดสำานกงานการประถมศกษาจงหวดเขต

12. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา.

รง แกวแดง. (2547). การปฏรปการเรยนร สการปฏบต. วนทคนขอมล 15 ธนวาคม 2552, เขาถงไดจาก http://

www..drung.com/tart.html

วมล ประจงจตร. (2553). ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 6 สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาชยภม เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต,

สาขาวจยและประเมนผลการศกษา, บณฑตวทยาลย,มหาวทยาลยราชภฏชยภม.


วรช คมโภคา. (2546). ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาปท 3 จงหวดนครปฐม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการวดและประเมนผล

การศกษา, มหาวทยาลยรามค�าแหง.

ววตร พงษสภา. (2544). การศกษาเปรยบเทยบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 5 สงกดสำานกงานการประถมศกษาอำาเภอพนมสารคาม จงหวดฉะเชงเทรา. วทยานพนธการ

ศกษามหาบณฑต, สาขาบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา,.

วรวฒน อทยรตน และเฉลมชย หาญกลา. (2546). คณภาพ: ความส�าเรจทตองเรมจากภายในสถานศกษา.

วารสารวชาการ, 6, 49-55.

สพร ชยเดชสรยะ และพชร วรจรสรงส. (2554). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย ฝายประถม ทมภมหลงและการสนบสนนทางดานการเรยนของผ

ปกครองแตกตางกน.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2550). รปแบบการสอนทพฒนากระบวนการคดระดบสง

วชาวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

ส�านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2545). เอกสารประกอบการศกษาดวยตนเองหลกสตรผ

ชวยผบรหารการศกษาและผบรหารสถานศกษา ตามหลกเกณฑและวธการพฒนาขาราชการคร เพอเขาส

ตำาแหนงสายงานบรหารในสถานศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

ส�านกทดสอบทางการศกษา ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548). การประเมนผลสมฤทธ

นกเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน ปการศกษา 2548-2552. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส�านกงานคณะกรรมการการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2546). สรปผลการประชมเชงปฏบตการเรอง

ทศทางการพฒนาสถาบนครอบครวแบบบรณาการ.

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2547). การบรหารสำานกงานเขตพนทการศกษา. กรงเทพฯ: โรง

พมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

ส�านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคกรมหาชน). (2548). มาตรฐานการศกษาและตว

บงชเพอการประเมนคณภาพภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน.

อจฉรา บญสข. (2553). ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2. วทยานพนธการศกษามหา

บณฑต, สาขาวจยและประเมนผลการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ.

Israel, G. D., Beaulieu, L. J., Hartless, G. The influence of family and community social capital

on educational achievement. Abstract retrieved November 26, 2001. From http://www.

ufl.edu. Koutsoulis, M. K., & Campbell, J. R. (2001). Family processes affect students’

motivation, and Science and math achievement in Cypriot high schools. Structural

Equation Modeling. 8(1), 108 - 172.Singh, K., Granville, M., & Dika, B. (2002).

Mathematics and science achievement : Effect of motivation, interest, and academic

engagement. Journal of educational research,


95(6), 323 - 332.Vanvoorhis, F. L. (2003). Interactive homework in middle school : Effect

on family involvement and science achievement. Journal of educational research, 96(6), 323 - 338.

Von Secker, C. (2004). Science achievement in social contexts : Analysis from national

assessment of educational progress. Journal of educational research, 98(2), 67 - 77.

Young, D. J., Reynold, A. J., & Walberg, H. J. (1996). Science achievement and educational

roductivity : A hierarchical linear model. Journal of educational research, 89(5),

272 – 278, 1996.

ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์...

Documents