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2017年 7月

炮台山循道衛理中學

周年校務報告

(2016-2017 年度)

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一、 辦學宗旨

二、 我們的學校

1. 學校實際上課日數

2. 學生出席率

3. 學生退學情況

4. 教師資歷

5. 教師專業發展

6. 畢業生出路

7. 學生閱讀習慣

三、關注事項的成就與反思

四、我們的學與教

五、我們對學生成長的支援

六、學校及學生表現

七、對外聯繫工作

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周年校務報告 (2016-2017)

一. 辦學宗旨

「本基督精神，發展全人教育；藉宣講福音，培育豐盛生命。」

1. 辦學信念：

「敬畏耶和華是智慧的開端，認識至聖者便是聰明。」 （箴言 九：10）

「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」（箴言廿二： 6）

因此本會樂意承擔教育的責任。

2. 教育遠象：我們期望： 2.1 我們的學生

2.1.1 在聖經基礎上，認識基督教信仰，積極面對人生，過豐盛的生活。

2.1.2 在德、智、體、群、美、靈六育上，有均衡的發展。

2.1.3 接納自我，建立自信，尊重他人，承擔責任。

2.1.4 能夠獨立思考，發揮個人潛能，熱切尋求真理，具備自我反省及改進的能力。

2.1.5 愛護家庭和學校，關心社區與環境，認識並適應世界的變遷，對社會及國家

作出積極貢獻。

2.2 我們的老師

2.2.1 認識基督教信仰，在教育工作上，與上帝同工。

2.2.2 認同並積極實踐我們的教育理念，以身作則，樹立良好榜樣，並以愛心服務，

幫助學生建立整全的人格。

2.2.3 持守教育專業精神，以學生為本，並在專業上終身學習，不斷成長，發揚師

道。

2.2.4 建立團隊精神，在愉快的工作氣氛下，彼此鼓勵，共同實現學校的教育目標。

2.3 我們的家長

2.3.1 重視家庭教育，為子女提供健康及愉快的成長環境。

2.3.2 認識基督教教育特質，認同我們的教育理念，共同肩負培育子女成長的責任。

2.3.3 與我們充分溝通，相互信任，關心並支持學校的教育工作。

2.3.4 認識基督教信仰，與子女一起在愛中相處相待，體驗豐盛生命。

2.4我們的學校

2.4.1 是學習信、望、愛，實踐基督精神的地方。

2.4.2 是一個愉快、積極、進取、充滿創意的學習環境。

2.4.3 是一個學生、老師、家長彼此尊重，互相建立，不斷學習的群體。

3. 教育使命：

以教育的心血，澆灌貧瘠的土壤，用基督的熱愛，溫暖學生的心房，幫助學生認識自我、

超越自我、更能奉獻自我於家國，社會。

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二. 我們的學校

1. 學校實際上課日數

中一至中五 中六

校曆表中的上課日數 191天 163天

供授課及其他學習用上課日數 178天 150天

考試日數 13天 13天

2. 學生出席率

級別 出席率

中一至中三 93%

中四至中六 89%

3.學生退學情況

本年度有五位學生退學，包括：

退學原因 級別 (人數)

公開就業 中六級(1人)

海外升學 中五級(1人)

中四級(1人)

其它中學 中五級(1人)

入讀職業訓練局課程 中三級(1人)

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4.教師資歷

教學年資 人數

0-4年 10

5-9年 4

10年或以上 23

37

5.教師學歷

學歷 人數

學士 17

碩士、博士或以上 20

37

6.教師特殊教育培訓

特殊教育培訓 人數

有 34

沒有 3

37

教學年資

0-4年

5-9年

10年或以上

特殊教育培訓

有

沒有

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7.教師專業發展

校長參與持續專業發展時數 400小時

每名教師平均持續專業發展時數 78.5小時

8.畢業生出路

2016-2017 年度畢業生出路統計

畢業後出路 人數

基礎文憑課程 1

青年學院職專文憑 4

展亮技能發展中心(觀塘) 9

展亮技能發展中心(薄扶林) 5

展亮技能發展中心(屯門) 1

明愛樂務綜合職業訓練中心 11

明愛書院青年啟航計劃 1

建造業訓練課程(水喉匠) 1

香港青年協會課程 1

展翅青見計劃 6

海外升學(日本) 1

其他課程(藝術) 2

就業 2

待學/待業 1

共 46

更新日期：24-7-2017

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9.學生閱讀習慣

學生在學校圖書館借用閱讀書籍的百分率

中一至中六 中一至中三 中四至中六

百分率 百分率 百分率

每星期一次

或以上 16.18% 21.05% 11.51%

每兩星期一次 33.09% 39.10% 27.34%

每月一次 38.23% 33.83% 42.45%

每月少於一次 12.5% 6.02% 18.70%

按以上的數據，學生每月借閱多於或等於一次的佔 87.5%，表現也良好。

三、 關注事項的成就與反思

1.提升學生的基本能力

1.1 提昇學生的語言、溝通、書寫、協作、運算、運用資訊科技的能力

成就

優化中英文科課程，提昇學生語言、溝通及書寫的能力

中文科

第二年獲得教育局中文支援組的協助，訂定中文科中一和中二級分層寫作課程，工作進展

順利。

本年度為中一級學生進行小三及小六 TSA測驗，以便按學生能力調適去年已修訂的閱讀單

元二《武林基本功》、單元三《我是人物雕刻家》及單元五《齊來說故事》。餘下的單元一

《應用文》及單元四《專題研習》的教材亦已完成修訂。中二級的五個新單元，包括︰《治

學錦囊》、《應用文》、《想東想西》、《說明的方法》及《小小發明家》的閱讀教材亦已按需

要修訂或改寫。寫作方面，由於主要以中二級作為發展部份，故此安排了中二級學生進行

TSA寫作測試，卷別為小三的短文寫作及小六的便條寫作。經分析後，科任按 G1，G2及 G3

各組學生的能力和單元主題設計寫作教材。檢討後，有關教材將會為各級的發展起參考作

用。

與英文科及普通話科合辦文化日，讓學生透過語文遊戲認識中國文化，從而提昇學生學習

中文的興趣。活動中有 51%的學生喜歡那天的語文遊戲，有 54%的學生認為活動能提昇他們

學習語文的興趣。

寫作方面，根據中二級三組學生做 TSA寫作卷的前、後測結果，G3、G2和 G1 組學生分別

有 71%、53%及 55%的進步。

閱讀方面，中一級前測結果顯示部份 G3組學生未達小六程度，而所有 G2及 G1 組學生則未

達小六程度。後測結果後顯示，未達小六程度的 G3 組學生有 46%的進步，而未達小六程度

的 G3，G2及 G1組學生則分別有 75%(G3)、53%(G2)及 75%(G1)的進步。

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英文科

成功開辦 Certificate in Social English 資歷架構 1級課程，提昇學生的英語說話及聆聽的能

力，並獲取認可資歷，為畢業後作裝備。本年度共有 16位學生修讀課程，16 人全部獲得

合格證書。

更新了各级的閱寫聽説工作紙。閱讀方面，加入不同類型的文體及全港系統性評估(TSA)

相近的題型。寫作方面，每一個學習單元設有一份寫作過程(process writing)工作紙，形式

與全港系統性評估(TSA)的相近。聆聽方面，為不同的單元設計切題的聆聽練習。說話方面，

按學生能力設計分層工作紙，內容與單元緊扣，提昇學生的語言、溝通、書寫的能力。

除校本課程外，英文科亦採用了由公開大學研發的小學及中學 OpenTextbooks for Hong

Kong 作增潤教材，以豐富學生的學習。本年度各級的不同組別均使用了一至三個單元。

為提昇學生書寫興趣，並配合文化日活動，本科舉辦了一次英文作文比賽，題目為‘Culture

Day’。初中和高中組分別有 62位和 57位學生提交文章，整體人數約佔全校人數的 52%，

學生的表現良好。

本學年設英語角常規活動及主題式活動，並在 G001 科技與生活室，建立 English Cafe，讓

學生可在一個與飲食有關的環境進行英語活動，以鼓勵學生善用英語，建立自信。

12月舉辦了新加坡交流團，共有 24位學生及 4位老師參加。四天的旅程，導遊亦主要以

英語講解，學生均能應付，部份學生更能用英語提問及對答，表現良好。完成活動後，部

份學生更擔任英語大使，在校內協助推廣英語活動。

優化數學科課程，提昇學生運算的能力

中二至中五 G2和 G3組平均有 3個課題採用出版社的教材，其中 G2組能完成教材的程度一

部份，但部份學生需要在支援下才可完成習作；G3 組則能完成程度一和大部份程度二的教

材，個別學生在學習過程見困難。問卷調查顯示，大部份學生支持使用出版社的教材，因

教材有不同的深淺程度。在學習表現上，G3組和 G2 組學生在全學期的考試平均合格率分

別達 78.5%和 71.5%，顯示大部份學生能掌握所學。

為中一和中二級各課題編寫了三個不同程度的教材。中一G1組學生在上學期考試的核心和

調適部份的合格率分別是60%和40%。數據反映學生在整數加減、整數乘除和硬幣的表現較

遜。

優化電腦科課程，提昇學生運用資訊科技的能力

已依據電腦科的分層能力課程編製中一級教材及教學計劃。教材調節後，初中高組的教學

內容能覆蓋更廣的資訊科技學習內容；初中能力稍遜的組別，則以運用資訊科技的基本能

力為主。此外，核心部份旨在鞏固學生的資訊科技基礎運用能力，而 G1，G2 和 G3的合格

率分別是 50%，63%和 93%。調適部份，主要為高組學生而設，當中會加入更多具挑戰性的

題目，而學生的合格率約 47%。

運用合作學習，提昇學生協作的能力

透過老師的問卷調查，九成科目能在高組或A班安排全年最少4次的合作學習活動，在5分

中，老師給學生協作表現的平均分是3，而按老師的觀察，約有一半的學生在協作能力有

提升，學生在科技與生活科和通識科的協作進步程度尤為顯著。此外，九成多的科目有為

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中和低組或B和C班安排二人一組的協作活動。在5分中，老師給中組學生的協作表現的平

均分是2.7分，低組則是2.3分。按老師的觀察，約六成的中組學生的協作表現有改善，而

低組則有近五成有提升。

改善校園環境，營造語文學習氛圍

英文科老師把教學內容及學生佳作貼於課室語文角，以營造語文學習氛圍。除課室內，在

各層走廊亦有張貼英文科教材及活動資料。此外，在英語日、英語歌詞創作比賽、午間英

語歌唱遊戲等活動，均見學生有積極的參與。

普通話科舉辦了「齊說祝賀語」活動，學生需向老師及同學以普通話說出新年常用的祝賀

語，並收集簽名。全校約有 70位學生參加，超過 90%學生能獲得小獎或特別獎。

中文科在課室內設置語文閣，並張貼學生作品或補充學習材料，以增加學生接觸機會。

圖書館於不同月份在圖書館展覽圖書小說、聖經故事及有關大自然的英文書籍，讓英文老

師帶領學生到圖書館瀏覽或借閱 。1月份加推特備展覽--《老夫子》漫畫作家王家禧紀念

書展，吸引了不少學生借閱《老夫子》漫畫。此外，10月後每月精選不同題材的英文報章，

並放置在大門口壁報，以鼓勵學生取閱。

反思

在提昇學生閱讀和書寫方面，中文科和英文科也用了不同的策略，以增加學生接觸和運用

語文的機會。而中文科亦透過教育局中文支援組的協助和運用學生的評估數據以編製更適

合學生能力的教材。新學年中文科會運用本學年在課程發展的知識和技巧，繼續為其它級

別剪裁和編寫閱讀及寫作的教材，以完備初中的課程。英文科則在課內和課外也增加了學

生學習和運用英語的機會，效果理想。安排學生定時出席午間 English Corner 活動的反應

未如理想，建議下學年轉換活動形式和加強宣傳，以吸引更多學生參加。

在提昇學生運算能力方面，數學科在中二至中六級別採用了出版社的教材。有關教材的內

容的深度和廣度一般比校本課程的高，對提昇學習動機和運算能力有幫助。經檢討課本教

材和練習後，老師認為出版社的教材內容較豐富，有清楚的例題，對學生的學習有裨益。

但課本中每項教學重點的練習嫌不足，故建議由老師編寫補充練習，以鞏固學生的學習。

此外，在温習上可指導學生如何善用例題去做温習。

本學年為中一 G1組起重新編排課程，選材上會側重基礎運算和生活應用的內容。學生在全

學期考試的平均合格率是 35.5%，其中以基本和貨幣運算的表現較遜，尤其在處理文字題，

故新學年可試用情境方法去評估學生的表現。

在提昇學生運用資訊科技能力方面，電腦科在新學年會採用教科書，以加強高組學生的綜

合和應用能力。在能力稍遜組別，則會安排學生購買圖片較豐富的教科書，及使用出版社

提供的投影片教材，以剪裁為最基礎的學習內容。

在提昇學生協作的能力方面，於課堂上引入分組活動已成為恆常活動之一，但形式上則不

限於合作學習。活動的引入亦會受科的特性和課節數目所影響，如學生在電腦科多需要個

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別用電腦，故合作的機會較少;宗教科則因每週只有1節，課程較緊迫，故分組活動的次數

會較其它科目的少，情況均可理解。學生協作表現方面，不論是老師的評分或是學生的自

評均反映有提升的空間。學生的表現受他們的學習困難影響，與人溝通和協作上仍需持久

的練習。因此，老師仍需要製造機會讓學生透過協作去學習。建議來年就合作學習舉辦工

作坊，讓老師可温故知新，以助推展協作和互動學習。

在改善和營造校園語文學習氛圍方面，張貼學習資訊和學生作品是主要策略，形式包括有

電子和文件式的，可吸引學生閱讀和談論。新學年可透過多媒體形式以發放資訊和播放益

智的教學光碟，以推動學生在聽和讀方面的學習。

根據持份者問卷的數據，學生對個人學習的觀感的平均分是 3.9，而家長和老師的則分別

是 3.15 和 3.41。家長和老師均表示學生在閱讀上的表現較遜，其次是學習上的自信心。

由於學生有不同的學習困難，依日常的觀察，學生認讀和理解文字的能力較弱，這直接影

響學生對學習的興趣和自信心。圖書館組於本年度購置了用閱讀筆進行閱讀的書籍，在推

廣後能激發參與使用學生的閱讀興趣。此外，現時坊間的電子教材和語音支援功能多樣化，

學校可多加善用和推廣，尤其用以支援在閱讀和書寫困難的學生上，以提高學生的學習興

趣和信心。

1.2 提昇學生的思考、表達和解說能力。

成就

1.運用專題研習，提昇學生思考、表達和解說的能力

中四級學生於下學期的試後進行小組專題研習活動，學生按能力分為 10組。進行研習前安

排了學生做實地參觀和探訪，以加深學生對題目的認識。各組均以口頭報告形式分享學習

成果，而部份學生的研習報告稍後亦會參加「尋找香江的故事」專題研習比賽。

2.加強分組活動，提昇學生思考、表達和解說的能力

根據老師的問卷調查，所有科目全年均有在各班或組安排最少 2次的分組活動。在活動中，

每位高組、中組和低組學生均最少有 1次滙報的情況分別是 100%、88%和 82%。在 5 分中，

高、中、低學生在滙報的表現分別是 3.6、3、2.3 分。

反思

根據老師和學生的持份者問卷數據，學生在「課堂上，我/老師經常安排不同的學習活動，

例如小組討論和口頭報告等」的評分分別是 4.2和 4(最高是 5分)，這與教務組收集的問

卷數據相乎:大部份科目均有透過活動和滙報以製造機會讓學生與人溝通和進行講解。雖然

學生在課堂上有不少機會去運用語言作表達和解說，但教務組的問卷數據顯示，學生在表

達上的平均表現是 3分，表現是中等，而低組學生的表達均較弱，一般需要較多提示或在

協助下進行滙報，但相信透過持續的練習，學生可有持續的改善。此外，建議安排部份科

與校本的言語支援服務合作，以提升低組學生的表達能力。

學校過往在通識科和中文科皆有指導學生運用「說話三步曲」以作組織和表達，新學年可

加強它的應用，以輔助學生思考和表達。

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1.3 提昇學生的生活技能。

成就

發展生活技能課程

本年度在中四級開展了職業技能科，首年的課程結合了商科、電腦科和科技與生活技能科

的元素，教學著重實習。學生能按課程要求及在老師指導下完成課堂活動及實習。老師亦

需要按學生的表現調適課程內容。

已完成編寫部分中五級的課程，如收銀員及售貨員。預計將會於 2017 年 8月中完成編寫有

關課程。

反思

學生的學習能力和表現較預期的低，但學生在實習方面表現投入，在多次練習後表現良好。

中四級的教學經驗有助編製中五級課程和教學計劃。

下學年中六級部份學生的生活技能能力較弱，故建議透過課外活動，安排生活技能實用課

程給學生，以提昇學生的相關能力。

2. 完善校本生命教育

2.1.培養學生：自信(Confidence)、合作(Cooperation)及關懷(Care)

成就

1.編訂校本生命教育課程(3C)

本學年繼續優化中一至中六級校本生命教育課程，並按中學優質生命教育發展計劃的指

引，完善電影生命的教材，其中加入了人物故事，再配合以3C為主題的教材，而各級課程

框架已大致完成。

為使生命教育的教材能更切合各級的需要，教材已按每級各班學生能力、程度及特質而調

適、增潤或裁剪。

已因應每班學生的需要而修訂“My Life”生命教育學習工作紙。

2.安排生命體驗活動

宗教教育組於試後活動期間為初中學生舉辦體驗視障及聽障人士生活的活動，藉此培養學

生關愛的精神及珍惜生命的態度。根據問卷結果，有超過九成的學生表示願意多關懷和幫

助傷健人士，並能從活動中學習更珍惜所有。

訓輔組、生命教育組及學生活動組合作舉辦｢學生大使－積極人生計劃｣。10位學生領袖（領

袖生長、社長、基督少年軍隊長、學生會會長）參加教育局｢學生大使-積極人生計劃｣的

訓練，並在訓練後在校內協辦生命教育體驗活動，如探訪靈基營、社際籃球比賽、午間點

唱等，藉此向其他同學推廣生命教育的訊息。根據問卷調查結果，活動能提升學生的自信

心和實踐尊重他人的態度，並認同個人能幫助學校推廣正面的人生價值。此外，參觀靈基

營的全級中三學生均認為學生大使的導賞活動能讓他們學習到生命教育知識。據教育局的

訓練員、老師和社工觀察所見，學生領袖在推動生命教育活動時，表現積極，能將積極人

生的價值傳遞予其他參與活動的同學。

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領袖生與學生領袖籌辦了一次義工活動，為循道愛華耆樂中心服務，與長者交流，體驗服

務他人的經歷。根據學生問卷意見，學生均認為自己關愛別人的態度有提昇，同時亦提昇

了服務他人的自信心。

中五模擬人生活動於下學期的試後活動期間進行，內容包括學習、社交、家庭及健康、工

作及自尊感等範疇。根據學生問卷調查結果，超過七成學生表示活動能夠增加認識自己、

提昇解決問題的能力，亦認同活動有趣及希望可以再舉辦同類活動。

學生活動組安排了學生參與社區關懷日。透過活動，有75%的中一及中二學生表示學會關

懷身邊的事物；82%的中三級學生能藉著群體活動及為弱勢社群提供服務而增強了班內的

向心力和凝聚力；84%的中四級學生透過探訪獨居長者，學習盡力奉獻自己所能，體現互

助互愛、互相學習的精神。84%的中五學生透過設計活動、帶領活動及表演的機會，能提

升學生領導、規劃及組織活動的能力，並在活動後進行反思。

生命教育組為學生舉辦了「炮循廣西服務交流團」，以提升學生對國家的認識及透過體驗

當地民情，反思自身生活，並提升自理能力、自信心和培養獨立處事能力。旅程中，透過

不同的參觀，如大自然、文化及歷史，能拓闊視野。除此之外，學生在山區小學作為小老

師，教導當地小學生閱讀英文圖書。從問卷顯示中，86%學生表示從活動中能學到自理、

與同學增進友誼、拓闊眼界和服務他人的目標。

在生命教育方面，學生透過「聯中饑饉2017」的活動，能了解貧窮國家飢餓兒童的需要，

其中85%學生認同聯中饑饉活動能讓他們體驗貧困人士在生活上的困難，並承諾願意在日

後幫助他們。

在中三和中四級生死教育課節，加入了過程戲劇，讓學生從故事中人物的行動去認真地反

思自己的生命。學生在課堂的反應十分正面，他們能積極回應如何珍惜生命及與家人相處

的時間。

與嶺南衡怡紀念中學初次合辦「從二戰遺蹟看生命」，由中史科揀選學生參與活動。透過

參觀二次大戰時期的遺跡及西灣國殤紀念墳場，讓學生回顧二次大戰時軍人為保衛香港所

作出的犠牲，從而思考保存生命和保衛家園的議題和如何做抉擇。

生命教育組舉行了中一確立禮、中四承傳禮及中六成人禮等儀式，透過宣誓和頒發4C章，

以建立學生的歸屬感及使命感，讓學生能更清楚自己在學校的角色和定位。

生命教育組培訓學生演出與「生死教育」及「正確上網」有關的話劇，並到大學會堂及兩

所小學演出。學生透過撰寫及演出自己的經歷，從中反思及確立價值，增強自信心及表達

能力。而觀眾亦從學生的演出中，汲取正確的價值觀。

反思

宗教教育組安排的活動成效理想，值得繼續推行。可考慮與生命教育組合作，把活動加入

課程中，並與相關課題整合，以更系統地建立學生的價值觀，深化學生所學。

在優化校本生命教育課程方面，汲收上年推行生命教育的經驗，故無論課程內容、長度、

方向及工作紙的問題格式都作出很大程度上的調節，學生在吸收知識、課堂反應、完成工

作紙及學習動機上都有很大的進步。此外，本年參考了總會的中學優質生命教育發展計劃

建議之教材、名人生命故事、電影生命教育，班本性教育及生死教育，讓整個校本課程的

結構和發展更趨完善及緊扣。此外，可繼續培訓學生領袖以協助推廣生命教育，並運用朋

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輔的互動和相交學習，讓生命影響生命。

建議來年在不同日子舉辦社區關懷活動，一方面可回應學生及教職員的訴求，另一方面在

服務模式及種類可更具彈性。

在｢學生大使－積極人生計劃｣中，由於大部份學生大使是高中學生，當中中六學生在十二

月後要應付公開試及四月的試工計劃，故部份後續活動未能參加，來年推行訓練和活動時

可在時間上再調整。

由於本年學生對用過程戲劇學習生死教育的反應十分理想，並能達到預期的學習目標，故

明年將繼續使用過程戲劇於每級推行生死教育。

由於聯中饑饉活動較適合能力較高的學生參與，為讓每一位學生也能了解貧困國家人士的

需要和發展同理心，故明年會舉辦全校性的貧富宴活動。

在舉辦交流團方面，學生的反應正面，唯是次活動的日數較長，要求學生有較高的耐力，

故建議明年可考慮較近的地區及較短的日程。

推展生涯規劃活動(Soci-Game)所需的物資及技巧較多，透過購買外間機構服務，能讓升學

及就業輔導組老師從做中學習，並可在將來自行籌辦相類似的生涯探究活動。此外，建議

學期初各學生培育組的主任（生命教育組、學生活動組、訓輔組、宗教教育組、升學及業

輔導組）共同進行會議，共商新學年的生命教育活動，讓活動的內容及人手調配可互相配

搭。

2.2 讓學生認識和實踐信仰(Christ)

成就

修訂宗教課(1C)與生命教育課程(3C)有關的內容

透過跨科組會議，審視及優化每級宗教科與生命教育課程相關的單元，以配合生命教育課

各級的主題。本年度宗教課教學內容及課題已作修訂，每一級均與本校生命教育其中一個

課題連結一起，其中初中以認識基督教信仰，而高中則以信仰面對現實生活時的應用作連

結。

透過宗教活動，讓學生認識和實踐信仰

為新生安排具信仰內容的迎新活動:基督少年軍及學生團契已於十月份進行迎新活動，學生

以遊戲的形式作自我介紹或作互相的認識。整體以言，學生投入活動，成效理想。

安排中一學生參加基督少年軍或學生團契:本年度參與基督少年軍及學生團契的中一學生

人數分別是 18 人及 26 人。按老師的觀察，學生能積極投入活動，反應理想，能認識和實

踐信仰。

舉行兩次具信仰內容的周會活動:第一次的周會於 9 月 30日的第八節舉行，由北角衛理堂

宣教師賴美蘭姑娘介紹本年度主題經文及宗教教育組老師分享有關感恩的信息。第二次的

周會則於 1月 6日的第七節舉行，內容包括詩歌敬拜、學生見證分享及觀看具信仰內容的

動畫。活動的反應理想，根據問卷結果，有超過八成的學生喜歡這兩次周會的內容，亦表

示活動能幫助他們認識基督教信仰。

舉行兩個能實踐信仰的外出活動:宗教教育組於本年度共舉行了三個信仰實踐活動，分別是

參加由香港基督少年軍主辦的「執紙皮換菠蘿包」體驗教育活動、中五級學生探訪靈實恩

光學校及參與由東區校園事工網絡合辦的東區感恩行動。

➢ 「執紙皮換菠蘿包」活動共有 15位學生參加。學生投入參與活動，親身嘗試在街頭執

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紙皮、鋁罐及膠樽，從中體驗貧窮，學習珍惜所有。活動的反應理想，根據問卷結果，

所有學生均表示喜歡是次信仰實踐活動的內容，並表示活動能讓有助認識和實踐基督

教信仰。

➢ 中五級探訪靈實恩光學校：活動與宗教科合辦，並安排學生探訪靈實恩光學校，關顧

嚴重智障的學生。活動能深化學生認識聖經教訓，實踐基督關愛的精神，成效理想。

根據問卷結果，有 84%的學生表示活動內容能有助他們認識和實踐基督教信仰。

➢ 東區感恩行動能配合本年度主題經文內容，透過東區校園事工網絡發起的感恩行動，

協助中六級學生策劃相關活動。在活動中，6A班學生負責製作心意卡予教職工及包裝

小禮物；6B班學生則於畢業典禮的環節中負責送贈小禮物。學生在籌備活動的過程中

表現投入，他們願意放學後花額外的時間作準備，亦見用心製作心意卡及預備禮物。

學生反應正面，能達致活動目的。

反思

所選的課題亦與本身宗教科的內容相配。由於今年中一的生命教育課已加入「約翰衛斯理」

的名人故事，故建議可把故事加入中一宗教科教材內，讓學生可從宗教角度了解「約翰衛

斯理」，並學習其精神。

活動能有助學生具體地了解信仰，讓聖經的教導不只流於書本的知識，而是能實踐於生活

中。活動有意義，值得繼續推行，但推行的形式可再優化。由於信仰實踐活動的性質與社

區閞懷日的活動類似，故下年度本組會探討與學生活動組合作的可能性，以更有效地推展

活動。

本組首年舉辦感恩活動，由外間機構負責提供活動物資及向學生傳遞聖經中感恩的信息，

活動由學生作主導，本組只負責聯絡及協調的角色。活動的推行模式理想，能讓學生在實

踐中體驗感恩，建議下年可繼續沿用。

2.3 加深教師對生命教育的認識

成就

為教師安排生命教育的培訓活動

為全體教職員安排了電影生命教育工作坊，讓他們掌握如何推動電影生命教育。此外，亦

安排了教師性教育工作坊，藉此提高老師對推行性教育的技巧。

安排教師接受校外生命教育的培訓

共有 4位生命教育組的老師參加了由香港教育大學舉辦的「協助中學規劃生命教育計劃」，

透過工作坊、到校支援及準備展版以推廣本校生命教育。

校長及 4 名老師參加了台灣生命教育團，除了解台灣在生命教育的推展經驗外，對校內推

行生命教育的方法也有所啟發。

安排生命教育的分享交流活動

共有 7 名老師參加了天水圍循道衛理中學的生命教育分享會，並分享了學校的工作概況，

其他學校的同工對本校工作甚感興趣，打算邀請老師再作深入的交流。

15

反思

教師問卷資料顯示，有 91%的老師表示上述的工作坊及活動能加深他們對生命教育的認

識。另在級會議上，有老師指出對各級在生命教育上的目標不太清晰，為使老師對校本生

命教育的發展有更深入的了解，建議於新學年度開課前安排生命教育組的同工介紹本校生

命教育理念，讓同事對生命教育的推展有更清晰的了解。

3.發展生涯規劃課程

3.1 推行初中生涯規劃課程

成就

編訂初中生涯規劃課程

已修訂初中生涯規劃課程大綱，全年的生涯規劃課亦大致完成，並加入了不同場所的參觀

活動。

除了優化中一級的課程外，並已按能力分別製作兩組分層的教材。

已修訂和完成中二及中三級全年的課程編定，並按能力分別製作兩組分層的教材。

繼續為初中學生製作「初中生涯規劃手冊」—“My Dream”

已為初中學生收集生涯規劃課所使用的活動工作紙，並整理資料成一本個人的成長紀錄

(「初中生涯規劃手冊」—“My Dream”)。

舉辦職場參觀活動、講座或工作坊

為初中學生安排最少兩次職場參觀活動，如中一級參觀香港金融管理局、中二級參觀北角

海關總部大樓及中三級參觀九龍灣機電工程署新總部大樓。

為中三級舉辦中三升中四的講座，當天邀請職業訓練局的代表介紹職專文憑課程及展亮技

能訓練中心的課程，讓學生和家長了解畢業後與升學有關的課程，幫助他們揀選合適的高

中選修科目。

反思

雖然已修訂現有的教材，並按能力分別製作兩組教材，但根據級會議和升學及就業輔導組

會議內容，新修訂的教材較適合中組的班別。由於學生能力差異大，部份課題對低組似乎

不太適合。有見及此，期望來年透過參加賽馬會 CLAP 計劃，讓大學的專家學者協作為低組

課程調適和修訂教材。

雖然科任老師已收集學生的課堂反思工作紙，但如何儲存與長期保管的工作遇到不少限

制，期望來年可以使用電子化的工具，更有效地解決上述的問題。

本年度由香港職業發展服務處的協助下，安排各級的職場參觀活動，地點多與政府組織為

主，建議來年可以參觀政府以外的機構，可擴闊學生的眼界。

本年度安排職場參觀仍由香港職業發展服務處提供，此乃民政事務局撥款資助的項目，兩

16

年後計劃會結束，有關的工作將由學校老師或社工負責，預計會增加同工的工作量。由於

參觀活動不能過長，會影響學生放學及參加課外活動的時間，所以能夠揀選的參觀地點受

到限制。建議將參觀起始時間提早至午膳後小息時段，讓有足夠的時間可以去較遠程的地

點。

3.2 優化高中生涯規劃課程

成就

優化中四至中六級生涯規劃課程

製作「高中生涯規劃手冊」—“My Way”

➢ 已優化中四級的課程，並按能力製作分層教材，及把課堂活動工作紙收集成冊。

➢ 中五級主要由香港職業發展服務處安排認識價值觀的工作坊，其中透過拍賣活動，加

深同學對自我了解，並有按不同的班別調適教材。

➢ 為中六級介紹畢業後的升學途徑，並首次製作一小冊子名為「選校 Q&A」，以助學生

和家長認識不同院校的課程特色及申請程序。此外，亦完成面試技巧訓練，按兩班的

能力使用不同的策略，並提供「面試秘笈」作為學生的參考工具。

舉辦職場體驗活動、講座及試工體驗

為高中學生安排最少兩次職場體驗活動

➢ 為中四級安排行業介紹，行業包括自由工作者、寵物美容、歷奇助理及活動助理。

➢ 為中五級安排行業介紹，行業包括寵物美容和銷售助理。

為高中學生舉辦兩次生涯規劃講座或工作坊

➢ 為中六級安排了升學及就業資訊日，讓學生和家長可以了解本年度各項升學輔導安

排，並邀請不同的院校介紹有關的課程，包括職業訓練局青年學院課程及展亮技能發

展中心課程，更邀請了職業發展服務處介紹展翅計劃及安排舊生分享。

➢ 下學期為中六級安排模擬面試活動，由香港職業發展服務處安排專業社工及業界人仕

協助擔任面試官。

為高中學生安排一次試工或工作實習機會

➢ 香港文憑試完成後為所有中六級學生安排「職場『新』力軍」就業培訓計劃，並由循

道衛理中心提供培訓、實習職位及輔導支援。目的讓所有參與同學安排職前及技能培

訓、四星期的工作實習及活動後檢討，教師會在學生實習期間到訪，了解實習的情況，

並提供適切輔導支援。從僱主的意見中，部份學生仍需要改善工作態度及技巧，同時

亦有學生獲僱主讚賞，個別更有意招攬成為公司員工。

➢ 為中四及中五級的同學安排十天暑期工作體驗，並由香港職業發展服務處提供服務，

安排職前培訓及聯校分享會等。

17

反思

雖然已為所有中六級學生安排「職場『新』力軍」就業培訓計劃，但有學生因個別原因未

有參與計劃，理由分別有找兼職，幫補家計、為將來升學安排要參加補習班、因實習而產

生焦慮等。建議來年檢討學生是否必須參與此活動。

由於模擬面試的活動與個別化生涯輔導諮詢同時進行，安排上有可優化的地方，建議來年

分開處理或需要更妥善地安排場地及時間。

建議將收集的學生習作進行電子化處理及存檔保管。

3.3 為高中學生提供個別化生涯輔導諮詢

成就

為中六學生提供個別化生涯輔導諮詢

安排了全年共三次的中六級學生個別化生涯輔導及諮詢服務，首兩次的諮詢能幫助學生探

索畢業後的出路，或對個人的出路有更清晰的部署，第三次的諮詢則與學生檢視畢業後的

安排，並提供額外的升學資訊。

反思

用課堂時間為每一位中六級學生安排輔導諮詢，每位學生約有 15-20分鐘面談時間，只有

個別學生需要老師另行安排小息、午息或放學後進行再進行面談。

本年度班主任協助輔導，期望來年中六級學生安排輔導諮詢可提前至中五級進行，讓學生

有更長的時間去思考，並為出路作好準備。

18

(四)我們的學與教

1.QF 課程

英文科

社交英語 (1 級 )報讀人數共 16 人，本年度課程納入中五級高組說話課程之內，

成為常規英語說話課課程之一，並由外籍老師教授。老師反映課程內容實用，

學生學習表現良好，上課態度認真，又能認真溫習，故測驗及考試表現滿意。

電腦科

電子刊物課程 (1 級 )的報讀人數共 15 人，整體學習內容以實際製作電子刊物的

技巧為主，並透過重複練習讓學生掌握基礎的技巧。學生的學習態度認真，能

盡力完成各課題習作，考試結果達標，各人均能獲證書。

影片拍攝及後期製作證書課程 (2 級 )的報讀人數共 9 人，課程主要培訓學生拍

攝、剪接和加入電腦特殊技巧等知識和基本技巧，並創作簡單的短片。學生的

學習態度認真，並參與了樹仁大學舉辦的短片工作坊及影片比賽。每位學生能

盡力完成各課題的習作，考試達標，各人均能獲得證書。

科技與生活科

烘焙 (曲奇 )課程報讀人數共 28 人，本年度初試將課程納入中四級非文憑課程

之中，效果較過往利用課後時間更為理想，學生學習表現良好，上課態度認真。

惟其中一名學生因個人理由，未能完成相關課程。另有一名學生因出席率不足，

未能符合修業的條件。獲取證書的學生共有 26 人，即達 93%。

2.透過閱讀筆推廣學生閱讀

為幫助能力稍遜學生閱讀及學習，圖書館購置自學教材，並設立自學閣，以推動學生閱讀，

效果理想。自學教材包括有:

➢ 中文自學光碟

➢ 英文點讀圖書、字典

➢ 中、英、日 三語點讀世界地圖

➢ 中、英、日、法、韓語點讀旅遊

➢ 中文點讀日常生活

除了訓練閱讀大使於小息及放學時段在圖書館推廣自學教材外，圖書館組亦於早讀課時段，

教導初中低組學生使用閱讀材料，幫助他們閱讀及學習，學生表示點讀小繪本故事內容吸

引。

其他學生亦於小息及放學時段，到圖書館使用點讀筆、光碟及自學教材，以進行自主學習。

建議來年安排初中閱讀能力較弱的班級於早讀課時段到圖書館使用有關電子教材作閱讀。

19

3.科學科—蝴蝶的飼養

為了提昇學生學習科學的興趣，本科於今年首次舉辦蝴蝶飼養計劃，內容包括舉辦以認識

「香港常見蝴蝶」為主題的周會、參觀蝴蝶生態園及組織保育大使以照顧蝴蝶幼蟲。此外，

活動亦加入跨科學習的元素，如中五級電腦科老師負責教導學生利用影片製作軟件，紀錄

幼蟲的成長過程，而本科老師則入班介紹蝴蝶的生態及支援課堂的教學。

是次計劃相當成功，學校共飼養了約 40條蝴蝶幼蟲，當中有 85%的幼蟲能成功羽化為蝴蝶，

並由保育大使安排放生，回歸大自然。學生投入地參與活動，如大部份學生能按時當值、

協助清理幼蟲排泄物及作觀察紀錄、而中五級選修電腦的學生對於拍攝幼蟲亦感興趣。整

體而言，活動能加深學生認識蝴蝶生態及培育珍惜生命的態度。

4.申請教育局校本課程支援服務

本年度中文科成功申請了教育局的課程支援服務，在中一和中二開展了讀本和寫作教材的

優化和發展工作，效果理想。由於支援工作能提升中文科老師結合學生需要和編寫教材的

能力。

數學科近年透過採用出版社教材以提升高和中組學生的學習水平，而低組則以生活化教材

以提升學生學習和應用數學的能力。下年度數學科成功申請了教育局的課程支援服務，期

望能帶動科推展跨科學習，並檢討課程策略和教學成效。

5.支援非華語學生課後中文學習計劃

本學年申請了教育局的「支援非華語學生課後中文學習」撥款，聘請了 1位語文老師，為

校內的 1位非華語學生及其他 3位語文能力較弱的學生開設課後語文增進班，亦購買了學

習器材幫助他們學習。來年亦會繼續申請有關撥款。

6.IT/STEM/房間的工程

為配合教育局在學校推行 STEM的教學，學校制定了優化校內其中兩個電腦室(101及 407

電腦室)的環境及更新硬件設備。優化工程會率先在 101電腦室進行。期望優化後的環境能

促進學生進行小組討論及合作學習。

20

(五)我們對學生成長的支援

1.支援有自閉症學生

本學年仍繼續參與教育局之「加強支援有自閉症學生的延展試驗計劃」，共支援了 4位中三

級自閉症同學，讓他們參與個別學習計劃。透過資助，學校可額外聘請教學助理，以作入

班支援及負責個別和小組訓練之工作。由於此計劃對學生有幫助，故學校方將繼續參與

2017-2019延續兩年之延展試驗計劃。

本學年繼續參與了教育局之「賽馬會喜伴同行計劃」，並由救世軍社工到校提供服務，及由

教學助理入組協助。上學期之小組對象為中三級自閉症學生，共 6人參加；下學期之小組

對象則為 6位中二級自閉症學生。各小組分別有 12 次訓練活動。是項計劃，除有小組訓練

外，亦有安排導師與學生家長單獨會面，讓訓練可延續至家中。此外，各組亦已進行了共

融活動，讓學生能學以致用，提昇成效。

2.支援有讀寫困難/語文能力稍遜的學生

本學年為校內語文能力稍遜或患有讀寫障礙的學生開辦了 3個課後支援小組。首先是「讀寫

趣」小組。小組對象主要是中一及中二級有讀寫困難之學生，亦有加入其他有興趣的學生。

上學期共有 10位學生參加，訓練次數共 10次。整體而言，學生都積極投入。為使有關學生

能延伸學習，於下學期向家庭學習協會外購了「中文讀寫訓練班」小組服務。小組全期共

10節，每節 1小時。整體而言，外聘導師反映學生大致投入課堂活動及守秩序。

此外是「趣味識字」學習小組，對象為 6位中二級認字能力較弱之學生。目的是透過遊戲以

加強學生之認字能力，全年共有 10次小組活動。整體而言，學生能投入參與。部份學生經

課堂訓練後能改正讀錯的生字，除兩人一組同儕互評，亦用拼詞遊戲增加識字量，效果良好。

還有，又安排學生參與「宏利兒童學習發展中心」的「提升語文能力及學習優勢」活動。是

次的對象主要為初中有讀寫困難或由中、英科任老師推薦之學生。2 月份，各有 3位學生參

與中、英文學習活動；6月份則有 3位學生參與中文學習活動，和 4 位學生參與英文學習活

動。

3.支援有言語困難的學生

本學年由「創思成長支援中心」言語治療師為本校學生提供言語治療服務。治療師全年共駐

校 490小時，為了 175位學生進行言語治療評估及跟進訓練。透過家長問卷意見調查，79%

家長表示學生的言語表現較去年有明顯改善或改善。此外，80%老師認同言語治療服務對學

生有幫助/非常有幫助。

言語治療師為家長舉行了題目為「如何在家中提昇孩子的言語說話能力」之講座；又為本校

中文及通識科老師舉行了題目為「如何運用言語治療策略提昇中文科及通識科學與教效率」

工作坊。按問卷調查所示，80%老師認為透過講座可加深對如何運用言語治療策略提升中文

科及通識科學與教的效率的認識。

21

教育局言語及聽覺服務組督學，聯同四位香港大學言語治療實習學生共訪校 5 次，並面見學

生，提供跨科目的言語治療支援及訓練，內容包括推測字詞意思的步驟、拆詞配字、語義特

徵分析及各項家居訓練習作。

4.支援聽障的學生

教育局言語及聽覺服務組督學多次訪校，約見有關中四級三位聽障學生，以安排適切的校本

支援。另外，又向本校同事清楚講解本校聽障生的各項數據分析，並將家長錦囊及教師錦囊

贈予學校，提示如何協助學生在不同方面的提昇：聆聽方面、溝通方面、學習方面、心理社

交方面、教學方面、使用助聽器方面。

5.支援社交需要

本學年亦舉辦了不同社交小組，以支援同學需要：

➢ 「友來友往」社交訓練小組:小組對象為中一級 6 位自閉症同學，主要目的在提昇他們

的社交技巧。小組課程乃參考EDB及某特殊學校的教材，並因應學生的進度作出調適。

參與小組的學生課堂表現尚算投入。每次課後均有派發家長通訊及家課，鼓勵家長跟

進，進度尚算理想。問卷檢討結果正面，大部分家長同意小組活動對同學的社交技巧

有改善。

➢ 「社交棋藝」小組:小組於午膳小息舉行，對象為中一級 7 位社交能力稍遜的學生。小

組目的旨在提昇學生的社交技巧，協助社交能力稍遜的學生加強朋輩之間的認識和關

係。參與小組的學生表現投入，部分也能改善與人溝通之技巧。建議下學年度部分同

學可繼續參加類似的社交訓練活動，以提昇社交技巧。

➢ 「社交達人」社交訓練小組:小組對象為中三級 4 位自閉症同學。而小組目的在提昇同

學的社交技巧，學習雙向溝通的四個步驟及「好印象」和「壞印象」的概念。過半參

與小組的學生表現投入。部分學生能掌握並應用雙向溝通技巧於日常生活。惟部分學

生未能明白「因果關係」的語句，令學生未能理解學習社交技巧的重要性。

➢ 「香港遊蹤」社交小組:小組對象為中二及中三級 6 位自閉症學生，小組目的為教導學

生了解不同場合的社交規則，透過小組訓練及校外體驗的方式，學習及應用社交技巧。

與去年「香港遊蹤」社交小組比較，全體學生有明顯進步，超過 80%時間能遵守乘搭

交通工具的規則。

6.外購職業治療服務

本學年由「東華三院樂展坊」職業治療師為本校學生提供職業治療服務，治療師全年共駐

校 252 小時。參與職業治療服務評估的學生共有 67 人，需要接受訓練的有 58 人。學生的

學習需要包括改善書寫/手肌能力、提昇專注力和感覺統合能力。從家長問卷調查結果顯示，

半數以上家長同意學生書寫有改善，接近半數的家長同意學生的專注力、肢體協調和在家

的學習情況皆有改善。

22

7.支援書寫能力稍遜同學

本學年共舉辦了兩個午間書寫訓練小組。A 組對象為中一、中二、中三及中四級有書寫訓

練需要之同學，人數 7 人；B 組對象則為中六級有書寫訓練需要之同學，人數 6 人。小組

目的是讓學生改善書寫表現。從 A 組問卷結果顯示，整體而言，學生認為書寫的中文字體

有進步，並認同小組對改善書寫有幫助。而所有受訪老師皆同意學生的字體有改善。而從 B

組問卷結果顯示，學生認為書寫的中文字體進步了，也同意小組對書寫中文字有幫助。而

整體而言，大多數受訪老師皆認為學生的字體有改善。

(六)學校及學生表現

1. 香港中學文憑試考試成績

科目 報考人數 獲不同分數的人數 (人 )

1.資訊及通訊科技科 10 3 分 (0)， 2 分 (2)， 1 分 (3)

2.通識教育科 8 3 分 (1)， 2 分 (2)， 1 分 (1)

3.科技與生活 8 3 分 (0)， 2 分 (0)， 1 分 (4)

4.視覺藝術科 7 4 分 (1)， 3 分 (1)， 2 分 (3)， 1 分 (1)

2. 應用學習成績

科目 報考人數 成績達標

西式食品製作 4 0

汽車科技 2 0

商業漫畫設計 1 1

健康護理實務 1 1

酒店服務營運 2 0

餐飲業運作 1 1

電台主持與節目製作 1 1

屋宇科技 1 0

運動及體適能教練 1 0

總數 14 4

23

3.學校及學生所獲獎項

3.1 學校校外獎項

2016「李黃冰斯紀念教育基金」獎項—港澳獨木舟 2016 計劃

2016 關愛校園獎勵計劃—推動生命教育優異獎

3.2 學生校外獎項

類別 比賽名稱及項目 獲取獎項及成績 參加學生

學術

成就

香港島傑出學生選舉東區優秀學生 得獎者 3A鄺文軒, 4A 吳慈慧

高中應用學習獎學金 得獎者 6A陳永燊, 6A 郭恩鳴

順德聯誼會硬筆書法比賽 中學組(優異獎) 5A吳泳琳

杜葉錫恩教育基金全港青少年進步

獎

優異獎 5A林顯燁

第 68屆校際朗誦節(粵語組) 良好獎狀 2A連宗泰, 2B黃厚樺, 2C王昕琺,

3B林昊泓, 6B 李卓彥

第 68屆校際朗誦節(英語組) 優良獎狀 1A陳治軒, 1A吳瑋呈, 1A翁溢禧,

2A陳敬熙, 2C 吳冠熹

第 68屆校際朗誦節(英語組) 良好獎狀 1B郭奕賢, 1C李習丞, 6B譚光祐,

6B潘嘉雯, 6B 潘樂雯

第 68屆校際朗誦節(普通話組) 優良獎狀 4A吳慈慧

第 68屆校際朗誦節(普通話組) 良好獎狀 3A譚靖賢

東區學校模範生獎 得獎者 3A劉灝謙, 5A 梁加菲

東區學校進步生獎 得獎者 2B何天睿, 3A蘇智康, 4C李仁浩,

5C蔡曉婷

體藝

成就

香港特殊奧運會 40週年邀請賽 1500米(分組冠軍) 5A馮焯堯

香港特殊奧運會 40週年邀請賽 800米(分組冠軍) 5A馮焯堯

香港特殊奧運會 40週年邀請賽 保齡球混合團體賽(冠

軍)

6B李卓彥

香港特殊奧運會 40週年邀請賽 保齡球男子單打(冠軍) 6B李卓彥

香港特殊奧運會 40週年邀請賽 推鉛球(分組亞軍) 5A馮焯堯

屈臣氏集團香港學生運動員獎 得獎者 5A馮焯堯

香港特殊奧運會分區田徑賽 100米(分組亞軍) 2B林成安, 2B 朱寶儀

香港特殊奧運會分區田徑賽 1500米(分組冠軍) 5A馮焯堯, 6B 李卓彥

香港特殊奧運會分區田徑賽 200米(分組亞軍) 2C王昕琺

香港特殊奧運會分區田徑賽 推鉛球(分組亞軍) 5A馮焯堯, 6B 楊宗澤

香港特殊奧運會分區田徑賽 推鉛球(分組季軍) 6B譚光祐

香港特殊奧運會分區田徑賽 擲壘球(分組冠軍) 2B林成安, 2B 朱寶儀, 3C 林成永

香港特殊奧運會分區田徑賽 立定跳遠(分組冠軍) 1A陳治軒

香港特殊奧運會分區田徑賽 跳遠(分組亞軍) 6B李卓彥

24

香港學界田徑比賽 男丙 400米(達標證書) 2A郭耀軒

香港學界田徑比賽 男甲 5000米(達標證書) 5A馮柏鈞

香港特殊奧運會保齡球比賽 男子單人賽(分組冠軍) 6B李卓彥

香港特殊奧運會保齡球比賽 融合雙人賽(分組冠軍) 6B李卓彥

香港特殊奧運會乒乓球比賽 分組冠軍 6B李展豪

香港話劇節(英語組) 傑出合作獎 1A陳治軒, 1A翁溢禧, 1B龔逸聰,

2C梁睿哲, 3B陸芷凝, 3C楊曉林,

4A陳柏言, 4A曾依穎, 4B梁耀生,

4B張文菁, 4B李立德, 5A陳焜昱,

5A張懷安, 5A廖康良, 5B游梓峻,

5B蔡進曦, 5B 劉卓燊

香港話劇節(英語組) 傑出演員獎 1A陳治軒, 1A翁溢禧, 5A廖康良,

5B蔡進曦

學校體適能獎勵計劃 金獎 2B冼梓峰, 3A葉沛樂, 4A曾依穎,

5A馮焯堯

學校體適能獎勵計劃 銀獎 1A楊啟森, 2A郭耀軒, 2A林崇軒,

2A葉曉欣, 3A蘇智康, 3A施文山,

3A歐陽俊喬,3A鄺文軒,

3A劉灝謙, 4B梁耀生, 4B李佩圜,

4B陳昭妤, 5A廖康良, 5A梁加菲,

5B凌銳珀, 6A 鄭綽穎, 6A 蔡國廉

學校體適能獎勵計劃 銅獎 1A王方圓, 1B郭駿杰, 1C呂穎欣,

2A盧展生, 2A黃璟曜, 2A陳錦盈,

2A陳恩美, 2A李嘉美, 2A吳詠心,

2C黃駿熙, 3A陳峻希, 3A羅湛森,

3A郭焯林, 3A譚穎恩, 3A衛曉敏,

3B陸芷凝, 3B葉誠軒, 3C陳家俊,

3C徐煒邦, 3C林成永, 3C董宜靈,

4A譚志德, 4A吳彥霖, 4A林國豐,

4C馮義行, 4C周詠勤, 5A周熹旻,

5A謝芓滺, 5A馮柏鈞, 5A林顯燁,

5B游梓峻, 5B何淙穎, 5C劉兆峰,

6A楊曉東, 6A羅嘉蔚, 6A陳泰森,

6A王欣琳, 6A陳永燊, 6A鄉偉傑,

6A連學賢,6A 羅學文

學界乒乓球比賽(乙組) 16強 3A葉沛樂, 4A 蔡穎賢, 4B 黃梓軒

學界越野賽 達標 2A盧展生, 3A葉沛樂, 3A施文山,

5A馮柏鈞, 5B凌銳珀, 5C劉兆峰,

1A楊啟森,1A 翁溢禧

中華基督教望覺堂啟愛學校第 28 亞軍 3B陸芷凝, 4C周詠勤, 5A馮焯堯,

25

屆陸運會「友誼盃」4 × 100 接力

賽

6A楊曉東

愛履重燃環保鞋設計比賽展覽 2016 ｢四和棧｣環保創意大奬 6A潘浚鏘

品德情

意成就

閱讀嘉年華攝影比賽 中學組優異獎 5B游梓峻, 6A 潘浚鏘

陳典齊先生獎學金 得獎者 2A陳恩美, 4A吳慈慧, 5A吳泳琳,

6B楊津秋

上游獎學金 得獎者 3A劉嘉豪, 4B 李立德, 6B 何偉彰

「與愛同行的生命」標語設計比賽 初中組亞軍 2B朱寶儀

「與愛同行的生命」標語設計比賽 高中組冠軍 6B何肇鴻

校園天台農圃領袖訓練計劃 最佳投入獎 3B黃茵琪, 4B 曾浩軒

校園天台農圃領袖訓練計劃 畢業證書 1A王樂然, 2A徐俊浩, 2A阮穎芝,

3A郭焯林, 3A譚靖賢, 3B陸芷凝,

3B黃茵琪,3B 楊 溢, 3B李宛盈,

3C車欣宜, 4B曾浩軒, 4C周詠勤,

6A王欣琳

服務 香港義工運動義務工作嘉許狀 銀獎 3A陳峻希, 3B陸芷凝, 3B黃茵琪,

3C徐煒邦, 4A 王瑋煉, 4C 高德頤

香港義工運動義務工作嘉許狀 銅獎 2A徐俊浩, 2A黃璟曜, 3A劉灝謙,

3A劉嘉豪, 3A蘇智康, 3C陳家俊,

4A吳慈慧, 4A吳彥霖, 4B曾浩軒,

4B張文菁, 4C周詠勤, 5A吳衍慧,

5A馮焯堯, 5A梁加菲, 5B何淙穎,

6B何偉彰

科技

教育

全港 mBot機械人挑戰賽 2016 嘉許狀 5A陳焜昱, 5A 蔡文樂, 5B 游梓峻

2016應用可再生能源設計暨競技大

賽

積極參與證書 4A鄭名進, 4B李佩圜, 4C馮義行,

5A馮柏鈞, 5A蘇樹峰, 5C梁偉添,

6A潘浚鏘

學生環境保護大使計劃「基礎環保

章」培訓

傑出學生環保大使金獎 4C周詠勤

學生環境保護大使計劃「基礎環保

章」培訓

傑出學生環保大使銀獎 4A陳泰鏗

學生環境保護大使計劃「基礎環保

章」培訓

傑出學生環保大使銅獎 6A廖佩詩

學生環境保護大使計劃「基礎環保

章」培訓

學生環境保護大使優異

獎

4A吳彥霖, 4A曾依穎, 4C黃遵羽,

6A羅嘉蔚

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(七) 對外聯繫工作

1.家長教師會

本年度舉辦了兩次家長講座，目的是加強家長對有學習困難學生的了解及協助他們教導學

生如何正確地使用互聯網。另外亦首次與北角衛理小學合辦親子物理治療工作坊，出席的

家長均表示工作坊內容實用。親子心意咭設計比賽、親子旅行及親子晚宴均獲得家長的踴

躍支持。本年共有 203 人參加親子旅行，89 人出席親子晚宴，兩次活動的氣氛良好。家長

義工參與校內活動能反映家長對學校的支持，如︰陸運會、午間點唱、家長說故事及課後

烹飪班，本年度的家長義工有 56 名，全年共 95 人次。本期的家長教師會會訊主題為「父

母—子女的生命教練」，在邀請家長投稿時，他們都樂意分享，反應也不錯。

2.校友會事務組

本年度舉辦兩次聯誼活動。第一次活動是聚餐和聯誼，第二次活動是遊戲和比賽。

本年度校友會邀請了四位校友透過錄影方式介紹自己畢業後的進修和工作情況，而錄影內

容會藉著初踏中學路的活動播放給高小學生家長和來賓觀看，並上載於校友會網頁、校友

會臉書專頁讓校友分享。此外，校友會參與了校內年宵市集活動，擺設攤位:「友緣相聚」，

協助攤位的校友義工人數有 10人，而校友參觀人數有 26人。

校友亦有參加學校陸運會的「週年校慶紀念接力賽」，並取得第六名。

在校長鼓勵和資助下，學校安排了幹事和教職員出席戎景豪校友假九龍灣 MegaBox 通利演

藝廳舉行的 Omega音樂會。

校友會分別在班主任節及畢業典禮向中六生及家長宣傳校友會，並即時派發會員申請表，

本屆畢業生共有 26人申請入會。

本年度校友刊物有兩期，當中以學校「感恩」為題，邀請不同持份者分享個人感言。

3.公關及傳訊組

上學期學校參加了三次校外宣傳活動，向社會人士介紹學校。其中一次上台向數百位家

長作分享，介紹本校的收生對象和特色，效果良好。

舉辦了三次「初踏中學路」活動，主要接待小五、小六有特殊學習需要的學生及其家長

到校參觀。內容包括有家長講座、學生課堂體驗和學校介紹等。三次活動的參加者分別

有家長、學生、社工及外界人士，人次約 200人；學生大致喜歡課堂，家長的反應亦正

面，部分家長表示認同學校的辦學理念。

製作了「初踏中學路」活動的宣傳海報、兩期校訊《愛‧炮循》及《2016-2017 校刊》；

宣傳用的橫額或易拉架亦更新了。

不定期更新學校網頁，及更新小學並友好機構的聯絡方法，以便通知相關人士能訪校的

日期及參觀活動的詳情。

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4.收生及註冊組

在中一自行收生階段的面試已經全部完成，老師以二人一組面見了 44位學生及家長。

截至 8月 1 日，共收到 40位中一生。

上學期有一名中五學生由特殊學校以插班模式入讀本校，學生已大致適應學校的生活，

與朋輩建立關係，並有繼續修讀應用學習調適課程。

學期中仍收到不少的插班申請，經面試後，若有學位空缺會安排學生入讀。