教育部高中優質化輔助方案

國立鳳山高級中學

第二期程第一年學校經營計畫書

□初審版 □複審版 ■核定版

中華民國 103 年 10 月 3 日

目錄

壹、學校願景與優質化發展目標

一、學校願景…………………………………………………………………1

二、第二期程優質化發展目標………………………………………………2

貳、第一期程實施成果檢討

一、學校三年進步情形，師生表現符合學校優質化發展…………………3

二、第一期程實施成果檢討…………………………………………………5

（一）整體檢討和學校進步情形 ……………………………………………6

教師教學 ………………………………………………………………6 學生學習 ………………………………………………………………7 教師專業發展 …………………………………………………………9

課程發展 …………………………………………………………… 10 其他 ……………………………………………………………………10

（二）經費使用配置與執行效益（含執行率） ……………………………12

參、第二期程計畫形成過程

一、計畫緣起 ………………………………………………………………13

二、發展歷程…………………………………………………………………14

肆、各子計畫主要具體作為

A.人文藝術 …………………………………………………………………17

A-1 鳳颺攜手關懷計畫 ………………………………………………17

A-2 文學彩鳳深耕計畫…………………………………………………21

A-3 鳳藝環境教育計畫 ……………………………………………… 26

B.科學創新 …………………………………………………………………28

B-1 機器人及數位製造課程計畫 ……………………………………28

B-2 天文及生物科學推廣計畫…………………………………………32

B-3 數學創意思考與培訓計畫 ……………………………………… 36

C.國際視野 …………………………………………………………………37

C-1 揚鳳英 WEB 思辨閱聽計畫 ………………………………………38

C-2 國際網博鳳邑文史探查計畫………………………………………41

C-3 有鳳來誼國際交流計畫 ………………………………………… 44

伍、經費補助與資源配置 ………………………………………………… 46

陸、學校自主管理與績效檢核………………………………………………50

附表 3國立鳳山高級中學執行高中優質化計畫年度期程考核表 ………56 附表 2國立鳳山高級中學執行高中優質化計畫自我檢核表 ………………57

柒、校際經驗交流 ……………………………………………………………70

捌、經營計畫書附件 …………………………………………………………71 一、學校基本資料 ……………………………………………………………71

（一）學校概要 ………………………………………………………………71

（二）學生結構 ………………………………………………………………72

1.學區範圍 ……………………………………………………………72

2.新生入學情形 ………………………………………………………74

（三）學生圖書館運用與體適能情 …………………………………………75

（四）教師流動及專業成長情 ………………………………………………75

（五）學生畢業進路 …………………………………………………………76

（六）大學繁星計畫錄取學校及系所名 ……………………………………77

（七）大學甄選入學錄取學校及系所名 ……………………………………78

（八）學校辦學成效 …………………………………………………………95

二、第二期程自主管理評核表 ……………………………………………109

（一）分年子計畫評核表（表 b-1）…………………………………………109

（二）分支計畫具體作為或活動之目標值、績效值與執行成效檢討表（子

計畫分年填寫）（表 b-2） …………………………………………115

（三）第二期程自主管理評核表—社群組成與運作模式（表 b-3）………124 三、三年經費需求分析總表 ………………………………………………127

四、學年度經費檢核表 ……………………………………………………128

五、經費概算表………………………………………………………………130

六、問卷分析 ………………………………………………………………153

七、學校師生近四年表現優良事蹟 …………………………………………158

1

壹、學校願景與優質化發展目標

一、學校願景

從 99 學年度起，鳳山高中開始逐步實踐教育優質化的夢想，秉持著「溫馨校

園」、「高效行政」、「全人教育」「追求卓越」四大校務發展願景，規劃了八項具體

的發展目標，與十二項子計畫，按部就班，努力地逐步完成。

但在完成的過程中，一路走來、顛顛簸簸。也因如此，同事朋友相扶相持的

手卻更顯溫暖。

以推展「教師專業學習社群」為例，教師原本逃避質疑的態度讓計畫窒礙難

行，我們只能強制設立，約束教師進入專業社群。教師們從抗拒排斥、冷漠被動

到主動參與。我們相信，好的活動一定能讓教師感動；我們相信，教師群一定也

有著對教育的狂熱，只是久了，蒙塵了。我們能做的、要做的就是澄淨教師對於

自己專業的堅持、愛教育的心，與點燃教師心中原本已存在的教育熱情。 推動期間，行政支持著教學，給教師更多的教學彈性空間實踐教育理念。教師是學校最大的資產，引進教師的力量，可以讓學校的發展成果更豐碩；教師也

會認為自己的力量是被肯定的，因此更願意配合犧牲以完成自己的教學理想。這

幾年來，校內有數理科教師帶著學生創意討論與科學研究、英文科教師自行引進

英文辯論比賽、國文科教師設計親子活動深入家庭訪談、史地科教師帶著學生鄉

野實察、音樂老師們合辦 20 分鐘的午休草地音樂會……這都不是學校單方面可以

設計或預期的豐碩成果，其中需要老師大量的「願意」「主動」與「配合」，而學

生在其中陶冶徜徉，是最大的受益者！

這三年多，「善」的因果，在鳳中流轉著，師生討論的風氣逐漸成形，教師彼

此願意分享共進，並自行開發新的課程與教學內容。「活化教學」在鳳中已從名詞

進化為動詞！我知道，我們應該可以進入第二期程了。

第二期程的內容與目標，完全是由教師主動，配合學校的發展主軸，提出各

科的展望與規畫。開會時，同事們滔滔不絕，目光炯然有神地說著自己本科的討

論結果與實踐過程，對比著三年前的冷漠無感，鳳中真的不同、也改變了！

這才是真正優質化的結果。 真正的「優質化」並非只是炫目的活動成果或者繁篇累牘的績效報告，真正的「優質化」應該是熱情！讓教師找回原有的教育熱情、讓學生燃起應有的學習

熱情、讓學校擁有豐沛的活力熱情。

教育之道無他，唯愛與榜樣而已！

二、第二期程優質化發展目標 延續第一期程實施成效，在與各科討論之後，我們共同擬出「人文藝術」、「科學創新」、「國

際視野」三大主軸：「以教師專業發展為核心」、「以科學創意教育為目標」、「以人文藝術涵養為

宗旨」、「以國際視野拓展為特色」四大焦點發展目標。希望起於下展於上、發於內揚於外，實

踐並形塑鳳中全人教育的夢想。

教育是永無止境、持續向善的道路，教育是作對的事，並堅持下去。無論是第一期程或第

二期程，鳳山高中的行政與教師都會在教育領地的一隅，堅持自己對教育的理念與愛，帶領學

生進入廣泛、深入、有趣的學習殿堂，並，持續下去！

本校優質化經營計畫架構圖

十二年國民基本教育三大願景

提升中小學教育品質 成就每一個孩子 厚植國家競爭力

溫馨校園 高效行政 全人教育 追求卓越

校務發展四大願景

第二期程全人教育發展目標

2

活化教學

適性教材

人文科學

多元能力創新課程

深化探索

科學創新 人文藝術 國際視野

未來想像

科技人生

科學競賽

創意設計

攜手扶弱

品德服務

文創才藝

環境藝術

國際網博

海外參訪

國際接待

國際議題

預期效益

教師教學 學生學習 課程發展 教師專業

六大學科教師專業學習社群研發特色課程

專業自主

班級經營

貳、第一期程實施成果檢討

一、學校三年進步情形，師生表現符合學校優質化發展

1.學生就近入學率及新生入學成績表現

圖1 鳳山高中99～102學年度高一新生就近入學趨勢圖

75.80%74.40%71.70%

74.90%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

99學年 100學年 101學年 102學年

圖1-1 鳳山高中新生5學期平均90分及PR91以上人數

94.50%

79%

99.70%

60.00%

65.00%

70.00%

75.00%

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

100.00%

99學年 100學年 101學年

新生人數比率

表（a-2、a-3 參閱附件：學校基本資料）及圖 1顯示：99 學年度起來自學區國中學生數都保持

71﹪～75﹪，並逐年微幅成長，新生入學表現優良，101 學年達 99.7﹪學生國中 5學期 90 分或

基測成績 PR91。每年新生屏東地區跨區就讀本校學生從 100 人（13﹪）逐年遞減至 50 人（6﹪），

而距離本校最近之中正、五福、正興、陽明、五甲、青年、鳳山、鳳甲、鳳西等國中入學人數

逐年遞增，佔 43.8﹪，已能實現十二年國教就近入學之目標。

2.學生進路與表現

圖2 鳳山高中99～102學年升公私立大學及繁星計畫比率

76%73%

76%72%

22% 23%18%

27%

0.70% 1.40% 2.50% 2.90%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

99學年度 100學年度 101學年度 102學年度

升公立大學

升私立大學

繁星計畫

表（a-6 參閱附件：學校基本資料）及圖 2顯示：99～102 學年學生入學公立大學保持 73﹪～78

﹪優質水準，繁星計畫錄取學生從 0.7﹪逐年升至 2.9﹪，有利於優質學生就近入學的正向趨勢。

3.學生多元學習成效

（1）學生善用圖書館與體適能的提升

3

圖3 鳳山高中99～102學年每生平均借書冊數

4.87

8.25

8.77

9.35

0 2 4 6 8 10

99學年度

100學年度

101學年度

102學年度

每生平均借書冊數

圖4 鳳山高中99～102學年度體適能獎章比率

0.14%

0.14%

1.49%

1.72%

0.51%

0.95%

3.16%

2.90%

10.35%

11.34%

17.31%

16.54%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00%

99學年度

100學年度

101學年度

102學年度

體適能銅質獎章

體適能銀質獎章

體適能金質獎章

表（a-4 參閱附件：學校基本資料）及圖 3、圖 4顯示：本校優質化 2-3「獎勵學生藝文學習方

案」，圖書館針對閱讀心得寫作、小論文指導寫作、班級讀書會等，規劃執行相關分支計畫，成

效顯著，每生平均借書冊數從 4.87 冊，提升至 8.77 冊；教育部中學生網站閱讀心得寫作比賽

獲獎篇數近三年每學年保持 155 篇以上，小論文比賽獲獎篇數近三年每學年保持 56 篇以上，能

逐年成長提升。

近三年學生體適能表現，無論是金質獎章、銀質獎章、銅質獎章，近三年都呈現進步狀況，學

生不僅學習認真，也保持健康規律生活作息。

（2）優質化學習課程，學生質量雙向提升

圖5 鳳山高中99～101學年優質化學習課程統計表

25

23

21

22

20

21

132

981

2674

819

765

1014

1087

7340

1807

3235

1310

4072

3660

3387

17471

0 5000 10000 15000 20000

99學年上

99學年下

100學年上

100學年下

101學年上

101學年下

合計

參加人次

學習時數（時）

活動項目

圖 5顯示：99～101 學年優質化各項學習課程，每學期都有 20 項以上，參與學生人次逐

年增加。學生具體學習成效：活用多媒體教學設施，課程設計活潑多元，提升學習成效

（1-1、1-2、4-1、4-2）；學習弱勢與艱深科目善用補救教學，改善學習困境（2-1）；

鼓勵優秀學生就近入學，督促課業精益求精（2-2）；辦理多元學科講座，開拓學生學習

視野，親炙知名學者作家，增長見聞（2-3、2-4）；陶冶品德，鍛鍊領導能力，實踐大

愛（2-5）；增進國際視野，參與校園藝術美化（5-1、5-2）。

4.學生優良表現

4

圖6 鳳山高中99～101學年學生榮譽表現與優質化相關計畫（人數）

87

15

80

19

87

35

128

32

19

84

25

64

11

15

0 20 40 60 80 100 120 140

1-2藝

術生活教學精進方案

2-3獎

勵學生藝文學習方案

2-4獎

勵學生科學學習方案

2-5優

質學子社區服務方案

4-1創

意設計課程方案

5-2國

際教育交流方案

101學年度

100學年度

99學年度

表（a9-4 參閱附件：學校基本資料）及圖 6顯示：本校學生經過三年優質化各項學習課程開展

智能，開拓視野，學習成果益形突出，參加校外各項競賽，能充分發揮潛能，獲得優秀成績，

證明優質化計畫對於提升學生素質，很有成效。

5. 教師進步與專業發展情形

圖7 鳳山高中99～102學年度教師專業發展參加人數

46

5256

72

0

10

20

30

40

50

60

70

80

99學年度 100學年度 101學年度 102學年度

教師專業發展參加人數

圖8 鳳山高中99～102學年度教師全學年每人平均研習時數

34.24

41.33 42.35 42.55

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

99學年度 100學年度 101學年度 102學年度

教師全學年每人平均研習時數

表（a-5 參閱附件：學校基本資料）及圖 7、8顯示：本校教師參與專業研習每學年平均已達 42.55

小時。參與教師專業發展評鑑人數，自 99 學年起逐年提升，已達 72 人，占全校教師人數 62.6

﹪，每學年進行教學觀察或教學檔案。教師亦逐年熟悉教師專業學習社群之運作，能主動組成

各類型社群，針對提升學生學習成效，發展各學科特色課程。

6. 師生家長對學校滿意程度

本校接受台灣師範大學高中優質化小組問卷調查結果，99 年與 101 年全體師生家長滿意度比較，

各項指標大都呈現正向提升，參閱附件：六、問卷分析（P.138）。

二、第一期程實施成果檢討 5

6

（一）整體檢討和學校進步情形

實施總體成果：

1、教師專業素養精進提升

教師同仁對於教師發展評鑑與教師專業學習社群，從陌生冷淡到積極主動投入，四年來

有明顯改變，已逐漸建立教學團隊的合作觀念與操作模式，研發校內各項學習課程，各學科

組成創意教學社群，開發各項學生創意課程活動，教師指導學生參與校外各項競賽，也提出

教學成果教材教案得到教育部各項獎勵。

2、學生課業表現穩定進步

本校學生入學成績歷年來都是高雄區前三志願，近四年來，新生入學基測成績都保持

PR93～94，免試入學學生國中五學期學業成績平均都達 90 分。經過在校三年學習，一樣有

優質的升學表現，畢業生 99.7﹪錄取大學，其中 84﹪～87﹪錄取國立大學暨醫學校系，學

業成就穩定進步，家長放心優秀子弟進入本校就讀。

3、科學創意教育開花結果

本校長期經營科學教育，設有數理資優班，有良好基礎，在優質化計畫輔助下，開辦科

學專題講座，設計科學週、科學營活動，獎勵學科競賽、科學展覽競賽培訓指導等，科學教

育更形蓬勃發展，近四年在各項校外競賽屢獲佳績，全校師生都引以自傲。

4、人文藝術陶冶潛移默化

人文教育的精進提升，從語文教育到社區服務有整體規劃，課程豐富精彩，四年來師生

得以親炙許多文學名家蒞校指導，更能充分發揮文藝才能，參加校外競賽突出卓越。發展社

區服務，從實踐行動中培養學生優良品德，更結合環境藝術教育，師生共同創意發想，將藝

術設計美化校園，形成本校教學一大特色。

5、教學環境設備新穎實用

藉助優質化經費挹注，本校得以完成 e化教學教室資訊講桌之建置，藝術生活、英語

教學、生活科技創意教學設備之更新，圖書館閱讀環境之改造等。配合硬體教學設備，教

師研發資訊融入教學教材教案，已榮獲教育部優等及特優獎三次，圖書館指導學生參加閱

讀心得、小論文競賽，成績也為高雄市鳳山區最優學校。

6、國際教育交流開拓視野

本校發展國際教育，結合第二外語學習課程，融入社會人文議題，形成校本特色課程，與德國結盟學校每年定期交流，辦理日本教育旅行並與京都東宇治高校結盟互訪，參與國際網界博覽會等，成果豐碩，經由優質化活動課程，師生國際教育經驗推廣交流，帶動全校參與國際交流的熱情。

子計畫類別：教師教學

執行情形

1-1 教師 e 化教學方案

1. 建置多媒體教學設備，活化教學內容：高二教室（18 間）建置資訊講桌，方便操作、隨時使

用、節省安裝時間、靈活運用教材。教師使用普遍反應良好。

2. 配合本項教學硬體，每學期辦理 6學科多媒體教學觀摩會，教材上傳學科教

學網站，提供教師分享學習，教學檔案 150 件。

3. 實施多媒體教學課程計畫，共辦理 6學科多媒體教材研發製作研習講座：

99 學年度 100 學年度 101 學年度

研習時數（節） 24 19 20

研習人次 369 240 263

7

1-2 藝術生活教學精進方案

1. 99 學年「視覺藝術」特色課程，建置教學電腦設備，2間美術教室 25 台教學電腦，1台雷射印表機。教導學生運用電腦繪圖軟體，製作攝影、短片剪輯、海報、卡片製作、設計文宣等

美術平面類、資訊類作品，學生製作大學甄選入學個人備審資料設計、「我的隨行杯」，700

件作品產出。

2. 100、101 學年「應用音樂」特色課程，建置教學電腦設備，2間音樂教室 33 台教學電腦。運用音樂編輯軟硬體設備，進行音樂編輯創作，實施個人與班級音樂成果發表。辦理「我寫

我歌」詞曲創作比賽，180 件作品產出。

檢討修正

1. 經費有限，無法全年級同時班級教室建置資訊講桌一組，方便教師進行多媒體教學。教師製作多媒體教材之能力猶待繼續提升，主動意願也需激勵。

2. 教室空間不足，教學電腦只能侷促在音樂教室一角落，影響操作之便利。 3. 規劃辦理教師多媒體教學設計之獎勵措施，充分運用演藝廳因缺乏空調設備，長期

無法使用，配合規劃學校本預算安裝空調，使藝術生活課程有完善的教學環境。

效益說明

1. 教學硬體設施獲得提升改善，經費執行率 100﹪，方便教師進行多媒體及創意教學，活化教

學內容，提升學習成效，學生課程滿意度達 95﹪以上。

2. 教師設計多媒體教材參與教育部各項資訊融入教材競賽，99～101 學年榮獲特優（優等）6

件 9人次，突破歷年教師表現。

3. 藝術生活教學充分運用各種創意素材，結合學生生活經驗，自由發揮學生創造力，產出各項

獨特藝術作品，增進學生主動學習，創新思考之能力。99～101 學年學生參與各項藝術競賽，

榮獲 17 項 258 人次優勝（圖 6），突破歷年學生表現。

未來展望

1. 持續深化教師 e化教學，提升創意教學成效。藉由教師主動研發特色課程之教學能量，發展成各學科教師專業學習社群，教師能運用教室多媒體教學系統進行課程教學達 50﹪以上，教

師參與教育部資訊融入各學科教學競賽每學年至少一件以上。

2. 延續推動各學科教學精進方案，豐富教學內涵。推廣藝術生活教學成功範例，鼓勵各科提出創意教學方案。

子計畫類別：學生學習

執行情形

2-1 攜手扶助弱勢學習方案

輔導室辦理弱勢學生（原住民生、身心障礙學生）一對一課後輔導，教務處辦理各學科

評量成績後 25﹪學生補救教學：

99 學年度 100 學年度 101 學年度

輔導教師人次 47 31 22

補救教學學生人次/時數（節） 203 人/594 節 80 人/560 節 90人/540節

2-2 獎勵優秀入學學習方案

99 學年頒發 40 人次 20 萬元，100 學年頒發 16 人次 8萬元，101 學年頒發 8 人次 4萬元。

2-3 鼓勵學生藝文學習方案 1.建構雲端電子書平台計畫：300 本電子書，4組雲端電子書讀書會，師生 165 人次 2.閱讀與寫作雙向提升計畫：

8

課程名稱 課程內容 人數（人） 時數（時）學生與作家

面對面座談 知名作家陳黎、廖鴻基、王溢嘉 3場次

359 7

藝文網路互動答

題系統線上測驗 共 20 本書，學生每學年至少閱讀一本指

定圖書 1420 36

國語文競賽培訓 共 9項目 23 名教師指導 60 216

寒假文藝營 知名作家學者黃春明、劉克襄、向陽等 18項課程 317 60

國文科特色課程 「旅遊文學出去走走」、「閱讀魯迅」 710 24 3.圖書館推動精彩人生讀書計畫：圖書館空間改造，經過藝術化整修後煥然一新。

課程名稱 課程內容 人數（人） 時數（時）科普閱讀講座 邀請知名學者主講科學議題、5場次 479 10 小論文寫作指導 6 場次，老師分科指導 45 6 班級讀書分享會 1 場次，學生發表心得 12 1 品德教育講座 道德月刊主編，1場次 45 2 書與影讀書會 電影與原著文本對照，4場次 220 人 8

中學生網站閱讀徵文 閱讀心得寫作與發表，高一二學生參加 1420 人 72 4.法律與生活體驗營：高雄少年法庭法律實地體驗，5項課程，師生 75 人，16 小時。 5.提升英文學習成效計畫

課程名稱 課程內容 人數（人） 時數（時）外交小尖兵競賽培訓 外交部教育部校際競賽，6 名教師 12 150 英文作文演講競賽培訓 作文演講培訓，6名教師 12 180

英文假日營 外籍教師全英語課程，3場次 184 12 英文才藝競賽 高二全體學生英文話劇及歌曲競賽 710 72

英文單字、海報比賽 全體學生參加，活用英語能力 2100 36 2-4 科學達人精進學習計畫

課程名稱 課程內容 人數（人）時數（節）

科學週專題講座 知名學者台大王金龍博士、清大全任 重教授、義守大學楊智惠博士等講授

先端科學新知，辦理創意科學實驗

5 場次

577 人

10

暑假科學營 奈米科技等創意科學實驗操作 3場次 240 72

創意數學競賽 團體分組競賽，教師 24 人次 21 場次 456 人 148

科學競賽培訓 共 6大學科，18 名教師 84 204

科學展覽競賽培訓 共 11 項目，18 名教師 63 396

賓果連線物理競賽 紙飛機飛行比賽，8名教師 25 隊 75 人 8

2-5 優質學子社區服務方案

課程名稱 課程內容 人數（人）時數（節）

校內領導人才培育營 培養學生思考問題、面對難題、解決問

題之領導統御能力，5場次

260 40

社區服務志工菁英 每學期有 7項系列活動 315 132

社區老人關懷服務

鳳中愛心小舖

與本校鄰近「吉翁老人安養院」合作，

每學期設計 9-12 項系列活動

134 55

檢討修正

1.部分學科無適當教師擔任補救教學，學生在課後進行補救教學課程，學習恆心較難持續，有

缺課現象。與高雄師範大學聯繫，安排學行優良之本科研究生或大四學生擔任補救教學教師。

9

設立獎勵辦法，鼓勵學生持恆學習，提升成效。（2-1）

2.依據圖 1顯示：本校新生就近入學率已達 75.8﹪，素質優良，101 學年達 99.7﹪學生

國中 5學期 90 分或基測成績 PR91，優秀社區國中生已優先就讀本校，本計畫已達成

目標，不必再頒發此項獎勵金。（2-2）

3.活動內容雖然豐富多元，但限於高中課程滿堂狀況，每週綜合活動時間只有 2 節，常須安排

週六、日假日時間辦理，學生假日常有補習課程或其他作業，參加意願會受影響。與學務處

協調，編訂學期行事曆時優先安排優質化各項學藝活動。（2-3、4、5）

4.南部學校科學教育資源較欠缺，學生科學專題講座較難安排學術界重量級大師蒞校給予學生

指導，學生學習視野仍無法大力拓展。擴大經費編列，提升活動規模，增加受益學生，並做

好事前課程介紹，提升學生參加意願。（2-3、2-4）

效益說明

1. 經費執行率除 100-2-5 達 99.79﹪、101-2-4 達 99.92﹪、102-2-5 達 95.21﹪外，各

子計畫皆達 100﹪。 2.參與攜手扶助弱勢學習學生學習不致大幅落後，循序漸進，增長學習信心，開發學習

樂趣，課程滿意度 98﹪。身心障礙生應屆升大學錄取率 83﹪（基測成績 PR94～PR43）原住名

生應屆升大學錄取率 64﹪（基測成績 PR57～PR85）。

3.學習資源更為充實豐富，學生語文能力逐年提升，科學領域知識擴展，培養敏銳思考、觀察

能力，參加各項競賽有優良表現。99～101 學年學生參與各項藝術競賽，榮獲 147 項 347 人次

優勝（圖 6），突破歷年學生表現。 4.藉由服務學習，培養鳳中學子寬宏大度、關懷社會、思慮成熟、行動穩健之人格特質，

參與學生逐年提升，有具體成效。榮獲全國 2項 32 人次服務獎表揚（圖 6）。

未來展望

1. 發揮教育大愛，持續扶持學習弱勢學生，發揚品德教育，從服務實踐中培養美德，形塑「人文涵養」教育的校園學習環境。

2. 延續各項藝文特色課程之成果，繼續深耕活化，成為本校「人文涵養」教育的主軸。 3. 發展各項科學特色課程，擴大學生參與，教師主動研發教學內容，建立本校「科學創新」教

學的主軸。

子計畫類別：教師專業發展

執行情形

3-1 教師專業學習社群計畫

名稱 人數 研習課程 研發特色課程

優質

國文 20 名 1.每學期4次以上例行社群研討會

2.辦理提升學生寫作能力，古典文

學教學專題講座（6場次）

2-3 獎勵學生藝文學習方案

出去走走-旅遊文學創作、閱讀魯

迅教學計畫、寒假文藝營課程

優質

英文 10 名 1.每學期4次以上例行社群研討會

2.網路國際交流 iEARN、模擬聯合

國與英語教學專題講座（6場次）

2-3 獎勵學生藝文學習方案

「外交小尖兵課程」、「假日英語

營課程」、「英文才藝表演課程」

優質

數學 10 名 1.每學期4次以上例行社群研討會

2.辦理數學教學專題講座（3場次）2-4 獎勵科學學習方案 「數學頭好壯壯創意競賽課程」、

「創意數學課程」等

科學

達人 15 名 1.每學期4次以上例行社群研討會

2.辦理自然科學專題講座（3場次）2-4 獎勵科學學習方案 「生物與美術結合課程」、「自然

科學創意教學課程」等。 國際

教育 7 名 1.每學期4次以上例行社群研討會

2.國際教育專題講座（3場次）

5-2 國際教育交流方案 「國際教育議題-綠建築融入教學

10

課程」、「國際學生訪問研習課程」

等，研發「學校本位國際教育

（SIEP）計畫書」 3-2 教師專業發展評鑑計畫

參加教師（人） 初階（人） 進階（人） 諮詢輔導 評鑑內容

99

學年度 46（39﹪） 34 0 2場次80人

教師自評，進行

教學檔案他評

100

學年度 52（43﹪） 45 0

2 場次 100

人

教師自評，進行

教學檔案他評

101

學年度 56（47﹪） 56 4

2 場次 110

人

教師自評，進行

教室觀察他評

檢討修正

1.大部分教師不太熟習教師專業學習社群與評鑑之操作模式，雖有參與意願，但活動流程自主

能力較低，必須逐步帶領指導。

2.辦理校內觀摩會，並鼓勵教師參加校外研習課程，熟習教師專業學習社群與評鑑運作，提供

獎勵，並於會議公開表揚熱心參與之教師團隊，逐步形塑校本教學模式。

效益說明 1.參加教師人數、組數逐年提升，教師主動研發特色課程，指導學生參加各項競賽，成果豐碩，

教師參加研習時數也逐年提升（圖 8），經費執行率達 100﹪。

2.教師專業學習社群自主風氣逐漸形成，各學科研發教學課程，改變教師教學固有模式，善用優質化資源，教學朝向活化精進發展。

未來展望

1.延續教師專業學習社群成果，鼓勵教師主動參與，成為優質化二期程計畫推動之核心。

2.鼓勵教師全面參與教師專業發展評鑑，102 學年參與人數達 60﹪，103 學年達 80﹪。

子計畫類別：課程發展

執行情形

1.課程輔助教材補助方案

99 學年實施，針對大學學測專題講座及英文、數學精進課程，國際教育融入課程教材

作經費補助，為配合實施目標更明確，100 學年起改為「創意設計課程方案」。

2.多媒體教學課程方案

99、100 學年實施，經專家諮詢委員建議：本項子計畫與 1-1 教師 e化教學方案性質相同，可

予串連合併執行，101 學年列入 1-1-2 分支計畫「多媒體教學課程計畫」。

學年度 場次 人次 時數（小時）

99 17 320 34

100 9 310 19

3.創意設計課程方案

100 學年新增辦理，遵照輔導諮詢委員建議：課程發展在本位課程規劃、多元課程設計等方面，

需有更明確的發展目標，建立具體的課程內容。以學校本位為主軸，多元適性、全人發展為目

標，發展以科學教育、人文關懷為特色的課程設計與教學內涵。

學年度 課程名稱 課程特色 人數（人） 時數（節）

航太科技飛向天空課程 運用雕刻機，創意設施模

型組件，豐富教學內容 160 24 99

師生冒險訓練課程 開發多元智能，運用屏東

科技大學訓練場地 60 40

11

iEARN 國際交流課程 Teddy Bear Exchange 40 18

100 arduino 自走車課程 運用 PR 快速原型機、銑

床，創意設計機器人組件 120 18

檢討修正

1.課程內容滾動式修正，並經諮詢輔導委員指導，逐步切合計畫目標，帶領教師開發校本特色

課程，自 101 學年起在高一多元選修課程（六班一群組選修 7門課程）成為常態正規課程。

2.學生參加意願很高，有些課程需利用課後時間，參加學生眾多，場地也常不敷使用。有部分

學生無法持續學習，浪費學習資源。

3.鼓勵學生踴躍參加，表現優良學生經教師評審，頒發獎狀或嘉獎獎勵。假日或課後上課，給

予最大行政支援。

效益說明 1.經費執行率除 100-4-1 達 98.34﹪、101-4-2 達 85.35﹪（資本門）、101-4-1 達 99.86﹪外，

各子計畫皆達 100﹪。

2.多媒體教學課程內容多元實用，對於教師教學有直接助益，鼓勵教師使用意願提升，教師參

與教育部各項資訊融入教材競賽。

3.創意設計課程方案提供學生學習之機會，發揮創意設計之能力。學生參與各項創意競賽，迭

獲佳績，榮獲 3項 11 人次優勝（圖 6），突破歷年學生表現。

4.經由優質化創意課程之開發，引導本校教師群逐漸重視本位課程之設計與研發，101 學年起，

經課程發展研究會討論，高一開設多元選修課程一節，由六個班一群組，選擇「自走車_應用

人工智慧」、「健康情感管理」、「生物科技實驗」、「國際教育融入英語課程」、「創意科學實驗」、

「基礎程式設計」、「3C3Q 創意數學」等七門課程之一項選修，教師創意教材教法，啟迪學生

多元思考。

未來展望

1.培養教師研發創意設計課程之能力，提升學生多元視野。

2.發展校本「人文藝術」、「科學創新」、「國際教育」三大學習主軸課程，結合社區與大學策略

聯盟資源，有系統編寫各年級教材，建立教學資料庫。 子計畫類別：其他：精進發展

執行情形

5-1 環境藝術教育方案

學年度 課程名稱 課程特色 人數（人） 時數（節）

中西暖流、向學狂潮 中廊入口天花板，製作彩

繪各式創意魚群懸吊裝置 200 36

99

時光筆林、校園雕塑

游泳池前閒置空地，改善

廢棄大型水泥RC管線視覺

觀感，美化優質校園環境

200 36

101 心靈藝術花園

荒蕪石頭公園導入師生藝

術創作作品，提升校園藝

術氛圍

400 72

5-2 國際教育交流方案

學年度 課程名稱 課程特色 人數（人） 時數（節）

國際文化週分享會 PASCH 計畫暑期德國夏令

營學生 3人主講 132 2

國際志工服務分享會 本校老師與伊甸基金會講

師分享國際志工服務經驗 100 4

99

國際交流閱讀分享會 與德國安內特文理中學師 100 3

12

生分享銀娜的旅程雙語版

國際文化週分享會

PASCH 計畫暑期德國夏令

營學生 4人、日本德語營 2

名學生主講

232 4

國際文化週專題講座：

遇見關西

國立高雄餐旅大學教授主

講 50 2

100

德國文化節海報比賽 配合德國明斯特市安內特

文理中學師生蒞校參訪 50（30 件） 30

國際文化週專題講座 慢遊關東 120 2

101 參訪德國明斯特市安內

特文理中學心得分享會

分組報告學生 18 人

德國參訪學習 12 天 120 2

檢討修正

1. 遵照優質化諮詢委員建議：「環境藝術教育方案」課程可以強化本校發展特色，故再思考本

項課程目標，結合藝術教育與生命關懷，研發具有獨特本位特色與深遠意涵的課程內涵。

2. 學生參與熱烈，但受限名額，國際教育活動無法讓每位學生都有參與機會。學生外語能力影

響參與程度。

3. 持續加強學生英語與第二外語教學，鼓勵學生參加各項外語檢定，提升外語能力。

擴大學生參與層面，增強國際教育影響。

效益說明 1.本項目有二項子計畫，連續實施 3年，經費執行率 100﹪。

2.實施環境藝術課程，至 101 學年已有 20 項校園藝術裝置，給予老舊校舍繽紛多彩的藝術點綴，

學生辛勞創作的成品，成為聯繫學校與學生的情感中心，每項藝術裝置都有校園故事，使鳳

中校園更富於人文氣息與人情溫暖。本項創新課程榮獲教育部全國教學卓越金質獎。

3.實施國際教育課程，全年級德、日語基礎課程，本校為德國外交部 PASCH 計畫學校（全球中

小學結盟學校），A1 德語檢定成績最優，與德國明斯特市安內特文理中學及日本高校進行教

育參訪。

4.參加國際網界博覽會（Cyber Fair），連續 3年榮獲金獎（2次）與白金獎（1），並獲總統

召見表揚。

未來展望

1.發展校本環境藝術教育課程，形塑鳳中文化內涵。推動參與式創新教學模式，開啟融入式創

思教學議題，結合教育部美感教育，成為校本發展特色。

2.重視國際教育，整合校內外資源，進行國際交流。發展跨學科整合課程，將國際教育議題融

入各學科，成為第二期程主軸之一。

（二）經費使用配置與執行效益（含執行率）

本校優質化第一期程自 99 學年至 101 學年，每年 300 萬元，共 1200 萬元經費補助。其

中以「學生學習」類所佔比率最大，「教師教學」類次之，經費執行率達 97﹪～100﹪，

完善執行各項學習課程與設備建置，三年年度經費總執行率及及各類經費配置圖如下：

圖9 鳳山高中第一期程年度經費執行率

100.00% 99.70% 99.97% 99.80% 100.00%100.00%

97.07%

90.00%91.00%92.00%93.00%94.00%95.00%96.00%97.00%98.00%99.00%

100.00%

99學

年度

第1學

期

99學

年度

第2學

期

100學

年度

第1學

期

100學

年度

第2學

期

101學

年度

第1學

期

101學

年度

第2學

期

經常門

資本門

圖10 鳳山高中第一期程經常門經費配置（千元）

0

1000

2000

3000

4000教師教學經費

學生學習經費

教師專業發展經費課程發展經費

其他：精進發展經費

經常門

圖11 鳳山高中第一期程資本門經費配置（千元）

0

1000

2000

3000教師教學經費

學生學習經費

教師專業發展經費課程發展經費

其他：精進發展經費

資本門

參、第二期程計畫形成過程 一、計畫緣起

本校優質化推動小組在第一期程成果考核中，透過自我評鑑與檢討，連結未來學校計畫目

標與學校願景目標，在教師教學、學生學習、專業發展、課程發展及精進發展五大部訂重點

項目，均有顯著進步成長。為使學校持續優質進步，並朝向學校願景及目標邁進。

根據第一期程優質化成果報告及未來展望，本校於 4 月 7 日（星期一）上午舉行擴大行政會

報，召集各處室主任、組長、各科主任及各學科教學研究會召集人，進行第二期程優質化聚焦

討論會議，會中達成以下共識：第二期程優質化發展原則，將經過探索深化、跨科連結，最後

轉化聚焦為：「科學創新」、「人文藝術」及「國際視野」三大主軸，在課程實踐中形塑本校全人

教育的特色內涵。獎優扶弱、創意精進，提出焦點發展目標：（第二期程課程主軸發展圖）

（一）、以教師專業發展為核心：六大學科依據校本願景，主動研擬各項特色課程與活動。

（二）、以科學創意教育為目標：基於未來想像之科技趨勢，針對綠能環保、3D 創造、科學美學

與人生等議題，研擬特色課程及營隊活動。

（三）、以人文藝術涵養為宗旨：發揚大愛精神，培養學生高尚品德，藉著文學、藝術特色課程

與活動營隊涵養心靈，激發創作熱忱，塑造美感教育校園。

（四）、以國際視野拓展為特色：國際教育融入各學科教學，研發跨領域學習課程與活動。

13

鳳山高中優質化第二期程課程主軸發展圖

14

全人教育

國際視野

人文藝術

科學創新

焦 結 索

聚

連

探

二、發展歷程 （一）以第一期程優質化為基礎，結合三個課程主軸，朝第二期程優質化聚焦發展。

本校第一期程優質化計畫經過逐發展，已密切配合學校優質化發展目標及部訂五大重點項

目。分析其實施成果，朝向三項未來展望聚焦，而形成三大課程主軸：

1.結合人文學習、生涯發展及生命教育的「人文藝術」

2.以科學創意教學持續發展的「科學創新」

3.以提升學生語言能力擴大國際交流的「國際視野」

（二）以教師專業學習社群為動力，以課程發展為核心，推動第二期程學校特色發展。

本校最大資產在於擁有專業能力的教師群 ， 由下而上自然組成教師專業學習社群，結合各類專

長教師，並與高雄區大學、科大策略聯盟，採取「創新教學、多元學習」的互動模式，活化課

程內容，使優質化教學課程化、活動課程化，以發展第二期程學校教育特色。

(三）以學生核心能力學習為基礎，加強辦理「拔尖、扶弱」學習，達成「全人教育」之目標。

配合十二年國民基本教育「把每個孩子都帶起來」的教育理念，約 60%學生以基礎核心能力

統合多元學習成就，約 25%學生實施「拔尖學習」增強特殊智慧能力，約 15%學生實施「扶弱學

習」，提升基礎學科能力。並在第二期程聚焦推動「人文藝術」，以培養學生人文與美感涵養；推動

「科學創新」 ，以厚植學生專業能力；推動「國際視野」，以培養學生國際競爭力，達成優質化「全

人教育」之總體目標。

根據以上共識及原則，經過多次會議逐步聚焦三項子計畫，下圖為本校學校願景及本計畫第一期

程計畫與聚焦後之第二期程計畫對應關係：

本校第一期程優質化未來展望聚焦第二期程優質化特色發展示意圖

學

校

願

景

温馨校園

園

高效行政 全人教育 追求卓越

第

一

期

程

計

畫

教 師 教 學 學 生 學 習 教師專業發展 課程精進發展

1-1教師 e化教

學方案

1-2藝術生活教

學精進方案

2-1攜手扶助弱

勢學習方案

2-2獎助優秀入

學學習方案

2-3獎助學生藝

文學習方案

2-4獎助學生科

學學習方案

2-5優質學子社

區服務方案

3-1教師專學習

社群方案

3-2教師專業發

展評鑑方案

4-1創意設計課

程方案

5-1環境藝術課

程方案

5-2國際教育課

程方案

第

二

期

程

計

畫

人文藝術

鳯颺攜手關懷計畫

文學彩鳳深耕計畫

鳳藝環境教育計畫

科學創新

機器人及數學製造課程

天文及生物科學推廣

數學創意思考與培訓

國際視野

揚鳳英 WEB 思辨閱聽

國際網博鳳邑文史探查

有鳳來誼國際交流

促進高中教學進步、提高就近入學、均衡學校品質

部

定

目

標

15

16

發展歷程各次計畫研討會議過程： （一）4 月 8 日（星期二）收到教育部國教署公函，通知本校 102 學年度高中職優質化輔

助方案第 1期程成果考核審查結果，列為「通過」，得申請第 2期程輔助方案。

（二）4月 9日（星期三）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 1次會議，依據第 1

期程之結論，擬訂第 2期程焦點創新發展的共識及原則，確立子計畫發展方向。

（三）4 月 9 日～4 月 15日各子計畫主推單位與各學科老師討論可進行之工作項目。

（四）4月 16 日（星期三）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 2次會議，依據前次

會議研擬之三大主軸，發展出 9項子計畫，討論子計畫初稿內容。

（五）4 月 16 日～23 日各子計畫召集人分別與各學科商議，依工作項目組成教師專業學習

社群，成立工作團隊，並完成下列事項：

1. 分支計畫內容與標題依據審查原則再作修訂。

2. 依據子計畫共同格式完成。

3. 依據經費表編製 103、104 年會計年度經費概算。

4. 每項分支計畫請撰寫計畫「緣起」，簡明扼要即可。

（六）4月 23 日（星期三）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 3次會議，討論總體

計畫及各子計畫辦理項目內容、經費分配及相互支援事項。

（七）4月 23 日～5 月 6 日各子計畫修正具體作為、經費概算及自主管理檢核指標。

（八）5月 7日（星期三）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 4次會議，審查第二

期程優質化各子計畫撰寫內容。

（九）5月 14 日（星期三）校長召集優質化第 2 期程計畫推動小組第 5 次會議，規畫優

質化各子計畫活動課程內容。

（十）5 月 15 日～27 日各子計畫召集人與分支計畫社群討論修正，完成本校第 2期程優

質化計畫草案。

（十一）5 月 28 日（星期三）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 6次會議，計畫書

全文確認定稿，6月 4日前送承辦學校交付審查。

(十二) 6 月 23 日（星期一）校長召集優質化第 2期程計畫推動小組第 7次會議，依據初

審意見充實部分內容，修改子計畫執行項目，符合課程聚焦之精神。計畫書全文確

認定稿，6月 25 日前送承辦學校交付複審。

肆、各子計畫主要具體作為

A.人文藝術 （一）計畫緣起

1. 隨著科技的進步，物質生活富裕，但精神文明與文化道德也要同步成長。人文關懷是人性普遍的善德，這些善德與生俱有，必須在主體自覺努力之下，才能由幽微而顯著。

2. 本課程的設計希望透過人文關懷的理解，讓學生與生活人物、社會議題、生活環境有更多的接觸，產生一種人文關懷強烈意圖，而內化為人文關懷的行動。

3. 我們希望在不增加教師授課壓力與學生學習壓力下，利用許多有趣的學習活動與設計，潛移默化，讓學生願意走入文學、體會文學、感動文學，營造師生在文學上雙贏的局面。

（二）子計畫說明

子計畫 A

A-1 鳳颺人文關懷計畫 推動小組負

責人

朱曉瑜(輔導主任)

推動小組成

員

江榮義(圖書館主任)、陳詩涵(輔導組長)、黃璧如(衛生保健組長)、楊毓萍、

鍾馨儀、楊育英（學務主任）、蔡易達(秘書)、羅俊宏(訓育組長)、劉美玲、

朱麗貞、鄭婷云、蔡家琦

具

體

目

標

1. 透過課程結合與學習，增進師生對人、環境、社會發展的認識與關懷，培養民主法治素養，拓展視野，發展各項關懷議題的認知、情意、技能，實踐永續關懷精神。

2. 透過文字、圖片、影像記錄關懷歷程與個人學習心得，反思個人生命與生涯發展。 3. 弱勢學生提供相關課程與講座，加強學習能力，增進學習動機，提升學習意願。

指標名稱 量化指標 能力指標 學習成果

教師專業社群研

習 3 場/120 人 課程設計

心得回饋

體驗活動教案、影片清單及引

導學習單

法律生活營：法

律講座、法院參

訪 1 場/60 人

思辨能力

口語表達

劇本撰寫

實踐能力

每人一份學習單

編製法律議題劇本(六組各一

份，共六份)

飢餓 12 校內體

驗活動 1 場/900 人

組織動員

實踐能力

同理關懷能力

每人一份心得記錄

非營利組織參訪

與體驗 3 場/110 人

實踐能力

同理關懷能力 每人一份心得記錄

服務學習 E 把罩

記錄平台

本校高一~高三學

生/2130 人

文字及影像表達

反思統整能力

高一、二學生每學期至少兩篇

各項活動參與心得、照片

攜手課程研習 2 場/40 人 課程設計

心得回饋

攜手課程大綱設計

弱勢學生攜手課

程

本校高一~高三學

生/20 人 學習態度、技巧

月考成績記錄分析

心得回饋統計

環保守護志工隊 50 人

實踐能力

文字及影像表達 每人一份服務歷程學習檔案

17

具

體

策

略

與

作

法

一、 人文凝聚之美-教師專業社群

鳳山高中教師陣容堅強，老師在各自教學領域專業發展，提供學生全方位的學

習，但是老師之間較少跨領域正式社群互動，在面對新時代的高中學生身心發展，

需要教師更多的班級經營與交流。102 學年度輔導室辦理體驗教育運用於班級經營

的研習活動四場，邀請不同領域的老師加入，提供老師個人成長機會與交流，更能

實際運用在班級操作上，回到班級提供學生體驗與思考的機會。未來，能正式組成

跨領域專業社群，推展校本位人文關懷議題課程。

1. 校內教師組成跨領域社群：透過主題研習與研討，發展出運用於班級經營時可以參考的活動或是影片、短片清單及引導學習單，並交流班級經營心得。

2. 發展出來的人文關懷議題教材、教案，也可搭配學校重要活動或議題發展，運用於班級班週會或早自修時間。

二、 人文參與之美-法律生活營隊

配合公民與社會課程，第三冊主要討論我國法律制度，法律其實是我們生活的

一部分，但課堂中所學的原理原則，對學生學習有時過於抽象，搭配公民課辦理法

律生活營課程，增進學生法律、法院與生活的連結，提升法治素養，實際做法如下：

1. 舉辦法律專題演講：安排法學專家演講(預計邀請法官、檢察官、律師等)，深入探討法律的特質與有限性，理解法治國原則與自由的界限，培養學生的法治

素質與道德觀。

2. 辦理法律生活營，透過參訪學習，參觀高雄高等法院之法庭、人犯羈押室及服務中心。學生旁聽法院開庭，並模擬法庭，學生分別扮演法官、檢座與當事人，

學習訴訟過程。之後並進行與法官、檢察官之雙向溝通座談，探討社會的法律

時事，安排相關機智問答。課程預定安排如下：

18

3. 經由公民與社會課程與營隊體驗引導，將劇本化為實際的影片，鼓勵同學拍攝法律微電影及參加法律漫畫比賽：透過法律微電影創作，培養法律知識之運用

能力，編寫劇本與拍攝，讓法律知識生活化。透過法律漫畫比賽，讓青少年認

識生活上相關法律知識，提升青少年守法之能力。

三、 人文行動之美-飢餓體驗活動

本校在高一開設生命教育課程，課程中討論議題廣泛，從道德思辨、科技倫理、

性愛婚姻與倫理等議題，主要都希望增進學生對生命成長與社會環境有所反思，成

為一個有感受、有行動的「人」。本校飢餓體驗活動從 100 學年度起，由學生自發

性組成團體，帶領同學認識飢餓與國際戰爭、貧窮國內外糧荒、生存、天災、戰火

等議題，102 學年度吸引近千人參與校內 12 小時飢餓體驗活動，參與人數逐年增加，

活動參與搭配生命教育課程，提升生命思辨與行動，為本校生命教育落實在生活行

動一大特色。實際做法如下：

1. 學生成立飢餓小組志工，透過班級宣傳，辦理飢餓 12 校內體驗活動，嘗試邀約友校共同參與，促進校際交流。

2. 參與過飢餓 12 校內體驗的同學，再鼓勵參加校外飢餓 30 大會師活動，反思國內外糧荒、生存、天災、戰火等需要關懷之議題，體現人飢己飢之精神。

3. 辦理非營利組織參訪暨志工服務體驗，展示實踐行動力，並融合多元學習策略，運用文字、圖像、影片，整理參訪服務歷程於 E把罩記錄心得平台。(103 學年

度預計參訪參訪世界展望會、荒野保護協會)

四、 人文成長之美-心得分享平台

本校一年級開設生涯規劃課程，希望依循學者 Super 的理論，從自我探索、環

境認識、資訊提供三個面向協助學生進行生涯抉擇，但生涯抉擇的議題是持續一輩

子的任務，高中三年透過學習、活動參與，不斷嘗試、修正，搭配課程，養成良好

時間 104 年 1月 21 日(三) 時間 104年1月22日(四)

08:30~09:OO 報到 08：00~08：20 報到

09:00~09:30 始業式

08：20~09：00車程(前往高等法院

高雄分院)

09:30~11:00 專題講座(律師的一

天) 09：00~12：00

高等法院高雄分院

參訪

11:00~11:30 小組時間

(戲劇說明並抽戲劇主題)

12：00~12：30 車程(返回鳳中)

11:30~13:00 用餐及午休

12：30~13：30用餐及午休(學長姐

經驗分享)

13:10~14:00 車程(前往少年法院) 13：30~14：40 小組時間

14:00~16:30 少年法院參訪 14：40~15：40 小組法律劇場表演

16:30~17:00 小組時間

15：40~16：20法律生活王

有獎徵答

17:00~ 賦歸 16：20~17：00 綜合座談及結業式

19

的記錄習慣，能協助學生累積對自我認識的圖像與尋找出適合發展的方向，

1. 建構鳳山高中參與活動報名系統，與 E把罩記錄心得分享平台，累積學習歷程、時數，搭配生涯規劃課程作業、選組輔導，以及高二高三升學制度介紹及校系

抉擇歷程等課程說明，涵蓋從高一到高三，提供個人全面性反思機會與生涯發

展參考，並設定或修正未來生涯及學習目標。

2. 成果展示方式：E把罩記錄心得分享平台挑選優秀的照片、影片、文字作品彙整與展示，給予獎勵肯定及觀摩學習，並鼓勵參與各類別競賽。

五、 關懷之美-攜手關懷計畫

本校學生過去優異的成績表現，吸引同學慕名就讀，也包含原住民學生、身心

障礙學生、新住民子女、特殊家庭境遇等學生，這些學生在校內表現相對弱勢，輔

導室為協助其高中生活與學習適應，邀請校內外老師協助，調查弱勢學生學習需

求，包括學科與藝能科目，每人每學期最多申請三個科目，安排每個科目每周上課

一次，利用課餘時間學習，師生比不超過 1:3，更深入滿足學生學習需求，也讓弱

勢學生得到更多關心。實施至今，師生課程滿意度接近九成以上。另外，也提供情

意與學習技巧等主題成長課程，並加入學生志工一同關懷。

1. 辦理補教教學、差異化教學等主題的研習，給參與攜手課程的校內外教師，了解針對弱勢學生教學過程中需要關注的重點，提升教學效能。(103 學年度預計

邀請高師大方金雅副教授；104 學年度預計邀請高雄中學資源教室李昆霖老師；

105 學年度預計邀請仁武高中特教資源班吳靜姍老師)

2. 落實學期初攜手補救教學需求調查、師資安排、師生認識工作，每次月考之後登錄學生成績，評估學生學習狀況，與攜手老師、任課老師保持密切聯繫。

3. 透過輔導室鳳翔志工、原民社、小團體課程提供弱勢學生同儕支持與情意課程。 六、 守護之美-環保守護志工

本校優質化子計畫 A-3「鳳藝環境教育計畫」中，由師生共同完成校園環境藝

術作品及展覽式媒體載具，為使校園中每個優質美感學習角落能永續保存，本校成

立環保守護志工隊，辦理服務講習及相關課程訓練，設定明確之管理機制及晉升之

考核獎勵，守護校園藝術作品及載具。學生可能是作品的創作者，也有機會成為作

品守護者，培養學生養成主動愛護校園、美化環境和服務人群的良好品德，透過守

護校園公共藝術作品，以落實「環境教育」、「永續校園」及「藝術校園」之理念。

1. 設立嚴謹的甄選辦法：招募品格優良、具有積極服務熱誠之學生投入服務。 2. 辦理服務講習及相關課程訓練：培訓優質志工能力以提升志工服務知能及素

養。

3. 設定明確之管理機制及晉升之考核獎勵： A. 志工每學期服務時數至少需要滿 10 小時以上，得核發「服務時數證明」及相

關獎勵。

B. 服務時數達總目標時數八成以上且考核優等之志工，於公開場合頒發時數證明書暨感謝狀及獎品。

C. 服務考核特優之志工，得以榮升下學年之榮譽志工（不需經過甄選，直接續任）。

D. 若服務成效不彰或時數每學期未達 10 小時，視同不適任該項工作，不得續任第 2學期志工，由遞補志工接任工作。

E. 連續兩年擔任環保守護志工且考核優良者，榮升為「菁英志工」。

20

4. 辦理環境教育參訪暨志工服務體驗課程，融合多元學習策略完成學習單書寫。幫助志工學生建置個人服務學習檔案，學習檔案記錄在 E把罩記錄心得分享平

台上，透過「承諾守護書」、「服務照片」、「服務記錄及省思心得」等，完成特

色檔案。

預

期

效

益

1. 培養品格優良且具備積極服務熱誠之志工學生，提升其服務知能及素養。將人文關懷的視野，延伸至生活環境與社會議題，實踐永續關懷精神。

2. 陶塑學生建置特色服務學習檔案，以融合多元學習文化之精神。 3. 經由上述之學生特質以營造出優質永續之環保藝術校園文化。 4. 教師教學效能提升，弱勢學生學習意願提高。

受

益

對

象

全校師生 2120 人

子計畫 A-人文藝術

A-2 文學彩鳳深耕計畫

推動小組負責人 林秀美(國文科科主席)

推動小組成員 鄭文儀(教務主任)、侯偉芬(技術服務組組長)、王瀰穰、蔡艷紅、王

慈鷰、吳文玲、蔡慈雲、林雅慧、陳子梅、陳佩煌、鄭秀婷、吳正賢、

黃琬真、盧怡靜、陳思穎、馬慧蘭、李欣倫、曾 珍、丁文倩

具

體

目

標

1. 開啟看見文學的眼--文學雖然以讀本為主，但是只要給學生更廣泛的生活體驗或者社會接觸，打開學生「心靈感動」的開關，對於文學學生定能有更深化的體會。

2. 鋪陳走進文學的路--以課本為藍圖，設計不一樣的體驗引導活動，營造校園文學的氛圍，引導學生自然而然地貼近文學、接受文學。

3. 培養思考文學的心--文學使人的思考深化，也會改變人的思考角度。善用多角度賞析

的模式，引導學生多層次深化思考文學，進而能用更靈活的方式思考人生。

指標名稱 量化指標 能力指標 學習成果

品德專書閱讀 8 本/120 人 道德倫理生活能力 每人閱讀一本

書

線上閱讀測驗 1500 人

/高一 高二生

自我學習能力 每人閱讀 1-5

本書

線上讀書會 10 場/40 人 課內外閱讀能力 每人每學期閱

讀一本書

學習

－ 學 生 閱

讀 自 學 課

程

書與影讀書會 2 場/100 人 欣賞與生活的感受力 每學期觀看一

部影片

書寫一篇課程

學習單

國文教學專業學習

社群

12 場/8 人 教師專業教學能力 共同活動的推

行與成果展

思考

－教師思

索研發課

程

研發課程相關會議 4 場/20 人 研發課程的能力 各年級課程安

排與設計

21

作家面對面 1 場/120 人 延伸學習能力 每位老師心靈

的成長

教師專業成長研習 1 場/20 人 專業教學能力 每位老師心靈

的成長

閱讀心得寫作 750 人/高一生 書面寫作與報告的能

力

每人完成一本

一本書籍閱讀

並寫出一篇心

得報告

小論文寫作訓練 18 場/40 人

資料統整分析能力

每 1~3 名同學

為一組完成一

篇小論文研究

報告

自傳寫作培訓練習 18 場/40 人 自我肯定與推薦能力 每位高三同學

各自完成一篇

自傳

品德專書心得徵文 120 篇 應用寫作能力 每位同學完成

一篇專書閱讀

心得

語文競賽培訓活動 45 人 聽說讀寫能力 字音字形、朗

讀、寫作、書

法、演講

學生作品成果展

2 場/口頭發表

+作品展

團體合作能力

資訊應用能力

每班作品 ppt

報告 5分鐘

深耕文學共同活動 1 場/710 人 田野調查方法 每 5人一組一

份報告

表達

－學生表

達寫作成

果展

寒假文藝營

1 場/80 人 文藝欣賞與分享的能

力

每組劇場設計

與實作一份

具

體

策

略

與

作

法

課程優質化設計的核心精神－學思達教學策略

近幾年翻轉課堂模式迅速成為教育界的發燒顯學，這種把「教師為中心」的傳統講授式教學，轉為以養成就業力──激發學生批判思考、問題解決、社交合作與實作創新等

能力的「學生為中心」式的教學法，是本校文學課程調整計畫中特色課程的一環。 在翻轉教學情境裡，低階的「記憶」與「理解」思維能力是經由學生自主學習來完成，而「應用」、「分析」，以及「評鑑」與「創造」等較高階的能力，則可藉著課堂上教師引

導與同儕互動的思辨討論與合作學習來達成；換言之，在傳統教學中，學生極難被養成

的「評鑑」與「創造」高階認知能力，現在有較多機會可以藉由教師的課堂引導來達成。

因此本校在文學課程設計上將運用此理念，推衍出相關的學習活動與訓練課程。 如何架構本校翻轉教學思維的特色課程：

基礎篇：老師的『思』

首先必須先提升教師專業性─創新思維教學理念的吸收、專業成長與課程研發 1. 第一學年上學期，預計舉辦「教師專業成長研習」。由教師針對課程理解或授課的困

難點聘請相關專業師資協助處理。目前規劃的師資設計，103 學年度：張輝誠老師（翻

轉教學的推手） ∕104 學年度：陳子梅老師（國文學科中心種子教師） ∕105 學年

度：陳嘉英老師（閱讀與寫作教學有成的專家） 。

2. 高一、高二、高三教師各自組成「專業成長社群」，一學年固定開會 4次，研發並產

22

出配合課程內容的主題文學活動。目前已執行的「飲食文學」活動榮獲高雄市教學卓

越獎優勝，並進軍全國賽，即是由高一教師學習社群組成。本次活動獲得學生及家長

極大迴響，讓學生於文本學習之外，透過思辨討論、團體合作學習，充分感受文學的

感染力及生命的美感。單一社群參加老師約 8人，一年總開會次數 12 次。

3. 針對跨領域及跨級別課程設計，每學期第二週固定辦理課程研發相關會議，學期結束

前一個月，則舉行課程檢討相關會議。參加老師與行政人員 25 人，一年總開會次數 4

次。

4.邀請作家來校與老師們座談，溝通分享創作心得與理路，讓老師更貼近作者創作的意

念與心路歷程，有助於設計更有成效的教學內容。目前規劃於下學期 3月份辦理，師

資設計為 103 學年度：夏曼．藍波安老師∕104 學年度：徐國能老師∕105 學年度：簡

媜老師。

發展篇：學生的『學』

培養學生自主學習閱讀力─翻轉教育理念中強調要多予學生自主學習的機會 1. 為提高學生國文閱讀的興趣，配合教材課程內容，結合圖書館資訊資源，繼續舉辦「書

與影讀書會」，由欣賞影音作品指導學生返回文本，加深印象，並延伸學習觸角。

目前規劃上下學期於校慶與運動會週各舉辦一場：

103 學年度 上學期配合國文課程〈桃花源記〉觀看影片《暗戀桃花源》

下學期配合國文課程〈草船借箭〉觀看影片《三國》

104 學年度 上學期配合國文課程〈竹藪中〉觀看影片《羅生門》

下學期配合國文課程〈蘭亭集序〉觀看影片《一路玩到掛》

105 學年度 上學期配合國文課程〈遊園驚夢〉觀看影片《青春版牡丹亭》

下學期配合國文課程〈鴻門宴〉觀看影集《楚漢帝國》

2.使用 e化平台，構建「線上讀書會」，分享教師與學生彼此閱讀的心得交流。

目前參加的教師有江榮義主任、黃琬真老師、吳文玲老師、蔡易達老師、徐乃騏老師。

目前規劃：每位老師於上下學期在網站上可獨立設計讀書會進行方式，並帶領學生完

整引讀一本書，五位老師一學年共可經營 10 場讀書會，三學年共可完成 30 場讀書會。

3.鼓勵學生大量閱讀，延續實施多年的課程策略，每學年都於上學期 11 月中，由高一高

二學生舉行「線上閱讀測驗」，增加學生文學學習的自主選擇性與深化思考的必要性。

本活動設計高一高二生需全員參加測試，一年測試學生約 1500 人，三年受益學生約

4500 人。

每年根據各年級課程內容相關作家作品各增列五本，目前累積規劃給學生選讀的書目

已達四十本，並已建立相關題庫，而 103 學年度預定新增篇目有分別如下：

高一：《綠櫻桃》徐國能∕《林文月精選集》林文月∕《青春第二課》王溢嘉/

《夢紅樓》蔣勳/《我所看見的未來》嚴長壽

高二：《寂寞的十七歲》白先勇∕《老師的十二樣見面禮》簡媜∕《人間好時 節－古典詩詞的人生啟示》張曼娟∕《雅舍小品》梁實秋 這些指定閱讀書目，是由老師們根據課程需求，共同推薦評選，再分配出題，建立題

庫，以檢核及督促學生選文以延伸閱讀，這些篇目大多是課程學習裡的經典作家作品，

因此，可以延展學生課程內容的學習。

4.持續引進「道德月刊」，一月一期，增加學生品德專書閱讀。103 學年度預計從 2014

年 8 月份 80 期閱讀至 2015 年 8 月份 92 期/104 學年度預計從 2015 年 8 月份 92 期閱

讀至 2016 年 8 月份 104 期/105 學年度預計從 2016 年 8 月份 104 期閱讀至 2017 年 8

月份 116 期。

並將道德教育融入國文課程內容教學裡。如將「寬恕包容」融入〈蜘蛛之絲〉的賞析

23

教學、將「誠實」融入〈羅生門〉情節賞析、將「兩性平等」教育融入〈陌上桑〉的授

課情境等。

成果篇：綜合的『達』

學生寫作能力的展現 1. 鼓勵學生參加品德專書心得徵文，常態性閱讀的班級預計可實行 3個班，每學年心得

產出可達 120 篇，從中擇優 20 篇刊登於校刊雜誌，希望深化學生道德修養，營造和樂

校園的氛圍。

2.配合教育部閱讀心得寫作計畫，指導高一學生深化閱讀、賞析文藝的技巧，並開始學

習文學批評的風度與道德。相關參考書目刊登於教育部中學生網站，1~9 班為上學期

參賽班級，心得繳交時間為上學期 10 月。10~18 班為下學期參賽班級，心得繳交時間

為下學期 3月。一學年總參加學生為 750 人，作品產出 750 篇。三年總受益學生約 2250

人。

3. 指導學生小論文寫作訓練，並跨科跨領域結合，各秉所長，共同協助學生尋找自己感

興趣的議題，進行鑽研式的深究，並參加教育部舉辦的小論文寫作競賽。目前本校一

年約有 15~20 篇得獎作品。此活動針對高二學生設計，活動預計為上學期 9~10 月份執

行。

4.針對高三學生舉辦自傳寫作培訓練習，希望學生畢業後能順利與大學或社會接軌，同

時著重口語或紙本自我介紹的整體表現。活動預計於上學期初期，約 11 月份執行。

『學』、『思』、『達』能力的綜合表現 透過平日一系列著重培養學生自主學習，分析思考訓練，並有適當表達平台的延展

課程，我們讓教師引導學生，由同儕互動的思辨討論與合作學習的方式，來達成學生

可以「評鑑」與「創造」高階認知能力的教學目標。除此之外，也要藉由學校主辦的

活動來檢視學生是否達成本校特色課程的核心精神。 1.舉辦寒假文藝營，讓學生親臨文學現場，增加文學的感受力。同時可讓學生接近鄉土、

進而培養學生鄉土的認同感，以及增加學生對文創的相關興趣。

日期 時間 1/21 1/22 1/23

8:00~8:30 報到、開幕式

8:30~10:00 小說的異想世界 文學電影欣賞

10:20~11:50 散文的寫作與閱讀導演/編劇與學生座

談

文藝賓果

成果發表

（旗津紅毛港詩與

影）

11:50~13:00 午餐․午休 閉幕․頒獎

13:00~17:00 哈瑪星文史采風

紅毛港文史采風 劇場設計與實作

邀請文學與藝術類傑出表現的學長姊於寒假文藝營回校現身分享文學的性靈感動，目

前規畫：103 學年度邀請三大報文學獎常勝軍陳柏言學長回校分享∕104 學年度邀請藤井

樹學長回校公開演講∕105 學年度邀請林宥嘉學長回校表演與演講。

2. 為了將文學生活化、體驗化，延續本校深耕文學活動，教師們根據課程文本研擬一研

究專題，由高一學生全員參加，配合地方故事庫，利用寒假期間，每班以 5人為單位，

分成若干組別。進行鄉野實察或者人物訪談，下學期再將各班成果統合，利用班週會辦

24

目前預訂配合課程內容規畫的主題文學研究分別為：

103 學年度：電影文學∕104 學年度：海洋文學∕105 學年度：懷舊文學。

3. 善用語文競賽培訓機會，將文學中的情境美藉由演講、朗讀、書法、作文、客語朗讀、

客語演講、閩南語朗讀、閩南語演講等等形式表現出來，以期學生能與之共鳴，更能

體會文學的聲情之美。

103 學年度的國語文競賽培訓指導老師預計師資規劃如下：

國語演講 鄭秀婷 字音字形 陳佩煌 書法 楊凱怡

國語朗讀 王瀰穰 閩南語朗讀/演講 吳正賢 作文 王慈鷰

客語朗讀/演講 鐘永鴻

老師們平日在各班的課程學習過程中，就刻意培養及訓練，得以觀察並推薦優秀人

才，再經校內初選，而甄錄高一高二前三名接受培訓，每學年度接受培訓學生約 45

人，三年受益學生總額約 135 人。

預

期

效

益

1.「讀得懂」，閱讀文學快樂多：藉由文本的大量閱讀，學生能了解閱讀文學的樂趣、以

及文學創作的價值與意義。

2.「寫得出」，創作文學樂趣多：鼓勵學生大量練習寫作、不論是實用型的自傳或是感懷

型的文章，都能讓學生在創作上如魚得水，優遊自得。

3.「講得通」，分享文學感動多：藉由一次次的分享會，讓學生暢其所言，勇敢面對人群，

正式自己的喜怒哀樂，加深人文的深度。

4.「想得廣」，人生文學體會多：每本小說或故事，都是一場人生。藉由閱讀別人的「人

生」可為自己的人生作借鏡，體會更多的人生滋味。

受

益

對

象

1.教師專業成長研習：校內受益老師約一場約 20 人，三年總受益老師約 60 人。

2.書與影讀書會：預計一場參加人數約 100 人，三年總受益學生數約 600 人。

3.線上讀書會：一場參加人數約 40 人，三年總受益學生數約 1200 人。

4.線上閱讀測驗：一年測試學生約 1500 人，三年受益學生約 4500 人。

5.閱讀心得寫作計畫：一學年總參加學生為 750 人，作品產出 750 篇。三年總受益學生

約 2250 人。

6.邀請作家與學生面對面：一場參加學生數約 120 人，教師約 30 人，三年總受益學生數

約 450 人、總受益教師約 90 人。

7.深耕文學活動：一場參加學生數約 750 人，教師約 10 人，三年總受益學生數約 2280

人。

8.寒假文藝營：一場參加學生數約 80 人，教師約 10 人，三年總受益學生數約 270 人。

9.小論文寫作培訓練：以班級為單位，一班參加學生數約有 40 人，一年受益學生數約

750 人，三年受益學生數約 2250 人。

10.自傳寫作培訓練習：以班級為單位，一班參加學生數約有 40 人，一年受益學生數約

750 人，三年受益學生數約 2250 人。

11.品德專書心得徵文，常態性閱讀的班級預計可實行三個班，每學年心得產出可達 120

篇，一年受益學生數約 120 人，三年受益學生數約 360 人。

12.將道德教育融入國文教育：活動以擇單一年級為主、三個年級輪流，一年受益學生數

約 750 人，三年受益學生數約 2250 人。

13.「道德月刊」閱讀活動，一次三個班級自願參加，一年受益學生數 710 人。

14.語文競賽培訓：每學年度接受培訓學生約 45 人，三年受益學生總額約 135 人。

25

子計畫 A-人文藝術

A-3 鳳藝環境教育計畫

推動小組負責人 洪俊源教師

推動小組成員 鄭文儀（教務主任）、陳翠環（教學組長）、蔡易達（校長秘書）、本校綠

美化工作小組成員

具

體

目

標

1. 發展「美感的美學公民」，配合國家教育政策，創造本校美感氛圍。 2. 推動「參與式教學模式」，促進學生多元發展，提昇學生創思能力。 3. 提供「融入式創思教學」，改善校園雜亂場域，深植校園藝術文化。 4. 推動「場域式文藝教學」，人文創思跨域教學，深化學生文藝創思。 5. 展現「後現代創意型態」，發展多元創意活動，創造後現代的境教。 6. 創造「展覽式媒體載具」，提供教學展覽平台，創造數位展示場域。

指標名稱 量化指標 能力指標 學習成果

研發校本位課程 1 項 提升教師課程

研發能力

校本位課程研發 1項

特色課程融入美術科教學 880 人 提升學生美術

創思能力

特色課程學生美術作品

環境藝術創作 行政大樓入口

藝術天井創作

提升學生環境

藝術創作能力 校園環境藝術美化創作 1處

環境藝術課程融入教學 880 人 提升學生環境

美學創思能力

學生分組創作作品

優質化環境藝術成果展 1 場/2100 人 提升學生美感

鑑賞能力

提升學生口語

表達能力

各班學生美術作品提報

校園環境藝術作品美化展覽

「校園美化綠化」研習講

座 2 場/120 人 提升本校師生

對環境植物基

本認識，進而達

成動手栽種、維

護的能力

「園藝社」學生完成校園花圃

綠化，教職員協助維護

具

體

策

略

與

作

法

1. 發展「美感的美學公民」的辦學特色： 本校自民國二十八年創校至今已有 75 年歷史，雖談不上悠久，卻也經歷了許多

學制的變革；學生的學業表現一直在高雄地區享有盛名，而本校雖無設立專業美術

科班，但在美術教學中卻能開創出獨特的環境藝術教學模式，其成效卓越，更在 97

年榮獲「教育部教學卓越金質獎」的肯定，全國校際爭相邀請分享與學習，這更是

讓全校師生在藝術領域中看見辦學希望的曙光。然而，配合十二年國教政策，更著

力於創造本校美感優質學習氛圍，並期望藉由美感校園氛圍的能量，進而培育優質

的美學公民之契機。

在「美感的美學公民」的執行中，預計配合學校優質化計畫，持續將學生的藝

術作品呈現於校園環境中，塑造校園藝術氛圍，創造優質的美感學習角落，讓本校

學生在繁重的課業壓力之餘，能藉以提升學生之藝術涵養契機，進而培育優質的美

學公民。

2. 推動「參與式教學模式」的創新教學：

推動美術科獨特參與式教學模式，推動環境藝術境教規劃案，使美術科教學成

果落實於校園環境中，並營造出深具人文與藝術氣息的優質學習環境，以達藝術生

26

活化、生活藝術化。

在「參與式教學模式」的執行中，將校園中的老舊雜亂之閒置場域導入師生藝

術創作作品，預計在103學年度-執行行政大樓入口藝術天井創作、104學年度-執行

行政大樓一樓藝術影音梯間、105 學年度-執行學生籃球運動場運動美學壁畫等，讓

師生共同建構創新的校園環境文化美學，提升校園環境文化的藝術氛圍，來達到

「多元互動型態」的教學契機並使人文氣質充滿校園環境，提升校園人文之素養。

3. 發展「融入式創思教學」的環境藝術： 本計劃將教育職場中的重大議題（例如：生命教育、性別平等……）融入教學

設計中，並讓師生的藝術作品參與融入校園環境美學場域的一種創新教學型態，並

以環境藝術的創思議題作為展能舞台，使教學能更加活化，營造出更加優質及多元

性的學習模式。

在「融入式創思教學」的執行中，將生命教育、環境教育等議題融入藝術領域

課程中，推動校園內的融入式創思教學，以創新的教學策略來達到「多元共生教學」

的新契機。從藝術課程之創思製作中，培養學生「尊重生命環境」的人文涵養。

4. 推動「場域式文藝教學」的創思教學： 現今教學必須思考學生學習的深度與廣度的關係，因此，跨域共生的教學模式

是一項必然的要項。本校美術科長期積極著力於跨域共生教學的教材研發，其教學

歷程更在近年榮獲全國教學設計競賽中三次的特優首獎之肯定，試圖從藝術本科為

主軸，打造學生統整思考之效能，期望帶給學子更有深度的「藝術、創意、美感」

的高中教育。

在「場域式文藝教學」的執行中，結合文學領域之教師，持續開拓多元結合的

契機，讓學生在教師的引導下，改變上課的場域，在校園的藝術場域中進行文學與

美學的閱讀，進行文學新詩創作或美學藝術拼貼體驗，期望學生能藉由「場域閱讀」

的概念，來進入文學與美學的交融創作，試圖發展人文創思跨域教學，深化學生文

藝創思能力。

5. 展現「後現代創意型態」的校園美學： 師生共創校園中的環境藝術裝置作品，不但能改善老舊校園的枯燥氛圍，並提

升本校學生校園環境的質感，藉以營造更加優質化的校園學習環境，並展現學生更

加多元面向的後現代創思發想能力，期望帶給學子與師長們更有深度的「藝術、人

文、美學」的高中教育。

在「後現代創意型態」的執行中，以環境藝術、公共藝術、社區營造為議題，

透過相關課程增進普通班美術課學生對藝術介入空間之認知與創作能力。以耐日曬

酸雨之纖維裝飾藝術工法、不飽和聚脂樹脂水琉璃藝術製作工法、馬賽克鑲嵌工

法……等，並輔以夜間照明設計，提升校園藝術氛圍。

6. 創造「展覽式媒體載具」的藝術平台： 資訊時代的來臨，衝擊了校園中教學與行政間許多環節，然而，學生更在日新

月異的資訊範疇中，不斷的吸收養分與接受快速傳達的洗禮。我們在未來必須融入

快速資訊的現況，打造學生多元學習的平台，更應該以「創思」為主體，提出與提

供教學展覽平台，創造數位展示學習場域。

在「展覽式媒體載具」的執行中，預計在行政大樓一樓的梯間設計展覽式資訊

載具，提供教師多元化教學及學生無限學習與展示學習成果的展能場域，讓社區鄰

里與全校師生能在公共空間中，快速得知學校行政與教學資訊的呈現。試圖展現

「後現代創意型態」的校園美學，促進學生多元發展，打造出充滿環境美學與人文

溫度的學習氛圍。

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7. 落實「實踐式公民意識」的具體行動 校園是團體生活，校園內各教職員、學生對於所處的環境都有基本的義務與責任。透

過「實踐式公民意識」的執行過程，促使學生重新省思自己的定位、提升自我的能力、

發揮實踐的創意、貢獻一己的心力，利用有限的資源，塑造令人耳目一新的「綠意校

園」。

預

期

效

益

1. 培育美感優化的美學公民，配合國家教育政策發展創造本校美感氛圍。 2. 推動參與式創新教學模式，啟發學生參與校園藝術創作志工服務熱忱。 3. 開啟融入式創思教學議題，提升學生更加優質多元性的藝術學習課題。 4. 推動場域式文藝教學活動，提升人文創思跨域教學並深化學生的文創。 5. 創造後現代創意校園美學，提升校園環境質感創造優質校園學習氛圍。 6. 創造展覽式科技媒體載具，提供教學展覽平台與創造數位化展示場域。 7. 展現實踐式綠化校園環境，提升學校對外形象營造和諧共存雙贏局面。

受

益

對

象

全體學生2100人

B.科學創新

（一）計畫緣起

1.學生學習及課程的優化

我們所設計的課程是以學生學習為中心，透過以專題式的機器人或數位製造的課程活動，

設計一連串的待解的問題，需要由學生去確認問題、發想解法、實作驗證再修正的歷程。

2.教師專業的優化

科技變化是與時推移的，授課的教師們在教材編輯及科技應用能力，當然需要不斷地

「update」，借由教師社群或者研習的方式，不斷精進專業能力，同時也在教學和學生互動

之中，不變以優化教材或教具的設計，以類似「潛在課程」的「身教」方式，表現出科技應

用及設計思考的態度，讓�