壹、方案背景

一、方案緣起 工業龜崙建城堡，首座矗立童軍屋：幸福國小位於桃園龜山工業區旁，在寬闊的操場旁，矗立一座二層樓

高的童軍木屋，成為我們在龜山地區獨特的童軍標誌。

童軍課程十八載，實作技能紮實學：幸福童軍發展至今已十八年，技能訓練紮實，混齡學習與團隊合作成

為擴展學習觸角的堅實後盾。

教師社群共成長，科學興趣漸萌芽：童軍課程由草創複製童軍歷史課程，至今成為教學團隊共備發展，不

斷融入新鮮的教學創意，特別是在科學遊戲與自然踏查的濃厚興趣。

學生學習乏動機，生活智慧創潛能：工業區的孩子尚未享受資訊世界的學習優勢就已嚴重複製 E世代之缺

失-缺乏學習專注力與動機，方案中的多元生活問題解決活動及科學實

驗遊戲活動是值得一試的解套策略，希望能在孩子學習旅程上有拋磚

引玉的漣漪效應。

二、方案動機

三、方案願景理念與目標 在動機內化成思維後，我們逐步歸納出我們方案發展的重點：培養出具合作素養、科學素養、創思素

養的學生圖像，方案願景、理念與目標試以下表 1呈現說明之。

表 1 方案願景理念目標與教學主軸對應表

方案願景 童心共學 童戲科學 童創智慧

方案理念 童心合作，共同學習 童戲玩味，科學思考 童稚萌發，創意智慧

方案目標 可以合作學習

願意人我互助

能夠溝通表達

增加科學體驗

應用生活科技

認識人與自然

習慣創意思考

學會情境觀察

追求問題解決

教學主軸 牽手童心學合作 科學尋寶愛自然 生活展能創智慧

教學目標

★能與人合作完成任務

★能積極參與學習活動

★能保持正向學習動機

★能踏實完成科學實作

★能建立邏輯科學精神

★能延伸科學學習興趣

★能練習生活技能知識

★能積極解決情境問題

★能思考多元創新策略

動機 2. 創意活動提供表現舞台

除了學習興趣，我們建立孩子自信，其來源尚

需外在誘因加以進階到位，方案中發展許多技

能實作及表現自我的空間，讓孩子自信發展裡

外兼備，擁抱能力改變，創造人生亮點。

動機 4. 生活創思迎向未來世界

21世紀不得不為創意思考之擅揚時代，具備合

作意識，掌握科學應用與創新思考力，是未來

決勝關鍵，一人如是、一國更是，本方案秉此

方向，設計主題與分級科學、創思活動，除啟

迪心智，更意欲擘未來贏勝路徑。

本校位工業區邊，社經弱勢家庭偏多，常無力

於子女教育，家庭學習刺激薄弱負面，文化資

本明顯不足，本方案希藉課程中有趣的科學遊

戲刺激孩子天生的求知欲望，引起學習動機。

動機 1. 科學遊戲引起學習動機

107課綱與 12年國教以「自發、互動、共好」

為理念，「核心素養」為課程發展之主軸，此

精神在團隊課程中最能開花結果，秉此理念，

本方案的課程均採合作學習方式進行，使學習

過程情意與技能知識一次到位。

動機 3. 合作學習呼應國教精神

貳、方案創新內涵 一、方案課程意象

二、方案創新策略

（一）課程方面-融入生活及科學創意讓課程有機成長

課程由草創初期的謹守童軍進程朝向多元化與跨領

域的層面發展。除了以往的童軍進程、團康、烹飪與唱

跳外，逐步增加科學遊戲、戲劇表演、數學遊戲、縫紉

編織等課程。藉由增加學習面向，讓學生接觸不同領域

的知識，探索自我興趣長處，訓練學生多元能力。

（二）學群方面-教師自學科學與生活知識達自我增能

多元課程的建立考驗教師的教學能力，為為確保課

程能順利進行，課前的準備規劃與課後的省思建檔顯得

特別重要。教師彼此間提供自身不同的專長去發展課

程，並互相交流以彌補自己不足處，成終身學習社群。

（三）資源方面-走向校外自然資源踏查擴充學習視野

引入校外各機構資源提升學生視野，如邀請荒野保護協會進行植物講座、申請參與桃園市螢舞蛙鳴活

動、參觀東和音樂體驗館等，校外資源充實了課程的內涵，使學生擴充經驗範疇，提昇學習視野。

（四）學習方面-運用混齡與小隊機制設置最佳學習氛圍

童軍之父貝登堡說:「小隊制度是童子軍教育的靈魂，也是一股真正的力量。」我們以童軍小隊制度、

徽章榮譽制度來培養學習的積極性，小隊間彼此鼓勵、規範，使團隊合作與課程參與度極大化。以合作為

土壤，將科學教育與創意的種子深埋在孩子心中，四年育化，結實累累，終身受用。

老師的課程思維-左右腦思維並進，逐步

勾勒課程邏輯，以孩子需求潛能為主體。

左腦學習-

以分級課

程採螺旋

漸進加深

素養學習

紮實內

化。

獎盃代表孩子的學習延伸空間-分級學習累積能

力，主題學習帶來創意，最後走向自信展能。

右腦學習-

以主題統

整課程讓

孩子參與

多元課程

經驗，使

學習觸角

快速加

廣。

三、方案架構說明

被都市叢林包圍的我們，除了空汙與忙碌，孩子臉上應有的笑容，時常只有藍光產品鏡面上才看見，燦爛卻虛幻，沒有幸福的顏色，只是黑白的童年，我們期盼進入幸福童軍課程中的孩子，化身科學 SCOUTS，具有強大學習能力，體驗自然，運用科技，解決生活情境問題，以創新與思考面對自己成長與學習上的挑戰，登上舞台展現亮點，成為能合作、愛科學、有創意的未來創思王。

可以合作學習

能夠人我互助

學習領導溝通

增加科學體驗

應用生活科技

認識人與自然

習慣創意思考

學會情境觀察

追求問題解決

★能與人合作完成任務

★能積極參與學習活動 ★能保持正向學習動機

★能踏實完成科學實作

★能建立邏輯科學精神 ★能延伸科學學習興趣

★能練習生活技能知識

★能積極解決情境問題 ★能思考多元創新策略

方

案

背

景

方

案

內

涵

方

案

目

標

教

學

目

標

評

量

策

略 【主軸評量重點】

合作過程的參與程度

【主軸評量重點】

科學興趣的延伸情形

【主軸評量重點】

創意發表的展能狀態

【活動中適性選用的評量方式】

探索合作、觀察體驗、觀察互助、實作參與、實作思考、示範分享、發表創意、領導溝通

參、創新教學內涵與實踐 方案於合作素養、科學素養及創思素養三大主軸下發展出兩大層面課程：一是強調螺旋漸進的分級課

程，採分級教學。一是注重創新思維的主題課程，以全團教學的模式進行。其教學理念與實踐見下表：

一、 分級課程教學內涵與實踐：（一）主軸-牽手童心學合作

願景 童心共學

理念 【童心合作，共同學習】藉童軍小隊制度、徽章制度與榮譽制度，營造異質混齡學

習，建立學習共同體，加深同儕互導與互助，在團體動力的氣氛下提供楷模學習。

方案目標 1.可以合作學習。2.能夠人我互助。3.學習領導溝通。

教學目標 ★能與人合作完成任務★能積極參與學習活動★能保持正向學習動機

課程

名稱

融入

單元

能力

指標 教學內涵 教學照片

合

作

有

禮

節

◆南一三上

綜合.單元

五健康有禮

的生活

綜合

1-2-1

3-2-1

課程【禮節訓練】：以禮節內化自重

重人之心理、落實問安關懷之行為。

1. 老師說明童軍禮節內容、示範童

軍禮節操作。

2. 由老師考驗並觀察三年級孩子的

童軍禮節實作狀況。

3. 在團隊中以徽章及歡呼，公開表

揚禮節表現優秀的學生。

評量：探索合作、觀察體驗

合

作

玩

遊

戲

◆四上綜合

單元六-1

籌備總動員

綜合 1-2-2 3-2-2

課程【飛天骨牌】：以冰棒棍進行

Stick Bomb 小隊組裝競賽，培養合

作能力。

1. 老師說明飛天骨牌原理並示範冰

棒棍骨牌拼排步驟。

2. 規則說明，指定分組並分派材料

3. 組內協調分工，計時進行競賽。

4. 成績公佈，賽後各組經驗分享。

評量：觀察互助、實作參與

合

作

愛

料

理

◆學校主題

課程-營養

午餐教育

綜合 2-3-1

課程【義大利冷麵】：透過合作習

得烹飪技能並運用於生活中。

1.分類食材，進行洗、切、刨絲。

2.教師提醒注意事項並示範操作。

3.瞭解烹飪步驟並與伙伴合作完成。

4.與同伴共享美食並感受食之不易。

評量：實作思考、示範分享

合

作

得

冠

軍

◆學校主題

課程-才藝

競賽/社團

發表

綜合 1-3-3

生涯發展 3-2-2

課程【競賽舞台】 參與競賽，建立信心與膽識，鼓勵

多元學習，分享觀摩。

1.瞭解旗語碼並練習基本數字碼。 2.利用午休進行編舞並加以練習。 3.於校內期末社團成果發表演出。 4.遇大型活動時進行旗舞的表演。

評量：發表創意、領導溝通

困境 ◆中年級學生合作經驗不夠，團隊的分工

上較不協調，使得團隊向心力不足。 檢討

◆透過徽章制度給予肯定提升參與度，落實

小隊分工互助，建立良好的團隊合作態度。

狼禮示範 吼聲演練

諾言規律

合作打領巾

一、分級課程教學內涵與實踐：（二）主軸-科學尋寶愛自然

願景 童戲科學

理念

【童戲玩味，科學思考】為增進學生知識運用的能力，科學課程安排搭配各年級自

然領域教材進行多樣態的實驗操作，更求深化學習興趣與實驗精神。科學課程串聯

多元的實作活動，透過共同操作，強化做中學、學中做的精神。

方案目標 1.增加科學體驗。2.應用生活科技。3.認識人與自然。

教學目標 ★能踏實完成科學實作★能建立邏輯科學精神★能延伸科學學習興趣

課程

名稱

融入

單元

能力

指標 教學內涵 教學照片

科

學

小

玩

家

康軒三上

自然與生活

科技單元三

看不見的空

氣

綜合

1-2-2.3-2-2

自然

1-2-4-1

2-2-3-2

5-2-1-3

課程一、【油水不相容】

操作油性筆遇水不會暈染的遊

戲來發現油水不相容的現象。

課程二、【空氣砲】

透過空氣砲遊戲發現空氣受到

擠壓的現象，並觀察到製作空

氣砲的容器越大威利就越大。

評量：探索合作、觀察體驗

科

學

體

驗

王

康軒四下

自然與生活

科技單元四

奇妙的電路

綜合

1-2-2.3-2-2

自然

5-2-1-2

5-2-1-3

7-2-0-2

課程一、【史萊姆製作】

製作史萊姆，並在實驗中讓學

生測試硼砂與水兩者比例變化

對史萊姆延展性的影響。

課程二、【電流急急棒】

製作簡易電流急急棒遊戲道具

進行遊戲。在遊戲的過程中觀

察電路安排、體認電流原理。

評量：實作參與、觀察互助

科

學

實

驗

王

康軒五上自然與生活科技單元一~植物的構造與功能

綜合

1-3-5

4-3-2

自然

1-3-1-1

7-3-0-2

7-3-0-4

課程一、【冰淇淋製作】

透過牛奶冰淇淋的製作來理解

冰塊加鹽後會使凝固點下降的

現象。

課程二、【植物染】

認識大自然中可以做為染料的

植物。動手做薑黃染。過程中

操作簡易的絞染及夾染方法，

亦介紹媒染劑的使用。 評量：實作思考、示範分享

科

學

冒

險

王

康軒六下

自然與生活

科技單元二

物質受熱後

的變化

綜合 1-3-3 1-3-5 自然 1-3-1-1 1-3-5-3 6-3-2-1 7-3-0-2

課程一、【手工蠟燭】

動手製作藝術蠟燭，明白蠟燭燃燒原理。藉由蠟材、燭芯、染料的組合，把顏色渲染的蠟材堆疊成美麗的藝術蠟燭。 課程二、【葉脈書籤】 結合科學實驗與人文藝術，製作美麗的葉脈書籤。讓學生明白葉材選取標準與該書籤製作原理。 評量：領導溝通、發表創意

困境 ◆實作課程中會有部分小狼無法順利在社

團時間內完成作品的情形發生。 檢討

◆成立教師社群，強化課前準備規劃與課

後省思建檔工作，讓課程順利進行。

一、分級課程教學內涵與實踐：（三）主軸-生活展能創智慧 願景 童創智慧

理念

【童稚萌發發，創意智慧】為培養學生欣賞、表現、審美及創作能力，創思課程規

劃許多手作活動。內容結合生活議題串聯多元技能，讓小狼在產出作品的歷程中培

養創新思考的能力。創思課程在操作與產出作品的歷程中，在老狼的引導下讓小狼

透過實踐、體驗與省思，建立主動探索、問題解決的態度。

方案目標 1.習慣創意思考。2.學會情境觀察。3.追求問題解決。

教學目標 ★能練習生活技能知識★能積極解決情境問題★能思考多元創新策略

課程

名稱

融入

單元

能力

指標 教學內涵 教學照片

生

活

初

體

驗

◆南一三下綜

合 5-1社區

安全追追追

◆康軒三下自

然與生活科

技單元四廚

房裡的科學

綜合 1-2-2.2-2-1

藝文 1-2-1.2-2-7

家政 1-2-5.3-2-5 3-2-7

衛生-認識身體器官位置

常識-認識交通安全標誌

烹飪-製作豆皮壽司

結繩-學會單結、八字結及收繩

編織-編織出三股辮手環

工藝-利用十字起子組裝書架

紙藝-正確操作小刀，割長紙條

國旗-能夠正確完成國旗拼貼 評量：技能檢定、徽章表揚

探索合作、觀察體驗

生

活

進

階

班

南一四上

健康與體育

單元五-3

流感追緝令

活動

綜合 1-2-2.2-2-1

藝文 1-2-1.2-2-7

家政 1-2-5.3-2-5 3-2-7

衛生-了解量體溫和按脈搏方法

常識-了解常用郵資及寄信方法

烹飪-用烤箱烘烤出小饅頭餅乾

結繩-學會打平結和蝴蝶結

編織-編織出雙向平結手環

工藝-利用鐵絲及老虎鉗創作

紙藝-製作紙飛鏢進行遊戲競賽

國旗-能夠辨識常見國家國旗 評量：技能檢定、徽章表揚 實作參與、觀察互助

生

活

中

級

班

康軒五下

健康與體育

單元一~健

康防護站

綜合 1-3-2.1-3-3 2-3-1.4-3-1

健體 5-2-1.5-2-3

藝文 1-3-1.2-3-8

家政 1-3-7

衛生-了解小刀傷、中暑、中毒的簡易急救法

常識-書寫信件、明信片並郵寄 烹飪-無油煙料理：操作水果

刀、刨絲刀完成蔬果沙拉 結繩-學會接繩稱人結及其用途 編織-以萬字結編織蜻蜓鑰匙圈 工藝-成功搭出八人蒙古包 紙藝-利用色紙，摺出紙鶴 國旗-了解國旗摺疊及揚旗綁法

評量：技能檢定、徽章表揚 實作思考、示範分享

生

活

專

精

班

南一六下

健康與體育

單元二~健

康醫點通-

用藥安全

綜合 1-3-3.2-3-1 4-3-1

健體 5-2-1.5-2-3

藝文 1-3-1.2-3-9

家政 1-3-5.1-3-7 2-3-4

衛生-了解並操作鼻出血、小燙傷、扭傷、搬運的急救法；能說出5種以上日常外用藥的名稱和用法 常識-利用視覺、嗅覺、味覺辨識各種飲料及調味料 烹飪-安全使用平底鍋煎熟蛋餅 結繩-學會繩頭結、瓶口節；利用雙套/方回/十字結製作工程模型 編織-利用毛線編織出毛線書籤 工藝-利用鐵鎚、鐵釘製作撞珠檯 紙藝-製作迴旋飛機並進行競賽 國旗-學會繪製國徽

評量：技能檢定、徽章表揚 領導溝通、發表創意

困境 ◆教學器具(如電鍋、烤箱、體溫計)與教

學材料（如:各項食材）準備不易。 檢討

◆添購所需器具，建置管理制度。且強化資

料建檔，詳細記錄教學材料來源及費用。

二、主題課程教學內涵與實踐：（一）主軸-牽手童心學合作 願景 童心共學

理念

【童心合作，共同學習】期望透過各種合作活動來培養學生團隊合作、領導溝通的

能力。因此課程計劃涵蓋淨山、虔敬集會、校際聯團、隊呼隊歌創作、團體動力遊

戲……等活動。

方案目標 1.可以合作學習。2.能夠人我互助。3.學習領導溝通。

教學目標 ★能與人合作完成任務★能積極參與學習活動★能保持正向學習動機

課程

名稱

融入

單元

能力

指標 教學內涵 教學照片

服

務

合

作

桃園市在

地生活化

課程

綜合

3-2-3

環境教育

2-2-1.3-2-2

生涯發展

3-2-2

課程一、【打掃社區】 了解居住的生活環境，進行環保活動，為自己的居住環境付出心力。 課程二、【淨山活動】 進行虎頭山淨山活動，讓學生參與

社會服務，增進合作學習。

評量：探索合作、觀察互助

感

恩

合

作

品格家庭

生命教育

家庭教育

綜合

3-2-2

生涯發展

3-3-1

課程一、【虔敬集會】 擇取一項品格為主題以童軍虔敬集會的儀典進行集會，穿插唱歌、音樂、朗頌、講故事、默念讓學生自我反省與勉勵，自我成長。 課程二、【畢業感恩】 利用畢業團集會，讓六年級學生自省在幼童軍團的成長，許下對自己的期望，懂得感恩回饋。

評量：探索合作、實作參與

觀察互助、示範分享

交

流

合

作

校外教學

綜合 1-2-2.2-3-2

3-2-2 健體 6-2-3 自然 1-3-5-4

課程一、【三五童軍節】 參與績優童軍團與優秀童軍楷模表揚典禮，學習典範。 課程二、【校際聯團】 透過校際童軍交流活動發揮團隊合作的精神。 課程三、【舍營活動】 三天兩夜的宿營活動，培養學生具備參與團體生活的能力。

評量：探索合作、徽章表揚

實作參與、觀察互助

領

導

合

作

運 動 競

賽：精神

錦 標 / 團

競

綜合 1-2-1.1-2-2 1-3-1.3-2-2

健體 3-2-4.3-3-4

6-2-3 生涯發展 3-2-1.3-2-2

課程一、【隊呼隊歌創作競賽】 從創作小隊隊呼隊歌的競賽中學會溝通與表達技巧。 課程二、【團體動力遊戲】 藉由團體遊戲，訓練小隊默契，增進小隊情感。 課程三、【小隊體育競賽】 從體育進程中訓練溝通與合作的態度，增進體能與技巧。

評量：探索合作、徽章表揚 觀察互助、示範分享

困境 ◆多元取向課程需要各項資源與人力挹

注。 檢討 ◆引入校外各機構資源，充實課程內涵。

虔敬集會

畢業感恩集會

二、主題課程教學內涵與實踐：（二）主軸-科學尋寶愛自然

願景 童戲科學

理念

【童戲玩味，科學思考】讓小狼藉由豐富的課程來增進自我了解，在活動中養成其自

信心，進而發展個人潛能。科學課程設計以實驗科學、自然科學、遊戲科學、媒體科

學四大層面活動進行。安排踏查參訪深化生活經驗、擴大科技視野；透過數位學習，

利用同儕互動提升環境教育知能；從實作認識科學原理、喜愛科學自然學習活動。

方案目標 1.增加科學體驗。2.應用生活科技。3.認識人與自然。

教學目標 ★能踏實完成科學實作★能建立邏輯科學精神★能延伸科學學習興趣 課程名稱

融入 單元

能力 指標 教學內涵 教學照片

實 驗 科 學

闖關活動

親職教育日

科展競賽

綜合 1-2-2

自然 1-2-2-3.1-2-4-1

1-2-5-2.1-3-1-1

1-3-5-4.1-3-5-5

3-2-0-2.3-3-0-1

5-2-1-2.5-2-1-3

6-2-3-1.7-2-0-2

7-3-0-2.7-3-0-4

課程一、【靜電實驗】 透過摩擦物體遊戲觀察靜電反應。 課程二、【摩擦力實驗】 透過製作跳豆、狂風來襲實驗，體察慣性與摩擦力原理。 課程三、【反作用力實驗】 製作發射砲台、纜車前進玩具，理解作用力與反作用力原理 課程四、【離心力實驗】 瞭解光碟陀螺的製作方法及運轉所運用的科學原理。 課程五、【大氣壓力實驗】 藉由吸星大法遊戲做大氣壓力實驗

評量：探索合作、實作思考

徽章表揚、觀察互助、示範分享

自 然 科 學

海洋教育宣

導

環境教育研

習

綜合 1-2-2.1-3-3 1-3-5.4-2-4 4-3-2 自然 2-3-2-2環境 2-2-1.2-2-2 2-3-1.3-2-2

課程一、【植物講座】 邀請荒野保護協會進行講座，讓學生認識植物，更加愛護環境。 課程二、【海洋環保】 透過愛海講座，具備環保意識。 課程三、【水質觀測】 老街溪踏查，檢測水質，了解人類生活對自然環境的影響。 課程四、【有機栽種】 參訪欣興電子，體驗植物栽種。 課程五、【螢舞蛙鳴】 參與螢舞蛙鳴活動，認識螢火蟲、蛙類，進行夜間野外踏查。

評量：徽章表揚、實作參與 發表創意、觀察體驗

遊 戲 科 學

新生迎新

闖關遊戲

親職教育日

闖關活動

綜合 1-2-2

數學 C-S-03.C-S-05

C-C-04.C-C-06

C-C-08.C-E-01

生涯 3-2-2

課程一、【符號追蹤】 追蹤遊戲習得記號與方位技能。 課程二、【智慧七巧】 七巧板增進觀察分析與創思能力 課程三、【推理思考】 進行 1A2B與數獨競賽，培養數 字觀察與邏輯思辯的能力。 課程四、【伯努力遊戲】 藉由製作保麗龍球玩具體會伯努力現象。

評量：探索合作、實作思考

媒 體 科 學

海洋教育

宣導

環境教育

研習

自然 1-2-5-3.2-3-6-3 4-2-1-1.4-2-2-1 環境 4-2-1.4-2-4 資訊 1-2-1 4-3-1.4-3-2

課程一、【環教 APP】 操作環教 APP，體認科技的便利性，增進對環保議題的重視。 課程二、【光學影像體驗】 參觀佳世達科技廠商，製作 DIY手機顯微鏡體認科技能改善人類生活，創造人類生活價值。

評量：技能檢定、實作參與 徽章表揚、示範分享、發表創意

困境 ◆團集會時段間隔長，需反覆練習技能。 檢討 ◆建立數位教學平台，鼓勵參與永續學習。

二、主題課程教學內涵與實踐：（三）主軸-生活展能創智慧

願景 童創智慧

理念 【童稚萌發發，創意智慧】期許學生於多樣態的學習中培養獨立思考與創造性思考的能力。創思課程結合生活技能、表演戲劇、工藝勞作、藝文陶冶進行各項活動。透過訓練提升生活能力，經由表現展演自我，藉由多元課程設計提升創思能力。

方案目標 1.習慣創意思考。2.學會情境觀察。3.追求問題解決。

教學目標 ★能練習生活技能知識★能積極解決情境問題★能思考多元創新策略 課程名稱

融入 單元

能力 指標 教學內涵 教學照片

生

活

創

思

游泳教

學防災

教育 CPR課程

與實作

法治教

育

營養教

育

綜合

1-3-1.1-3-5

2-2-1.2-2-2

3-2-2.4-2-1

4-3-1

家政

1-3-7.2-3-4

3-2-5.3-2-7

課程一、【CPR+AED】 了解 CPR+AED的急救法，培養尊重生命態度及助人情懷。 課程二、【安全達人】 透過消防急救訓練，及游泳教學，養成危機意識及自保方式 課程三、【聰明消費】 邀請專家介紹商標法，培養法治觀念，瞭解消費者權益。 課程四、【縫紉巧手】 透過針黹練習，完成創意小袋 課程三、【無具野炊】 透過烹飪教學及無具野炊訓練基本烹調技巧，練習滅跡。

評量：發表創意、實作思考

表

演

創

思

卡拉 OK

賽才藝

競賽社

團發表

兒童節

慶祝活

動

綜合

1-2-1.1-2-2

1-3-1.1-3-3

3-2-1.3-2-2

藝文 1-3-1

課程一、【叢林故事戲劇】 透過叢林劇啟發創意與表演潛力。 課程二、【我是歌手】 藉由唱跳活動，爭取個人及團隊榮譽，增進團隊向心力。 課程三、【舞力全開】 透過舞蹈發表，鍛鍊體能促進互動，培養大方態度。 課程四、【多元才藝發表】 經由自主練習，展現所學，增強學習的動機與興趣。

評量：領導溝通、發表創意

工

藝

創

思

多元學

習性向

體驗活

動

綜合

1-2-1.1-2-2

1-3-1.1-3-3

1-3-5.3-2-2

課程一、【翻轉瓶蓋】 學習安全使用鐵鎚製作瓶蓋童玩。 課程二、【旋轉風車】 製作風力玩具，了解風力特色。 課程三、【環保風箏】 製作透過報紙、竹片手作風箏。 課程四、【黏土創作】 利用輕質土捏塑出各種圖案， 完成作品並能欣賞他人作品。 課程五、【紙藝創作】 發揮創意，設計並完成驚喜禮盒。

評量：發表創意、實作思考

藝

文

創

思

多元文

化體驗

活動

綜合 1-2-2

1-3-2.1-3-4

3-2-1.3-2-2

3-2-4.3-3-

4.

藝文 2-2-

8.2-3-10

課程一、【音樂體驗】 進行音樂舒壓課程、欣賞國樂團演出，陶冶音樂涵養、參訪東和音樂體驗館。 課程二、【劇團欣賞】 欣賞小青蛙劇團地方巡演及新移民巡迴公演，認識多元文化 課程三、【美感教學】 參與拉丁美洲暨加勒比海文化特展，拓展視野。 課程四、【客家文化】 體驗客家文學與音樂。

評量：觀察體驗、實作思考

困境 ◆學區學童背景較少機會接觸藝文活動。 檢討 ◆積極申請資源，提升藝文素養、認識多元

文化。

肆、方案具體績效與成果 以下就學生學習成果、教師教學精進、家長回饋肯定、團隊榮耀共享與終身學習者示範五點分述之：

一、 學生學習成果 方案內涵 方案目標 教學目標

牽

手

同

心

學

合

作

1.可以合作學習。 2.能夠人我互助。 3.學習領導溝通。

★能與人合作完成任務★能積極參與學習活動★能保持正向學習動機

內部績效成果 外部績效成果

徽章記錄學生的成長，

強化榮譽感與責任心。

體現我願盡力完成諾

言與規律的信念。

小隊訓練鼓勵發展自

我，展現領導才能。

建立楷模學習，營造

互助合作的良好氛圍

科

學

尋

寶

愛

自

然

方案目標 教學目標

1.增加科學體驗 2.應用生活科技 3.認識人與自然

★能踏實完成科學實作★能建立邏輯科學精神★能延伸科學學習興趣

內部績效成果 外部績效成果

透過實作熟悉實驗操作

培養對自然科學的興趣

科學遊戲讓學生更喜

歡科學願意主動學習

科學體驗營培養學生勇

於自我挑戰，與人相處

鼓勵參與科學競賽，

瞭解自己的優勢智慧

生

活

展

能

創

智

慧

方案目標 教學目標

1.習慣創意思考 2.學會情境觀察 3.追求問題解決

★能練習生活技能知識★能積極解決情境問題★能思考多元創新策略

內部績效成果 外部績效成果

不同素材展現學生創意

訓練完成作品的能力

成果發表勇於展現自我

回饋反思單促使進步

技能章制度激勵學生

勇於參與各項競賽

提供學生表現的舞台

在各個領域發光發熱

二、教師教學精進： 教師社群的成立讓老狼們能在過程中自我反饋，除了提升童軍方面知能外，於課程教學的專業能力上

也有所精進。

發表「國民小學幼童

軍活動在品格教育運

用之研究」論文

獲童軍總會頒發童

軍團領導人員績優

獎章。

服務員為兩顆木章

持有人，具備童軍

專長及服務熱忱。

參加創意教學徵選

「典範教學模組及

演示」榮獲佳績。

參加全國創意教學

獎「自然與生活科

技領域」榮獲佳績

三､家長回饋肯定： 家長的回饋與肯定給予老師們經營社團的動力，感謝家長各方面的鼓勵和支持。

教學獲家長肯定與支持，書面回饋：童軍著重在人

格特質培養，從遊戲中學習，培養小朋友融入團體

生活…，我鼓勵孩子參加童軍活動，全方位學習。

本校幼童軍的父母熱情參與團內需支援的活動：全

市聯團活動、三五童軍節、螢舞蛙鳴、舍營等活

動，擔任志工、協助帶隊，是幸福童軍的好伙伴。

四､團隊榮耀共享：

幸福幼童軍優良的表現是每位孩子共同努力的成果，因為孩子們能互助合作，進而激發彼此自然科

學與創意思考的潛能，以下來自各方的肯定屬於團隊的榮耀，不是僅一二人的付出就能贏得。

學校的肯定 社區的嘉許 教育局的獎勵

幼童軍團為學校特色社團，積極參與校內活

動，逢慶典或大型活動均獲學校邀約表演。

聯團、舍營校際活動，展現優異

的團隊合作能力，表現屢獲佳績

幸福幼童軍以「問安」主題拍攝短

片，榮獲心三美運動問安組優等

獎。

媒體的報導 桃園市的表揚 教育部的榮耀

接受教育廣播電台曾鈺羢記者專訪，肯定

幼童軍表現，瞭解多元課程的設計理念。

連續四年獲得童軍總會、桃園

市童軍會獲頒績優童軍團。

增進終身學習的能力，榮頒教育

部 105年度全國績優童軍學校。

五､終身學習者示範：

團內的老師與孩子都能不斷學習成長，發展個人潛能。無論是老師職場知能的增長，或孩子童軍精

神之貫徹，各個成員都能自發地參與學習，尋求自我的實現。

幸福國小承辦 103 年桃園市幼童

軍聯團活動，活動吸引多校參與

童軍老師擔任 106 學年度候用校

長主任童軍體驗營服務員工作。

支援 106 年度替代役男捐血活

動，貫徹童軍日行一善之精神

伍、省思展望~胼手胝足 18年，我們的故事未完待續 一、省思：【戮力當下】 每次分級進程都是配合現階段環境與學生需求，不斷調整，尤其是全

團主題式課程，更是教師群與時俱進的呈現，不斷的尋求新素材，帶領孩

子將觸角伸向各方，因此每一次全團主題式活動前，前置的社群討論、演

示、整合，為的都是把將所有資源系統性的整理成為教案，不但能帶給孩

子循序漸進的成長，也便於將課程經驗做永續性的傳承。

我們的目標：是讓幸福童軍孩子成為一個終身學習者是我們的教學宗

旨，對幸福童軍而言，每一次課程的結束都是下一次課程的先備基礎，所

以幸福童軍要求孩子自省、回饋，我們用光碟記錄了幸福童軍的每一次活

動，跟隨著童軍級別的增長，累積了智慧，即使畢業也能邁向自主學習。

二、展望：【放眼未來】 《孩子的期許》：童軍課程的精神符應 12 年國教的理念，希望孩子因童軍的紀律、系統的課程，入團時對

團的諾言，身為幹部時對小隊的責任，將自身提升為多元展能、榮譽內化的優秀童軍，他日成為自發互動

共好的終身學習者。

《老師的成長》：童軍課程不是制式的，教學相長是童軍團永續經營的關鍵。幸福童軍除現有的教師社群

互動外，教師也自許能參與相關研習進修與木章基本訓練等，藉此獲取童軍新知，也能與他校觀摩切磋，

並將所學貫入課程創意中，使教學相長，共同圓夢。

《社區的挹注》：社區資源支援配合，除讓孩子更了解社區環境與自我的關係，也融入課外生活，擴大童

軍教育視野。提供孩子實踐所學的機會。期許有更多家長的參與認同，能讓童軍課程深入孩子心中。

《課程的經營》：期許自然體驗與創思課程帶領童軍教育盡入另一層境界，傳承童軍的榮譽制度、徽章制

度與小隊制度的優良文化，融入自然領域學習過程中，我們從傳統走向創新，使孩子潛能興趣無限啟發。

陸、結論 期許能夠藉由童軍教育的訓練，

讓幸福孩子肯定自己，努力實現自我

的多元興趣，在自然科學與創意思考

的舞台上發光，讓童軍教育更貼近每

一個孩子的未來世界。謹以童軍孩子

畢業數年後仍不忘對童軍教師們的感

謝，作為幸福童軍繼續發光的動力。

幸運始於合作的學習，福氣乃是自然的啟發，童戲灌溉創意的種子，軍紀堅定夢想的翅膀。