el pupitre abril 2011

P ERI Ó DIC O E S C O LA R DE L C . P . “ S AN F E R NA N DO ”

P E R IÒ D IC E S C O LA R DE L C . P. “ SA N F E R NA NDO ” - E LC H E / E LX -

AÑO / ANY 16 - Nº 49 - ABRIL 2010

El Pupitre Abril 2011

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EENN PPOORRTTAADDAA

Hoy, 16 de marzo de 2011 se inaugura oficialmente la biblioteca escolar del San Fernando como lugar de afición por los libros y sus aventuras. Después de un paréntesis abre de nuevo sus puertas

nuestra Biblioteca. El equipo de biblioteca quiere agradecer a todos los

compañeros que participaron de este proyecto y que han hecho posible que hoy se abran de nuevo estas puertas.

La lectura es sin duda una puerta gigante al mundo, al conocimiento, a las respuestas que cada uno de nosotros busca permanentemente. Queremos que este espacio sea eso y para ello trabajamos.

Estamos convencidos de que este esfuerzo tendrá la mejor recompensa: ¡Nuestro despertar al conocimiento! ¡Nuestro futuro! Un futuro en donde la educación, la creatividad y la imaginación hagan de nosotros ciudadanos de mundo.


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1- Portada

2- En Portada

3- Sumario

4- Editorial

5- La Biblio os cuenta

6,7- Cosas de Elche

8- La bolsa de los refranes

9- Here we are!

10- El rincón ecológico

11- Educación Infantil

12,13,14,15- Els nanets

16,17,18,19- Els fadrinets

20,21,22,23- Els iaios

24- Nuestro carnaval

25- Curiosidades

26- Música, maestro

27- Deportes

28- Pasatiempos

29- Humor

30- Contraportada


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Editorial

¿Demasiados deberes? Hay padres que no están de acuerdo en que su hijo llegue a casa con deberes, pero las tareas escolares pueden ayudarnos a

conocer al niño. ¿Cuáles son sus habilidades y cuales sus deficiencias? Obsérvalo y lo sabrás. No se trata de que hagas de profesor en casa, pero sí puedes participar. Los deberes contribuyen a desarrollar autonomía de tu hijo, aunque es importante que cada día

disponga de tiempo libre.

Hay, desde hace algún tiempo, un cierto debate entre los padres en torno al sentido lógico y a la utilidad de que sus hijos tengan que seguir trabajando y estudiando en casa, una vez que han acabado su jornada escolar.

Los detractores de esta práctica afirman que la responsabilidad de la instrucción de sus hijos debe ser totalmente asumida por los profesores

que son los que están preparados para hacerlo. Por lo tanto, las tareas escolares deberían realizarlas en el ámbito escolar. Desde el punto de vista de los hijos, añaden algunos, la carga que supone continuar en casa su jornada escolar da lugar a horarios de trabajo en propio para su edad y que no les permiten

disponer de tiempo libre para otras tareas extraescolares e incluso para jugar.

Visto el panorama desde aquí, parece indefendible la postura contraria que afirma que es positivo que los niños realicen en casa algunas tareas relacionadas con el aprendizaje escolar. No obstante, tengo la esperanza de que tras escuchar mis argumentos, un buen número de padres y madres

asumiréis los razonamientos que defiendo.

En primer lugar, hay que reseñar que algunas de las afirmaciones anteriormente hechas son aceptadas y dignas de tenerse en cuenta. En el caso de que los padres no han de hacer de profesores de sus hijos como norma general. Los hijos han de realizar en casa actividades de aprendizaje y de estudio que puedan resolver de manera autónoma, cosa que han de tener presente los profesores. También asumo como propia la idea de que nuestros hijos han de tener tiempo libre todos los días. Tiempo para realizar otro tipo de actividades y jugar o entretenerse a su manera. Así pues, será útil y eficaz que dediquen algún tiempo a realizar tareas de aprendizaje siempre que puedan realizarlas con autonomía y que les permitan disponer a diario de tiempo libre. En estas circunstancias, los deberes nos ofrecerán unas posibilidades, de otro modo imposibles de conseguir. En concreto, tendremos ocasión de conocerlos mejor

y de poder ayudarles en sus estudios de la manera más oportuna y eficaz.

Al observar lo que hacen y cómo lo hacen obtendremos información de primera mano sobre tu manera de trabajar.

Conoceremos directamente en qué consiste su trabajo de estudiantes, su manera de enfrentarse a las tareas y el esfuerzo que le supone. Descubriremos su capacidad de atención, pulcritud y organización. Este conocimiento nos permitirá contrastar la información

que recibimos de sus profesores con la nuestra.

Podemos conocer inmediatamente las dificultades que encuentran. De este modo, al observar sus dificultades en las tareas encargadas podremos ponernos en contacto con sus profesores para valorar sus dificultades y poner remedio, si es oportuno.

A través de la observación de los libros y libretas que llevan a casa para trabajar, descubriremos como trabaja en clase, sus mejores y

peores habilidades, sus éxitos y fracasos.

Al conocer concretamente sus tareas escolares, estaremos en condiciones que compartan con nosotros experiencias del colegio, cosa que es a veces difícil de conseguir. Con frecuencia responden a nuestras preguntas sobre cómo les va en el colegio con monosílabos.

Además, conocer mejor a nuestros hijos nos permitirá mantener mejores relaciones con ellos para así poder ofrecerles ayuda y orientación

a la hora de hacer deberes en casa.

Podremos motivarlos para el estudio si mostramos interés y damos mucha importancia a sus tareas escolares.

Los motivaremos cuanto más apreciemos el esfuerzo que hacen al trabajar, lo que nos permitirá proponerles estímulos para que se esfuercen especialmente en un objetivo concreto.

La sensación de colaboración genera una especial cohesión familiar y se logra, por ejemplo, al proporcionarles una ayuda puntual para

conseguirles material para un trabajo de clase.

Ese tiempo de trabajo personal compartido nos permitirá incidir en la educación de algunas de sus capacidades fundamentales como la atención, la perseverancia, la laboriosidad, la responsabilidad, el orden y la organización.


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LLaa BBiibblliioo ooss ccuueennttaa


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CCoossaass ddee EEllcchhee La historia de Elche hasta la Edad Media

Los asentamientos humanos en la zona de Elche se remontan al Neolítico En el siglo V a. C. los íberos fundan la ciudad de Helike sobre un montículo. Esta ciudad fue destruida por los cartagineses y reconstruida por los romanos pasando a llamarse colonia Iulia Illici Augusta.

En tiempos tardorromano y visigótico esta ciudad fue sede episcopal, lo que da a entender la importancia alcanzada durante la dominación

romana.

Con la conquista musulmana, los árabes desplazan la ciudad primitiva (que llamaron "Alcudia" por su asentamiento en alto) a una zona más baja y llana denominada Vila Murada, que es el lugar en que se asienta actualmente Elche, a 2 kilómetros de la antigua.

Como es lógico pensar, el abandonado solar de la Alcudia, es decir, el lugar donde existió la Elche ibero-romana-visigoda, se ha convertido en un yacimiento arqueológico de primer orden y se han hallado numerosísimos objetos de gran importancia. El más conocido, sin duda, es la dama de Elche, hoy en el Museo Arqueológico Nacional de Madrid.

Tras los siglos de dominación musulmana, Elche es tomada por Jaime I el Conquistador en 1265.

Monumentos de Elche

Los monumentos más importantes de Elche

En concreto, describiremos el famoso castillo de Elche, denominado Castillo Palacio de Altamira o Alcázar de la Señoría.

De gran valor e interés son también dos edificios de origen musulmán, como la Torre de la Calahorra y los Baños Árabes.

Ya de origen moderno y factura barroca es la gran Basílica de Santa María.

No olvidamos aquí las modernísimas instalaciones del Museo Arqueológico e Histórico de Elche, con unos fondos museísticos de incalculable valor.

Castillo Palacio de Altamira o Alcázar de la Señoría (Alcàser de la Senyoria) de Elche


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El Castillo-Palacio de Altamira de Elche también es llamado Alcázar de la Señoría. (Alcàser de la Senyoria) es un castillo señorial de estilo gótico que ocupe el solar de una fortaleza anterior de la muralla almohade del siglo XII que defendía esta ciudad musulmana, y de la que quedan restos de lienzos adyacentes.

Lo que sí es seguro es que el castillo bajomedieval que contemplamos ahora fue mandado construir por Gutierre de Cárdenas a finales del siglo XV. Posteriormente sufrió transformaciones en el XVIII sobre todo en el sector meridional haciéndose desaparecer el acceso medieval.

Basílica de Santa Maria

La Basílica de Santa María es un edificio básicamente barroco y neoclásico ya que fue iniciado en 1672 para ser terminado un siglo después (1784). Sin embargo, esta iglesia tuvo otras construcciones precedentes.

La primera conocida fue la mezquita aljama de Elche que tras la reconquista fue consagrada al culto cristiano. En el siglo XIV se decidió construir una iglesia de estilo puramente cristiano -gótico- que fue suprimido y sustituido por otro nuevo iniciado en 1492 y terminado en 1556.

Tan fastuosa y atrevida debió ser la arquitectura de este templo que se hundió en 1672, lo que provocó la erección del templo barroco al que nos referíamos al principio.


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LLaa bboollssaa ddee llooss rreeffrraanneess

DDEE FFUUEERRAA VVEENNDDRRÁÁ QQUUIIEENN DDEE TTUU CCAASSAA TTEE EECCHHAARRÁÁ RReepprreennddee aall qquuee ssee mmeettee aa mmaannddaarr eenn ccaassaa aajjeennaa yy,, ppoorr ttaannttoo,, pprreevviieennee ccoonnttrraa llooss iinnttrruussooss,, qquuee nnoo vvaacciillaann ,, ssii ppuueeddeenn,, eenn ddeessaalloojjaarr ddee ssuu ssiittiioo aall lleeggííttiimmoo ooccuuppaannttee EENNTTRREE DDOOSS AAMMIIGGOOSS,, UUNN NNOOTTAARRIIOO YY DDOOSS TTEESSTTIIGGOOSS EEnn llaa mmiissmmaa llíínneeaa ddeell aanntteerriioorr,, eessttee rreeffrráánn ttaammbbiiéénn aaccoonnsseejjaa sseerr pprreeccaavviiddooss ccoonn llooss aammiiggooss iinncciieerrttooss .. MMááss aa mmeennuuddoo,, eennsseeññaa qquuee llaa sseegguurriiddaadd yy ffoorrmmaalliiddaadd eenn llooss ccoonnttrraattooss nnoo ssee ddeebbee ttoommaarr ppoorr ddeessccoonnffiiaannzzaa eenn llaa aammiissttaadd,, ppuueess ssiirrvvee ppaarraa mmaanntteenneerrllaa ssiinn qquuiieebbrraa ddiissccoorrddiiaa.. EEnn ggeenneerraall,, iinnddiiccaa qquuee llaass ccoossaass ddee iimmppoorrttaanncciiaa nnoo ssee ddeebbeenn ffiiaarr ssóólloo aa llaa ppaallaabbrraa,, ssiinnoo qquuee nnuunnccaa eessttaarráá ddee mmááss ffiijjaarr ppoorr eessccrriittoo llooss ttéérrmmiinnooss ddeell ccoommpprroommiissoo.. EEnn ooccaassiioonneess,, eessttaa mmiissmmaa ddeessccoonnffiiaannzzaa ccoonn llooss aammiiggooss ssee eexxttiieennddee iinncclluussoo aa llaa rreellaacciióónn ccoonn llooss hheerrmmaannooss,, ccoommoo sseeññaallaa llaa vvaarriiaannttee EEnnttrree hheerrmmaannooss,, ddooss tteessttiiggooss yy uunn nnoottaarriioo SSII QQUUIIEERREESS LLLLEEGGAARR AA VVIIEEJJOO,, GGUUAARRDDAA EELL AACCEEIITTEE EENN EELL PPEELLLLEEJJOO RReeffrráánn qquuee iinnddiiccaa llaa ccoonnvveenniieenncciiaa ddee nnoo ggaassttaarr eenn ddeemmaassííaa llaass ffuueerrzzaass yy ccoonnsseerrvvaarrllaass ssii uunnoo qquuiieerree lllleeggaarr aa vviieejjoo eenn bbuueennaass ccoonnddiicciioonneess ffííssiiccaass yy ccoonn bbuueennaa ssaalluudd.. EEnn SSeennttiiddoo eeccoonnóómmiiccoo,, iinnvviittaa aa aahhoorrrraarr ppaarraa ccuuaannddoo lllleegguueenn llooss aaññooss eenn qquuee nnoo ssee ttrraabbaajjee.. AA MMÁÁSS DDOOLLOORREESS,, MMÁÁSS DDOOCCTTOORREESS RReeffrráánn qquuee ppoonnee ddee mmaanniiffiieessttoo llaa aannttiigguuaa ddeessccoonnffiiaannzzaa qquuee eell rreeffrraanneerroo mmuueessttrraa hhaacciiaa eell ssaabbeerr ddee llooss mmééddiiccooss.. TTaammbbiiéénn ssee ddiiccee ppoorrqquuee eess ddiiffíícciill aauunnaarr llaass ooppiinniioonneess ddee mmuucchhooss yy aassíí,, ccuuaannttoo mmááss ppaarreecceerreess hhaayyaa,, ttaannttoo mmááss ddiiffíícciill sseerráá ppoonneerrssee ddee aaccuueerrddoo eenn nnaaddaa.. IIddéénnttiiccoo mmeennssaajjee aappoorrttaann llooss qquuee ddiicceenn CCuuaannddoo aa uunn eennffeerrmmoo ddooss mmééddiiccooss vvaann,, ttooccaa aa uunn mmuueerrttoo eell ssaaccrriissttáánn;; DDooss mmééddiiccooss ssaannooss ccoonnttrraa uunn hhoommbbrree eennffeerrmmoo,, ccááttaalloo mmuueerrttoo yy UUnn mmééddiiccoo ccuurraa;; ddooss,, dduuddaann;; mmuueerrttee sseegguurraa.. QQUUIIEENN HHAA DDEE SSEERR BBUURRRROO DDEE CCAARRGGAA,, DDEELL CCIIEELLOO LLEE LLLLUUEEVVEE LLAA AALLBBAARRDDAA SSee ddiiccee ppaarraa aaddvveerrttiirr qquuee eell qquuee nnaaccee ppaarraa ttrraabbaajjaarr ppooccoo ppuueeddee hhaacceerr ppaarraa vveerrssee lliibbrree ddee eessee ddeessttiinnoo.. EEll rreeffrráánn ssee uussaa ttaammbbiiéénn ppaarraa eexxpprreessaarr ccoonnffoorrmmiiddaadd ccoonn eell pprrooppiioo ddeessttiinnoo.. CCAABBAALLLLOO QQUUEE VVUUEELLAA NNOO QQUUIIEERREESS EESSPPUUEELLAASS IInnddiiccaa,, mmeeddiiaannttee llaa aalleeggoorrííaa ddee ccaabbaalllloo llaannzzaaddoo aall ggaallooppee,, qquuee llóóggiiccaammeennttee nnoo nneecceessiittaa sseerr eessppoolleeaaddoo,, qquuee llaa ppeerrssoonnaa ddiilliiggeennttee yy llaabboorriioossaa nnoo pprreecciissaa ddee mmááss aacciieerrttooss.. DDIIMMEELLOO HHIILLAANNDDOO,, BBUUEENNAA HHIILLAANNDDEERRAA EExxhhoorrttaa aa qquuee ssee hhaabbllee ssiinn ddeejjaarr ddee ttrraabbaajjaarr;; ppoorrqquuee hhaayy mmuucchhooss qquuee eenn eell cchhaarrllaarr bbuussccaann pprreetteexxttoo ppaarraa ddeejjaarr hhaacceerr lloo qquuee ddeebbeenn hhaacceerr..


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EEll rriinnccóónn eeccoollóóggiiccoo

EL CAMALEÓN Los camaleones son unos simpáticos animales muy conocidos y populares gracias a su capacidad de cambiar de color. Resulta interesante preguntarnos acerca de las causas que originan tan asombroso efecto. Lo cierto es que los camaleones cambian el tono de su piel y logran mimetizarse con su ambiente con el objetivo de protegerse de los enemigos y depredadores.

Existen más de cien especies de camaleones. Algunas tienen mayor capacidad de cambiar el color que otras, pero la mayoría alterna entre los tonos marrón y verde. Se trata de animales que nacen con células especializadas que contienen pigmentos de color en su interior. Estas células son alteradas al recibir una señal del cerebro, lo cual ocurre cuando el camaleón se siente amenazado ante algún peligro.

Sin embargo, los camaleones masculinos no sólo utilizan este método para resguardarse de los peligros que lo acechan. También emplean esta técnica de cambio de color para llamar la atención de las hembras que lo rodean. Se trata de una forma de comunicación entre los ejemplares de una misma especie.

Es interesante observar cómo estas pequeñas criaturas van cambiando su color de piel. Si eres amante de los reptiles, puedes elegir un camaleon como mascota. El espectáculo de esta increíble capacidad de mutar el tono de la piel resulta realmente fascinante.


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EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill


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eellss nnaanneettss ((II))


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els nanets (II)


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eellss nnaanneettss ((IIIIII))


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EEllss ffaaddrriinneettss ((IIVV)) EEllaabboorraa uunn ttíítteerree..


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Els iaios (I)


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Els iaios (II)


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Els iaios (III)


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Shakira Biography Shakira had short hair and was very nice but now she is very beautiful and very nice. Shakira had brown hair and a ponytail, and now she has curly blond hair.

By:

Paula Díaz Giménez 6ºB

Els iaios (IV)


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Nuestro Carnaval


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¿CÓMO SE DEFIENDEN LOS ANIMALES DE SUS ENEMIGOS? Los animales tienen muchas armas para defenderse de sus enemigos. Su piel y sus plumas, idénticas al paisaje en el que viven, los hace pasar inadvertidos, como le ocurre al zorro o la perdiz. Otros poseen fuertes garras y temibles dientes, como el tigre o el león. Y los más pequeños, como algunas ranas, arañas y serpientes segregan venenos mortales. ¿CÓMO SE NAVEGAVA EN CONTRA DEL VIENTO? Cuando el viento sopla en contra, las naves sólo pueden avanzar si lo hacen en zig-zag. Este movimiento lo consiguen virando la nave sucesivas veces para poder ajustarse oblicuamente al soplo del viento. ¿POR QUÉ PIERDEN LAS ALAS LAS HORMIGAS REINAS? Cuando una hormiga reina (Formicidae) se ha apareado y empieza a excavar su hormiguero, no necesitará volar nunca más, y en ese momento pierde las alas. Además le estorbarían mientras se arrastra bajo tierra. Cuando empieza a construir el hormiguero, las obreras son demasiado jóvenes para ir a buscarle comida, y la reina usa el alimento almacenado en los músculos de las alas que ya no necesita. LOS BICHOS DE LOS PAÍSES CÁLIDO¿SÓN MAYORES QUE LOS DE LOS PAÍSES FRÍOS? En conjunto, sí. Algunas personas creen que se debe a que los países cálidos no tienen invierno, cuando hace demasiado frío para que los bichos crezcan. Otros creen que es porque el agua, muy importante para los bichos, abunda más en los países cálidos tropicales. Además, a los bichos grandes no les resulta difícil conservar el calor en los países cálidos otra razón podría ser que al haber más bichos en los países tropicales hay más posibilidades de que algunos almacenen un gran tamaño. ¿QUÉ OCURRE CON LOS CAPULLOS DE MARIPOSAS NOCTURNAS DESECHADOS? Los capullos de mariposa nocturna están hechos de una seda muy fuerte y dura que no se descompone fácilmente. Pueden tardar años en deshacerse, sobre todo si no se mojan. Sin embargo, las hebras de seda tarde o temprano se destrenzan, y la lluvia y el viento destruyen el capullo. Pero algunos capullos son destruidos a propósito. Varios tipos de ave desenrollan la seda y la usan para construir sus nidos. EL LAGO MÁS SALADO La laguna de Don Juan, en la Antártida, es tan salada que su agua permanece líquida a temperaturas de hasta -53ºC. El porcentaje de sal según el peso es del 4,2%, comparado con el 23, 1 % del mar Muerto y el 3, 38% de los océanos del mundo.


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““MMúússiiccaa,,mmaaeessttrroo”” Que passa? Que passa? La burra per ta casa menjant carabassa. 'Pos menja-te-la tu que yo ya en tinc en casa

Zapatilla por detrás

A la zapatilla por detrás,

tris, tras. Ni la ves,

ni la verás, tris, tras.

Mirar para arriba, que caen judías. Mirar para abajo,

que caen garbanzos. A callar, a callar,

que el diablo va a pasar. Tomas Tomas, la pipa en el nas la tropa en el cul farem pum pum

La vaca lechera

Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, tolón , tolón, tolón , tolón. Un cencerro le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Tolón, tolón Tolón, tolón Qué felices viviremos Cuando vuelvas a mi lado Con sus quesos, con tus besos Los tres juntos ¡qué ilusión!


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DDEE PPOORR TTEESS

1.- Historia:

Desde la Antigua Grecia y Roma se practicaron juegos de pelota parecidos. El balonmano actual lo inventa Carl Schelen en Alemania a principios del siglo XX. Es deporte olímpico ya en las olimpiadas de Berlín, en 1936.

2.- Reglas :

La cancha es rectangular y mide 40 metros de largo por 20 metros de ancho. Hay que diferenciar las áreas (de rojo), la línea central, líneas de golpe franco, líneas de 7 metros.

Los equipos son de 7 jugadores (6 y 1 portero). Los partidos se dividen en 2 tiempos de 30 minutos cada uno, separados por un descanso de 10 minutos. Cada gol equivale a un punto. El objetivo es marcar goles en la portería contraria. Se puede tocar el balón con todo el cuerpo, excepto las piernas. Se bota con las manos. No se puede botar el balón, cogerlo y volver a botar. Al parar de botar, sólo se puede tener el balón sujeto durante 3 segundos, antes de lanzar a portería o pasar

a otro compañero/a. No se permite el juego pasivo (perder tiempo). Dentro del área de portería sólo puede estar el portero. Las faltas se sancionan con golpe franco, excepto las cometidas en clara situación de gol, que son

sancionadas con penalti, desde la línea de 7 metros. En caso de faltas repetidas, se puede sancionar con:

- Amonestación (tarjeta amarilla). - Exclusión, durante 2 minutos. - Descalificación, para el resto del partido. (Puede sustituirle otro compañero tras 2 minutos). - Expulsión, para casos muy graves, como agresión. El jugador abandona la cancha y banquillo y

no es sustituido por otro compañero. 3.- Técnica:

- Posiciones: 1 portero, 1 central, 2 laterales, 1 pivote y 2 extremos. - El bote: sin mirar el balón, sino al juego. Entre la rodilla y cadera. - El pase: debe ser fuerte, rápido y preciso (en picado, de pecho, sobre la cabeza, de gancho, con

una o dos manos…) - Lanzamiento a portería: debe ser rápido, preciso y potente. Puede ser a la altura del hombro,

altura intermedia, baja. También puede ser en suspensión desde el frontal del área, desde los extremos…

- Contraataque: después de recuperar el balón, hacia la portería contraria, mediante carrera, bote, pases.

- Desmarque: sorprendiendo al rival que marca, para recibir el balón. - Defensa: impide el progreso del rival o el lanzamiento a portería. También busca recuperar el

balón limpiamente. Cada jugador marca a un contrario.


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P A S A T I E M P O S


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HH UU MM OO RR


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el pupitre abril 2011

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