escuela al cine

8/17/2019 Escuela Al Cine

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(Créditos)Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología

Lic. Daniel Filmus

Secretario de Educación

Lic. Juan Carlos Tedesco

AutoresPrograma “Escuela y Medios”

Dra. Roxana Morduchoic!"ic. #tilio Marcón"ic. $aula Ca%arda

Asistentes

Constan!a &arredo

Diego Marco del $ont

Con el apoyo de Editorial Puerto de Palos

Marzo 200

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“La Escuela al cine 2007”

Introducción

#nali!ar un 'il%e es co%render la 'or%a en ue el %undo es reresentado y %ediado. Esuna regunta constante so*re el %odo en ue da%os sentido al %undo, y a la %anera enue el cine, co%o otros %edios de co%unicación, le da sentido ara nosotros. $orue sóloregunt+ndonos resecto de la 'or%a en ue los %edios roducen signi'icados, odre%osco%render có%o %odi'ican e in'luyen so*re nuestras erceciones de la realidad.

n conoci%iento ro'undo de la %anera en ue el cine reresenta la realidad, nos orientaen nuestra roia erceción del %undo. Este es, entonces nuestro ri%er conceto cla-een el an+lisis de los %edios de co%unicación reresentación.

Entender la reresentación del uni-erso a tra-és del cine es anali!ar dónde est+ cada unode nosotros en ese uni-erso de i%+genes y reresentaciones. "os 'il%es nos ha*lan deleuroeo, del a'ricano y del latinoa%ericano, nos o'recen una i%agen del /o-en, delanciano y del ni0o, nos ha*lan de guerra y de a!, del o*re y del rico y nos roonen suidea de autoridad, de *elle!a y de 'elicidad.

"os 'il%es, or lo tanto, tra!an identidades. 1 éste es, el segundo conceto cla-e de estea*orda/e identidad.

"as historias 'il%adas reresentan a gruos e indi-iduos cercanos o distantes a nosotros. #rende%os uién es el otros or su i%agen en una elícula. 1 los otros arendenuiénes so%os nosotros or nuestra i%agen en ellas. "as ue reci*en a %iles de

2iló%etros de nuestra casa, sin conocernos %+s ue or una antalla o or unain'or%ación eriodística.

3Có%o reresentan los 'il%es a los gruos sociales4 35ué dicen del euroeo, dela'ricano, del latino, del ho%*re o de la %u/er4 3Dónde esta%os en las reresentaciones ei%+genes ue roonen so*re el %undo4 36a*lan de nosotros4 3Có%o4 31 del otro43De ué %anera4 35ué dicen de cada uno4 35ué no dicen4 35ué o%iten4

7osotros y ellos. Reresentación e identidad dos concetos esenciales en este a*orda/eara ue el alu%no co%ience a entender el lugar de cada uno y del otro en los 'il%es y enel %undo real.

En esta relación reresentación8realidad giran otros dos concetos 'unda%entales ara elan+lisis -alores y estereotios. "as elículas, di/i%os, construyen identidades, en *ase ai%+genes en ue ueden re'or!ar estereotios ue ya existen en la sociedad o *iendesa'iarlos. n recetor crítico de*e reconocer y anali!ar la relación entre lareresentación y el gruo real al ue esa reresentación alude.3"a i%agen ue los %edios o'recen de los argentinos, se arece a los argentinos reales431 la del extran/ero4 3Re'uer!a estereotios existentes4 3"o desa'ían y contradicen4

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Estos concetos ser+n el %arco desde el cual anali!are%os en este %ódulo los 'il%es ylos %ensa/es ue ellos -ehiculi!an. $ensar el cine, ade%+s de sentirlo. Exlorarlo yanali!arlo, ade%+s de -i-irlo. $asar de la e%oción a la re'lexión.

En esta dirección se inscri*e este li*ro. "as +ginas ue siguen *uscan ser una guía araauellos docentes y alu%nos ue se acercan a un 'li%e desde la e%oción y el lacer,

hacia el an+lisis y la re'lexión.

El texto o'rece ade%+s rouestas ara la re'lexión ersonal y el tra*a/o en el aula. Setrata de un %aterial r+ctico orue re%ite e/e%los concretos del cine y de las osi*les%aneras de estudiarlo. Es ta%*ién teórico orue o'rece un encuadre concetual a artir del cual los docentes ueden reensar sus clases o royectos.

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Nueve Reinas

FICHA ARTÍSTICA

Marcos Ricardo DarínJuan Gastón PaulsValeria Leticia BrédiceFederico Tomás Foni Vidal Gandol!o "#nasi $%adal Berta &lsa Beren#uer 'andler (scar )*+e

,as-in#ton $leandro $/adaD0$#ostino $ntonio 1#o

FICHA TÉCNICA

Director Fa%ián Bielinns23 Productor &ecuti4o Pa%lo Bossi Director de !oto#ra!ía Marcelo CamorinoDirector de arte Marcelo 'al4ioli Vestuario Mónica Tosc-i Com5a#inación 'er#io 6ottolaDirector de sonido (s4aldo Vacca

Fecha de estreno: 31 de Agosto de 2000

Arguento

La -istoria comiena una madru#ada 3 termina a la ma+ana del día si#uiente. &n 5oco más de 78 -oras9 Juan 3 Marcos9 dos esta!adores de 5e:ue+a escala seen!rentarán a una e;5eriencia :ue in4olucra centenares de miles de 5esos. $m%os9 de%entomar decisiones so%re una inminente esta!a. Tan seductora9 :ue les 5ermitirá dudar.Juan 3 Marcos se em%arcan en un


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,-u. hace e* director de una /e*cu*a

&l director es :uien coordina a todo el e:ui5o :ue tra%aa en una 5elícula. &l es

:uien le indica a los actores cómo de%en actuar cada una de las escenas. &n realidad9 enuna 5elícula con!lu3e el tra%ao de muc-ísima #ente? el del actor9 el del iluminador9 el director de arte9 el de la 4estuarista9 el ma:uillador 3 el de la #ente de 5roducción :uecuida :ue no !alte nada en el momento de la !ilmación. &l tra%ao de toda esa necesitauna coordinación. &sa #uía9 la 5ersona :ue de al#*n modo tiene más en claro la maneraen :ue todos los elementos se com%inan 3 sa%e -acia dónde de%en a5untar9 es el director de la 5elícula.

,Cóo surge *a idea de una i*e

La 5rimer idea de la 5elícula 5uede em5ear con un 5ersonae. (tras 4eces9 5uede iniciarse con una escena. $ 4eces9 tam%ién9 5uede em5ear a 5artir de un lu#ar

:ue de al#*n modo ins5ira una -istoria. Tam%ién 5uede sur#ir con una 5e:ue+aanécdota9 una noticia9 un -ec-o concreto. Las 5osi%ilidades son in!initas. &n )ue4eReinas9 la idea sur#ió de mi 5ro5io interés 5or el tema. Creo :ue la 5e:ue+a esta!acalleera 3 el in#enio como -erramienta del delito9 causa cierta atracción en la #ente. Tu4ela sensación de :ue en eso -a%ía una %uena 5osi%ilidad de crear una -istoria. Por:ue lasesta!as son 5e:ue+as -istorias en las :ue el tema suele ser el en#a+o9 la mentira9 la4erdad a5arente 3 la realidad :ue no es tal. > a 5artir de a:uí sur#ió todo.

,Cóo se escri#e e* guión de una /e*cu*a ,Ha$ %ue in&estigar ucho

&n el caso de )ue4e Reinas 3o so3 director 3 #uionista9 es decir el :ue escri%ió el te;to 3 los diálo#os de los 5ersonaes. La in4esti#ación es un !ilme es !undamental 3 es

5re4ia a escri%ir el #uión. >o 5or eem5lo9 5ara escri%ir los diálo#os de los 5ersonaesin4esti#ué todo lo :ue 5ude so%re el tema de la 5elícula. Bus:ué noticias en los diarios 3 -a%lé con muc-a #ente? con 5olicías9 con ladrones9 con las 4íctimas de estas -istorias9con #ente :ue !ue esta!ada. Todos ellos me dieron muc-os datos9 3 eso me a3udó aescri%ir el #uión.

, cuando e* *i#ro $ *os di(*ogos est(n *istos4 cóo segus

$-í comiena la 5re5aración de todo lo :ue se necesita antes de !ilmar? eso sellama 5re5roducción 3 dura de @ a A semanas. Durante estos días todos los :ue tra%aanen la 5elícula se re*nen9 c-arlan so%re el !ilme con el director9 leen el #uión 4arias 4eces 3

de!inen todo lo :ue se necesitará 5ara :ue durante la !ilmación de la 5elícula no !altenada. Durante la 5re5roducción los actores ensa3an con el director de los 5ersonaes 3 las di!erentes escenas :ue tienen :ue caracteriar.

,Cua*%uier actor /uede hacer cua*%uier /ersona5e ,Cóo se e*ige a *osactores en un i*e

Los actores de%en tener ciertas características :ue los acer:uen al 5ersonae 3 :ue lo -a#an creí%le. Por eem5lo9 el as5ecto !ísico9 su edad9 su a5ariencia9 3 tam%ién su

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5ersonalidad. &l director siente :ue un actor amás 5odrá acercarse a un 5ersonae si está mu3 leano a su 5ersonalidad 3 a su !orma de ser. &s cierto :ue un %uen actor 5uede-acer cual:uier 5ersonae 3 de -ec-o al#unos de ellos lo -acen. Pero tam%ién es cierto:ue esto im5lica un #ran es!uero 5ara el actor 3 5ara el director.

,6* actor tiene /osi#i*idades de ca#iar e* guión

'í. De5ende de la relación :ue ten#a con el director. &n #eneral9 siem5re tiene la 5osi%ilidad de su#erir al#*n cam%io :ue ten#a :ue 4er con su 5ersonae. Ricardo Darín9 5or eem5lo9 inter5reta a Marcos. a tenido :ue estudiar su 5ersonae 3 tra%aarlo muc-o9antes de actuarlo. Puede -acerle 5ro5uestas al director 5or:ue de al#una !orma lle#ó aconocer 3 sa%er más de su 5ersonae9 :ue el 5ro5io director.

,Cu(nto tie/o /uede **e&ar i*ar una escena de tres inutos

Tres minutos de 5elícula se !ilman en #eneral en un día de tra%ao9 es decir enunas doce -oras. La duración de5ende de la com5leidad de la escena. Pensemos en la

escena :ue transcurre en Puerto Madero :ue era un 5oco más com5licada9 5or:ueincluía do%les de acción9 correr 5or el medio de la calle9 la 5resencia de los autos 3 muc-os e;tras. &n este caso9 a estos minutos9 los -a%íamos 5lani!icado 5ara dos días de!ilmación.

,6n e* cine es (s i/ortante *a iagen o e* sonido

La 5elícula es ima#en 3 sonido en una com%inación 5ermanente con resultadossumamente interesantes. La m*sica es mu3 im5ortante 5or:ue le da a la escena unadirección emocional más 5recisa. Las imá#enes e;5resan lo :ue el director :uieremostrar9 5ero la m*sica a5unta directamente a la emoción 3 re!lea cuál es la emoción

5redominante en esa escena.

,Cu(nto de/ende una /e*cu*a de* dinero de %ue dis/onga

&l dinero es im5ortante en una 5elícula 5or:ue el cine es una acti4idad mu3 cara.Los e:ui5os son mu3 caros9 los sueldos de la #ente :ue tra%aa en el !ilme son en #eneral altos 5or:ue son técnicos mu3 es5ecialiados9 los 5rocesos de la%oratorio 5ara re4elar la

5elícula son caros9 -a3 :ue -acer 4estuarios9 al:uilar esceno#ra!ías o construirlas9 en !in9todos los 5rocesos :ue su5one una 5elícula son mu3 caros. &l director 5uede 5ensar enuna escena :ue transcurra en una canc-a de !*t%ol 3 llenarla de miles de e;tras es mu3 caro. 'i no dis5one de un %uen 5resu5uesto no 5odrá -acer esa escena 3 tendrá :ue%uscar al#una otra alternati4a :ue im5li:ue un #asto menor. Creo :ue dis5oner del dineronecesario da más tiem5o 5ara !ilmar. 'i en 4e de !ilmar tres minutos 5or día9 el director

5udiera !ilmar sólo medio minuto9 5odría dedicarle más tiem5o a las escenas9 ensa3arlasmás 3 se#uramente !ilmarlas más 4eces 5ara des5ués 5oder ele#ir la correcta. &l tiem5oen cine cuesta9 5or:ue si#ni!ica se#uir 5a#ando 5or más semanas el tra%ao de toda la#ente.

7ientras i*a ,e* director /iensa en a*g8n oento en e* es/ectador %ue&er( *a /e*cu*a ,Cóo se *o iagina

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'í9 siem5re 5iensa en él. Cuando uno está -aciendo una 5elícula9 la está -aciendo 5ara :ue al#uien la 4ea. &l director trata de al#*n modo de antici5ar la reacción del 5*%lico. &l es5ectador es el destinatario de lo :ue el director 5roduce9 es como si !uese el destinatario de una carta. &l director 5iensa en el es5ectador como la 5ersona a la :ue:uiere emocionar9 sor5render9 reír o di4ertir.

$a %ue ha#*aos de* /8#*ico4 ,no ten.s iedo de %ue se %uede con unaiagen deasiado si/(tica de *a igura de* estaador

>o no siento :ue la 5elícula rei4indi:ue al esta!ador. &sta!ar a un esta!ador9 como 5asa en o no intento rei4indicar a la esta!a. )o la 4eo como unaacción moralmente ace5ta%le.

,Te acord(s de a*guna an.cdota de *a i*ación %ue %uieras contarnos

'í9 de una en 5articular. Durante la !ilmación de la escena de la 5ersecución9

Gastón Pauls9 se ca3ó9 se lastimó 3 tu4imos :ue ir al -os5ital. Fue mu3 dramático.Paramos la !ilmación 4arios días 3 cuando la retomamos9 tu4imos :ue cam%iar el 5lan dela !ilmación9 es decir el orden de las escenas :ue !ilmá%amos. Como Gastón 5odía salir

5ocos de su casa des5ués del accidente9 tu4imos :ue !ilmar escenas en las :ue él estu4iera sentado o 5arado sin caminar. Des5ués9 a#re#amos las escenas en las :uecamina%a sólo o 7 5asosE las :ue camina%a media cuadra 3 así !uimos a4anando dea 5oco -asta lle#ar a las escenas donde Gastón corría. &sta anécdota nos ense+ó :ue enuna 5elícula es mu3 im5ortante estar 5re5arados 5ara res5onder a los im5re4istos. 1na

5elícula siem5re tiene im5re4istos9 siem5re 5asan cosas :ue no se 5ueden 5lani!icar.)unca -u%iéramos 5ensado :ue í%amos a se#uir un 5lan de !ilmación de acuerdo a cómocaminara Gastón. > sin em%ar#o9 lo tu4imos :ue -acer.

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A propósito de Nueve Reinas...

Las verdades mentirosas y lasmentiras verdaderas

Por $licia &ntel H

Los medios de comunicación suelen retomar y recrear génerosde la literatura, el teatro, las expresiones artísticas previas a laexistencia de la televisión, el cine o la radio.

&l melodrama9 con4ertido en teleno4ela9 tiene antecedentes en la literatura 5o5ular del Medioe4o. La sátira 3 los #éneros con -umor9 5ueden rastrearse -asta en el teatro #rie#ode $ristó!anes. Los 5ícaros9 esa es5ecie de anti-éroes9 mansos al !in9 5ero de #ran 4uelo

5ara las astucias9 -unden sus raíces en el im5ortante #énero de la 5icaresca. &l Laarillode Tormes9 el Peri:uillo 'armiento 3 tantos otros9 !ueron 5ícaros uni4ersales.

)ue4e Reinas contin*a esa tradición. &n los relatos de 5ícaros9 la narración Iconimá#enes o con 5ala%ras tiene !uertes im5re4istos. 'on9 en #eneral9 modelo de cómolo#rar sus5enso 3 suelen desem%ocar en un !inal asom%rosamente desconocido. &n)ue4e Reinas9 K:uién i%a a ima#inar :ue a:uel tímido muc-ac-o era el :ue -a%íain4entado toda !arsa 3 creado los 5ersonaes 'ucede como en los 5oliciales9 5ero con-umor9 3 con un deo de re!le;ión !ilosó!ica e;5lícita o no.

Por:ue la 5icaresca muestra9 a 4eces ma#istralmente9 :ue en un tiem5o 3 un es5aciodeterminados9 -a3 di!erencias entre a5ariencia 3 realidad. Las cosas9 la realidad9 secuentan de una manera9 5ero la 4erdad es otra. Por eso9 la 5icaresca suele tener é;ito entiem5os de crisis de 4alores.

&n la tradición nacional I3a en el si#lo Pa3ró -io una 5intura del 5ícaro en susDi4ertidas -istorias del nieto de Juan Moreira9 una -istoria :ue no era tan


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&l 5rota#onista de )ue4e Reinas atra4iesa toda una serie de 5eri5ecias9 des5lie#a una 5eda#o#ía de cómo en#a+ar al 5róimo. 'ólo :ue9 casi a su lado9 un o4en con cara deinocente9 de


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KLos 5ersonaes K&l len#uae 4isual K"nte#rar las tres dimensiones

&l tercer 3 *ltimo 5aso9 entonces9 será estructurar el análisis so%re las dos dimensiones?

descri5ción e inter5retación. &n la descri5ción9 incluiremos las 5re#untas enca%eadas 5or el


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El hijo de la novia

!"C#A A$T%&T"CA

Ricardo Darín Ra'ael &el-edereéctor $lterio 7ino &el-edere)orma $leandro 7or%a &el-edere&duardo Blanco 9uan Carlos)atalia Ver%e2e 7atyGimena )ó%ile :ic2yDa4id Masani2 7acho

Claudia Fontán Sandra $tilio Poo%ón ;rancesco'alo Pasi2 Danielum%erto 'errano $adre Mario

!"C#A T'C("CA

Dirección 9uan 9osé Ca%anellaGuión 9uan 9osé Ca%anella y ;ernando CastetsProducción General #dri+n Suar M*sica


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:ic2y y lo ha ale/ado de los a%igos. Co%o si esto 'uera oco, su relación con su actualare/a, 7aty, est+ a unto de des%onorarse.

:arios aconteci%ientos ineserados o*ligan a Ra'ael a relantear su -ida eintentar ca%*iar %uchas cosas. Entre ellas, ayudar a su adre a cu%lir el -ie/o sue0o desu esosa 7or%a, de casarse or =glesia.

o 3a sa%íaso%re el $leim-er 5ersonalmente a tra4és de mi mamá. Recién cuando tu4imos los

5ersonaes 3 la -istoria9 comenó un duro tra%ao de escritura 3 reescritura. &;istenmuc-os #uionistas 3 cineastas :ue creen en la ins5iración. >o creo en la corrección=

Juan Cam5anella

,-u. /asa#a en e* /as

El contexto social, econó%ico y cultural del %o%ento en ue se 'il%a la elículacoincide con el ue -i-e el rotagonista de la historia. El aís del >??@ y el roio 'il%eha*lan de una sociedad en la ue sostener una eue0a e%resa co%o el restaurante enue Ra'ael es due0o, o*liga a una dedicación casi exclusi-a con los Aaltos costosBe%ocionales ue esto ro-oca. "a -ida de Ra'ael y la de la #rgentina de ese %o%ento8transcurre en el %arco de una crisis social y econó%ica. na crisis ue no es nue-a. Enala*ras del roio Ra'ael


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:uiso tener un -io a%o#ado. Mi -io el dotor=. Ra'ael, sin e%*argo, erci*e estos -aloresde ascenso social 'uera de éoca, y así se lo dir+ a su adre


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"a %sica es una de las tantas decisiones ue hacen a la construcción de unaelícula. $uede dar %ayor 'uer!a dra%+tica o %ayor intensidad a una escena. En unaelícula tan e%oti-a co%o &l -io de la no4ia, la elección de la %sica es cla-e araacentuar las e%ociones ue est+n en /uego en deter%inadas escenas.

Cuando 7ino recuerda los tie%os en ue el restaurante era atendido or 7or%a, lac+%ara se -a acercando lenta%ente a su rostro. na %sica %uy sua-e aco%a0a lo ue

el ersona/e dice. El -olu%en de la %sica asciende a %edida ue la c+%ara -aresaltando an %+s el rostro e%ocionado de 7ino. "a %sica, casi i%erceti*le al iniciodel %onólogo ter%ina Aen-ol-iendoB e intensi'icando las ala*ras e%ocionadas del adrede Ra'ael.


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res5ecto de cómo esta%a 5lani!icado ori#inariamente9 -a%íamos 5ensado :ue mientras)ino -a%lara. Mostraríamos todas las 5artes del restaurante :ue el 5ersonaemenciona%a9 como 5ara :ue el es5ectador ima#inara a su muer tra%aando en el local.sta era mi decisión ori#inal9 5ero él actuó tan %ien la escena :ue al !inal tomé otradecisión. &n la 4ersión de!initi4a de la 5elícula sólo se 4e el 5arlamento de )ino 3 eliminélas tomas del restaurante. &stas son idas 3 4ueltas en la creati4idad a 5artir de lo :ue

-acen los otros en una 5elícula.= Juan Cam5anella

,-u. di5o *a /rensa

lo -ace con talento 3 o!icio9 delante 3 detrás de las cámaras e9 inclusi4e9con la astucia de contar su -istoria entre risas 3 lá#rimas9 o%4iando el mensaediscursi4os...= #ní*al :inelli, diario Clarín.


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- #nalicen algunas características de Ra'ael. 3Có%o -iste4 35ué ele%entosaco%a0an su -ida cotidiana4 3Có%o es la casa donde -i-e4 3Có%o es su lugar detra*a/o4 35ué hace ha*itual%ente4 3Có%o ha*la4 3Reresenta Ra'ael a algn gruosocial en articular4 3$or ué4

- Eli/an alguna escena de la elícula ue esté %usicali!ada y escuchen atenta%ente la

*anda %usical. 35ué tio de %sica aco%a0a la escena4 35ué senti%ientosgenera4 :ean la i%agen sin sonido y re'lexionen 3hu*iera roducido la escena el%is%o e'ecto sin la %sica4 3$or ué4

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Kamchatka

!"C#A A$T%&T"CA

Pa5á Ricardo DarínMamá Cecilia Roth

$%uelo 6éctor #lterio $%uela ;ernanda MistralLucas To%+s ;on!iarr3 Matías del $o!o&l &nano Milton de la Canal

!"C#A T'C("CA

Dirección Marcelo $i0eyroProducción Gscar Hra%er

$a*lo &ossi;rancisco Ra%os

Guión Marcelo ;iguerasMarcelo $i0eyro

Foto#ra!ía #l'redo Mayo $rte 9orge ;errari

9uan María RoustM*sica &engin Mendi!+*al

&dición 9uan Carlos MacíasVestuario #na Mar2ari+n

!ec)a de estreno* + de .ctu8re de 2002

So#re e* >irector

Marcelo $i0eyro estudió cine en la 'acultad de &ellas #rtes de la ni-ersidad de "a$lata. Sus ri%eros asos los dio en el cine u*licitario /unto con el cineasta "uis $uen!o

director de la elícula La -istoria o!icial (@FIJ), de la cual 'ue su roductor e/ecuti-o. En ela0o @FF> dirigió su ri%er 'il%e, Tan#o Fero , ue 'ue galardonado en el ;esti-al de Cinede San Se*asti+n (Esa0a) con el re%io del 9urado 9o-en. Ca%allos sal4aes, su segunda elícula, o*tu-o un enor%e suceso siendo uno delos 'il%es %+s -istos en #rgentina durante el a0o @FFJ. Cenias del Paraíso, su siguienteroducción, 'ue ta%*ién un gran éxito. Su cuarta elícula es una adatación de la no-ela$lata 5ue%ada del escritor argentino Ricardo $iglia. Este 'il%e 'ue elegido or el diarioA"os ??@.

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Su lti%a roducción, Uamc-at2a, 'ue estrenada en distintos aíses, conexcelentes críticas y 'ue seleccionada co%o la reresentante de la cine%atogra'íaargentina del a0o >??> ara los re%ios Gscar (Estados nidos).

,-u. cuenta *a /e*cu*a

#rgentina en oto0o de @FKL. #0os de lo%o y una intensa -iolencia, recrudecida

con el gole de Estado de %ar!o de ese a0o. "a dictadura %ilitar e/erce el go*ierno en elaís. na are/a de clase %edia ro'esional siente ue su -ida est+ en eligro or la-iolencia ue e/erce esta dictadura %ilitar, a tra-és de un lan de secuestros ydesaariciones siste%+ticas. Con el 'in de rotegerse, los adres deciden esconderse enuna casa de las a'ueras de &uenos #ires /unto con sus dos hi/os eue0os.

$ara ocultar sus identidades, todos en la 'a%ilia adotan no%*res 'alsos. no delos ni0os se hace lla%ar 6arry, or el escaista 6oudini, y el otro, Si%ón, or el ersona/e

Si%ón Te%lar de la serie tele-isi-a AEl SantoB. 7inguno de los chicos, eroarticular%ente 6arry, se encuentra a gusto con su nue-a -ida. Extra0an la escuela, susa%igos y sus /uguetes. De a oco, -an adat+ndose a la -ida en la uinta y a nue-osa%igos, co%o "ucas, el /o-en a uien sus adres dan asilo.

El escondite de%uestra no ser %uy seguro. El terror %ilitar arece cercarlos. Estoo*liga a los adres a to%ar una dra%+tica decisión ara roteger la -ida de sus hi/os.

,-u. /asa#a en e* /as

Uamc-at2a nos u*ica en la ri%era %itad del a0o @FKL, oco desués del golede Estado de la ue 'ue la lti%a dictadura %ilitar en #rgentina. Si *ien todos losgo*iernos %ilitares de la historia nacional recurrieron a la -iolencia institucional y contra

las ersonas, -ulnerando li*ertades *licas e indi-iduales, ninguna dictadura aduirió elgrado de terror siste%+tico ue caracteri!ó a la ue to%ó el oder el > de %ar!o de@FKL.

"as acciones olíticas del go*ierno %ilitar i%licaron la suresión del oder "egislati-o, es decir el cierre del Congreso 7acional tal co%o 'unciona en unade%ocracia. Ta%*ién i%uso la a*soluta rohi*ición de la acti-idad olítica de losartidos. El terroris%o de Estado signi'icó la tortura y la desaarición de ersonas. Eldesrecio or la -ida y las -iolaciones siste%+ticas a los derechos hu%anos 'ueron unaconstante en este go*ierno.

Durante la dictadura, ade%+s del "egislati-o, ta%*ién el $oder 9udicial 'ueinter-enido, deendiendo de %anera estricta de la 9unta Militar. En relación con la es'eracultural y cientí'ica, la dictadura sosecha*a de cualuier tio de exresión ue alterara

los rinciios del, segn ellos, Aser nacionalB. El cine, la %sica, el teatro, los li*ros, los%edios de co%unicación y la roducción cientí'ica 'ueron se-era%ente controlados ycensurados. #de%+s de las desaariciones de ersonas -inculadas a la cultura, 'ueron'recuentes la ue%a de li*ros, el exilio interno o externo de artistas, ro'esionales ycientí'icos y la aarición de Alistas negrasB con los no%*res de uienes tenían rohi*idotra*a/ar.

Uamc-at2a9 relata una historia situada en @FKL. $ero, co%o todo 'il%e histórico, nosólo re%ite al asado. 6a*la ta%*ién del resente en ue 'ue roducida (la elícula 'ue'il%ada en el ri%er se%estre del a0o >??>).

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35ué asa*a en el aís el a0o en ue se 'il%ó esta historia4 El >??> encuentra ala #rgentina en una crisis ro'unda. El siste%a roducti-o est+ arrasado, los ni-eles deo*re!a e indigencia son gra-es y en au%ento, y reina en la sociedad un alto grado dedescrei%iento hacia las instituciones olíticas. En este contexto surgieron %o-i%ientossociales (asa%*leas *arriales, organi!aciones de desocuados, redes solidarias y

distintos e%rendi%ientos roducti-os) ue resistieron o en'rentaron esta situación dea*soluta recariedad social. "a roia cultura se con-irtió en un re'ugio desde el cual se*usca*a resistir a la ro'unda crisis ue estalló en el aís en dicie%*re de >??@.

$osi*le%ente a esta resistencia aluda ta%*ién la elícula. En el /uego de %esaT+cticas y Estrategias de Nuerra (TEN), Uamc-at2a es una región ara reorgani!arse yso*re-i-ir a los ataues de los ene%igos %+s oderosos. Uamc-at2a odría ser ta%*iénese re'ugio ue los argentinos del >??> *usca*an ara resistir la crisis. "a %et+'ora, lahistoria narrada a tra-és de estas i%+genes, 'unciona %+s all+ de la dictadura %ilitar i%erante entre @FKL y @FIO en #rgentina. El 'il%e, de alguna %anera, ha*la delresente, de lo ue asa*a en el aís del >??>, cuando la elícula se 'il%ó.

la 4erdad es :ue a-ora 5ienso :ue -a3 :ueconstruir. Uamc-at2a -a%la a la 4e de construcción 3 de resistencia.=

Marcelo Pi+e3ro

,>e %u. $ de %ui.n nos ha#*a

-E (.&.T$.&

Uamc-at2a cuenta la historia de una 'a%ilia ue *usca rotegerse de la -iolencia deEstado, i%uesta or el oder %ilitar. El 'il%e ha*la de una 'a%ilia integrada or un adrea*ogado, una %adre cientí'ica y dos ni0os eue0os. Este arece ser el AnosotrosB de lahistoria un gruo 'a%iliar de clase %edia orte0a. Sus integrantes se rotegen,ocult+ndose en un tíico a%*iente de este sector social una uinta del gran &uenos

#ires.7o son ocos los sí%*olos ue u*ica el esectador en este AnosotrosB. El %undo de laclase %edia ur*ana de la década del K? aarece en la roa, en el auto%ó-il CitroPn OC:,en la leche chocolatada con gru%os, en los consu%os culturales, en las series tele-isi-as(A"os =n-asoresB o AEl SantoB) y en el /uego de %esa T+cticas y Estrategias de Nuerra(TEN), de donde surge recisa%ente el título de la elícula. El director del 'il%e ha elegidola %irada de la 'a%ilia, en los o/os de 6arry, un ni0o de die! a0os, ara contar la historia.

Si *ien el 'il%e su%erge al esectador en la identidad de este AnosotrosB ue es sinduda la 'a%ilia con la cual se con%ue-e e identi'ica, la elícula ha*la ade%+s de Alos

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otrosB, los ue no so%os AnosotrosB. En este caso, ese AotroB es la dictadura %ilitar,aunue rara -e! aare!ca en el 'il%e de %anera exlícita. Se exresa con -iolencia atra-és del control %ilitar en las calles, de un discurso de terror y a%ena!a trans%itido or la tele-isión, de destro!os en la uinta y de er%anentes %edidas de seguridad co%o lasue acuerdan los adres con sus dos eue0os hi/os.

#sí, Uamc-at2a ha*la de un nosotros y de un ellos. Cada uno en su lugar. Con

sí%*olos, o*/etos, discursos y di+logos ue er%iten su r+ida u*icación. 1 laidenti'icación (o no) or arte del esectador.

-E /A.$E&

Uamc-at2a ta%*ién ha*la de -alores. En ri%er lugar, el -alor de la 'a%ilia, /unto al%undo de los a'ectos. Uamc-at2a re'le/a el es'uer!o de una 'a%ilia or %antenerse unidaen un contexto de terror. En un %arco de %iedo e incertidu%*re, los adres de 6arry y elEnano hacen lo i%osi*le or conser-ar los la!os de a%or ue los unen. "os ni0os son%antenidos en la %edida de lo osi*le8 ale/ados de un %undo externo de a%ena!a y-iolencia, construyendo nue-as identidades en el re'ugio de la uinta.

Uamc-at2a ha*la entonces en ri%er lugar, de la 'a%ilia y de los a'ectos. El 'il%e

re'le/a ade%+s otros -alores. 6a*la ta%*ién de solidaridad, co%o la ue exresan losadres cuando asu%en la rotección de "ucas, uno de los tantos /ó-enes cuya -ida corríaserio riesgo en auellos a0os.

Gtro -alor ue trasciende en la elícula es auel ue reresenta su título Uamc-at2a.n lugar ara resistir la ad-ersidad en un /uego de %esa co%o el TEN. Uamc-at2a es uneue0o esacio (un aís o si%le%ente un re'ugio8 i%aginario) ara reagruarse, /untar nue-as 'uer!as y en'rentar a cualuier e/ército ad-ersario ue nos agreda.

Estos son recisa%ente los %+xi%os -alores ue roone el 'il%e unirse, /untarse y aun en el %+xi%a ad-ersidad8 resistir, de'ender la -ida, los rinciios, la solidaridad y losa'ectos.

:alores ue no sólo corresonden a los a0os -iolentos ue re%ite la elícula. 6oy,teniendo en cuenta la situación de crisis ue atra-iesa el aís, la resistencia, la solidaridad

y la de'ensa de la -ida, son rinciios ue la sociedad enar*ola y rei-indica ara laconstrucción de un aís %+s /usto y euitati-o. na -e! %+s, un 'il%e histórico ha*lata%*ién del resente, de lo ue -i-e la sociedad en el %o%ento en ue la elícula se'il%ó.

,Cóo dice *o %ue se cuenta

.& AM1"E(TE&

La 5elícula transcurre 5rinci5almente en una :uinta de las a!ueras de Buenos $ires enel oto+o de W@. La :uinta se trans!orma en el re!u#io de una !amilia :ue -u3e de unaciudad in4adida 5or un eército9 tal como a5arece meta!óricamente com5arado en la

5elícula9 con la serie


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5arece :ue el in4ierno no asola con tanta crueldad. > es en este lu#ar luminoso9 claro 3 con!orta%le en el :ue la !amilia encuentra un 5oco de 5a 3 se#uridad. Los coloresoscuros de la :uinta 3 los claros de la estancia son 5osi%lemente el re!leo de un 5resenteduro 3 4iolento 3 la es5erana de un !uturo en el :ue9 unto a sus a%uelos9 los ni+os

5odrán resistir 3 so%re4i4ir.Uamc-at2a cuenta una -istoria :ue transcurre en $r#entina -ace O a+os. Distintos

elementos 3 o%etos u%ican al es5ectador en esa é5oca? los automó4iles9 las ro5as9 lam*sica9 ciertas costum%res9 los 5ro#ramas de tele4isión9 3 -asta el mismo ue#o T&G9mu3 5o5ular durante a:uellos a+os.

R6 ;@S ?N=;@S

La cámara de Uamc-at2a 5ri4ile#ia el 5unto de 4ista :ue su director9 Marcelo Pi+e3ro9eli#ió 5ara contar la -istoria? la mirada de arr3. &s a tra4és de los oos de este ni+o dedie a+os :ue Pi+e3ro cuenta uno de los momentos más duros de la -istoria ar#entina.arr3 está 5resente en todas las escenas de la 5elícula 3 -ace un es!uero 5or entender esta realidad oscura :ue le toca 4i4ir.

Desde este uni4erso in!antil9 de inocencia 3 descu%rimiento 3 la sutilea. $sí 5or eem5lo9 aun cuando nin#una escena muestra e;5lícitamente un secuestro o un acto de4iolencia9 arr3 5re#unta en un momento del !ilme a su 5adre si a los a%o#ados tam%iénse los lle4an.

&stos descu%rimientos 5roducto más de la intuición :ue la re4elación e;5lícita son 5ro5ios del 5unto de 4ista ele#ido 5or el director 5ara contar la -istoria la mirada de unni+oH.

La u%icación de la cámara en una escena es !undamental 5ara re!lear lo :ue 4i4en 3 sienten los 5ersonaes. &n los 5rimeros minutos de la 5elícula9 el !ilme muestra la -uida!amiliar de la cuidad de Buenos $ires. La madre retira a los ni+os de la escuela 3 3adentro del auto9 en encierro del 5e:ue+o CitroXn9 el 5ersonae inter5retado 5or CeciliaRot- 4i4e la tensión de tener :ue atra4esar un control militar. La cámara :ue re#istra el momento desde el interior del automó4il9 resalta los ner4ios de la madre de lidiar al mismotiem5o con su 5ro5io terror 3 la incom5rensión demandante de su -io arr3.

&n la 4isita a los a%uelos la cámara tam%ién ue#a un 5a5el central 5ara transmitir el *nico momento de


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a-í :uedó constituido el 5unto de 4ista de este !ilme= Marcelo Pi+e3ro

;A 7BSICA 6; S@NI>@

&n Uamc-at2a9 como en la ma3oría de los !ilmes9 la %anda musical act*a so%re el uni4erso de las emociones 3 contri%u3e a la de!inición de las situaciones más dramáticas.&n la escena de des5edida entre arr3 3 Lucas9 el ni+o corre tras el auto en el :ue 4a suami#o 3 #rita en la noc-e oscura. )o lo alcana 3 cae de rodillas. &n ese momento9 la

%anda musical se intensi!ica -aciendo sentir a*n más la emoción del ni+o en un momentode má;ima sensi%ilidad 39 so%re todo9 an#ustia.

(tras canciones son utiliadas de manera realista 3a :ue son 5arte de la acción9 esdecir son escuc-adas 5or los 5ro5ios 5ersonaes. &em5los de este 5articular uso de lam*sica son las escenas en :ue la !amilia dana en la :uinta utiliando discos de 4inilo enun 4ieo ,inco o cuando la madre 3 el 5adre de arr3 %ailan con la m*sica :ue emite laradio de la camioneta.

&n el *ltimo tramo de la 5elícula9 5recisamente durante el cual la -istoria alcana suclíma; dramático9 el director del !ilme -a ele#ido no recurrir a nin#una %anda musical.1tilia sólo el sonido am%iente. &sta es una decisión estética 3 narrati4a de Pi+e3ro9 :ueal e;cluir la m*sica %usca im5licar las !i%ras emoti4as del es5ectador a tra4és del silenciocom%inado con los sonidos naturales :ue o!rece el es5acio #eo#rá!ico. (tra manera de

sensi%iliar 3 mo4iliar al es5ectador.

o no le 5use nada 5ues decidí tra%aar sólo con sonido.&sto tiene :ue 4er con una decisión narrati4a 3 estética. 1n miedo :ue tenía con la

5elícula es :ue corre !uertemente so%re la emoción 3 mi 5reocu5ación era ser mu3 5udoroso con el maneo de las emociones. &n este sentido le tenía muc-o temor al usode la m*sica=

Marcelo Pi+e3ro

6; 7@NTA


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5articularmente a los ni+os9 en situaciones l*dicas9 tratando de mantener en la :uinta la4ida !amiliar -a%itual.

&stos e5isodios9 al#unos casi en tono de comedia9 dean !uera el !oco al terror im5erante en la sociedad. 'in em%ar#o9 en la *ltima 5arte de la 5elícula ese -orror9 :ue-asta el momento era sólo una amenaa9 cierra sus 5inas so%re la !amilia. &n el !inal sesuceden escenas de intenso dramatismo como el in#reso a una :uinta de4astada9 el

deam%ular 5or la ciudad 3 el desenlace en un 5arador de ruta.

"ara seguir e9/*orando

Bus:uen in!ormación so%re la *ltima dictadura militar. KNué sucedió en nuestro 5aís en W@ KNué 5olíticas se im5lementaron desde el &stado KCómoa5arecen re5resentados a:uellos a+os en Uamc-at2a KNué se dice 3 :ué no sedice so%re el terrorismo de &stado KCómo a5arece re!leada la 4iolencia de laé5oca en la 5elícula

&lian al#una escena de la 5elícula :ue esté musicaliada. &scuc-en atentamentela %anda musical. KCómo es la m*sica :ue acom5a+a a la escena KNué

sentimientos #enera Vean la escena sin sonido? K-u%iera 5roducido el mismoe!ecto en los es5ectadores sino -u%iera tenido m*sica KPor :ué &n los *ltimos minutos de la 5elícula9 el director decidió no incluir m*sica. KNué

5iensan de esta decisión KNué sensación les 5roduce mirar la escena con sonidoam%iente KPor :ué creen :ue Pi+e3ro -a%rá tomado esa decisión

&l 5unto de 4ista de este !ilme es la mirada de un ni+o de die a+os. "n4esti#uenen 5elículas ar#entinas :ue -a%len de esta misma é5oca 3 :ue -a3an ele#ido otro

5unto de 4ista 5ara la narración de la -istoria. KCuáles son KCómo lo -acenKNuién cuenta la -istoria en ese caso

$nalicen al#unas características de los 5ersonaes de la 5elícula. KCómo 4istenKNué -acen -a%itualmente KCómo -a%lan KRe5resentan a al#*n #ru5o social en 5articular KPor :ué

KPor :ué creen :ue la 5elícula se llama Uamc-at2a KCon :ué 4alores del !ilmese relaciona este título KPor :ué creen :ue el a!ic-e 5u%licitario de la 5elícula-a%rá ele#ido la !rase


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ValentínFICHA ARTÍSTICA

R o d r i # o ) o 3 a : a l e n t í n

J u l i e t a C a r d i n a l i " e t i c i a

C a r m e n M a u r a " a # * u e l a

J e a n P i e r r e ) o - e r E l t í o

$ l e a n d r o $ # r e s t i E l a d r e

F a % i a n V e n a E l c u r a

M e ; 1 r t i % e r e a R u ' o

Carlos Roffé El médico

FICHA TÉCNICA

D i r e c c i ó n 3 G u i ó n # l e / a n d r o # g r e s t i

P r o d u c c i ó n T h i e r r y ; o r t e , " a u r e n s N e e l s

F o t o # r a ! í a 9 o s é " u i s C a / a r a - i l l e

M * s i c a $ a u l M . - a n & r u g g e n

M o n t a e 3 & d i c i ó n # l e / a n d r o & r o d e r s o h n

V e s t u a r i o M a r i s a r r u t i

Fecha de estreno en Argentina: 11 de septiembre de 2003

Sobre el director

7 a c i ó e n # r g e n t i n a e n e l a 0 o @ F L > . ; i l % ó - a r i o s a 0 o s e n6 o l a n d a y r e g r e s ó a n u e s t r o a í s e l a 0 o e n u e s e r e i n s t a l ó e ls i s t e % a d e % o c r + t i c o . E s , a d e % + s d e u n r e c o n o c i d o d i r e c t o r an i - e l i n t e r n a c i o n a l , g u i on i s t a , r o d u c t o r , a c t o r , d i r e c t o r d e' o t o g r a ' í a y c o % o s i t o r .

S u d e * u t c o % o d i r e c t o r ' u e e n @ F K I , c o n A E l Q o o l ó g i c o y< & l C e m e n t e r i o B . S u ' i l % e A ' e c r e t , e e d i n # B ( & od a S e c r e t a )o * t u - o e l r e % i o a l % e / o r ' i l % e e n e l ; e s t i - a l d e C i n e d e6 o l a n d a . E n @ F F L , ' ue g u i o n i s t a , d i r e c t o r y c o% o s i t o r ,a d e% + s d e r o t a go n i s t a d e l ' i l% e A B u e no s $ i r e s 4 i c e 4 e r s a B u e o * t u - o d i - e r s o s r e % i o s n a c i o n a l e s e i n t e r n a c i o n a l e s .

< & l 4 i e n t o s e l l e4 ó l o : u e B o * t u - o e l r e % i o C o n c h a d eG r o e n e l ; e s t i - a l d e C i n e d e S a n S e * a s t i + n . E n > ? ? > , ' i l % óA n a n o c h e c o n S a * r i n a " o - e B .

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E n > ? ? O s e e s t r e n a < V a l e n t í n B , s e l e c c i o n a d a a r ar e r e s e n t a r a # r ge n t i n a e n l o s r e % i o s A G s c a r B , c o % o % e / o r e l í c u l a e x t r a n / e r a .

Q! centa la pel"cla

La película se inicia con el relato de Valentín, un niño de 8 años que ie en un !arrio de

"uenos #ires, en el año 1969$ La historia se desarrolla con la voz del pequeño protagonista, que la va narrando. Valentn

es hi!o de un pap" mu!eriego # agresivo, que tiene una presencia en su casa mu# fugaz, # de una

mam" ausente. El niño vive con su a$uela paterna, una mu!er cansada # nost"lgica que aca$a de

perder a su marido. % pesar de su cansancio # tristeza, la a$uela es el &nico referente familiar

permanente en la vida de Valentn.

'...(i a$uelita... )o no sé si era $uena * era mala, pero era la &nica persona en el mundo que #o

tena, #o quera que se quedara conmigo hasta que #o sea vie!o...+ Valentn.

%un con todos los contratiempos que vive, Valentn piensa en sus sueños de universo

infantil. El primero, ser astronauta. ) ansa intensamente que su miopa # sus grandes anteo!os no

sean un impedimento. El sueño que m"s anhela, sin em$argo, es conseguir que su pap" se case #

as poder vivir en una familia.

ara cumplir con su sueño, Valentn constru#e planes. Conoce a las novias de su pap",

pero ninguna termina resultando su mam". -asta que un da conoce a Leticia, una !oven novia que

encanta desde un principio a Valentn. %s, en el primer encuentro con ella, Valentn, intrépido,

elegante # divertido, le cuenta m"s cosas de su pap" que las que Leticia misma crea conocer. urante la charla, Valentn le revela secretos, ausencias e incluso actitudes agresivas de

su pap". % medida que transcurre la tarde, se van plasmando en el rostro de Leticia, asom$ro #tristeza por la historia del niño. /inalmente, para el pesar de Valentn, tampoco esta relaci*n

prospera.

%unda&ental&ente, la película nos cuenta la 'istoria de un niño desde sus propias

iencias, an'elos, planes, deseos ( resoluciones$ )ste *il&e es, se+n pala!ras del propio director,

un poco la 'istoria de su propia in*ancia. ( /l &is&o interpreta el papel del pap de Valentín$

0riginalmente, no i$a a interpretar ning&n papel en la pelcula, pero dado como se dieron las

cosas, finalmente interpreté al padre+, e1plica. 'ara m fue una e1periencia mu# e1traña, la de

hacer de mi propio padre mientras Rodrigo me interpreta$a a m a esa edad, tomando escenas de

mi pasado. % veces fue e1tremadamente difcil. En una escena, el padre est" grit"ndole a Valentn 2o en realidad mi padre me est" gritando a m3 con pala$ras hirientes # humillantes. 4o pudehacer la escena durante un tiempo de$ido a un $loqueo emocional: recorda$a vivamente lo que

mi padre me ha$a hecho. ) me tom* un tiempo poder realizarla+.

%. %gresti

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'5iene $astante de auto$iogr"fico, no vo# a decir qué, #o no v a mi vie!a por muchos años, de los

6 a los 78 años # viva esperanzado con que mi vie!o se casara. 9gualmente es un filme, le agreg"s,

le sac"s cosas...+

%.%gresti

Q! pasaba en el pa"s

Los *inales de los 60 son años oscuros ( tur!ulentos en la #r+entina$ La dictadura &ilitar

de uan arlos n+anía 1966-1970 i&pone un r/+i&en de iolencia ( pro'i!iciones$ ientras

tanto, &oi&ientos estudiantiles ( sectores o!reros se articulan para en*rentar a la opresin de un

)stado dictatorial$ La dictadura pro'í!e las producciones culturales disidentes ( contrarias a su

pensa&iento$ )l +o!ierno &ilitar responde a las críticas del periodis&o clausurando reistas co&o

ri&era lana ( la reista 'u&orística, :ía Vicenta entre otras$)n el país se produce un i&portante /;odo de cientí*icos ( pro*esores uniersitarios que (a

no encuentran el cli&a para tra!a


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#e $i!n % de $! nos habla

'El mundo adulto puede ser el de la hipocresa, la indulgencia # la mentira+...; 'as que me cansé

de hacer pelculas so$re adultos. %hora, para m, los niños son m"s importantes, # frecuentemente son puestos en un mundo por el cual poco pueden hacer. uede que Valentn esté solo, pero trata de

resolver todo lo que puede por propia cuenta+.

%. %gresti

• #& N'S'T('S

)n todos los *il&es, se cuentan 'istorias so!re personas.$ :al co&o lo señala&os, la película

narra a tra/s de la oC del niño prota+onista, sus propias iencias$ #sí, el *il&e nos &arca dos

&undos> el mundo de la infancia y el mundo adulto.)l pri&ero se caracteriCa por plas&ar sí&!olos que posi!ilitan construir ( soñar, &ientras que

el se+undo se constitu(e &uc'as eces desde la &entira, el en+año ( la i&posi!ilidad$

)sto no quiere decir que todos los adultos lo co&partan, sino que el *il&e a constru(endo un

nosotros en los espectadores, que se relaciona con los valores y las utopías que anhela Valentíndesde su &undo in*antil$ or supuesto, /sta es una de las posi!les representaciones$ )n este caso, la

&irada de Valentín nos posiciona en su unierso co&partiendo sus e;pectatias ( ar+u&entos$

'=e trata de muchas cosas, pero fundamentalmente creo que se trata de un niño que intenta

desesperadamente mantener !unta a su familia # de c*mo, con la simplicidad # fortaleza de un

niño, supera los o$st"culos que los adultos ven frente a ellos. Espero que todos puedan verse

refle!ados en los pequeños actos heroicos de Valentn+. %.%gresti

• DE VALOE!

Valentín tiene sueños ( uno de los principales, es poder *or&ar una familia. )n este sentido la*a&ilia es uno de los alores principales desde el cual se constitu(e el *il&e$

ero ta&!i/n, unido a este alor, tene&os que 'a!lar de otro concepto, que es el de la

diversidad. La *a&ilia no responde a una estructura nica ( cerrada$ :odos nosotros, co&parti&osuna *a&ilia, ( no 'a( un nico &odelo de *a&ilia$

or ello, deci&os que 'a( diversas *or&as de iir en *a&ilia. B en este sentido, es i&portanteseñalar que la película rescata los di*erentes &odelos$ La i&portancia que adquiere para Valentín -(

&s, lue+o de la &uerte de su a!uela- construir una *a&ilia donde poder constituirse, acudir ( crecer

se &uestra en la escena en que Leticia ( Du*o, representan la *i+ura *a&iliar$ Las relaciones'u&anas son co&ple


28/69

contencin$ %ueron otras personas, quienes crearon para Valentín, el espacio necesario donde

sentirse co!i


29/69

)n el cuarto de Valentín no 'a( re*erencias de un &undo in*antil$ )llo se de!e a que Valentín es

un niño en un &undo per&anente&ente adulto$ Fo se en cosas de la austronatica.$ )s sencillo ( 'u&ilde> sus pantalones cortos, sus Capatos escolares, su porta*olio &arrn +astado, el pantaln sin do!ladillo (

dos colores, an dando cuenta de este persona


30/69

# tra/s de los planos ( los encuadres, el director ta&!i/n eli+e qu/ &ostrarnos ( de qu/

&anera$ )n Valentín, los planos &s +enerales nos &uestran el !arrio ( sus co&ponentes$ Los

planos detalle, re*le


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musical de aul (. van Grugge suman puntos a este relato. ara espectadores dispuestos a la

sonrisa # a la emoci*n sin re$uscamientos. #dol*o $ artíneC, La Facin, Aeptie&!re 2003$

/ara segir e4plorando555

1. 4ara comen5ar

JKu/ les pareci la película JLes +ust Jor qu/

JKu/ escenas les resultaron &s diertidas Jor qu/

JKu/ escenas les +eneraron tristeCa Jor qu/

2. Decuerden la escena en la que el padre se iolenta con Valentín, lue+o que Leticia le co&unicaque (a no quiere estar con /l$ Valentín se siente ate&oriCado ( despu/s que el pap lo insulta ( le

+rita, sale corriendo ( uele tan slo cuando se ase+ura que el pap (a se 'a!ía ido$ )stas son

las pala!ras de Valentín>

$Esa noche fue muy triste. ,unca me la voy a olvidar. Le prepar/ mate a mi auela y me laqued/ mirando. 'e a&arr7 miedo que le pase al&o0 yo que s/0 estaa ien0 pero si ella melle&aa a faltar un día0 que hacía yo8%

.a De*le;ionen ( de!atan>

Jor qu/ Valentín siente esa tristeCa

Jor qu/ Valentín te&e que al+o le suceda a su a!uela

J&o constru(e el director la escena en la que Valentín dice esto J)st &usicaliCada JKu/ tipode planos usa JKu/ o!


32/69

Jor qu/ 'a!r utiliCado estos encuadres

J)st &usicaliCada JKu/ tipo de &sica se eli+i J&o se inte+ra en la escena or el contrario,

si no 'a( !anda sonora ( solo aparece el sonido a&!iente JKu/ sensaciones trans&ite esto Jor

qu/ crees que el director to& estas decisiones

J&o in*lu(e la ilu&inacin JKu/ o!


33/69

Luna de Avellaneda

FICHA TÉCNICA

irecci*n uan os/ a&panella


34/69

9Q! centa la pel"cla:

'La gente que tra$a!a en el clu$ es una cosa incre$le ...; Jna vez que encontramos al clu$ # ala gente, empezamos mucho a ir a las reuniones de comisi*n directiva, a los partidos de $"squet,

a las funciones de danzas, a vivir $astante el clu$. %s fuimos armando los persona!es

principales, sus pro$lemas personales # todo eso fue saliendo ...; El filme estuvo $asado en esas

historias.+ uan Campanella

Luna de %vellaneda es un clu! de !arrio social ( deportio u!icado en el sur de la proinciade "uenos #ires$ )l clu! 'a tenido en el pasado su /poca de esplendor pero en la actualidad se 'alla

in&erso en una pro*unda crisis econ&ica$ ara salir de esta crisis, la nica alternatia parece ser

ender el clu! para instalar en su lu+ar, un casino$ )l *il&e narra los de!ates ( discusiones que

prota+oniCan los di*erentes &ie&!ros del clu! en torno a las posi!ilidades que tiene Luna de#ellaneda. de so!reiir co&o clu!$

)l relato co&ienCa en el año 1959$ La i&a+en del clu! en aquel &o&ento es &u( di*erente

a la que el *il&e e;'i!ir de /l en el 2003$ Las pri&eras escenas son la eocacin de un recuerdo

per*ecto> las paredes relucen, todos se diierten, al+unos se ena&oran, otros !ailan, ( 'asta astillo

en persona canta PAi+a el !aile, si+a el !aileP.$ )n este conte;to, en el *este


35/69

Luna de %vellaneda nos 'a!la de la #r+entina actual, de 'istorias indiiduales ( colectias$)l conte;to social, econ&ico ( cultural del &o&ento en que se *il&a la película coincide con lo

que ien los prota+onistas de la 'istoria$ )l país del 2003 cuando se *il& la película ( el propio

*il&e 'a!lan de personas que se &iran en un espe resi+narse o dar

!atalla en *uncin, no de &odi*icar sus idas en pos del *uturo, sino en la ur+encia del presente$

La pelcula cuenta en clave de ficci*n lo que estamos viviendo, no como o$servadores

sino como protagonistas de la vida cotidiana. /orma parte del replanteo, que hizo eclosi*n en el

7II, de lo que somos # hacia d*nde queremos ir como sociedad+.

uan Campanella

9#e $i!n % de $! se habla:

• DE $,O!O-O!% = LO! $O-O!%

:al co&o señala&os, la película 'a!la de la #r+entina de los lti&os años$ Luna de

%vellaneda nos 'a!la de una sociedad que !atalla a diario por sostenerse$ ero ta&!i/n nos 'a!la de

la &anera en la que esta sociedad eli+e se+uir adelante$ )n Luna de %vellaneda, son arias las

escenas en las que se ponen en


36/69

La clase media es en general la protagonista de mis pelculas porque a ella pertenezco.

Con todas las crticas que uno puede hacerle, pero tam$ién con una mirada cariñosa so$re ella.

-a# mu# pocos directores que en %rgentina hacen pelculas so$re la clase media, pues

generalmente prefieren representar a los e1cluidos o a la decadencia de la clase alta. )o no

conozco ning&n arist*crata ni en decadencia ni en pleno auge. 4o los vi nunca. La verdad, es que

me gusta ha$lar de los persona!es que conozco+.

uan Campanella

• DE VALOE! LA $)DE,-)DAD%

)l relato del *il&e se espirala recorriendo distintos alores que estructuran la identidad de

los persona


37/69

'Rom"n es un hom$re como muchos otros en la %rgentina que alguna vez tuvieron ideales

elevados # que la sucesi*n de fracasos # las circunstancias en las que se vio envuelto lo llevan aacumular decepciones ale!"ndose de sus o$!etivos iniciales. ero a pesar de eso conserva su

entereza # aun no se ha entregado.+

Ricardo arn$

• LO! 4LA,O!0 EL E,*3ADE = LO! >,?3LO!

)l uso de los planos es *unda&ental para el ar&ado del relato$ # tra/s de los encuadres, eldirector decide qu/ a&!ientes, persona


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Guscamos que los colores de Rom"n se identifiquen con los colores del clu$ porque, adem"s de

ser uno de los persona!es que m"s tiempo pasa en ese lugar, es de los que lo sienten como partede su propia vida. Es tan parte de él, que sin el clu$ no se sa$ra $ien que hara+.

Cecilia (onti. Vestuarista.

Vea&os otro e

5odos los persona!es repiten mucha ropa salvo Cristina, que la mane!amos con un poco m"s de

personalidad en su vestuario. Ella es $ailarina desde mu# chiquita ...; uan Campanella;

quera resaltar sus piernas finas entonces empezamos a $uscar calzas # a preguntarnos qué

pasara si le ponemos polainas para resaltar esa delgadez...+

Cecilia (onti. Vestuarista.

• LA '(!)*A

La m#sica es otra de las decisiones a to&ar en torno a lo que la película quiere trans&itir$

La eleccin de una u otra &usicaliCacin puede ca&!iar el sentido de una escena, a+re+arle &a(or dra&atis&o, e&ocin o co&icidad$ )n la película la &a(oría de las escenas no estn &usicaliCadas

( resuena el sonido del a&!iente potencialiCando en este caso, los dilo+os de los persona


39/69

social, haciendo un alto en la f"$ula familiar. )l #co&odador de ine$ e-&a+aCine Ae&anal de

ine

La -istoria se narra mu3 %ien9 mostrando las características de los 5rota#onistasmientras todo 4a 5asando. 1n #uión e;celente9 :ue tiene sus momentos de risas mu3%ien lo#radosH al i#ual :ue los dramáticos 3 lo meor son sus 5ersonaes uno meor :ueel otroH. "a Qona Crítica

/ara segir e4plorando555

1-@e!atan ( re*le;ionen> JKu/ escenas los e&ocionaron &s Jor qu/ Jon qu/ personan7 >C*mo pueden co$rar una multa de 6I.III pesos@ A4o puede ser, es un locuraB

Aleandro7 Gueno, $ueno... ...;

(om>n7 Escuchame, %le!andro, por favor pens" en algo para a#udar al clu$...

Aleandro7 4osotros hacemos lo que podemos, Rom"n...

(om>n7 >?uiénes son nosotros@

Aleandro7 La municipalidad...

(om>n: 4o, la municipalidad somos nosotros. Jstedes son ustedes, porque si decs ustedescuando ha$lés de nosotros, vas a decir nosotros cuando ha$lés de ustedes. ) as estamos, ustedes

por un lado # nosotros por el otro. -asta que ustedes terminen con nosotros * nosotros

terminemos con ustedes.

39


40/69

O8 )li


41/69

@ermanas)*@A -B*,)*A

irecci*n ulia Aolo&ono**

=ionista ulia Aolo&ono** #irector de ,otogra,"a Da&iro iita +?sica Lucio ?odo( +ontae Dosario AureC

)*@A A-C!-)*A

aleria @ertccelli Ingrid (bio +ilton de la Canal

Adri>n Na;arro Nicol>s /als Horacio /ea +)nica =al>n &sebio /oncela +arina =leBer

)lena Lein

Fatalia Lein

:o&s orini

Ae!astin oriniartín ?arcía Aolís

@aid Lein

arta Lein

Luis orini

Ao*ía

Fecha de estreno7 Abril 200

Sobre la directora

irigi* # escri$i* las siguientes pelculas Hermanas 7II6; Ahora corto 3 7IIP; Scratch corto 37II; Siesta corto 3 88N; Dn d"a con Angela corto 3 88P; . /ue intérprete en -istorias (nimas. ) seQ desempeñ* como asistente de direcci*n en iarios de (otocicleta 7II6; # =ilvia

rieto 88N;

9 Q ! c e n t a l a p e l " c l a :

o r r e e l a ñ o 1 9 8 4 , (

F a t a l i a ( ) l e n a u e l e n

a e n c o n t r a r s e l u e + o d eo c ' o a ñ o s d e a u s e n c i a s $

L a p e r s e c u c i n i n i c i a d a

e n 1 9 7 5 , & e s e s a n t e s d e l

+ o l p e d e e s t a d o q u e

d i e r a o r i + e n a l a

d i c t a d u r a & i l i t a r

a r + e n t i n a d e 1 9 7 6 ,

' a ! í a o ! l i + a d o a F a t a l i a

41

http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=1122http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=12507http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=16375http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=17921http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=11816http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=8901http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=1615http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=9213http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=15971http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3196http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3915http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3915http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3048http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3048http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3048http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3114http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3114http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3114http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3639http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3639http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=12507http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=16375http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=17921http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=11816http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=8901http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=1615http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=9213http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=15971http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3196http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3915http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3048http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3114http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/peliculas/index.php?pelicula=3639http://www.cinenacional.com/listados/duracion.php?duracion=2http://www.cinenacional.com/personas/index.php?persona=1122


42/69

a e s c a p a r a ) s p a ñ a

d u r a n t e u n a n o c ' e l a r + a ,

t r a s p r e s e n c i a r e l

s e c u e s t r o e n & a n o d e

* u e r C a s & i l i t a r e s d e s u

n o i o a r t í n ( a r i o s d e

s u s a & i + o s $ e r o e l c o n t e ; t o e n e l

q u e e s t e r e e n c u e n t r o s e

l l e a a c a ! o , n o e s l a

# r + e n t i n a d e l a

d e & o c r a c i a n a c i e n t e ,s i n o : e ; a s , ) s t a d o s

= n i d o s $ # l l í ) l e n a , l a

& a ( o r d e l a s ' e r & a n a s ,

s e ' a e s t a ! l e c i d or e c i e n t e & e n t e c o n s u

e s p o s o A e ! a s t i n ( s u

' i < o : o & s d e o c ' oa ñ o s , e n ! s q u e d a d e u n

! i e n e s t a r e c o n & i c o (

! a < o e l l e & a

n o r t e a & e r i c a n o d e

* a & i l i a * e l i C . , e n e l

& a r c o d e l a s p o l í t i c a s

n e o l i ! e r a l e s q u e s e

c o n s a + r a n c o n l a l l e + a d a

d e l o s r e p u ! l i c a n o s a l

+ o ! i e r n o $

# ! r a C o s , l + r i & a s (

e & o c i o n e s , s o n l a s q u ea ! r e n e s t e r e l a t o , e n e l

q u e a & e d i d a q u e

t r a n s c u r r e l a p e l í c u l a ,

n o s a n i n s e r t a n d o e n u n

' i s t o r i a c o & p l e < a q u e s e

r e a r & a a p a r t i r d e

a u s e n c i a s , u r + e n c i a s (

s e c r e t o s $

F a t a l i a ( ) l e n a

c o & e n C a r n s u s

c o n e r s a c i o n e s $ F a t a l i a ,

* o r t a l e c e r e c u e r d o s ei n t e n t a e n c o n t r a r

r e s p u e s t a s e n i & + e n e s ,

* o t o s , ( u n a n o e l a

e s c r i t a p o r s u p a d r e ,

q u e * u e d e s e n t e r r a d a d eu n ! a l d e l < a r d í n d e l a

c a s a * a & i l i a r $ Fatalia co&ienCa a leer la noela (

pronto se da cuenta que la 'istoria narrada es la de su *a&ilia durante los años de la dictadura$ La

42


43/69

noela de Lein, cu(o *inal de!iera estar en el &anuscrito pero no aparece, esconde una clae que

Fatalia de!er deelar$ Aa!e que el padre no podría 'a!er escrito la noela sin el *inal, (a que

recuerda per*ecta&ente una noc'e de tra!a # r + e n t i n ad e & e d i a d o s d e l o s 7 0 ,

( ) s t a d o s = n i d o s d e l o s

o c ' e n t a $ @ o s c o n t e ; t o s

43


44/69

s o c i a l e s ( c u l t u r a l e s

a ! i s & a l & e n t e d i s í & i l e s $

A i n e & ! a r + o e s a p a r t i r

d e e s t o s c o n t r a s t e s q u e

l a n a r r a c i n s e a

a r t i c u l a n d o , r e i s a n d o

c o n t i n u a & e n t e l o s' e c ' o s , c o n t r a s t a n d o l a s

s i t u a c i o n e s t e & p o r a l e s

d e e s t a s ' e r & a n a s $

$ @ e r m a n a s . e s u n a' i s t o r i a d e e ; i l i o s (d e s t i e r r o s $ B e s p o r l o s

d e s a r r a i + o s i i d o s (

l o s o l i d o s , q u e s e

i & p o n e l a n e c e s i d a d d e

r e c o n s t r u i r l a$ i d e n t i d a d % a p a r t i r d e

l a $ m e m o r i a . $ o r l ot a n t o , a & ! a s d e ! e r n

s i n c e r a r s e ( a ! r i r s e a

e s a ' i s t o r i a q u e a u n q u e

d o l o r o s a , e s l a n i c a

q u e l e s p e r & i t i r

r e c o n s t r u i r l a s

i d e n t i d a d e s ! o r r a d a s $ L a

& e & o r i a e s u n p r o c e s o

q u e n o s p e r & i t e

r e + i s t r a r , r e t e n e r (

r e p r o d u c i r $ A e ' a l l a

d i r e c t a & e n t e r e l a c i o n a d ac o n l a i d e n t i d a d ,

p r o d u c t o d e u n c o n t e ; t o

s o c i a l ( c u l t u r a l $ L a

i d e n t i d a d e s u n a

c o n s t r u c c i n c o l e c t i a (

s i e & p r e r e * i e r e a l a

& e & o r i a > t o d a i d e n t i d a d

s e c o n s t r u ( e d e s d e l a s

r e l a c i o n e s , l o s r e l a t o s ,

l a s t r a d i c i o n e s , l a s

i e n c i a s ( l o s

q u i e ! r e s $) n e s t e s e n t i d o , e s

i n t e r e s a n t e a n a l i C a r

$ @ e r m a n a s % d e s d e e ld o ! l e p r o c e s o e n e l q u e

s e e s t r u c t u r a n l o sa c o n t e c i & i e n t o s

' i s t r i c o s > e l d e l a

& e & o r i a ( e l o l i d o > u n

44


45/69

p u e ! l o o l i d a c u a n d o l a

+ e n e r a c i n p o s e e d o r a

d e l p a s a d o n o l o

t r a n s & i t e a l a

s i + u i e n t e , c u a n d o

r e c ' a C a l o q u e r e c i ! i o

c e s a d e t r a n s & i t i r l o B e r u s ' a l & i , 1 9 8 2 > 1 3

@ u r a n t e a ñ o s e n

# r + e n t i n a , e l e < e r c i c i o

d e l a & e & o r i a * u e

e d a d o , l a s o c e s s ec a l l a r o n , l o s c u e r p o s

d e s a p a r e c i e r o n $ ) l

o l i d o * u e u n a * o r & a d e

o r + a n i C a r l a i d a d e l o sa r + e n t i n o s $

) n $ @ e r m a n a s . s e

c o & p l e < i C a n l a s * o r & a sd e l o s o l i d o s ( l a s

& e & o r i a s t a n t o

i n d i i d u a l e s c o & o

c o l e c t i a s , ( s u r e l a t o

e s * u n d a & e n t a l & e n t e ,

u n a a p u e s t a a

r e c o n s t r u i r e s a

& e & o r i a . c o & o c a & i n o a

* o r < a r l a i d e n t i d a d . $

9 Q ! p a s a b a e n e l p a " s :

: a l c o & o s e ñ a l a & o s l a

p e l í c u l a i n i c i a s u

r e l a t o e n e l a ñ o 1 9 8 4 ,

p e r o e l c o n t e ; t o n o e s

# r + e n t i n a s i n o : e ; a s $

1 9 8 4 e s u n a ñ o c l a e

p a r a l o s a r + e n t i n o s , ( a

q u e s e r e s t i t u ( e e l

s i s t e & a d e & o c r t i c o

l u e + o d e o c ' o a ñ o s d e

u n a d i c t a d u r a & i l i t a r

q u e d e < c o & o

c o n s e c u e n c i a u n p a í s

d e a s t a d o s o c i a l ,

c u l t u r a l (e c o n & i c a & e n t e $

A i ! i e n t o d a s l a s

d i c t a d u r a s & i l i t a r e s

45


46/69

r e c u r r i e r o n a l a

i o l e n c i a & a t e r i a l (

s i & ! l i c a , n i n + u n a

d i c t a d u r a ' a ! í a

a d q u i r i d o e l + r a d o d e

t e r r o r s i s t e & t i c o q u e

c a r a c t e r i C a l a q u et o & e l p o d e r e l 2 4 d e

& a r C o d e 1 9 7 6 $ : r e i n t a

& i l d e s a p a r e c i d o s , e l

a c i a & i e n t o c i e n t í * i c o (

c u l t u r a l , e le n d e u d a & i e n t o e ; t e r n o

r e p r o d u c i d o ( l a ? u e r r a

d e a l i n a s , a ! r í a n a l

s i s t e & a d e & o c r t i c o l ao ! l i + a c i n d e q u e l o s

a r + e n t i n o s ' i c i e r a n ( s e

* o r & u l a r a n a s í & i s & o s ,& u c ' a s p r e + u n t a s $

) s t a c o n u l s i n q u e

i í a e l p a í s a l i n i c i o

d e l a d e & o c r a c i a , s e e

r e * l e < a d a e n e l * i l & e ,

e n l o s l l a & a d o s q u e

r e c i ! e F a t a l i a & i e n t r a s

a a n C a s u e s t a d í a e n l a

c a s a d e ) l e n a $ l a r a , l a

& a & d e a r t í n , e l

n o i o d e F a t a l i a

d e s a p a r e c i d o l a n o c ' eq u e e l l a p a r t e a ) s p a ñ a ,

p i d e s u p r e s e n c i a e n e l

p a í s p a r a q u e a t e s t i + H e

s o ! r e a q u e l t r + i c o

& o & e n t o $ @ u r a n t e e s o s

l l a & a d o s , l e a c o n t a n d o

q u e e n # r + e n t i n a ' a (

& u c ' a + e n t e

i n e s t i + a n d o , q u e s e

e s t n a ! r i e n d o

e ; p e d i e n t e s , q u e s e e s t

i n c u l a n d o a l t í o d eA e ! a s t i n c o n q u i e n e s

s e c u e s t r a r o n a a r t í n $ #

s u e C , s u & a & t a & ! i / n

r e c l a & a l a p r e s e n c i a d e

F a t a l i a e n l a # r + e n t i n a ,( a q u e l a = n i e r s i d a d

q u i e r e ' a c e r l e u n

' o & e n a < e a l p a d r e d e l a s

46


47/69

' e r & a n a s . ( a * a l l e c i d o $

A i n e & ! a r + o , F a t a l i a

t e & e o l e r , s i e & p r e s e

n i e + a , ( s l o a l * i n a l

d e l a p e l í c u l a , t o & a u n a

d e c i s i n $

. . . 3 ' E s i m p o r t a n t e q u e

a t e s t i g e s , n o s * l o e s

p o r ( a r t n , t r a t " d e

l l e g a r a n t e s d e l S + . . . 3

3 ' E s t " $ i e n C l a r a ,

d é ! a m e v e r . . . + i " l o g o

t e l e f * n i c o e n t r e

4 a t a l i a # C l a r a 3e s c e n a d e l f i l m e

e r o t a & ! i / n e l * i l & e

n a r r a l o s ' e c ' o s d e l o s& e s e s a n t e r i o r e s a l

+ o l p e & i l i t a r , a ñ o 1 9 7 5 $

: o d o s l o s & o & e n t o s d e

l a p e l í c u l a q u e r e * i e r e n

a e s t a / p o c a d a n s e ñ a l e s

( ' u e l l a s s o ! r e c & o l o s

a c o n t e c i & i e n t o s s e

* u e r o n p r e c i p i t a n d o a

& e d i d a q u e s e a c e r c a ! ae l + o l p e ( c u e n t a q u /

r o l e s * u e r o n c u & p l i e n d o

c a d a u n o d e l o s p e r s o n a < e s $

) l p a d r e d e l a s

' e r & a n a s , @ a i d L e i n ,

e c ' a d o d e l a r e d a c c i n

d e l d i a r i o , s e e

o ! l i + a d o a q u e & a r

l i ! r o s $ ) n u n a d e s u s

c ' a r l a s , & e n c i o n a a l e n

e s e e n t o n c e s c o & p a ñ e r o

d e t r a ! a < o ( e s c r i t o r ,

D o d o l * o Q a l s ' $ F a t a l i a

( a r t í n s e a nc o & p r o & e t i e n d o c o n l a

l u c ' a p o l í t i c a d e s d e

& o i & i e n t o s < u e n i l e su n i e r s i t a r i o s $ ) l e n a

s i n e & ! a r + o , p r e * i e r e

q u e d a r a l & a r + e n , (

s i e & p r e t r a t a d e & e d i a r

e n t r e l a s d i s c u s i o n e s

47


48/69

p o l í t i c a s d e F a t a l i a (

A e ! a s t i n , p o r e s o s a ñ o s

( a s u n o i o $

L a # r + e n t i n a d e 1 9 8 4 ,

d i s t a d e l ! a r r i o d e

: e ; a s d e c a s a s i d / n t i c a s

( p r o l i < o s r ! o l e s e r d e s , e n e l q u e ) l e n a

s e i n s t a l a e n ! u s c a d e

a l + o & s q u e u n a

s e + u r i d a d e c o n & i c a $

D - a $ a r a z o n e s

e s t é t i c a s , q u e h a $ l a n

d e l a i d e n t i d a d , l am e m o r i a , l a s

p e r t e n e n c i a s # e l l u g a r

q u e m e p a r e c a m " s

a ! e n o # m " s m a r c i a n o d ec u a l q u i e r v i v e n c i a m a

e r a e s e t i p o d e $ a r r i o

e n l o s E E . J J . J n a r a z * n

e s t é t i c a s e c o n v i e r t e

e n u n a r a z * n p o l t i c a .

E r a u n a n e c e s i d a d d e

E l e n a p e r t e n e c e r a a l g o

q u e l e d i e r a

s e g u r i d a d . D

u l i a A o l o & o n o * *

# s i & i s & o , c a ! e

s e ñ a l a r q u e t o d o * i l & et a & ! i / n d e < a ' u e l l a s

s o ! r e e l & o & e n t o d e

p r o d u c c i n e n q u e l a

p e l í c u l a s e l l e a a

c a ! o $ # r + e n t i n a ' a d a d o

p a s o a l a d e r o + a c i n d e

l a l e ( e s d e o ! e d i e n c i a

d e ! i d a ( p u n t o * i n a l (

l o s p o s t e r i o r e s i n d u l t o sa l o s r e s p o n s a ! l e s d e l a

d i c t a d u r a & i l i t a r d e

1 9 7 6 , ( e ; i s t e R a l

& o & e n t o d e l a

* i l & a c i n - u n d e ! a t e < u r í d i c o , s o c i a l (

p o l í t i c o s o ! r e e l t e & a $

48


49/69

F u e a s c a u s a s s e

i e n e n i n i c i a n d o e n l o s

l t i & o s a ñ o s , e n c o n t r a

d e l o s d i c t a d o r e s a

r a C n d e l r o ! o d e n i ñ o s ,

e s t a * a s e c o n & i c a s , e t c $

# s i & i s & o , e l t r a ! a < oi n t e n s i o ( c o n s e c u t i o

d e d i s t i n t o s o r + a n i s & o s

d e d e r e c ' o s ' u & a n o s ,

d i e r o n l u + a r a l a

r e c u p e r a c i n d e l o s' i < o s d e d e s a p a r e c i d o s

n a c i d o s e n c a u t i e r i o $

) s e n e s t e c o n t e ; t o e n

e l c u a l c o ! r a + r a ni & p o r t a n c i a e s t e t i p o d e

r e l a t o s , p a r a & a n t e n e r

a c t i a l a & e & o r i a e n p o sd e p e n s a r n o s (

r e c o n s t r u i r n o s , ( p o r

s o ! r e t o d a s l a s c o s a s ,

n o o l i d a r $

9 # e $ ! % d e $ i ! n s eh a b l a :

- e r m a n a s + , c o n s t r u ( e

s u r e l a t o ,

i n t e r p e l n d o n o s c o & o

e s p e c t a d o r e s , p a r ac o & p r e n d e r l a

c o & p l e < i d a d d e l o s s e r e s

' u & a n o s $

F a t a l i a ( ) l e n a ,

d e ! e r n e s c u c ' a r c o s a s

q u e n u n c a ' u ! i e r a n

q u e r i d o d e c i r n i o i r , (

s l o e s a s i n c e r i d a d l e s

p e r & i t i r r e p e n s a r s e (r e d e * i n i r s u s c r e e n c i a s

( s e n t i & i e n t o s $ ) s u n

c a & i n o d u r o e l q u e ' a nr e c o r r i d o , p e r o & u c ' o& s d u r o e s e l q u e l e s

q u e d a p o r a n d a r , l u e + o

d e l a s e r d a d e s q u e s e

d e e l a n a l * i n a l d e l

* i l & e $

49


50/69

' 4 o e s f " c i l p e r d o n a r .

C u a n d o u n o a c e p t a u n ac o s a a s , m " s q u e

p e r d o n a r a l o t r o e s

a c e p t a r q u e m e d e ! e s d e

q u e r e r , q u e m e q u i e r a s

u n p o c o m e n o s , q u ed e s c u $ r a s q u i é n s o # , a

p e s a r d e q u e s o # t u

h e r m a n a . 4 o s é s i l o

v a s a a c e p t a r o n o ,

p e r o s o # e s t o +

V a l e r i a G e r t u c c e l l i 3

E l e n a 3 f i l m e ;

• D E ) D E , - ) D A D

) n ' - e r m a n a s + , e l t e & a

c e n t r a l e s e ld e s a r r a i + o , ( l a

u r + e n c i a d e r e c u p e r a r l a

i d e n t i d a d a t r a / s d el a & e & o r i a $ e r o p e n s a r

l a i d e n t i d a d , i & p l i c a

c o & p r e n d e r q u e e s u n

roceso ue se lle-a a ca*o en un %arco social y cultural en el cual se co%arten códigosue constituyen un sentido A en co%nB.

Elena, est+ en un aís ue no le ertenece, haciendo ro'undos es'uer!os araarender un idio%a ue no %ane/a, y ara si%ati!ar con las %u/eres de su *arrio, eroende de un hilo la 'elicidad ue intenta sostener. En todo %o%ento, se notan la de*ilidad

de sus acciones y de ese %undo con *ases enclenues.7atalia dea%*ula or el %undo, oniendo de excusa su la*or ro'esional, ero con la

so%*ra de no sa*er ué sucedió real%ente la noche en ue Martín desaareció.$or ello, 7atalia y Elena necesitar+n re-isar sus -i-encias y con'rontar la -erdad, de

%anera de oder rede'inir sus ca%inos, conocer, erdonarse, y no ol-idar.

D L a c u l p a e s a l g o m u #

p r e s e n t e e n t o d a l a

p e l c u l a , n o s * l o e n u n

p e r s o n a ! e , h a # c u l p a e n

q u i e n s o $ r e v i v i * p o r q u e

s o $ r e v i v i * , e n e l q u e s e f u e p o r q u e n o

e s t u v o , p o r q u e h a # u n a

s e n s a c i * n c o m p a r t i d a d e

d e u d a # d e c o s a s

p e n d i e n t e s e n t o d o s . E n

E l e n a e s e s e e s f u e r z o p o r s o s t e n e r u n m u n d o

q u e e s t " $ a s a d o e n u n o s

50


51/69

c i m i e n t o s f r " g i l e s .

e r o e l l a t o d a v a c r e eq u e e s u n m u n d o

s o s t e n i $ l e . ( e c o n m u e v e

c * m o h a s t a & l t i m o

m o m e n t o t r a t a d e

s o s t e n e r u n o r d e n f i c t i c i o , # c u a l q u i e r a

q u e v i e n e d e a f u e r a ,

c o m o s u h e r m a n a o e l

e s p e c t a d o r , s i e n t e l a

f r a g i l i d a d . D

V a l e r i a G e r t u c e l l i .

• D E V A L O E !

5 a l c o m o d i ! i m o s , e l

f i l m e e s u n r e l a t o d e

l a s v i v e n c i a s d e e s t a sd o s h e r m a n a s e n d o s

p e r o d o s m u #

s i g n i f i c a t i v o s d e l a

h i s t o r i a a r g e n t i n a . e r o

n o e s u n a m i r a d a

s i m p l e , s i n o q u e p o r e l

c o n t r a r i o , a m e d i d a q u e

t r a n s c u r r e l a p e l c u l a ,

l o s p e r s o n a ! e s s e v a n

c o n s t i t u # e n d o m " s

c o m p l e ! a m e n t e e n s u s

c a r a c t e r s t i c a s # s u c e s o s .

) l v a l o r d e l a* i l i a c i n ( e l a * e c t o

q u e u n e a e s t a s

' e r & a n a s , e s a l + o q u e

a t r a i e s a t o d o s l o s

& o & e n t o s $ @ e s d e l o s

! a i l e s , l a r o p a , l a

& s i c a ( l o s a & o r e s d e

s u a d o l e s c e n c i a , ' a s t a

l a s s i t u a c i o n e s & s

o s c u r a s d o n d e e s a p e r t e n e n c i a p a r e c e

q u e ! r a r s e $ F a t a l i a (

) l e n a ' a c e n u n e s * u e r C o

e n o r & e p o r s o s t e n e r s e $

# & ! a s ! u s c a n

e n c o n t r a r s e , e n t e n d e r s e ,

( a l * i n a l d e l * i l & ec u a n d o t o d a

51


52/69

r e c o n c i l i a c i n s e c r e e

p e r d i d a , e l a ! r a C o

p a r e c e * u n d i r l a s e n l a

! s q u e d a d e u n

e n t e n d i & i e n t o p o s i ! l e $

# q u í t a & ! i / n s e p l a s & a

l a p r o * u n d i d a d c o n l aq u e E e r & a n a s . c o n * o r & a

t o d o s l o s t e & a s $ L o s

v a l o r e s q u e s o s t i e n e nl a s r e l a c i o n e s e n t r e

' e r & a n a s , t a & ! i / n e s t n& i r a d o s s i n

i d e a l i C a c i o n e s $ o r e l

c o n t r a r i o , e s t n

a t r a e s a d o s p o r l a sd i * e r e n c i a s q u e t o d a

r e l a c i n ' u & a n a t r a e

c o n s i + o $ B e s t e a l o r ,n o s l o s e c o r r e s p o n d e a

u n a / p o c a , s i n o q u e

r e & i t e t a & ! i / n a

s i t u a c i o n e s a c t u a l e s $

' L a p e l c u l a t r a t a d e

e n t e n d e r l a s

c i r c u n s t a n c i a s d e c a d a

u n o . = i 4 a t a l i a l l e g a

c o n u n d i s c u r s o q u e ! u z g a d u r o , # s e v a c o n

e l m i s m o d i s c u r s o , e su n p e r s o n a ! e q u e n o

c r e c e n u n c a e n s u v i d a # m e d a r a m u c h a p e n a .

L o i m p o r t a n t e e s q u e

c a d a u n a e n t i e n d a e l

l u g a r d e l a o t r a . e l o

q u e s e s t o # c o n v e n c i d a

e s d e q u e s i n o f u e r a n

h e r m a n a s , n o h a r a n e s e

e s f u e r z o . E n t r e d o s

a m i g o s e s e e s f u e r z o n o

s e h a c e . + u l i a = o l o m o n o f f 3

i r e c t o r a

t r o a l o r q u e s e

p o n e e n < u e + o , e s e l

a l o r d e l a e r d a d $

: a n t o p a r a l a s ' e r & a n a s ,

c o & o p a r a l a # r + e n t i n a

52


53/69

d e l 8 4 R u n o d e l o s

e s p a c i o s t e & p o r a l e s e n

l o s q u e t r a n s c u r r e l a

p e l í c u l a - l a

r e c u p e r a c i n d e l a

e r d a d , p o r a ñ o s

a t r a p a d a ( a c a l l a d a , e su n a n e c e s i d a d q u e

e s t a l l a $ A i n e l l a n o

s e r p o s i ! l e d a r l u + a r a

l a r e c o n s t r u c c i n

i n d i i d u a l ( c o l e c t i a $

• D E , O ! O - O !

5 a l c o m o a f i r m a m o s ,

' - e r m a n a s + c u e n t a l a

h i s t o r i a d e d o s

h e r m a n a s q u e s e v i e r o no $ l i g a d a s a d i s t a n c i a r s e

p o r l a d i c t a d u r a

m i l i t a r , # q u e v u e l v e n a

e n c o n t r a r s e n u e v e a ñ o s

d e s p u é s e n 5 e 1 a s . E l

f i l m e s e ñ a l a l a

n e c e s i d a d d e r e c u p e r a r

l a i d e n t i d a d .

o d e & o s s e ñ a l a r q u e e nl a ! s q u e d a d e l a

e r d a d , e l e s * u e r C o p o r

s o s t e n e r l a r e l a c i n* r a t e r n a l q u e l a s u n e (

e n l o s d e s e n c u e n t r o s q u e

s e p r o d u c e n , l a p e l í c u l a

c r e a u n n o s o t r o s . e ne l c u a l n o s r e c o n o c e & o s $

# s u e C , e n

c o n t r a p o s i c i n , t a & ! i / n

p o d e & o s i d e n t i * i c a r u n

o t r o s . e n a r i o s e < e sd e l a p e l í c u l a $

o r u n l a d o , t o d o e l

a & ! i e n t e d e l o s o c ' e n t ae n : e ; a s e n e l c u a l s e

i n s t a l a ) l e n a , p r o d u c e

e n l o s e s p e c t a d o r e s , e l& i s & o e ; t r a ñ a & i e n t o q u e

+ e n e r a ! a e n e l l a $ L a s

c a s a s i + u a l e s , l a & i s & a

e s t / t i c a , u n i d i o & a q u e

n o s e c o & p r e n d e (

53


54/69

c o s t u & ! r e s q u e n o s e

c o & p a r t e n , ' a c e n d e e s e

& u n d o e n e l q u e ) l e n a

i n t e n t a e s t r u c t u r a r s u

s u e ñ o a & e r i c a n o . , u n

l u + a r e n e l c u a l a

p e s a r d e s u s e s * u e r C o sn o s i e n t e p e r t e n e n c i a $

= n l u + a r s i n i d e n t i d a d $

) n s e + u n d o t / r & i n o , l a

d i c t a d u r a . s i & ! o l i C a d a

e n l a p e r s e c u c i n , e lo c u l t a & i e n t o , l a p / r d i d a

d e s e r e s q u e r i d o s ( e l

t e r r o r i s & o d e ) s t a d o , s e

t r a n s * o r & a e n e s e o t r o s . , q u e s e e ; p r e s a

e n l a i o l e n c i a d e l a s

p e r s e c u c i o n e s , e n l o sd e s a r r a i + o s , l o s

a r r e ! a t o s , e n l a s

p / r d i d a s d e l o s l u + a r e s

( a * e c t o s $ A o n a r i o s

l o s & o & e n t o s q u e

r e & i t e n a e s t o e n e l

* i l & e > l a q u e & a d e

l i ! r o s p o r p a r t e d e l

p a p d e l a s ' e r & a n a s , l a

& u d a n C a a l : i + r e , e l

c a & ! i o d e t r a ! a < o , l a

n e c e s i d a d d e o c u l t a r s e ,e l s e c u e s t r o (

* i n a l & e n t e e n e l c a s o d e

F a t a l i a , l a p a r t i d a

a ! r u p t a ' a c i a ) s p a ñ a , e n

! u s c a d e u n r e * u + i o ,

d u r a n t e u n a n o c ' e d e l

a ñ o G 7 5 $

9C)mo se dice lo $e se centa:

o&o con cualquier te;to, en el caso de los *il&es, es necesario conocer el len+ua


55/69

L a e l e c c i n d e

a & ! i e n t e s ( l u + a r e s e n

l o s q u e s e d e s a r r o l l a l a

p e l í c u l a , s o n a s p e c t o s

& u ( i & p o r t a n t e s e n l a

c o n s t r u c c i n d e u n

* i l & e $ L o s a & ! i e n t e s p r o p o r c i o n a n

i n * o r & a c i n s o ! r e l o s

& o & e n t o s ' i s t r i c o s (

l o s l u + a r e s e n q u e l o s

' e c ' o s o c u r r e n $L o s e s p a c i o s ' a ! l a n d e

l a s i e n c i a s (

s e n t i & i e n t o s d e q u i e n e s

l o s ' a ! i t a n $ F o s a ( u d a na e n t e n d e r (

c a r a c t e r i C a r a l o s

p e r s o n a < e s $ ) n E e r & a n a s . , p o d e & o s

d e * i n i r d o s

a & ! i e n t a c i o n e s

+ e n e r a l e s > l a s q u e

r e & i t e n a l a ñ o 1 9 7 5 (

l a s q u e c o r r e s p o n d e n a l

a ñ o 1 9 8 4 $

) n l a p r i & e r a , s e

& u e s t r a p r i n c i p a l & e n t e

l a c a s a d e l a N s l a d e l

: i + r e , e l c o l e + i o A a n

o s / d o n d e @ a i d L e i nc o n s i + u e t r a ! a < o c o & o

p r o * e s o r ( a r t í n (

A e ! a s t i n e s t u d i a n $

a d a l u + a r , c o & o a s í

t a & ! i / n l a e s t i & e n t a ,

l o s c o l o r e s , l o s

p e i n a d o s , ( l o s o ! < e t o s

n o s r e & i t e n a l a

# r + e n t i n a d e l o s 7 0 $

o r o t r o l a d o , : e ; a s d e

1 9 8 4 , n o s p o s i c i o n a e n

u n a & ! i e n t e e ; t r a ñ o an u e s t r a c u l t u r a , c o n

c a s a s t o d a s i + u a l e s ,

p e r * e c t a & e n t e p i n t a d a s (

p a r q u i C a d a s $ : e ; a s , t a l

c o & o d i < i & o s , r e * l e < a l an e c e s i d a d d e ) l e n a d e

a s e n t a r s e e n a l + n l u + a r

q u e l e d i e r a s e + u r i d a d (

55


56/69

t r a n q u i l i d a d , p e r o a s u

e C , s e t r a n s * o r & a e n

e s e n o l u + a r . , a l c u a l

) l e n a n o l o + r a

p e r t e n e c e r $ A u c a s a ,

s i e & p r e p u l c r a (

o r d e n a d a , t a & ! i / n l or e * l e < a A l o a l * i n a l

d e l * i l & e , c u a n d o ) l e n a

s e q u i e ! r a ( ' a ! l a c o n

F a t a l i a , ) l e n a q u e d a

r o d e a d a d e u n d e s o r d e nq u e s i & ! o l i C a & s q u e

u n s i & p l e * i n a l d e

* i e s t a $

' E n e l p u e $ l o d e 5 e 1 a s

d o n d e r o d a r o n , l a sc a s a s s o n t o d a s

i g u a l e s . D ) o t

escuela al cine

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