أستراليا في التعليم

مقدمة نحو الدول بين المحموم والتسابق التعليم وتطور العولمة عصر في اليوم نعيش

. التعليم مجال في القادمة الفترة في الدول بين التنافس وأصبح ، فيه والسبق التميز

ذلك في وقطعت تعليمها وأساليب مناهجها من الدول من الكثير طورت فقد شوطا وبين بينه المسافة ويباعد وقته يضيع التقليدية بالطريقة يدرس الذي اليوم وأصبح ، كبيرا

أولوية وأعطته بالتعليم اهتمت التي الدول ضمن ومن ، المجال هذا في سبقه من

للعمل الدولة ورجال التربية رجال تنادى فقد ، استراليا قومية االرتقاء على جميعا

أنتجت خطة لذلك ووضعوا بالتعليم التي الدول من وأصبحت ، بالبنان إليه يشار تعليما

. والصين كأمريكا المتقدمة الدول أبناء من حتى جامعاتها في للتعلم العالم يقصدها

الدولي المؤتمر عقد أستراليا فيه تسير الذي التعليمي التطور هذا إطار وفي

عالمية تعليمية تظاهرة بحق المؤتمر هذا ( وكان تفكيرك ) تحد شعاره وكان للتعليم

ما أن وأعتقد ، بالدهم في للتعليم ومدراء وزراء من العالم في التعليم رجاالت لها حشد

ويعلمها ، كبير تحد أمام ويضعها بالركب للحاق العالم دول يحفز المؤتمر هذا في طرح

تكون أن تريد وماذا ، اآلن مكانها أين . مستقبال

استراليا في التعليم الجغرافيون يختلف أكبر هي أستراليا كانت إذا فيما الود يشوبه اختالفا

منطقة في غربي بلد وهي القارات، أصغر هي أم ، األرض كوكب على جزيرة الثانية، العالمية الحرب وقبل «، الجنوب » في صناعي اقتصاد ولها ، آسيوية

كان وإن لها، الشائع الوصف كان %98 بنسبة بريطانية أنها ، دقيق غير وصفا اإلحصائي وبالتعبير ، العالم في علمانية المجتمعات أكثر الحالي زماننا في وهي

(1)

أستراليا في التعليم

غير أصول إلى ينتمون المواطنين % من30 من أكثر إن إذ تعددية األكثر هي.بريطانية

خمسة أن إال المتحدة، الواليات مساحة على تربو التي مساحتها وبرغم طول على السكان غالبية ويتكدس قاسية، صحراء إجمالها على القارة أسداس واليات ست من استراليا كمنولث اتحاد ويتكون ، أديالد إلى برسبان من الساحل

.ويلز ونيوساوث فيكتوريا أكبرها

: - التعليم تطوير مشروع هذه أولويات قمة في التعليم وكان جديدة حكومة انتخبت م1992 عام في المدارس ومعظم ، الكبيرة التعليم مشكالت على التغلب أجل من الحكومة حسب التعليم كان فقد ، الوالية لسلطة تخضع % ( حكومية73) حوالي

تقديراتهم األمور أولياء ذلك في بما والمجتمع ، متدنية ومخرجاته ضعيفا في معتمدين وكبيرة سريعة بصورة التغيير حدث التغيير وينشدون متضجرون

مشروع عليه ركز مجال وأهم ، والمجتمع الحكومة من الكبير الدعم على ذلك الطالب يكون « بحيث التعليم طرائق في » التغيير هو التعليم تطوير متعلما

مستقال ليس المعلم يكون وأن ، تعلمه في مرنا بل للمعلومات مانحا مساعدا:اآلتية المحاور )واليزال( على التركيز وتم ، التعليم عملية في للطالب

مفهوم وتحقيق والحياتية والتعليمية الفكرية المهارات على التركيز(1.المستمر التعليم

، التعليم عملية في والمعلومات الحاسب تقنية استخدام على التركيز(2 أداة الطالب ومن ، تعليمية وسيلة المعلم قبل من تستخدم بحيث ومصدرا

. للتعليم سوق ومتطلبات المتعلم حاجات مع لتتناسب المناهج في الجذري التغيير(3

.العصرية والحياة العمل.مكثف بشكل للمعلمين المهني والتطوير التدريب(4.الطالب تقويم أساليب تطوير(5 على األفكار تحقيق أجل من رائدة مدارس إلى المدارس بعض تحويل(6

تكون ولكي الواقع .التطوير مشروع في األخرى للمدارس نموذجا.المدرسة عمل ومراجعة لتقويم جديد أسلوب تطوير(7.موحدة إستراتيجية خطة في ذلك كل رسم(8.الصف إدارة أسلوب تطوير(9

(2)

أستراليا في التعليم

-: المناهج وثيقة تشكل وثيقة عن عبارة هي إطارا حاجات لتلبي المناهج نسيج لبناء عاما

من المتوقع المنهجية المعايير ذلك إلى باإلضافة )الطالب( وتحدد المتعلم .السنوات كل وفي الوالية مدارس كل في تحقيقها الطالب

المجاالت تحدد خاللها فمن التعليمية العملية محور الوثيقة هذه تعد معايير بموجبها وتحدد المعلمون أساسها على ويدرب الطالب تقدم في العلمية. المدرسة عمل تقويم باستخدامها ويتم الطالب، أداء تقويم

فيها وأسهم التربويين من كبيرة مجموعة الوثيقة هذه إعداد في شارك فيهم بمن فيها األخرى المجتمع قطاعات رأي وأخذ ، فاعل بشكل المعلمون

، الوثيقة هذه تقويم في مشاركتهم تم فرد آالف خمسة( 5000) األمور، أولياء يترك لكن للمواد، تدريسهم في للمعلمين األساس المرجع الوثيقة هذه وتعد

من يضيفه أن يستطيع وما الطالب تعليم في إلبداعاته أكبر مجال للمعلم فالمعلم ، المواد ومعايير ومستويات أهداف لتحقيق مناسبة وطرائق مناشط

الصفية والنشاطات المنهج وتنظيم المواد تخطيط حرية الوثيقة له تترك ينبغي وال المواد لتدريس الكافي الوقت تحديد للمدرسة كذلك ويترك ، التعليمية

مدرسة أي تكرر أن لها مدرسة كل أن بحجة األخرى المدرسة تفعله ما تماما الوثيقة هذه تخدم ، التعلم في الخاصة احتياجاتهم ولهم وطالبها ظروفها مجاالت تحدد وهي العاشرة( ، إلى األولى )السنة اإلعداد مرحلة من التعليم ـ البدنية والتربية الصحة ـ الرياضيات )اإلنجليزية( ـ اللغة: الثمانية التعليم وتصف ، األخرى اللغات ـ التقنية ـ والبيئة المجتمع دراسة ـ العلوم ـ اآلداب

محددة تعليمية وحدات منها ومتفرع الطالب، من المتوقع التحصيل الوثيقة.محددة معايير وفق التدريس وأساليب الرئيس المحتوى بها ومبين

:فكتوريا والية في التعليم تطوير مشروع

: الصف إدارة أسلوب تطوير هو الطالب يكون بحيث المعلمين، لدى الصف إدارة مفهوم إعادة بمعنى

تنمية على يركز سابقا. وهنا حاصل هو كما المعلم، ال التعليمية العملية محور وقت يتاح حيث المشكالت، حل طريق عن التعلم مثل الطالب لدى عدة مهارات طريق عن التعلم ومهارات االتصال مهارات تنمية وكذلك لذلك، للطالب مناسب.التعليم بعملية الصلة ذات المهمة األساسية المهارات من وغيره األقران الكتب من يشاء ما يختار أنه وله المناهج، وثيقة على رئيس بشكل يعتمد والمعلم التجديد هذا أحدث ولقد للموضوعات، المناسبة التعليمية والوسائل والمواد

تغيرا وتحصيل أداء على بالغ بشكل أثر وبالتالي المعلمين أعمال في ملموسا.الطالب : والرياضيات والكتابة القراءة مهارات على التركيز

هي الطالب منها يتمكن أن يجب مهارات أهم أن التعليمية السياسة حددت األساس هذا على المنهج وثيقة وأعدت والرياضيات، والكتابة القراءة مهارات

المعلمون ودرب بناء التعليمية والوسائل الحاسب تقنية واستخدمت لها وفقا إذا الطالب أن ذلك في والسبب عليها، بناء التقويم أسلوب وصيغ ذلك، على

التعلم أهداف تحقيق من يتمكن لن فإنه التعليم من العليا الصفوف إلى انتقل.األساسية المهارات هذه في قصور لديه كان إذا

: المعاقون الطلبة

(3)

أستراليا في التعليم

: بعنوان وثيقة لوضع المدرسي للتعليم العامة اإلدارة مع المجلس يعمل المعاقين(. ويقف الطلبة على والمعايير للمنهج العام اإلطار تطبيق ) موجهات

المساندة البرامج مجموعات مع بالتعاون خاصة برامج وضع مبدأ مع المجلس ذلك كان متى أسس على البرامج هذه تقوم أن وينبغي المعاقين، للطلبة ممكنا

فيكتوريا، مقاطعة في الطالب بجميع الخاصة والمعايير للمنهج العام اإلطار أنه إال المعينة الظروف حسب توضع أن يجب الخاصة البرامج أن من الرغم وعلى العامة البرامج ربط األحوال كل في ينبغي ربطا .العام باإلطار واضحا

األسوياء من زمالئهم مثل المعاقين الطلبة أن العامة الموجهات وتوضح:يلي بما يتميز منهج في يرغبون

يكون أن عريضا .األساسية الثمانية المجاالت دراسة من ويمكنهم وشاماليكون أن والعاطفية واالجتماعية والفكرية البدنية االحتياجات مع متوافقا

.للطلبةيكون أن .أعمارهم مناسبايكون أن . الحياة مدى التعليم برنامج في جزءاالتحديات وكذا الخيارات الفرص يعرض أن.المجتمع أفراد تالحم أهمية إدراك مع الفردية االستقاللية يشجع أن.الفردية المبادرات يشجع أن.التعليم معدالت في بالفروقات يسمح أن.وبناء ألنفسهم تقديرهم من ويزيد الطالب معنويات من يرفع أن

. شخصياتهميوفر أن . التعليم في والجماعية الشخصية للطموحات عديدة فرصاوالعملية الفكرية والمداخل الخبرات من واسعة طائفة يوفر أن .يكون أن . واضحة أهدافه تكون وأن تحقيقه يمكن واقعياللطالب المستقبلية االحتياجات يستشرف أن.

: المدرسية والبرامج العام اإلطار الوثائق مع تام تناسق في والمعايير للمناهج العام اإلطار يعمل

جميع في العام اإلطار هيكل اعتماد تم وقد هذا الوطنية، والمختصرات ليكون الكومنولث دول وفي واألقاليم المقاطعات مدخال محتوى لوصف عاما

األمر ومكوناته. ومازال المنهج لتقديم المثلى الطريقة لتحديد للمدارس متروكا األساسية التعليم مجاالت هيكل يتحول أن يتوقع ال التعليم مجلس ألن المنهج؛

مرن الموضوع الهيكل إن حيث المدارس، منواله على تسير جاهز منهج إلى المقررات لوضع للمدارس واسع مجال عدة. فهناك بطرائق للتطبيق وقابل

.األساسية المناهج مجاالت من مساقات عدة يجمع الدراسية والبرامج

التعليم في اآللي الحاسب تقنية استخدام فكتوريا في التعليم عن المسئولون يدرك إدراكا وأنها التقنية أهمية تاما

الحاسب استخدام إلى ينظر كما الجماعي، الطالبي العمل وتشجع التعلم تعزز مواجهته. التعليم في المسئولين وعلى تحد أنه على التعليم في واإلنترنت اآللي:في يتمثل التعليم في الحاسب توظيف من الغرض أن المسئولون ويذكر

الدراسية المناهج تطوير في اإلسهام.المدارس أداء مستوى رفع.

(4)

أستراليا في التعليم

وعلى الوزارة مستوى على عملية خطوات إلى القناعات هذه ترجمت وقد:يلي فيما تمثلت المدارس مستوى

بعض تدريس في الحاسب الستخدام الالزمة واألساليب الخطط إعداد في المعلم لدى ضعف أو المعلمـين في عجز فيها يوجد التي المواد

.المادة توصيلخاللها من يتم واحدة بشبكة المدارس ربط:

oالمدارس بين التعليمية الخبرات تبادل.oللمدارس الوزارة قبل من الفني الدعم تقديم .oلقياس أعدت كمبيوتر برامج خالل من الطالب أداء على التعرف

.الطالب تحصيلoالدراسية والحلقات الدورات إقامة خالل من المعلمين تطوير.

كما المدرسة، في (طالب7) لكل جهاز بواقع اآللي للحاسب أجهزة تأمين .2003 عام بحلول طالب لكل جهاز تأمين تشمل الخطة أن

الوزارة عليه تشرف المتعددة الوسائط إلنتاج مركز إعداد.التالية بالصور التعليم في التقنية فتوظيف المدرسة مستوى على أما:

عدد مع يتناسب األجهزة من مناسب عدد على يحتوي فصل كل مجموعة وكل المجموعات بطريقة الدرس يدار حيث الطالبية، المجموعات

المناسبة اآللي الحاسب برامج مستخدمين جماعي مشروع بتنفيذ مطالبة.والعرض واإلعداد، للبحث،

من االستفادة عملية يسهل لهم دليل بإعداد تخصص كل معلمي مجموعة تقوم الدراسية، الخطة في عرضها وتوقيت المدرسة في المتوفرة التعليمية البرامج

.الالزمة والموسوعية التعليمية البرامج المدرسة توفر كما إلى مادة من الفصل إدارة في الحاسب على االعتماد مستوى يختلف

تعتمد المواد فبعض أخرى اعتمادا استخدام على كليا مادة الحاسب. فمثال - الحاسب على األبعاد ثالثي المجسم بتصميم الطالب )التصميم( يقوم النجارة

ينتقل المطلوبة النهائية الصورة إلى الوصول - وبعد لذلك معد برنامج خالل من.اإللقاء لمادة بالنسبة الحال المصمم. وكذلك العمل لتنفيذ المدرسة ورشة إلى تدريب فيها يتم الرائدة، المدارس من مدرسة كل في للتدريب غرفة إعداد تم

هذه التعليمية. وتحتوي العملية في وتوظيفه الحاسب استخدام على المعلمين:على الغرفة

(4 )آلي حاسب أجهزة.للعرض جهاز.باإلنترنت االتصال لتسهيل الداخلية للشبكة نقاط.من الكافي العدد توفر مع المدرسة في اآللي للحاسب معامل يوجد

لتدريس المعمل جهاز(. ويستخدم المعمل في طالب )لكل األجهزة.اآللي الحاسب مادة

يلي بما تجهيزه تم التعلم مصادر مركز: يمكن مما المدرسة بشبكة موصولة اآللي للحاسب أجهزة( 4) -

.باإلنترنت االتصال من.مناسب عرض جهاز -.األخرى التجهيزات إلى باإلضافة - اآللي الحاسب نظام - إلدارة - مفرغين فنيين مختصين توفر-

.مدرسة كل في

(5)

أستراليا في التعليم

إعداد تم المدرسة تجهيزات من الطالب استفادة ولتسهيل- للطالب يسمح نهايته أو الدوام بداية في حرة حصص

المشاريع إعداد في- أمره ولي موافقة - بعد باستغاللها.اإلضافية

ويلز نيوساوث فكتوريا والية عن بكثير يقل الوالية هذه في الحاسب استخدام مستوى : يلي فيما الحاسب توظيف ويتمثل

مثل اآللي الحاسب على معتمدة مقررات إعداد تم (Computer Based Math.) .

بعد عن التعليم لتسهيل الصناعية األقمار عبر بث محطة تشغيل. م1996 عام منذ اإلنترنت بدخول اإلذن المدارس إعطاء.عمل تم المدارس في اإلنترنت استخدام من السلبية اآلثار على وللتغلب

:اآلتيo دخول سياسة الطالب« لتحديد »وثيقة بعنوان وثيقة إعداد

.فاعلة بصورة واستخدامها لإلنترنت المدارسo المشروعة غير االستخدامات لتجنب »فلتر« مناسب وضع.

(40و) التدريس، في الحاسب استخدامات على ( معلم1500) تدريب تم مشرفا .نفسه للغرض تقنيا

استخدام على إضافية ( ساعة30) على المعلمين تدريب برنامج اشتمل .واحد ليوم للتدريب برنامج وكذلك اإلنترنت،

جهاز بنسبة المدارس على وتوزيعها حاسب جهاز (77.000) تأمين تم .( طالب10) لكل حاسب

الكافي العدد توفر مع الثانوية المدارس في اآللي للحاسب معامل توجد لتدريس المعمل جهاز(. ويستخدم المعمل في طالب )لكل األجهزة من

.اآللي الحاسب مادة : يلي بما تجهيزها تم المدارس في التعليم مصادر مراكز

(4 )من يمكن مما المدرسة بشبكة موصولة اآللي للحاسب أجهزة .باإلنترنت االتصال

مناسب عرض جهاز.األخرى التجهيزات إلى باإلضافة. المفتوح والتدريب التعليم شبكة تأسيس تم (Open Training & Education

Network )يلي فيما دورها ويتمثل:o وأشــرطة تفاعلي تليفزيون عبر بعد عن التعليم مفهوم استخدام

.اإلنترنت عبر وكذلك فيديـوoتدير OTEN متكاملة صناعية بأقمار مرتبطة شبكة. المعلمين تدريب

(6)

أستراليا في التعليم

فكتوريا في المعلمين تدريب ينال اهتماما ذلك التربوية، الهيئات من كبيرا المعلمين حصول بضمان مباشرة ترتبط الطالب تعلم عملية تحسين أن

والقيادة التعليم مجاالت في المستوى عالي تدريب على والمديرين المدرسة أن على والتدريب المهني التطوير فلسفة وتقوم ، التربوية بين المباشر الربط أجل من وذلك للتدريب األساس المركز هما والفصل

.والتنفيذ التدريب برامجللمدرسة الفعلية االحتياجات من المهني والتطوير التدريب برامج وتنبثق

التعليمية الخطة خالل من االحتياجات هذه تبرز حيث التعليمي، والفريق هذه توضح حيث السنوية، المعلم خطة خالل ومن المدرسة تعدها التي

وتوضح تحقيقها إلى المدرسة تسعى التي األساسية األهداف الخطة هناك يكون وبذلك األهداف، هذه لتحقيق الالزمة والمعارف المهارات

، الميداني والتطبيق المهني والتطوير التدريب برامج بين مباشر تالزم تطوير عن األولى المسئولة المدرسة من يجعل التدريب في النهج وهذا

وإنما الدولة بها تعنى مركزية مسؤولية التدريب يعد فلم معلميها، تطوير في تسهم التي األساسية التعليمية المؤسسة هي المدرسة التدريب في نصيب له المدرسة في معلم وكل مهنيا، وتنميتهم أفرادها

بذلك والمدرسة واحتياجاتها، المدرسة أهداف مع يتالءم بما والتطوير واألساليب الجديدة األفكار وتقديم اإلبداع على تشجع تربوية بيئة توفر

المهني والتطوير منسوبيها، بين والمهارات لخبرات وتبادل المفيدة:التالية األهداف تحقيق إلى بالتحديد يسعى أستراليا في والتدريب

1) األساس الهدف وهو مخرجاته وتحسين والتعلم التعليم مستوى تطوير .التعليم إصالح لمسيرة

2) ومتطلبات المناهج في الجديدة بالتغيرات التربوي التدريب برامج ربط .الحديثة التعليم

3) المهني والتطوير التعليم في الشخصية المعلمين حاجات تلبية. : والتدريب المهني التطوير أنماط

والتدريب المهني التطوير يأخذ أنماطا إلى تقسيمها يمكن مختلفة، وأشكاال:اآلتي النحو على أقسام أربعة وهذا ماجستير أو دبلومات كانت سواء الشهادات على للحصول التدريب(1

.الجامعات داخل يتم تعمل حيث العمل مكان في يقام وهذا المدرسة، مستوى على التدريب(2

المدرسة وتعمل فيها، العاملين لجميع شاملة دورات إقامة على المدارس.منسوبيها بين الجديدة والمبتكرات واألفكار الخبرات تبادل على باستمرار

للمدارس والخبرات للتدريب مراكز بمنزلة تكون نموذجية، مدارس إقامة (3 تطوير مقابل الحكومة من مالي بدعم تحظى المدارس األخرى. وهذه

األخرى. وقد المدارس إلى والمهارات الخبرات ونقل التدريبية البرامج دمج برنامج في استراليا في بوضوح النموذجية المدارس هذه تجلت

الفكرة نشر في بفعالية وأسهمت والتعلم التعليم عملية في التقنية.األخرى المدارس في ونجاحها

: التربوي التدريب برامج يعرف الذي التدريب برنامج فكتوريا، والية في التدريبية البرامج أشهر من

في شارك البرنامج وهذا( GCECPD) شهادة يمنح المهني: والذي بالتطوير

(7)

أستراليا في التعليم

تمثل هيئة عن عبارة وهي المهني للتطوير فكتوريا شبكة إعداده هذه تعمل حيث الخاص، والقطاع التخصص واتحادات والمعلمين األكاديميين،

للميدان، الفعلية الحاجة على المبنية التدريبية البرامج إعداد على الهيئة الميدانية والتجارب العملية التطبيقات على بالتركيز البرامج هذه وتتسم

تدريبية حلقات أربع عن عبارة المهني التطوير وبرنامج.التطبيقية والبحوث) شهادة على يحصل والمتدرب ( ساعة18) ( إلى15) من تتألف حلقة كل

GCECPD )( ساعة72) إلى( 60) بين تتراوح تدريبية دورات أربع يكمل عندما تكون أن يمكن التدريبية البرامج وهذه تحسب حيث العليا الدراسات من جزءا

على تركز التدريبية الدورات وهذه.الماجستير ساعات إجمالي %( من25) التدريس وطرائق والتنشيطية القيادية المهارات وتطوير الصف إدارة

التعليم عملية في ودمجها التقنية وتعلم والتعلم التعليم عملية وتحسين مراكز وفي الجامعات في تقدم التدريبية الحلقات البرامج. وهذه من وغيرها.التخصص اتحادات مثل متعددة

اإلدارية القيادة شهادة برنامج دراسي فصل خالل يقدم تدريبية حلقات أربع على يقوم البرنامج وهذا

في كذلك تحتسب الحلقات وهذه( CAL) شهادة إكمالها على المتدرب ويمنح والدراسات الميدانية األنشطة على يعتمد البرنامج العليا. وهذا الدراسات ومواجهة الوقت وتنظيم اإلدارة مهارات حول موضوعاته وتدور التطبيقية العاملـيــن وتنمية المدرسة بيئة في والعمل االتصال ومهارات الضغوط،

.التعليمية البيئة وتطويــر وتطويرهـا : التدريب برامج تشملها التي المجاالت

:منها الميادين من عدد في البرامج من العديد يقدم ولتعريفهم للمعلمين والكمية النوعية الكفاءة لتحسين المعلمين تطوير-

واالستفادة استخدامها وكيفية مصادرها وعلى واالتصاالت التعلم تقنية على.منها البرامج من عدد المجال هذا في والقادة: ويقدم المدارس مديرو-

النوعي التطوير على وتركز المدارس لمديري األسترالي المركز مع بالتعاون المدرسة، في الجماعية القيادة تطوير مثل ؛ المدارس في التربويين للقادة

اإلستراتيجية الخطة تفعيل عن وبرنامج البشرية، المصادر عن وبرنامج.للمدرسة

لتطوير وذلك التربية في العامة الخدمة وموظفو التنفيذيون المديرون- .واإلدارية القيادية المهارات

:طريق عن البرامج هذه وتقدم،وعلى الوالية مستوى على والندوات العمل، وورش المؤتمرات

.المحلي المستوىخاصة أخرى مدارس من معلمين تدريب يتم وفيها الرائدة المدارس

.والتعلم التعليم في االتصاالت وتقنية الحديثة التقنية استخدام علىمتطلبات من كجزء الجامعات تحتسبها التي المهني التطوير برامج

.الجامعية فوق الدراسةواإلنترنت الهاتفية االتصاالت. : المستجدين المعلمين برنامج

حديثا، التربوي بالعمل التحقوا الذين للمعلمين البرنامج هذا يقدم هذا ويعنى.طويلة لفترة انقطاع بعد للتدريس عادوا الذين وللمعلمين

(8)

أستراليا في التعليم

من المطلوب الحد بلوغ من لتمكينهم الفئة هذه باحتياجات البرنامج:على ومساعدتهم الكفاءات،

عادة، المبتدئين يرافق الذي الكفاءة بقلة الشعور تجاوز .األول والمدرس المدير منهم ينتظره بما الوفاء على ومساعدتهم

مهارات من يتطلبه وما التدريس من التمكن على مساعدتهم.للمتعلمين والعاطفية االجتماعية االحتياجات تفهم على مساعدتهم

على لحفزهم المتعلمين في التأثير في المعرفة هذه واستخدام.التعلم

وإدارة باالنضباط المتعلقة المشكالت مواجهة على مساعدتهم .الفصل

: المتدربين تقويم في المتدرب رغب فإذا البرامج هذه في المتدرب أداء لتقويم نظام هناك إتمام في الحق وله أعلى، مؤهل على للحصول له احتسابها فسيتم تقويمه.تقويم دون البرامج المهني والتدريب الفني التعليم

/ الثانوية المرحلة أن عشرة والثانية عشرة الحادية من الدراسة سنوات خالل الطالب يستطيع

وأحد الثانوية دراسته من كجزء تخصصية مواد عدة بين من دراسية مواد يختار الفني: اإللكترونيات، التعليم برامج والتدريب. ومن الفني التعليم البرامج هذه

والمهارات الهندسية، واألعمال والمعادن االتصال، ومهارات واإلنشاءات والبناء االستقبال ومهارات الريفية والصناعات والتسويق والتجهيزات، المكتبية

المدارس المعلومات. وتطبق وتقنية والضيافة الفني التعليم برامج من عددا الخاص والتعليم العمل بمواقع الخاص والتعليم والوظيفي المهني مثل: التعليم

الشباب إعداد نحو المهنية الدراسات توجيه ويتم والشركات، المؤسسات بإنشاء.العمل موقع إلى الثانوية المرحلة من لالنتقال سواء العمل مواقع في للتدريب برامج المدارس تطبق البرامج تلك إلى وإضافة

طبق وقد بها معترف شهادة على والحصول اإلدارية الوظائف أو المصانع في لهذا المقدمة الثانويات عدد بلغ وقد م،1996 عام أستراليا في البرنامج هذا

.( ثانوية251) البرنامج شهادة ضمن التقنية الكليات في تدرس مواد الثانوية المدارس بعض تقدم كما

التحاق بعد التقنية الكليات إلى الدراسية المواد تلك نقل ويمكن العامة الثانوية الثانويات بعض وتتعاون.بالكليات الدراسة فترة طول من يقلل مما بها الطالب بعض بعمل الطالب يقوم حيث المعامل بخصوص التقنية الكليات مع العامة

تأمين يصعب التي للتخصصات التقنية الكليات معامل في المعملية التجارب.العامة الثانويات في وتجهيزاتها معداتها

الثانوية بعد المرحلة باإلدارة وتتمتع الوالية، حكومة قبل من مملوكة التقنية الكليات إن تمويلها ويتم الذاتية، الحكومة قبل من جزئيا الرسوم، طريق عن وجزئيا

تقدم وهي الكليات هذه وتعتبر فنية مهارات لمؤهالت سنتين لمدة دبلوما -مثال- أكثر فكتوريا في الثانوية. ويوجد بعد ما لمرحلة تعليمي قطاع أكبر.فيها يدرسون ( طالب315.000) من

(9)

أستراليا في التعليم

والقطاع الحكومة بربط استراليا في التعاوني التدريب نظام ويقوم تدريب لتوفير شراكة عالقة في التدريب تقدم التي والمؤسسات الصناعي

في المثال سبيل الصناعي. وعلى القطاع باحتياجات يفي الجودة عالي خالل ومن التقنية على للتدريب تدريبية ( مؤسسة800) من أكثر فكتوريا التدريب مقدمي إلى اإليعاز يتم الصناعي التدريب مجالس من سلسلة

التدريب يكون أن ويمكن الصناعة، وأوليات ومتطلبات باحتياجات مهما التدريب مكتب يتحمل وكذلك الصناعي، للقطاع الخاصة االحتياجات لتلبية

.والتدريبية التعليمية الخدمات لتقديم االجتماعي التثقيف برامج مسؤولية

:للتأهيل الوطني النظام التدريب على للحصول العمل موقع في العامل بتأهيل النظام يعنى للوفاء وذلك النظري، التدريب على للحصول المركز أو المعهد وفي العملي

كافة شاملة بصورة فيه كفاءته. ويشترك وتقويم الواقعية مهنته بمتطلبات الحكومي القطاعين من والتدريب بالتوظيف المعنية الجهات في ممثال الخاص والقطاع الفني التعليم والمؤسسات التجارية الغرف في ممثال

:التالية المحاور النظام هذا العمل. ويشمل وأرباب التدريبية نظاما والتزامات مهام بوضع المهني والتدريب الفني للتعليم متكامال

.والخاص العام القطاعين من كلالعمـل سوق في المهن بعض أو المهن تحديد. مهنة كل احتياجات بوضع يقوم وعادة مهنة كل احتياجات تحديد

.الخبراء من مجموعة ثمانية وهناك مهنة، التحصيلية( لكل )الكفاءة المهارة مستويات تحديد

.استراليا في مستخدمة مهارة مستويات المهارة ومستويات مهنة كل مع تتناسب التي التدريبية البرامج إعداد

.فيها وكفاءاتهم مهاراتهم ورفع المتدربين تدريب على العمل. جهازا إداريا :التالية بالمهام يقوم متخصصا

o للتأهيل الوظيفي النظام على اإلشراف.oمهنتهم بمتطلبات الوفاء من للتأكد والمتدربين العاملين متابعة.o لهم الالزمة الشهادات ومنح العاملين/ والمتدربين كفاءة تقييم

.والمستوى المهنة حسبo بالتزاماتهم الوفاء من للتأكد التدريب مؤسسات متابعة

.التدريبيةo العمل وأرباب التدريبية المؤسسات بين النظام مفهوم ترويج

وتطويـر النظـام أهميـة على والمتدربـين المواطنين وتوعية.الوظيفية المهـارات

الرائدة المدارس مشروع

(10)

أستراليا في التعليم

تطبيق وتم بأستراليا، فيكتوريا والية في م1995 عام أكتوبر في المشروع بدأ (ثانوية مدارس - ثالث ابتدائية، مدارس4) مدارس سبع في المشروع هذا

:يلي ما على المشروع أغراض وتنطوي من حديثة نماذج على والمنفتحة المتميزة المدارس من شبكة إيجاد(1

كل في المتقدمة التربوية التقنيات وجود على تركز التي التعليمية البيئات.الفصول من فصل

في المتكونة التعليمية الخبرات لتبادل المدارس بين المشاركة ودعم إيجاد(2.الحديثة التعليمية البيئات هذه

التعليم لعمليات وتحصيل إنجاز ومستويات مخرجات تكوين على العمل(3.الحديثة التربوية التقنية البيئات في والتعلم

جودة ذات وتطويرها التعليمية المهنية للخبرة ومصادر مستوى إيجاد(4.فيكتوريا والية مستوى على المدارس ومديري للمعلمين متميزة

تعزيز بمؤشرات يختص فيما التوقعات لتفوق المشروع نتائج وجاءت(5 التطور وكذلك المعلمين، وتفاعل الدراسي والتحصيل التعلم عمليات من أكثر قدرات تطوير تم م1997 عام الرائدة. ففي للمدارس المهني في المشاركين عدد يكون أن تربويين. ويتوقع وقادة معلم1700

البرنامج، هذا في مشارك5500 على يربو ما المستقبل تكون عما فضال منه لالستفادة المشروع هذا نتائج من والبيانات المعلومات من حصيلة من.االستراتيجي التخطيط وعمليات القرارات اتخاذ في : المدارس برنامج

من التربوية اإلدارة مفهوم تغيير على الرائدة المدارس برنامج يرتكز تغيير كذلك تعليمي، لموقف إدارة إلى تعليمية لمؤسسة إدارة كونها

كونه من الفصل داخل التعليم مفهوم يؤدي دور إلى المعلم به يقوم دورا:إلى قبل من المباشرة المشاركة خالل من الدارسين تحصيل تعزيز

التالميذ بين البيئي التفاعل تحفز تعليمية أوضاع في المتعلمين الطالبية والمبادرات المنافسة خالل من االستيعاب على لتحفيزهم

.وتوجيهه المعلم بإشراف الالزمة التحتية البنية التربوية واإلدارة والمعلمين المتعلمين منح

.وتوزيعها وتبادلها المعلومات لتنظيم وفصولها المدرسة إلدارة وبيئات أماكن لتشمل الفصل خارج التعليمية البيئة نطاق توسيع

.وعالمية محلية مجتمعية تعليمية تكون أن هي المدارس لهذه النهائية والغاية يحتذى أن يمكن نموذجا

من التربية وزارة تنشده الذي األعلى المثال إنها حيث ويستنسخ، به يفاد تدريب )الرائدة( وحدة المدارس بهذه يلحق وعادة مدرسة، كل

الطرائق على ومنسوبيها المدرسة معلمي تدريب في منها تدريب في كذلك منها ويفاد المتطورة، الجديدة واألفكار واألساليب

وهذا. النموذج هذا تستنسخ أن تريد التي األخرى المدارس منسوبي والحوار والمعاينة المشاهدة هي المتبعة فالطريقة مهم، أمر

الفكرة مع التعامل مجرد وليس الواقع أرض على والتدريب مبدأ على تقوم أنها التجربة هذه يميز والتعميدات. ومما بالمكاتبات

على( األمور وأولياء والمعلمين )اإلدارة المدرسة هيئة بين التعاقد تدعمه أن مقابل محدد هو وكما ينبغي كما البرنامج بتنفيذ االلتزام

التربية وزارة الرائدة المدارس نظام في وتدخله ومعنويا، ماديا

(11)

أستراليا في التعليم

.تقويمها على وتعمل أن ذلك من نتج هذا تطبيق في رغبت فكتوريا في المدارس من كثيرا

أكثر هم األمور أولياء أن في كذلك وأفاد الكثير، وطبقه بل النموذج بهذا للعمل المدرسة على ضغط أداة وشكلوا ذلك على حرصا

.األسلوب أحدث وأنه كبير بشكل البرنامج هذا نجاح إلى تشير التقارير فعال

حسن وبالتالي المدارس، وأعمال أداء في نوعية نقلة من كثيرا.الدراسية الطالب تحصيل مستويات

أستراليا في التعليم نظام عن موجزة معلومات

والتدريب العالي للتعليم والثاني للتربية األول: للتعليم وزيران هناك* في التربية وزير هو ثالث وزير وجود إلى إضافة المهني، والتعليم.البرلمان

.حكومي وغير حكومي المدرسي التعليم* :فكتوريا والية

: التعليمي السلم( . العمر من سنتين إلى سنة من ) اختياري المدرسية المرحلة قبل ( سنوات6 ثانوي- سنوات6 )ابتدائي المدرسية المرحلة سنة15 سن حتى سنوات5 سن من إلزامي التعليم . فصل كل مدة دراسية، فصول أربعة إلى الدراسي العام ينقسم

.األسبوع في أيام خمسة بواقع ( أسابيع10) دراسي اإلنجليزية )اللغة هي رئيسة عناوين ثمانية تحت تأتي التعليم مناهج

الصحية - التربية والبيئة المجتمع - دراسات - العلوم - الرياضيات. التكنولوجيا – اإلنجليزية غير أخرى - لغات والبدنية- الفنون

: وتشمل المدرسية المنظمات أعضاء اآلباء، المدرسة، مدير من وتتكون مدرسية، استشارية لجنة

.المعلمين المجتمع، منأوائل، معلمون ،()الوكالء الوكيل فيها: المدير، ويعمل المدرسة

. إدارية دعم قوة مساعدون، معلمون معلمون،

إلى البيروقراطية المركزية من انتقلت والمالية اإلدارية الجوانب*.المحلية المدارس

من بالرغم البعض ببعضهما مرتبطان الثانوي والتعليم المهني التعليم*.منهما لكل والسياسة التمويل جهات اختالف

وللمدرسة وظيفية، ومهام رواتب %( منها90) التمويلية: ينفق المصادر*.الحاجة حسب النفقات توجيه حرية

يتم بحيث والحكومة، المدرسة مجلس قبل من يعد المدرسة دستور*.وكيفيته التعليم نوعية على بينهما االتفاق

الباب سياسة على فكتوريا في التعليمية واإلدارة الـــوزارة حافــظـت* كسر إلى أدى مما الجيد االتصال من كنوع والقياديين للمديرين المفتوح

.الحواجز من كثير

(12)

أستراليا في التعليم

مدرسة كل أهداف يحدد مدرسي، ميثاق بتطـويـر المـدارس كــل قامت* العامة األهداف مع تتمشى أن يجب واألولويات األهداف وأولوياتها. وهذه

.للدولة الدوام أمور: منها عدة يشمل سنوي تقرير بعمل المدارس كل تقوم*

وكذا المدرسة، معلمي آراء المدارس، عن المجتمع رضا مدى المدرسي،.والرياضيات اإلنجليزية اللغة مادتي في الطالب حققه ما الحكومة %( من10و) الوالية حكومة %( مسؤولية90) المدارس ميزانية*

% ميزانية82التالي: ) النحو على التعليم ميزانية الفيدرالية. وتوزع % خدمات1.5 الثانوي فوق ما والتعليم للتدريب%16.5 للمدارس،

وزارية. اإلعداد من عال مستوى وعلى جامعيون المراحل جميع في المعلمون*

(28.5) ( إلى22.5) بين ما الحصص من المعلم نصاب ويتراوح والخبرة، الخطط وضع في المعلم مشاركات إلى إضافة األسبوع، في حصة

المناهج ووضع المدرسية، المجالس في والمشاركة للمدرسة، األسبوعية.األسبوع في (ساعة38) العمل وساعات

.فقط المدرسة مدير مسؤولية المعلمين تقويم*

:الطريقتين بإحدى الثانوية المرحلة الطالب ينهي* .بها العمل يمكنه شهادة يعطى العاشر الصف من انتهائه بعد-1 يعطى( الثانوية المرحلة )نهاية عشر الثاني الصف من انتهائه بعد -2

..التقنية والكليات بالجامعة االلتحاق من تمكنه شهادة من: الفصول المدرسي المبنى ويتكون المدارس، بناء الحكومة تتولى*

بالفصول ملحقة غرف المدرسية، المكتبة اإلدارية، الفصول الدراسية، غرفة للموسيقى، صالة للرسم، صالة الخاصة، االحتياجات أصحاب لتدريب

في العمل وورش اآللي، والحاسب العلوم مختبرات إلى إضافة إسعافات،.الرياضية والمالعب الثانوية، المرحلة

القناة الكمبيوتر، اإلذاعة، بواسطة يتم النائية المناطق في التعليم*.الفضائية

المناهج وتطوير التخطيط عن مسئولة التربية وزارة في اإلدارات*.المدارس ودعم التعليمي النظام وتطوير

آلي )حاسب بواقع اآللي الحاسب أجهزة من بعدد المدارس تزويد تم* المدارس في اآللي الحاسب مختبرات إلى إضافة طالب، سبعة واحد( لكل

.الثانوية

:ويلز نيوساوث والية:مالمحه أهم ومن فكتوريا في التعليم نظام عن يختلف ال للحكومة المحددة المسؤولية مع الوالية مسؤولية المدرسي التعليم*

.الفيدرالية والتعليم سنة،12 حتى سنوات خمس سن من يبدأ االبتدائي التعليم*

. سنة18 وحتى سنة12 عمر من يبدأ الثانوي.عشرة الخامسة سن حتى إلزامي التعليم* و ابتدائية مدرسة 11 في النائية المناطق ألبناء خاص تعليم نظام هناك* الصناعية، األقمار الكمبيوتر، الراديو، برامج خالل من ثانوية مدارس8

.اإلنترنت

(13)

أستراليا في التعليم

الرياضيات، اإلنجليزية،: التالية المواد االبتدائية المرحلة طالب يتعلم* اإلبداعية الفنون والبيئة، اإلنساني المجتمع والتكنولوجيا، العلوم

.والبدنية الصحية والتربية الذاتي التطوير والتطبيقية، الرياضيات، التالية: اإلنجليزية، المواد الثانوية المرحلة طالب يتعلم*

وبيئته، اإلنساني المجتمع إبداعية، فنون وتطبيقية، تقنية علوم العلوم،.وبدنية صحية وتربية ذاتي تطوير اإلنجليزية، غير أخرى لغات

ثانوية منها متخصصة ثانويات هناك الشاملة الثانويات إلى إضافة* .التطبيقية الفنون ثانويات رياضية، ثانوية زراعية،

(14)