ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLN IZCALLILICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

INFORME DE LA PRIMER VISITA DE PRCTICA Haga clic para modificar el estilo de subttulo del ESCOLAR patrn (CONTEXTO URBANO)2 de Diciembre del 2011

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NDICE

Introduccin Metodologa Resultados Conclusiones

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INTRODUCCIN

La siguiente presentacin dar a conocer la informacin obtenida de la prctica de observacin realizada por el grupo 11 en su primer semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar el da 17 de noviembre del 2011, en el Jardn de nios Diego Rivera, ubicado en la Colonia Ensueos del Municipio de Cuautitln Izcalli, Estado de Mxico. La prctica fue efectuada con el propsito de Identificar algunas caractersticas, formas de organizacin y el contexto social donde se ubica la escuela de educacin preescolar , as como tambin reconocer a los actores de la escuela, las funciones que desempean y las relaciones que establecen. Siendo sta ,la primer observacin durante la licenciatura ,es de vital importancia ya que nos proporciona los elementos iniciales a identificar de la educacin preescolar, contribuyendo a que los alumnos conozcan de primera instancia lo que implica ste nivel

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PROPSITO:Identificar algunas caractersticas, formas de organizacin y el contexto social donde se ubica la escuela de educacin preescolar.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn * Reconocer los actores

de la escuela, las funciones que desempean y las relaciones que establecen.

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**METODOLOG A** * Definicin de observacin y tiposde observador (observador completo, observador como participante, participante como observador, participante completo).** Ejercicio ** Investigamos. **Creamos una definicin.5/5/12

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* Registro etnogrfico.**Qu es? **Caractersticas. **Ejercicio.

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* Lectura Procedimientos ms comunes para obtener datos en la investigacin cualitativa. **Lemos y comentamos .

**Formamos equipos y se le asign a cada uno un procedimiento que pondra en prctica (entrevista, historia de vida e historia oral, fotobiografa, narrativa, cuestionario y grupo focal). **Exposicin de resultados, dando como apoyo un material que inclua definicin, caractersticas, sugerencias para la elaboracin y para el anlisis.

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* Lectura La investigacin de la enseanza.

**Reparticin de la lectura **Exposicin individual. **Sacamos nuestra propia conclusin.

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* Aspectos para observar en la prctica.**Lectura. **Construccin de los aspectos de acuerdo a lecturas y conocimientos previos.

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* Indicadores.**Definicin . **Elaboracin de definicin grupal. **Formacin de equipos y elaboracin de indicadores. **Exposicin de indicadores. **Elaboracin de indicadores de acuerdo a las propuestas (unidad de observacin, aspectos e indicadores). **Divisin por unidad para elaboracin de indicadores en equipo. **Socializacin de resultados y correcciones. **Recoleccin de las unidades de observacin y elaboracin del Guin de Observacin.

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* Guin de Observacin.** Recoleccin de las unidades de observacin. **Elaboracin del Guin. **Impresin. ** Revisin de haberlo obtenido.

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* Preescolar.**Divisin del grupo en 2 equipos.**Preescolar (Jardn de Nios Diego Rivera). **Reunin con cada equipo. **Responsable de prctica. **Eleccin de las nias haran la entrevista a la directora. **Fijar la hora y lugar del encuentro. **Eleccin del presente a maestras y directora. **Acudimos al Preescolar. **Respuesta al Guin de Observacin5/5/12

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* Guin de observacin. **12 guiones de

observacin (contexto: comunidad, infraestructura y aula, organizacin escolar, jornada escolar, relaciones entre los actores; caractersticas fsicas, motoras, hbitos de higiene y salud, construcciones sociales, caractersticas en su forma de trabajo, intereses y gustos. **12 registros etnogrficos. **1 entrevista al director. **7 entrevistas a docentes. **12 entrevistas a padres de familia. **12 entrevistas a los nios.

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* Prctica.**Reunin en la ENCI. **Acudimos al Preescolar. **Respuesta al Guin de Observacin. **Realizacin de las actividades. **Ejercicio de observacin. **Recorrido.

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* Socializacin.**Reunin de equipos que incluan integrantes de ambas escuelas. **Relato de experiencias (positivas, negativas, interesante). **Reunin de los 2 equipos . **Generalizacin de datos. **Reparticin de temas para exposicin. **Elaboracin de exposicin. **Presentacin de la misma.5/5/12

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RESULTADOS (unidades de observacin)

1 .1CONTEXTO

1.1.1 Contexto Comunidad 1.1.2Contexto infraestructura 1.1.3 Contexto aula

2.1 ORGANIZACIN ESCOLAR 2.2 JORNADA ESCOLAR 2.4 NIOS

2.3 RELACIONES ENTRE LOS ACTO5/5/12

1.1.1CONTEXTO COMUNIDADSERVICIOS PUBLICOS - MEDIOS DE TRANSPORTE - COMERCIOS Haga clic para modificar el estilo de subttulo del - TIPOS Y CARACTERISTICAS DE patrn LAS VIVIENDAS-

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1.1.2 Contexto Escuela (infraestructura)

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

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Aspect o

Edificio: La escuela cuenta con un total de 4 edificios, los cuales se integran por 11 salones 7 fungen como 5/5/12

7) aulas de clase 1) saln de cantos y juegos 1) saln de juntas 1) espacio para direccin 1) saln de usos mltiples (usado tambin como bodega)

Aspect o

Aula:

(1)

La escuela se compone de 7 aulas de clase

aula ____ 1er ao (2) aula ____ 2do ao (4) aula ____ 3er ao

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Aspect o

Condicion es del edificio escolar:

P r 12 c 10 t i 8 c a 6 n t e 4 s 2 0Condiciones del edificio

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Aspect oreas con las que cuenta: Baos: Existe una divisin del espacio en 2. Una parte es para :5/5/12

Nias: Existen 6 baos- chicos (4),

Sala de Maestros Direccin Sala de Computo

Aspect o

Nombrada como sala de Juntas SI SI Integrada por una sala de espera Aunque no existe como tal para alumnos, la direccin cuenta con 2 computadoras para uso docente. Existen 3 secciones de reas verdes, 1: Existencia juegos (zona restringida) 2: Espacio que es ocupado por lo nios para jugar 3: Ubicada en el estacionamiento (zona restringida) Ubicadas en la 2 seccin, existiendo solo canchas de futbol, que le permite a los nios desarrollar capacidades motoras gruesas. Existe un patio, el cual es de concreto, es amplio y en el suelen realizarse actividades cvicas, como homenajes, tambin educacin fsica, simulacros etc.

SI reas verdes SI

Canchas

SI

Patio

SI

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Aspect o

Juegos: La zona de juegos, es un rea restringida. Su acceso es permitido, cuando el docente lo solicita

Se conforma por un chapoteadero utilizado 2 veces al ao (Marzo5/5/12 Mayo) Propsito: Actividades

Aspect o

Estacionamiento (Maestros): Este espacio se encuentra a un lado de la casa del intendente, es un espacio irregular y se considera como una zona de riesgo, debido a que existen materiales de construccin (ladrillos, vigas, costales etc.) Aunque la zona se encuentra

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Aspect o

Rutas de evacuacin: Ubicadas en el patio, encontrndose pintadas en este, no es muy favorable este hecho, ya que no son ni muy visibles ni comprensibles. rea de Parcelas: Existe un espacio, el cual se ubica detrs del edificio donde

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Croquis Institucional:Direccin-

Baos Salones: 2b-1 a sala de juntas

Salones: 3c-2 a3b-3d

Saln: 3 area de usos mltiplesUSAER rea de juego (restringida)

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1.1.3 Contexto aulaGrupo 1-A 2-A 2-B 3-A 3-B 3-C 3-D Total por grupo 33 35 36 27 26 27 24 Nias 20 13 18 12 10 11 15 Nios 13 16 18 10 14 8 27 Faltaron 6 6 2 5 1 8 2

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moviliario12 10 8 6 4 2 0 5/5/12

distribusion del salon12 10 8 6 4 2 0

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contactos12

10

8

6

4

2

0

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2.1 Organizacin escolar

El preescolar Diego Rivera, tiene una organizacin institucional de la siguiente manera: cuenta con un director, siete docentes, un aproximado de 207 nios, un consejo tcnico y una mesa directiva. Estn a la espera de

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La institucin cuenta con personal de apoyo como:

USAER: Cada 2 semanas Psiclogos: USAER

son parte de

Prof. De educacin fsica: asiste cada martes y jueves. Prof. De ingles: asiste cada lunes y los mircoles y viernes da la materia la maestra es obligatorio.

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Prof. de msica: asiste 2 veces a la semana y cada sesin es de 25 minutos Prof. De educacin para la salud: subttulo del todos Haga clic para modificar el estilo deasiste patrn los jueves y realiza diferentes actividades con cada grupo. Prof. De psicofsica: 5/5/12

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2.2 Jornada escolarHorarios de:

Entrada: 9:00am. 8:00am Personal de Intendencia 8:15am Maestras 8:50am Nios Salida: 12:45pm. Recreo: 11:00am a 11:30 duracin de 30min. Conclusin de actividades: 30 min.

Seguridad en los diferentes Horarios: Excelente 10 docentes en formacin. Buena 2 docentes en formacin.

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Actividades que realizan los Nios y las Docentes en Recreo: Docentes: Comen algo de manera rpida. Comentan entre ellas. La mitad esta al pendiente de su guardia. La otra mitad no cuida el rea de guardia que le corresponde. Ninguna docente jugo con los nios. Nios: Coreen. Gritan. Brincan. (jardineras, troncos, llantas) Se cuelgan. (arboles, pasamanos, porteras) Juegan en grupos. Interaccin nios y nias en los juegos.

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Actividades que realizan las docentes cuando los nios trabajan: Revisan documentos. Preparan la siguiente actividad. Acomodan material didctico. Recogen material. Revisan trabajos. Revisan si los nios estn trabajando.

Nota: algunas actividades son modificadas o no concluyen a tiempo por, actividades extras como: activacin fsica, rutina de gimnasia psicofsica, simulacros y las interrupciones de otras docentes o padres de familia.

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2.3 Relacin Entre los La relacin de los nios con la maestra Actores: -Armoniosa -Predomina el respeto -La confianza -Los nios les prestan atencin.

La relacin entre los nios:Haga clic -Platican para modificar el estilo de subttulo del patrn -Se ayudan -Compartidos -Sin embargo existen nios que presentan conductas desfavorables y juegan muy pesado. -Hay un grupo en donde existe una relacin muy complicada. 5/5/12

Cuando la maestra entra al saln-Saludan -Se sientan -Estn atentos a las indicaciones -sin embargo hay nios que platican entre s y se paran de su lugar.

Las educadoras generan un ambiente propicio para estilo de nios investiguen, Haga clic para modificar elque lossubttulo del patrn resuelvan problemas y se expresen-Los motivan hacindoles preguntas, pidiendo que participen -Los impulsan con incentivos -Les dan la confianza para que se expresen -si los nios no entienden las indicaciones, les vuelven a explicar 5/5/12

Si la educadora llega a ausentarse del saln-Algunos nios se quedan sentados -La mayora: se paran, platican entre ellos, juegan, corren dentro de saln y hasta llegan a salirse. Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

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2.4 Nios

GUIN DE OBSERVACIN PROPSI Reconocer a los TO:alumnos como actores de la escuela, sus caractersticas y las relaciones que establecen.

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CARACTERSTICAS FSICAS ESTATURA DE NIOS DE 3 A 5 EDAD ALTA AOS. OBSERVACION PROMEDI BAJA O ES3 aos 4 aos X X Solo un nio, est en un rango alto

5 aos5/5/12

X

PESO EDAD ALTA PROMEDI BAJA OBSERVACION O ES 3 aos X 4 aos X 2 nios con posible sobre peso

5 aos 5/5/12

X

DE LOS NIOS DE 3 A 5 AOS. CAPACIDADES CAPACIDADES MOTORAS FINAS DE LOS NIOS DE 3 AOS MOTORAS LO HACEN ESTAN EN NO LO No se FINAS PROCESO HACEN observo Y 33 nios 33 nios X X X X X X X

CAPACIDADES MOTORAS

ILUMINAR ESCRIBIR ENSARTAR CACHAR LANZAR DIBUJAR PEGAR BOLEADO DESARMAR 5/5/12 ARMAR

CAPACIDADES MOTORAS FINAS DE LOS NIOS DE 4 AOS LO HACEN ESTAN EN NO LO No se PROCESO HACEN observo ILUMINAR 34 nios . En 35 niosESCRIBIR ENSARTAR CACHAR LANZAR DIBUJAR PEGAR BOLEADO DESARMA R Y ARMAR5/5/12

69 nios

X X En 35 X X

34 nios 69 nios 69 nios

CAPACIDADES MOTORAS FINAS DE LOS NIOS DE 5 AOS ILUMINAR ESCRIBIR ENSARTAR CACHAR LANZAR DIBUJAR PEGAR BOLEADO LO HACEN ESTAN EN PROCESO 27 nios 84 nios X X NO LO HACEN X X X X No se observo

84 nios

DESARMAR Y ARMAR5/5/12

CAPACIDADES MOTORAS GRUESAS DE NIOS DE 3 AOS LO HACEN ESTAN EN NO LO HACEN No se PROCESO observo 33 33 33 33 nios nios nios nios X X

CAPACIDADES MOTORAS GRUESAS

CORRER BRINCAR TREPAR CAMINAR CON PIES EN PUNTA PARARSE EN UN SOLO PIE SUBIRSE COLUMPIO5/5/12

AL

CAPACIDADES MOTORAS GRUESAS DE NIOS DE 4 AOS LO HACEN ESTAN EN NO LO No se PROCESO HACEN observo CORRER BRINCAR TREPAR CAMINAR CON PIES EN PUNTA PARARSE EN UN SOLO PIE SUBIRSE AL COLUMPIO5/5/12

69 nios 69 nios 69 nios

X

34 nios

En 35 nios X

CAPACIDADES MOTORAS GRUESAS DE NIOS DE 5 AOS CORRER BRINCAR TREPAR LO HACEN ESTAN EN PROCESO 84 nios 84 nios 84 nios NO LO HACEN No se observo X

CAMINAR CON PIES EN PUNTA PARARSE EN 84 nios UN SOLO PIE SUBIRSE AL COLUMPIO5/5/12

X

HABITOS DE HIGIENE Y SALUD EN LOS NIOS Los nios y DE nias A 5 AOS DE 3 presentan una buena imagen, estn EDAD limpios,peinados y llevan su uniforme completo y limpio, aunque hay algunos nios que no

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CONSTRUCCIONES SOCIALES EN LOS NIOS DE 3 A 5 AOS DE EDAD

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PRESENCIA ESTETICA DE LOS TRABAJOS

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INTERESES Y GUSTOS DE LOS NIOS DE 3 A 5 AOS

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ENTREVISTA A NIOS.

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

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1. Qu de te gusta de tu escuela?

La gran mayora de los nios concuerdan, con que s les gusta la escuela, y que les gusta aprender.

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2. A qu te gusta jugar en la escuela?

Como se entrevistaron tanto nias, como nios, las respuestas varan an ms. Los NIOS: a las carreritas, brincar y con sus amiguitos Las NIAS: a la comidita

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3. Te gusta lo que haces en el saln?

A los pequeos, la escuela SI les gusta y en especifico porque jugar con materiales y van al recreo.

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5. Qu tareas te deja la maestra? te gusta hacerlas?

A los nios si les gusta hacer su tarea (recortes, pintar, dibujar, escribir su nombre), aunque algunos manifiestan que es mucha y que les gusta porque la tienen que hacer.

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Entrevista a docenteHaga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

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CaractersticasLa interaccin con los nios y Padres les gusta adems de la vitalidad y aprendizajes que los nios les transmiten. o Accesibles o Egresados de Escuelas Normales o Con ms de Quince aos de servicio ( algunos)o

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Forma de trabajo en el aulaPlan 2004 y 2011 o Todo tiene dificultad lo importante es la CREATIVIDAD o Una relacin de confianza entre ellas y los nios o Control de Grupo o Comunicacin con los Padreso

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Forma de trabajo Como institucinTrabajo colaborativo (Tringulo) o Los Maestros tienen a su cargo comisiones o Democracia o Libertad de Expresino

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Entrevista a la Directora

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Forma de trabajo21 aos de Servicio (1 ao en Diego Rivera) o Acompaamiento a las maestras o Toma de decisiones de manera colegial y de manera autnoma cuando es necesario o Problemas dentro de la Institucin o Reunin todos los Jueves con Maestraso

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Diego RiveraFundada hace 35 aos o Primera Directora Angelina Vilches o Sede de Actividades Externas o Aportaciones Voluntarias o Carta compromiso o Respeto Libertad de expresin o Directivo o 7 Docentes o Apoyo USAERo

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ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA1.-Cul es el papel que considera tiene la educacin preescolar en la formacin de su Haga clic hijo(a)? para modificar el estilo de subttulo del patrn La mayora de los padres de familia opina que la educacin preescolar es muy importante para la formacin bsica de los nios , en la cual experimentan y conocen cosas nuevas.5/5/12

1.-Cul es el papel que considera tiene la educacin preescolar en la formacin de su hijo(a)? La mayora de los padres de familia opina que la educacin preescolar es muy importante para la formacin bsica de los nios , en la cual experimentan y conocen cosas nuevas.

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Papel de la educacin preescolar12 10 8 6 4 2 0

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2.-Qu impresin tiene de la escuela en la que estudia su(s) hijo(s) y de la seguridad que sta le ofrece? La mayora de los padres cree que la escuela ofrece un buen nivel acadmico , adems tiene control de la seguridad dentro y fuera del plantel.12 10 8 6 4 2 5/5/12 0

3.-Recomendara esta institucin? (si, no) Por qu? Los padres recomendaran la escuela porqu los maestras cuentan con los conocimientos necesarios, por lo tanto, ensean bien y los resultados acadmicos son favorables.12 10 8 6 4 2 5/5/12 0

4.-Qu facilidad tiene para entrar a la escuela? La mayora de los padres mencionan que el acceso a la institucin no es fcil, ya que para ingresar a ella se debe solicitar un citatorio a la docente responsable, o bien, a la hora de la entrada y la salida de los nios.12 10 8 6 4 2 5/5/12 0

5.-En qu ocasiones asiste a la escuela y con qu motivos? Los padres mencionan que los principales motivos por los que asisten a la institucin son: cuando hay juntas, cuando la educadora los solicita para tratar asuntos relacionados con sus hijos o en el apoyo de actividades y en festivales.% de padres que asisten a la escuela12 10 8 6 4 2 5/5/12 0

6.-Hay sociedad de padres de familia, cmo funciona y cmo se elige? La mayor parte de los padres dicen que la sociedad de padres de familia se encarga de organizar los comits con los padres, para darles a conocer lo que se realiza con el dinero de la cooperacin, as como las necesidades que tiene la escuela. Se elige por medio de una junta general en la cul se proponen candidatos para formar la sociedad.12 10 8 6 4 2 0

% de padres qu conoce la funcin de la sociedad de padre

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7.-Existen reuniones de padres de familia? La mayora de los padres sabe que si se realizan reuniones de padres de familia.PADRES12 10 8 6 4 2 0 5/5/12

8.-Con qu frecuencia? Los padres comentan que no se realizan como mucha frecuencia, solo cuando es necesario.12 10 8 6 4 2 0 5/5/12

9.-Con qu propsitos se realizan? Los padres de familia coinciden que el propsito principal de las reuniones es para dar a conocer alguna informacin o actividad sobre la formacin de sus hijos, pero tambin sobre el manejo de los recursos econmicos aportados a la escuela.

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10.- Realiza su hijo(a) tareas extra escolares? Los padres manifiestan que si se les deja tareas a sus hijos, pero la mayor parte del trabajo lo realizan en el horario escolar.PADRES12 10 8 6 4 2 0 5/5/12

11.-De qu manera le apoya? La mayor parte de los padres nos comentaron de que la forma en que ayudan a sus hijos en las tareas extra escolares es sentarse con ellos, explicndole lo que tiene que hacer y en ocasiones recortando o elaborando algn material.

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CONCLUSIONES

Con base a la informacin e instrumentos utilizados para obtenerla, logramos identificar que el contexto donde se encuentra inserto el preescolar es de tipo urbano, y que ste como el ambiente escolar dentro de la escuela influyen en la vida preescolar, igualmente que para la organizacin de la escuela de educacin preescolar es necesaria la participacin de distintos integrantes de la sociedad, teniendo como principales actores al nio, al maestro y al padre de familia, ; y son los tres quienes estn involucrados en la jornada escolar del nio por lo que establecen relaciones , desde la hora de entrada hasta la salida, as como las tareas escolares realizadas en casa Tambin fue posible identificar que el preescolar es un lugar para el aprendizaje escolar inicial de los nios que ayuda a desarrollar ciertas habilidades y hbitos indispensables para el desarrollo integral del nio

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REFERENCIAS

Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un propsito(Gayou, 2004) lvarezGayou,J.L.(2004) Cmo hacer investigacin cualitativa. Fundamentos y metodologa. Mxico: Paids. (pp.103-158)

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ANEXOS

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