lampiran · 2018. 3. 26. · praksis sila-sila pancasila 3. menganalisis ham dalam nilai praksis...

LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian dari Dekan FKIP

Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Kepala SMA

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Penelitian

RENCANA PENELITIAN EKSPERIMEN

DI SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

1 Kamis 13.30-15.00 (Jam ke 8-9) XII MIPA 3

2 Jumat 10.05-11.35 (Jam ke 3-4) XII MIPA 1

3 14.15-15.45 (Jam ke 8-9) XII MIPA 2

NO HARI/TANGGAL KEGIATAN Keterangan

1 Jumat, 29 Juli 2016 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Sekolah (MIPA 2)

2 Senin-Rabu, 1-3

Agustus 2016

Mengoreksi jawaban siswa, mengolah

data dengan SPSS, mengklasifikasikan

soal yang valid dan yang tidak valid,

dan mengambil tindakan terhadap soal

yang tidak valid (membuang soal atau

membuat soal baru)

Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

3 Kamis, 4 Agustus 2016 Pretes di kelas Ekperimen Sekolah (MIPA 3)

4 Mengoreksi hasil Pretes dan

mengelom-pokkan siswa dengan

berdasarkan hasil tes

Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

5 Jumat, 5 Agustus 2016 Pretes di kelas Kontrol Sekolah (MIPA 1)

6 Mengoreksi hasil Pretes dan

mengelom-pokkan siswa dengan

berdasarkan hasil tes

Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

7 Kamis, 11 Agustus

2016

Treatment di kelas Ekperimen dengan

materi A

Sekolah (MIPA 3)

8 Mengoreksi hasil kuis siswa Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

9 Jumat, 12 Agustus

2016

Treatment di kelas Kontrol dengan

materi A

Sekolah (MIPA 1)


oleh Peneliti

Senin-Jumat, 15-19

Agustus 2016

Mahasiswa Peneliti menjadi Panitia

OMB UKSW 2016

11 Kamis, 25 Agustus

2016


materi B

Sekolah (MIPA 3)


oleh Peneliti

13 Jumat, 26 Agustus

2016


materi B

Sekolah (MIPA 1)


oleh Peneliti

15 Kamis, 1 September

2016


materi C dilanjutkan Postest

Sekolah (MIPA 3)

16 Mengoreksi hasil kuis dan Postes

siswa

Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

17 Jumat, 2 September

2016


materi C dilanjutkan Postest

Sekolah (MIPA 1)

18 Mengoreksi hasil kuis dan Postes

siswa

Mandiri dilakukan

oleh Peneliti

19 Kamis, 8 September

2016

Memberikan penghargaan pada

kelom-pok terbaik

Sekolah (MIPA 3)

20 Jumat, 9 September

2016

Memberikan penghargaan pada

kelom-pok terbaik

Sekolah (MIPA 1)

Salatiga, 25 Juli 2016

Mahasiswa Peneliti

Dionisius Heckie Puspoko Jati

172013005

Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Uji Validitas Soal

KISI-KISI TES FORMATIF

KASUS-KASUS PELANGGARAN HAM DALAM PERSPEKTIF PANCASILA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Tahun : XII/2016

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan,

kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

kelimuan

Kompetensi Dasar Materi

Pokok

Indikator C1

C2

C3

C4

No Soal

Menganalisis

berbagai kasus

pelanggaran HAM

secara argumentatif

dan saling

Subtansi

HAM dalam

Pancasila

1. Menganalisis HAM dalam nilai

dasar Pancasila

V V 1,2,3,4,5,9,12

keterhubungan

antara aspek ideal,

instrumental dan


instrumental Pancasila V V V 6,7,11,16

praksis sila-sila

Pancasila


praksis Pancasila

V V V 8,10,13,14,15

Kasus

Pelanggaran

4. Menjelaskan pengertian pelang-

garan HAM V 17

HAM di

Indonesia

5. Menguraikan jenis-jenis pelang-

garan HAM menurut UU V 18,19,20

6. Mengidentifikasi penyebab pel-

anggaran HAM V V 21,22,29

7. Menganalisis penyimpangan

nilai-nilai Pancasila dalam

berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia

V V V 23,24,26,27,28,30

8. Menganalisis penyimpangan

nilai-nilai Pancasila dalam

berbagai kasus pelanggaran

HAM di dunia Internasional

V V V 25,31,32

Upaya Pen-

yelesaian

9. Menganalisis sanksi atas pelang-

garan HAM di Indonesia

V V 33,34,39,40,45,50

Kasus

Pelan-garan

HAM


garan HAM di Inter-nasional V 42

11. Menguraikan upaya

penyelesaian kasus pelanggaran

HAM di Indonesia

V V V 35,36,38,43,44,46,4,7,49

12. Menguraikan upaya

penyelesaian kasus pelanggaran

HAM di Internasional

V V 41,48

Lampiran 5. Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Uji Validitas Soal

TES FORMATIF


=================================================================

I. Petunjuk :

1. Jumlah soal ada 50 buah.Waktu test : maksimum 60 menit.

2. Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E di muka pilihan jawaban yang Anda

anggap paling tepat!

II. Soal-soal

1. Unsur – unsur terpenting dalam

pengertian hakekat HAM adalah…..

A. Merupakan karunia Tuhan YME,

dimiliki setiap manusia, dapat

diberikan kepada orang lain, dan

boleh dihapus dengan alasan untuk

kepentingan umum.

B. Merupakan karunia Tuhan YME,

dimiliki setiap manusia, tidak

dapat diberikan kepada orang lain,

dan tidak boleh dihapus dengan

alasan apapun.

C. Merupakan karunia Tuhan YME,

dimiliki setiap warga negara, dan

boleh dihapus dengan alasan untuk

kepentingan negara.

D. Merupakan karunia Tuhan YME,

dimiliki setiap warga Negara yang

telah berumur 18 tahun, dan boleh

dihapus dengan alasan untuk

kepentingan pemerintah.

E. Merupakan karunia Tuhan YME,

dimiliki setiap warga Negara yang

telah berumur 21 tahun, dan boleh

dihapus dengan alasan untuk

kepentingan pemerintah.

2. Sesuatu hal yang mutlak harus ada

pada setiap manusia sebagai manusia

yang merdeka adalah…

A. Hak asasi manusia

B. Hak biasa

C. Kewajiban

D. Kewajiban asasi manusia

E. Kewajiban biasa

3. Sesuatu hal yang mutlak harus

dipenuhi oleh setiap orang sebagai

manusia terhadap sesamanya adalah….

A. Hak asasi manusia

B. Hak biasa

C. Kewajiban

D. Kewajiban asasi manusia

E. Kewajiban biasa

4. Pada dasarnya hak dan kewajiban

harus.....

A. Berat sebelah

B. Dibiarkan

C. Dilanggar

D. Ditaati

E. Seimbang

5. Sifat HAM pada dasarnya adalah…..

A. Agamis

B. Komunis

C. Liberalis

D. Sosialis

E. Universal

6. Hak berserikat dan berkumpul serta

mengeluarkan pendapat dalam UUD

1945 hasil amandemen tercantum

dalam pasal....

A. 28E ayat (1)

B. 28E ayat (2)

C. 28E ayat (3)

D. 28E ayat (4)

E. 28E ayat (5)

7. Berdasarkan Pasal 28J, setiap orang....

A. Bebas berkehidupan layak

B. Bebas memiliki hak yang tak

terbatas

C. Berhak menghormati orang lain

D. Membentuk keluarga

E. Menghormati hak asasi orang lain

8. Perhatikan pernyataan pernyataan

berikut!

1) HAM adalah pemberian penguasa

2) HAM tidak dimiliki setiap orang

3) HAM tidak dapat dibagi

4) HAM bersifat universal

Dari pernyataan di atas yang paling

benar ditunjukan pada nomor….

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 2 dan 3

D. 2 dan 4

E. 3 dan 4

9. Hak asasi manusia adalah hak yang

bersifat asasi. Hal ini berarti, Hak hak

yang dimiliki manusia menurut

kodratnya yang tidak dapat dipisahkan

dari hakikatnya sehingga sifatnya suci.

Pengertian hak asasi tersebut

disampaikan oleh….

A. Austin-Ranney

B. H.A.R.Tilaar

C. John Locke

D. Mirriam Budiardjo

E. Prof.Mr. Koentjoro Poerbopranoto

10. Nilai-nilai HAM yang ada dalam sila

Pancasila sebagai berikut,

KECUALI…

A. Nilai dasar

B. Nilai instrumental

C. Nilai intisari

D. Nilai praksis

E. Nilai sosial

11. Adanya kesadaran bagi bangsa

Indonesia tentang kenyataan hukum

kodrat, yaitu adanya pengakuan bahwa

kemerdekaan merupakan kodrat

manusia itu sendiri dinilai atas dasar

keadilan yang merupakan tuntutan

mutlak hati nurani dalam kehidupan

sehari hari. Hal ini merupakan nilai

hidup yang terkandung dalam ……

A. Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 aline

pertama

B. Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 alinea kedua

C. Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 alinea ketiga

D. Pokok pikiran pertama UUD

Negara Republik Indonesia Tahun

1945

E. Pokok pikiran kedua UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

12. Dalam sejarah peradaban manusia, hak

asasi manusia selalu diperjuangkan,

karena ....

A. Hak asasi manusia merupakan

anugrah Tuhan Yang Maha Esa

B. Manusia adalah makhluk sosial

yang hidup di tengah-tengah

masyarakat

C. Manusia tidak berhubungan dengan

manusia lain dalam kehidupanya

D. Menjadi kewajiban setiap manusia

untuk memperjuangkannya

E. Setiap manusia memiliki harkat

dan martabat yang harus dihormati

dan dijunjung tinggi

13. Sikap yang ditunjukkan yang berkaitan

dengan HAM sesuai sila pertama

adalah…

A. Cinta tanah air

B. Mengakui persamaan derajat

sesama

C. Menghormati hak orang lain

D. Tenggang rasa kepada orang lain

E. Tidak memaksakan suatu agama

14. Sikap dan perbuatan yang harus

dikembangkan bangsa Indonesia

berkaitan dengan keberagamaan

bangsa Indonesia adalah….

A. Mengutamakan kepentingan

individu

B. Menonjolkan perbedaan

C. Mengembangkan sikap toleransi

terhadap perbedaan

D. Bersikap egois demi mencapai

kepentingan golongannya

E. Bersikap tidak peduli dengan

lingkingan sosialnya

15. Hak Asasi Manusia wajib dijunjung

tinggi oleh semua orang. oleh karena

itu pelaksanaannya…

A. Bebas sesuai kepentingan

B. Harus hati-hati agar tidak

merugikan diri sendiri

C. Perlu kesepakatan

D. Perlu pengawasan dari pemerintah

E. Tidak bebas sebab dibatasi oleh

hak asasi orang lain

16. Irfan Bachdim, pesepak bola asal

Belanda kini telah resmi

berkewarganegaraan Indonesia.

Keluarga besar Irfan yaitu ayahnya

berasal dari Indonesia tepatnya

Malang, Jawa Timur. Kasus ini

menunjukkan adanya hak memilih

kewarganegaraan tanpa diskriminasi

dan di dalam Undang-Undang Nomor

39 Tahun 1999 termasuk…

A. Hak atas kebebasan pribadi

B. Hak berkeluarga

C. Hak memperoleh keadilan

D. Hak mengembangkan diri

E. Hak untuk hidup

17. Tindakan pelanggaran kemanusiaan

baik dilakukan oleh individu maupun

oleh institusi negara atau institusi

lainnya terhadap hak asasi manusia

adalah pengertian dari….

A. Kekerasan HAM

B. Kepatuhan HAM

C. Pelanggaran HAM

D. Perilaku HAM

E. Tindakan HAM

18. Berikut merupakan bentuk

diskriminasi, KECUALI….

A. Pelecehan

B. Pembatasan

C. Pengurangan

D. Pengekangan

E. Pengucilan

19. Pelanggaran HAM ringan sebagai

berikut, KECUALI….

A. KDRT

B. Pembunuhan berencana

C. Pengeboman

D. Pencemaran lingkungan

E. Perbudakan

20. Berikut termasuk dalam kejahatan

kemanusiaan, KECUALI….

A. Pembunuhan ras

B. Perbudakan

C. Pemusnahan

D. Pengusiran

E. Perampasan

21. Berikut yang TIDAK TERMASUK

faktor internal penyebab pelanggaran

HAM adalah….

A. Apatis

B. Kesenjangan sosial

C. Rendahnya kesadaran

D. Sikap egois

E. Tidak toleran

22. Penyalahgunaan teknologi termasuk

faktor….

A. Dari dalam

B. Eksternal

C. Internal

D. Intrinsik

E. Intunal

23. Berikut ini yang TIDAK menunjukkan

sikap positif pelanggaran HAM

adalah….

A. Bersedia menjadi saksi dalam

peradilan HAM bagi para

pelanggar HAM

B. Ikut dalam demonstrasi

C. Mencela terhadap demonstrasi

yang menuntut diadilinya para

pelanggar HAM

D. Menggalang pengumpulan dana

dan bantuan untuk para korban

pelanggaran HAM

E. Membuat poster yang berisikan

kutukan terhadap pelanggaran

HAM

24. Partisipasi masyarakat terhadap upaya

penegakan HAM ditunjukkan dengan

cara ....

A. Menampung keluhan para korban

pelanggaran HAM

B. Menghargai kerja keras Komnas

HAM dalam menyelesaikan kasus

pelanggaran HAM

C. Mensosialisasikan HAM kepada

masyarakat sekitar

D. Menyampaikan laporan atas

terjadinya pelanggaran HAM

kepada Komnas HAM

E. Menyampaikan sikap acuh tak

acuh terhadap kasus pelanggaran

HAM

25. Beberapa kasus pelanggaran HAM

berat belum diputuskan perkaranya,

karena ....

A. Hakim yang tidak bertanggung

jawab

B. Intervensi dari pemerintah

C. Minimnya hakim di indonesia

D. Polisi belum bekerja secara

maksimal

E. Tidak memiliki bukti yang cukup

26. Salah satu contoh pelanggaran hak

asasi manusia adalah ....

A. Ayah memarahi anaknya yang

nakal

B. Direktur melarang karyawannya

untuk beribadah

C. Guru menghukum siswa tidak

disiplin

D. Penjaga toko memarahi

pelanggannya

E. Polisi menembak mati perampok

yang melawannya

27. Saat ini pemerintah DKI Jakarta telah

menetapkan larangan merokok di

tempat tertentu. Jika dikaitkan dengan

hak asasi berarti…

A. Melanggar hak asasi karena

merokok adalah pilihan hidup

B. Melanggar hak asasi karena

kebijakan tersebut akan merugikan

para petani tembakau

C. Melanggar hak asasi karena tidak

ada yang dirugikan dari praktek

merokok

D. Tidak melanggar hak asasi karena

merokok tidak termasuk hak asasi

E. Tidak melanggar hak asasi karena

jumlah perokok sangat sedikit

28. Jika kita mempunyai alasan yang kuat

terjadinya pelanggaran HAM yang

dilakukan oleh aparat negara,

sebaiknya tindakan kita adalah…

A. Melaporkan kepada Komnas HAM

dan mendapat imbalan yang sesuai

B. Melaporkan kepada Komnas HAM

dan meminta perlindungan hukum

C. Membiarkan karena tidak merasa

dirugikan

D. Membuat artikel untuk dimuat

beritanya

E. Mengajak teman-teman untuk

mengadakan demonstrasi dan

meminta perlindungan

29. Perilaku yang mencerminkan adanya

pelanggaran hak asasi pribadi antara

lain…

A. Ikut serta dalam pemilu

B. Melaksanakan ibadah sesuai

dengan keyakinannya

C. Mengajak teman yang berbeda

agama untuk beribadah bersama

D. Mengembangkan budaya

daerahnya

E. Mengembangkan ilmu dengan

belajar ke negara lain

30. Saat ini berlangsung antrean panjang di

kantor pelayanan publik, seorang anak

pejabat meminta dilayani langsung.

Anehnya, petugas di kantor tersebut

juga menyetujui. Jika dikaitkan dengan

penyebab terjadinya pelanggaran HAM

di Indonesia, kasus ini menunjukkan…

A. Lemahnya sistem penegakan

hukum

B. Masih kentalnya budaya ewuh

pakewuh (merasa sungkan)

terhadap orang tertentu

C. Para pejabat tidak bisa mengekang

kekuasaanya

D. Pelanggaran ham dimanfaatkan

untuk mempertahankan kekuasaan

E. Penegakan hak yang adil

31. Kasus pernikahan dini (di bawah

umur) merupakan pelanggaran UUD

1945 pasal…

A. 28 B ayat 1

B. 28 B ayat 2

C. 28 B ayat 3

D. 28 B ayat 4

E. 28 B ayat 5

32. Menghargai hak orang lain sangat

penting. Oleh karena itu, setiap warga

negara Indonesia harus saling

menghormati hak orang lain. Alasan

pentingnya menghormati hak orang

lain adalah…

A. Hak orang lain di dalamnya juga

ada hak kita

B. Hak orang lain itu menyangkut

kepentingan umum

C. Hak kita berbatasan dengan hak

orang lain

D. Kita lebih menghargai hak orang

lain

E. Pemenuhan hak individu

bergantung pada hak orang lain

33. Hukuman mati di Indonesia

berpatokan pada peraturan…..

A. Pasal 340 KUHP

B. Pasal 350 KUH Perdata

C. Perpres No. 14 Tahun 2014

D. UUD 1945

E. UU No. 29 Tahun 2004

34. Bangsa Indonesia dalam proses

penegakkan HAM mengacu….

A. Pancasila dan UUD 1945

B. Pasal 340 KUHP

C. Pasal 350 KUH Perdata

D. Perpres No. 14 Tahun 2014

E. Permendiknas No. 34 Tahun 2006

35. Lembaga negara mandiri yang

melakukan mediasi dan pengawasan

HAM di Indonesia adalah….

A. BPK

B. DPA

C. KOMNAS HAM

D. KPK

E. MK

36. Yang TIDAK TERMASUK

kewenangan Komnas HAM adalah…..

A. Melakukan perdamaian pada kedua

belah pihak yang bermasalah

B. Memberi saran kepada pihak yang

bermasalah untuk menyelesaikan

sengketa di pengadilan

C. Menyelesaikan masalah secara

konsultasi maupun negosiasi

D. Menyelesaikan konflik negara yang

sedang perang

E. Menyampaikan rekomendasi atas

suatu kasus pelanggaran hak asasi

manusia kepada pemerintah dan

dpr untuk ditindak lanjut

37. Pengadilan yang berwenang

memeriksa dan memutuskan perkara

pelanggaran hak asasi manusia yang

berat adalah….

A. Pengadilan Agama

B. Pengadilan HAM

C. Pengadilan Perdata

D. Pengadilan Pidana

E. Pengadilan Tinggi

38. Berikut tindakan pencegahan

pelanggaran HAM, KECUALI…..

A. Meningkatkan pelayanan publik

B. Meningkatkan pengawasan

C. Meningkatkan prinsip-prinsip

HAM

D. Meningkatkan perbudakan manusia

E. Meningkatkan profesionalisme

39. Di Indonesia kasus pelanggaran HAM

diperiksa di pengadilan….

A. Agama

B. Ad hoc

C. Pidana

D. Perdata

E. Dagang

40. Penyelesaian kasus pelanggaran HAM

berat di Indonesia dilakukan

berdasarkan ketentuan yang terdapat

dalam…..

A. Nomor 26 Tahun 2000

B. Nomor 34 Tahun 2004

C. Nomor 29 Tahun 2006

D. Nomor 39 Tahun 2009

E. Nomor 42 Tahun 2013

41. Piagam mengenai perjuangan HAM di

Perancis adalah….

A. Bill Of Right

B. Declaration Des Droits Del Home

Et Du Citoyen

C. Declaration Of Independen

D. Magna Charta

E. Universal Declaration Of Human

Right

42. Lahirnya Perundang–undangan HAM

nasional terutama didorong untuk

keperluan …..

A. Mencegah individualisme

B. Mencegah adanya terorisme

C. Memenuhi tuntutan masyarakat

D. Melindungi tindakan kesewenang-

kesewenangan yang dilakukan oleh

penguasa maupun pihak lain

E. Mengembangkan hak–hak warga

negara agar sederajat dengan

bangsa-bangsa lain di dunia

43. Dalam menjalankan fungsi mediasi

Komnas HAM berperan …..

A. Melakukan penelitian berbagai

instrumen HAM

B. Mengamati pelaksanaan HAM dan

menyusun laporan hasil

pengamatan tersebut

C. Menyebarkan wawasan mengenai

HAM kepada masyarakat

D. Menyelesaikan perkara HAM

melalui cara konsultasi, negoisasi,

konsiliasi dan penilaian ahli

E. Menyelesaikan masalah hakim

dengan jaksa

44. Yang termasuk sikap positif terhadap

upaya penegakan HAM adalah…

A. Mendukung penyelesaian masalah

pelanggaran HAM diserahkan

sepenuhnya pada kesadaran

masing– masing pelaku

pelanggaran

B. Mendukung pemberian

perlindungan terhadap korban dan

saksi pelanggaran HAM dari

ancaman yang berasal dari pihak

manapun

C. Setuju demi penegakkan HAM

memberikan hukuman bagi

pelanggar HAM meskipun tidak

terdapat bukti yang cukup

D. Tidak setuju terhadap pelaksanaan

peradilan HAM yang diberlakukan

surut

E. Tidak mendukung semua

keputusan yang dijatuhkan oleh

hakim dan membuat keputusan

sendiri

45. Perhatikan pernyataan berikut ini

1) Untuk memajukan perlindungan

dan penegakan hak asasi manusia

2) Terjadi keseimbangan antara hak

dan kewajiban

3) Tidak terjadi perbedaan

pelaksanaan hak asasi manusia

4) Setiap warga negara saling

menghormati hak asasi manusia

5) Setiap warga negara dapat

menuntut haknya tanpa melihat

kewajiban

Dari pernyataan tersebut di atas, yang

termasuk tujuan dibuatnya instrumen

nasional hak asasi manusia yaitu....

A. 1, 2, dan 4

B. 2, 3, dan 5

C. 1, 2, dan 5

D. 3, 4, dan 5

E. 1,4, dan 5

46. Komnas HAM menyebarluaskan

wawasan mengenai HAM kepada

masyarakat Indonesia. Dalam hal ini

Komnas HAM menjalankan fungsi

sebagai.....

A. Kajian

B. Mediasi

C. Pemantauan

D. Penelitian

E. Penyuluhan

47. Agar upaya penegakan dan

penghormatan hak asasi dalam sebuah

negara berjalan efektif, sebaiknya…

A. Aparat pemerintah bertindak lebih

tegas terhadap pelanggar HAM

B. Pemerintah membuat peraturan-

peraturan tentang perlindungan

HAM

C. Penegakan HAM cukup dilakukan

pemerintah

D. Rakyat dan pemerintah bekerja

sama menegakkan HAM

E. Rakyat diberi kekuasaan untuk

mengadili pelaku pelanggaran

HAM

48. Keberadaan hukum internasional HAM

sangat penting dan diperlukan

karena…

A. Dapat menekan kasus terorisme

B. Sebagai landasan menyelesaikan

kasus pelanggaran ham

internasional

C. Sebagai pedoman menjalin

hubungan antarnegara

D. Untuk memberi kepastian hukum

bagi keberadaan organisasi

internasional

E. Untuk menjamin keadilan bangsa-

bangsa di dunia

49. Di Indonesia penegakan HAM selalu

mengalami dinamika karena….

A. Aparat pemerintah selalu memiliki

komitmen yang baik

B. Masyarakat semakin sadar diri

akan pentingnya berbuat baik

kepada orang lain

C. Masyarakat kurang bertanggung

jawab

D. Sangat terkait dengan kondisi

politik saat itu

E. Tidak ada aturan-aturan yang jelas

50. Pada masa Orde Baru terjadi banyak

kasus pelanggaran HAM. Contoh yang

menjadi penghambat penegakan HAM

pada masa Orde Baru adalah….

A. Jumlah aparat pemerintahnya

sedikit

B. Lemahnya sistem penegakan

hukum

C. Tercipta keadilan sosial yang baik

D. Pemerintah daerah kurang

berwenang menyelesaikan

pelanggaran HAM

E. Pihak yang berkuasa cenderung

adil

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF


1 B 26 B

2 A 27 D

3 D 28 B

4 E 29 C

5 E 30 B

6 C 31 B

7 C 32 C

8 E 33 A

9 E 34 A

10 E 35 C

11 A 36 D

12 E 37 B

13 E 38 D

14 C 39 B

15 E 40 A

16 A 41 B

17 C 42 D

18 D 43 B

19 D 44 D

20 A 45 A

21 B 46 E

22 B 47 D

23 C 48 B

24 D 49 D

25 E 50 B

Lampiran 7. Kisi-kisi Soal Pretes dan Postes

KISI-KISI TES FORMATIF


Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Tahun : XII/2016

Kompetensi Inti :


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan

Kompetensi Dasar Materi

Pokok

Indikator C1

C2

C3

C4

No Soal

Menganalisis

berbagai kasus

pelanggaran HAM

secara argumentatif

dan saling

Subtansi

HAM dalam

Pancasila


dasar Pancasila

V V 1,4

keterhubungan

antara aspek ideal,

instrumental dan

praksis sila-sila

Pancasila


instrumental Pancasila

V V 3,5


praksis Pancasila

V 2

Kasus

Pelanggaran

16. Menjelaskan pengertian pelang-

garan HAM V 7

HAM di

Indonesia

17. Menguraikan jenis-jenis pelang-

garan HAM menurut UU V 6

18. Mengidentifikasi penyebab pel-

anggaran HAM V 9

19. Menganalisis penyimpangan nilai-

nilai Pancasila dalam berbagai

kasus pelanggaran HAM di

Indonesia

V 8

20. Menganalisis penyimpangan nilai-

nilai Pancasila dalam berbagai

kasus pelanggaran HAM di dunia

Internasional

V 10

Upaya Pen-

yelesaian


garan HAM di Indonesia

V V 11,13,17,20

Kasus Pelan-

garan HAM


garan HAM di Inter-nasional V 15

23. Menguraikan upaya penyelesaian


Indonesia

V V V 12,16,18,19

24. Menguraikan upaya penyelesaian


Internasional

V V 14

Lampiran 8. Soal dan Kunci Jawaban Pretes

PRETES FORMATIF


================================================================

I. Petunjuk :




3. Kecurangan selama mengerjakan soal, akan mengakibatkan skor 0 untuk TES ini.

II. Soal-soal

1. Hak asasi manusia adalah hak yang

bersifat asasi. Hal ini berarti, Hak hak

yang dimiliki manusia menurut

kodratnya yang tidak dapat dipisahkan

dari hakikatnya sehingga sifatnya suci.

Pengertian hak asasi tersebut

disampaikan oleh….

A. Austin-Ranney

B. H.A.R.Tilaar

C. John Locke



2. Nilai-nilai HAM yang ada dalam sila

Pancasila sebagai berikut,

KECUALI…

A. Nilai dasar


C. Nilai intisari

D. Nilai praksis

E. Nilai sosial

3. Adanya kesadaran bagi bangsa

Indonesia tentang kenyataan hukum

kodrat, yaitu adanya pengakuan bahwa


manusia itu sendiri dinilai atas dasar

keadilan yang merupakan tuntutan

mutlak hati nurani dalam kehidupan

sehari hari. Hal ini merupakan nilai



Indonesia Tahun 1945 aline

pertama


Indonesia Tahun 1945 alinea kedua


Indonesia Tahun 1945 alinea ketiga



1945



4. Dalam sejarah peradaban manusia, hak

asasi manusia selalu diperjuangkan,

karena ....





masyarakat






dan martabat yang harus

dihormati dan dijunjung tinggi












B. Hak berkeluarga



E. Hak untuk hidup


kemanusiaan, KECUALI….

A. Pembunuhan ras

B. Perbudakan

C. Pemusnahan

D. Pengusiran

E. Perampasan

7. Berikut yang TIDAK TERMASUK

faktor internal penyebab pelanggaran

HAM adalah….

A. Apatis



D. Sikap egois

E. Tidak toleran









para petani tembaka



merokok







lain…

A. Ikut serta dalam pemilu

B. Melaksanakan ibadah sesuai

dengan keyakinannya

C. Mengajak teman yang berbeda

agama untuk beribadah bersama

D. Mengembangkan budaya

daerahnya

E. Mengembangkan ilmu dengan

belajar ke negara lain


umur) merupakan pelanggaran UUD

1945 pasal…

A. 28 B ayat 1

B. 28 B ayat 2

C. 28 B ayat 3

D. 28 B ayat 4

E. 28 B ayat 5



A. Pasal 340 KUHP



D. UUD 1945


12. Yang TIDAK TERMASUK

kewenangan Komnas HAM adalah…..









sedang perang




dpr untuk ditindak lanjuti



A. Agama

B. Ad hoc

C. Pidana

D. Perdata

E. Dagang


Perancis adalah….

A. Bill Of Right


Et Du Citoyen


D. Magna Charta

E. Universal Declaration Of

Human Right


nasional terutama didorong untuk

keperluan …..

A. Mencegah individualism




kesewenangan yang dilakukan

oleh penguasa maupun pihak lain




16. Dalam menjalankan fungsi mediasi

Komnas HAM berperan …..


instrumen HAM



pengamatan tersebut







dengan jaksa


1) Untuk memajukan perlindungan


2) Terjadi keseimbangan antara hak

dan kewajiban

3) Tidak terjadi perbedaan


4) Setiap warga negara saling


5) Setiap warga negara dapat


kewajiban




A. 1, 2, dan 4

B. 2, 3, dan 5

C. 1, 2, dan 5

D. 3, 4, dan 5

E. 1,4, dan 5

18. Agar upaya penegakan dan

penghormatan hak asasi dalam sebuah

negara berjalan efektif, sebaiknya…





HAM


pemerintah


sama menegakkan HAM



HAM




komitmen yang baik



kepada orang lain


jawab


politik saat itu







sedikit


hokum




pelanggaran HAM


adil

KUNCI JAWABAN PRETES

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Lampiran 11. Soal dan Kunci Jawaban Postes

POS-TES FORMATIF


==================================================================

======

I. Petunjuk :




3. Kecurangan selama mengerjakan soal, akan mengakibatkan skor 0 untuk TES ini.

II. Soal-soal

1. Hak asasi manusia adalah hak

mendasar dengan kodrat manusia,

meliputi hak hidu, hak milik dan hak

kebebasan. Pengertian hak asasi

tersebut disampaikan oleh….

A. Austin-Ranney

B. H.A.R.Tilaar

C. John Locke



2. Nilai-nilai HAM yang terwujud di

dalam kehidupan sehari-hari disebut…

A. Nilai dasar


C. Nilai intisari

D. Nilai praksis

E. Nilai sosial

3. Kesadaran bangsa Indonesia tentang


manusia. Hal ini merupakan nilai



Indonesia Tahun 1945 alinea

pertama



kedua



ketiga



1945



4. HAM selalu diperjuangkan, karena ....





masyarakat






dan martabat yang harus

dihormati dan dijunjung tinggi












B. Hak berkeluarga



E. Hak untuk hidup


Genosida adalah….

A. Pembunuhan ras

B. Perbudakan

C. Pemusnahan

D. Pengusiran

E. Perampasan

7. Berikut faktor eksternal penyebab

pelanggaran HAM adalah….

A. Apatis



D. Sikap egois

E. Tidak toleran









para petani tembakau



merokok







lain…

A. Steven yang berusaha

menghancurkan organisasi X

dengan misi tertentu

B. Selvy melaksanakan ibadah sesuai

dengan keyakinannya

C. Verrel mengajak teman yang

berbeda agama untuk beribadah

bersama

D. Ika mengembangkan budaya

daerah dengan ikut karawitan

E. Michael mengembangkan ilmu

dengan belajar ke negara lain


umur) merupakan pelanggaran

terhadap UUD 1945 pasal…

A. 28 B ayat 1

B. 28 B ayat 2

C. 28 B ayat 3

D. 28 B ayat 4

E. 28 B ayat 5



A. Pasal 340 KUHP



D. UUD 1945


12. Berikut kewenangan Komnas HAM,

KECUALI…..









sedang perang




dpr untuk ditindak lanjuti



A. AgamA

B. Ad hoc

C. Pidana

D. Perdata

E. Dagang


Inggris adalah….

A. Bill Of Right


Et Du Citoyen


D. Magna Charta

E. Universal Declaration Of Human

Right


nasional dibuat untuk …..

A. Mencegah individualism




kesewenangan yang dilakukan oleh

penguasa maupun pihak lain




16. Komnas HAM menjalankan fungsi

mediasi berperan …..


instrumen HAM



pengamatan tersebut







dengan jaksa


1. Untuk memajukan perlindungan


2. Terjadi keseimbangan antara hak

dan kewajiban

3. Tidak terjadi perbedaan


4. Setiap warga negara saling


5. Setiap warga negara dapat


kewajiban




A. 1, 2, dan 4

B. 2, 3, dan 5

C. 1, 2, dan 5

D. 3, 4, dan 5

E. 1,4, dan 5

18. Upaya penegakan HAM berjalan

efektif, sebaiknya…





HAM


pemerintah


sama menegakkan HAM



HAM




komitmen yang baik



kepada orang lain


jawab


politik saat itu







sedikit


hokum




pelanggaran HAM


adil

KUNCI JAWABAN POSTES

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

Lampiran 14. Soal Penilaian Sikap

PENILAIAN DIRI PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP

DENGAN KURIKULUM 2013 (SKALA LIKERT)

Nama Siswa :……………………………………………….

No Absen :……………………………………………….

Kelas :……………………………………………….

Materi : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila

Tanggal :……………………………………………….

Petunjuk

Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapat, perasaan dan

pengalaman Anda sebagai siswa dengan memperhatikan keterangan berikut.

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

R = Ragu-Ragu

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

A. Sikap Tanggung Jawab

No Pernyataan SS S R TS STS

1 Saya mendengarkan penjelasan guru dengan baik

2 Saya selalu menanggapi perintah guru dengan tepat

3 Saya tidak menjawab pertanyaan dari guru

4 Saya melaksanakan tugas individu yang diberikan guru

5 Saya tidak ikut mengerjakan tugas kelompok

Jumlah (diisi oleh Guru)

B. Sikap Gotong Royong


1 Saya aktif dalam diskusi kelompok

2 Saya suka membantu teman yang belum memahami

materi

3 Saya tidak melakukan tugas yang telah disepakati

bersama

4 Saya tidak berdiskusi dengan baik

5 Saya suka bekerja sama dengan teman sekelompok

yang cocok saja

6 Saya suka mengerjakan tugas kelompok secara pribadi


C. Sikap Toleransi


1 Saya menghormati keputusan dalam diskusi kelompok

2 Saya mau menerima pendapat orang lain

3 Saya tidak membiarkan orang yang sedang interupsi

4 Saya memaksakan kehendak terhadap teman satu

kelompok

5 Saya senang pendapat saya dikritik orang lain

6 Saya bersedia satu kelompok dengan orang yang

berbeda Suku, Agama dan budaya dengan saya


PETUNJUK PENILAIAN GURU

Skoring atau Penilaian Skala Likert bergantung pada sifat pernyataan.

- penyataan positif

SS = 5

S = 4

R = 3

TS = 2

STS = 1

- pernyataan negatif

SS = 1

S = 2

R = 3

TS = 4

STS = 5

Widoyoko (2012 : 116)

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

Peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)

Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)

Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Lampiran 17. RPP Metode STAD untuk Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif

Pancasila

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan

kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

kelimuan

C. Kompetensi Dasar

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

25. Menganalisis HAM dalam nilai dasar Pancasila

26. Menganalisis HAM dalam nilai instrumental Pancasila

27. Menganalisis HAM dalam nilai praksis Pancasila

28. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM

29. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU

30. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM

31. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia



33. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia

34. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional

35. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

36. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional

E. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengkomunikasikan siswa dapat:

1. Menjelaskan HAM dalam nilai dasar Pancasila dengan baik

2. mendeskripsikan HAM dalam nilai instrumental Pancasila dengan benar

3. Menjelaskan HAM dalam nilai praksis Pancasila dengan tepat

4. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM dengan benar

5. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU dengan jelas

6. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM dengan tepat

7. Menguraikan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia dengan benar


HAM di dunia Internasional dengan lengkap

9. Mengidentifikasi sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat

10. Menguraikan sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional dengan benar

11. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat

12. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional dengan

jelas

F. Materi Pembelajaran

1. Subtansi HAM dalam Pancasila

a. HAM dalam nilai dasar sila-sila Pancasila

b. HAM dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila

c. HAM dalam nilai praksis sila-sila Pancasila

2. Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

a. Konsep pelanggaran HAM

b. Penyebab pelanggaran HAM

c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di

Indonesia

3. Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM

a. Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran HAM di Indonesia

b. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan kasus pelanggaran HAM

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific approach

Model : Cooperative Learning

Metode : STAD (Student Team Achivement Division)

H. Media, Alat dan Sumber Belajar Pembelajaran

1. Media : Laptop, LCD Projektor, kertas HVS A4, spidol, power point (berisi gambar,

video dan materi).

2. Sumber belajar

a. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.

Yoogyakarta : Pustaka Pelajar.

b. Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia Widiasarana.

c. Slavin. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa

Media.

d. Kemendikbud. 2015. Buku Guru PPKn Kelas XII Kurikulum 2013. Jakarta :

Balitbang.

e. Kemendikbud. 2015. Buku Siswa PPKn Kelas XII Semester 1 Kurikulum 2013.

Jakarta : Balitbang.

f. Widi Rahardjo. 2006. Selayang Pandang Hak-Hak Dasar Manusia. Salatiga :

Widya Sari Press.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

No Kegiatan Belajar

1 Pendahuluan (10 menit)

1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses

belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,agenda

kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan

2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

sehari-hari

3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

4) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

2

Kegiatan Inti (70 menit)

1) Mengamati a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5 – 6

orang b) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Subtansi HAM dalam Pancasila c) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik 2) Menanya

Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah

yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah satunya dipilih

dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban

sementara atas pertanyaan tersebut)

3) Mengumpulkan Informasi a) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas

pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku

PPKn kelas XII Bab 1 Sub-bab A. Peserta didik juga diminta untuk

mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti

internet, web, media sosial lainnya

b) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :

Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan

buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan

memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban

pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

4) Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh,

seperti hubungan hak asasi manusia dengan antarsila dalam Pancasila, menghubungkan

hak asasi manusia dalam nilai dasar, nilai instrumental dan nilai praksis sila-sila

Pancasila dengan mengerjakan lembar diskusi kelompok.

5) Mengomunikasikan a) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

b) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik

3 Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.

2) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama.

3) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik

Pertemuan 2

No Kegiatan Belajar



belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi

(kehadiran,agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan

6) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari

7) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan

dilakukan


2


6) Mengamati d) Peserta didik berkumpul ke kelompoknya

e) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

f) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik

7) Menanya Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin

masalah yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah

satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan

hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut)

8) Mengumpulkan Informasi c) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas


PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab B Peserta didik juga diminta untuk



d) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :





9) Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang

diperoleh, seperti faktor-faktor penyebab pelanggaran HAM dan menghubungkan

dengan penyimpangan nilai-nilai Pancasila.

10) Mengomunikasikan c) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

d) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik




6) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur

kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik

Pertemuan 3

No Kegiatan Belajar








dilakukan


2


11) Mengamati g) Peserta didik berkumpul ke kelompoknya

h) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indoensia

i) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik 12) Menanya

Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin




13) Mengumpulkan Informasi e) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas


PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab C Peserta didik juga diminta untuk mencari

informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media

sosial lainnya

f) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :





j) Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang

diperoleh, seperti Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indoensia

14) Mengomunikasikan

e) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

f) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik


7) Guru mengadakan Postes.

8) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki poin tertinggi



Lampiran 18 Soal dan Kunci Jawaban Kuis Harian Kelas Eksperimen

SOAL-SOAL UNTUK METODE PEMBELAJARAN STAD DI KELAS

EKSPERIMEN

1. PERTEMUAN 1

SOAL JAWABAN

Jelaskan yang dimaksud dengan nilai

instrumental sila-sila Pancasila!

Nilai instrumental merupakan penjabaran

dari nilai-nilai Pancasila, bersifat khusu

dibanding dengan nilai dasar, merupakan

pedoman pelaksanaan kelima sila Pancasila.

Perwujudan dari nilai ini pada umumnya

berbentuk ketentuan konstitusional (UUD,

UU, Perpu, PP dan Perda)

Mengapa pendidikan merupakan hak asasi? Pendidikan merupakan bagian dari hak yang

menjamin terpenuhinya taraf hidup manusia

serta pengembangan pada kebudayaan. Oleh

karena itu hak ini sering disebut juga hak

sosial dan budaya.

Sebutkan 3 contoh sikap yang menunjukkan

penegakan HAM sesuai dengan sila II

Pancasila!

Mengakui persamaan derajat, hak,

kewajiban antar sesama

Menghormati dan bekerja sama dengan

bangsa lain

Saling mencintai sesama

Tenggang rasa kepada orang lain

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

Tidak semena-mena dengan orang lain

Kebebasan yang paling mendasar adalah

memilih agama. Mengapa demikian!

Hak kebebasan beragama digolongkan

dalam kategori hak asasi dasar manusia,

bersifat mutlak dan berada di dalam forum

internum yang merupakan wujud dari inner

freedom (freedom to be). Hak ini tergolong

sebagai hak yang non-derogable. Artinya,

hak yang secara spesifik dinyatakan di

dalam perjanjian hak asasi manusia sebagai

hak yang tidak bisa ditangguhkan

pemenuhannya oleh negara dalam situasi

dan kondisi apa pun, termasuk selama dalam

keadaan bahaya, seperti perang sipil atau

invasi militer. Hak yang non-derogable ini

dipandang sebagai hak paling utama dari

hak asasi manusia. Hak-hak non derogable

ini harus dilaksanakan dan harus dihormati

oleh negara pihak dalam keadaan apapun

dan dalam situasi yang bagaimanapun.

2. PERTEMUAN 2

SOAL JAWABAN

Apa pengertian dari istilah berikut:

Kejahatan Genosida

Kejahatan Perang

Kejahatan Genosida merupakan setiap

perbuatan yang dilakukan dengan

maksud untuk menghancurkan atau

memusnahkan seluruh ataus sebagian

kelompok bangsa, ras, kelompok etnis

atau kelompok agama dengan cara

membunuh anggota kelompok,

mengakibatkan penderitaan fisik atau

mental yang berat terhadap anggota

kelompok, menciptakan kondisi

kehidupan kelompok yang akan

mengakibatkan kemusnahan secara fisik

baik seluruh atau sebagiannya dan

memaksakan tindakan yang bertujuan

mencegah kelahiiran did alam kelompok

atau memindahkan secara paksa anak-

anak dari kelompok tertentu kepada

kelompok lain.

Kejahatan Perang adalah suatu tindakan

pelanggaran dalam cakupan hukum

intenasional terhadap hukum perang oleh

satu atau beberapa orang baik militer

maupun sipil.

Bagaimana suatu tindakan dapat dikatakan

sebagai kejahatan terhadap manusia

berdasarkan hukum Internasional!

Berdasarkan hukum internasional sebuah

tindakan dapat dikatakan sebagai kejahatan

internasional jika tindakan tersebut mengacu

pada pembunuhan massal dengan

penyiksaan terhadap tubuh dari orang-orang,

sebagai suatu kejahatan penyerangan

terhadap orang lain

Tuliskan 4 faktor penyebab terjadinya

pelanggaran HAM!

Faktor penyebab terjadinya pelanggaran

HAM sebagai berikut:

Sistem penegak hukum yang lemah

Implementasi norma-norma hukum oleh

pemerintah kurang maksimal

Ada pihak-pihak yang cenderung

menyalahgunakan kekuasaan

Penegakan hak masih lemah dan bersifat

diskriminatif

Benar atau salah konflik internal suatu

negara merupakan The War Crime?

Jelaskan!

Salah, karena pelanggaran yang terjadi pada

konflik internal suatu negara belum tentu

dapat dikatakan sebagai kejahatan perang

3. PERTEMUAN 3

SOAL JAWABAN

Jelaskan fungsi dari Komnas HAM! Melaksanakan kajian, penelitian,

penyuluhan, pemantauan, investigasi dan

mediasi terhadap persoalan HAM

Jelaskan bahwa upaya penegakan HAM

tidak hanya berlangsung sekarang tetapi

telah berlangsung lama!

Upaya penegakan HAM telah berlangsung

sejak lama. Hal ini didukung dengan

keberadaan piagam atau deklarasi yang

menyebutkan jaminan tiap manusia

misalnya Piagam Madinah, Magna Charta,

Bill of RIGHT.

Apa saja peran masyarakat secara individu

dalam upaya penegakan HAM! Jelaskan! Berperan aktif dalam LSM yang

programnya terfokus pada

demoktratisasi dan pengembangan HAM

Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai

HAM

Berusaha memahami dan melaksanakan

berbagai ketentuan yang berkaitan

dengan HAM

Mengamati dan mendiskusikan berbagai

kebijakan HAM dan peristiwa

pelanggaran HAM terutama yang terjadi

di lingkungan sekitar

Ada beberapa hambatan dalam penegakan

HAM di Indonesia. Jelaskan hambatan

dalam bidang sosial dan budaya!

Sosial : masyarakat Indonesia memiliki latar

belakang sosial yang kompleks, status sosial

masyarakat sangat beragam yang terbentuk

oleh jabatan, etnis/keturunan, atau profesi

Budaya: ada beberapa nilai budaya lokal

yang telah berlangsung lama dan legal,

namun jika diukur dari sisi HAM dianggap

tindakan pelanggaran

Lampiran 20. Lembar Observasi Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Eksperimen

LEMBAR OBSERVASI METODE STAD

Kelas : XII IPA 3

Pokok bahasan : Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila

Berilah tanda centang (v) pada kolom penilaian Ya apabila langkah tersebut dilakukan

dan Tidak apabila langkah tersebut tidak dilakukan!

NO LANGKAH Ya Tidak

1 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran umum

dan khusus materi yang akan dipelajari. V

Siswa menanggapi pertanyaan mengenai hubungan materi yang

disampaikan dengan materi yang lalu dengan pengetahuan yang

dimiliki.

V

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi V

2 Siswa menerima lembar tugas sebagai bahan yang akan dipelajari dari

guru dan mengerjakannya V

Siswa bekerja sama dalam satu kelompok dengan setiap siswa yang

sudah paham wajib memberitahukan kepada teman yang belum paham V

Siswa bertanya kepada guru jika ada persoalan yang kurang dimengerti V

3 Siswa mengerjakan Quis pada saat akhir pelajaran V

4 Siswa mengawal dengan memperhatikan guru dalam menjumlah skor V

5 Siswa yang mempunyai poin tertinggi mendapatkan penghargaan dari

guru V

LEMBAR OBSERVASI METODE STAD

Kelas : XII IPA 3




NO LANGKAH Ya Tidak

1 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran umum

dan khusus materi yang akan dipelajari. V

Siswa menanggapi pertanyaan mengenai hubungan materi yang

disampaikan dengan materi yang lalu dengan pengetahuan yang

dimiliki.

V

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi V

2 Siswa menerima lembar tugas sebagai bahan yang akan dipelajari dari

guru dan mengerjakannya V

Siswa bekerja sama dalam satu kelompok dengan setiap siswa yang

sudah paham wajib memberitahukan kepada teman yang belum paham V

Siswa bertanya kepada guru jika ada persoalan yang kurang dimengerti V

3 Siswa mengerjakan Quis pada saat akhir pelajaran V

4 Siswa mengawal dengan memperhatikan guru dalam menjumlah skor V

5 Siswa yang mempunyai poin tertinggi mendapatkan penghargaan dari

guru V

Lampiran 21. RPP Metode NHT untuk Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif

Pancasila

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan

kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

kelimuan

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

37. Menganalisis HAM dalam nilai dasar Pancasila

38. Menganalisis HAM dalam nilai instrumental Pancasila

39. Menganalisis HAM dalam nilai praksis Pancasila

40. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM

41. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU

42. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM


HAM di Indonesia



45. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia

46. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional

47. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

48. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengkomunikasikan siswa dapat:

13. Menjelaskan HAM dalam nilai dasar Pancasila dengan baik

14. mendeskripsikan HAM dalam nilai instrumental Pancasila dengan benar

15. Menjelaskan HAM dalam nilai praksis Pancasila dengan tepat

16. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM dengan benar

17. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU dengan jelas

18. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM dengan tepat


HAM di Indonesia dengan benar


HAM di dunia Internasional dengan lengkap

21. Mengidentifikasi sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat

22. Menguraikan sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional dengan benar

23. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat

24. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional dengan

jelas

E. Materi Pembelajaran

1) Subtansi HAM dalam Pancasila

a. HAM dalam nilai dasar sila-sila Pancasila

b. HAM dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila

c. HAM dalam nilai praksis sila-sila Pancasila

2) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

a. Konsep pelanggaran HAM

b. Penyebab pelanggaran HAM

c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di

Indonesia

3) Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM

a. Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran HAM di Indonesia

b. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan kasus pelanggaran HAM

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific approach

Model : Cooperative Learning

Metode : NHT (Numbered Head Together)

G. Media, Alat dan Sumber Belajar Pembelajaran

3. Media : Laptop, LCD Projektor, kertas HVS A4, spidol, power point (berisi gambar,

video dan materi).

4. Sumber belajar

a. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.

Yoogyakarta : Pustaka Pelajar.

b. Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia Widiasarana.

c. Slavin. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa

Media.

d. Kemendikbud. 2015. Buku Guru PPKn Kelas XII Kurikulum 2013. Jakarta :

Balitbang.

e. Kemendikbud. 2015. Buku Siswa PPKn Kelas XII Semester 1 Kurikulum 2013.

Jakarta : Balitbang.

f. Widi Rahardjo. 2006. Selayang Pandang Hak-Hak Dasar Manusia. Salatiga :

Widya Sari Press.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

No Kegiatan Belajar






sehari-hari


2


I. Mengamati k) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4 orang

dan masing-masing diberikan nomor. l) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Subtansi HAM dalam Pancasila m) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik J. Menanya





K. Mengumpulkan Informasi g) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas


PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab A Peserta didik juga diminta untuk



h) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :





L. Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh,

seperti hubungan hak asasi manusia dengan antarsila dalam Pancasila,

menghubungkan hak asasi manusia dalam nilai dasar, nilai instrumental dan nilai

praksis sila-sila Pancasila.

M. Mengomunikasikan g) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya dipanggil

menjawab pertanyaan.

h) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya guru

menunjuk nomor lain






Pertemuan 2

No Kegiatan Belajar






sehari-hari



2


N. Mengamati n) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4 orang

dan masing-masing diberikan nomor.

o) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

p) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik O. Menanya





P. Mengumpulkan Informasi i) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas


PPKn kelas XII Bab 1 Sub-bab B Peserta didik juga diminta untuk mencari

informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial

lainnya

j) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :





Q. Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh,

seperti Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

R. Mengomunikasikan

i) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya dipanggil


j) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya guru

menunjuk nomor lain






Pertemuan 3

No Kegiatan Belajar








dilakukan


2


S. Mengamati q) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 4

orang dan masing-masing diberikan nomor.

r) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi

Upaya penegakan Ham di Indonesia

s) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan

berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik T. Menanya

Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin




U. Mengumpulkan Informasi k) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas


PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab A Peserta didik juga diminta untuk



l) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :





V. Menalar Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang

diperoleh, seperti Upaya penegakan Ham di Indonesia

W. Mengomunikasikan

k) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya dipanggil


l) Guru meminta tanggapan siswa lain atas jawaban siswa teresebut, selanjutnya

guru menunjuk nomor lain


16) Guru mengadakan Postes.

17) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mempunyai poin tertinggi



Lampiran 22. Soal dan Kunci Jawaban Kuis Harian Kelas Kontrol

SOAL-SOAL UNTUK METODE PEMBELAJARAN NHT DI KELAS KONTROL

PERTEMUAN 1

SOAL JAWABAN

Jelaskan yang dimaksud dengan nilai praksis

sila-sila Pancasila!

Nilai yang diterapkan dalam masyarakat

(kehidupan sehari-hari)

Mengapa memilih agama merupakan hak

asasi?

Karena agama merupakan suatu pilihan

setiap individu. Individu memiliki

kebebasan dalam memilih agama sesuai

dengan keinginannya.

Sebutkan 3 contoh sikap yang menunjukkan

penegakan HAM sesuai dengan sila V

Pancasila!

Menjaga keseimbangan antara hak dan

kewajiban

Menghormati hak-hak orang lain

Suka memberi pertolongan kepada orang

lain

Menjauhi sikap pemerasan kepada orang

lain

Menjauhi sikap boros dan gaya hidup

mewah

Rela bekerja keras

Menghargai hasil karya orang lain

Hak hidup adalah hak asasi paling

fundamental bagi setiap manusia. Mengapa

demikian!

Hak hidup adalah hak asasi paling

fundamental bagi setiap manusia, karena

kehidupan merupakan prasyarat untuk

mendapatkan hak-hak asasi lainnya. Selain

itu, kehidupan merupakan sumber eksistensi

manusia, karena hanya melalui kehidupan

manusia dapat merealisasikan dan meng-

aktualisasikan diri dalam kehidupan dunia.

Tanpa hak hidup, tidak ada artinya hak-hak

asasi lain, karena manusia tidak akan dapat

menikmatinya. Dapat dikatakan bahwa

kehidupan adalah jalan untuk mendapatkan

hak-hak asasi lainnya

PERTEMUAN 2

SOAL JAWABAN

Apa pengertian dari istilah berikut:

Kejahatan Kemanusiaan

Agresi

Kejahatan Kemanusiaan adalah satu

perbuatan yang dilakukan sebagai bagian

dari serangan yang meluas atau sistemik

yang diketahui bahwa serangannya

ditujukan secara langsung kepada

penduduk sipil berbentuk pembunuhan,

pemusnahan, penyiksaan, perbudakan,

pengusiran, perampasan keemrdekaan

yang melanggar hukum internasional.

Agresi adalah suatu tindakan bentuk

penyerangan dengan menggunakan

kekuatan militer yang dilakukan oleh

suatu negara atau bangsa terhadap negara

atau bangsa lainnya dengan dasar untuk

mengambil wilayah yang dikuasai

negara, memerangi kejahatan inter-

nasional

Bagaimana suatu tindakan dapat dikatakan

sebagai kejahatan perang!

Kejahatan perang meliputi semua

pelanggaran terhadap perlindungan yang

telah ditentukan oleh hukum perang,

kegagalan untuk tunduk pada norma dan

aturan pertempuran seperti menyerang pihak

yang mengibarkan bendera putih,

menggunakan bendera perdamaian sebagai

taktik perang untuk mengecoh pihak lawan

sebelum menyerang

Tuliskan 4 jenis kejahatan internasional! 4 jenis kejahatan internasional sebagai

berikut:

Kejahatan genosida

Kejahatan kemanusiaan

Kejahatan perang

Kejahatan agresi

Ya atau tidak pembunuhan massal

merupakan penyimpangan nilai-nilai

Pancasila dalam HAM? Jelaskan!

Ya, karena sangat tidak sesuai dengan nilai-

nilai yang terdapat dalam sial Pancasila

khususnya sila II yang sangat menghargai

harkat dan martabat individu sebagai

manusia

PERTEMUAN 3

SOAL JAWABAN

Jelaskan fungsi dari Peradilan HAM! Memutus dan mengadili perkara

pelanggaran HAM berat yang terjadi

sebelum adanya UU Pengadilan HAM

Menghargai upaya penegakan HAM

merupakan kewajiban setiap warga negara

Indonesia. Jelaskan tentang sikap

menghargai upaya penegakan HAM!

Menghargai upaya penegakan HAM berarti

sikap sadar bahwa penegakan HAM berguna

dan bersedia ikut dalam memperbaiki

penegakan HAM agar menjadi lebih maju.

Jelaskan peran anda sebagai siswa sekolah

dalam upaya penegakan HAM! Tidak untuk memaksa kehendak kepada

sesama teman atau guru.

Selalu menaati tata tertib yang ada di

lingkungan sekolah dengan baik.

Saling bersikap menghormati antar

murid, dengan guru dan warga sekolah

yang lain.

Tidak bersikap membedakan teman yang

satu dengan teman yang lain, hanya

karena golongan dan sebagainya.

Bersikap adil kepada teman.

Ada beberapa hambatan dalam penegakan

HAM di Indonesia. Jelaskan hambatan

dalam bidang sosial dan ekonomi!

Sosial : masyarakat Indonesia memiliki latar

belakang sosial yang kompleks, status sosial

masyarakat sangat beragam yang terbentuk

oleh jabatan, etnis/keturunan, atau profesi

Ekonomi : kondisi ekonomi masyarakat

Indonesia pada umumnya berada dalam

garis kemiskinan. Tidak jarang karena

alasan ekonomi sebagian masyarakat

melakukan pelanggaran HAM.

Lampiran 24. Lembar Observasi Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Kontrol

LEMBAR OBSERVASI METODE NHT

Kelas : XII IPA 1




No Langkah Ya Tidak

1 Siswa mendengarkan pengarahkan dari guru mengenai pembelajaran

yang akan dilakukan V

2 Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru V

3 Siswa berhitung dan mendapatkan nomor sesuai dengan nomor

hitungannya V

4 Siswa menerima soal dari guru mengenai materi V

5 Siswa mengerjakan soal secara pribadi dengan menulisnya di lembar

jawab V

6 Siswa secara berkelompok mendiskusikan soal V

7 Siswa meminta bantuan guru jika ada persoalan yang kurang

dimengerti V

8 Siswa dipanggil nomor oleh guru dan menjawab pertanyaan yang

diberikan V

9 Siswa lain diminta pendapatnya mengenai jawaban yang diberikan V

10 Siswa mengamati guru dalam pemberian skor V

11 Siswa menerima hasil kuis V

LEMBAR OBSERVASI METODE NHT

Kelas : XII IPA 1




No Langkah Ya Tidak

1 Siswa mendengarkan pengarahkan dari guru mengenai pembelajaran

yang akan dilakukan V

2 Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru V

3 Siswa berhitung dan mendapatkan nomor sesuai dengan nomor

hitungannya V

4 Siswa menerima soal dari guru mengenai materi V

5 Siswa mengerjakan soal secara pribadi dengan menulisnya di lembar

jawab V

6 Siswa secara berkelompok mendiskusikan soal V

7 Siswa meminta bantuan guru jika ada persoalan yang kurang

dimengerti V

8 Siswa dipanggil nomor oleh guru dan menjawab pertanyaan yang

diberikan V

9 Siswa lain diminta pendapatnya mengenai jawaban yang diberikan V

10 Siswa mengamati guru dalam pemberian skor V

11 Siswa menerima hasil kuis V

Lampiran 27. Validitas dan Reliabilitas Intrumen

HASIL UJI VALIDITAS SOAL

NO SOAL R KETERANGAN

NO SOAL R KETERANGAN

1 0 TIDAK VALID

26 0.187 TIDAK VALID

2 0 TIDAK VALID

27 0.503 VALID

3 -0.119 TIDAK VALID


4 -0.59 TIDAK VALID

29 0.503 VALID

5 0 TIDAK VALID


6 0 TIDAK VALID

31 0.59 VALID



8 0.17 TIDAK VALID

33 0.438 VALID

9 0.59 VALID

34 0 TIDAK VALID

10 0.59 VALID

35 0 TIDAK VALID

11 0.591 VALID

36 0.484 VALID

12 0.43 VALID



38 0 TIDAK VALID

14 0 TIDAK VALID

39 0.465 VALID


40 0.706 VALID

16 0.479 VALID

41 0.864 VALID

17 0 TIDAK VALID

42 0.864 VALID


43 0.864 VALID



20 0.305 VALID

45 0.589 VALID

21 0.452 VALID



47 0.651 VALID




49 0.589 VALID

25 0.22 TIDAK VALID

50 0.706 VALID

HASIL UJI RELIABILITAS SOAL YANG VALID

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

.905 21

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SOALNO9 7.55 23.208 .511 .903

SOALNO10 7.55 23.208 .511 .903

SOALNO11 7.25 21.776 .513 .902

SOALNO12 7.10 22.516 .324 .908

SOALNO16 7.30 22.011 .482 .903

SOALNO20 7.50 23.421 .283 .906

SOALNO21 6.85 22.029 .511 .902

SOALNO27 6.85 22.239 .458 .903

SOALNO31 7.55 23.208 .511 .903

SOALNO33 7.55 23.418 .411 .904

SOALNO36 6.90 21.568 .588 .900

SOALNO39 6.75 22.829 .398 .904

SOALNO40 7.40 21.832 .615 .899

SOALNO41 7.45 21.524 .794 .895

SOALNO42 7.45 21.524 .794 .895

SIALNO43 7.45 21.524 .794 .895

SOALNO45 6.95 21.208 .646 .898

SOALNO47 7.40 22.042 .557 .901

SOALNO49 6.95 21.208 .646 .898

SOALNO50 7.40 21.832 .615 .899

SOALNO29 6.85 22.029 .511 .902

Lampiran 28. Dokumentasi Penelitian

Uji Validitas Soal di Kelas XII IPA 2

Pretes Kelas Eksperimen XII IPA 3 Pretes Kelas Kontrol XII IPA 1

Pembelajaran Metode STAD pertemuan 1 di XII IPA 3


Guru menjelaskan materi Pembelajaran Siswa aktif bertanya

Guru bertindak sebagai Fasilitator Siswa mengerjakan Soal Kuis


Guru memberikan pengarahan Siswa berdiskusi mengenai tugas

Pembelajaran Metode NHT pertemuan 1 di XII IPA 1

Guru memberikan pengarahan Siswa memakai nomor

Pembelajaran Metode NHT pertemuan 2 di XII IPA 1

Guru berinteraksi dengan siswa Siswa menanyakan hal yang kurang jelas

Postes Kelas Eksperimen XII IPA 3 Postes Kelas Kontrol XII IPA 1

Pemberian Penghargaan di Kelas Eksperimen Pemberian Penghargaan di Kelas Kontrol

Kelas Eksperimen XII IPA 3 Kelas Kontrol XII IPA 1

Lampiran 29. Check Plagiat

lampiran · 2018. 3. 26. · praksis sila-sila pancasila 3. menganalisis ham dalam nilai praksis...

Documents

Penyimpangan Pengamalan Pancasila Sila Ke-4 Dan 5

Makna Filosofis Sila Pancasila

4.Susunan Dan Hubungan Sila-sila Pancasila

Pelanggaran Terhadap Sila Pertama Pancasila

Sila Kelima Daripada Pancasila

Sila ke 5 dalam pancasila

PKN Pemilu Langsung Berdasarkan Sila Ke-4 Pancasila

Pembahasan Analisis Sila Pertama Pancasila

IMPLEMENTASI SILA KE 4 PANCASILA MENUJU KEADILAN PEMILU

Sila ke 5 pancasila

Sila-sila Pancasila Kel.6

Sila (Pancasila)

Aplikasi Sila 4 Pancasila

Makalah Sila Ke-1 Pancasila

IMPLEMENTASI NILAI-NILAI SILA KEEMPAT PANCASILA …eprints.ums.ac.id/47343/2/HALAMAN DEPAN.pdfimplementasi nilai-nilai sila keempat pancasila mengenai kebebasan berpendapat pada kegiatan

Lampiran 1. - Lumbung Pustaka UNYeprints.uny.ac.id/18589/7/Lampiran 10401241027.pdf · Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa ... Rumusan dari sila-sila pancasila itu sendiri memiliki

Arti Sila Pancasila

Makalah Pancasila Sila Ke 2 Fix

Filsafat Hukum Pancasila Antara Cita Ideal Hukum dan Nilai Praksis

NILAI-NILAI AL-QUR’AN DALAM SILA KEDUA PANCASILA

LAN Diklatpim 21 Septemberi 2011 · Sistem Ekonomi Pancasila dapat digambarkan sebagai sistem ekonomi yang berorientasi atau berwawasan pada sila‐sila Pancasila, yaitu: Pertama,

makna lambang sila tiap Pancasila

Makna dari Pancasila Sila ke-Satu

Pancasila Sebagai Sistem Filsafat (Kesatuan Sila-Sila Pancasila Sebagai Sistem Filsafat)

KASUS SIMPANGAN SILA PERTAMA PANCASILA

Bukti PelanggaranTerhadap 5 Sila Pancasila

Penenrapan Sila Keempat Pancasila Pada Proses Pendidikan

Analisis Makna Sila-sila Pancasila dalam Kehidupan Mahasiswa

Kesatuan Sila-sila Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat ... · Kesatuan Sila-sila Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat § Bersifat Organis § Bersifat Hierarkhis Piramidal §

Makna & Arti Sila Keempat Pancasila

PANCASILA SEBAGAI SISTEM FILSAFATwidiastianavw.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/...Pancasila sebagai jati diri bangsa Indonesia 2. Rumusan kesatuan sila-sila Pancasila sebagai

Contoh Makalah Pancasila Sila 2

Pancasila sila iv, xii ipa 1

PANDANGAN AGAMA-AGAMA TERHADAP SILA PERTAMA PANCASILA

Makna sila sila pancasila