SINGAPUR

Ciudad de león Singapur es país conformado por una pequeña isla muy urbanizada y 59

pequeños islotes en el sureste de Asia. Durante la segunda guerra mundial sufrió la invasión de los Japoneses lo que

significó un retroceso inmenso por tres años. Se independizó recién el año 1959- Tiene una Población de 4.7 millones de

habitantes. Su puerto es uno de los primeros a nivel mundial, exportan caucho y estaño, además

poseen una refinería . La estrategia de Singapur para la sobrevivencia y el desarrollo era principalmente

aprovecharse de su localización estratégica y de la economía mundial favorable. Singapur es un país que hace 30 años planteaba desafíos similares a los que Chile

tiene hoy. Para superar los problemas sociales, económicos, culturales, Singapur decide

invertir muy fuertemente en el capital humano que posee, a través de la mejora constante de la educación. Para crear su marco curricular investigó a nivel mundial y recogió de allí los mejores aportes para la educación de las matemáticas. En base a los resultados y a políticas educacionales que se establecieron , este país experimentó un cambio y progreso en la educación.

Vender inteligencia.

• Singapur ha emprendido una cruzada nacional para elevar las potencialidades de un país con recursos modestos.

• Se propuso "vender inteligencia" al mundo y lo ha logrado con creces.

• Esto pasó entre otras cosas dignificando la profesión docente con miradas muy sorpresivas.

• Un profesor en Singapur tiene como• rol: modelar el futuro de la nación.• Es algo definido por el gobierno a • mediados de los años 90.

En el año 1992 Singapur cambia la enseñanza de las matemáticas en sus aulas .

Singapur crea e implementa una innovadora técnica que ha demostrado en forma sostenida en el tiempo y en otros países la efectividad en la enseñanza de las matemáticas. Se le conoce como el METODO SINGAPUR.

Primeros lugares en test internacionales, como Pisa y el TIMSS, éxito que se ha mantenido por años.

Lo exitoso consiste en trabajar aspectos concretos de las matemáticas.

Ejercitación con material que los niños pueden tocar, mover y modificar.

Fomenta la comprensión profunda de los conceptos, el pensamiento lógico y

creatividad matemática.

METÓDO MATEMÁTICO SINGAPUR

Yeap Ban Har, el principal formador mundial de profesores de matemática y articulador del exitoso "Método Singapur“.

Para Yeap Ban Har, académico del Instituto Nacional de Educación de la Universidad Tecnológica de Singapur, una de las grandes fortalezas del método consiste en lograr que "a los alumnos promedio les vaya muy bien y a los alumnos que les va mal, logren un nivel suficiente para desenvolverse bien".

Ban Har: “El Método no se orienta en la memorización, en procedimientos ni aplicación de fórmulas”.

"El método obedece a un currículum que se enfoca en habilidades y resolución de problemas matemáticos.

El objetivo del Método Singapur es desarrollar las habilidades de razonamiento y la capacidad para resolver problemas.

El Método fomenta la capacidad de los niños de visualizar un problema de matemática en forma fácil y promueve habilidades de generar estrategias mentales, transformándolos en pensadores.

Método que trabaja las matemáticas desde lo concreto a lo pictórico y al final lo abstracto.

CARACTERISTICAS DEL METODO SINGAPUR

DESAFIO PARA LOS DOCENTES.

El 95% de los alumnos en Singapur utiliza la serie de libros, desarrollados por el National Institute of Education de ese país.El método ha demostrado su efectividad con toda la gama de alumnos en Singapur y en otros países con distintos niveles de desarrollo.El desafío para los DOCENTES es que deben ser capaces de ver las matemáticas de una manera distinta.Generar redes de apoyo de desempeño.

¿En qué consiste el Método Singapur?

De la WEB del Ministerio:

"El método Singapur tiene como objetivo desarrollar las habilidades de razonamiento y la capacidad para resolver problemas, constando de tres ejes principales: Énfasis en la visualización de los problemas matemáticos mediante el uso de diagramas. Utilización de un enfoque que permita avanzar desde lo concreto hacia lo pictórico Finalmente, “llegar a lo abstracto; y comprensión profunda de los conceptos, el pensamiento lógico y la creatividad Matemática en contraste con la aplicación de fórmulas sin sentido."

¿Cuál es la base teórica de la Metodología?

• El método Singapur es un sincretismo de visiones de Psicología

Cognitiva y Didácticas .

¿Qué toma este método de Jerome Bruner?

De este pensador, el método Singapur toma la idea de una arquitectura "CURRICULAR en ESPIRAL" y esto se asocia a algo que todos hemos aprendido de las matemáticas, y es que "Todas las nociones matemáticas están interrelacionadas“

Este concepto se basa en la idea de que deben existir varias oportunidades de aprender algo, pero sin repetición. Este enfoque busca el aprendizaje de conceptos gradualmente, y en el momento que el o la estudiante esté cognitivamente preparado.

¿Qué toma de Zoltan Dienes?

Variabilidad Matemática: Corresponde a presentar las ideas de distinta manera

(multialfabetización) o con distinto grado de profundidad. Variabilidad Perceptual: Las o los educandos entran a un concepto por los códigos

que más les acomodan. Es por esto que se utilizan diversas formas de representar

conceptos matemáticos.

Ejemplos : De Zoltan Dienes

Y ….¿Qué se toma de Richard Skemp?

Comprensión Instrumental: En un comienzo, la introducción de un nuevo concepto, parte

sin ahondar las razones matemáticas que las sustentan. Más tarde, se introducen las representaciones o referentes concretos. Es decir, primero se introduce el algoritmo para luego acompañarlo con representaciones concretas.

Compresión Relacional: Se favorece las potencialidades relacionales de los conceptos

matemáticos. Por ejemplo: la División y la Multiplicación se introducen muy imbricadas, pues de hecho son operaciones inversas.

ENFOQUE METODOLÓGICO

La Propuesta metodológica de Singapur se basa en tres ideas fundamentales:

Curriculum, centrado en la resolución de problemas,

Actitudes, Metacognición, Procesos, Habilidades, y Conceptos.

En cada uno de ellos se especifican los elementos particulares que definen cada dimensión.

¿Cómo es la Propuesta Metodológica de este método?

Método Singapur en Chile El método Singapur, se comienza a implementar en Chile en el año 2009 en colegios bilingües, ya en el 2011 se escogen alrededor de 300 colegios de enseñanza básica, en los que aproximadamente, 40 mil alumnos trabajan con este método en la asignatura de matemáticas

La versión chilena del modelo se bautizó como "Pensar sin límites" y es la Universidad de Santiago que además, realiza seminarios y cursos sobre el tema, la que se encuentra a cargo de la traducción y adaptación de textos enfocados desde primero a cuarto básico.

Material que compone este método:

A través de :Diez situaciones didácticas, se plantean diversos problemas que tratan de cubrir los aspectos más importantes dentro de la educación matemática: números, operaciones, geometría, tratamiento de la información y razonamiento lógico.

Se trabaja aspectos transversales a las matemáticas y la lectura de imágenes, como la relación con el medio que nos rodea, la interacción con otras personas o la higiene.

La importancia que se le da a la comprensión lectora. En este caso, el enunciado se transforma en una ilustración acompañada de un breve texto, que normalmente representa la pregunta.

MATERIALES

Lección 1 : Nidos en un árbol

Visualización

Ejemplos de actividades:

Lección 2: Filas de números

Los números del 1 al 10 se representan utilizando filas de cuadrados

Los lados de las filas de cuadrado adyacente deben tocarse entre sí. El número 3 puede representarse con dos figuras diferentes. Formen diferentes figuras para mostrar el número 5 utilizando las filas de cuadrados proporcionadas.¿Cuántas figuras diferentes existen para el número 5 ?

En esta lección, los estudiantes de kínder tienen oportunidades para desarrollar visualización a medida que aprenden a contar. Los estudiantes pueden también asociar que “5 es 1 menos que 6” (ver la figura más abajo) mientras forman las distintas figuras para el número 5. Esto puede ayudar a los alumnos a desarrollar un sentido numérico.

Lección 4: ¿Qué viene después?

Patrones y relaciones

Lección 5: Exploremos

Comunicación

El plan de MINEDUC

Entregó libros con los materiales didácticos que los acompañan, a estudiantes de 1° y 2° básico, en vez de los textos escolares tradicionales.

El kit incluye un set de libros "Pensar sin límites", 1 kit por cada 6 niños de materiales didácticos.

Los alumnos son los que hablan de sus experiencias, no los profesores. La idea es que los niños relacionen las matemáticas con su propia vida.