métodos didácticos

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  • 1. MODULO 3. Mtodos didcticos ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.

2. Mtodos didcticos. Referencia: Nrici, I. Metodologa de la enseanza. Edit. Kapelusz. Mxico 1980. RESUMEN ELABORADO PORSilvia A. Kuri Casco. Otoo 2007. 3. Plan Dalton.

  • Helen Parkhust. 1920 en la ciudad de Dalton.
  • Considera la actividad, la individualidad y la libertad.
  • El docente est a disposicin de los alumnos para cuando lo necesiten.
  • Hojas de tareas (tareas dirigidas)

4. Sistema Winnetka.

  • Carleton W. Washburne. 1915.
  • Aplicado en todos los niveles.
  • Trabajo por unidades, no hay grados sino niveles de progreso.
  • Se basa en el desarrollo personal y social y en la bsqueda de la felicidad.
  • El profesor es gua.

5. Centros de inters.

  • Ovidio Decroly 1932.
  • Mtodo de enseanza globalizada.
  • Centros:
    • Educ. intelectual
    • Educ. social.
    • Educ. vital y corporal.
    • Educ. emocional.
    • Educ. de la expresin.

6. Mtodo Montessori.

  • Mara Montessori, desde 1952.
  • Postulado completamente original, basado en la libertad, actividad, vitalidad e individualidad.
  • El mtodo se basa en el asociacionismo.
  • El material es muy importante para el mtodo.

7. Mtodo expositivo.

  • Consiste en la presentacin oral de un tema.
  • Puede ser exposicin dogmtica y abierta.
  • Se debe cuidar con especial atencin el tiempo y la fluctuacin de la atencin, el ritmo y la pronunciacin.
  • Es prcticamente el mtodo tradicional.

8. Mtodo del interrogatorio.

  • Consiste en que el docente pida al alumno que exponga conocimientos que debe estudiar por su cuenta, haciendo esa exposicin oral en respuesta al interrogatorio.
  • Variaciones como: doble interrogatorio, interrogatorio con monitores.

9. Mtodo de la lectura.

  • Consiste en indicar textos para estudiar un tema, una vez estudiados se hace una prueba de verificacin y se promueve una discusin.
  • Variaciones:
    • Lectura dirigida
    • Tcnica de explicacin de textos.
    • Lectura meditada.
    • Tcnica de la exgesis. (lectura comentada)

10. Mtodo clnico.

  • Autor: Piaget.
  • Destinado a favorecer el desarrollo mental del individuo.
  • Contribuye a que los individuos se desarrollen evolutivamente de la etapa sensoriomotora a las operaciones formales.

11. Mtodo de las clases.

  • Consiste en hacer que los alumnos estudien las unidades y las presenten a la clase en reemplazo del docente.
  • Existe el mtodo moderado y el integral. En el primero se reparten las unidades entre profesor y alumnos y en el segundo todo el programa lo hacen los alumnos bajo el asesoramiento del profesor.

12. Mtodo triple.

  • Combinacin del mtodo de clasesy el de la lectura.

13. Mtodo de problemas. Hoy ms completo como ABP

  • Se plantea una situacin problemtica al estudiante y se le desafa a encontrar una solucin
  • Implica razonamiento yreflexin con ideas no con cosas
  • Puede sermoderado o integral.
  • Y se puede usar tembin como tcnica.

14. Mtodo de Proyectos.

  • Autor: W.I. Kilpatrick en 1918. en base al pensamiento de John Dewey.
  • Naci del mtodo de problemas.
  • El proyecto es una actividad que se desarrolla ante una situacin real que requiere una solucin prctica. Los alumnos le dan forma y lo solucionan con la ayuda del profesor.

15. Tcnica de casos

  • Consiste en proponer a la clase, en base a lo ya estudiado, una situacin real que ya haya sido resuelta para que se encare y se vea como ha sido tratada y dejarlo como documentacin
  • Puede ser vista como variante de la tcnica de los problemas.

16. El procedimiento del incidente

  • Se basa en el desarrollo de la capacidad de anlisis para la reconstruccin de un acontecimiento no presenciado antes de emitir un juicio.
  • Autores: Paul y Faith Pigors.
  • Los estudiantes buscan o solicitan informes.

17. Tcnica de la caja de entrada.

  • Consiste en colocar al estudiante en un trabajo de tipo hipottico, y dar la solucin con la mayor rapidez posible.
  • Se presenta en forma de asuntos diarios de una firma o empresa.
  • En tarjetas ubicadas en una caja, de ah el nombre(como la caja de asuntos).

18. Mtodo de la sabatina.

  • O responda, por favor.
  • Se trata de incentivar temas de poco inters para la clase
  • Responden preguntas formuladas por el profesor de forma aleatoria, si alguin no sabe se extiende la pregunta a los dems participantes.

19. Mtodo de tareas dirigidas.

  • Complementa la exposicin del docente con tareas dirigidas y discusin de los datos obtenidos.
  • Las tareas pueden realizarse durante las horas de clase o no.
  • Un objetivo muy importante es hacer que el alumno dependa menos del docente.
  • Es necesario que el profesor est presente al asignar las tareas, y tambin al revisarlas, as se establece dilogo entre p. y a.

20. Mtodo de trabajos individuales.

  • Los trabajos son concertados entre el docente y los estudiantes teniendo en cuenta los problemas especficos de formacin de cada uno de estos.
  • Son tareas planificadas que orientan al estudiante a su mejor realizacin personal.

21. Mtodo de las fichas de estudio.

  • Est situado entre los m. de enseanza individualizada uniendo a este algunos principios de instruccin programada.
  • Se proporcionan al alumno 3 fichas una con el asunto a estudiar, una con ejercicios y otra con las respuestas de los mismos.

22. Enseanza por mdulo de instruccin.

  • Mdulo es una parte significativa del contenido de una disciplina, y debe estudiarse como un todo.
  • Responde a las posibilidades reales del alumno.

23. Tcnica del redescubrimiento.

  • Es muy utilizada en la enseanza de las ciencias.
  • En esta tcnica se realizan experimentos y observaciones que conducen a los estudiantes a un descubrimiento personal, que en realidad es un redescubrimiento.

24. Trabajo de campo.(o adiestramiento profesional.)

  • Tiene como finalidad poner al educando en contacto directo con una actividad real de la sociedad para que adquiera una experiencia autntica y al mismo tiempo para comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio profesional.

25. Mtodo de la investigacin

  • Consiste en llevar a los estudiantes a reunir informacin y a reflexionar sobre sta.
  • Variantes: mtodo descriptivo, histrico, experimental.
  • La mayor ventaja de ste como mtodo de enseanza es que el educando no recibe los conocimientos ya elaborados sino que l lo elabora.
  • Hay toda una estructura para este mtodo en base a la investigacin como ciencia propiamente dicha.

26. Mtodo de la experimentacin y la demostracin.

  • Didcticamente son muy buenas tcnicas para la enseanza activa y motivadora.
  • Por la naturaleza de ambos pueden ser usados en cualquier procedimiento didctico.
  • Ayudan a la comprensin y fijacin del aprendizaje.

27. Mtodo de la discusin.

  • No consiste solo en pelear, uno de sus objetivos es saber escuchar.
  • No es muy recomendable para educacin bsica, incluso media bsica.
  • Tiene 7 fases: definicin, delimitacin del hecho, anlisis, sugerencias de solucin, examen crtico, verificacin de sugerencias, toma de resoluciones
  • Personas necesarias: coordinador, secretario, el resto de la clase.
  • Su diferencia con el debate: en l hay moderador, oradores y auditorio.

28. Mtodo de la enseanza en grupo o mtodo comunitario.

  • Consiste en el estudio de un tema o realizacin de una tarea por parte de dos o ms educandos.
  • Permite desarrollar la sociabilidad y la aparicin de lideres .
  • Consta de 5 fases: planeamiento, ejecucin, integracin, verificacin y rectificacin del aprendizaje.
  • Variantes:
      • Todos los grupos estudian el mismo tema.
      • Cada grupo estudia una parte del tema.

29. Mtodo del dilogo.

  • Consiste en la interpelacin mutua de dos personas con respecto a un tema previamente convenido, usando el sistema de pregunta-respuesta.
  • Conversacin entre personas competentes respecto a un tema, pueden ser 2 especialistas.
  • Debe ser informal y espontneo aunque con un esquema o gua.

30. Simposio.

  • Mtodo por el cual 2 ms personas exponen, bajo la direccin de un coordin