métodos didácticos

• 1. MODULO 3. Mtodos didcticos ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.

2. Mtodos didcticos. Referencia: Nrici, I. Metodologa de la enseanza. Edit. Kapelusz. Mxico 1980. RESUMEN ELABORADO PORSilvia A. Kuri Casco. Otoo 2007. 3. Plan Dalton.

• Helen Parkhust. 1920 en la ciudad de Dalton.

• Considera la actividad, la individualidad y la libertad.

• El docente est a disposicin de los alumnos para cuando lo necesiten.

• Hojas de tareas (tareas dirigidas)

4. Sistema Winnetka.

• Carleton W. Washburne. 1915.

• Aplicado en todos los niveles.

• Trabajo por unidades, no hay grados sino niveles de progreso.

• Se basa en el desarrollo personal y social y en la bsqueda de la felicidad.

• El profesor es gua.

5. Centros de inters.

• Ovidio Decroly 1932.

• Mtodo de enseanza globalizada.

• Centros:

• • Educ. intelectual

• • Educ. social.

• • Educ. vital y corporal.

• • Educ. emocional.

• • Educ. de la expresin.

6. Mtodo Montessori.

• Mara Montessori, desde 1952.

• Postulado completamente original, basado en la libertad, actividad, vitalidad e individualidad.

• El mtodo se basa en el asociacionismo.

• El material es muy importante para el mtodo.

7. Mtodo expositivo.

• Consiste en la presentacin oral de un tema.

• Puede ser exposicin dogmtica y abierta.

• Se debe cuidar con especial atencin el tiempo y la fluctuacin de la atencin, el ritmo y la pronunciacin.

• Es prcticamente el mtodo tradicional.

8. Mtodo del interrogatorio.

• Consiste en que el docente pida al alumno que exponga conocimientos que debe estudiar por su cuenta, haciendo esa exposicin oral en respuesta al interrogatorio.

• Variaciones como: doble interrogatorio, interrogatorio con monitores.

9. Mtodo de la lectura.

• Consiste en indicar textos para estudiar un tema, una vez estudiados se hace una prueba de verificacin y se promueve una discusin.

• Variaciones:

• • Lectura dirigida

• • Tcnica de explicacin de textos.

• • Lectura meditada.

• • Tcnica de la exgesis. (lectura comentada)

10. Mtodo clnico.

• Autor: Piaget.

• Destinado a favorecer el desarrollo mental del individuo.

• Contribuye a que los individuos se desarrollen evolutivamente de la etapa sensoriomotora a las operaciones formales.

11. Mtodo de las clases.

• Consiste en hacer que los alumnos estudien las unidades y las presenten a la clase en reemplazo del docente.

• Existe el mtodo moderado y el integral. En el primero se reparten las unidades entre profesor y alumnos y en el segundo todo el programa lo hacen los alumnos bajo el asesoramiento del profesor.

12. Mtodo triple.

• Combinacin del mtodo de clasesy el de la lectura.

13. Mtodo de problemas. Hoy ms completo como ABP

• Se plantea una situacin problemtica al estudiante y se le desafa a encontrar una solucin

• Implica razonamiento yreflexin con ideas no con cosas

• Puede sermoderado o integral.

• Y se puede usar tembin como tcnica.

14. Mtodo de Proyectos.

• Autor: W.I. Kilpatrick en 1918. en base al pensamiento de John Dewey.

• Naci del mtodo de problemas.

• El proyecto es una actividad que se desarrolla ante una situacin real que requiere una solucin prctica. Los alumnos le dan forma y lo solucionan con la ayuda del profesor.

15. Tcnica de casos

• Consiste en proponer a la clase, en base a lo ya estudiado, una situacin real que ya haya sido resuelta para que se encare y se vea como ha sido tratada y dejarlo como documentacin

• Puede ser vista como variante de la tcnica de los problemas.

16. El procedimiento del incidente

• Se basa en el desarrollo de la capacidad de anlisis para la reconstruccin de un acontecimiento no presenciado antes de emitir un juicio.

• Autores: Paul y Faith Pigors.

• Los estudiantes buscan o solicitan informes.

17. Tcnica de la caja de entrada.

• Consiste en colocar al estudiante en un trabajo de tipo hipottico, y dar la solucin con la mayor rapidez posible.

• Se presenta en forma de asuntos diarios de una firma o empresa.

• En tarjetas ubicadas en una caja, de ah el nombre(como la caja de asuntos).

18. Mtodo de la sabatina.

• O responda, por favor.

• Se trata de incentivar temas de poco inters para la clase

• Responden preguntas formuladas por el profesor de forma aleatoria, si alguin no sabe se extiende la pregunta a los dems participantes.

19. Mtodo de tareas dirigidas.

• Complementa la exposicin del docente con tareas dirigidas y discusin de los datos obtenidos.

• Las tareas pueden realizarse durante las horas de clase o no.

• Un objetivo muy importante es hacer que el alumno dependa menos del docente.

• Es necesario que el profesor est presente al asignar las tareas, y tambin al revisarlas, as se establece dilogo entre p. y a.

20. Mtodo de trabajos individuales.

• Los trabajos son concertados entre el docente y los estudiantes teniendo en cuenta los problemas especficos de formacin de cada uno de estos.

• Son tareas planificadas que orientan al estudiante a su mejor realizacin personal.

21. Mtodo de las fichas de estudio.

• Est situado entre los m. de enseanza individualizada uniendo a este algunos principios de instruccin programada.

• Se proporcionan al alumno 3 fichas una con el asunto a estudiar, una con ejercicios y otra con las respuestas de los mismos.

22. Enseanza por mdulo de instruccin.

• Mdulo es una parte significativa del contenido de una disciplina, y debe estudiarse como un todo.

• Responde a las posibilidades reales del alumno.

23. Tcnica del redescubrimiento.

• Es muy utilizada en la enseanza de las ciencias.

• En esta tcnica se realizan experimentos y observaciones que conducen a los estudiantes a un descubrimiento personal, que en realidad es un redescubrimiento.

24. Trabajo de campo.(o adiestramiento profesional.)

• Tiene como finalidad poner al educando en contacto directo con una actividad real de la sociedad para que adquiera una experiencia autntica y al mismo tiempo para comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio profesional.

25. Mtodo de la investigacin

• Consiste en llevar a los estudiantes a reunir informacin y a reflexionar sobre sta.

• Variantes: mtodo descriptivo, histrico, experimental.

• La mayor ventaja de ste como mtodo de enseanza es que el educando no recibe los conocimientos ya elaborados sino que l lo elabora.

• Hay toda una estructura para este mtodo en base a la investigacin como ciencia propiamente dicha.

26. Mtodo de la experimentacin y la demostracin.

• Didcticamente son muy buenas tcnicas para la enseanza activa y motivadora.

• Por la naturaleza de ambos pueden ser usados en cualquier procedimiento didctico.

• Ayudan a la comprensin y fijacin del aprendizaje.

27. Mtodo de la discusin.

• No consiste solo en pelear, uno de sus objetivos es saber escuchar.

• No es muy recomendable para educacin bsica, incluso media bsica.

• Tiene 7 fases: definicin, delimitacin del hecho, anlisis, sugerencias de solucin, examen crtico, verificacin de sugerencias, toma de resoluciones

• Personas necesarias: coordinador, secretario, el resto de la clase.

• Su diferencia con el debate: en l hay moderador, oradores y auditorio.

28. Mtodo de la enseanza en grupo o mtodo comunitario.

• Consiste en el estudio de un tema o realizacin de una tarea por parte de dos o ms educandos.

• Permite desarrollar la sociabilidad y la aparicin de lideres .

• Consta de 5 fases: planeamiento, ejecucin, integracin, verificacin y rectificacin del aprendizaje.

• Variantes:

• • • Todos los grupos estudian el mismo tema.

• • • Cada grupo estudia una parte del tema.

29. Mtodo del dilogo.

• Consiste en la interpelacin mutua de dos personas con respecto a un tema previamente convenido, usando el sistema de pregunta-respuesta.

• Conversacin entre personas competentes respecto a un tema, pueden ser 2 especialistas.

• Debe ser informal y espontneo aunque con un esquema o gua.

30. Simposio.

• Mtodo por el cual 2 ms personas exponen, bajo la direccin de un coordin