教務長 莊 榮 輝

101-2 (1)

教 務 會 議

2013/03/08

1 教務日誌頭條新聞 1

教務日誌 Headline

01/14 教師精進研習營01/24 NTU YouTube 公開01/27 大學招生學力測驗02/01 碩士班入學考試02/18 101(2) 開學02/18 科教中心新址揭幕02/21 Coursera 加盟宣告02/27 學生代表教務座談03/16 臺大杜鵑花節03/22 招生線上書審03/22 自辦評鑑說明會03/27 面試技巧研習會

宜蘭傳統藝術中心 (教師精進研習營)

2

學測特殊考生考場 (臺大博雅館試場)

3

侯維恕教授演講 (科學教育中心思亮講堂)

4

2 本校近期教務概況

通識教育改革

通識教育改革

語文教學改善

語文教學改善

基礎自然科學

基礎自然科學

基礎社會科學

基礎社會科學

領導、創意學程

領導、創意學程

專業課程改善

專業課程改善

統計、寫作中心

統計、寫作中心

科教、生命中心

科教、生命中心

教學發展中心、師資培育中心、多媒體製作中心教學發展中心、師資培育中心、多媒體製作中心

改善教學環境 (新建大樓：一期、二期、實驗教學大樓)改善教學環境 (新建大樓：一期、二期、實驗教學大樓)

102 年度提升教學品質計畫

卓越教學 優質學習卓越教學 優質學習

5

打底工程：學術領域全面提升計畫 6

文學院

文學院

理學院

理學院

醫學院

醫學院

社會科學院

社會科學院

工學院

工學院

生物資源暨農學院

生物資源暨農學院

公共衛生學院

公共衛生學院

管理學院

管理學院

電機資訊學院

電機資訊學院

生命科學院

生命科學院

法律學院

法律學院

改善教學品質、提升研究能量、產學合作計畫改善教學品質、提升研究能量、產學合作計畫

總經費共 4.3 億元分配 11 學院總經費共 4.3 億元分配 11 學院

102 年度學術領域全面提升計畫

學院特色 均衡發展學院特色 均衡發展

102 學年度招生狀況

學士班

招生名額

繁星 331個人申請 1,453

第一階段甄試

102/03/29-03/31

第二階段甄試

102/04/05-04/07

放榜時間

102/04/17

7

(1) 101-2 碩士生逕修博士學位者 23 名(2) 102 碩士班甄試錄取新生中 121 名已獲學士學位者申請提前入學

碩士班 博士班

招生名額

1,886 1,009

報名時間

101/12/17-12/25

102/04/08-04/15

考試時間

102/02/01, 02/02

102/04/19-05/31

放榜時間

102/03/07, 03/22

102/05/03, 05/17, 06/07

線上書審

3.9

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

901

902

911

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1001

1002

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101-1 教學意見調查結果

評鑑值

學 期

8

填答率 70.6%

平均值 4.39

例行業務報告 (系所評鑑) 9

(1) 101/10/30 向教育部提出第一階段『自我評鑑機制』認定

(2) 102/02/06 教育部函認定『通過』

(3) 本校將依現行自辦評鑑機制持續辦理教學研究單位評鑑作業，並於 106/06 前將評鑑結果提報教育部，以申請第二階段『自我評鑑結果』之認定

102 申請大學院校自我評鑑

(1) 化學工程學系 (學士班、碩士班、博士班)(2) 材料科學與工程學系 (學士班、碩士班、博士班)

教務處已於 102/01/28 函報 IEET 申請周期性審查

102 IEET 認證系所

年度系所評鑑開動，請多利用教發中心成果！

例行業務報告 (一般作業) 10

(1) 於『修課人數查詢系統』新增下載『點名記分表』功能(2) 102 起不再印發紙本點名記分表(但選課系統開放期間以及分發階段，暫時關閉上述新增功能)

101-102 選課作業

總計應遴選名額： (含共同及通識課程)教學傑出教師 25 名、教學優良教師 212 名

101 優良教師遴選

(1) 臺北市名額共 17 名，具基本、積極、特殊條件者(2) 請各學院推薦 1 名，再由本校組成委員會選出數名送部(3) 獲獎者由教育部補助出國考察經費每人 10 萬元

102 師鐸獎

第二教學大樓、社科新館 11

社科小型教室

社科圖書館

中大型教室 16 間臺大講堂、舞蹈教室

圖書館、學習開放空間

Case Study Classroom, TEAL 教室

tPo & ePo 12

(1) 線上查詢期中教學意見調查(2) 線上查詢期末教學意見調查(3) 線上查詢 TA 期末教學意見調查(4) 學生成績教師網路登分(5) 超過 800 名教師使用 (評鑑、升等、敘獎)

(1) ePo 2.0 (系統改版)(2) 英文版 ePo(3) 推廣 eCV 使用 (申請工讀、教學助理、獎助學金)(4) 累計 32,970 使用者，其中 6,756 人公開網頁

Portfolio 平台 新增功能或活動

請多上網使用並廣為推介！

開放課程、網際學習 13

108 門108 門

00

100 片100 片

>1,600 部>1,600 部

>100 門>100 門

教學發展中心業務 14

活動名稱 說 明

師生發展

教師精進研習營102/01/14-15 宜蘭傳藝中心舉行，參加教師人數 28人，整體印象平均值 4.92 (5 分量表)

教師成長社群 102 年度組隊 10 隊，共 74 位教師參與

教學領航計畫102/01 起逐月辦理諮詢活動。102/03 將邀請領航教師梅家玲教授及黃鐘揚副教授主講師生關係

提升教學與學習技巧

教學及學習策略工作坊 持續規劃 101-2 學期工作坊

『如何帶領學生成功完

成專案計畫』研習會

102/03/29 舉辦，邀請社團法人國際專案管理學會臺灣分會理事長親自授課

推動 TA 品管制度

101-2 TA 研習會 102/02/23-24 下午在博雅館與普通教學館 (710 名)

101-1 TA 資格審查會議本學期審查案 7 件，結果勉予續任 5 件，暫停任用一學期 2 件

總整課程 指定主題教學改進計畫 受理申請共 9 件，通過 5 件；網頁正式上線啟用

師資培育中心業務 15

活動名稱 說 明

微型教室工作坊102/01/11, 01/14 博雅教學館辦理，教育學程各科課程之授課教師共 12 人參與

101-1 學期實習學生模擬教師甄試暨實習歷程檔案展

102/01/22 共同教學館進行，實習生通過 102/03/10 之教師資格檢定考試後，可取得合格教師證書

101-2 學期教育實習 102/01/25 舉辦 101-2 實習學生職前說明會暨第一次返校座談，並於 102/02/01 起赴各實習學校報到

102-1 學期教育實習 計有 64 位學生申請參加教育實習，將於 102/08/01 開始實習

102-2 學期教育實習 預定於 102/03 底前受理申請，申請學生通過審核，將於 103/02/01 開始實習

阿德勒取向教師適性輔導研習營：

結合心靈與專業成長102/02/04-05 辦理

第六屆臺大 SUPER 教案獎暨第九屆教育理論與實務對話研討會

收件期間至 102/03/11 止，並將於 102/04/26 舉辦之教育理論與實務對話研討會公開頒獎

3 教務共識會議報告 16

校長、副校長、各院院長及邀請教師共 24 名

在博雅教學館四樓 405/406 教室週末全日舉辦

A 學士班招生B 研究所招生C 提升教學品質

A 學士班招生策略與修業年限 17

(1) 個人申請和考試分發招生名額比例必須要因應科系制宜(2) 招生策略核心在於尊重和涵育多元能力和特殊人才(3) 學校評估成立統一招生委員會或標準作業流程的可能性？

討論

(1) 教務處邀請有經驗人士分享面試學生的方法(2) 各系應該積極主動到各校做宣導說明(3) 若有面試太過主觀的問題，可以加考筆試 (例如小論文)

書面

A1 本校繁星推薦與個人申請招生名額是否合宜？

(1) 延畢不是問題，要幫助學生釐清未來、規劃職涯和人生(2) 要蒐集更細部資料，分析並釐清各科系學生延畢原因的差異性(3) 審議延畢生學費的公平性，以避免社會和教育資源的分配問題

討論

放寬學分認定並預做學習規劃，以降低因為出國或交換學生原因導致延畢書面

A2 如何因應學士班學生延畢問題？

(1) 學習方式應由淺碟式改為深碗式，可包含各種自習方式(2) 導師對於學生選課之指導仍有必要

討論

由學院主導檢討各系必修學分與課程，重新思考學分與課程是否合宜書面

A3 學士班學生修課學分數是否合宜？

B 研究所招生策略與修業年限 18

(1) 報名人數減少主因為他校撞期、大環境變遷 (少子化和產業趨勢等)(2) 可考量創新研究生入學考試方式 (如 GRE)，或跨系所聯招的可能性(3) 重新檢視入學制度、減少考科，開發或深入新市場

討論

(1) 應提供誘因吸引本校優秀學生直升博士 (例如全額獎學金)(2) 博士班規模過於龐大，導致每位學生照顧與資源不足(3) 修業年限太長並非好現象，其修業過程應有淘汰制(4) 吸收海外學生

書面

B2 如何縮短博士班修業年限？

(1) 修業年限須審視教育過程，重點在於培養學術或產業的競爭力，而非著眼於發表論文數的要求

討論

(1) 以聯合招生的方式來增加報名人數，以及學生報考臺大的信心(2) 是否一定要寫碩士論文？ (教育部正在研擬學位分流)

書面

B1 如何提高碩、博士班考試報名人數？

C 提升研究型大學教學品質 (1) 19

(1) 如何提升教學品質，與如何評定教學成果要一起掛勾(2) 研究的核心能力跟教學評鑑不能用同一把尺來作為標準(3) 是否需要『深化課程』必須區隔思考(4) 評鑑指標由校方與系所共同擬訂，或校方與系所各自擬訂，校方 (共同)、

系所 (專業)，各系所課程委員會可以發揮更大功能(5) 教學品質提升與教學評鑑的指標要與時俱進

小組結論

C2 如何落實『深化課程』規畫？

(1) 核心能力：(a) 參考國外相關系所指標、(b) 教師提出每週課綱、(c) 教師定期聚會檢討

(2) 深化學習：(a) 承認『教學方法時數』以鼓勵教師多花心思設計(b) 指定教師專門研究該領域課程的教學方法 (例如：如何教普通化學)

(3) Capstone 總整式課程：(a) 教學時數計算影響開課，教學負擔及費用都需要額外的資源來補充(b) 定期教師聚會檢討

小組結論

C1 如何訂定系所『核心能力』？

C 提升研究型大學教學品質 (2) 20

(1) 建立多元化優良教師遴選制度，以鼓勵教授深碗式課程之教師(2) 由校方鼓勵教師強化團隊合作能力(3) 由校方進行學生基本能力前後測以呈現學習成效(4) 由校方提供經費支持各校級中心，推動各種整合性課程計畫

討論

C4 如何檢視『學生學習成效』？

(1) 由教務處說明如何訂定合適的核心能力並推廣，協助精準訂定系所核心能力並力行，請教學發展中心進行核心能力培養及執行之調查以供改進

(2) 檢討改善教學評鑑內容，引導教學方式以增進學習成效(3) 擴大新生專題課程，使大一新生了解大學學習的特性(4) 系所應強化總整課程的推動，檢視改善專題討論與專題研究，輔導成為良

好的總整課程

(5) 邀請相同專長領域的多位教師合開整合性課程，請教務處提供利基鼓勵開設，請教學發展中心分享成功案例

討論

C3 如何培養『探究學習能力』？

D 提升研究型大學教學品質 (綜合討論) 21

(1) 醫院很注重教導年輕醫師有關知識、技能及態度的部份，這才是全人教育的原則，因醫學院學生未來要面對的對象是人

(2) 學校在決定各種做法及提案時，應顧及公平性，即照顧弱勢。應將大學部及研究所分開考量，大學部招生應考慮到公平性及多元性

(3) 如何將最新的知識置入教學內容，讓學生出去展示的是最新的成果，這就是研究型與一般非研究型大學的差異，也許可以從 inquiry 切入

(4) 教學應有創新，對於開發新課程是否納入評估升等考量，需時間醞釀(5) 是否改成正課以開放式課程在家自學，然後作業討論在教室進行？(6) 總整課程要能整合所學，產生什麼新想法，就將作品實作出來，每門課都

有專案計畫 (project)，讓學生從實做中學習整合知識

討論

(1) 學習評鑑除評量學生外，亦可增加：(a) 授課方式及教學設計評鑑、(b) 院資深優良教師之現場評鑑、(c) 授課資料、評量方式之抽查外部評鑑、(d) 校教學應綜合考量以上所有因素

(2) 應徹底檢討課程規劃、核心能力，朝深碗式教學方向前進(3) 減少必修學分、精進課程，檢討授課時數方式，是改善目前教學成效必須

要做的事

書面

D 如何行動？

結 論 22

(1) 會後整理出書面共識，如無異議就成為共識，以後做為推行教務的依據(2) 今天會議時間不足，許多議題亦未觸及，但不是就如此結束，這樣影響力

將極為有限，希望各學院也能舉行類似的共識會議

結語

蔣教務長

(1) 網路課程已經存在很久，但並未取代學校，人際網絡是開放式課程學不到的東西。今天最具創新概念是反過來思索，在家裡上課，再到校互動做作業、討論，教學應考慮此點：如何提供不一樣的東西？

(2) Capstone 課程：教學發展中心可針對不錯的課程提供經費補助，因為教師開設互動式課程的準備工作增加，是否提高學分數以資鼓勵？

(3) 個人申請在當年的理念，是希望除考試外，還有其他管道能進本校，但還未達到目標，也許教務處可再研究考慮開一小門。一旦如此，影響就會一直往下到高中、國中。思考是否有這種可能性，加入一些主觀判斷仍可容許，但公平性仍很重要

結論

李校長

總整課程

深碗課程

核心能力、學習成效

新學分、多元學習

23

校院系所合力

院系所評鑑

各級主管、主事人員

如實耕耘、卓越展現

24

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